医学类影像技术精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇医学类影像技术，期待它们能激发您的灵感。

篇1

[关键词]血小板聚集；白细胞计数；血细胞分析仪

[中图分类号]R446[文献标识码]B[文章编号]1673-7210（2007）02（b）-071-01

我们在用CD-1700血细胞分析仪做血液分析时，常见到白细胞直方图在35 fl处有高起点，通过与手工计数及涂片分类比较，发现白细胞计数和分类有较大差别。为此我们对其进行了分析。

1 材料与方法

1.1 仪器

美国雅培CD-1700三分类血细胞分析仪，试剂均为配套原装进口；Olympus双筒显微镜。

1.2 方法

1.2.1 全部标本均来自本院住院病人，静脉采血2 ml，EDTA-K2抗凝，2 h内测定。

1.2.2 白细胞正常直方图样本32例（Ⅰ组），白细胞在35 fl处高起点的直方图样本28例（Ⅱ组），手工计数并涂片染色油镜分类。观察血片中血小板形态及分布。统计采用配对t检验。

2 结果

2.1 Ⅰ、Ⅱ两组测定标本仪器法和手工法白细胞计数和分类结果（表1）

表1CD-1700及手工白细胞计数和分类结果比较

2.2 Ⅰ、Ⅱ两组血小板镜检结果（表2）

表2Ⅰ、Ⅱ两组血小板镜检结果比较（n）

2.2 Ⅰ、Ⅱ两组血小板镜检结果（表2）

表2Ⅰ、Ⅱ两组血小板镜检结果比较（n）

3 讨论

血小板相互黏着在一起称为聚集，它是血小板参与止血和血栓形成中的一个重要功能，当血管出现破损，血管狭窄部位存在高切应力以及受到ADP凝血酶等血小板激活剂作用时，就会发生血小板聚集。血小板聚集可发生在许多诱导剂的刺激下，比如二磷酸腺苷（ADP）、花生四烯酸（AA）、胶原、凝血酶等，这些诱导剂通过与血小板膜上相应受体的相互作用引起血小板聚集。另外尚有5-羟色胺受体（SHT-R）以及与免疫调节相关的一些受体与血小板聚集相关[1]。雅培CD-1700三分类血细胞分析仪是依据Coulter原理，只能识别细胞或颗粒大小，并根据体积大小对细胞进行分群，其中2～35 fl为血小板，35～450 fl为白细胞。当有血小板聚集或存在大血小板（体积大于35 fl）且不被溶血素溶解时，仪器可误将聚集成团的血小板当作白细胞计数，因此就会出现白细胞计数错误，淋巴细胞增高现象[2~5]。从表1可以看出第I组正常白细胞直方图时仪器计数白细胞数及白细胞分类与手工法无显著差别；Ⅱ组标本两种方法测定结果有显著性差异（P

在实际工作中我们加强了规范操作，每个标本测试前均充分混匀，对于采血不顺利的病人都重新采集，基本上避免了类似现象的发生。因此严格标准化操作，加强工作责任心，异常情况及时分析、查找原因可以大大减少错误检验结果的误报。

[参考文献]

[1]王凤计.血液细胞基础学[M].贵阳：贵州科学技术出版社，2005.625.

[2]丛玉隆.血液分析仪中的几个问题[J].中华医学检验杂志，1994，17（6）：325.

[3]李明，王超，鲁家才. EDTA依赖性血小板聚集导致血细胞计数误差分析[J].华中医学杂志，2004，28（4）：269-270.

[4]王鸿利.血液和血液学检验[M]. 第2版.北京：人民卫生出版社，1997.208.

[5]张遂一. 血液分析仪测定白细胞计数严重失误的两例报告和分析[J]. 上海医学检验杂志，1997，12（3）：187.

