现代教育技术的缺点精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇现代教育技术的缺点，期待它们能激发您的灵感。

篇1

现代教育技术在教学中的运用从某种程度上讲促进了教师本身与外界的联系，同时也激发了学生的学习兴趣，学生对学习产生兴趣是学好的前提条件。同时教育技术的应用也提高了教师对自身素质的要求。随着课程改革的发展，教学的有效性，更多地体现在现代教育技术与学科的整合。这种整合是指现代教育技术与课程结构、课程内容、课程资源及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，和谐、高效地实施教学。

作为一名教师应该如何利用信息技术更好地、更有效地传递知识和经验。现代教育技术在教学中应用的优点主要有以下几点：

一、激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾讲过，“兴趣是最好的老师”。多媒体网络技术通过引入图片、动画和视频等多种媒体信息，把学习材料以主动、直观的形式展示在学生面前，使学生通过多种感官接受“刺激”，极大地提高了他们对课程教学的兴趣。因此，教师在中学教学课堂中，可以利用多媒体网络技术，渲染课堂气氛，创设生动、直观、形象的意境，刺激学生的好奇心，激发学习兴趣和强烈的求知欲望。

二、加深学生的知识理解

引导学生理解知识，即引导学生由感性认识上升到理性认识。在日常生活中，学生不可能对所有所学内容获取直接的感性认识。如果教师在课堂上只是单纯地讲解这些内容，教学效果是不会理想的。而采取多媒体技术，可以延伸和拓宽学生的认知时空，直观地描述一些传统教学手段无法或者难以表述的概念、问题和方法，这大大方便了教师授课和学生学习，深化了学生的理解，促进他们的形象思维向逻辑思维转化。此外，通过多媒体网络技术进行相应的实践和应用，可以使学生对知识进一步丰富、充实和修正，形成深刻的印象。

三、引导学生的自主学习

培养学生自主学习的能力，是进行多媒体教育的重要组成部分。多媒体网络技术以其灵活的、交互性的自主学习，一改传统的单向灌输，使学生从“被迫学习”向“我要学习”转化。这不仅能培养学生根据自身发展的需要主动学习、自主控制学习时间和进度、自行查看专家系统进行答疑解难等基本自学能力，真正做到“先学后教”，使动力代替了外界的压力，促使学生主动学习。

四、开阔学生的专业视野

多媒体网络技术给学生提供了极为丰富的学习资源。利用多媒体网络技术，不断引入信息技术的新知识、新信息和新方法，使学习者对信息技术发展的前沿知识有一定了解，了解信息技术领域的新思想、新方法和新进展等，能够丰富学生的信息技术知识，开阔他们在信息技术方面的视野，并促使他们保持活跃的思想、旺盛的探索、进取精神。

五、优化学生的学习环境

多媒体网络技术具有人机交互性，能促进学生的自主学习。网络上装有各式各样的教育教学资料库、信息库、数据库等，学生可以根据自己的学习兴趣、爱好、能力和程度来选择学习路径和学习内容，确定学习数量，选取适合自己的学习难度。

学生可以通过人机对话形式不断调整自己的学习过程，学习效果也可以由计算机及时反馈和评价。这样的学习环境有利于教师实现因材施教，有利于学生能力的培养和智力的开发，有利于培养他们的创造精神。

但当我们的教育技术在教学中实际应用时，往往会出现各种各样的问题。现代教育技术丰富了教育教学方式，培养了学生学习兴趣，提高了教学效率。然而不能片面夸大现代教育技术的作用，要结合传统教育模式中有效的方式，实现优势互补，构建教师和学生和谐的学习共同体，才能有效实现“让学生发现知识、了解知识、掌握知识并培养能力”的目标。

篇2

关键词：小学教育；数学教学；现代教育技术

一、前言

随着形势的不断变化，传统的教学方法已经不能满足小学数学教学的需要，将现代教育技术应用到小学数学教育中显得越来越重要。但是在这一应用过程中还存在着许多不足，如何更好、更有效的将现代教育技术与小学数学教育融合到一起是我们急需解决的问题。

二、现代教育技术概念与小学数学传统教学的不足

（一）现代教育技术的概念

现代教育技术即运用现代教育理论与现代信息技术，对教与学的过程和教与学资源进行设计、开发、利用、评价和管理，以此来实现教学理论与实践的优化。要求教师在教学过程中要合理使用多媒体和网络，但是又不能过分地依赖多媒体进行教学，不能完全脱离传统教学。

三、了解现代教育技术在小学数学教育应用中的优点与缺点

（一）现代教育技术在小学数学教育应用中的优点

现代信息技术的发展在很大程度上影响着数学教育的价值、目标和内容，甚至改变了教与学的方式。多媒体教学能够声像结合、图文并茂，化解了板书的枯燥无味，使数学知识更加直观形象的展现在学生面前。同时也有利于教师与学生的互动，使课堂气氛更加的活跃，学生们也愿意参与到学习当中。能够把助学的基础理论和概念真实的展现在学生面前，化抽象为具体，最大程度的激发了学生的学习激情和独立思考的熱情，有利于促进学生的全面发展。

（二）现代教育技术在小学数学教育应用中的缺点

现代教育技术在小学数学教育应用中主要存在两个缺点。

首先，多媒体课件设计的过于花哨，分散了学生的注意力。教师为了在课堂上吸引小学生的注意力、激发其学习热情，在设计多媒体课件时过多地使用图片、音频、视频，使课件中的知识内容相对偏少。而小学生所处的年龄段本就好奇心强、注意力容易分散，这就影响了教学效果、降低了教学的质量。

其次，使教师局限于多媒体教学设计，缺乏灵活性和变通性。教师在课前设计的多媒体教学课件仅仅是课堂教学的一部分，但因为教师过于依赖多媒体教学，导致教师在授课时完全的按照课件讲解，在授课过程中遇到与课件有矛盾或者不符的问题时，不能及时的调整。久而久之，教师随机应变的能力下降，不仅教师讲课的水平降低，还影响了学生的数学学习。

四、将现代教育技术应用于小学数学教育中的策略

（一）掌握应用现代教育技术的原则

将现代教育技术应用于小学数学教学，有积极的作用也有消极的作用。所以，教师在利用现代教育技术进行小学数学教学时应遵守以下原则：

第一点，适时、适度、适量的原则。教师在设计多媒体课件时，应该充分的考虑学生的经验和学习水平，以及接受能力和理解能力等因素，以教材为基础，结合小学数学教学的需要，设计适合小学生数学学习的课件。在用多媒体进行辅助教学时，教师只有遵守适量原则，用得恰到好处，才能更好地发挥现代教育技术的优点，提高小学数学教学的质量，促进学生的全面发展。

第二点，及时反馈原则。现代教育技术在利用计算机辅助教学的同时，还能实现与学生的互动，可以全面的掌握学生的学习情况。教师应该利用这一特点了解学生对知识的掌握程度，对其进行及时反馈。例如，当发现学生对知识的理解不够、掌握不准确时，教师应及时与学生沟通，指导学生学习，为学生解惑。如果学生对知识的掌握牢固或者做题正确的话，教师可以对学生进行表扬，激励学生学习数学。把握好及时反馈的原则，能够增加教师与学生的互动，使教学过程更好地展开。

第三点，有序原则。小学数学多媒体教学是程序教学的发展，它能够用多种方式刺激学生的学习激情，将数学知识结合声音、图片展现在多媒体课件上，把笼统抽象的知识具体化，然后刺激学生的感官，进而调动其学习数学的积极性。相比于程序教学，多媒体教学更加的完善、灵活，效率更高。虽然它是程序教学的进一步发展，但仍然具有原则性。所以，教师在应用现代教育技术进行数学教育的时应遵循其有序原则。

（二）培养学生解题思维

教师在数学教学时一定要注意自己的教学方法，在创设了良好的学习环境的前提下，充分的利用现代教育技术进行数学教学。要注重对学生解题思维的培养，把学生作为数学教学中的主体，同时根据教材的基础内容和授课的实际情况开发学生思维。教师应把教材中抽象的部分具体化或者简单化，在利用多媒体工具辅助教学的过程中，可以“数形结合”也可以做实验，培养学生在数学学习中的主观能动性，让学生在遇到问题是能够主动思考、独立思考并且乐于思考，从而培养学生解题思维。

（三）进行师生合作

传统的数学教学中，教师是课堂的主人，只是单纯的讲课，而学生也只是一味地听课，没有有效的互动和交流，进而影响师生的合作，不利于数学教学的展开。而现代教育技术非常注重教师与学生的合作，所以运用现代教育技术进行数学教学时，教师要多与学生进行互动并且要培养学生的合作意识。教师要积极地为学生提供帮助，无论是课堂上还是课后，获取学生信任、拉近师生距离。教师还可以教学生使用多媒体，这样就可以保证学生在课后即使没有教师的指导也能独立使用多媒体进行学习。而且学生在掌握多媒体使用流程后在课堂上可以更好地配合老师教学，推进教学计划的进行。

五、结语

总而言之，在新的形势下将现代教育技术应用于小学数学教学中已经是必然的趋势，只有这样才能为学生创建宽阔的学习平台，开发其潜能，才能创新数学教学模式，提高数学教学质量。教师也应该不断的提升自身的教学水平，掌握现代教育技术，这样才能更好地将其应用在小学的数学教学中。

参考文献： 

[1]郭刚.实现现代教育技术与小学数学教学的整合[J].电脑知识与技术，2014，（1020）：4765-4766.[2017-08-23]. 

