初中政治文化的重要性精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇初中政治文化的重要性，期待它们能激发您的灵感。

篇1

社会的不断进步推动了人类的发展，但在一定程度上冲击着传统文化。传统文化面临着机遇和挑战。强调个人价值的新思想观念阻碍着传统文化的发展和传播，使传统文化面临着即将被人们遗弃的威胁。我国传统文化遗产非常多，而且国家对传统文化保护工作的重视起步较晚，没有形成完善的保护体系，每年世界非物质文化遗产的申请名额有限，使我国不少文化遗产被其他国家所盗取或被人们渐渐遗忘。如：我国的端午节文化被韩国向联合国教科文组织申请了人类非物质文化遗产，并被批准为“人类口头和非物质遗产代表作”。韩国的这项举措无疑给我们敲响了警钟，经过我国几千年历史发展沉淀出的传统文化，就这样在众目睽睽之下被调了包，成为了韩国历史文化的结晶。对于一名初中生而言学习好传统文化是何其重要，肩上担负的保护和传承传统文化的责任是多么的艰巨。

如何让学生对传统文化有一个正确的认识，增强学生保护传统文化的意识，是初中政治老师需要解决的问题。初中政治教师要从社会的角度教育学生如何去保护传统文化，在市场经济的大环境中继承传统文化。组织学生搜集身边的传统文化，并在班内进行展示和交流，加深学生对传统文化多样性的了解。如：让学生搜集皮影戏的有关资料，让学生知道皮影戏的历史以及皮影戏表演时运用的原理。通过这种方式让学生对那些几乎被人们遗忘的传统文艺加深了解，深刻体会到传统文化的精髓。

二、客观地对待传统文化

初中政治文化的教学方式不能过于的呆板，要结合传统文化亲民的特点，在原有的教材内容中，不断地拓宽学生的知识面，加入新的内容，使学生感受到中华文化的博大精深。传统文化是中华儿女丰富的知识宝藏，只要合理的传承和使用，可以说是取之不尽、用之不竭。传统文化的渊源流传需要顺应时代的发展潮流，取其精华、去其糟粕，吸收对传统文化发展有利的优秀文化，剔除阻碍传统文化传承的不良文化，维护传统文化的原创性，杜绝传统文化的不合理运用。近几年翻拍成为影视界发展的主流，大量的古典名著成为导演们翻拍的焦点。这种不合理的翻拍热严重影响了传统文化的传播，故事情节随意进行了更改，破坏了传统文化的精髓，使学生对传统文化存在认识上的错误。

三、借助多媒体进行教学

篇2

关键词：学习兴趣 初中政治 素质教育 思想政治教学

推行素质教育，提高全民族素质，培养具有创新精神和实践能力的人才是21世纪教育的主要目标。初中思想政治课是对初中生系统进行公民品德和常识教育的必修课，是初中德育的主渠道，它承担着培养初中生的思想政治素质、道德素质、科学文化素质、心理素质和创新意识的重任。因此，积极研究探讨初中思想政治课教学改革，加强政治课素质教育实施显得至关重要。

一、激发学习兴趣，培养创新意识

学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸收学生的注 意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。从实际情况看，学生对政治课 感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套，“一言堂”式的灌输，只会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学习的兴趣，这样的教学由于没有 发挥学生的主体作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培养学生素质的目的。因此，教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生那种强 烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维能力。对于教材中比较抽象的概念和原理，在教学中就要遵循从个别到一般，从具体到抽象的人类认识事物的规律，深入浅出，有形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解，提高学习兴趣，激发学习热情。

在教学过程中应多运用录音、录像、幻灯片等多媒体直观材料，充分调动学 生的感官，使教学更生动、形象，学生的学习积极性也会大大增加。如讲社会发展史中的生产力概念时，可用电教媒体展示原始社会、奴隶社会、封建社会、 资本主义社会的生产工具，如石器----金属工具----铁制工具---机器大生产，让学生认识到生产工具的改进及广泛应用对 不同社会生产的发展所起的重要作用， 使他们真正懂得生产工具是生产力发展水平的重要标志，从而使学生更深刻地体验到创造在革新生产工具，促进生产发展及推动社会进步中的重要性。

二、初中政治课在素质教育中的作用

初中思想政治《课程标准》指出：“初中思想政治课是对学生系统进行公民品德教育和初步的常识教育，以及有关社会科学常识的必修课，是学校德育的重要途径。”思想政治课同其他学科，同其他方面德育工作相比，无论从时间上、形式上还是任务上都是学校德育工作的主要途径，它对帮助中学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用，发挥着它的德育功能。

同志在第三次全国教育工作会议上明确提出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”这一论述，把新形势下思想政治教育摆在素质教育的首要位置，突出思想政治教育的重要性。初中阶段是学生理想、信念、世界观、人生观、价值观的奠基阶段，而构建学生良好的思想道德素质，是思想政治课的根本任务。我们必须在思想政治课中根据初中生身心发展的特点，积极探索新世纪、新阶段初中生思想道德建设的规律，以人为本，教育和引导初中生树立中国特色社会主义理想和科学的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，提高他们的思想政治素质、道德素质和心理素质，把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国社会主义事业的建设者和接班人。

三、政治课和其他科目的联系

思想政治课的内容决定了它素质教育中的重大任务初中开设的各门课程都有某一个或某几个方面的素质教育任务，如语文、外语主要有文化素质教育并兼有思想、科学、美学等素质教育任务；数、理、化主要承担文化、科学素质任务；音、体、美汾别承担的素质教育方面多，任务重大。它的内容习定了要教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生具有正确的政治思想素质，良好的道德素质，健康稳定的心理素质，高尚的美学素质，坚实的科学文化素质等，并且由良好的政治思想道德素质来推动和激励其他方面素质的健康发展。用通俗的说法就是，思想政治课的任务则要教育学生堂堂正正做人，兢兢业业做事。只有牢固树立堂堂正正做人的思想，才能由习心和毅力去学习兢兢业业做事的本领。通过兢兢业业做事，在将来的社会主义建设事业中增砖瓦，才能体现出堂堂正正做人的思想道德素质。

四、结束语

总之，要实现初中思想政治课教学从应试教育向素质教育的转轨，提高课堂教学效果，教师就必须更新教育、教学的观念、提高教师素质，优化课堂结构，活跃课堂气氛，改进教学方法和教学手段，只有这样，才能全面提高初中学生的素质，才能有机地把思想政治课与素质教育结合起来，改变初中思想政治课教学现状，真正做到在思想政治课教学中贯彻实施素质教育。

参考文献

1 胡志英.初中政治课素质教育的实施［j］.读与写（教师教育），2008（04）

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关键词：初中政治；教学；成长

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0017

一、初中政治教学的目的及重要性

1. 初中政治教学的目的

总理曾经在剑桥大学演讲时有句至理名言：“道德是世界上最伟大的，道德的光芒甚至比阳光还要灿烂。”以爱国主义、集体主义和社会主义为主要内容的社会主义基本道德规范，是中华民族传统美德和时代精神完美结合的集中体现。初中政治教育的目的是引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，因此必须把德育教育作为核心内容。

2. 初中政治教学的重要性

初中阶段是孩子进入青春发育的敏感期，从医学上讲，青春期前后，孩子在形体上更接近于成人，在内心也向成人靠拢，心理上的逐渐成熟使得一些成人的思维方式或者行为风格大量涌现在孩子的身上。然而，虽然他们正从幼稚走向成熟，但毕竟还没有成熟，做事缺乏经验，容易使他们的内心经常处于矛盾冲突之中。这样的后果就是：在孩子身上产生两极分化，产生叛逆思维，进一步导致学业退步和产生厌学情绪。

在初中阶段轻视对学生道德情感、价值观、人生观的培养，容易造成学生的知行分离。特别是由于当今社会一些不良信息的传播影响，使得道德失范、诚信缺失、欺骗欺诈、封建迷信和黄赌毒等丑恶现象普遍存在，并逐步蔓延到学生生活中，给初中学生的成长带来的负面影响是不可忽视的。