篇2

关键词：转化思想

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-235-01

新课标中提到“四基”，即基础知识，基本技能，基本思想，和基本活动经验。在平日的教学过程中，许多老师常常只注重课本中基本知识和基本解题技能的传授，而对数学思想常常缺乏总结和引导。有时甚至忽略。因为许多数学思想往往隐藏在具体的数学知识背后，缺乏清晰的陈述，致使许多教师对数学思想方法的教学缺少连贯性系统性地指导。而转化思想，在初中数学教学中最为常用，许多知识的学习和探究都可以采用转化的思想，使用的得当，使课堂教学效果事半功倍。尤其是刚刚步入中学的七年级学生，还习惯于小学学习模式，对初中的学习方式方法正在探索中。对于新知识、新的思维模式的，需要一段时间的适应，小学时对转化思想虽然有一些认识，但这些认识是模糊的、零散的、粗浅的，难以成为学生自己的思维。这就需要我们做好系统设计，有意识地进行提炼并归纳，指导学生运用转化思想方法解决问题，使之内化为学生自觉的思维模式。

七年级的数学教学中有许多教学内容可以采用转化的思想来讲解，例如：在七年级刚入学时学了有理数加法和相反数后，有理数的减法就可以转化为有理数的加法来进行；学了有理数乘法和倒数的概念之后，有理数的除法，又可以转化为有理数的乘法来进行了；在学习方程时，转化思想更是淋漓尽致，贯穿始终。二元一次方程组，通过代入法，加减消元法等将二元方程组转化为一元一次方程，分式方程整式化，通过去分母换元法转化为一元一次方程或一元二次方程；转化思想让数学知识环环相扣，由旧知引新知，把新的问题用就的知识来化解。

下面就举两个关于转化思想来解决问题的例子。

一、在学元一次方程组时

在处理含参数二元一次方程时，可将参数看成常数，转化为一般二元一次方程组的解法进行求解

例（1）：

解： ①-② 得

3y=3

y=1

将y=1代入②得

x=2

解得；

例（2）： 已知关于x，y的方程组 的解x与y 互为相反数，求k的值。

（这里将参数k看成常数参与计算，按照一般二元一次方程的求解办法求解如下：）

解：

①-② 得

3y=3-3k

y=1-k

将y=1-k 代入① 得：

解得：

含参二元一次方程组的求解，实质上是三元一次方程组的一种形式。教师在讲授时，先要让学生熟练掌握二元一次方程的解法，对于含参数问题，只要学生能够将方程中所含参数在计算过程中想象为常数参与计算，就可以将含参方程转化为熟悉的二元一次方程来求解。最后所得到的方程的解一定是常数或用含参数的代数式表示的结果，再根据题中所给条件求出参数就会比较容易。

二、在学习《有理数》这一章节中

绝对值是初中数学中的一个重要概念，在求代数式的值，解绝对值方程与不等式时，通常会遇到分类讨论的问题，为了使学生能够好的掌握这个知识点，应该让学生探究一下绝对值的几何意义。我们知道， 的几何意义是表示数轴上表示数“a” 的点到原点的距离。类似地可知， 的几何意义是表示数轴上点“x”到点“a” 的距离.如 可以看作为数轴上表示“x”的点与数轴上表示“1”点的距离； 可以写成 的形式，因此它可以看作为数轴上表示“x”的点与数轴上表示“-3”点的距离。由此，我们可以将含绝对值的代数式计算问题转化为数轴上点与点之间的距离问题.

例（3）：求 的最小值

分析：如果单从绝对值的代数意义来分析这道题，在求解过程中要采取分类讨论的方法。即假设 三种情况讨论，再将三种情况下的最小值进行比较，得出最后的结论。但是如果将绝对值的问题根据其几何意义转化为数轴上点与点间的距离问题，更容易理解，计算起来更简便。

如图：

假设三个不同取值范围内的x分别为 。在三个点到“-2”和“3”的距离中，只有 的距离是固定值为5，其他两个范围内的x到“-2”和“3”的距离都大于5.因此可以得出 的最小值为5.

