学校学生管理精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇学校学生管理，期待它们能激发您的灵感。

篇1

学生管理工作理念是较为重要的，只有总的管理理念的存在，才有大体的管理方向。树立以学生为本的教育管理理念是源于一种学校为学生提供教育服务的想法，针对于中等职业学校的学生来说，有些学生的自身条件不是特别的好，或者换种说法说，中等职业学校的学生多是为了以后更好的能在社会中以技能来找到工作才来的，中职的学生大多是来自条件不好的家庭或者学生特别不爱学习，他们自己可能有各种各样并且层出不穷的问题，有的可能是家庭的问题，缺少家庭及父母的关爱；有的可能是自己在学业上没有太多的想法，没有上进心；有的也可能是因为自己的性格问题等等；不管学生是怎么样的，可学校和老师都要将他们同等对待，并且更要求中职学校及老师关注这些学生，加强对学生的管理。而老师则是更应多与学生沟通，了解每个学生的家庭、性格，多为学生考虑，真正起到为人师表的作用。不仅要为他们营造学习的氛围，也要在生活中为他们排忧解难，不要觉得学生的小问题是不值一提的事情，其实，在我们也是这种年龄的时候，可能相当小的一件事儿都会是最大的难题，这就要求学校和老师要树立起以学生为主的教育管理理念，用理念指导自己的行为，用理念坚持对学生的好，这样才能在他们的心中树立起一个老师的形象，真正的做到“传道授业解惑也”，也用自己的实际行动拉近和学生的距离，只有这样才能更好的进行学生管理。

2规范学校学生管理制度

管理制度的规范是至关重要的，它是所有管理工作得以顺利发展的前提。学生管理之所以会出现混乱的现象，主要是因为管理制度不够明确。提高中职学校学生管理的有效策略之一就是要规范学校学生的管理制度，让学校有一个有理可依的条条款款。学校就好像一个小“国家”一样，一定要有“法”可依，这个“法”就是制定并推行的管理制度，详细到管理工作的各个规章制度，调节管理工作中的不协调问题和冲突。规范制度的过程也是规范学生的行为的过程，学校及老师需要从学校和学生的实际情况出发，按客观事实调整管理制度，才能适用于本校，管理制度还要涵盖学生管理的各个方面，要全面的加以控制，这样才能有效提高中职学校学生管理水平。

3发挥学生自主管理的作用，提升自信心

充分发挥学生自主管理的作用，加强学生自主管理的意识，要全面倡导良好的学习及生活习惯，使学生更好的适应学校的管理。让学校的学生不仅是管理的被动接受者，更要使学生主动参与到管理中，也能让学校管理更加深入人心。这就需要班主任在班级中挑选优秀的学生来作为学生的学习榜样，调动广大学生的自我管理的积极性，还要培养学生干部为学校为同学服务的意识，在各种活动中起到模范带头作用，影响并带动身边的同学积极参加学校的各种活动，力求在学生管理工作中发挥自己的聪明才智，使中等职业学校学生管理工作得以顺利进行，并逐渐实现学生的自我管理。

4改进教学模式，提升学生的学习热情和兴趣

篇2

随着我们国家经济的发展，社会上对技术型人才的需求不断增加，但是技术型人才的欠缺也成了一个很大的问题。产生这个问题的原因就是中高职院校对学生的管理存在问题，学生们在学校中学不到本领，在走向社会的时候就没有相关专业的技术能力，所以我们需要对中高职院校的学生的管理进行研究，这样我们才能在最大限度上保证技术型人才的培养。以中职学校的学生管理为例，具体探讨中职学校中学生管理存在的问题和解决这些问题的方法和策略。

关键词：

中职学校；学生管理；有效途径

如今，中职学校的学生大都是“90后”，学生们的个性明显，再加上他们在家中都是娇生惯养，在管理的时候就比较困难，所以在管理的过程中就出现了一些问题。但是，这并不是中职学校学生管理过程中出现管理难问题的主要原因，还有一些原因是我们应该反省的，最重要的是如何解决，才能保证中职学校的健康发展，才能保证学生们的学习质量。

