线上教育政策精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇线上教育政策，期待它们能激发您的灵感。

篇1

【关键词】 交叉上市 投资者保护 现金股利

一、引言

近年来，跨境交叉上市已经成为国际金融市场的一大亮点和金融领域研究的一大主题。随着越来越多的公司境外上市，投资者保护问题日益受到国内外学者们的关注。在以往文献中，学者们大都从对比境外上市地与上市公司母国的法律制度出发，研究公司交叉上市后对投资者的保护水平，而对经济层面的研究相对较少。本文主要针对到香港进行交叉上市的A+H股公司，从上市公司的现金股利政策出发，结合国内资本市场与香港资本市场法律制度的差异，对投资者保护方面做进一步的研究。

交叉上市（Cross-listing）是指同一家公司在两个或者多个证券交易所上市的行为，通常是指同一家公司在两个不同国家上市的情形（陈国进，2007）。目前，在内地和香港两市中，A+H模式的交叉上市公司已经达到了80家。主流的研究认为交叉上市对促进公司融资、保护股东权利、完善治理机制等有推动作用。对交叉上市的研究，学者们早期侧重于探讨公司选择交叉上市的动因，如增强公司股票的流动性（Domewitz和Glen，1998;Silva，2008）;提升投资者对公司的认知度（Foerster和Karolyi，1999;Merton，1987）;消除市场分割（Foerster和Karolyi，1999;Stulz，1995）等等。然而随着交叉上市的发展，学者们逐渐注意到交叉上市的行为对国内投资者保护可能造成的影响也是不容忽视的（Stulz，1999;Coffee，1999;La Porta等，2000;Reese，2002;Doidge，2004;O’Connor，2006等等）。目前国内基于股利政策研究投资者保护的文章甚少，本文拟在借鉴国内外研究的基础上，立足于我国的实际，基于现金股利政策视角，研究交叉上市对投资者保护的影响。

二、文献综述

以公司治理来解释公司跨境交叉上市行为，一般称之为“投资者保护假说”（Investor Protection Hypothesis）或“绑定假说”（Bonding Hypothesis）。

Coffee（1999）和Stulz（1999）通过研究首次提出了“绑定假说”，他们认为上市公司来自于母国法律制度对投资者保护水平较低的国家，通过在法律体系完善、投资者保护水平较高的境外资本市场进行交叉上市，能有效约束公司管理层和控股股东利用内部信息谋求自身利益的行为，从而提升中小股东的保护水平，通过交叉上市对投资者传递出积极的公司治理改善信号，便于公司筹集到所需资金。LaPorta等（2000）的研究表明交叉上市使投资者得到更好的保护，公司被迫通过提高股利的方式来提升对投资者的保护水平。Tolmuen等（2005）研究认为公司进行交叉上市后，相对于交叉上市前中小股东的权益得到了更好的保护，由于公司对中小股东权益的保护水平的提高，使其可以在母国的证券市场上筹集到更多的资金。O’Connor（2006）的研究表明，在美国交叉上市一般导致非美国公司的普通股股东的保护水平提高。Abdallah等（2008）研究发现，来自投资者保护水平较低的国家的上市公司更倾向于在具有更高的投资者保护水平的市场上交叉上市，并且公司在交叉上市后其支付的股利将增加。计方、刘星（2011）研究验证了公司通过到法律制度完善、投资者保护水平较高的国家或者地区进行交叉上市，约束了控股股东利用控制权追求私有收益的行为，委托冲突得到一定的缓解，公司的治理水平也因此提升，从而支持了绑定假说。辛清泉、郭磊（2012）研究认为，交叉上市的约束效应有助于公司治理的改进，但交叉上市对公司治理的改进作用有限，交叉上市本身并不能替代母国的基础制度建设。

三、研究假设

作为上市公司的一项重要财务决策，现金股利是控股股东与中小股东及其他相关方利益均衡的一个重要环节。La Porta等（2000）指出，外部中小股东如何真正地让公司“吐出”现金是理论的一个关键问题，如果公司不派发股利的话，就有可能被转移或浪费，从而损害中小股东的利益。其在对33个少数股东权益保护水平不同的国家的上市公司进行实证检验后，发现普通法系国家的上市公司比成文法系国家支付了更多的股利。李增泉、孙铮、任强（2004）通过研究分析了国内上市公司所有权安排与现金股利政策，他们认为股利能有效地体现上市公司对于投资者权益的保护水平，当法律能够对中小投资者起到很好的保护作用时，上市公司的中小股东就能够迫使公司在没有良好的投资机会前提下通过支付股利“吐出”自由现金流量，加大了上市公司派发现金股利的概率。由此可提出如下假设。

H1：A+H交叉上市特征变量与现金股利派发概率正相关。

H2：A+H交叉上市特征变量与每股现金股利正相关。

H3：A+H交叉上市特征变量与股利支付率正相关。

四、样本、数据与实证模型

1、样本选择

本文选择了2007―2011年度我国上市公司中仅发行A股及A+H股的上市公司作为研究样本，并按以下原则剔除样本：数据不完整的公司、ST公司、金融类公司。经过筛选得到的样本如下，其中上交所仅发行A股737家，深交所1065家，A+H股44家。

2、变量选择与界定

变量的符号、计量和含义如表1所示。

3、模型设计

Prob（DIV=1）=β0+β1CROSS+β2SOE+β3ROE+

五、实证检验与分析

一般而言，在相关性统计中相关系数超过0.8的变量在分析时存在多重共线性问题。从表2可以看出，主要变量之间不存在多重共线性，因此可以将变量放在一个回归模型中进行检验。

表3是特征变量Cross对现金股利的派发概率的logistic回归结果，从表3中可以看出，CROSS特征变量对Prob（DIV=1）显著为1.072，说明交叉上市公司派发现金股利的概率显著高于国内A股上市公司，特征变量CROSS与现金股利派发概率显著正相关，与假设1相符。从表3中我们还可以看出ROE和CASH两个变量的系数在5%的水平上显著为正，说明大多数公司在派现时从实际的盈利能力出发，公司的盈利能力强，每股盈余多，则分配股利的可能性就较大。

表4是交叉上市特征变量对现金股利支付额的回归结果。从表4中可以看出，特征变量CROSS对现金股利支付额DPS的回归，特征变量CROSS对现金股利的支付额显著为0.032，这说明交叉上市公司在派发现金股利时，其现金股利的支付金额高于国内纯A股上市公司的支付额，特征变量与现金股利支付额显著正相关，这与假设2相符。香港地区严格的法律监督制度，完善的投资者保护体系，迫使交叉上市公司在缺乏良好投资机会时派发现金股利，限制了管理层对自由现金流量的掌控，减轻了对中小股东的利益侵害。

表5是交叉上市特征变量对现金股利支付率的回归结果，从表5中可以看出，特征变量CROSS对现金股利支付率显著为0.387，说明交叉上市公司派发现金股利的支付率显著高于国内纯A股上市公司，这与假设3相符。从投资者保护假说分析来看，交叉上市作为对上市公司的一种约束机制，可以看出交叉上市公司同非交叉上市公司的股利的发放水平存在一定的差异。国内上市公司通过到资本市场制度完善的香港市场进行交叉上市，通过制度租借，提高了公司股利支付的水平，并且股利支付更具连续性，从而提升了投资者保护水平。

六、研究结论

实证分析表明，交叉上市特征变量与现金股利的支付概率、每股股利支付金额、股利支付率都显著的正相关。即交叉上市公司相对于国内A股上市公司更倾向通过发放稳定的现金股利使投资者获得切实的利益。香港属于英美法系，其资本市场拥有完善的证券监管体系，严格的法律制度、信息披露制度和高效的监督机制，国内上市公司选择到香港进行交叉上市，通过制度租借迫使上市公司严格遵循资本市场各项规则，定期“吐出”现金分配给投资者，不仅有效避免了上市公司在缺乏较好投资机会的情况下占用资金而损害投资者的利益，同时也提升了投资者的保护水平。

【参考文献】

[1] 陈国进、王景：我国公司A+H交叉上市的溢出效应分析[J].南开管理评论，2007（4）.

[2] Coffee J.The future as history：the prospects for global convergence in corporate governance and Its implications[J].Northwestern University law Review，1999（93）.

[3] Stulz R M.Globalization，corporate finance，and the coat of capital[J]. Journal of Applied Corporate Finance，1999（26）.

[4] LaPorta，Lopez-de-Silanes，Shleifer and Vishny.Agency problems and dividend policies around the world[J].Journal of Finance，2000（55）.

[5] O’Connor T G.Cross-Listing in the U.S.and Domestic Investor Protection[J].The Quarterly Rev- iew of Economics & Finance，2006，46（3）.

[6] AbdallahW，Goergen M. Does Corporate Control Determine the Cross-listing Location？[J].Journal of Corporate Finance，2008，14（3）.

[7] 计方、刘星：交叉上市、绑定假说与大股东利益侵占――基于关联交易视角的实证研究[J].当代经济科学，2011，33（4）.

篇2

关键词：二胎；上海；经济发展；社会；家庭；消费；产出

为了社会更好更快地发展，于10月29日，十八届五中全会中决定：全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策。

然而有许多学者指出中国国情本就是人均资源占有量少，环境的容量不足，该政策反而加重了人口对经济、资源、环境的压力。但是更多学者指出该政策将解决“失独”问题，减少中国福利体系的压力；从长远来说，它增加了劳动力储备，增强了中国未来发展的竞争力，减少出现“未富先老”所带来的经济、社会等问题。

一个地区的经济增长主要依靠三个方面：消费，投资，出口，持续的经济增长模式应以消费为主（蔡P2013）。上海市老龄化极其严重，消费需求不足，即使达到需求，预计未来劳动力也无法满足生产力，最终导致生产力低下，经济衰退。如果把整个经济笼统地分割成消费和生产两方面，人口增长意味着未来有效劳动力的增加，促进了生产；同时人口增长也会使消费需求增加。消费即需求，生产即供给，两者之间相互影响，相互作用，共同刺激着经济的增长。从长远来看，逐年递增的二胎最终会转化为劳动力，促进企业的生产，加快经济增长。

因此基于经济统计分析视角，对多项数据进行统计，分析上海人口与经济现状，并从家庭和社会两个角度出发，研究“二胎”政策对上海经济的影响。

一、上海的人口现状

在国际上，当一个国家或地区60岁以上的老年人口占人口总数的10%，即意味着这个国家或地区的人口处于老龄化社会。近十年来，在上海地区，60岁及以上的人口比重逐年上升，直至2014年，比重已经上升至28.77%，年增长率高达6.32%，已远超欧洲部分老龄化严重的国家，如德国、意大利、法国等。

注：数据来源《中经数据网》

目前，因为计划生育政策实施的效果良好17岁及以下占总人口数量则相对比较稳定。而18岁-59岁年龄层的人口比重则在逐年下降，至2014年从年增长0.63%减少到负增长3.23%。这说明进入市场的劳动力人口远小于退出市场的劳动力人口，将出现劳动力不足，生产力低下等问题。而且中国仍处于发展中国家，即使上海是中国的金融中心，其经济水平也远没有达到可以赡养人口比重占了将近30%的老年人群体。

