护理道德规范的作用精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇护理道德规范的作用，期待它们能激发您的灵感。

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    1资料与方法

    1.1临床资料一般的手术(胃肠道手术,基本外科医学教育|网搜集整理,肝胆外科和外科ICU)与深静脉置管患者1454例,男743例,女711例,年龄42~86(66±13)年。采用颈内静脉导管,导管是美国公司16G箭腔中央静脉导管。

    1.2方法1.2.1深静脉置管护理流程的制定标准的参考2007中华医学会危重医学科《血管内导管相关感染的预防与治疗指南》,美国有2006家医疗中心以改进建议,中央静脉导管集群战略(CLB)主要包括五项措施,即手卫生,提供最大的穿刺导管的无菌屏障,洗必泰皮肤消毒使用,选择理想的导管的位置和日常检查患者是否需要保持导管。参考一系列深静脉导管相关性感染的预防,循证护理标准,结合我国深静脉导管相关性感染的医院的回顾性调查结果,深静脉导管的护理标准化的发展过程。

    1.2.2教育、培训与实施采用上述标准流程,依托于静脉输液专科门诊,在全院选取普外科4个重点科室(胃肠外科、基本外科、肝胆外科及外科ICU)于2009年9月开始实施,并实施对上述科室的不同层次护理人员进行相关教育、培训。

    1.2.3考核及质量控制实行“科护士长一护理安全小组一护士长”三级护理安全监控体系,以了解各护理单元对于标准具体实施的依从情况,从中不断发现问题,并采用持续护理质量改进及再教育的方式保障护理流程管理的实施。

    1.3观察指标观察深静脉护理流程管理实施前后深静脉置管总例数、外周血培养呈阳性结果例数、导管内相关血流感染(CRBSI)发生率、导管堵管、非计划性拔管例数以及导管平均留置时问。CRBSI诊断参考标准:①深静脉置管管史;临床上有发热伴(或不伴)寒战,体温>38.0℃;临床上除外其他部位的感染;导管培养阳性;拔管后患者体温恢复正常。②导管和血培养均培养同种细菌。排除标准:其他感染部位导致的血行感染,如继发于手术切口感染、腹腔内感染、院内获得性肺炎、泌尿系统感染等。

    1.4统计学方法采用SPSS16.0软件进行统计学分析。计量资料以x±表示,组问比较采用配对t检验;计数资料使用Fisherg精确检验。以P≤0.05为差异有统计学意义。

    2结果

    深静脉护理流程管理前后各项目比较。

    3讨论

    深静脉置管的护理过程的发展,使深静脉导管和标准化的整体管理。过程管理和整体护理是不断提高护理质量为目标,在与戴明PDCA环理论,是密切相关的医疗质量和过程管理,在实施过程中各方面的直接反映。国外研究者相信,导管相关性感染的过程控制反馈和工作对我国发展《血管内导管相关感染的预防和治疗指南》也明确规定的关键措施预防导管相关性感染的预防和控制应首先,在医学教育和培训的重点。只有通过导管维护和管理所有人员都有明确的程序符合导管维护标准化,导管相关感染是能够得到有效的预防和控制。因此,在临床实践中,深静脉置管的护理流程的建立,规范维修各方面深静脉导管置入后,和所有可能接触受感染的导管或照顾者可能会使整个过程,系统培训相关人员确认感染控制导管的严重程度,从而保证深静脉置管的护理过程的有效实施,减少深静脉导管相关性感染。

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【关键词】导诊服务；优质护理服务；作用

【中图分类号】R473 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）01-0149-01

科技的日新月异，社会的不断发展，医疗水平的逐步提高，民众对护理服务的要求也在不断增高。以往患者来院只是局限于指导其挂号、收款、治疗，如今患者看病更注重的是服务的态度与服务的质量。因此，我院将传统单一的导诊工作性质进行突破，增加导诊服务范围，现涵盖分诊、咨询导诊、陪检陪查、取送检验标本、健康教育等多方面服务，导诊服务已作为医院窗口服务的亮点，成为医院与患者之间沟通的桥梁与纽带，规范化的导诊服务不仅得到患者及家属的赞誉，更为医院创造了良好的社会效益。

