节约粮食的目的精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇节约粮食的目的，期待它们能激发您的灵感。

篇1

上周首次体验了在曲阳湖岸边漂浮在水面的餐厅吃午饭的感觉。在思礼镇坐在窗内办公，面向三河水库、吹着夏末温馨的自然风，远处水边的白鹭或飞或立、现代的农舍、生机勃勃的秋作物、茂密的树木、淡淡白云笼罩的王屋山太行山远景、天空的艳阳与彩云，美好的风光确实如画。为了缓解连续奔波的紧张，还特意去了一下绿色的九里沟卢仝茶社处浸泡清绿的溪水。好几年没去过九里沟了，去的那天头天夜晚刚下过大雨，沟里的水正旺，入沟不长的一段上坡路就有3处小型人工水库，沟两侧山梁上树木茂盛，多为栎木。上周五闺女与她妈去西安玩4天回来后直接回她三姑家玩了，看来学校的书她是真读不进去了。那天上面来客，召集10家大中型企业的有关人士成功开了个座谈会，所以也没顾得上见闺女一面，已经一周没见了；周六集中学习；周日在贝蒂公司与村里4宗室研讨修家谱事宜没午休。

今天出份报告，明天又该下去了，新的一周开始了。

上上周不愉快因素多多吧。那周开始连续下去检查工作打乱了正常生活节律不能有效午休；天气较热加之夜晚连续数日看奥运节目都过了零点，休息明显不足；在那个刚坠楼不久38岁男人工作过的大办公室工作了3天；工作结束时礼节性拜访时那位升职同事T的过于不足小节；还有闺女的厌学等等。

篇2

2、绝不攀比：要节约粮食，就不要有攀比心理，看到别人吃山珍海味，自己心里也痒痒，点得很多，却吃不下，因为攀比，浪费不少，得不偿失。

3、不挑剔食物：要节约粮食，就要学会不挑食，什么食物都吃，不一直吃自己喜欢的食物，这样做主要是为了营养均衡，而且还可实现节约的目的，何乐而不为呢。

4、以身作则：节约粮食，绝不是一句空话，要实现这个目标，就必须要以身作则，随时随地要求自己要节约，不能铺张浪费，一米一粒都得珍惜。

5、劝诫亲人：要实现节约粮食的目标，不光要自己做好节约的实际行动，你还必须时刻劝诫周围的亲人也要节约，定量准备，不铺张浪费，不随意倾倒食物。一个人的行动变成一群人的行动，才能达到最美好的目标。

篇3

世界粮食日国旗下讲话稿通用2021

尊敬的老师：

大家好！

今天我们演讲的题目是：《盘中粒粒皆辛苦》。

20xx年10月16日是世界粮食日。这个纪念日是为了敦促各国政府和人民采取行动，增加粮食生产，更合理地进行粮食分配，与饥饿和营养不良作斗争。它的主旨之一便是增强公众对于世界饥饿问题的意识。多少年来，人们围绕这一主旨开展了很多的纪念活动，但是问题并没有得到解决，世界粮食形势依然紧迫。所以，作为新时代的小学生我们更应该努力做一些自己力所能及的事。

首先，我们要了解一下粮食的形成。拿一粒米来说，一粒米的成长要经历十个生长期并随光照、温度、水分、施肥等多种外界环境的影响而变化成长，最终经过农民伯伯的收割，打稻，碾谷后才变成我们餐桌上喷香四溢，美味可口的白米饭。过程之漫长，经历之艰辛是可想而知的，难怪有人说一粒米的诞生需要经过八十八道工序，而八十八不正可以组成一个大写的米字吗。所以睿智的古人已经给我们留下了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的警句佳言。因为每一粒粮食都凝聚着劳动者的心血和汗水，都来之不易，每一个人都应该珍惜他人的劳动成果，都应该爱惜粮食。可是，平时我们又是怎样做的呢？请听生活中真实的几个例子吧。

镜头一：周末随家人出去聚餐，点了满满一桌子饭菜，大人们边吃边聊，聚餐即将结束时桌子上的菜只吃了一部分，点了的主食只是象征性地吃了几口，服务员阿姨收拾桌子时，看见桌子上大碗白花花的米饭，她一边擦汗水，一边叹着气心疼地说：“唉，怎么点这么多呢？”

镜头二：在食堂就餐时，餐桌上的饭菜是你不爱吃的，就皱着眉头说：“我不喜欢吃蔬菜，真难吃！”然后就餐结束时顺手把饭倒进垃圾桶里。

镜头三：每天就餐结束后，水桶里的剩菜剩饭总是堆积得像小山一样，很多根本就没有吃过的肉团、排骨以及一些荤蔬小菜全部倒在了水桶里。

每当看到这些情景真是令人心痛啊。同学们，你们有没有想过，被你扔掉的所谓的“剩饭剩菜”是农民伯伯们经过怎样的劳动，花了多少时间和精力才收获得来的呢？让我们算笔帐吧，如果一个人一天节约一粒米，一年节约365粒，全国13亿人可以节约4745万斤。这么多的米可以救济5000多灾民吃10年了。曾经有听一位教授这样讲过：中国人每人每天节省一粒米，可以供一个非洲国家吃上一年。同学们，请别再对一粒米嗤之以鼻了，因为在地球的另一个角落，它甚至可以挽救一个生命！

希望同学们今后在用餐的时候，每当想扔掉一些食物时，请你多想想那些辛勤劳作的农民，想想那些忍饥挨饿的难民，请你物下留情！最后，让我们大家都行动起来，从现在做起，从我做起，爱惜粮食、节约粮食，吃干净盘子里的每一粒米，每一口菜，做珍惜粮食的小卫士！

世界粮食日国旗下讲话稿通用2021

亲爱的老师、同学们：

民以食为天，而以什么为食?那就是食物。这包话，简单却又准确地一语道破天机。食物那么重要，而有些人却不知珍惜、爱护，不断地挥霍。但他们可曾知道，这点食物，可以吃饱多少人啊!他们可曾知道，据统计，一年平均米饭浪费了二分之一，菜浪费了三分之二，其它的更是多得吓人。他们可曾知道，二万五千里，吃食在那时有多珍贵吗!?那么多人就挖一点野菜煮汤喝，泡一些青粿面充饥。何况那时还要打仗，走那么多路。那么辛苦为我们打下了一片天，可我们干了什么?我们不仅没有传承他们的优良品质，还铺张浪费。

这是在为他们抺黑!这是在给他们丢脸!但好歹大部份人还有良知，现在社会上大力宣传不浪费，流行光盘行动，餐厅中被倒掉的残艮剩饭也少了，情况有了好转。现在，3岁小孩也知道节约粮食了，大人却仍不明白，难道，一个成人还不如一个孩童吗?

让我们行动起来，记住节约粮食，从我做起，以实际行动感染身边的人，一定会有越来越多人加入到这个行列中的!

世界粮食日国旗下讲话稿通用2021

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

你们好!

我今天国旗下讲话的题目是《节约粮食，从我做起》。我想考一考同学们，10月16日是什么节日?是世界粮食日。

为什么要设立这样一个节日呢?很显然，是呼吁我们每一个人都要节约粮食!

下面，我就请同学们和我一起背诵一下《锄禾》这首古诗。“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦!”这首诗我们都学过了，是表现了农民伯伯种田很辛苦!可是我们真的做到节约粮食了吗?

我们先来看看在我们学校用餐的同学，我们觉得绝大部分同学就做得非常棒，在我值班的时候，我经常看到一些同学，将所打的饭菜吃得干干净净，我经常表扬他们，对着话筒大声地表扬他们。你们知道徐老师为什么要这样做吗?对了，就是希望每位同学都像他们一样，吃干净盘子里的每一粒米，每一口菜。其实这不仅是一种节约，也是对农民伯伯，食堂工作人员工作的一种尊重! 更是一个人文明素养的.重要体现!

在节约粮食这件事上，我们不仅仅今天这个世界粮食日要重视，每天每餐饭都要牢记在心!同学们，根据2002年我国的一项统计显示，就中国大陆民众一年平均倒掉六百亿人民币的剩菜和剩饭。

同学们，其实节约粮食，就是不浪费，做起来很简单：吃多少盛多少，不偏食，不挑食。像我们学校的饭菜，都是有菜谱的，就是说，饭菜的选择是经过科学搭配的。大家吃多少盛多少，不偏食，不挑食，这样做，既符合节约的要求，也有利于我们身体的健康!从今天的午餐开始，我们就来看一看，比一比，哪些班级哪些同学在吃饭这件事上做得最好!

当然，节约是多方面的，俗话说：吃不穷，穿不穷，节约不到一辈子穷。节约粮食,是我们每个公民应尽的义务而不是说说就好.爱粮,惜粮,节粮,不能是空洞的口号."节约粮食为荣,浪费粮食可耻."的风尚不仅过去需要,现在也需要.我衷心地希望每一位老师和同学从节约粮食做起，强化节约意识，节约学校的每一度电，每一滴水，爱护学校的一草一木，让每一个人都快快乐乐地生活在蓝天,白云,绿水,阳光下!

世界粮食日国旗下讲话稿通用2021

粮食是人类得以生存的重要物质基础,是文明得以发展的先决条件,所以粮食问题一直是备受瞩目的重要问题.早在1981年联合国组织就将10月16日定为世界粮食日,其目的就在于:提高公众对于世界粮食问题的认识;加强全世界的团结,共同与饥饿,营养不良和贫穷作斗争.