二、初中政治教学的现状及问题

1. 就现在的政治教学来看，大部分学校对于政治学科的教学一直处于观望状态。即，时刻“关注”教育部门对政治学科的考查方式，如果是考试并且记分，这些学校就大力抓政治；一旦听到不考政治学科的风声，立马减少课程或者干脆不上政治课。这种现象是由于大部分学校没有真正认识到政治教学的重要性，只是将政治教学当作一门追求升学率的附加课程，而忽视了政治教学的德育作用，甚至将德育教育作为学生文化知识学习的补充，割裂了德育与智育教育的关系，这种教学方式是与学生德智体综合发展规律相违背的。

2. 初中政治教学缺乏针对性、实效性和可操作性。许多教师和学生都认为政治这门课程不用去认真学习，只要在考试前对重点进行死记硬背就可以得到满意的成绩，这导致了师生普遍对政治教学不够重视。身居一线的大多数政治教师，一直采用的是传统的教学方式。在这里，我们并不是说传统的就一定是不好的，但是以“灌输”、“说理”为主要模式的传统教学方式并不适应现在的政治教学。

3. 初中政治教师师资队伍匮乏及老龄化问题突出。初中政治教师平均年龄超40岁，年龄普遍偏大，教学的积极性和教研活动参与的热情较差。笔者调查发现，在一些乡镇中学，整个学校共用一个政治教师，甚至一个人要教两个年级以上的课！而且，通常情况下，这些教师不只是政治教师，有时可能是历史、地理教师。众所周知，政治学科教材变化速度快，教师要同时面对一系列问题，负担很重，所以也很难静下心来钻研教材，严重影响了教学质量。

三、改进初中政治教学方式的几点意见

1. 充分利用多媒体教学。多媒体教学是指利用多媒体计算机，传统的教学方式只是将文字与图片结合，而多媒体教学能够综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，按照教学需求把多媒体的各个要素进行有机组合，最终通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。

2. 充分利用多媒体交互性、集成性、可控性等特点，加强教师与学生之间的交流沟通，将传统型课堂变成互动型课堂。

3. 注意提高初中政治教师的创新思维。这种创新思维不是固定的而是随机的，大体需要注意以下几点：首先，教师准备教案时要尽量系实际生活，这样学生才愿意去听，课堂才能有效果；其次，课堂教学内容的设计应尽量保持连贯性，避免在教学中一堂一节内容，要注重知识的整体学习。

4. 学校应充分重视政治教师队伍的培养。从数量及质量双方面入手，一方面学校要招聘、培养优秀的政治教师；另一方面，教师也要提高自身的职业技能。总之，身居一线的政治教师要以极大的工作热情上好每一堂政治课。

参考文献：

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【关键词】彝族地区；初中；思想政治教育；实效性

中图分类号：G62文献标识码A文章编号1006-0278（2015）09-185-01

一、研究背景

加强彝族学生思想政治教育工作是彝族人才培养的重要途径。漾濞彝族初中生的培养关系到漾濞地区未来的发展，这就要求各初中学校思想政治教育者发现民族地区中学生思想政治教育中的问题。作为一名思想政治教育工作者应当到一线课堂和课后学生生活中做深入调查研究，针对调查中存在的问题科学地设计彝族地区思想政治教育的目标和内容，针对彝族学生的具体情况，努力改进思想政治教育的方法和途径，从而促进彝族学生思想政治教育工作的全面发展，成为社会主义合格的“有道德、有理想、有文化、有纪律”的四有新人。

二、漾濞彝族地区初中学生思想政治教育的重要性

（一）漾濞彝族地区初中学生思想政治教育的特征

由于漾濞地区彝族自身的特性，因此在加强彝族初中生思想政治教育的过程中必须要正视由于地缘、彝族文化历史、语言、自然环境等带来的思想政治工作的特殊性和复杂性，具体表现如下：教育对象的特殊性。主要表现在：漾濞位于滇西，彝族学生的培养关系到边疆人才培养方向、关系到民族团结、国家稳定的大局、面临特殊的挑战；漾濞彝族初中生都有民族信仰，平时生活过程中都是用民族语言进行交流，所以在教学过程具有一定的复杂性、教学手段和方法应该坚持多样化。

（二）漾濞彝族初中生思想政治教育的重要性

对于彝族地区初中生的思想政治教育工作是漾濞全面建设小康社会和构建社会和谐社会主义和谐社会的战略需要，是保持漾濞社会政治稳定和健康发展的百年大计。加强漾濞彝族初中生思想政治教育是其未来教育中的一个关键环节，同时也是漾濞经济全面发展的要求。

三、加强彝族初中生思想政治教育对策

（一）优化社会环境

从社会环境相关因分析，要加强彝族初中生思想政治教育，应该优化其学习的思想政治教育环境。这里的思想政治教育环境指：思想政治教育环境所面对的围绕在受教育对象周围并对其产生影响的客观现实，是除了教育以外影响思想政治教育对象的一切外因的总和。作为思想政治教育对象的彝族初中生首先是一个社会成员，其生存、成长时刻都离不开社会，思想政治也只能在社会环境中进行，只能在教育对象同社会环境的交往活动中实现。所以漾濞地区抓好彝族初中学生思想政治教育工作，需要社会各界共同努力来优化社会环境，为彝族初中生的健康成长创造一个良好的社会氛围。

（二）加强学校与家庭的横向结合，形成教育合力

针对彝族初中生与家庭之间缺乏盲点的情况，积极探索学校和家庭联合的机制。学校可以通过家访、书信的方式来加强与学生家长的联系，及时反映彝族初中生在校学习生活情况，同时，作为家长，也应该经常到学校去了解子女的学习情况、思想品德情况，具体了解清楚思想政治教育情况，以便在教育时更能做到因材施教。只有双方的相互配合，进行有效沟通，方便更好地发挥学校、家庭德育资源的汇渠合流，形成公教共育的合力。

（三）学校构建合理的思想政治教育内容体系

1.加强民族观教育。民族观教育的内容包括：民族观、党的民族观、关于中国民族工作成就的教育、关于少数民族伦理道德中的团结、爱国主义思想的教育；

2.加强哲学教育。漾濞地区属于欠发达的民族聚居区，这里的彝族学生基本来自落后的农村，从小受到经济发展水平、地理环境、民族因素等多种因素的影响，他们的哲学素质相对比较差。具体表现为：

（1）运用唯物主义观点看问题尚未完全达到自觉程度；

（2）在辨证看问题方面缺乏系统性。漾濞彝族地区初中学校应该加强彝族学生哲学教育，只有这样，才能给彝族初中生思想问题的解决提供一个坚实的理论基础，最终达到标本兼治。

参考文献：

[1]杨聪，等.中国少数民族大学生思想特征及成材之路[M].中央民族大学出版社，1997.

[2]邱伟光.张耀灿.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社，1999.

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[4]张振川.高校思想政治教育新论[M].河北大学出版社，2005.

[5]康春英.中国少数民族大学生素质教育的特殊性及对策研究[M]，民族出版社，2006.

[6]梁金霞.大学生思想政治教育热点问题研究[M].山东大学出版社，2006.

[7]苏丽蓉.谈少数民族大学生思想政治教育的实效性[J].丝绸之路，2009（16）：110.

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[10]邓晓琳.加强少数民族大学生思想政治教育的几点思考[J]，西南民族大学学报，2005（9）.

[11]甘生龙，孟竞玲.浅析影响民族大学生思想的因素[J].青海师专学报（教育科学），2006（4）：69.