1资料与方法

1.1一般资料

我院于1996年创建青年文明号服务岗，起初是青年医务工作者利用上下夜班的休息时间，义务为患者提供服务，受到社会各界好评。于1997年护理部派两名内退的护士，固定到此岗位，负责门诊一楼的咨询导诊。于1998年正式成立导诊服务队，统一着蓝色工作装，由当时的两个岗，4个人，发展到现在多岗位，近60名导诊员，昼夜服务。其中，大专毕业生24人，中专毕业生22人，内退返聘人员10人。导诊服务队是一支高素质的蓝色的护理队伍。

1.2方法

1.2.1采取分组连续排班模式

分组情况：导诊组10人、分诊组12人、急检组12人、陪检组12人、取血组2人、电梯组8人、轮椅组2人

排班情况：导诊组，电梯组：上午班7：00～12：30；下午班：12：30～17：30；夜班：16：00～08：00 ；急检组，陪检组：白班为常白班，夜班：16：00～08：00。根据情况，弹性排班。

1.2.2具体工作模式、方法

建立分组管理体制，完善工作制度，制定奖罚条例，根据导诊员的文化水平、工作能力、工作年限具体划分组别，定岗定位。按照组别差异，实行分权而治、分级管理，具体拟定各岗位服务流程和工作职责。导诊组10人，是医院的第一窗口，负责咨询引领。队员上岗时必须以精神饱满的工作态度，使用礼貌用语，主动与患者进行沟通，熟悉医院的布局及每位专家的特长，运用专业的理论知识对患者提出的疑问充分解答，引领到总分诊台后，陪检队员选择适当的运送方式，送患者到相应科室，真正做到急患者之所急。分诊组由12名内退的护士组成，负责一楼总分诊台及各楼层、各诊室的分诊、登记、叫号系统。分诊员要有扎实的理论基础、丰富的临床经验和敏锐的观察病情能力，熟悉每天、每个诊室由哪位医生出诊，这样才能准确地将患者分诊到相应科室就诊，最大限度满足患者的需求；急检组13人，负责全院检验标本的运送与报告单的发放。要求具备较强的责任心，避免标本和报告错发混淆。陪检组12人，负责引领全院患者陪检陪查。特别对年老、体弱、腿脚不方便、病情危急的患者酌情陪检、交费，协助需住院的患者办理入院手续等，加强与相关科室的联系，缩短患者等候诊疗的时间；取血组2人，负责全院备血、送血；电梯组负责在各部电梯内服务；轮椅组2人，负责管理全院轮椅、平车的租借，及接救护车重患。各组人员即分工明确又相互协作，真正做到了导诊―分诊―诊疗―入院的一条龙服务，确保了良好的就诊秩序及患者就诊安全，提高了服务满意度。

1.2.3队员培训、考核

每周五统一进行强化学习，每月、每季度定期考试考核，主要集中考核三基理论、实践技能、医院礼仪、医院法律法等方面知识。制定优质服务评比标准，采用内部检查与外部督导相结合的方式，对所有导诊队员进行量化评比打分，每季排榜，评选出每组的优质护理服务明星，及末位淘汰者，所有岗位动态管理。

1.3效果评价

采用发放问卷的方法，问卷内容包括仪表着装、服务态度、在岗在位、主动服务、多做一点点五项，按照“非常满意”“较满意”“一般”分别赋值1～5分，分值越大说明服务越好。该问卷经过12名医院管理人员进行内容评价，得到一致认可。两个季度对医院工作人员和患者（随机抽样30名）进行问卷调查，第二季度共发放问卷135份，回收问卷132份，回收率97.8%，其中有效问卷130份，有效率98.5%；第三季度共发放问卷133份，回收问卷131份，回收率98.5%，其中有效问卷130份，有效率99.2%；

