金融知识进课堂精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇金融知识进课堂，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词： “生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定” 实验改进 实验效果

人民教育出版社的普通高中课程标准实验教科书生物学教材的一个很大特点就是比以前注重实验教学，增加了很多实验内容，并有相当部分设计成探索型实验。这有利于培养学生的观察能力、实验能力和创新能力，并使他们养成严谨的科学态度，但在实际操作中这套教科书中的个别实验设计还存在一些不足，有些实验过程太繁杂；有些实验过程安排过于死板，没有留给学生太多创新的余地；有些实验器材的安排也不是非常恰当；部分实验步骤不易操作，甚至会因此不能取得很好的实验效果。经过摸索，我们试着对必修I中的“生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”做如下改进和拓展。

一、尝试调整实验顺序

本实验包括三个小实验，若按人教版教材实验顺序（糖、脂肪、蛋白质），大部分学生做得非常紧张、忙乱，因为第一个实验须加热才能观察到现象，第二个实验涉及高倍显微镜的使用。学生在初中阶段虽然用过显微镜，但大多数使用不熟练。根据由易到难、由简到繁的原则，可把三个实验的顺序做调整：先鉴定蛋白质，再鉴定还原性糖，后鉴定脂肪。理论上可行，符合学生的心理发展认知规律，我们通过这次实验的操作确定事实如何。

二、比较改进实验材料

（一）用葡萄代替苹果或梨

在做可溶性还原糖的鉴定实验中，选材最好是白色或近于白色的植物组织，这样可以避免材料自身颜色对实验变化颜色的掩盖。教材上做还原糖鉴定实验选用的材料是苹果或梨，将其切成小块，研磨、过滤。在实验中由于研钵太小，不可能磨细。葡萄含有葡萄糖，且葡萄去皮后为白色果肉。不用研磨，放在小烧杯壁挤压即可流出果汁，也不用过滤，理论上方便且效果好。

（二）用鸡蛋清稀释液代替黄豆浆

鸡蛋清无色透明，便于观察实验中颜色的变化。

三、尝试改进实验过程

（一）蛋白质的鉴定

1.向试管内注入蛋清稀释液2mL。

2.向试管中加入2mL双缩脲试剂A(质量浓度为0.1g・mL-1的氢氧化钠溶液)，摇荡均匀。注意观察试管内溶液的颜色有什么变化。

3.再向试管中加入3―4滴双缩脲试剂B(质量浓度为0.01g・mL-1的硫酸铜溶液)，摇荡均匀。注意观察溶液的颜色有什么变化。

4.课堂拓展同时加深记忆：尝试用双缩脲试剂鉴定某些劣质奶粉是否含有蛋白质或者探究本市生产的鲜奶其蛋白质含量与某名牌鲜奶是否相同。

注：人教版中是前三个过程描述的，但我们认为该实验是定性实验，无须准确量取组织样液、试剂，可以节约一些时间。不过试剂确实要严格按照剂量配制，尤其是双缩脲试剂的硫酸铜浓度不能太高，否则，混合后会有大量絮状沉淀产生。

（二）可溶性还原糖的鉴定

1.制备苹果组织样液、梨的组织样液、葡萄汁。

2.实验操作和观察。

①试管编号1―9，分别注入不同样液。进行下面过程，比较得出效果最佳的一组。

②向试管内注入刚配制的斐林试剂、振荡试管，溶液呈现蓝色。

我们尝试将斐林试剂中用到的氢氧化钠换成碳酸氢钠，因为氢氧化钠具有腐蚀性，改用弱碱更加安全。在保存15天后仍可使用，不会像斐林试剂那样发黑，因而不用现配现用。

③对于还原糖的检验，教材要求用水浴加热，它的优点可能在于可以防止暴沸，但是有个明显缺点――太慢。

所以，我们设计另一组对照试验：一是将组织样液与斐林试剂混合后水浴加热；二是不做任何处理，静置；三是用酒精灯直接加热至沸腾半分钟，观察现象，然后继续加热观察。

注：苹果或梨组织液或葡萄汁必须临时制备；实验中应将组成斐林试剂的甲液、乙液分别配制、储存，使用前才将甲、乙液等量混匀成斐林试剂；注意观测还原糖溶液检测过程中出现的颜色变化过程。

（三）脂肪的鉴定

1.制备花生种子子叶切片或花生子叶临时装片。

2.实验操作和观察。

①用苏丹Ⅳ染液，染色1分钟。

②用吸水纸吸去花生子叶薄片周围的染液，并用酒精洗去浮色。

③用吸水纸吸去子叶薄片周围的酒精，制成临时装片。

④先在低倍显微镜下找到花生子叶的最薄处，移至视野中央，再用高倍镜进行观察，可看到已着色的圆形小颗粒。

注：实验前要将花生种子浸泡3―4小时，有利于切成薄片，但浸泡时间不宜过长，否则组织太软，切下的薄片不易成形。操作中最难的就是切出理想的薄片。若按教材方法做徒手切片，则往往切下的材料较厚且不均匀，不能满足实验的要求。

实践证明不会有太多的学生能成功切出符合要求的薄片。针对徒手切片难的问题，我们尝试做了如下改进：将浸泡的花生种子去掉种皮，用刀片将花生子叶削去一层，形成平面，取干净的载玻片，在载玻片中央适当用力让花生子叶的平面与载玻片之间进行摩擦，使花生组织均匀涂抹在载玻片上，进行染色、制片观察。有了改进计划之后，我们做了下面的实验，并得出了相应的结论。

结论1：

通过观察实验，鲜奶、酸奶、豆浆等有点浑浊，影响实验效果，选择无色透明蛋清，便于观察到实验中的清晰紫色，非常理想。只要在蛋壳相对的两头各挖一个孔，竖起来蛋清就流出来了。并且一个鸡蛋清可加水稀释到500mL就够五六个班的实验了，节约材料；黄豆须提前泡发4―6小时才能磨浆，而改用鸡蛋清节省了时间。

结论2：

按正确操作过程比较后，发现颜色差异不明显。但从取材简易快捷方面而言首选葡萄，最后是苹果。葡萄省略了研磨过程，放在小烧杯壁挤压即可流出果汁，也不用过滤，方便且效果好。

结论3：

氢氧化钠换成碳酸氢钠后，混合溶液加热时间要比斐林试剂稍长，需要煮沸几秒钟，从现象上看，反应颜色偏浅，有点发黄。但由于保存时间相对较长，试剂配一次，可以多个平行班级同时使用，具备实际性和可用性。

对于步骤③，其现象为不作处理的10号试管约40 分后溶液才慢慢变成浅红色，至出现砖红色沉淀则需2小时左右；水浴加热的11号试管很快出现砖红色沉淀；直接加热至沸腾半分钟的12号试管迅速出现砖红色沉淀。针对此现象我们得出结论4。

结论4：

加热只是缩短反应时间,并非必要条件。水浴加热可以保持反应的适宜温度；用酒精灯直接加热比较快捷方便，只需了解安全事项，按照规范操作即可，在操作中不需等到煮沸，早已出现砖红色沉淀。

结论5：

在做脂肪的鉴定实验中，切取花生子叶薄片，要求实验技能较高，针对徒手切片难的问题，我们尝试将徒手切片法和改进法进行了比较，发现该改进法制作临时装片，易做，效果又好。

针对以上三个实验顺序，我们得出以下结论。

结论6：

篇2

招商银行于2011年9月2至12月31日创新推出“我们赔你等”航延关怀服务。持有招行信用卡或一卡通的客户在招行“出行易”商旅服务平台订购机票，不限航段、不用证明、不支付任何费用，只要航班落地时间晚于计划到达时间2小时及以上，招行即会主动提供200元人民币的关怀金。不同于以“关舱门”时间界定航班延误的行业做法，招行“我们赔你等”航延关怀服务则提出了以“落地时间”为唯一标准的全新概念。这一做法的人性化程度显而易见，落地时间往往能更加客观、直接地反映出航班晚点的状况，而对于乘客来说，更加具有关怀意义的显然是他们到达目的地的时间，而不是飞机舱门关闭的时间。更让客户感觉放心和贴心的是，招行“出行易”的客服专员会每天进行航班延误情况的排查，整个过程中，客户无需额外操作，无需提供任何证明材料，招行“出行易”会主动联系符合延误条件的客户并进行赔付。真正从客户角度解决了航延赔付手续繁杂、难以理赔的问题，获赔过程更加轻松，没有任何繁琐负担。

