小学美术科研课题精选(十四篇)

篇1

从刚刚毕业的大学生到成长为一名优秀的美术教师，再到成为一名科研员，回眸从事教育工作20多年来的成长历程，其实是我对教育和教师的良心不断认识的过程。我带着满满的青春走进校园，带着知识给我的自信走进教室，带着“师者，传道，授业，解惑也”的职责站在三尺讲台。岁月如梭，长久不变的教与学的模式占据了我教学生涯的大部分时光，学科知识的生动和浩瀚与学生的排斥与无视产生的强烈反差及美育的终极目的，在现实课堂教学中的彻底失落，让我感到深深的迷茫和无助。站在课堂上，我更像一个布道者，有着满腔的真挚和满怀的忧郁。看了无数遍的《放牛班的春天》，我希望自己成为马修那样的老师，去唤醒像皮埃尔那样的孩子。我还和学生们一起看电影《凡高传》、《罗丹传》。为了上好《故宫》这堂课，我特地用放假的时间重去故宫实地考察，以求知识的准确，但这些都不足以使我作为教师和他们作为学生，对美术课教与学的状态发生根本变化，这是学科教学的突出问题和瓶颈所在，怎样解决这个问题，需要更高、更深层面的思考、实践和探索。

二、对理念和理论的学习，是小课题研究的重要基础

在没有找到解决的方法与途径的阶段，我意识到：作为教师，只有扎实的专业知识和较强的教学能力是远远不够的，要从根本解决问题，更重要的是需要更新知识和改变旧有观念。我首先进行了自我教育，查阅了许多关于新课程改革的资料，阅读了大量的关于新时期美术教育理论和教师如何提高职业素养的书籍，同时借助到发达省份向大学的专家教授系统的学习理论课程，使我彻底改变了原有的教学思维，并基于新课程的理念初步形成了对课堂教学模式改革的整体构想和设计，确立了关于《通过研究性学习的教学模式培养中学生美术素养促进学生全面发展》之小课题研究的课题。

三、整体的策划和系统的思考，是小课题研究的重要前提

1. 搭建研究的整体框架。一切的开始首先需要系统的策划和设计，这些完全基于我需要解决的问题和关键环节，我做了大量的前期规划和准备工作，包括如何分组是公平合理的、学生能够喜欢和接受的、奖励的量化设计和如何奖励、设计制做各种评价表格、奖励情况记录单等等。

2. 将教学内容进行重新组合。美术教学有学科的特殊性，适合大胆改革，根据这一特点，我将教学内容进行了重新组合，通过以主题研究、动手实践、欣赏评述、论文撰写、语言表达等几个课程模块将整个学期的教学内容串连在一起，符合新课程理念中对学生动手、实践、创新、综合能力的新要求，这期间我根据学校当时所处的发展阶段设计了一组将教学和学生学习生活紧密关联主题研究型课程，包括《我为学校设计未来》、《我为学校设计壁画》、《我为学校设计校徽》。

3. 变革上课模式。每节课学生将课桌组合在一起，以固定的划分小组的形式来上课，这样设计的目的在于培养学生的团队意识、培养集体荣誉感、组织与领导的能力，提高共同完成学习任务的能力，充分发挥每个学生的专长，不同优势的学生担负不同的任务。实验比想象的进展速度还要快，很多时候是学生的进步反过来促进了我进行课题研究的速度，通过实验我发现，过去教师往往低估了学生的创造力，这也是应试教育最重要的缺陷之处和问题所在。

4. 变革教与学的方式，教师角色的彻底颠覆。我改变以往教学生学的课堂教学模式，提前一节课告知学生下一节课的学习主题，让学生通过自己搜集资料、提前预习、小组课成员课前交流与研究、分工协作的方式在课堂教学中完成学习任务。课堂上，我的角色发生了颠覆性的改变，我开始更多的是一个学习任务者、学习与研究的组织者、评价者，其它大部分工作由学生秘书来协调和管理，学生秘书实行竞争机制，这就给学生中创造了公平竞争、能力培养和展示自我的机会，而学生的表现完全超出了我的想象：学生自主管理、相互帮助、共同学习、也学会了试着表达友爱和善意。学生们学习的能力和学习的结果都超出了我的预料。在这种研究性学习模式的教学中，学生的想象能力和动手能力得到了全面激活，也激活了他们对学习的喜爱。其实，要改变教与学的模式，只需要教师改变一下教学思维的模式和角度。

5. 改变评价模式。课堂教学的改革需要教学流程全方位、多维度的配合与支撑。在研究初期，我便设计了《美术教学研究性学习学生评价记录表》和《美术教学研究性学习小组评价记录表》，通过应用这种评价记录单，使学生有了具体的可追求目标和方向，有了对荣誉的想往，同时也使我能即时了解、追综每个学生的心理状态、学习情况、能力特长和进步阶段。可以说评价模式的改革是小课题研究中非常重要的一个环节，它是激励学生寻找自我、发现优势、建立自信、超越自己的良方和魔杖。

6. 重视课题研究过程材料的记载与管理。

（1）通过教案体现小课题研究。在教案的设计上我也进行了很大的改革，内容写的少了，一节课的教案只有短短的几条，但是这是在对课的大量的设计、设想和细心准备之后，实际上在这简单的背后，背后是大量看不到的工作。在考虑设计这节课的时候，花费了甚至几倍于常规课的思考时间，在教案中我会记录对课的思考、反思和发现的新问题等等。实际上它侧面记录了研究的经历和我作为研究者的心理历程，有了思考的厚度和研究的痕迹。

（2）保留每一堂每一给学生的作品。

（3）保留每一节课的学生评价表和研究性学习小组评价记录表。

（4）保留每一张学生和同事写给我的字条。

（5）注重即时的记录我的小课题研究的心理历程和感想、随笔。

篇2

1、调研工作

以新课程为导向，围绕课程实施中的问题，把握重点，有目的、有计划、有组织地开展调查研究。在调查研究中要注意发现问题、研究对策，总结推广经验。本学期小学、初中、高中三个学段于3、4、5月期间开展1次集中调研活动，要特别关注农村地区、基础薄弱学校、薄弱学科以及高中课改样本校。适时开展对课改教研工作的调研。本学期继续选择部分区县与市教研室联合进行教学、教研指导活动。使美术学科的课程改革的进一步深化。小学将于3月、4月进行两次调研活动，初中3月将进行一次课改调研活动，高中将于4月下旬进行一次课改调研活动。 调研紧紧围绕美术学科课堂教学和美术学科教学资源的开发与利用的内容，全力推动高中课程改革，继续深化初中教学评价研究，继续小学课程改革专题研究、总结、推广工作。协助本室与北辰区教研室共同指导普育小学的美术教学指导工作。

2、中小学美术教师培训工作计划

做好本市小学、初中、高中的暑假课程改革的培训工作。本着把培训工作融入教研工作中的思路将举办一些培训研讨会，以新课程改革的指导思想和基本理念，指导教学实践，大力优化教学过程，深化教学改革。

3、总结小学、初中课改经验推动高中模块开设工作

认真总结小学、初中课改的经验，结合本市高中学段进入课程标准实验的情况，重点解决教学评价和实际教学中的具体问题。将举办一次小学“一节好课的标准”研究的讨论活动；举办一次初中课改课堂评价的研究活动；将于2012年5月下旬在区县举办一次高中课改模块教学研讨活动。协助大港区搞好本学期4月份举办的“大港区小学六年课改总结活动”。本学期计划举办两场市级小学美术学科高效教学系列研讨活动，并做好总结工作。本学期计划举办一次市级小学美术学科优秀课例展示活动，并做好推广工作。

4、加强学科德育的研究与指导

学习研制美术学科德育指导意见，开展多种形式的活动，注重针对性和实效性，切实推进学科德育。

5、研制各学科教学指导意见

积极进行小学、初中学段各学科教学指导意见的研制工作。修订高中各学科教学指导意见，适时下发。

二、课改专题的研究工作

6、作好美术学科课程资源开发与利用的专题研究工作，本学期组织两次全市课程资源开发专题研讨交流活动。

7、做好中国教育学会“十一五”课题《地方文化资源的开发和利用》天津子课题的总结推广工作。

8、作好区县小学、初中学科专题及综合课题的管理、指导工作。

9、作好天津市“教育科学规划”课题“地方文化资源在美术教学中的应用”的研究与阶段性总结工作和结题准备活动。

三、做好美术学科教研、服务、指导工作

11、继续学习贯彻《全国学校艺术教育法规》，推进各区县的学习和贯彻。全面落实我市《关于深化基础教育艺术学科（音乐、美术）教学改革的意见》中的各项具体目标和要求，并将其列入学科日常教研工作。

13、认真研究具有美术学科特点的校本教研形式，带动美术教师提高专业技能和教学水平，形成在一定文化基础上的校本教研模式。

四、做好培养学生的创新精神和实践能力研究与指导工作

结合美术学科特点坚持作好美术学科“培养学生创新精神和实践能力”的研究工作。结合小学、初中、高中课程改革的机遇，进一步开展探索培养学生创新精神和实践能力的学科创新研究活动。形成具有可操作性、示范性的教学案例，以提高课程实施的能力，努力将培养学生创新精神和实践能力的要求落到实处。2012年4月编写完成高中美术教学案例集。

五、中小学双优课评比工作

认真作好中小学双优课的评比准备工作，作好一节好课的评价标准的内容。

六、研信息化建设

14、加强学科主页的建设，不断完善调整学科主页的内容。充分发挥OA网在学科教研工作计划中的作用。

篇3

一 、继续推动美术学科课程改革

1.调研工作

以新课程为导向，围绕课程实施中的问题，把握重点，有目的、有计划、有组织地开展调查研究。在调查研究中要注意发现问题、研究对策，总结推广经验。本学期小学、初中、高中三个学段于3、4、5月期间开展1次集中调研活动，要特别关注农村地区、基础薄弱学校、薄弱学科以及高中课改样本校。适时开展对课改教研工作的调研。本学期继续选择部分区县与市教研室联合进行教学、教研指导活动。使美术学科的课程改革的进一步深化。小学将于3月、4月进行两次调研活动，初中3月将进行一次课改调研活动，高中将于4月下旬进行一次课改调研活动。 调研紧紧围绕美术学科课堂教学和美术学科教学资源的开发与利用的内容，全力推动高中课程改革，继续深化初中教学评价研究，继续小学课程改革专题研究、总结、推广工作。协助本室与北辰区教研室共同指导普育小学的美术教学指导工作。

2.中小学美术教师培训工作计划

做好本市小学、初中、高中的暑假课程改革的培训工作。本着把培训工作融入教研工作中的思路将举办一些培训研讨会，以新课程改革的指导思想和基本理念，指导教学实践，大力优化教学过程，深化教学改革。

3. 总结小学、初中课改经验推动高中模块开设工作

认真总结小学、初中课改的经验，结合本市高中学段进入课程标准实验的情况，重点解决教学评价和实际教学中的具体问题。将举办一次小学“一节好课的标准”研究的讨论活动；举办一次初中课改课堂评价的研究活动；将于2010年5月下旬在区县举办一次高中课改模块教学研讨活动。协助大港区搞好本学期4月份举办的“大港区小学六年课改总结活动”。本学期计划举办两场市级小学美术学科高效教学系列研讨活动，并做好总结工作。本学期计划举办一次市级小学美术学科优秀课例展示活动，并做好推广工作。