目前全球有8.52亿人处于饥饿状态,每年约有500多万儿童因饥饿和营养不良而夭折.发展中国家的粮食问题尤为严重,约有五分之一的人口无法获得足够的粮食,他们因饥饿而挣扎在生死的边缘.然而,生活在当今社会的我们,整天无忧无虑.对于这些触目惊心的数据熟视无睹,对于饥饿的概念无曾体会.所以我们渐渐忘记了"粒粒皆辛苦",渐渐忘记了这个世界上还有贫穷,还有饥饿.

篇4

世界粮食日活动方案幼儿2021年

认识我们常吃的粮食,知道粮食对身体的作用,提供丰富的材料,培养幼儿制作点心的乐趣和种植农作物的兴趣,要求幼儿爱惜粮食。

一、 入园

1、晨检;

2、提供各种材料,让幼儿分组制作包子,馒头等并送进厨房蒸好;

3、播放音乐,让幼儿在音乐中感受劳动的快乐。

二、早操

队形训练,小动物模仿操,幼儿保健操,韵律操,音乐游戏。

三、活动

(一)、活动一：

科学：认识粮食

1、目的：

1) 认认识我们常吃的粮食,知道粮食对身体的作用;

2) 懂得粮食通过加工,可以制作出各种食品;

3) 教育幼儿节约粮食。

2、准备：

粮食(实物),大米(谷子),麦子(麦穗)

食品:面条,馒头,包子,抄手,米饭,米饼,方便面。

把教室布置成粮食物园，三封写好的信，指示标志

3、活动过程.以上内容源自小精灵儿童资讯站

1) 开始部分：

在音乐声中,带领幼儿进教室，激发幼儿对粮食的兴趣。

师：刚才小朋友们制做了点心.现在老师带你们到粮食园去玩好吗?

幼：好的.

2) 基本部分：

①、让幼儿顺着指示找出第一封信，让幼儿了解信的内容，

师：“这儿有一封小朋友的信，小朋友想知道信上写的什么吗?”

幼：想!

信：这儿有许多的食物，请小朋友品尝并想一想这些食物由什么做成的。

幼儿品尝食物，教师激发幼儿的好奇心，让幼儿讨论这些食物由什么做成的

信：小朋友你们想知到这些是用什么做成的?请

幼儿随着指示找到下一封信。

②、找出第二封信，要求幼儿认识麦子、谷子。

师：所有的秘密都在这封信里，我们打开信看看里面写的什么?

信：这儿有谷子和麦子;谷子可以打成米，麦子可以磨成面粉，请小朋友们想办法把谷子变成米，把麦子变成面粉。

教师引导幼儿观察麦子和谷子，要求幼儿知道谷子表面粗糙.麦子表面光滑，谷子和麦子都是黄色的。指导幼儿剥开麦子和谷子的皮.看看里面是什么。

经过一步步探索，幼儿知道麦子剥去皮里面是白色的，麦子可以摩成面粉，谷里面是米，谷子可以打成米.

师：可是面粉怎么变成包子、馒头等;米如何变成米饭，我们来找找有没有下封信

③、找出第三封信，让幼儿知道面粉和米可以做成各种食物。信：面粉可以做成包子，馒头等，米可以做成米饼和饭。

教师引导幼儿想一想，在晨间活动时分组活动的情景。让幼儿知道面粉合成面团后可以做成馒头、包子等，米可以做成米饭。

3) 结束部分：

将蒸好的食品分发给幼儿品尝，让幼儿体会劳动的快乐，教育幼儿爱惜粮食。

(二)、课间活动：

让幼儿给植物区域的粮食浇水，施肥……

(三)、活动二

小组活动：种植粮食

1. 目的：

1) 培养幼儿种植农作物的兴趣，增进对农民伯伯生活的了解;

准备：

空地，幼儿种植的器具，小毛巾。

2. 活动过程：

1) 开始部分

师：开始我们认识了谷子和麦子，现在你们想不想种植谷子和麦子。

幼：想!

装扮幼儿，将幼儿打扮成农民并根据幼儿兴趣，将幼儿分成种植组和浇灌组(以上内容在教室内进行)。

2) 基本部分

①、带领幼儿来到种植场地。

②、教师示范种植的过程，让幼儿学习挖土、播种、浇水、盖土的过程。

③、教师指导幼儿的活动，让幼儿体会劳动的快乐。

④、让幼儿在活动中注意安全，防止意外事故发生

⑤、要求幼儿收拾农具回教师。

⑥、请幼儿谈劳动的感受。

师：今天我们种植了粮食，你们觉得很累吗?引导幼儿说出很累，知道农民伯伯种植粮食很辛苦。3) 结束部分

出示上个活动被小朋友浪费的食物，教育幼儿节约粮食，珍惜别人的劳动成果。

世界粮食日活动方案幼儿2021年

活动目标：

1、知道每年的10月16日是世界粮食日，了解xxx年世界粮食日的宣传标语和珍惜粮食的重要。

2、熟悉各种常见的农作物，并能积极进行猜谜活动。

3、激发幼儿爱粮、惜粮的情感，懂得如何节粮。

活动准备：

收集农作物的谜语;PPT《缺粮的非洲》

活动流程：

一、 引出活动:

1、师：你知道10月16日是什么节日吗?

2、师交代开展“爱惜粮食，从你我做起”的活动。

二、通过看、听、说、猜等一系列活动激发幼儿爱粮、惜粮

1、请幼儿观看PPT《缺粮的非洲》，懂得爱粮、惜粮的重要

2、说说今年xxx年世界粮食日的宣传标语如：

(1)爱惜粮食，节约粮食;

(2)节粮从我做起，建设节约型社会;

(3)崇尚节粮风气，促进可持续发展;

(4)节约粮食光荣，浪费粮食可耻;

(5)要知盘中餐，粒粒皆辛苦;

(6)一米一粟当思来之不易，爱粮节粮须知人人有责。

(7)爱惜粮食，节约资源

(8)增强节约粮食，爱惜粮食的意识

(9)严禁掺杂使假，以次充好的行为

(10)提高粮食品质，增强法制意识

(11) 放开粮食市场，加强监督管理

3、幼儿游戏：猜猜农作物如：

(1)有个矮将军，身上挂满刀，刀鞘外长毛，里面藏宝宝。(大豆)

(2)脱去黄金袍，露出白玉体，身子比豆小，名字有三尺。(大米)

(3)青枝绿叶颗颗桃，外面骨头里面毛，待到一天桃子老，里面骨头外面毛。(棉花)

(4)农民春天种它，夏天它就开花。秋天结果象个桃，桃子裂了开白花。(棉花)

(5)幼时不怕冰霜，长大露出锋芒，老来粉身碎骨，仍然洁白无双。(麦子)

(6)春穿绿衣秋黄袍，头儿弯弯垂珠宝，从幼到老难离水，不洗澡来只泡脚。(水稻)

(7)生在山里，死在锅里，藏在瓶里，活在杯里。(茶叶)

(8)皮儿薄，壳儿脆，四姐妹，隔墙睡，从小到大背靠背，裹着一层疙瘩被。(蓖麻)

(9)一团幽香口难言，色如丹桂味如莲，真身已归西天去，十指尖尖在人间。(佛手)

(10)去年秋天撒下种，长出绿苗过一冬。开春它还接着长，等到夏天黄澄澄。(冬小麦)

(11)怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来;解开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。(玉米)

(12)一物生得真奇怪，腰里长出胡子来，拔掉胡子剥开看，露出牙齿一排排。(玉米)

(13)节是甘蔗节，叶是碧绿色，胡子是丝线，珍珠做颗粒。(包谷)

(14)小时青，老来黄，金色屋里小姑藏。(谷子)

(15)把把绿伞土里插，条条紫藤地上爬，地上长叶不开花，地下结串大甜瓜。(番薯)

(16)身体足有丈二高，瘦长身节不长毛，下身穿条绿绸裤，头戴珍珠红绒帽。(高粱)

(17)青枝绿叶长得高，砍了压在水里泡，剥皮晒干供人用，留下骨头当柴烧。(麻)

(18)高高个儿一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天对着太阳笑，结的果实数不清。(向日葵)

(19)身体长又长，开花黄又黄，脸蛋象太阳，籽儿香又香。(向日葵)

(20)青枝绿叶不是菜，有的烤来有的晒，腾云驾雾烧着吃，不能锅里煮熟卖。(烟叶)

(21)有个老头子，头上长胡子。脱下绿帽子，满身是珠子。(玉米)

(22)麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。(花生)

(23)像桃不是桃，桃李长白毛。秋天咧嘴笑，白毛向外冒。(棉花)

(24)青青藤儿长又长，绿绿叶子上边长。藤在土中扎了根，一群红娃围根上。(番薯)

(25)小时青青像棵草，老来金黄是珠宝。珠宝脱下金黄衣，用它做饭吃个饱。(玉米)

(26)身体长又长，开花黄又黄。脸蛋向太阳，子儿香又香。(向日葵)

4 、讨论如何节约粮食

篇5

从小时候的教育推论，如果我们浪费粮食，可能农民伯伯就会受到损害了。从经济学的角度看，情况真的是这样吗？

农民种植庄稼，经过许多中间环节后，会变成我们餐桌上的米饭。不管我们现在吃还是不吃这碗米饭，农民实际上早已卖掉了产生这碗米饭的粮食，拿到了自己辛勤劳动的成果，也就是卖粮收入。