招商银行“金葵花”亲子财商成长营隆重启动

2011年8月起，招商银行“金葵花”亲子财商成长营隆重启动，本次招商银行“金葵花”亲子财商成长营活动一直持续到2011年12月31日结束，只要参与者带上本人有效身份证件、孩子和您的关系的有效证明文件，在招商银行各营业网点为您的孩子办理“快乐伙伴”卡，即可为他报名参加招商银行“金葵花”亲子财商成长营。

本次活动分为少儿课堂和家长课堂。少儿课堂通过以游戏等方式为孩子介绍简单的金融知识，让孩子学会货币识别、真假辨认，学会如何管理压岁钱，如何为自己准备第一笔高等教育金。家长课堂主要以交流形式围绕如何教导孩子使用快乐伙伴卡、如何帮助孩子建立正确的理财观，让您的孩子成为小小理财家！

招商银行开展“普及金融知识万里行”系列活动

篇3

关键词：校企合作；物流金融；课程开发

中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）018-000-01

物流金融业务是近10年来起步并迅速发展的物流服务项目。近年来更是呈现了跨越式发展。物流金融是金融业与物流业有效结合，搭建了一个“金融机构”、“融资企业”与“物流公司”三赢的业务合作平台，这种良好的“多赢”态势，帮助中小企业融资困难，规避了金融机构大风险问题，社会效益得到了明显提高。

一、校企合作开发《物流金融》课程的背景

物流金融业的蓬勃发展加大了对人才的需求。据抽样统计，我国国内30所本科院校开设了物流管理专业，配套的专业课程共有286门，其中，供应链管理有24所高校开设，国际物流学21所高校开设，物流运输管理20所高校开设，物流学1所高校开设，还有物流管理11所院校开设。据调查显示：虽课程开设覆盖面广，但是缺乏统一的规划，内容相对较重复。同时，调查也显示，到目前为止，还没有院校开设物流金融学这门专业基础课程。

一方面物流金融行业蓬勃发展，另一方面教学内容严重滞后，教学资源严重不足。这种需求之间的差距将会制约物流金融的持续纵深发展。因此校企合作开发物流金融课程十分必要。

二、校企合作构建“物流金融”课程的思路

1.课程开发目标

课程开发目标旨在培养富有创新精神和实践能力，系统掌握现代物流金融业务专业知识，能够在物流公司、银行、证券、保险等单位从事物流、金融、财务管理等工作；能够综合运用新的金融工具和手段，创造性地解决物流金融实务问题，适应现代物流金融服务业发展需求的高素质复合型应用型人才。

2.课程设计内容

课程内容要做到与就业需求接轨与行业（职业）标准接轨。应考虑到社会和就业市场的需求，以解决实际问题为中心，打破学科界限，使教学内容的组织与职业要求高度契合。

（1）金融物流相关岗位调研

本课题组对开展金融物流服务的物流企业进行调研，将相关职位分为初级、中级、高级三类。各级又细分不同的岗位。

本课程的设计，首先是对我国物流金融企业核心岗位所需的工作能力进行调查分析，然后搭建物流金融课程架构，设计出《物流金融》的核心课程，进而探索和建立符合工学结合要求、适应物流金融行业的教学模式，为国内外物流金融行业培养适应行业持续发展的应用型人才。

（2）基于校企合作的教学内容设计

基于校企合作，设计“兴趣激发D知识学习D实践设计”三个、五个模块。共计24课时，课程内容涉及物流、金融、法律等知识，所以适当加强基础知识内容教学，为学生日后转岗和继续学习打下较好的基础。依据课程学习内容的任务总量以及在各门课程中的内容难易设计三个教学阶段的衔接及五个课程模块。

三、基于校企合作的教学方法设计与实施

1.教学方法设计

《物流金融》这门课程实践性较强，采用“任务驱动、学做合一”的教学方法，着重案例教学、情境模拟。采用“学做合一”教学方法贯穿在教学模式设计、教学思路、教学组织和安排中。

讲授校企合作相关教学内容，不可缺少校企合作教学方法支撑。理论教学中，改变单纯需要老师教授的形式，改为采取互动式教学形式，即教师启发、小组讨论、协作学习等教学的教学新形式。通过问题提出教学重点和难点，引导学生独立思考，自由结合成小组形式检索资料、分析问题、发现问题、小组之间进行讨论分析和行交流。激发学生创新思维，实现教与学的积极互动。

2.教学方法实施

（1）企业实践进课堂――聘请企业员工进课堂讲学

学校聘请企业直接负责物流金融业务的中高层管理者授课，将会使学生对金融物流行业发展与业务运营有更深切的理解与认识，让学生了解物流金融企业的企业文化、各个岗位的职责范围、规章制度、职业道德等。校企沟通针对学生急需了解的问题设计好授课内容，企业教师能够有针对性地讲授内容。企业教师可以组织学生分组讨论，各组商定出一个不同的核心问题，各组之间进行交流。学生积极参与企业教师的教学之中，将会取得非常好的效果。

（2）专业感知教育――学生进企业观摩

学生走进企业参观学习能够增加学生的专业感知，解除学生对专业的疑惑。教师提出问题指导学生组建观摩团队，学生参观之前对相关问题和疑惑进行充分的研究提炼，带着问题去企业参观实习，以便在观摩时抓住主题；另外，教师将学生所提炼的问题列表事先提交给观摩企业相关人员，以便企业讲解人员能够将问题解答融入于企业观摩讲解过程中。授课教师与企业良好沟通及高效配合专业感知教育收效的关键。

四、考核方式的创新

考核可采用“过程评价”和“多元主体评价”相结合的的方式进行。根据物流企业岗位人才需求的职业综合能力要求，制定企业工作岗位考核制度，侧重于过程考核，密切联系过程考核与终端考核，教师通过学生在校的课堂表现、作业完成次数和质量、考试成绩等级等给与综合考评。灵活制定学生平时成绩，可以采用小组整体成绩评定，在小组成绩的基础上由学生互评决定其浮动额，建议上下浮动10%-15%。校企联合共同进行教学考核评价将使教学更加贴近企业对人才素质的实际需求。

五、结束语

《物流金融》可以作为国家高校物流专业的一门限选课或者是选修课作为探索。这门课程的开设可以弥补学生在相应工作岗位上缺少的理论知识和相关技能，高校毕业生的就业率得到了很大的提高，就业质量也得到了很大的改善，使高校毕业生形成更好的适应物流新兴的服务模式，从而更好的与社会需求接轨。只有教育与社会工作需求相契合才能更好的服务企业、服务社会。

参考文献：

[1]王寿全.供应链环境下物流企业仓储融资监管模式风险探讨北京市“物流企业创新模式研究”课题，阶段性总结，2013，10.

[2]付旭东.金融物流业务的沿革与发展[J].中国储运，2010（11）：95.

篇4

中英双语EMBA02班学员、华润万家高级副总裁蓝屹对港科大组织同学们参观赛马会并邀请香港赛马会主席陈祖泽现场讲座印象十分深刻。赛马是香港人生活不可缺少的一部分。许多同学都是第一次现场观看赛马比赛，当天蓝屹也和其他同学一样，聚精会神地看着屏幕，听到开跑的钟声响起后兴奋地走到看台，随着马儿的奔跑高声欢呼，尽情地享受着赛马的乐趣。

参观赛马会其实是港科大安排同学们走进企业参观的一个常设内容。通过走进企业的体验式学习，同学们加深了对理论知识的理解，也更新了自己原有的知识结构。

2011年入学的“喜羊羊之父”、动漫火车香港有限公司高级顾问卢永强参加了走进法国兴业银行香港总部的考察活动。卢永强说，尽管他是一名香港本地人，香港也是金融之都，但从事文化创意产业的他对金融活动的了解非常有限。听完兴业银行私人银行高级董事陈进长先生关于“全球投资视野”的讲座，卢永强觉得自己对全球经济状况、新兴市场的了解大大加深，加上亲眼目睹银行交易员的日常工作，感受那种表面安静实则高度紧张的气氛，使他对于金融行业的认识从感性和理性层面都有提升。

篇5

Abstract "Currency Finance" is a core professional foundation course for economics and management majors and plays an important role in undergraduate teaching. This article combines the author's teaching experience of "Currency finance" with undergraduates， and expounds some explorations on the teaching of "currency finance" from three aspects： teaching philosophy， teaching design， and teaching methods， and has a certain guiding significance for the following teaching process.