一、中职学校学生的特点

1．学习能力不足，文化素质偏低

中职学校的学生在初中毕业的时候因为学习成绩不理想，所以就走进了中职学校学习技术，希望通过这种方式来改变自己以后的命运。这就在一定程度上影响了学校的管理，这些学生的文化素质低，在初中的时候大多数都是属于不学习还经常调皮捣蛋的学生，进入中职学校之后学习的环境更加自由，这样他们就很容易管不住自己，做出一些违纪的行为。另外，学生们在学习的过程中一旦遇到比较难理解或者是不会做的题目，就可能产生厌学的情绪，对他们以后的学习也很不利。

2．娇生惯养，社会适应能力差

“90后”学生在家中都是父母的“掌上明珠”或者是“小王子”，他们在学校与同学相处的时候，就很容易产生矛盾，产生矛盾之后互不相让，这样就很容易出现问题。他们在交往的过程中也不懂得各种技巧，而且还缺乏诚信和团队精神，导致他们在与人沟通或者在生活的时候就经常出现问题，出现问题就很可能产生一些更深层次的问题，对他们的学习和发展都是很不利的。

3．个性突出，心理素质不健全中职学校很多学生的心理素质不健全，并且心灵很敏感，他们在遇到事情的时候就很容易产生骄傲或者是自卑的心理，在很大程度上影响他们的学习和生活。还有就是这些学生的个性很强，在遇到问题的时候就会表现出很奇怪的想法，他们在处理事情的时候显得心胸很狭窄，在处理一些事情的时候会使用极端的手法，对同学和自身的发展都是很不利的。

二、中职学校学生管理工作中出现的问题

1．管理者的业务水平低

在新的时代我们就需要进行不断改善管理手段，但是一些中职学校的管理者的业务水平很低，这就很容易导致一些问题的产生。管理者要在管理的过程中突出学生管理工作的全面性、层次性，这样管理者在管理的时候才能全面管理，保证学生们的问题得到合理解决。还有就是一些中职学校的管理者存在一定的懈怠情绪，在管理学生的时候不积极，也没有建立奖惩机制，这样学生们在出现问题的时候得不到具体的惩罚或者是奖励，在很大程度上影响学生们学习的积极性。

2．管理模式单一

中职学校需要不断进行改进，这样才能适应社会发展的潮流。但是，一些中职学校在管理学生的过程中管理形式单一，学生们在这个过程中就会产生很大的抵触心理，对管理学生来说是很不利的，所以我们需要改进。

3．班主任队伍现状堪忧

我们都知道，中职学校班主任的工作量是很大的，而且还经常出现费力不讨好的现象，所以很多的老师都不想担任班主任的职务，这种情况下，班主任人选就经常更换，这样在管理学生的过程中就会产生很多问题。还有就是一些老师出于功利性的思考担任班主任，但是他们担任班主任期间并没有给管理学生带来任何发展。

三、中职学校学生管理的有效途径

1．转变教育观念，树立正确的管理理念

中职学校要转变教育观念，树立正确的管理理念，改变以往单纯的说教，在教学的过程中不断添加对学生们行为和思想的教育，这样才能从根本上解决学生们的管理问题。

2．改变传统单一管理模式

老师在进行管理的时候要改变过去单一的管理方式，积极发动学生参与到管理的过程中来，这样学生们出现问题的时候就可以相互监督，保证不出现管理问题。

3．加强班主任队伍建设

班主任对中职学校学生的学习是很关键的，他们是学生学习的指导者，是学生们生活的引导者，对学生们的学习和生活都很重要。因此，中职学校要加强班主任队伍的建设，加强老师的责任意识，这样我们才能保证班主任在工作时候的积极性和主动性。四、总结中职学校学生管理的过程中出现了很多的问题，这些问题的出现，影响了学生们的学习和学校的发展，所以我们要通过有效的途径来解决这些问题，保证学生们的健康发展和学校的进步。

参考文献:

［1］李小鲁．广东省中职学校德育与学生管理工作新思路探索［J］．广东技术师范学院学报，2009，(02):1－3．

篇3

（一）学生管理观念陈旧。

较为传统的学生管理是完全将学生作为管理的对象，要求学生必须服从学校制定的规则和要求，或是对学生进行面面俱到的管理，严格而又死板。但是，当今的学生和学生工作已不是传统的那样单一和简单，学生更加追求平等自由和全面多样的个人发展，学生工作也更加的复杂多样，这就导致了陈旧的学生管理观念不能很好的服务于现今的职业学校学生管理工作。以“学生服从”为标准的学生管理，不但使学生难以接受，无法配合，更使管理者和学生之间出现了一系列的矛盾；而面面俱到的学生管理，束缚了学生的个人发展，无论何种方式都大大降低了学生管理工作的质量和效率，更是与学生管理的目的背道而驰。

（二）学生管理制度不健全。

目前我国的大部分职业学校基本没有完善、严格、规范的学生管理制度，或是不能很好的执行现有的制度，加之职业学校的学生的自律性和自觉性不强，学生管理工作就很难开展和进行。首先，学生管理制度没有明确管理的责任人，因此，对学生进行管理的任务就落到了与学生接触最多的班主任老师的肩上。制度的不健全必然导致权力分配的不明确和奖惩方式的模糊，例如教师在对违反规定的学生进行教育时，只能进行适度的口头批评和反省教育，没有权利对学生进行相应的惩罚，因此，学生管理的威慑力和教育力就不复存在，学生也不会重视学校的管理制度，不能及时对自身的态度和行为进行改正。

（三）学生管理模式单一。

大多数职业学校的学生管理模式都是由上至下的，统一管理的，这样单一的管理模式并不能很好的完成学生管理工作。由上至下的学生管理，就是由专门的学生管理工作人员对学生进行管理，这样的管理模式使管理者不能深入了解学生学习生活的真实情况，也许有时只是看到一些表面现象或者假象，因此就无法很好地对学生进行管理。统一的管理模式使一些学生的特殊情况得不到发现和重视，进而不能及时解决问题，使学生管理工作出现漏洞。

（四）学生管理人员能力欠缺。

管理人员是学生管理工作的实施者，对学生管理工作的质量和效率起着决定性的作用。但是目前职业学校学生管理人员的整体能力都有所不足。一方面是个人素质，不具备基本的专业性管理知识，无法制定合理的管理执行方案，并且无法开展高效的管理工作；另外学生管理人员的个人行为也有不规范的表现，无法为学生做出正确的表率，容易导致学生对其行为的模仿，并且使其管理难以进行。另一方面是其对待学生管理工作的态度，部分管理者并不能严格执行学校学生管理的方针和制度，对工作持懈怠心态，有意忽视一些问题，导致学生管理的漏洞。

二、职业学校学生管理改善

（一）更新学生管理观念。

在全社会倡导以人为本的潮流中，职业学校的学生管理也应树立以人为本的观念，不再把学生当做管理的对象，要求其对一切规定都无条件服从，而是要尊重学生、了解学生、关爱学生。学校要允许学生对管理制度提出异议和建议，要将学生纳入到制定管理制度的队伍之中，全面的接受学生群体的合理提议，制定出学校学生双方都接受的管理制度。在管理过程中，要给予学生解释和说明的权利，避免一些误会的出现，让每一个学生都能及时的认识到自身的错误，并且让受到误解的学生也不会受到不必要的惩罚。对学生进行管理时，要尽量避免面面俱到，多为学生留出可以自由支配的时间，促进学生的个性化发展。

（二）完善学生管理制度。

一个完善合理的管理制度是进行学生管理工作的前提，职业学校的学生管理制度应该是动态变化的，根据时间和学生状况的不同进行适时的调整。学生管理制度要明确管理的负责人，并给予管理者一定的权利，使管理者对任何事情的处理都有理可依，并且，要将管理工作细化，避免工作分配的不均，这样可以更好的保证工作效率。另外，建立奖惩制度也是十分必要的，奖惩制度可以使管理工作更加的规范和公平，并且也更有力度和威慑力，使犯错误的学生能够正确认识自身错误，也使其他学生能够引以为戒。