篇3

关键词：现代教育技术；文明学校；建设

一、 引言

教育部和中央文明办提出的文明学校的主要内容为：以立德树人为根本，以学生为中心，加强师德建设，重点围绕领导班子建设、思想道德教育、活动阵地建设、教师队伍建设、校园文化建设、整洁优美环境等方面开展工作。学校的教育目标是培养适应社会的高素质人才。随着信息化的迅猛发展，现代教育技术取得了较大的发展。在文明校园的创建过程中，应用现代教育技术将取得事半功倍的效果。现代教育技术是指运用现代教育教学理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。

二、 现代教育技术加强思想政治教育

思想政治教育是提高教师、学生道德修养和基本素质重要方法之一。教师作为思想政治理论课的核心角色，必须具备完备的知识体系，其对于学生的教育具有至关重要的作用。目前，大部分教师具有崇高的理想、品德高尚、教学水平高，但仍有部分教师素质较低、思想道德滑坡严重、理想信念严重缺乏。思想政治理念差的教师难以正确的引领学生、教育学生。针对上述存在问题的教师，学校可通过鼓励教师通过新媒体接受网络教育等方法，从而提高教师的整体思想道德、业务水平。网络教育既能充分考虑到教师的时间，同时也便于学校及时掌握教师的学习进度、效果。

目前思想政治教育的方式主要为教师按照课本讲授、照本宣科，并且教师不会使用现代化的教育技术，从而造成教师与学生之间缺乏互动、学生缺乏积极性、课堂教育效果极差。随着现代化教学技术的发展，多媒体在课堂中的应用逐渐增多。多媒体教学形象生动、图文并茂、信息量大、交互性强的特点在思想政治理论课教学中得以充分展示， 极大地提高了教学效果。教师在思想政治课堂中可通过播放历史影像资料、图片、纪录片等，从而达到活跃课堂气氛，调动学生积极性、提高课堂教学效率的效果。通过现代教育技术的应用，学生能够积极主动思考，更加深刻领悟理论知识，进而提升自己的思想政治理论水平，达到较高的道德水准。

三、现代教育技术加强教师队伍建设

教师不仅要具有较高的业务水平，还要具有较高的道德水平。良好的师德是教书育人最基本的要求。学校对教师的师德建设不容忽视。目前，社会中时常发生教师对学生侵害的事件，其对社会造成了较坏的影响，严重影响教师的评价。学校在教师师德建设中通过应用现代教育技术能够综合提高教师的道德水平。通过建设网络师德论坛，将教师的感人事迹进行宣传，弘扬乐于奉献的精神。在评选师德典型时，增加网络投票，重视网络投票的结果。通过网络宣传师德典型，能够使教师增加荣誉感，使学生、家长等更加关注师德建设。现代教育技术更加便于师德建设。

四、现代教育技术加强活动阵地建设

传统的思想政治工作阵地主要为报告会、研讨会、讲座。但是上述三种方式的听众较多，具有讲授者难以了解听众感兴趣的内容、难以与听众进行有效的互动以及效果差等缺点。由于大部分听众参加上述三种方式的活动积极性差，疲于应付，使思想政治工作流于形式，难以取得理想的效果。为了鼓励教师、学生参加活动以及加强交流，通过应用现代教育技术中网络论坛的方式，加强师生在活动后的讨论，形成积极主动、热情开放的氛围。在网络论坛中，师生可通过针对活动中的内容进行深入的交流。不同观点的碰撞会使网络论坛的持续稳定的发展。

此外，校报、校刊作为校园媒体的重要组成之一，是学校活动不可或缺的阵地。但是校报、校刊具有制作周期长、时效性差、成本高的缺点，其发展逐渐衰弱。随着信息技术的发展，新的校园媒体获得较大发展，例如微信公众号、企I号。由于新型校园媒体适应了社会、校园发展的趋势，其逐渐获得师生的青睐。在新媒体中，校园新闻形式丰富、时效性强。学校也可加大对新媒体的投入，通过新媒体的建设，向社会宣传学校新闻，增强学校的影响力。

五、 现代教育技术加强校园环境建设

文明学校不仅要具有良好的教育水平，还要具有优异的校园环境。校园作为学校重要的活动场所，其环境对学校将产生潜移默化的影响。由于学校的规划建设主要由学校领导起主导作用，所以师生对校园环境缺乏认同感，缺乏主人翁的态度。为了改变上述现状，学校可通过网络征集的方式向师生征集学校规划、建设的方案，以及校园楼宇、道路、景点等的全名。最后，学校根据征集的方案进行网络投票，通过投票确定最终的方案。通过网络征集和投票，师生将产生强烈的归属感和认同感。

六、结语

文明校园是学校极高的荣誉，能够获得文明校园的荣誉成为衡量学校质量的标准。文明学校的建设包含领导班子建设、思想政治教育、活动阵地、教师队伍、校园文化、校园环境等方面。文明学校的建设非一朝一夕，传统的文明校园建设方法具有效率低、效果差、形式化的缺点。通过现代教育技术的应用，结合科技发展成果，文明校园的建设能够改变上述缺点，将更加高效化、规范化。

参考文献：

[1]张玲.利用现代教育技术促进教学改革[J].高专学报， 2007， （1）： 62-64.

[2]屈春芳.新媒体环境下思想政治理论课教师教学能力的提升[J].黑龙江高校研究， 2013， （4）： 88-90.

[3]张玲.大学思想政治教师素质提高的重要性及其途径探析[J].百科论坛， 2011， （20）： 191-192.

篇4

高等职业技术教育主要是培训学生的动手实践能力，其主要就是以创新为核心，以前的教育方式已经严重阻碍了现代教学的进步所以我们要积极的探索和实践现代教育技术，那么到底什么才是现代教育技术呢？以下就是我们对现代教育技术的简介。现代教育技术起源于21世纪20年代，我们也称其为电化教育，其在最初的发展阶段主要是使用幻灯片、媒体等方式进行教学，后来逐步进步发展，其是与传统教育技术相对应的，但是随着技术的扩展其包含的范围也扩展的越来越宽，主要包括传统教育技术和新出现的教育技术。其运用现代信息技术进行教学，包括多媒体教学、计算机网络教学等。通过现代的教学手段能够积极的刺激学生的感官能力和接收能力。能够充分发挥大脑的功用，现代教育技术把我们需要的知识不仅仅拘泥于书本上，其通过现代技术加工变得更加实用。现代教育理念与信息技术的结合成为目前最实用的教学方式。

二、高职教育教学的现状

过去，高职学校的教师仅仅是通过自己对课本进行归纳总结，提炼出重要的教学内容，然后通过口述或者电视等方式对学生进行教育，但是这种教学模式经过长时间的实践我们也发现了其存在的很多不足，那么伴随着高速发展的今天，我们不能任其无休止地扩展下去，我们要采取必要的手段进行改革。最终为以更好地体现高职的教育特色和优势为目的。虽然，最近几年现代教育技术已经逐步走进校园，但是在其实践中我们还是不免发现了一些问题。

1.在教育教学中呈现出的教学方法及手段问题

随着教育技术的改革，现代教育技术已经逐渐被多数教师所认可，但是如何运用现代教育进行教学、怎样才能运用得好、又怎样才能发挥出现代教育技术的优势及特色已经成为当今教师面临的一项重大问题。虽然部分教师已经使用现代教育的手法来教学，但是他们依然不能完全掌握现代教育技术的教学手法，对现代教育理解的还是十分模糊，部分教师仅仅是把书本上的内容通过扫描直接做成PPT进行教学，这与传统教学除了教育使用的媒介不同其余就没什么两样了，这样教学的后果是导致课堂死气沉沉、学生注意力不能集中、上课打瞌睡等，其教学的效果反而变得越来越差。

2.实践教学中呈现出的问题探讨

高职学校的教学主要就是以实践为主要教学手法，教师通过对学生专业的强化、技能的培养来提高学生的动手实践能力。但是现在大多数教师还不能运用现代教育来辅助实践培训。他们仅仅在理论授业时使用现代教育技术，在高职学校中极大地造成了资源的浪费，所以教师更要对实践过程加以探讨，要能够把现代教育技术的理论与实践真正的结合在一起。

3.高职学校教学管理呈现的问题探讨

传统教学的模式早就十分完善，尤其是在其教学管理制度上可以说无可挑剔，但是传统的管理模式对现代教学却十分不受用，我们要通过现代教育技术形成更加合理更加科学的一套管理制度，要对使用现代教育进行学习的学生进行机体监控，防止其在上课时偷懒。要及时的对学生的管理进行跟踪和对学生的学习行为进行有效的评价，要充分的发挥出现代教学技术的优越性。

