财务会计一体化精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇财务会计一体化，期待它们能激发您的灵感。

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    一、管理会计和财务会计的异同点

    (一)管理会计与财务会计的相同之处

    管理会计与财务会计在企业中处于相同的环境里,均为企业运营服务,均可记载、预算、分析、评估企业的经营活动,为企业管理决策创造客观依据,有利于企业达到经济效益最大化之发展目标。二者均源自传统会计,并且相互制约、依存,一同组成了企业财务工作的有机整体。通常管理会计的部分资料数据源自于财务会计,二者使用的原始资料大体相同。

    (二)管理会计与财务会计的不同点

    1.会计主体不一样

    管理会计主要以企业内部控制为主,强调以人为中心之工作管理,并且兼顾整个企业;财务会计则以整个企业为主。

    2.基本职能不一样

    管理会计属于企业会计内部管理系统,其工作重点倾向于企业内部管理服务;不为财务会计(包括公认原则)的制约,适用的手段灵便,工作程序差,由企业经营管理的视角来取得数据,给责任主体构架工作目标,控制责任主体之行为。财务会计工作重点倾向于给企业外界利益相关集团创造会计信息服务,有固定的方法与程序,实施统一的财务会计系统,主要替股东和债权债务人以及政府管理机构,执行体现、报告企业效益与财务状况之职能。

    3.信息特征不一样

    管理会计信息包含过去、现在与将来三个时态;财务会计信息却大都是过去时态。管理会计大部分以不具备统一格式、无固定报告时间与非对外公布的内部报告作为信息;财务会计对外公布的信息,其载体为有固定格式与报告时间之财务报表。[2]管理会计为企业内部管理机构提交定量信息时,不仅利用价值单位,而且经常利用非价值单位;财务会计则为企业外部利益相关集团创造以货币作为计量单位之信息,同时让此部分信息达到全面、系统、真实、可靠等原则与要求。

    二、管理会计与财务会计实现一体化的基础

    对于企业来讲,企业会计愈加关注的是管理会计和财务会计二者的相融。由本质方面来看,管理会计与财务会计均是对资源主要因素的交易与产权变更的明确、计量与控制。管理会计与财务会计因为不一样的分工,而于注重会计工作上的倾向有所不同。企业的运营状况系财务会计之主要对象,管理会计则是针对财务会计对象的重新加工,是借助财务会计相关信息引导、控制、组织企业的运转。

    由职能方向方面来讲,管理会计属于对财务会计的拓展与延伸;由工作内容方面来讲,管理会计属于对财务会计的进一步深化;由最终目标方面来讲,管理会计与财务会计保持统一,均是为了提升企业效益,保护相关利益者之权益。

    三、促成管理会计和财务会计一体化的措施

    主要由事前、事中、事后三个层面促进二者的一体化。

    (一)事前预测

    在整理会计信息时,会计凭证不仅属于会计全部工作以及管理会计利用之基础信息资源,而且亦属于基础数据库管理信息资源,同时还是促成财务会计与管理会计一体化的媒介。现行的用货币作为单位,只有财务会计借、贷方记录之会计凭证明显滞后于需求,所以一定要对会计凭证的记录模式与输入手段实施重新设计。会计凭证记录模式的改进应主要表现在如下两个方面:

    1.在原财务会计科目之基础上,增添统计信息代码,力图与基础方面为管理以及会计工作奠定基础,防止以后在使用过程中的重复筛选;2.增添备用信息栏,用来记录管理会计必需的非货币信息,促使会计信息愈加完善,全面提高会计机构工作效率,为促成财务会计与管理会计一体化奠定良好基础。

    (二)事中决策

    财务会计工作时,收集基础数据的整理过程能够概括为会计核实、计量、及制作会计凭证阶段,财务会计之总、分类账目与会计报表均能够当作是模型运算之结果。对于管理会计来讲,基础数据的整理阶段即对财务会计循环中之原始信息选择阶段,然后实施计算、实施对比、实施差异分析,并且提出相应的报告,为事后分析评价奠定基础。因此,财务会计与管理会计之基础数据能够利用把原有信息源整合的模式实现一体化。[3]基础数据能够统一明确,给财务会计与管理会计在事中的做出一致的决定创造了方便条件,从而进一步促进了二者的一体化。

    (三)事后分析评价

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管理信息系统是一个以人为主导，利用计算机硬件、软件、网络通信设备以及其他办公设备，进行信息的收集、传输、加工、储存、更新和维护，以企业战略竞优、提高效益和效率为目的，支持企业高层决策、中层控制、基层运作的集成化的人机系统。财务信息系统包括了会计和财务两部分，会计主要的任务是记帐，使资金的运作不发生差错，财务则更多关心如何运作好资金，使其产生效益。会计系统最成熟、最固定的部分是记帐，这部分几乎已经定型，各种企业几乎相同,目前会计主要涉及的是历史数据，根据这些可以产生一些综合数据报表如损益表和资产负债表。但现代的会计已开始向财务延伸，涉及未来的数据，如获利能力计算，责任会计等。尽管当代会计系统已经相当成熟，但随着信息技术的发展和随着经济全球化，会计制度和会计信息系统仍会不断变化,会计信息系统只是财务信息系统的一部分，财务的总目标是最好的利用资金和剩余资金的最优投资。财务信息系统是为协助主管达到以上目标的计算机系统。

2财务会计与管理会计一体化的方法

目前,管理会计和财务会计自成体系,两个体系在理论上和操作上是泾渭分明,使两者各自都存在不可解决的矛盾；同时两者各自理论和操作上的优势又不能显现出来。要解决各自的矛盾,发挥出各自的优势,并使目标成本在生产过程中的实现情况变成看得见摸得着的实实在在的东西,不是两者简单的结合就能做到的,必须将两者进行改造后有机结合起来,组成一个真正的完整的企业会计系统,打破现有的会计组织结构,使生产经营活动的资金运动成为会计系统的组成要素把资金运动变为名副其实的会计对象。“纳米技术”的思维方法告诉我们,改变原子的排列结构,按照人的意图进行排列,使之具有新的物理特征,材料的密度、强度、硬度都发生变化。人能将自然排列的原子按人的意图排列,按人的需要改变原有物质的性能,那么会计是人工系统,更可按人的需要将会计要素重新排列组成新的会计系统,形成新的性质。根据实践要求和我国会计理论提出的会计控制职能,必须按控制系统的理论组织会计系统。

3财务管理业务处理关系

由于会计核算形成了层次性,会计部门的核算是为了控制下层单位,下层单位的核算是为了掌握本单位生产经营的情况,下层单位的耗费、采购、销售首先通过会计部门,而发生业务的会计处理,又在下层单位,所以它的业务处理不再是资产类内部、负债和所有者权益的内部、资产与负债和所有者权益之间直接增减变化关系,原来的一笔业务,现在分成了会计部门和下层单位两层来处理。例如:采购人员在当地进行零星采购向会计部门借款时,原业务处理为:借记“其他应收款――××人”,贷记“银行存款”或“现金”;报销时借记“物资采购”和“现金”,贷记“其他应收款――××人”。而现在要分为两层处理,一层是会计部门的业务处理借记“控制资金――供应部门”贷记“银行存款”或“现金”一层是下层单位的业务处理,借记“其他应收款――××人”贷记“存入资金”,报销时,如果无多余的钱,不经会计部门,只经供应部门业务处理,借记“物资采购”,贷记“其他应收款――××人”,同时,借记“原材料”,贷记“物资采购”,如有盈余的钱交会计部门时,会计部门的处理为借记“现金”,贷记“控制资金――供应单位”;供应单位借记“存入资金”,贷记“其他应收款――××人”。只有这样,会计部门才能控制,也才能把日常业务转入下层单位进行核算。

4财务会计与管理会计一体化意义

会计要进行目标管理或预算管理,必须在执行过程中要有可操作性,要能随时掌握实现目标的现状,并能在产出之前把影响实现目标的干扰因素消除掉,保证按目标产出,此道理在一体化的方法中已阐述。财务会计与管理会计一体化后,会计具有了真正的控制职能,生产经营活动能用货币计量的经济业务,应不应发生,应发生多少,实现目标成本存在什么问题,应怎样消除环境中不确定的不利因素和怎样巩固环境中不确定的有利因素等都牢牢地掌握在会计人员手中。会计人员可随时根据现状,预测会计期的经济效益。然而,会计人员要做到这种程度,不是会计部门独自能做到的,它需要各管理部门的协作,如资金和费用的预算和分解,需要劳资部门提供每个零部件,每道工序的工时定额以及工人实际平均达额率,技术部门提出每个零部门技术消耗定额,供应部门应提供达到技术消耗定额的实际情况以及辅料的消耗定额,工具管理部门应提供工具消耗定额,设备管理部门应提供设备计划利用率,完好率以及计划修理费用等,生产部门应提供生产投入批量,生产周期、间隔期等。

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关键词：财务会计理实一体化

中图分类号：F275 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）08-0399-01

一、财务会计历史一体化的教学目标

在教育部十六号文件的指导思想下，为全面提升学生能力，会计专业的课程也在朝着工作任务驱动、理实一体化的模式改进，在过去的改革与探索中，对“理实一体化”的理解还难免存在形而上学的偏差，导致我们在教学中片面追求实训课时的增加，实训条件的改善，但学生的动手能力并没有因此得到很大的提高，反思这个过程，应该是理实一体的教学理念理解还不够透彻，理实一体的教学还没有充分结合会计专业学科的特点。山西财专的郑红梅教授指出，“理实一体化”绝不是理论教学和实习教学在形式上的简单组合，而是从学生技能技巧形成的认知规律出发实现理论和实践的有机结合。以财务会计这门课程为例，这门课应该要教会学生运用专业知识对实际业务做出职业判断，然后运用专门的方法做出处理的过程。这门课的核心任务是教会学生在面对实际经济业务时如何做出职业判断。《财务会计》如果只重理论教学，会使学生面对实际业务时，知识的转化和运用能力不足，如果一味强调实践，又会使学生缺乏基本的知识进行职业判断。所以财务会计这门课程的教学理念应该定位在还原真实的业务，教会学生判断的理论，培养学生处理业务的能力，在这一过程中，实现教学理实一体化，实现学生理论素养和实践能力的提高。

