盈利能力分析意义精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇盈利能力分析意义，期待它们能激发您的灵感。

篇1

开题报告

1.毕业论文题目背景、研究意义及国内外相关研究情况

（1）研究背景

八十年代以利润和产值为主要的盈利分析，评价分析的方法比较简单单一，考虑的因素较少；九十年代以后综合性的盈利能力评价体系开始应用，它对复杂的市场分析更加客观和真实。伴随着市场经济的不断发展完善，特别是股份制企业的建立，越来越多的公司需要良好的盈利能力来吸引股东投资，很多公司每年都会进行盈利能力的分析。随着世界经济的全球化，企业间面对的竞争不仅来自国内，而且国外的企业的产品也进入到中国国内，因此企业要想生存壮大，在竞争中立于不败之地，就必须保证企业能够盈利，持续为企业的发展提供发展的动力。盈利能力，是企业各个层面都十分重视的一个问题。对公司盈利能力进行分析，实际上就是对公司的营业利润率、成本费用利润率、资本收益率等各项指标进行分析，企业的盈利能力的强弱是通过企业利润率来体现的。不管对经营者还是投资者来讲，进行盈利能力分析，能够及时发现管理经营和投资环节中出现的问题，并及时改进对策，促进利润率的提高，从而获得高额利润。不管是企业的债权人还是股东，进行盈利能力分析，能够防止投资失败的出现，从而实现投资资本的回收及增值。因此，对盈利能力进行分析是对企业进行客观评价的一个重要指标。

通过对企业盈利能力的分析，帮助企业对财务数据上的企业收入和利润分析，量化企业短期内的盈利能力的高低，并且通过发展趋势，重点关注企业长期的盈利质量，对企业盈利能力的稳定性、成长性以及持续性进行重点描述，从而得出企业在长期的盈利能力的情况，对企业以及社会的稳定产生了绝大的帮助。另一方面，

盈利能力是企业外部和内部利益关注的方面，通过对其的分析对公司的保证具有重要的意义。因此研究本选题具有重要的实践意义：首先，本文首先对我国格力电器的盈利能力进行整体分析，得出了格力电器的发展现状、发展趋势、盈利现状以及可能的影响因素。并且根据这些信息发现格力电器经营中的问题，进而制定出更可行的格力电器运营政策。可以为其他企业盈利能力管理提供参考与借鉴。

（2）研究意义

通过对企业盈利能力的分析，帮助企业对财务数据上的企业收入和利润分析，量化企业短期内的盈利能力的高低，并且通过发展趋势，重点关注企业长期的盈利质量，对企业盈利能力的稳定性、成长性以及持续性进行重点描述，从而得出企业在长期的盈利能力的情况，对企业以及社会的稳定产生了绝大的帮助。另一方面，盈利能力是企业外部和内部利益关注的方面，通过对其的分析对公司的保证具有重要的意义。因此研究本选题具有重要的实践意义：首先，本文首先对我国格力电器的盈利能力进行整体分析，得出了格力电器的发展现状、发展趋势、盈利现状以及可能的影响因素。并且根据这些信息发现格力电器经营中的问题，进而制定出更可行的格力电器运营政策。可以为其他企业盈利能力管理提供参考与借鉴。

（3）国内外相关研究情况

盈利能力问题是一个企业管理重要核心之一。这一问题在西方国家较早受到各方面的高度关注。国外学者对于盈利能力基于不同的角度和立场对盈利能力进行了研究。

K.

Krausa（2017）在《跨国公司财务控制系统一实证调查》中出现了评价企业经营状况的指标，即投资报酬率。他通过分析美国30多家跨国大型公司的业绩状况，总结出了企业绩效分析中的一个重要指标就是投资报酬率[1]。

Jun

Ye（2017）提出了企业可持续增长的观点，即给可持续增长率下的定义为“公司销售在不耗尽财务资源情况下能够增长的最大比率”，该观点的出发点是基于财务管理的角度[2]。

相对于西方国家，我国不少学者在吸收和学习国外盈利能力理论成果的基础上，结合我国的现状，有自己独特的见解。

孙语诺（2018）提出了“超额利润增长率”绩效评价体系。该体系对企业的财务状况、市场实力、内部经营管理机制、创新与发展能力进行评价[3]。每一个评价内容由若干个指标构成。这些指标最终反映的经营成果体现在“超额利润增长率”上。

李明明（2018）选出4个影响企业盈利能力的指标：销售净利率、销售毛利率、资产净利率和净资产收益率，利用主成分法对其进行综合得分评价[4]。

王海林（2018）中提出：将企业周期与盈利能力结合起来，以中小企业(奇瑞)、房地产行业、资产重组作为研究对象，选取与研究对象盈利能力及生命周期判断有关的不同指标，建立模型并进行实证分析[5]。通过财务、非财务指标最终能够判断企业处于哪个阶段——萌芽期、发展期、成熟期、老化期。

俞旭芬（2018）从电力上市公司的市场背景和盈利现状出发，依据盈利能力分析基础理论，设计了一套适合电力上市公司的盈利能力分析指标体系，包括利润水平、现金流量和成长性三方面[6]。

王玉伦（2018）认为，“在企业的财务评价体系中，盈利能力是核心。盈利分析是衡量企业是否具有活力和发展前途的重要内容[7]。”由此可见，盈利能力分析在企业财务分析体系中具有关键重要的地位。

易文学（2018）认为盈利能力分析主要目的有三:从企业的角度看，经理人员可以利用盈利能力的相关指标衡量企业的经营业绩并发现其中存在的问题;从债权人的角度看，投资者可以通过盈利能力分析判断企业偿债能力的强弱;从股东的角度看，股息与企业的盈利能力密切相关，盈利能力提升使股东们获得更多的资本回报[8]。

李慧玲（2018）阐述企业盈利能力的重要性:“不论是所有者、债权人，还是企业的经营者，都非常重视和关心企业的盈利能力，因为利润是所有者取得投资收益，债权人收取本息的资金来源，是经营管理者经营管理业绩的集中体现，也是职工集体福利设施不断完善的重要来源[9]。

苏欣（2018）运用主成分分析和多元回归分析相结合的方法研究发现公司的盈利能力与其资产负债率和短期负债率均表现出极显著的负相关关系[10]。

田宇（2018）采用净利润与主营业务收入的比值为公司业绩的指标进行实证检验，发现企业盈利能力越强，负债水平越高，但其与行业并无明显的关系

[11]。

以上国内外学者对盈利能力的研究，有助于我们了解国内中小型公司的财务状况，通过分析盈利能力的形成原因，从而制定有利于改善这一现象的制度，有利于公司对盈利能力这一环节的科学管理，从而持续不断地提高自身的实际经营利润，以此来稳定甚至扩大公司自身的市场份额。

2.本课题研究的主要内容和拟采用的研究方案、研究方法或措施、步骤及进度安排

（1）研究的主要内容

本文以杜邦分析体系理论和盈利能力理论为指导，本文的研究思路，首先对盈利能力相关概念进行界定，在研究国内外文献的基础上，深入分析格力电器盈利能力管理现状及问题，进而对格力电器盈利能力存在问题的原因进行深入剖析，最后提出改善格力电器盈利能力管理的主要对策。

（2）拟采用的研究方案、研究方法或措施、步骤

文献资料法：查阅的文献资料，收集有关资料格力电器盈利能力的现状。

分析法：对收集的资料进行整合分析格力电器盈利能力存在的问题。

总结归纳法：根据论文的整体资料，提出格力电器盈利能力存在问题对应的对策。

（3）进度安排

2018年11月25日前：师生见面、确定论文选题；

2018年11月26日—2018年12月05日：下达毕业论文任务书；

2018年12月06日—2018年12月25日：文献资料查阅，提交开题报告；

2018年12月26日—2019年03月31日：毕业论文初稿撰写，毕业论文中期检查；

2019年04月01日—2016年09月10日：毕业论文修改、定稿；

2019年05月11日—2016年09月01日：毕业论文重复率检测，毕业生答辩资格审核；

20196年06月04日：毕业论文答辩；

2019年06月05日—2016年06月10日：成绩评定及优秀论文评选，根据答辩意见修改毕业论文，形成终稿，完善相关资料、存档。

3.本课题的重点、难点，预期成果和成果形式

课题的重点：

1.基于杜邦分析体系的盈利能力的相关理论基础；

2.格力电器盈利能力的现状；

3.格力电器盈利能力中存在的问题；

4.完善格力电器盈利能力对策建议。

研究难点：对格力电器的数据收集和分析以及完善格力电器盈利能力对策建议

预期成果和成果形式：形成“杜邦分析体系下的盈利能力分析-以格力电器为例”的论文。

4.指导教师意见（对课题的深度、广度及工作量的意见）

指导教师：

年

月

日

5.所在院（系部）审查意见

院（系部）主管领导：

年

篇2

进行盈利能力比率分析时，常见的六个指标包括销售净利率、成本费用净利率、净资产收益率、总资产净利率和总资产报酬率。下面我们通过对一汽轿车前四个财务指标的对比分析来研究其获利构成。

一、销售净利率

销售净利率和企业的净利润成正比例关系，和销售收入成反比例关系。一汽轿车公司从2015-2017年的销售净利率分别是0.22%、-4.4%、1.13%。由此我们发现一汽轿车的销售净利率近三年变化较大，2015年销售净利率较低，2016年该指标为负，2017年扭亏为盈达到1.13%。这种情况主要是由于公司致力于持续不断地打造高品质乘用车产品以满足用户需求，现有一汽奔腾、Mazda等乘用车产品系列，随着公司产品的有序投放，公司品牌和产品的知名度、美誉度不断提高。在公司各体系努力下，奔腾X40成功投放，成为奔腾品牌首款月销过万的SUV车型。360度研究爆款产品特性，开发高级驾驶辅助系统（ADAS），搭载后续车型首次应用;制定车联网产品路线规划图，并从奔腾X40开始实现全新车型配置D-LIFE装备;快速改善内饰精良性及NVH，提升产品感知质量，着力打造魅点;开展用户抱怨调研，识别并规避痛点;综合考虑基本装备、性能等要素的用户需求，平衡暗点，实现研发水平有效提升。

二、成本费用净利率

成本费用率反映了企业投入的成本能给企业带来的利润情况。一汽轿车2015年-2017年的成本费用率从0.22%提高到2017年的1.1%。证明企业成本得到有效的管理，企业盈利能力增强。其根本原因由于一汽轿车转变发展方向，企业在进行生产发展时，在成本的管理尤其是管理费用、销售费用的管控能力有所提高。一汽轿车股份公司持续优化成本费用，开展内制成本改善，细化投资影响，制定預算及偏差分析，推进降成本工作;积极开展低效无效资产处置工作，持续改善资产结构。

三、净资产收益率

自1015年-2017年这三年期间，一汽轿车的净资产收益率2015年为0.69%，而2016年由于投入新的生产线建设，造成利润指标的下滑，其净资产收益率一度跌到了-13.04%，到2017年新的轿车生产线投入生产，新产品给企业带来了丰厚的利润，使2017年净资产收益率提高到了3.98%。说明企业的自有资本的运行效率正在提高，自有资本获得收益的能力有所增强。鉴于企业处于高盈利的经营成熟期，应当适当增加债务成本比重，利用借入资金为企业创造更多的利润，而公司目前的借入资本比重偏低，妨碍了进一步扩大利润，错过了黄金的经营成熟期，将无法再通过借入资金创造超额利润。

篇3

一、仅从销售情况看企业盈利能力

对企业销售活动的获利能力分析是企业盈利能力分析的重点。在企业利润的形成中，营业利润是主要的来源，而营业利润高低关键取决于产品销售的增长幅度。产品销售额的增减变化，直接反映了企业生产经营状况和经济效益的好坏。因此，许多财务分析人员往往比较关注销售额对企业盈利能力的影响，试图只根据销售额的增减变化情况对企业的盈利能力进行分析和评价。然而，影响企业销售利润的因素还有产品成本、产品结构、产品质量等因素，影响企业整体盈利能力的因素还有对外投资情况、资金的来源构成等，所以仅从销售额来评价企业的盈利能力是不够的，有时不能客观地评价企业的盈利能力。