4．加强学科德育的研究与指导

学习研制美术学科德育指导意见，开展多种形式的活动，注重针对性和实效性，切实推进学科德育。

5．研制各学科教学指导意见

积极进行小学、初中学段各学科教学指导意见的研制工作。修订高中各学科教学指导意见，适时下发。

二、课改专题的研究工作

6．作好美术学科课程资源开发与利用的专题研究工作，本学期组织两次全市课程资源开发专题研讨交流活动。

7．做好中国教育学会“十一五”课题《地方文化资源的开发和利用》天津子课题的总结推广工作。

8．作好区县小学、初中学科专题及综合课题的管理、指导工作。

9．作好天津市“教育科学规划”课题“地方文化资源在美术教学中的应用”的研究与阶段性总结工作和结题准备活动。

10．2010年3月12日举行初中课程改革总结——课程资源的开发与利用专场活动。

三、做好美术学科教研、服务、指导工作

11. 继续学习贯彻《全国学校艺术教育法规》，推进各区县的学习和贯彻。全面落实我市《关于深化基础教育艺术学科（音乐、美术）教学改革的意见》中的各项具体目标和要求，并将其列入学科日常教研工作。

12. 继续做好改变教师的教学方式和学生的学习方式的研究工作，不断提高美术教师的教师能力和研究水平，提高教师的教学设计，教学实施，教学监控能力，优化教学过程，切实提高美术课的教学效益。充分利用兼职教研员、咨询委员及中心组教师开展多方面的教研工作。2010年5月举办高中模块教学研讨活动。

13．认真研究具有美术学科特点的校本教研形式，带动美术教师提高专业技能和教学水平，形成在一定文化基础上的校本教研模式。

四、做好培养学生的创新精神和实践能力研究与指导工作

结合美术学科特点坚持作好美术学科“培养学生创新精神和实践能力”的研究工作。结合小学、初中、高中课程改革的机遇，进一步开展探索培养学生创新精神和实践能力的学科创新研究活动。形成具有可操作性、示范性的教学案例，以提高课程实施的能力，努力将培养学生创新精神和实践能力的要求落到实处。2010年4月编写完成高中美术教学案例集。

五、中小学双优课评比工作

认真作好中小学双优课的评比准备工作，作好一节好课的评价标准的内容。

六 研信息化建设

14. 加强学科主页的建设，不断完善调整学科主页的内容。充分发挥OA网在学科教研工作计划中的作用。

15. 不断发挥学科信息技术研究小组的带头作用，深入进行课程资源开发和研究性学习环境的专题性工作。

七 美术学科中小学专业委员会工作

进一步搞好学会建设，本学期初完成学会的换届工作。作好全国教育学会会员征集工作。将以专业委员会为平台开展一系列的会员研讨活动。2010年4月15日—17日举行学会工作研讨活动。2010年5月底申请承办中教育学会美术专业委员会的理事会。

篇4

1、帮助美术教研室积极申报省级美术课题《建筑艺术在小学美术教学中的开发与应用》。

以此为突破口，推动一线教师参与课题研究的热情，提高科研能力，为教育教学服务。本人在马老师的指导下，参与了此项课题《开题报告》和《课题实施方案》的撰写工作及开题会的准备工作。经过大家的共同努力，课题得以顺利开题，并得到了省、市教育科研单位的领导和专家的肯定。开题会后，本人又完成了《开题报告》和《课题实施方案》的修改和整理工作。目前，有关课题的各项研究工作已全面展开。

2、认真组织了全区美术教师基本功比赛。为进一步提高我区美术教师的业务素质和艺术教育教学质量，加强艺术教育教师队伍建设，培养我区骨干教师，更好地推动学校艺术教育工作的发展，区美术教研室常年开展全区美术教师基本功比赛，今年的基本功比赛内容为书法和教学设计。基本功比赛的开展，不仅使教师们在专业素质方面得到了锻炼，同时，也为广大教师提供了相互学习与也交流的机会。

3、学期一开始，在教研室的安排下，本人积极认真地组织了全区美术教师的业务培训。在培训中，我以《居室的色彩搭配》一课的教学设计为内容，在会上与全体美术教师做了交流。

4、针对我区美术教师现状，加强艺术学科教师的艺术创作水平，也是一项重要的内容。为此美术教研室组织了全区美术教师走进美术馆活动，让美术教师能在艺术的海洋中，感受到美的呼唤，激发对欣赏美、创造美的热情，不断的完善自身的艺术修养，提高艺术感知能力，更好的完成美术学科的教学工作。本人积极组织并和马老师一起带领老师们前往参观。

5、认真组织区级美术公开课教学观摩活动。

每学期的区级公开课是展示我区美术教师课堂教学水平的重要活动，为此本人积极组织相关教师，通过认真准备，集体备课，多次研讨修改，推出了两节美术课，我本人也担任了其中的一节公开课。于5月20日在望龙学校三楼多媒体教室，进行了美术学科区级公开课展示活动，受到了广大教师的欢迎和好评。

6、备课活动。

在备课中注意发挥组内备课、教研优势，鼓励各校教师互相听、评课，以有经验的教师带新成员教师；以骨干教师带全体教师。达到共同学习，共同进步的目的。

7、积极组织我区美术教师到外校听课学习。

本学期先后组织了我区教师参加了在65中举行的市级公开课和在滨湖新区46中等学校举办的全市中小学美术学科课堂观摩课的听课活动，使广大美术教师得到了很好的学习与交流的机会。我本人还代表蜀山区教师在会上对上述课程做了点评。

8、3月份，组织各校参加由省教育协会主办的全省中小学师生文学艺术作品大赛，区美术教研室积极布置各校认真准备，并在各校报送的大量作品中进行了筛选，最终，有大量师生作品获奖，取得了骄人的成绩。

9、4月份，认真组织各校参加蜀山区中小学生艺术展演活动，得到全区美术教师的积极响应，在教育局基教科的帮助下，顺利完成了此项工作。

10、5月30日，组织参加了合肥市中小学生现场绘画比赛。从通知、报名到带队参加比赛我都认真的做好每一件事，最终我区取得优异成绩。获一等奖3名，二等奖18名，我区颐和佳苑小学还荣获优秀组织奖。

11、组织教师继续学习《美术新课程标准》及《美术新课程标准解读》一书，认真贯彻新课改精神，努力转变观念，并在教育教学中进行尝试，不断总结。

12、每月组织2次美术课题组成员进行课题研究和讨论，并撰写阶段小结及学习新课改的文章等。

篇5

关键词： 校本课程 管理理论 实践研究

一、课题提出的背景

“特色高中课程管理理论与实践研究”课题小组的组建基于学校发展现状。国家教育中长期计划强调发展特色高中，我校作为许昌市唯一一家艺术特色高中，想突破如下办学瓶颈。

第一，学校只开设普通高中的文化课课程，艺术特色校本课程和艺术专业课处于零散不固定状态。

第二，文化课教师和专业课教师“争抢课时”现象严重。物理等非高考科目教师以省和地方课时标准为依据抢占课时，强调学生完成学业水平测试的重要性；专业课教师强调学校要生存，必须大力发展专业优势，确保学校一枝独秀的艺术特色龙头地位。而领导班子认为学校要生存发展，文化课、专业课必须齐头并进，不能厚此薄彼，否则会影响学生高考，直接影响学校形象。可是，说服教师时，学校又拿不出现成的特色高中政策性课程标准作为依据，这需要我们“磨合”出一套符合校情的校本课程标准。

第三，特色高中的校本课程自开设以来一直没有固定的专业教材，都是教师根据自己的感觉和经验临时现编的，没有统一的进度和计划，学校课程管理比较松散。

第四，教师们业务能力参差不齐，学校找不到相应的校本教研师资培训机构，也没有校本专业课高考备考教学计划、教学进度和考核标准，因此，我们必须摸索出一条最优的与校本课程相适应的高考备考之路。

二、课题研究的目标和对象

为实现课题研究任务，我校组建了由校长、班主任、物理骨干教师和美术教师、校外专家等组成的课程开发委员会。校长任课题组组长和学校课程委员会主任，为校本课程开发提供组织领导保障和经济保障，并直接参与物理学科教学研究任务实践。课题研究小组成员职责明确，制订了比较全面的课题小组活动计划和工作纪律，确保课题成员积极主动地参与研究工作，按要求完成各阶段的任务和要求。针对课题研究对象，我们经过多次论证，选择了高中文科美术专业的三个实验班和两门课程，其中甲班与乙班学生入校时中招平均成绩相差30分，甲班的班主任由美术教师担任，丙班与甲、乙两个班分别在不同年级，其班主任由物理教师担任。在这三个班级中我们又分别选择了两门课程：一个是美术专业课，一个是物理文化课。总之，课题研究定位在我校拳头专业――美术特色专业上，涉及两个年级、两个学科、两个学科的班主任、同一年级两个成绩层次的样本班，主要目的是研究出最佳的学校课程系统，比较科学地设置文化课与校本专业课的课时比例，探索出比较成功的校本课程备考计划，以求得最优的教育教学效果。

三、课题计划的实施

课题研究目标和对象确立之后，课题小组制订了三年详尽的跟踪观察和研究计划。课题研究各阶段我们将采取如下措施与行动。

1.课题建队伍阶段（2010年5月―2010年9月）。具体工作如下：

（1）召开课题组成员会议，根据研究方案，制订课题实施方案。

（2）组织研究人员进行理论学习。

（3）根据教师任课年段分工研读年段教材。

（4）制定问卷调查表，对部分师生进行调查，并分析、研究对策。

（5）建立资源库。

2.研究计划实施阶段（2010年9月―2011年2月）。主要抓计划落实、管理落实、任务落实、责任落实、时间落实。具体工作如下：

（1）组织人员进行理论学习。

（2）对记录数据进行梳理，集体备课，预设策略，教学实践，验证策略。

（3）不少于4次的外地学习交流。

（4）邀请专家对实施方案及策略进行论证，做好修正实践工作。

（5）撰写阶段性小结，研究人员撰写反思、案例、小报告等充实资源库。

3.修正课程阶段（2011年3月―2012年1月）。具体工作如下：

（1）按计划进一步实施。

（2）观察与反思撰写，每人不少于5篇，对比案例不少于4份，论文不少于两篇。

（3）再次邀请专家对形成的课程策略进行论证，形成第二阶段成果。

（4）充实资源库。

4.总结阶段（2012年2月―2013年12月）。

（1）收集整理课题研究的过程性资料，完善资源库。

（2）归纳总结有效的课程策略。

（3）专题讲座。收集成绩、论文，汇编研究材料。

（4）撰写结题报告。

课题小组重点做如下要求：

一要求三个实验班的班主任把班级内每个学生的中招成绩作为首要研究资料和数据备案，要求他们每学期定时提交本班学生的详细学情，以及每学期家长会、学生座谈会的详尽记录。

二要求教务科在课题小组的帮助下，定时备案三个实验班的课程表，认真记录文化课、校本专业课的课时数。认真记录每学期聘任教师的姓名及教师的反应和授课情况。记录分析学生各类比赛、测试、考试成绩，认真记录每次考试班级在年级的排名，学科在年级的排名情况和相关数据。

三要求物理教师集体备课撰写高一高二每个学期学业水平测试的课程教学计划、教学目标和教学纲要。要求以课本为主，降低教学难度，实施分层次教学，对考试成绩不同小组进行对比。

四要求三个班级的美术教师集体备课，撰写出《美术专业的课程纲要》。内容包括：三年美术备考的教学计划和色彩、素描、速写三门专业课教学阶段安排和考核的细节性要求。

五要求课题小组成员每月召开一次详细跟踪对比每个班课程计划执行情况的例会，认真记录各班研究过程中学生、班主任、任课教师、家长反映的问题，认真记录课题组例会成员、班主任、学生座谈会、家长座谈会反映情况。认真梳理问题，以便调整或修改实施计划。

最后选派骨干教师到高校进修，回学校及时分享新鲜的知识与见闻；组织课题组成员到外地专业学校参观学习，进行专业经验交流，回学校及时与课题组成员对接课题存在的问题，制订出调整方案；请重点美院专家或高考备考专家到校讲学，不断拓宽课题小组成员和教师的眼界。