通过上面的例题，我们不难发现，通过绝对值几何意义解题，使一些比较复杂的绝对值问题得到巧妙解决，避免了烦琐的分类讨论，体现了数学中数形转化的思想。不仅加强了知识间的联系，而且也能激发学生学习的兴趣，从而使学生对数学思想方法有较深刻的理解和掌握。

转化思想是初中数学课堂授课中最常用！最有效的思想方法之一，能够使学生建立新旧知识之间的联系，开拓学生的思维，提高学生的解题能力。 教师在教学实践中要针对不同的题目特点选用不同的转化方法，并注重对学生方法的指导，提高初中数学教学的质量。

参考文献：

篇3

关键字：技术性贸易壁垒 国际贸易 经济学 对策

技术性贸易壁垒因其自身的合法性、灵活性和隐蔽性等特点正在成为国际贸易中最普遍和最难对付的贸易壁垒，并且成为世界各国维护自身国际贸易发展和保护本国重点产业的重要手段。据权威部门统计，在国际贸易中技术性贸易壁垒占非关税壁垒的30%-45%。对于我国的国际贸易，我国每年受到国外反倾销影响的出口额仅占全年总出口额的1%[1]左右，而受技术性贸易壁垒影响的出口额达到了25%左右，技术性贸易壁垒已经远远超过反倾销成为我国出口所面临的第一大非关税壁垒。因此，面对严峻的国际贸易形势，我国需要审时度势，与时俱进，从经济学层次深入研究技术性贸易壁垒的影响及我国应采取的策略，提高我国出口产品的竞争力

一、技术性贸易壁垒对国际贸易的影响

从客观上看，技术性贸易壁垒是一把双刃剑[2]，一方面其对国际贸易产生积极影响，另一方面其也会产生一定的负面影响。

技术性贸易壁垒的积极影响：

1、维护国家安全

国际世贸组织制定的《技术性贸易壁垒协定》明确规定：“任何国家可以采取有效的措施用来保证其国家安全利益”。制定有效的技术性贸易壁垒体系可以维护国家安全，提高科技水平，并促进优化和调整产业结构。

2、保护环境，实现可持续发展战略

在国际贸易中，以保护环境为宗旨而采取限制或者禁止贸易而制定的技术性贸易壁垒即绿色壁垒，绿色壁垒一方面限制或禁止了严重危害当地环境的投资，另一方面，其又为可持续发展的产业创造了发展空间，使这些产业成为投资的新热点。

3、保障本国居民的生活质量和安全

通过本国政府对技术性贸易壁垒的合理性应用，可以促使外国企业通过提高质量和安全技术标准来提高其市场占有率，进而保障本国居民的生活质量和安全。

4、调控国际贸易利益

采取合理的技术性贸易壁垒，尤其是取得国际认证和采用国际标准，是提高出口竞争力，优化和调节企业出口产品结构的重要方式，也是进入国际市场必备的通行证。国际世贸组织相关协议的实施也对规范各国的技术性贸易壁垒大有益处，进而为国际贸易的竞争创造公平的环境。

技术性贸易壁垒滥用的负面影响:

1、增加国际贸易成本

根据美国商务部2010年的经济报告和欧盟相关机构的研究，受技术性贸易壁垒影响的出口产品占世界总出口额的25%，并且据联合国国际贸易发展会议研究报告指出，海关和其他程序所耗费的成品约占国际贸易总额的8%-10%，对这些程序进行整合和简化可以降低约25%的成本，大约相当于国际贸易总额的2%-5%。

2、诱发贸易争端，阻碍贸易自由化

目前技术性贸易壁垒已经为各国间贸易争端的重要原因，在国际贸易组织争端解决的案例中，67%是与技术性贸易壁垒有关的。双边贸易中的技术性贸易壁垒争端更严重影响了双边关系，严重影响两国正常交往。

3、限制进口

技术性贸易壁垒因其自身特点较易被贸易保护主义者利用，成为政府限制外国产品进口的重要手段。滥用技术性贸易壁垒将影响贸易利益的分配，并最终扭曲本国的国际贸易发展和商品质量的升级。

