政治教育体系精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇政治教育体系，期待它们能激发您的灵感。

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一、思想政治教育体系的主要内容

思想政治教育是指“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。”在内容上思想政治教育体系包括政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理教育五个方面。

（一）思想教育。思想教育是思想政治教育的根本性内容，主要包括世界观教育和人生观教育。它通过对人类社会发展规律的认识和理解，使人们具有科学的理想、信念、态度以及开拓创新的精神，为人们认识世界和改造世界提供根本的思想方法和强大的思想武器，是思想政治教育其他内容的价值理念支撑和世界观、方法论基础。

世界观是人们在社会生产与实践中逐渐形成的，是人们对整个世界的总体的和根本的观点，决定了人们观察问题、分析问题和处理问题的基本态度。人生观是指人们对自己生存的目的、价值和意义的基本看法。人生观是由世界观决定的，其核心问题是如何认识和处理个人发展同社会进步的关系。人生观教育主要包括人生理想教育、人生目的教育、人生价值和人生态度教育等。

（二）政治教育。政治教育是思想政治教育的导向性内容，主要目的是培养人们树立正确的政治观。政治观是人们对以国家为中心的政治关系和政治问题的根本看法和态度，它贯穿思想政治教育的始终，从根本上决定和体现了思想政治教育的本质属性，指引思想政治教育沿着正确的方向发展。在我国，政治教育主要包括基本国情教育、党的基本路线教育、形势政策教育和爱国主义教育。

（三）道德教育。道德是是人们共同生活及其行为的准则与规范，是调节社会关系的最基本的规范体系。道德往往代表着社会的正面价值取向，能够判断社会成员的行为是否正当。良好的道德品质对合格的政治素质、思想素质、法纪素质和心理品质的形成与发展起引领和提升作用。在我国，道德教育主要包括集体主义教育、职业道德教育、社会公德教育和家庭美德教育。

（四）法纪教育。法纪教育是是维护政治原则和实现政治理想的重要保障，只有加强法纪教育，才能更好地实现道德教育使其对象从他律向自律转化的功能，因此，法纪教育是思想政治教育的保障性内容。在我国，法纪教育包括法制观教育和纪律观念教育。

（五）心理教育。心理教育是思想政治教育内容的重要组成部分，也是思想政治教育的前提性内容，能够提高受教育者的心理机能、发挥心理潜能、增进心理成长。心理教育通过对人们良好心理素质的培养使人们形成健康的心理品质，为思想政治教育其它内容的实施提供赖以依靠的基础和平台。在我国，心理教育主要包括心理现象知识教育、心理健康与调适的基本知识教育、心理疾病的预防与咨询教育等。

二、思想政治教育体系的确定原则

（一）整体性原则。整体性原则是指在进行思想政治教育时，必须使思想政治教育内容系统各要素协同作用，使教育内容成为具有良好功能的系统。要很好地解决复杂的思想问题，全面提高教育对象的思想道德素质，就必须运用多种内容要素，发挥“合力”作用，这就要求思想政治教育的内容必须以整体的形态存在，并且构成有机的系统，是整体功能优化。只有这样教育内容才能较好地为教育对象所接受，发挥最大的作用。

（二）相关性原则。相关性原则是指在进行思想政治教育时，必须充分注意教育内容系统与外部环境之间以及思想政治教育系统内部各要素之间的相互联系和相互作用。思想政治教育内容系统是一个开放的系统，它总是存在于一定的环境之中并与各环境因素进行着不断的交换。因此，思想政治教育必须与教育对象的实际状况相协调，与各种环境因素密切联系、协同作用，才能发挥其影响和作用。

（三）层次性原则。层次性原则是指在构建思想政治教育内容系统时，要注意到它的层次性；在进行教育时要根据不同的教育对象确定、实施不同的教育内容。思想政治教育的内容系统是由不同层次的要素构成的。在思想政治教育内容系统中，每个层次的要素都有从系统中分解出来的目标。

（四）目的性原则。目的性原则是指思想政治教育的总体内容和每一项内容的实施，都必须有明确的目的性。各要素的目标都是这个目的的展开或具体体现，都必须与这个目的相一致，最终实现思想政治教育大系统的总目标。

三、影响思想政治教育体系的主要因素

思想政治教育的内容体系会随着社会的发展不断地变化。影响思想政治教育体系的主要因素包括以下几个方面：

（一）思想政治教育目的和受教育对象的层次化。思想政治教育内容就是教育活动所要传授的思想观念、政治观点、道德规范，传授这些内容是要达到一定的目的，因此内容体系的确定就受到目的的制约。思想政治教育的目的自身是一个系统，其内容具有层次化、系统化。因此，思想政治教育体系也受到教育对象的层次性的影响。