二、二胎时代对上海经济的影响

1.二胎政策对家庭经济的影响。对大多数家庭来说，“二胎”政策开放可以减轻失独的痛苦，也可以减少未来子女赡养老人的负担。但是站在经济角度上，一个家庭如果要生育“二胎”，需要有足够的经济实力。本文通过研究上海居民各项消费支出对总消费的影响程度，了解一个上海家庭所能负担的再抚养一个新生儿所面临的经济状况。其中消费支出分为：食品、衣着、家庭设备用品及服务、医疗保健、交通和通信、教育文化娱乐服务和居住。设消费总变化率为Y，其他各项变化率分别为X1，X2，......，X7，建立多元回归模型：

Y=C+aX1+bX2+cX3+dX4+eX5+fX6+gX7

通过Eviews对模型进行参数估计和检验：

模型的计算结果表明R2=0.9701，说明模型有很高的拟合优度，且回归系数的符号和数值都较为合理。如表1所示，食品（X1）的统计量值为7.6973，表明食品（X1）消费变化对消费总额变化率的影响是所有变量中最显著的，其边际消费额增长率为0.4513，其次是家庭设备用品及服务（X3）、教育文化娱乐服务（X6）。交通通讯（X5）的消费变化率对消费总额变化率的影响不明显，且其边际消费额增长率仅为0.0031。

因此上海家庭的的主要消费在于食品、家用设备和文化教育。由于家用设备很少涉及孩子，故假设新增人口的消费主要用于食品和文化教育，因此当一个家庭的总消费为y，原消费额为y0，新增消费额为x1，x6，则：

y=y0+x1+x6

令y0为常数，对消费额进行二元线性回归计算后，得到新增食品和文化教育的边际消费额分别为1.3763，3.4231。分析居民是否有能力承担一个新生儿的费用，需要再引入变量居民可支配收入为z。当z-y>0时，说明居民有能力抚养一个新生儿；反之，当z-y

2.二胎政策对上海整体经济的影响

（1）中国人口与经济的关系

“二胎”同时对社会的发展也有着深远影响。在短期内，出生率上升会促进母婴类产品的生产和销售，医院的妇产科也会受到不小的冲击；从长期看，二胎的成长将刺激文化教育产业的发展，同时人口增长，与生活相关的产业需求上升，促进其生产销售。

反应上海经济发展的直接指标就是上海的生产总值，其可以分为三大类：第一产业指以农业为主的畜牧业、渔业、林业等；第二产业以制造业为主；第三产业指以服务性产业为主的运输、通信、金融、教育服务等。

因此基于上海统计年鉴，选择1978年-2014年第一产业（Q1）、第二产业（Q2）和第三产业（Q3）生产总值，与上海总人口（P）进行相关性分析：

篇3

 

双减政策对线上课程的影响1

 

最近国家出台了双减政策，相信很多教育行业以及家长们都是特别关注的！今天呢也想来谈谈我自己的想法！

 

首先，我是一名家长，我的孩子已经3岁多一点点了，确实他这个年龄阶段应该无忧无虑的轻松愉快的度过，但是我选择了给他报名线上英语启蒙课，很轻松的课程。当然，报名年课之前都是会有体验课的，所以我先买了体验课让他试试。在体验课期间，我儿子就对课程非常感兴趣，一开始虽然说的不是很好，对课程形式也不熟悉，但是一周下来可以很明显感觉到他的变化。他愿意自己去学习这个课程，也愿意开口说单词。对于家里人来说，他的变化我们让我们很惊讶，他很认真，而且会把学到的单词运用到生活中。有一天去超市里面，她忽然对她外婆说:我要吃apple。对于他的这些表现我们非常开心，于是体验课结束之后我毅然选择报名年课。现在他已经上了好几个单元的课程，单词量也多了起来，最主要的是孩子特别喜欢学习。当然这也是线上启蒙的教育的优势，因为他们会运用到ai技术，让课程很有趣。因为我和我家先生平时上班都很忙，所以我们没有太多时间自己教他学习，但有了这个课程我感觉很不错，周内的时候外婆可以带着他一起学习，周末的时候我就带着他复习一下，这样下来觉得很不错。

 

另外，我是一名线上教育机构的辅导老师。我自己从事这个行业快3年了，也带过很多的小朋友，对于我自己来说我会很有成就感。虽然我们是线上教育，但是我们的老师都是会很认真的辅导每一个小朋友，看着小朋友的进步我们会非常开心。最深刻的是我之前带着一个班的小朋友学习了一整年的英语，大部分小朋友的进步非常明显，从只能说几个单词，到后面可以简单表达自己的想法，看到他们的这种进步，作为老师的成就感真的无法用言语来表达。当然，我也认可对教育行业进行规范整顿，但是双减政策真的是可行的吗？因此下面我想就双减政策提问一些问题！

 

①减轻学龄前儿童学习负担?

 

学龄前儿童的学习其实是一直存在的，就算是没有教育机构，家里的家长也会带着孩子简单学习，当然自己带着学习不会像机构那样系统和有趣。另外，学龄前儿童的学习也是看家长自己的意愿，我觉得这也是家长自身的权益，我们应该有自己选择的权利。

 

②教育公平?

 

想问一下何来教育公平?双减政策一旦实施，很多教育机构会受影响，无论是线上还是线下。对我个人而言，线上教育的学费不算高，很多普通家庭都能接受，因此有更多的普通家庭的小朋友可以接受到学习，而且是同样的学习内容。那如果不让机构继续辅导孩子，很多孩子会失去这样的机会。对于有钱的家庭而言，他们可以花钱请家教，费用他们能承担。但是对于大部分家庭来说他们承担不起请家教的费用，所以孩子会失去这个学习的渠道！到最后的结果就是有钱人家的孩子可以有机会越来越优秀！请问这是公平吗？何来的公平？以后高中的50%分流，是不是大部分分出去的都是普通家庭的孩子呢？

 

③双减政策有参考过家长的意见吗？

 

现如今，很多家长都是90后了。我们这代人压力真的很大，房贷，车贷等等~所以大家都需要拼命挣钱养家养娃。双减政策一旦实施，需要我们自己辅导孩子，请问我们哪有时间自己辅导孩子。的确我有那个水平辅导他，但是我没有足够的时间啊！出台这个政策有想想现在年轻父母的实际情况吗？

 

④政策出台，很多人失去了工作，就业率怎么解决？

 

双减政策对线上课程的影响2

 

7月15日，教育部原基础教育司司长王文湛在2021中国互联网大会数字教育论坛上强调，培训机构要准确理解国家的方针政策，对于校外培训机构并非一棍子打死，要对上百万机构负责，上千万的工作人员负责。培训机构要调整办学方向，由过去为中考、高考服务，转变为变成“三服务”，为国家教育中心工作服务，为学生健康成长服务，为家长服务。

 

启信宝数据显示，新东方、好未来在苏州市设立的多家公司，在今年6月下旬至7月上旬期间，集体变更了经营范围。这些新增经营范围涉及到对中小学生艺术、体育、科技等非学科类培训、面向中小学生提供校外托管服务、开展以休闲、娱乐为主的动手制作室内娱乐活动、面向家长实施的家庭教育咨询服务等。

 

6月底，好未来旗下儿童素质教育品牌“励步英语”改名，并推出励步儿童成长中心和系列素质教育新产品。7月中旬，高途集团上线新版APP，除职业教育课程外，高途还推出了家庭教育系统班。据了解，猿辅导、大力教育、掌门教育等公司旗下的启蒙产品，相继上线美术课和音乐课等素质课程。

 

对于校外培训机构的定位与发力方向，教育部校外教育培训监管司司长俞伟跃此前谈到，校外培训机构要做学校教育的“绿色补充”。具体而言，可以多关注学校产品有限、资源不足、教师负担过重的方面，多关注音、体、美等校内资源相对欠缺的科目，以及着眼于学生爱国、情怀、责任等必备素养和关键能力的培养。

 

“我们欢迎社会力量来办学,但不能把教育作为资本运作的工具,更不能让资本在教育领域无序扩张。”在2021年5月17日的教育部新闻会上，教育部发展规划司司长刘昌亚强调民办教育的公益属性。

 

校外培训机构能否转型成功有待观察

 

近日热门中概股多数飘绿，其中教育中概股暴跌。截至7月23日收盘，新东方股价下跌54.22%，高途股价下跌63.36%，好未来股价下跌70.47%，且盘中一度触发熔断。

 

据有关媒体报道，摩根大通狂砍目标价，将新东方目标价从19美元下调至3.5美元；将高途评级从中性降至减持，目标价从37美元降至3.5美元；将好未来目标价从70美元降至7.6美元，评级从中性降至减持。

 

针对行业动荡，平安证券7月25日研报表示，本次“双减”文件落地的力度是史无前例的，K12教培机构的业务空间几乎被完全限制，如果各地完全执行，则行业内相关公司将受到彻底打击。目前来看，各教培机构已经开始积极向素质、成人职教等领域转型，但是这些领域的用户画像、运营模式、教研体系等与K12教培都不一样，能否转型成功有待观察。同时，平安证券认为整个K12教培行业的风险巨大，暂时不建议关注和参与，下调行业评级由“中性”至“弱于大市”。

 

23日，中信证券发表研报称，建议学科类培训机构尽早转型、甚至转行。“‘双减’政策仅仅是规范义务教育阶段学科类培训的起点，未来还有大量的潜在配套政策和持续的严格监管。对于学科类机构，我们建议向高中阶段培训、素质类培训、职业教育、教育科技和教育信息化等方向转型”。

 

华西证券认为，此次双减政策“坚决压减学科类校外培训”，监管范围之广和程度之深为历史之最、严厉程度超预期，在1-3年时间内双减政策的执行力较强，此后有可能伴随社会反馈再有调整、完善。

篇4

［关 键 词］ 教育口号；囚徒困境

［作者简介］ 许建国，江苏省江阴市教育局教科室主任，中学高级教师

“不要输在起跑线上”是一个似是而非的观念，人们对此“集体无意识”，是因为其实际反映的是现实教育中一种新的囚徒困境。本文用博弈论的思想试图从理论上寻求问题的解决办法。

一、“囚徒困境”博弈模型分析

“囚徒困境”是博弈论中的一个经典案例，1950年数学家塔克任斯坦福大学客座教授，在给一些心理学家做讲演时，他用两个囚犯的故事，将当时专家们正研究的一类博弈论问题，作了形象化的解释。

“囚徒困境”说的是在一次严重的纵火案中，警察在现场抓到两个犯罪嫌疑人。于是，警方把他们隔离囚禁起来，要求坦白交代。如果他们都坦白，每人将判刑5年；如果他们都不坦白，因证据不足，每人将只判刑1年；如果一个抵赖而另一个坦白并且愿意作证，那么抵赖者将判刑10年，而坦白者将得到宽大释放，免于刑事处罚。在警察的政策规定下，甲、乙两个囚徒都有两个选择：坦白或者不坦白。作为理性人，囚徒甲会考虑：如果我坦白，乙也坦白，我有5年刑期；乙不坦白，我则当场释放。如果我不坦白，乙坦白，我有10年刑期；乙不坦白，我有1年刑期。权衡比较，可以得知：无论囚徒乙是否坦白，我坦白都是有利的。同样的考虑也会发生在乙的身上，所以最终的结果是两者都会坦白。

因此，所谓“囚徒困境”，实际是经济学上的一种原理，说的是人际关系博弈的一种非常微妙的心理，既揭示了个体理性与群体理性之间的矛盾――如博弈双方均选择对自己收益最大、风险最小的策略，导致的是对大家都不利的结局，也揭示了个体理性本身的内在矛盾――从个体利益出发的行为最终也不一定能真正实现个体的最大利益，甚至会得到相当差的结果。