Keywords currency finance； teaching design； teaching methods

1 课程介绍

“货币金融学”也叫“金融学”，属于金融学专业的核心专业基础课，在整个金融学专业中占据着统率性的位置。各大本科院校的经济类和管理类专业均有开设此门课程。金融学有两大分支：一个是宏观金融，以货币银行学、国际金融和宏观经济学为代表，另一个是微观金融，以公司金融、证券投资学、金融工程等课程为代表。货币金融学是这两大分支的公共基础，概括了宏观金融和微观金融的基础理论，它是一门以货币、金融市场、金融机构以及宏观经济等方面的理论为研究对象，集中讨论在不断发展变化的金融体系中，货币与金融机构、金融体系以及宏观经济之间相互作用、相互影响的一般规律的这样一门学科。通过考察金融市场（例如，债券市场、股票市场和外汇市场）和金融机构（银行、保险公司、共同基金与其他金融机构）的运作，探寻货币在经济中的角色。金融市场和金融机构不仅仅影响人们的日常生活，它还涉及经济中数万亿资金的流动，影响企业的利润、商品和服务的产出、影响世界各个国家的福利水平。

本门课程的任务在于让学生能够全面、系统地掌握货币、金融市场、银行、以及非银行金融机构的基本理论、基础知识及一般运动规律，培养学生具有能够综合运用这些基本理论知识来识别、阐明、分析、研究、探索当前全球金融问题的能力，以适应新形势下对高校人才厚基础、宽口径、高素质的培养要求，并为进一步学习其他专业课程打下良好的基础。

2 教学理念

货币金融学作为一门应用性较强的金融学专业核心基础课程，我们在教学理念上既强调学生对货币、金融机构、金融市场等基本理论即对货币、金融市场、金融机构作用及其变化规律性的把握以及对基本知识的系统、全面掌握，也强调学生对货币政策方法、操作方法等应用技巧的掌握，并动态跟踪金融领域的最新发展动向及态势，注重理论与应用，知识与技能，传统与现代的有机结合，培养学生思考型学习，研究型学习以及实践探索型学习的习惯与能力。

3 教学设计

教学设计方面，可以通过理论教学、案例教学、研究教学、实验教学、实践教学5个环节的教学安排，使“货币金融学”课程的教学达到了知识教育与综合能力培养的有机结合。

（1）理论教学，向学生系统讲授“货币金融学”的基本理论与知识，与此同时，注意及时吸收学科的最新成果、最新知识以及国内外证券市场、金融机构最新的发展动态，并及时补充到理论课程教学中。

（2）案例教学，案例教学在整个教学过程中被频繁使用，每一章节的学习都来不开案例的引入，通过讲解案例，让学生能够在轻松愉快的氛围下了解、理解并掌握课程内容，提高学习兴趣的同时，加深了对知识点的理解。

（3）研究教学，一方面在教学过程中引入相关知识的学术背景，并让学生通过?读中外文经典文献了解最新的学术前沿；另一方面，让学生通过自己动手搜集金融和相关数据，对课程中的实证问题进行数量验证，提升学生的分析问题、研究问题的能力。

（4）实验教学，教授学生学会使用万得资讯等金融软件，开展综合模拟实验课程，上机训练学生自己动手操作软件的能力，教授学生分析问题的一些实证分析方法，要求学生小组完成金融分析报告，加强团队合作能力、研究探索能力的培养，实现理论与应用的有机结合，让学真正达到“学以致用”的水平。

（5）实践教学：在校内理论知识学习、动手能力培养、研究与分析问题训练的基础上，安排学生到中国人民银行、商业银行、证券公司、期货公司等单位参加课程实习，进一步加强和深化教学效果。达到学生毕业后能直接上手参与相关内容的工作，完成课程学习与工作就业的有效衔接。

4 教学方法

教学方法方面，我们采用多种教学方法的综合运用，实现教学模式的信息化与立体化。具体采取多媒体教学、翻转课堂教学、主题讨论教学、案例教学、实验教学与实践教学等多种教学方法，多种方法的灵活运用能够大大激发同学们的专业学习热情、培养和提高学生的各项能力和素质，显著增强课程教学的效果。

（1）使用多媒体教学技术完善传统教学手段。在课堂上全面推行多媒体教学，不仅使教学内容立体、形象、直观，还能有效促进课堂教学的教学互动，而且由于信息化网络的普及，可以将最新的金融事件视频、财经问题短篇以及学术研究进展等内容吸收进教学中，显著丰富了教学的信息量，使之促进教学效果。同时，教案全部上网，可供学生自主学习使用。

（2）翻转课堂的运用。为进一步提高学生的自主学习能力，可以尝试利用在线课堂进行课前学习，比如使用爱课程、慕课等多种自主学习平台在课前自学，在课堂授课过程中运用翻转课堂法使得学生成为课堂的主体，教师做引导和辅助并对课前自学内容进行练习，以此检验学生的课前自学效果。可以充分体现课程学习由“以教为主”转变为“以学为主”。

（3）运用案例教学方式辅助理论教学。选用的案例需要紧扣教学内容，既有经典案例，也有最新案例；需要具有一定的启发性、典型性以及指导性，让学生通过案例的学习，更加深刻形象的了解所学理论知识，并在学习过程中锻炼了学生的理解能力、分析能力以及知识的运用能力。

（4）主?}讨论教学，有针对性的进行小组主题讨论。一般可以在安排讨论课的前一堂课，先给学生布置下节课将要讨论的话题，让学生课后进行资料的搜集、整理以及报告的完成。讨论课堂上，学生可以分组以PPT展开并讲解的方式进行话题分析报告的汇报。另外，在课堂知识点学习过程中间也可以抛出某个话题，让同学们思考后现场发言，表达自己的理解与观点。过程中，教师只是问题的引导者，学生是发言的主体。通过主题讨论教学，可以大大提高学生的参与积极性，提高了学生的语言表达能力，增强了学生对问题的理解和掌握，进一步提高教学效果。

（5）开展综合模拟实验教学。配合理论教学，使学生通过实验过程学会阅读分析证券资讯，熟悉金融软件的基本操作，掌握金融数据的搜集方法，掌握金融问题研究的基本分析与技术分析方法，训练数量分析能力和研究报告的撰写能力。进一步提升学生的学习积极性，提高学生学习的成就感，培养学生学以致用的能力，培养学生的研究创新能力。

（6）通过教学实践基地进行课程实习。学生所在的城市以及所在省份，有多家金融机构与学校建立着长期合作关系。在学期期末的适合，可以安排学生去这些机构部门进行实践实习。金融机构提供的实践教学平台，为本课程教学提供了广阔的社会感性认识空间，提高了学生理论联系实际的能力，进一步达到了学以致用的效果，实现课程学习与实际工作互相促进的良好态势。

篇6

关键词：课堂教学；教学改革；实践教学

课程教学是高校教学的重要组成部分，而课堂教学是课程教学的最主要的形式。虽然高等学校有实践、研究等教学环节，但是仍然以课堂教学为基础。实践教学、研究教学等环节也应融入课程之中。

一、课堂教学现状与改革原因分析

1.课堂教学中学生现状。很多大学生从认识上就不能正确地理解大学教育的意义。大学教育和中学教育存在衔接的问题。中学阶段的教学以应试教育为主，使得新入校的大学生不能完全理解自我学习、创新学习在大学学习过程中的重要性。大学课堂信息量大，课程难度高。教师讲解习题，反复复习的时间较少。课堂一节课，课后需要几倍的时间去消化理解课堂的内容。大学管理相对松散，学生不会像中学时一样受到直接的纪律约束。很多学生处于迷茫状态，对专业学习方向、职业规划不能理解，缺乏学习动力。目前国内大学多为“严进宽出”，相当一部分学生认为，考上了大学就完成了任务，只要能拿到文凭就业就可以了，但求期末考试及格，不注重知识本身的学习。有的学生认为大学课堂教育不重要，只有考证就业最重要。课堂上不积极听讲，参与教学，而是花费大量时间复习考各种证书。结果花费了时间、精力、金钱，只拿到一堆与专业未必相关、对就业未必有帮助的证书，而忽略了本专业的学习。