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关键词：初中政治；德育教育；传统文化；时政热点；生活实际

政治教学不仅仅为了培养学生良好的文化素养，更在于提升学生文明素养和道德素质。在教学过程中进行德育知识的渗透是政治教学的题中应有之义，是培养初中生良好品德，进一步树立正确的人生观、价值观的重要途径。德是我们教育学生，培养人才的首要目标，只有把我们的学生培养成为德智体美劳都合格的人才，他们在未来才能更好地服务于社会，为国家做出更大的贡献。初中阶段是人生尤为重要的阶段，学生在这一黄金时期很容易出现道德缺失等问题。近几年，中学生思想品德形势不容乐观，未成年人违法犯罪率大幅上升，这些情况说明初中政治教学中渗透德育教育已成必然趋势。作者结合多年来从事初中政治教学的实际，对初中政治教学中渗透道德教育的相关问题做了如下思考。

一、充分认识初中政治教学中德育渗透的重要性

在现代的初中政治教育模式中，随着新课改的不断强化和深入，初中政治德育渗透教学模式也进行了改革，提倡在新课改下的德育渗透教学的形势下进行教育模式的改变。德育渗透教学是指学生在学习过程中有相同或相近的学习目标，可采取分工合作或资源共享、理念分享的方式，为这个目标共同努力，从而达到德智体美劳全面发展。之前单纯为了考试而讲授知识的教学模式，如满堂灌、教师划重点、学生死记硬背等，已不适应现代化新课改的需要，也培养不出社会需要的人才。结合“马加爵”、“大学生伤熊”和“小学生雇人杀母”等事件引发的社会反响，加强中学生思想品德教育已迫在眉睫，成才先成人也是时代的需求。只有结合初中政治学习观念加强德育建设，将新课改的德育教学融入初中政治课程，学生才会有很强的学习兴趣，才能更加广泛地学习知识，从而提高学生的思想道德修养。

二、在初中政治教学中牢固树立德育渗透理念

德育理念已渐渐融入我国初中政治教学，但受应试教育的影响，这种新课改下的德育渗透浮于表面。基础知识的巩固对打初中政治基础的初中生而言非常重要，但如果他们在机械式的初中政治学习中失去了对初中政治的兴趣，那就得不偿失。在进行德育模式的渗透学习中，学生需明确学习目标，而教师则要帮助学生树立一定的素质培养任务，并制定相应的教学方法，引导学生进行学习，如教师让学生理解所安排的学习情景后，可将学生分成若干小组，先要求进行小组式的德育鉴赏，让学生结合传统文化、时政热点、生活实际去体验、讨论和提高。思想政治课是系统地对学生进行思想品德教育的主渠道，立德树人是思想政治课最根本的任务，说到底，教给学生理论知识的最终目标还是要让学生懂得做人的道理。因此在思想政治课中加强德育渗透，加强思想道德教育，努力提高学生的思想道德素质，不仅是新时期教改的必然要求，更是政治课教师不可推卸的社会责任，它关系到把中学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代接班人，更关系到社会主义事业的成功、国家和民族的前途和命运

三、采取切实可行的德育渗透对策

（一）教师可在课堂中弘扬传统文化，引用传统文化典故加强学生的理解

以初中教材中的相处之道为例，可以引导学生思考元代郭居敬编撰的《二十四孝》中“卧冰求鲤”的故事，让学生思考思考子女怎样与父母相处？有学生认为可以用其他事物代替鲤鱼，有学生认为可以到市场上去买鱼，让学生去探究父母与子女之间应建立怎样的人际关系，让学生在去粗取精的学习中渗透德育。在课堂中引入很多优秀的典故、实例，让学生在轻松愉悦的学习中深入理解政治知识，提高为人处世的能力。教师把传统文化与实践教学结合起来，引导学生用实践的方法感受传统文化，深入理解传统文化背后的思想，拓宽学生的知识面，让学生在实践的过程中深入理解传统文化的本质，结合社会的发展，将传统文化和现代社会相结合。

（二）教材贴近生活，能提高学生的认知能力，增强责任意识

如九年级第一单元中的环境问题，从我们身边的城市垃圾、人口增多、人口素质不高、城市建设中的不科学、不合理，人口增长快，需要住房，就得毁林地修房，填河、填海造田，排出的垃圾、废弃物就会增多，交通拥堵，私家车增多，二氧化碳排放量增多，市民素质不高，乱丢乱弃、捕杀野生动物引发环境问题，城市建设中的规划不合理，重复建设增多，资源浪费严重，建筑垃圾增多等等诸多因素，带来严重的环境问题，引发环境问题的思考，让学生在讨论中、发表意见中引发责任意识，激发他们“爱护环镜，人人有责”、“从我做起、从小事做起”的思考，最终落实在行动中，既掌握了知识，又提高了学生的思想道德修养。

（三）政治教学中渗透时政热点，提高学生的分析认识能力

如九年级的霸权主义问题，可以引出、美国准备在韩国安装萨德系统对中国构成的威胁，让学生思考造成的原因以及应对措施。有的学生说中国不够强大，有的说中国的发展影响到美国称霸世界，最终的问题是中国必须强大和发展。这就激起学生的爱国热情，鞭策他们努力学习，将来为国家多做贡献，使国家更强大。这样既学习了政治知识，也提高了学生的爱国素养。将其与日常生活相结合，达到了政治教学的德育渗透。总而言之，完成初中政治书本的知识传授不代表着初中政治教学的完成，也不代表教育任务的完结，更重要的是要完成学生的思想道德修养教育，激发学生的学习兴趣，在将来能够走向社会，服务社会，为社会做更大的贡献。新课改下的德育渗透教学在政治教学中发挥着至关重要的作用，教师在教学中更应注重引入德育情景模式，营造德育教学的氛围，真正落实政治教学任务，促进学生的全面发展，提高学生的素质修养。

参考文献：

［1］司建．角色担当与发展：政治教学新手应切的两个维度［J］．思想政治课程研究，2016（2）．

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关键词：新课改 初中 政治教学 人文性研究 人文精神

随着新一轮课程改革的进一步实施，教育的价值观再次受到人们的关注。教育部在政治课的新课程改革中明确提出：“普通中学思想政治课程改革必须全面实现其教育功能，在提高学生人文素养方面发挥着重要的作用。”在这样的背景下，初中政治教学的目的不再是像过去一样，单纯地把课文内的知识传授给学生，从而让学生应付考试。而今初中政治教学应该把学生学到的知识转化为自身的修养，培养严谨的科学观和正确的人生观。因此，在初中政治教学中，进行人文性方面的探析，有助于培养学生的人文精神和独立个性。

一、初中政治教学中人文教育的必要性与重要性

（一）初中政治教学人文教育的必要性

虽然改革开放以后，人类自身的尊严、自由和价值越来越受到关注。这时科学技术的发展，科学技术的实用性与工具性遍及社会的方方面面，人们相信科学、膜拜科学。于是人文精神的教育被人们忽略。人们关注的是眼前的利益，不关心人文世界的发展。随之滋长了腐朽的思想，给不谙世事的学生带来了不利的影响，导致学生在人文精神上十分匮乏。其次，应试教育体制也是促使学生人文教育危机的重要原因。从目前为社会造就的人才看，人文素养的匮乏是阻碍学生全面发展的主要原因。政治学科没有得到应有的重视，一些政治老师只教书、不育人。这直接抑制了学生人文素养的培养，政治思想教育也无法贯彻。此外，传统的初中政治课堂缺乏鲜明的色彩，课堂气氛比较沉闷。

（二）初中政治教学人文教育的重要性

爱因斯坦曾经说过，用专业知识教育学生是远远不够的。通过专业知识的教育只能使学生变成一种有实用性的工具，但是不能成为一种和谐的人。使学生对价值产生浓烈的感情，那是最基本的。随着社会的不断发展，对人文教育也提出了更高的要求。因此，在新课改的背景下注重对学生人文教育，有利于素质教育工作的进行；有利于学生情感的培养、建立师生和谐的人际关系；有助于形成学生健全的人格；能够增强政治教学的思想号召力与感染力。总之，只有加强学生的人文教育，才能促使学生在科学与人文教育上得到平衡，科学素质与人文素得到平衡，才能培养出全面发展的优秀人才。

二、初中政治教学中人文教育的主要途径

（一）教师要加强自身的修养，树立以人为本的教育理念

要想在政治教学中培养学生的人文精神，首先需要教师具备一定的人文内涵。一个教师如果自己都没有人文素养，那么何以给学生人文关怀与人文熏陶呢？在素质教育背景下，人文教育已经成为教育者的理想和追求。在初中政治课堂中，教师必须以人为本，尊重每位学生的个性与发展。首先在课堂上要营造和谐、民主、自由的课堂氛围，使得每一位学生的个性都能够得到充分的发展。让政治课堂变的河流。并且教师要把创新的意识不断地运用到课堂中去。当然，前提是教师要跟紧时代的步伐，不断丰富自身的人文知识，创新教育理念。例如在业余时间可以进行岗前培训，获取丰富的人文知识。在走上岗位后，积极向前辈教师请假，广泛涉猎文学、哲学、音乐、美术等方面的知识，从而提高教师自身的人文修养。