所以单就吃这一顿米饭来说，我们是否浪费粮食，和农民的收入是没有关系的，不会增加或者减少他们的收入。相反，我们是否浪费粮食，却和我们自己的利益直接相关。假如我们的肚子只能吃一碗饭，但是却“眼大肚子小”地点了两碗饭，最后浪费了一碗饭，我们就会因为浪费而损失了购买一碗米饭的钱。这点钱本来可以用到购买我们需要的商品上的，比如买本杂志之类的，现在却损失掉了。所以从经济的角度看，“谁知盘中餐，粒粒皆我钱”啊！

更出乎人们意料的是，如果全社会都在浪费粮食，农民不仅不会受到损失，反而会增加收入。假设全社会总共需要4亿斤粮食就够吃了，但是由于大家都铺张浪费，得需要5亿斤粮食才能满足人们的需要。经济学的基本规律是“供给与需求”定律，供给越小，需求越大，商品就越值钱；反之，供给越大，需求越小，商品就越不值钱。由于铺张浪费，全社会对于粮食的需求显然增大了，在粮食产量不变的情况下，物以稀为贵，粮食价格自然就会上涨，是农民对浪费粮食的人的一种“惩罚”，让他们遭受了经济损失。

不过，浪费粮食就是让一部分社会财富白白流失了，从社会整体上看，这并不是好事情。所以自古以来，不论是政府也好，还是家庭也好，都大力提倡节约粮食，其目的就是希望减少社会财富的无谓损失。

但读者们根据前面的分析很容易就判断出来，全社会节约粮食的一个后果是，农民的收入会减少。全社会原来需要5亿斤粮食，由于厉行节约，现在只需要4亿斤粮食就够吃了。导致农民的一部分粮食卖不出去了，或者虽然卖出去了，但是价格很低。

至少在短期内，农民伯伯会因为收入减少而愁眉苦脸。不过节约对于全社会是一件好事，对于那些节约粮食的人，他们节省出来的钱可以用于购买其他想买的商品了，或者干脆去投资到其他经济领域里，这等于是增加了他们的财富。

那么收入减少的农民伯伯怎么办？既然种粮食收入较少，相应地做别的工作可能会更划算，就会有一些农民转型，比如进入城市里的工厂打工，或者改种蔬菜、果树和其他经济作物，也可以去做生意。当一部分农民变成了工人和商人，农民人口减少后，剩余农民的机会就来了，他们可以耕种更多的土地，生产效率提高，收入也会增加。

篇6

一、道德培养应从生活开始

我利用《珍惜劳动成果》这一课的教材，通过教学帮助学生理解珍惜别人劳动成果应从我做起这个主题活动，教育学生做一个勤俭节约的人。

课堂上，我抓住浪费现象这个环节，让学生感受到：虽然我们现在的生活条件比较好，但是时刻想着还有许多儿童因饥饿导致营养不良或死亡的事情。作为学生一员，小到一个人，大到一个国家，乃至全世界，如果人人都节约一粒粮食汇集起来会解决许多事情。教学的过程中，一个问题的讨论，同学们的发言，让我受益匪浅。

问题是：生活中有哪些浪费现象？你有没有浪费的行为？请说一说。同学们讨论热烈，有的说：“我有浪费现象。”“学校的餐厅有浪费现象。”“有的同学有浪费笔、纸。”“还有浪费水电的现象……”同学们都做出了回答，并且最后提出了每人每天要学会节约，倡导节约的行为。

通过这节课的学习，同学们知道了节约粮食就是拯救耕地，节约粮食就是保护环境，节约粮食就是珍爱资源，从现在起，从我做起，珍惜每一粒粮食，珍惜他人的成果。这节课效果很好。班级干净了，地上扔的面包没了，衣服刮破的现象少了，水龙头再也不哭泣了，电开关有规律了。所以学生的言行来源于学生的生活，他们需要社会活动来督促，这样才是在现实生活中得到的良好教育，培养了学生节约的意识。

二、道德实践也从生活开始

课程标准所倡导的是与学生的实际生活有血肉联系的学习过程，要改变过去那种脱离实际生活的教育要求和教育方式。 所以，我在教学中注重的都是儿童自身的生活经历，生活经验，努力促使他们在自身的经验、体验中学习。

在课堂上，我的做法是（1）努力调动儿童已有的经验。（2）通过自身的观察、调查、了解等活动和互相交流，扩大他们的经验，深化他们对自身经验的体验。（3）摹拟某种生活情景，如扮演、编故事等，在这种“准生活”摹拟中学习。在讨论“珍惜粮食、节约粮食”这一倡导行为时学生的发言各有不同，对爱惜、节约的看法不同，总认为一个人浪费一点粮食没有关系，可是十三亿人都这样浪费下去是一个怎样的数据？得到的最后统计数据便是惊人的了。因此在讨论中要给学生已正确的引导，要从每个人的实际出发，从学生的需要出发，从有利于学生健康、成长为目的。

三、学生的学习从生活开始

教育学生在生活中学习生活，学习做有道德修养的人。

我们应当承认学生所在的生活世界，是用他们的眼睛所观察到的，用他们的心灵所感受到的生活世界，这是一个和成人的生活世界很不相同的世界。 无论是上述哪种有意义的学习都是要与学习者自身的经验相联接，它既符合学生自身的需要，能满足这种需要的学习，又是与学生的心理结构、生活历程相匹配的学习。这样的学习才能激发起儿童的生命活动；才能使儿童感觉学习的需要和兴趣，产生出学习的自觉性和积极性；才能从自身生活的直观性、本真性中去体验生活、理解生活；才可能将学习的结果转化为自己的生活经验和智慧；并将不断改造和推进的经验建构成自己真正的生命活动，自己的生活。

在《珍惜劳动成果》这活动中，学生因为亲自调查、亲自记录、亲自分析、亲自写出调查报告，在课堂上能指出现象，分析危害，制定整改措施，这就是让学生走入社会，呼吁所有人都来养成勤俭节约的好习惯。如果我们每人每天节约20克粮食，全班全校学生一年可以节约多少粮食，让学生思考讨论：我们节约这些粮食可以做什么？让学生知道自己的生活条件比较好，不要忘了还有很多需要粮食的人，换起学生的同情心，形成节约的意识，在活动中每个学生受到了教育，懂了节约从我做起，珍惜劳动成果人人要做到，节约下来的粮食能做好多有意义的事情，每位同学体验生活、感受生活、享受生活，让学生的生活天天快乐。切记，我们的前辈是吃高粮米长大的。

四、教育就是让学生享受一种快乐生活

《品德与生活》这门课程是从生活出发，是为了生活的，那未，首先就要让学生过好他们的教育生活、课程生活。我们在教学过程中应当充满“童趣”和“童乐”，我们所建构的课程生活是一种快乐、积极有意义的生活，促使学生在这种生活中发展，在发展中生活，并从这种生活中得到身体的、精神的满足，快乐喜悦的享受。

在教学实施过程中，我们要注重：

1．从感性活动中得到快乐和喜悦 。在课程中的感性活动包括：游戏、扮演、各种竞赛等等，在这种种感性活动中学生们的身体、各种感官、各种心理因素都处在积极活动的状态之中，它满足学生好动的天性。

2．从主动作业中获得快乐和喜悦。新课程、新教材有许多要学生自己去发现、去思考、去辨析，并且由他们自己作出的表达等等的主动作业，这一切都会使儿童感到某种程度上的自我实现，得到某种成就感，从中获得快乐和喜悦。

3．这种自我实现在一个充满相互交往、沟通的课堂生活中也易于得到他人的肯定和赞许。

4．在新的课程生活中的小组学习、合作学习等，都能满足个体与他人交往的需要，在这种交往中他又能感受人与人之间达成的融合、沟通的快乐，得到集体、小组的认同，看到自己在小组中合作中的力量，找到了自己与他人之间许多共同感受，这些都是令学生快乐的事。

篇7

【关键词】渗透 数学 思想品德

对学生进行思想教育，不仅是班主任、中队辅导员的事，科任教师也负有同样的责任。就数学教师而言，我认为也要善于根据数学学科的特点，对学生进行思想教育。现就数学教学渗透思想教育谈几点体会。

一、有机结合，自然渗透

苏霍姆林斯基说：“世界是通过人的形象进入人的意识的。儿童年龄小，他们的经验有限，那么生活中的形象越鲜明思想影响就越强烈”。因此，优化教学过程发挥德育形象功能，就能引导学生悟道明理，吸收教材中所蕴含的教育思想。可利用教材中题意、数据、概念、公式、定理的原因、插页、插图，统计表、数学基本技能训练渗透，主要有以下两方面：

1.与数的发现相联系的爱国教育。我国从古到今都堪称为数学先进国家，数学课中收入了许多生动的教材。教师要结合有关数学内容，介绍我国数学研究成果的先进性。例如在讲“十进位加减法”时，可向学生指出，我国是最早形成的十进制，比西方早2000多年，在讲“勾股定理”一节时，介绍“勾三股四弦五”是我国祖先最早发现的。在我国数学研究领域，人才辈出，在各个领域都有卓越成就举世瞩目，可充分利用课堂教学，结合数学内容介绍我国数学的光辉历史与先辈数学家的杰出贡献。增强学生的民族自信心和民族自豪感。

2.数学知识的内在联系，对学生进行辩证唯物主义的启蒙教育。在漫长的数学知识的发展过程中，人类积累了一整套数学的科学思维规律和处理问题的方法。在数学中要结合有关内容恰当地揭示数学知识中蕴含的辩证唯物主义基本观点，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，以逐步形成科学的世界观。例如：在教学“退位”减法这一节时，运用百以内数减法法则引导知识迁移，在新旧知识形成过程中初步渗透事物是相互联系的不断发展的观点。结合万以内退位减法法则的抽象概括过程，渗透从特殊到一般的辩证思想，在数学四则运算，解答应用题和几何形体计算公式推导过程中，对学生进行矛盾转化观点的启蒙教育。