三、现代教育技术在高职教育改革实践的思考

要想能够让现代教育技术能够稳定的构建，我们必须要以先进的科学技术、先进的教育思想为理论依据，以他们为指导充分的运用现代教育理论与现代的信息技术相结合进行有效的教育。学生多数还是要靠自主学习才能进步，所以我们一定要想方设法的让学生尽快的接收现代教育的这种先进学习模式，让其能够充分的利用时间并通过现代教育技术能够完全自主的进行学习。

1.现代教育技术在高职教育改革实践中的意义

现代教育技术不仅仅教授给学生的是理论知识，还有现代的科学技术，让他们能够在学习知识的同时也对现代科技有所掌握，现代教育技术主要通过以下五方面进行表现的：第一，现代教育技术要想在教育领域完全的到有效的发展，就必须要对现代教育加以改革，只有不断地推陈出新，才能探索出更加先进的教学模式。第二，现代教育技术不仅仅只限于理论，其比传统教育更优越的地方在于其也更加注重实践，把理论与实践充分的结合在一起才能促进现代技术人员的培养。第三，现代教育技术主要通过科技媒介进行传播，其主要媒介即为网络计算机，教师可以把其要授课的内容进行加工，通过媒体实现课堂教学，最终完成教学目标。第四，现代教育技术的教学方法十分先进，它能够极大的提高教学效果，教师通过采用人机互动的教学方式启发学生的思维，提高学生的学习兴趣，是学生变得爱学习。还能够避免教师在教学中的一些缺点，最终达到教师和学生双赢的目的。第五，现代教育技术极大地满足了学生全面素质培养的需求，社会的进步也带动了学生的进步，高职学生也更加追求自身素质的培养，通过现代教育技术的改革，学生对现代教育的认识也越来越深刻。可以说现代教育技术必将成为21世纪高职教育改革的必由之路。

2.快速加强现代教育在高职教育改革中的实践

现代教育技术与传统教育技术相比其具备了信息丰富、内容充实等特点，它能够为学生提供更广阔的学习领域，能够充分的拓展学习的范围。其良好的教学环境也极大的促进了学生学习的兴趣。高职学校的教师要努力的改善动手实践课的学习环境，做到要充分的把现代教育技术应用于实践课，要用现代的科技影响现代学生的思想，不要墨守成规，只有不断地提高自身的价值观和生活观，才能更多地培养出适合时代需求的高级技术人才。

四、结论

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关键词：生物学科；现代教育技术；传统教学；优势整合

一、现代教育技术的定义

教育技术（ Education technology ）一词源于美国［1］。1994年美国教育传播与技术协会历时5年对教育技术的研究对象和范围进行了全面的考察，最后给出了目前国际上公认的定义：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”该定义指明了教育技术的两大研究对象（学习过程、学习资源）、五大领域范畴（设计、开发、利用、管理、评价）和两大任务目标（理论、实践）。 我国的现代教育技术实际上等同于国外的教育技术，只是冠以“现代”一词而已。

二、生物教学中应用现代教育技术和传统教学方法的优缺点比较

中学教师在教学实践中基本都用上了多媒体课件，这充分显示了现代教育技术的旺盛生命力及其在中学生物教学中的主导地位。但任何单一的教学模式都有其局限性，都有操作上的缺点［2］。我们可以先分别比较一下生物教学中应用现代教育技术（见表1）和传统教学方法（见表2）的优缺点，进而明确在生物课中如何实现二者的优势互补。

三、在生物教学中发挥现代教育技术的优势

1.利用网络互动指导学生自主学习

在生物教学中，除了应用多媒体课件外，还有技术含量较高的网络教学，其好处是交互性强，教学效果显著，但对硬件的要求较高。

下面以“一颗种子的自白”为例，举例说明网络互动教学的过程。其流程图见下图。

依次类推可以设计出各种学生感兴趣的话题，最终完成植物的生活史，通过软件的流程让学生不断试误，不断学习思考体会，最终在一定的时间内完成植物一生的主要生长过程，构像植物生理的知识体系。

2.利用MOODLE软件构建生物教学备课体系

MOODLE软件在国外一些地区应用较为广泛，国内MOODLE教学也是方兴未艾。笔者也做过MOODLE教学的培训，发现在教学条件一般的学校很难实现，但是利用其框架结构可以把一学期或整个初中、高中所有教学软件、教学参考、教学反馈、教学评价等整合在一起，利用其强大的文件管理功能为教学提供更好的服务。

四、生物教学中现代教育技术与传统教学方法的整合

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“大力推进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”笔者认为，生物老师应在新课程实践过程中尊重实际，注重实效，在教学中不断总结经验，逐步实现现代教育技术与传统教学方法的优势互补。

要实现优势互补，必须针对不同的生物教学内容和学生的认知水平，在确定本课重难点的基础上，选择突破重难点的教学手段，是借助现代教学技术的优势呢？还是使用传统的讲解更容易达成目标，这需要教师在实践中探索。

如教学《基因的自由组合定律》一课时，如果一开始就把二对等位基因的遗传方式以动画的方式展现，学生很难体会出自由组合定律的实质，而且动画演示的时间较快，学生思考的时间很有限，这是多媒体动画的弱点。但如果先采用传统教学模式，先从一对等位基因入手，黑板上写出后代的基因型和表现型，再分析二对基因的遗传，在一对基因的旁边书写另一对基因遗传的基因型和表现型，二者并排书写在一起，从而让学生一目了然二对等位基因的遗传并没有互相干扰，而是共同表达了相关性状。这样既再现了孟德尔的研究规律，又化繁为简，揭示出自由组合定律应用中的常规思路，教师的板书留在黑板上，给学生有了对比思考的时间。再利用动画再现自由组合定律，这时学生再观看二对等位基因自由组合的过程乃至减数分裂，充分发挥多媒体动画的直观性，反复性（学生不太理解可重复观看），学生对自由组合有了更深的认识。在此基础上再在课堂中完成模拟自由组合实验（增强动手能力），在操作中深化生物体减数分裂中出现非等位基因的组合。最后，用多媒体展示某种遗传病的发病状况，向学生提出问题：如何给患遗传病的家属提供咨询（解决生活中实际问题）。由此可见，一节成功的生物课如果既有时空交错的各种资源整合，又能让学生掌握完整的知识体系，锻炼学生动脑动手能力和结合实际生活中的实例，发挥实践性和创造性的能力，这对学生来说会有更大的吸引力，会取得更好的教学效果。

【参考文献】

［1］ 高利明.教育技术学的AECT1994定义及启示［J］.电化教育研究,1995(1):20-25.

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一、现代教育技术概述

现代教育技术是以视听理论、传播理论、学习理论、教学理论、心理理论、系统理论以及哲学理论等为基础的综合性学科和相关实践。现代教育技术注重实践和理论的密切结合，高度重视教学现场，重视在实际的教学中诊断教学问题，并给出问题解决的方法。随着信息技术的不断发展，运用计算机和互联网技术，创设高效、生动的教学环境，促进学生的全面发展，成为了现代教育技术的出发点与归宿。现代教育技术以学习者为中心，以教和学的相关理论为指导，充分利用现有资源，分析教学中存在的一些问题，再针对具体问题，探寻合理地解决措施，设计开发相应的教学模型，制定解决问题的方法、手段和策略，最后评价该方法或策略的有效性，再在实际的教学活动中推广应用，以优化教学活动的过程与结果。教学设计在运用现代教育技术解决教学问题的过程中，发挥着重要的作用。教师在进行教学设计时，应当遵循可控性原则、适当性原则、互相依存性原则、可逆性原则、持续性原则、明确性原则，以充分发挥现代教育技术的特点。通常，从对德育教育的影响上看，现代教育技术具有以下特点：先进的教育观念、形象直观的表达方式、能够共享的信息资源、广泛的教育对象、动态交互的教育过程以及虚拟的存在状态。

二、现代教育技术与高职校德育教育

现代教育技术在高职校德育教育中发挥着重要的作用。首先，现代教育技术能够为高职校德育教育提供先进的技术支持。现代教育技术的支撑手段和有机组成部分是媒体技术手段。媒体技术不但包括投影、幻灯、电视、广播等传统的视听技术，还包括网络、计算机多媒体、现代远程教育、现代通信技术等先进的技术。利用多媒体图文声像并茂的表现方式，创建富有感染力、丰富多彩的德育教学材料；利用互联网络的交互功能，创建经验、思想交流的互动环境；利用网络资源共享，创建德育教育信息获取平台。在高职校德育教育中应用这些现代教育技术，能够增加德育教育的方式，扩大德育教育的覆盖面，提高德育教育的感染力与实际教学效果，进而推动高职校德育教育的发展。其次，现代教育技术有效地促进了高职校德育教育的创新。面对面说教式的传统德育教育，方法陈旧单调，容易使学生感到枯燥、乏味，难以实现预期的德育教育目标。而利用现代教学技术，可以创建真实、生动的德育教育环境，用灵活多变的方法却带枯燥的说教，既能够突破传统高职校德育教育模式的局限，又能够丰富德育教育的内容，并改善德育教育的效果。