（二）对思想政治教育过程的认识和理解。对思想政治教育内容的处理方式或呈现形式也深刻影响着思想政治教育体系的内容。思想政治教育过程应该是受教育者在教育者在思想道德价值引导下的思想品德自主建构的过程，因此，思想政治教育内容的选择和实施都必须从教育对象的思想品德实际、心理特点等前提出发。

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【关键词】研究生；思想政治教育；管理模式

1当前研究生思想政治教育存在的主要现状

1.1研究生数量剧增，研究生思想呈现多元化和复杂化的趋势

近年来，我国研究生教育的规模不断扩大，2015年在校规模已达170万人，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，到2020年预计将达到200万人。研究生群体的构成复杂，来源广泛，招生来源、年龄结构、生活阅历、研究方向呈现出的多样性，使得研究生的思想认识较本科生更为复杂和多元；且研究生的课程学习、科学研究、实验和撰写论文等工作学习不易集中的教育特点，给研究生思想教育工作带来新的挑战。

1.2研究生思想政治教育存在误区，体制机制不健全

目前，在对研究生思想政治教育的认识上存在着两种误区：一是，认为研究生拥有良好的教育背景、优秀的综合素质、稳定的自制能力、成熟的世界观和人生观，他们已不再需要接受系统的思想政治教育了。二是，认为研究生与本科生一样，却忽视了研究生的群体特征，只是将研究生思政教育工作纳入本科生思政教育工作体系中，具体教育内容和工作方式没有针对性和系统性，对研究生思想政治教育机制缺乏创新。

2研究生思想政治教育工作体系的创新思考

2.1创新研究生思想政治教育的体制和机制

2010年，教育部下发了《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》，指出高校要建立和完善党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、全校紧密配合、研究生自我教育的领导体制，要对研究生思想政治教育统一部署、统一实施、统一检查和评估[1]。研究生思想政治教育科的常务负责人可以由学生工作部部长或副部长兼任，成员由各院系分管研究生事务的院党委副书记和行政科员组成。这样，研究生思想政治教育的重心转移到了各个院系，并在院系党委或院系团委的组织指导下开展工作，最终实现研、本思想政治教育系统化、一体化，保证了研究生思想政治教育工作深入、完整、有效地开展。

2.2创新研究生思想政治教育的主体

2013年，教育部、国家发展改革委和财政部《关于深化研究生教育改革的意见》，其中明确要求加强中国特色社会主义理论体系教育，要把社会主义核心价值体系融入研究生全过程，切实要将立德树人作为研究生教育的根本任务，为建设人才强国提供重要的基础保证[2]。现阶段，研究生思想政治教育工作队伍主要包括专兼职研究生辅导员、思想政治理论课教师、导师以及研究生骨干四支力量，让这四支力量充分发挥优势、形成合力。

2.2.1专兼职研究生辅导员

主要负责研究生日常思想政治教育的主要工作。由学院分管学生工作的党委副书记、年轻教师、优秀博士生组成。建立科学高效的培训体系，将研究生辅导员的培训纳入到学校师资培训整体规划中，并完善岗前培训和在岗培训机制；鼓励研究生专职辅导员在条件成熟时学历晋升、课程进修和教学实践，支持他们把研究生思想政治教育作为专业去建设，作为职业去发展，作为事业去追求，不断提高队伍的整体素质；完善研究生辅导员的考核和激励机制，建立规范有效的评优奖励制度。注意树立典型，加大宣传力度[3]。

2.2.2思想政治理论课教师

思想政治理论课教师具有较高的政治素质，扎实的理论功底，丰富的综合知识，能够利用集中授课的平台对在校学生进行系统的理论熏陶。要使思想政治教育理论贴近研究生生活，采用讲座、座谈、参观、网络、走访等灵活的教育形式，来稳固思想政治理论课教学这一社会主义思想政治教育的主渠道。

2.2.3研究生导师

研究生的培养过程实行导师负责制。教书和育人是导师的两大基本职责，要充分发挥导师在研究生思想政治教育中首要责任人的作用，组织特色而又有实效且以导师思想政治教育为中心的各种活动，加强导师对研究生思想政治教育重要性的认识。构建研究生导师育人的有效机制，明确导师的责任与义务，鼓励导师参与到研究生党团和班集体建设及各类活动当中，紧密结合教学和科研实践，培养研究生的良好学风和学术道德，树立服务国家、服务人民的社会责任感和职业理想。