2.课堂教学中教师现状。高校教师的工作内容包括教书育人、科学研究和服务社会。课堂教学是中小学教师最主要的工作内容，但只是大学老师工作任务中的一部分。近年来各高校均加大了对科学研究的重视程度，对教师的考核也以科研为重。在很多高校中，甚至出现了轻教学、重科研，教师把教学当成副业，科研当成主业的情况。部分教师忙于写论文、做项目，缺少备课时间，课堂上照本宣科。然而，教书育人是教师的根本任务，科研创新本身也可以与教学相结合。

高校教师与学生缺乏互动，除了少数课程，如高等数学等，有答疑时间之外，大多数教师课后与学生无专门的答疑等交流时间。很多青年教师没有经过师范训练，课堂上对着电脑课件，没有板书也缺乏互动。

二、理论教学改革

理论教学是课堂的基础，没有理论学习，就不具有实践的基础。充分运用网络平台，从选课时起，就公布详细的课程介绍、教学目的、教学计划、教学方法、参考书目等课程相关的信息，让学生在开课之前就有所准备，在预习、复习时也可以有的放矢。做好课程介绍工作，可以提高学生的专业认可程度，让课程教学更有系统性、计划性。杭州师范大学以成为最关爱学生的大学为目标，充分而全面地提供教学信息。金融工程课程提供了详细的课程介绍和教学计划，公布课堂讲义、课后习题详解等所有的教学资料，提供案例学习等拓展学习的内容，并运用网络进行互动。课程的教学中，及时与先修、后续课程的教师做好沟通工作，除了研究金融工程教学之外，还须研究金融学、金融市场学、证券投资、投资银行学、衍生品市场、金融数据分析等课程的教学，将专业教学中各门相关课程结合成一个有机整体。在教学方法上，通过提高学生的兴趣和专业认可程度来增加学生的学习能动性，提高课堂教学效果。兴趣是最好的老师。在教学中，计算、推导时使用板书，理论介绍使用课件，案例分析使用视频、课件、讨论相结合的方式，吸引学生注意力，自然地改善教学效果。

在课堂之外，增加与学生的沟通交流。借鉴国外大学的经验，从制度上确保课后的辅导交流时间。英美等国的大学，在课程的教学中，除了正式授课之外，还确保了学术讨论和辅导的时间，即每周一节正课对应一节讨论课。除此之外，教师须保证每周的固定时段作为在办公室答疑的时间。课堂教学效果的评价采用多种形式。单凭期末考试来考核的方法，不利于提高学生平时学习的积极性，也不能客观反映学生的学习效果。金融工程课程考核采取了平时作业、案例分析、小组讨论、金融产品设计、小论文、实验和期末考试相结合的考核方法，持续不断地对学生进行考核，增加了学生的学习动力，明确了学习目标。

三、课堂教学中的创新与实践

实践教学、研究教学是大学教育的重要内容。将创新与实践融入到课堂教学中，不但可以提高创新实践教学的效果，而且可以加深理论理解，提高课堂理论教学的效果。在金融工程课程教学中，除了理论教学之外，还加入了实验教学内容。与金融工程与计算课程的理论相结合，提高学生的实践能力和金融分析能力。要求学生能够掌握使用金融软件，查找和分析金融数据的基本方法。各个教学环节有机结合。金融工程课程的教学与学年论文相结合，起着相互促进作用，提高了学生研究创新的能力。基本的科研创新能力也是本科生应当掌握的能力。并没有专门的课程讲授如何做科学研究，虽然有毕业论文，但是大四学生考研、考公务员、找工作之余，精力很有限，需要在课程中融入科研创新能力的培养。金融工程教学与学年论文环节结合，在减轻学生负担的同时，提高了学生的分析能力。课程教学内容安排须及时更新，与时俱进，不断加入最新的行业信息和热点问题。不断关注我国金融市场的最新信息，在2010年3月，我国推出融资融券时，组织课堂讨论其影响，并结合解释课本中做空机制的概念。在讲授商品期货期权这个复杂概念时，结合讨论2012年大连商品交易所的商品期货期权。课程教学与就业导向相结合。很多大学生对就业方向很迷茫，直到大四才开始盲目地投简历应聘。大学本科教育与高职高专教育不同。高职高专主要教授职业技能，理论知识要求不高。大学教育理论知识难度较高，但是缺少职业技能的培养。介绍金融工程知识在未来工作中的运用，如银行的产品设计部门，证券行业各类企业的各类岗位的工作职责等。

四、小结

课堂教学是高校教学的重要形式，目前的课堂教学中存在一些问题，学生的积极性和学习方法都有所欠缺，而教师教学也存在着知识老化、与学生缺乏沟通等问题。通过理论教学改革，并将课堂理论教学与实验教学、科研创新能力培养、最新前沿知识、就业导向相结合，能够提高学生的实践能力和金融分析能力，改善课堂教学的效果。

参考文献：

[1]汪全胜，钟玉珍.建构完善的课堂教学质量评价制度[J].教学研究，2009，（03）.

[2]杨文超.本科论文教学质量评价指标体系研究[M].吕梁教育学院学报，2008，（02）.

[3]聂永成.多维课堂教学评价体系的构建——全面质量管理在课堂教学质量保障中的应用[J].现代教育科学，2011，（02）.

篇7

关键词：思想品德；活力；主导

一、发挥教师的主导作用，让课堂充满活力

1.与实际生活相联系，引发学生思考

思想品德课是一门具有开放性特点的课程，生活中的很多内容都可以作为教学素材。我在平时的教学过程中，以学生的生活体验作为素材，结合学生的生活实际，引导学生体会“品德课即是生活”。如在教《依法保护生命健康权》一课时，我提出“在疫情面前，我们每个同学如何保护自己和关爱他人”和“我们国家和学校为保护我们的健康和安全做了哪些工作”两个问题，把现实问题与学生生活联系在一起，让学生自己观察生活，体会保护生命健康权对自己对他人都有不可推卸的责任。再如在全球金融危机爆发之时，我做了一节《走近金融危机》，将金融危机相关问题与课本知识紧密结合，让学生了解金融危机对全球的影响和我国应对金融危机的举措，与学生边学习边探究我国在世界舞台上的重要位置，让学生思考自己担负着怎样的使命，以提高爱国主义情怀。

2.以自身为桥板，搭建桥梁，让思品课在学生心里活起来

在教学过程中，我会将自己的亲身经历和体验作为例子来教学，与学生分享。这样不仅可以拉近与学生之间的距离，并且可以增强说服力和信任度。如在学习初三《依法保护公民人身权利》一课时，我讲了自己在超市购物的不幸遭遇――保安把我请进办公室要搜身，我该如何处理。让学生展开讨论，寻找依法保护自身权利的方式，这样不仅激发了学生学习的兴趣，还活跃了课堂气氛。

3.教师要善于制造课堂亮点，让课堂时时有活力

现年龄段的学生都是好动的，他们的注意力随着老师的节奏和内容会变化。如果教师总是按部就班的讲课，没有任何变化和新鲜感，那么学生很容易分散注意力，所以，在课堂教学中要注意创造亮点，吸引学生注意力。

二、发挥学生的主体作用，采用多种形式巩固学生的学习兴趣，让课堂永葆活力

1.进行三分钟新闻演讲，关注社会热点话题

时政热点具有很强的时代性和针对性，比较贴近学生生活，学生也比较容易并且愿意接受。而时政热点也包含了新知识、新信息，会对教学产生积极的作用。在一定程度上消除了教材滞后的局限性，显现了时代活力。同学之间互相讨论、补充、鼓励、赞扬，可以在上课一开始就引起学生的兴趣。而教师对于社会热点话题适当点评，效果会更好。如给初三学生讲到洪战辉的事迹时，我就结合教材中讲顽强精神、对家庭尽责，既结合时政又讲透了书本知识，以此提高学生学习思想品德的兴趣。

2.投学生所好，让音乐走进课堂

在日常生活中，音乐已成为很重要的部分。学生对音乐的喜爱已经超越了我们的想象。针对这一点，我就投其所好，将音乐“名正言顺”引入课堂，它可以是课前调节情绪的兴奋剂，也可以是渲染气氛的“催化剂”。如在学习初二《交往伴一生 一生在交往》一课时，我在课前播放了一段学生儿时就耳熟能详的音乐视频《找朋友》；学习初四《独具特色的民族区域自治》，我先让学生欣赏宋祖英的《爱我中华》来感受和谐的民族关系。总之，要达到教材与教学环境的和谐统一。