二、“不要输在起跑线上”的囚徒困境分析

从博弈论视角分析，如果我们把人生发展的“赛跑”看做一场博弈，那么，正是由于与“输赢”关系最为密切的多方主体追求自己利益的最大化，最终导致了“不要输在起跑线上”成为一种新的“囚徒困境”。这种困境的成因，我以为主要有二：

1.学校之间的不均衡发展。

从表面上看，学校在“起跑线”问题上处在被选择的位置，但现实中不难发现，学校之间无论从经济、生源还是社会声誉上都存在着利益最大化的博弈。一方面这与多年来缺乏全面、科学的评价标准，仅单纯以升学率评价学校、教师和学生的评价机制有关；另一方面则与我国的教育资源配置现状有关，历史上的“重点学校”政策［1］，一定程度上加剧了优质教育资源向一部分学校集中，加上长期的累积效应，使城市与农村、重点学校与薄弱学校之间，在硬件设施、学校文化、教育质量、师资水平等方面存在着明显的失衡。近年来，随着国家教育均衡发展政策的强力推进，这种现象有所缓和，但客观上造成的历史欠账非短期能够解决。在这样的背景下，为巩固和争取好的“起跑线”，各校之间为利益展开博弈，一定程度上陷入“囚徒困境”，这也是中小学“减负”政策在学校层面遇到很大阻力的重要原因之一。［2］

2.家长之间的“假想敌”幻觉。

作为利益博弈的重要主体，“望子（女）成龙（凤）”的历史传统，现实中生存需要满足的不确定性，导致广大家长产生了诸多关于孩子未来发展的“假想敌”，从而有意无意地成为了“起跑线”、“囚徒困境”的推动者。

假设有学生家长甲和学生家长乙两个，作为博弈的参与者，一般都有两个选择：（1）把人生看做长跑，正视发展的差异性，即使孩子在现实的如考上好学校等即时竞争中不一定占优势，也不纠缠于所谓“起跑线”；（2）把人生看做短跑，为获取现实的如考上好学校等功利目标的即时实现，不惜通过增加学生负担、择校等方式，选择好的“起跑线”。从一次博弈的结果看，由于目标往往现实而功利，如考上好学校等，所以出现的四种情况是：

A.学生家长甲选择（1），学生家长乙选择（2），乙获得更大的即时收益；

B.学生家长甲选择（2），学生家长乙选择（1），甲获得更大的即时收益；

C.学生家长甲、乙同时选择（1），会得到同样的即时收益；

D.学生家长甲、乙都选择（2），也会得到同样的即时收益。

在这种博弈情境中，学生家长甲会这样考虑：如果我选择（1），学生家长乙会不会选择（1）呢？可以看出，无论学生家长乙是否选择（1），学生家长甲只要选择（2），他至少能与学生家长乙保持同样的收益，并且还有胜出的可能。考虑到这一点，学生家长甲肯定不会选择（1）。同样，学生家长乙也有类似的“理性”权衡过程。所以，在现实中学生家长甲和学生家长乙都不会选择（1）。如此“假想敌”的幻觉，在博弈的“囚徒困境”中，“不要输在起跑线上”的意识得到了不断的强化。

市场经济时代，教育这块“大蛋糕”同样吸引了各个集团的利益关注。20世纪80年代末期，“千军万马过独木桥”的现象，使“一切简单得只剩下分数时，分数便成了一切”成为一种不可思议的现实。正是在这样的背景下，有关培训机构及时把握商机，“不要输在起跑线上”这个激励考生的、直白而形象的口号便被推出并迅速流传开来，［3］随之而来的自然是有关培训机构的滚滚利润。即便到了社会发展的今天，社会包括家长对教育的理解有了更大层次的提升，但患得患失、宁可信其有的“囚徒困境”心理依然支撑着这一观念的“可持续”发展。

其实，如果我们把“不要输在起跑线上”进行一下概念剖析，不难发现其本身就是一个经不起推敲的伪命题。“不要输在起跑线上”包含的核心概念有这样几个：“输赢”问题关系到教育的目标；“赛跑”隐喻的是人生发展；“起跑线”代表的是起点的重要性；至于“谁在赛跑、谁在组织和参与了赛跑”蕴含的是参与主体，笔者以为主要是被动的孩子、无奈的家长、不健全的社会评价以及无比积极的市场。从理论上看，儿童发展确实有个非常重要的时期，大教育家本杰明・布鲁姆有相近的论述，皮亚杰也有儿童思维发展的阶段论，马卡连柯更明确指出：“教育的基础主要在5岁以前打下。”［4］但即便如此，哲学上所说的关于度的把握原则、人生发展目标的多元化选择、现实中关于“起跑线”问题诸多鲜活的正反案例，均能充分说明重视起跑线的重要性，但不能夸大到绝不能“输在起跑线”。而从“起跑线”的隐喻看，按照基本常识，起跑线对短跑可能非常重要，但对长跑、马拉松几乎可以忽略不计。以此推论，人的发展究竟是短跑还是长跑呢？显然是后者。可见，“不要输在起跑线上”这个命题大前提错误，按照逻辑学的三段论，自然难以推出结论的正确性。

三、走出“不要输在起跑线上”

“囚徒困境”的实践建议

1.利用强化的力量，改变教育的博弈结构。

按照博弈论观点，“囚徒困境”的出现一般不是一次性的，而是多次重复博弈的结果。当一次选择的结果得到正强化或负强化时，强化的性质往往决定成员个体的下次选择，这就为诱导每位成员合理的个人选择提供了机会和可能。国家在利用诸如“减负”、“规范办学行为”、“推进素质教育”、“推进教育均衡发展”等政策消极迎战的同时，要真正负起责任来，如果能运用其强大的权力工具和宣传攻势，在修订的《义务教育法》、新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的执行上，在禁止学校收取择校费和治理“占坑班”等的督查力度上，在社会核心价值观（倡导“能力本位”）的引导上，打破原有的博弈规则，让学生获得更多的机会，也许多少可以缓解目前的两难局面。

2.协调集体理性与个人理性，改变思维的不利模式。

“囚徒困境”利己主义的思维方式是：只要对我最有利，不管他人是否吃亏，群体是否受损。一个人理性困境的根本症结在于当事人自认为这是对自己最有利的选择，但实际的情况却恰恰相反，这种排斥和漠视他人与群体利益的选择正好使自己、他人和群体都吃了亏。利人才能利己。日本学者松义郎在《人际关系方程式》中提出，个体活动的方向要与群体的方向相一致，这样个人的才能方能得以充分发挥，群体才能有更好的整体功能，否则个体很难达到自身工作的最佳效果，群体工作也要受到损失。在“起跑线”问题上，学生家长、学校和社会，任何一方，在大的教育体制无法改变的背景下，都要减少区域性的内耗，站在一个更广阔、长远的时空中来考虑问题，来决定自己的价值判断，来影响自己的行为选择，从而减轻困境中的痛苦。选早、选好起跑线真的那么一劳永逸吗？未必！格赛尔的研究说明，心理发展的两个因素中，成熟较学习更重要，强制性训练和不当的过量学习之“性价比”很低，所获成绩和暂时性优势在进一步的成熟过程中会很快消解掉，而生理、心理上的负面作用难以评估，对学习和事业，乃至对人生发展的影响更不可测。［5］

3.培养与形成社会合作，改变结局的两败俱伤。

“囚徒困境”的例子，说明两个囚徒只有共同合作才是他们最佳的选择，这样的选择会使他们达到“帕累托最优”状态，在这种状态下，囚徒双方的利益都会实现最大化。所以，合作才是他们摆脱困境的唯一出路。这也说明在追求集体利益时，合作是必要的，而且由此产生的结果可能是最优的，在追求个人利益最大化时，人们不应该忽视合作的重要性，否则就极易陷入困境。现行制度下走出“起跑线”问题背后的无序竞争，必然需要进行合作式的博弈――大家都立足长远、淡化“起跑线”选择，都不为眼前利益而不惜增加学生的学业负担。当然要实现这样的合作，除了政府负起责任、思维方式更理性外，区域之间、校际之间实现教育的均衡发展才是根本。

参考文献：

［1］袁振国.论中国教育政策的转变[M].广州:广东教育出版社,1999:137.

［2］朱镜德,朱晓青.中小学学生减负与“囚徒困境博弈”论[J].教育科学,2002(8):11-13.

［3］连文星,连明.刍议“不能输在起跑线上”的谎言实质和蛊惑模式[J].河南教育学院学报(哲学社会科学版),2010(5):120-122.

［4］冯建军.现代教育学基础[M].南京:南京师范大学出版社,2004:223-224.

篇5

2021年秋季新生招生工作方案

 

为贯彻落实《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》的相关规定，加强招生管理，确保我区昆鹏街道、灵昆街道2021年秋季幼儿园新生招生工作规范有序开展，现结合实际，制定本实施方案。

一、招生对象

2017年9月1日至2018年8月31日出生的适龄儿童。

二、招生原则

（一）坚持“公民办幼儿园同步招生”原则，全区公办幼儿园和民办幼儿园同步承担招生任务，协同解决适龄儿童入园问题。

（二）坚持“免试入学”原则，优先满足招生区域内符合条件的适龄儿童入园需求。

（三）坚持“公平、公正、公开”原则，主动向社会公开招生信息。

（四）坚持“规范管理、严格监督”原则，幼儿园严格根据招生政策及办园规模，依据条件规范招生，并接受有关部门监督。

三、报名时间和要求

（一）线上预登记时间

公办幼儿园线上预登记时间：2021年6月21日—27日

民办幼儿园线上预登记时间：2021年7月15日—8月15日

（二）报名要求

拥有公办园施教区招生条件的适龄儿童可根据各公办幼儿园招生公告进行线上预登记，具体事项详见各公办幼儿园招生公告。     

民办幼儿园招生事项详见各民办幼儿园招生公告，并进行线上预登记，各民办幼儿园招生公告需提交区教育局备案。

四、招生范围

（一）公办幼儿园招生区域（见附件2）

（二）民办幼儿园招生区域

民办幼儿园按照招生计划实行全区域招生。民办幼儿园既可以在所在街道（乡镇）招生，也可以面向其他街道（乡镇）所有适龄儿童（包括新居民子女）进行招生。

五、招生办法

（一）公办幼儿园招生规定

拥有各公办幼儿园招生条件的适龄儿童家长（或监护人）根据各公办幼儿园线上预登记流程及需要提交的相关材料说明进行登记注册，经幼儿园、教育局审核确认后，若出现预登记人数超出招生计划数，则按批次进行电脑派位确定入园对象。

政策照顾对象于2021年6月25日前到区教育局招生办公室（教育科）登记并提供相应材料，由区教育局统筹安排。

（二）民办幼儿园招生规定

适龄儿童家长（或监护人）在幼儿园规定的时间内进行线上预登记，并在规定时间内携带适龄儿童户口簿、出生证、儿童预防接种证、新生入园体检报告复印件到幼儿园报名。按报名顺序进行录取，额满为止。