2.2.4学生党员干部

（1）加强研究生党建工作。高度重视在优秀研究生中发展党员工作，加强研究生党员的培训教育，提高党性修养，强化党员意识，不断增强研究生党员的发展质量。在坚持把研究生党支部建在班级的基础上，积极探索在教研室、课题组、社团、宿舍等建立党支部，充分发挥党支部的战斗堡垒作用。建立研究生党支部学生干部的选拔、培养制度。加强研究生党支部书记培训力度，创新培训载体，不断增强党支部书记的党务工作能力。（2）加强共青团组织、研究生会等团学组织和班级建设。加强学校、院（系）各级党委对共青团和、研究生会等群众组织的领导，发挥他们在教育、团结和联系研究生方面的优势，针对研究生的特点，打造理论学习、科技创新、文化交流、实践服务等富有思想性和教育性的各类活动，为广大研究生成才服务。另外学校应在经费、环境、机制上为他们提供服务和支持，使研究生会真正成为广大研究生加强自我教育、自我管理、自我服务、自我发展的舞台[4]。

2.3创新研究生思想政治教育的有效途径

2.3.1加强研究生系统的理论教育

了解研究生的思想和实际，实现网络教育、实践教育和自我教育的有机结合。一是，学校可以充分利用网络覆盖面广、时效性强、自由度高的优势和学生的学习特点进行德育工作，建立有关政治理论、形势政策、道德伦理、社会风尚等方面的网上栏目，提供专家和老师的咨询服务，充分发挥网上论坛的力量，就学生关心的问题和热点进行讨论，从而把研究生思想政治教育工作做大、做细、做及时；二是，可以利用研究生社会化程度较高，民主参与意识较强，基础知识较完备以及独立思考能力较强的特点，加强研究生自我教育，如举行学术诚信的宣誓活动，通过学生演讲、辩论、征文、签名等形式开展的各类主题活动等，这样思想政治教育工作才能收到预期的结果。

2.3.2拓展思想政治教育新媒体模式

（1）建立“网上”思想政治教育基地：开设网上党（团）校、形势与政策、理论辅导、法制和道德教育、心理咨询、学生生活服务等栏目，并开辟相应的专栏，建立交互性对话，充分拓展言论空间从而开展思想政治教育工作。网站要突出服务性，及时呈现研究生学习、生活的校园活动、热门话题、就业信息等。（2）建立思政工作者的博客、微博：将思想政治教育内容寓于博客、微博中，引导研究生积极参与，及时了解思想动态，帮助研究生解决思想困惑。同时加强对BBS、博客、微博的管理。应谨慎地对待研究生经常访问的本校论坛以及各大门户网站论坛上出现的帖子，要对其内容的真实性、正确性给予客观公正的分析，并加以正确的引导。（3）充分发挥手机短信即时、迅速的特点，获得学生的实时动态。同时，高校可以开发手机短信群发系统，设定“校园生活服务频道”、“公寓管理服务频道”、“就业信息服务频道”等免费短信平台，进行事务性的通知和大范围行为引导，实现手机短信与思想政治工作的结合，推动研究生思想政治教育工作微观化、细致化，从而使手机报成为学校思想政治教育的有力补充。

2.3.3加强研究生心理素质教育和服务工作

建立和完善研究生心理健康状况监测的制度和咨询体系。开展研究生心理健康状态普查，及时了解研究生群体的心理状态，建立研究生心理健康档案，加强导师对研究生不良心理变化、特殊情感波动和就业困惑的疏导作用[5]，及时对心理健康存在严重问题的学生进行必要的干预和治疗。加大学校心理健康咨询队伍的建设和经费投入，通过软硬件设施的建设，满足研究生的心理咨询和辅导需求，帮助他们排忧解难，正确地看待成功与失败，增强心理调适能力。研究生思想政治教育作为研究生教育工作的重要组成部分，事关国家人才战略和民族昌盛的重大问题。因而建立健全研究生思想政治教育体系，把思想政治教育和创新能力的培养有机结合，把政治理论课教学和社会实践相结合，把专题活动和丰富多彩的课外文体活动相结合，充分发挥党团组织的作用，充分发挥导师、管理干部和研究生干部的作用，从而全面提高研究生思想政治教育的工作水平。

【参考文献】

［1］教育部.关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见[Z].教社政[2010]11号.

［2］教育部.关于深化研究生教育改革的意见[Z].教研[2013]1号.

［3］王光彦.突出重点把握关键努力推动研究生思想政治教育工作再上新台阶[J]．中国研究生，2012(2).

［4］刘文婷,刘旺.研究生思想政治教育模式创新研究[J]．云南农业大学学报,2012(6).

