自主学习的优点精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇自主学习的优点，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：课堂效率；好奇心；主动学习

一、自主学习模式有助于提高课堂效率

传统的教学模式，通常是老师讲，学生听。这在一定程度上保证了教学进度的一致性，每个孩子都接受同样的知识，做出相同的答案。然而这种模式却也有着不可忽视的弊端，一方面，一定程度上抑制了孩子们的个性；另一方面，课堂效率也不尽如人意。在这样的教学模式中，学生就像是一个局外人，听着老师讲，然后死记硬背数学公式，不免会有注意力不集中的现象发生。

然而，选择自主学习的模式，学生组成小组，根据老师的引导，一步步地去探究，所有学生加入探究的行列里来，这样在老师的指引下研究出来的公式和运算方法，更会使学生印象深刻，课堂效率就会得到显著的提高。

二、自主学习模式有助于激发学生的好奇心

在自主学习的模式中，学生对学习的兴趣也会大大增加。在传统的教学环境中，老师告诉你什么就是什么，很难激发出好奇心。而在自主学习模式中，学生在探究的课题中不断地提出疑问，这种疑问也就更提高他们对课题的兴趣，正是这种好奇心促使他们一步步地走近最终的答案。在这种情况下做出的结论，学生的印象是极其深刻的，这样的探究方法也让学生逐渐地养成了数学思维的习惯。

三、自主学习有助于培养学生主动学习的能力

主动学习和被动学习有着极大的不同，主动学习的孩子，他们的学习习惯以及学习成绩通常都高于被动学习的孩子。传统教育模式下的学生就是被动受教育者。他们只是一味地被动接受老师灌输的知识，而不加以思考，因而提不起兴趣，也就印象不深。数学讲究的是记得牢、记得准，而这样并不是靠死记硬背得来的。而是要主动学习，自主研究，了解每一个公式、每一种运算是如何得出的。而这种自主学习模式能够培养学生自主学习能力。

篇2

教材：江苏教育出版社小学品德一年级下册《我掉了一颗牙》。教材的主题内容是借助儿童换牙期，对他们进行换牙、护牙的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法，并逐步养成良好的卫生习惯。

在《我掉了一颗牙》的这一课的教学中，要求学生能在自己生活经验中发现并感悟到换牙的一些保健知识，最后能在自己动手操作中学会正确的刷牙方法，感受到刷牙的快乐。我设置了第一个游戏，即让学生玩“我是小牙医”的小游戏，让他们比一比谁更会保护自己的牙齿。这一环节，一下子就吸引了学生的全部注意力，激发了学生学习的兴趣，同时也将课堂的主动权交还给学生，使学生真正成为课堂学习的主人。从学生课堂反应中可以看出，这一形式的运用，学生的积极性与主动性完全被激发，课堂氛围高涨。

在第一个游戏结束后，同学们的学习情绪高涨，我便趁热打铁，开始知识讲授，让学生初步去交流体验，感悟护牙方法。这一环节结束后，课堂已经进行了近三十分钟，此时学生的注意力开始下降。我紧跟着呈现第二个游戏，即我来“抓坏蛋”环节。教师让学生取出事先携带的小镜子，或者同桌互相检查，找找谁的牙齿受到细菌“攻击”了。学生面对自己的小蛀牙或他人洁白的牙齿，会产生羞愧、后悔、高兴、愤怒等种种体验。教师抓住情感体验生成之际，号召全班总动员，先让学生互动献上“打败坏蛋”之计谋，再操作“打坏蛋”之本领：刷牙、漱口等。这一环节为学生提供了语言实践的平台，课堂教学达到了第二个。学生的表现欲很强，并通过操作“打坏蛋”之本领达到了内化。教师在教学中充分利用谜语、生活实际等教学资源，把它转化为儿童喜爱的游戏、表演、操作等自主学习活动方式，使学生的道德感知与生成融进健康、安全、积极愉快、动脑筋、有创意的自主学习活动中，学生在活动中获得的将是身体的、精神的满足与和谐、健康的发展。通过让学生在玩中学习，在游戏中学习，达成我所预设的品德教学目标。但是，往往在我们的品德课堂中，游戏并没有得到很好的运用，具体建议如下：

（一）对教师进行教学方法论等课程的培训

针对教师对游戏教学法的认识不足，笔者认为，教师应当进行相关科目的培训。通过对教师的培训，提高教师的专业素养，及时了解新的教学方法，如游戏教学法，从而对教育教学工作有更加深入的认识。