六、政策照顾对象

下列对象的子女可享受政策照顾

（一）烈士、见义勇为者；

（二）洞头区区域内的现役军人；

（三）省绿叶奖获得者、市级及以上劳模；

（四）区级引进高级人才、区级以上拔尖人才、市551工程人才(第一、二层次)；洞教基〔2009〕100号文件规定的高级人才的子女；

（五）对洞头区教育事业有较大贡献者：

1.区级及以上“三坛”（教坛新秀、教坛中坚、教坛宿将）和名师、名校长、名班主任；

2.获得市级及以上教育行政部门颁发的师德楷模、优秀班主任、优秀教师、优秀教育工作者和尊师重教先进个人等荣誉者；

3.其它对我区教育事业有特殊贡献者。

（六）为当地经济社会发展和慈善事业做出巨大贡献者。

（七）区级以上党委、政府和上级教育行政部门文件明确规定的其他需要照顾对象以及符合《瓯江口人才子女就学及人才就医政策实施办法（试行）》规定的对象子女。

七、工作纪律

（一）加强组织宣传

区教育局成立招生工作领导小组，领导小组办公室设在教育科。各幼儿园要根据本实施办法分别成立招生工作领导小组，制定具体招生方案报区教育局核准后，通过幼儿园微信公众号、向各社区（村居）张贴招生公告等途径向社会公布，并要指定专人做好招生政策解释和来访接待工作。各有关单位要深刻领会招生文件精神，坚持正确的导向，并做好广泛宣传引导工作，使招生政策家喻户晓，人人皆知，争取家长、社会的理解和支持。在招生工作中遇到的问题和困难要及时报告。

（二）严格招生程序

各幼儿园要严格按照招生条件和招生程序及时安排组织招生工作，严格把关入园条件、年龄和体检，按照卫生部门制定的卫生体检制度进行体格检查，合格者方可入园。各幼儿园根据招生计划进行招生，因特殊情况需要突破的，需报教育局审批。各幼儿园必须严格履行幼儿园收费的规定程序，经审批（备案）、公示后，方可按公示标准收费。

（三）建立督查制度

区教育局将联合相关部门（单位）组织对各幼儿园招生工作进行督查，一旦发现弄虚作假等违反招生文件精神的行为，将给予严肃处理。适龄儿童父母要为其所提供材料的真实性负责，凡提供虚假证明材料骗取入园资格的，一经查实，将取消录取资格，并予以通报；凡擅自修改或伪造户籍证明的，将通报公安等有关部门，严肃处理，直至追究刑事责任。要坚决杜绝各种不正之风，以确保招生工作顺利进行。招生工作信息全面公开，接受社会舆论监督。

区纪委区监委派驻第一纪检监察组：63388790

区教育局机关纪委：56723130

区教育局教育科：56723137

八、招生咨询（监督）电话

（一）咨询电话：

瓯江口社会事务管理局：88078658

区教育局招生办公室（教育科）：56723137（553137）

1.公办幼儿园咨询电话

洞头区瓯江口第一幼儿园：13857712979

洞头区灵昆幼儿园：56609016

2.民办幼儿园咨询电话

洞头区灵昆街道中心幼儿园：0577-86986918  13676736577

洞头区灵昆永兴幼儿园：0577-86988898

洞头区灵昆童星梦幼儿园：13655777795

洞头区灵昆沙塘幼儿园：13868803005

洞头区灵昆创智幼儿园：13968828582

洞头区灵昆春苗幼儿园：13758429687

洞头区灵昆苗苗幼儿园：13375772746

洞头区灵昆乐岛幼儿园：18058375587

洞头区灵昆爱儿幼儿园：13857788422

（二）监督举报电话：

区纪委区监委派驻第一纪检监察组：63388790

区教育局机关纪委：56723130

九、附注

（一）本方案由瓯江口社会事务管理局和洞头区教育局负责解释。

（二）本方案于之日开始施行，此前的灵昆街道幼儿园有关招生规定同时废止。

 

 

 

附件：1.洞头区昆鹏街道、灵昆街道2021年秋季公办幼儿

园招生计划

2.洞头区昆鹏街道、灵昆街道2021年秋季公办幼儿

园招生政策相关规定

 

 

 

 

 

附件1

洞头区昆鹏街道、灵昆街道公办幼儿园

2021年秋季招生计划

 

序号

幼儿园名称

办园规模

（班级数）

小班

（班级数）

1

洞头区瓯江口第一幼儿园

9（小、中、大三个年龄段各招收3个班）

3

2

洞头区灵昆幼儿园

9

3（其中一个小班为原托班直升）

 

 

 

 

 

 

 

附件2

洞头区昆鹏街道、灵昆街道2021年秋季公办

幼儿园招生政策相关规定

 

一、洞头区瓯江口第一幼儿园

（一）招生批次

第一批：政策照顾对象子女；

第二批：幼儿本人具有昆鹏街道户籍；父母在昆鹏街道拥有市场商品住房（以不动产权证书或住建部门出具的温州市商品房买卖合同备案证明为准）；管委会及下属机关、事业单位人员子女（单位及社保证明）；

 第三批：昆鹏街道区域内企业员工子女（企业及社保证明）。

（二）招生办法

当第一批、第二批报名人数不超过招生计划数时，第一批、第二批对象全部接收。当第一批、第二批次报名人数超过招生计划数时，则第二批对象进行电脑派位入园。如若第一批、第二批登记对象招收后还有空余名额的，则进行第三批此招生，第三批总数若在招生学位数之内，全部接收，若超出学位数，则第三批进行电脑派位。如若第三批对象招收后还有空余名额，再向周边区域辐射。

二、洞头区灵昆幼儿园

（一）招生批次

第一批：政策照顾对象子女；

第二批：新灵景园有房产证或安置协议拆迁户且户籍在灵昆的适龄幼儿（拆迁产权安置协议或房产证在新灵景园证明、灵昆户籍证明、身份证）；灵昆街道区域内机关、事业单位人员子女（灵昆街道单位证明、社保证明）；

第三批：拆迁产权安置在新灵景园的业主子女（拆迁产权安置协议或房产证在新灵景园证明）；

第四批：拆迁产权安置在灵昆范围的业主子女（拆迁产权安置协议书）；

第五批：其他方式拆迁安置的业主子女（市场化安置协议书）；

第六批：户籍在灵昆街道其他村居的适龄幼儿。

（二）招生办法

当第一批、第二批报名人数不超过招生计划数时，第一批、第二批对象全部接收。当第一批、第二批报名人数超过招生计划数时，则第二批对象进行电脑派位入园。第三批、第四批、第五批、第六批招生办法依次类推。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

篇6

关键词：变局；新机；来华留学管理；后疫情时代

一、引言

在新时代第一次全国教育大会上的讲话中强调，高校要努力“打造更具国际竞争力的留学教育，将我国建成全球主要留学中心和世界杰出青年向往的留学目的地，吸引海外顶尖人才来华留学，培养全球精英。”[1]如今全球局势处于百年未有的变局，国际格局正面c临挑战，世界治理体系也在悄然发生重大变革。在此背景下，分析当前来华留学形势并把握好来华留学工作的未来发展趋势至关重要，并对提升国际化水平，建设发展成为世界一流大学具有重要意义，也是高校配合国家整体外事外交的责任。

二、近年来华留学工作情况

（一）来华留学人数逐年递增，结构不断优化

近年来，我国来华留学事业发展迅猛，来华留学人数逐年呈递增趋势。截至2019年我国来华留学人数已达51.49万人，就读于全国31个省（自治区、直辖市）的1106所高校和科研机构，比2018年增长4.62%，其中学历生总数28.1万，占来华留学生总数的54.57%，同比增长8.85%，生源学历层次不断优化。目前，我国来华留学生的生源国主要集中在亚洲，之后依次为非洲、欧洲、美洲和大洋洲；国内生源分布呈现东部占优、中西部增幅明显的特征，国际学生超过万人的省份共有16个，其中东部省份占2/3，增幅超过15%省份共有6个（贵州、河南、广东、安徽、山西和天津），其中4个为中西部省份，生源国结构逐步合理。

（二）各级各类奖学金引领作用日益显著

奖学金是提高生源质量、吸引外国学生来华留学的一个重要影响因素[2]。以中国政府奖学金为例，2019年共有6.6万来华留学生获得中国政府奖学金的资助，占来华留学总人数的12.83%，比2018年的比例4.78%大幅提升。此外，省市级、校级、企业赞助奖学金等各类奖学金都在吸引和鼓励国际学生来华就读、涵养生源、培养知华友华国际学生等各方面发挥了积极的作用。

（三）来华留学管理工作更加规范

近几年国家不断建设健全政策法规体制，自2017年以来陆续出台了《学校招收和培养国际学生管理办法》（2017）、《来华留学生高等教育质量规范（试行）》（2018）、《外国人来中国留学入境和居留许可审查办法》（2019），同时修订完善了《中国政府奖学金工作管理办法》。此外，有关来华留学工作质量保障体系逐步成型，信息化建设有序推进，各相关部门联动机制进一步加强。外交、公安、移民、卫生等多领域联合规范管理，加强对一线人员和主管负责人的培训，为来华留学管理工作提供及时高效的服务保障及政策指导。

三、来华留学工作面临的问题及挑战

（一）国际环境更趋严峻

受肺炎疫情影响，国际经济态势发生了改变，加上部分境外媒体负面言论煽动，我国外交面对压力加剧，国际环境更趋严峻复杂[3]。在后疫情时代，面对复杂多变的国际形势，需要在践行人类命运共同体、促进世界和谐共生的高度下做好来华留学生工作，助力我国外交突围。

（二）舆论环境日益复杂

自我国开展来华留学教育工作以来，对国际学生的招收标准以及留学生入学后的超“国民待遇”一直被社会大众和媒体关注。如今媒体发展带来传播方式重大变革,教育公平问题日益凸显，舆情容易短时间内发生。部分高校片面追求国际化和留学生规模而降低国际学生入学门槛，忽略生源质量的审核；部分高校对来华留学生管理宽松、不作为，来华留学生享受超“国民待遇”；来华留学奖学金补贴过多及申请奖学金造假等。舆情中反映的问题也体现我国来华留学工作制度和管理问题亟待有效破解。

（三）后疫情时代教育转型的直接影响

受全世界肺炎疫情的影响，来华留学工作面临巨大压力，包括招生录取难度加大，生源大幅缩水等。在后疫情时期高校同步开展线上线下教学，学生培养难度加大；部分在华留学生对出入境和卫生防疫等要求产生抵触情绪，在华留学生的管理和服务工作也面临巨大挑战。如何在后疫情时代协调好以上教学和管理上各种各样的问题，是近期高校做好留学生教育的关键。

四、高校来华留学工作改进措施

2020年5月，给北京科技大学全体巴基斯坦留学生回信充分体现了对新时代教育对外开放工作的高度重视和对广大来华留学生的亲切关怀，为下一步发展来华留学事业、加强优秀国际人才培养指明了前进方向，提供了根本遵循[4]。在新形势下高校来华留学工作应当因势而谋，主动创新，开创新局面。

（一）不断完善法规政策体系，依法依规提升管理水平

大部分高校关于留学生的管理制度尚不够完善，缺乏面向留学生特殊情况和趋同化管理协调平衡的政策体系。这需要上级主管部门统筹，遵循当前来华留学生培养规律及高校实际的管理制度制定管理制度，形成覆盖来华留学各个环节的闭合政策链条。在学校层面，目前大部分高校对于留学生的管理模式为“一生两院”，即由国际教育学院或国际处作为归口管理部门主要负责来华留学生的日常管理，同时各个相关教学学院负责留学生各个培养、教学环节等；这就增加了信息共享难度，造成了部门间沟通和交流的障碍[5]。全校需通过顶层制度建设，进一步建设有效、科学的沟通机制；通过有效发挥合力作用，使得留学生综合管理能力进一步提高，切实有效地做好来华留学生的各项培养和管理工作。

