多媒体培训感悟精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇多媒体培训感悟，期待它们能激发您的灵感。

篇1

 

多媒体教学应用培训感悟1

 

学校组织全体教师学习多媒体设备使用，通过培训使我收获良多，作为教师，首先就是要学习好多媒体的使用方法和技巧，才能学以致用，真正地发挥它强大的功能。以下是我的培训体会：

 

一、多媒体设备的主要组成：

 

投影仪、电子白板、推拉黑板、电脑、中央控制器、功放音箱、无线麦、数码实物展台等。

 

二、利用投影仪来辅助数学教学，可以省去许多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板，圆规等，连以往讲《全等三角形》一课时要制作的三角形道具也可以省了。

 

三、恰当地选用投影仪来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情;另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

 

四、在课堂中我们可以投影仪完成课堂练习，定时自动收缴学生作业，并能当堂对学生完成情况进行总结，发现问题，以便及时解决课堂上新生成的问题。

 

当今时代，信息技术迅猛发展。它不但普及广大社会生活、工作的各个环节，还走进了校园，无声地改变着传统教育教学模式、教学方式、和教学手段等。由于现代科学技术的迅猛发展，知识更新速度明显加快。

 

学生需要学习的知识也明显增多，而学生在校学习时间毕竟有限。实行多媒体辅助教学，可以缩短教师的板书时间，扩展课堂容量。利用多媒体教学资源，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度;还可以即时反馈，体现反馈的广度。并可调动学生多种感官，提高学生学习能力，扩大学习容量，保证教学任务的顺利完成。

 

总之，在今后的工作中，我一定会更加努力，将所学到的知识充分应用于教育教学的实践中，不断探索，不断实践，为学校现代教育技术水平的提高，为在多媒体环境下的教学设计与资源应用的进一步发展，作出自己的贡献。

 

多媒体教学应用培训感悟2

 

通过暑假的继续教育培训，我对教学的多媒体有了新的更深的认识。通过学习，我认识了视觉媒体有哪些?视觉媒体在教学中的应用、怎样使用OCR软件获取文本素材、如何使用光影魔术手处理图片、如何应用QQ截图、探寻powerpoint设计规律、如何利用微信进行语音会话、如何利用智能手机录制微课件、如何在数字化环境中实施教学、认识了常用的教学资源及其作用、查找资料的常用教学资源网有哪些、媒体和资源在教学中如何融合使用等等。学习的内容种类多，丰富多彩。我学习后感慨良多：1、感到教学媒体发展的迅速。我以前用录音机教学，接着又用投影仪，现在用电教平台。在现在的学习中我见识了交互式电子白板的使用、QQ截图等许多新的东西，从教学媒体的使用，我感到教学媒体的发展非常之迅速，不断有新的教学媒体涌现出来。2、开阔了自己的视野。刚开始学，我以为和以前一样应付学习，但我又详细地看了看这些视频，觉得里面的内容挺好，比如，交互式电子白板的使用、QQ截图、如何利用微信进行语音会话、如何利用智能手机录制微课件等等，对我们教学的作用非常之大。大大开阔了我的眼界。

 

3、所学的知识很实用。这次学习的内容很实用。比如，怎样使用OCR软件获取文本素材、如何使用光影魔术手处理图片、如何应用截图、探寻Powerpoint设计规律、如何利用微信进行语音会话等这些都是很新的知识，在我们的日常生活中很实用。

 

4、做到学以致用。我决定继续学习这些教学媒体，做到熟练操作，将学习的内容应用在教学上，加大教学知识的容量，让学生汲取更多的知识。总之，我觉得这次的学习上级编排较好，我们在轻松中学，在有趣中学，学习的收获颇丰。

 

第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度;还可以即时反馈，体现反馈的广度。

 

第四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。

 

总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思考的。

 

多媒体教学应用培训感悟3

 

20_年12月19日我参加了多媒体培训，给我的体会很深，我的教育技术能力得到了很大提高。随着信息技术逐渐在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少，掌握的知识不足。

 