（二）营造良好的课堂气氛，建立无阻的沟通渠道

在政治教学中实现人文教育的前提是建立和谐、平等的师生关系。也是培养学生人生观，形成健全人格的关键。传统的师生关系一般是学生处于教学的控制地位、学生成绩的平定者，学生对教师是绝对服从的。以致于教师、家长、学生也认为好学生应该是听话的学生；好教师应该是管得住学生的。教师与学生之间是有一定的距离的，不能以平等的身份进行交流与探讨。这种师生分明的关系无形中扼杀了学生学习的积极性与主动性。因此，政治教师必须改变过去的传统教育观念，树立以学生为根本的教育思想。另外学生之间的情感也是十分重要的。例如在讲到“交友要讲原则”的时候，可以安排三位同学分别演诤友、益友、损友小品，然后让同学发言愿意和哪位同学交朋友，这个小品带给你什么启发。同学们个个欢声笑语、兴高采烈，不但增进同学们之间的友谊，还加深了对课堂知识的理解。其教育意义远远大于教师的说教。

（三）引导学生参加社会实践，在实践中培养学生的人文精神

在政治教学中，参加社会实践是其教学的重要途径。它不但能够帮助学生通过具体的实践体验生活，还能使学生切身体会到初中政治课的实用价值，甚至有利于培养学生的道德情感，还能丰富学生的人文情怀。例如在上到“依法维护消费者的合法权益”这一内容的时候，我们可以让学生身临其境体会遭遇消费侵害，引导学生积极用课文的知识来维权，模拟应对的措施。又如法制宣传月，班级办黑板报的时候，可以以守法为主题，这样在一定上加强了学生的法律意识。同时，要深入教材，指引学生分清是非丑恶，学会运用法律维护自身的合法权益，培养学生积极向上的人生观。此外，构建以人为本的和谐文化，还可以对学生的人文素养提高起到一定的作用。实践证明把人文精神渗透在校园环境中去是体现人文精神的精髓。

结语

总之，政治教育与人文教育是紧密联系、不可分离的。在教学过程中，不难发现在政治中对学生进行人文精神的培养是十分重要的。它不但能够帮助学生开拓视野，还能够帮助学生形成健全的人格。然而在人文教育是一项系统的工程，需要长期的不懈努力，需要家庭、学校、教师的共同努力。因此，初中政治教学中要特别注重对学生人文精神的培养。

参考文献：

[1]杨晋宇.有效教学视角下初中政治课堂教学策略刍议[J].现代阅读（教育版）.2012（07）.

[2]张龙梅.中学思想政治课教学中学生人文素质的培养[D].山东师范大学.2007，4.

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【关键词】初中政治；课堂教学；效果；探讨

随着新课程改革和素质教育的深入，对如何提高初中政治课堂教学效果让每一位执教者不得不面对实际认真思考，政治课程教学如何才能真正的帮助学生感知生活，指导行为，了解关注社会和祖国的命运和当前的基本国情，激发强烈的荣辱感和使命感；了解当前的科技文化，站在新信息、新文化的前列，做适应社会发展的新一代。下面就我在教育教学工作中的几点认识和做法与同行共享。

1.教会初中学生政治学习方法。初中学生存在同一个问题“懒惰”，不愿意动脑，动手，喜欢坐享其成，把一切希望都寄托于老师，这成了教师被困扰的最大绊脚石，也对我们教师提出了新的要求：必须从点滴做起，要改掉他们的坏习惯，教会他们学习方法，培养他们政治学习能力。一是教学中教师引导学生学会阅读，让学生做到：通过阅读，能概括出材料的主要内容；找出材料中多次出现的字，词；准确的分析出所要回答的问题；二是联系课本知识解决问题。学生通过阅读的过程，初步具备了感性的素材，教师要引导学生回忆所学的相关的教材，关键时巧妙的设疑，引导，转化搭建起桥梁，用所学的理论知识解决新的问题，使具体问题得到升华，培养学生分析问题的能力，从根本上解决了“只可意会而不会言传”的实际问题；三是要注重方法的归纳与总结。技巧、方法、能力的形成是一个示范、引导、帮扶、自主探索的一个过程。教师必须在长时间得以教学活动中有的放失，对不同题型的切入点，分析方法，解答方法等，要不厌其烦的多次重复，反复练习推敲，归类，从而形成适合自己的方法；四是长期坚持，形成良好的习惯。任何技能的形成都是勤学苦练的结果，不是一朝夕之功，需要处处留心，时时动脑，充分发挥自己的想象力，严格要求自己从点滴做起。

2.激发学生兴趣，提高学习效率。一是初中政治课教学内容对于学生来说并不陌生，是来自于生活却高于生活，只要在学习中主动的动起来，积极观察生活的现象，联系实际内容，在从道德，法律等角度加以分析和评价，进一步概括总结，知道自己的行为；二是初中学生好奇心强，求知欲望强烈，特别是对新生事物有超强的感知欲。部分学生的知识面非常广，若能发挥他们的潜力，大胆运用网络查阅资料，了解信息，了解国家大事和当前国际形势，感受社会的发展和时代的变迁，激发求知欲望；三是积极参加社会实践。当前的许多社会现象与我们教给孩子们的观点不一致，混淆了青少年的是非观念，使政治课程成为纸上谈兵，加大了教学的难度，只有通过学生在生活中具体行为引起的不同评价反省自己的对错，改正自己的行为适应当前的社会的实际，促进全面地发展，将来服务社会，回报社会。

3.着眼于学生实际，渗透高尚道德的重要性。初中新课程标准要求政治教学工作要着眼于学生实际，引导学生如何做人为出发点，培养学生养成良好的道德品质，塑造学生良好的人生观和价值观，使学生成为一个有道德、遵法纪的人，所以初中政治的教学要培养学生的内在素质。初中政治学科与其他学科也有不同：政治课程无论哪一章节都是以人为本，如在正确面对青春期的心理和生理变化时，如果能端正态度就可以健康成长，同时避免因个体冲动叛逆与同学、老师、家长之间的矛盾冲突，对构建良好的师生关系，父母与子女的关系，体会父母的良苦用心，从而从内心深处认识孝敬父母是子女必须的行动。在这个过程中对走出自我扩大交友范围，广交益友等知识点的认识和理解都有很大帮助，也为学生正确看待集体，树立正确的的人生观，学会如何做人打下了坚实的基础。初中阶段是养成教育的关键时期，是人一生发展的黄金时期，若能顺利渡过就会走上阳光大道，否则就会自毁前程，甚至成为社会的渣滓。因此教学中不失时机的渗透高尚道德的重要性，让学生产生内心需求，自觉约束自己的行为，达到了学法、知法懂法用法的目的。

4.挖掘教材相关信息，帮助学生不断实践创新。新课改下初中政治教材的编写已打破了精细、系统的模式。大多数情况下是草草而过，点到为止。书本上的有限资料无法满足教学实际的需要，这就要求教师在备课时一脚踩为导火索，不断补充挖掘新的知识和信息。如“保护环境 人人有责”这一部分，教材上只有“爱护一草一木，植树造林”学生怎样理解，若能及时补充我国面临的严重环境问题的现状，如：黄河成为地上河、沙漠化速度加快的数字、水土流失、地球温室效应、淡水资源严重缺乏、自然物种快速灭绝等问题出现的原因，才能认识到保护环境的重要性和必要性，才能告诉自己怎么做。当然对理解“爱护一草一木，植树造林”这就话就更加深刻，达到事半功倍的效果。再例如学习《个人与集体》这一课的时候，可以利用多媒体播放歌曲《众人划桨开大船》，通过音乐来活跃课堂氛围，让学生去领悟：为什么一根筷子容易折断，而十根筷子不容易折断呢？学生可以通过此来提升自己的思维锻炼能力，进而提升到了思想高度之上，了解个人与集体的关系，最终延伸到个人离不开集体，而集体的利益高于个人的利益。同时教师可以巧妙的设置课堂问题，开拓学生的思想深度，引导学生的思想更好的发展，在对学生进行思想训练的时候，一定要注意利用恰当的训练方法，只有这样才能更好的提升学生的思想意识，使学生成为一个人格健全的人，从而激发他们的使命感，不断实践创新。

