中医基础的重点精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇中医基础的重点，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：中医基础理论；PBL教学方法；教育改革

中图分类号：R22文献标识码：A 文章编号：1673-7717（2011）04-0835-02

The Experience of PBL Teaching Method in Basic Theory of TCM Teaching

SONG LIN, XIE Ning, LIU Hua-sheng,ZHEN YANG,ZHOU Yan-yan, Guan Hui-bo

（Heilongjiang University of Chinese Medicine，Harbin 150040，Heilongjiang，China）

Abstract:Basic theory of TCM is the introduction to Basic Course in system of TCM. Freshmen generally agreed that it is difficult to study Basic Theory of TCM. Application of a variety of teaching methods is imminent to make students more interesting and effective learning. We tried to use the teaching reformation of PBL teaching combined with traditional teaching, and had better teaching results. We investigated that the experience of PBL teaching method in Basic Theory of TCM Teaching, such as the determination of traditional teaching to the ratio of PBL teaching, discussing problems, discussing form, and controlling the role of teacher.

Key words:Basic theory of TCMthe teaching method PBLteaching reform

PBL教学法简称PBL（Problem-Based Learning），即以问题为基础的学习方法在20世纪60年代最先提出的，与“以授课为基础的学习”的传统课堂教学法相比，PBL在培养学生“学会学习”能力方面具有不可替代的优越性。因而当前世界上许多国家，尤其是发达国家中已有相当一部分医学院校都在应用这一教学方法。PBL也逐渐成为我国医学教育模式改革的趋势【sup】［1］【/sup】，最初是在一些西医院校试行，现仍处在不断探索阶段。近年来PBL教学方法在中医教学课程中进行了初步尝试【sup】［2-6］【/sup】，如《中医内科学》、《中医妇科学》、《中医儿科学》等临床课程，甚至一些基础课程如《黄帝内经》、《中医基础理论》、《中医诊断学》、《中医温病学》等。

《中医基础理论》作为整个中医课程体系中的入门基础课，新生普遍认为接受本课程比较困难。如何使学生更有兴致、更有效地学习，应用多种教学手段已是迫在眉睫。我们在《中医基础理论》教学过程中试行了结合PBL教学方法的教学模式改革，取得了较好的教学效果，现将体会介绍如下，与同仁共勉。

1 传统教学与PBL教学比例的确定

《中医基础理论》课程教学目的是掌握中医学的基本思维方法，中医学的哲学基础，中医学对正常人体的认识、对疾病的认识以及防治原则等问题，是新生入学的第一门基础课程。我们知道，在医学基础理论学习阶段PBL教学法提倡以问题为引导的自主性、讨论式学习，知识传授和理解往往没有课堂教学效率那么高；且容易影响到基础理论知识接受的完整性与系统性，遗漏一些内容或知识点。所以我们在《中医基础理论》教学过程中采用PBL与传统教学法相结合的新的教学模式授课即70%为课堂讲授时间，30%采用PBL教学，取得了较好的教学效果。这样既按照教学大纲规定的“四基”内容讲清概念、详解重点、讲透难点，对刚步入大学的学生精讲基础理论部分而保证了基础知识系统学习，又能发挥PBL教学方法的优势，使学生在系统掌握中医基本理论的基础上, 正确理解和深入领会中医基础理论的核心内容和思维方法。

2 讨论问题的提出

运用PBL的核心是精心设计针对课程的问题，问题设计的质量与水平直接影响学习的效果。中医基础理论（以下简称中基）是研究中医学的哲学基础、思维方法、以及中医对人体生理、病理的认识、养生防治等基础理论、基本知识和基本技能的一门学科，作为整个中医课程体系中的入门基础课。医学是临床实践的汇总，理论也是根源于临床，所以在讲授《中医基础理论》这样基础类的课程中是可以运用PBL教学方法，如本课程核心内容如中医藏象学说、气血津液、病机等学说均与临床密切关联。讨论问题的设计，根据阶段教学内容及目标，选择分述于不同章节的内容而形成的问题，设计时应注重思维方法的横向性引导及知识点、面的衔接，论述内容则涉及人体生理功能、病理变化以及临床案例等。如在PBL的课堂讨论中，我们从临床案例中反证中医理论，并且从中医临床疗效中增强对中医的信心，进一步加强对《中医基础理论》学习的兴趣【sup】［7］【/sup】。

3 同学讨论形式的确定

随机将学生分组，每组人数不易过多，每组8-10 人甚至更少，提前安排问题，使同学们在业余时间进行阅读教科书或在网上查阅相关资料，并进行小组预讨论。课堂讨论中轮流选择小组主持人，各组小组主持人代表阐述各组的观点和看法，本组和它组同学随时补充，其他学生可自由提问、回答问题或发表意见，进而展开交流辩论，畅所欲言。最后让学生对各讨论组进行评定，分出优、良、中、差四种成绩。这种形式可以充分调动小组内部和小组之间所有学生讨论的主动性、积极性，以此来提高学习效果。符合PBL教学法倡导以学生为中心、学生是积极主动的学习和实践者。

4 教师角色的掌握

PBL教学法中教师仅起组织和引导作用。首先是讨论问题的确定：在讨论前教师应以教学大纲为核心，根据学生知识结构和能力，选择相应的病案要求学生分析。其次是在课堂启发作用：教师在课堂上简要介绍有关问题的背景资料、思维方法、知识要点和研究进展等内容，便于学生更好地分析、讨论，但不做结论性发言，即抛砖引玉。第三点是在问题讨论过程中的作用：教师从中启发和引导，控制讨论的节奏，协调各组的关系。最后是归纳总结：教师对各组的观点从知识和能力等多方面进行点评，详细分析有讨论的知识重点和难点。同时，教师也会针对这些问题查阅大量资料，促使教师不断学习和提高自己的知识水平，提高教师专业知识水平。

此外，建立科学评价考核系统是有效运用PBL教学法，也是提高教学质量的保障之一。如教师应避免只用试卷测验对教学效果进行评价，还应结合个人表现和小组表现，制定一套完善灵活的评估方法以适应这种教学方法的改革。同时在评价中合理使用更专业、系统的统计方法等来逐步完善评价体系。

随着中医学的不断发展，对《中医基础理论》教学提出了更高的要求。我们研究结果表明以学生为中心、基于问题学习的PBL教学法有助于改进《中医基础理论》教学，有利于学生形成合理的智能结构。而PBL教学模式在中医高等教育中是一个漫长而艰苦的摸索过程，这就需要中医教育工作者不断的勇于探索和实践。

参考文献

［1］ 陈萍，臧伟进.西方现代教学理念与策略之剖析［J］ .中国高等医学教育，2005（3）：22-24.

［2］ 周，王庆其，邹纯朴，等.研究生《内经》课程教学改革的探讨［J］.上海中医药大学学报，2006，20（2）：4-5.

［3］ 王乐平，李波，徐永和，等.PBL教学法在中医温病教学中的应用研究［J］.中医教育，2003，22（7）：42-43.

［4］ 姜萍，杨振宁，商庆新，等.PBL在中医内科学教学改革中的应用［J］.中医教育，2004，23（5）：43-45.

［5］ 王岩，梁学林，陈莹.PBL教学法在中医妇科学教学中的初步尝试［J］.辽宁中医药大学学报，2006，8（4）：163.

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Abstract: With the increasing development of the economic level, the resident household appliances gradually increased， residential design from the original pure lighting to the development of multi-functional direction, electrical wiring, electrical distribution equipment are more and more complex, the author proceed from actual work experience briefly explored on building electrical design issues.Key words: electrical Building; design; distribution circuit

中图分类号：TU2文献标识码：A

合理设计建筑电气的各个系统和运用先进的电气设备对满足建筑功能要求及节约基建投资是极为重要的。在实际的设计中，往往由于设计的周期短,时间紧,任务重，而对设计的经济性忽视，致使在建筑初期电气设备投资的浪费。下面我就建筑电气设计中的一些问题作如下论述！

1 建筑电气设计概述

1.1 建筑电气设计的原则

1.1.1满足建筑物的使用功能。①满足上下、左右的运输通道畅通无阻；②满足特殊工艺要求，如娱乐场所的一些电气设施的用电，展厅的工艺照明及电力用电等。 ③满足舒适性空调的温度及新风量；照明的照度、色温、显色指数。

1.1.2考虑实际经济效益。节能应按国情考虑实际经济效益，不能因为节能而过高地消耗投资，增加运行费用，而是应该让增加的部分投资，能在几年或较短的时间内用节能减少下来的运行费用进行回收。

1.1.3节省无谓消耗的能量。节能的着眼点，应是节省无谓消耗的能量。首先找出哪些地方的能量消耗是与发挥建筑物功能无关的，再考虑采取什么措施节能。如变压器的功率损耗，传输电能线路上的有功损耗都是无用的能量损耗，又如量大面广的照明容量，宜采用先进技术使其能耗降低。

1.2设计要达到的目标。①住宅电气设计的设备选型应能满足居民在住宅居住期内(一般按30 50年考虑)用电的增长，以居民远期负荷发展为依据，以居民生活用电达到中等电气化水平为目标。②根据居民生活情况，使每户住宅的供电达到4 10kW的水平，并保证在住宅居住期内不再改造。③具有合格的电能质量，家用电器能正常工作。④为新建居民住宅电气设计提供参考，使电气安装一次达到要求，不搞重复建设。

2设计中应注意的相关问题

2.1配电回路问题

每户住宅室内配电回路不能过少,由于配电回路少,每回路所带的负荷就增大,实际等于减少了导线截面。从配电箱出来的分支回路主要有空调电源插座、电源插座、照明、厨房电源插座、卫生间电源插座等。而目前在住宅中，起居室、卧室都会有空调，根据空调器负荷大小，空调回路应有2 个，回路数量一般不少于5 个，分支回路导线截面不应小于2.5m㎡ 铜芯绝缘导线，导线基本上都采用铜芯绝缘线穿管或电缆暗敷设方式，穿线管采用符合阻燃性能要求的PVC 管，严禁导线直埋墙敷设。

除了从配电箱出来的回路外，还有有线电视、电话线路，至少有七路管线进入居室，其中这七路管线中除照明是在顶板辐射外，其余管线均敷设在地面垫层内，彼此交叉是不可避免的。暗敷线路按最近线路辐射时，由于住宅的垫层比较薄，线路管线交叉不易处理；另外照明线路通常利用顶棚灯的接线盒进行分线，在住户铺设地板时，往往将敷设在地坪内的管线打断，造成电气不安全和使用的不方便。暗敷线路沿板孔、墙缝垂直或平行地面敷设，就可以避免上述问题的发生，因为管线交叉可以在墙缝中解决，而照明线路则在墙的拐弯处利用接线盒进行分线，而非顶棚灯的接线盒，住户可根据配电平面图，了解进入分支回路的具体方向和位置，从而避免在铺设地板时将管线打断。

