现代教育技术的缺点精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇现代教育技术的缺点，期待它们能激发您的灵感。

篇1

现代教育技术在教学中的运用从某种程度上讲促进了教师本身与外界的联系，同时也激发了学生的学习兴趣，学生对学习产生兴趣是学好的前提条件。同时教育技术的应用也提高了教师对自身素质的要求。随着课程改革的发展，教学的有效性，更多地体现在现代教育技术与学科的整合。这种整合是指现代教育技术与课程结构、课程内容、课程资源及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，和谐、高效地实施教学。

作为一名教师应该如何利用信息技术更好地、更有效地传递知识和经验。现代教育技术在教学中应用的优点主要有以下几点：

一、激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾讲过，“兴趣是最好的老师”。多媒体网络技术通过引入图片、动画和视频等多种媒体信息，把学习材料以主动、直观的形式展示在学生面前，使学生通过多种感官接受“刺激”，极大地提高了他们对课程教学的兴趣。因此，教师在中学教学课堂中，可以利用多媒体网络技术，渲染课堂气氛，创设生动、直观、形象的意境，刺激学生的好奇心，激发学习兴趣和强烈的求知欲望。

二、加深学生的知识理解

引导学生理解知识，即引导学生由感性认识上升到理性认识。在日常生活中，学生不可能对所有所学内容获取直接的感性认识。如果教师在课堂上只是单纯地讲解这些内容，教学效果是不会理想的。而采取多媒体技术，可以延伸和拓宽学生的认知时空，直观地描述一些传统教学手段无法或者难以表述的概念、问题和方法，这大大方便了教师授课和学生学习，深化了学生的理解，促进他们的形象思维向逻辑思维转化。此外，通过多媒体网络技术进行相应的实践和应用，可以使学生对知识进一步丰富、充实和修正，形成深刻的印象。

三、引导学生的自主学习

培养学生自主学习的能力，是进行多媒体教育的重要组成部分。多媒体网络技术以其灵活的、交互性的自主学习，一改传统的单向灌输，使学生从“被迫学习”向“我要学习”转化。这不仅能培养学生根据自身发展的需要主动学习、自主控制学习时间和进度、自行查看专家系统进行答疑解难等基本自学能力，真正做到“先学后教”，使动力代替了外界的压力，促使学生主动学习。

四、开阔学生的专业视野

多媒体网络技术给学生提供了极为丰富的学习资源。利用多媒体网络技术，不断引入信息技术的新知识、新信息和新方法，使学习者对信息技术发展的前沿知识有一定了解，了解信息技术领域的新思想、新方法和新进展等，能够丰富学生的信息技术知识，开阔他们在信息技术方面的视野，并促使他们保持活跃的思想、旺盛的探索、进取精神。

五、优化学生的学习环境

多媒体网络技术具有人机交互性，能促进学生的自主学习。网络上装有各式各样的教育教学资料库、信息库、数据库等，学生可以根据自己的学习兴趣、爱好、能力和程度来选择学习路径和学习内容，确定学习数量，选取适合自己的学习难度。

学生可以通过人机对话形式不断调整自己的学习过程，学习效果也可以由计算机及时反馈和评价。这样的学习环境有利于教师实现因材施教，有利于学生能力的培养和智力的开发，有利于培养他们的创造精神。

但当我们的教育技术在教学中实际应用时，往往会出现各种各样的问题。现代教育技术丰富了教育教学方式，培养了学生学习兴趣，提高了教学效率。然而不能片面夸大现代教育技术的作用，要结合传统教育模式中有效的方式，实现优势互补，构建教师和学生和谐的学习共同体，才能有效实现“让学生发现知识、了解知识、掌握知识并培养能力”的目标。

篇2

关键词：小学教育；数学教学；现代教育技术

一、前言

随着形势的不断变化，传统的教学方法已经不能满足小学数学教学的需要，将现代教育技术应用到小学数学教育中显得越来越重要。但是在这一应用过程中还存在着许多不足，如何更好、更有效的将现代教育技术与小学数学教育融合到一起是我们急需解决的问题。