二、陶冶情操，潜移默化

列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的要求”。必须唤起儿童的道德情感。让学生处于富有情感的情境中，让其自然地教育，而不是枯燥乏味的说教，正确的思想品德观念的形成，离不开环境情感的熏陶，思想教育便在情感的起伏变化中同步进行在潜移默化中渗透着。

1.以理育情。学生情感的正确诱发，必须建立在“知书知理”的基础上，教师要教书育人就要善于抓住有关的教学环节，有机结合，以理育情。例如：“吨和千米”复习课，教师出了这样一道题：如果每个学生一天节约粮食10克，那么全校1200个学生一天共节约粮食12000克，合多少千克？照这样计算，一年共节约粮食4380千克，合多少吨多少千克？

解答结束时教师小结：“……同学们别看每人一天节约一把粮是小事，全校学生一年就能节约四、五吨粮，那么全盟、全国的学生都这样做，这个数字大家想像一下，有多少呢？”教师寥寥数语，学生一算一想，一股节约粮食支援国家四化建设的思想感情油然而生。

2.以趣激情。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣”。兴趣是最好的老师，学生对所学知识产生了兴趣，才能产生求知的欲望，焕发出惊人的学习热情，激感。例如：教师在进行小数的初步认识的教学时，先用米尺量黑板的长，当不能用整数表示时，怎么办？学生议论纷纷，跃跃欲试，这时教师抓住时机提出要用“分米”作单位的要求，把学生的求知欲从未知推向探求新知识的。这种因“认知”与“应用”之间产生的矛盾，从而产生的强烈好奇心和求知欲，将有助于正确的学习目的的形成。

3.以美治情。英国著名哲学家罗素说过：“数学，不但拥有真理，而且也具有至高的美”。数学是研究数量关系和空间形式规律的，客观存在着数与形为数学提供了极其丰富的内容。在小学数学教学中，既有充实的审美教学内容，又有新颖的审美教学手段，更有丰富的审美教学活动。我们要充分挖掘教材美的因素，使之成为学生掌握知识的先导。

4.以境生情。人的情感总是在一定情境中陈胜的，少年儿童对生动活泼的东西最感兴趣。色彩缤纷，直观生动的投影画面，把学生带进一个个新奇的世界，使学生触景生情。

三、联系实际，明确目的

人的正确思想是从时间的基础上产生的，思想教育要注意从实践中进行。通过数学教学，引导学生逐步认识数学与实践的关系，进行学习目的的教育。

篇8

新饱食主义之健康篇――每餐只吃八分饱

辽宁中医药大学杏林学院

樊　旭　刘自力

编者按：摆脱贫困、实现温饱并步入小康的人们，早已不再为没吃的而发愁，想得更多的是怎样吃才合理，才健康。就食量而言，是逞口腹之欲而饱食终日、膏粱厚味，还是食不过量、自然健康?

新饱食主义提倡：每餐只吃八分饱。

俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌；开门七件事，柴米油盐酱醋茶。可见“民以食为天”的饮食观在中国传统饮食文化中的重要性。食为心根，根稳心安，没有饭吃，就无所谓生存和发展，更谈不上健康长寿。中医认为，“人以食为养”，乃表示“人以饮食维持生命延续”，“人以饮食供养五脏六腑”之意。在人类生活的诸多因素中，要数饮食对人的健康影响最大。

食之过饱，疾病来扰

饥饿年代曾给人们带来诸多不幸，如营养缺乏和传染性疾病，使人类实际寿命远远低于自然寿命。然而，饱食终日，大腹便便真能给我们带来幸福吗?非也。孔圣人在《论语》中说：“食无求饱。”庄子在《外篇》中说：“节饮食以养胃，多读书以养胆。”《黄帝内经》也有记载：“饮食自倍，肠胃乃伤。”“饮食有节，重在不过。”那么，“饱食”何以致忧呢?

一、易伤脾胃。“脾胃乃后天之本”。人体胃黏膜上皮细胞寿命很短，每2天～3天就要修复一次，一日三餐经常饱食，胃排空时间延长，就使胃黏膜得不到修复的机会。食物长时间滞留胃中，迫使胃大量分泌胃液，破坏胃黏膜，易产生胃糜烂、胃溃疡等胃肠疾病。

二、易加重冠心病。过度进食，尤其是高脂肪食物特别难消化，这就大大加重心脏负担，使腹部胀气，隔肌位置升高，从而限制心脏的正常收缩和舒张；另外，由于消化食物的需要，全身血液较多地集中在胃肠道，使冠状动脉供血更加不足，从而加重心肌缺血缺氧，甚至诱发心绞痛、心肌梗塞，进而危及生命。

三、易致肥胖。“鱼生热，肉生痰”，长期过量饮食，特别是过多进食大鱼大肉等营养品，就会使摄入的热量过剩，日积月累，久发肥胖。肥胖已被认为是大多数代谢性疾病的温床，对健康危害极大。

四、易患脑管病。种类繁多的脑血管疾病，大多与饱食导致的高血脂，高血压和动脉粥样硬化有关。当今，脑血管病已成为危害人类健康和生命最严重的三大疾病之一。

五、易患糖尿病。这种以多饮、多食、多尿为主要症状的代谢性内分泌疾病，诱因虽多，但公认的诱因是与长期饱食和喜美食有关，故此病别称“富贵病”。因此，糖尿病治疗除药物降糖外，主要是节制和控制饮食，改善营养结构。

六、易患癌症。许多国家的科研机构通过研究发现，机体免疫功能衰退是各种癌症的促发因素，而长期饱食就会使人体的免疫功能过早地衰弱或减退。一项调查显示，每人每天摄入2700千卡热能，肠癌死亡率为11.7人/10万人，当摄入增至3900千卡时，死亡率可增加数倍。

七，易造成骨质疏松。人体内甲状旁腺激素的多少与平时饮食量成正比，长期饱食就会使甲状旁腺激素增多，容易使骨骼过分脱钙，造成骨质疏松。从年轻时就经常饱食的人，到了老年，由于体内甲状旁腺激素含量明显增加，即使摄取较多的钙，也难以沉着于骨骼之中，所以患骨质疏松的机会就会明显增加。

八、易加速衰老。有关学者还证实，吃得太饱会让人脑内一种叫做纤维芽细胞生长因子的物质急剧增加，而这种物质又被证实是促使脑动脉硬化的元凶，脑动脉硬化则与老年痴呆密切相关。此外，学者还发现一个惊人的现象：约20％的老年痴呆患者在他们青壮年时期都是喜欢吃得很多的“美食家”。

食不过量　长寿自找

可以说，大部分现代流行病都是“饱食”惹的祸。面对美食我们如何选择呢?答案早已有之，那就是：八分饱，保健康。

有学者曾做过这样的实验：将大鼠随机分为两组，一组限制饮食，只吃八分饱；另一组自由取食，随便吃，观察两组大鼠的寿命长短。最后结果是，吃八分饱的大鼠寿命更长。美国科研人员对蠕虫、白鼠和猴子进行观察，每日供给的食物只有总热量的70％，其寿命比供给足够热量的同类长30％。我们人类也是如此，虽然长寿的后天因素很多，养生的方法也不少，但只吃八分饱的养生方法是值得大家仿效的。

《中国居民膳食指南(2007)》第六条强调“食不过量，天天运动，保持健康体重”，明确指出了“食不过饱”对健康的重要性。《黄帝内经》亦云：“上古之人，其知道者，法于阴阳，和于术数，饮食有节，起居有常，不妄劳作，故能形与神俱。而尽终其天年，度百岁乃去。”如果人人都食八分饱，那么剩下的“二分”不但会增加我们的寿命，还能节约大量的粮食，节粮从节制饮食开始。

新饱食主义之心理篇――青少年饮食态度的心理解码

中国疾病预防控制中心

健康教育所　徐岫茹

编者按：有过挨饿经历的中老年人大多有省吃俭用的习惯，而他们在教育子女或者孙子女时，却总是怕孩子饿着、吃不饱。家庭节俭教育的缺失直接造成青少年在学校和社会中奢侈浪费现象严重。本篇仅谈青少年饮食态度的心理解析，因为青少年是祖国的未来，唯如此，作为父母的我们才能从中反观己身，担起责任。

新饱食主义提倡：饮食态度体现一个人的文明程度。

近日有一则新闻报道说：某校高中生因学校伙食较差而罢课……由此也惊动了上级教育部门、新闻媒体，并引起社会各界广泛关注和争议。可见，青少年面对“盘中餐”的心态，需要认真研究，才能在家庭、学校、社会上形成科学健康的对策与正确的教育理念。

饱腹非情趣　选择要自主

生活在一个开放的、多元化的社会，青少年从小眼界开阔，享受了与父辈不同的生活方式，对“吃饭”这件事，许多孩子的说法是：只为吃饱啊?那多俗呀，好没情趣!于是，他们要寻求饮食的种种情趣，并希望有自主选择的自由。青少年在饮食方面的心理行为表现，可简略归纳如下：

1　挑食偏食很自然：为孩子的成长发育，家长必给孩子吃好，即使自己舍不得吃，也得留给孩子吃；为保证身体好、考试成绩好，就更要孩子

吃最有营养的，最精致的美食：这样，孩子挑食、偏食、浪费，吃“独食”等，都有了充分的“理由”。

2　攀富比阔甚坦然：有的孩子过生日、请同学吃饭，包下一家餐厅，花个数干上万元也不心疼，这是炫耀家庭“经济实力”的好机会，孩子好有面子，家长“出血”也心甘。

3　美食名吃追时髦：孩子也常有机会参加国内外旅游或社交活动，令其见识了各类“豪华盛宴”“饕餮美食”。这就难免在同龄人中攀比，甚至没有进过五星级饭店、没吃过西餐的，都被当作“土老冒”。

4　请客交际是当然：孩子更会向大人“学样”，校友聚会、选干拉票、发小叙旧、哥儿们聚餐等，“餐桌关系学”被许多孩子玩熟，但却不明白“君子之交淡如水”的真谛。

5　餐桌恋爱多浪漫：随着青春期到来，异性之间交往也会增多；不但要过我国传统的民族节日，还要过洋节，甚至有小学生也开始尝试了。

6　尝鲜情趣更多元：许多爱上网的青少年还会追随网上“美食家”的足迹，有人常在网上新开张的特色餐厅或是独具特色的美食信息，其生动、新颖、奇特的“广告”，会迎合青少年的好奇心与从众心理，并积极跟进试吃。

综上所述，不禁令人怀疑：这些“吃法”与填饱肚子究竟有什么关系呢?