二、技术性贸易壁垒影响的经济学分析

从经济学观点上看，全球其实是一个大的市场，一个充满自由竞争和垄断的市场。贸易自由化本质上是创造一个商品无流通障碍的市场环境[3]，而技术性贸易壁垒是各国为了本国企业的垄断经营，强行设置各种技术性“壁垒”，如：建立技术标准、认证和检验制度、颁布法律和法规、制定条例等阻碍国外具有竞争优势的商品进入的一种方法。如果把推行贸易自由化的市场看作是竞争市场，把推行技术性贸易壁垒的市场看作是垄断市场，那么我们完全能够看到技术性贸易壁垒存在的客观原因：（1）在竞争市场中，外部企业的进入没有明显障碍的存在，而在垄断市场中，外部企业的进入需要通过各种障碍；（2）在竞争市场中，只要有经济利润的存在，就会有外部企业的加入，直至利润为零时，市场才会达到均衡，而在垄断市场中，存在着一个进入的壁垒，即使能获得可观的经济利润，外部企业也难以进入该市场；（3）在竞争市场中，价值规律起重要调节作用，需求升高，则价格升高，需求降低，则价格降低，生产商通过不断调整生产量去实现特定价格下的利润最优化，通过技术的创新，增大劳动生产率，降低生产成本，增加利润。而在垄断市场中，外部生产商即使可以通过降低价格获得竞争优势，也无法长期坚持，最终还是被挤出市场。

由经济学基本原理可知，无论是竞争市场还是垄断市场，利益分配是最终的落脚点。在竞争市场中，利益通过竞争公平分给了生产商，而垄断市场中，利益集中在少数垄断生产商。竞争市场中如果出现“市场规律失灵”，会产生政府无法有效控制的局面，而在垄断市场中，又会因为“政府管理失灵”，则会使资源无法进行有效的分配。从经济学过程来分析，竞争市场可以使市场在短时间到达均衡的状态，资源利用率较高，而在垄断市场中，企业无法进行资源的有效利用和整合。从两者的结果进行分析，无论是竞争市场还是垄断市场，都存在适者生存，不适者被淘汰的现象，企业都会在经济利润为零的状态下推出该行业。区别为竞争市场被一只“无形的手”推动，垄断市场被有形的技术性贸易壁垒推动。由此可知，无论是竞争市场还是垄断市场都互有利弊，站在国家的角度看待这个问题，自由竞争会让具有竞争优势的外国企业对国内的企业的发展造成威胁，政府只能通过设置隐蔽度高的技术壁垒来保护本国企业的垄断地位，即建立垄断市场，通过不公平竞争，保护本国企业。所以，在当今的国际贸易中，技术性贸易壁垒有着其存在的合理性和现实性，我国国际贸易企业，不能仅仅抱怨国外的技术性贸易壁垒的不公平，更主要的工作是采取有针对性的策略积极主动的去应对技术性贸易壁垒。

三、我国应对技术性贸易壁垒的策略

针对技术性贸易壁垒影响的经济学分析，我们可以得知其有其存在的现实性和长久性，再结合我国实际情况，政府和企业应把被动转变为主动，采取相应对策，抵消技术性贸易壁垒对我国出口的不利影响。

1、积极主动进行国际质量管理体系认证。

在国际贸易合作中，国际质量体系认证在全球范围内得到认可，我国企业只要取得了质量体系认证，其的产品就可以取得世界各国的认可。因此企业要尽自己所能采用国际标准，积极主动进行国际质量体系认证，并与时俱进，站在自身行业的前列去参加国际竞争，令各国保护自身经济的技术性贸易壁垒不攻自破。