作为一名教育战线的中青年教师，此次有幸参加了教育信息技术的培训学习，这是一次很好的机会，因此在培训过程中，我一直怀着饱满的热情，认真学习，大胆实践，在学习之余还不时提醒同事抓紧时间，和他们交流学习体会，所以彼此的教育技术能力进步很快。参加这次培训我的心得体会总结如下：

 

1、提高了教育信息技术的素养

 

“学高为师，身正为范”第一天的远程教育培训就让我感觉到：做为一名教师要做的还远远不只这些，教师的教学是一门科学，需要研究。教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题，特别是中老年教师。

 

信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，学生明白易懂，特别是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。

 

2、提高了专业知识水平

 

这次给我们培训的老师，他们的教学经验，专业知识水平，敬业精神都是一等一的。经过他们耐心细致的讲解，让我认识到学无止尽，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于不断地提高。特别是30多天培训所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯通。

 

3、教育理念不断得到更新

 

通过理论与实践的学习，使我逐步更新了远程教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素质教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。

 

在培训期间，老师们组织我们分小组研讨优秀的教育教学课例、教学设计、课题研究等，使我们能够理论联系实际，切实提高教育教学的能力和水平。也使我们发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发现了各自在教育教学中的差距与不足。

 

4、教育教学理论掌握得更为系统

 

通过这次培训，使我对远程教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。

 

短暂的30多天学习，培训老师给我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他们使我对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的认识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充沛。

篇2

基于上述认识,本人在执教初中思想品德新教材实践的基础上,开展了“以‘活动促发展’,促学生感悟和内化道德认识,实践道德行为,提高学生的综合素质”为目标的活动导学的实践探索。在学生中开展多种形式的实践活动,用活动导学,有效拓展思品课堂,为学生的全面发展提供一个多样化的舞台,让学生真正“动”起来。

1.开展课前“分享感悟”“时事评论”。

结合教材的内容,七年级阶段开展“分享感悟”,八年级阶段开展“时事评论”活动。首先,提前布置,抽出两名同学,做好准备;然后,每节课前5分钟由两位同学分别上台展示或演说,“分享感悟”只要能结合所学知识即可。“时事评论”结合自己身边发生的事,或是国内外、本地区的时政重点、热点问题,结合课本知识来分析评论、展示或演讲完毕,由学生起来点评,或者交流收获。

为了保证课前“分享感悟”“时事评论”的质量和效果,我要求学生事先把要分享、要评论的东西先填写在一张A4纸上,课堂上演说完后再交给老师。这样即使活动不流于形式,让同学真正做到有备而来,又可保证活动质量,让学生言之有物,储备了丰富的教育教学资料。

“时事评论”主要是学生从报纸、网络上选取一些新闻,结合书本所学进行评论。涉及面也非常广,大体分两类:一是涉及公民与法、公民与道德的社会热点新闻评论;一是涉及时政焦点的新闻评论。学生为了评论时理据充足,查阅了大量的课外资料,学会了用书本上的观点来分析社会生活中的事,学以致用,为思品课的开放性奠定坚实基础。

2.开展课后“制作多媒体课件”“制作电子小报”“写学习反思”“写小论文”“社会调查”及完成“探究作业”。

“制作多媒体课件”一般是每学期提前选出一课内容,分成几个环节,让学生以小组合作的形式自己备课并制作多媒体课件,最后在课堂上,由学生当小老师,展示并演说,老师和其他同学都充当学生角色。“环境保护”“多元文化‘地球村’”等主题是最适宜学生自学的内容。从学生制作的课件效果来看,学生们对课本内容的处理、课件的制作技巧有些连教师都自愧不如。

“制作电子小报”一般是结合所学教材内容,有选择性地以小组合作的形式制作电子小报,一般每学期两次,并集中在班级展示。

“写学习反思”每学期次数不定,每次大的活动、考试后,就要求学生写反思,如“制作多媒体课件”“制作电子小报”,完成“探究作业”“期末考试”后就要求学生人人写反思。

“写小论文”“社会调查”一般结合所学教材内容开展,“社会调查”以小组合作形式进行,调查报告以Powerpoint或电子小报的形式完成,学期末在课堂上汇报展示。这两项活动的难度相对较大,一开始我是全班布置并培训,让同学观察模仿。后来重点培养一些学生组成小组,开展社会调查、写小论文。