二、教学模块的划分

按照财务会计这门课程涉及到得知识的性质，可以将教学内容分为三大模块：模块一，理论基础模块。这一部分内容主要介绍财务会计报告目标、会计基本假设、会计信息质量要求、会计要素及其确认与计量原则，这一部分是后续模块的前提条件、原则指导以及理论基础，尽管这部分内容理论性较强，学生理解起来难度较大，在实际工作中并没有这部分内容的具体运用，但却是后续学习与实际工作的指导思想，在实际业务中作出的判断往往体现了这一部分的指导思想，在理实一体化得教学理念下，不但不能轻视这一模块的教学，还要想办法让这一部分的内容更加切合实际，更加通俗易懂，让学生牢固掌握。

模块二，会计要素确认和计量模块。这一模块的主要内容是经济业务中个会计要素的计量和记录，这一模块与会计实务工作中的日常业务直接相关，因此，对这一模块的学习，首先要让学生对日后工作中可能遇到的业务有一个感性和直观的认识；其次，要让学生了解整个业务流程，因为在实际工作中，任何一项业务都不会孤立存在，会计从业者可能会在一项业务的某几个环节参与该业务，所以要将这些工作环节串联起来呈现给学生，保证知识的连贯和完整；最后，对这一模块的教学最重要的还是要让学生掌握各项会计要素账务处理的原则、方法和思路。这里的原则，便是指会计准则的规定，方法是指计量和记录的方法，准则是一般性的规定，方法往往也有多种，处理的思路就是指在处理具体业务时如何运用准则选择合适的方法进行处理，这也就是会计人员的职业判断。

模块三，财务报告的编报。这一部分是除模块二之外另一项重要的业务。会计人员将记录会计信息编制财务报告提供给信息使用者，这是会计工作的最终目的。这一模块的教学要培养学生看、编、报三项能力。首先，要看的懂财务报告，熟悉各种报表的结构和作用；其次，要会编财务报告，根据各种账表信息和专门的方法，会编制报表；最后，要了解不同的报表使用者需要了解哪些信息，在报送时还需要提供哪些附注和说明或是分析报告，满足使用者的要求，出色完成工作。

三、教学方法的选择及运用

针对不同教学模块的特点，同时为了最好的实现理实一体化的教学，各模块应该选择不同的教学方法。模块一可以运用案例教学法。模块一是理论基础部分，没有直接动手操作的地方，要加深学生对这一部分的理解，最好运用大量来自于企业一线的案例，案例的呈现方式可以是讲故事、放录像、纠错等等，让学生在生动的例子中加深对知识的理解，这样学生在今后的工作中碰到类似的问题时，就会运用学过的原理去指导自己的工作。

模块二主要运用模拟真实业务的方法。首先用仿真的原始凭证向学生呈现真实的业务，同时可以运用角色扮演等方法让学生知道业务的流程和原始凭证的传递过程，然后教学生对原始凭证进行分析和整理，学习该业务涉及到的准则和方法，最后用真实的凭证进行账务处理，教学生编制记账凭证。完成一项具体业务的学习之后，立刻给学生同类型的业务的原始凭证，让学生自己处理。

模块三主要运用案例模拟演练和讨论的方法。首先把企业真实的报表拿给学生看，让他们认识报表，并能从中分析一些表外的信息，因为很多财务信息的使用者并非财务人员，所以作为会计专业的学生更应该对报表信息有极高的敏感度，因此把看这个任务放在第一位。第二步是教学生编报表，给学生真实的编制报表的基础数据和真实的表格，教学生逐项进行编制，要点学完以后，让学生自己独立进行编制。第三步是教学生在向不同信息使用者报送报表时要做的工作，这里可以运用分组讨论和分角色扮演的方法，让学生站在不同使用者的角度去看报表，了解不同的使用者最想获得的信息，让工作做到有的放矢。

教学模块的整体教学思路就是帮助学生把课本上的知识都在真实的业务中找到原型，等他们走上工作岗位时很好的实现所学知识与所做工作的对接，要想让学生在学习中全面了解各行业的财务工作流程，必须建立一个庞大的教学资源库的建立，这需要老师付出很多的时间和精力，想各种办法尽最大的可能为学生仿真还原各种业务，并给出处理业务的方法。

参考文献：

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1.1理论与实践无法有机结合。

传统的财务会计教学模式比较单一，主要以理论为主，通常先进行会计理论教学，然后再进行会计实践训练。在学习理论知识的过程中，由于财务会计专业知识的系统性和抽象性，加上中职学生文化基础薄弱，"填鸭式"的教学常常使学生感到晦涩、难懂，逐渐产生厌烦情绪，最终失去学习的兴趣。而在进行实践训练时，难免又会忘记前面学过的理论知识，造成理论知识不能很好地运用于实践操作中，影响了学习效果。

1.2实践操作能力弱。

财务会计实训的资料不够真实，与实际经济业务相差较大，而且实践训练过于简单，通常是一些常规性的业务，缺少难处理的业务。在这种模式下培养出来的学生实践能力都相对较弱，不能更好地适应社会和企业的发展。

1.3对学生的考评过于单一。

现阶段对学生学习考核依然采用传统的考试方式，此种考核方式缺乏灵活性，考评内容不够全面，考评结果不够客观，这不能更好地体现财务会计教学的创新，在很大程度上阻碍了会计教学改革的发展。

1.4师资力量不能满足社会发展需要。

中职学校担负着为社会输送会计人才的使命，而完成这个使命就需要依靠高质量的会计师资队伍，会计教师不仅要具有较高的专业素养，而且还要拥有丰富的实践经验。但是，实际能够满足真正意义上的会计教师条件的人员并不多，他们中的大部分人只是掌握会计理论知识而缺乏实践经验，所以教出的学生也同样不具备较强的实践能力。

1.5培养方向比较单一，会计人员不能满足多岗位需求。

随着社会的不断发展，企业对会计人员提出了更高的要求，并且有调查显示很多会计毕业生不仅从事会计工作，而且他们还从事统计、文秘以及其它工作，但是学校对这种市场需求变化并没有给予足够的重视，教学还局限在单一专业培养方向上。这些都是中职学校财务会计教学过程中存在的问题，它们对学生的会计职业能力产生了很大的影响。

2财务会计教学改革的必要性

新形势下，就业市场对中职学校会计专业提出了更高的人才培养目标，企业更强调毕业生的工作经验和会计专业技能，不仅需要掌握会计基础知识，还要具备综合业务处理的能力。这就要求我们在传授知识时，不但要教会学生会计的基本原理、技能和相关处理办法，并且训练学生将理论知识熟练地运用于实践当中，培养学生的综合能力，使学生成为全面发展的复合型会计技能人才。同时，财务会计课程的实务性、操作性很强，因此，提高财务会计教学质量、进行教学改革是势在必行的。采用一体化的教学模式，以学生为主体，以实践为核心，培养出适应社会需求和变化的会计专业人才，并推动会计教学改革进一步深化。

3财务会计一体化教学改革

（一）财务会计一体化教学简介

财务会计一体化教学指的是在会计教学中突破以往以教师为中心的教学模式，以岗位工作过程为导向，根据典型工作任务和工作过程设计教学内容，将会计理论教学内容与实践教学内容有机地结合起来，师生双方边讲边做，边练边学，突出学生动手能力和专业技能的培养，实现教、学、做一体化，最终形成一套"做中教，做中学，学中做"的会计教学模式。财务会计一体化教学涵盖了很多的内容，它不只是一个简单的概念，包含了工作情景与学习情景一体化、专业知识与会计能力一体化、会计实训教材与理论教材一体化，同时还包含了理论与实训教师一体化、教学内容与工作过程一体化等。一体化教学围绕会计岗位职业能力组织教学，开展岗位仿真实训。把学习场所模拟成仿真的工作环境，根据日常会计岗位让学生模拟企业员工，分组分岗位轮流进行仿真业务处理，实现体验式学习。教师把理论知识穿插于实训环节，并结合理论内容和实训项目编写工作页，使教学内容贴近实际工作过程。学生在仿真的学习环境中，完成会计部门整体工作任务，充分理解各会计岗位不同的职业能力要求。

（二）财会会计一体化教学改革基本思路

财务会计一体化教学的实现需要对教学内容进行整合，而且要根据会计岗位的素质要求进行整合。一体化教学改革主要是围绕着会计理论和实际操作进行，具体思路主要包括以下几点，即对会计职业岗位进行分析，从而确定培养目标；在提炼典型工作内容的过程中确定能力目标；根据能力目标，设计学习任务，再根据学习任务，设置训练模块。具体实施包括以会计职业生涯发展为背景，对会计职业岗位的职责、任务、工作流程进行分析，提炼出典型的工作任务。教师按照工作任务的要求将有关知识整合起来，把课程设计成和工作任务相对应的若干个一体化实训模块，主要有出纳岗位模块、往来岗位模块、财产物资岗位模块、纳税岗位模块、财务成果岗位模块等。老师通过指导学生完成一体化实训模块的训练，使学生能够在做中学、做中练，训练内容就是工作内容，达到在校学习内容与就业岗位零距离对接的教学目标。一体化教学改革思路为中职财务会计教学改革提供了方向，为教学改革效果提供了很好的保障。