2.2 电气线路导线问题

2.2.1 住宅室内配线要用铜芯塑料线。而在日常工作中,有的为了节省投资,导线选用铝芯塑料线, 这样一来就为日后用电安全埋下隐患。我们知道铜导线比铝导线机械强度高, 导电性能强,同样截面的铜导线使用寿命比铝线长。由于铝线熔点低, 表面极易氧化,一旦线路过负荷, 铝导线较铜导线易于起火,发生火灾事故。

2.2.2 住宅室内导线截面应选择大一些,如进户线至少应选用10 mm²铜芯塑料线,最好选用16 mm²铜芯塑料线,空调回路应不小于4mm²铜芯塑料线, 普通插座及照明回路导线选用2.5 mm铜芯塑料线。因为家用电器( 如微波炉、气体放电灯和镇流器等) 产生的非线性负荷日益增多,使线路产生谐波，而住宅导线的选择通常是按机械强度、发热条件、经济电流密度和电压损失等因素考虑, 往往忽略电压质量和这些谐波的影响, 另外我国迄今没有载流量标准,设计手册等资料所提供的载流量都是制造商(生产厂家)提供的,较国际电工委员会标准(IEC)的载流量约大20% ,而设计中又多未考虑多回路并列暗敷设时相互发热而导致载流量的下降。导线截面过小,将引起回路阻抗增大,电压质量受到一定的影响, 这一点在高层建筑中尤为突出。另外导线截面过小还会使导线发热加剧,绝缘老化加速,易使导线发生线间短路和接地故障,引起电气火灾和人身电击事故。

2.3 电缆线路的合理设计

在一个工程中，线路左右上下纵横交错，小工程线路全长不下万米，大工程更是不计其数，所以线路上的总有功损耗是相当可观的，减少线路上的能耗必须引起设计重视。在建筑中，低压配电室应靠近竖井，而且由低压配电室提供给每个竖井的干线，不至于产生支线沿着于线倒送的现象，亦即低压配电室与竖井位置的布局上应使线路都分向前送，尽可能减少回头输送电能的支线。另外，还可利用某些季节性负荷的线路，这些用户不用时，可提供给常期用户作供电线路使用，以减少线路和电阻。

2.4 低压配电系统中导线{电缆)载流量与断路器整定电流不匹配问题

电线(电缆)的载流量需与低压短路器的整定电流配合选择，供线路受到短路器的保护，是每个工程都要遇到的问题，是设计人员必须掌握的基本功，看起来很简单，但实际的施工图中问题很多，这类问题主要表现在导线允许持续载流量小于保护该导线的断路器脱扣器的整定电流。正确的做法应是先按负荷的计算电流确定保护短路器的整定电流，再按其选择导线，使导线受到短路器的有效保护。总之，应严格按照《低压配电设计规范》进行设计，全面考虑各种因素，以确保供电安全可靠。

2.5关于高层住宅建筑内电缆转接箱设置的问题

一般来讲，所谓住宅建筑内的电缆转接箱，实质为电源总配电箱。在高层住宅设计中，有些设计人员将该箱设在远离进线点的某些楼层的配电小间内，而忽视了由建筑物外引入的配电线路，应在室内靠近进线点便于操作维护的地方装设隔离电器的要求(可见《供配电系统设计规范》GB50052-95-6.0.10)。另外一旦高层住宅某一层发生火灾事故，不便消防人员迅速切除相关电源，所以当供电电源从高层住宅外引入时，应在高层住宅的地下室或架空层靠近电源进线处设置电缆转接箱(总配电箱)，然后，才能将出线引至相关层配电小间内的分层集中电表箱。 2.6 关于卫生间局部等电位连结的问题

洗浴时身体皮肤表面潮湿,人体阻抗大大下降,沿金属管道导入过来的120 伏电压即足以使人发生电击伤亡事故, 因此卫生间应作等电位联结。由于卫生间范围小, 实施等电位联结后,可使卫生间处于同一电位,防止出现危险的接触电压, 这样就有效地保证了人身安全。

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【关键词】授课；培养；建议；心得

长期以来，如何改进学习方式，提高数学成绩，不仅是广大学生们，也是教师们一直探索的问题。成绩的好坏，我想既有人先天性智商遗传因素，又涉及到一个学习态度的问题。如果我们不能改变遗传基因，那就努力在后天的学习态度上下手。在此，我仅把我对初中数学学习方法的几点意见供同学们参考。

一、不同授课类型选择不同的学习方式

一般来说，数学课的授课类型分为“新授课”、“习题课”、“复习课”，这三类课型各有特点，故听课时须注意各自要要点。

（1）“新授课”，是积极体验知识生成、发展、深化、沉淀的过程。要把知识的来龙去脉弄清楚，认识知识发生的过程，理解公式、定理、法则的推导过程，最关键的就是跟着老师的思路走，力争当场理解新授内容，与已掌握的知识进行横纵联系，能意识到这部分知识是哪一块知识的延续或能与哪块知识进行联系类比，这样我们就能从知识的生成、发展过程中，理解到学会它的乐趣，在问题的解决过程中，体会到成功的喜悦。

（2）“习题课”，是巩固知识，升华知识，培养应用能力的过程。除了看老师做题以外，更重要的是自己能否独立地推导一遍，并能把自己的体会主动、大胆地讲给大家听，遇到问题敢于和同学、老师请教，探讨。在听老师分析时应注意解题的思维过程，培养自己多思考、多探索并发现创造性证法及解法，体会“小题大做”和“大题小做”的解题方法。

（3）“复习课”，是对知识的一个反思的过程。同学们在深入领会老师在复习课中给出的知识框架和经典综合例的同时，还要反思这些知识能否在你的脑海中结合先前的知识开成一个知识网络；要反思在知识的形成过程中涉及到了哪些数学思想方法，这些方法是如何运用的，在运用过程中有什么特点；要反思自己的错误，找出产生错误的原因，订出改正的措施。

二、注重数学学习方式中的“一”、“二”、“三”、“四”

（1）突出“一”思。数学学习根本上是一种思维训练，这与文科学习有很大的不同。文科学习要求的是思维广度，要博览群书；而数学学习要求的是思维的深度，要求探究思考。

（2）必须“二”动。一要动手，二要动脑。数学需要多实践、多做题，即为动手；但亦不能拿题就做，要有所思考，找到已知和未知想象之间有什么联系，要有所收获，此为动脑。

（3）掌握“三”遍。即上课认真听一遍，下课动手推一遍，考前认真想一遍。德国心理学家艾宾浩斯，通过实上验发现，刚记住的材料，一段时间后只能保持44%，一天后只能记住33%，所以，我们必须不断复习巩固，加深知识的理解及应用。

（4）“四”个依据——课本、笔记本、作业本和错题本。读好课本——它是教学、中考的主要依据；记好笔记——它是教师经验的结晶；做好作业——它能使知识得到拓展；准备错题本——它是自己内化的知识。

三、初三数学教学的心得和反思

（1）平常考试中是否需要次次闭卷。在初三阶段，每个同学。的心情其实都是很紧张的，如果考的太频太严，有时反而不利于他们有效学习，所以我在初三下学期的复习课上，会准备一套只有选择填空及几道运算题的试卷，可以开卷，或者进行讨论，但不能作弊，一节课时间，不强行要求交卷，在学生的相互探讨中他们学习的积极性大大提高，有力地缓解了初三学生们的考试压力。

（2）如何体现学生的主体地位。有时候老师都低估了学生。的总结运用能力，在复习阶段我平均每个星期会拿出一节课让学生们自己来上课，当然上课之前都会和他们交流，对他们准备上课的内容和方式提出一些意见，有些问题只有他们自己去亲身经历才会真正记住，有时我还会在孩子的课堂上发现曾经自己不曾注意的细节，所以，把课堂还给学生，让他们真正成为课堂的主人，对老师学生来说，可能是种冒险，但也许收获更多。

（3）怎么提高作业的反馈作用。平时我们的作业总是布置完让学生回家自己去做，但现在市面上的辅导资料参考答案比比皆是，我们经常发现作业本中不乏抄袭的成分，这样根本起不到布置作业的真正用意，我们并不能从这些练习中得到反馈.所以在初三课堂中，我并不会上完整的一节课，而是会留出二十分钟让孩子们现场完成作业并上交，这样既有效的排除了抄袭，又能及时看到孩子的知识接收情况，便于自己有效调整下节复习课的侧重点。

四、结语

当然，数学，是一门博大精深的学科，想要学好它，也不仅仅是三言两语就能实现的，它还需要我们在探究的过程中不断寻求、完善对自己有效的学习方法，但更为重要的是，通过好的学习方法去发现学习数学、应用数学的乐趣，化被动为主动，而作为一名数学老师，能让学生们真正找到开启数学高分大门的钥匙，走进神奇的数学世界，这便是我们最大、最快乐的成就。

参考文献：

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关键词：泥条；陶艺基础；重要性；素质教育

中图分类号：J314.8 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2013）08-143-2

中国陶瓷艺术曾作为世界的顶级工艺，在中外艺术史上独树一帜，谱写过辉煌的历史篇章。在世界陶瓷艺术高速发展的大舞台下，中国的现代陶艺起步虽晚，但也明显地感觉到无论是陶艺家还是陶艺工作者们正迎难而上，积极探索前行，陶艺教育亦是如此。

一、陶艺教育的发展现状

在欧洲、美洲一些国家非常重视陶艺教育和人才的培养，它们针对陶艺教学的物质条件、教学措施及机构建立相对完善的教育体系。在美国陶艺教学是根据孩子不同年龄阶段来安排的，已经形成了一个由浅入深、由简单到复杂的有机整体。在亚洲，日本、韩国以及我国台湾地区，以民族文化为基础开展独具特色的陶艺课程。

陶艺教育在中国作为专门科系建立是在1956年，中央工艺美院开设了首个陶瓷系，1958年景德镇陶瓷学院的诞生，为我国陶瓷教育奠定了基础。直到近十年才得到重视和发展，在蓬勃发展的素质教育领域中，陶艺作为一支新军，受到了教育部门的关注并迅速发展，很多高校都开设了陶艺课程，有条件的中小学也建立了教学基地，一些商业性的工作室、陶吧的兴起也为大众了解陶艺搭建了桥梁。陶艺教学慢慢成为一种基础教学受到重视。

二、泥条与陶艺基础教学

在新石器时代，泥条盘筑和泥条圈筑是当时陶器普遍采用的成型方法，其不同之处在于盘筑是将泥条采取螺旋式的盘筑，而圈筑是将泥条做成泥圈后再逐层叠筑。器物制成初型之后用工具将里外刮抹平整，使器具表面密封防漏、厚度均匀。在制陶工艺日趋完善的今天，这种古老的工艺已经很难见到，只在我国一些偏远地方和少数民族地区，因工艺落后而还在使用，如云南的傣族、佤族、怒族，海南的黎族，迪庆藏族自治州等。

