教学方法建议精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇教学方法建议，期待它们能激发您的灵感。

篇1

传统的教学方法已不能满足人们的需求，因此越来越多的新仪器，新设备被引入课堂，增加学生好奇心、新鲜感的同时，提高了学生的学习热情。足球教学也不例外，随着时间的推移，足球教学方法不断地发展演变，大量新型足球教学方法随之产生，形成了现代足球教学方法。现代足球教学方法分为以教练为中心和以学生为中心两种。以教练为中心的足球教学方法是指，在教学中教练起主导作用的教学方式。其主要有：暗示教学法、学导式教学方法、串联组合教法、程序教学法和迁移教学法等。暗示教学法通过某种暗示，引起学员高度的学习动机，激发其个人潜力；学导式教学方法是在学生自学自练自己领悟的基础上，老师根据每个人不同的学习情况进行指导，以达到技能和体能开发的最优化，获得最佳的学习效果；串联组合教法就是把所学的单一的、分解的动作串联起来，增加学生之间的对抗性练习，在玩闹之中，增加学生学习的兴趣；程序教学法是根据学生个人的学习进度和学习目标，自己完成练习，不仅可以缩短学习时间，还有利于领会、掌握动作和技术；迁移教学法主要是将足球的作战技巧按类划分，由易到难，由浅入深，循序渐进，一步步领会足球技能的方法。以学生为中心的足球教学方法主要有分层教学法、互动式教学法、合作式教学法、信息反馈式教学法、表象教学法等。分层教学法是教师在授课过程中，根据不同学生的理解及掌握情况，制定不同的教学目标及任务，根据不同学生的特点，有针对性的展开教学工作，因时因地因人制宜。互动式教学法是指老师在课堂上增加与学生的沟通和互动，以达到增加学生学习的积极性和主动性的目的；合作式教学法是指老师在教学中多鼓励学生与学生之间的讨论互动，加强师生之间的密切合作，一起完成教学目标的教学方法；信息反馈式教学方法是指依靠学生自己的练习与探索，获得相关的足球技能，并与他人交流，以获得外界的评价，根据评价，反过来改变学习内容和方法，以达到最佳的学习效果的教学方法；表象教学法是通过表象训练，将动作系统地在脑海中显现出来，以提高学生运动技能的教学方法。尽管已经形成了上述众多的教学方法，但是我国足球教育仍存在许多弊端，比如足球教学理念不正确，教学目标不明确，教师队伍不雄厚，课程时间安排不合理，场地建设不够、教学设施不齐全、教学资金投入不充足等等，针对这些问题，有关部门应采取相应的措施。比如国家应加强对体育教育的投资力度，改善体育教育的基础设施；通过相关的政策、法规，鼓励体育教师进修，提高其专业技能；学校应摒弃以前“足球无足轻重”的旧观念，合理安排足球的学习时间；老师应构建“以人为本”、“健康第一”的教学理念，通过一定的手段，提高学生的兴趣和学习积极性，发挥学生的主观能动性等。

2、足球教学方法改进的几点建议

2.1、构建良好的师生关系

现代的教学过程实质上是师生之间人际关系相互作用、相互影响的的过程。良好的师生关系不仅可以营造良好的讲课和学习环境，还有利于提高老师的教学积极性；良好的师生关系有利于“教学相长”；良好的师生关系能够促进老师和学生心理的健康发展。总之，构建良好的师生关系，加强师生之间的交流沟通，对提高学生的学习积极性和效率有着不可忽视的作用。

2.2、改变老师的教学观念

传统的教学往往把学生当做一个被动容器去接受知识。学生只是机械式的做笔记、背笔记、考试，不仅禁锢了学生的思维，也忽视了学生学习的主观能动性。在进行足球教学方法的改进时，要重视学生的主体地位，树立“以人为本”的教学观念，注重学生的个体差异，根据不同的需要，制定不同的教学目标及教学手段，用灵活、科学的教学方法使学生掌握运动技巧。