（二）坚持质量为先，完善来华留学质量保障体系

2017年教育部、外交部和公安部联合的《学校招收和培养国际学生管理办法》，2018年9月,教育部《来华留学生高等教育质量规范(试行)》等针对来华留学生的质量规范文件相继出台，来华留学教育已走向规则治理[6]。建立来华留学质量保障体系，是保障高校来华留学教育工作的前提，也是保证国际课程教学质量和提高国际化管理水平的重要标志[7]。在今后的来华高等教育工作中，如何搭建更完善的质量标准框架体系，细化质量认证标准，建立本科入学考试制度和研究生入学申请细则，强化高校问责机制将是未来工作的重点。

（三）加速推进信息化建设，形成综合治理合力

近年来，来华留学生规模持续扩大，信息化建设在来华留学生管理中的作用日益显著。在高校招生录取工作中，由于技术、权限等方面的制约，学校在执行政策时无法辨别学生提供信息的真伪。学校不具备辨别证件真伪的专业手段，对于申请者的护照、签证、出入境记录等材料，只能根据经验辨别，难以完全精准识别造假的申请材料，且学校无法强制学生提供某些个人信息。今后应考虑加强部门配合联动和信息化综合治理，由指定或委托的官方机构负责审核申请人身份并通过高校特殊快速通道向出入境机关申请获取申请人信息，实施来华留学安全前置审核机制，加强高校招生录取工作的审核力度，协助维护我国公平的教育环境，营造良好的来华留学氛围。

（四）加强队伍建设，提升专业化水平高校应始终坚持

“人才强校”理念，不断进行制度创新，采取招贤纳士与自主培养结合，建立国际课程师资库，优化师资队伍结构；加强国际课程授课师资业务培训，提高教师素质，增强教师业务能力和科研创新能力。此外，应当注重对学校特色专业和针对各校自身留学生特点，特别是应当建立完善结合“一带一路”倡议的特色课程和留学生特色活动资源库，以及校际共享课程、跨校选修等联动机制，有力保障学校来华留学教育资源的充分运用，推动工作的发展。为做好来华留学生的培养和管理工作，学校应重视留学生管理干部和国际学生辅导员的队伍建设，进一步加强留学生管理干部和外事队伍的培训，每年定期举办管理政策、管理基本功方面的培训，着力提高留学生管理队伍的大局意识、国际视野及跨文化交往能力；打造年龄结构合理、语言能力过硬、工作经验丰富的专业队伍，为来华留学工作打下坚实基础。

（五）校园常态化疫情防控时期的来华留学生管理

当前国外的疫情形势依然严峻，如何在常态化疫情防控形势下做好留学生管理工作，是目前高校面临的首要任务。首先，对于境内留学生应坚持属地化管理，社区是疫情联防联控的第一线；留学生管理干部应及时梳理校外留学生的具体居住地址，加强对学生进行社区防疫政策、疫苗接种等重要防疫通知和防疫知识等方面的宣传，做好学生思想工作，使其配合学校、社区做好防疫工作；定期与学生一对一联络，关心学生身体状态及居住地的情况。对于身处境外的学生，关注学生学习进度及心理变化，尤其注重疏导毕业年级学生的焦虑情绪；做好新生的招收录取及入学资格审查工作。同时，应当要求管理干部实时关注外事部门的最新入境政策，研判全球国际留学生流动的趋势性变化。在后疫情时代的学生培养方面，高校应思考如何化危为机，将线上线下教育深度融合，结合线上教学经验，建立各培养环节的稳定协调管理机制；并通过“互联网+”课程建设，将疫情期间线上教学的资源实现永久存储和共享，并在此基础上实现优秀课程资源平台化、共享化，加强校际教学资源的共享。

五、总结和讨论

篇7

今年以来，江苏省淮安市淮安区以“学出效果、用出效益”为目标，坚持以学促用、以用促学，积极探索远程教育新模式，不断提升远教站点综合服务效能。

h性教育定期学。区远程办制定出台远教固定学习日制度，要求各站点每月定期开展以党史、先进典型人物事迹为学习内容的理想信念教育。同时，将党规、系列讲话和“两学一做”先进典型作为必学内容，每月在江苏先锋平台制作固定学习日专辑，及时上传学习课件，实现线上线下同步收看。在学习日当天，先安排专人对站点进行实时督查，将培训情况拍照上传至远教综合服务平台，再由区远程办采取网上督查和实地查看方式随机检查。通过固化学习时间、地点、人员和内容，充分确保了党员群众能学得真、学得实。

专题教育每月学。建立“远教+互联网+部门”的工作机制，由区委组织部牵头，开展“一月一题”宣教活动。区远程办敲定专题教育方案，每月制定一项培训主题，由相关单位组织具体教学。今年3月，会同政法委开展了“同创平安家园、共享发展成果”平安建设宣传教育活动，通过动漫、微电影等形式宣传了平安创建成果。5月，会同卫计委开展“线上+线下”服务日活动，线上，全区336个基层站点通过江苏先锋收看“关于全面两孩政策解读”电视访谈；线下，在乡镇设置全面两孩政策宣传咨询服务台。据统计，仅活动当天就发放宣传材料6000余份，接受咨询2000余人次，免费参与体检600余人。

服务培训经常学。区远程办通过远教广播、远教大屏、远教广场为广大党员群众提供全方位的播放收看服务，满足大家的日常文娱需求。同时，依托茭陵文化大院、博里农民画等示范站点定期开展广场舞、说唱技巧、戏剧表演、器乐演奏、农民画创作等现场培训活动；依托席桥浦马蔬菜基地和苏嘴现代农业园等现代农业示范站点开展最新农技知识培训和新品种推广，把培训课堂放在了田间地头。截至目前，淮安区共开展文化培训36场、农技知识培训60场、畜牧养殖培训21场，共计5000余人参加培训，有效地推进了远程教育学用转化。

（陈在昌 梁 潇）

篇8

今年5月20日至6月20日是第九个全国学前教育宣传月。按照《教育部办公厅关于开展2020年全国学前教育宣传月活动的通知》文件精神，特制订如下活动方案：

一、活动主题：特殊的时光，不一样的陪伴

二、活动时间：2020年5月20日至6月20日

三、活动内容

1.展现家长和教师坚守岗位、倾情奉献的精神风貌，向幼儿渗透爱祖国、爱家乡的教育和情感。

2.鼓励家长陪伴幼儿一起学习科学防疫知识，合理安排幼儿一日生活，培养幼儿良好的生活卫生习惯，通过高质量的游戏活动，增进亲子之间的情感交流，促进幼儿健康成长。

3.宣传教师与幼儿及家长多种形式的互动交流，为开学返校做好防控准备等方面的工作，展示教师疫情期间陪伴幼儿和家长共同成长的精彩瞬间。

四、具体措施

1.组织全体教职工学习《教育部办公厅关于开展2020年全国学前教育宣传月活动的通知》文件精神，全面启动学前教育宣传月活动。

2.进一步学习国家相关政策文件，明确“特殊的时光，不一样的陪伴”的宣传月活动主题，帮助教职工了解宣传月的内容、形式。

3.通过园公众号、班级群等途径，加大宣传力度的同时提高宣传质量，进一步扩大学前教育宣传月活动在全园家长中的影响。

4.因地制宜采取多种方式，指导家长科学防疫，居家开展丰富多彩的亲子游戏活动。

5.认真分析幼儿居家生活期间家长的育儿困难问题，通过远程答疑、案例展示等多种方式，面向家长宣传疫情防控知识，开展科学育儿指导，切实解决家长的育儿困惑。

6.高度重视疫情防控工作，坚决防止麻痹松劲思想和侥幸心理，在安排部署宣传工作时，坚持防控为重、安全第一，充分利用微信多种新媒体，采取线上为主、线下为辅的方式开展宣传，尽量避免不必要的大规模聚集活动。

中心幼儿园学前教育宣传月活动总结

为了深入贯彻落实学前教育工作会议精神，推进学前教育科学发展，营造全社会高度关心、重视学前教育的浓厚氛围。针对疫情期间幼儿居家不能入园的特殊情况，宣传家长和教师抓住教育契机，带给幼儿不一样的成长体验。本次活动主要以线上为主的形式开展的。

在宣传月期间，园领导带领全体教师深入学习《指南》和《幼儿园教师专业标准(试行)》等学前教育政策文件，进一步提高了教职工的综合素质。

宣传视频赏析活动目的是为了带大家了解疫情中幼儿园应对及父母的另一种陪伴，让更多人认识和了解学前教育。过程中我们利用群分享等形式积极宣传，鼓励家长陪伴孩子观看“学前教育月”宣传片，共同了解学期教育的内容。

线上防疫知识视频宣传活动使同学们了解幼儿如何居家完成安全防护。将防疫知识宣传到每一个人，使我们保护好自己，安全的度过疫情。防疫知识宣传活动进行的十分成功，家长幼儿积极参与配合，认真观看视频，认真学习，让我们在这个特殊的时期学习到了幼儿如何进行防疫，增加了专业知识与技能。

篇9

近四年来，我国互联网教育市场行业潜力逐渐释放，以每年不低于30%的增长率在稳步攀升。百度的2016年度《中国互联网教育行业趋势报告》显示，中国在线教育行业增速仅次于信息服务业与电子商务行业，预计2017年总交易额将突破2 000亿元人民币。在目前的在线教育重点细分领域中，业界普遍看好的是幼教和母婴、教育信息化、K12课外教育和职业教育四大细分行业。

与其他细分行业相比，K12课外教育因为关乎升学选拔这一刚需，一直是教育行业的必争之地。随着升学与择校压力逐步加大，以及家庭收入持续提升，学生参与课外辅导的意愿愈加突出，K12课外教育市场的规模不断扩大。目前，中国处于此阶段的学生约为2亿人，随着二胎政策的放开，K12的市场规模将有增无减。

巨大的市场潜力吸引了众多投资者的加入，K12课外教育市场一片火爆，不论是好未来等主业涉及K12的公司，还是勤上光电等跨界K12的公司，都在这一领域奋力搏杀。到了2017年，竞争将更加激烈。2017年2月下旬，银联智策了《K12课外教育行业消费大数据》，报告中显示K12课外教育整体增长迅速，并呈现明显的地区差异，人们对教育品牌和培训模式上的偏好各异，众多人群开始选择互联网线上学习的模式。

数据显示，北京、上海、广州和深圳的消费者在K12课外教育上的支出占全国三分之一。毫无疑问，一线城市人口众多，教育资源集中，K12课外教育市场潜力巨大，势必会吸引更多教育机构入局。而二三线城市中，也不乏“地头蛇”式的K12教育机构，如高思教育、101教育、太奇教育、龙门教育、大山教育、佳一教育和明师教育等。这些盘踞各省份的“地头蛇”，已有不少变成全国性企业，并通过重组在A股主板上市。

有趣的是，调查发现尽管大部分消费者三年间只选择了一户K12课外教育机构，但北上广深市场中排名第一的品牌，其市场份额仍没能超过10%，前十名品牌的累计市场份额不超过25%。在二三线城市中，整体趋势也大致相同。由此可见，近年来K12课外教育市场也出现由百花齐放步进至竞争日趋激烈的“战国时代”的迹象。