导诊员在优质护理服务中发挥着重要作用，她们的工作可以减轻临床的工作压力，是临床医务人员与患者间沟通的重要桥梁，确保了规范化优质护理服务的质量。导诊员的服务质量直接影响患者对医院的总体印象，是患者选择是否在该院进行下一步治疗的关键环节。

2讨论

导诊服务是医院的重要窗口， 通过实施规范化导诊服务，提高了导诊员整体的素质，使导诊员增强主动服务意识和责任感；规范化的导诊服务减少了患者就医的盲目性，缩短了患者就诊、检查时间，从细微的服务举措中，让患者体会到导诊服务的人性化和专业化，融洽了护患关系，减少了医疗服务质量投诉；同时规范化导诊服务为临床工作带来方便，提高了门诊护理质量，医院工作人员和患者的满意度都大幅度提升。可见规范化的导诊工作在优质护理服务中起到起到了利患利医，协调了医院和患者之间关系的作用。

参考文献

[1]史瑞华，刘刚.整体护理中实施导诊服务的体会[J].中华实用中西医杂志，2010，23（ 11） ： 58-59.

[2]何胜娟，张远华.一站式服务在门诊的运用.中国医药指南，2012，10（10）：391-392.

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【关键词】 护理人员； 护理管理； 护理文化

文化是影响人们行为的传统习惯、伦理、道德、行为准则、思维方式、价值观念和理想信念等观念性理论的总和。随着医学模式和护理模式的转变，整体护理的开展，多元文化护理及以人为本的护理成为主要发展趋势，特别是目前全国都在开展的优质护理，护理文化作为社会文化、医院文化在护理领域的表现形式，对提高护理人员的凝聚力和综合素质，提高护理质量，促进护理发展有着非常重要的作用。因此，如何在新形势下建设符合时代要求的先进的护理文化已成为护理管理者的重要工作内容。

1 护理文化的内涵

护理文化是在医院文化大环境下，护理组织在特定的护理环境下，逐渐形成的共同价值观、基本信念、行为准则、自身形象以及与之相对应的制度载体的总和，它反映和代表了护士思想，共同的价值标准，合乎时代要求的伦理道德和行为准则以及追求发展的文化素质。

护理文化包括三个层次结构：物质文化层、制度文化层及精神文化层。物质文化层是将护理理念和价值观，通过统一的视觉识别规范，将护士形象准确、有计划、快捷地传播给社会公众，使之形成持久而深刻的品牌效应，包括：护理环境、护士自身的形象、各项护理技术操作和服务态度等。制度层是科学管理，主要是由医院护理的组织管理形式和各项规章制度组织，包括护理常规、操作规程、道德规范和行为准则等。精神文化层是文化管理，主要指护理人员共同信守的基本理念，如以患者为中心的整体护理理念、价值标准、职业道德及精神风貌。它是护理文化的核心。上述三个层面的护理文化相互间互相影响、相辅相成，共同筑出护理文化这一独特的职业文化现象。

2 护理文化在护理管理中的功能

护理文化是护理人员职业形象、职业行为、职业规范和职业道德的集中体现，是一种团结和凝聚全体护士的无形的、巨大的文化力量，对护理人员和护理事业有着深刻的影响。先进的医院护理文化能对整个护理队伍的价值观和行为方式起着导向、凝聚、协调、激励、规范、陶冶、同化和稳定作用，使护士们在潜移默化中接受先进的护理哲理、形成强烈的使命感，使护士从内心深处自觉产生不断创新、积极向上的拼博精神，同时提高全体护士的团队精神（形成利益共同体和命运共同体），增强护士凝聚力。

护理文化建设是一种新型的人本管理理念，有助于护理科学管理；有利于培养时代需求的合格护士；有利于改善医院及护士的形象，提高护理质量和患者满意度。

3 加强护理文化建设

建设护理文化，关键以人为本，以文化人，根据护理组织的自身特点及未来发展趋势来确定自己的基本信念、价值观及道德规范，并使全员达成共识，只有认真抓好各环节的文化建设，才能形成良好的护理文化氛围，促进有效管理。