四、课题研究中的问题与解决方法

课题研究中遇到了如下问题：

1.教师层面：因为是连续多年的跟踪，教师参与热情和认真程度不断变化。参与班主任和任课教师中途有更换，数据记录有时不完整。

2.操作层面：课题小组成员还没有掌握课题研究的正确方法，对数据的处理和分析处于粗浅阶段，不规范，对课题研究中发现的有些问题还没有能力完全解决。课题小组制订的计划在实施过程中会遇到各种人际阻力，有时一个很小的调整都要进行多次沟通，都要做耐心细致的思想工作，增加了课题小组工作的难度。

针对上述情况，课题小组积极寻求学校的支持，保证课题研究人员不调整，如确实需更换，及时对接任务，尽可能降低对课题研究的影响。我们积极向教育局教研部门请教，咨询课题研究专家，上网收集课题研究知识，学习成功经验和做法，使我们的研究更规范细致。针对遇到的困难，课题小组要求成员在例会上畅所欲言，互相鼓励，发挥正能量，并达成共识：做课题也是学做人，做课题也是增交际，做课题更使人长见识。

五、课题的成效与成绩

经过近三年的研究探索，课题小组在课题研究上完成了如下任务。

1.课题研究确保我校普通高中文化课物理、英语、数学等学科标准课时不减少，开足、开齐普通高中各门课程，使我校积极贯彻执行国家课程标准，消除非高考学科教师的顾虑。高一高二年级正常进行文化课教学直至高二河南省学业水平测试，全面落实物理等非高考文化课的普教教学任务。充分利用我校封闭管理的优势，高一下学期利用课外活动时间和晚自习时间开设校本专业课程，高二物理等文化课学业水平测试之后，调整加强校本课程。

2.课题研究使我校建立了较为满意和完整的统揽普高文化课与专业校本课程的学校教学课程体系。高一年级第一学期正常开设物理、数学、英语等文化课程，教学内容以初、高中知识衔接为主。高一下学期加开素描基础课，每周六节标准课时。高二年级上学期开素描提高课和速写课，保证六节标准课时。高二下学期至高三十月底开设色彩课程，每周八节标准课时。物理等文化课开课至学业水平测试，高三学年十一月前继续实行每周八节标准课时。十一月后开始美术小集训，每天下午半天全部开设美术专业课。十二月中旬开始全天的美术大集训直至美术高考。美术高考过后，全天上文化课至六月份高考前夕。

3.营造了浓厚的教科研氛围。学校加大了对教育教学的投入力度，为每位教师配发了笔记本电脑，每个班级配备了现代化的电子白板等电子教学设备，班级授课实现了“班班通”。在选用更为实用的外地校本教材的基础上，自编了我校初高中文化课衔接教材和艺术专业校本教材。

4.课题研究改变了我校学科考核机制。物理等文化课和艺术专业课的考核不再按学期进行，实行更为妥帖的打断结点式考试，使课程与考试结合得更妥帖。高三文化课备考模式，实行专业课三次模考模式。

5.课题研究培养出一批优秀的文化课骨干教师和专业骨干教师。每学期都组织相关班主任和教师接受培训学习，组织教师外出写生，到中央美院、中国美院、清华美院等学习进修，请中央美院教师培训部的教师到学校讲学。我们外派骨干教师到郑铁六中、襄樊24中、杭州国美高考培训画室、中央美院高考培训画室参观学习。针对教师教育教学能力有限、不能适应学生冲刺重点美院的需要的现状，我们积极主动地探索多元办学模式，吸引社会高水平专业美术人才到校执教，专家的言传身教使学校办学取得了长足发展。我校承办了两届许昌市中小学生“成长杯”书法绘画摄影大赛暨艺术专业教师研讨会，我校作为艺术特色学校先进典型，向全市中小学校艺术教育进行了汇报展示，荣幸地被推选为许昌市教育书法家协会、美术协会的办公地点。

篇6

关键词 美术 教师专业 途经 调研

中图分类号：G451文献标志码：A

Development Ways and Countermeasures to Promote Specialization

of Primary and Secondary School Art Teachers

――Survey on the Status of Primary and Secondary

School Art Teachers in Four Countries in Longnan

LIANG Surui

(Art Department, Gansu Longnan Teachers' College, Longnan, Gansu 742500)

AbstractBased on the new curriculum reform, new curriculum standards for teacher professional development requirements, for teachers to develop teacher training programs scientificlly, further promote the pace of educational development in this area has great significance.

Key wordsart; teacher professional; way; research

1 教师专业化的内涵

教师专业化是指教师在专业上具有自己特殊的专业要求和专业条件，有专门的培养制度和管理制度。基本含义是：

（1）教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求。（2）国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施。（3）国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度。（4）教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。

2 美术教师专业化发展方面存在的问题

2010年，我们按照市教育局的统一部署，开展了我市普通中、小学实施新课程情况调研和城市中小学艺术师资队伍建设情况调研。

2.1 我市普通中、小学新课程美术学科实施情况调研

（1）基本情况：2010年7月11日至8月27日，以武都、成县、徽县、康县等一区三县为调研样本地区，每一地区以市级示范高中、城市普通高中、农村普通中小学三所不同层次的学校为样本校，采取听汇报、座谈、听课、问卷、实地考察等方式，对中小学新课程美术学科的实验情况进行了调研。调查中，听取了四个区、县教育局主管副局长对本县、区中小学新课程实验情况的汇报；与各县教育局相关人员、校长代表、教研员座谈交流；听样本校美术课40节；回收教师问卷120份；与美术教师代表进行座谈交流26次，参与教师150余人。

（2）新变化、新成绩。教师观念，角色发生了明显变化，专业水平不断提高；中小学美术教师队伍较为稳定，数量上基本能满足教学需求；参与培训情况良好；校本教研活动开展活跃；美术课堂上发生了可喜变化。

（3）存在的主要问题：未按国家课程计划开设美术课；美术学科教师数量不足，分布不均；美术教学课开设图有虚名，列在课表上，部分学校的教学质量有待提高；教学资源严重缺乏；美术教育教学经费投入不足，场地、设施、设备不能满足教学需求；美术教师待遇较低。

2.2 县域中小学艺术师资队伍建设情况

（1）地域差异性较大，发展不均衡。城市优于农村，县镇地域优于乡镇地区。（2）各学段教师配备不合理。普通高、初中美术教师数量基本达标，在局部甚至富余，而义务教育阶段美术教师非常缺乏，义务教育阶段美术课的开设流于形式。（3）美术教师专职化、专业化程度不高。在一些普通中、小学，部分美术教师担任行政、和非专业课的情况较为普遍，课程教学处于闲置或半闲置状态。在广大农村学校，美术教师往往都是由非学科或特长教师以及学校行政人员兼任。

3 促进中小学美术教师专业化发展的途径与对策

（1）争取每年能举办“全市中小学美术教师绘画、书法作品展览，搭建教师展示艺术才华的平台。美术，作为一门技能性、经验性课程，具有很强的实践性。作为一名美术教师，其自身的专业理论知识和动手实践能力的高低，很大程度上取决于教学效果。因此，在重大节庆或每年举办（下转第209页）（上接第168页）全市中小学美术教师绘画、书法作品展览，其目的：一是增强教师自身的专业意识，提高专业水平；二是促进教师间的相互学习与交流；同时，也是全市中小学美术教师专业发展水平的一次大检阅。

（2）举办全市中小学美术教学竞赛暨现场观摩研讨活动，提高教师的课堂教学能力。在新课程学科教学研究不断走向深入之际，为了给广大教师搭建学习、展示、交流的平台，每年定期举办了全市中小学美术教学竞赛暨现场观摩、研讨活动。激励广大教师的积极参与和竞争意识，通过教学竞赛活动，以提高广大教师的教学能力。具体实施中，在教学内容上，在充分理解新课标和吃透教材的基础上，能灵活处理教材，注重学生的可接受性和实效性；创设情境。设计中心话题，组织讨论交流等，使学生全方位、多角度、平等自主地参与到美术学习中来，注重学生的个性表达。

（3）开展课题研究和论文评比，搭建科研创新可持续发展能力的平台。定期开展一年一次的以“课堂教学的有效性”为主题教学论文评比，旨在提高美术教师的教学科研水平。应当引起高度重视的是：有一部分教师平时不开展教学研讨，更谈不上科学研究。只有到评职称时，才想起要写篇论文，其质量可想而知。近几年，我市虽有多篇论文、作品在全国获奖，在国家级权威杂志上发表，可纵、横相比，仍有差距。应鼓励、并嘉奖高水平、高质量作品问世，为繁荣陇南经济社会，使陇南走向全国而努力。

（4）鼓励具有地域特色的《美术》教材丰富教学内容。今年由陇南师专承担的“陇南万名教师培训”中，由张永权等主编的《教学简笔画》在培训期间，经广泛使用在培训学员中得到极高的评价，收到良好的效果。

（5）以课题项目抓科研。诸如：《新课程理念下的义务教育美术教学评价研究》，如何促进教师发展，促进学生美术学习和课堂教学发展进行评价作为主要研究内容。成果包括《美术课堂教学评价方案与操作办法》（包括具体的评价指标）、《学生美术素养综合测评方案》、《中小学美术教师发展性评价指标》、《美术作业评价方式与操作细则》等几大方面。有的已在报刊杂志上发表；有的成果在省级教研活动上作交流，与大家共享；一部分研究成果已转化为教学资源，正式被所在县区教研信息网采用并广泛推广试用。一批教师的教学科研能力正逐步提高，一批“研究型”的教师正在逐步形成。

（6）加强中小学新课程教师培训，培养教师的教学能力和水平。按照陇南市教育局的统一部署，于2010年9月份在陇南师专举办了全市“万名教师首期培训班。培训内容：包括：课程解读，教材分析、教法研究、课例观摩与点评、同备一堂课。本次培训在内容上更注重课例分析与学法研究；注重解决课堂教学层面的实际问题；在形式上更注重全员参与，加强了互动与交流研讨的环节，加强了当堂消化与课后作业，而且分学科进行，既保证了培训面，又保证了培训质量，

（7）适当控制美术专业教师的合理流动。在当今人力资源既缺乏又宝贵的时代，珍惜人才，发挥人才的最大优势，促进教育事业的繁荣与昌盛是永恒的主题。但不能把一些学有所长，学有潜力的专业教师因学校人员富裕而安排到行政、后勤等部门而造成资源浪费，且在社会上形成不良影响。

总之，教育大业，功在当代，利在千秋。珍惜人才，尊重人才，发挥人才的最大潜力，就是体现“人才培养靠教师”。只有充分调动各学科教师们的积极性、主动性，给他们搭建不断成才、不断成长的平台，让他们学有所为，学有所成，学有所用，才能使人才培养层出不穷。

参考文献

篇7

要认真总结新课程改革实施过程中形成的经验，深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策。要进一步加强对青年教师的培养，搞好基地建设，抓好课题研究。本学期美术学科教研工作的总体要求是：认真学习和贯彻执行《全国基础教育课程改革纲要（试行）》和全国教学工作会议的有关精神，充分认识基础教育课程改革的重要性和艰巨性，增强实施课程改革的使命感和责任感，把课程改革作为教学研究的中心工作，以新课程理念指导课堂教学实践。

二、主要工作

（一）更新教学理念，指导教学实践。

1、进一步认真学习《基础教育课程改革纲要》，更新教学理念，明确课改方向。在改革的实践中进行理论探索，在实践积累中进行理论创新，在教改实践中反思。通过学习和培训、实践和反思、改革和创新，全方位地转变教育教学观念和提高教育教学认识。开放教育观念、开放教学过程、开放教学空间、使自己成为学生的促进者、教育研究者、课程的建设者。