二、忽视税收政策对盈利能力的影响

税收政策是指国家为了实现一定历史时期任务，选择确立的税收分配活动的方针和原则，它是国家进行宏观调控的主要手段。税收政策的制定与实施有利于调节社会资源的有效配置，为企业提供公平的纳税环境，能有效调整产业结构。税收政策对于企业的发展有很重要的影响，符合国家税收政策的企业能够享受税收优惠，增强企业的盈利能力；不符合国家税收政策的企业，则被要求缴纳高额的税收，从而不利于企业盈利能力的提高。因此，国家的税收政策与企业的盈利能力之间存在一定的关系，评价分析企业的盈利能力，离不开对其面临的税收政策环境的评价。然而，由于税收政策属于影响企业发展的外部影响因素，很多财务人员对企业进行财务分析时往往只注重对影响企业发展的内部因素进行分析，而容易忽视税收政策对企业盈利能力的影响。

三、忽视利润结构对企业盈利能力的影响

企业的利润主要由主营业务利润、投资收益和非经常项目收入共同构成，一般来说，主营业务利润和投资收益占公司利润很大比重，尤其主营业务利润是形成企业利润的基础。非经常项目对企业的盈利能力也有一定的贡献，但在企业总体利润中不应该占太大比例。在对企业的盈利能力进行分析时，很多财务分析人员往往只注重对企业利润总量的分析，而忽视对企业利润构成的分析，忽视了利润结构对企业盈利能力的影响。实际上，有时企业的利润总额很多，如果从总量上看企业的盈利能力很好，但是如果企业的利润主要来源于一些非经常性项目，或者不是由企业主营业务活动创造的，那么这样的利润结构往往存在较大的风险，也不能反映出企业的真实盈利能力。

四、忽视资本结构对企业盈利能力的作用

资本结构是影响企业盈利能力的重要因素之一，企业负债经营程度的高低对企业的盈利能力有直接的影响。当企业的资产报酬率高于企业借款利息率时，企业负债经营可以提高企业的获利能力，否则企业负债经营会降低企业的获利能力。有些企业只注重增加资本投入、扩大企业投资规模，而忽视了资本结构是否合理，有可能会妨碍企业利润的增长。在对企业的盈利能力进行分析的过程中，许多财务人员也忽视了资本结构变动对企业盈利能力的影响，只注重对企业借入资本或只对企业的自有资本进行独立分析，而没有综合考虑二者之间结构是否合理，因而不能正确分析企业的盈利能力。

五、忽视资产运转效率对企业盈利能力的影响

资产对于每个企业来说都是必不可少的，资产运转效率的高低不仅关系着企业营运能力的好坏，也影响到企业盈利能力的高低。通常情况下，资产的运转效率越高，企业的营运能力就越好，而企业的盈利能力也越强，所以说企业盈利能力与资产运转效率是相辅相成的。然而，很多财务人员在对企业的盈利能力进行分析时，往往只通过对企业资产与利润、销售与利润的关系进行比较，直接来评析企业的盈利能力，而忽视了企业资产运转效率对企业盈利能力的影响，忽视了从提高企业资产管理效率角度提升企业盈利能力的重要性。这将不利于企业通过加强内部管理，提高资产管理效率进而推动盈利能力。

六、忽视对企业盈利模式因素的考虑

企业的盈利模式就是企业赚取利润的途径和方式，是指企业将内外部资源要素通过巧妙而有机地整合，为企业创造价值的经营模式。独特的盈利模式往往是企业获得超额利润的法宝，也会成为企业的核心竞争力。一个企业即使是拥有先进的技术和人才，但若没有一个独特的盈利模式，企业也很难生存。显然，企业的盈利模式并不是指从表面上看到企业的行业选择或经营范围的选择。因此，要想发现企业盈利的源泉，找到企业盈利的根本动力，财务人员就必须关注该企业的盈利模式，要分析这家企业获得盈利的深层机制是什么，而不是简单地从其经营领域或企业行业特征上进行判断和分析。

七、忽视非物质性因素对企业的贡献

篇4

Abstract： In this paper， taking David Medical listed company as the subject， according to the financial statements during 2008-2011， combining with and the industry background analysis and development strategy of the company， problems in corporate profitability were founded with DuPont analysis. Finally， according to the status quo of company， appropriate coping strategies were proposed， which effectively helps managers find that the existing problems in corporate financial management and operations management， and provides very valuable information to improve enterprise management.

关键词： 杜邦分析法；戴维医疗；盈利能力

Key words： DuPont analysis；David Medical；profitability

中图分类号：F272 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）34-0156-03

1 戴维医疗简介

宁波戴维医疗器械股份有限公司创立于1992年，是一家集自主研制、生产和销售为一体的国家级高新技术企业，主要生产婴儿培养箱、运输用培养箱、婴儿辐射保暖台、新生儿黄疸治疗系列设备等医疗器械。历经近二十年的开拓与发展，公司现已成长为国内最大的婴儿培养箱等婴儿保育设备的专业制造商，素以提供高品质的产品和优质的服务而闻名。公司具有完整的质量保障体系，是国内率先通过ISO9000国际质量管理体系认证的五家医疗器械生产企业之一。凭借高品质的产品和优质的服务，“戴维”品牌目前已深入用户心中，产品遍布全球，国内市场占有率名列前茅，在技术开发和应用上处于领先地位。戴维医疗是以戴维有限公司截至2010年6月30日经审计的净资产8，835.52万元为基础，按1.4726：1的比例折为

6，000.00万股，由戴维有限公司整体变更设立的股份公司。戴维医疗于2012年4月24日上市，所发行股票代码为300314。

2 杜邦财务分析体系

杜邦财务分析体系是美国杜邦公司提出的一种财务分析方法。该方法是以净资产收益率为主线，将企业某一时期的经营成果、资产周转情况、资产负债情况、成本费用结构以及资产营运状态全面联系在一起，层层分解，逐步深入，构成一个完整的分析体系，其最大的特点是把一系列的财务指标有机地结合在一起，利用各个指标之间的递进关系，揭示出指标之间的内在联系，找到影响某一个指标发生变动的相关因素，为公司经营者控制该项指标朝着良性的方向发生变动提供可靠的依据[1][2]。因此，杜邦财务分析体系不仅能够较好地评价企业赢利能力和股东权益回报水平，还能够及时帮助管理者发现企业财务和经营管理中存在的问题，为改善企业经营管理提供十分有价值的信息。

本文拟以戴维医疗上市公司为例，运用杜邦财务分析体系，进行盈利能力现状分析，找出存在的问题，分析解决问题的对策，从而提高企业运行的经济效益。

3 戴维医疗的盈利能力分析

依据戴维医疗2008-2011年的财务报表数据，用杜邦分析方法将指标进行整合分析，揭示指标间的相互关系，找出影响财务状况变化的关键环节，从而发现制约盈利能力的财务因素[3]。

3.1 对净资产收益率的分析

净资产收益率=总资产净利润率×权益乘数

净资产收益率指标是衡量企业利用资产获取利润能力的指标。从理论上看，净资产收益率是反映公司盈利能力的最主要指标，它直接表明股东拥有的净资产的盈利能力，反映股东权益的收益水平。戴维医疗2008―2011年净资产收益率如表1所示。

从表1中可以看出，戴维医疗上市公司的净资产收益率在2009年度有所上升，从2009年到2011年资产收益率则大幅度下降。将净资产收益率分解为权益乘数和总资产净利润率，可以说明问题产生的原因。

通过分解可以看出，戴维医疗上市公司的净资产收益率的变动是资本结构（权益乘数）变动和资产利用效果（总资产净利润率）变动两方面原因共同作用的结果。

权益乘数一直在下降，而总资产净利润率略有上升。因此可以看出，权益乘数的下降是导致净资产收益率下降的关键因素；而权益乘数的下降代表企业负债比重减少、企业财务风险减小，对企业有益处。净资产收益率的降低是由于总资产净利润率上升幅度小于权益乘数的下降幅度缘故，故下面重点分析总资产净利润率的构成以寻找可以改进的项目。

3.2 总资产净利润率分析

总资产净利润率=营业净利润率×总资产周转率

总资产净利润率表明企业资产利用的综合效果。企业净利润的多少与资产数量、资产结构和经营管理水平都密切相关。因此，总资产净利润率越高，表明企业资产的利用效果越好，说明企业在增加收入和节约资金等方面取得了良好的效果。总资产净利润率是一个综合性的指标，同时受营业净利润率和资产周转率的影响[4]。

由表2中可以看出，戴维医疗上市公司的营业净利润率从2008年至2011年持续上升，而总资产周转率增长的幅度较小。因此，总资产净利润率的上升幅度小主要是受总资产周转率上升较小的影响。下面对二者做进一步的分析。

3.3 营业净利润率分析

营业净利润率=净利润÷销售收入

营业净利润率反映每一元的销售收入能够为企业带来多少利润，它表示销售收入的收益水平。从营业净利润率的指标关系来看，净利润与营业净利润率成正比关系，而销售收入与营业净利润率成反比关系。通过分析营业净利润率，可以促使企业在扩大销售的同时，注意改进经营管理水平，从而提高企业的盈利水平。

营业净利润率主要受营业成本率和期间费用率两个指标的反相关影响。

从表3中可以看到，戴维医疗上市公司的期间费用率在2008年至2011年逐年下降，而其营业成本率从2009年至2011年也逐年下降。这说明企业在扩大生产销售的同时，也更有效的控制了成本、费用。因此，戴维医疗上市公司总资产净利润率的上升幅度小与营业净利润率无太大关系。

3.4 总资产周转率 总资产周转率是指企业在一定时期主营业务收入净额同平均资产总额的比率。总资产周转率是考察企业资产运营效率的一项重要指标，体现了企业经营期间全部资产从投入到产出的流转速度，反映了企业全部资产的管理质量和利用效率。通过该指标的对比分析，可以反映企业本年度以及以前年度总资产的运营效率和变化，发现企业与同类企业在资产利用上的差距，促进企业挖掘潜力、积极创收、提高产品市场占有率、提高资产利用效率、一般情况下，该数值越高，表明企业总资产周转速度越快。根据资产的性质，应分别以流动资产周转率和非流动资产周转率为两大分支来讨论资产周转率的问题。固定资产周转率与企业对固定资产的使用效率成正相关，无历史数据，无法纵向比较。但是根据2011年戴维医疗固定资产周转率（次）为2.31与同类企业云南白药的固定资产周转率17.82以及华润三九的固定资产周转率4.61横向比较可以看出，戴维医疗的固定资产周转率与同行业先进水平相比差距较大，这说明企业的固定资产未能充分利用，提供的生产经营成果不多，企业固定资产的营运能力较差。

从表4中可以看到，戴维医疗上市公司的资产周转率在2009年至2011年上升缓慢，表明企业总资产运用效率下降，企业的偿债能力和盈利能力减弱。

流动资产周转率在2009年至2010年逐年上升，表明这两个年度企业流动资产运营能力增强，运用效率有所改善；而2010年至2011年流动资产周转率有所下降，表明2011年度企业流动资产运用效率没有改善，企业运用流动资产进行经营活动的能力差，影响了企业的盈利水平。

因此，戴维医疗上市公司总资产净利润率的上升幅度小主要是由于资产周转率增长缓慢造成的。

4 结论

通过以上分析可以看出，导致戴维医疗上市公司从2009年到2011年的净资产收益率大幅度下降的主要原因在于总资产净利润率上升幅度小于权益乘数下降幅度的缘故；通过进一步分析影响总资产净利润率的因素可以发现，总资产净利润率的上升幅度小主要是受总资产周转率上升幅度较小的影响；再进一步分析影响总资产周转率的因素可以发现，主要是固定资产周转率相对较低和流动资产周转率有所下降造成的。企业对固定资产的利用率较低，可能会影响企业的获利能力。

因此戴维医疗应该专注于提高固定资产周转率以及流动资产周转率。

戴维医疗可以考虑通过对一些已无使用价值的资产进行出租、出售或用于抵偿债务，在戴维医疗上市公司内部不同生产部门进行资产分布的调剂，从而提高资产的使用效率，达到提高固定资产周转率的目的。

戴维医疗应重视利用国家政策扩大销售规模的同时，加强内部管理，充分有效地利用流动资产，如降低成本、调动暂时闲置的货币资金用于短期投资创造收益等，提高流动资产的综合使用效率。继续扩大规模增加自己的主营业务收入，努力控制成本和提高净资产收益率，以吸引投资者，促进良性发展。

从企业长远发展来看，只有保持强有力的盈利能力，才是企业持续健康发展的前提。

参考文献：

[1]王秀琴.浅议企业财务综合分析法――杜邦分析法，科学之友，2010，04：102.