2.3、加强师资队伍的建设

俗话说：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。只有一流的教师队伍，才能培养出一流的人才。然而，目前我国聘用的体育教师不仅专业知识不足，而且教学目标不明确，这对足球教育是不利的。因此，要想使教学方法从实质上得到改善，加强师资队伍的建设是十分迫切的。可以通过政策激励、榜样激励，实现老师全面的发展，挖掘老师的潜能，激发老师的活力，提高老师的价值，从而达到加强师资队伍建设的目的。

3、结语

篇2

药物制剂的学生先前较多接触药理学、生物化学和生理学等医药专业理论知识，所以药物制剂专业学生经常提出以下问题:学习化工原理的目的和用途是什么?化工原理与专业的联系是什么?因此，在讲授化工原理课程之前，首先要解答好学生心中的疑问。为了提高学生学习化工原理的积极性，我们在第一堂绪论课中讲述化工原理的诞生和发展历史，阐述化工原理是一门过程工程课程，主要涉及物理过程;在一个现代化工企业中，生产装置主要是由管路和设备组成，化学反应的部分所占比例很小，绝大部分的设备都用于物质提取、分离和纯化等物理过程;这些物理过程的效率高低、工艺优劣和产品稳定性是影响企业生产成本的重要因素。化工原理中不同的单元操作经常让毫无工程概念的学生觉得比较抽象，内容枯燥，不容易理解。因此，教学过程中应尽量将生活中的实例与单元操作原理相类比进行讲解，激发学生兴趣，促使其积极思考问题。例如，在讲述边界层分离时，教师可以假设情景，在流动河水中有一块圆形石头，石头的前后压力是否相同?为什么我们遗失在河中的物品会紧紧贴附在石头后面，而不会被河水带走?通过这一问题引出边界层分离是边界层脱离物面并在物面附近出现回流的现象，并启发学生思考边界层分离的优缺点及其应用。通过将生活实例引入课堂教学，引导学生应用化工原理的基本理论解决生活实际问题，激发学生学习化工原理的积极性。

2采用现代化教学手段，丰富课堂内容

学生没有涉及工程领域，对各种化工设备缺乏感性认识，很难理解其工作原理和结构。教师阐述化工设备和工程过程时，很难清晰直观的表达。在缺乏相应的结构模型条件下，合理地将多媒体技术运用到教学中，用视频、录像和动画演示的方法，帮助学生理解掌握相应设备的原理、结构和特点。例如，在流体机械单元中，利用Flas模拟往复泵的工作原理和状态;在蒸馏和吸收塔设备部分中，利用录像或者照片直观地演示精馏塔塔板上的气液接触状况，塔板上的液泛、漏液等现象。这样，学生在课堂上就能产生亲临现场的感觉，弥补其在工程方面基础薄弱的缺点。多媒体辅助教学具有表现形式丰富、交互式学习环境良好和信息量大等特点。

通过图片、动画和录像等将其转化为立体、形象、逼真的随堂演示，既直观鲜明，又便于讲解，使学生既掌握理论知识，又增强感性认识，充分调动学生的学习兴趣。化工原理的基本理论在实际生产、科研和生活中应用非常广泛。如果能在工业生产和科研中找到相应的实例，不仅能激发学生的学习兴趣，而且还可以提高学生的主动性与创造性。比如，从槐花米中提取芦丁的实验中引入单元操作的概念。我们讲课时结合整个工艺过程就可以引入单元操作以及传热、过滤和干燥这几个单元操作的理论知识，使学生了解由原料到成品需要若干过程，包括化学变化和物理变化，而单元操作就是物理变化过程。这样学生就可以很容易地将化工原理的理论知识和他们熟悉的本专业知识联系起来，理解更加准确。另一方面，化工原理中的许多知识点都和我们的生产实际密切相关。例如，在讲述传热这一章时，结合实际药物制剂中利用热传导的例子提高学生的兴趣。通过对这些问题的讨论，使学生加深对基本原理的认识，活跃了课堂气氛，提高了学生的注意力和学习效率。