泥条无论是作为成型方法还是装饰手法，在陶艺教学的初级阶段作为一个重点来展开教学有如下几个重要特点。

（一）泥条的基础性。毕达哥拉斯派的哲学观点认为点生线，线生面，面生万物，在陶艺教学中泥条可以说占据基础性的位置。在装饰方面，泥条装饰的基本语汇是线体造型，人类观察认识自然界的视觉条件里“线”是主要的视觉特征之一。在泥条作品中正是用线条传达审美情感。对于初学者而言泥条就像用笔在纸上绘画一样能够迅速适应，消除对陶艺学习的陌生感。玩泥是人的一种天性，初学者在用泥条装饰作品时从真实的触感中完成人与泥的对话，更容易认识泥料、了解泥性，在玩泥中感受并发现美。

（二）泥条的随意性。在陶艺造型训练课程中，把泥条盘筑作为基础训练，可以不借用任何工具，利用泥的可塑性，单凭双手对泥料进行搓揉、按压、重叠、穿插、旋转等技巧可以自由地塑造形体，相比于泥板、拉胚、捏塑、注浆等成型手法而言，泥条成型方法简单，随意性较强，更易于被学生理解和接受。

（三）泥条的表达性。陶艺大师周国桢认为“陶瓷生命的形成来自泥土与火焰；陶瓷生命的‘神’来自创造者的心灵，即通过手工把创造者的情感神化于它”。泥条的易变和易塑性，为发展学生的创作和想象力提供了广阔的表达空间，这在素质教育中起到了重要的作用。素质教育重视培养创新精神和实践能力，而陶艺是直接通过双手与人心灵对话的艺术，手工在泥料上的情感表现，能直接通过作品传达出来。在学生的泥条作品中，有的做工粗糙、外形夸张，有的造型简洁、线条流畅，有的穿插考究、变幻莫测，但不管怎样都是在传达作者的个性情感。从随意中感受泥性，到有意中注入情感，给予学生足够的创意和创新空间。重要的是无论盘筑还是装饰，其手法都反复于一根根或粗或细、或方或圆、或长或短的泥条之间，正所谓“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，从感觉泥条到感触泥条，正是繁而不烦，盘筑意志的过程。而泥条作品无需华丽的釉色，无需规整的体型，通过素烧后保留陶土的原始质感和颜色，尊重自然、回归质朴正是现代人追寻的生活状态。

三、古往今来一脉相承

从最原始的制陶工艺手段发展成陶艺的重要装饰语言应用于现代陶艺中。泥条艺术的发展犹如一根连接古今、承前启后的特殊纽带，用朴实的语言传达陶瓷艺术的本性情感，唤醒人们对原始制陶工艺的了解和认识，通过在现代陶艺中的应用，重新审视隐藏于泥条中的原始情感。在现代陶艺中，这种成型手法和表现语言，受到陶艺家的继承发扬。如周国桢先生的《老绵羊》《角马》《怒吼的非洲》等作品，就是吸取了原始的泥条盘筑工艺，充分调动泥料本身的能量，通过泥条形态及组织方式的变化，给作品带来无限的生命力。吕金泉先生的作品《花的诉说》，彩色刻花盘上以浅刻处理花卉，辅以泥条表现花藤，使作品产生强烈的装饰对比，一虚一实、一动一静，将生命的灵动传达出来。

四、结语

泥条在陶艺作品中传达给人类对美、对泥性、对陶艺的认识理解和精神享受。在创新的同时如何更好地继承和发扬传统文化，是现代学术界一直在思考的一个问题。在陶艺的基础教学中，我们通过泥条成型的优越性，将陶艺技术、民族情感、艺术美感传达给初学者们，在积极推进素质教育的同时更希望他们继承和发扬这种“一脉相承”的民族情节，将中国陶瓷艺术的辉煌继承并延续下去。

参考文献：

[1]中国硅酸盐学会主编.中国陶瓷史[M].北京：文物出版社，1982.[1]周国桢.本土意识的崛起――谈泥条盘筑陶艺[J].陶瓷研究，1994，（02）.

[2]解晓明.论泥条盘筑陶艺之魅力[J].景德镇陶瓷，2001，（01）.

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关键词:汉语文教学 中学生 “汉语文味”

目前的初中汉语文教学,更多的把汉语文学科的工具性放到了首位,而汉语文学科的人文性,已经弱化到可有可无的地步。这样导致的直接后果是初中学生的汉语文水平越来越差,初中汉语文教学也越来越缺乏汉语文味了。笔者认为有必要在初中汉语文教学中上出应有的“汉语文味”。

一、初中汉语文教学“汉语文味”缺失的原因分析

初中汉语文教学“汉语文味”的缺失主要表现在以下几个方面:

1、初中汉语文教学汉语文味的缺失,首先体现在教材的选编上。

毋庸讳言,我们的教材编写工作,在体现新课标的精神上面,还有一定的差距。所选入教材的部分篇目,或是思想内容有所偏窄,或是情感表达有些偏激,或是表达方式有点稚嫩,或是谋篇布局不太严密,或是语言特色不够鲜明。一句话,经典性严重不足。有的作品尚没有经过时间的洗涤和历史的考验,或有文无质,或有质无文,甚至有的文质皆无。没有经典性的汉语文篇目,你想让教师教出“汉语文味”,确乎勉为其难。

2、初中汉语文教学汉语文味的缺失与汉语文教师自身素质有关。

由于一些初中汉语文教师对汉语文教学的目标、方向、任务、目的并不十分清楚,其教学的着眼点、着力点都缺乏准确性、针对性、有效性,所以,课堂教学中就出现了不阅读文本、不品味语言、不朗读、不板书等现象。一堂汉语文课下来,听不到琅琅书声,看不到师生对文本研习时热烈交流的场景,听不到学生对文本阅读自我体验与个性感悟的交流,甚至一堂课下来竟然在黑板上见不到教师写的一个汉字,这是汉语文课吗?要知道,汉语文味应体现在文本的思想内容、情感态度、篇章结构、表达技巧、语言风格(特色)上。如果教师不在这些方面多动脑筋、多花力气,那汉语文学科的特征又怎么会得到充分的体现呢?

3、初中汉语文教学汉语文味的缺失,还在于教师不熟悉对多媒体的运用。

多媒体进入汉语文课堂已是大势所趋。多媒体以其宽泛的资源环境,动感直观的画面,便捷简易的操作等优点颇受广大老师的青睐。特别是“公开课”,对于多媒体的运用更是不可或缺的。多媒体作为一种辅助教学的手段,在变革传统的教学模式,提高教学效率中所发挥的作用是无庸置疑的。也正是如此,现在不少教师热衷于运用多媒体课件上课。在笔者看来,过分依赖多媒体,实际上违背了汉语文学习的规律。要知道,富有张力的语言如果都用直白的具体的画面表现出来了,这样的文字还有什么想象的空间、创造的余地,这只会使语言的独特意味和情味丧失殆尽。

二、初中汉语文课如何上出“汉语文味”

1、明确什么是汉语文课

汉语文课程应致力于学生素养的形成与发展。汉语文素养是学生学习其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。汉语文课程应培养学生热爱祖国汉语文的思想感情指导学生正确地理解和运用祖国汉语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。汉语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。

2、教出汉语文课独特的美感

首先,教无定论,教师不能跪着教书,教师就应该在充分了解自身特点的前提下,想方设法使个人的汉语文特色在课堂凸显,教出个性美,形成个性化的教学风格。如有的教师个性豪放,慷慨激昂,那么在教学中,就教出情、教出意来,让学生在浓浓情意中得到陶冶。有的教师见多识广、博学多才、妙语连珠,那就上出理来,上出趣来。一句话,能创新的创新,能幽默的幽默,能煽情的煽情,什么都不能的尽量真诚,也一样可以打动人。

其次,汉语文课要教出并让学生体会到汉语文的语言美、意象美、意境美、思路美与文化美。在汉语文课其乐融融的氛围中,教师要教得神采飞扬,学生要学得兴高采烈,师生双方都要全身心投入。我们一定要最大限度地让学生积极主动地参与活动,努力尝试自己去解决问题,这才是理想的教学境界。

3、教出汉语文课应有的语感

所谓教出语感,即教出对语言的敏感,包括对文体、语体和字、词、句的敏感。让学生学会通过字、词、句的字面义读出蕴涵在其中的情境义、深层义和象征义。这三者之间,教出对字、词、句的敏感能力是最基础最核心的。即品味语言。

品味语言,“读”字当先,虽然语言品味可采用多种方式,比如:比较不同句式,故意遗漏重点词语,抓关键词理解,甚至还有现场表演……都能使学生格外关注重点词句,加深体会。但是没有朗读的参与,只一味地干“品”,学生往往找不到语言的感觉,文字的妙处并没有在学生心中烙下印迹。学生对字词句的敏感主要是靠读出来的。所以,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

三、结束语

新时代的教育要求不断提高,需要我们不断适应。如何使汉语文课上得有汉语文味,如何培养初中学生的汉语文能力就成了一种科学的艺术,是一种教育的境界。因此,我们应该确切的估价,汉语文味在初中汉语文教学中地位和作用。用心去关注每一个初中学生的成长,上好每一堂汉语文课,上出汉语文课的汉语文,培养初中学生的汉语文能力,这样才能真正提高他们的听、说、读、写能力,为社会培养更多更好的劳动者。

参考文献:

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【关键词】时钟同步技术 GPS 继电保护 变电站 IED

时钟同步技术对变电站电力系统中出现的故障分析、维护控制以及在运行和管理工作当中都具有非常重要的意义。电网在运行过程中出现的各种突发状况非常常见，在发生状态之后尤其是在发生事故之后都需要及时有效的对实时的信息实施掌控，这样才可以对故障信息进行及时有效的处理和解决，将出现问题所造成的影响控制在完全的范围之内，保证系统的安全、经济以及稳定的运行；实时的对各种事故尤其是系统当中出现的故障进行掌控，方便之后对故障进行分析和解决，分析各种事件尤其是变电站中的系统故障、运行的过程，为系统的优化和维护以及对大型灾难性事故进行有效的预防提供充足的根据。统一的时间标准是对故障实施处理和分析的根本保障。电子型互感器的运用与数字化变电站的建立，更需要互感器相互之间，在不同的时间间隔之间以及针对不同的变电站相互之间采用的时钟同步措施需要保证采样工作的统一化。

1 时钟同步源

1.1 无线电授时

在北美地区的无线电授时通常包含了WWV、WWVB和WWVB。对于WWV与WWVH的精度通常保持在10ms之内，但是由于其绝对的时间所采取的语音报时，通常很难转化成对应的数字信号，它适合在电力系统当中进行应用；WWVB主要是将时间的信息通过65kHz的载波信号来实施传输，精度保持在1ms之内，其中主要存在的为难题就是载波信号处于变电站当中比较容易受到电晕电信号的干扰。