总之，初中政治课程的内容来自于社会的各个方面。我们应该牢记古训：“授之以鱼不如授之以渔。”作为政治课教师要时刻站在最前沿，努力探索新的方法，将其纳入到初中的政治教学中，更好地培养学生的人格，使学生朝着德智体美劳的方向全面发展，有助于学生综合素质的提升。

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在文化大发展大繁荣的今天，初中政治教学要更加重视“人文精神”的培育。要在初中政治教学中实现人文精神的培育，应当要从三方面进行思考，即培养学生的优质人格、科学思考方法、创造性思维三个方面。人文精神的熏陶不仅能够净化学生的情感，帮助学生培养良好的习惯，而且能够提高学生的思想境界，健全学生的人格。因此，我们应当重视优质人格、科学思考方法、创造性思维与人文精神之间的相互作用，重视初中政治教学中人文精神的培育。

一、人文精神的时代特征

1. 人文精神是素质教育的要求

只用专业知识教育出来的学生只会是有用的机器，只有使学生理解并爱上学习，才能培养出社会所需要的和谐发展的人。这是爱因斯坦提出的理论，随着社会和经济的不断发展，这个理论的正确性也得到了证实。社会的物质财富不断增加，人们的精神发展也面临更高的要求。加强学生人文精神的培育被素质教育带到了中学的教育之中，因为实现学生的德、智、体、美、劳全面发展才是素质教育的根本目标。

2. 功利思想是人文精神的阻碍

社会财富的空前丰富使得科学和经济的地位在社会中不断提高，人们越来越崇尚科学发展和经济发展，不断追求物质财富的累积和经济地位的提高，因此忽略了自身心灵的净化和情操的陶冶。此外，分数是许多家长和老师衡量学生的唯一标准，他们都认为只有考上名牌大学的学生才有出息。这种功利思想的发展使人文科学受到忽视，严重阻碍了人文精神的培育。

二、当前人文精神培育的缺失

人文精神对于中学生来说十分重要，具体体现在政治信仰、法律道德规范、价值观和文化艺术修养四个方面，只有具备坚定的政治信仰，具备基本的道德修养，拥有正确的价值观，拥有高雅的文化艺术修养，学生才能有更高层次的追求与发展。但是，当前的初中政治教学却没有重视人文精神培育，具体表现在以下几个方面：

首先，初中政治教学对学生的自我需要缺少重视。人的自身需要能够为其行动提供最大的动力，因此，人的需要应当得到合理适当的满足，而不是一味的忽视打压。在中学生的眼中，国家民族的重要性是存在的，但是个人主义也不可避免的存在。他们能够接受正面的做法，但是如果在教学中一味地灌输正面观点，往往容易引起学生的逆反心理，让学生在理论与现实、理想与现实的夹击之中迷失自己。

其次，初中政治教学注重共性教育，忽视了学生的个性特征。这种模式化的共性教育没有尊重学生的完整人格，忽视了学生的个性发展，是落后的教育方法。我们应当尊重每一个学生的个体特征，因材施教，重视学生的个性培养，发掘学生的个性特点，把学生培养成富有个性的现代化人才。

再次，初中政治教育忽视了学生的体验式感受。长期以来，我国的政治教育都以思想的强力灌输为主，学生只能被动地接受知识，缺少体验式感受。这样很容易引起学生的逆反心理，拉大老师和学生之间的代沟甚至造成对立，没有达到政治教学的目的，完全不能发挥政治教学的德育作用。

三、培育学生人文精神的方法

1. 加强趣味教学

中学生处于青少年阶段，注意力不容易集中，政治原本就是比较枯燥的学科，更不容易吸引学生的注意力。因此，教师在教学过程中，必须保持一定的热情，付出更多的情感，才能感染学生，将学生带到学习氛围中，积极思考。教师应当加强趣味教学，利用社会调查、辩论会、演讲比赛、漫画比赛等活动丰富教学形式，利用多媒体等科学技术丰富教学手段，加强师生之间、生生之间的互动，让学生深刻地感受到生命的存在。这样，既可以沟通师生之间的情感，发挥情感的导向作用，又能让学生积极主动地投入学习之中，保证教学的顺利开展。

2. 内容与活动相辅相成

初中的政治教材内容较为简单，这为教师的课堂教学留了较大的空间，因此，作为一名初中政治教师，我们应当尽力活跃课堂氛围，让课堂“活起来”。教师在课堂教学中，一定要注意概念性知识传递的适量性，不能过分注重知识的灌输，而是应当将重点转移到探究活动之中来，让学生全身心地参与到课堂中来，发挥学生的思维能力，挖掘学生的创造意识。这样，不仅能够消除学生的厌学情绪，还能够让学生感受到人文教育。当然，我们在注重探究式活动的同时，也不能忽略重要的内容。因此，教师在开展活动时必须紧紧围绕着教学内容，激发学生的求知欲，调动学生的积极性，避免沦为形式主义的教学方式。

3. 理论联系实际

在很多学生眼中，政治学科就是讲空话、套话的学科，政治课堂就是讲假话、鬼话的课堂。这就是学生没有真正理解政治学科意义的体现，原因则在于知行不合。因此，我们在政治教育中，不能单纯地讲解理论，而是要注重理论与实际的具体结合，用现实问题的分析来阐明理论知识。时事政治的分析就是理论联系实际的好方法之一。教师在上课之前为学生分析当前国际国内的重大时事，一方面可以增强学生对国家和社会的认识，另一方面，可以激发学生对国家和社会的关心，让学生学会主动地去关心世界的变化、关心社会的变化，让学生将自身发展与国家命运联系在一起，增强学生的政治敏感性，帮助学生更深刻、更透彻地看待问题，同时，能够更全面地掌握理论知识。

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关键词：初中；政治教学；中学生；思维素质；培养

初中阶段是学生学习以及成长的重要阶段，初中学生正处于青春时期，也是其人生价值观以及自我人格的完善时期，因此，在初中阶段对学生的思维素质进行培养至关重要。我们党和政府对西藏地区的教育一直都非常重视，这促进了西藏教育的快速发展，但是仍然还存在着一些问题需要进行解决。

一、当前教学现状

1.教学概念模糊

概念主要是指对客观事物的属性以及本质特点的反映，其具有以下几种特点：①概括性；②抽象性；③典型性；④层次性。初中阶段的学生社会经验以及社会实践较为缺乏，对社会现象也缺乏深刻的认识以及正确的感知。在初中教育过程中，政治课程并不属于所谓的“主科”，因此，大多笛校以及教师还无法充分地意识到政治课程的重要性，致使学生为应付考试，大多采用死记硬背的方式进行政治学习，无法深刻地认识到政治知识的概念性，导致在学习中其思维能力以及分析能力受到了一定的制约，无法真正地理解知识内容，从而无法做到学以致用。

2.教学方式传统

传统的教学方式并未形成系统性的知识体系，导致初中学生难以系统性地掌握政治知识，并且枯燥乏味的政治课堂使学生逐渐丧失了学习的兴趣以及耐心，导致政治教学的质量随之下降。此外，西藏自治区的教育与我国其他各省的教育有所不同，西藏是进行双语教学，即一个是藏语，另一个是汉语。然而许多的教师对藏语不是特别了解，在上课过程中也大多是运用普通话教学，这就导致许多学生不是非常理解，而这个时候教师却不用藏语来对自己所讲述的内容进行补充说明，非常不利于学生对知识的吸收。

3.缺乏创造性思维的培养

创造性思维主要是指学生在学习过程中，面临学习以及生活中出现的问题，能够根据自身的认识提出新的方式以及观点。在初中政治教学过程中，如何通过课堂教学有效培养初中学生的创造性思维，已成为当前政治教师急需解决的问题。除此之外，也忽视对初中学生创新精神以及个性化的有效培养，无法引导学生对理论知识背后的精神思想进行深层次的分析。这对培养初中学生自身的创造性思维造成了不利的影响。

二、优化措施

1.实现角色互换

在政治学习过程中，死记硬背的学习方式促使初中学生无法做到学以致用，进而对所学知识难以进行长时间的记忆。因此，在教学过程中，教师可使用角色互换的方式，由知识的传播者到学生的引导者，积极引导学生将所学知识与生活实践相结合，并且在课堂中，除基本的知识讲解外，还可重点强调知识的灵活运用，以此培养初中学生的知识应用能力。如此一来，不仅能够加深学生对政治知识的理解以及记忆，还能够有效培养初中学生的思维分析能力以及表达能力，从而取得良好的教学效果。