3.1 建设护理文化的物质层

3.1.1 加强医院环境建设，良好的医院环境能使患者感到温馨与关怀，缩短患者与医务人员的距离，增强患者对护士的信任。医院环境建设首先应包括环境、卫生和秩序等。要求环境清洁、绿化、幽雅、有醒目的路标和亲切的问候语等，医院本身也应有严格的自律条例，如医德规范等，病区内应为患者提供安全、舒适和清洁的环境，可以根据各科的专业特点，设立读书屋、温馨候诊室、健康宣传栏等，还可向患者赠送健康教育手册或卡片等。

3.1.2 规范护理服务、塑造护士形象。护理人员仪表端庄，态度和蔼可亲，业务技术熟练，专业知识丰富能使患者产生安全感和被尊重感，患者的满意度增加。从而有利于提高护士的社会形象和医院形象。因此，一方面要规范护理人员的业务操作技术及服务流程，管理者应强化护理质量管理，可以通过随机、定期地对医院护士进阶段性的业务考核、评价护理患者的实际效果，调查患者对护理操作、护理服务的满意度等，也可以通过举办各种操作比赛、评选“业务标兵”和“青年岗位能手”等来提高护理人员的操作技能，使其职责明确，操作规范；另一方面对着装、服务、仪表要有明确要求，通过多种形式的护士培训及继续教育活动，加强护士对人文科学知识和专业知识的学习和相结合的应用，提高护士的专业能力及自身素质，为患者提供以人为本的护理。

3.2 建设护理文化的制度层 制度是长期工作经验的总结，是客观工作规律的反映，护理规章制度是护理文化规范人和物的行为方式的部分，严格的规章制度、操作规程以及护理人员行为规范、职业道德规范、职业形象规范等，对护理工作和护理人员具有约束力，能保证护理工作有序进行，从而提高护理质量。护理规章制度的制定一是要以《护士管理办法》、《医疗事故处理条例》等为依据，依法管理；二是要体现人本原理，尊重护士、关心护士、激发护士的主观能动性；三是要有整体护理观，制定出既符合本院实际，又符合行业要求，且在法律保护和约束范围内的各项护理工作管理制度、操作规程、道德规范和行为准则。

3.3 建设护理文化的精神层

3.3.1 树立以人为本的护理理念，护理理念又称护理人员的共同价值观。随着护理模式的转变，整体护理、优质护理的开展，护理工作要坚持以患者为中心，决定了护理文化建设必须树立人本观念，坚持以人为中心，因此，医院首先要建立明确的，符合时代要求的以人为本的护理理念，可以建立与现代护理观相适应的护理服务标准，服务流程，在护理过程中，护士要根据患者不同的文化程度和心理状态，家庭背景，对患者的生活方式、文化信仰、经济状态及目前的病情全面了解，心目中有个适合个体的护理计划，尊重患者人格，保护患者合法权益，满足患者生理、心理需求。

3.3.2 提高护理人员的职业道德。道德是由社会舆论力量和个人良心驱使来支持的行为规范的总和。或者是社会调整人们之间及个人与社会之间的行为规范总和。护理道德是护理人员应当遵守的职业道德，护理职业直接关系到人的健康和生命。因此，需要很高的职业道德来指导和约束护理人员的言行，加强护理道德建设对加强护理人员的社会责任感，树立良好的护理组织形象，形成健康的组织气氛都有着积极的作用。因此，医院必须注重提高护理人员的职业道德，从精神文化层次激发护理人员的积极性、创造性，促进护理质量的提高。

3.3.3 促进发展和创新，随着人们健康观念的转变，护理工作内容转向以患者为中心，人们对于护理服务的要求越来越高，护士除了提供治疗性护理外，还应提高优质的生活护理、基础护理、心理护理，提示新时代的合格护士要做到观念及时更新，有良好的专业技能、教育能力和自我学习及创新能力，才能满足人们日益增长的需求。因此，管理者应提供发展创新的氛围，鼓励护士加强自身学习，不断充实、更新、拓宽知识面，培养创新精神，促进护理事业的发展。