3树立工程观念，培养工程意识

化工原理是一门工程性很强的课程，理论教学中应逐步强化学生的工程观点。在典型实例的分析中注重归纳重要的工程结论，培养学生综合分析与正确解决实际工程问题的能力。在化工原理的理论教学中，应结合不同的操作单元，系统地阐述和分析解决工程实际问题的一些基本方法，如因次分析法、数学模型法、过程分解法等，给学生以方法论的启迪和引导。在以往的高等数学、有机化学等课程教学中，通常使用相对较严谨和逻辑推理的思维方式对问题进行分析;而化工原理要求学生具备合理简化的思维能力，只有这样才能在错综复杂的问题中，找到有效的解决途径。例如:在讲解对流传热系数的计算时，由于对流传热过程中影响对流传热系数的因素很多，不能由严格的理论推导得到具体的表达式，可对影响对流传热系数的各因素进行量纲分析，将影响对流传热系数的变量组成无量纲的数群，再通过实验确定不同条件下各数群之间的关系，减少参变量的个数，降低研究实际工程问题的实验工作量，并且，由于无单位，因而所得结论更具有普遍性。同时要强调应用工程理论处理实际问题时，一定要明确工程理论的应用条件。

篇3

关键词：普通高中；学生特点；数学教学方法

高中数学的教学难度要高于初中时期，通过分析近几年的高考数学题，我们发现高考数学的解题手段大多都是考验学生对数学的掌握和学生解决实际问题的能力。因此，高中数学的教学方法尤为重要。本文通过对高中生的心理分析，阐述几点提高高中数学课堂教学的有效建议。

一、高中学生的心理分析

一大部分高中生性情非常的急躁，在学习时没有掌握教学重点，临近考试就想靠几天的努力“冲刺”成绩和效果可想而知，这些都是高中生的心理现状。高中生是从未成年走向成年的一个群体，生理上正处于青春期，富有活力、激情、创新意识是他们的特点，同时也有自制力差、叛逆心理、惰性较强等缺点。在学习方面，表现为学习目标不明确，逻辑思维能力缺乏，学习方法不灵活，主要依靠机械记忆、重复练习学习知识，往往不注意深入理解掌握。

二、提高高中数学课堂教学方法建议

1.课堂教学应该符合高中生的特点

在教材内容的基础上，拓展教学深度，把握适当难度，对与课程相关的知识，通过布置课前预习、课后作业，让学生结合教材完善知识体系，促进理性思维和逻辑思维。

2.应该给学生营造宽松的课堂学习环境

师生间的情感总是伴随着知识、信息的传递、接收、反馈过程互动的，学生的思维常常迸发出令教师意想不到的智慧的火花。如果给学生营造宽松的课堂学习环境，学生头脑中没有框框，思维活跃，当他成功地找到一种解决问题的方法时，就会体验到其中的乐趣，认识到自身的价值，不仅会对数学学习产生兴趣，而且会在参与过程中提高思维能力。

3.注重归纳总结，养成“回头看”的习惯

高中数学体系性很强，构建合理的知识结构，对学生思维的全面性、整体性有重要影响。因此，要在教学中，不断引导学生提高对复习的重视程度，用归纳和总结的方法，不断修正知识体系，形成前后衔接的基础知识网络，特别是在学习方法、解题方法上，多进行分类总结，在回顾、对照、比较中实现提高。

综上所述，我们不难看出，高中数学的整个教学过程都离不开教师的帮助、督促、引导等等。提高学生的学习兴趣和培养学生创新探索意识，都能够有效提高教学效率。

参考文献：

[1]孙庆.浅谈多媒体技术在数学教学中的应用[J].新课程：中学，2010（12）：37.