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农村金融与保险课程设置的目的在于引导学生在掌握农村金融与保险的理论知识的基础上，分析和把握中国农村金融发展过程中所存在的问题，培养学生的农村金融理论素养和分析解决实际问题的能力。因此，农村金融与保险是农林经济管理专业人才培养计划中重要的课程之一。

随着中国市场经济改革的推进，三农问题日益凸显，农民要增收、农业要增产、农村要发展，很大程度上取决于农村信贷投入的增加，因此，农村金融成为中国政府和社会各界关注的焦点。这势必对农村金融与保险课程教学提出了挑战。因此，教师在教学上不能仅满足教材基本理论知识的传授，还要树立与时俱进的理念，将农村金融基本理论与当前社会经济发展出现的问题紧密结合，使学生切实感受到这门课程的应用价值和现实意义，提高学生分析问题和解决问题的综合能力。因此，着眼于省情、适应时代要求，探讨应用型高校课程改革、为地方输送应用型人才的任务已经迫在眉睫。

二、农村金融与保险课程教学存在的问题

(一)专业教师的整体素质有待提高，实践教学能力不强

学高为师，身正为范，教师是教学的支柱之一，高素质、懂技能的专业教师队伍是培养人才的关键，是教学质量过硬的保证。目前，经济管理学院师资队伍主要以中青年教师为主。其中，大部分中青年教师缺少在企业及相关领域的工作经历，直接毕业就走向讲台，这不利于教师教学过程中实践教学的开展。而农村金融与保险是与现实联系紧密的课程，由于教师本身实践经验的限制，实践教学能力不强。

(二)课程设置过于注重理论教学，缺乏完整的实践教学体系支撑

学院农村金融与保险课程设置偏重理论的学习，该课程的教学仍以教师课堂讲授为主。目前学院只有两个农业领域的教学实践基地，尚未与银行、证券公司、保险公司等金融企业建立长期合作关系，这就无法给予学生在金融领域校外实训、实践、实习的机会，这在一定程度上给农村金融与保险课程实现实践教学增加了难度，也难以达到学校培养应用型人才的培养目标要求。

(三)教学条件有限，教师被迫理论教学

目前经管学院学生1020人，19个教学班级，多媒体教室仅10个，实验室2个，实验室目前用于满足会计的实践教学，并且多媒体教室无法连接网络，因此，很多课程无法进行实验室教学和多媒体教学。农村金融与保险运用板书教学很难把实践性较强诸如农产品期货等内容讲清楚，造成学生对知识理解难度增加，也不利于激发学生的学习兴趣，教师在教学过程中也只能进行理论教学。虽然目前教师职务评聘机制已经加大教学责任和教学业绩的权重，但因为教学条件的限制，教师要上升教学水平层次很困难。

(四)教材内容过于偏理论，缺少适应学生需求的教材

农林经济管理专业基础课程的教材大都选用普通高校的本科教学教材，内容难点多、理论性强。农村金融与保险课程的教材选择面小，理论性强，不利于开展实践教学，并且知识更新速度慢，无法满足学生了解金融时事的需要。因此，适应应用性高校学生学习需求的教材体系的不完善，在一定程度上影响了农林经济管理专业人才培养目标的实现。同时，也增加了教师实践教学的难度。

三、应用型高校农村金融与保险课程改革的措施

(一)加强双师型教师队伍建设，增强教师的实践经验

农村金融保险课程的教学实践，离不开实践经验丰富的老师指导。但是，双师型教师队伍的建设需要学校的支持。应用型高校应创造教师到国内知名大学进修，到银行、保险公司、证券公司等企业学习的条件。教师应该积极申请博士学位，考取相关行业资格证书。双师型教师队伍建设也是地方应用型高校转型的必经之路，学校应建立一套行之有效的激励竞争机制和管理机制，以解除教师的后顾之忧。总的来说，要顺应时代的发展，地方高校需要转型为应用型高校，必须先让教师成功转型。

(二)改进教学手段和教学方法，增强学生自主学能力

注入式、填鸭式课堂教学的传统教学模式效果不理想，学生只求期末考试过关，缺少学习主动性，运用课堂知识分析实际问题的能力更不可能提高。因此，这种授课模式不能达到最好的教学效果。教师应创新教学模式，如采用互动式、情景式、研讨式、辩论式等教学方法，让学生以农民、银行家、承保人等角色思考问题，充分激发学生的学习兴趣，同时，要注重学生动手能力、创新能力和分析问题能力的培养。教师应将授课走出课堂，走入证券、保险公司、银行等企业，将实训与实地调研相结合，提高学生运用理论知识的能力，提高教学质量，培养社会需要的人才。

(三)出版应用型高校农村金融与保险教材，突出应用型高校教学特色

与研究型院校采用的教材不同，应用型高校的教材应更加注重应用性、实践性和职业性。另外，地方高校的学生普遍基础较差，对理论知识的学习积极性不佳且吸收蛮。因此，在借鉴通用教材的基础上，农村金融与保险课程教师可以依据自己的讲稿编写所授课程的讲义，积极考虑出版适合应用型高校授课的教材，并与地方经济发展需求相接轨，突出地方高校的教学特色和教学实用性。

(四)高度重视实践教学环节，推进实训基地建设

1.加大实践教学的应用软件投入，加大校内实训实验室建设。学校应积极引入与贷款、证券、保险、投资与理财等专业软件，为农村金融与保险等经济类课程提供实践教学条件。同时，开设更多多媒体教室，并开通网络，农村金融与保险通过多媒体教学，将会使教学质量大大提高。

2.积极与企业联系，开设校外实训基地。适应时代的需求，农村金融与保险教学不能仅停留在教室里，应该走出校门，走进企业，根据社会的需求进行培养。学校可与当地一些银行、证券公司、保险公司等企业建立长期合作关系，实践教学周学生可以到校外实训基地观摩、学习及业务培训，提高学生对知识的理解，增强对知识的记忆，培养他们的职业素养。同时，校外实训还可以提高学生运用金融知识分析和解决问题的能力，为学生更好地适应社会打下良好基础。

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【关键词】模拟操作；校企合作；工学结合；教学媒体

目前，许多高职院校都开设金融专业，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和踏实的工作作风，掌握金融专业相关知识，具备金融理财分析、证券交易操作、保险营销等技能，能够满足银行柜员、保险人、证券投资咨询、金融企业财务人员等岗位需要的技术技能型人才。

但不可否认的是当前高职院校金融专业在教学设计中存在一些问题与不足：高职院校设置的教学内容仍以理论教学为主，与金融行业岗位所要求的能力相脱节，完整的职业岗位能力培养的课程体系还没有完全形成，基于专业能力培养的课程需要突破，没有实现课程改革进课堂。课堂上的主要内容以教师教授为主，没有给学生更多的时间与空间参与，在一定程度上没有激发学生的积极性，这种教学模式让学生对于将来就业方向与岗位职责仍旧一头雾水，应进一步加强教学做一体化教学，加强学生实践能力，为学生就业提供更大的空间。

面对当前金融行业及高职院校毕业生发展过程中表现出的问题与不足，需要结合当前发展的实际情况，保证高职金融专业教学体系符合社会的发展需求，制定课程教学内容、方法和手段改革方案。

一、教学内容的改革

1、根据市场对毕业生知识要求、能力要求及素质要求，调整专业课程体系，修改人才培养方案，按其地位、内容和学科分设银行、证券、保险三大课程群，以《金融学》、《商业银行经营管理》、《证券实务》、《保险实务》为核心形成周边课程群，以实现基础课和专业的协调、强化学生的基本专业素养。

2、按照典型任务来源于银行、证券公司、保险公司等岗位实际，以教学内容与实际岗位工作内容同步为原则，组织课程内容、实施课程教学。在加强理论课程设置的同时，我们在教学中增加“证券投资模拟”、“商业银行业务模拟”、“保险业务模拟”等实践训练，以证券投资模拟为例，我们根据实际工作岗位不同分配给学生不同的任务，A组负责前台工作，需要帮助客户完成开户、销户、更改密码等业务；B组负责客户服务工作，需要利用电话对开户客户进行回访，解答客户疑难；C组则负责帮助客户进行股票投资分析，制定合理投资方案等工作。在各组熟悉了相应工作流程后交换岗位，引导学生在模拟操作的过程中合理分工，以任务为导向，鼓励他们积极主动完成任务，充分调动学生的积极性，提高学生实践能力的同时，明确将来就业岗位的工作内容。以这种方式授课，学生都有很大的收获，很多学生反映，这种授课方式让他们觉得很新鲜，很想亲身体验一下。这种以小组完成任务的方式，增强了学生之间的配合与集体荣誉感，曾经上课无所事事的学生也主动参与到整个任务中来。另外，很多学生觉得，这并不是在上课，而是已经身处自己的就业岗位上，他们很希望利用这种方式可以明确以后就业了他们会做什么，他们有能力做什么。