（三）财务会计一体化教学改革的具体措施

第一，建立和培养一体化教师队伍。一体化教学模式对教师提出了新的挑战和要求，教师是一体化教学改革的关键，教师的能力在很大程度上决定了改革的效果，所以在财务会计教学改革过程中必须要重视教师队伍的建设。想要建设一支高素质的教师队伍可以通过内部培养和外部引进两种途径。中职学校要在教师培养方面投入一定的资金，邀请有关专家到校做专题报告，对教师进行现代教学理念和教育理论的培训，帮助教师提高认识，转变观念，让教师的能力得到不断地提升。还要定期组织教师到企业财务部门和会计师事务所进行会计实务实践，及时了解行业的新知识、新信息，提高教师的专业技能。同时中职学校还需要在校外引进一些具有一定理论基础和丰富一线操作经验的企业会计人员到校任教，增强教师队伍的会计实务处理能力。相信通过这两种方式能够建立起一支理论基础扎实、专业能力强的"双师型"教师队伍，从而可以更好地实施一体化教学改革，培养出更多优秀的学生。第二，开发一体化教材。一体化教材是一体化教学的有效载体和必要条件，可以引导学生学习的方向，所以编写一套科学、有效的教材是非常重要的。在编写教材时，邀请企业专家来校参与一体化教学改革，按岗位要求进行工作任务分析，确定教学内容和目标。教师编写团队根据经专家审查过的教材编写大纲，充分考虑中职学生的现状和特点，选择学生易于接受的学习方式，结合当前会计专业就业的情况，编写出符合一体化教学目标的教材。教材的经济业务以原始凭证体现，各种原始凭证、印章、报表的设计力求与企业实际工作相一致，仿真性较强，提高学生对会计岗位实务的适应性。第三，建设一体化教学场所。实现一体化教学必须要有与之相配套的一体化教学场所，否则一体化教学将成为无源之水，无本之木，因此在财务会计一体化教学改革过程中要重视一体化教学场所的建设。具体做法是按照一体化教学要求，将理论教室与实训室合二为一，把教学场所模拟成和日常会计岗位相同的一体化仿真实训室，教师在实训室里给学生讲解账务处理流程，指导学生完成实训模块的训练。学生通过轮岗实训，转换各个角色，真实体验到不同岗位的工作实际操作，对未来将要从事的工作性质、任务、职责有了深入的认识和理解，激发学习的兴趣，更好地提升自己的会计实践能力。

4财务会计一体化教学应注意的问题

（一）改变教学理念

教学理念对财务会计一体化教学改革有着深远的影响，所以要想解决财务会计教学问题就必须转变教学理念。传统财务会计教学的以教师为中心的教学理念已经不能满足当代中职会计教学的发展，所以要将这种传统的教学理念转变为以调动学生学习积极性为出发点，用科学的教学理念去引导学生自主地探究学习，培养学生的创新精神和实践动手能力。

（二）提高课堂效率

传统会计教学中主要采用灌输式的教学方法，这种方法的教学效率是非常低的，所以一体化教学需要不断改进教学方法，采用可以激发学生学习主动性，拓展创造性思维的教学方法。目前采用的方法主要有案例教学法、讨论式教学法、头脑风暴法、任务驱动法、角色扮演法等，这些方法将理论与实践很好的结合在一起，这不仅活跃学生的思维，而且加深了学生的记忆，可以说是非常有效的教学方法。

（三）完善考核制度

现行财务会计课程的考核制度主要是以期末理论考试为主，这种考核制度不能全面地体现教师的教学水平和学生的学习情况，不利于技能型人才的培养。因此，在一体化教学中要打破以期末考试来说明一切的做法，建立多样化评价方式。在理论知识考试的基础上，加大实际操作能力考核，重实践、重学生平时学习过程中的表现，具体比例为理论知识10%、岗位技能考核40%、作业练习20%、过程表现20%。通过对学生专业知识、专业技能、课堂表现、任务完成状况等各方面进行全面评价，促进学生更积极主动地学习和训练，养成良好的职业习惯。

5结语

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1.1按会计岗位分专项教学环节

这一层次是财务会计课教学的起点，是最基础的环节，关键所在。按实际工作中各岗位要求来完成理论与技能教学，使学生能独立完成每个会计岗位的工作任务。学生在基础会计课程中已初步学习了会计的一些简单知识。因此，这一环节的教学目标是：将教学内容分为各工作岗位独立进行，如设置出纳岗位、往来核算岗位、仓储岗位、工资岗位、对外财务会计报告编制岗位等，让学生在学习中直接使用正规的会计凭证、账簿、报表来完成学习任务，使他们对所学知识增强感性认识；引导学生进行实际操作。熟练掌握每个岗位的工作内容，逐项完成教学。例如出纳岗位教学时，让学生在进行现金收付业务的凭证填制过程中穿插讲解相关的法律法规等理论知识，使理论与技能操作相辅相成同时完成。从而对会计工作的理解从抽象到具体；学生在熟练地掌握各岗位专项会计实务处理能力及技巧的同时带动理论知识的学习和理解。具体的教学内容是：以各岗位的典型业务为基础，以具有代表性的单位某一会计期间内所发生的实际会计业务资料为依据进行，可以使学生在校期间就有目的有计划地接触未来实际工作中将要面临的任务，为毕业后直接上岗奠定基础。

1.2按会计岗位综合教学环节

这一层次是财务会计课教学环节的核心部分，是对学生所学知识进行整合阶段。该阶段的主要任务是：使学生在熟悉了会计各岗位对所发生的同一经济事项如何进行处理的基础上，继续学习各岗位之间存在的相互联系和相互制约，进一步掌握会计核算的整个流程。例如企业出现提现备用事项时，站在现金的位置上来处理显得较为简单，直接做减少银行存款，增加库存现金即可。如果从整个会计流程来看，就会涉及企业里支票的填写、确认、签章、复核和银行的核对付款等的许多环节。这时按岗位要求，安排学生分别完成不同岗位的工作，同时熟悉该业务引起的与其他岗位之间的相互联系。接下来让学生在各岗位之间进行轮岗学习，保证学生对核算程序以及每个环节所涉及到的相关理论知识的全面掌握。只有这样,枯燥难懂的理论知识就会变得易于理解、易于记忆；同时技能训练的水平层次才会提高。

1.3按企业生产经营过程全真实训操作环节

这一层次是财会课程教学的巩固和与实际工作对接过程。分析岗位要求，从真实的工作过程、工作任务出发，解构和重组教材知识点，选取典型企业某个会计期间内所发生的具体经济事项作为资料，设置一套财会综合实训模拟题。使学生如同亲临会计工作的现实环境，让学生运用所学专业知识和个人技巧解决实际工作中的问题，熟悉各个会计岗位的工作，锻炼学生从总体上把握财务会计各知识点，让学生在学中练、练中学，在学练中理解理论知识、掌握技能，大大激发学生学习热忱，增强学生学习兴趣。边学边巩固，可以使同学们在生动、活泼、有趣的学习氛围中学到知识，收到事半功倍的教学效果。同时学生进行系统操作的过程中可以培养学生独立思考问题解决问题能力，提高应变能力和适应新环境的能力，更好地培养学生在今后实际工作中的各项能力，为未来的个人事业发展打下基础。另外，采用理实一体化模式教学应对传统教学法的考试形式进行改革。更加注重教学过程监督和引导，调动学生学习积极性，学分评定采用一课多考形式，如根据理论测评、技能考核、作业质量、竞赛成绩、职业资格证书考试等进行综合评定。在技能考核部分增加岗位协作能力评议，既培养了学生的竞争意识，又培养了其团结协作能力；通过职业资格证书考试促进学生的全面发展，提高学生理论和实践操作的能力，使学生具备—定的可持续发展能力，考试合格可以取得双证书：一是毕业证，二是职业资格证书。这样做能有力地保证坚持以理论学习为基础、实践技能培养为核心的同步发展，满足社会需求为教学目标的职业教育的特色。

2“理实一体化”模式在财务会计教学中的注意点

2.1会计理论是技能实践提升的基础

技能课具有简单、直观的特性而理论课枯燥、晦涩，所以学生在财务会计学习中喜欢实践性强的技能课，而不愿学习深奥的会计理论知识。虽然简单重复操作会让学生有成就感，但会使学生缺乏主动思考的意识，只知其然不知其所以然，成为机械化的“机器人”，只会重复简单机械的工作。而更高级的财会技能是需要有一定的会计理论知识作为基础的，教师必须首先明白这个道理，不断提升学生财务会计理论水平。否则极易出现“师带徒式”的情景，使学生长期懒于思考，阻碍了学生自我提升和终生学习能力的提高。

2.2教学中应该学练相长

财务会计理论与会计技能实践的同一性和相融性，是“理实一体化”模式的主要特点。因此，教师在讲授每节课时都要确定技能目标，并围绕这个明确的技能目标完成与其相关的财务会计理论认知目标。不能把理论与技能变成在同一教室，同一老师同一时间进行的两块教学。否则就会成为传统教学模式的微缩版。

2.3尽量缩短训练中的“停滞期”

在训练初期，学生只能完成一些简单机械的技能，操作水平提高很快，成就感高。由于会计理论的缺乏，在技能水平达到一定程度以后就会出现停滞不前的现象，使学生训练的积极性大受影响。因此，在财务会计教学的过程中结合技能实践深入讲解会计理论知识，引导学生灵活运用所学知识，多注意知识牵引，达到举一反三的水平，帮助他们尽快跨过“停滞期”。

3结语

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财务会计是根据不同时期企业的经济状况，制定出相应的财务报表，财务会计主要是给企业的债权人和投资人提供相关经济的服务活动。管理会计主要是一些技术和措施方法在企业的经营和决策的过程中得到应用的情况，最主要的目的在于提高整个企业在经济上产生的效益，给企业管理者制定出来科学的决策目标来更好地进行管理。财务会计跟管理会计一体化才能在实际工作中得到更好地融合。本文主要阐述了财务会计跟管理会计出现一体化的原因，以及促进二者一体化的方法、意义。