（三）丰富学生管理模式。

职业学校若要开展高效的学生管理就要适度的将权利下放到学生，组织成立针对学生管理工作的学生组织，让学生亲自去发现学生学习生活中的问题，用“学生对学生”的模式加以解决和规范，实现学生自我监督和自我管理，学生组织能够更加深入的发现学生管理方面的不足，避免了一些问题和现象被忽视或者被隐瞒。另外，对于某些学生具有个性化的情况和问题也要进行个体化的管理，保证每一个学生都能得到重视和管理，使学生管理不留死角。

（四）提高学生管理人员能力。

职业学校的学生管理人员要具备一定的专业管理知识，管理能力和职业道德。学校应定期组织对管理人员的业务培训，提高其业务水平和管理能力。对于管理人员自身，要明确自身的职责，积极工作，并能根据实际情况及时调整工作方式和管理方式；规范自身行为，不做容易误导学生的事情，为学生提供一个良好的榜样。另外，对于学生的错误，虽要按规定实施相应的惩罚，但也要运用适当的方法，使学生容易接受和改正。

三、总结

篇4

一、技工院校学生管理的现状

1.学生素质相对不高，学习兴趣淡薄，行为习惯差

现时期技工学校招生难，录取的学生分数低，学生基础差、底子薄，有的是上不了普高才上了技校。因此，这些学生文化基础薄弱，学习自觉性不够，没有明晰的人生理想和奋斗目标，缺少学习的动力，思想不稳定，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差，给学生管理造成很大难度。

2.没有建立完善的考核、激励制度

从学校各科室的角度来看，认为学生管理是学生科、专业科、班主任的事，这就造成了学校除学生科、专业科以外的科室不愿意管理学生，形成各自为阵，互不干涉的局面。于是所有涉及学生的事情似乎只有学生科和班主任才是真正的落实者，从而造成学生只看学生科行事，其他科室及代课老师不顶用的现象。

3.学生管理制度执行力度不够

学校为了加强学生管理，建立了一系列的管理制度，促进班级的管理和学生个人的管理，但是在执行这些制度的时候，不同程度的存在落实不彻底的现象，从而滞后了学生管理工作的提高。

4.学生自我管理能力差

学生参与管理积极性不高，很多学生干部怕得罪人，不愿意主动参与管理。同时在管理中存在简单粗暴的问题，更容易激化学生矛盾，给学生管理造成更大的困难。

5.班主任工作有待进一步加强

有的班主任对学生管理不严格，与学生接触少，不了解学生，很难做到有的放矢，对症下药。

二、职业学校教学管理存在问题的对策

1.健全学校内部机制，提高管理水平，加强学校内部机制的改革

以人为本的管理理念是科学发展观关于以人为本的思想内涵在管理方面的基本体现，也是现代科学管理的核心和本质。学校应树立人本管理理念，从根本上确立“以人为本”、以“学生为中心”的观念，内部各项管理都要服务于教学，服务于教师，服务于学生，学校要为教职工创造一个良好的工作环境和职业发展环境。

2.加强学生的自我管理，发挥班团干部的带头作用

技校学生正处在少年与青年的过渡阶段，有少年的天真、烂漫和依赖性的一面，又有青年的自主、自尊、自立的一面。在教师的指导下发挥班团干部的作用对于学生的自我管理，及早适应社会有一定的作用。班团干部存在三个方面的问题，即“选”“管”“用”。选择班团干部是非常关键的，选得好，选得准，可以协助班主任带好一个班。选班团干部的较好方法是：学生选出候选人，班主任结合科任教师确定并明确班团干部的具体分工。这样，班团干部既体会到学生的支持又感到老师的信赖。

3.加强班主任队伍建设

我们深刻体会到班主任既是学生班集体的组织者、领导者、教育者，又是学生的知心朋友，因此，抓好班主任队伍建设，是学生管理工作顺利开展的必要前提，是贯彻落实学校各项工作和各项规章制度的基本保证。认真制定、执行班主任工作考核细则，改变以往班主任工作做好做坏一个样的局面，使班主任的工作考核与班级的目标管理相挂钩，与班主任津贴相挂钩，与年度考核、评先选优和职称评聘相挂钩，考校内容上全面体现学生管理各个环节，同时也能反映班主任每月、每学期、每学年的工作情况，充分调动班主任工作的积极性。