双雄显现，行业痛点仍有待解决

尽管K12课外教育仍处于群雄逐鹿的阶段，但以新东方和好未来为主的“双巨头”格局已经显露出冰山一角。

不久前，新东方、好未来相继了2017财年最新一季度的财报。报告显示，新东方最新财季营收达到3.41亿美元，同比增长22.7%；好未来最新财季营收达到2.61亿美元，同比增长83.3%。而在最新财季中，新东方新建学习中心18家，总数达到789家；好未来新建学习中心52家，总数达到474家。最新财季内，报名参加新东方学科辅导及备考课程的学生总数为131.23万人次，同比上升56%；报名参加好未来学科辅导及备考课程的学生总数为83.44万人次，同比增长74.6%。从数据上看，两大巨头的业绩均有所增长，新东方多项数据优于好未来，但后者的增速也不容小U。

2017财年，“扩张”是好未来的重要关键词，按计划全年扩容将超过60%，并且后面几年都会保持每年扩容30%～50%的节奏。面对竞争对手的进逼，新东方自然不会无所作为。新东方CFO杨志辉曾解读2017财年计划：一是继续扩张线下业务。二是持续在O2O整合以及线上业务进行投入。三是优化教室的利用率，控制成本，以提高利润率。

显然，新东方和好未来的战略基本一致：通过线下和线上的方式继续扩大市场份额。然而，在两大巨头及其他豪强跑马圈地的过程中，K12课外教育市场的固有问题也逐渐显现。目前，多数K12课外教育APP的架构为“工具+内容+服务”，其中内容部分依靠的是教学版权的购买，而这部分存在同质化严重的问题，长期被用户吐槽。此外，职业教育面对的用户经济独立且自主性强，盈利更容易，而K12课外教育则面临使用者与付费者分离、成本过高和接受度低等因素，盈利依旧是摆在大多数公司面前的难题。

过去，K12课外教育产品停留在题库、搜题层面，2016年开始，直播辅导课让在线教育公司看到了变现的可能性。不过，即便有了营收，盈利仍然困难，主要原因还是成本太高，需要持续烧钱。即使已经实现过亿元人民币营收的猿辅导，其相关负责人在2016年谈及盈利问题时也只是说：“现在只想做好用户服务，暂不考虑盈利。”

除此之外，政策方面的因素也会导致K12课外教育市场产生不确定的变化。例如，对于采取面授模式的课外辅导行业，其登记注册和经营场所等方面都会受到地方政策的约束。另外，高考制度改革与考试政策变化，也会影响K12课外教育市场的竞争格局。

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区内有关普通本科院校：

经自治区普通高等教育专科升本科(以下简称专升本)招生工作领导小组审议通过,现将我区2014普通高等教育专升本招生录取最低资格线公布如下：

理工类录取最低资格线：120分;

文史类录取最低资格线：140分;

医学类录取最低资格线：210分。

说明

1、上述录取最低资格线均依据考生统考总成绩划定。统考总成绩是指考生统考公共课总成绩与政策性照顾分值之和。其中，政策性照顾分值是指考生符合《2012年宁夏普通高等教育专科升本科招生考试工作实施办法》中照顾政策所应享受的少数民族政策性照顾加分分值。

2、 录取时依据院校专业招生计划和考生填报的志愿，在录取最低资格线上,按照考生专业志愿从高分到低分投档，完成计划为止，不进行专业调剂。未完成的院校招生计划调入本院校2014年普通高校招生统招计划使用。

3、4月25日，区内各有关本科招生院校通过宁夏教育考试院信息网招生录取管理系统进行网上录取。

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一、招生录取工作组织领导

本市成人高校招生录取工作在市教委的领导下，组成由市教委和市教育考试院领导及有关职能部门负责人参加的*市成人高校招生工作领导小组，负责处理招生录取过程中的重大问题。具体工作由*市教育考试院负责实施。

各招生院校要切实加强对本校招生录取工作的领导，确保招生录取工作顺利进行。各招生院校要健全成人高校招生工作领导小组，领导小组由学校分管领导任组长，成员由招办、监察等有关负责人参加。重大问题由领导小组集体讨论。学校招生工作领导小组名单于11月11日前寄市教育考试院高招办备案。

二、录取体制和原则

录取工作实行“学校负责，招办监督”的录取体制，即在符合成人高校招生报名条件、考试成绩达到投档分数线的考生中，由招生院校根据从高分到低分择优录取的原则，决定考生录取与否和录取的专业。在录取时，市教育考试院高招办根据国家招生政策对招生院校录取名单进行审核，对其录取工作予以监督，对不符合招生政策的情况予以纠正。

三、招生计划的控制

根据教育部和市教委有关精神，20*年成人高校招生人数不得突破国家核定的招生规模，严格控制招生计划。各招生院校在核定的招生总计划内可根据生源情况对招生计划进行适当微调，但专升本计划不得调至高起本和高起专，专科计划不得调至专升本和高起本，业余和函授计划不得调至脱产计划。经过微调仍然不能完成招生计划的成人高校应予减招，不得降低分数要求录取新生。

普通高校不得招收脱产班考生，成人高校招收脱产班考生原则上不超过本校招生计划的5%。

招生院校增加招生计划必须经教育部或市教委批准，招生院校在外省市调回或从本市调出招生计划，必须经省级招办同意，且须在计划调整网上按规定程序进行。

四、录取最低控制分数线

本市确定的各科类录取最低控制分数是投档资格线，录取分数线由招生院校根椐招生计划、考生志愿和成绩确定。

今年本市成人高校招生录取最低控制分数线如下：

1、专科起点升本科

文史类：录取总成绩不得低于237分。

艺术类：录取总成绩不得低于126分。

理工类：录取总成绩不得低于140分。

经管类：录取总成绩不得低于154分。

法学类：录取总成绩不得低于141分。

教育学类：录取总成绩不得低于149分。

农学类：录取总成绩不得低于195分。

医学类：录取总成绩不得低于212分。

2、高中起点升本科

文史类：录取总成绩不得低于246分。

艺术（文）：录取总成绩不得低于130分。

理工类：录取总成绩不得低于175分。

3、高中起点升专科

文史类：录取总成绩不得低于144分。

艺术（文）：录取总成绩不得低于68分。

体育（文）：录取总成绩不得低于101分

理工类：录取总成绩不得低于100分。

艺术（理）：录取总成绩不得低于62分。

体育（理）：录取总成绩不得低于70分。

4、艺术类、体育类专业录取时，考生须在文化统考成绩达到最低录取控制分数线，专业加试成绩合格的基础上，原则上按招生院校的加试专业成绩从高分到低分择优录取。如招生院校自定录取标准的，应以报名前向社会公布的招生章程为准。

艺术类、体育类专业考生调剂录取时，招生院校应认可考生第一志愿院校的专

业加试成绩。

5、招生院校若专科录取最低控制分数线上生源不足，经补填志愿仍不能完成招生计划的，可用“能力考试”的成绩计入总分。以“能力考试”成绩计入录取总分的考生，语文、数学、外语三门成绩不得低于相应科类录取最低控制分数线的70%，即文史类语文、数学、外语三门总成绩不得低于101分，理工类语文、数学、外语三门总成绩不得低于70分。考生的“能力考试”的成绩计入总分后，文史类录取总成绩不得低于192分。理工类录取总成绩不得低于133分，由招生院校从高分到低分择优录取。

6、高起专公安类的全部专业和医学（药学类除外）专业的招生，如线上生源不足，可适当降低最低控制分数线，但不得低于相应科类投档最低控制分数线的70%。

7、招生院校招收的委培生，如线上生源不足，可适当给予降分投档，降分幅度最多不得超过20分。委培生的招收计划以《20*年*市成人高校招生专业目录》公布的为准，招生院校必须提供与委托单位签订的协议书。

8、农、林、水利、地质、矿业、公安、监所、测绘、远洋运输、社会福利等专业招生，线上生源不足时可适当降分投档，降分幅度最大不得超过20分。

9、录取时，如招生院校对单科成绩有要求的，必须严格按报名前向社会公布的招生章程办理。

五、录取方法和程序

1、20*年成人高校招生录取工作仍实行网上录取，分为现场局域网和远程广域网两种形式。各招生院校要高度重视，培训好计算机操作人员，认真检查设备，保证设备完好，做好网上录取的准备工作，严格按规定的时间节点下载和上传招生信息，确保全市招生录取工作按时、顺利地进行。

2、本科各专业（含专升本）先投档录取，本科录取结束后，再进行专科投档录取。报考高起本未被录取的考生，语文、数学、外语三门总成绩达到专科最低录取控制分数线的，按考生所填的专科志愿进行投档（未填报专科志愿的不能投档）。报考艺术类专业的考生，

如专业成绩不合格的，文化统考成绩达到非艺术类专业录取最低控制分数线的，按非艺术类专业和考生志愿顺序进行投档。

3、录取最低控制分数线上未被录取的考生，在规定的补填志愿期限内，可选择尚有计划缺额的招生院校，通过拨打168教育声讯电话进行补填志愿，每位考生最多可补填5个志愿。

补填志愿录取工作全部在现场局域网上进行。

4、各招生院校一律不得招收试读生和旁听生。

5、录取时，招生院校要严格审核考生的报考资格、政策照顾加分条件。凡不符合报考资格者，一律不予录取。不符合政策照顾加分条件者，一律加以纠正。市教育考试院高招办将根据实际情况，对考生报考资格、政策照顾加分条件进行抽查。

6、录取时，由招生院校提出录取新生名单，报市教育考试院高招办审核，招生院校按经审核通过的录取名单发放录取通知书。

录取名册是新生电子注册、学籍管理、颁发毕业证书的主要依据，录取名册经市教育考试院高招办加盖录取专用章方能生效。

7、委托培养单位一律不得参与录取工作。

8、招生院校要处理好录取工作中的遗留问题，并认真做好来信、来访的接待工作。

六、免试条件及政策照顾加分

1、获得“全国劳动模范”、“全国先进工作者”称号，“全国五一劳动奖章”获得者，经本人申请，市教育考试院高招办审核，招生院校同意，可免试入学。

2、奥运会、世界杯赛和世界锦标赛的奥运会项目前八名获得者、非奥运会项目前六名获得者；亚运会、亚洲杯赛和亚洲锦标赛的奥运会项目前六名获得者、非奥运会项目前三名获得者；全运会、全国锦标赛和全国冠军赛的奥运会项目前三名获得者，非奥运会项目冠军获得者。上述运动员经本人申请并出具省市级体育行政部门审核的《20*年优秀运动员申请免试进入成人高等学校学习推荐表》（国家体育总局监制），经市教育考试院高招办审核，招生院校同意，可免试入学。

3、运动健将和武术项目武英级运动员称号获得者（须经市级体育行政部门审核并出具运动成绩证明），可在考生考试成绩基础上增加50分投档，一级运动员称号获得者增加30分投档。

4、符合下列条件之一的考生，可加20分投档：

（1）获得区、县级以上（含区、县级）人民政府，国务院各部委及各省（区、市）厅、局系统，国家特大型企业授予的劳动模范、先进生产（工作）者及科技进步（成果）奖获得者。