作为心理咨询师，笔者接触过上百例“饮食障碍”患者，多为青少年。其表面上看是饮食无规律、不科学，或是不同于一般人的怪癖行为，而其实质上则是严重的心理障碍。饮食障碍的表现主要有：①以大吃放松心情；②心理失衡易贪食；③胡吃以宣泄抑郁；④绝食皆因无自信；⑤吃吐循环成自虐；⑥青春厌食避风港。实际上，无论贪食还是厌食行为，都与一定的心理障碍有关，一方面要进行心理治疗，另一方面要做临床医学和营养方面的治疗，可以说是对社会资源的极大浪费。家中若有孩子患上贪食症或厌食症，会给父母心理上和经济上带来巨大压力和沉重负担。

重识盘中餐　环保又健康

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

春种一粒粟，秋收万颗籽。

四海无闲田，农夫犹饿死。

[唐]李绅《悯农二首》

这两首小诗，孩子从幼儿时期可能就会背诵，但对其中的含义能够理解吗?如今的大多数孩子，包括部分农村娃，因上学念书，而没有机会接触农业劳动。深圳的一个女孩第一次看见猪，竟然被吓哭；大学生回村下田除草，却不识野草与禾苗的区别……看着这些削肩膀，小细腰、高挑身材的男孩女孩们，看着那些肥胖身躯“规模”远超父母的小男生小女生们，就可领悟什么叫做“肩不能挑，手不能提：四体不勤，五谷不分”了。

针对我国青少年当前存在的问题，应该提倡下列健康饮食理念：

1　生活做减法，事业成加法：饮食简单，需求适度，物质做减法，精神更充实；可有更多精力与时间用于学业、事业，这是成功人士们的重要人生经验之一。

2　新节俭主义。求实不奢华：节俭是一种超级智慧和美德的前提，将资源用于最需要之处，而不贪图私有和虚荣，是新新人类应追求的境界。

3　生活方式病，可防也可治：贪食和厌食都是生活方式病，做一个身心健康的“青春精英”其实并不困难；爱美之心人皆有之，青少年应争做身手矫健的“健美之星”。

4　重识盘中餐。粮食应珍惜：“国以民为本，民以食为天”这是任何时代颠扑不破的真理，粮食乃生命之本，爱惜粮食就是爱惜生命，甚至可以说是爱祖国爱人民的神圣使命。

5　环保时代潮，人人必参与：节约粮食的实质就是节约能源、土地和保护环境；人人应做环保卫士，做称职的地球公民，“物尽其用”则是“人尽其才”的保障和前提。

6　节约反浪费。爱心无限美：浪费是极大的犯罪，这永远是真理；如今世界上还有8亿多人挨饿；我国也还有为数不少的贫困人口；对于中国13亿人口，粮食问题更不可掉以轻心。

一日三餐非小事，让孩子从小养成良好饮食习惯，对于食品有一种科学的态度和善于自我控制的健康饮食行为，真是比绘孩子“吃得好”重要千万倍啊!

新饱食主义之节能篇――节粮的蝴蝶效应

张田勘

编者按：当前社会，人们都喜欢关注数字，CPI、GDP，股指、房指……可是你知道吗?每天的一日三餐，每一碗米饭，都包含了哪些数字呢?而这些数字都能最有力地证明：你节约的每一粒粮食，都在为社会、为国家、为全世界做着贡献。

新饱食主义提倡：从现在开始，节约每粗粮。

对于粮食的节约，中国人历来十分重视。例如，《颜氏家训》中的“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰”就代表了中国人千百年来养成的节约粮食和其他消费品的良好行为方式。其意义在于，即使是富裕者也能以细水长流的方式获得可持续发展，维持一个家庭的基本生存，拥有、享受和过完美满的人生。今天的节约粮食还赋予了许多新的意义，节粮是与节水、节约耕地、节约能源和节约资源等紧密联系在一起的。因此，节粮的效应扩大开来是一种蝴蝶效应。

节粮与节水

1993年英国伦敦大学国王学院教授托尼・艾伦(Tony・Allan)提出了一个“虚拟水”的概念，用以计算食品和消费品在生产和销售过程中的用水量。这个理论认为，人们不仅在饮用和淋浴时需要消耗水，在消费其他产品时也会消耗大量的水。

通过计算，人类在生产粮食时所耗费的水最为惊人。例如，生产1吨小麦需要耗费1000吨的水资源，生产1吨玉米需要耗费接近1200吨的水资源，生产1吨稻米需要耗费2000吨的水资源。而一杯咖啡在种植，生产、包装和运输的过程中需要消耗140升水，这相当于一个英国人平均每天的饮用和家庭生活用水量，甚至一个汉堡包也需要消耗约2400升水。当然，非粮食产品的生产也要耗费水。如生产一个2克的32兆芯片也要消耗32升水。而按“虚拟水”概念计算，平均每个美国人每天大约要消耗6800升水。是一名中国人消耗量的3倍以上。

当然，虚拟水不是真正意义上的水，而是以虚拟的形式包含在产品中的看不见的水，因此，虚拟水也被称为“嵌入水”和“外生水”。但是，虚拟水并非只是一种理论，而是一种可以贯彻和应用到生活中去的可行做法。其意义在于，如果我们每一个人都量入为出，不浪费粮食，每人一年节约1000克稻米(这是极容易做到的)，只要1000人，就可以节约一吨稻米，也就等于每年节约了2000吨水资源。如果把这种节约推广到全国13亿人身上，一年就可节约130万吨大米，相当于节约了26亿吨水。这种节约如果换成是小麦，则可节约水13亿吨，如果是玉米，则可节水15.6亿吨。所以，节约粮食也就是节约水资源，这对于我们的生存事关重大。

节粮与节地

生产粮食必须依赖土地，因此，土地从古

至今都是与粮食密切相关的资源。按中国的13亿多人口计算，每人年均需要粮食300多公斤，对粮食的总需求量大约是每年5亿吨。而2007年中国的粮食产量刚好为5亿吨(2006年为4.9亿吨)。也就是说，18.27亿亩耕地产出的粮食，刚刚能解决13亿多人的吃饭问题。

而实施国家保护耕地政策的国土资源部的官员说，到2010年，中国人口可能增加到近14亿人。要保障这么多人的吃饭问题，18亿亩耕地是底线，绝对不能突破。目前中国其实是依靠提高粮食单产量，用占世界10％的土地养活了占世界22％的人口。为了保证中国粮食安全，必须保证18亿亩耕地这个底线，也就是粮食红线。

但是，如果我们每个人都节约粮食，可能就会节约更多的耕地。而节约耕地也可以引进新的“虚拟土”战略，这是2004年由湖南农业大学副研究员罗礼贞等人提出的。虚拟土同样不是真实的土地。而是以“虚拟”的形式包含在粮食产品中的看不见的土地。例如，每生产一吨稻米就需要2亩土地，当然，如果产量低的地区，生产一吨稻米就需要3亩土地。

虚拟土的提出也为人们节粮带来了新的意义。如果每人一年节约1000克大米，1000人也就能节约1吨大米，至少也就节约了2亩地。而13亿人一年则可以节约260万亩地。这对于缓和我国的耕地具有至关重大的意义。

节粮与节能

粮食生产不仅要耗费土地和水，还要消耗人力、技术、化肥、农药、能源(电、石油)等，如果把这一切换算成生产的消耗成本，例如，以生产小麦为例，可以让我们更为清楚地知道粮食中所凝聚的劳动和资源，并通过节粮来节约能源、资源，并保护生态。

如果按照虚拟水和虚拟土的节水节地模式，每1000人节约的粮食等于节约了2亩土地，13亿人就等于节约了260万亩地。按投入到这260万亩地上的种种能源和资源来看，就相当于节约化肥费2.52278亿元，节约农药费0.25818亿元，节约机械作业费1.8213亿元，节约灌溉费0.5759亿元，节约种子费0.79872亿元，节约土地租金(以2007年小麦亩均土地成本为63.84元计)1.65984亿元。