[2]KrishnaG.Palapu.Victorl Bernard.Paul.m.Healy，Introduction to Business analysis & valuation，东北财经大学出版.

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1 成人高校英语翻译能力培养存在的主要问题

1.1 教师在英语教学过程中全英文化

英语教学过程的全英文化是多数教师对英语教学的一个认识误区,他们认为英语教学就是要用英语进行教学,在教学的过程中全部采取英语,而不能说汉语。有的教师甚至不会考虑教材的内容,在教学的过程中随意讲授,而不充分考虑学生的实际情况,尤其是广播电视大学的学生他们本身的基础知识就比较差,而教师采取全程英语教学,势必会将英语教学过程演变成教师英语演讲的舞台,而学生成为被动听讲的观众,并且他们基本听不懂。虽然学生的英语翻译能力培养需要学生多听英语,但是这种教学方式无法真正为学生提供真实的交际环境。

1.2 英语授课内容缺失英语翻译实践内容,英语翻译课时较少

英语教学内容主要还是集中在对英语词汇、语法、写作等理论方面,关于英语翻译实践应用方面的内容则相对较少,有的院校甚至没有开设英语翻译实践课程。英语翻译实践不受到学校和学生的重视,其表现在在英语考试中英语翻译所占有的比例非常少,比如在pets英语等级考试中英语翻译类题型所占分数就比较少,这就导致学生在学习的过程中关注分数较高的英语理论方面,而忽视具有实践意义的英语翻译能力的培养;再者成人院校在英语翻译课时的安排上非常的少,学校对英语翻译的重视程度不够,英语翻译是一项持续过程,需要学生不断的增加练习,如果单靠几节课堂学习是不可能提高英语翻译能力的。

1.3 教师本身的素质水平存在不足

目前成人高校英语教师在理论方面上都具有丰富的知识,但是他们对英语翻译却缺乏相应的实践,英语翻译教学需要教师了解英语的特殊文化以及能够灵活应用英语知识,因此它对教师的要求非常高,尤其是学生翻译能力的培养需要教师在翻译能力方面具有丰富的实践经验,而教师的实践经验却是制约学生英语翻译能力提高的重要因素。

2 提高学生英语翻译能力的措施分析

2.1 打好语言基础,提高语言综合能力

学生翻译能力的提高需要学生具有夯实的语言举出,因此学校在英语教学中要注重对学生基础知识的培养,提高他们对词汇的储备量,鼓励学生多阅读一些具有影响力的英语书籍,让他们学会最基本的英语语法知识。同时英语翻译是将英语与母语实现转化,因此在要求学生提高对英语基础知识牢固掌握的同时还要提高学生对母语的学习水平,让他们能够在任何时候可以有区别的使用不同的语言词汇,因此提高学生英语翻译能力需要学生牢牢掌握英语与母语。

2.2 改革课程设置,加大翻译教学比重

提高英语翻译能力需要我们在课程安排方面加大改革力度,增加英语翻译教学的课时,提高学生英语翻译实践的机会。一方面要提高学校教师和学生对英语翻译的认识,提高他们对英语翻译的重视程度,增加英语翻译在考试中的比重,以考试重视带动人们对英语翻译的认识;另一方面要提高英语翻译与社会的联系性。教学的内容要尽量与社会情况相符,以此增加学生实效翻译的兴趣,激发学生学习的动力。同时在英语翻译教学内容上要注意先浅后深的原则,有步骤的提高学生的翻译能力。在学生翻译的过程中如果遇到不清楚的地方,老师可以发挥其引导作用,通过组织学生以小组的形式进行探讨,让学生自己观察其中的规律加深对英语翻译规律的印象。

2.3 加强翻译锻炼,掌握翻译技巧

英语翻译是英语基础与翻译技巧的结合,英语翻译既包括对英语语言的翻译也包含对英语文化的理解,由于中西文化之间的差异巨大,单靠学生以及词汇进行翻译是英语翻译实践中很难行通,因此英语翻译技巧对英语翻译能力提高具有非常关键的作用。例如有一次笔者遇到一个关于汽车名称的翻译问题,举了奔驰的例子,说明了“Benz”翻译成“奔驰”,兼顾到了它作为一个音译词,同时又让同学联想到汽车奔驰在公路上的形象。英语翻译技巧的掌握是学生通过大量的实践而获得的,因此学生要翻译不同的文献,并且对自己翻译的文献与原文进行对照,发现自己的缺点以及在翻译的过程中所存在的技巧。

2.4 加大阅读量,学习西方文化

英语翻译能力提高最重要的是丰富我们的阅读时间,我们要尽可能多阅读英语书籍,通过不同的英语书籍了解西方国家的文化传统。在英语翻译的时候为提高英语翻译的准确度,我们应该将自己处在西方国家特有的文化背景中,才能将英语翻译的符合实际英语语言。因此学生要积极学习西方文化,了解西方文化内涵,通过中西文化对比,观察两国语言在翻译过程中的差异,以此为以后的英语翻译提供优化的语言积淀,比如我国的许多语言在西方国家就不存在,或者西方国家对某事物的描述与我国的描述方式就存在不同,因此在掌握中西文化差异后就可以避免这些差异的变化。总之为提高英语翻译能力需要我们加大对英语书籍的阅读量,积极学习与了解西方国家的文化内涵。

3 英语翻译能力应用技巧阐述

3.1 翻译技巧的应用

英语学习就是为了在以后的岗位中能够使用英语,当然在以后的工作使用英语的形式是多样的,既包括书写英语也包括口述英语,但是其最终离不开英语的翻译,最基本的英语翻译就是要求英语使用者能够听得懂,说的清。在英语翻译的应用中,重视理论指导,灵活巧妙地进行翻译,发挥商务英语翻译的专业性。商务英语翻译有时与常规的英语理解不同,在我们日常生活中就有很多例子,例如,音译是商务英语翻译常用的手段,像茅台“Moutai”、香格里拉“Shangri-la”、海尔Haier(与higher谐音)等,但它们虽然是音译,但不能完全用汉语拼音的方式来表达,仍然要结合英语的发 音特点,如容声省译为“Ronshen”、鄂尔多斯不是译为“eerduosi”而是“Erdos”、新科不是“xinke”而是“Shinco”等等。一些无法直接翻译的专业语言,可以采用意译的方法,如“玉兔”直译为jade rabbit,这样翻译,在外国人看来,就会觉得是玉石做的兔子,如果我们翻译MoonRabbit,就会有一股别样的极具中国气息的浪漫诗境,对于音义结合的翻译方法,我们要把发音和意思进行结合,或者说兼顾这两者,这样在商务英语翻译中是常见的,如Flyco飞科 (意译+音译),乐凯lucky等。

3.2 多构词法的合理使用

在英语翻译过程中我们应用的方法很多,比如合成法、词缀法以及缩略法等都是平时在英语翻译中经常使用的方法,面对如此多的方法需要我们根据不同的翻译情境以及翻译目的合理应用这些方法。在英语翻译中经常遇到一些专有名词,这些名词在字典中是不能查到的,比如一些产品商标、特有产品以及具有传统文化内涵的名词等,这些都是都需要我们在平时都注意观察,及时掌握他们的规律,争取能够了解更多的关于特殊产品的信息,因此主要我们在平时多留心,多收集就会对我们的英语翻译能力有所帮助。

3.3 不同翻译理论的融合

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研究方法、思路及框架：根据财报的特点，本文采用的是文献研究法，根据乐普医疗近三年的财报数据中数字的计算和横纵向比较来全面的研究其盈利能力。本文首先将从国家政策角度出发，尤其是以近三到四年“医改”为角度出发，分析“医改”中的财政和金融政策对我国医疗器械制造业的影响。随后从我国的医疗器械制造业的现状，主要品牌及品牌的市场占有率进行纵向比较从而分析出乐普医疗的行业优势。最后根据乐普医疗近三年的财务报表数据针对近三（2012—2014）年来财报中的净资产收益率，总资产报酬率，销售毛利率，营业利润率等数据进行纵向比较后，得出乐普医疗的盈利能力分析结果。 

二、我国的医改政策对医疗器械制造业的影响 

（一）财政政策及影响 

政策原文：促进卫生发展、实现“病有所医”。医疗卫生服务体系建设行动计划，明确政府卫生投入责任，重点加强基层卫生服务体系和县级医院建设。制定国家卫生人力发展规划，注重全科医生、乡村医生、公共卫生医师、注册护士、卫生科技人才和管理人才的培养。强化基本医疗保险制度建设、建立可持续性筹资机制行动计划，建立和完善覆盖城乡居民的多层次医疗保障体系，不断提高保障水平，逐步缩小城乡、地区间保障水平差距，逐步健全不同层次、不同水平的医疗保障体系——《国务院关于促进健康服务业发展的若干意见》 2013年 

影响：我国逐步进入老龄化社会，老龄化的加剧，在一定程度上拉动了医疗器械的需求。与此同时，在财政政策上主要体现的是“21项计划”。2013年的《国务院关于促进健康服务业发展的若干意见》具体提出8万亿元以上的投入，并且针对健康服务业，这更加体现了行业机遇到来，医疗器械行业成长潜力的巨大。 

（二）金融政策及影响 

政策原文：培育健康服务业相关支撑产业。支持自主知识产权药品、医疗器械和其他相关健康产品的研发制造和应用。继续通过相关科技、建设专项资金和产业基金，支持创新药物、医疗器械、新型生物医药材料研发和产业化，加大政策支持力度，提高具有自主知识产权的医学设备、材料、保健用品的国内市场占有率和国际竞争力。——《国务院关于促进健康服务业发展的若干意见》 

发展目标：到2015年，初步形成研发创新链，重点开发一批以前依赖进口的产品。培育一批具有竞争力的医疗器械品牌，支持建立医疗器械产业基地、产业集团和研发基地。 

影响：回首看2009-2011年这三年的增量投入与存量比较的增幅为77%，总投入将达到近2万亿元，新增8500亿元。规划的另一个目标则是卫生总费用占GDP占比大于5%，政府投入占比快速升至38%。而2001年至2012年，中国医疗器械市场销售规模12年间增长了近9.4倍。我们可以更深一个层次理解，作为我国的自主品牌，以乐普医疗，微创医疗为代表一系列国产医疗器械公司将得到国家不仅仅是财政的大力支持，还有技术等方面。 

三、我国医疗器械制造业发展现状 

（一）行业现状 

我国医疗器械市场特点为“多，小，弱”。首先便是生产企业多，截至2012年底，我国共有医疗器械生产企业14928家；其次是企业规模小，2012年医疗器械产业市场总产值为1800亿元，平均每个企业产值约1200万元；最后是企业技术弱，医疗器械产品种类3500多种，但始终集中在一些低层次的产品，无法与国外强生等品牌在核心技术方面匹敌。 

2013年上半年22家医疗器械上市企业的收入仅为100亿元，仅占到行业总规模的5% 左右。而在医疗器械零售市场上，在国内的销售渠道方面主要是集中在专卖店或者药店，渠道狭窄。 