（2）获得市工、青、妇等组织授予的“五一劳动奖章”、“新突击手”、“三八红旗手”称号者。

（3）、武警部队、公安干警荣立个人三等功以上或团以上嘉奖者。

（4）区、县、局级“新突击手”、“五一劳动奖章”、“三八红旗手”获得者，市优秀团干部、团员，市园丁奖等市级单项先进获得者。

（5）获区、县、局级机关、事业单位年终行政奖励优秀者。

（6）国防科技工业三线企业单位获得企业表彰的先进生产（工作）者。

（7）归侨、归侨子女、华侨子女、台湾省籍考生。

（8）烈士配偶、烈士子女。

（9）少数民族考生。

（10）年满25周岁以上人员（**年12月31日以前出生）。

5、自谋职业的城镇退役士兵可加10分投档（凭市级民政部门颁发的《自谋职业证》）。

凡符合本市成人高校招生录取政策照顾加分条件的考生，均以报名时考生填报的《20*年*市成人高校招生政策照顾加分申请表》为准，录取期间不再受理政策照顾加分的申请。

凡属照顾录取的劳动模范、先进生产（工作）者、“新突击手”、“三八红旗手”、科技进步（成果）奖获得者、军队内荣立三等功以上者，由区、县级以上人民政府和市局级单位组织人事部门审核、出具证明，并交验原始证件。

归侨、归侨子女、华侨子女由区、县侨务办公室出具证明；台湾省籍考生由市台胞联谊会出具证明；少数民族考生由区、县民族事务部门出具证明或身份证上籍贯栏须有注明；烈士配偶、烈士子女由区、县民政部门出具证明。

同时符合两项以上政策照顾加分条件的考生不得累计加分。

七、录取收费

按照*市物价局、*市财政局《关于调整*市教育考试院外语口语考试等收费标准的复函》（沪价费〔20*〕069号、沪财预〔20*〕第104号）文件规定，每录取一名新生，由录取院校支付录取费50元，录取费由各招生院校直接缴入市财政专户。

具体办法如下：

1、11月底前，各招生院校须将学校缴费帐户（包括帐户名、帐号、开户行）以及通讯联系方式传真到我院财务室，传真电话：

2、2009年1月份我院财务室将根据高招办提供的各校录取人数和各招生院校提供的银行帐户开具《非税收入一般缴款书》，并以挂号信形式寄至各招生院校。

3、各招生院校须在《非税收入一般缴款书》的限缴日期内缴纳“成人高考招生录取费”（具体缴费日期、办法随《非税收入一般缴款书》一并附上）。

4、请各单位仔细核对《非税收入一般缴款书》的限缴日期，务必在限缴期限内缴纳，超过期限须支付滞纳金。

八、认真落实工作责任制和责任追究制，严肃招生纪律

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根据《关于做好2016年全区普通高等教育专科升本科招生报名与考试工作有关问题的通知》（宁教院成招【2016】18号）的精神，经研究决定，现将我区2016年普通高等教育专升本招生录取最低资格线公布如下：

理工类录取最低资格线：100 分；

文史类录取最低资格线：105 分;

医学类录取最低资格线：185 分。

上述录取最低资格线均依据考生统考总成绩划定。统考总成绩是指考生统考公共课总成绩与政策性照顾分值之和。其中，政策性照顾分值是指考生符合《2012年宁夏普通高等教育专科升本科招生考试工作实施办法》中照顾政策所应享受的少数民族政策性照顾加分分值。

录取时依据院校专业招生计划和考生填报的志愿，在录取最低资格线上,按照考生专业志愿从高分到低分投档，完成计划为止。未完成的院校招生计划调入本院校2016年普通高校招生统招计划使用。

5月6日上午，区内各有关本科招生院校指派专人通过宁夏教育考试院网站招生录取管理系统进行录取。

宁夏教育考试院

二〇一六年五月四日

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关键词 互联网 思想政治教育 基本做法 内容建设

Abstract With the rapid development of Internet technology， the traditional teaching mode of textbooks in Colleges and universities has been unable to fully meet the needs of students and the degree of acceptance， the network ideological and political education has played an important role . This paper will work at a university Academy of Fine Arts WeChat public platform as an example， from the basic method， content construction， three aspects of work， explore the method of Internet plus the way of Ideological and political education.Keywords internet； ideological and political education； basic practice； content construction

随着移动互联网的迅速发展与普及，校园网络已成为大学生学习和生活的重要工具，这极大改变了大学生思想政治教育方式，给大学生思想政治工作带来了前所未有的机遇和挑战。多次强调，要根据形势发展需要把网上舆论工作作为宣传思想工作的重中之重来抓。某高校美术学院积极适应大学生思想政治教育新形势、新常态，从微信这一热点网络载体切入，及时推出了微信公众平台“美院小伙伴”，整合资源打造高效率、快答复、一站式的“微”服务体系，在服务过程进行思想政治教育，变“灌输”为“选择”，变“僵化”为“生动”，迎合学生味口，增强教育效果，使网络真正成为大学生思想政治教育的前沿阵地、学生成长的精神家园。1 基本做法（1）从优选拔建立“微团队”。加强网络教育管理队伍建设，即美术学院大学生网络思想政治教育工作小组，组长由院总支书记担任，成员由副书记、院辅导员和学生干部担任。主要负责网站策划与建设指导、审核和筛选网上信息、网上交流与沟通等工作。加强网络传媒中心队伍建设，网络传媒中心隶属院大学生网络思想政治教育工作小组，由1名辅导员和8名学生干部组成，要求思想政治过硬、掌握教育规律及娴熟的网络技术，主要负责公众微信账号网络宣传平台日常管理。同时，网络传媒中心下设记者团，即网络信息员，加强对网上信息的收集、分析、管理。加强班级学生管理员队伍建设，班级学生管理员又分为网络思想政治教育宣传员和网络文明志愿者，主要由班级团支书和宣传委员组成，负责联系院网络传媒中心记者团，宣传班级活动，拓宽网络思政教育覆盖面，提升网络思想政治教育成效。（2）创新版块打造“微空间”。“美院小伙伴”微信公众平台主要由板块构成。“微美院・大事件”主要国际国内发生的最新重大事件，官方解读、以正视听；“微美院・大视界”主要美术专业的最新时讯，及时掌握专业动态，提高学生专业水平；“微美院・大生活”关注校园生活，从学生衣、食、住、行等方面及时信息，分享互动，为学生提供便捷服务；“微美院・大舞台”及时院系最新动态，开展各类活动，让学生积极了解、参与院系建设发展，提高学生凝聚力、向心力；“微美院・遇到最美的自己”开辟学生私人空间，提供网上交友、交流互动服务；“微美院・微专刊”提供最新各类刊物阅读；“微美院・微电影”及时国内外及本土校园微电影；“微美院・微网评”围绕网络热点重点问题，引导学生进行评论，掌握学生思想动态，弘扬真善美，传播正能量。（3）服务学生推出“微形象”。为提高平台知名度和参与率，该学院根据学生特点，精心推出“美院小伙伴”微信公众平台卡通形象，增强平台亲和力和点击率。发挥美院专业所长，开展面对全院学生的“寻找小美”卡通形象设计大赛，公开形象投票，选取最受学生欢迎的“小美”卡通形象。围绕卡通形象，量身定制了“小美听你说”、“小美微提醒”等特色栏目，定期向学生推送内容丰富、语言活泼、阅读方便的微官网、微信报，实现学生思想教育、心理健康、就业创业等信息同步、同步共享，用学生喜闻乐见的方式，及时传播党和政府的主流声音。（4）整合资源优化“微服务”。不仅注重通过网络新媒体在线上服务学生，还十分强调线上线下的协同配合，不仅构建了线上收集问题、线下协调联动再通过线上沟通反馈的工作机制，还在凤凰山建立“小美”形象线下展示区，并定期深入学生宿舍区开展“平台接待日”活动，面对面地受理学生的咨询和建议，形成线上线下联动并进的服务学生长效机制。院系领导也多次召开专题会议，研究“美院小伙伴”微信公众平台中心线上线下整合工作，不断提升平台服务水平。（5）完善机制形成“微势力”。建立平台运行的审查制度，落实实名注册登记制，实行谁主管谁负责，有针对性的积极引导学生主动地参与思想政治教育活动。建立信息审核制度，学院层面的信息由辅导员进行初审，副书记签字审核后才能，保证各板块内容采集、审核、等环节畅通。建立网络监控制度，对各班级联络站提供信息进行实时监督，保证网络内容的正确、积极、健康向上，发现问题及时处理，从而实现思政网络的育人和导向功能。建立周例会制度，每周召开“美院小伙伴”中心工作例会，研究版块内容更新，保证工作有序进行。2 教育内容根据网络平台快捷性、自由性、平等性等特点，坚持从学生出发，在栏目设计和内容选择上力求贴近生活、贴近学生，解决学生实际问题，以正能量影响学生的思维方式和价值观念。（1）思政教育引导。通过网络思想政治教育平台，精心组织形势政策教育，充分依靠辅导员等大学生思想政治教育骨干力量，通过深入细致的思想政治工作，实时把握学生思想动态，及时做好学生情绪疏导和思想引导工作，努力确保校园和谐稳定。开辟“大事件”版块，办好“政策讲堂”，向学生介绍党和国家重大政治活动和方针政策，以及学校和学院重要的思想政治教育活动。（2）就业创业引导。做好大学生就业创业工作，关系实施人才强国战略和全面建设小康社会的全局，关系广大青年学生的切身利益，关系高校和社会的稳定。从解决大学生实际问题、进一步加强和改进大学生思想政治教育的高度，充分认识服务大学生就业创业的重要意义及时做好创业教育引导和各类就业信息工作，定期收集该院主要生源地省份的人事招考、大型企业用人信息，为学生就业、创业搞好服务工作。系统介绍国家创业政策和学校的扶持政策，推介了一批学生创业典型，为引导大学生创新创业。（3）学风建设引导。学风一定程度上反映了一所学校的文化，是一所学校人才质量的重要标志。所以，加强学风建设是关于一个学校发展的大事，关乎学生成才成人的大事，积极宣传正能量的人、事，树立典型，给学生们以鼓励、激励，引导在校学生发展自我，提升自我，推进学风建设。对该院荣获国家奖学金、十佳大学生、十佳学习标兵、创业标兵、优秀毕业生等优秀学生进行专访，并通过平台介绍先进事迹，对优秀学生起了良好的鼓励作用，为其他同学也树立了良好的榜样。（4）安全教育引导。加强对大学生的安全教育，是学生专心学习，安心大学生活的重要保障，这不仅关系到大学生人身和财产安全，关系到大学生身心健康和全面发展，关系到学校各项事业的蓬勃发展，也关系到社会的稳定。美院小伙伴会及时关于节假日放假安全、寝室用电安全、饮食安全等的信息，时时提醒同学们注意安全。同时，结合学生的实际需求，及时安全教育信息，例如，开辟学生安全教育专栏以图文并茂形式向学生介绍了各种安全知识，做到防患于未然。（5）心理健康教育引导。随着社会对人才素质要求的逐步提升，大学生思想政治素质也提出更高的要求，他们所承受的心理压力、产生的心理问题远大于从前，大学生的心理层面、思想认识也都发生了巨大的变化。为适应新形势的发展变化，必须开展富有针对性、实效性的教育形式。美院小伙伴开辟学生心理教育版块，宣传心理健康知识和相关活动通知，定期发送心理健康知识电子宣传册。（6）学生管理服务引导。网络平台的建设就是为了适应如今大学生的获取信息新渠道，方便快捷地传送信息。美院小伙伴关于美院学生学习生活的内容，比如讲座通知、活动快报、美院动态、美院事记、活动征集、比赛通知等工作信息，为同学们提供及时快捷的信息服务。（7）注重微电影教育。微电影是该院网络教育的一个特色，结合学生的专业和兴趣，通过微电影这种艺术创作形式，提高大学生创新能力、团队协作能力和综合素质。同时，展现大学生精神风貌，丰富校园文化。将微电影引入毕业设计，通过举办贴切学生生活的爱国、爱校、爱生活等类型的主题活动，特别是在毕业生教育、心理健康教育等方面发挥了积极引导作用。3 取得成效自“美院小伙伴”微信公平台创建以来，取得了明显成效，受到了院系师生的一致好评，真正成为了学生学习生活最忠实的“小伙伴”。一是学生参与度高。截至目前，微信公众平台点击量已超过20万次，推出的信息资讯点击量都在500次以上，方便了学生与学生、学生与老师、学生与院校之间的联系交流。二是提升了思政教育成效，通过有效增强了思想政治教育内容形式的吸引力和感染力，提升了大学思想政治教育的成效。三是预防了突发事件发生，通过掌控学生网络信息动态，能及时了解学生思想情况，从而起到了危机预防和干预作用，及时有效化解了多起学生安全事件。四是增进了师生关系，通过开辟了校方与学生平等对话渠道，老师及时了解学生思想动态，既提高了教学的针对性，又密切了师生情感联系。五是促进了学风建设，通过开展融思想性、知识性、趣味性于一体的网上校园文化活动，增强学生对校园文化的认可与参与度，形成了互帮互助、奉献爱心的良好风尚。通过开展网上志愿者活动，形成了互帮互助、奉献爱心的良好风尚，引导学生树立正确“三观”。六是提高了学生综合素质，通过宣传和有关时事政治、社会生活等内容，提升了学生的综合素质。随着互联网技术的进一步发展，美院小伙伴将会进一步优化网络教育平台、转变网络教育观念并丰富网络教育内容，为大学生思想政治教育发挥更大的作用。