2、加快行业协会的建设

行业协会对我国企业应对技术性贸易壁垒有极大的作用，其一方面可以根据市场的发展动向和对企业的影响向政府提出修改本国技术性贸易壁垒的申请，另一方面，行业协会可以通过制定技术法规、修改技术标准等措施[4]，对产品进行抽查和认证，因此其在技术性贸易壁垒的实施环节的影响也是十分深远的。当代的市场经济本质上是竞争机制，企业自身不可能建立一个耗资巨大的竞争机构去收集各种信息，联系各种渠道，因此要依靠行业协会的服务网络和沟通渠道去更好的面对市场。随着全球化进程的加快，我国企业日益参与全球范围内的竞争中，因此我们必须加快行业协会的建设，才能更好地发挥其应对技术性贸易壁垒的强大作用。

3、建立预警反应机制

面对日趋严密的技术性贸易壁垒，世界各国都在积极的采取各种措施，建立符合本国特色的预警反应机制。例如美国国家标准技术部门在其他主要国家都派驻有常驻代表，负责收集、调查并研究所驻国的标准化和技术法规方面的情况，对可能发生的影响贸易的技术性贸易壁垒及时预警；日本针对技术性贸易壁垒建立了官方组织“日本贸易振兴会” [5]，其承担着调研、预警等任务以应对其他国家的技术性贸易壁垒。借鉴国外丰富的经验，我国应当组织专门机构，负责收集和研究我国主要出口国的技术贸易措施的发展方向和实时信息，建立针对技术性贸易壁垒的预警反应机制，及时提出预警和应对方案，将其产生的负面影响降到最低程度，维护并扩大我国的国际贸易利益。

4、通过多种手段，跨越技术性贸易壁垒

我国外贸企业可以通过投资、收购、兼并、合资、独资等手段，发展我国企业的国际化水平，并带动自身产品跨越技术性贸易堡垒，如我国进口日本的工业电子产品在很多零件是日本在我国的中日合资企业生产的。国内企业要努力向发达国家跨国企业学习，既要有竞争也要有合作，利用他们先进的管理和技术提高自身产品质量，这对我国企业跨越不断变化的技术性贸易壁垒是非常有意义的。

总结：

技术性贸易壁垒对国际贸易的影响是一把双刃剑，其可以在一定程度上维护本国的经济健康发展，但是过度滥用也会对全球经济自由化进程造成阻碍，当今的世界贸易组织管理制度上尚存在一定的缺陷，这就为一些国家建立针对性的技术性贸易壁垒提供了机会。对技术性贸易壁垒影响的经济学分析证实了技术性贸易壁垒的存在有其自身的合理性和现实性，其影响在短的时间内是不可避免，但是我们可以通过相应的对策去减弱其的影响。对于我国而言，我国经济技术水平和西方发达国家之间存在比较大的差距，而且产业结构亟需优化，因此就更需要制定相关策略去应对技术性贸易壁垒的不利影响。

参考文献：

[1] 中国对外贸易形2008年春季报告[J]．国际贸易易杂志社，2008(5)： 12-17．

[2] 全国国际商务单证专业培训考试办公室编．国际商务单证理论与实务[M]．北京：中国商务出版社，2008，1．

[3]罗伯特．经济学：原理与应用[M]．北京：中信出版社，2005年1版：227．

篇4

关键词：艺术类；高职院校；学习成绩；现实性因素

中图分类号：G647 文献标识码：E 收稿日期：2015-11-02

教育词典中解释学习成绩是一个学生所学课程、所获等级以及所完成的其他学业的累计成绩的记录。[1]大学生的学习成绩也称学业成绩，是指在大学的教学过程中，教师对学生的知识和技能进行经常性、阶段性和总结性的检查与评定的结果。大学生的学习成绩可以反映学生掌握知识的数量和质量、技能的准确性和熟练程度以及能力的发展水平，是评价学生学习效果的主要评定指标。通过对学习成绩的检查和评定，可以大致了解大学生的优缺点和学习中的问题，还可以促进学生巩固和加深知识的掌握，培养学生精确细致、刻苦认真的学习态度，良好的学习习惯和坚韧的意志品质。