2、认真学习和研究基础教育阶段课程标准，搞好课改年级课教材的集体备课，并结合课堂教学组织观摩研究课。

3、学习有关教学策略和教学评价的理论和经验，推进校本课程的研究和开发。

4、应用现代教学理论开发多媒体教学辅助课件。认真组织学习教育理论刊物、提高搜集信息、处理信息和交流信息的能力，充分利用一切学习资源不断提高理论素养和知识水平。

（二）改进教研方式，做好教学工作。

1、组织学科新教材的培训，组织教材分析和教学研究，领会新教材的结构体系和单元教学要求。

2、组织教师学习《市美术学科教学建议》。

3、注重课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。

三、日程安排

月份

1、召开全体美术学科教师会议，布置新学期教研工作。

2、一年级苏少版课标本教材以及四年级教材的培训工作。

3、美术学科协进组活动

月份

1、小学美术新课程教学研究课、教材教法研讨座谈。

2、学科常规调研。

3、美术一年级集体备课。

4、小学美术学科协进组活动

月份

1、新教材课堂教学研讨活动。

2、课题研究工作。

3、小学美术学科协进组活动

月份

1、组织参加市中小学美术教师多媒体课件评比活动。

2、小学美术学科协进组活动

3、课题研究工作。

月份

1、课程改革经验交流座谈会。

2、参加市区美术学科专业委员会理事会议，商讨下学期工作。

篇8

二、主要工作

（一）更新教学理念，指导教学实践。

1、进一步认真学习《基础教育课程改革纲要》，更新教学理念，明确课改方向。在改革的实践中进行理论探索，在实践积累中进行理论创新，在教改实践中反思。通过学习和培训、实践和反思、改革和创新，全方位地转变教育教学观念和提高教育教学认识。开放教育观念、开放教学过程、开放教学空间、使自己成为学生的促进者、教育研究者、课程的建设者。

2、认真学习和研究基础教育阶段课程标准，搞好课改年级课教材的集体备课，并结合课堂教学组织观摩研究课。

3、学习有关教学策略和教学评价的理论和经验，推进校本课程的研究和开发。

4、应用现代教学理论开发多媒体教学辅助课件。认真组织学习教育理论刊物、提高搜集信息、处理信息和交流信息的能力，充分利用一切学习资源不断提高理论素养和知识水平。

（二）改进教研方式，做好教学工作。

1、组织学科新教材的培训，组织教材分析和教学研究，领会新教材的结构体系和单元教学要求。

2、组织教师学习《常州市美术学科教学建议》。

3、注重课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。

三、日程安排

第一月份

1、召开全体美术学科教师会议，布置新学期教研工作。

2、一年级苏少版课标本教材以及四年级教材的培训工作。

3、美术学科协进组活动

第二月份

1、小学美术新课程教学研究课、教材教法研讨座谈。

2、学科常规调研。

3、美术一年级集体备课。

4、小学美术学科协进组活动

第三月份

1、新教材课堂教学研讨活动。

2、课题研究工作。

3、小学美术学科协进组活动

第四月份

1、组织参加常州市中小学美术教师多媒体课件评比活动。

2、小学美术学科协进组活动

3、课题研究工作。

第五月份

1、课程改革经验交流座谈会。

2、参加市区美术学科专业委员会理事会议，商讨下学期工作。

篇9

要认真总结新课程改革实施过程中形成的经验，深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策。要进一步加强对青年教师的培养，搞好基地建设，抓好课题研究。本学期美术学科教研工作的总体要求是：认真学习和贯彻执行《全国基础教育课程改革纲要（试行）》和全国教学工作会议的有关精神，充分认识基础教育课程改革的重要性和艰巨性，增强实施课程改革的使命感和责任感，把课程改革作为教学研究的中心工作，以新课程理念指导课堂教学实践。

二、主要工作

（一）更新教学理念，指导教学实践。

1、进一步认真学习《基础教育课程改革纲要》，更新教学理念，明确课改方向。在改革的实践中进行理论探索，在实践积累中进行理论创新，在教改实践中反思。通过学习和培训、实践和反思、改革和创新，全方位地转变教育教学观念和提高教育教学认识。开放教育观念、开放教学过程、开放教学空间、使自己成为学生的促进者、教育研究者、课程的建设者。

2、认真学习和研究基础教育阶段课程标准，搞好课改年级课教材的集体备课，并结合课堂教学组织观摩研究课。

3、学习有关教学策略和教学评价的理论和经验，推进校本课程的研究和开发。

4、应用现代教学理论开发多媒体教学辅助课件。认真组织学习教育理论刊物、提高搜集信息、处理信息和交流信息的能力，充分利用一切学习资源不断提高理论素养和知识水平。

（二）改进教研方式，做好教学工作。

1、组织学科新教材的培训，组织教材分析和教学研究，领会新教材的结构体系和单元教学要求。

2、组织教师学习《市美术学科教学建议》。

3、注重课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。

三、日程安排

月份

1、召开全体美术学科教师会议，布置新学期教研工作。

2、一年级苏少版课标本教材以及四年级教材的培训工作。

3、美术学科协进组活动

月份

1、小学美术新课程教学研究课、教材教法研讨座谈。

2、学科常规调研。

3、美术一年级集体备课。

4、小学美术学科协进组活动

月份

1、新教材课堂教学研讨活动。

2、课题研究工作。

3、小学美术学科协进组活动

月份

1、组织参加市中小学美术教师多媒体课件评比活动。

2、小学美术学科协进组活动

3、课题研究工作。

月份

1、课程改革经验交流座谈会。

2、参加市区美术学科专业委员会理事会议，商讨下学期工作。

篇10

访问者：范艳

时间：2014年7月

受访者简介：

陈克涛，中学高级教师，先后毕业于安徽省巢湖师专美术系和安徽师范大学美术系，现就职于安徽省马鞍山市第二中学，2008年任马鞍山市教育科学研究院兼职美术教研员。现为马鞍山市中小学美术教学研究会秘书长、马鞍山市油画院院长、马鞍山市美术家协会秘书长、安徽省教育学会中小学美术教育专业委员会常务理事、安徽省美术家协会会员、安徽省油画学会会员。2002年参加“第三届全国中小学美术教师基本功比赛”获中学组一等奖，撰写的学术论文多次在全国和省内比赛中获奖，美术作品先后参加全国和省内一系列重要美术展览并多次获奖。

范艳（以下简称范）：陈老师您好！感谢您百忙之中接受本刊的采访。

陈克涛（以下简称陈）：非常感谢《中国美术教育》给我这个机会，让我就马鞍山市的美术教育情况给全国的美术教育专家、同仁做一次汇报和交流。说实话，我市的美术教育和教研与一些发达地区相比还有一定差距，需要认真地学习和借鉴。

范：陈老师，我从您近期的油画作品中感受到了一种自由的心境。您现在既是教师，又兼任教研员，“台前”“幕后”事务繁忙，那么平时是如何在教学、教研和创作中转换角色的呢？

陈：教学、教研和创作从字面上看是三个不同的概念，但从教师或教研员的角度来看，这三者是相为补充、相互依存的。简单地说，教师的本职是教学，教研员的本职是教学研究，但是不进行教学研究的教师不是称职的教师，不懂得教学实践的教研员也一定不是称职的教研员。因此，尽管两者的工作方式不同，但目标是一致的。我作为教师，工作相对单纯，而作为教研员，事务则相对繁杂，同时做好这两件事确实辛苦。但其好处就在于我没有离开教学实践，能切身感受到教学改革与教学现实的距离，也能体会到一线教师的困惑与需求，这使得教研工作的开展会更现实、更具针对陛。而绘画创作对于教师或教研员来说，都是对工作、身心的一个调节、丰富和补充，也是一种寄托与追求。因此，虽然有时辛苦，但我觉得他很幸运，能一直做着与自己爱好相关的工作。

城乡合作互惠教研

范：请您先介绍一下马鞍山美术教育和美术教研的基本情况吧。

陈：好的。我市美术教育有着优良的传统，我之前的两任教研员房尚昆老师和贾振芳老师都为此做了很多卓有成效的工作。全市现有中小学校600余所，总体上说，学校布局合理，办学严格规范，城区所有学校及大部分乡镇学校都有专职美术教师，大多数学校都严格按照国家要求开足、开齐美术课。随着课程改革的不断深入，各县区教育行政管理部门都配备了县区级专兼职美术教研员，这对美术教研工作的顺利开展起到了积极作用。

长期以来，我们以马鞍山市中小学美术教学研究会为核心，凝聚各县区美术教研员、优秀教师的力量，团结全市美术教师，始终围绕美术教育教学改革、教师专业发展和提高学生美术素养做好各项工作。通过我们的努力，我市美术教师在全国、全省的美术教师基本功比赛、中小学美术课评选等一系列活动中，均取得了不错的成绩。我市各中小学也纷纷形成了自己的教学特色，如安徽工业大学附属中学的美术特色教育，特殊教育学校的剪纸、手工教学，第八中学的素描、色彩教学，师范附小的少儿绘画创作教学，健康路小学的剪纸、国画教学，湖东路二小的线描教学，博望初中的书法教学，当涂城郊初中的布贴画教学，等等，美术教育焕发出勃勃生机。

范：据我了解，“城乡中小学互惠教研”作为贵市的一项常规工作已经开展了多年，您能介绍一下这方面的具体情况吗？

陈：2011年之前，我市只辖有一县三区，之后因安徽省行政区划调整，原巢湖市的含山、和县两县划归我市，才形成现在的规模。2003年，为了改变当涂县部分乡镇学校缺少专职美术教师，没有开足美术课，一些学校的美术教师缺乏相关业务培训、教学方式落后这一状况，市教研室（教科院）将“城乡中小学互惠教研”作为一项常规工作，以“对话、交流、共享、共赢”为目标，通过同课异构、集体备课、课题合作、教学研讨，以及“城乡同上一节课”等形式架设城乡之间、校际之间交流的桥梁，为我市取得教育的均衡发展营建了一个互利共赢的平台。

我们着重通过每学期开展“城乡同上一节课”来夯基础、抓常规，以市区中小学优秀教师与乡镇承办学校教师同台竞技、交流研讨来促进城乡教师教育观念、教学手段和教学方式的改变，以此提高城乡中小学美术课堂教学的实效性，实现教育资源的优化配置和城乡教师的共同成长。

为了提高活动质量，在正式开课前三周，我会与县区教研员、部分学科带头人、骨干教师一起，根据城乡教师的特长、承力学校的条件和学生的情况，对教学提出优化改进建议。对于城区学校的老师，要求其既要充分发挥特长和优势，又要体现新课程的教学理念，还要让教学贴近承办学校学生实际，对农村教师具有启发性和可借鉴性；对于承办学校的老师，鼓励其在吃透教材的基础上，根据农村孩子的认知特点和知识经验，大胆突破思维惯性和程式，增强教学有效性。授课教师与听课教师通过上课、听课、评课，与学科带头人、骨干教师和教研员一起围绕日常教学中的实际问题进行深入探讨，都能从中受到启发，进而勤于思考、敢于尝试、勇于改革，提高课堂教学效率。

这些年，我们基本走遍了当涂县的各个乡镇，整个当涂县的美术教学水平得到了极大的提升。一些农村教师经过大胆实践与探索，不仅在市美术教师优质课评比等比赛中获奖，而且指导学生以农村特色资源创作的美术作品在全市中小学生美术作品评比中也屡屡获奖。近两年，我们又将活动范围扩大到新划归马鞍山市的含山、和县，以期带动这两地美术教育的发展。