三、高职校德育教育中现代教育技术的具体应用

1、创新班级德育教育模式。信息技术尤其是计算机网络技术的发展，给高职校德育工作提供了先进的教育方式，拓展了高职校德育教育的渠道与空间。重视与利用先进的现代教育技术，能搞显著提高高职校班级德育工作的时效性。首先，可以采用网上交流的方式，实现个别教学的目的。高职生有两个典型的特征：自我保护意识强烈和渴望真诚的交流。这两个特征是的，在一定程度上不利于高职校德育教育工作的开展。而利用计算机网络进行“网络谈心”，能够较好的迎合高职生的特点，改善面对面交流中高职生不愿透露心声等状况。利用网络手段，为学生创造吐露心事、释放心理能量的空间，寓教于谈，促进学生健康成长。高职生将在学习、生活或日常交往中遇到的疑虑、困惑，述说、反映在网络空间当中；教师采用一对一的交流方式，了解学生在思想道德方面存在的一些问题，并进一步的引导学生加以解决。在高职校班级管理中应用网络交流，有利于高职生的身心健康发展，有利于推动德育教育工作。其次，播放典型案例，对全体学生进行德育教育。学生德育践行问题是高职校德育教育的薄弱环节。部分高职生缺少必要的责任感，追求物质享受、贪图安逸的倾向日益明显，协作团结精神较差，缺失诚信。为了对全体学生进行德育教育，可以采取多媒体技术播放典型案例，通过鲜活的事例，使学生能够积极地反省，自觉地对自身存在的缺点加以改进，从而提高德育教育的有效性。

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[关键词]现代教育技术；初中数学；有效整合

[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）20001402

一、现代教育技术在初中数学课堂中的应用现状

现代教育技术走进数学课堂已经成为一个不争的事实，它在创设教学情境，激发学生的求知欲，鼓励学生进行个性化学习，提高教学效果方面已初见成效.但是根据对我县18所初中的数学教师的课堂教学进行调研发现，我县数学教师在数学课程中使用现代教育技术有两个错误认识.一是过分迷信现代教育技术的作用，否认传统教学方法的优势，滥用教育技术，造成课堂教学内容与教学方法脱节，使学生陷在眼花缭乱的形式之中，而不是把精力放在数学内容的理解上.二是把现代教育技术仅仅当作电子白板使用，教育技术与数学内容的结合不够紧密.因此，如何把数学教学内容与现代教育技术有效整合，就成为数学教学改革的现实课题.

二、现代教育技术与初中数学有效整合的原则

现代教育技术与初中数学教学的有效整合必须以教师了解现代教育技术的硬件（如投影仪、电子白板和软件如幻灯片、几何画板）的优缺点，掌握初中数学内容的重难点，了解初中生的思维特点为前提，根据学生的思维特点，按照教学内容的要求和特点，选取适宜的现代教育技术辅助教学，从而达到预期的教学目的.下面就现代教育技术与初中数学教学的有效整合提出一些原则，与同行探讨.

1.现代教育技术的选取，以激发学生学习兴趣为原则

学好数学的动力来源于学习兴趣.数学课程标准指出：新形势下的数学课堂应以教师为主导、学生为主体.想要学生主动参与学习，亲自实践，就必须培养他们的W习兴趣.现代信息技术的应用，可以让学生形象、生动地感受到美丽的图画、鲜艳的色彩，从而激发他们的求知欲望和好奇心，使他们产生对知识学习的兴趣.

例如，在《有理数》的教学中，为了提高学生的学习兴趣，我通过多媒体以讲故事的形式展示数的产生和发展过程，通过实际问题展示数轴、有理数大小比较、有理数加减法、科学记数法等知识.

又如，在教学《一元一次方程》时，应用多媒体的优势将知识融入问题情境之中.通过物理问题、几何问题、经济问题、农业问题、生产效率问题、体育问题、社会问题等问题背景下的一元一次方程以及对方程解法的讨论极大地激发了学生学习数学的兴趣.

2.现代教育技术的选取，以启迪学生思维为原则

数学课程标准指出：数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习所需要的数学知识与技能；另一方面要发挥数学在培养逻辑推理能力和创新思维方面的作用.在数学教学中，教师应充分运用现代信息技术，用容易引起学生注意的新鲜事物，启迪学生思维.在进行课堂教学时，将信息技术加工成的文字、图形、影像等资料组织起来，化静态为动态，利用动态变化将数与形有机结合，并展现在学生面前，这样就很容易加深学生对知识的理解.

例如，教学“三线合一”这一知识点时，因传统教学无法演示线的运动过程，从而让学生无法理解或者不好理解.现代信息技术就可以完成这一任务.通过现代信息技术，作出三角形的“三线”，即角平分线、垂直平分线和中线，利用功能软件，用鼠标随意拖动，在移动的过程中，让学生自己思考，学生会直观地发现其规律，进而得出结论，从而提高思维能力.

3.现代教育技术的选取，以加大课堂教学容量为原则

数学新课程标准的实施，使得数学教学内容大增，教学课时缩短，教学任务加重.提高课堂教学效率是完成教学任务的有效途径.现代教育技术恰好具有呈现快速的优势，可以向学生提供大量的练习题，使学生的练习与教师的教学容量大大增加.课堂教学中，教师只要操作鼠标，就可以直观、形象地在较短时间内演示知识的发生过程.

例如，在《多姿多彩的图形》的教学中，我通过现代信息技术展示生活中遇到的大量实物图片，让学生感受到

将要学习的图形知识与现实生活中的图形世界之间是紧密联系的.通过动画的演示，让学生从物体的外形抽象出点、线、面和体等概念，充分认识立体图形和平面图

形之间的关系，并进一步弄清基本几何图形的点、线、

面、体的形成过程：点动成线，线动成面，面动成体，从而构成直线、射线、线段和角.现代教育技术的应用使得本节课的教学把贯穿四个课时的内容压缩为一个课时的内容，加大了课堂容量，提高了教学效率.

4.现代教育技术的选取，以培养学生自学能力为原则

评价一个教师，不能单单说他的教学成绩怎么样，而是要看他是如何培养学生

分析

问题和解决问题的能力的.

对于数学学科来说，学生的自学能力是非常重要的.教师可以利用现代教育技术人机交互这一功能，打破时空的限制，给学生布置自学任务，让学生自主学习，自主探究，从而培养学生的自学能力.

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关键词 现代教育技术 高中篮球 教学

一、促进作用

（一）可以提高教学质量和教学效率

新课改后，现代教育技术综合处理文本、图形、图像、动画、声音等多媒体信息，全面地向学生传授知识技能。现代教育的加入，不但突破了传统教学形式，缩短了学时，提高了教学质量；而且激发了学生的学习兴趣，有效地培养和发展学生的思维能力。网络教学的运用打破了时间和空间的束缚，为实现学生、教师、计算机之间的多向交互提供了取之不尽的教育资源，有利于及时更新教材和教学内容，优化教学的理想环境，提高教学质量和效率。现代教育弥补了传统教学模式中的局限性，实现了教学方法与手段的现代化。

（二）可以更好地因材施教

计算机网络因广泛性、便捷性、跨时空性已成为传播教育信息强有力的手段。互联网的普及，适应了学生身体素质、兴趣、观念方面的个体差异，为学生自主、探索式学习提供了技术支持。教师应允许每个学生根据自身特点，选择适合自己认知特点的学习方式，合理安排学习时间，学习内容，掌握运动技能，发展全面的身体素质。

（三）可以提高体育教学的辐射能力

利用多种媒体进行编辑整理与教学内容相关的文本、图形、动画、音频和拍摄的一些技术示范视频，再运用Photoshop等软件进行多媒体CAI课件的制作，并刻录成光盘用于篮球课堂教学；还可以整合学校资源，开设精品课程，制作成信息化教学资源，向全社会辐射，资源共享。

二、现代教育技术在高中篮球教学中的应用

（一）现代教育技术在篮球理论课中的应用

传统的篮球理论课教学以教师口授为主，学生的积极性低，感到枯燥、乏味，授课效果不理想。相反，现代教育技术教学的加入，不仅形象、直观、生动地讲述了教学内容，而且在大小、远近、快慢、虚实之间快速转换，大大刺激学生感官。不仅将教学重点可视化，难点简单化；而且将重点难点从各个角度、不同侧面、全方位、动态地表达出来。带动了学生学习的积极性，学生的观察、思维和想象力大大提高。

（二）现代教育技术在篮球技术动作教学中效果明显

语言只能让人们记得15％的知识，而“视觉+听觉”则能让人们获得80％以上的知识。在篮球技术课教学中，关键是要将高标准的动作示范和生动的语言讲解完美结合起来。有些技术动作，如运球，原地传球等，教师可采用镜面示范、分解示范、慢速示范等方法，再配以语言讲解，学生能更迅速地掌握技术；而对于像腾空投球的之类复杂或较难的技术动作，在传统的篮球教学中，教师对这些技术动作的讲解和示范显得十分枯燥，很难全方位展现技术动作的要领，学生也很难在教师的语言描述与示范中抓住关键点，往往只能获得个别的或局部的动作概念，对所学技术没有一个完整的全方位的印象，而现代教育技术的出现，则可以弥补这一不足。