2.教师要了解西藏学生的思维方式

西藏的学生有着自己的语言，有着自己的民族文化，有着自己的风俗习惯，故此，教师要了解这些特点，能够熟练地说藏语，能够了解西藏地区的民族文化，换句话说，就是彻底地融入其中。这样一来，教师就能够了解学生的思维方式，能够了解学生的内心深处在想什么。那么在今后的政治教学中，就能够有助于教学的顺利开展。

3.灵活教学方式

新课程背景下，要求采用灵活新颖的教学方式进行初中政治教学，促使学生的创新思维得到有效的启发，并且充分强调学生的主体性，使学生在学习过程中能够善于发现问题以及提出并解决问题。因此，教师在教学过程中，应充分引导学生深入观察学习以及生活中发生的各种案例，并鼓励学生大胆质疑和独立思考，促使学生在学习过程中，能够充分发挥出自身的想象力以及探索力。如此一来，不仅能够培养学生的思维能力，而且能培养学生的创新精神以及探究精神。例如，当讲到要“用一分为二的观点来看待问题”时，教师就可以说台风虽然能够带来狂风暴雨，威胁沿海地区人们的生命财产安全，但是又可以缓解江南地区的伏旱。又如，对我国的传统文化也要一分为二地去对待它，因为我国的传统文化既有积极的部分，又存在消极的一面，我们要发扬优秀的传统文化，摒弃落后的传统文化，这样就能够让学生更加清楚学习政治知识的意义。

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【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004―0463（2015）13―0082―01

初中阶段的学生，不断接受外界以及社会的各方面影响并逐渐形成自己的价值观念，因此，初中政治教育工作对于青少年的思想成长具有重大的意义。初中的教育工作正在面临着重要的改革发展机遇，新的教育体制、逐渐完善的教学内容等许多新式改革手段都是立足于每一位中学生的成长需求来不断地调整，本文从初中政治教育的教学需要入手，谈谈如何不断推进教育体制改革，创新教学方式。

一、新课改下初中政治教学的现状

1.缺乏对初中思想政治课的全面认识

政治思想课的教师对于政治教学工作还没有进行深刻的认识，所以，对于创新教育工作并没有太多的想法。另外，思想政治课的教育目标是影响学生塑造一个正确的思想认识，并没有过多像主科方面对学生进行时间上的占有，相对而言思想政治课在教师的潜意识里被给予了相应的忽略，同时，也自然而然地纷纷为其它学科的学习让出一部分时间。

2.对于初中思想政治教育的教学目标不够明确

初中是衔接小学与高中的重要转折点，大多数人都认为初中最重要的目标是考上一个好的高中。这种现象导致了中学教师过于重视应试教育，尽最大的努力去帮助学生提高成绩，赢得好的分数。在初中政治课上也体现出这一现象，教师在课堂中仅仅向学生大量灌输知识点与重要的考点，以求学生能够得到一个好的成绩。从而，进一步忽略了初中生思想认识方面的教育。

3.应试教育的思想根深蒂固难以改变

我国的教育工作一直以来都接受应试教育的影响，长期的应试教育与教育内容的限制，使得我国的政治教育工作一直保持在这个状态，从单一的教学思想、单一的教育模式、单一的教学教育体制、单一的教育计划、单一的教学方法等方面出发，使得学生的发展需要得不到充分的满足，让学生和教师彼此之间缺乏一定的信任或产生了隔阂。

二、初中政治教学改革发展的紧迫性

政治教学对于学生的思想认识与感知社会的态度具有重要的意义，它可以确立学生正确的思想认识和价值观念，并且能够直接提高学生的综合素质水平，从而，体现出政治教学在初中教育体系中占有重要的地位。当然，随着世界经济与文化的迅速发展，全世界的联系越来越紧密，外来文化逐渐地侵袭了本土的文化，而恰恰处在青春期的少年对新鲜事物很容易产生好奇，接受能力也特别快，对于一些事情的危害性认识并不深刻，正确的是非观念很不成熟。所以，不良的文化与习俗很容易影响青少年的思想认识。新的教育改革在不断地推进，新的教育目标要求教学工作一切要从学生出发，首先，要提高学生的综合素质就要先提高学生思想认识与分析态度，而政治课就是引导学生树立一个正确的思想态度，影响学生对这个世界有一个正确的认识，所以说教育改革就是改变政治课的地位。一个学生的思想认识和价值观的形成必然需要老师和家长的随时关注，把握好学生的发展方向，使得学生的综合素质上升到一个新的高度。

三、初中政治教学改革发展的策略途径

1.发展新的教学思想

政治教育工作对于整个教学工作与学生都有着重要的意义。所以，改变教育思想和教育体制更能体现其价值性，新式的教学改革改变了传统应试教育成绩的重要性，主要从学生的思想认识层面进行新的改善，创造一个相对完善并且具有一定科学性质的教育体制，促进教师对学生投入更多的关爱。不断产生新的教育工作的形式与内容，使得初中政治教学工作产生了更大的意义。

2.开拓新的教育形式

想要提高教育工作的效率，就要使得教育工作更加具有针对性和现实性，开拓更多的教育方式是改善教育工作的重要手段。首先，一切要从学生的角度出发，完善政治教学中的单一内容，使得政治课堂上更加具有生气以吸引学生对课堂产生热情。将政治与其他学科统一整合在一起，提高学生对政治的关注程度。开展更多的教学活动，使学生能够深入其中，并且可以将自己置身在社会中，对学生有一个真正的锻炼作用。

3.增进师生情感

一个具有活跃气氛的课堂，离不开师生之间愉快的沟通。教师在课堂上应该注意不要一味压制学生的看法，要鼓励学生提出自己的不解和疑惑，让学生能够主动加入课堂中。教师可以依据当今的社会热点来引发学生对某一事态的积极讨论，鼓励学生表达出自己的看法与疑问，进一步扩展学生的知识面。

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关键词：初中政治教学；人文精神；培育

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0035-02

关于初中政治的教学，教育部门一定要重视人文精神的培养，把人文精神文化建设纳入到教学活动内容中，初中阶段的学生是性格品质养成的关键时期，对于学生的一生都有着重大的影响，政治教学课堂一定要建立学生的人文精神意识，帮助学生建立良好的人生观念，正确培养学生的价值观。这也对目前的政治教学方法提出了挑战，面对当下的迫切形势，教学改革势在必行，初中政治教学中，教师要关心学生的心理健康状况，多于学生沟通谈心，使学生的身心健康发展。

1.教师运用情境教学方法来授课

在以往的政治教学课堂上，学生只是被动的了解课本教材内容，而教师的教学方法也偏向于死记硬背的应付考试，没有真正的领会政治教学的意义，使得政治教师刻板的去教学。这样的教学模式也造成学生思想意识不高的后果，学生做事自由散慢，没有个人的价值观念，所以政治教师素质化教育就显得尤为重要，教师的教学方法也要向人文精神建设方向努力。政治教师要运用一切良好可行的办法来激发学生政治学习兴趣，在教学中充分考虑学生的学习情绪，控制好课堂教学的节奏，受课堂教学达到良好的教学效果。

例如，在政治教学："认识自我"这一节中对青春的探讨，教师需要多融入故事的情节来引发学生对自己的认识，关于青春的话题讨论，教师可以把自己的亲生经历，把自己的青春岁月用语言表达出来，让课堂上的学生去分享，从中有所感悟。教师把正面积极的心态传递给学生，使学生可以正确的认识并提高思想意识，通过渲染情感情境把正能量传递给所有的人，让学生结合自己的情况更充分的认识自己、了解自己，从而在思想上实现升华，很好的提高学生的人文精神力量。

2.政治教师素质的提高

在人文精神教学方面，教师做为教书育人的知识传播者，能力素质一定要过硬，在现代化快速发展的时期，学习是提高个人能力最好、最直接的办法，做为教师也一定要善于学结，不断的提高自己的综合素质和政治理论思想，政治教师也要通过自我学习和培训机会，努力突破自我，把先进的教育教学理念和良好的办法学到手，从而更好的教育自己的学生，政治教学也不单是在课堂上传递思想理念，做为教师也要以身作则，在生活中也要实际的这么去做，为学生做好榜样，让学生也能从生活中看到政治教师的个人素质。同时，政治教师还要针对自己教学和研究的学科，多了解社会现状和发展中的问题，对社会政治话题多关注，同时在课堂教学中，也可以融入社会问题的分析，与学生展开激烈的讨论，在学习和研究中综合提高学生的政治人文精神，帮助学生树立端正的心态，使初中生可以积极阳光健康的成长。