二、现代教育技术概念与小学数学传统教学的不足

（一）现代教育技术的概念

现代教育技术即运用现代教育理论与现代信息技术，对教与学的过程和教与学资源进行设计、开发、利用、评价和管理，以此来实现教学理论与实践的优化。要求教师在教学过程中要合理使用多媒体和网络，但是又不能过分地依赖多媒体进行教学，不能完全脱离传统教学。

三、了解现代教育技术在小学数学教育应用中的优点与缺点

（一）现代教育技术在小学数学教育应用中的优点

现代信息技术的发展在很大程度上影响着数学教育的价值、目标和内容，甚至改变了教与学的方式。多媒体教学能够声像结合、图文并茂，化解了板书的枯燥无味，使数学知识更加直观形象的展现在学生面前。同时也有利于教师与学生的互动，使课堂气氛更加的活跃，学生们也愿意参与到学习当中。能够把助学的基础理论和概念真实的展现在学生面前，化抽象为具体，最大程度的激发了学生的学习激情和独立思考的熱情，有利于促进学生的全面发展。

（二）现代教育技术在小学数学教育应用中的缺点

现代教育技术在小学数学教育应用中主要存在两个缺点。

首先，多媒体课件设计的过于花哨，分散了学生的注意力。教师为了在课堂上吸引小学生的注意力、激发其学习热情，在设计多媒体课件时过多地使用图片、音频、视频，使课件中的知识内容相对偏少。而小学生所处的年龄段本就好奇心强、注意力容易分散，这就影响了教学效果、降低了教学的质量。

其次，使教师局限于多媒体教学设计，缺乏灵活性和变通性。教师在课前设计的多媒体教学课件仅仅是课堂教学的一部分，但因为教师过于依赖多媒体教学，导致教师在授课时完全的按照课件讲解，在授课过程中遇到与课件有矛盾或者不符的问题时，不能及时的调整。久而久之，教师随机应变的能力下降，不仅教师讲课的水平降低，还影响了学生的数学学习。

四、将现代教育技术应用于小学数学教育中的策略

（一）掌握应用现代教育技术的原则

将现代教育技术应用于小学数学教学，有积极的作用也有消极的作用。所以，教师在利用现代教育技术进行小学数学教学时应遵守以下原则：

第一点，适时、适度、适量的原则。教师在设计多媒体课件时，应该充分的考虑学生的经验和学习水平，以及接受能力和理解能力等因素，以教材为基础，结合小学数学教学的需要，设计适合小学生数学学习的课件。在用多媒体进行辅助教学时，教师只有遵守适量原则，用得恰到好处，才能更好地发挥现代教育技术的优点，提高小学数学教学的质量，促进学生的全面发展。

第二点，及时反馈原则。现代教育技术在利用计算机辅助教学的同时，还能实现与学生的互动，可以全面的掌握学生的学习情况。教师应该利用这一特点了解学生对知识的掌握程度，对其进行及时反馈。例如，当发现学生对知识的理解不够、掌握不准确时，教师应及时与学生沟通，指导学生学习，为学生解惑。如果学生对知识的掌握牢固或者做题正确的话，教师可以对学生进行表扬，激励学生学习数学。把握好及时反馈的原则，能够增加教师与学生的互动，使教学过程更好地展开。

第三点，有序原则。小学数学多媒体教学是程序教学的发展，它能够用多种方式刺激学生的学习激情，将数学知识结合声音、图片展现在多媒体课件上，把笼统抽象的知识具体化，然后刺激学生的感官，进而调动其学习数学的积极性。相比于程序教学，多媒体教学更加的完善、灵活，效率更高。虽然它是程序教学的进一步发展，但仍然具有原则性。所以，教师在应用现代教育技术进行数学教育的时应遵循其有序原则。

（二）培养学生解题思维

教师在数学教学时一定要注意自己的教学方法，在创设了良好的学习环境的前提下，充分的利用现代教育技术进行数学教学。要注重对学生解题思维的培养，把学生作为数学教学中的主体，同时根据教材的基础内容和授课的实际情况开发学生思维。教师应把教材中抽象的部分具体化或者简单化，在利用多媒体工具辅助教学的过程中，可以“数形结合”也可以做实验，培养学生在数学学习中的主观能动性，让学生在遇到问题是能够主动思考、独立思考并且乐于思考，从而培养学生解题思维。