（三）现代教育技术在篮球战术学习中的应用

现代教育技术促进了篮球战术的学习和应用。主要表现在两个方面，一是战术演示，另一个是战术配合。用多媒体技术练习战术，可以做到“纸上谈兵”；用操作方式练习战术，可以使战术练习效果最大化。现代教育技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果，指导学生在集体项目中的位置及作用，根据条件变化而变化策略，提高训练效率。

创新是篮球运动的教学与训练中必不可少的一项活动。新技术、新战术的创造都离不开现代教育技术。它不仅改变了用学生、运动员亲身做实验的局限，还可以更加方便地用组合、拼接、创意、改造等方式进行创造；同时使创新的机会大大增加，并可以在理论上快速地阐述新战术、新技术。

（四）现代教育技术转变体育教师篮球教学观念，促进示范的飞跃

体育教师都有其局限性。当教师进行篮球教学训练时，本身受时空因素影响，使示范的使用有很大的局限性。这时如果熟练掌握各种图形、动画、音频等计算机辅助处理软件的使用方法，利用多媒体进行教学，就可以起到事半功倍的效果，导致示范产生根本性的变化。先进的教学手段，使得学生学习兴趣高涨，自信心倍增，训练中情绪高涨，乐此不疲。

（五）现代教育技术下篮球教学过程的评价更加客观完善

传统的篮球教学注重学习结果，而现代教育技术教学更加注重能力的培养，关注学生在学习过程中获得了什么技能，这时的评价带有一定的建议性。传统的评价以据教学大纲或教师、课程编制者为标准，评价标准范围小，而现代教育技术教学评价要强调学生的个性化学习，学生有学习的主动权和控制权，标准更具客观性和灵活性。在现代教育技术条件下高校篮球教学的评价随教学目标变化而变化，教学和实践过程加强了教师和学生的互动联系，增强学生的学习热情和兴趣，提高了对先进篮球理论知识及技术知识的理解和更高的认识。

当然，由于现代教育技术还不是很完善，仍然有许多缺点。在教学中，教师既不能盲目地相信现代教育技术，也不能固守成规，不思改变。所以教师在教学过程中，改变传统教学观念，将传统教学与现代教育优化结合，同时也要加强体育知识能力素养，也要学习计算机和多媒体技术。

现代教育技术的实践已证明：现代教育技术作为有效辅助手段，教育论文从学生角度说，有利于提高学习效率，有利于学生全面发展；从体育老师角度看，有利于现代教学管理，有利于减轻体育教师的工作负担。所以，体育教师更应该抓住这次改革，有效推动我国高校体育教学的现代化进程。

参考文献：

[1] 季浏,汪晓赞.高中体育与健康新课程教学法.高等教育出版社.2005.

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关键词：现代教育；课堂教学

随着信息技术的不断发展，教育信息化的程度正不断加深，这在一定程度上促进了现代教育技术的进步。现代教育技术手段正不断融入到课堂内外的教学活动之中，不但极大的激发了学生的兴趣，而且有利于学生对教学内容的掌握与运用。教育技术在高校课堂教学中的应用主要是根据高校课堂教学的特点，将多媒体技术、计算机网络等新的教育技术应用于教学，用来改进高校课堂教学方法，达到充实课堂内容，优化教学过程及提高教学质量的目的。

一、现代教育技术

1.1现代教育技术的概念

现代教育技术是指将信息技术与教育教学中活动相结合的理论和技术。现代教育技术利用现代教育理论和方法，通过对教学过程进行设计、开发及应用，实现教学现代化的目标。

1.2现代教育技术对教学内容的影响

现代教育技术将文、声、图、像集于一体，使教学知识的来源更加丰富，内容更加充实，更加形象生动，能极大的激发学生的学习兴趣。在给学生创造一个宽松、充满创造力的学习环境的同时，还能够有效的拓宽学生的学习范围，使得学生的学习视野更加开阔。再者，现代教育技术的应用改变了传统教学模式，使学生自主学习的时间更多，他们可以学习自己感兴趣的知识，极大的丰富了学生的知识，避免了传统教学模式带来的学习知识面窄，思维不够开阔等弊端。

1.3现代教育技术对教学手段的影响

现代教育技术的教学手段主要以多媒体教学方式为代表，从根本上改变了传统教学模式中仅仅依靠教师和教材的单调的教学方式，教学活动中学生面对的不再仅仅是文字教材和教师的板书，还包括图文并茂的音像教材、丰富多彩的多媒体教学环境以及通过信息网络实现的灵活互动的现代教学系统。利用多媒体教学手段之后，在学习过程中能充分发挥学生的视觉和听觉功能，通过对大脑产生多重刺激，达到提高学习效果的目的。

二、现代教育技术具体实施方式

2.1多媒体教学

多媒体教学主要是利用了计算机人机交互的特点，能充分利用它实现教学活动中的师生互动。多媒体教学将计算机的图、文、声、像有机的结合起来，产生了一种比以前的电视机更加合理的教学方式，不但使得教学过程图文并茂、丰富多彩，而且还可以实时反馈，具有极大的灵活性。这种交互式的教学模式对于高校教育具有重要意义，不仅能极大的激发学生自主学习的兴趣，还能有效的提高学生的学习欲望，彻底改变了学生以往被动学习的状态。

另外，多媒体教学的交互性还有利于发挥出教学活动中学生的主体地位，提高学生的自主学习能力。传统的教学模式是建立在教师拟定的教学内容、教学策略、教学方法以及教学步骤之上的，教师是教学活动中的绝对主体，学生在教学仅仅只是以一个被动接受者参与教学活动。在多媒体教学活动中，在交互式的学习环境中，学生可以根据自身的学习基础和学习态度对学习内容进行一定的选择，同时结合自己习惯的学习方式，在教学活动中充当学习的主人，在教学活动中不再仅仅是知识的接受者，还是知识传播方式的改革者。

2.2多媒体技术与网络技术结合

随着网络技术的飞速发展，网络已经成为了知识传播的一个主要载体，因此在信息化不断加快的今天，学校还应该采用开放教学及协作学习的教学模式。为达到这个目的，学校应逐渐建立并完善以多媒体计算机、教学网络、校园网以及因特网为特征的网络教学模式，并将之有效的融入新的教学环境之中。

通过教学网络，授课教师可以通过网络教学平台将教学课件、学习指导以及参考书目等内容上传至主服务器，然后学生可以上网浏览自己所学课程的相关内容，必要时还可以与教师进行交流互动。这不但在一定程度上简化了教学程序，还极大的激发了学生的学习兴趣，对提高学生的学习效率大有裨益。

同时，学校网络与因特网连接后，学校还可以和外校进行合作教学，实现远程多媒体教学，这不但实现了学生和本校的教师进行信息互动交流的目标，学生还能和外校的学生及教师进行学习和生活上的交流，这不但有利于学生学习效果的提高，还能在一定程度上节约学校的资金，充分挖掘现有教学资源的潜能，合作教学还能充分发挥出各个学校的优势资源，做到各取所需，补足自己的缺点与不足。

三、现代教育技术的利弊

3.1对课堂教学的推动作用

3.1.1激发学生学习兴趣，现代教学媒体的图、文、声、像手段对学生具有较强的吸引力，运用现代教育技术能有效的提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，在一定程度上能达到改善学生学习方法，提高学生学习效果的目的。

3.1.2提供了丰富的学习及教学资源，网络技术发展到今天，已经成为了信息传播及承载的主体，现代教育技术的一个主要目的就是要充分利用网络上的教学资源，极大的丰富教学内容，扩大教学容量。

3.1.3促进师生间的交互，借助计算机网络平台，教师可以将课堂教学资料上传到网络，学生可以自己选择性的学习。若遇到较难的问题还可以以在线或离线的方式和教师进行交流，加强了学生和老师之间的交流，利于教学活动的开展。

3.2对现代教育技术应用存在的误区

3.2.1为技术而技术，在教学过程中，部分教师只是将传统“板书”内容搬上了大屏幕，而在黑板上的板书基本上为零，仅仅是把现代教育技术当做了一个较为先进的板书工具罢了，对实际教学的促进作用并不大。

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关键词：现代教育技术；传统教育媒介；中职学校；选择；应用

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0019-01

现代教育技术现在已随着信息技术以及国民经济的飞速发展，全面进入教育领域，现代教育技术在课堂教学中的应用已屡见不鲜。众所周知，现代教育技术在教学的应用中的确有很多优势，教学由于它的加入，不仅能使教学情景更加生动，也使得教学信息的传递速度大大加快。不仅如此，现代教育技术也可以使教师在教学时能够具有"穿越"时间和空间的神奇能力，使学生们能够开拓视野、并对增长学生的见识以及有效的提高教学效率的目的。教育技术的广泛应用在教学中的效果也是有目共睹的：