一、 会计体系中财务会计和管理会计呈现一体化的原因

（一）财务会计和管理会计的服务对象相似

财务会计本文由收集整理服务的主要对象就是跟企业有经济关系的外界个体和团体；管理会计服务的对象主要是跟企业有从属关系内部的管理经营工作人员。两者的服务主体都离不开企业自身，都是为了提供企业的经济利益、改善企业的经营管理，这种一体化的趋势也是由二者的性质而决定的。

二者的融合可以使企业在决策前能够提前做好预测、对事情进行集中控制、决策后能够准确的进行分析和评价，把全面的核算和管理有效地结合在一起，二者在逻辑上有紧密的联系，如果在实际的工作中得到更好地结合，将会更好的促进企业的运行服务。

（二）财务会计跟管理会计在企业的经济活动中具有互补性

财务会计与管理会计的侧重点在内容上是互补的，财务会计主要是在工作中侧重对不同时期企业的发展情况进行及时的记录，来制定出相应的财务报表。管理会计主要侧重企业发展过程中出现的一些问题，能够通过研究分析为管理者提供解决问题的一些具体管理方法。二者在外表上分工明确，但是它们之间却有着非常紧密的关系。

（三）财务会计与管理会计在时间的范畴上也存在着关联性

从时间范畴上对二者进行讨论的话，把财务会计可以理解成为过去和现在，把管理会计理解成为过去、现在和未来。财务会计在工作中主要是根据过去的财务上的数据，对已经完成的实际工作进行记录。管理会计是通过对过去的研究更好的解决现在的问题，也对未来的事情做了一个指导。在时间范畴上是基本上一致的，能够通过对过去的记录，对现在的分析做到对未来的预测。二者的一体化使企业合理的利用了时间，提高了工作效率，这样才能保证企业的发展。

二、 促进财务会计和管理会计实现一体化的方法

企业进行经济活动前做好预测开始促进二者一体化的融合，在对会计的信息进行整理的过程中，财务会计与管理会计运用过程中信息的主要来源就是会计凭证，随着社会的发展，仅仅有财务会计以借贷作为记录凭证已经很难被满足了，需要对它进行重新的设计。在传统的财务会计基础上，对信息代码加强统计，为管理会计做好准备，避免被重复筛选使用。对信息栏做好备用增加，让会计信息能够更加完善，提升实际工作的效率，为二者的一体化打好基础。

企业进行经济活动的过程中促进二者的一体化。在财务会计工作的过程中，对基础的数据的采集过程主要是对会计进行确认以及对会计凭证进行填制，整个过程可以看作是运算的结果。管理会计的数据采集过程中对过去的信息进行挑选，然后再进行计算分析做出报告，为经济活动过程结束后做好分析评价的准备。对基础数据进行统一的确定为财务会计和管理会计的决策统一提供了便利，能够更好地促进二者的一体化。

企业经济活动结束后的分析评价来促进财务会计和管理会计的一体化。二者的结合是为了实现单独发展的过程中不能够具备的一些整体功能，通过对经济活动结束后的整合方式来对结合后具备的整体产生的性能来分析，让二者的融合能够更好地服务于企业的进一步发展。不仅要在工作中记录财务的状况也要对所记录的数据做好详细分析，在分析的过程中总结原因，这样才能够及时的发现问题提前准备好解决问题的措施，更好地实现二者的一体化促进企业经济的发展。

三、财务会计和管理会计一体化的实践中产生的意义

从erp系统考察二者，发现二者一体化得到了加强，在erp环境下原本没有的控制职能明显的变得很重要起来，在原来的会计上体现了一体化的特征，更有前瞻性和及时性，二者的有效结合提供了更多的查询功能，可以让管理者根据其需求及时查到想了解的各方面信息，这种信息是比较全面的，不用再进过后期的加工，能够更真实的反映企业的真实状况，给每个不同层面的管理者提供了实时有效地信息。

会计体系在进行管理的时候一定要保证可操作性的执行过程，能够保证让目标的现状随时得到实现和掌握，能够把影响的因素提前消除掉。财务会计和管理会计一体化使会计真正具有了控制的职能，能够很好分析实现目标的成本存在的问题以及如何消除一些不利的因素、如何更好地巩固不确定因素等等，让这些可预测性的问题掌握在会计工作人员的手中，可以根据现状对经济效益进行有效地预算。

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【关键词】中职 企业财务会计课程 理实一体化教学

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）07B-0068-02

近年来，中职学校生源质量有所下降，一些学生存在基础差、学习兴趣不浓、思维惰性大、学习意志差等问题。如果在课堂教学中教师仍采取“填鸭式”、“一言堂”的教学方法，坚持以教师为中心，忽视学生是学习的主体地位，学生会表现出厌听甚至厌学。中职企业财务会计教学应结合教学现状，实施理实一体化教学模式，注重对学生实际能力的培养，帮助学生在正确理解会计理论的基础上切实提高教学效果，为学生毕业后与企业零距离对接夯实基础。

一、建设能体现企业会计业务处理流程的综合实训基地是有效开展理实一体化教学的基础条件

建设具有公司氛围及符合财务处理流程的综合实训基地是有效开展理实一体化教学的前提条件。广西纺织工业学校根据本校实际情况，依托学校服装专业开展生产性实训的有利条件，突破各专业间实训基地功能设计单一性的思路，把服装开展生产性实训的基地按照小型的服装生产企业的要求布设机构，从接受订单、组织生产、成品出库到货款的收回等实行流程化和规范化，并根据企业财务核算和管理要求设置财务岗位，业务活动流程涉及的原始凭证采用教师编制的仿真单证实现。同时在日常的教学中，把课堂设在综合实训基地里的财务部门，教师在基地里讲解财务流程，学生体验财务业务活动，了解账务处理流程，掌握账务处理知识。综合实训基地的建设，为师生提供了仿真的教学环境，有利于教师引导学生做中学、学中做，学生学习技能和知识更直观且易于接受。

二、培养“双师型”教师和开发校本教材是有效开展理实一体化教学的必要条件

理实一体化教学对于教师来说提出了更高的要求，专业教师不仅要具备一定的会计理论知识，而且要有相应的会计业务处理能力。专业教师在开展理实一体化的教学过程中，因专业教师不同的阅历和会计实务处理能力，他们对会计业务的处理技巧和习惯会有差异，中职学生面对不同的教师讲授，如稍有差异就会感到无所适从，难以理解。因此要根据理实一体化新教学模式的需求，建立师资培训长效机制，有计划地派送教师去培训及实践，特别是到与学校长期共建的企业财务部门和会计师事务所进行会计实务实践。这样不仅有利于提高教师的会计实务处理能力，还能使教师业务的处理习惯和技巧趋于一致。此外，为了使教师的理论水平和技能融通增长，应组织教师团队编写与教学相适应的理实一体化教材。在教材编写的过程中，教师应不断地学习会计政策和理论知识，分析学生的现状，探索学生易于接受的授课方式，讨论编写教材的结构和内容等。在教材的编写过程中，教师的理念得到了更新，业务能力也得到了提升，教师在实施教学的过程中会更重视学生综合能力培养，学生所具有的技能也更贴近会计岗位工作的实际需求。

三、注重培养学生的综合素质是有效开展理实一体化教学的催化剂

会计理实一体化教学课堂不应只是会计技能演练的场所，而应更具仿真性，成为会计综合能力和会计职业道德培养的重要方式和场所。理实一体化教学开展要围绕会计的职责和作用这个中心，在真实或仿真的环境下，除要求学生进行单项技能的会计模拟训练掌握基本的会计实践技能外，还需要进入实战提高阶段。在实战提高阶段，教师模拟企业的情况准备好一个月的会计资料，并将授课班级的学生分小组，根据模拟企业设定的财务岗位安排学生，要求学生按照会计政策和处理方法完成各自的岗位工作。班级每个小组的学生要对其他小组展开会计检查。在会计检查的过程中，查出会计核算出错的、违反会计政策或者处理方法，被检查组会受到处罚，相反核算正确、会计政策和处理方法运用得当的小组，则会受到表彰。此外，在会计检查过程中表现最优秀的小组也能获得“审计能手”称号。在仿真的环境中开展理实一体化教学，不仅锻炼了学生自主进行账务处理的能力，还使学生感受到了正确核算和遵守会计政策及灵活运用会计处理方法的重要性，把学生培养成既有会计专业技能，又具备会计职业道德的满足社会需要的合格财务人员。

四、提高教师的课堂控制能力是有效开展理实一体化教学的保证

理实一体化教学是将理论和实践融于一体的教学，主要是突出学生实践操作能力的培养。在理实一体化的教学中，学生是主体，教师是主导，学生在课堂上是动起来的，活动空间和自由度比较大，在课堂上教师又要根据学生的操作情况不断地进行相应的理论的讲解。中职学生的自控力和学习的主动性又不强，如果教师在课堂上的控制力不强，学生很容易在课堂上做一些与学习无关的活动，达不到预想的课堂效果。但是理实一体化教学课堂的控制，不是制止学生做什么，而是从学生的兴趣出发，吸引学生做什么。

（一）注重分层教学，由浅入深地设计任务，重视学生成功感的获得。在教学过程中重视针对不同基础的学生设计安排课堂内和第二课堂两个层次的学习任务。在课堂内，主要满足大部分学生学会企业财务会计最基本的知识和掌握最基本的技能。而第二课堂主要是拓展优秀学生的能力。可利用学生课后的时间，以学校服装生产性实训基地的营运的实际情况出发，教师凭借会计主管的身份整理加工好当月的原始凭证，公开向学生招聘财务部成员，每个财务部的招聘的岗位为税务会计、总账会计、成本会计、出纳四个角色。为了保持小组间的竞争性，共招聘3个财务部的全部成员，聘用期为3个月，并签订好聘用合同。会计主管要求每个财务部按照提供的原始凭证和记账资料，完成服装基地账务的处理，并完成当月的财务报表并上交给会计主管审核。在第二课堂里，学生有更多的自主选择权，感兴趣的事物能使他们尝到学习的乐趣。