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[关键词]高校网络 思想政治教育 体系建设

[作者简介]李大鹏（1979- ），男，四川万源人，乐山师范学院文学与新闻学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育；杨益（1981- ），女，四川中江人，乐山师范学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向为大学生思想政治教育。（四川 乐山 614004）

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）33-0052-02

随着信息社会的发展，互联网的普及，网络正成为影响青年大学生政治态度、价值取向、道德观念、行为模式、心理发展的重要因素。中央16号文件明确要求高校必须要主动占领网络思想政治教育这一阵地，使网络成为在大学生中开展思想政治教育、弘扬主旋律的重要举措，高校必须构建科学的网络思想政治教育体系，牢固地掌握住网络思想政治教育的主动权和制高点，使网络成为新时期加强和改进大学生思想政治教育的重要途径。

一、高校网络思想政治教育的含义及特征

（一）高校网络思想政治教育及其体系的含义

高校网络思想政治教育，是高校根据思想政治教育理论等学科，针对大学生学习生活实际，在充分利用计算机技术、网络技术和现代传媒技术等手段的基础上，与大学生的认知特点紧密结合起来，构建及形成的具有信息化时代特征的对大学生进行思想政治教育的模式。网络思想政治教育通过信息化建设将各种思想政治教育资源整合起来，利用网络多元主体对信息进行制作、传播和控制，进而实现用丰富、生动、正确的网络信息对大学生的价值观念、政治立场、道德素养和网络习惯进行正面的引导，使他们逐渐形成与社会发展需要相符合的思想道德品质和良好的信息素养，具备双向互动的教育活动。当前，国内对于网络思想政治教育主要有以下两种观点：一是认为网络思想政治教育是以网络环境为基础的思想政治教育，它针对网络环境下受教育者出现的各种思想问题，对传统的思想政治教育之载体进行创新，以适应时代的需求，属于思想政治教育的宏观体系构建问题；二是认为网络思想政治教育是指充分地利用网络技术，发挥网络的积极作用，将网络作为对受教育者进行思想政治教育的手段和方式，属于思想政治教育的局部体系构建问题。笔者认为，高校网络思想政治教育体系，是结合网络思想政治教育所具备的特征，将与其相关的各种手段、资源和思想整合起来，从而形成有效的、科学的网络思想政治教育模式。

（二）高校网络思想政治教育的特征

1.教育资源的开放性。网络不存在控制的问题，也没有一个中心，这是网络得以存在的原则。学生可以通过网络任意地发表自己的意见，自由地选择“Yes”或“No”，这就弱化了个人对社团及他人权威的依附，它不仅构成了对权威的挑战，也是对信任权威的集体意识的挑战，这就使人更多地享受到民主和平等。

2.教育资源的整合性。网络的诞生和发展、成熟，打破了信息传输人原有的空间和时间限制，将多种多样、丰富的理论观点以及发生的事件通过影像、声音、文本和图片等快速地集合在一起。通过信息化建设，将广泛分布在社会各个领域的思想政治教育资源进行汇集，实现了思想政治教育资源的整合与共享。

3.教育主体的多元性。通过网络，彻底颠覆了高校这一原来作为思想政治教育唯一的实施主体。各种网络运营商和网站也必然将在网络思想政治教育中产生重大的影响并发挥极其重要的作用。高校思想政治教育仅限于校园单一主体的理论将会随着网络对大学生发挥日益重大的作用的现实而被多元主体理论代替。

4.教育客体的自主性。在网络时代，大学生的认知渠道不断延伸和扩展，学生通过使用搜索引擎或者访问专题网站进行延伸式的学习，时刻了解和关注国际国内各个方面丰富的信息，这对大学生在掌握全面信息基础上的主观能动性的充分发挥是非常有利的，进而将促进思想政治教育的感染力、辐射力和吸引力的增强和发挥，使思想政治教育取得良好的教育效果。

二、构建科学的高校网络思想政治教育体系

（一）保障投入，夯实基础，为网络思想政治教育搭建平台

1.高度重视，全面建设。各高校党政应敏锐地认识到网络在现代教育中的重要作用，大力普及现代教育技术并积极深化运用。同时在硬件上，应建立覆盖学校的校园网，使教室、办公场地、学生寝室、教师住房等全都接入校园网络中。

2.加强队伍建设，牢牢把握住网络思想政治教育的主动权。不断加强思想政治教育队伍建设，必须根据思想政治的规律和网络载体特点，将网络思想政治教育的主动权牢固把握住，建立一个覆盖全面、方向正确、渗透立体、效果显著的网络思想政治教育的工作体系。在此过程中，思想政治教育工作者仅仅提高自身的计算机应用能力和互联网应用技术是不够的，必须进一步强化政治意识和业务能力以适应在信息化的背景下开展大学生思想政治教育工作的需要。

（二）不断拓展渠道和空间，形成网上网下思想政治教育合力

1.探索主渠道的网络教学新模式。“思想政治理论课”教育是学生思想政治教育的主渠道。高校要充分利用网络教育资源和优势，通过挖掘和开发网络教学手段，在校园网上建立网络教学平台，开展课程网络教学实践，牢牢占领主阵地。通过开发网络课程教学系统，探索出边讲边练、网上讨论、在线答疑、网上考试等教学新形式，增强教与学的互动性，激发学生的学习兴趣，扩大教学的信息量。