4.加强学生思想道德建设

大部分职校生自觉低人一等，自尊心容易受到伤害，加强思想教育还其自尊是使其自立、自信的基础。杜威说过：“尊重的欲望是人类天性最深刻的冲动。”使其逐步树立起做人的自尊，彻底抛弃“破罐子破摔”、不思上进的错误思想，逐步树立起正确的人生观、世界观。找准自己的位置，发现自己的价值，积极主动地向着自己既定目标努力奋斗。此外还可开设专门的心理咨询服务站，有针对性地进行心理教育。

5.规范学生的言行

建立和健全各种管理制度，对学生的作息出勤、仪容仪表、言语举止和纪律卫生等进行量化管理。对缺勤和不按时作息、不注意仪容仪表、打架骂人、不尊重教职员工等违纪行为，用操行分进行量化。根据量化分对违纪学生进行严肃处理。建立配套的处罚管理条例，对违纪学生按照量化分情况进行必要的处理，以维护规章制度的严肃性。建立纪律强化培训班，每周对量化考核不合格的学生，要强制进行纪律强化培训。

篇5

1、重视差生，积极引导学生树立信心

学校的每位学生都希望得到别人的尊重，尤其是学习成绩较差的学生。甚至一些学生因很少得到别人的关怀和温暖，而产生了的失落自卑的心理，对自己缺乏自信，情不自禁地处于消极状态，不思进取，纪律性差，学习不专心。所以学校必须树立人人平等的理念。针对这种情况，教师必须积极鼓励学生，克服他们消极的心态。教师面对这种的情况，必须及时开导，婉转教育，并且对症下药，让学生主动适应新的环境。除此之外，教师必须抓好后进生的思想教育。后进生就像受伤的花朵一样，更需要积极引导与格外扶持，用格外的关心，来唤回他们的信心。我相信，只要教师用热情关怀来耐心教育学生，就能唤醒学生的良知，从思想上摒弃陈旧的观念，一定能唤醒他们沉睡已久的信心与自尊，而学生树立信心与决心之后，一定会成为社会的有用之才。

2、提高教师的指导思想与管理艺术

中职学校学生管理是一个非常复杂的动态过程。而管理效果道德的好坏取决于管理者的综合素质的高低。因此，教师必须提高自身的指导思想与管理艺术，发挥教师的教育教导作用，采用科学的方法，培养学生参与意识，也要不断地在教学观念、知识层面与工作能力等各方面加强学习和思考，拓展教学理念，形成一种无形自然型的影响力，用自己的人格魅力去感染与熏陶学生，注重总结和归纳工作经验，勇于对新理念、新思路以及新方式进行不断探索。通过教师的正确引导，调动学生的自我管理的积极性，增强学生的参与意识。并且给予学生足够的发展空间，是学生在各项活动中发挥他们的聪明才智，提高学生的自我管理能力。

3、组织开展有意义的教育活动，树立正确的世界观、人生观和价值观

培养学生良好的行为习惯并不是靠规章制度去约束学生的行为，更是让学生积极参与到开展的有益活动中去，在活动中形成良好的习惯。在引导学生学习的同时，使学生在活动中受到教育。学校可以结合学生特点以及学校的实际情况，开展多种形式的教育活动，丰富精神生活，以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。还可以组织策划学校的第二课堂或者校园文化艺术节活动，培养学生创新与审美能力，陶冶学生的情操。

4、建立完善的检查制度

建立完善的检查制度是培养学生良好行为的关键，也是保障学生良好习惯形成的最关键的因素。要做好学生管理工作，发挥教师在学生管理中的主导作用，必须建立一套严格的检查制度。长期督促与检查，可以了解学生遵守规范的情况，更好的引导学生的学习。同时，在常规管理中，要充分发挥学生管理部门与学生干部的督导作用，经常进行检查监督、考核评比，做到定时有人检查，才能不断提高学生遵守规范的自觉性。

二、结束语