篇3

一、运用多媒体教学的优点

运用多媒体教学能调动学生的创造力。多媒体生动的画面、丰富的情节能把学生带到自主学习的状态之中，在感悟中学习，从学习中提升，达到教学目标。

运用多媒体教学能激发学生的学习兴趣。如我在教学《长城赞》一课时，制作了课件，学生通过观看长城壮丽的景色，把学生带入到情景之中，使学生身临其境，能更好地接受知识。因此，要提高课堂教学质量，必须要想法设法调动学生的学习兴趣。

多媒体教学能提高课堂的教学质量。多媒体教学代替了传统教学，用文字、图片、声音等将教学目标、教学重点、难点醒目地展示给学生，能加深对学生的记忆、理解。同时在课件中将教学重点、难点向学生提供声、图、文等综合信息，使学生留下真实、可信的印象，让学生在学习中感知、提高，既激发了他们的创新思维，又提高了教育教学质量。

二、运用多媒体教学的不足

制作课件花费时间多。农村中小学教师的工作本身就比较紧张，既要备课、写导学案、上课、批改作业、辅导学困生，又要教育留守儿童。而制作一个完整的课件要费时费力。不少教师为了制作课件需要用几个晚上，投入的时间有时超过这节课的几倍。当然，为了让学生容易掌握、接受所学知识，投入更多的时间也是值得的。

教师对多媒体教学培训过少，导致使用较难。目前在农村中小学教学时常用的powerpoint和Flash等都有强大的功能，但很多教师不能熟练地掌握其功能，给教师在制作和使用课件时带来了不少麻烦。为此，教师们呼吁上级部门多一些这方面的培训，为今后的教育教学更好地服务。

教师在制作、使用过程中还不尽如人意。在使用时，教师发现多媒体工具不是万能的，其很多地方也是不尽如人意的。例如我在powerpoint中插入一段朗读，但是在使用时因格式不对，无法顺利播放，致使本节课达不到预期的目标。

农村中小学学习资源匮乏，计算机短缺。政府要关注农村学校的发展，要在现代教学方面多一些投入;学校要利用好现有的设施，向上级部门争取。

篇4

一、多媒体技术在中学历史教学中作用

（一）有利于充分调动学生多种感官器官的能力，提高教学效果

目前高中历史教材正经历改革，其内容较前有所增加，且以专题形式呈现，理论性强，知识结构复杂，包含颇多的隐性知识需要挖掘，面对上述问题，多媒体技术不仅能展示丰富多彩的历史画面，还能结合教学内容的实际需要，提供模拟与游戏。在教师的指导下，学生可以亲手操作的课堂练习软件，这种对键盘、鼠标的触击更使学生产生身临其境参与历史的感受，也使多媒体技术的人机交互智能的特性发挥到极致，有效的提高了教学效果。

（二）有利于突出教学的重点和难点突破

在历史教学中，某些内容抽象，难懂，而且年代久远，地域概念复杂，使学生感到陌生和难以理解，给教学双方带来了很大困难，而这些内容往往是历史教学中的重点和难点。若能充分利用多媒体声音，文字和图像综合一体化的特点，有利于突出教学重点，分散知识难点，促进学生建构空间想象力，将这些烦琐的知识简约化，抽象的问题具体化，宏观的问题微观化，引导他们自觉地本能地对这些重点，难点知识进行独立思维，真正做到重点突出，难点突破。

（三）有利于加强学生的政治思想教育，提高学生的审美情趣

历史学科内涵丰富，包罗万象，它除了有利于加强学生的政治思想教育外，还有助于提高他们的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。历史教学中的政治思想教育，应寓于历史知识的传播之中，并合理引入多媒体技术，创设历史情境，展示声像并茂的画面，营造浓浓的历史氛围，渗透思想教育，使学生在感悟历史知识的同时，树立正确的人生观、价值观和道德观。在历史课堂教学中，利用多媒体技术的优势，对学生开展美育可谓是得天独厚，让学生在欣赏美的过程中接受潜移默化的美的教育，从而净化心灵，陶冶情操。