（二）重视营造快乐的课堂氛围。在整个课程教学中，怎样去把握和激发学生的兴趣点，是教师成功开展理实一体化教学的重要因素之一。在企业财务会计理实一体化教学过程中，笔者会把平时收集与会计相关的各种趣闻趣事如巧妙记忆法在消费税中的运用、与个人所得税有关的老板发工资故事、与资产减值有关的王八的故事等穿插在其中，形成课堂上快乐的3分钟，在学生的笑声中引导学生思考，在学生的回答中完成理论的学习及巩固，也在快乐中让学生领悟到做好会计需要养成严谨、细致、认真的工作作风。

（三）充分运用现代化的教学环境和教学手段。中职学生大多不擅长抽象思维，而更擅长于形象思维，因此，在企业财务会计理实一体化教学中，笔者会充分利用多媒体教学设备，通过图片演示、视频播放等教学方法把教学内容直观化，对于企业财务会计中所涉及的有关原始凭证产生的原因和式样、原始凭证的审核要素、记账凭证的填制要点、账簿的登记方法、会计报表编制的注意事项等会计业务知识及处理流程，通过拍摄视频、图片整合和实物来展示，使教学更形象化和直观化，同时方便学生的查询和重复观看，更易于知识的理解与接受。

（四）善用小组学习法。经过基础会计的学习，学生对会计知识有了一定的了解。但是他们的知识是零碎的，不具备系统性，对于很简单的业务问题往往也感到无从下手。小组学习，可以树立他们的自信心。同时，通过小组学习，可以帮助到还没入门的学生。在小组的共同训练中，慢慢地引导他们进入状态，既能避免他们因跟不上而产生的怠学、厌学，又能在工作中培养团队合作精神。在学习小组的组建过程中，笔者充分考虑学生的个人意向、表现力和责任心，并根据学习能力的强弱进行搭配。小组的成员数一般是3人，个别组因为特殊原因会考虑4人。在分组前，笔者非常重视跟班主任和其他任课教师的沟通，全面了解班上学生的情况，然后做出组队的初步方案；在真正分组前开展活动，在活动中观察各个小组活动的完成情况，对于组合不理想的小组进行适当的调整，最后才确定每个小组的成员。学习小组的分组过程是一个选择调整的过程，通过上述的分组步骤，尽量避免因简单分组造成组合不当，整个小组学习欠缺主动性，甚至小组的共同学习流于形式的情况发生。

（五）重视教师心态的转变。中职学生正处在叛逆期，大多数学生都不喜欢不苟言笑的老师，在他们眼里老师最好是平易近人、思想现代、多才多艺，同时又能做朋友的，这样才能带给他们更强的自主学习动力。因此，在教学的过程中，教师尽量以同事、朋友的身份，用实践的口吻，从技术的的角度、娴熟的技能去“教”或 者“讲”，引导和鼓励学生“讲以致用”“练以致用”，主动积极完成学习任务。

五、引导学生利用课余时间拓展知识和进一步提高技能是有效开展理实一体化教学的保鲜剂

课余生活既是课堂教学的延伸，又是一种重要的实践活动，在中职学生的生活中占据着非常重要的地位，在实现教育目标的过程中对形成他们良好的学习习惯及培养职业道德具有举足轻重的作用，它与课堂教学共同构成完整的职业教育。同时，丰富多彩的课外的专业活动可以弥补课堂教学时间的不足和课堂教学内容的缺陷，有利于优化教育质量，提高学生的综合素质。例如，按照授课计划，企业财务会计是安排在第三个学期进行的，中职二年级的学生，平板、手机基本普及，为此可以建立一个学习的QQ群，在QQ群空间里设置有专业的新闻、趣事、业务处理擂台、学生的问题答疑，等等，通过奖励、积分、表扬等各种方式，引导学生热情快乐地参与。在参与活动的过程中，不仅可以培养学生的知识迁移能力，还可以养成互助互爱的精神和关注社会、关注热点的良好习惯，提升学生的综合能力。

实践证明，在会计专业推行理实一体化教学模式，成效显著。学生一到工作岗位很快就能进入角色，深受用人单位的青睐。教师也摆脱了以往理论授课中课堂上学生厌听的窘境，自身专业的建设水平也得到了快速提升。

篇8

关键词：学习领域，教学做一体化，工作过程，情境教学

中图分类号：G4

在现有专业课程体系中《财务会计实训》是会计类专业的核心能力课，通常紧跟在《会计基础》、《财务会计》两科理论性较强的课程之后开设。旨在通过教学做一体化的会计手工账实训课程帮助学生了解企业财务会计工作内容和会计核算的工作过程，将所学理论运用于模拟工作实践，完成相应的实训项目和任务，增强学生分析、解决问题的职业能力，为后续专业课的学习及将来顺利实习、就业打下坚实的基础。笔者在学习德国学习领域课程改革经验的同时，结合多年"教学做一体化"教学实践不断地进行总结、完善、再实践，循环往复以期提高。

一、基于学习领域和"教学做一体化"的《财务会计实训》教学内容

（一）从"工作领域（行动领域）"到"学习领域"

1. 确定教学的工作岗位

上世纪90年代中期以来，德国职业教育实施了学习领域课程改革，这场课程改革也影响到我国的职业教育。"学习领域"课程通过由与该专业相关的职业活动体系中的全部职业行动领域导出学习领域并通过适合教学的学习情境使其具体化的过程，即"工作领域（行动领域）一学习领域一学习情境"三者关系如图1所示。学习领域课程是从具体的"工作领域"转化而来，与传统的学科知识领域没有对应关系，学习领域主要是通过学习情境来实现工作领域的需要，常表现为理论与实践一体化的综合性学习任务。每个学习领域由能力描述的学习目标、任务陈述的学习内容和总量给定的学习时间（ 基准学时） 三部分构成。

实际上，我国早在"五四"运动时期就出现了类似理论，比德国的学习领域概念要早，这就是大家熟知的陶行知先生提出的"教学做合一"理论。陶行知在扬弃王阳明的知行观和美国实用主义者杜威的"从做中学"的教学理论后提出了该理论，并不断加以充实。他说过"事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。"即学什么决定于做什么，教什么决定于学什么，做决定学的内容、学决定教的内容。现在的文章也说成"教学做一体化"。

尽管学习领域、"教学做合一"抑或"教学做一体化"措辞不同，但其思想追根溯源是相同的。依据上述理论《财务会计实训》课程的建设方向就是创建一种以能力培养为目标，以典型任务为核心，以工作过程为主线的教学与应用全方位融合的学习领域课程。其教学内容应该来源于工作领域，来源于实际工作中财务会计工作岗位。通过参考对财务会计职业岗位群从业人员进行充分调研数据和资料，根据财务会计岗位群从业人员的描述进行分析、归纳、综合，并参考相关职业标准，以及职业岗位工作过程中不同阶段的工作任务，再结合本校教学相关规定和就业实际情况，确定财务会计实训》课程内容。考虑到学生可能就职的企业和岗位需求，加上教学时间比较紧，于是除去要求较高的资金岗位，除去学生还没有学过的成本核算、税务相关岗位，《财务会计实训》课程涉及的工作岗位只要是出纳、往来核算、财产物资、工资及财务成果核算五个常见岗位。

2.对工作岗位进行职业能力分析

确定五个基础教学工作岗位后，学生如何才能完成各个工作岗位的工作任务，尽到岗位职责，符合岗位要求，并配合其他岗位工作呢？这当然需要一定的综合职业能力，采用职业能力表述的学习目标不是封闭性而是开放性的，与该专业有关的职业行动领域及其任务设置是构建该学习领域里学习内容的基本成份。接下来我们按每个岗位所要求的能力分专业能力、社会能力和方法能力三个层面进行开放性的职业能力分析。以出纳岗位为例，分析见图2，篇幅所限其他岗位的职业能力就不逐一展开列示。通过分析我们发现，专业能力因岗位职责不同而不同，而社会能力和方法能力表现为一种个体素质，辅助完成每个工作岗位的工作任务。岗位的专业能力通过对应专业课程的学习和实践在短期内就能达到；而素质能力不是只通过某一门课程的学习短期内就能做到的，素质能力伴随一个人一生的成长慢慢养成，与接触到的人和事、家庭情况、教育情况、工作情况、生活境遇等社会环境都有关系。由此我们明确了《财务会计实训》课程教学内容的重心是培养学生的专业能力。

（二）从"学习领域"到"学习情境"--设定《财务会计实训》学习情境（项目）

通过岗位职业能力分析确定了《财务会计实训》课程目标主要是五个岗位的专业能力，怎样通过课堂帮助学生获得各岗位专业能力呢？通过职业情境中的典型职业活动，即与专业实践紧密相关的工作任务案例学习来实现专业知识的习得与职业实践技能的掌握。按照德国职业教育的理论解释，情境教学是与一种特定的环境，即与一种确定的企业现象紧密结合在一起的。各个"学习领域"中的典型工作任务案例学习，要在以项目教学为主要特征的"学习情境"中实施。而这些"学习情境"是经过教师的职教教学论分析及整合来构建的，它以一种全新的方式与企业的职业行动逻辑，即与实际的工作过程序列实现"同步"，从而使得职业教育更加贴近职业实践。