（二）转变教师角色，树立新型学生观

品德课堂是师生互动的过程，品德课堂教学不仅仅是教师的教，也是学生的学。教师要从居高临下的权威转向“平等中的首席”，应当走进学生中，与学生沟通，了解学生的想法，比如为什么喜欢游戏教学法；若采用了游戏教学法，学生应当怎么样配合等。

（三）提高教师务实精神

针对教师课堂的表演化，笔者认为，品德课堂教学不应明显分化出家常课与公开课。每一节课，教师都应实事求是，当从学生角度出发，精心准备。是否采用游戏教学法，是本课教学内容决定的，而不是取决于是否是公开课。

（四）教师要主动采取游戏教学的形式丰富课堂

品德教学过程中，适当转变自己的教学方法，却可以让教师有焕然一新的感觉。教师根据课文内容，结合班级学生特点，适时采用游戏教学法，就可以丰富自己的课堂，也让教师感受到教学的成就感。

（五）减轻教师负担

学校应当减轻教师的工作负担。笔者认为，班主任应当兼顾本班一门学科的教学工作，其他任课教师应当兼顾最多两个班级的任教工作。这样，教师的工作负担减轻，教师也有足够的时间进行自我增值，提高教学水平，加强教学创新等工作。

（六）缓解教师职业倦怠

在笔者与教师的深入接触中，发现教师们的工作热情低，工作中存在应付了事的现象，所以才会有访谈中教师们提到的：“只会在公开课时，考虑一些别的教学方法，比如游戏教学法。”这些，都是教师存在职业倦怠的表现。教师职业倦怠直接导致工作热情降低，产生应付了事的教学态度，对自身的职业成就感和认同感降低，工作意义与价值感降低，教师工作的主动性下降。所以，想要教师在品德教学工作中有所突破，就应当采取有效措施来缓解教师的职业倦怠。

（七）学生要积极配合教师，加强知识掌握

从对个别教师的访谈中，我得知，教师不经常运用游戏教学法，是担心在运用此教学方法进行品德课堂教学过程中，学生的不配合、不遵守纪律等，导致课堂失控。学生注意力都放在游戏上，忽略对知识的吸收。教师为了减少课堂损耗时间，宁愿放弃这一教学方法。所以，作为学生，想要有一个自己喜欢的课堂，想要在快乐轻松的氛围中掌握知识，就应当做到以下几点要求：

1.课上积极主动配合老师。

2.教师采取游戏教学时保持纪律。

3.多与任课教师进行沟通，说说自己的想法。

篇3

关键词：电子商务；大学生；公益；优势

中图分类号：F49

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.16.017

1 引言

随着信息技术的发展，电子商务的内涵和外延也在不断充实和扩展，并不断被赋予新的含义，开拓出更广阔的应用空间。现在，电子商务可被看作是一种现代化的商业和行政运作方式，这种方式通过改善产品和服务质量，提高服务传递速度，满足政府组织、厂商和消费者的降低成本的需求，并通过计算机网络加快信息交流以支持决策。2014年，中国电子商务交易额达到13.4万亿元，同比增长28.8%，10年间增长了10倍。其中，网络零售交易额接近2.8万亿元，同比增长49.7%，增速较社会消费品零售总额高37.7个百分点，相当于社会消费品零售总额的10.6%，连续第二年成为全球最大的网络零售市场。而助学公益电子商务网站，作为一种以公益助学为目的的电子商务网站，其卖家客户群是全国所有在读大学生，以助学为目的，为该群体提供一个平台，让大学生通过在网站销售特产、自家农产品或手工品的形式来减轻经济负担。因此，本研究以广州大学城十所高校为例，从调查助学公益电子商务网站的使用情况及认可度出发，对调查大学生通过电子商务销售特产的分析具有重大意义。

2 助学公益电子商务网站的各项优势

（1）助学公益电子商务网站更容易吸引买家。根据我们的调查，有72.26%的受调查者表示，若卖家为贫困生，自己愿意以助学为目的购买其经营网店内的特产。而助学公益电子商务网站是以在校大学生为目标卖家，集网购和助学于一身的互联网销售平台，卖家进驻门槛为广州大学城高校大学生，通过与高校团委合作确保卖家身份，并对贫困大学生的进驻和销售实行优惠和帮扶政策，确保卖家身份的真实性和可靠性；消费者可以在此平台购买货源可靠的特产或手工艺品，并能在消费的同时实现助学；网站盈利部分也将部分作为高校助学基金，由此实现集消费、盈利与助学功能于一体的互联网电子商务平台。同时，由于不同于其余网购平台以盈利和经济效益为最终目的，本网站只会收取注册费用和保证金，不会收取任何回扣，准入门槛低，利于贫困生的创业。买卖家之间进行直接交易，能进一步满足双方需求。