4 结论

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1加强学习，提高自身技能

疗养院服务的对象主要是在职、离休、退休干部，通过医务人员的治疗和精心的护理，使疗养员增强体质，消除疲劳，预防和矫治亚健康和不健康，达到提高生活质量和健康长寿的目的[1]。所以，欲提高为疗养员服务的质量，首先要提高医务人员专业技术水平。医务人员过硬的专业技术水平是提高疗养效果的基础。医务人员除掌握一定的临床医学知识外，还要掌握疗养专业知识，掌握自然疗养因子对健康人和各类疾病患者的生理作用和治疗作用及相关机制。

2加强医德教育，提高医德修养

护士的基本职责是：维持生命、减轻痛苦、促进健康、提高生活质量。护理工作性质具有很强的科学性、技术性和服务性，工作内容繁琐，每一项护理措施都关系到疗养员的身心健康。如何提高医德修养呢？首先，要提高认识，只有深刻认识到医德修养的积极性和必要性，才能产生磨炼道德情操的自我教育的过程，因而只有具备高尚的自觉性，才能达到慎独的最高境界。而护理伦理学的学习和护理道德教育，可使护士真诚接受和遵循护理道德规范，提高护士的道德知识，培养道德情感，磨炼道德意志，坚定道德信念，从而提高护士道德修养[2]。

3加强慎独修养，提高护理质量

护士不但要有护理专业知识，更需要具备较高的道德水准，对工作认真负责，有慎独修养。疗养院护士承担着预防、保健、护理、康复、健康教育等多重工作，护士病情观察细致与否、执行医嘱准确与否、护理疗养员的热情周到与否，与护士护理修养和慎独精神密不可分，护士在无人的时候自觉按医德规范办事，把严谨求实、认真负责的工作作风始终贯穿于护理工作中，不断净化自己的职业良心，保持自律，按照护理程序的规范，一丝不苟地做好护理工作，提高护理工作质量[3]。

总之，慎独的精神重在培养护士无论在何时、何地，自己的责任感均不受外界压力、监督和利益的影响而改变。在疗养院工作的护士，更应从身边小事做起，让慎独精神实践于行动中，树立良好的医务形象，让优质服务贯穿于始终。

参考文献

1叶远达.做好部队老干部疗养保健工作的体会.中国疗养医学，2007，16(9)：529

2易.谈社区护士在工作中的慎独修养.现代护理，2006，12(10)：972

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要想有效地在德育课中提升护理专业学生的职业道德素养，我们在实施活动教学法的过程中必须要遵循以下原则：

1.1导向性原则

护理专业学生的生活环境主要是校园，因此她们很容易受到教学活动的熏陶。在这样的教学活动长期熏陶之下，学生很容易会产生与教学活动所倡导的、一致的价值和思想道德观念。“近朱者赤、近墨者黑”说的正是这个道理。所以，我们在实施活动教学法的过程中，必须始终要坚持正确的导向，用正确的、积极向上的活动来引导护理专业学生形成积极的、健康的职业道德观念。唯有如此，活动教学法的职业道德培养功能才可以有效得到实现和发挥。反之则必然会产生不良后果。

1.2高品位原则

目前，在社会中充斥着大量低俗的社会文化，这种低俗的社会文化在无形中也会影响到护理专业学生职业道德的养成。所以，我们在实施活动教学法的过程中必须始终坚持高品位的原则，唯有如此才能有效抵制那些不良的低俗社会文化，为我们的护理专业学生的职业道德养成营造一个良好的环境。活动教学法实施的高品位原则最主要的应该体现在高尚的职业道德方面。在德育活动当中应该尽量让学生体验到高尚的职业道德。