二、多媒体技术在历史教学中的误区

（一）教师理论认识和思想认识上的误区

多媒体教学效果的好坏，关键不在多媒体而在于历史教师，因为教师是整个历史课堂教学的设计者和参与者，他能得心应手地驾驭多媒体计算机，找准最佳切入点。在一些教师的认识中，多媒体教学手段只是上公开课做样子的手段，华而不实，在小学生教学中可以多一点，进入中学后，更应该多花时间讲解，抱着这样的思想，教师内心就不愿意多使用多媒体教学手段，再加上一些教师虽然对多媒体教学手段辅助教学的成效具有一些了解，但是为了省事，也懒得去运用它。因此，历史教师应该借助多媒体把自身的教学经验，教育智慧和独具匠心的教学风格充分展现出来，将多媒体教学的优势发挥到极致。

（二）多媒体技术在应用中存在的误区

一些历史教师制作多媒体课件的水平和实际操作能力都不尽如人意，在教学中一般都选用一些由专业人士，名师研发出来的商品性课件，它制作精美，信息量大，对教师具有一定的指导作用。一些历史教师课堂上采取拿来主义，直接照搬照用，这是不适宜的。历史教师课前慎重考虑与选择。对现成的课件进行调整。

（三）教材与资料处理上的误区

在课堂教学过程中，不能为了多媒体而多媒体，结果就是摆花架子，做表面文章。要真正明白多媒体在任何教学中只是起到辅助作用，不能代替传统的教学方式。通过生动形象的展示，学生将会很快记住每个国家的位置，并且牢牢地记在心里。这种方式就比较符合实际。

三、在历史教学中采取的对策研究

（一）更新教师的教学观念，加强思想教育

不断提升思想认识要想提高多媒体手段在中学历史教育教学工作中的使用成效，首先必须从思想理念上重视起来，作为教育主管部门或是学校的教导教研职能处室，要利用各种机会转变广大历史教师对于多媒体手段作用的片面认识，要利用周前会，教研活动，座谈会等多种形式，强化大家对多媒体教学设备重要性的认识，让大家在教育教学活动中能够主动运用。

（二）加强多媒体技术培训，不断提升教师驾驭能力

作为教育主管部门，在年初制订教师培训计划安排的时候，就要将中学历史教师现代技术培训作为重要的方面，充分发挥龙头中心校辐射作用，发挥教师进修学校等单位的管理培训职能，兼顾整合社会培训教育机构的资源发挥，让广大中学历史教师有更多的机会参加各种现代信息技术培训，学校教育教研活动中，除了课堂教学艺术以外，也要适当穿插现代信息教育培训项目，有效提高历史教师现代教学手段运用能力。

（三）通过多媒体技术比赛，提高教师运用水平

通过多媒体课件比赛，教师之间可以有效的交流和运用水平。教育主管部门与学校教育管理工作者，要强化方向的引导，多创设一些机会与平台，提高中学历史教学多媒体使用率，教育主管部门和学校应该设法为历史教师配备相应的教学工具，有些学校投入不足，采取了资金扶持引导的方式。此外，还要多开设一些多媒体历史示范课、公开课，将现代信息手段运用纳入教学考核评定等，为教师积极运用多媒体开展活动营造内外结合的良好环境。

四、结论

随着多媒体教学手段的不断提高，我们作为历史教师，应该以积极的态度，在提高自身素质能力的前提下，把正确的历史、丰富的人文知识和独具特色的乡土历史结合起来，利用现代多媒体技术，形象生动进行历史课教学，让学生探求真实的历史。

参考文献：

篇5

关键词： 浙江省大学生 多媒体作品设计竞赛 参赛经历 赛后感悟

浙江省大学生多媒体作品设计竞赛，由浙江省教育厅主办，浙江师范大学承办。竞赛旨在培养大学生的计算机多媒体设计与制作水平、创新意识和能力，引导大学生有效应用多媒体服务社会。竞赛主要分为平面、课件、网站、动画和DV五个方向。从2002年首届竞赛开始至今已连续成功举办10届，每届竞赛对不同类别的主题和类型有不同限定。十年来，参赛学生数量和参赛作品数量飞速剧增，参赛作品质量日渐提高。