与美国的WWVB相同的，我国的BPC、英国的MSF、日本的JJY、瑞士的HNBG以及德国的DCF，它们基本都是通过30-60kHz的载波信号来发送本身的标准时间标准。Loran-C远程导航它所传输的就是脉冲信号，并且单纯的通过狄波信号来进行有效传输。但是因为其本身所具有的发射频率是100kHz，同时也非常容易受到变电站中电晕方面的严重干扰。OMEGC导航系统中与Lorange-C比较类似，工作频率在11～15kHz上下，作用的距离相对较远，延时的时间预测准确度可以达到2～6us。其中主要的缺点就是接收器所要花费的时间要比卫星系统所花费的时间高。

1.2 卫星授时

全球卫星定位属于一种通过人造卫星作为主要载体来进行全球覆盖、不间断工作的无线电导航与全球定位系统。它可以有效的进行精确的导航、定位以及授时。当前国际上主要存在的卫星定位技术有美国的GPS，俄罗斯推出的GLONASS、欧洲地区空间管理局的伽利略规划、我国的北斗导航系统等。GPS在实施定位与授时工作时的精度、系统的可靠性以及用户设施的产业化发展等多个方面占据着较大的优势性，在电力系统当中运用的较为普遍。现阶段中，我国的北斗系统发展迅速，在新建变电站中都要求主时钟双重化配置，能同时支持北斗系统和GPS系统单向标准授时信号，且优先采用北斗系统。

1.3 网络授时

NTP也就是网络系统中的网络时间协议，NTP协议与基本的网络事件协议SNTP，它是在国际互联网时间上被广泛应用的传输协议。NTP是TCP/IP协议组，运用了相对较为复杂的时间同步的时间算法。它可以有效的对精度在1～50ms范围内的准确数据。而对于SNTP属于NTP的一个简易版，这还并没有NTP中存在的一种复杂的算法，应当运用在比较简单的网络当中。而在IEC61850当中就相应的规定了在时间同步的协议其实就是SNTP，而在大多数的状况下，其精确度可以保证在10ms。

但是可以真正的满足变电站中所需要准确定时则需要IEEE1588、IEEE1588的基础功能就是可以让分布形式的网络中最为精确的时钟和其他时钟的时间保持一致，同时还完全和原有的网络系统中的协议进行兼容。它重点定义了一种较为精确的时间协议PTP，运用了乒乓对时的方式来进行计算，在MAC层实施时间的记录，用来对标准的互联网或者是其他方面所采取的多播技术分布形式的总线系统当中安置的传感器、执行器和其他终端设备当中的始终实施亚微妙计数的同步运作。经过相关测试可以得出，采用了IEEE1588来进行授时，时钟同步系统的精确程度可以达到±3us以下，要是运用相应的补偿算法，这个精确程度还可以继续提升。

2 站内对时方案

2.1 脉冲对时法

脉冲对时法主要有秒脉冲信号PPS，与分脉冲信号PM。秒脉冲信号主要是运用GPS系统中每一秒输出的脉冲来进行时间上的同步与授时，得到和UTC同步的时间在准确度上相对较高，上升沿的实际时间误差不能>1μs，这也是国际上IED中最常用的授时方式。分脉冲主要是运用GPS在每分钟所发出的脉冲形式来进行准确的时间的同步与授时。

在南瑞继电保护中的RSC-8000与RSC-8600变电站的自动化变电系统中，脉冲信号可以具体通过静态的空中节点或者是RS-485的差分信号来实施传输。经过RS-496的总线进行传送所产生的差分脉冲信号，可以同时对多个IED进行对时，同时还提升了对脉冲信号的远距离输送，具备较强的准确性。

2.2 通信对时

通信授时主要是通过对应的通信通道把时钟的信息进行数据帧的方式向每一个IED当中发送。IED在接收到相应的报文之后，运用解帧的方式来取得当前主时钟当中正确信息，以此来改变自己本身的授时时间，通过这种形式来保证和主时钟之间的同步性。比如DL/H-775-1888中的ASDU87。

2.3 综合对时

综合授时主要是将时间的报文与具体的脉冲信号进行有效的结合，它是一种相对较为完善的授时形式。通常主时钟会在脉冲信号发出一秒的时候，发出对应的报文。而对于IED来说通常是先接收到相应的脉冲信号之后才能接收到相应的报文。IED在接收到秒脉冲之后，要是毫秒上技术并没有达到零，则认为当地的时间比正常的偏慢，这时就应当将秒上的计数加上一；要是毫秒上计数已经超过零，那么就说明当地始终比正常的时间偏快，这样在秒上的计数就保持不变。此时，将IED秒以下的计数，其中也包含了秒表的清零，在IED接收到对应的报文之后，只是单纯的修改秒单位一下的计数器，毫秒或者毫秒以下的时间单位都保持不变。

2.4 编码对时

编码所对应的信号有很多类型，我国最常用的是IRIG-B，具体的可以分为有调制IRIG-（AC）与非调制IRIG-B（DC）的两种类型。1kHz的正弦调至信号可以有效达到1ms的授时精度，而非调至信号实际可以达到纳秒以上的精度。非调至的TTP脉冲信号，主要是用在实际传输距离相对较短的场合当中。南瑞继电保护系统中开发的GPS的主时钟主要是可以通过RS-536的总线来对IRIG-B码实施传输。

IRIG-B码其实就是可以当成一种综合性的授时方式，因为在报文当中就已经涵盖了秒、分、时以及日期等相关信息，也就相当于秒脉冲的同步性信号。

2.5 在以太网网络通信条件下实施IEEE1588的有效性

在当前的变电站自动化系统当中，人们逐渐开始运用以太网来作为主要的通信方式。IEEE1588的标准主要运用软件和硬件相互结合的方式，可以有效的实现亚微秒级的网络授时同步的精确程度，这样可以更加的适合过程层，例如电子式的互感器的交流取样的数据进行同步。而要想实现和这种协议的同步，并且对应的交换机需要支持IEEE1588的运行方式，这无疑会提升系统运行的造价。在IEC61850当中就相应规定了和时间同步的协议就是SNTP，但是要是系统当中同时存在两种以上的同步标准，这又会带来一系列的兼容性与相互操作的问题，并且还会提升系统的复杂程度。如何去对这些方面的问题加以解决，还需要大量的论证与实践性的验证。

2.6 对时网络

在中大型的变电站的设计当中，通常需要具有多个保护的小间，小间相互之间需要具备一定的距离。针对这种类型的变电站具有两种以上的对时组网的方式：方案一是集中式，全站当时知识设立一个主时钟，对时报系统的报文，通过相应的监控的网络体系的全站广播，脉冲在全站进行传送。保证小间相互之间可以通过光缆的作用作为通信的介质来对脉冲信号进行传送方案二是分布式，其中主要是保证小间之间的布置。报文还是来自主的控制室中主时钟，全站中的广播。脉冲可以选取本小间的。集中的方式还是比较单一的。可靠的多设备相对统一的形式。

3 对时系统中的误差产生的来源

3.1 GPS时钟的精确度

通常GPS时钟的精确程度通常都大于50μs，其中最好的是20μs，最低的也是500μs。但是需要注意就是要是运用IRIG-B1kHz的调制信号，其实际的精确程度低于1ms。

3.2 信号的传播

运用光纤作为主要的传播媒介的时候，每一次电和光相互转变的时间的延迟大约在16μs左右，光纤当中信号传输的延迟是5μs/km。信号在铜质导线中的传输延迟我们可以刻粗略的用5μs/km来进行计算。要是运用静态的空接点来对脉冲信号实施传送，则现在在接入到IED中的时候，光纤的延迟时间就可以以2μs大小来进行计算。

3.3 IED对时解决形式与授时钟

IED对于秒脉冲的处理形式是对对时的精确度产生影响的主要因素。要是运用硬件中断的形式，其精度主要取决于处理器的实际处理速度；要是运用查询的形式，那么就还要看处理器的实际负载大小。在两次的秒脉冲间隔内，时间上的精确程度就直接决定了IED中的授时钟，内部晶体振荡器原有的误差与温度差都是对其造成影响的主要因素。比如一个100ppm的警惕振荡器每秒钟所产生的误差大小为100μs，这种状况必须要运用秒脉冲才可以保证SOE中的分辨率的不超过2ms的需求。通常情况下，IED所采用的中断的形式来处理对应的模拟量与开入量。在产生延时的一个采样的间隔之后，IED才可以检测到模拟量与开入量的变化，比如在50Hz系统当中运用每周波的24点的采样速度，那样延迟的最大时间就相对较大。

4 结束语

通过对时钟同步技术在变电站中的应用分析和探讨，可以了解到GPS主要指的是时钟源，将时间报文与脉冲信号结合起来，实施综合对时的形式是保证对时精确度的最有效的方式。时钟同步技术全新的应用功能的运用，同步测量都将会进行较为深入的发展。时钟同步技术对变电站电力系统中出现的故障分析、维护控制以及在运行和管理工作当中都具有非常重要的意义。电网在运行过程中出现的各种突发状况非常常见，在发生状态之后尤其是在发生事故之后都需要及时有效的对实时的信息实施掌控，这样才可以对故障信息进行及时有效的处理和解决，将出现问题所造成的影响控制在完全的范围之内，保证系统的安全、经济以及稳定的运行。

参考文献

[1]郭一夫，郜洪亮.新型变电站时钟同步系统的研制及应用经验探讨[J].继电器，2012，35（07）：61-64.

[2]高志远，刘长虹，刘瑞平.厂站自动化系统中应用网络时间同步技术探讨[J].电力自动化设备，2011，26（07）：84-89.

[3]王燕山，李运华，刘恩朋等.以太网时间同步技术的研究进展及其应用[J].测控技术，2012，26（04）：4-6.

[4]刘明哲，徐皑冬，赵伟.基于IEEE1588的时钟同步算法软件实现[J].仪器仪表学报，2006，27（06）：2013-2011.

[5]桂本@，冯冬芹，褚健等. IEEE 1588 的高精度时间同步算法的分析与实现[J].工业仪表与自动化装置，2011（04）：20-23.

[6]温先卫，戴海燕.500kV变电站集中式统一GPS对时系统的实现[J].湖北电力，2013，29（06）：58-60.

[7]周斌，黄国方，王耀鑫等.在变电站智能设备中实现B码对时[J].电力自动化设备，2012，25（09）：86-88.

[8]殷志良，刘万顺，杨奇逊等.基于IEEE 1588实现变电站过程总线采样值同步新技术[J].电力系统自动化，2014，29（13）：60-63.