参考文献

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1.观摩学习课堂教学，加强教师结对互动

要更好地开展结对数学教学工作，实现双方学校学生对网络教育资源的和谐有效共享，可以先请乡村学校教师前往结对城市学校旁听教师的讲课活动，观摩城市教师如何利用现代化教育资源开展数学教学活动，学习更多先进的教学方法和教育理念，在听课活动结束后，再将城乡双方教师聚集在一起，针对数学教学的内容和方法展开详细交流。首先由上课的教师对自己课堂教学方案的设计想法进行详细阐述，加深在场其他教师对课程的理解。再由乡村学校教师对讲课教师的课堂活动进行点评。经过对教学活动的观摩学习以及双方之间的交流互动，彼此能够更加了解对方教师的教学内容和教学模式，也能互相学习对方的优秀教学经验，调整教学形式，以确保结对课堂活动的顺利开展。例如，在小学二年级数学“搭配”的教学活动中，乡村学校教师通过观摩，可以了解到教师在开展教学活动时，会利用互联网设备设计开宝箱的游戏，且将学生喜爱的小猪佩奇卡通形象与游戏结合起来，瞬间激发出学生的学习兴趣，引导学生对游戏展开深入思考，并踊跃回答多种数字排列方法。通过课堂观摩和教学研讨，乡村教师能够学会和掌握更多先进的教学方法，教师的专业素养与教学能力也能得到进一步的提升，以教师结对的方式来帮助和促进乡村教师更好地提升与发展。

2.打造数学同步课堂，共享课堂教学资源

城乡结对互动，除了教师之间的互动以外，还可以借助网络的神奇力量，打破学校与学校之间的空间壁垒，让城乡学校的学生实现课堂同步学习和互动，真正做到教学共享。这种创新性的结对课堂，充分体现出了“互联网+”下教育的优越性和便利性，既能让乡村学校的学生体会到城市学生的课堂氛围与学习方式，也真正做到了课堂教学的零距离，两个学校的学生可以通过网络展开互动交流，乡村学校的学生还能回答城市教师提出的问题，学生在这种趣味性的教学课堂中，也更有学习热情。例如，在开展“认识公顷”教学活动时，教师就可以借助互联网设备，打造数学同步课堂，乡村学校的学生可以通过大屏幕观看城市教师开展的教学活动，还能与教师进行对话，教师先询问两边的学生，都知道哪些面积单位，以及自己在生活中看到的1cm2、1dm2、1m2的物体分别有哪些呢？双方学生因为所处的生活环境不同，会说出许多截然不同的答案，城乡学生也能通过对方的回答开阔自己的思维。随后，教师在课堂上开展认识1公顷的合作探究活动，乡村学生在观看城市学生与教师的互动，以及学生之间的互动合作时，能够了解和学习到更多新颖的合作学习方法，在以后的数学课堂中，乡村学校学生也能更好地与教师展开互动交流，积极主动地开展合作探究活动，促进学生综合素养的有效提升。

3.结对进行教学研讨，提升合作课堂效果

“互联网+教育”背景下的城乡结对互动教学，要求学校和教师利用好手中的资源与设备，探索更加契合现代社会发展的先进数学教学模式，真正利用信息技术来促进城乡双方义务教育事业的优质均衡发展。为此，城市学校和乡村学校，还要积极利用网络视频技术开展结对教研活动，提升同步教研工作的时效性，促进结对教研工作效率的有效提升。例如，在开展线上同步教研工作时，首先由双方分别介绍本校该年段数学备课组的日常工作，包括如何制订教学计划、如何分配集体备课任务、如何命制过关卷和单元卷、如何开展特色活动、如何共享优质资源这五个方面的内容，如此一来，结对教师就会对双方的备课工作了解得更加细致深入。这一环节结束后，结对双方备课组教师，再针对单元测试卷的磨卷内容展开交流探讨，包括对选择题、填空题、解答题等主要内容的讨论。通过这种线上同步研讨的方式，双方学校教师能够在互相沟通的过程中，提出许多宝贵的意见和建议，研讨活动也真正做到了求真务实，契合教学新常规的工作要求，与会教师能够在研讨过程中，受到良好引领，提升自身专业素养，确保结对互动教学取得更加显著的成效。网络视频技术为两校教师开展教研交流工作，构建了更加顺畅的渠道和平台，进一步缩小了城乡之间的数学课堂教学差距，真正实现了义务教育优质均衡发展。

4.丰富同步课堂活动，提升学生综合素养

为了确保城市学校能够为乡村学校提供更加优质的帮扶服务，提供支援的学校要从本校学生和被支援学校学生的实际情况出发，在开展同步数学课堂活动前，做好一课三磨工作。要组内进行磨课，其次教研单位内进行磨课，并借助互联网平台，实施高质量的同步数学教学活动。这样的互联网+数学同步课堂，能够为双方学校的学生提供更多互动的机会，大家在交流的过程中各抒己见，碰撞出更多的思维火花。例如，教师可以在数学同步课堂上，设计辩论式的两校学生互动任务。例如，在开展“观察物体”教学活动时，教师就可以为学生设计游乐园的生活情境，并在情境动画中融入加减法的问题，请两边的同学动脑思考解决这些问题的方法。最后，双方学生可以列举出多种不同的解法，教师引导学生将这些算式列法进行归类，然后请两边的学生分别说说自己更喜欢哪种解法，这种解法叫什么，喜欢这种解法的理由。在双方的互动过程中，学生能够养成认真观察、积极思考的良好学习习惯，与此同时，学生解决问题的能力也能得到进一步提升。值得注意的是，教师还需要重视教学活动后的教学反馈工作。在同步课堂结束后，双方教师需要针对课堂教学的情况展开交流，在交流中反思学生在课堂上对知识的掌握情况，以及课堂教学互动情况。通过课后的交流与反思，不断提高教师的教学能力，确保后续的同步课堂活动取得更好的成效。

5.拓展线上教学模式，拓展学生思维能力

为了更好地实现结对学校之间的优质教学资源共享，学校之间还可以利用天天智慧课堂进行网络直播教学，共享双方学校的优秀直播课例；还可以针对数学教学中实践性较强的内容，开展网络拓展课程共享活动。通过这两种结对互动的方式，能够确保教师与教师、学生与学生、学生与教师之间展开良好的互动，教师在一起观看直播课例的过程中，可以共同参与教学研讨工作，积极发表自己对课例的看法，并通过评论区进行留言互动，双方教师在评论留言互动的过程中，也做到了互相交流心得和经验，能够更好地提升自身的业务水平。学生们在一起观看拓展课程的过程中，可以共同钻研和探讨教学内容中的实践部分，以合作的形式来完成拓展课程中的教学任务，实现两校学生之间的更好交流互动，令学生们的思维能力和知识视野得到更好的拓展。

6.组织线上交换课堂，实现两校互利共赢

为了更好地实现城乡教师之间的交流互动，让学生接触到更多教师的教学风格，城乡教师还可以借助信息技术手段，开展线上数学交换课堂活动。这种新的线上教学模式，可以让两校教师不走出校门也能参与精彩的教学研讨工作，实现两所学校互利共赢的教学研修效果。例如，在开展六年级数学同步课堂活动时，城市学校教师先为学生讲解一堂关于圆的知识的复习整理课，以“圆形是最美的图形”引出问题，为什么圆形最美，以此来激发学生的思考积极性，引导学生总结出圆形一中同长的特质，随后，教师为学生展示圆形在生活中的实际运用的照片，引导学生思考和总结圆形区别于其他图形的特质，通过这种授课方式，为乡村学生带来更多不一样的学习体验，巩固学生的数学知识。紧接着，由乡村地区教师为学生们上一节“生活中的比”数学课，教师以生活中的照片为主线，串联起整堂课的教学内容，引导学生在实际场景中理解和掌握比不同部分的名称和比值的概念。在两校教师默契的配合下，不同学校的学生之间也能充分展开互动，学生们有了更多不同的学习体验，思路得到了更好的拓展，城乡学生携手，共享同一堂精彩的数学课。

7.城乡结对话“双减”，开启数学教育新篇章

在“双减”政策的倡导之下，如何更好地推进城乡结对现代化教育工作的有效实施，成了城乡学校教师首要思考的问题之一。在“双减”政策之下，城乡教师可以开展双减同步课堂，展示全新的数学教育风采，不断拓展“互联网+”背景下的数学教育新思路。以“双减”背景下的数学同步课堂“什么是周长”教学为例，双方学校的教师首先通过教学研讨，深入把握两校学生的具体学情，在此基础上，教师们围绕“周长的认识和测量”“化曲为直”数学思想的运用、“有序数、同边相加、平移线段”数学方法的运用等内容，设计趣味化的数学教学方案，学生们在由两校教师共同构建的双减同步课堂中，体会到了更多学习数学的乐趣，数学思维得到了有效拓展，积累了更加丰富的数学知识经验和数学学习方法，真正做到了寓教于乐，减压力不减效率，减负担不减质量。基于“双减”之下的城乡结对教育活动，还要求教师设计更加有效的同步课堂作业管理模式。双方学校的数学教师，除了要做好前期的协同备课、中期的协同教学以及后期的协同反思以外，还要充分重视前置性作业、课堂作业以及课后作业的有效设计，并且充分落实和完善新的作业反馈策略，有效落实“双减”政策下的同步课堂作业设计。最后，教师还要在双减的政策背景下，做好数学教学“增”的工作，主要包括课前对学情差异的准确预见和深入分析、主教和辅教在协同备课时做好任务分配、准确预见同步课堂教学互动，只有做好以上“增”的工作，才能确保异地学校学生与教师“身在远，声相近”，体现出更加显著的线上同步课堂成效。

8.结语

城乡结对互动离不开双方的积极配合与共同努力，学校和教师应当从当前的实际情况出发，积极利用网络设备和网络教学资源，打造空中课堂、线上课堂、牵手课堂，探索更加高效的结对互动教学模式，加快实现教育公平，让每个学生都能拥有更加光明灿烂的未来。

参考文献