篇4

一、正确观察，事半功倍

在素描训练的过程中，首先，要求学生在作画时构图恰当、比例准确。然后在每一阶段都不断使轮廓更精确。为了达到这一步，就要有正确的观察方法。其次，要注意整体观察。注意整体是观察物体和处理画面的一种方法。画整体轮廓时，作者在构图上要把握主体物与陪衬物的造型上存在的大与小、高与矮，方与圆的对比关系。强调构图上非主体物要照顾主体物，要体现构图美。观察具体物体时眼睛应该上下左右扫视，确定整体雏形。对比分析是素描写生正确有效的方法，素描写生过程中要对比着去看并且科学地对比着去表现，不能盯着物体的局部，而是用一种跳跃的眼光去观察物体与物体之间存在的各种对比关系。这项工作做得越认真细致、越深入，画面就越完美。

二、循序渐进，有始有终

素描训练应由浅入深、循序渐进。既要有长远目标也要有分段的具体目标。在不断重复的过程中，牢固掌握造型规律和有关知识和技能，才能得心应手表现各种事物。例如，在刚开始训练的时候，就从灯光作业入手，因为灯光光线比较集中，有利于学生对物体的观察和塑造。然后，再练习不同光线下的物体素描训练，通过不同光线、不同状态下物体形体的局部或整体的素描训练，增强学生对明暗的对比认识，从而达到一个更高的水平。

三、夯实基础，力求发展

为了打好基础，练习应以中长期作业为主，这种作业可以防止学生产生深入不下去的坏习惯。中长期作业不仅锻炼学生的意志和养成静下心来研究绘画的好习惯，而且往往画面效果较深入，容易被大家接受。在辅导学生绘画时，如果我们发现学生较普遍存在的问题时，就要求学生停止深入刻画，在这个问题上反复训练，直至学生掌握正确的表现方法。这样就能避免在长期作业中易出现的观察力迟钝及画面板、腻的缺点。在深入的同时，还会有学生陷入局部细节的兴趣点上，死扣局部，缺少主体物与陪衬物的对比关系、缺少远近深浅虚实的对比关系等等，导致画面结构松散、支离破碎，所以老师还要提醒学生在深入局部的同时还要顾及整体。

四、注重临摹，打破常规

素描训练需要大量临摹。在不断临摹的过程中，慢慢地找到适合自己的技巧和笔法。然后老师再加以指导并指明正确的练习方向，使学生的学习有热情有兴趣，效果才会显著。在临摹的后期可以要求学生根据自己的需要进行整体临摹或局部临摹。例如，通过临摹五官之一嘴部，除了要求学生在课堂学习和接受老师的指导外，还要在课外找一些摹本进行研究，然后经过多次反复临摹以达到能正确表现嘴这一部位的效果为止。

五、分层训练，因材施教

由于学生接触素描的时间有长短，对素描的理解层次也不一样，因此，素描能力也有高低之分，针对不同层次的学生也要采用不同的方法。对学生采取分类教学，避免“一刀切”，要“对症下药”。客观地认识学生群体的实际水平及个体差异，进行有针对性地分层教学。例如，初期的训练，新入门的学生可以练习从灯光入手画几何体，可用调子素描，对于绘画水平相对较高的学生，要适当增加作业难度，用自然光或散光进行训练，也可用结构画法或者结构调子混合法。再例如，有的学生起稿方面总出问题，就需要告诉他行之有效的观察方法来画准形体。如果有的学生总会陷入局部、抠细节，就要提醒他细节要在大关系好的前提下再细。这样有利于学生更准确，更深入地分析和表现物体的结构，以达到分层训练、整体提高的目的。

六、教师示范，榜样引领

篇5

技工院校作为国家职业技术人才培养体系的基础，发挥着非常重要的作用，随着我国国际地位的提升与人才流动量的加剧，培养一名合格的技术人才不仅要求其掌握扎实的专业技能，更要有强健的体魄，这主要是由于该群体所从事的工作多以体力劳动为主。因此，新时期技工院校的体育教学活动应该打破传统教学模式，不仅要加强学生的体能，更要提高学生的体育意识，这样才能保证学生将来进入社会面对日益复杂的市场环境，保持一颗健康、积极、阳光的心态。

【关键词】

技工院校；体育教学；创新教学

全球化给我国带来的人才竞争压力与日俱增，技术人才所面对的市场也更加复杂，这就要求技工院校学生走上社会不仅要有非常扎实的专业储备，更要具备非常人坚强的意识，这就促使传统的体育教学必须做出改变，因此，本文在现代体育教学的基础之上对技工院校体育教学创新活动进行探索，目的在于挖掘技工院校体育教学的新方向与新路径。