篇7

关键词：中职 语文教学 思索

众所周知，整个中职教育的核心内容是中职语文教育教学工作，所以在语文教学过程之中，必须首先结合专业针对性的教育教学目标，并加强与专业知识的结合，确定实践性较强的教学内容，在做好常规教学工作的同时加强教育教学方式方法的创新，加强现代教育技术的应用。要致力于评价方式的创新，以促进中职语文教育教学质量的提升。基于此，笔者就此作出以下几点思索。[1]

一、中职语文教育教学目标确定过程中结合专业和学生实际的思索

中职教育属于中等职业技术教育，不是一般的基础性教育，因而作为中职语文教师，应在教学过程中结合学生的专业针对性的确定整体性教学目标，在确定整体教学目标的基础上，应结合学生之间的差异，而这就需要教师在教学过程中充分满足中职生在未来的就业和创业的需要，结合当代中职生的认知、情感和生理等特点，确保所设计的教学目标与教学专业和课文内容相贴切，因此中职语文教育教学目标的确定应在结合专业和学生实际的前提下进行，才能确保教学目标的科学性和创新性。

二、中职语文教育教学内容确定过程中结合实践性的思索

中职生的最大出路就在于利用所学的技术知识服务于社会，因此在确定中职语文教学内容时，同样应突出实践性。所以，从这个意义上来说，中职语文实际就是服务于专业技术理论的基础性课程，所以所选的教学内容应加强与学生所学的专业知识及社会实践之间进行结合，因此在摒除传统的教学思想的基础上，应充分考虑学生毕业后面临的竞争压力，因而在做好一般教学的同时，还应在教学过程中融入相应的专业教育。尤其是在确定教学内容过程中应加强中职生各项竞争和适应能力的培养。例如，口语交际能力是考验中职生毕业后有能否更好地与社会相融洽的关键，因而必须加强学生口语交际能力的培养。这是由于当代中职生正从传统的农村型转向城市型，虽然这些来自城市的学生活泼开朗，具有90后青年的朝气蓬勃的特征，但是这些学生往往由于缺乏与家长和教师的沟通，缺乏一定的口语和交际能力，加上一些教师缺乏对学生口语交际能力的训练，因而必须在教学内容中涉及一些口语交际的内容。让学生具有良好的自信心和注重积极、乐观向上的心态，在确定教学内容的难度时，应始终坚持从简到繁的原则。首先从朗读再到学生开口说话，并采取诸如“自我介绍”、“诗歌朗诵”、“人生规划”等方式，引导学生正确完整地进行表述和朗读，久而久之培养学生的口语交际能力。再如，在做好口语交际内容设计的基础上，还应加强学生写作能力的提升，尤其是应用文的写作能力更应加强，在写作教学中，同样应坚持实践性和实用性的基础原则，引导中职生掌握基础的应用文写作技巧。例如《请假条》、《工作计划书》、《工作总结》、《启事》、《通知》、《广告》、《合同》、《自荐信》等等，从而为中职生毕业后的就业、生活和工作提供必要的帮助。因此，在教学内容确定时应加强写作能力培养方面的教学内容，以此促进学生写作能力的提升，由此可见，只有确保教学内容的实践性和合理性，才能更好地促进中职语文教育教学质量的提升。

三、中职语文教育教学方式确定过程中结合实践性的思索

随着我国现代教育技术的兴起，以多媒体技术为代表的现代教育技术在中职语文教育教学中也得到了广泛的应用。因而在当前中职语文教学中，作为语文教师应结合学生的专业和实际，在加强多媒体技术应用的同时，还应结合学生就业的需要，开展分层次、探究等多种方式进行教学，致力于传统教学方式的改变，从教学方式上面下功夫，才能更好地促进学生实践能力的提升，因而语文教学必须结合中职教育特点，例如在进行有关环保方面的教学时，作为教师，就应结合学生所学的专业及未来职业发展的需要进行教学，如机械化或者与汽车相关专业的学生，就把该专业作为课堂教学的课外资料，或者选择相关专业的文章作为语文阅读理解的材料，以及写作课的主题，让他们在学习语文知识时，增加对专业内容的认识深度和广度这样即可以达到语文教学的目的，又可以从各个方面增长学生的专业知识，为他们未来的职业发展做铺垫，丰富其专业知识。[2]

四、中职语文教育教学评价方式确定过程中结合实践性的思索

就目前来看，中职语文教育教学所采用的评价方式仍是一个难点所在，虽然对参加高职深造的学生可以通过选拔考试来进行，而对于即将就业的学生则没有相应的检测标准，难以从客观上对学生是否达到大纲要求，加上各专业的课时安排不一，因而必须对目前的教学评价进行改革。例如，可以对终结性测试说不，而是采取综合性的测试，通过综合性测试，能有效对教师自身和学生进行评价，教师能及时掌握学生所处的学习状态，并找出自身在教学中的问题，并得到相应的反馈信息，从而为教学效果的优化和改革奠定坚实基础。此外，在进行综合评价的同时，还可以采取互动的方式进行评价。首先，教师与学生之间的关系是否平等融洽；其次，是否形成交流协作的合作学习组合；最后，是否形成动态教学，以随着不断变化的教学质量调整教学内容，从而确保评价的互动性。[3]

五、结语

综上所述，对中职语文教育教学进行反思具有十分重要的意义。作为中职语文教师，在教学过程中应始终结合学生所学的专业和学生的实际，针对性的确定教学目标，内容和方式，采取科学的评价方式，促进中职教育教学质量的提升，为社会培养更多的合格职业技术人才。

参考文献：

[1]闫勤义.浅谈中职语文教育中兴趣的培养.时代教育，2013.

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关键词：自制；体育器材；重点

自制体育器材对于小学生来说能够有效地提高他们的动手能力，帮助学生更好实现思维的锻炼，当然在制作的过程中需要注重几个重点问题，一是加强体育器材的安全性；二是实现体育器材的科学性；三是体现自制体育器材的环保理念。

一、自制体育器材的意义

小学生自制体育器材是一个完整的动手实践应用的过程，因此，在学生面对自制体育器材的过程中，老师要组织学生进行多种实践学习，将理论知识与实践结合，这样在学生进入社会之后能力的呈现不仅仅是局限于理论上。因此在实践中培养学生的综合能力也是非常重要。学生在自制体育器材的过程中，实现实践动手能力的加强，在这有限的可能中，老师要将每一次自制体育器材当做重点来对待，最大化地激发学生综合能力的体现。

例如，在一次自制体育器材实践的过程中，老师要在前期的过程中引导学生观察整个实践准备；然后将学生分为几组依次进行实践操作。在这个过程中，学生能够借用共同的思考来不断地提出新的观点和想法，这个过程将更为直接有效地锻炼了学生的创新能力，同时学生可以在这个过程中感受到不同的思维方式，对于学生认识以及学习能力的提升也是一个重要的锻炼过程；在自制体育器材结束之后老师要求学生对于每一次实践进行归纳总结，在不断的训练之中，学生对于知识的归纳与总结不断加强，这个过程就是实现了学生归纳总结能力的提升；自制体育器材的过程中学生可以根据自己的想象，结合老师的指导不断完善自制体育器材的进化，完成体育器材制作中的各项要求，学生也能够通过这一活动来实现想象力的拓展，能够在动手制作中发挥学生的想象，才能够真正地实现自制教育的目的性。最后一点就是学生适应能力的培养，整个实践的过程其实就是在不断的培养学生与团队合作的适应能力等。因此，在自制体育器材中培养学生的综合能力需要老师充分的准备和最大化地调动学生的积极性来实现综合能力的提升。

二、自制体育器材的重点

1.保证安全性

体育与健康教育课程的实施是为了最大限度地提高学生的身心发展，通过学生自制体育器材来实现学生全面化的发展。当然在制作的过程中注重器材的安全性是最重要的，因为自制器材在应用的过程中能够保证学生操作的安全才是最重要的，保证安全性的过程也是对学生体育器材安全使用的提升，当然在制作的过程中老师给予学生安全性指导是十分有必要的。

2.体现环保性

自制体育器材的过程中，老师要指导学生尽量地使用废旧的物品，这样一方面能够体现环保教育，一方面能够帮助学生建立正确的价值观，因此在制作的过程中，可以利用一些旧报纸、易拉罐、塑料袋等来当作原材料，这样学生也能够养成收集废旧物品的习惯，减少了浪费的同时体现变废为宝的理念，在小学生制作体育器材的过程中加深这一理念的灌输，能够帮助学生更早地建立保护环境的思想。

3.完善多用性

自制体育器材十分重要的一点就是一定要避免用一次就无法使用的可能，因此在制作的过程中一定要注重多用型的思考，或者是可以稍加改进能够实现再次利用的可能，只有这样才能实现自制体育器材的有效性，同时能够提高学生多次思考的能力。

总之，在小学中实现自制体育器材的过程中首先要加强自制体育器材重点问题的思考，同时能够在自制体育器材的过程中体现自制的意义，能够帮助学生在动手制作过程中培养什么样的能力才是关键。

参考文献：

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【关键词】初中物理 电学 计算题 规范解答

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.150

初中物理电学计算题是一类综合知识性很强的题型，既考查学生对物理概念的理解程度，也考核学生的综合分析能力和逻辑思维能力。很多学生在刚刚看到题目时，会感到迷茫，一时之间找不到适合的解题思路。其实只要对相关的电学知识都能做到充分掌握，学得扎实，再通过认真审题，分析解题思路，都可以顺利解题。在计算出正确结果的基础上，做到规范解答，则是需要更进一步探索的问题。

一、规范解答初中物理电学计算题的步骤

（一）认真审阅题目

在刚刚拿到物理电学计算题时，首先要通过认真读题找到关键词，包括已知条件、隐含条件等解题要素。有些计算题为了锻炼学生分析问题的能力，不会非常明显地给出已知条件，而是隐藏在一些关键句中，也就是所说的隐含条件。求解这类问题的关键在于挖掘其中的隐含条件，而这些隐含条件可从物理现象、关键词等已知条件中挖掘出来，如“两节干电池串联”，就要想到其中的隐含条件是：电源电压是3伏。又如“在家里有一台电视机和一台电冰箱同时工作”，隐含条件是：电视机和电冰箱是并联在家庭照明电路中的，各自两端的电压都为220伏；然后再根据题目所述的开关的闭合状态或滑动变阻器的位置等情况画出相应的电路图。有的学生在审完题后，就在头脑中形成一幅清晰的物理图景，或者提出一个大概的解题思路，这就可以说是非常认真的审题了。有的学生审完题后没有形成相应的物流图景，就表示学生审题不仔细，对题中的隐含条件无法清楚认知，对应的条件都无法认知，就更无法解答题目。

（二）分析思路

这一步是解题的关键环节。根据题目中的关键词追根溯源到相关的定理和公式，再分析出已知条件与隐含条件之间的关联，针对所提问题在头脑中整理出一条清晰的思路。在正式解题之前，可以在草稿纸上简单演练一遍，这样有助于把动态的电路化为静态电路，并确保解题思路的准确性。想要在考试中整理出思路，并保证思路的正确性。除了考试时细心审题，在平时也要养成多读、多练、多思的习惯，才能做到手到擒来。