从地域分布来看，我国医疗器械行业集中在东、南部沿海地区等发达或较发达地区。市场占有率居前六位的省份占全国市场80%的份额，显示了医疗器械行业较高的地域集中度。而上海，北京等地则是以外资企业为主体而形成的优势产业集群。 

（二）主要品牌以及市场占有率 

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一、要注意区分短期偿债能力和长期偿债能力。一般来讲，对于短期偿债能力的分析主要侧重于研究企业流动资产、资产变现能力与流动负债的关系；长期偿债能力分析则涉及到企业的资本结构、获利能力和变现能力等。区别分析短期偿债能力和长期偿债能力，对一个企业来说是至关重要的。比如，一个企业虽然长期偿债能力很好，但一旦短期偿债能力出现问题，就要被迫通过出售长期资产偿还债务，轻者直接影响企业正常的生产经营活动，严重时会导致企业破产。相反，如果一个企业虽然具有较充足的现金或近期变现的流动资产，但长期偿债能力不足，这将导致企业缺乏更多的资产进行长期投资，使企业的经营规模难以扩大，企业的盈利水平难以提高。

二、要注意非现金资产变现价值的不确定性。在进行偿债能力分析时，财务分析人员一般是将企业的资产与负债进行比较，或者计算其比率的大小，或者计算其差额的多少，并以此作为评价企业偿债能力强弱的依据。人们把资产看作企业对负债的一种保证，然而却忽视了非现金资产变现价值的不确定性，财务报表上披露的数据并不能代表企业资产变现偿债时的市场价值。比如，财务人员在计算资产负债率指标时，分母中的资产总额包括了企业所有的流动资产和长期资产，其中不仅涉及到流动资产质量不高的问题，还可能存在固定资产、无形资产变现能力差，长期待摊费用不能变现的影响。非现金资产质量的高低影响到财务比率真实性，如果非现金资产质量差，其变现价值就低，则企业实际偿债能力将大打折扣。

三、不能只看负债的规模而忽视其构成。在采用比率指标进行财务分析法时，财务分析人员一般会选择资产负债率、流动比率、速动比率等，通过比较资产和负债规模的比例关系来评价企业的偿债能力。在资产规模一定的情况下，企业负债规模越小，偿债能力就越强；企业负债规模越大，偿债能力就越弱。资产与负债之间的这种关系，使得人们往往只重视负债规模的大小，却忽视了负债内部的结构，没有意识到负债结构也会影响企业的实际偿债能力。比如，如果我们忽视了流动负债、长期负债内部各负债项目的结构不同，可能会错误估计企业的实际偿债能力。再比如，从债务的偿还时间刚性来看，有的债务存在固定支付日期，有的债务则没有固定支付日期。一般来说，时间刚性强的债务会对企业造成实际的偿债压力，而时间刚性弱的债务会减轻企业实际的偿债压力。财务人员在进行偿债能力分析时，忽视负债的结构将会导致对企业实际偿债能力的判断失误。

四、注意偿债能力与盈利能力、运营能力的联系。目前财务分析人员主要是从考察资产对负债的保障程度出发评价企业偿债能力的。这种分析方法虽然具有一定的科学性，但是如果不将其与盈利能力、运营能力的分析评价相结合，就不能全面揭示企业真实的偿债能力，也不能找到保持合理偿债能力的动因所在。比如，一般而言，盈利能力的提高，有助于增强企业偿债能力；而维持合理的偿债能力，又有利于稳定地提高企业盈利能力。但是，不适当地追求盈利能力，则会削弱企业的偿债能力；而偿债能力不足，不仅会影响企业盈利能力的提高，还会危及企业的生存及发展。再比如，应收账款周转率越高，说明企业速动资产的质量越好，偿债能力也越强；存货周转率越高，表明企业存货转换为现金或应收账款的速度也就越快，反映的短期偿债能力也越好。

五、重视现金流量对企业偿债能力的影响。长期以来，对偿债能力的分析是建立在对企业现有资产进行清盘变卖的基础上的，并且认为企业的债务应该由企业的资产作保障。这种分析基础看起来似乎十分有道理，但是并不符合企业现实的运行状况。企业要生存下去就不可能将所有流动资产变现来偿还流动负债，更不可能将所有资产变现来偿还企业所有债务。因此，只能以持续经营为基础来判断企业的偿债能力。而正常持续经营的企业偿还债务要依赖企业稳定的现金流入，所以偿债能力的分析如果不包括对企业现金流量的分析就有失偏颇。在对企业偿债能力进行分析中，忽视现金流量对企业偿债能力的影响是非常危险的。

六、重视企业短期融资能力的重要影响。企业偿还到期的债务一般有两条途径可供选择，一是用当前持有的资产偿还，二是以借新债还旧债的方式偿还。不过，目前在分析企业偿债能力时，主要的偿债能力比率指标都是以评价资产对负债的保障程度为基础架构的，也就是说，我们往往更多地假定企业会以持有的资产来偿还债务。这样评价偿债能力忽略了企业可以通过借新债还旧债的途径解决到期债务的可能性。而在信用市场条件下，企业有可能依靠自身的各种优势获得金融机构的资金支持，从而化解债务危机。这种短期融资能力是在企业不便于或不愿意用持有资产偿还到期债务时，对企业偿债能力的有效补偿。因此，在分析评价企业偿债能力时，不能忽视企业短期融资能力，要将其作为衡量企业偿债能力的重要依据和有益补充。

七、注意防范企业债务陷阱。财务分析主要是依据财务会计报告对企业的财务状况、经营成果进行分析评价。然而，在对企业偿债能力进行分析时，要注意防范债务陷阱对财务分析结果的影响。债务陷阱是指企业可能存在但没有在财务会计报告中披露的未来偿付义务。导致财务陷阱的原因主要有两个方面，一是在目前会计准则和制度下，有些潜在的偿付义务由于暂不符合披露的要求而没有在会计报表或附注中披露；二是企业通过对会计报表粉饰，故意隐瞒实际负债程度。由于债务陷阱的客观存在，导致财务分析人员在财务分析中，往往低估分析对象的债务规模，由此可能过高地评价其偿债能力。因此，我们除了依据企业的财务会计报告，还要结合企业的生产经营情况、市场信息等进行比较，发现企业有没有导致偿债危机的情况，这样才能对其偿债能力做出正确的判断。

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【关键词】经验纯理功能；《断章》；译文；通用性

《断章》这首诗是近代著名作家卞之琳的代表作之一，仅四句话，字数虽少，却韵味无穷，有人说它是哲理诗，有人说是言情诗、禅诗等等，其所反映出来的意境众说纷纭。

经验功能是人们用语言来谈论他们对世界的经验（包括内心世界），用语言来描述周围所发生的事件或情形。研究语言的经验表征功能，大多从及物性系统的过程出发，因为它体现参与者和环境之间的事物发展关系。Halliday（1994）总结出了以下六种主要过程：物质过程、心理过程、行为过程、关系过程、言语过程以及存在过程。下面我们将从经验表征的六种过程类型来分析《断章》这首诗原文及其英译文。

一、原文经验功能分析

从及物性角度看，该诗存在两种过程类型，一种是物质，一种是关系，其他几种类型也不是完全不存在，只是隐形于其中。如：第一句“你站在桥上看风景”，物质过程，但是这是在以文中的“你”为出发点来看的，倘若以读者身份来看，你站在桥上看风景则表示的是一种状态，为存在过程；同样，第二句“看风景人在楼上看你”，虽然此时的你是被看，同样表示物质过程，但对于读者来说，则是一种存在的状态。第三句“明月装饰了你的窗子”，物质过程；“你装饰了别人的梦”，物质过程。就单句来看，这四句都体现了物质过程，但是从每两句来看，则体现的是一个相互联系，互相映衬的和谐的关系过程。

在第一句中，“你”是动作者，“在桥上”则是环境成分，体现地点，“站”和“看”均表示动作，“风景”是看的对象，作为参与者。第二句中“看风景人”即动作者，“在楼上”环境成分，表地点，“看”表动作，“你”是参与者。第三句中“明月”是参与者，“装饰”则是过程，“你的”是限定修饰语，“窗子”是参与者。第四句中“你”是参与者，“装饰”是过程动词，“别人的”修饰语，“梦”也是参与者。

从过程类型的参与者来看，1，2，4句中都有“人”和“物”，第3句中参与者全由物来完成。从环境成分来看，1，2句中都有表示地点的环境成分；3，4句中都有表示限定的修饰语作为环境成分。通过分析，我们可以看出，无论过程类型，参与者，还是环境成分，这首诗都是一首体现人物和谐，万物关联，个体与整体相统一的哲理诗。

二、《断章》英译文的经验纯理功能分析

奈达提出，翻译不可能完全对等，只能说达到原文与译文的功能对等，功能对等即最大程度的近似（Nida，1991）。下面选择其中三种来作比较分析。译者分别是杨宪益、戴乃迭，唐正秋，卞之琳，将分别称为杨、戴译，唐译及卞译。现主要从经验功能的及物性，过程类型与环境成分来做比较分析。

本文选取的三种译文如下：

杨、戴译：Fragment

When you watch the scenery from the bridge. The sightseer watches you from the balcony. The bright moon adorns your window. While you adorn another’s dream.

唐译：Fragment

You stand on a bridge watching scenery.And the scenery watchers watch you from their balconies. The bright moon adorns your window. And you adorn their dreams.

卞译 ：Fragment

You take in the view from the bridge. And the sightseer watches you from the balcony.

The gracious moon adorns your window. And you adorn another’s dream.

下面将逐句对着三种译本的过程类型，参与者和环境成分加以分析，以加深对原诗的理解与探讨。

（一）“你站在桥上看风景”三种译文的经验功能分析

（1）过程类型与参与者

三种译文均为作者感知，观察外部环境的心理过程，这与原文是一致的。体现的动词分别是杨戴译文中的 watch，唐译中的动名词watching，卞译的 take in 。译文用的均是一般现在时态，陈述一种事实，但杨戴译文中用的是表示时间的状语从句，when...就是当你在看风景的时候，潜意识中隐含了其作为下文成立的条件，而后两种则直接陈述，表达更为简单明了。

作为参与者，感觉者都是人，毫无争议，现象也都是感觉者所获得的美景，scenery和view。二者都表达出风景，景色之义，但view多表示从某一特定位置（多只高处和远处）所看到的景色，故从用词来看，卞译（诗作者）更加切合原文的意境，因为是在桥上，更加准确贴切。

（2）环境成分

原文中，“在桥上”是环境成分，表示地点。译文中也没多大变化，只是from the bridge 和 on the bridge之别。唐译中的on指在桥上，其余译文都指来自桥上，有方向性，对比而言，作者认为唐译更加契合原文。

（二）“看风景人在楼上看你“

（1）过程类型与参与者

这一句译文都反应的是看风景人在楼上所获景象，此时“你”在看风景的同时成为别人眼中的风景，体现出的是心理过程，与原文一致。三种译文没多大区别，只是在参与者的用词上略显不同，杨戴译和卞译都使用的是sightseer，而唐译则使用的是scenery watcher。二者都表示看风景的人，差异可以忽略。目标对象都是诗中的“你”。

（2）环境成分

三种译文的环境成分都是表示方位或地点的状语，原文中用的是在楼上，而译文中没有直接说“on the roof of the building，”也没有说是“upstairs”，而是很好的使用了“from their balcony”这一转喻，准确地表示了看风景人所处的位置。在杨和卞译中，使用的是单数形式，表示某一个人在楼上看你，形成了一个单一的景中景，而唐译，则使用的是复数形式，仿佛很多人都在看“你”，形成了一个以“你”为中心的多维画面。作者认为唐译更加切合原文中多个不确定的看风景人在看你的意境，而不是某一个，比其他两种更切合实际。

（三）“明月装饰了你的窗子”

（1）过程类型与参与者

这一句体现的是物质过程类型，与原文保持了一致。三种译文都使用的是adorns，即点缀，装饰之意。参与者都为物，明月与窗子，这一句以拟人化的口吻写出了明月与窗户间的关系，形象生动地描绘出明月夜的静谧之感。

（2）环境成分

三种译文都没有明显体现出表示时间，地点，方向，条件，原因等方面的环境成分，但我们可以看出，这里隐含了时间、地点成分，因为有明月，窗户，故在此句中，环境成分是隐性的。

（四）“你装饰了别人的梦”

（1）过程类型与参与者

三种译文都体现的是物质过程类型，和原文一致。在杨戴译中，用的是“while”表现出略微的转折且巧妙的传达出就在那一时刻，体现了隐性的对等，即明月在装饰你窗子的同时，你却在不经意间装饰了别人的梦；而唐译和卞译用的是一般顺接连词“and”，表现的是明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦，略显平淡，没有杨戴译中的“while”用的精妙。

（2）环境成分

三种译文中，除杨戴译中的“while”能体现出“当……的时候”这一表示时间的环境成分，其余两种译文都没有环境成分参与，但都体现出了原文的意境与神韵。

三、结语

本文从Halliday系统功能语言学的经验纯理功能角度，运用及物性理论，对《断章》三种译文进行分析。作者试图说明不同的语言，意义都是共通的，只要理解话语意义，就一定能用系统功能语言学去进行分析，同时证明Halliday的系统功能语法理论在语篇分析和翻译研究方面的普适性。

【参考文献】

[1]Halliday M.A.K. An Introduction to Functional Grammar[M].London Arnold： Beijing Foreign Language Teaching and Research Press，1994.