范：您刚才提到课题合作也是“互惠教研”的一种方式，那么贵市在以课题研究引领美术课堂教学，以校际合作、城乡合作的方式共同挖掘当地特色美术课程资源等方面，有哪些经验与我们分享呢？

陈：倡导教师开展形式多样的校本教研和课题研究活动，也是我市美术教研活动的一项重要内容。2010年，我们邀请市教科所毛运方所长，为全市美术教师做了“如何开展课题研究”的专题讲座，使城乡教师加深了对课题研究重要性的认识，也在一定程度上回答了他们关于如何更好地开展课题研究的疑问。近几年来，马鞍山市外国语学校的“美术和信息技术的整合研究”、健康路小学的“特色剪纸教学研究”、建中学校的“木刻版画在中小学课堂应用的教学研究”、钟村小学的“少儿科幻画指导策略的研究”、当涂姑溪初级中学的“农村初中书法校本课程开发与应用研究”、当涂城郊中学的“城郊初中美术特色学校创建行动研究”等一批省市级课题先后结题，并取得了不错的成果。

这里我要说两个有代表幽的例子。自2005年起，雨山中心小学的陈蓉老师，开展了以陶艺教学为主的校本课程研究。虽然当时这所学校仅有陈老师一名专职美术老师，但这丝毫不影响她的工作热情。她招募全校热爱陶艺的学生，以社团形式开展活动。在教学中，她发现长时间的单纯的陶艺作品制作不能激起学生的兴趣，因此，她结合多媒体技术，开发了黏土动画制作课。继2007年师生共同制作出第一部陶艺定格动画作品《小兔当家》之后，师生又陆续创造了一个又一个惊喜。2010年，她成功申报了安徽省省级课题“小学陶艺中黏土动画资源的应用研究”，并获得了立项。在进行课题研究的三年中，她带领学生先后拍摄了《梦游记》《假面舞会》《猪大和猪二》《文具总动员》等动画片。这些完全出自学生之手的稚拙而又充满童趣的动画作品，让这所市郊小学焕发出勃勃生机。

《江东桥韵》《小九华庙会》《凌家滩玉》等饱含诗意又极具马鞍山地方特色的美术课程，被选编进入民美术出版社7至9年级的美术教材（安徽版），它们凝聚着我市城乡三十多位美术教师的智慧。之所以这么说，是因为早在2010年，马鞍山市第十二中学刘颖老师主持的安徽省教育科研规划课题“初中美术课程资源开发研究”批准立项之初，为了给我市城乡地区的美术教师搭建无障碍交流平台，课题组吸纳了城乡二十所各具特色的中学的美术教师，组成了一支强有力的研究队伍，为课题研究的实验基地、不同层次的研究目标、不同角度的研究论证提供了有力保障。而以校际合作、城乡合作的方式共同挖掘当地特色美术课程资源，也为更多的城乡美术教师提供了合作研究的平台，实现了资源共享和优势互补。课题组成员积极展开对马鞍山地方美术资源的调研、挖掘和筛选，开发历史、人文、环境资源，选取适切主题，创造性地进行本土化、校本化的改造使用，共梳理出地方特色资源、学校特色资源、农村自然资源、城市环境资源、材料利用资源、学科渗透资源六大板块，并在此基础上开发了87个课例，构建了马鞍山地方性美术课程教学较为系统的课程资源框架，经过反复甄选，最终编成地方美术课程实验教材《诗意马鞍山》。该教材既囊括了《彩绘太平府》《三国遗韵》等历史文化题材，又包含了《钢铁是怎样炼成的》《中国李白诗歌节》等现代城市特色文化元素，而《水墨诗城》《天上人间汉像石》等，更以其多样的风格成为马鞍山初中美术课程资源库。在刘颖老师的带领下，课题组成员的教科研能力得到大幅提升，而丰富多彩的美术课和形式多样的美术课外活动，也提升了美术教育的价值和社会影响力。

这两个事例只是一个缩影，正是这些近乎常规的创新，让我市的美术教学水平始终位于安徽省的前列。

三位一体引领发展

范：教研员是教师专业发展的领路人，您现在身兼双重角色，作为教研员，您认为怎样才能为当地美术教师的个体发展提供积极的支持与引领呢？

陈：从我的经历来看，美术教师的个体发展其实是内因和外因相互作用的结果。有些现象大家应该都不陌生——有的教师工作环境艰苦，却成果丰硕、脱颖而出；有的教师工作环境优越，却成绩平平、了无建树。我想，作为一名市教研员，有责任也有义务为教师的专业发展提供有力保证。“打铁还需自身硬”，教研员要先从自身做起，不断加强学习和研究，然后进一步细致调研，抓基础、抓普及，还要充分理解与尊重个体差异，建立有效的教研活动机制，充分调动教师参与的积极性。

教研活动的开展为教师提供了一个交流、沟通、展示与发展的舞台，教研员要具备一双善于鉴别的眼睛，根据教师在舞台上的表现，恰如其分地提出意见。

记得2011年，在参加“安徽省第六届中小学美术课现场评选”的准备阶段，我市中学美术教师代表、青年教师何芳之的《服装的色彩搭配》一课在市内试教时并不理想。这堂课的教学未能突出重点，教学手段也较为单一，无出彩之处。当时我问了她这样几个问题：教学是不是老师个人的表演？若不是，那应该是什么？这节课的重点在哪里？……然后，我又根据她的回答接着问她：怎样上这堂课才能使学生更好地认识、理解和掌握它？……这次交流让她明白了教学是老师与学生的对话，要上好一节课，必须用心解读教材，紧紧抓住知识点和重难点，在此基础上，根据学生的认知水平运用恰当的教学手段。她通过不断反思、钻研和改进，在那次比赛中获得了安徽省一等奖第一名，并以此为基点逐渐成长为马鞍山市的青年教学能手。

范：您不是直接为何老师提出指导意见，而是引导她去思考和研究，这也培养了她解决问题的能力。作为教研员，既要理解与尊重个体差异，为个体发展提供支持与引领，又要面向全体，促进教师队伍的整体发展，那么在新课程改革的背景下，针对全市美术教师现状，您又是如何开展教研活动，以使他们的整体业务水平适应新课程改革要求的呢？

陈：如何实施新课程、将新课程理念落到实处，是我们近几年来的工作重点。我们主要从以下三个方面来开展工作：

首先是加强理论学习与业务培训。我们邀请省内外一批美术教育专家来马鞍山就新课程理念、国内外美术教育动态及美术发展动态等问题给教师们做专题讲座；组织部分教师赴省内外参加各种形式的新课程及新教材培训活动，以此开阔教师们的视野，使他们明确新课程的指导思想、教育理念、改革目标和任务。

第二是发挥骨干教师的示范和引领作用。我市美术教师队伍中有3位市级学科带头人和8位骨干教师，我们在每五年一次的马鞍山市学科带头人、骨干教师评定的基础上，分两学期开展全市范围的学科带头人、骨干教师观摩课和研讨活动，为全体美术教师创造互观互学、交流研讨的机会，同时，也为骨干教师的进一步成长提供锻炼的平台。最近两学期，新一届学科带头人、骨干教师纷纷走上讲台，展示了精湛的教学技艺，很多课都充分体现出“以学生为主体”“坚守课堂有效性”等新课程改革的本质特征；其他教师的参与度也很高，大家积极听课、评课，气氛相当热烈。授课教师所表现出的教材使用的创造性，教学方法的灵活性、艺术性和多样性，都给听课教师以启发和激励，特别是给青年教师在教学领域提供了良好的学习范例。

第三是每学期开展全市范围的专题研讨、观摩课等活动，促使广大美术教师积极探索有效的教学方法，让新课改精神落实到教学实践中，切实提高美术课堂的教学效率。近几年来，我们先后举办了“新课程背景下美术特色学校建设研讨”“高中《美术鉴赏》模块教学研讨”“小班化教学研讨”“中小学生美术创作研讨”“校本教研观摩课”“中小学美术跨学科资源整合实验观摩课”“高中美术特色教学观摩课”“美术欣赏教学观摩课”，以及各种主题的教学研究周等活动。很多青年教师通过这些交流平台脱颖而出。例如马鞍山市师范附小的刘云老师，她在新课程的实践中，在教学观摩的思考、区域教学的磨练和教材编写的讨论中，从—位懵懵懂懂的普通青年教师一跃成为安徽省美术学科最年轻的特级教师和教坛新星。

范：您在访谈一开始就提到，从教师或教研员的角度来看，教学、教研和创作是相互依存、互为补充的。这个观点是否也体现出您的教研思路——在教师教学能力、理论研究、美术技能的培养上，三位一体、齐头并进？

陈：是的。教学理念、教学方式的变革固然重要，但．是美术教师如果缺少专业素养与创作实践的支撑，美术课堂就会变成缺少内核的空壳。通过多年的课改实践，课堂变得活泼了、手段方式变得多样化了，但是教师的创作实践能力有弱化的趋向。针对这一问题，我们邀请一些专家分别为教师们进行水彩和水粉画、版画、国画、油画、设计等专业技能培训，组织部分教师赴上海等地观摩中外艺术展览，利用假期外出写生。这些精彩的专题培训，使老师们的专业素养得到有效提高，为他们更好地服务于美术课堂教学打下坚实的基础。

在这个基础上，我们通过举办展览和比赛去检验和强化活动的效果。如“马鞍山市美术教师绘画作品展”“马鞍山市中小学生美术作品比赛”“马鞍山市美术教师基本功比赛”等，为师生提供展示才华的舞台，激发他们的创作热情，促进教师专业技能和教学水平的提高。

“马鞍山市美术教师绘画作品展”是三年一届的大型综合性美术教师画展，我接手教研员工作以来已经举办过两届。2013年，由马鞍山市文化委员会与马鞍山市教育局携手主办的“人文情·不_——马鞍山市美术教师绘画作品展”在朱然墓博物馆，共展出我市各级各类学校美术教师精心创作的国画、油画、水彩、水粉、版画等作品169件。这次展览，是我市建市以来规模最大的美术教师作品展，充分展现了我市美术教师的创作能力和艺术素养，收到了良好的社会效果。

而一年一届的“马鞍山市中小学生美术作品比赛”至今已经举办了18届，设绘画、书法、平面设计、立体造型、动漫、摄影等6个项目，分中学、小学两组进行评比，同时，在我市一些重要的展览场馆举办优秀作品展。这个活动不仅展示了我市中小学生的艺术才能和创作实力，也充分体现出我市美术教师的综合素质和教学水平，有力地促进了我市美术特色学校和特色班的建设。2013年，“马鞍山市首届学校少年宫美术作品展暨马鞍山市第十七届中小学生美术作品比赛”，共收到近3000件全市中小学生创作的各类美术作品。我们从形式多样的美术作品中感受到我市学校美术课外活动和兴趣小组活动蓬勃发展的良好势头，同时，也感受到美术教师作为指导者专业素养和创作能力都有了大幅提升。

范：马鞍山市的教研活动开展得如此全面、丰富而务实，有这么多的教师得以崭露头角，可以看出您在其中倾注了大量的精力。最后想请问您目前还关注哪些教研问题，又有哪些具体的推进计划？

篇11

关键词： 美术教师教育观 现状调查 存在问题 发展思路

随着我国教育改革的不断深化和素质教育的逐步推进，如何进一步发挥基础美术教育工作的重要作用，不断提高中小学美术的教学质量和水平，逐渐改变美术教师的教育观念，是中小学美术教师必须认真探讨研究的重要课题。针对目前中小学美术教育的发展及存在的一些主要问题和矛盾，笔者做了认真的调查研究并整理如下：