（三）规范解题

解题的过程就是把分析好的解题思路和最终的计算结果通过物理电学特有的解题格式书写出来。这一步虽然倾向于动手多一些，但更需要用心。因为在物理电学计算题当中，结果算对了，解题不规范，照样得不到满分。在这里提出一个通过列次中考总结出来的失败经验，供广大初中生们借鉴，在每年公布完中考成绩之后，大批学生的实际得分与自己估计的分数存在很大落差，出现这种情况的原因就是像电学计算题这种占分数比重很大的“大题”在解题的时候书写不规范、不清晰、方程式表述不准确、卷面不整洁等，最终导致该分数没得到，不该丢的分却丢掉了。这就说明如果解题的过程做得不规范，即使思路和结果再正确，也难免会留下遗憾，可见规范解题的重要性。因此，要想在考试中体现出学生的真实成绩，在平时除了学好基础知识、提高解题能力以外，还必须养成规范解题的好习惯。

（四）自我检查

对于解题的思路、书写的规范、最终的计算结果等重要环节都要进行至少一次的自我检查。如任何一个环节出现错误，则需要重新进行以上各步骤，直至正确为止。一定要养成自我检查的好习惯，做到该得的分数得到，不该丢的分数不丢。

二、规范解答初中物理电学计算题的例题分析

虽然物理电学计算题的出题形式多样，内容变化较大，但是审题过程和解题思路这些解题的方法基本相同，都是运用物理的原理及公式列出方程式计算出最终结果。以下是规范解答物理电学计算题的三个典型例题分析，有助于学生总结学习方法和解题经验。

例题一：灯泡1上标有“220V 40W”，灯泡2上标有“220V 100W”，将灯泡1和灯泡2串联在220V的电路上，问灯泡1和灯泡2哪个亮度更大？

首先在审题过程中需了解两个灯泡中所含的相关数据，R1和R2；其次将灯泡1和灯泡2进行串联，I成为已知条件；从所问的问题中可以看出所求为P。在解题的过程中所涉及的物理量为电功率-P实、电阻-R、电流-I，且套入P=I2R公式中。

解：灯泡2RP2，所以灯泡1更亮。

例题二：有三个相同的电阻，额定功率均为10W，先将其中两个电阻进行并联，然后再将它们跟第三个电阻进行串联，求这组电路允许消耗的最大的功率是多少？

其中两个电阻并联之后的总电阻为R/2；因串联电路电压的分配与电阻是正比P系，所以并联的两个电阻所占用的电压是第三个串联电阻所占用电压的二分之一；因此，当串联的两个电阻电压达到额定电压时，电路消耗的功率是最大的；这时串联的第三个电阻所消耗的功率正好与它的额定功率10W相等；因为并联的两个电阻分得的电压为第三只的二分之一，所以并联的两个电阻每个消耗的功率为2.5W。

解：这个电路允许消耗的最大功率为10W+2.5W+2.5W=15W

例题三：一只标有“220V 100W”的灯泡，当它正常工作时，计算出它的电阻是多少？如果将这只灯泡接到110V的电源上，它的实际功率是多少？如果它持续工作10分钟，需要使用多少电能？在1度电的情况下，能让这只灯泡持续工作时长是多少？

解：正常工作时灯泡电阻为：R=U^2/P=（220V）^2/100W=484欧。在110V下实际功率为：P1=U1^2/R=（110V）^2/484欧=25W 工作10分钟所需电能：W=Pt=25W*600s=15000J

1度电工作时长为：t=W/P=1KW.h/25W=1KW.h/0.025KW=40h。

篇10

关键词：初级会计；电算化实务考试；技巧

中图分类号：F23 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）06-0-01

对考生而言，初级会计电算化考试是十分重要的，因为它是考得会计从业资格证的前提，一般分为理论考试和实务考试，都采用上机考试的方式，只有两个考试都合格才能取得初级会计电算化证书。而实务考试向来是考生们的一大难题。

一、初级会计电算化实物考试的内容

针对当前的教材内容和会计的记账流程，会计电算化考试一般会考核系统管理、总账、报表、工资、固定资产这几部分。需要注意的是，实务考试中一般没有多个账套，例如新建一个“702”账套，或者在“858”账套中输入相应的记账凭证，在“212”账套中编辑相应报表的一个公式等等，考生一定要按照相应的要求找到相应的账套进行操作，否则不会得分。

二、初级会计电算化的实务考试中的技巧

(一)系统管理内容方面的考试技巧

每次会计电算化实物考试的第一题都是“admin”的身份登录相应的系统管理从而建立一个新的账套。

1.建立账套的时候需要注意，输入的三位账套号一定要正确，否则不得分。在设置相应的公司名称和公司简称的时候一定不能有错字，否则就要扣分；行业的性质必须按照有关的要求进行设置，如果选择“新会计制度科目”，设置是否预置科目的时候，按照需要进行选择；会计科目编码通常选择“4-2-2-2-2”，建账完成以后，系统会提示“是否启用账套”，根据题目的要求进行正确的选择。

2.增加用户名、修改用户的密码及设置用户的权限。首先要按照题目要求增加相应的用户编码，用户名和口令，每个用户都只有一个编号，而且是登录账务处理系统的一个关键。在修改口令的时候可以直接在“系统管理——操作员”中进行。其次，授权用户时，双击权限编是蓝色就表示选中，如果考核明细权限，就要双击有变的明细权限，最后点击确定。值得注意的时，如果该题做错了，无法改正，考生必须抓紧时间做下面的题目。

(二)总账方面的考试技巧

1.增加总的分类会计的科目和明细分类科目，录入期是余额。考生在考试的时候一定要选择正确的会计要素的性质，否则不但不会得分，还会影响会计凭证的正确性。录入期初余额一定要按照题目中的时间进行设置。

2.对记账凭证的填制、审核及记账。填制凭证的时候要根据题目的要求确保日期的正确性，如果在制单的过程当中没有“收付转”的相应凭证类别选择，那么题目很有可能要求考生采用记账凭证，不需要收付转；如果缺少需要的会计科目或者相应的明细科目不一致，就说明考生登录的是错误的账套，一定要马上停止，删除错误的凭证，登录正确的账套进行相关的操作。

(三)报表方面的考试技巧

通常情况下，报表在总分数中占有十分左右，是电算化实务考试必考的内容，所以考生一定要学会独立设置报表，不能靠系统自动生成。

1.考核对行高、列宽、字体和关键字。需要注意的是，关键字不可以直接打到表头，关键字要用红字进行显示，而且要在格式状态下进行设置，例如选择“年、月、日”，就要在数据的状态下输入“2005年12月25日”数字。如果要求设置偏移，那么就要用正好标志向左偏移，用负号标示向右偏移。

2.考核公式。一般情况下，用两种方法考核考生的报表公式，即要求考生自己设置相应的公式，例如设置资产合计数的公式；或者直接给出相应的公式，考生按照公式进行输入就可以了。在输入的时候，一定要注意逗号、双引号在半角状态下的运用。有时考生可能会遇到没见过的公式，由于时间紧迫，不必考虑它的具体含义，只要按照公式进行输入就可以了。

(四)工资方面的考试技巧

1.建立相应的工资账套。通常会考核工资类别的个数、是否要代扣个人所得税、设置人员编码长度等，题目十分简单，只要按照相应的要求作答就可以。

2.设置相应的工资项目，输入基本数据。在相应的“工资、设置、工资项目设置”当中，系统预设了“应发合计”“代扣税”“扣款合计”“实发合计”四个项目，要求考生增设几个项目，如“请假天数”“基本工资”“奖励工资”等，而且一定要保证工资项目在长度、小数点位数、增减项等输入的正确性。

3.工资的计税基数和工资的分摊。对于这种题目，考生只要在“工资——业务处理——扣缴所得税”中进行相关的修改就可以了。而工资分摊中“应付福利费”的计提比为14%。

(五)固定资产方面的考试技巧

1.设置相应的资产类别，部门对应的折旧、固定资产的卡片等。分别进行“固定资产——设置——资产类别”、修改对应折旧科目、制定固定资产卡片就可以了。

2.考核固定资产变动单。考生要在“固定资产——卡片——变动单——原值增加/部门转移……”中进行相应的填制，就可以了。

3.固定资产制单、计提折旧、固定资产减少等的考核。对于固定资产制单的自动生成凭证和批量制单两种，考生要重点掌握后者。

通过以上论述我们可以知道，考生要想顺利通过考试，一定要充分掌握相应的基础知识，可以熟练的进行上机操作，掌握各项考核内容的重点和应避免的问题，这样才能最大限度的排除心理问题和环境问题。

参考文献：

[1]广东省财政厅会计处,编.初级会计电算化[M].中国财政经济出版社,2005.

[2]黄正瑞,黄微平,主编.会计信息系统[M].暨南大学出版社,2005.

[3]中华人民共和国财政部会计司.基层单位会计电算化[M].经济出版社,1997.

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【关键词】斑点免疫印迹法；中药药性物理基础；研究

【中图分类号】R285.1 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）08-0124-02

一引言

中药在我国医药领域的地位非常重要，它在我国的历史悠久，对于人们的身体健康以及医学领域的影响十分深远。对于中药药性的研究，我们一直没有停止。中药最为一种客观存在物质，其具有本质属性与非本质属性两个方面，那么其本质属性主要以从其药性的方面表现出来的，现阶段，我国对于中药药性的研究主要是在其作用于机体后所显出的反应方面，中药作用于机体后，机体会呈现出一种反应，这种反应具有一定的物质基础，而我们所研究的正是在这一基础之上的规律性，简单的说，中药的品种多样，但是这其中必然会存在一些药性相同或相近的药物，这些药物之间是否也存在相同或相近的物质构成，这个问题，成为了目前，重要研究领域的一个重点、难点。

二免疫印迹法

1.免疫印迹法是将蛋白质转移到膜上，然后利用抗体进行检测。对已知表达蛋白，可用相应抗体作为一抗进行检测，对新基因的表达产物，可通过融合部分的抗体检测。

2.与Southern或Northern杂交方法类似，但WesternBlot采用的是聚丙烯酰胺凝胶电泳，被检测物是蛋白质，“探针”是抗体，“显色”用标记的二抗。经过PAGE分离的蛋白质样品，转移到固相载体（例如硝酸纤维素薄膜）上，固相载体以非共价键形式吸附蛋白质，且能保持电泳分离的多肽类型及其生物学活性不变。以固相载体上的蛋白质或多肽作为抗原，与对应的抗体起免疫反应，再与酶或同位素标记的第二抗体起反应，经过底物显色或放射自显影以检测电泳分离的特异性目的基因表达的蛋白成分。该技术也广泛应用于检测蛋白水平的表达。