2.不断拓展网络思想政治教育的新空间。第一，旗帜鲜明地开展主题网站建设，弘扬社会主义核心价值体系的主旋律。主题网站是指那些针对特定的人群，围绕特定的学习主题、教科研主题、学习素材类事物主题，完成特定信息的搜索和提供、组织与，或者提供互动学习平台的网站。高校要以满足大学生成长成才的实际需求、服务大学生全面发展为目标，着力加强学生思想政治教育主题网站建设，实现网络与学生工作相结合、与学生就业相结合、与心理咨询辅导相结合，使网络对大学生的引导、教育和服务功能得到充分发挥和利用，高校网络思想政治教育工作的感染力和吸引力得到增强和提高。

第二，精心谋划学生门户网站建设，发挥学生网站在学生思想教育中的引导作用。所谓门户网站，是指通向某类综合性互联网信息资源并提供有关信息服务的应用系统。网络思想政治教育的发展趋势将会是主体多元化和社会化，在网络时代背景下，大学生学习、生活中的各个方面均能够在网络上找到载体和实现，如学习、交际、购物和游戏等。学生门户网站的建设涵盖了以上内容，这样的网站突破了原来相对狭小的教育空间的限制，扩展为开放的立体式的教育模式，网站深得在校学生、校友以及学生家长和社会人士的广泛关注，网站的访问量大、学生留言交流多，已成为了学生们的交流平台和精神家园。

第三，加快创新与发展，深入开展专题网页建设。时代的发展，科技的进步，各种新鲜的事物层出不穷，而且更新越来越快。作为思想和思维非常活跃的大学生更加喜欢接受新的事物，更加向往新的生活内容。因此网络思想政治教育必须不断的创新和发展，才能更好地适应新时代大学生的要求。高校的网络思想政治教育必须紧紧围绕新的网络信息交流趋势，与时俱进、不断创新，高校思想政治教育必须及时了解并积极占领新的阵地，实现网络思想教育的全覆盖。

总之，网络思想政治教育在大学生思想政治教育中的作用将会越来越显著，发挥的作用也将更加明显，我们必须将思想政治教育资源的各种资源整合起来，构建立体化、多层次的、全面覆盖的网络思想政治教育体系，弘扬社会主义建设主旋律，为大学生更好地服务，促进大学生全面成长成才。

[参考文献]

[1]王育.网络环境下高校思想政治工作的创新[J].西北工业大学学报（社会科学版），2004（9）.

[2]徐建军.大学生网络思想政治教育理论与方法[M].北京：人民出版社，2010.

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【关键词】大学生；思想政治教育体系

作为社会主义事业的建设者和接班人，大学生的思想状况直接影响着当前社会主义核心价值体系的践行，而科学有效地理顺大学生思想政治教育的体系是此项工作能否顺利开展的关键。

一、大学生思想政治教育体系现状

历经多年发展，我国大学生思想政治教育体系有了很大进步。基本形成了党委领导下的三级管理模式：学校层面由党委统一部署，建立了学生思想政治教育与日常管理学生工作体制，确立了党委宣传部、学生工作部、思想政治理论课教学部门、团委等主要职能部门组织实施，其他部门参与配合工作的运行机制；院系层面上，由分党委负责，设有专门的负责人和辅导员从事学生思想政治教育工作；最基层的有班级和党支部。科学决策机制、目标管理机制、信息反馈机制、稳定预警机制等都已初步建立。随着当前社会互联网等现代传媒的影像日益加深和扩展，当代大学不断受到多元文化的冲击，新时期高校思想政治教育体系存在滞后现象。

二、当前大学生思想政治教育体系的不足之处

1.思想政治教育体系不完善。从思想政治教育管理的领导层面来看，智育工作和德育工作往往是不同的校领导分管；从执行层面上看，智育工作由教务处负责，而德育工作有思想政治教育工作和学生日常思想政治教育工作也往往被人为地分割。此外，其他诸如后勤、保卫等承担育人功能的部门功能往往被淡化，容易导致互相扯皮，育人功能难以形成合力。纵向上，基层辅导员与学生之间往往存在一定代沟，在认识事情和把握方向上往往有差别。尤其是在当前QQ群、微博、微信等社交网络日益发达的背景下，大学生思想容易受到不同层面的信息影响，传统的思政教育模式方式如讲座、报告等已经很难对大学生产生吸引力和影响力。

2.教育信息无法共享。目前我国高校学生思想政治教育管理信息共享程度较低，教育信息的传达渠道一般是靠上下级之间的互相通知、传达，存在一定程度的耗散现象。学校分管领导和部门往往重视教育理念的传达，院系和班级则更加重视事务性工作的完成，具体方案和措施在各学院差别很大，各个学院容易造成任务落实与任务初衷相分离，这样经过长长的信息传输后出现反差，影响育人效果。同时，现有的高校体制机制很难调动教师、管理服务人员和辅导员的积极性，开展大学生思想政治教育工作，无法形成全员育人的合力格局。