《财务会计实训》学习情境分两个项目，第一个项目立足于企业财务会计工作中五个常见的岗位，这五个岗位不一定是同一家企业的工作岗位，并且岗位任务之间不用简单或复杂程度进行区别，也不存在明显的相互关系，他们之间是并列的关系，我们可以按并列式结构编排组合为第一个情境项目。第二个项目是综合实训项目，以"工作过程导向"设置任务，按原始凭证的填制和审核、记账凭证的填制和审核、登记账簿、编制会计报表的过程依次完成模拟企业某一个月完整的账务处理工作的。最后根据完成项目任务的时间和给定课时统筹安排，划定项目内容及学时。

二、基于学习领域和"教学做一体化"的《财务会计实训》教学实施

基于学习领域和"教学做一体化"的《财务会计实训》课程在教学实施过程中，有下面几个特色。

（一）行动导向型

"学习领域"课程通过行动导向的学习情境使工作任务具体化、形象化，因此无论从教学的理论层面，还是从教学实践的操作层面，实施"学习领域"课程是离不开行动导向的。在具体的教学实施过程中，尽管可以通过广泛采用不同的教学方法和教学组织形式来实现，但其基本原则就是"行动导向"，不仅表明教学内容是按照与专业紧密相关的财务会计核算"行动领域"的工作过程来组织教学，而且表明整个教学过程教师和学生都是行动者。学生是学习的行动者，为了"行动"来学习并通过"行动"来学习，从而达到"手脑统一"。教师是学习行动的组织者、引导者、咨询者、监督者、评价者，教师不再按照传统的学科体系来传授教学内容，而是按照学习领域确定的课程标准，构建学习情境，通过任务驱动组织教学。在行动中师生的"行动"应相互协调，指向相同的目标。

（二）"教学做一体化"

教育部2006年16号文件对改革教学方法和手段，融"教学做"为一体，强化学生能力的培养，提出了明确的要求。要求转变师生教学观念，克服传统教学中以教师为主体、以教室为中心、以知识灌输为基本方式的教学模式，强调实用性，重点培养学生的实际动手操作能力、上岗能力。根据陶行知先生"教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。"我们现在多用"教学做一体化"教学法。在"教学做一体化"模式下，教师根据所教模块的特点，根据学生的基础和接受能力个体的差别，采用岗位分工、角色互换、案例教学等灵活多样的教学方法进行引领。在财务会计实训教学实施过程中常用的主体教学法是项目教学法，可采用"项目引入项目分析项目任务布置项目实施相关知识渗透及操作示范训练环节的指导、评估、纠错与回馈项目成果验收师生点评及学习激励巩固提高项目小结下一个项目部署"等具体步骤。

（三）合作性学习

课堂实践性教学解决一个老师同时指导五六十个学生的有效方法是分组合作学习，这一教学模式还有诸多现代学科理论支持。该方法被认为是以现代社会心理学、认知心理学、教育学、现代教育技术学等理论为基础的教学理论与策略。合作学习教学是以人际关系为基础，以学习目标为先导，以小组活动为主要形式，以师生、生生合作为主要动力，采用岗位分工、角色扮演、角色互换等形式，以提高学生的学业成绩、改善班级内的心理气氛、形成学生良好的心理品质和培养学生综合能力为目的的一种教学方法。教学实践中，一般4-6人为一个小组，小组成员男女比例协调、成绩分布均匀，各组实力相当。这样内部能够互帮互助相互带动，外部水平相当竞争气氛会更为活跃。小组划定后可固定座位方便教师考勤、观察和监督进行课堂管理，也方便实训教室的管理。

（四）自主学习能力及其他素质能力的培养

财务会计实训课中应用行动导向教学法，让学生带着项目和计划进行实训，学生学习目的性很强，兴致高，能发挥主观能动性；行动导向教学过程具有互动性：教学不再是单纯的老师讲、学生听，教师从传统的主角，教学的组织领导者变为活动的引导者、监督者，学生作为学习的主体充分发挥了学习的主动性和积极性，让学生在活动中自主学习，变"要我学"为"我要学"；学习过程具有开放性：学生不再是孤立的学习，而是以团队的形式进行讨论性学习。老师为学生创造良好的学习情境，让学生自己动手寻找资料，自己寻找教学内容，并在团队活动中互相协作，共同完成了学习任务。"教学做一体化"教学，教者边做边讲，学者边看、边听、边做、边想。教者的做是教，讲也是教，学者的看是学，听是学，做是学，想也是学，教和学都指向同一事项，教和学统一于做，教学做是合一的。在做中学，在学中做，边做边学，眼看、耳听、手做、脑想。眼、耳、脑、手并用，共同发挥作用，对于喜欢形象思维的学生来说学习效果更为明显。各种具体教学方法的使用，培养学生自主学习和学会学习的能力，在小组合作学习活动中培养学生的情感，培养学生的交往、沟通、协作和相互帮助的能力，在对学生成果展示中进行鼓励性评价，培养学生的自信心，提高学生的综合素质。

（五）及时的学生评价

《财务会计实训》课程把学生评价引入课堂，成为学生自我约束、自主学习、自我认识的一种学习指引。学生评价关注每个学生，体现以学生为主体，在一定程度上是对其整个学习过程中种种情况进行的全方位的跟踪记录、监控和指引。首先，评价的内容不只评价实训结果而是需要评价学习过程、学习方式、社交技能、小组活动参与情况、情感态度等全方位的内容，评价内容是要发给学生的，可作为他们行为方式的指引和参考，以便发挥他们的主观能动性；其次，采用开放式的评价，评价主体不只是教师，教师要引导学生进行自我评价和小组互评，帮助学生认识自我，正面自己的长处和短处，进行自我调整提高；另外，学生评价要及时，评价的目的是为了反馈给学生他们自己的学习情况帮助他们或唤醒他们的自主意识，那么学生评价一定要及时并尽可能准确详细进行记录和评价，及时的评价及时的反馈，学生才能及时参照做出反应。

三、基于学习领域《财务会计实训》设计的不足

以上是基于学习领域和"教学做一体化"的《财务会计实训》教学内容和教学实施描述，很明显课程设计存在两个不足。一是情境项目的设计包含的只是教师理解的工作中典型任务，在某个企业或者某个行业是典型的，那么换一个企业或者换一个行业还会是典型的吗？这显然是学习领域课程的定位带来的，尽管学习领域课程突破了传统的学科体系的束缚，带给职业教育新理念新方法，但是达不到学科知识的总量，学习领域课程下知识迁移能力得不到训练难免就业面窄，不利于就业后的转岗转工；另一个不足就是只进行学生职业能力的培养，没有考虑课程结束时学生目标能力的学习检测，学习效果观察不到，当然加入检测要消耗课时，需要更多资源。

参考文献：

[1]王建初， Rützel Jose：f. 德国"学习领域"课程理论与实践探索[J].昆明冶金高等专科学校学报，2008年5月

[2]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京：清华大学出版社，2007

[3]姜大源."学习领域"课程：概念、特征与问题-关于德国职业学校课程重大改革的思考[J].外国教育研究2003年1月

篇9

工作会议上的讲话

××××年度会计财务决算已进行了四天，基本结束。回顾过去一年的工作，同志们在会计岗位上，默默无闻，不计个人得失，为南漳地税事业作出了贡献。现就财会工作在这里讲如下意见。

一、管理、服务、监督职能得到了充分体现

（一）建立了四项制度，强化了四项管理

⒈经费管理实行报审职能，进一步完善归口。

⒉大宗物品管理采取阳光采购、招标投标公示制。

⒊内部资产管理实行建帐建卡登记制。

⒋财务管理建立了公示制度。

（二）实现四个统一，初步规范管理行为

⒈统一了经费开支分类审批权限。

⒉统一了开支范围标准。

⒊统一了预算编制口径。

⒋统一了采购程序、方式。

（三）开展了四项监督活动，初步建立了内部初审

⒈事前监督（初审）。

⒉强化日常会计监督。

⒊专项监督检查活动。

⒋清理理顺往来业务。

二、今后时期财务工作的意见

⒈提高认识，不断增加使命感，开源与截流并用，过紧日子。

⒉财务工作是地税物质基础和保障。

⒊财会工作是整个税务工作的一个重要组成部分。

⒋财会工作是处理各个方面的纽带。

⒌财会工作是廉政建设的“前哨”，要做到：

（）坚持四个原则。即按章办事原则、实事求是原则、量入为出原则、公正透明原则。

（）求真务实，创造性开展财务工作。转变观念，增强节俭意识，从三个侧面，即领导侧面；前勤人员过紧日子；相关部门层层理解、支持。版权所有

（）目的要找准工作突破口，不要停留在原有的水准上，固步自封，创造性地开展工作。

三、财务工作人员日常工作要做到三坚持、三不

⒈坚持持之以恒，不做昙花一现。

⒉坚持公正、公平，不搞违规操作。

⒊坚持考核兑现，不搞平均主义。

四、加强学习，努力加强自身素质

××××年是学习年，主要从三个方面：

⒈不断学习科技文化知识，还要学习社会知识，不断提高业务技能，增强个人文化底蕴。

篇10

工作会议上的讲话

××××年度会计财务决算已进行了四天，基本结束。，全国公务员公同的天地回顾过去一年的工作，同志们在会计岗位上，默默无闻，不计个人得失，为南漳地税事业作出了贡献。现就财会工作在这里讲如下意见。