3.政治教材的研究

初中政治教材内容是由多位专家、优秀学者一起深入研究编纂的，其中融合了最榫华的内容，其中对人文精神的观念也体现的比较多。政治教师也要深入分析和研讨教材内容，从中摘选出具体表现人文精神的内容对学生展开精神文化的重点教学。教师只有认识到人文精神教育的重要性，才能发挥精神文明建设的作用。教师才能拥有教学目标，有目的、有方法的开展精神文化建设。教师从学生的角度出发，以学生为本去关心学生的内心思想价值观，才能灵活运用多种形式来提升学生的精神文化内涵。政治教师运用成熟的教学案例来丰富学生的精神文化世界，使学生在优秀文化知识的熏陶下，个人思想价值观更加的成熟端正，从而培养学生积极健康的心理，使学生学会做事做人的道德标准，并能养成良好的生活学习习惯，友善真诚的对待朋友，使学生的全方面能力素质都得到提升，从而在生活中运用和具体的那样去做，学生拥有端正的思想品质，更能积极乐观去学习和生活，使自己的精神世界更加的丰满。

4.善于调动课堂气氛

学生学习兴趣的提高，关键在于教师是否能营造活跃的课堂气氛。在政治课堂教学中营造课堂教学氛围非常的重要，鉴于政治教学思想性、人文性的特点，需要营造思维活跃的课堂教学氛围，才能更好的帮助学生深入了解政治思想的崇高理念。教师运用语言、故事的形式来渲染教学氛围，还可以运用多媒体教学设备来丰富教学形式，使教学模式更加多样化、新奇能够吸引学生的学习兴趣和注意力。此外，教师还要根据教材内容的不同来渗透人文精神的内容，运用适合的教学办法来展开愉快的教学。创设多种我样的参与活动，使学生能很好的与教师、同学互动，从而更深刻的理解人文精神。教师在教学活动中，不可大包大揽，在一些课堂活动中，可以给学生展开想法和思路的机会，让学生做课堂的主人，培养学生的思维活跃性，从而锻炼学生多方面的才能，让学生发挥自身的力量开展形式多样的学习活动，从而增加学生的积极主动性，充分体现人文关怀。

总之，在政治学科中渗透人文精神的培养非常的必要，对于学生品质的塑造有非常重要的意义，尤其是初中阶段政治人文关怀教学起着关键性的作用，它可以树立学生正确的思想意识，使学生的价值观、人生观在这个阶段建立完善，良好的思想品德、做事方法，对学生的人生都是非常有帮助的。政治教师灵活的运用各种教学手段，培养初中生的人文精神，为国家社会培养思想进步、高素质、一流品质的接班人。

参考文献：

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一、新课改下初中政治教学的现状

（一）缺乏对初中思想政治课进行全面的认识

政治思想课的教师对于政治教学工作还没有进行深刻的认识，所以，关于一些创新教育工作并没有太多的想法。另外，政治思想课的教育目标是影响学生塑造一个正确的思想认识，并没有过多像主科方面对学生进行时间上的占有，相对而言政治思想课在教师的潜意识里被给予了相应的忽略，同时，也自然而然地纷纷为主科的学习让出一部分时间。

（二）对于初中政治思想教育的教学目标不够明确

初中是衔接小学与高中的重要转折点，大多数都认为初中最重要的目标是考上一个好的高中。这种现象导致了中学教师过于重视应试教育，尽最大的努力去帮助学生提高成绩，赢得好的分数。在初中政治课上也体现出这一现象，教师在课堂中仅仅向学生大量灌输知识点与重要的考点，以求学生能够得到一个好的成绩。从而，进一步忽略了初中生对思想方面的认识。

（三）政治教育工作的思想根深蒂固难以改变

我国的教育工作一直以来都接受应试教育的影响，长期的应试教育与教育内容的限制，使得我国的政治教育工作一直保持在这个状态，从单一的教学思想、单一的教育模式、单一的教学教育体制、单一的教育计划、单一的教学方法等方面出发，使得学生的发展需要得不到充分的满足，让学生和教师彼此之间缺乏一定的信任或产生了隔阂。

二、初中政治教学改革发展的紧迫性

政治教学对于学生的思想认识与感知社会的态度具有重要的意义，他可以确立学生正确的思想认识和价值观念，并且能够直接提高学生的综合素质水平，从而，体现出政治教学在初中教育体系中占有重要的地位。当然，随着世界经济与文化的迅速发展，全世界的联系越来越紧密，外流的文化逐渐地侵袭了本土的文化，而恰恰处在青春期的少年对新鲜事物很容易产生好奇，接受能力也特别快，对于一件事情的危害性认识并不深刻，正确的是非观念很不成熟。所以，不良的文化与习俗很容易影响青少年的思想认识。新的教育改革在不断地推进，新的教育目标要求教学工作一切要从学生出发，首先，要提高学生的综合素质就要先提高学生思想认识与分析态度，而政治课就是引导学生树立一个正确的思想态度，影响学生对这个世界有一个正确的认识，所以说教育改革就是改变的政治课的地位。所以，一个学生的思想认识和价值观的形成必然需要老师和家长的随时关注，把握好学生的发展方式，使得学生的综合素质上升到一个新的高度。

三、初中政治教学改革发展的策略途径

（一）发展新的教学思想

政治教育工作对于整个教学工作与学生都有着重要的意义。所以，改变的教育思想和教育体制更能体现其价值性，新式的教学改革改变的传统应试教育成绩的重要性，主要从学生的思想层面与认识进行新的改善，创新一个相对完善并且具有一定科学性质的教育体制，促进教师对学生产更多的关爱。不断产生新的教育工作的形式与内容使得初中政治教学工作产生了更大的意义。

（二）开拓新的教育形式

想要提高教育工作的效率，就要使得教育工作更加具有针对性和实现性，开拓更多的教育方式是改善教育工作的重要手段。首先，一切要从学生的角度进行出发，完善政治教学中的单一内容，使得政治课堂上更加具有生气以吸引学生对课堂产生热情。将政治与其他学科进行统一整合在一起，提高学生对政治的关注程度。开展更多的教学活动，使学生能够深入其中，并且可以将自己置身在社会中，对学生有一个真正的锻炼作用。

（三）增进师生情感

一个具有活跃气氛的课堂，离不开师生之间愉快的沟通。教师在课堂上应该注意不要意味压制学生的看法，要鼓励学生提出自己的不解和疑惑，让学生能够主动加入课堂中。教师可以依据当今的社会热点来引发学生对某一事态的积极讨论，鼓励学生表达出自己的看法与疑问，进一步扩展学生的知识面。

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一、提高教的个人素质

在初中政治课堂上，培养学生的人文精神不仅需要内容丰富的课本、大量的社会例子来讲解，还需要有眼界开阔的教师利用自身魅力和文化内涵来对学生进行引导。首先，教师应当树立正确的教学理念，采用科学的方法对学生进行更高效、更高质量的教学。其次，教师应当有意识地通过自我学习、自我训练来提高自身的吸引力，从而达到激发学生学习政治的兴趣。想要提高学生对于政治这门课程的兴趣，初中政治教师不仅需要有科学合理的教学方法，还要有过硬的知识水平、优秀的政治思想品格、健康向上的“三观”。优秀的初中政治教师应当能够做到对学生晓之以理、动之以情，能够用自己的真情实感感动学生，用自身优秀的品格打动学生，用自己的态度感染学生。另外，教师不仅要提升自己，还要时刻关注当下社会的时事热点和政治话题，能够做到掌握时事、用自身的知识对当下国际形势进行分析，发现事情的本质。通过这些社会热点问题的积累，教师应能够逐步提炼出其中对教学有益的政治观点，利用这些热点新闻教会学生掌握判断是非的能力，培养学生良好的人文素养，久而久之就能帮助学生塑造正确的世界观、价值观、人生观。