3、按照典型任务来源于企业岗位实际，教学内容与企业的生产实际同步原则，重构课程体系、组织课程内容、实施课程教学。采取项目导向法等多种教学方法，结合高职学生认知规律，进行课程教学内容的设计，让学生真正在“做中学、学中做”，巩固学习效果，完成专业核心能力的培养。利用校企合作资源，与证券公司、保险公司等建立长期合作关系，为学生参与实践提供了良好的实习机会，学生可以根据开设专业的具体进展情况，分不同阶段在实训基地进行实习，具体内容由实训基地人员进行统一安排。实践活动结束后，学生针对实习中出现的问题和不足进行总结，用人单位也会相应地对学生的表现予以评价，以便于在随后的学习中弥补不足，更好的实现工学结合。

二、教学方法和手段的改革

1、注意教学方式的多样化。根据课程特点和内容属性，《证券实务》、《外汇实务》、《商业银行经营管理》操作性较强，需要学生在掌握理论知识的基础上，多操作、多实践，《保险实务》需要增强学生的表达能力、沟通能力，所以金融专业课程采取以教师精讲为主，讨论、实践、案例研讨为辅的多样化教学方式。本着学以致用的原则，通过证券交易模拟操作、商业银行业务模拟操作、保险业务等实训，仿真模拟真实的工作环境，增强了学生的实际工作能力。

2、在教学手段上实现创新，在教学中我们会尝试将现代化教学媒体与课堂教学结合起来，改变传统单一落后的的教学模式，打破以往我们在黑板上写，下面学生听得枯燥，甚至有的会睡觉、聊天或者发呆，课堂效果非常不好，教师讲的累，学生听得也累。自从增加了学生计算机、投影、录像等硬件设施，在金融专业教学中引进证券高仿真虚拟交易系统、保险核心业务模拟教学系统、商业银行实验室教学系统软件、企业经营管理电子沙盘模拟训练软件等现代化教学手段在教学中的使用比重，实现金融专业课程的多媒体教学，大多数学生都能更好地融入课堂。很多学生反映，这种以就业为导向的方式不仅可以激发学生对新鲜事物的好奇心，他们在面对这种创新的教学模式时，也会设身处地感受到真实的工作环境，提高学生学习的积极性。

为了能够培养更多适应经济社会发展，能够胜任金融行业各岗位的创新型技术人才，我们应以学生为根本，以提升高职院校金融专业为目标，不断思考、探索出新的教学内容、方法与手段，力求更好更快地发展。

科研立项：

黑龙江省职业教育学会“十二五”课题《高职院校金融专业整体性课程改革的研究》课题编号：GG0534。

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扩面：让金融服务无盲区

地处大别山南麓的英山县是一个集老区、边区、库区为一体的贫困山区县。过去，由于农村金融相对不活跃，许多银行机构考虑到成本都纷纷撤离农村，全县乡镇以下的金融机构由58家减至25家，出现大片网点少且远的金融空白点。偏远山区则成为了金融服务的“短板”和“盲区”。

现年64岁的吴建生老人，家住海拔800多米的草盘镇大沟村，距离镇中心约20公里。以前，他每季度都要到镇上农合支行办理补贴金领取业务，往返花销20多元路费，本来就不多的补贴金到手就只剩下几十元钱了。在大沟村里，像吴建生一样的农民有50多户，大部分老人半年、甚至一年才到银行领一次补贴金。

2012年元月起，英山农合行通过考察和调研，在无固定金融服务网点的行政村组，选择经济实力较好、信誉度良好的小商店、农资店、超市，免费布设安装转账电话，建立村级金融服务点，为农民提供转账结算、查询、小额取款等基础性金融服务。“一张福卡、一部转账电话、一个农家店、一块服务牌”的“微银行”蓝本初步呈现，农民“人不出村可取款”逐步成为现实。依照这一蓝本样式，英山农合行及时启动“转账电话村村通”工程，布点工作犹如雨后春笋般全面展开。

截至2013年5月末，全行累计安装转账电话463部，建立“惠农支农服务点”、“社区金融服务点”等村组金融服务点380个，实现金融服务空白村组全覆盖。

提质：让贴心服务面对面

随着村组金融服务点的全面铺开，英山农合行还通过多种途径提升金融服务质量，将其打造成联系银农的“直通车”和“连心桥”。

村组金融服务点聘请文化素质较高、人品道德好、服务意识强的商户老板作为联络员，与他们签订服务协议，明确职责。服务点还组建培训队伍，将联络人员培养成为推广金融政策的宣传员、解读金融知识的教导员、推介金融产品的推销员、落实国家惠农政策的员、支付结算的操作员、反假货币的鉴别员、沟通银农信息的联络员。通过他们的宣传和带动，以前很少与银行打交道的村民都办理了信合福卡、小康卡等惠农卡，用上了转账电话、网上银行、手机银行等支付工具，充分享受到了现代化金融服务的便捷。

针对农民金融知识匮乏的现状，英山农合行加强与人民银行英山县支行和农技部门合作，在全县11个乡镇支行开办“金融夜校”，定期组织村组干部、种养殖大户、个体经营户到夜校免费学习，并邀请相关专家进行授课，让“金融夜校”成为普及知识的大课堂和现代化业务的体验区。此外，英山农合行还积极开展“支付结算知识乡村行”活动，组织工作人员“进村组、进农户、进社区、进企业、进单位”广泛宣传。

增效：让支农服务更给力

陶家河乡位于海拔1300多米的高寒山区。近年来，当地政府依托该地得天独厚的自然环境，大力发展药材产业。在陶家河乡，家家户户种植茯苓、苍术、天麻等药材，逐步形成特色产业。英山农合行通过与当地药材收购和销售的龙头企业——英山宏业药材专业合作社合作，建立了以专业合作社为基地的村组金融服务点，既方便村民和社员现金支取，也方便合作社资金结算。英山农合行还通过“药材存货质押”信贷，为该合作社发放500万元贷款助其渡过“寒冬”，为每户药农增收2000多元。

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一、要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高。教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。

二、要精心备课，把功夫用在课外。常言道： “凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。我们应在备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言、更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做，才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十五分钟的教学效果。

三、要善于把握时间。据研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。通常我在上课前会制定一个时间表，标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。

四、要有效提问。提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机。提问要由表及里，由浅入深，步步深入。教师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。提问要有启发性，要促进学生思考，要减少或避免走过场的应答式提问。简单地问“对不对”、“好不好”这种应答式的提问，思维的含量很少，表面热闹，价值不大。提问要难易适度。要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。教师应把大的、难的问题分解为一个个具体的小问题，以减小每次提问的难度，减小提问之间的坡度，让学生“跳一跳，够得着”。

五、要实现有效教学，除了科学利用课堂时间外，作为一名思品教师还要注重自身人格魅力的培养，应具备宽容豁达的胸襟、和蔼可亲的品格和诲人不倦的奉献精神。教师的高尚情操无疑会对学生有着终生的影响。还要具有知识魅力。知识魅力是教师的专业知识水平、知识驾驭能力和综合能力的体现。思品教师在教学中除了要体现其知识运用能力外，还要成为“万金油”，对历史、语文、地理、天文、金融等方面要有所了解，这样才能更好地吸引学生，充分运用教材，使课堂教学富有趣味，让学生有更大的收获。

六、良好的师生关系是课堂气氛和谐、愉快的油。因此，教师不能总是板着面孔进课堂，要时刻保持愉悦的心情，要增加课堂教学的情感投入，以充沛的精力、饱满的激情、声情并茂地感染学生，激发学生的学习热情。“爱”是学习的动力！教师要注重了解学生，真心实意地关心、爱护学生，对学生友善、理解并尊重，使学生感受到教师和蔼可亲、平易近人，消除师生之间的距离感，增加亲近感，使其和谐相处。