再加上农民和农业工人的劳动力和技术成本，如机械操作的农机人员的技术成本，2007年小麦每亩总成本为424.53元，以此计算，则节约260万亩土地，就相当于节约了11.03778亿元。当然，如果以小麦每亩现金成本248.6元计算，则可以节约6.46336亿元。

篇9

关键词:节能减排;新疆大学生;对策

中图分类号:G526.5文献标识码:A

一、节能减排的意义

节能减排是深入贯彻落实科学发展观,构建社会主义和谐社会的重大举措。高等学校是培养人才和促进科技进步的主要阵地,搞好“节能减排学校行动”,不仅可以促进学校本身的能源资源节约,降低办学成本,在社会上起到示范和带动作用,还有利于促使广大学生树立节能环保意识,掌握节能环保技能,对我国经济和社会发展将产生深远影响。新疆2007年普通高等学校在校人数为226,012人(含研究生数)。为了了解新疆大学生节能减排行为,2009年4月笔者对新疆大学、新疆农业大学、新疆师范大学、新疆医科大学、新疆财经大学五所学校的学生进行了问卷调查,共收回有效问卷511份。其中,新疆大学100份、新疆农业大学100份、新疆师范大学80份、新疆医科大学106份、新疆财经大学125份。

二、问卷调查基本情况

调查问卷共设置了10个题目,具体情况如下:

1、在日常生活中您是否注意节约用水?通过调查,248名学生选择了“时刻注意”,所占比重为48.5%;230名学生选择了“偶尔注意”,所占比重为45.0%;33名学生选择了“没有刻意去节水”,所占比重为6.5%。

2、您平时是否注意随手关灯?通过调查,384名学生选择了“时刻注意”,所占比重为75.1%;119名学生选择了“偶尔注意”,所占比重为23.2%;8名学生选择了“没注意过”,所占比重为1.7%。

3、当使用完电视、电脑时,您会怎么做?通过调查,384名学生选择了“及时切断电源”,所占比重为75.1%%;127名学生选择了“使其处于待机状态,以便下次再用”,所占比重为24.9%。

4、购物时,您会自己准备购物袋或重复使用塑料袋吗?通过调查,141名学生选择了“经常”,所占比重为27.6%;194名学生选择了“很少”,所占比重为38%;176名学生选择了“看情况”,所占比重为34.4%。

5、如果校园中出现分类垃圾桶,您是否会主动将垃圾分类扔进去?通过调查,339名学生选择了“是”,所占比重为66.3%;42名学生选择了“否”,所占比重为8.2%;130名学生选择了“看情况”,所占比重为25.5%。

6、当您有小了或旧了的衣服或物品时,您会怎么做?通过调查,102名学生选择了“扔掉”,所占比重为20%;42名学生选择了“收起来”,所占比重为41%;130名学生选择了“捐赠或给他人”,所占比重为39%。

7、当您点的饭菜不合口味时,您会如何?通过调查,70名学生选择了“另点一份”,所占比重为13.7%;441名学生选择了“收起来将就着吃掉”,所占比重为86.3%。

8、您是否经常使用一次性碗筷?通过调查,37名学生选择了“从来不”,所占比重为7.2%;391名学生选择了“偶尔”,所占比重为76.5%;83名学生选择了“经常”,所占比重为16.3%。

9、您是否思考“节能减排”问题?通过调查,25名学生选择了“从来不”,所占比重为4.9%;335名学生选择了“偶尔”,所占比重为65.6%;151名学生选择了“经常”,所占比重为29.5%。

10、在实际生活中您更注重在哪些方面的节能减排?通过调查,面对这道多项选择题,选择“节电”的学生比重达81.2%;选择“节水”的学生比重达79.1%;选择“节约粮食”的学生比重达65.9%;选择“合理用纸”的学生比重达43.6%;选择“回收利用”的学生比重达40.7%。

三、存在的问题及对策

(一)存在的问题

1、新疆大学生的节能减排意识还不够强。从问卷调查中得知,经常思考“节能减排”问题的学生所占比例只有29.5%。这说明新疆大学生对节能减排虽然有一些认识,但意识还比较淡薄,没有从学习实践科学发展观的高度来认识节能减排工作的重要性。

2、在具体的行为上还存在明显的不足。时刻注意节约用水的学生所占比例仅仅为48.5%;购物时自己准备购物袋或重复使用塑料袋的学生所占比例仅仅为27.6%;选择将旧衣服或物品扔掉的学生所占比例高达20%;从来不使用一次性碗筷的学生所占比例仅仅为7.2%。当点的饭菜不合口味时,有13.7%的学生选择了“另点一份”。此外,时刻注意随手关灯和使用完电视、电脑后及时切断电源的学生所占比例也未达到80%,两者的比例均为75.1%。事实上,在所设计的10个题目中,没有一个题目的最佳选项达到90%。

(二)对策

1、大力提高大学生的节能减排意识。通过多种形式提高大学生的节能减排意识。如,辅导员及班主任可以组织“节能减排、建设节约型校园、厉行节约、反对浪费”的主题班会,提高学生的认识,帮助学生养成节约习惯,从自身做起,杜绝浪费。学生社团要广泛开展节能、环保科技创新活动;每年在校园开展节能知识和技能竞赛,对优胜者给予奖励,不仅可提高学生的节能意识,还可以达到宣传节能知识的目的。认真开展丰富多彩、形式多样的资源节约活动。

2、加强节能宣传工作,将节能减排的理念灌输给学生。应开展形式多样的宣传教育活动,营造人人崇尚俭朴,发扬艰苦奋斗精神。动员学生从点滴做起,自觉养成随手关灯习惯,离开教室前断电,杜绝白昼灯、长明灯,室内尽量使用自然光;计算机设置成自动休眠状态。在学生宿舍、图书馆、餐厅等公共场所,水龙头尽量开小,养成随手关闭的好习惯,坚决杜绝“常流水”现象。购物时使用环保袋,减少塑料袋的使用量。有资料表明,如果全国减少10%的塑料袋使用量,那么每年可以节能约1.2万吨标准煤,减排二氧化碳3.1万吨,这是十分可观的。此外,计划好每一顿饮食,节约每一粒粮食。这是每一个新疆大学生都能做到的,是最现实的、也是最有效的节能减排活动。据有关资料显示,如果全国平均每人每年减少粮食浪费0.5千克,每年可节能约24.1万吨标准煤,减排二氧化碳61.2万吨。可见,节约粮食是一个非常现实的节能减排行为,新疆大学生应当积极行动起来,计划好每一顿饮食,做到营养均衡,又不浪费任何一粒粮食。这既学会了自我理财,又达到了节能减排的作用。

3、设立网站及制作展板。新疆各高校可设立专门的节能知识网站,以便更好地向学生介绍各种节能专业知识。另外,可制作展板在各高校进行节能宣传,活动中可邀请各界名人出席。

4、建立信息收集和反馈制度。各高校应安排专人负责全校节能工作检查,不定期召开学生座谈会,悬挂意见箱,采取多种形式广泛征求师生意见,采纳好的建议,不断完善规章制度。

总之,通过采取多种措施提高新疆大学生的节能减排意识,将对新疆高校节能减排工作起到明显的促进作用,使新疆节约型校园的建设取得预期的成绩。

(作者单位:1.新疆财经大学经济学院;2.新疆财经大学商务学院)

主要参考文献:

[1]李乔飞,苗庆霞.高校开展节能减排工作之我见[J].继续教育研究,2009.2.

篇10

1.在第一行中间写上“建议书”三个字。

2.在第二行顶格写称呼，加冒号。你的建议是写给谁的，希望得到哪些人响应，称呼就写谁。

3.开头第一节写提出建议的理由、目的。

4.第二节写出建议的具体内容，如果内容较多可以分几小点写。但不要太碎。

5.最后一节小结，发出号召。

6.最后在右下方写上提出建议的单位或者个人，写上日期。

下面举一个简单的例子，当然遇到不同的话题也可以有所变化，要灵活掌握。

建 议 书

全校同学们：

现在大家的生活条件提高了，但是生活中浪费的现象却十分惊人。为了让大家养成勤俭节约的好习惯，我们建议每个同学做到以下几点：

一、节约学习用品。每人准备一张草稿本，要正反使用。作业本要认真保管，不要随手撕纸。各种笔都要用完再扔掉，不要买许多笔都放在笔袋里。

二、节约用水用电。放学后及时关掉教室里的电灯、电脑。晴天时不要开灯。空调温度不要开得太低。平时不玩水，不打水仗，及时关紧水龙头。

三、节约粮食，不乱花钱。开展“光盘行动”，吃完每一盘饭菜，减少“舌尖上的浪费”。平时不用零花钱，减轻家长的负担。

同学们，让我们从现在开始积极行动起来吧！

篇11

一、用教师的人格魅力感染学生

小学生可塑性大，模仿性强，教师的言行对学生的品德形成起着潜移默化的作用。教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。其中教师的示范作用以及教师对学生的态度，是培养学生良好习惯的最好的主要方法。教师的一言一行、一举一动都能感染学生，我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。如：上课时着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐、书写要规范。教师的仪表、语言表达、板书设计若都能给学生以美的感受，从而陶冶学生的情操，使学生受到美德教育。在辅导“问题生”时，要耐心，要细心，动之以情，晓之以理，让学生感受到老师的关心和爱护。若教师在教学过程中老板着面孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张，学生容易产生压抑感，学生的学习潜能很难开发出来。所以说在课堂教学中，教室要创设情境，将师生情感融于教学活动中，使学生在一个愉悦、轻松的环境中学习，这样有利于学生良好人格养成。