一、管理、服务、监督职能得到了充分体现

（一）建立了四项制度，强化了四项管理

⒈经费管理实行报审职能，进一步完善归口。

⒉大宗物品管理采取阳光采购、招标投标公示制。

⒊内部资产管理实行建帐建卡登记制。

⒋财务管理建立了公示制度。

（二）实现四个统一，初步规范管理行为

⒈统一了经费开支分类审批权限。

⒉统一了开支范围标准。

⒊统一了预算编制口径。

⒋统一了采购程序、方式。

（三）开展了四项监督活动，初步建立了内部初审

⒈事前监督（初审）。

⒉强化日常会计监督。

⒊专项监督检查活动。

⒋清理理顺往来业务。

二、今后时期财务工作的意见

⒈提高认识，不断增加使命感，开源与截流并用，过紧日子。

⒉财务工作是地税物质基础和保障。

⒊财会工作是整个税务工作的一个重要组成部分。

⒋财会工作是处理各个方面的纽带。

⒌财会工作是廉政建设的“前哨”，要做到：

（）坚持四个原则。即按章办事原则、实事求是原则、量入为出原则、公正透明原则。

（）求真务实，创造性开展财务工作。转变观念，增强节俭意识，从三个侧面，即领导侧面；前勤人员过紧日子；相关部门层层理解、支持。

（）目的要找准工作突破口，不要停留在原有的水准上，固步自封，创造性地开展工作。

三、财务工作人员日常工作要做到三坚持、三不

⒈坚持持之以恒，不做昙花一现。

⒉坚持公正、公平，不搞违规操作。

⒊坚持考核兑现，不搞平均主义。

四、加强学习，努力加强自身素质

××××年是学习年，主要从三个方面：

⒈不断学习科技文化知识，还要学习社会知识，不断提高业务技能，增强个人文化底蕴。

⒉不断学习国家财经纪律，政策法规，提高法纪观念。

篇11

一、账务记录在企业日常经营中的作用

财务会计在经济管理活动中，主要负责企业市场的开拓、资金的运转、业务的改革等方面的核算，从而使企业经营者掌握企业的实际情况。由于先进技术的广泛应用，使得企业办公自动化，电子记账逐渐取代了手工记账，然而这并不影响账务记录在企业经营中的作用。

（一）掌握资金收支

企业资金的稳定，有利于企业的长久经营，资金充足与否直接影响企业的业务活动。企业进行业务拓展时，必然需要支出一大笔资金，财务会计人员需要对企业业务活动的账目进行详细的记录。详细的账务记录能够帮助企业经营者了解每一笔资金的用途，这样清晰详细的记账模式，有效的帮助了企业经营者了解公司的经营情况。

（二）了解账务记录

财务部门对于一个企业是非常重要的，也是企业经营最常见的管理部门，财务管理的水平能直接反映企业的经营状况。财务管理是企业经营者管理的重点，企业日常的收支情况都会详细的记录在账簿上，是编写财务报表、整理会计资料的工具。企业的经营者可以通过查看账簿，全面了解企业的财务近况，实时掌控企业资金的流动方向。

（三）掌握财务实力

企业可以通过收集资金的方式，使企业拥有充足的流动资金，并与外招商确立良好的合作关系，降低企业在市场经济上所承担的风险。投资者在投资之前也会进一步的了解企业的实力，作为投资的前期考查，账务记录能够清楚的将企业每一项业务活动都真实的呈现出来，直接反映了企业的财务实力，方便投资者对企业进行全面的了解。

（四）指导市场决策

经济社会的飞速发展，企业之间的竞争压力越来愈大，经营不善导致破产的企业也是数不胜数。经营者需要有准确的眼光和市场决策能力，使企业在竞争激烈的环境中，依然能够生存有道。财务记录能够指导经营者进行市场决策，比如企业为了拓展市场，研制开发新项目，就可以根据账务记录了解企业是否有充足的资金，方便经营者控制研发项目规模的大小，将企业的投资风险降到最低。

二、财务会计财务审核存在的问题

财务审核的内容涉及面很多，需要有严格的财务审核制度作为审核标准，财务会计在审核过程中会遇到如下问题：

（一）假账

“虚假账目”是财务会计在财务审核过程中，经常遇到的问题，如果不能妥善处理这些虚假账目，不利于企业进行长期的经营管理。假账的出现，主要是因为企业管理者无法抵制利益诱惑，为了减少缴纳的税收，通过篡改账目，从中谋取利益。在审核过程中贿赂会计人员做假账，利用假信息来躲避交税，这种行为触犯了法律，损害了企业的经济利益。

（二）漏账

经济发展迅速，企业之间的竞争越发激烈，想要提高竞争力，就需要扩大企业的经营范围和经营规模。经营范围和规模的扩大，导致财务审核的内容量越来越重，因此很容易出现漏账。财务会计进行财务审核过程中，没能完整的将企业业务活动相关的信息纳入审核之中，产生信息的遗漏，导致审核结果错误，使经营者无法掌握真实准确的财务信息，影响其对企业进行市场规划和市场决策。

（三）错账

会计人员在进行财务审核中，由于自身的原因导致操作失误，会出现记错账的现象。财务审核工作对会计人员自身素质有很高的要求，记错账对于企业来说，有可能造成很严重的后果。比如，企业生产初期，为了保证生产线的正常运转，需要采购人员采购充足的原材料，此时采购成本的审核成为了财务会计人员工作的重点，如果审核出现错误，就会导致相关业务出现混乱，企业也可能因此受到损失。

（四）改账

财务会计人员如果没有较高的素质和个人修养，面对利益诱惑时，财务会计人员就会通过改账来掩饰自己获取公司利益的事实。改账是财务会计人员造假的一种手段，这种做法使得企业的财务信息失去了真实性，企业的管理者无法通过财务信息及时处理公司的业务。会计人员这种违法行为，损害了他人利益的同时，也损害了公司的利益。企业在聘请会计人员时应该对其个人素质进行考查，否则可能对公司的经济造成重大的损失。

三、财务会计财务审核的优化建议

（一）建立企业内控制度

财务审核制度不够完善，会导致企业资金的流失，财务信息的错漏、篡改，使得财务审核无法真实的反映企业的经营状况。经营者无法掌握企业的真实情况，很可能导致资金链断裂、经营失败、公司破产等。因此，加强企业内控制度的建设，有效监管会计人员进行财务审核，确保财务信息的真实性、完整性和准确性，提高企业的经济效益。小规模的企业，可以与会计事务所合作，进行公司内部的财务审查，避免造成公司资金的损失。

（二）建立企业财务制度

财务制度的建立能有效的对企业的资金进行监管，确保企业的资金被合理使用，避免会计人员或者管理者从中获利，损害公司的利益。加强企业内部信息化建设，实现财务信息资源共享，使企业经营者准确的掌握资金的动态，从而提高资金的使用效率。

（三）培训财务会计人员的专业知识

为了适应我国经济体制改革的发展，企业应该加强培训财务会计人员的专业知识，通过引进新的计算机网络技术，使会计人员具备专业的知识素养，学会用计算机进行账务审计，提高会计人员账务审核的工作效率，确保账务信息的准确无误。

篇12

工作会议上的讲话

××××年度会计财务决算已进行了四天，基本结束。回顾过去一年的工作，同志们在会计岗位上，默默无闻，不计个人得失，为南漳地税事业作出了贡献。现就财会工作在这里讲如下意见。

一、管理、服务、监督职能得到了充分体现

（一）建立了四项制度，强化了四项管理

⒈经费管理实行报审职能，进一步完善归口。

⒉大宗物品管理采取阳光采购、招标投标公示制。

⒊内部资产管理实行建帐建卡登记制。

⒋财务管理建立了公示制度。

（二）实现四个统一，初步规范管理行为

⒈统一了经费开支分类审批权限。

⒉统一了开支范围标准。

⒊统一了预算编制口径。

⒋统一了采购程序、方式。

（三）开展了四项监督活动，初步建立了内部初审

⒈事前监督（初审）。

⒉强化日常会计监督。

⒊专项监督检查活动。

⒋清理理顺往来业务。

二、今后时期财务工作的意见

⒈提高认识，不断增加使命感，开源与截流并用，过紧日子。

⒉财务工作是地税物质基础和保障。

⒊财会工作是整个税务工作的一个重要组成部分。

⒋财会工作是处理各个方面的纽带。

⒌财会工作是廉政建设的“前哨”，要做到：

（）坚持四个原则。即按章办事原则、实事求是原则、量入为出原则、公正透明原则。

（）求真务实，创造性开展财务工作。转变观念，增强节俭意识，从三个侧面，即领导侧面；前勤人员过紧日子；相关部门层层理解、支持。版权所有

（）目的要找准工作突破口，不要停留在原有的水准上，固步自封，创造性地开展工作。

三、财务工作人员日常工作要做到三坚持、三不

⒈坚持持之以恒，不做昙花一现。

⒉坚持公正、公平，不搞违规操作。

⒊坚持考核兑现，不搞平均主义。

四、加强学习，努力加强自身素质

××××年是学习年，主要从三个方面：

⒈不断学习科技文化知识，还要学习社会知识，不断提高业务技能，增强个人文化底蕴。

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企业的发展离不开财务会计和管理会计的辅助，这两者都是管理企业内部的财务工作，它们对企业的发展有重要影响。这两者工作的步骤主要经过收集相关信息、整理信息、进行加工或者处理企业内部信息，不仅能为企业提供数据，而且还确保提供数据的准确性。所以现代企业的发展离不开这两大分支，它们既相互协调统一，又相互制约发展。财务会计主要是根据会计规定的法规与企业制定的制度要求，针对企业的生产过程进行有效的控制，根据发现的问题进行分析。所以企业的管理需要应用会计来核算并进行有效的监督。管理会计主要是依据企业管理的发展需求，使用一些比较专业的方式进一步推测企业发展的前景。

财务会计和管理会计都是同处在相同的社会环境中，工作的形式基本是一样的。企业财务会计工作的内容主要有记录、进行核算、监督管理、控制和汇报结果，这些都能够体现出企业在经营活动中的工作效果，为企业的经营活动奠定良好的发展基础。