1.教学情境生动化

现代教育技术本身的确具有非凡的表现能力，它能够有效地冲破空间上对我们带来的大量限制，生动的展现教学情境，它能够真实地再现事物发展的详细的过程，能够为学生们提供真实生动，非常具有趣味性的教学环境，这对于激发学生们的学习兴趣非常有益。比如在学习英语教材第四单元，课文描述了一辆轿车不守交通规则，违规闯红灯，先后在错误的路线撞到了三辆车后，最后在另一条路停下的内容。在不采用现代的情况下，这篇课文只能靠老师的口头讲解进行教学，学生们也觉得很难理；然而随着教育技术的发展，老师在讲课时可以充分使用现代教育，并利用多媒体来展示进行辅助教学，使用PPT和flash能够生动再现整个课文的情景，学生看得清楚，理解课文就很容易了。

2.加大教学信息传递速度与数量

在英语教学中，有时需要传递给学生的信息量较大，采用传统的教学模式，就是老师口授或者板书的方法，有诸多弊端：比如靠老师板书的情况下，黑板的展示空间和黑板的容量都是非常有限的，另外，我们不得不面对的现实是：老师上课时进行大量板书的情形之下，学生们在课堂上在等待老师板书完毕是再来讲解，对于本身注意力不容易集中的中职生来说很容易分神。而且，老师采取口授的情况下，中职学生们本来基础较差，如果再听的内容太多之后非常容易遗忘老师所讲的内容，这样就会对教师取得好的教学效果带来非常不利的影响。可是，采用现代教育技术可以大力的改变以上状况，比如在学习Book I Unit 10"Festival"时候，采用现代教学技术就非常有效地解决了上述问题。在读前部分设计中，笔者先引导学生联系自己的生活实际，用视频或图片资料把世界各国的主要节日（如圣诞节、复活节、感恩节、万圣节、狂欢节、母亲节、情人节、樱花节等）的庆祝生动有趣的情景呈现给学生，然后引导学生们说出这些节日的名称、庆祝内容和庆祝方式，然后两人一组交流自己喜爱的节日，把学生想到的句子写到黑板上。教师通过这个教学活动可以让学生们对于不同国家的节日和民俗文化初步了解，也可以帮助学生能够积极、主动地参与教学活动，以一个学习探究者的身份去积极地投入这个单元的学习中去，去饶有兴趣地获取新的技能，掌握新的知识，并能够丰富自己的交流经验，提高自己分析问题以及解决问题的实际能力。

3.能够在教学中突出重点和突破难点

在学习过程中，由于现在中职学生基础较差，课堂教学内容很难记得全面，于是，学生们往往会抱怨说：老师讲的很好，我也记住了老师讲的内容，可是，我刚刚记住了老师讲的这一点内容，但是，下节课老师还要再讲别的内容，我记住了这个，可是把那个给忘了。利用现代教育技术能够在两节课快要结束时有效地展现本次课的全部内容，老师可以用PPT展现本次课的所有内容，并且在重难点的地方加以标注作为提醒，这样可以能使学生进一步地加深印象，从而达到了巩固所学知识的目的。

总之，现代教育技术在教学中的应用，大大提高了教师们的教学效率，进一步优化了课堂教学的内容，对于学生们学习兴趣的提升也非常有帮助。然而，我们也应该看到任何事情都存在着两面性，现代教育在应用方面同样存在了不少问题，存在相当多的误区：

1.把现代教育技术片面理解为现代教育媒体技术

不少人认为，现代教育技术就是媒体的应用。其实不然。诚然，教育技术的开始是媒体的使用作为开端的。从幻灯，无声电影，有声电影，录音媒体，直至现代的电视，录像，卫星传播系统和庞大的计算机网络，他们都曾对教育事业中发挥过巨大的作用。然而，只有媒体，而没有相应的软件肯定是是远远不够的，"现代教育技术是把教育理论应用于教学，教学实践的现代教育手段和方法的体系，它包括了三个方面：（1）现代教育媒体，即教育、教学中应用的现代科技手段；（2）媒体教学法，即运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法；（3）教学设计，即优化教育、教学过程的系统方法。"由此可见，教育媒体并不能等同于教育技术，它只能是教育技术的一个重要方面，而不是它的全部内容。

2.现代教育媒体应用在认识和使用上的“独占鳌头”

传统的教学媒体是指教材、粉笔和黑板这些实物，现代教学媒体则包含多种媒体形式：视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体和计算机多媒体等。而作为现代教学媒体的上述种种，相对于传统的教学媒体而言，有着其得天独厚的优越条件和便利。然而我们在实际教学中，忽视了媒体应该具有的灵活性和可替换性，事实上，每种媒体都有着自己的内在规律，有着发挥它本身功能的固有法则，所有的媒体都有自己的优缺点，而且不能不承认的是那种媒体的优点正好可以弥补这种的缺点。但是在现实中，教师对传统教育媒体的不断轻视和对于于现代教育媒体的依赖越来越严重，很多现在的教师，假如说那天教室停电的话，就会觉得无法正常上课。很多学校的优质课和公开课，评比的标准很大程度取决于课件的制作水平和现代教育媒体的使用。造成了现代教育媒体一支独大的局面。事实上，课堂教学现代教育都需要教育媒体，教育技术也应该会永远关注现代教育媒体，可是我们应该清楚现代教育技术的目的是要有力地促进学习，提高教师的教学效率，而不能是为了使用而使用教育媒体技术。因此，现代教育技术的恰当运用，不仅仅是在于我们作为教师教育思想和教育观念的转变，也在于作为英语教师能够根据教育内容对于教学媒体的恰如其分的设计与选择上。

综上所述，对于现代教育技术的使用，我们应注意以下几点：（1）针对教育媒体不同的功能和特点来选择合适的内容。（2）任何教育媒体或者技术都有自己的缺陷，都不是万能的，在选择媒体时，要注意选择能体现最佳效果的教育手段。（3）单独使用某种教育媒体的效果不如多媒体效果好，要让学生们能够通过不同的感受器官刺激完成接受知识的过程，并且有效地提高学生们的学习效率。（4）要注意教育手段的经济性。也就是说，与现代教育技术相比较，假如能够用较为廉价的教学媒体来上课，而且效果相当的话，尽量要使用传统教学媒体进行教学。

参考文献：

[1] 谭琦丹. 现代教育技术在非通用语教学中的应用与发展研究[D].广西民族大学，2008.

[2] 龚婷. 现代教育技术在英语教学中的应用[J]. 佳木斯教育学院学报，2012，10：350-354.

[3] 苗瑞雪. 多媒体技术在高中英语阅读教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2013.

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关键词：现代教育技术；Moodle；网络课程；协作学习；信息资源

中图分类号：TP319文献标识码：A文章编号：16727800（2013）004010703

0引言

技术的发展促进了信息资源的共享，信息技术运用于教育，推动了教育技术的进步，教育技术形成了以多媒体、网络等为核心的现代教育技术。现代教育技术是现代教育科学发展的成果，现代教育技术通过网络将封闭的教育环境转变为多元化开放式教育环境。现代教育技术借助计算机网络和多媒体，使信息和知识的传播突破了时间和空间的限制，利用信息技术获取知识，能够提高学习效率。如今《现代教育技术》已成为许多师范类院校的公共课，开放《现代教育技术》公共课的最终目的是提高师范毕业生的从师技能，利用Moodle平台，学习者可以结合自己的实际情况合理地安排学习，也可方便地进行交流，提高自身的技能。

1现代教育技术发展状况

教育技术发展从文字教材到音像教学媒体，从计算机辅助教学到现在的信息化教育，教育技术不仅对教学内容、教学方法、教学模式、教学手段产生了深刻影响，也引起了教育思想、教学理论、教育环境的变革。教育技术从起初简单的信息传播到如今的借助信息化媒体手段传播共享信息，教育技术的发展促进着教学的发展。总结国内外关于教育技术的发展趋势，国外研究主要集中在计算机技术的应用和网络教育模式及信息技术的探讨和分析上；国内的研究更注重于技术理论的研究，从教育理念和教育方法上进行多元化研究。通过对国内外现代教育技术资料的分析和总结，可以归纳出国内外现代教育技术发展趋势主要体现在以下几个方面：

（1）网络多媒体化。互联网的高速发展推动了现代教育技术的发展，基于Internet网络环境的教育体制与模式也得到了应用和发展。由于互联网具有不受时间、空间和地域限制的优点，计算机网络可被应用到任何一个角落，在教育网络环境支持下，现代教育技术可提供一种全新的网络教学模式——个别化教学和协作型教学。在这种教学模式下，学习者可按照自身的需要来学习，教学内容、教学时间、教学方式都可以按照学习者自己的意愿或需要进行选择。

近年来，多媒体教育被广泛应用。虚拟现实、超媒体技术、媒体光盘成为教育技术中的主要技术，多媒体系统因承载信息量大、访问速度快，在传播过程中传输质量高、传输范围广、易于保存等被广泛应用。现代媒体比传统的媒体更容易被学习者接受与操作，人际交互性强。应用多媒体教学使教学过程显得更为生动形象，使得许多抽象难以表达的教学内容更容易地呈现在学习者眼前。