三斑点免疫印迹法中药药性物质基础的研究分析

1.药性相同的中药之间是否存在相似或者相近的物质构成

这个问题，学者们给出的答案有两种，一个是肯定回答，就是相同的药性药物之间有相似的的物质结构，如果是运用目前最为科学的制备图谱技术来描绘的话，就能够绘制做出中药药性的规律，而另一答案则是否定的，就是虽然相同的药性中药之间虽然存在相似的物质结构，但是这种结构却没有规律可言，若是基于这种结论对中药药性进行研究，我们也就只能够从单独的药物出发，具体研究每一味药作用与机体后，所出现的，寒、热、凉等反应，不然，我们在中药药性物质规律的研究方面，就完全属于空谈和假想。那么，怎样才能够证明其规律性的存在呢，首先我们需要一个与中药药性完全不同的标准，中药药性是一个客观的存在，因此，其这一表征中药药性物质基础的综合信号或指标应当从反映中药物质组成本质属性的指标中选择，免疫原性可以整体表征中药物质基础的本质属性，免疫原性作为物质基础规律性验证的综合指标是中药药性研究的必然选择。

2.研究假说

分别选用10味典型寒、热性中药的水提物作为对照抗原，免疫动物后制备相应的寒、热性对照抗原抗体，以之与其他不同药性中药水提物作斑点免疫印迹，依据对照抗原抗体对不同药性中药水提物抗原的免疫识别作用，根据杂交信号的有、无和强、弱，平行比较不同药性中药之间物质基础的相似度。相同药性的中药之间存在相近或相似的物质基础，可以应用相应分析软件对杂交信号作轨迹定量扫描分析，根据同一中药与寒、热性对照抗原抗体的杂交信号的大小，作聚类分析，作出中药药性寒、热程度的距离图谱。与对照抗原距离越小，表明该味中药的物质构成与对照抗原中药之间越接近，否则，二者的差别就越大。

3.技术路线

应用斑点免疫印迹法进行中药药性物质基础研究的详细技术路线如下。

3.1经典寒性中药的选择

用于制作寒性对照抗原的寒性药物可以选择为：黄连、大黄、知母、栀子、淡竹叶、黄柏、秦皮、金银花、大青叶、蒲公英。该十味要的药水提取物进行混合，然后在进行对照抗原的对比，这样就会产生交叉信号，如果出现的中药信号与整个信号相近程度高，杂交信号越强，药性越趋向于寒性，反之，则远离寒性。如果没有以上杂交信号的规律性出现，则说明寒性中药之间不存在抗原性相近的物质基础。

3.2经典热性中药的选择

在制作热性对照原时候，我们首先要选择相对应的中药，那么我们常用的热性药物，基本为附子、肉桂、干姜、吴茱萸、高良姜、胡椒、仙茅、羊藿、杜仲、荜。这十味中药的提取物进行混合，经过作用后进行热性中药的对照抗原制作。那么如果热性中药之间真的是存在一种相似的物质基础，那么从理论上来讲，与热性对照抗原抗体作免疫印迹，将出现杂交信号，热性中药的抗原性与对照抗原越接近，杂交信号越强，其药性越趋向于热性，反之，则越远离热性。如果没有以上杂交信号的规律性出现，说明热性中药之间不存在抗原性相近的物质基础。

3.3寒、热性对照抗原多克隆抗体的制备

取20味用作对照抗原的寒、热性中药水提物的冻干粉等量混合后，用生理盐水溶解，配成2g/L的溶液。初次免疫用等量完全弗氏佐剂充分混匀乳化后，于新西兰大白兔背部皮下多点注射，2mL/只，以后，每10天加强免疫1次，加强免疫以不完全弗氏佐剂取代完全弗氏佐剂，剂量与初次免疫相同。4次加强免疫后从耳缘静脉采血，采用间接竞争酶联免疫法测定抗血清效价，待效价达到要求后，用耳静脉放血与心脏放血相结合获得抗血清，-20e保存备用。

3.4斑点免疫印迹检测

本文所提出的斑点免疫印迹法，是一种建立在国际经典Western-blot技术上的基于药物免疫原性的免疫杂交方法[1]。基于寒、热性对照抗原抗体对其他中药所含相同或相似组分的免疫识别作用，以免抗对照抗原多抗为一抗，与不同药性中药水提液在硝酸纤维素膜上作免疫杂交，经HRP标记的二抗催化底物ECL显色，应用相关软件对杂交斑点作定量分析。

3.5聚类分析

同一味中药分别用2种寒、热性对照抗原抗体作斑点免疫印迹，得到两组不同变量数据，每组数据的变量包括：斑点轨迹峰值、斑点杂交信号量、与对照抗原的相似度。以此作为聚类指标，根据大量中药的斑点免疫印迹信息做出中药药性寒、热程度的距离图谱。

4.研究设想

通过整篇文章的研究和阐述，我们能够得出，在对照抗原抗体对中药相同或者相似成分的反应的基础上，我们使用了免疫试剂盒制备技术，研制用于定性与定量检测以植物药为主的中药药性检测免疫试剂盒的研制。这种药性检测免疫试剂盒不但能够定性判别中药药性，而且能够定量分析中药药性的寒热程度。

四、结束语：

我国对于中药的发展，是在其药性研究基础之上的，相关学者对于中药的药性，以及相同或相似药性的中药之间的物质基础进行了多年的分析和研究，并充分利用斑点免疫印迹法，取得了一定的成果，这对于我国中药的发展和进步，有着非常积极地作用。

参考文献

[1]许利平；孙建宁；张冰 中药寒热药性现代研究手段中国中医基础医学杂志2010.1.28

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关键词：故障 排除 电工维修 技能 重要意义

中图分类号：TM07 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（c）-0100-01

电能是人们及企业赖以生存与发展的重要基础，为了保证电路在实际工作中能够稳定运行，就需要维修电工对电路进行定期检修。一般来说，企业的生产是以机械设备通电运行作为支撑的，但是若设备长时间处于停滞状态，或者出现一些故障，那么就会影响到企业生产的效率，给企业造成巨大的经济损失。作为一名优秀的维修电工，不仅要对电路进行日常检修与调试之外，还必须要及时发现其中存在的问题，并在最短的时间内消除故障，保证设备的稳定运行。在实际工作中，我们需要清楚的知道，电气设备在实际运行过程中造成故障的因素有很多种，这就需要维修电工根据实际情况进行分析，编制最科学合理的解决方案，这就对电工维修技能提出了更高的要求。

1 故障排除的基础

维修电工在实际工作中要想将故障彻底排除，就要求电工对其实际情况进行全面分析，了解故障的产生原因，然后再根据自己丰富的工作经验、理论与实践编制最科学合理的解决方案，并在实际工作中做到认真、严谨，严格按照规定要求进行操作，这样才能够保证故障的彻底排除，从而保证电气设备的稳定运行。众所周知，电气设备的内在构件非常复杂，并具有技术含量高等优点，因此作为一名合格的维修电工，就必须要在实际工作中不断学习，掌握更专业的理论知识与更高的技术能力，并通过长期的实践积累使得自己具备丰富的工作经验，这样才能够有利于提高对电器维修的技术水平。随着社会的发展，电气设备越来越趋向现代化与智能化，在电气设备设计与安装过程中其结构具有复杂性等特点，因此维修电工在对电气设备进行维修的过程中费用也就相对比较高，这就需要维修人员必须要具备非常高的专业知识水平与技术能力。总而言之，电工在电气设备维修工作中具有非常重要的作用，因此其需要具备以下几个方面的能力与条件，才能够在实际工作中做到游刃有余。

1.1 要求维修电工具备较专业的理论性知识

维修电工做需要掌握的专业性知识也就是要求对机械设备、电路加以熟悉，其中掌握机械设备，也就是需要了解机械设备在运行中的气动、液压、机械等各方面的技术；而掌握电路则需要对弱点、强电加以熟悉。另外，为了能够更好地对电路、机械设备进行检修，维修电工还需要对机械设备中各个构件的安装位置以及电路的实际布局情况进行分析与了解，只有这样才能够更快地找到其中存在的故障，并且了解其产生原因，这样才能够彻底排除故障。

1.2 要求维修电工具备较灵活的分析能力

相对于其他技术或者工种的工作人员而言，维修电工必须要具备较高的技术水平以及较强的操作性。在电气设备运行过程中，有些设备的故障并非肉眼能够察觉，必须要对其内部进行检查与分析，这样才能够判断出故障的所在及产生的原因，从而保证故障的彻底排除，才能够保证电气设备的稳定运行。

1.3 要求维修电工具备较高的动手能力与操作技能

当维修电工对电气设备进行检修之后，若发现其中存在故障问题，那么就需要对系统进行适当的维修，即采用自我诊断及参数检查等方式对其中的故障进行分析，最后再利用手工等方式对设备进行合理的操作以及试运行操作，以确保设备的正常运行。另外，在对设备进行检修过程中还需要维修电工使用各种维修工具或者设备，这就要求维修电工在实际工作中做到认真、严禁，还应该具备较高的动手能力，从而对设备进行合理的维修，排除其中存在的故障问题。

2 故障排除的几种常见方法

为了能够更好地找到故障产生的原因并提出合理的解决措施，维修电工必须要采用科学合理的故障排除方法。目前，维修电工在实际工作中常使用的故障排除方法有：（1）电阻法，也就是维修电工将万用表的电阻挡应用在其中，从而对电机、线路、触头等部分进行测量，了解其运行参数，这一方法必须要在断电的情况下应用，以免出现安全性事故；（2）电压法，所谓电压法也就是将万用表的电压挡应用在其中，从而对电路电压值进行测量，以确保线路运行的稳定性与合理性；（3）电流法，也就是维修电工将特定的设备应用在其中，从而对线路中的电流进行测量，这样可以查出线路中是否存在故障，并了解其故障产生的原因；（4）替代法，若维修电工在实际工作中无法确定故障产生的部位，这就需要采用替代法进行替换试验，从而对排除故障；（5）仪器测试法，也就是维修人员通过应用各种仪器或者参数来找出故障，并对故障的原因加以分析，以确保故障的彻底排除。

通过上述，每一种方法都可以单独使用，也可以将它们结合起来使用，但不管如何应用，都需要维修电工对实际情况进行全面分析，了解其中存在的故障及出现的原因，然后采取最合理的方法排除故障，只有这样才能够保证电气设备的正常运行，保证企业的正常生产以及生产效率，满足企业发展以及社会发展的需求。

3 排除故障的步骤

排除故障没有固定的模式，也没有统一的标准，因人而异，但在一般情况下，还是有一定规律的。通常排除故障时，所采用的步骤大致可分为：症状分析设备检查确定故障点故障排除排除后性能观察。

（1）症状分析。首先了解故障发生时的情况，可从以下几方面入手：①详细询问操作者；②通过看、听、闻、换等，是否发现如破裂、杂声、异味、过热等特殊现象；③在确定无危险的情况下，通过试车，准确的判定故障，这是分析实际的基础。

（2）设备检查，确定故障的范围

根据故障的现象，先动脑、后动手，结合设备的原理及控制特点进行分析，确定故障发生在什么范围内。

（3）排除故障

在确定故障点以后，无论是修复还是更换，排除故障对电气维修人员相对来说，一般比查找故障要简单的多。

4 结语

总之，要想在工厂企业中很好的解决电器设备和线路中的各种故障，除了要求维修技术人员要有丰富的工作经验外还要有扎实的电工理论知识，运用科学方法和排除故障的正确步骤。随着科学技术的发展，对维修电工的检修技能要求越来越高。培养排除故障能力的方法，也应随时代的发展不断研究、不断实践、不断进步。

参考文献

[1] 文娟.维修电工技能训练教学探讨[J].职业教育研究，2007（7）.