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论文摘 要：市场营销是一个实用性和综合性很强的专业，要求学生有较强实践能力。本文首先分析了市场营销专业实践能力的构成，探讨了市场营销专业实践能力培养面临的主要问题，最后提出了提升市场营销专业学生实践能力的对策。

随着市场经济的发展，买方市场普遍形成，企业竞争日益加剧，市场营销成为企业经营成败的关键环节，企业对营销人才的需求不断增加，并且提出了更高的要求。现阶段企业不仅要求毕业生有扎实的理论基础，还要有较强的实践能力，能够迅速适应工作。然而，目前高校在课程设置、教学模式及实践教学等方面存在弊端，造成了真正适合企业需要的市场营销专业人才相对缺乏。因此学校应当采取各种有效措施，使学生在校期间接受系统性的营销训练，提高其营销实践能力，为快速地适应工作岗位做好准备。

一、市场营销实践能力的构成

实践能力，泛指人们在从事改造自然和改造社会的有意识的活动中具备的能力，对实践活动进行组织、谋划、实施的能力。具体到市场营销实践能力来说，主要包括以下几个方面：⑴创新能力，营销环境不断发生变化，营销人员需要不断地发现市场机会、利用市场机会，只有不断地学习和创新，才能跟上时代的发展，在激烈的市场竞争中获胜；⑵专业技术能力，营销人员能够利用专业的理念和专业的方法做专业的事，比如市场调查和分析能力，营销战略规划能力，营销组合的应用能力，营销计划与实施能力等；⑶基本能力，比如，人际交往能力，沟通能力，利用外语阅读文献和进行交流的能力，利用计算机进行信息处理和日常工作的能力等。

二、市场营销专业实践能力培养面临的主要问题

1、对实践教学环节不够重视，经费投入不足

目前，大多数学校的工作重点是科学研究和理论教学，并没有把大学生实践能力的培养放在核心位置，许多学校市场营销专业教学计划中的实践环节很难实施，加之经费不足，实践教学形同虚设。首先，由于指导学生实践的工作量大且非常辛苦，而学校对于实践教学环节中的工作不重视，这限制了教师指导学生参与实践的积极性。其次，由于实践教学环节考核相对困难，学校不重视，考核大多流于形式，学生则不愿意投入太多的时间和精力投入到营销实践中去，甚至意识不到实践对自身能力提高的重要性，即使参加也往往敷衍了事。

2、师资队伍实践经验不足，且缺乏相应的激励机制

目前市场营销专业发展迅速，很多博士、硕士毕业后直接进入高校，并很快成长为教授、副教授，成为当前营销专业教师队伍的中坚力量，这些教师的一个共同特点就是营销理论基础扎实，但营销实战经验普遍不足，成为营销实践教学顺利开展的重大障碍。由于毕业后直接进入高校，没有在企业参与营销管理的经历，工作后，又忙于日常教学和科研，缺乏与企业界必要的交流和沟通，许多教师不了解企业营销管理的现实状况。不仅如此，国内大多数高校都没有与实践教学相匹配的激励机制。教师在职称晋升、评优过程中主要看的是科研项目、，而实践教学的成效与教师的利益往往关系不大，这限制了教师提高实践教学水平的动力。

3、教学方法与教学手段落后

实践性是市场营销专业非常重要的一个特点，它不仅要求学生掌握扎实的理论知识，而且要求学生创造性的将这些知识运用于营销实践。然而目前的教学仍然以传统的理论灌输式的教学方式为主，缺乏课堂师生互动，缺乏对现实案例的剖析，这不利于学生理解理论知识的价值，也不利于学生实践能力的提高。在教学手段上，现代化的教学手段应用不足，有些教师即使使用多媒体教学，也只是起到了板书的作用，并没有发挥其应有的作用。

4、实践基地建设困难，利用率不高

教学实习基地是指具有一定实习规模并相对稳定的高等学校学生参加校内外实习和社会实践的重要场所。教学实习基地建设直接关系到实习教学的质量，对于高素质人才的实践能力的培养有着十分重要的作用。然而参加实习的学生还处于学习阶段，很难完全胜任企业营销工作，企业处于保护商业机密的需要，一般不愿意接收学生实习，即使接收，也不会让学生接触其核心部门和重要的管理事务，因此实践基地不仅建设困难，而且利用率较低。 　 三、提升市场营销专业学生实践能力的对策

1、正确认识实践教学的地位和作用

实践教学是指学校根据培养目标，组织和引导学生参加各个实践教学环节，使其接受教育，培养综合素质的一系列教学活动。学校应当充分认识到实践教学在市场营销专业学生培养过程中的重要性，实践教学并不仅仅是理论教学的补充和延伸， 而是培养学生能力的重要手段，具有一定的独立性。实践教学，可以使市场营销专业的学生巩固所学的理论知识，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，不仅如此，还可以培养他们的团队意识和敬业精神，提高他们的就业竞争力。因此，教师和学生要共同提高对实践教学的认识，重视实践教学环节。

2、加强师资队伍建设，提高教师的实践能力与水平

拥有一支营销理论知识扎实并且具备较高的营销实践能力的教师队伍是顺利开展实践教学的前提。针对目前营销专业师资队伍状况，可以通过以下措施来提高师资队伍的实践水平：首先，学校创造条件，鼓励教师到企业去任职或为企业做顾问提供咨询，积累实践经验；其次，从企业聘请有深厚理论功底又具有丰富实践经历的管理人员充实教师队伍；最后，聘请校外专家和一些成功的企业管理者来学校开设讲座，让学生分享他们的经营理念和成功的实际工作经验。

3、改革教学方法和教学手段

尊重学生在教学中的主体地位，充分发挥学生在教学中的能动性，改变过去灌输式的培养教育方法，采用先进的教学方法与教学手段，如案例教学法、课堂模拟法、角色扮演法、体验式教学法，培养学生解决实际问题的能力。同时积极采用多媒体教学，即在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择现代教学媒体，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生。多媒体教学不仅有利于课堂教学的标准化与规范化，而且传递给学生的信息量大，表现形式灵活多样，有利于提高学生的学习兴趣，提高教学效果。

4、建立以培养学生实践能力为中心的课程体系

目前，传统的培养方案围绕着专业来进行，课程设置以学科为主，强调学科的系统性与整体性，课程按照学科的知识体系组织教学内容，以传授知识为目标，这样的课程设置并没有把培养学生的实践能力放在核心位置。所以，为了培养适合企业需要的营销专业人才，在课程设置上就要打破传统的模式，从培养学生实践能力的角度出发，强调知识的针对性，重新进行课程设置。

5、加强实习基地建设

实习基地是指具有一定实习规模并相对稳定的学生参加实习和社会实践的重要场所。实习基地建设直接关系到实践教学的质量，对于高素质人才的实践能力的培养有着十分重要的作用。学生实践能力的提高离不开企业的帮助，学校可以为企业提供智力支持，帮助企业解决经营过程中的问题，帮助企业提高决策效果和运营效率，形成互利双赢的伙伴关系，这样企业取得了发展，学生能够高质量地完成实习，提高实践能力。

参考文献

[1] 刘光乾.论市场营销专业学生实践能力的培养[J].内江科技，2009(11):47.

[2] 郭燕，饶曦，王祥翠.市场营销专业学生实践能力的提升策略探讨[J].中国电力教育，2010(31):136-137.

[3] 罗刚毅，朱涛.市场营销专业学生实践能力培养的探索[J].学理论，2008(22):59-60.

[4] 罗云华.市场营销专业学生创新能力培养的策略分析[J].黑龙江高教研究，2007(6):174-175.

[5] 韩子贵.试论市场营销专业能力教育[J].山西财经大学学报(高等教育版)，2003(1):47-49.

[6] 罗云华，杜冰冰.基于就业需求的市场营销专业学生实践能力培养对策[J].黑龙江高教研究，2009(12):166.

[7] 岑红旗.高校市场营销专业学生营销实践能力培养研究[J].宿州学院学报，2008(4):134-136.

[8] 徐长冬，于显辉.市场营销专业学生实践能力的培养[J].北方经贸，2009(9):169-170.

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（一）教师专业素养有待提高，队伍建设亟待加强

调研中我们发现一些中小学英语教师专业水平很难适应当前英语课程改革与发展的需要，在教学中不能自然、流利地用英语组织和实施课堂教学，有的用汉语授课，有些在讲解语法、分析句子结构时出现不恰当方式，表现出对英语语言发展的不了解和教师固有的知识老化等现象。

1.教学观念滞后。受传统教学观念和应试教育的影响，被调查的教师中有71%的教师不注重听、说、读、写技能训练，上课以讲授、大量练习为主，这种教学方法与语言教学的规律背道而驰。

2.缺乏有效的教研机制和专业引领。有的学校教研活动的内容和形式往往过于传统，缺乏校际之间、教师之间必要的合作与交流，没能形成良好的反思意识与习惯，调研中我们发现近86%的教师很少关注国内外外语教学的发展，更不会以教材发展的最新动态来改进自己的教学实践；近80%的教师很少参加语言学和教学法的研究工作；近87%的教师不能通过主持或参与教学研究解决教学中存在的问题。这使得英语教师视野狭窄、缺乏创新意识，阻碍了教学水平的提高。

（二）英语课堂教学效率低下

从教师教学设计和课堂观察中可以看到相当一部分教师对外语教学理解上存在偏差，教学效果差。

1.教学目标不清导致教学效率低下。教学目标描述存在主体错位、空泛、模糊，缺乏可操作性和可检测性等问题。表明很多教师潜意识中摆脱不了以教师为中心的教学观，而由于教学目标不清晰、不具体，导致很多英语课堂出现教学环节逻辑性差，教学活动随意等问题，这些问题直接造成教学效率低下。

2.教学方法陈旧、教学手段单一。很多课堂缺乏真实语言情境的创设，活动形式机械、单一，缺乏对学生学习策略的训练，这种机械记忆、被动学习的状况使课堂缺少趣味性，学生学习情绪不高，不能有效参与，教学效果不好。

3.教学问题设计形式化。部分教师问题设计意识不强，设计的提问思考价值不大，从课堂观察可以看出大多数教师的提问现状停留在记忆和理解上，这在很大程度上反映了教师对学生了解不够，不清楚学生的“最近发展区”。