一、坚持人本主义

二十一世纪更加注重人本主义，该理念也逐渐深入到各技术院校教学体系当中。技术院校接收的学生体质具有层次性，体育教师应该根据自身多年的教学经验首先对新入学的学生进行体育综合测试，包括体能、体质、以及反应思维等，通过此类测试确定学生的身体层次，找到每个学生的体育优势，从而为日后的体育教学活动打下基础[1]。同时，教师应该根据每个学生的体育特点与能力，选择最有的体育培养路径，并借鉴国内外成功的教学经验进行教学创新，找到新时代学生喜爱的体育教学方式，这就需要教师有一定的学习能力与创新能力。在技术院校体育教学的过程中，教师应该根据教学程度与学生的反应情况，不断对相应的教学方案进行调整，如某些学生经过一定时间的篮球训练出现了水平退步的情况，反而腿部肌肉力量有所提高，这样就可以根据实际情况让学生开始足球训练。在实际教学的过程中，教师应该根据学生的实际体育素养与能力不断创新，这样才能保证学生保持一个相对积极的锻炼热情，否则就会退回到传统体育教学的禁锢当中。

二、加大教学资源投入

学校应该加大教学资源投入，不断优化课程资源，创新体育课程内容，让枯燥的体育课程更加多元化。技工院校所培养的学生走上工作岗位大多数从事一线技术工作，需要投入大量的体力。因此，技工院校的体育课程应该跟社会实践内容相结合，为学生日后进入社会打下基础。体育教师可以结合学生所学专业与学习能力，利用现有的体育资源并融合实习、工厂项目活动提升学生自我锻炼意识。教师应该根据学生未来的职业走向，设定一些与职业相关的体育教学活动[2]。

三、注重兴趣培养

技术院校学生平时的专业知识学习相对枯燥，日常生活相比较全日制大学而言相对严格，因此在日常的学习生活中增加体育课程可以调动学生学习的主动性，同时，学生对体育锻炼的兴趣也更加容易培养。老师应该选择适当的教学方法找到提高学生体育兴趣的最佳路径，积极拓展学生体育思维，让学生在日常训练与学习的过程中多思考、多交流、多互动，一方面开拓大脑思维，另一方面提高身体能力。因此，教师应该通过日常训练找到不同年纪、班级、年龄层次学生的体育兴趣点，并积极主动的参与到其中，可以借助日常娱乐时间与学生进行体育互动，如篮球、足球运动等。此外，教师应该努力打破传统的教学固定模板，单位班级的学生由于日常娱乐活动总在一起，体育锻炼过程中会存在一定的乏味性，因此，老师应该适当打破班级、年纪隔断，让多个班级或年级一起上课，一方面可以让不同体育能力的学生进行互动，实现班级、年纪竞争，这样可以显著提高学生对体育活动的积极性，但要注意掌握尺度，如果竞争过于激烈，教师应该进行主动控制，或充当裁判进行控制，也可以举办比赛活动，并给予一定的精神奖励。

四、开放多元选择

学生兴趣不仅仅集中于体育活动项目，同时兴趣关注点也在教师身上，教师的人格魅力往往会成为引导学生选择相应体育运动项目的关键所在，因此，技工院校可以将每一位体育老师的详细简历与特长放置在校园网上，或可以拍摄教师宣传MV，加深学生对教师的了解，并允许学生根据自身兴趣点自主选择相应的体育教师。此外，技工院校可以借鉴国外高效体育教学方法，创办体育俱乐部，让学生自由选择相应的俱乐部，教师充当专业教练的角色，对学生进行训练，同时定期举办各技工院校俱乐部之间的比赛，增强学生的体育能力，让学生在训练的过程中体验快乐。

结论

综上所诉，技工院校的体育教学活动应该坚持人本主义，借鉴国内外先进的教学经验对体育教学活动进行创新，同时根据不同学生的体能素养与能力，设定与之相适应的教学模块，逐渐培养学生的体育兴趣，最终达到学生身体素质与体能素养的双成长。

作者：戴吉明 单位：江苏省盐城技师学院

参考文献：