一、中小学美术教育事业的发展

十一届三中全会以后，我国的教育事业进入了一个崭新的发展时期，2007年8月，在全国教师代表座谈会上同志指出：“推进教育事业又快又好发展，培养高素质人才，教师是关键，没有高水平的教师队伍，就没有高素质的教育。”2009年9月10日，在庆祝第25个教师节大会上，中共中央政治局委员刘延东在讲话中强调：“教师是教育事业的第一资源，建设中国特色社会主义伟大事业需要一支高素质、高水平的教师队伍。”可见党和国家对教育的高度重视和对教师所寄托的无限希望。

为了适应新形势的发展，我国中小学美术教育工作受到各级教育部门的特别关心和重视。1981年国家教育部统一了全国中小学美术教材，1985年、1987年、1988年又连续出台了中小学学校美术教育的方针、发展规划、教学改革等政策，随后教育部又颁布了《全国学校艺术教育总体规划》等，这些纲领性文件的制定和在中小学校的贯彻落实，标志着我国中小学美术教育进入了一个新的发展时期。中小学校师资力量得到不断加强，美术教学环境有了一定的改善，美术教育的地位得到提高。广大的中小学美术教师都能坚守岗位，不断学习，努力提高自己的教学能力，踊跃参加校内外的美术教研活动，互相交流、参加讲座、积极参与绘画比赛等活动。丰富多彩的美术教学活动促进了中小学校美术教学质量的不断提高。

但是，在取得的成绩的同时，也存在一些矛盾和问题。主要表现在部分美术教师缺乏正确的教育观念，为此，笔者近期对周边的部分县（市）和城乡中小学进行了认真的调研。

二、教师教学观调查结果

（一）调研范围和对象

伊宁市、伊宁县、察布查尔县、新源县、霍城县、尼勒克、克拉玛依市、奎屯市等地的城乡中小学的现职美术教师。

（二）调研方法

问卷调查、访谈笔录、查阅资料、参观作品、座谈交流等。

（三）调研内容

1.当前部分美术教师对美术教育工作不关心不重视的主要原因？

2.目前学校美术教育和美术教学工作中还存在的主要问题？

3.如何提高中小学校领导对美术教育和教学工作的认识？

4.如何进一步提高广大美术教师的开拓进取、爱岗敬业、教书育人和科研工作能力？

（四）调查结果

1.基础美术教育功能和美术课程地位的特殊性没有得到学校的应有的重视，在一定程度上影响了美术教师在教学工作中的积极性。中小学美术教育的功能是通过美术课堂教学来完成，主要目的是提高学生的美术欣赏能力和陶冶审美情操。美术教育具有“润物细无声”的重要作用。美术教育潜移默化的重要作用往往没有引起学校领导的关注，甚至把美术课程看做是“无为”的教学和学习，重视数、理、化课程教学，偏重学生的升学率，美术教师普遍认为教主科的教师有作为，教副科的教师是无作为的，在学校的地位比较低而且作用也不大，在“无为”的背景下，中小学美术教师的工作积极性受到严重挫伤。

2.在市场经济利益的影响下，一部分美术教师不能安心正常的教学工作，把更多的精力和时间投入到生财之道上。随着社会对美术作品需求的剧增，美术教师积极地迎合社会的需求，他们“身在曹营心在汉”，将大量的时间更多的精力投入在市场运作上，他们的这种行为养肥了自己，损害了学校的教育利益，导致了学校美术教育的滑坡和教学质量的下降。一部分美术教师认识不到美术教育在学校教育中的重要作用和地位，因此，在美术教学中缺乏主动性和责任心，工作不思进取，没有什么压力。甚至有的美术教师已经到了不能坚守“美术教育阵地”的地步，想尽快脱离教育工作岗位。

3.一部分美术教师缺乏继续学习和探讨的精神，靠吃“老本”，不重视美术专业基本功的训练，导致自己美术专业水平不断下降，甚至已经退化为“不会画画”。在调研中，当问及是否经常练习画画的时，普遍回答是“我们不会画画啦”、“我们没有时间画画”、“画画有什么用呀”等，如果“美术教师不坚持画画”或者“不会画画了”，那还怎样来完成美术新课改的“动口也要动手”这一教学目标呢？

4.不关心国家大事，不关心学校的教育改革与发展，做事做人是事不关己，高高挂起，不读书、不看报、不学习新知识，不钻研教材，不研究教学规律，不具备教学科研能力，不是一名“科研型”的美术教师。因为缺乏开拓进取和与时俱进的精神，直接影响到学校美术教学质量的进一步提高，阻碍了学校美术教育事业的健康持续发展，也违背了科学发展观的基本宗旨。

5.有不少美术教师承担了学校专职班主任和辅导员工作，或者担任了其他学科的教学任务，从事专职或者半专职的美术教师只是一部分。因为所学和所教的专业不对口，直接影响了美术教师工作的热情和积极性，也导致了不少美术教师改行和调离学校。

6.城乡美术开课率不达标，教育部在《全国学校艺术教育总体规划》（2001年-2010年）中明确规定农村学校达标率是百分之九十，实际上在有些农村学校达标率还不到百分之七十。师资数量与师生比不合理，据调查显示：被调查的学校中，有一部分学校还没有配备美术教师，美术教师到岗位率只有百分之五十九点三，美术学科师生比失调。例如：伊宁市第八中学现有四千多名学生，在岗美术教师只有二名，师生比严重失调。尽管这样美术教师有时还被挤占，但这明显违背了教学大纲对美术教学的要求。还有一些学校为了应付上级部门的检查，安排其他学科的教师来兼任美术教师，甚至有些学校的美术教师只挂名不上课，长期从事学校的思政或教务等工作。挤占美术课现象也比较突出，主要表现在以下方面：一是将美术教师当学校勤杂人员使用，更有甚者有些美术教师长期停课搞社会维稳值班，或被借调到其他部门工作；二是美术课被其他教师剂占，他们以主课要复习、要考试或者时间紧张为理由等，美术课被挤占的主要原因是学校对美术教育工作的不重视，以及美术教师对本职工作缺乏敬业精神。

7.不能积极地开展课外美术活动教学，对课外美术活动教学总是以缺乏条件太麻烦，没时间、没学生为理由。没有认识到课外美术活动教学是课堂美术教学的重要延伸，课外、校外美术教学活动是学校美术教育的重要组成部分，通过课外、校外美术教学活动的开展，可以进一步的提高、保护、激发学生学习美术的兴趣和积极性。

三、更新教师教学观的建议

通过调查、访谈，可以发现教师教学观存在问题的主要根源和影响美术教师教学工作积极性的重要原因。为此，为了改变学校美术教育发展的不良局面，提高美术教师新的教学观，我们应该着重做好以下几个方面的工作。

（一）不断完善美术教学管理体制

前国家教委主任何东昌指出：“没有美术教育的教育不是一个完整的教育”，美术教育是学校教育的重要组成部分。中小学美术教育是学校落实素质教育和提高学生审美能力的重要途径和手段。随着素质教育的不断推进和基础教育课程改革的深入发展，对美术教师的综合素质提出了新的和更高的要求，美术教师的基本素质和水平，将直接影响到学校美术教育的质量和人才的培养。为此，要进一步建立学校美术教学管理体制，坚决贯彻落实《全国学校艺术教育总体规划》的相关文件精神要求，认真执行美术教学大纲的教学内容，学校要制定出科学合理的美术教学计划和目标，学校领导要关心美术教育的发展，美术教师也要不断地提高自己的专业水平和美术教学质量，各学科教师要为中小学美术教育的发展创造良好的环境，给美术教育的快速发展创造一个更好的平台，使学校美术教育真正发挥它重要的“窗口”作用。

（二）保护和激发美术教师工作积极性

要进一步激发中小学美术教师工作热情使他们坚守好自己的“美术教育阵地”，首先，学校领导要不断提高对美术教育工作重要性的认识，基本掌握美术教学中的特点、功能和特殊作用，懂得美术教学的基本规律。要给美术教师创造一个宽松的学习和教学环境，要在教学和生活上给他们更多的关心和支持。其次是教师也要牢记自己的光荣使命，登高望远与时俱进，不断学习充实自己，刻苦认真地钻研教材，掌握新的教学方法，不断提高美术课堂教学质量。美术教师工作积极性的提高，除了美术教师自身的主客观因素和原因外，学校领导的重视和学生课堂的积极配合也起着关键的作用。

（三）加强美术第二课堂教学

课外美术活动教学是课堂美术教学的重要延伸，课外、校外美术教学活动是学校美术教育的重要组成部分，通过课外、校外美术教学活动的开展，可以满足在课堂上“吃不饱”的同学，还可以为高等美术院校输送艺术人才。在开展第二课堂教学活动中，要做好以下几个方面的工作。第一是需要学校领导的重视和有关部门的关心支持，努力给第二课堂教学创造良好的空间和环境，随时帮助解决第二课堂教学中的存在的问题和困难。第二是在开展第二课堂教学活动中美术专业教师要有高度的责任感，教学活动要统筹安排、有组织、有计划、有落实。通过开展第二课堂教学活动，可以进一步地调动学生学习美术的积极性，也为学校美术教育的整体发展起到积极的推动作用。

（四）做科研性的美术教师

中小学美术教师要坚守住自己的“美术教育阵地”，不但要有扎实的美术专业基本功、扎实的智能结构知识和比较丰富的综合知识，还必须具备一定的美术科研能力，加强美术教师科研工作也是现代美术教育工作的新要求，也是现代美术教师必须具备的基本素质。要成为一个具有“研究型的美术教师”，就必须关心和重视学校美术教育事业的改革与创新，创新教育关系着教育未来的发展，还要立足美术教师工作岗位，积极转变传统的美术教学观念，刻苦钻研中小学美术教学方法和美术教学规律，进一步夯实教师自身的美术专业基础。努力做一名“科研型”的中小学美术教师。

综上所述，国家的发展在于教育，教育的发展靠教师，广大中小学美术教师肩负着学校审美教育的重要责任，美术教师要与时俱进，不断创新，总结经验，积极探索现代美术教学中的新思路、新方法，要不断提高自身的综合素质，适应新形势的发展要求，努力在自己的教学工作岗位上建功立业，积极为新时代的美术教育的发展作出自己应有的贡献。

参考文献：

[1]全国学校艺术教育总体规划[M].中国美术教育，2003（1）.