一、参赛经历

大一新生能够代表学校参加此项比赛是一件感觉既自豪又艰辛的事情。刚入学时指导老师就利用网络问卷方式了解每个学生的多媒体制作水平，结合他们的兴趣爱好，鼓励一些条件合适的学生参与相应的学生社团和协会。这些学生通过定期集中培训和自学方式学习多媒体设计方面知识，经过一段时间的学习后指导老师会根据每个学生的学习情况帮助他们选择合适自己的发展方向，并组建各自的参赛团队。

竞赛主题公布后，指导老师会第一时间集中各参赛团队进行选题的商讨和确定。一般选题的确定不是一帆风顺的，有时需要几轮的商讨，大家在不断的和商讨中实现统一。选题确定后就要进入项目实施阶段，因为在组建参赛团队的时候就已经考虑到小组各个成员的强项，因此小组内部的成员分工是早就约定俗成的。参赛项目的设计与制作其实是在暑假进行的，炎炎酷日，参赛队员不仅要面对高温的考验和回家的诱惑，更要面对技术上的一个又一个难题，有时候为了解决一个问题需要参阅很多资料。小组成员的意见有时会出现不统一，不过大家都没有敌意，在不断的争执和商讨中求得一致。经过一个暑假的努力奋斗，完整的参赛作品终于出炉。

作品出炉了并不是结束，而是另一个更严格考验的开始。因为学校每个类别的参赛作品数量有限制，并不是所有作品都能够被顺利地以学校名义送出去参赛。为了确保在公平、公正、公开的原则性下将高质量的作品送出去参赛，学校相关教研室会外请各比赛类别的专家对所有作品进行评审，根据专家和指导老师的意见确定最终的参赛作品。那些取得参赛通行证的作品的作者还要根据专家的意见对作品进行修改，然后按指定格式将作品上传到指定位置。。

成功上传的作品需要经过初评和复试答辩两个阶段。笔者所在小组的参赛作品有幸通过初评，顺利进入复试答辩阶段。项目组成员在复试答辩之前在指导老师的精心指导下认真制作答辩PPT，并猜测评委可能会问到的问题及相应的回答思路和内容。复试答辩前一天，项目组成员在指导老师的带领下到比赛现场去熟悉和配置相关网络环境。复试答辩现场，项目组成员精诚合作，优势互补，顺利完成复试答辩任务，取得较好成绩。

二、赛后感悟

1.扎实的知识积淀是取得好成绩的基础，新颖的创意是取得好成绩的点睛之笔。

如果没有扎实的知识积淀要取得较好的成绩，那么纯粹是海市蜃楼，这里的知识既包括专业知识又包括多元智能中的其他知识。但千万不要寄希望在课堂上学习并掌握全部知识，因为课堂教学的出发点是希望每个学生都取得发展而不是希望每个学生都参与竞赛并取得好成绩。笔者认为多看、多比较的逆向思维必不可少，如果不多研究别人好的作品则是不可能产生新颖的创意的。

2.小组成员之间的合理分工和良好交流协作是取得好成绩的助推器。

一个参赛作品从本质上而言就是一个系统工程，涉及的不仅是学科知识层面，更多的是方法论层面。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，单一小组成员不可能掌握方方面面的知识和方法，而且每个小组成员都有自己擅长的方向，将小组成员各自擅长的方向在周密细致的方法论指导下有机整合在一起必定能够取得好的成绩。但是真正能够发现自己擅长的方向并非易事，因为自己感兴趣的方向未必就是自己擅长的方向。怎样才能挖掘自己擅长的方向呢？小组成员自身的感悟和旁观者的观察缺一不可，在前期的学习过程中一定要学会思考和感悟，细细发现自己在哪方面可以做得更好，同时其他成员和指导老师也需要细心留心每位小组成员在每次交流探讨活动中的表现，从他们的表现中发现他们擅长的方向，并帮助他们在各自擅长的方向上取得长足进步。