二、利用教材内容，体现品德教育

在小学数学教材中，思想品德教育内容十分丰富，只要老师认真钻研教材，充分利用教材中的德育素材，不失时机地进行思想品德教育，把品德教育贯穿于知识进行中。例如：一年级教学“5的认识”、“10的认识”时，我利用插图为媒体，将画面编成数学小故事，通过对画面的处理，使它由静变动，由无声变有声，对学生进行爱学校、爱家乡、爱环境、爱祖国。又如：进行退位减法时，我设置了三个品德教育的体现点：（1）运用百以内的数的减法法则引导知识迁移，在新知识的形成过程中初步体现事物是相互联系不断发展的观点;（2）结合万以内的退位减法法则的抽象概括过程，体现从特殊到一般的辩证思想。（3）通过退位减法用加法验算，应用题的解答的书写，培养学生严谨的科学的学习习惯。

三、结合数学的教学过程，适时体现品德教育

数学课不同于思想品德课，也不是少先队活动，它有其自身的特点，不能够整节课对学生进行品德、说理教育，只能结合教学过程抓住有德育因素的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。如在进行‘吨和千克’复习时，我出了这样一道题。如果我校每个学生一天节约10克粮食，问我校1200个学生一天共节约粮食12000克，合多少千克？照这样计算共节约粮食4380千克，合多少吨？解答结束后教师小结：同学们，你们每天节约10克粮食是小事，全校的学生一年就能节约四、五吨粮食，如果全国的学生都这样做，大家算一算，一共有多少？教师再一次提醒大家应该怎样做。学生在一算一想中有了节约的意识以及节约的重要意义。在教学“元、角、分”时，可教育学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币，培养学生的民族自豪感和爱国主义思想。

四、严格要求，强化训练

数学的科学性和严密性要求学生学习要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好习惯。对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练，使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考，勇于克服困难的精神，敢于正视错误，改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。如在进行计算能力训练时，我先要求学生认真审题，边审边思考：“题目有没有抄错或者抄漏掉的现象？先计算什么？再计算什么？能否简便计算？”在计算时要求学生一步一回头，自觉进行检查，做错及时纠正，自觉分析错误原因，防微杜渐，养成认真学习的好习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符号、小数点等必须写清楚、规范，做完作业后要养成自觉检查的习惯，端正学习态度，培养学生独立思考问题的能力和勇于克服困难的精神。

五、要联系实际进行引导

篇12

关键词：挖掘德育素材；创设情境；德育渗透

数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。《义务教育数学课程标准》把德育放在十分重要的地位，这充分说明了德育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学也必须重视德育。正如苏霍姆林斯基所说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”在数学课堂教学中，不只是传授知识，培养学生能力和发展智力，还要体现新课改的理念，结合学科特点向学生进行有效的思想品德教育，把德育渗透在教学过程中，使德育落到实处。那么在小学数学教学中，如何进行德育渗透，达到教书育人的目的呢？

一、挖掘数学教材中蕴涵的德育素材

小学数学教材中蕴涵着丰富的德育素材。在教学中，教师要善于挖掘教材中的德育内容及潜在的德育因素，有目的、有意识地进行德育渗透，把德育贯穿于知识的传授中。在教学《数的读写》后，进行这样的练习，读出下面各数：（1）1978年全国铁路总长51700千米，全国公路总长890200千米；（2）2002年全国铁路总长71898千米，全国公路总长1765200千米。学生通过朗读，了解到改革开放取得的巨大成就，从而对学生进行爱国主义教育；在教学《圆柱的体积》后，教师可以引导学生仔细阅读课本上的“你知道吗”：约在2000多年前，中国古代数学著作《九章算术》中记载圆柱体积的计算方法是“周自相乘，以高乘之，十二而一”，也就是底面周长的平方乘高，再除以12，这种计算方法与现在的算法是一致的，由此可使学生了解祖国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生热爱祖国的情感和民族自豪感。数学教材中这样的例子还有很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到教材中蕴涵的德育素材的。

二、创设情境进行德育

情境教学是新课程理念所倡导的教学方法，也是进行德育渗透的重要途径，有利于培养学生良好的情感、态度和正确的价值观。德育情境的创设可以通过数学问题故事化、数学信息情景化来进行。数学应该是生动活泼的、充满童趣而美丽的。在课堂教学中情境的创设已是必不可少的。生动活泼的情节，童话般的问题情境，蕴涵着许多数学知识和问题，让学生在情境中经历学习历程，感受探究的乐趣，体验成功的喜悦。如，在教学《认识人民币》时，创设学生模拟购物情境，体会人民币在生活中的重要作用，对学生进行热爱人民币的教育；在教学《秒的认识》时，创设“1分钟可以做哪些事情，1秒钟可以做哪些事情”的情境，让学生根据自己的生活、学习经验，设计有趣的事情自己做一做，让学生体会数学在生活中的应用，认识到时间对生活有很大帮助，从而知道珍惜时间、爱护时间的重要性。

三、在教学过程中进行德育

在教学中，教师可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育，比如探究性学习、合作性学习等。在数学教材中，有很多规律如果光靠老师口头传授是起不到作用的，这时候就可以引导学生进行探究讨论、合作学习、汇报总结。这样可以更好地培养学生的各种能力，并且还可以培养他们团结协作的精神等。在教学《测量物体的体积》时，可以采取小组协作的学习方法，协同他人在实践活动中探索测量不规则物体的体积的方法。学生在协作学习过程中，充分体验到既要为他人的学习负责，又要为自己的学习负责，在既有利于自己又有利于他人的前提下进行有效学习。在这种协作学习过程中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都取得成功的前提下，自己才能取得成功，从而进一步引导他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

四、在解决实际问题过程中进行德育渗透

五、在丰富多彩的数学课外活动中进行德育渗透

数学课外活动有利于学生开阔视野，培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学的能力，促进学生的全面发展，也是进行德育渗透的良好途径。如：（1）小调查。调查一下：今年农民人均收入多少元，比20年前的收入多多少元。以此让学生感受到改革开放给广大人民带来的好处，激发学生热爱社会主义的情感；让学生调查并计算：一个人每天节约粮食15克，我国13亿人每天可节约粮食多少克？合多少千克？多少吨？从而使学生认识到节约粮食与祖国建设的关系十分密切。（2）送你一句名言。让学生利用送名言活动，相互激情励志。如列夫托尔斯泰的名言：“一个人好比一个分数，它的实际价值好比分子，他对自己的评价好比分母，分母越大，分数之值就越小。”这一富有哲理的名言能引起学生的反思，培养小学生诚实谦虚的良好品德。（3）错题诊所。收集学生出现错误的作业，让学生进行分析、订正，使学生在活动中自觉养成积极思维、一丝不苟的学习习惯。

篇13

（1）德育形式的多样性

小学综合实践活动课程具有很强的开放性，这就为道德教育提供了丰富的渠道。教师既可以立足本土，以当地具有特色的活动资源来开展课堂教学活动，使综合实践课程散发出浓郁的乡土气息，又可以通过对教材进行深入挖掘，组织各类拓展学科德育点的活动。教师既可以从学生生活以及身边的人和事中挑选德育素材，对学生进行正面引导，又可通过信息网络平台，从正面宣传中树立典型，弘扬社会正气，以社会主流价值观念影响学生，激励学生。从小学综合实践活动的课堂组织形式来看，教师既可以通过教室内、校园里的总结交流、汇报表演、展示与答辩等形式进行，又可以带领学生走出校园、深入社会进行实验探索、劳动实践、社会宣传等，形式多样的德育实践活动无疑迎合了小学生的心理特征。

（2）德育过程的实践性

针对小学生的德育活动不能以传统的课堂说教的方式进行，学生在凝滞的课堂中无法对知识形成有效关注和系统习得，那样的知识学习过程是表面的，是无效的，是违背小学生的认知和学习规律的。而开展综合实践活动使学生从单调的课堂走向丰富的课外，走向美丽的校园，融入真实的社会。开展与学生所接触到的社会生活密切相关的实践活动，丰富了教学内容，激发了学生的探究兴趣，培养了学生的实践能力，学生在生动可感的活动中接受道德陶冶，生成了真切的道德感悟，道德体验也由“被动型”变为“主动型”，德育效应更明显。

二、小学综合实践活动课程的德育渗透方法

1.精选德育课题，营造德育环境

一方面，要收到好的德育效果必须有好的德育课题。好的德育课题有两个方面的特征与要求：其一，要有思想性和启发性，即所选课题要反映时代精神，具有较大的教育意义，这是德育课程的基本属性和要求；其二，要具有贴合性，即所选课题不能离学生生活太远，这样无法获得学生的情感共鸣，也就达不到好的德育效果。比如，在教育学生珍惜粮食时，如果仅仅用书本上“锄禾日当午，汗滴禾下土”这样的材料，显然是无法让物质条件优越的学生感同身受的。在组织学生开展“粮食的研究”时，可以让学生深入农村，向农民伯伯调查和体验劳动，了解粮食的生产过程；通过新闻，关注非洲贫困国家和地区的孩子们仍然在饱受饥寒一系列活动让学生深切地体验到了粮食的来之不易，而且从内心真正认识到节约粮食，爱惜粮食的重要性。另一方面，要收到好的德育效果离不开良好的德育环境。环境所具有的育人功能是显而易见的，如马克思所言：“人创造环境，同样，环境也创造人。”因而，作为学校，应该为小学综合实践活动课的顺利开展创设良好的育人氛围，实现“随风潜入夜，润物细无声”的德育效果。因此，我在本学期实施了以“爱我校园，净我校园”为主题的综合实践活动。在活动过程中积极引导学生打扫学校公共卫生，修缮花坛，张贴名人画像和宣传标语，随时随地提醒孩子们要爱护花草、保护公物、珍惜时间、节约粮食、团结同学学校走廊、橱窗、板报、墙壁都充分利用起来，充分发挥学校环境的德育渗透作用。