1.3开放性原则

纵观当代，我们可以明确当下社会是一个信息社会。而信息社会的一个最明显的特征就是开放性。生活在当下的人们可以通过各种媒体、渠道去获取相关的社会信息。从教育的角度而言，我们的德育课教学必须要具备开放性的特征，这才能满足护理专业学生职业道德学习的需要。那些闭关自守的、封闭型的德育活动对护理专业学生的职业道德发展来说是无益的。除此之外，生活在校园之内的护理专业学生也迫切希望可以了解外面社会的信息。因此，营造一个具备职业道德教育功能的德育活动必须遵循开放的原则。我们应该尽量创新德育活动的各种形态，促使护理专业可以通过这些德育活动来了解外面的信息，接受外界信息的有效刺激，从而不断提升自身的职业道德素养。

2运用活动教学法提高护理专业学生职业道德素养的途径

通过多年的教学实践，笔者认为可以利用以下活动方式提升护理专业学生的职业道德素养：

2.1利用模拟护理活动提升护理专业学生的职业道德素养

为了有效利用活动教学法提升护理专业学生的职业道德素养，在德育课中我们可以适当地实施一些模拟护理活动，让学生在模拟护理环境中探索护理人员应该具备的职业道德素养。在进行模拟护理的过程中要让同学们深刻地感受到护理人员职业道德的重要性。在护理的过程中一定要在大脑中建立一切以病人为中心的思想。建立这样的职业道德之后，学生就可以不断改进自己的护理服务，提高自身的护理质量，使自己的护理工作更加贴近患者、贴近临床。在模拟护理活动当中，德育课教师可以把护理分为三级管理体制，即德育课教师为护理部主任，组长为科护士长，小组长为病房护士长，其他的同学扮演护士和病人。在护理的过程中教师可以根据同学们的具体表现，随时更换其具体职位，体验在不同岗位上的护理人员应该具备的职业道德素养。在模拟护理活动中，同学们很容易产生重技术、轻基础的观念，基于此种情况，德育课教师可以把同学们分为护士和患者两个角色，让同学们在护士和患者两个角色互换的过程中体验到患者的痛苦，从而不断改进自己的护理服务工作。在这一过程中可以不断把自身的理论知识运用于实践当中，有利于建立良好的职业道德素养。例如，在一次模拟护理活动中，可故意安排一名同学当患者，并且不断地找护理人员的麻烦。患者一会儿让护理人员帮助自己倒水，一会儿要求护理人员帮自己上厕所，一会儿让护理人员开空调，一会儿让护理人员开电视。这名扮演护理人员的同学经过多次的折腾脾气有点上来了，对患者横加指责，说患者不应该老要求自己做事，因为自己还有很多事情要做。就这样，患者和护士大吵起来。模拟护理活动到此结束后让其他观看的同学表达自己的看法。有的同学会说：“护理人员真的很辛苦，每天要忍受患者的折磨。”有的同学会说：“护理人员的职责就是为患者尽心服务，不应该发脾气。”有的则会说“：护理人员遇到无理取闹的患者的时候应该耐心服务，这是护理人员起码的职业道德。”……就这样，在同学们表达自己观点的时候无形中建立了正确的职业道德观念。