4.英语教材整合能力有待加强。调研中有很多教师反映教材内容多，课时不够，教学任务完成难度大。这一方面反映出对课标的内容要求把握不够，另一方面反映了教师创造性地使用教材的能力比较欠缺。由于没有吃透教材，对教材的内容把握和编写体例特点的了解比较模糊，一些教师不能对教材进行合理调整、取舍和补充。

5.对新课程英语检测试题的设计能力明显低下。调研中我们发现很多教师对编制试题的目的、功能、类型、方法等了解不多，编制的试题内容单一、针对性不强，有的在题目设计上突出语言形式而忽视对语言的理解和运用，这些试题很难有效检测学生综合运用语言的能力。

二、提高英语教师教学能力的几点建议

（一）加强《英语课程标准》的学习研究

从本次调研可以看出，有的教师没有真正理解新课程的理念，他们所具有的教学能力大多是基于自己的经验。因此，用好《英语课程标准》指导教学成为当前亟需解决的问题。改进课标的学习方式，要从教学理念、教学方法和教学要求等方面开展比照课标的设计、研究、剖析活动，使课标成为中小学英语教师常规教学的参照标准。

（二）提高教学设计的质量

从本次调研可以发现，部分教师忽视对学生语言运用能力、情感态度、学习策略和文化意识的培养，忽视学生学习过程的研究。因此，加强“教学目标的确定、问题情境的创设、有效活动的设计”的研究已是当务之急。要通过提高教学设计的质量达到教学的有效实施。

（三）提倡对教材进行适当调整

与以往的教材相比，目前使用的新课标教材信息的输入量大了许多，并且为了培养学生不同的技能，教材设计了不同的板块，每个板块都有其独特的功能。教师在教学中应明确教材只是一个载体，是课标要求的体现。但教材不可能适应所有层次学生的需要。因此在教学中，教师可以根据实际情况对教学内容进行适当的调整或拓展。

（四）改进校本教研方式，提高教学设计质量

学校要高度重视备课组这个教学研究的基本单位，关注备课活动的质量和教师的需要，使集体备课成为真正意义上的问题研讨、同伴互助。同时，在校本教研中，根据学校的具体情况有针对性地开展校本研修活动，使校本教研成为教师教学研究和专业成长的重要途径。

（五）关注考试评价的改革

考试与评价是教学过程中的重要环节，教学必须通过一定的评价方式去评定学生知识的掌握、能力的提高以及素质发展情况。通过考试与评价反馈学生成长信息，发现教学中的问题，寻找解决问题的方法，制定解决问题的对策，改进教法与学法。部分教师试题设计能力的弱化反映了这部分教师对新课标理念下的考试评价改革研究不够,教师要明确评价的目的是为了学生的发展，从研究试题入手，明确编制各类题目的要求及所考查的目标。

（六）提升自身的专业水平

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1 资料与方法

1.1 一般资料

本组共102例，其中男66例，女36例；年龄13~63岁，病程8 d~5个月，单纯硬脑膜下或硬脑膜外出血12例，蛛网膜下隙出血及其他。13例，脑挫裂伤51例。随机分成高压氧组和对照组，每组51例，两组基线资料经统计学检验差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

1.2 治疗方法

高压氧组与对照组不同的是在病情稳定后尽早实施高压氧治疗，两组患者均采用降压、改善脑循环及对症治疗等常规疗法，并适当给予功能康复指导。高压氧组均在伤后5~10 d，同时进行HBO治疗，采用12人型医用氧舱，压力为 0.2 MPa，1次/d，每次100 min(加压10 min、减压20 min，面罩吸氧60 min，其间休息1次(10 min)，10次为1个疗程，根据患者抑郁程度，连续治疗2~3 个疗程， 病程满 3个月时完成研究。

1.3 评定方法

两组患者在入选时和病程满3个月时进行评定，每次评定患者的日常生活活动能力和抑郁心理。日常生活活动能力采用Barthel指数进行评定；抑郁心理采用汉密尔顿抑郁量表。所有评定均由同一医师完成。

2 结果

两组在病程3个月时这两项指标高压氧组均显著优于对照组。

3 讨论

随着医学模式的改变，人们已认识到评估疾病的影响与治疗效果，不但应注意器官功能，还要注意患者心理、社会功能状况，这样才能得到较为全面的健康结论。颅脑损伤除了给患者带来躯体残疾外，也给患者心理、社会功能等带来不良影响。抑郁是一种对不良外界刺激发生长时间的沮丧感受反应的情绪改变。颅脑损伤后抑郁是颅脑损伤后的一种并发症［1］，其诊断标准与普通抑郁症相同，颅脑损伤急性期，由脑内定位的神经病病理学改变所引起的神经递质活动和脑内整合调节功能障碍，导致抑郁症状的出现是器质性的。人格特征影响颅脑损伤患者抑郁的发展，并使之加重，精神社会因素、认知行为因素影响着伤后整个过程，特别是在后期，慢性颅脑损伤后症状的多因素模式是这些因素的生物学整合过程。鉴于此，我们认为，颅脑损伤后抑郁的干预重点应该是颅脑损伤及其相关疾病的防治和功能障碍的康复两大方面，采取对因治疗，本研究即是对颅脑损伤后抑郁患者进行HBO治疗的一个有益的尝试。结果显示，高压氧组与对照组患者在病程3个月时，高压氧组日常生活能力和抑郁心理的改善均明显优于对照组。这表明，HBO治疗可有效地改善具有抑郁的颅脑损伤患者的躯体、心理功能状况，改善患者抑郁程度，促进神经再生和非损伤脑区的功能代偿，降低颅脑损伤后抑郁发生率。本组患者在HBO治疗中未出现气压伤和氧中毒等副作用，说明HBO治疗是安全可靠的。我们认为，HBO治疗颅脑损伤后抑郁取得实效的机制与以下几方面有关:①高压氧使血、脑脊液、脑组织中的氧含量增加，氧分压增高，氧弥散能力加强，有利于改善脑缺血、缺氧，加速能量合成，增加脑细胞的功能和活性，促使失调的大脑皮质功能活动得到恢复。本研究HBO治疗中采用2ATA压力，可使动脉血氧分压和血氧含量达常压下呼吸空气时的14倍，基底动脉血流增加18%，使脑干及网状结构供血、供氧也增加。②HBO治疗对大脑皮质功能调节具有双向性。治疗中我们发现，很多患者睡眠改善、精神好转、记忆力增强、思维能力提高。③高压氧可刺激机体出现以神经，内分泌紧张度升高为特征的应激反应，去甲肾上腺素分泌增加，还可调节细胞内NO的生成。NO是一种血管、神经活性物质，具有调节脑血流量、促进或抑制递质释放、参与突触可塑性等作用，且与学习、记忆有关。④清除自由基。⑤HBO可以增强红细胞的可变形性，抑制血液凝固系统，降低血液黏度，改善微循环调节功能。⑥HBO还能促进脑损伤部位新生毛细血管形成、神经轴突发芽等，对脑可塑性产生积极作用，利于脑损伤的修复［2］。

以上机制说明HBO对颅脑损伤躯体功能和颅脑损伤后抑郁的治疗主要是通过改善疾病的病理、生理和生化指标而产生作用。本组结果显示，HBO可以作为颅脑损伤后抑郁的有效治疗手段，且标本兼治，有利于缓解抑郁和促进神经功能缺损的恢复，并最终提高患者的生活质量，值得临床推广应用。但用多大的压力和治疗多少次数为最佳，尚需进一步研究。另外，因颅脑损伤后抑郁多发生于颅脑损伤急性期，而且疗效与病程有关，病程越长，疗效越差。因此，应尽早对颅脑损伤后抑郁患者进行高压氧治疗。

参 考 文 献

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【关键词】英语社团 医学生 英语能力

前言

目前，我国推行实施素质教育，其核心内容为培养学生创新能力和实践能力。医学生作为我国重点培养的人才，应当朝着将其培养成全能人才的方向发展。根据一项高等医学院的调查表明，医学生的英语学习现状极其不理想，尤其是在英语综合运用能力和创新能力方面相当薄弱，造成这些现象的主要原因是因为教学思想相对落后，运用的而教学手段和方法过于单一和陈旧，所以对于刚刚从义务教育课改的背景下进入医学院的学生来说，不能适应这种变化，因此，新开展的英语社团就成为新的一种方式达到培养医学生英语综合运用能力和创新能力的目的。

一、英语社团及其活动内容是属于素质教育的范畴

在高等医学院中，高校学生社团是存在于其中的、具有特殊性学生群众团体，是一群有着相同或是类似爱好、兴趣、特长、信仰、观点或者符合自身发展的青年大学生组织成立的志愿型群体。素质教育的核心理念就是推动学生发展，进而为良好教育打下坚实的基础。在高等学校中，实施素质教育主要体现在几个方面，首先，为学生拥有健康心理打下基础，其次为更深层次学习打好基础，最后是为将来良好就业打好基础。只有将学生当做学习的主体，让其学习主动性和创造性完全发挥出来，就能提高学生的全面能力。英语社团是在尊重一切学生个性的前提下成立的一个团体，基础就是共性，实现共同发展才是最终目的。

以为极其出名的心理学家就说过，只有主动的获取知识，才能更好的掌握知识。在英语社团中，医学生需要在有学习兴趣的前提下，从事各种实践活动，才能不断拓宽医学眼界，掌握更高的医学技术。无论从事任何活动，只有兴趣才能够成为其具有创造性的基本条件，在人类学习过程中，兴趣决定一切。

二、在英语社团中，以医学生为主体，教师为主导，培养学生的英语综合运用能力

在英语社团中如果需要进行管理工作，就必须尊重尊重社团的自主性。一般在进行管理时，可以通过建立学生英语社团的组织机构达到社团实行自我管理、发展和服务的目的。例如可以实施先选取一个英语俱乐部部长，下面就是英语写作部部长，英语戏剧部部长、英语歌曲部部长等等，这种具有阶段性的组织结构，能够让整个社团工作更加有条不紊，合理分工，积极合作，让医学生的主体作用发挥出来。

同时学校可以开展主题为假期社会实践活动的英语写作比赛，以英语歌曲大赛这样的形式，为医学生提供一个展现自我才艺的机会；开展英语知识竞赛、英文讲座的活动，可以进一步拓宽医学生的知识面，英文演讲对培养其创造性思维有一定的作用。另外，可以通过英语角，让每个医学生能够与其他人相互交流，提高英语综合运用能力。所以在环境较为轻松和民主的时间开展英语活动，可以树立医学生的自信心，如果在未来医学英语学习中遇到困难，也可以很好的去克服。

三、在英语社团活动中培养医学生的英语创新能力

创新能力对于我国开展素质教育极其重要，它是指为了能够达到目的，在知晓信息的前提下，进行的一种的思维能动活动，进而产生具有价值的能力，培养学生的英语创新能力主要从三个方面入手。

1.营造和谐民主的社团活动环境。医学生只有在具有良好活动氛围英语社团中才能提高英语创新能力。由于医学院的英语俱乐部开展的活动和内容经常发生变化，比如，医学生可以在报告厅里听英语讲座；在多媒体教室里一起观看英文原版的影片；一起在草坪上用英语进行交流等，这些活动能够提高医学生学习英语的兴趣，英语俱乐部就是为医学生创造了带有语音特点的实验环境，让其思考时精力可以集中，讲英语时不会胆怯，教师也需经常英语鼓励医学生，相互之间进行交流，对于培养其创新能力有一定帮助。

2.鼓励医学生求异思维。在英语社团中，可以通过开展英语辩论赛，让学生对当下发生的医学事故和热点进行探讨和辩论，并表达自己的观点，这样医学生就不会被常规思维模式所束缚，能够更加全面和多角度的分析某些问题。

3.结合医学特点，培养学生的英语创新能力。作为一名学习医学的学生来说，学习英语主要目的是能够读懂具有权威性的外国医学名著，这样可以帮助其提高医学技术水平。英语俱乐部可以针对医学生，开展一些医学辩论赛，在辩论中，不仅能够让学生更加直观地面对医学问题，还能让其英语能力得到提高，在与对手辩论时，可以进一步提高英语的创新能力。