1.学习成绩影响因素的类型划分

影响学生学习成绩的因素是多方面的，是复杂多变的，很多时候是综合作用的结果，而非单一因素影响的。因此，有必要综合考量、全面总结出对学生学习成绩的影响因素。一般来说，影响学生学习成绩的因素可以分为内部因素和外部因素，其中内部因素包括遗传、身心状态和特征，比如身体健康状况、学习动机、兴趣、态度等；外部因素主要包括社会环境、学校、家庭、教师等影响因素。也有学者提出了新的说法，认为影响学生学习成绩的因素可以分为可能性因素和现实性因素。

内因主要是指学生自身条件，又可以分为先天因素和后天因素。先天因素主要是由遗传获得。心理学的研究表明，大部分人的遗传都是出于常态，并且遗传因素对人的学习的影响在人的一生中是呈减弱的趋势的。[2]后天因素主要是指学生出生后通过学习而逐步形成的身心特征。后天因素对学习成绩的影响，其程度大小、强弱是一个变化的动态过程。

2.艺术类高职院校学生学习成绩现实性影响因素的特点与问题

（1）主观性。艺术类高职院校最大的特点就是其专业特色，即艺术性。这种艺术性专业特色由此带来的无论是学习过程，还是学习结果，都会呈现艺术性；而艺术由此带来的就是作品创作的主观性、作品评价的主观性。同时，学习本身就是一种主观能动性的活动。因此，高职院校学生学习成绩的最大特点就是主观性。当然，在艺术设计领域，这种主观性还是有一定的客观标准的，是一种建立在客观标准基础上的主观性活动。

（2）被动性。包括高职院校在内的国内绝大多数高校对于学生学习成绩的评定和考核，很少有学生参与其中的。学生在这样的学习成绩现实性影响因素中毫无发言权，基本上没有任何话语权，完全是处于被动的状态中。艺术类高职院校学生学习成绩现实性影响因素也不例外，学生也被排除在学习成绩的评定与考核之外，完全处于被动性地位。

（3）绝对性。绝对性是指在学生学习成绩的评定中，任课教师，特别是专业任课教师处于绝对的权威地位。高校专业教师本身就是在专业上具有较高学术水平才能胜任，因而使得大学教师在专业教学上具有绝对的权威性。这样的权威性一直外延至学生学习成绩的评定上。艺术类高职院校学生学习成绩现实性影响因素也受到这样的权威性的影响。

基于上述特点，学校可以采取分等级、评分评语相结合、集体评价等方式去解决问题，在艺术类学生学习成绩评价中适宜采取模糊评价体系，加上评分评价语对评分加以描述，同时，引入民主、消除集权和绝对的评分流程，以期提升学生的学习主动性和积极性。

通过上述措施可以有效规避艺术类高职院校学生学习成绩现实性影响因素中的不利因素，从而有效提升学生学习的成绩，最终达到提升艺术类高职院校教学质量的目标。

参考文献：

篇5

[关键词] 羟基查尔酮类衍生物；阿尔茨海默病；Morris水迷宫；学习记忆

[中图分类号] R741[文献标识码]A [文章编号]1674-4721（2011）08（a）-019－03

Effects of hydroxy chalcones derivative C8 on scopolamine-induced dementia of memory deficits in mice

ZHENG Yu1， ZHENG Jinhong2

1.Department of Pharmacy, Tumor Hospital of Medical College, Shantou University, Guangdong Province, Shantou 515041, China; 2.Department of Pharmaceutical Chemistry, Medical College of Shantou University, Guangdong Province, Shantou 515041, China

[Abstract] Objective: To evaluate hydroxy chalcones derivative C8 on scopolamine-induced dementia learning and memory in mice. Methods: Excepted the blank control group and scopolamine hydrobromide group (oral 0.5%CMC-Na resolution), C8 high-dose group and low-dose group were administered C8, positive control group was administered Piracetam for 22 days. The 15th day onwards, Morris water maze test was carried out for 8 days. Results: C8 could significantly shorten the escape latency of place navigation test in mice, prolonged the swim time of mice in the platform quadrant in spatial probe test. Conclusion: C8 has benefit to the injury of learning and memory function caused by scopolamine.