（2）教育技术理论基础的发展。教育技术一直属于交叉学科，是连接教育、心理、信息技术等相关学科的纽带，作为一门交叉学科，势必融入了多种理论。这些年，教育技术界日益重视教育技术自身理论基础的研究和将认知学习理论应用于教育技术实际的研究。教育技术理论研究的焦点逐渐由建构主义学习理论转向混合学习理论，研究领域由以前偏重的学校教育而转型为关注社会共同教育。

（3）资源的开发。现代教育技术特别重视教育软件的设计和应用。科学性、实用性、交互性等一直是设计开发资源的原则。随着网络技术和虚拟技术的不断发展，新的依托网络为核心的智能教育资源将在教育中占主导地位。为了能使教育信息资源合理共享，网络远程学习平台将提供一个开放式的环境，学习者可轻松地获取自己想要的资源信息。

2开发工具Moodle简介

Moodle是Modular ObjectOriented Dynamic Learning Environment（模块化面向对象的动态学习环境）的缩写，由澳大利亚Martin Dougiamas 博士主持开发的课程管理系统（CMS），Moodle 因其免费、开放的源代码而被大众广泛应用。Moodle平台应用于教学可帮助教育者建立有效的在线学习社区，帮助教师高质量地创建和管理在线课程。

（1）Moodle平台的主要特点。Moodle平台操作简单易用，界面设计简单、高效，可轻松管理课程内容。创建者在系统安装时，可自定义设计主题，因其代码开源，用户可按照自己的需求对其进行修改；开发者通过平台可直接创建课程，课程创建完毕即整合了新闻公告、论坛、下载等一些功能。此平台提供了目前常用的一些社会软件功能（ 如博客 、BBS、RSS 等）。平台因其强大的安全性，教师后台登陆即可随时查看学员的访问时间、场所和内容等信息。

（2）Moodle平台的主要功能。Moodle平台课程包含资源与活动两大模块，其中资源模块是课程最重要的部分。资源模块可为学习者提供学习的大量信息，其中不仅包含文本信息，还有媒体信息，例如图片、视频、动画等，资源设计中也可通过超链接的形式链接到外部资源。活动模块包括作业、测验、论坛、评价等模块，教师在作业区可布置作业让学生进行同步、异步的学习交流；测验评价区提供题目让学生作答，学习过程结束后可对学生进行评价及学生互评和自评。

3设计思想

（1）《现代教育技术》网络课程拟建立一个教师与学习者、学习者与学习者之间交流学习经验的网络协作学习平台，丰富了学习的交互性和生动性。协作学习的重要理论基础之一是建构主义学习理论，它强调情境、协作、会话和意义建构，并把它们作为学习活动中的四大要素。现代教育技术旨在提高师范毕业生的从师技能，学习平台可以组织和引导学生进行讨论和交流，还可以为学生创设相应的情景，促使学生在网上与同伴共同参与学习活动，共同构建学习者共同体，从而使学习者的学习更具有协作性，通过集体学习协商共同完成对信息技术的建构。

（2）《现代教育技术》课程开发采用视频、音频、Flash 等交互性强的形式结合表现，学习者可自主选择所需要的相关课件进行学习，并声像并茂地展示学习信息。

（3）Moodle平台提供在线评价系统，现代教育技术强调形成性评价与总结性评价相结合，学生自我评价与他人评价相结合。在《现代教育技术》网络课程的评价系统中，主要从每章课程后设计的测试题、作业区及讨论区上的回帖数及习题正确率等方面让教师与其他学习者来判断其在学习活动中的表现，还可从学习者上传的资源、内容等方面进行判断。学习者每通过一章节的学习，自觉地对自己进行阶段性的总结性评价，并找出缺点，改进方法。Moodle平台提供的评价系统非常有利于学习者的学习。

4《现代教育技术》课程开发

《现代教育技术》课程作为教育技术学专业课程，在西北师范大学已作为公共课开放，网站开放地址为：http：///xdjyjs/。现代教育技术相关人士在这些年的教学过程中制定了适合该课程的教学计划、教学大纲和教学目的，并积累了大量的教学、视频等素材，以及自己开发的课件动画、试题库等资源。

此课程开发共有十章，每章分为若干学习主题，每个主题设计有相应的学习活动，每个主题及活动后又设计有学习评价活动。在学习过程中，一些作品须以小组形式提交，在学习过程中以小组为单位，根据所学专业或者兴趣，选定某一主题，课程中所有的学习活动都要围绕选定的主题完成。

基于Moodle 平台的《现代教育技术》网络课程涵盖了理论和技术方面的内容，旨在通过理论与技术的结合来提高师范生的从师技能。现代教育技术把资源合理地添加到系统中，有助于激发学习者的学习兴趣，提高学习动机。教师在学习过程中可以对学生的课程学习进行客观、准确的评价。

基于Moodle 平台的《现代教育技术》网络课程设计的具体步骤如下：在Moodle平台中创建《现代教育技术》课程。创建者登陆到后台选择“网站管理”，“添加修改课程”可对课程进行设置，设置完成后在首页上便可看见该门课程。但是课程只是一个框架，点开后集成了论坛、测验等一些常用功能。此时管理者需添加资源，教师可以添加日常教学活动，如设置作业、创建聊天室、新闻、修改作业、划分小组等，资源编辑完毕后关掉编辑功能网页可正常学习。Moodle平台打开编辑功能，可弹开对网站的编辑，标题大多都是以标签的形式显示，添加标签可像记事本一样键入所要表现的信息，添加资源时选择要添加的种类，通过上传本地或者链接外部资源，便可显示出相应的资源。《现代教育技术》网络课程相关界面截图如图1、图2所示。

5结语

Moodle 作为一个开放源码、基于建构主义理论的课程管理系统，因其优点众多而被大众广泛应用。Moodle平台为开发网络课程提供了一个全新的信息化教学模式，解决了课程开发中的诸多问题，同时也提倡众人合力开发网络课程，促进了教师专业水平的提高。在教学实践中，学生能够得到教师更多的指导和更多的课程信息资源。利用Moodle平台有助于开发出高质量的《现代教育技术》网络课程，通过互联网跨时区与地域的特性，也有利于让更多的学习者学习现代教育技术。

参考文献：

＼[1＼]何克抗.当代教育技术的发展趋势＼[J＼].重庆电大学刊，1997（1）.

＼[2＼]黄荣怀，曾兰芳，余冠仕.我国教育技术的发展趋势简析＼[J＼].中国电化教育，2002（9）.

＼[3＼]黎加厚，胡丽萍.Moodle之互动评价：信息化的评价活动＼[J＼].中小学信息技术教育，2007（Z1）.

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【关键词】网络教育；教学模式；高校教学

一、现代教育技术在高校教学中的运用是教育现代化的必然要求

随着经济的不断发展，技术的不断进步，我国高校也逐渐的开始运用计算机多媒体的技术来进行新形势下的教学，这是对传统教学模式的一个创新。运用以多媒体计算机为核心的现代教育技术可避免传统教学中的诸多弊端，对提高教育质量、改革教育模式、推进教育现代化等起着重要作用，在高校学校教育过程中正产生着积极而深远的影响。实践证明，教师在课堂中应用大量现代教育技术，提高了课堂的教学效率和教学质量。虽然网络现代教学技术对高等教育的发展起到了一定的促进作用，但我国的网络教育仍处于起步阶段，还存在诸如教学软件发展滞后、规模与质量不相称、缺乏有效的监评制度、教育过程难以调控、教学方式不科学等问题，在对现代教育技术实践中存在的认识上和运用中的一些偏差，应该采取有效的改进措施。

在现代社会，以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术，正在强烈地冲击着整个高校教育体系。现代教育技术不仅引起教学方式的创新，而且也对教育观念、教育思想、理论模式等起着深层次的变革，因此，网络基础上的现代教学技术成为教学改革的重点。随着计算机与信息科学技术的不断发展，多媒体、网络等新技术不断涌现，全球信息高速公路的建立，标志着一个信息化的社会正在向我们走来，现代教育技术在高校教学中的运用是教育现代化的必然要求。

二、网络基础上的现代教育技术在高校教育运用中存在的问题

（一）高校的现代教学技术运用使学生的学习节奏加快，通常是教师运用幻灯片等图文对教学内容进行讲解，不觉中加快了学习的速度，在充实了课堂的同时也加重了学生理解的能力。多数高校教师认为画面越精彩越好，声音越多样越好，但是这些东西在多样的同时，过多的吸引了学生的对图片的注意力而忽视了对概念的重视。

（二）并不是所有的课堂教学内容都需要信息技术的帮忙，要分清要与不要，要合理采用，使用常规手段，高校学生以理解的就不需多媒体技术，合理使用。

（三）运用多媒体技术进行的现代化教育技术是根据设计者的思维进行的设计，并不是符合所有的学生思维特点，在进行多媒体教学时，应以开放性为主，充分调动学生的思维，挖掘学生的潜能，使多媒体技术发挥它的最大作用。