四、结论

由于社会的发展，医学生的英语能力水平面临新的挑战，在英语社团中，如何更好培养医学生的英语综合运用能力和创新能力迫在眉睫，也是我国培养全能型医学人才的重要前提。

参考文献：

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[论文关键词]ADHD；ADHD亚型；反应抑制；执行功能

注意缺陷多动障碍(Attention Deficit HyperactivityDisorder，ADHD)，是一种精神病学综合症，常发病于儿童时期。对于ADHD的描写，最早可以追溯到两百多年前。苏格兰医学博士Alexander记录了一些与ADHD有关的特征，包括注意力问题、焦虑、攻击性和学业不良、同学关系不佳等。后来George Still对ADHD患者的行为进行了深入的观察，并在1902年将ADHD描述为“异常的精神状况和行为控制的缺损”。自此，对ADHD的研究被正式提上议程。

20世纪70年代，研究者开始对ADHD产生了浓厚的兴趣，对ADHD发生的原因和治疗方式进行了一系列的探索，之后，与ADHD有关的文献描述越来越多，如微型的脑损、多动反应、多动症等。现在人们普遍认为ADHD的核心症状表现为，注意力缺陷、多动和易冲动。ADHD可能会对儿童产生明显的功能性影响，如导致学习困难、成绩较差，与家庭成员和同伴关系紧张及缺少自尊。ADHD发病于儿童期，但这种症状仍可持续到青春期和成年期。

目前，对ADHD及其亚型的诊断，主要以《精神疾病诊断和统计手册》(第四版)(the Diagnostic andStatistical Manual 0f Mental Disorders-Fourth Edition，DSM-IV)为标准。该标准由美国精神疾病学会多次修订而成。包括注意缺陷、多动症／冲动性两种典型症状。它将ADHD分为三种亚型：以注意力缺损为主型的注意缺损型(ADHD-I)、以多动冲动为主型的多动冲动型(ADHD-H)和既表现出注意力方面的缺损又表现出多动冲动特征的混合型(ADHD-C)。

一、反应抑制的缺损是ADHD执行功能的核心损伤

1.ADHD执行功能的核心损伤探讨

ADHD被人们普遍认为存在着执行功能障碍，但ADHD的执行功能并非所有方面都有问题，研究者对构成ADHD缺损关键因素的认识是不一致的。如，Karatekin等人认为ADHD是工作记忆受损；Barkley认为反应抑制是ADHD认知功能的核心缺损；Nigg认为ADHD主要是计划、注意的流畅性有缺损。

1997年，Barkley建立了一个关于反应抑制、持续性注意和执行功能的整合理论。他认为执行功能主要有五个重要的方面：反应抑制、工作记忆、情感动机控制、语言内化和重构。其中，反应抑制是ADHD认知功能的核心缺损。反应抑制的损伤直接导致了其他四个执行功能的损伤，从而减少ADHD患者对内部信息行为和自我导向行为的控制。因此，只有改善反应抑制，才能使其他四个执行功能正常化，使行为受到控制，否则个体注意力持续水平将继续降低，无法运用内部信息表征进行行为控制。

BarEley对于ADHD执行功能的核心损伤探讨，得到了众多研究者的支持及印证。Pennington运用持续性作业任务及停止任务测验，发现ADHD被试表现出行为抑制方面的缺损。Sergeant等人使用停止任务进行元分析，也发现相似的结论：ADHD的抑制能力受损。Nigg进一步指出，这种缺损无法用智商、共病、阅读障碍等因素解释，所以抑制能力的缺损可能是ADHD特有的。

也有研究者用抑制缺损来区分ADHD亚型。对于DSM-Ⅲ标准下的ADD(Attention Deficit Disorder)亚型，Sergeant等发现，反应抑制测验中，ADD，H(Attention-Deficit/Hyperactivity)儿童比正常儿童反应慢、错误率高；ADD~oH(Attention-Deficit/noHyperactivity)则反应速度较慢，错误率不高。Barkley也发现这两种亚型在认知测验中的表现有显著差异。与ADD/H儿童相比，ADD／noH儿童在知觉、动作任务上有损伤，但在唤醒、持续型注意任务中不存在损伤。这说明，有关速度和抑制过程的不同任务能够有效区分ADD/H和ADD/noH。然而，对于DSM-IV标准下的ADHD亚型，反应抑制任务也可以作为区分ADHD亚型的方法之一。Nigg等调查发现，ADHD-C男孩在行为抑制上存在缺损，ADHD-I男孩则没有。ADHD-C和ADHD-I女孩在抑制实验中无显著差异。Houdton等人发现ADHD-I和ADHD-C儿童在计划、场景转换上与正常儿童有显著差异，两种亚型间差异不显著。在反应抑制和言语持续任务上，只有ADHD-C与正常组有差异。

2.执行功能

执行功能(Executlve Function，EF)是指为了满足人们的较高需求，促使人们维持行为以达到预期目标的认知过程。它与额叶皮质有着密切关系。执行功能被看作是一种高级的认知过程，主要完成两方面的工作：

(1)对于任务所需技能、策略、资源的唤醒；

(2)对于保证任务完成的自我控制机制的使用。具体来讲，执行功能包括觉醒、处理新异信息、抑制无关信息、计划和策略的实施、行为监控等。执行功能受到损伤，当这种损伤轻微时，它的作用可用次级功能来调适；如果执行功能的损伤是显著的，将引起次级功能和认知系统中其他执行控制过程的损伤。

对执行功能的神经影像学研究表明，执行功能与额叶皮质有关。Baddeley认为，执行功能不仅涉及额叶的一些脑区，也与后部其他一些脑区活动有关。Barkley进一步指出，反应抑制和皮侧前额区有关，工作记忆与背侧前额区有关，抑制及集中注意与前额区有关。目前，对于ADHD脑成像研究的普遍结论是，ADHD存在着额叶皮层、纹状体、基底神经节的损害，额叶一基底神经节环路功能异常。

3.反应抑制

反应抑制是执行功能的一种。当环境发生变化或行为出现错误时，我们就必须对当前的行为进行抑制控制，以更好地适应环境。然而在这种情况下，ADHD却无法对行为进行掌控，这与他们反应抑制缺损有关。

对于ADHD反应抑制缺损的证据，首先来自于Barkley对ADHD儿童的行为观察。他运用父母教师评定量表发现，ADHD儿童是易冲动、控制力低的，他们经常在课堂上制造嘈杂声，上课随意讲话，活动过度；Campbell运用延迟满足任务发现，ADHD儿童在抵制诱惑、延迟满足等需要进行反应抑制的活动中存在缺损。

Barkley进一步将反应抑制分为三方面：抑制一个对先前事件的优势反应(反应冲突)；停止一个正在进行的反应(反应停止)；抑制与目标行为产生竞争的事件或反应(干扰控制)。

脑成像研究发现，反应停止与反应冲突是由不同的脑区域负责的。负责监控、调节冲突的脑区域主要是前额叶皮层，尤其是前扣带回；负责反应停止的脑区域主要是背外侧前额叶皮层、外侧眶额叶和扣带回皮层。

casey等人用脑成像技术比较了ADHD儿童和正常儿童反应抑制上的差别，发现ADHD儿童在右前额纹状体回路上有损伤，而右前额皮质与反应抑制有关，基底神经节和反应的执行有关。

二、反应抑制的研究方法及其成果

1.反应抑制的几种基本研究方法及研究成果

反应抑制在儿童发展中十分重要。对于反应抑制的研究，常用心理测量和实验方法。心理测量以威斯康星卡片分类测验(Wisconsin Card Sort Testing，WCST)和匹配熟悉图形测验(MatchingFamiliar Figures Task，MFFT)为代表。由于有关抑制的心理测量方法还不够完善，所以尚未被人们普遍接受。研究者更青睐用实验进行抑制行为(包括冲动行为)的研究，实验方法主要有斯特鲁普干扰(Stroop Interference)，反应/不反应(Go~oGo)和信号停止任务(stop—signalParadigm)等。

威斯康星卡片分类测验(WCST)是一种目前广泛使用的检测额叶执行功能的测验，主要用于测试抽象能力、概念形成、认知过程的转换能力和工作记忆等。这种测验没有时间限制，但如果被试完成测验时间太长就可能由于注意力分散或遗忘而影响测试成绩。研究者认为，ADHD儿童在WCST的变化任务中容易犯持续性错误，这与抑制控制的缺损关系甚密。何淑华运用该测验也发现，ADHD亚型存在着认知差异，ADHD-H儿童比ADHD-I儿童在WCST中犯更多的持续性错误，这表明各亚型的执行功能障碍不同。ADHD-C儿童的非持续性错误要显著多于ADHD-I儿童，这也表明ADHD-C存在执行功能障碍。

匹配熟悉图形测验(MFFT)要求被试在熟悉的图形中寻找一个数字去匹配一个标准图形。如果被试在该测验中表现出快速但错误的操作，则暗示被试存在着冲动或在反应执行中缺乏认知控制，因此被试在分析刺激和寻求正确变化时无法延迟反应。Salkind运用MFFT的研究表明，正常儿童年龄越大，他们反应的暂停性则越长，正确性也越大。冲动的儿童反应更快，错误更多。这些差别后来被研究者用来解释多动儿童存在着冲动控制障碍。

斯特鲁普干扰(stroop Interference)是一种研究反应冲突的常用范式。反应冲突主要指对某个刺激的反应存在两种或两种以上的选择，当这两种选择冲突时，需要抑制原先的反应优势。斯特鲁普干扰通常采用的实验任务是，先给被试呈现表示颜色的字词(如“红”字)，该字词的颜色与其意义是不匹配的，如用蓝色墨水写的“红”字，然后要求被试说出字词的颜色。其他类似的实验有白天一夜晚Stroop任务(Day-Night Stroop)、拍手任务(Trapping Task)。王勇慧、王玉风等人研究发现，ADHD儿童在解决反应冲突上存在着缺损，这种缺损不仅反映在行为指标上，也反映在脑区激活水平上。ADHD在完成Stroop任务时，前扣带回皮层的激活水平低于正常控制组。他们运用该任务发现，ADHD儿童总体的反应冲突控制能力与正常组无明显差别。ADHD-I和ADHD-C儿童在反应冲突上表现悬殊，提示他们应对反应冲突的认知神经机制可能不同。 转贴于

反应停止的研究实验，主要有反应/不反应(Go/NoGo)和信号停止(stop-Signal)任务等。反应停止是指停止、抑制正在进行的反应。在Go/NoGo测验中，主试向被试呈现不同的字母(靶刺激)，被试必须根据要求做出不同的反应。对于需要按键(Go)的字母，如A、Y、L、P等，被试看到字母必须马上按键；对于不需要按键(NoGo)的字母，如X，被试必须停止按键。实验中，对于按键字母Go的指令呈现频率多于NoGo的字母，目的在于使被试对所有字母产生Go的优势反应。主试根据被试所犯的错误率来考察反应抑制能力。信号停止(stop-Signal)任务则要求被试在停止信号出现时，抑制对靶刺激的按键反应。Rubia等人在对ADHD儿童的研究中发现，ADHD儿童的反应停止能力要弱于正常儿童。比如，在完成信号停止任务时，ADHD儿童停止不恰当反应的正确率要低于正常儿童；停止“不需反应”刺激的反应能力也明显弱于正常儿童。