3.规划机制不健全。学校领导层面对思想政治教育工作往往侧重于思想引领而忽视对实际工作的指导；学校思想政治工作的开展缺乏清晰的阶段意识，对思想政治教育过程的控制往往局限于对学生思想动态的把握上，没有一个整体的过程控制机制，限制工作实效性的提高。

4.评估机制不完善。目前我国评估机制处于从工作任务的考评向全面的思想政治教育质量评估阶段过渡，在保证事务类工作得到有效执行的同时，开始重视教育类工作的推进。而如何建立一套合适人才发展的思想政治教育评估体系，对思想政治教育的实效性进行度量，是急需解决的关键问题。

5.缺乏联动机制。“大学生教育是高校的职责，与社会和家庭关系不大”这一观念普遍存在，导致社会和家庭在大学生思想政治教育上长期缺位。两者的缺位，不仅让作为主战场的学校教育难以得到有效的延伸、拓展和巩固，更使得的学生在成长过程中很难吃学校之外的地方获得足够的支持和帮助。因而，大学生思想政治教育由家庭、学校和社会联动机制培养教育这一理念尚未深入人心。

三、完善大学生思想政治教育体系的途径

针对上述大学生思想政治教育体系中存在的亟待解决的问题，作者试图在多年大学生思想政治教育工作经验的基础上，提出如下相应的解决途径。

1.强化意识。思想政治教育不但是理论问题，更是实践问题，是一个不断发展的动态过程。面对社会意识的多元化，教育体系的完善创新是推进大学生思想政治教育工作的根本着眼点。提高体系意识，有利于促进教师、各级领导干部、管理服务人员等提高“全员育人”意识，拓展教育空间，形成工作合力。

2.完善育人信息系统。将学校各级部门和人员整合到学生思想政治教育过程中，形成完整的教育链；建立大学生思想状况信息系统，包括大学生目前的思想状况、学习状况、对生活的态度、与人交往的频率等方面，可以供教育链中所有人员共享。这样，教育体系的任何一员都能随时掌握最新信息，能够因时因地对大学生实现教育，从而极大地提高思想政治教育的品质和时效性。

3.建立清晰的规划机制。针对目前大学生思想政治教育规划比较常态化和虚化的现象，需要定期有效地规划这一进程。思想政治教育目标可以分为长期目标和短期目标，而且目标应是动态的，可随情况的变化进行调整。首先，需要建立有效的时间管理机制。时间管理就是在短期目标确定之后，确立重要的时间节点，执行基于该节点的工作进度表，将过程控制和目标管理有机结合起来。其次，实施项目管理制。为达到某一教育目标召集隶属于不同部门人员，组建项目小组开展工作，目的在于加强部门之间、系统之间的横向联系，灵活和快速地实现对人、财、物等资源的配置，形成工作合力。如在高校社会主义核心价值体系建设中开展文化育人计划，创建项目小组负责全程操作，就是对项目管理的探索。

4.制定科学有效的评估指标体系。制定有效的思想政治教育评估指标体系，丰富和拓展大学生思想政治教育激励机制，有利于加强思想政治教育的实效性、规划性和过程性。评估指数应该围绕学生的实际感受、目标阶段的实施性、项目的开展效果等综合制定，既要反映物质成果也要反映精神成果，可以引人学生评估、校外评估机构等评估要素，突出综合性、系统性。良好的评估指数能够对思想政治教育的执行进行指引，例如辅导员工作的指标为辅导次数、走访频率等，能够对辅导员工作的方式和途径进行指引，而良好的评估指数体系则能够带动整个教育体系朝着目标有效运行。评估指数应围绕学生的实际感受、目标阶段的实施性、项目的开展效果等综合制定，反映物质成果同时也要反映精神成果，可以引入学生评估、校外评估机构等评估要素，突出综合性、系统性。

5.建立教育联动体制。建立大学生思想政治教育联动体制，发挥家庭和社会的育人功能，形成教育合力，建立科学合理的家校合作教育体系，营建良好的社会环境，学校要协同有关部门推进社会主义核心价值体系建设，弘扬社会主义先进文化，提升大学生公民道德素质；要推进舆论环境育人，加强大众媒体的社会责任意识，遏制不良文化的流行和扩大，为大学生提供负责人的舆论环境；要努力推出一批符合大学生特点、反映社会生活、讴歌时代新风的图书、动漫、影视等精神文化产品，满足大学生的精神文化需要。

总之，构建完整的大学生思想政治教育体系，构建大学生思想政治教育链的完整性，建立统一的育人信息系统，把当前立体化的体制构架扁平化，实现贴近学生的思想政治教育；有效规划大学生思想政治教育进程，对其进行有效的时间管理和项目管理，通过有效的评估指数体系加强教育的时效性，加强工作合力。是适应文化多元化，提高大学生思想政治教育实效的有效途径。