（四）教师在运用多媒体技术进行课堂教学时，有一部分教师忽视了对传统教学媒介的利用，比如黑板等，导致了学生对于有些知识不能很好地理解和领悟。

三、网络基础上的现代教育技术在高校教育运用中的优势

（一）高效的现代教育技术可以在教学中设计真实的背景。教学中可以运用多媒体技术提供丰富的、真实的相关背景资料，它可以反映知识在实际中运用的方法，它要求学生和老师考虑实际问题的复杂性并让学生从中进行自主的探索，以便于学生形成自己的认知结构。例如，在计算机教学中，往往在课堂枯燥的讲授，学生毫无兴趣，但在多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识。这样学生就能够在原有认知结构和生活经验的基础上，认同我们的概念和思维方式，并内化到自己新的认知结构中，形成自己新的概念和思维方式。

（二）网络基础上的现代教育技术具有大信息量、大容量性的特点，节约了空间和时间，提高了教学效率。

（三）网络基础上的现代教育技术通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，可以培养学生的探索、创造能力。

（四）网络基础上的现代教育技术具有直观性的特点，能够让学生突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于学生对概念的理解和学习方法的掌握。

（五）网络基础上的现代教育技术具有可重复性，当学生不理解时可以重复播放，如果是利用黑板就会耗费大量时间和人力，有利于突破教学中的难点和克服遗忘。

四、对于让网络基础上的现代教育技术在高校教育中更好运用的对策分析

（一）在教育中，尤其是在高校教育中，教师要选择合理的计算机软件，不同的教学内容和过程，对于计算机软件的要求也不同，例如在进行编程教学时，教师会用到更专业的Visual Basic、Delphi甚至Visual C++来进行多媒体编程，因此对于教师使用计算机软件的技术的要求也越来越高，在这一方面，教师也要与时俱进，不断地学习来充实自己，跟上时展的步伐。

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作者：李少楠 迟晓峰

现代教育技术的支撑手段和有机组成部分是媒体技术手段，媒体技术不但包括投影、幻灯、电视、广播等传统的视听技术，还包括网络、计算机多媒体、现代远程教育、现代通信技术等先进的技术。利用多媒体图文声像并茂的表现方式，创建富有感染力、丰富多彩的德育教学材料；利用互联网络的交互功能，创建经验、思想交流的互动环境；利用网络资源共享，创建德育教育信息获取平台。在高职校德育教育中应用这些现代教育技术，能够增加德育教育的方式，扩大德育教育的覆盖面，提高德育教育的感染力与实际教学效果，进而推动高职校德育教育的发展。其次，现代教育技术有效地促进了高职校德育教育的创新。面对面说教式的传统德育教育，方法陈旧单调，容易使学生感到枯燥、乏味，难以实现预期的德育教育目标。而利用现代教学技术，可以创建真实、生动的德育教育环境，用灵活多变的方法却带枯燥的说教，既能够突破传统高职校德育教育模式的局限，又能够丰富德育教育的内容，并改善德育教育的效果。

创新班级德育教育模式。信息技术尤其是计算机网络技术的发展，给高职校德育工作提供了先进的教育方式，拓展了高职校德育教育的渠道与空间。重视与利用先进的现代教育技术，能搞显著提高高职校班级德育工作的时效性。首先，可以采用网上交流的方式，实现个别教学的目的。高职生有两个典型的特征：自我保护意识强烈和渴望真诚的交流。这两个特征是的，在一定程度上不利于高职校德育教育工作的开展。而利用计算机网络进行“网络谈心”，能够较好的迎合高职生的特点，改善面对面交流中高职生不愿透露心声等状况。利用网络手段，为学生创造吐露心事、释放心理能量的空间，寓教于谈，促进学生健康成长。高职生将在学习、生活或日常交往中遇到的疑虑、困惑，述说、反映在网络空间当中；教师采用一对一的交流方式，了解学生在思想道德方面存在的一些问题，并进一步的引导学生加以解决。在高职校班级管理中应用网络交流，有利于高职生的身心健康发展，有利于推动德育教育工作。其次，播放典型案例，对全体学生进行德育教育。学生德育践行问题是高职校德育教育的薄弱环节。部分高职生缺少必要的责任感，追求物质享受、贪图安逸的倾向日益明显，协作团结精神较差，缺失诚信。为了对全体学生进行德育教育，可以采取多媒体技术播放典型案例，通过鲜活的事例，使学生能够积极地反省，自觉地对自身存在的缺点加以改进，从而提高德育教育的有效性。

创新学校德育教育模式。以网络通信技术和多媒体计算机技术为主要支撑的现代教育技术，改变了高职校德育教育的传统模式。高职校应当充分发挥网络通信技术和多媒体计算机技术在德育教育中的作用。校园信息网的建立标志着学校教育逐步迈入信息时代。高职校应当努力营造德育教育的网络文化氛围，多渠道传播德育教育的相关知识，注重双向互动，有计划、有目的地开展网上德育教育工作。高职校应当关注学生网上讨论的话题，安排专人对学生的网速论坛进行查看，掌握学生的思想动态，进而组织相应的德育教育活动。例如，就学生关注的难点话题展开网上讨论，教师在讨论中对学生加以引导，将单向性的德育灌输转变为交互性的德育教育。在具体运用中，首先可以运用现代教育技术，将德育教育渗透到学科教学中。利用现代教育技术的优势，创设符合学生日常学习生活的形象的、具体的德育教育情境，积极在学科教学中加强德育教育。其次，在党团员活动中，运用现代教育技术优化德育教育。党团员活动是高职校开展德育教育的重要渠道，在活动中应尽量改善枯燥的形式和空洞的说教。结语：在高职校德育教育中恰当的运用现代教育技术，能够达到理想的育人效果。现代教育技术的具体运用，应当根据教育内容和德育目标进行精心的设计与安排，以有效的发挥现代教育技术的优势，促进高职校德育教育工作的顺利开展。作者单位：秦皇岛

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【关键词】影视教学 现代教学手段 教育技术

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）11-0078-01

在现代化的教学过程中，教学方式的选择是多种多样的，而较为前沿的教学方式则是运用现代的教学方式进行教学。简单地说，现代教育技术是作为当代一种非常先进的教学辅助方法，通过对抽象的知识进行平面化进而保证教学质量的提升。因为现代教育技术自身形象性、直观性以及新颖性等特点，在课堂的教学过程中，受到学生们的追捧，同时也有效地减轻了教师教学的难度，因此，现代教育技术也受到了教师的广泛认可。

一 现代教育技术概述

现代教育技术是将现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系，包括以下三个方面：（1）教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体。（2）运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒体教学法。（3）优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。而应用于教育的现代信息技术包括：模拟音像技术、数字音像技术、卫星广播电视技术、计算机多媒体技术、人工智能技术、互联网通讯技术、虚拟现实仿真技术。

二 影视教学中有效地利用现代教育技术的策略分析

1.运用现代教育技术手段制作科学实用的多媒体课件

通常情况下，运用多媒体进行影视教学，所制作出来的课件就必须要满足课程的整体要求，因为制作课件的主要目的就是为了能够保证影视教学课程的教学质量与教学效率。所以，想要保证所制作的课件能够切实可行，就必须遵循以下几点：（1）教学目的相对明确，教学内容容易把握，课件所表达的内容以及知识点能够规范、形象。（2）课件的制作需要保证屏幕设计清晰，色调的调配需要保证课堂教学过程中的活泼，同时还能使学生能够对知识点进行有效的吸收。（3）在课件的制作过程中，要谨记所有的工作都是以学生为主题进行完成的，切不能造成课件的华而不实。

2.将抽象概念进行具体化

现代的影视课堂教学中，书本知识点越来越难以掌握，有很多的文字是学生不能够理解的，这就需要教师在课堂的教学过程中能对这些抽象的知识点进行全面解析。而要将此在现代教育技术中进行延伸，简单地说就需要现代教育技术中的课件制作要保证能够为学生们提供出较为丰富且直观的教学素材，以使学生能够更加有效地理解抽象的知识，为影视教学起到效果的保证。

3.培养学生的发现及探索能力

虽然现代影视教学的课堂对于以学生为主题的论调越来越高，但教师在其中也扮演着重要的角色，因为在课堂的教学过程中，所有的知识都是在教师的指导下完成的。因而，现代教学活动的关键就是要能够保证对教学课题进行有效的选择。如在对一个电影中人物表演的讲解，可以通过运用现代教育技术将演员的表演做一个整体的讲解，同时，还要促使学生进行举一反三，为以后课程中知识点的学习创造前提。所以，运用多媒体信息技术进行实际情境的设定，可以保证影视课堂教学更加全面，可有效填补传统影视教学方法中所存在的缺点。

三 结束语

综上所述，对于现代教育技术的研究，其很大程度上是对传统的影视教育方法进行丰富与补充，使过去很难实现的效果都能够有效地表达出来。所以，对现代教育技术进行大力推广与应用，可以保证影视课堂教学能最大程度地被学生们所吸收，这就显示了现代教育技术与学科课程进行有效整合的重要性。因为只有这样，才能够使现代教学的表现形式脱离传统的呆板，变得更为形象化与多样化，最终保证影视教学达到事半功倍的效果。

参考文献

[1]尚广海.多媒体教学的发展现状及趋势研究[J].池州师专学报，2001（3）：125～126

[2]马晶、张晓.浅析应用多媒体教学的作用和意义[J].伊犁师范学院学报，2006（3）