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关键词：计算机教学；教法；探讨

《计算机应用基础》作为中职学校的公共基础课程，是学好计算机专业其它课程的基础。随着经济社会的发展，计算机已逐渐深入到人们工作与生活的方方面面。如何改进计算机专业的教学现状，提升学生的专业技能，已成为中职计算机教学的重要课题。

一、中职《计算机应用基础》教学内容分析

《计算机应用基础》是一门融理论、技能、实训于一体的课程。教学内容大致分为两个方面：第一为纯理论的计算机文化知识，包括计算机的历史、发展和现状及工作原理等。这个部分教师使用教学课件讲授为主，教学场所为多媒体教室。第二为计算机应用，以操作为主，授课地点为计算机实训室，人手一机，教师使用教学软件，采用互动式、情景模拟、案例教学、实训法、项目教学法等多种形式进行教学，以学生操作为主，改变了以教师讲课为中心的传统教学模式，真正做到了以学生为主体，教师为主导，让学生边学边动手实践。[1]

二、中职《计算机应用基础》教学形式方法分析

新课标下，《计算机应用基础》的教学目标就是使学生具有较强的信息意识，了解计算机及计算机网络的日常使用知识和技能，掌握使用计算机去解决实际问题的方法和步骤，真正将所学知识应用到实际生活和学习中去。教学形式方法上可进行分层次教学，因材施教。需做如下几点：

1、注重启发，培养学习兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”要让学生带着兴趣学习，从学习中感受快乐。计算机应用基础课程的实践性决定了它的创造性特点，我们教师应注重方法的讲究、模式的创新，要创造性地“授之以渔”， 让学生学会举一反三的方法。讲解时，应重在点拨，启发诱导。发现学生出现操作失误时，教师最好不要直接点出与纠正，先要提示，然后耐心引导，让学生自己纠正错误。这样，学生对错误的印象才会深刻，记忆才会牢固，成功的体验才会喜悦。

2、突出职业教育特点，加强学生操作技能的培训。

普通教育的重点在于如何把学生送进更进一层次学校或学府去深造，为祖国培养出品学优秀的接班人，而我们职业教育大量的毕业生将成为劳动力就业市场的主力军，因而我们重点在于培养学生动手操作技能，使学生学有一技之能，成为企业的技术工人。大部分学生以前几乎没有或者很少接触专业技术，他们的基础比较差，经过三年的职校的学习，培养成为能够从事一定的专业技术的技工，是一个漫长而复杂的过程，需要我们老师认真去钻研教材，结合学生的实际情况和实际问题，制订出合理的教学计划，把理论课教学学时和实践操作的学时合理分配，做到理论联合实际，然后由实践加深对理论的理解，参加实际操作，注意理论指导实践，才能把这门技术真正学到手。

在教学实践中：一是引导学生多动手操作，以此作为教学的首要目的。硬记命令并不是我们教学的初衷，要求学生学会操作才是我们的最终目的，通过实际操作获取知识是一切教学活动的支点。二是实施多媒体教学；随着现代教育技术手段的广泛运用，课堂教学越来越活起来。多媒体技术以数字通信技术、传播技术和计算机技术为一体，能创造真实的教学情境，把理论与实践更好地统一起来，既能激发学生的学习兴趣、调节课堂气氛，又能降低学习难度，便于学生容易接受和掌握。三是规划合理的教学目标；上机操作时，学生可以自己支配的时间相对比较自由，教师不可能百分之百控制，让学生有目标地学习与操作，既能提高学习效率，也能锻炼学生的探索能力。因此，每节课都要制定切实的教学目标，让学生在任务的鞭策下获取知识。

3、设置任务，提高其主动性。

教师可根据教学内容，设计一些现实的、针对性很强的学习任务，布置给学生学习、思考、探究。譬如在教Word 2003时，可事先发给学生一份教学样稿：处理一份文稿，首先让学生利用所学知识去整理样稿，再有针对性地讲授样稿的处理方法与步骤，并强调实效的重要性。一般地，当学生自己产生疑惑、有解决问题的冲动时，学生才能更好地去学习新知，从而寻求解决问题的方法。再如讲解Word的表格制作时，可先将座次表、课表以及成绩统计表等样本展示给学生看，让他们带着学习任务去学习，效果会更好。这种方法要求教师细研教材，精心设置任务情境，要让学生产生一种跃跃欲试的学习情绪。[2]

三、《计算机应用基础课程》教学考核分析

《计算机应用基础》课程的教学目的是让学生学会实践和应用。单独进行笔试考核并不能反映学生的实际水平。而上机考核则主要侧重于测试学生对软件或程序的实际操作的掌握情况，有利于促进学生提高实际操作能力和应用能力，所以有条件的学校应采用上机考核或笔试加机试相结合的方式进行考核，这样才能全面反映一个学生的实际水平。

综上所述，是本人对《计算机应用基础》课程教学的几点思考。当今世界，计算机的发展日新月异，计算机技术更新换代快，中职计算机专业教学也要跟上时代的步伐，不断创新，才能适应社会的变化，为社会培养更多的优秀人才。

参考文献：

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关键词： 汽车机械基础 教学 注意点

《汽车机械基础》学科是中等职业学校交通运输类汽车运用与维修专业的主干专业课程，包含知识内容繁杂，基本概念、工作原理、计算公式较多，学生在学习过程中要想准确地把握该学科知识的广度和深度较为困难，为了充分发挥学生的自主学习潜能，充分发挥学生的主观能动性，使他们更好地掌握课程知识，提高运用理论知识解决实际问题能力，实际教学中要注意给学生看、思、说、练的机会，以及适当运用现代化教学手段，这样才能有效提高教育教学质量。

一、注意给学生“看”的机会

给学生“看”的机会，看其实主要表现在两个方面：一是看课本的基础内容，让学生带着问题看书，以抓住教学重点，突出教学难点，提高课堂教学效率。比如在讲滑阀机能部分时，可让学生看课本上表格中各种阀的结构、图形符号、应用特点，从而得出各种不同阀的区别、特点，引导学生思考实质是改变阀芯的结构形状和尺寸，从而改变中位油口连接关系。二是尽可能采用现场教学法，增强学生的感性认识。教学过程中通过实物讲解、工厂企业现场参观教学、现实工作典型机器分析等，使学生对零件的结构、工作原理等有充分认识。比如讲螺旋传动时可将螺旋千分尺拆开，剖析台虎钳原理，或带领学生到实习车间的车床前，讲述螺杆原地回转的实例，从而帮助他们了解溜板箱、大拖板、中拖板的结构，使他们对螺旋传动结构的分析、计算能得心应手，对今后分析轮系的应用也很有帮助。讲看结合便于学生掌握方法和技巧，提高学生实践动手能力。

二、给学生“思”的机会

在《汽车机械基础》教学中引入新的基本概念、工作原理、应用时，要适时引导学生联系实际情况，给其独立思考的机会，从而让学生有机地把所学知识点联系起来，便于学生记忆理解。如讲变位齿轮传动部分，在学生了解标准齿轮传动不足后，再讲述变位齿轮加工的过程和特点，让学生思考出变位齿轮传动的特点：可改善传动条件，提高强度等，从而让学生对变位齿轮传动知识部分有较深的认识，加深学生对齿轮传动的理解。再如轮系中求滚齿机的传动比一题，可引导学生思考要改变被切齿轮的旋向和齿数该怎么办？从而引入挂轮或交换齿轮在实际机械加工中的应用。

三、注意给学生“说”的机会

《汽车机械基础》学科中基本概念、工作原理较多，需要学生记忆和理解的知识点也较多。要想让学生对学科知识有整体的了解，把握学科的内在联系，应尽可能给学生说的机会，让学生在说的过程中掌握概念、理解区别、熟悉原理和应用，在学生说的过程中教师可以发现问题，并能帮助学生梳理知识点，解决一些知识难点，从而做到融会贯通。比如在轴的结构分析中对于轴向固定和周向固定的方法、应用；机构、机器的区别、联系；螺纹连接的自锁性等，在学生的说和教师的点拨下强化教学效果。

四、注意给学生“练”的机会

“练”是使学生对已有的知识、结构转化为新的认知结构的重要途径。知识的形成巩固、动手能力的提高，所学知识的消化吸收都离不开练，练时要注意以下几点：

1.通过练习要能强化学生对公式的理解和记忆，使学生找出相互关系，便于以后的分析和计算。

2.巩固性题目练习应保证答题的正确、完善、准确，使知识点的理解准确无误。

3.加强学科的实践训练，对于一些机械传动，教师可帮助学生分析，帮助他们找出方法，适当时可增加实践动手机会，让学生动手，在学中做、在做中学，使枯燥、复杂的知识变为浅显易懂的知识，从而更好地巩固理论知识，这一点尤为重要。

五、适时、适当、适度运用现代化教学手段

教育现代化工程的进一步推进，给教学手段提出了新的要求。不少新技术广泛用于课堂教学中，如一体化教学、多媒体课件等，它们以新颖、直观、动态的形式越来越受到广大教师的青睐，冲击着传统教学，能充分发挥以学生为主体、教师为主导的作用，增强学生学习的自主性。汽车机械基础作为专业基础课，虽不同于数、理、化等基础学科，但在教学过程中仍必须从知识体系入手，遵循认知规律，在学生掌握基础知识、基本概念，具备一定的理解能力后，运用现代化教学手段，才能极大地提高教学效率。如果没有一定的基础知识作铺垫，即使运用现代化教学手段，也难以达到预期教学效果。因此，在《汽车机械基础》教学过程中，现代化教学手段的应用必须“适时”。

现代化教学手段的广泛应用，给《汽车机械基础》教学方法的改进带来了活力和生机，实际教学过程中，如何运用现代教学手段还必须从学生的实际出发，坚持“适度”原则，即从学生实际入手，不管什么时候都不要低估或超越学生的接受能力。