（2）助学公益电子商务网站的卖家信誉和所售产品安全质量是买家最关心问题。根据我们的调查显示，73.58%的人选择卖家诚信和服务问题。59.06%的人选择商品问题（质量和种类），50.94%的人选择付款和网络安全问题，22.64%的人选择程序复杂不易操作。因此，如今网上购物不足之处在于卖家诚信和服务问题与商品问题（质量、种类）。而在该平台注册时均需要经过学校学籍认证，而且货源必须来自在校大学生的家乡，这一规定使得本网站的产品具有一定的质量保证和地道性保证。对于“货比三家”的买家来说，所买到的产品已然有着很高的信誉度和质量保证；对于卖家来说，也提供了公平竞争的条件。平台销售商品加入无公害自产农产品，有利于提高平台和卖家收入，更有有益于买家健康。

3 讨论

大学生在电子商务创业中的可能遇到的问题及建议。分析其可能存在的劣势，大学生精力主要放在学习上，难独立对店铺或企业进行打理经营。其次面对众多经营者，产品的来源和质量无法进行全面性实施监管，难免避免因为卖家诚信问题而导致滥竽充数的现象。而且产品投入市场初期宣传成本高，存在直接竞争者的已有消费力的影响，品牌、产品的推广可能比较艰巨。同时，高校在校生数目庞大，卖家数据库建立和完善需要动用多方面的资源。面对以上问题，该网站应制定“课表工作制”，允许卖家上传并向买家公示课表，并向买家说明，可在店内留言板先留下对产品的疑问，但解答疑问时间统一在店家非上课时间。该网站应该树立好品牌公益形象，加强与相关公益机构或高校的公益协会的合作，吸引社会新闻媒体前来采访以减少宣传成本。同时应与卖家签订好合作协议，强调说明质量安全的重要性并关注国内各地食品质量与安全动态。

参考文献

篇4

本文结合自己多年的高中物理教学工作，谈了几点关于优生自主学习能力培养的思考和做法。

一、树立学生自主学习的教学理念，鼓励和指导优生自主学习

联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”教师应充分利用优生良好的学习基本素质，引导他们在学习中“自我导向、自我激励、自我监控”，使学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会创新。在坚持学生主体地位的前提下，教师要变教学为导学，改变过去那种只注重知识传授、忽略能力培养，只注重教师自身的主导作用、忽视学生的主体作用的做法，确立一种全新的“学生自主学习”的教学理念。教师应创造机会让优生成为自主学习的领头羊，并把优生的自学成果介绍给其他同学，或者让优生介绍经验，鼓励优生竞争，创设自主学习的浓厚氛围。面对所教的每届优生，一开始我就会找他们谈心，指导他们自主学习，尽量把参考书答案交给学生，告诉他们科学使用答案的方法；平时不随意占用优生的学习时间，把宝贵的时间交还给学生自主学习。事实上，优生自主学习能力提升后，老师讲的少，优生成绩仍可以很优秀。从我近两年的教学来看：去年教的学生帅威，在高二考取少年班，理综物理考试中只错了半个选择题；今年我的学生王琪，初中毕业考试成绩在班上只是中游，但高考理综物理却取得了满分的最好成绩；欧叶同学经常生病请假，但她在家里仍照样自主学习，高考取得了全校第一（录取北大），理综物理成绩接近满分……这些优生取得优异成绩并不是靠加班加点给他们补课，提升他们的自主学习能力才是关键。

二、充分利用课堂教学的主阵地，给优生以自主学习和展示的平台

课堂教学是教学实施的主阵地，教师在课堂教学中要发挥民主，与学生平等相处，善于把课堂的主动权交给学生，以促使学生的独立性和自主性不断提升。在面向全体学生的前提下，要结合优生特点给优生自主学习的空间和活动平台。

比如教师选择一节适当的课，让优生事先备好课并给全班上课（教师适当点评、补充）；平时教学中比较难的问题可以让优生课后钻研，在下一节课中让优生讲解；上习题课时，教师可以把难题让优生到讲台上来讲解。这些安排不仅让优生在课堂内动脑、动手、动口，充分展示自己的自主学习成果，更能促使他们在准备过程中积极主动地自主学习，培养了学生的责任感和自信心，有效促进了学生自主学习能力的发展。在我给高中学生竞赛辅导中，考虑到这些优生物理悟性高、学习基础好、自学能力强，我特别强调指导他们自主学习，经常组织他们自主学习、讨论交流，有时直接让他们互做老师，讲解有关内容或讲评难题。学生陈鸿志物理成绩本来是不拔尖的，而且有些学习习惯不太好，但我发现他的智力因素很好，对难题有钻研精神，且好表现自己，应该是一个好苗子，于是我特别注意“盯”住他。平时上课一有机会我就让他做“小老师”，他也很乐意，在讲台上讲起来还真不错。最终他在全国物理奥赛中获奖，在当年的高考中取得了全校第一名的好成绩。