七、课堂是心灵相约的场所，是通过对话探寻真理的地方。记得教育专家汪广仁曾说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才是真正有助于学生们思维的发展，课堂才有真正的生存空间。”俗话说：“教无定法，贵要得法。”

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一、烧菜之前，先点火——营造平等、民主、轻松的课堂气氛

没有火，菜烧不熟。同样，没有平等、民主和轻松的课堂气氛，学生主动参与教学是不可能的。心理学研究告诉我们：学生在课堂上获得充足的安全感，是他们进入学习状态的必要条件。

那么，怎么实现这种课前氛围的营造呢？首先，教师应多给学生鼓励和微笑，让学生在课堂上切实感受教师对他们的尊重；其次，可以在上课之前播放一些轻快的音乐，不仅可以缓解学生紧张的情绪，而且可以为教学内容创设情景，营造氛围。如在上《民族区域自治制度》一课前播放《爱我中华》；在上《影响价格的因素》一课前，播放交响乐《命运》。

二、菜入锅时，倒点油——教师精心设计课堂导入

油在锅中起的作用。那么课堂教学的剂是什么？应该是课堂导入。导入是开展教学活动的起点，巧妙的导入可以调动学生学习的积极性和注意力。

如在《债券和商业保险》一课中，我设计了问题导入：假如你的父母有一笔暂时不用的钱，你将建议他们怎样更好地处理，使得收益最大，而风险又最小？将学生的回答写在黑板上制成一张表格，从而分别比较存款储蓄、债券、股票、商业保险的异同。这样，既突出了本节课堂内容的重点难点，又起到了承上启下、导入新课的作用，互相呼应，相得益彰。

三、烧菜途中，加佐料——丰富教学形式，拓展教学内容

淡而无味是烧菜的大忌，而平淡无奇、形式单一更是课堂教学的大忌。传统的以教师为主体，学生被动地接受教师熏陶的教学方式肯定是不受欢迎的。要烧好政治课堂教学这道菜，使它有滋有味，我们不免要加点佐料。因此，教师必须丰富教学形式，拓展教学内容。

1.撒点盐——自主学习、合作学习、探究学习。

盐在烹调中的作用是十分重要的，人们常将食盐的咸味称为“百味之王”。

自主学习、合作学习、探究学习作为3种被基础教育课程改革倡导的学习方式，

需要教师在课堂教学中根据教学内容、教学目标合理设计，灵活把握。

2.蘸点醋——增加乡土资料，注入乡土气息。

“无醋不成味”，醋在烹调中的主要作用是调味和增强风味，有爽口、解腥、助鲜等作用。政治新课程改革特别重视教育与生活的联系，而学生一般是相对固定地生活在某一地域内的，对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它，认识它。乡土教育内容的引入正是迎合了学生的这一需要，同时也增强了思想政治课教学中生活、教育与课程三者的有机结合，提高了政治教学的实效性。

例如，在讲解储蓄、债券及商业保险内容时，教师安排学生走进银行、证券公司、保险公司等金融机构，并采访专业人员，比较各自投资收益的大小，落实课本知识，同时把学生感兴趣的问题拓展到课本之外，如个人向银行透支问题（包括透支利弊、期限、透支利息的计算等），这些问题来自于生活，因此学生学习兴趣盎然。通过这种教学方式使学生真正落实课本知识，还树立了风险意识、诚信观念、理财观念，并在实践中学会与他人合作，学会观察与思考，让学生走进社会大课堂。

3.放点糖——情感评价与课堂教学的整合。

甜味永远是大多数人所喜欢的味道，学生当然也不例外。在课堂教学中，不管设计如何精彩的教学活动，学生特别需要鼓励、快乐和成功。因此，教师应该注重对学生的情感评价，合理地使用评价结果，及时激发学生的学习热情，使情感评价有效地融合于课堂教学，促进学生良好情感的培养和认知的发展。

四、菜出锅后，缀朵花——教师精心锤炼课堂结束语

但凡一道菜出锅装盘，厨师经常会在菜的旁边缀朵花，赋予其整体美感。一堂课又何尝不是这样。一个好的课堂开头可以引人入胜，而一个好的课堂结尾则可以让人流连忘返。

篇13

【关键词】农村 金融教育 思考

一、开展农村金融教育试点工作现状

子长县2010年9月被确定为陕西省农村金融教育试点县以来，人行延安中支、子长县支行积极协调政府有关部门，采取多项举措推动农村金融教育试点工作取得一定成效。

（一）建立工作机制，落实责任

为农村金融教育试点工作的推广提供了组织保障，成立子长县农村金融教育协调领导小组，由主管金融副县长担任组长，经发局局长、财政局局长、人行行长任副组长，教育、工商、税务、扶贫办、统计局、各金融机构以及各乡镇长等担任成员，负责全县农村金融教育培训的指导、监督、协调和考评等工作，并在人行子长县支行下设办公室，具体负责工作开展；建立以农村金融教育协调领导小组为总站、县辖5个金融机构为分站、在8镇5乡2个管委会设农村金融教育示范区、大学生村官所在村设培训点，共设各级农村金融教育站点103个。重点培训工作由总站负责实施，日常的宣传教育工作由各分站负责实施。

（二）激励大学生村官，发挥志愿者作用

为农村普及金融知识提供了人才资源。将全县99名大学生村官这一新农村建设的智力资源全部纳入农村金融教育志愿者队伍，对全县大学生村官进行金融知识培训，使大学生村官真正成为示范带动当地农民自觉增强诚信意识、改善金融生态环境、使用现代化支付工具、提高运用金融新产品意识和能力的一支重要力量；与县委组织部、县金融办、财政局联合建立了大学生村官农村金融教育培训考核机制，对农民金融知识培训效果进行实地考核验收，对推动农村金融教育宣传培训责任村的融资效果、信用村、信用户评定情况等内容进行量化考评，对评比结果纳入大学生村官的工作业绩之中，调动了大学生村官宣传金融知识的积极性；金融机构业务骨干与大学生村官形成一对一的互助对子，发挥金融从业人员专业优势和定点村大学生村官的宣传优势。

（三）结合农村特点，开展差别化培训，为农村金融知识走进农户提供了学习平台

一方面对志愿者进行培训。2010年工作开展以来，共召开一级志愿者座谈会5次，培训大学生村官6次，培训金融机构人员3次，一级志愿者参加中国金融教育发展基金会举办的金惠工程第六期志愿者（师资）培训班1次，进行农村金融知识宣传教育13次。通过各类课程学习、座谈、交流与沟通，志愿者掌握了培训的原则和方法、吸取了更好地开展工作的形式，金融机构人员、农户获取了更多的信息，对日后工作的开展起到了极大地推进作用。另一方面对农村居民进行培训。采取问卷调查、面对面交谈等途径，摸清试点村民实际金融教育需求，以农民问答、板报专栏、现场授课等形式向农民传授金融知识。同时，还将二级志愿者照片、姓名、联系电话向试点村进行了公布，以便农民遇到问题电话咨询。

（四）编写教材，走进课堂，为中小学生提供学习金融知识的机会

人行子长县支行成立农村金融教育教材攻坚小组，历时三个月，完成农村金融教育小学、初中教材的编写工作。小学教材以“诚信”为主题，以漫画、故事等为形式，旨在教育小学生树立诚信意识、培养诚信行为和养成诚信习惯；初中教材以实用性金融技能、金融产品、金融服务手段以及现代金融服务设备的运用为主体，旨在教育初中学生规范、合理地运用金融新产品、新服务。联合县教育部门、组织部门制定了工作规划，将小学、初中、高中和党校分批、分步纳入了农村金融教育规划。教育局按照“先城区后农村、先部分年级后逐渐全覆盖、先试点后推广”的原则，将东风小学三年级、红彦中学初二年级设立为试点年级，并从小学品德老师、初中技能老师中选出农村金融教育二级志愿者。

二、存在困难

（一）教育方式和内容与农村实际需求存在偏差

目前，农村金融教育试点工作仍然存在“重理论知识、轻实践体验”的问题。主要还是采取悬挂横幅、张贴标语、设置宣传板报、发放宣传资料等形式，未能关注不同层次、不同对象的实际需求，且缺乏富有时代气息、寓教于乐、行之有效的教育措施，往往造成农户对学习金融知识兴趣低、效果不理想的情况，未能真正提高农民金融知识水平和防范金融风险能力。如一般农户较为关心反假币、防诈骗等知识，农村小企业和个体户可能更为关注信贷政策和产品、银行卡使用等金融知识。此外，农村大量年轻劳动力外出务工，农村留守老人和儿童不断增多，但他们对学习和接受金融知识的兴趣和能力都较低，目前还没有针对这类群体设计的专门的教育方式和内容。