[Key words] Hydroxy chalcones derivative; Alzheimer's disease; Morris water maze; Learning and memory

阿尔茨海默病（Alzheimer's disease，AD）又称老年痴呆症，是一种发生于老年和老年前期以进行性认知功能障碍和记忆损害为特征的中枢神经系统退行性疾病[1]。研究发现，AD与氧自由基的产生有关，并认为氧化应激在AD发生发展中起关键作用[2-4]，β-淀粉样蛋白（β-amyloid protein，Aβ）的产生和聚集可能诱导氧自由基产生并导致AD[5]。抗氧化剂、抗自由基药物通过消除活性氧或阻止其形成，延缓、阻止神经细胞的退行性变化，对延缓衰老和预防痴呆有重要的治疗作用[6-7]。本实验室合成的一系列羟基查尔酮类衍生物在前期工作中已发现在体内和体外均具有抗氧化活性，因此笔者选取其中抗氧化活性最好的衍生物C8进行行为学试验，观察其对东莨菪碱致痴呆模型小鼠学习记忆能力的影响，为防治AD筛选新的安全有效的药物作进一步的努力。

1 材料与方法

1.1 仪器

DigBehv Morris水迷宫视频分析系统（上海吉量软件科技有限公司）；JJ300型电子天平（江苏省常熟市双杰测试仪器厂）。

1.2 试验试剂

氢溴酸东莨菪碱注射液（广州白云山明兴制药有限公司，批号：080501）；吡拉西坦片（天津金世制药有限公司，批号：20080613）；0.9%氯化钠注射液（广东利泰药业有限公司，批号：08051116）；0.5%羧甲基纤维素钠（CMC-Na）溶液（国药集团化学试剂有限公司）；羟基查尔酮类衍生物C8（汕头大学医学院化学教研室合成）。

1.3 动物

昆明种小白鼠50只，雌雄各半，体重18~22 g，由汕头大学医学院提供[实验动物许可证号：SCXK（粤）2007-0017]。

1.4 方法

1.4.1 动物分组与给药昆明种小鼠50只，随机分为5组：①空白对照组（0.5%CMC-Na溶液，20 ml/kg )；②模型组（0.5%CMC-Na溶液，20 ml/kg）；③吡拉西坦组（吡拉西坦500 mg/kg）；④C8低剂量组（250 mg/kg）；⑤C8高剂量组（500 mg/kg），每组10只。以上各组均每日ig给药1次，连续22 d。第15天开始在完成上述给药40 min后，②~⑤组小鼠腹腔注射氢溴酸东莨菪碱注射液（5 mg/kg）。①组小鼠腹腔注射等体积的0.9%氯化钠注射液。注射后20 min进行Morris 水迷宫实验。

1.4.2 Morris水迷宫实验Morris水迷宫主体为直径120 cm，高50 cm的玻璃钢圆形水池，水池内壁被漆成黑色。池内水温保持在（25±2）℃，池壁上4个等距离点――东（E）、南（S）、西（W）、北（N）将水池分为4个象限，分别称为SW、NW、SE、NE，在NW象限正中，距离池壁20 cm处放一直径为12 cm，高30 cm的圆形平台，平台低于水面1 cm，迷宫上方安置着连接显示系统的摄像机，同步记录小鼠运动轨迹。测试方法参照文献[8]进行。第15天开始进行定位航行实验，历时7 d，每天2次，入池位置为平台所邻2个象限的池壁中点，将小鼠面向并靠近池壁放入水中，记录其在120 s内找到平台的时间（逃避潜伏期EL）。超过120 s找不到平台，可引导其找到平台，每只小鼠在平台滞留10 s，逃避潜伏期记成120 s，每天以2次逃避潜伏期的均值作为这一天的成绩进行统计分析。第22天上午进行空间探索实验，方法为撤除平台，将小鼠随机从某一象限面向并靠近池壁放入水中，记录120 s小鼠寻找原平台的运动轨迹，并记录其在原平台所在象限游泳时间。