三、注意物理以实验为基础的特点，创设实验条件让优生自主学习

物理是一门实验科学，实验不仅是学好物理的必要条件，其本身也是一项重要能力。但现有的高考模式还不能直接考查实验操作，又因为实验条件限制的原因，有一些学生不重视实验，很少做实验，这是不利于学生全面发展的。

有一份问卷调查也反映了同样的问题——“关于课堂上老师做的实验，课后，你是怎样做的？

A、从来未想过重做课堂实验；

B、想重做，因没有器材，故只好作罢；

C、自己想方设法寻找器材重做；

D、 自己重新设计并做过验证课堂所得结论的实验。”

选A的118人，占42.5%；选B的120人，占50%；选C的2人，占1%左右；选D的几乎没有。其实不少优生是很喜欢实验也很愿意做实验的，教师可以创造条件让优生多做实验，在实验中自主学习。

四、利用互联网等课程资源，指导并让优生参与研究性学习

课程资源是指课程要素来源以及实施课程必要而直接的条件。课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念，对物理教师来说是一个全新的概念，也是我国基础教育改革所面临的一个崭新的课题，强调课程资源的地位和作用是这次改革的一大亮点和难点。“研究性学习”，是指学生在开放的现实生活情境中，通过亲身体验来解决问题的自觉学习。目前全国大部分省市已进入高中新课改，作为物理教师，利用互联网等课程资源指导优生开展研究性学习，又为优生自主学习提供了一个很好的途径。

本人曾给所教学生布置过一个研究性学习课题——比较市面上各种热水器的优缺点，帮老师推荐一款热水器。学生们上网查找资料，去商店做调查研究，了解家里和邻居朋友的热水器，并写出了调查报告，最后我让优生作代表进行交流讨论。在探究活动中学生不仅学到了很多相关的物理和节能减排等知识，还培养了信息搜索、社会实践等方面的自主学习、适应社会的能力。

篇5

现在本人结合历史学科，谈谈如何用“自主有效课堂模式”学习历史。

一、“在快乐中学习”――培养兴趣是成功开展历史教学的前提

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”中学历史学科是学生最不喜欢的课程之一，被视为“枯燥、没有意思的课”。我个人认为除了教材过于庞杂、概括、枯燥之外，教师没能充分调动学生学习历史的兴趣也是一个重要原因。因此，教师在以后的历史教学中应注意培养和提高学生学习历史的兴趣，为良好教学效果的达成提供保证。这是实现课堂学习自主有效的前提和基础。例如在学生学习《》时，可利用影视资料展现激发学生的探求欲望，使之能主动学习。

二、教师要培养学生自学习惯和能力

就是让学生习惯问和学会问是什么，为什么。通过自学从总体上了解知识脉络，掌握大多数知识点。同时也留下了一些有待进一步解决的问题。这是下一步学生要互学的内容，也是实现有效力争高效的关键。教师要走到学生中去，及时了解学生的疑点，进行必要而有效的指导，更要建立起一套能激发学生竞争意识与兴趣的评价机制。这是实现有效达到高效的重要环节。

三、学为人师，行为规范”――以身作则是开展自主有效学习的保证

实践证明，学生往往是先喜欢、欣赏一个老师，才会对其所担任的学科发生更大的兴趣。因此，作为一个教师，只有自己品行端正、以身作则，才能更好地树立威信，更有效地开展教学工作。教师也有自己不懂甚至错误的地方，但如何对待自己的失误则关系到一名教育工作者的品质问题。我在课堂教学实践中，曾有几次出现了自己讲错、说错的地方，它们或者被细心的学生发现并质疑，或者事后被自己察觉，但我都没有加以掩饰，更没有将错就错，而是及时承认、及时纠正。这样并没有使自己的威信在学生面前受到损害，学生反而更愿意把不懂的、有疑问的问题提出来，这更有利于以后教学工作的开展。

四、“在实践中学习，在学习中实践”――探索创新是教育教学水平提高的有效途径

教无定法，教可择法，教亦可创法。要提高历史教学水平，必须认真研究历史知识的基本特点，挖掘历史学科本身的优势，扬弃传统教学模式，立足于当前新课程改革的形势，选用以学生为主体的课堂教学方法，大胆进行探索和创新，以适应学生能力培养的需要。