2.关于ADHD儿童反应抑制的其他研究

虽然，人们运用了各种研究范式去探索ADHD儿童的反应抑制能力，然纵观国内外研究，对于DSM-IV诊断标准下ADHD亚型反应抑制能力的研究并不多，研究结果也有差异。如，Houghton等人发现ADHD-I和ADHD-C儿童在抑制上与正常儿童有着显著差异，亚型间差异不显著。Nigg等人调查了临床型和非临床型(教师父母评定)ADHD男孩，发现无论采用何种诊断标准，其中都只有ADHD-C存在着反应抑制损伤。两种亚型都有反应速度上的缺损。王勇慧等人采用Stroop任务和GoNo/go任务相结合，研究了ADHD-I和ADHD-C两种临床诊断儿童的反应抑制，发现ADHD总体的反应停止能力弱于正常儿童，ADHD-C弱于ADHD-I。ADHD-C的反应冲突效应量比ADHD-I大。这些研究成果在一定程度上表明ADHD儿童和正常儿童反应抑制能力有差别，但是对于亚型间是否存在差别尚存在争论。我们分析，这可能是因为研究者采用不同诊断样本，也可能是由于研究者的研究范式不同。因此，我们在以后研究中必须明确亚型诊断标准及研究范式，这样才能使同类研究具有可比性。

三、对于ADHD亚型反应抑制的研究展望

ADHD被认为是目前儿童中最普遍的心理疾病之一。在我国的中小学生中，约有3％～10％的ADHD患者。反应抑制的缺损被认为是ADHD儿童执行功能的核心损伤。这种执行功能的损伤影响了工作记忆、情感动机控制、言语内化、重构等其他执行功能，从而影响注意和行为控制。对于ADHD亚型反应抑制的研究分析，我们发现，尚还存在一些问题。

1.ADHD亚型的区分

ADHD亚型的研究，是这几年国内发展心理学领域中的一个研究热点。ADHD儿童在我国中小学中普遍存在，因此对ADHD亚型的研究有着现实意义。由于前人在从事ADHD研究时，对ADHD亚型的区分度不够，因此造成了同类研究的比较困难。所以有必要将ADHD本身作出区分，以验证到底是ADHD亚型之一，还是所有的ADHD亚型，与正常儿童比较时在反应抑制能力上有差异，这是今后研究开展的内在要求。

DSM-IV将ADHD区分为三种不同的亚型，是基于ADHD不同的临床表现。以往，很多研究也表明各亚型和正常儿童之间存在着显著差异，但是亚型间的差异并不显著，这可以在一定程度上证明各亚型尽管有不同的临床表现，但是还是属于同一种疾病。但是，近年来，随着实验条件的改善和计算机的应用，也有很多研究者指出，各亚型之间还是存在显著差异的。有研究者认为ADHD亚型可能分别是三种独立的疾病。如，ADHD-I可能是一种独立的病症，它本身又可以区分其他亚型(craison，1999)。这也需要今后有大量研究进行支持和论证。

2.研究范式的选择

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【关键词】艺术院校学生 英语自主学习能力 调查 研究

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）05C-0018-02

一、研究背景和理论基础

（一）研究背景

1.我国大学英语课程的教学模式改革。随着以人为本教育理念的贯彻和个别化教学这一趋势的呈现，教育研究的重点从“教”转移到“学”。《大学英语课程教学要求》规定大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。在新要求下，学生不再被动地充当接收器的角色，一切活动都应围绕“学”而进行，主动思考如何制订学习计划、发挥自己学习的主观能动性。

2.艺术院校英语学习者的特点。艺术院校的学生构成具有不同于普通院校的特色。艺术生作为一个特殊的群体，生源层次多元化，基础参差不齐；学生对外语的重视程度低且语言应用能力不强。这些因素客观上对英语教学造成诸多限制，因此，培养学生的自主学习能力显得非常必要。艺术院校英语教师不能充当他人教学经验的模仿者和复制者，只有在教学实践中吸收现有的教学理论和实践经验，对英语学习者的自主学习能力进行全面的调查和研究，才能有效地培养艺术专业学生英语自主学习能力。

（二）英语自主学习的理论基础

1.理论支撑。心理学家皮亚杰首次提出“认知是以主体已有的认知和经验为基础的主动建构。”建构主义的学习观认为，学习的过程不是只由教师向学生传递知识，而是学习者主动构建知识的过程。建构主义与自主学习理论相通，强调学习者为中心，基于原有知识经验的认知，主动构建知识。

2.自主学习理论。1981年Holec首先提出自主学习的概念，为以后的理论发展奠定基础。他认为自主学习是能负责自己学习的能力，这种能力不是天生的可以通过自然途径或正规、系统、有意识的学习而获得。Nunan把自主学习者视为对自己学习负责，能够确定自己学习目标并创造学习机会的学习者。根据国内研究者的成果，董奇、周勇等学者把自主学习称为自我监控的学习，从计划与安排、评价与反馈、调节及修正等三方面进行陈述。自主学习应包括以下两层含义：一是指一种特定的学习模式，即在传统课堂环境之外的学生独立的或自我指导式的学习。二是指学生在语言学习过程中的质的参与，即学生具有确立学习目标的意识，具有对整个学习活动的参与以及对自己的学习承担责任的意识。自主学习应该包括以下几个方面的内容：（1）确立学习目标；（2）选择学习内容；（3）运用适当的学习策略；（4）控制学习的时间、地点及进度；（5）评估学习成果。

二、调查分析

（一）调查对象及内容

本次调查采用问卷的形式，调查对象为广西艺术学院2014级和2013级四个班的学生共150人。其中包括版画专业大一、大二各1个班，声乐专业大一、大二各1个班。调查问卷于2014年10月随堂进行，发放问卷150份，回收有效问卷137分，有效率为91.3%。

问卷根据徐锦芬所设计的问卷分为两个部分。第一部分为学生基本信息。第二部分从对教师教学目的与要求的了解情况、学习目标的确立及学习计划的制订情况、学习策略的使用情况、对策略使用的监控情况、对英语学习过程的监控情况五个方面调查艺术院校英语学习者的自主学习能力总体情况。所用问卷采用里克特5级量表形式。

（二）调查结果与分析

如表1所示，各个变量的得分情况存在一定差异，但差异不大。这些要素的得分均在3分以上，说明学生在这些方面已经初步具备了自主学习的潜能。其中，学生对教师教学目的与要求的了解情况得分最高（3.3923），学习策略的使用情况，对策略使用的监控情况，学习目标的确立与学习计划的制订情况依次排后。对学习过程的监控情况得分仅为3.1095，说明学生在自主学习过程中不知如何监控自己的学习过程。

1.从以上数据得出，艺术院校学生在英语学习过程中对教师教学的目的与要求了解较清楚，说明学生清楚地了解教师的教学目的，能把教师的教学要求转化成自己的学习目标。对教师所开展教学活动的目的很清楚，并能跟得上教学步骤。在新课程要求下，教师在教学过程中都要求对教学目标和教学步骤做详细的阐述。所以大部分学生对教师的教学目的和要求都了如指掌。

2.根据表1所示，艺术院校在学生学习策略使用方面很有潜能。能够有效地运用听力、交际和阅读策略，但是对如何合理选择学习策略这一问题，学生得分较低。这与当今大学英语教学的大趋势所吻合，在完成教学任务的同时，教师也会在课堂教学活动中贯穿常用的学习策略培训，指导学生运用听力、阅读、交际等学习策略。学生在长期的英语学习过程中，会不自觉地寻求适合自己的学习策略，提高自己的应试能力和交际能力。所以学生具备一定学习策略使用的能力。

3.从数据中不难看出，一些学生学习策略、学习过程的监控能力及学习目标的制定和计划的制订能力欠缺。在学习策略监控方面，学生不知道如何评价自己的学习方法，对学习中出现的问题不知如何应对，不会寻找合理的解决方法。在监控和评价学习过程方面，虽然大部分学生表示自己能克服英语学习中如焦虑、自卑、不安等不良情绪，但是学生在能否检验自己的既定计划的完成情况这一问题呈现较低分数。调查显示，大部分学生不会积极寻找合作学习对象，很少交流英语学习的观点，很少与同伴一起完成英语作业或完成课堂练习。这说明学生在监控和评价学习过程方便表现欠佳，缺乏元认知意识。在学习过程中缺乏自我管理、自我监控和自我评价的技巧。艺术院校学生虽对教师的教学目的和要求很明确，但是学生通常把自己的学习目标定位于大学英语四级考试及期末考试。很少学生把时间和精力投入到制订长期完整的英语学习计划，寻找英语学习伙伴上来。除教师布置的任务外，只有小部分学生花时间依照教学大纲和英语听说读写的要求来制订学习计划。所以，在学习目标的制定和计划的制订方面，所调查的对象得分较低。

三、对艺术院校学生英语自主学习能力培养的建议

首先，采取兴趣小组的学习形式。针对学生群体英语基础参差不齐的特点，采取兴趣小组的学习形式。按照学生意愿与教师分配的原则，将全班同学分为若干个兴趣学习小组，每小组6人左右。一学期的课堂活动及课后作业基本围绕小组形式展开。在平时成绩考察中，会根据小组完成作业情况，课堂表现情况进行形成性评价。小组学习有利于学生学习兴趣的相互带动，学生可以与同组成员在课上及课后进行有效的交流学习，营造良好的学习氛围，促进团队合作。

其次，开展学生自主教学与教师讲解相结合的授课方式。在精读课上，充分发挥学生能动性，鼓励学生进行合作学习。授课过程中把每一个单元的教授分为三个部分。第一部分为教师的背景知识简介或学生小组对课文背景资料查找的presentation。第二部分为讲解课文。把课文分成若干部分，由每个小组负责翻译和解析。学生根据自己对课文的理解，挑出课文的重点难点，选每个小组的代表上讲台以PPT的方式呈现。学生解析后，教师做出反馈和补充。学生有疑难和不懂的地方，教师积极地讲解、分析、带读，力争让他们学懂，会用。第三部分为课后练习反馈。根据教师用书及学生用书上的练习题，测试学生对课文的掌握情况。最重要的环节是引导学生对课文内容进行复述。这样可以从学生的presentation中发现问题。在语言运用中有哪些语言点没有充分掌握。同时，可以深入了解学生的基础。学生根据自己对课文的难易程度把握，选出自己认为需要讲解的重点呈现出来，教师在这个过程中很轻松地了解到大多数学生对哪些语法点和语言点存在疑惑，需要讲解。自主教学的方式一改教师“满堂灌”的传统，课堂气氛轻松有序，达到师生互动，生生互动的效果。

此外，根据艺术专业学生喜好听觉和动手的学习风格特点，寓教于乐，坚持对学生灌输英语国家人文知识。课前五分钟，让学生介绍一首英文歌曲，英文电影或者英语国家的礼仪。与课文相关的国家概况或者人文知识都把他们嵌入课堂教学中。给学生提供一次展现自我的机会，学生会自觉查找相关电影或者网络资源，把自己感兴趣的英语谚语、电影、歌曲与同学分享。学生逐渐形成良好的学习习惯，英语的学习兴趣有所提高。发动同学们制作英语学习卡片，充分发挥美术专业学生的绘画设计特长，将英语小故事，谚语等制作成卡片，供不同班级的同学相互交流与学习。另外，多增设影视模仿影视配音等课堂活动。

最后，给学生制定自测题或者定期的小测验。鉴于艺术专业大学生自主学习能力差的特点，自测题和小测验则有助于学生时刻检验自己在一定时期内所学知识，并适时调整学习计划。教师和学生要有效沟通，及时解答学习中遇到的问题。把教师评估、学生互评、学生自评，学生学习记录等相结合，培养学生自主学习意识。

总之，作为艺术院校的英语教师，在培养学生英语综合能力的同时，应增强学生自主学习能力的培养。积极主动地更新自己的教学理念，使学生适应社会所提出的“终身学习”的要求。

【参考文献】

[1]康淑敏.学习风格理论――西方研究综述[J].山东外语教学，2003（3）

[2]Nunan D.Closing the gap between Learning and Instruction[J]. TESOL Quarterly，1995（2）

[3]周勇，董奇.学习动机、归因、自我效能感与学生自我监控学习行为的关系研究[J].心理发展与教育，1994（3）

[4]徐锦芬，彭仁忠，吴卫平.非英语专业大学生自主性英语学习能力调查与分析[J].外语教学与研究，2004（1）

【基金项目】广西艺术学院高等教育教学改革工程立项项目（2014JGK24）