篇12

    1、帮助美术教研室积极申报省级美术课题《建筑艺术在小学美术教学中的开发与应用》。

    以此为突破口，推动一线教师参与课题研究的热情，提高科研能力，为教育教学服务。本人在马老师的指导下，参与了此项课题《开题报告》和《课题实施方案》的撰写工作及开题会的准备工作。经过大家的共同努力，课题得以顺利开题，并得到了省、市教育科研单位的领导和专家的肯定。开题会后，本人又完成了《开题报告》和《课题实施方案》的修改和整理工作。目前，有关课题的各项研究工作已全面展开。

    2、认真组织了全区美术教师基本功比赛。为进一步提高我区美术教师的业务素质和艺术教育教学质量，加强艺术教育教师队伍建设，培养我区骨干教师，更好地推动学校艺术教育工作的发展，区美术教研室常年开展全区美术教师基本功比赛，今年的基本功比赛内容为书法和教学设计。基本功比赛的开展，不仅使教师们在专业素质方面得到了锻炼，同时，也为广大教师提供了相互学习与也交流的机会。

    3、学期一开始，在教研室的安排下，本人积极认真地组织了全区美术教师的业务培训。在培训中，我以《居室的色彩搭配》一课的教学设计为内容，在会上与全体美术教师做了交流。

    4、针对我区美术教师现状，加强艺术学科教师的艺术创作水平，也是一项重要的内容。为此美术教研室组织了全区美术教师走进美术馆活动，让美术教师能在艺术的海洋中，感受到美的呼唤，激发对欣赏美、创造美的热情，不断的完善自身的艺术修养，提高艺术感知能力，更好的完成美术学科的教学工作。本人积极组织并和马老师一起带领老师们前往参观。

    5、认真组织区级美术公开课教学观摩活动。

    每学期的区级公开课是展示我区美术教师课堂教学水平的重要活动，为此本人积极组织相关教师，通过认真准备，集体备课，多次研讨修改，推出了两节美术课，我本人也担任了其中的一节公开课。于5月20日在望龙学校三楼多媒体教室，进行了美术学科区级公开课展示活动，受到了广大教师的欢迎和好评。

    6、组织集体备课活动。

    在备课中注意发挥组内备课、教研优势，鼓励各校教师互相听、评课，以有经验的教师带新成员教师；以骨干教师带全体教师。达到共同学习，共同进步的目的。

    7、积极组织我区美术教师到外校听课学习。

本学期先后组织了我区教师参加了在65中举行的市级公开课和在滨湖新区46中等学校举办的全市中小学美术学科课堂观摩课的听课活动，使广大美术教师得到了很好的学习与交流的机会。我本人还代表蜀山区教师在会上对上述课程做了点评。

    8、3月份，组织各校参加由省教育协会主办的全省中小学师生文学艺术作品大赛，区美术教研室积极布置各校认真准备，并在各校报送的大量作品中进行了筛选，最终，有大量师生作品获奖，取得了骄人的成绩。

    9、4月份，认真组织各校参加蜀山区中小学生艺术展演活动，得到全区美术教师的积极响应，在教育局基教科的帮助下，顺利完成了此项工作。

    10、5月30日，组织参加了合肥市中小学生现场绘画比赛。从通知、报名到带队参加比赛我都认真的做好每一件事，最终我区取得优异成绩。获一等奖3名，二等奖18名，我区颐和佳苑小学还荣获优秀组织奖。

    11、组织教师继续学习《美术新课程标准》及《美术新课程标准解读》一书，认真贯彻新课改精神，努力转变观念，并在教育教学中进行尝试，不断总结。 [1]

推荐同主题文章相关于：2010—2011学年美术教研员工作总结

| | | | | | | |

到 栏目查看更多内容 >>

    12、每月组织2次美术课题组成员进行课题研究和讨论，并撰写阶段小结及学习新课改的文章等。

    13、7月份，组织区属学校教师参加了在颐和佳苑小学举行的第9届田英章书法面授培训。

    时光飞逝，转眼我从事区美术兼职教研员工作已有大半年时间了，这期间我得到区教育局领导和教研室领导的大力支持和帮助，也得到了很多老教师的悉心指导，这些都让我受益匪浅，通过上述美术教研工作，我也得到了很多锻炼的机会，使自己在工作能力和业务能力上都有所进步和提高。今后，我将更加勤奋的学习和工作，争取把美术教研工作做得更好。为我区的美术教育工作尽自己的一份力量。最后，感谢上级领导对我的信任和教导，也感谢全体美术教师对我的大力支持。相信我区的美术教研工作将会取得更加丰硕的成果。

（2）

推荐同主题文章相关于：2010—2011学年美术教研员工作总结

篇13

西关文化是岭南文化最典型的代表。西关，曾是广州最繁华的中心，岭南文化的发源地，而主要西关文化则体现在建筑文化、饮食文化和人文文化上。砖雕是建筑特有的一种雕塑工艺，以砖为基本材料，由陶艺、石雕等工艺发展而来，在中国传统建筑中广泛应用。广州砖雕以建筑用砖作为原材料，充分体现了砖雕艺术为建筑服务的实用性特征，特别著名的是陈家祠（又名陈氏书院）砖雕艺术。陈氏书院的砖雕数量多、规模大、做工细，代表了广东清代砖雕的最高水平。

对于民间的生动鲜活的美术样式和其朴素的社会审美价值以及广泛的精神寓意的研究，特别是对原生态的艺术研究并实施教学，是把握艺术传统脉络的关键。文化背景下的砖雕实践活动，不仅不会对具有主流价值的知识构成威胁，还会促进其作用的发挥，为学科课程添翼。本土知识与学科知识的交融、互渗、整合，校内与校外、课内与课外，在时间和空间上如何科学协调，都是砖雕实践活动课程建设的棘手问题。

二、探究学习促进学生的发展

构建一种新型的教学形式，是这次校本教学期望的实践效应。我校为此进行了校本课题研究。成立课题组开展理论学习，制定具体方案；组织师生参观陈家祠等建筑砖雕艺术；分析开发地方资源（岭南砖雕文化与西关风情文化）的难度，在学校实施的难度；根据课程与教学需要，充分利用荔湾当地的文化资源，开展砖雕美术教育活动，开发岭南文化资源，让学生了解岭南砖雕的传统艺术及蕴藏其中的西关文化背景，延伸文化，发展文化，同时指导学生进行西关砖雕艺术创作。

探究型活动方式是一种在教师的引导下由学生独立完成发现知识过程的活动。新课程标准的理念要落实到课堂教学之中，必须在贯彻落实新课程标准的过程中，不断提高认识和实践。学生通过参观、上网、阅读，欣赏了岭南民间建筑装饰砖雕艺术的精湛作品（特别是陈家祠的砖雕），从中感受到砖雕艺术的古朴秀美，对砖雕产生了浓厚的兴趣。在课题研究上我设计了六组小课题这六组小课题分别是：（1）陈家祠砖雕艺术的探索；（2）民间砖雕资料小收集；（3）砖雕创作与西关人文素材的结合；（4）砖雕技法的小探索；（5）砖雕艺术创作一；（6）砖雕艺术创作二。每个小课题包括：课题研究小组组织机构、课题研究计划、学生课题探究记录、课题探究成果与评价记录等。

课题研究小组努力研究和开发美术砖雕校本教材《美丽的西关砖雕》。这本教材是老师和学生共同努力研究和实践的结果。课题研究让学生更好地欣赏岭南民间建筑装饰艺术中的精湛作品，从中感受到砖雕艺术的审美意趣、造型特征、文化内涵以及实用价值，了解和掌握砖雕的基本语汇和造型技能，创作出富有西关地域风情特色的砖雕作品。有一个小组员为了创作《八和会馆》，还特地来到了八和会馆，仔细观察不同角度中八和会馆的视觉效果，并进行了比较，最终选择了仰视的角度进行创作来突出其威严的气氛，作品视觉效果很好。在探索的过程中，我发现学生的砖雕作品内容丰富，都是源于他们的生活，有西关趟栊门、詹天佑故居、八和会馆、泮塘五秀、粤剧花旦、西关小姐、鸡公榄、莲香楼……虽然他们的作品有些稚嫩，但学生们感到很快乐而满足。从此砖雕课成了孩子们嬉闹、玩耍的乐园，也成了孩子们体验成功、创造发明的摇篮。砖雕探究活动让孩子们动手、实践、审美创造能力得到全面发展。

篇14

访问者：赵蓉

时间：2014年4月

受访者简介：

林维山，男，1969年生，大学本科学历，中学高级教师，浙江省特级教师。1990年7月浙江师范大学艺术系美术专业毕业。曾先后在浙江省丽水市遂昌县第二中学、遂昌中学任教，2001年7月开始担任丽水市教育教学研究院中小学美术教研员至今。兼任中国教育学会美术教育专业委员会会员、浙江省中小学美术教育研究会常务理事、丽水市中小学美术教育研究会秘书长、丽水市美术家协会副秘书长。先后荣获“丽水市中学美术学科带头人”“浙江省优秀美术教师”“浙江省教坛新秀”“浙江省优秀教研员”“全国优秀中小学美术教师”等荣誉称号。

一、现状概述

赵蓉（以下简称赵）：林老师您好！非常感谢您能接受本刊的采访。请您先介绍一下浙江丽水学校美术教育总体情况。

林维山（以下简称林）：感谢贵刊提供宝贵的版面，使我有机会向全国的读者介绍丽水市学校美术教育。我市教育行政部门十分重视学校美术教育，在2010年颁布的《丽水市教育改革和发展第十二个五年规划》中，明确规定，“要切实规范办学行为，加快改革学生综合素质和学校教学质量评价”。为此，市教育局建立了丽水市“绿谷之春”和“绿谷之秋”艺术教育赛事制度。其中，“绿谷之春”书画比赛活动是针对学校美术教育的赛事，面向全市中小学（含中等职业学校）在校学生和教师，内容包括书法篆刻、绘画、摄影三个大项，下设若干小项。这项以竞赛促教学的品牌赛事是分阶段进行的，第一阶段为基层学校和县（市、区）活动，第二阶段是市级现场赛。在奖项设置上，除“指导教师奖”外，在学生奖项方面，充分考虑到农村学校的差异性，分设了城区学校组和农村学校组，农村学校又分200人以上和不足200人的学校分别进行评分。全市基础教育工作会议暨音体美教学现场会对全市中小学校艺术活动、社团活动、农村艺术教育质量提升等工作，特别是如何总结经验，更好地组织“绿谷之春”“绿谷之秋”等品牌赛事进行研讨和部署。通过认真落实这些以赛促教的赛事制度，我市学校美术教育面貌有了很大改观。一方面，政府在行政方面提供的支持，加大了学校艺术教育开展的力度，形成了重视艺术教育的大环境。另一方面，赛事为师生提供了展示艺术才华的舞台。学生通过参与赛事，丰富了课余生活，营造出和谐向上、健康文明的校园文化和艺术教育氛围，培养了健康的审美情趣和良好的艺术修养；教师也在参与赛事的过程中提升了专业技能。此外，我市下属9县（市、区）的教育行政主管部门，还出台了相应的“体卫艺专项考核奖”政策，有些县在开学时的校长会上就进行表彰，并同时颁发这个专项考核奖和学校教育质量奖。

关于美术课程设置的情况，我市9县（市、区）学校，均按照浙江省义务教育课程设置及课时安排的规定，初中每周1节，小学每周2节；高中段美术课程设置按照《浙江省普通高中新课程实验学科实施意见》要求，除了《美术鉴赏》这一模块为必修外，还要另选2个模块，以修习学分的方式进行。从目前来看，全市县、乡两级中小学美术课程开设整体情况较好，美术课都能保证开齐、开足；除因全校性的整体活动需要占用美术课以外，基本没有占用或挪用的情况。

在美术师资队伍建设方面，莲都区、缙云县、庆元县等美术教师团队在区、县教研员的带领下，在全市美术教师群体中很有影响力。就拿2013年“教师节”那天在丽水市群艺馆举办的“首届中小学美术教师优秀作品展”来说吧，主办方是莲都区教育局教研室，画展共收到作品200余幅，经过专家的初评和复评，共有60多位教师的90多幅作品展出；作品涵盖油画、中国画、水粉画、水彩画、版画、钢笔画等不同画种，形式多样，题材丰富。展览为蓬都区美术教师搭建了展示才华的舞台，成为教师们交流学习的平台，也得到了市内一些专业画家的认可。

然而，我市学校美术教育中仍存在一些不可回避的问题。例如，美术课开设遇到的瓶颈有：专职美术师资配备不足、美术学科教学无法实现专职专任，美术学科专用教室缺乏、美术教学器材和教学用耗材不足，学校图书资料室美术类书刊等资料较匮乏，美术教师教学视野不够开阔，等等。这些都是亟待解决的现实问题。

二、课改新貌 特色展现

赵：浙江省一直走在全国美术教育发展前列，金华就是国内最早一批在中小学全面实施课程改革的实验区之一。丽水毗邻金华，对课改前沿动态一定是最灵敏的，反应也是最快的，这方面的经验应该是最丰富的。 林：浙江省一直很重视美术教育的发展，一些兄弟市在这方面也积累了很多很好的经验。我们丽水早在2004年9月就在各中小学校全面实施了课程改革，并在2009年启动了省、市两级艺术特色学校的创建。截至目前，全市共有省级、市级艺术教育特色学校20余所，涵盖了绘画、篆刻、民间美术等多项美术特色教学内容。如今，我市9县（市、区）各中小学校美术教育特色逐渐形成并进一步深化。由此，我市美术教研工作的两大特色也逐步成形。