（二）农村金融教育对象有待进一步拓展

目前，农村日常开展的金融知识教育对象主要以金融实际需求相对较大的农村企业及个体工商户为主，他们也往往是在办理具体业务时才向金融机构和志愿者进行咨询，“金融知识进课堂”也主要在县城中小学校开展，广大农村居民、农村中小学生及大量外出务工人员还没有真正成为农村金融教育的主要对象。

（三）缺乏材

农村金融教育工作涉及到很多方面，既要考虑知识的传播，也要考虑到不同对象自身素质及具体需求，区别不同的对象，讲授不同的内容，需要印制更适合农村、更通俗易懂的教育资料。但从实践情况来看，目前的农村金融教育材料大多比较专业，且针对性不强，广大农户较难理解和掌握。

（四）师资力量不足，后续培训机会不多

目前，子长县登记在册的以金融机构高管和业务骨干为主的一级志愿者5人，以金融从业人员、大学生村官为主的二级志愿者145人，人员少、工作量大，志愿者在做好本职工作的同时，还要开展金融教育工作，精力有限，教育效果受限。同时，志愿者多为金融机构一线人员和大学生村官，对金融知识的掌握程度不高，学习机会较少，难以满足日益复杂的金融服务需求。

（五）经费有限，不利于农村金融教育可持续开展

目前，农村金融教育活动主要依靠基金会、基层人民银行和涉农金融机构来开展，编印教材、制作宣传资料、举办讲座等各项宣传教育活动都需要经费支持。如在偏远地区开展教育活动，交通、住宿等成本加大，需要更多的资金支持，基金会、基层人民银行和涉农金融机构难以承担，不利于农村金融教育的长期可持续开展。

三、相关建议

（一）因人施教，丰富农村金融教育形式和内容

一是借助广播、电视村村通和农网入乡进村等现代信息化工程，通过在电视台、乡镇广播站开辟金融教育专题、专栏和在农网上设立农村金融教育网站等方式，拓展农村金融宣传教育触角；二是采取与以案说法相结合、与金融法律服务相结合，深入农村基层政府部门、学校开展双向互动交流，让农民和学生感到金融法律法规是看得见、摸得着、学得到、用得上，增强农村金融教育的渗透性。三是大力开展农村金融文化建设，通过举办知识竞赛、歌会、晚会等活动，以地方剧种、相声、小品、歌舞等农民喜闻乐见的形式，提高金融宣传教育的实效性。

（二）突出重点，拓展农村金融教育广度和深度

一是将农村金融教育志愿者从大学生村官向全体农村基层干部发展。加大对基层村委会干部、村民小组长、村民代表的金融知识教育力度，把他们培养成为农村金融知识学习和应用带头人。二是重点加强对农村中小学生的金融教育。将金融知识作为中小学生长期的普及课程，从而实现一个学生带动一个家、一个学校带动一个乡镇的效果，把学生培养成为农村金融教育工作的“宣传员”。三是要抓好外出务工人员金融宣传教育工作。要在春节等节假日外出务工人员回家探亲过节之际，深入开展外出务工人员金融知识教育活动，提高外出务工人员维护自身金融消费权益意识和能力。

（三）材，增强培训实效

建议由基金会统一组织，结合农村金融教育对象不同文化层次，印制不同的宣传教育资料，如针对年龄层较高、文化水平较低的群体采用编印通俗易懂的打油诗、漫画，或将身边案例编成小故事制作成VCD光盘等宣传资料，对于中小学生可编印小人书、卡通故事书、金融知识图画读本等资料。

（四）扩大志愿者范围，形成农村金融教育人才培训长效机制

建立农村金融教育人员人才库，将农村基层干部、学校教师、金融机构客户经理、网点柜员以及农村社区工作人员等纳入人才库，并根据国际金融变化和金融产品的创新，随时更新培训内容，使教育从业人员第一时间掌握相关知识，为农村金融教育提供坚实的人力保障。

（五）加大资金投入力度，为农村金融教育长期发展提供资金保障

政府和金融监管机构应联合推动财政部、教育部、金融行业以及社会团体等，设立农村金融教育专项资金，统一规划和使用，用于教育活动的组织实施、教育人员的培训、配套设施的建立以及教育材料的印制等，为农村金融教育可持续发展提供财力保障。

参考文献

[1]中国人民银行西安分行课题组.金融消费者保护：理论研究与实践探索[M].北京：经济科学出版社，2011.

[2]周小川.普及金融教育提高国民金融素质[J].中国金融，2007（03）.

[3]李媛媛.金融知识教育成效评估的国际经验及中国借鉴[J].西部金融，2010（07）.

[4]牛蕴，叶松.农村金融教育：问题及对策[N].金融时报，2010-04-22.

篇14

一、度重视，精心筹备，确保活动有序开展

为确保此次金融知识普及宣传工作顺利有序开展，根据成都分行、中支相关宣传活动工作布置，县人行迅速行动起来，详细制定了2014年“金融知识普及月”活动方案，及时召开了金融机构负责人联系会，充分准备了“金融知识普及月”所需的各种宣传资料，并要求各金融机构度重视、加强组织、周密部署、确保成效。各金融机构也结合辖内实际制定了活动方案，细化了工作任务，明确了职责分工，积极响应和配合支行组织的综合性宣传活动。支行三位行领导在宣传活动中发挥示范作用，根据不同的宣传普及内容，制定多项具体实施措施和形式，带头深入社区、学校、企业、农村开展宣传工作。

二、认真落实，深入群众，拓宽金融宣传覆盖面

在宣传活动中，县支行本着“整合资源、厉行节约、务求实效”的原则，带领各金融机构深入开展“金融知识进社区”、“金融知识进校园”、“金融知识进企业”、“金融知识进农村”等系列金融知识普及活动，切实把金融知识普及落到实处，务必让金融知识深入百姓人心。

9月2日，县“金融知识普及月”活动正式拉开序幕，人行县支行与县六家银行业金融机构联合，在县庆符镇硕勋公园开展金融知识集中宣传活动。活动现场，宣传人员向行人发放宣传折页，接受群众的金融知识咨询，通过宣传资料向公众讲解非法集资、个人征信、客户理财等金融知识，解答银行卡、atm机、手机银行等业务疑问，提示反洗钱、反假币、反诈骗等金融风险。活动发放各类宣传资料5000余份，接受金融知识询问近1000人次，整个金融知识宣传活动持续了3个多小时，宣传人员的热情服务和细心讲解受到了群众的热烈欢迎和积极响应，取得了良好效果。有声有色的集中宣传为县支行随后紧跟的各项金融知识宣传奠定了牢固的基石，支行便以此为指导，再接再厉，加紧拓宽金融宣传覆盖面。

三、形式多样，内容丰富，提升金融宣传效果

县支行指导各金融机构根据自身业务特点制定活动方案，明确目标任务，落实工作责任，以行之有效、生动活泼、群众喜闻乐见的方式进行宣传，并要求各金融机构及时向县人行报送动态信息，认真总结活动中的特色做法，收集活动中呈现的生动案例和消费者感言。

在县金融联系会议召开后，县各金融机构严格落实人行要求，在多个营业网点放置宣传海报、宣传折页，制作led显示屏和宣传横幅突出宣传主题，以电子银行小贴士、电子自助设备、银行卡使用攻略、利率政策、打击制贩假币、非法集资和防范诈骗、理财知识、黄金投资等为主要宣传内容。9月10日，人行县支行率领农行县支行到县电力公司等开展“金融知识进企业”宣传活动，针对企业员工这部分金融消费群体，主要介绍了反洗钱、反假币、反诈骗和防范打击非法集资犯罪等方面的知识，共发放了专题宣传折页200多份，并现场向电力员工进行了相关金融知识讲解。

同时，县支行还率领县农村信用联社、工商银行、城商行县支行的负责人深入来复镇、罗场镇，东升社区、庆符社区等地就各自的日常业务、收费标准等向村镇居民进行简要的金融知识普及。形式多样、内容丰富的宣传形式给公众耳目一新的感觉，让他们能快速了解金融知识，充分提升金融宣传效果。

四、突出特色，立足长远，共建和谐金融环境