1.5 统计学方法

采用SPSS 10.0 for Windows统计软件建立数据库并进行统计分析。结果以均值±标准差（x±s）表示，采用方差分析(ANOVA)进行比较。

2 结果

2.1 定位航行实验

从表1可以看出，随着训练时间的延长，各组小鼠的逃避潜伏期均逐渐缩短，并且从实验第2天开始，模型组与空白对照组相比，小鼠的逃避潜伏期明显延长（P

2.2 探索实验

从表2可以看出，与空白对照组相比，模型组小鼠在目标象限（第4象限）游泳时间明显缩短（P

3 讨论

东莨菪碱作为中枢胆碱能受体拮抗剂，能阻断乙酰胆碱对M受体的激动作用，模拟了老年性痴呆乙酰胆碱减少的特点，造成动物学习记忆功能减退，是作为快速、简单的胆碱能损伤模型，常用于老年性痴呆治疗药物的早期筛选[9-12]。本实验使用东莨菪碱致痴呆小鼠模型来初步评价羟基查尔酮类衍生物C8对小鼠学习记忆的影响。结果表明，C8能明显缩短定位航行实验中模型小鼠的逃避潜伏期，明显延长空间探索实验中模型小鼠在原平台所在象限的游泳时间，从而证实了具有抗氧化活性的C8可逆转东莨菪碱对小鼠学习记忆功能的损伤，改善学习记忆力，可作为防治AD的筛选化合物作进一步研究。

[参考文献]

[1]官志忠.阿尔茨海默病的病理学及生物膜结构与受体改变机制[J].中华病理学杂志,2003,32(1):67-71.

[2]Sultana R, Butterfield DA.Role of oxidative stress in the progression of Alzheimer's disease[J].Alzheimers Dis,2010,19(1):341-353.

[3]Ansari MA, Scheff SW. Oxidative stress in the progression of Alzheimer disease in the frontal cortex[J].Neuropathol Exp Neurol,2010,69(2):155-167.

[4]Smith MA, Zhu X, Tabaton M,et al. Increased iron and free radical generation in preclin- ical Alzheimer disease and mild cognitive impairment[J]. Alzheimers Dis,2010,19(1):363-372.

[5]George-hyslop PH.The genetics defect causing familial Alzheimer's disease maps on chromosome[J].Science,1987,235(4791):877-880.

[6]Max J. Familial Alzheimer's linked to chromosome 14 gene [J].Science,1992,258(5082):550-553.

[7]Zhao B. Natural antioxidants protect neurons in Alzheimer's disease and Parkinson's disease[J].Neurochem Res,2009,34(4):630-638.

[8]孙向红,刘洪玲,戚欣,等.中药复方海康灵对东莨菪碱所致痴呆小鼠学习记忆影响及其机制的实验研究[J].中国医院药学杂志,2008,28(6):442-446.

[9]Boyd-Kimball D,Mohmmad Abdul H, Reed T, et al. Role of phenylalanine 20 in Alzheimer’s amyloid beta-peptide(1-42)-induced oxidative stress and neurotoxicity [J].Chem Res Toxicol,2004,17(12):1743-1749.

[10]王永丽,问慧娟,李玉巧,等.清开灵对东莨菪碱致小鼠学习记忆障碍的作用及脑内NO和NOS的影响[J].中药药理与临床,2011,27(2):107-109.

[11]董晓华,张丹参,房杰.大黄酚对东莨菪碱致小鼠学习记忆障碍的作用及脑内NO和NOS的影响[J].河北北方学院学报,2009,26(1):7-9.

[12]黄晓舞,刘睿婷,吕秋军.广藿香醇对东莨菪碱致记忆障碍小鼠学习记忆功能的影响[J].中草药,2009,40(9):1431-1433.