赵：究竟是哪两大特色呢，请您详细说说。

林：特色一，开展以“教研员工作室”为载体的教研活动；特色二，利用地方课程资源进行美术课程开发。

关于教研活动，一是以“工作室”促进学科教师的成长与提高。为了进一步提高我市基础美术教育教学水平，市教育科学研究院早就计划成立各学科教研员工作室。以美术学科为例，就是优选各县市部分一线美术教师，以“教研员工作室”活动为载体，积极组织各类美术教研活动，以“名师课堂”“骨干教师教学讲座”“专家聚焦课堂”等一系列教研活动，为美术老师搭建促进教师职业发展、提高专业水平的平台，并推动我市美术学科教学的发展。

针对我市各中小学美术课程改革发展的要求和美术教师的现状，2010年、2012年，丽水市教育局分别建立了“丽水市名师工作室”和“中小学美术教研员工作室”，以骨干教师参加工作室研修的方式，促进我市美术骨干教师专业化发展，提高教师运用科学的教育理念和方法的自觉性，提升教育教学科研能力。通过研修，他们的教育教学理论和专业水平得到了较大的提高，并在自己所在的区域发挥着引领和带头作用，促进了我市中小学美术教育教学水平和质量的提高。“丽水市名师工作室”共有6名美术专业成员，均为市级学科带头人，其中—位还是市级学科名师。工作室的3位老师分别参加一年一度的浙江省美术优质课评比，均获得了一等奖。值得一提的是，工作室成员、莲都区花园中学姜冰洁老师的《同构图形》一课，经过层层选拔入围了“第六届全国中小学美术课评选活动”的现场评选，并获得全国一等奖的好成绩。

二是以活动促进课堂教学效率的提高。具体来说，就是通过开展各种主题教研活动，促进课堂教学内容的更新和方法的转变。课程改革以后，美术教学把美术学习活动分为四个学习领域，其中，“欣赏·评述”和“综合·探索”是全新的内容。针对这些新领域，我们每年都有两次市级教研活动，进行有主题的开发、策划与研讨。

举个最近的例子吧。2013年11月12日至14日，我市美术教研员工作室成员一行30余人，前往杭州市参加观摩学习活动。那一次的外出学习，旨在开阔工作室学员视野，推进美术课堂中“欣赏·评述”领域的教学研究，并提高美术课堂“欣赏·评述”领域的教学实效。在杭州市三墩小学，该校校长、浙江省特级教师章献明为全体与会者作了题为《我理解的美术课堂》的专题讲座。讲座中，章校长立足美术教学，陈述了自身对美术欣赏教学的理解，围绕校园美术教育指向，厘清了学校美术欣赏教学中创作与欣赏之间谁为谁服务的关系。章校长还在发言中针对诸如学校美术欣赏教学中的“非专业”现象提出了批评，并针对非美术学科中的美术欣赏等内容与学员们进行了探讨，为学员们重新认识美术欣赏教学提供了许多新的思路。浙江省美术教研员冷莹老师在会上作了题为《美的感悟—一谈中小学欣赏教学》的报告，强调美术欣赏教学的根本目标仍然是“养其美感”。她认为良好的欣赏教学，应当贴近生活、贴近学生的认知。教师在教学中必须尊重每一个学生的困惑，因为真正合理的美术鉴赏课堂，应该是让学生关注的、充满争论与阐释的课堂，同时也是轻松的、大气的课堂。冷老师还针对具体课堂设计提出了自己的看法，并希望一线美术教师们亦能如艺术家对待艺术作品那样，“用更多的时间去达到精妙与韵致”般地对待美术鉴赏教学。活动中，与会教师还聆听了华东师范大学钱初熹教授的《美术鉴赏教学方法的研究》专题讲座。钱教授长期从事中小学美术的教育教学研究，讲座中，她结合理论与实践的探索，用深入浅出的语言，表达了她对当前我国美术教育中普遍存在的问题的思考，指出当前中小学美术教育工作者任重而道远。会后，学员们还到上海博物馆欣赏了“从巴比松到印象派：克拉克艺术馆藏法国绘画精品展”，亲历了一次与世界顶级艺术作品面对面的亲密接触。

赵：关于利用地方课程资源进行美术课程开发的问题，浙江丽水文化积淀深厚，人文资源很多，对美术教师来说可谓得天独厚。还请您与我们更多地分享丽水市在这方面的经验和心得。

林：丽水市民间艺术资源极为丰富，发展历史源远流长，有着深远的文化内涵和浓重的中华民族色彩。分布于各县（市、区）的民间艺术门类齐全，异彩纷呈。勤劳智慧的丽水人民创造了独具魅力的地域文化，即石雕文化、青瓷文化、宝剑文化、畲族文化、黄帝文化、廊桥文化、好川（黑陶）文化、摄影文化、华侨文化，以及汤显祖等历史名人文化等。丽水市现有龙泉大窑青瓷古遗址、莲都通济堰、景宁时思寺、缙云仙都摩崖题记、庆元如龙桥、松阳延庆寺塔等全国重点文物保护单位，还有青田石雕、龙泉青瓷烧制技艺、龙泉宝剑锻制技艺等文化遗产，均入选国务院公布的第一批国家级非物质文化遗产名录。2009年9月，龙泉青瓷传统烧制技艺成功入选联合国教科文组织公布的“人类非物质文化遗产代表作名录”，成为“非遗”项目中唯一的陶瓷项目。我市很多学校的美术教师围绕石雕、青瓷、畲族等文化，结合当地的课程资源开发了内容丰富的校本课程。例如，缙云县河阳剪纸是珍贵的非物质文化遗产，属于细纹剪纸，有“千刻不落，万剪不断”的江南剪纸风格。缙云县河阳小学和七里小学这两所学校就成功地结合这种地方资源进行校本课程开发，并逐渐形成有着剪纸艺术教学特色的学校。又如，丽水学院附中教师开发的《青瓷鉴赏与制作》《河阳剪纸》《畲风》、丽水二中教师开发的《穿越时空的篆刻》《瓯江奇石》《影与形》、丽水市黎明中学教师开发的《高中生篆刻基础技法课程开发与研究》等校本课程，大大丰富了国家课程，校本课程开发也逐渐构建了学校的自身特色。

三、突破 创新 孵化 示范

赵：关注《中国教育报》《中国青年报》以及新华网等主流教育媒体和门户网站的读者可能都发现了，近几年在谈到浙江教育时，常常会提到一个词——“孵化基地校”，很引人注目。能不能请您详细介绍一下？

林：近年来，“课改”逐步进入深水区，学校教育正孕育着创新的强烈冲动，而教育行政部门也已敏锐地意识到了，尽管改革不时会触及机制体制问题，但如果固守传统，必然浅尝辄止。是固守传统，还是设法突破？为了进一步对素质教育推进过程中存在的制度性障碍和瓶颈进行攻坚，探寻有利于素质教育的制度创新和有效模式，在我省教育行政部门的大力支持下，一些试点学校用个性化课程设置、开放式选课等方式进行了大胆的探索。浙江省教育科学研究院早在2009年9月，就启动了“浙江省教育科研孵化基地”建设工作，“解放学校”联盟便应运而生。

“解放学校”联盟，是指被确立为“浙江省教育科研孵化基地学校”（以下简称“孵化基地校”）的一些中小学校，旨在以“孵化基地校”这种形式，以“突破、创新、孵化、示范”为基本理念，吸纳富有教育理想、锐意改革的学校，从课程设置、教学实施、学校管理等方面的制度创新人手，探索推进素质教育的深层机制。“孵化基地校”可以突破现有教育教学制度的某些框架，如开设的课程可不受现有国家教学计划的限制，改革现有评价制度等。通过基地学校的探索、孵化，寻找实施素质教育的新途径、新内容、新方式。

“有志于从课程开发、教学方式、学校管理等方面推动学校教育深层次的变革；有较好的教科研水平，能对学校革新实践进行全程研究”这几项是遴选“孵化基地校”的必要条件。从我们美术学科来看，第一批共12所学校名单中，宁波市北仑区淮河小学以“动漫课程”入选；2012年第二批共7所，杭州市采荷第三小学以“第三教育空间”入选。就像您刚才提到的，当时就有一些主流门户网站和教育门户网站对前两批学校的改革成果进行了报道，使我省的基础教育改革引起了大家的关注。目前，已出版了成果集《解放学生——育人模式改革的浙江样本》。

2014年4月“浙江省教育科研孵化基地成果发布暨第三轮启动工作会议”上公布的第三批学校名单中，我市青田中学以“率先在高中课改中进行必修分层走班教学研究和实践探索”，从25所遴选学校中脱颖而出，成功加入了“解放学校”联盟。在全省教育科研孵化基地学校工作会议上，来自青田中学的代表以《着眼于侨乡人才培养的高中特色选修课程建设研究》为题，围绕该校的改革项目，向与会者作了详细介绍。

赵：可见，随着课改的不断深入，丽水市的美术特色教学改革也逐渐探索出了一条新路，而且几年来的实践也证明了这样做的价值。

林：的确，正是我市美术教育工作者的共同努力、稳扎稳打、勇于创新，才取得了现在的成绩。我们为此也感到自豪。以青田中学为例，该校自2013年起，作为浙江省深化高中课程改革首批美术学科培育基地，该校在职的3名美术教师利用青田本土的资源优势，开设必修课《篆刻》，突出美术教学特色，并以此为基点，采用了选课走班教学模式；积极开发并扩展书法、国画、刻字、漆画等选修课程建设，形成辐射和相互影响的课程体系，实现了高效的美术课堂，在9币生中反响很好。另一方面，该校还通过推进校园文化建设，以选修的形式，以中国传统文化为基础，营造一定的艺术氛围，提高学生艺术涵养，打造了在全省具有一定影响力的美术学科基地。

而我市的另一所小学，龙泉市东升小学，在数字化美术教学开展方面取得了很好的成绩，走在全市前列，引领着我市小学美术数字化教学的发展。该校建有一间数字化美术教室。而这间教室原来是一个计算机教室，后来逐步配置了高清彩色打印机1台，购进了数字画板60套，在60台电脑中都装上了“奇奕画王”软件等，并对网络进行升级改造，增设数字美术专用服务器，开辟教学资源库、学生作品资源库、数字化美术论坛等模块，为该校的数字美术教学活动提供了优质的教学硬件。《中国美术教育》数字美术教育研究中心也特别为美术老师进行了全面的培训，使龙泉东升小学成为该研究中心的实验基地之一，并于2013年3月27日挂牌，成为丽水市首个数字美术教育研究实验基地。

四、精益求精 不断超越

赵：听了您关于丽水市美术教育教研现状的描述和思考，在本次访谈的最后，想请您谈谈对教研员今后工作的设想与展望。

林：我感到，作为一名教研员，要在十分熟悉教育政策、敏锐把握教研动态、扎实做好教研员本职工作的同时，更要重视美术教师的专业发展。我深知，一个好老师才能成就一门好学科，一门好学科能够影响孩子一辈子。作为教研员，我们有责任通过教研员工作室、名师工作室、师徒结对等有效的载体和形式，去鼓励和培养骨干教师、青年教师，让他们更好更快地成长。要让他们成为“上得了厅堂，下得了厨房”的教师，成为能说会写、能画会教、学生欢迎的自信的教师，努力设法让这些教师都能形成个性化的教学风格，提倡高效课堂，开展特色教学，引领区域美术教师的成长和发展。