2.分工合作，培养团结协作精神

小学综合实践活动课的实践性很强，经常需要学生进行调查、访问、考察、总结等，这些活动对于实践能力相对欠缺的小学生来说具有一定的难度，因而往往以合作探究为主要开展方式。在进行某个主题的实践活动时，教师要引导学生以4~6人为一个兴趣小组，根据学生的性格特征和实践能力的不同进行分工合作，学生在综合实践课中，不仅展示了自己的才华，还培养了团队协作精神，进一步增强了集体荣誉感。如在《保护环境，关爱我们的家园》综合实践活动中，我将本班学生分成八个学习小组。让其中一组的五名学生分别调查自己所在社区的居民生活垃圾的种类、数量以及处理方式，学生通过采访、调查，将调查的结果进行汇总，交由组长写出调查报告。其他组的学生有的调查水污染，有的调查废气污染，有的调查绿化情况，既有分工，又有合作，既锻炼了学生的社交能力，又培养了学生的团结协作精神。

3.关注生活，关注社会，培养关心他人品质

篇14

关键词: 开发粗饲料 菌酶复合分解技术 效益显著

中图分类号: S8 文献标识码: A文章编号: 1007-3973 (2010) 04-074-02

1 菌酶复合分解技术概述

目前,各地推广应用的生物复合酶制剂(即生物秸秆分解剂),生物发酵床养猪(自然养猪)法等,比较好的解决了秸秆饲料快速分解、高效转化和单复胃动物普遍应用的技术难题。

该技术依据作物秸秆形成过程中生化反应的逆反应原理,应用菌酶复合物与载体协同作用,将秸秆大分子粗蛋白和纤维素分解为小分子,直至降解为氨基酸和葡萄糖,被动物直接吸收。在这一过程中,不仅纤维素、细胞壁、细胞间质分解为营养,同时细胞壁破坏,胞内营养释放,最终使秸秆饲料吸收率大幅度提高。经过该技术处理的秸杆,不仅成为牛、羊等草食动物能充分消化的秸秆饲料,猪、鸡等单胃动物也能大比例饲喂和消化。同时,由于这一技术可增强内源酶活性,显著优化畜禽内消化环境,配合饲料也可以被充分消化,从而达到全面提高饲料转化率和增强免疫功能,减少疫病,降低养殖成本的效果。

其原理是添加补充的外源菌和外源酶,最大限度地促进动物体内菌群平衡与活体交流,充分满足动物对酶类的需求,形成外源酶与内源酶的良性结合,生成更强大的酶解体系。

2 秸杆分解剂技术与秸杆发酵技术之比较

秸秆分解技术同秸秆发酵技术尽管有着降解秸秆、提高秸秆营养价值的相同功效,但二者的不同点也很明显。主要是:作用物质、作用条件、操作方法等的不同。秸秆发酵(微贮)技术的核心作用物质是活细菌,需较高温度(20℃以上),较长时间(一星期左右),较高营养(须补充营养),较大规模的扩繁及发酵,操作繁琐,技术不易掌握;而秸秆分解剂技术的核心作用物质是生物复合酶,用活化酶分解技术使秸秆迅速降解,不需高温(0℃以上即可),作用时间短(夏季只需2小时,冬季4-6个小时),无须补充营养,规模可调,处理秸秆条件低,操作简易,技术易掌握,效益显著。

应用秸秆分解剂处理秸秆饲喂畜禽,消化率可提高20-30%,粪便量可减少三分之一,粪便味轻、表面油亮、纤维细腻。不论反刍动物,还是单胃动物,都可达到大幅度降低养殖成本,提高养殖效益的目的。

3 实验推广过程

3.1 材料选择

1992年国家实施“秸秆养畜” 项目以来,投放大量的人力物力,组织科技攻关,以期秸秆开发利用工程取得突破性进展。2006年中国农村专业技术协会发出《关于推广“善堂”牌秸秆分解剂的通知》,2008年7月《国务院办公厅》颁布,都引起各级政府和相关部门的关注与重视。笔者于2007年初选择“善堂”牌秸秆分解剂开展实验,取得良好效果。2008年换代产品“菌酶复合剂饲料”在白城市诞生,由白城市华隆特生物分解饲料有限公司建厂投产。在该公司大力支持下,在原实验的基础上,对换代产品菌酶复合剂饲料进行实验观察。

3.2样本选择与确定

在华隆特公司的大力支持下,我们先后在白城市洮北区的东风、青山、林海、候家、平安、东胜等乡(镇)选定21个农民养殖户,对育肥猪,繁殖母猪、奶牛、育肥牛、蛋鸡等共3000余头(只)动物做样本,进行实验观察,收到良好效果。

3.3 应用效果实例

(1)养猪

白城市洮北区青山镇农民高占余2006年采用秸秆分解技术养猪,至2009年共出栏育肥猪1100头,仔猪800头,分解饲料添加量为30%左右,其中繁殖母猪达到40%50%。2008年出栏育肥猪268头,仔猪300头,创产值27万元,盈利7万元。在相关部门协助下,育肥猪肉,经国家农产品深加工检验检测中心检验,符合绿色无公害食品标准,产品价格明显提高,深受宾馆饭店欢迎。

白城市洮北区东风、候家、三合等三个乡,赵忠彬、孙晓华、宋万权等3个养猪示范户,2009年3月至2009年8月,平均出栏1000头以上。分解饲料添加量30%,养殖成本显著降低,平均每头猪节省饲料费80元100元。生猪出栏价格比所谓饲料猪高0.2元/公升,差异化市场效应初步显现。

东风乡霍洪林和东胜乡马龙恩(马氏种猪场)都是养殖母猪户,生物分解饲料添加比例达到40%50%,每头母猪每天可节省饲料费0.4元0.7元。饲养成本大幅度降低,而且仔猪成活率高达100%,产仔均匀,初生重平均1500克以上。

(2)养蛋鸡

洮北区三合乡二龙村刘晓锋饲养蛋鸡8000只,实验用3000只,生物分解饲料添加量10%,在产蛋量不降而略升的情况下,蛋品质量好于对照组,特别是胆固醇降低20%,饲养成本每只鸡每天节省0.02元。

(3)养奶牛

青山精品牧业开发区内,洮北区机关奶牛养殖园,饲养奶牛66头,添加生物分解饲料20%,同时减少精料15%,饲料成本每天减少30元40元。奶牛产奶量稳定,精神状态良好,消化功能增强,发病率明显降低。

(4)养育肥牛

选择洮北区平安、候家、林海等乡镇的徐向春、王俭、王辉、金海、陈国福等五户示范户。五户养牛500头,2009年5月至7月连续添加分解剂饲料,添加比例为精料的40%以上,3个月后测试,与对照组相比日增重0.5公斤左右,节省精料20%左右。节约成本增加效益,每头出栏育肥牛一个育肥期可增加效益300元500元。

4 菌酶复合剂技术效果显著

4.1 经济效益

(1)饲料成本降低,以低价生物分解饲料取代一定比例精饲料,致饲料成本降低。

(2)产品质量提高,经济效益增加。

(3)动物消化功能改善,免疫功能增强,发病率明显下降。

(4)粪便臭味减轻,舍内氨气明显降低。

(5)动物产品达到绿色安全标准,为消费者所欢迎,显现差异化市场效应。

4.2 社会效益显著

(1)消除环境污染,维护生态平衡。长期以来许多地方秸秆被焚烧处理,既浪费资源,又污染环境。将秸秆转化为饲料,减少了环境污染,减少了火灾隐患,具有很好的环保效益。

(2)实现秸秆过腹还田,既减少了化肥投入,降低了农业生产成本,又提升了农产品质量安全。

(3)开发秸杆饲料资源,为发展养殖业,帮助农民脱贫致富和推动“三农”工作,提供了便捷可行的途径。

(4)秸秆分解饲料的推广,可有效解决人畜争粮的矛盾,节约大量粮食。仅以存栏猪4.7亿头,若应用秸秆分解饲料,每年可节约粮食1880亿斤,足够3.76亿人口一年的口粮,为国家粮食安全做出贡献。白城地区年出栏生猪60万头左右,可节约粮食2亿斤,效益巨大。

(5)可带动相关产业发展。菌酶复合剂饲料项目的产业化,对机械制造、肉食加工、原料生产等产业发展都具有巨大的拉动作用,从而促进国民经济的发展。

(6)有利于草原保护和生态建设。秸秆分解剂的开发,使大量秸秆变为饲料,减轻草场压力,可有效保护草原,有利于恢复和改善生态环境。

5 建议与措施

推广菌酶复合剂分解饲料技术,潜力巨大。是开拓市场满足消费者需求,是建设生态养殖区不可或缺创新选择。

(1)纳入各级政府及相关部门的工作日程。饲料是畜牧业产业化、现代化的重要物质基础,开发利用粗饲料,是目前条件下的重要选择。纳入扶贫工作责任制,取得成效,推而广之。

(2)加大资金扶持力度。利用扶贫资金,购置设备,建造畜舍,开展技术培训、重点扶持科技示范户。在冬季能扶持养殖户创造一个不结冰的保温环境,菌酶复合分解饲料即可安全顺利使用。