二、财务会计和管理会计相互结合应用

1.工作的互补性提升企业管理效率财务会计的工作形式就是登记账簿，规定一个时期编写财务报表，及时更新；在日常工作中，管理会计对财务进行的工作内容一般没有重复性，是把财务会计包含的数据资料进行分析。因此这两者之间的联系为会计工作的有效开展奠定了良好的基础。管理会计在进行工作时要与财务会计紧密配合，主要因为管理会计工作要根据财务会计内部相关的数据资料来进行。同时财务会计也要依据管理会计来对基础的数据进一步加强整合处理，能为企业管理提供更好的依据，而不仅仅是用来记录。因此，两者相互协调统一、相互依存，它们不仅能为企业在管理经营中改进管理策略，而且，还能为企业的发展获取更多的利益。

2.时间范畴是相互连接根据实际情况我们可以把财务会计工作的时间分成过去式与现在式，把管理会计分成过去式、现在式和未来式。财务会计主要是记录工作内容，以及工作完成的一些情况，针对企业生产，进行详细的描述。管理会计是对未来的发展趋势进行推测，根据熟悉的信息资源与已经制定的计划，对没有发生的项目通过分析进行有效的处理。这两者在时间范畴上是相互连接的，主要是对企业过去的管理状况进行总结，对现在的管理形式进行记录并分析，对未来进行推测。

3.服务的对象企业外界存在有团队利益或者个人利益的则是财务会计服务的对象；管理会计主要服务的对象是企业的管理者，也就是为整个企业提供服务。两者存在的主要目的是不断改进经营管理，使管理决策得到有效实行。两者不仅可以有效地提高经济效益，而且服务的效益也有所提升，这两者服务的对象都是围绕同一个目标进行。因此这两者的一体化发展趋势是根据它们自身存在的特质来确定的。它们的融合发展可以在事前进行合理的推测，需要的管理策略，在管理的过程中进行有效的控制。最后进行评价研究，内部进行全面核算和全面管理并相互结合，它们在逻辑上要紧密结合，在实务操作中可以相互协作，充分发挥会计的效能，为企业管理提供更好的服务。它们不仅体现出管理会计的专业化，而且，也体现出管理的职业化和国际化，为加强企业国际竞争力，提高国家经济建设发展奠定良好的基础。

三、财务会计和管理会计的有机结合

1.事前进行推测构成一体化收集会计信息时，会计凭证指的是对所有的会计工作内容以及会计管理使用到相关信息，它不仅是数据库获得信息的主要来源，也是财务会计工作效能和管理会计工作效能的有机结合。现行的主要由货币作为单位，如果只用借贷记录来进行，会计凭证的工作需求就不能得到满足。会计凭证记录方式如果发生改变，主要体现在：第一，在原来的财务会计添加代码，为保证在管理工作上或者在会计工作上做好充分的准备，以便日后使用的过程中不需要再重新筛选；第二，增添信息栏，记录管理信息中所需要的信息，为保证会计信息更加完整，防止遗漏。从而有效提高整个部门的工作效率，使财务会计和管理会计的工作效率实现一体化，为它们日后的会计工作奠定良好的发展基础。

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[关键词] 财务业务一体化；传统会计文化；冲击；发展

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 01. 005

[中图分类号] F23 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）01- 0009- 02

1 传统财务会计与财务业务一体化

1.1 传统财务会计面临的挑战

传统财务会计运用独立的财务信息系统，从业务流程中采集数据，经过对原始凭证进行数据加工生成各类账簿，最后以账簿、记账凭证为依据，编制对外报表提交给投资人、债权人、政府部门和管理者等。财务与业务使用不同信息系统，财务系统自成一体并以“信息孤岛”存在，导致数据分布广、集成度低、信息传递周期长，这不利于提升会计信息质量。当一个经济事项发生时，业务数据在先、财务数据在后，二者互不相干、独自进行，由于缺少共同系统规则约束，容易导致业务数据不能完全满足财务要求，财务要求难以深入到业务环节。传统财务会计采用事后算账和报账（即“事后反映”），财务监督主要体现在经济业务或事项发生之后，这在一定程度上限制了会计职能的发挥空间，管理者也无法实时获得决策支持。

1.2 财务业务一体化对传统财务会计的发展

随着会计信息使用者对会计信息质量要求不断提高，传统财务会计必须提升信息获取能力并优化管理职能，因此财务业务一体化应运而生。其基本思想是在包括网络、数据库、管理软件平台等要素的信息化环境下，将企业经营中的三大主要流程，即业务流程、财务会计流程、管理流程有机融合，将计算机的“事件驱动”概念引入流程设计，建立基于业务事件驱动的财务一体化信息系统规则，使财务数据和业务融为一体。业务事件生成财务信息的过账规则，由财务与业务共同确定和固化，互相不能逾越或更改，其修改权限由软件开发和维护人员掌握。财务业务一体化在以下方面对传统财务会计作出了改进和发展。

（1）打破“信息孤岛”。财务与业务使用相同信息系统，遵循同样的系统规则，不再彼此孤立，这在很大程度上提高了数据共享性和集成度，缩短了数据搜集与传递周期，有利于提高会计信息及时性。

（2）多工协同，实时处理。当多个不同业务事件发生时，财务业务一体化信息系统自动对应不同过账规则，在数据仓库中实时产生不同的模拟会计信息，经财务人员审核后即传递至会计账套。由于过账规则由财务业务双方共同事先确定，因此，模拟会计信息准确率一般较高，即便发生错误，也能马上发现并沟通解决。这样一来，从业务发生到会计记录间隔很短，有效实现了多工协同、实时处理。

（3）会计职能前推并得到强化。在业务事件驱动和在线生成模拟会计信息机制下，会计职能从“事后反映”向前推进到“事中控制”和“事前控制”。以预算管理为例，传统财务会计下，一项经济业务完成并提交至财务部门后，由财务人员判断是否在预算指标范围内，相应进行会计核算，这是较典型的“事后反映”。财务业务一体化下，业务部门在开展经济业务前或过程中，能够从信息系统获得预算指标剩余额度。在预算指标耗尽的情况下，由于系统规则已设定且业务端不能修改，所有单据均不能提交，从而实现了事前避免或事中终止非法事件的发生，推进和强化了会计职能。

2 传统会计文化内容、特征及受到的冲击

2.1 传统会计文化内容和特征

会计文化是广大会计工作者在长期的社会实践中形成的特有的价值观，包括会计价值观、会计教育观、会计人才观以及由会计管理本身创造的经济效益和社会效益。传统会计文化与中国历史文化环境紧密相关，整体呈现出若干特征：第一，受伦理文化影响，传统会计文化强调财务人员自身修养和妥善处理周围人事关系，但也容易造成财务人员只管自己的“一亩三分地”，凡事充当“老好人”，内部凝聚力和大局观有所欠缺。第二，受政治文化影响，传统会计文化呈现出行政干预力量较大，而法制意识略有不足并表现出一定随意性的特征。第三，受人事文化影响，传统会计文化更倾向于优先处理好与周围环境的关系，而部分牺牲会计作为经济管理工具的科学性、合理性。

2.2 财务业务一体化对传统会计文化的冲击

（1）突破传统会计文化的“本位主义”。传统会计文化下的财务人员，只要干好本职工作便能胜任，无需关心上游业务内容。财务业务一体化彻底打破了这种局面，具体体现在：第一，财务与业务共用信息系统，系统过账规则由双方事先确定，这就促使财务人员跳出自身工作范畴，事先了解上游业务内容，否则系统规则的确定根本无从谈起；第二，日常会计信息实时生成且传递方向不可逆，一旦发生错误，财务人员将面临巨大的数据修改量，这迫使财务人员不得不加强对上游业务的学习和指导；第三，由于会计信息在信息系统中自动生成，一定程度上解放了财务人员的双手和大脑，为了解和掌握上游业务创造了条件。随着财务业务一体化的实施和推广，传统会计文化中的“本位主义”一去不复返。

（2）通过固化系统过账规则，更加有效地避免会计核算的随意性，进一步降低了舞弊的可能。传统财务会计形成了财务自成一体的“信息孤岛”，这是人为干预和舞弊的“温床”，财务业务一体化进一步降低了这种可能，原因是：第一，会计信息根据系统规则生成，避免了人为干预会计核算，即便强行进行修改，也会因为与系统过账规则不符而无法正常传递至会计账套；第二，系统规则修改权限由信息技术人员掌握，对系统设置的任何修改，至少需要经过信息技术人员和相关的业务部门，这更加有效地避免了舞弊行为的发生。

3 打造富于特色的财务业务一体化会计文化

财务业务一体化要求财务人员拥有更高的综合素质，能够深入到经济业务和事项的前端，学习和指导业务工作的开展，既要胜任财务专业工作，又要具备良好的服务和沟通能力；同时要求财务部门提升责任观念，从单纯的财务领域扩展到整个企业的经济活动中去，通过强化管理职能来创造更多经济效益，可以归结为下面几点内容：

3.1 培养多重复合型财务人才

随着知识经济和信息经济时代的扩张，企业间的竞争核心归根到底是人才的竞争，富于创造能力和实践能力的跨学科复合型人才能为企业创造更多的经济效益。财务业务一体化促使财务工作与业务工作深度交叉，互相促进而又互相制约，应当更加注重培养既精通财务会计，又能横跨经济、金融、法律、物流等方面的多重复合型财务人才。

3.2 增强服务意识，打造管理型团队

传统财务人员“低头做账”者居多，“抬头看天”者甚少，财务部门往往被认为是不讲情面的“冷衙门”。财务业务一体化下，这将严重阻碍各项工作的开展，原因是财务信息直接由业务信息生成且不可逆，数据准确性、及时性已经不是财务部门能够左右，而是需要企业所有业务部门共同配合完成。财务人员不仅要“低头做账”，更要“抬头看天”，将业务部门视作自己的客户，以精细化、人性化标准提供专业财务服务，最终打造出一只精财务、通业务、重服务的管理型团队。