2.2运用案例分析活动提升护理专业学生的职业道德素养

在德育课中对学生进行职业道德素养的培养还可以通过相关的案例分析来完成。这种活动方式比较简单易行，在教室内通过师生双方的讨论即可完成。所以，此种活动教学法也是德育课教师最喜欢采用的教学方式之一。例如，为了有效提高和培养护理专业学生的职业道德素养，在课堂教学中可以举下面这一案例：患者76岁，为女性，患有慢支合并肺气肿，被医院安排在内科8号病室7号床。患者入院之后，医生对其实施了抗感染治疗，其病情得到有效控制和好转。但是，在这名女性患者入院之后的第五天，由于当值的护理人员在做晚班治疗的时候，没有进行仔细的三查七对，错误地把同病房9号床的青霉素给7号床的病人进行注射，护理人员在注射青霉素药剂0.1ml的时候，发现自己注射错了针剂，立刻停止。但是，出现这种错误之后该名护理人员既没有向当天的值班医生汇报亦没有采取相应的补救措施，造成了病人的心前区不适，呼吸困难，经过医生的全力抢救，仍然是不治身亡。上述事件在医院当中显然属于一级医疗事故，护理人员在给该名患者注射青霉素的时候没有认真地进行三查七对而致使病人出现了过敏性休克，最终导致患者的死亡。这个病例显然是由于护理人员的粗心大意所造成的，是对病人的不尊重和对自己工作的不负责，缺乏了基本的职业道德。在讲述完这个案例之后，还可能再举另外一个案例：抗击非典英雄叶欣，在2003年抗击非典的过程中，她曾经连续很多天奋战在抗击非典的第一线，在那些天当中她肩负检查、抢救、治疗、护理等工作，最后由于过度疲劳把年轻的生命献给了她热爱的护理事业。通过这样正反两个案例的说明，让同学们深切感受到护理人员职业道德的伟大，给同学们的内心造成了强烈的冲击。在接下来的师生讨论过程中，同学们也急切地表达着自己的观点，表明自己将来要做一个具备高尚职业道德的护理人员。为了有效培养护理专业学生的职业道德素养，在德育课中经常组织一些护理案例分析活动。这样的活动对于激发学生的职业道德情感有着非常有效的作用，也深受学生喜爱。

2.3利用动手操作活动提升护理专业学生的职业道德素养

护理专业学生良好的职业道德形成以及发展过程是一个非常复杂的过程。它是在知、情、意、行相互影响和作用之下所慢慢形成的。人类认知活动的源泉起于情感，正是因为人类这种特殊的情感才推动人类不断发展进步，去追求科学和真理。活动教学法要想充分发挥其德育的功能也需要借助于情感，让护理专业学生对德育活动产生情感上的共鸣和认同，这样才能激发护理专业学生的主动接受意识，内化为职业道德认识和职业道德信念。基于此种情况，德育课教师可以组织学生动手制作一些名人名言以及护理人员职业道德规范等条幅张贴在教室内。护理专业学生长期受到这些名人名言和护理人员职业道德规范的感染，在内心深处一定会产生一种激情和向往。在这样的情感激发下，这种激情和向往便会不断转化为自己的职业道德信念与道德行为，在愉悦中接受它们的德育熏陶。另外，德育课教师还可以组织护理专业的学生在校园内比较醒目的地方打造一个护理人员职业道德文化长廊。在这个文化长廊内主要展示护理人员如何遵循职业道德规范护理病人的场景。通过这样的方式，可以有效激发学生的职业道德理想，让学生放飞理想、张扬个性；其次，还可以组织学生打造一个护士风采栏，把每一个具备优秀职业道德护士的详情进行介绍，让同学们了解她们的优秀职业道德素养。除此之外，在德育活动的实施过程当中，我们必须要坚决做到时刻以学生的职业道德发展为根本，放手让全体护理专业学生自主参与到德育活动过程当中，引导同学们的职业道德达到一个全新的境界。比如，教室布置可以让学生自主设计，要体现护理人员的职业道德素养；寝室也要让学生自主进行装饰设计，体现各自的职业道德个性和理想追求。这些都可以充分体现不同学生个人对职业道德的认识与理解，形成了各自独特的职业道德氛围。在活动教学法的实施过程当中，我们要尽可能多的让护理专业学生可以接受大量的外界信息。在这些外界信息的刺激下，护理专业学生的大脑潜能会更多地被开发出来。例如，德育课教师可以要求学生在墙报上开发一些诸如“优秀护士简介”、“护理人员职业道德模范”等栏目不断对护理专业学生的心理产生影响，给他们树立学习的榜样。还可以在黑板报中设置“道德学习广角”、“道德知识博览”等栏目展示一些职业道德知识，促使护理专业学生的心时刻与外界的信息相连，不断提高自身的道德修养。

3结语