二、营造良好的课堂氛围

要想让学生扎实地掌握初中政治的知识理论，培养学生良好的人文精神，全面提高学生的综合素质，就必须有良好的课堂学习氛围作为载体。首先，教师要在课堂上通过穿插一些活动、用多媒体辅助教学等方法来有意识地营造浓厚的学习氛围，提高学生的学习热情和积极性。学生能够在初中政治课堂上提高自身人文素养，良好的课堂学习氛围是必不可少的，它是推动学生自主地参与课堂学习的催化剂。要想营造良好的学习氛围，教师在课堂上应该以学生为重点，关注学生的表现和心理变化，在授课的过程中增加一点师生之间的互动、学生与学生之间的互动，让学生能够在一个轻松、言论自由的环境下全身心地投入到政治学习中去，将以往灌输式的教学过程变为学生自主地完善自我的过程。在不断改进的过程中，教师应当坚持以人为本的原则，以尊重学生为前提，营造课堂氛围，制造良性沟通，建立一个平等的学习平台，培养学生敢于质疑的精神，使其勇于表达自身的见解，和他人形成有效的沟通。

三、创设合适的人文情境

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【关 键 词】 初中思想品德；高中思想政治；过渡；衔接

刚进入高中的学生感到思想政治课难学，不知道怎么学，因为这门学科的理论性强且抽象。于是很多学生对这门课不感兴趣，不重视，甚至放弃学习这门课程，究其原因是多方面的，这种状况的存在对整个高中思想政治课的教学是相当不利的，这种状况的存在给高中政治教师提出了更高的要求，尤其是起始年级面临着严峻的形势。只有关注这些变化，注意初高中思想政治教学的衔接，尤其是研究并搞好学科内容的统计分析并研究其内在的衔接，并采取相应措施对教学做出一些调整，才能让刚进入高中的学生度过困难期，让更多的学生喜欢高中思想政治，让更多的学生学好高中思想政治。

一、初中思想品德到高中思想政治的区别

1. 教学内容的不同。初中政治教学内容是思想品德课，注重心理和道德方面的教育，属于比较感性的一门课程。学生通过学习，以正确思想和端正品德正确对待生活和学习，培养自身良好的思想情操。

高中政治教学内容是思想政治课，包括经济、政治、文化、哲学等方面的内容，内容更深、更广、更系统，逻辑性更强，属于比较理性的一门课程。要求学生必须具备质疑的精神和独立思考的能力。

2. 课程标准能力目标要求的不同。

3. 教学方法上的不同。初高中思想政治在教学内容和教学要求上的差异性，客观上决定了高中思想政治与初中思想政治在教学方法上也应该具有一定的差异性。高中思想政治的课堂教学往往是大容量、快节奏，重重点、重思维、重能力。而初中思想政治的教学由于内容少而浅，课时较宽裕，因此，在课堂教学中相对而言往往节奏慢，面面俱到，反复较多。学生在初中普遍适应了这种教学方法，一进高中然一时是很难适应的。

4. 评价体系的不同。由于现行初中思想政治中考实行开卷考试，初中思想政治的学习在一些学生看来似乎不需要记忆，只要知道知识点在课本哪儿，并适当理解就行，一些运用那是相当简单、直接的。但高中思想政治随着教学内容和考查方式的变化，学习方法也应该有所变化。死记硬背不行，只理解不记忆也不行，而应该是识记、理解、运用齐头并进。现在初中思想品德课的评价主要表现为把分数作为衡量学生对思想品德课学习的重要标准，这严重忽视了学生的思维过程、体验过程、感悟过程对于促进学生发展的价值。而高中的思想政治课的教学评价是一种以能力性、发展性为重点的评价方式。这种评价方式强调以培养学生的能力为主，重视对学生的发展、变化和过程的评价，这既是适应当前新课程改革形势下高考的需要，也是为国家培养高素质人才的需要。

二、如何做好衔接

1. 转变学生观念，明确高中思想政治学习的必要性和重要性。上高中以后，有些学生早已打算以后高考考理科，反正思想政治到时不高考的，加之现行高中思想政治会考放在高三，他们觉得现在努力学习思想政治还早了。这些都在一定程度上造成了部分学生对高中思想政治课学习的不重视。因此，高中思想政治教师一开始应重视切实转变学生对这一门课不重视的观念，要让学生明确高中思想政治学习的必要性和重要性，我觉得要让学生明确学习高中思想政治至少有以下一些作用：首先，学习高中思想政治可以让学生掌握一些经济常识、哲学常识、政治常识，这些知识对学生的成长是很有帮助的；其次，学习高中思想政治可以提高学生的思维能力，可以提高学生分析问题解决问题的能力，而这些对学生自身是有益的，就是对其他科目的学习也是有帮助的；其三，学习高中思想政治可以提高学生的思想觉悟，尤其是可以帮助学生树立正确的世界观和人生观；其四，学习高中思想政治可以提升学生的人文素养，而这一点对今后学理科的学生显得尤为重要。因此，高中学生学习思想政治有其必要性和重要性，教师应在这方面加强宣传和教育。

2. 教师实现角色的转变，突出主导作用。教师不再是课堂的主角，教师要把教学的重心放在促进学生“学”上，提供学习方法的指导，授之以“渔”，从而真正实现教是为了不教。教师要克服过去那种“只顾耕耘不管收获”的教学方式，采用启发式、讨论式、问卷式、互动式等灵活多样的教学方式，鼓励学生通过自主学习感悟知识、掌握知识。

3. 上好第一课，让学生体会到高中思想政治的宽度与广度。教师在教学初期不能操之过急，不要忙于赶进度。例如高一《经济生活》第一单元既是经济生活的入门和基础，又是全书的重点，在教学中必须围绕“货币”“价格”“消费”三个核心概念讲清“商品与货币”“外汇与汇率”“价值与劳动生产率”“价值与价格”“价格与供求”等近十对重要关系，并以此为基础构建单元知识结构体系。要讲好本单元，需切实做到“内联讲深讲清（深度）”“外联讲活讲开（广度）”和“总体放缓（教学节奏）”。教学的起始只有扎实地抓好基础，才能构建起能力的“殿堂”。而从第二单元开始，相对而言知识深度、广度小一些，加上学生通过第一单元的扎实学习已“登堂”，教学节奏可以适当加快。教学第一课的时候应做到以下几点：首先，起点低。尽量不要挖掘教材内容的深度，就是要挖掘也应以适度为原则，主要就是把教材的内容搞清楚即可，第一课的单元测试也可以简单些。其次，速度慢。在教学第一课的时候，尽量多花些课时，把这一课的内容吃透，虽说整个第一册的教W时间比较紧，但后面的内容可以快些，尤其是其中的第二课、第四课，有些内容在初中已学过。第三，理论联系实际。理论性强、内容抽象是这一课的特点，在教学时借助一些材料来帮助理解内容显得尤为重要。第一课的内容掌握了，兴趣有了，那么也为今后的思想政治学习打下了基础。

4. 注重理论联系实际，学以致用，提升分析和解决问题的能力。在教学中必须进一步加强理论联系实际，要更加关注社会，了解和接触更多的新事物、新知识，通过情景教学，更多地引导学生用所学的理论对实际问题进行分析思考，达到学以致用，提高分析解决问题的实际能力。在目前高考制度下，学生的能力主要是通过书面表达体现的，学生的各种能力最终都集中体现在答题能力上。因此，理论联系实际，要体现在学生答题能力的培养上，要加强答题能力的培养，从而使学生潜在的能力能够得到较好的外现。

5. 引领学生养成良好学习习惯和转变学习方式，培养和提高学生的学习能力。教师要引导全体学生形成良好的学习习惯，使学生在预习、课堂笔记、问题探讨、构建知识体系、纠错、查漏补缺、规范答题等方面增加主动性和创造性。要鼓励学生合作、探索、质疑、独立思考和发表个人见解，重视学生抽象思维能力、逻辑推理的能力、独立分析问题和解决问题等综合能力的培养和提升。

总之，初高中政治在各方面都发生了变化，师生都应适应这个变化。教师要加强对学生的指导和帮助，并在教学上做适当调整，使学生能更快适应高中政治的学习。■

【参考文献】

[1] 石玉珍. 探究初中思想品德课堂的高效教学[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2016（8）.