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关键词： 高职院校 思想政治教育体系 构建方法

高职院校“135”学生思想政治素质教育体系，就是确立一个理念即以学生为本；建立“三种机制”，即建立党委统一领导下的大学生思想政治素质教育工作互动机制，学校、社会、家庭“三位一体”的学生思想政治素质教育的合力机制，“三全育人”的学生思想政治素质教育领导体制和工作机制，实现大学生思想政治素质教育与管理和内部控制体系；构建“五个载体”，即校园文化载体、社会实践载体、网络传媒载体、管理载体和德育评价载体，丰富思想政治工作方式。以此对大学生思想政治素质教育过程进行调控，从而增强整体教育效果。

一、确立一个理念，即“以学生为本”的德育工作理念。

坚持以人为本，促进人的全面发展，是落实科学发展观、建设社会主义和谐社会的本质要求，也是加强和改进大学生思想政治工作的根本出发点和落脚点。牢固树立“以人为本”的德育工作理念，确立学生在学校教育，尤其是在思想政治素质教育工作中的主体地位。一是把学生作为学校教育的价值主体，把促进学生的成长成才作为学校思想政治教育工作的根本价值取向。二是把学生作为学校教育的动力主体，坚持塑造人与激励人的统一，调动学生的积极性，在整个教学活动和社会实践等环节中发挥学生的主体作用。三是把学生作为学校教育的权利主体，把德育工作过程变成尊重和维护学生合法权益的过程，成为服务学生成长成才和全面发展的过程。四是把学生作为学校教育的发展主体，构建起科学与人文相统一的素质结构，社会化与个性化相统一的人格结构，促进学生综合素质的全面提高。

二、建立三种机制，实现学生思想政治素质教育与管理关联互动。

（一）建立党委统一领导下的学生思想政治素质教育工作互动机制。建立由党委领导下的有各系部总支、各级团组织、政治理论课教师、班主任、辅导员参加的思想政治教育工作队伍，并定期召开思想教育工作会议，研究学生思想状况，确立“条块结合，优势互补，分工协作，齐抓共管”的指导思想。首先由党委各部门、学生处、院团委、各党支部、学工办为责任单位，充分发挥基层党、团组织和学生班级责任区党员这一党群系统在学生思想政治教育中的作用。其次是由学生处、各系（部）学管干部、班主任具体指导各级学生会、班委会开展思想政治教育活动，充分发挥学生管理系统的作用，实现知行合一。再次是以教务处、教学系（部）、思想政治教研室为责任单位，充分发挥教学管理系统在学生思想政治教育中的主渠道作用和知的主阵地作用。最后是从各项细节入手，由后勤全体职工和辅导员深入学生公寓，辅导员入住学生公寓，“党员之家”建在学生公寓，加强园区文化建设，组织开展宿舍文明建设活动，为学生创设优良的学习和生活环境。四条线密切配合，形成统一、和谐、高效的学生思想政治教育工作体系。

（二）建立学校、社会、家庭“三位一体”的学生思想政治素质教育合力机制。德育是一项系统工程，需要学校、家庭和社会各部门的密切配合，才能取得教育的实效。学校教育是学生思想政治素质提高的关键；家庭教育是重要环节，是整个教育的基石，是学校教育和社会教育的基础、助手和补充；社会教育是基础和保障，也是教育的归宿。因此，教育目标具有一致性。无论家庭、学校还是社会，对大学生提出的教育要求，在方向上是保持一致和统一的，都是想让孩子成为有用的人才。教育过程具有连续性。家庭、学校、社会教育的结合是自然的、连续的，它贯穿于教育的全过程，贯彻于教育的各个环节。建立学校、家庭、社会教育“三位一体”的合力机制，尽快形成全社会共同关心支持并参与大学生思想政治教育工作的和谐互动局面。

（三）建立“三全育人”的学生思想政治素质教育领导体制和工作机制。所谓“三全育人”就是“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人理念。构建学院每个教职员工、每个角落、各种活动、长久的、连续不断的育人领导体制和工作机制。本课题组所在学院围绕“培养社会主义合格建设者和可靠接班人”的根本任务，坚持“育人为本，德育为先”理念，从完善工作体制、加强队伍建设、突出特色教育、拓展社会资源等方面出新招、实招、硬招，着力构建“全员育人、全过程育人、全方位育人”的良好工作格局。第一，加强教职工职业道德建设，打造全员育人的工作格局。发挥党政干部、思政工作者、专业教师在大学生思想政治教育和人才培养中的重要作用。第二，突出特色教育，实现全过程育人。根据不同年级学生身心特点、思想实际和理解接受能力，贴近社会、贴近职业、贴近学生，学院建立了“两大循环”学生思想政治素质教育工作体系。“两大循环”，一是指年级循环：根据学生年级不同，分学期安排教育计划，分段施教、分层施教，每届学生形成一个循环。二是指年度循环：以一年季节变化、重要纪念日为活动契机，以活动节为载体安排思想政治教育活动。形成了具有高职特色的纵向衔接、横向贯通，分层次、分年级、螺旋上升的新的育人实施体系。第三，广泛利用和吸纳社会资源，营造全方位育人的良好环境。以工学结合“百县千企”和杨凌现代农业职业教育集团为载体，以我院社会实践基地为教学联系点，定期邀请企业家和社会名流与我院学生开展以理想信念、“三观”教育为主旨的系列活动，积极争取社会、企业对学生的支助，建立学校教育与社会教育相结合的良好互动机制，加强学生感恩教育、诚信教育，引导学生反哺社会。

三、构建五个载体，丰富大学生思想政治素质教育工作方式。

大学生思想政治素质教育创新是当前教育界探讨的热点问题之一，新形势下大学生思想政治素质教育工作不仅面临着理念、内容的创新，而且面临着载体创新的选择，课题组在具体工作中就大学生思想政治素质教育形式也进行了研究和探索，提出了构建五个载体的思路。

（一）构建校园文化载体，强化校园文化的隐性德育功能，营造良好的思想政治素质教育环境和氛围。校园文化作为高校思想政治素质教育的重要途径，对学生品质的形成具有内隐的、潜移默化的影响。要充分利用学校传统资源，结合学校发展规划和办学理念，构建崇尚科学、严谨求实、善于创造、具有时代特征的学校特色文化和校园风气。重视文化建设设施和景观建设，对校园进行精心规划，优化学习生活环境，陶冶学生情操。组织好学生课外科技文化竞赛等活动，重视校园媒体建设，把握正确的舆论导向，促进优良校风、学风建设。

（二）构建社会实践载体，以社会实践为纽带，架起学校与社会的桥梁。为了切实保证社会实践充分实现其应有的价值，本课题组所在学校根据自身条件，坚持集中和分散相结合，节假日与日常相结合，学生社团与志愿者相结合，勤工俭学与公益劳动相结合，不断拓展社会实践渠道，创新社会实践活动形式，以此激发学生的责任意识。学生带着问题走出课堂、走进企业、走进社会、走进生活，更有利于实现课内与课外结合、校内与校外结合、思想教育与专业学习结合，增强德育实效性。

（三）构建网络传媒载体，适应网络时代特点，开拓思想政治素质教育新渠道。面对互联网对学校德育带来的机遇与挑战，本课题组所在学校充分利用E-MAIL、QQ、微博等学生经常使用的网络工具进行思想政治教育，使思想政治教育工作从课堂内扩展到课堂外。密切关注网上动态，了解学生思想状况，加强同学生的沟通与交流，及时回答和解决学生提出的问题，积极开拓德育工作新载体。形成既有效防范有害信息传播，又促进校园网健康发展的长效工作机制，积极利用网络媒体开展宣传，倡导学生文明上网，引导学生正确汲取网络知识，形成健康向上的网络思想道德规范。

（四）构建思想政治素质教育管理载体，拓展思想政治素质教育工作新途径。一是建立健全“学院主导、系部主体、齐抓共管”的院系两级德育管理运动机制。二是各系部立足实际，优化德育载体，打造自身德育特色。三是提高管理人员的思想政治意识和思想政治素质，使其承担一部分德育职能，即在管理中融进思想政治教育内容，起到理顺关系、化解矛盾的作用。

（五）构建德育评价载体，注重德育评价，增强思想政治素质教育效果。思想政治教育工作实践表明，思想政治教育新的教育体系模式融合形成整体的学生德育实践系统，最好的载体是建立《学生德育发展记录》。《学生德育发展记录》这一重要的评价载体能直观生动地记录学生在某一领域、某一阶段的成长过程，为学生德育实践和过程控制提供了可操作的范式。大学生德育记录是新一轮课程改革所倡导的一种开放性的质性评价方法，它可以激发学生的责任意识，主动与社会联系、与基层联系，引导学生开展社会调查、志愿者服务、创新创业等活动，了解国情，体察民情，帮助学生认识自我、增强自信，促进学生全面持续地发展。

高职院校学生思想政治教育体系构建是一个复杂系统的社会工程，需要全社会的共同关注和努力。思想政治课教师更应充分发挥自身学科的特点，以思想政治课作为德育工作的重要阵地，为提高学生的思想政治素质和增强整体教育效果作出应有的贡献。

参考文献：

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[2]田建国.论大学德育创新[J].现代大学教育，2004（3）.

[3]林玉琼.增强高职院校思想政治教育效果之我见[J]百度，2009-06-11.