（三）进行师生合作

传统的数学教学中，教师是课堂的主人，只是单纯的讲课，而学生也只是一味地听课，没有有效的互动和交流，进而影响师生的合作，不利于数学教学的展开。而现代教育技术非常注重教师与学生的合作，所以运用现代教育技术进行数学教学时，教师要多与学生进行互动并且要培养学生的合作意识。教师要积极地为学生提供帮助，无论是课堂上还是课后，获取学生信任、拉近师生距离。教师还可以教学生使用多媒体，这样就可以保证学生在课后即使没有教师的指导也能独立使用多媒体进行学习。而且学生在掌握多媒体使用流程后在课堂上可以更好地配合老师教学，推进教学计划的进行。

五、结语

总而言之，在新的形势下将现代教育技术应用于小学数学教学中已经是必然的趋势，只有这样才能为学生创建宽阔的学习平台，开发其潜能，才能创新数学教学模式，提高数学教学质量。教师也应该不断的提升自身的教学水平，掌握现代教育技术，这样才能更好地将其应用在小学的数学教学中。

参考文献： 

[1]郭刚.实现现代教育技术与小学数学教学的整合[J].电脑知识与技术，2014，（1020）：4765-4766.[2017-08-23]. 

篇3

关键词：现代教育技术；文明学校；建设

一、 引言

教育部和中央文明办提出的文明学校的主要内容为：以立德树人为根本，以学生为中心，加强师德建设，重点围绕领导班子建设、思想道德教育、活动阵地建设、教师队伍建设、校园文化建设、整洁优美环境等方面开展工作。学校的教育目标是培养适应社会的高素质人才。随着信息化的迅猛发展，现代教育技术取得了较大的发展。在文明校园的创建过程中，应用现代教育技术将取得事半功倍的效果。现代教育技术是指运用现代教育教学理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。

二、 现代教育技术加强思想政治教育

思想政治教育是提高教师、学生道德修养和基本素质重要方法之一。教师作为思想政治理论课的核心角色，必须具备完备的知识体系，其对于学生的教育具有至关重要的作用。目前，大部分教师具有崇高的理想、品德高尚、教学水平高，但仍有部分教师素质较低、思想道德滑坡严重、理想信念严重缺乏。思想政治理念差的教师难以正确的引领学生、教育学生。针对上述存在问题的教师，学校可通过鼓励教师通过新媒体接受网络教育等方法，从而提高教师的整体思想道德、业务水平。网络教育既能充分考虑到教师的时间，同时也便于学校及时掌握教师的学习进度、效果。

目前思想政治教育的方式主要为教师按照课本讲授、照本宣科，并且教师不会使用现代化的教育技术，从而造成教师与学生之间缺乏互动、学生缺乏积极性、课堂教育效果极差。随着现代化教学技术的发展，多媒体在课堂中的应用逐渐增多。多媒体教学形象生动、图文并茂、信息量大、交互性强的特点在思想政治理论课教学中得以充分展示， 极大地提高了教学效果。教师在思想政治课堂中可通过播放历史影像资料、图片、纪录片等，从而达到活跃课堂气氛，调动学生积极性、提高课堂教学效率的效果。通过现代教育技术的应用，学生能够积极主动思考，更加深刻领悟理论知识，进而提升自己的思想政治理论水平，达到较高的道德水准。

三、现代教育技术加强教师队伍建设

教师不仅要具有较高的业务水平，还要具有较高的道德水平。良好的师德是教书育人最基本的要求。学校对教师的师德建设不容忽视。目前，社会中时常发生教师对学生侵害的事件，其对社会造成了较坏的影响，严重影响教师的评价。学校在教师师德建设中通过应用现代教育技术能够综合提高教师的道德水平。通过建设网络师德论坛，将教师的感人事迹进行宣传，弘扬乐于奉献的精神。在评选师德典型时，增加网络投票，重视网络投票的结果。通过网络宣传师德典型，能够使教师增加荣誉感，使学生、家长等更加关注师德建设。现代教育技术更加便于师德建设。

四、现代教育技术加强活动阵地建设

传统的思想政治工作阵地主要为报告会、研讨会、讲座。但是上述三种方式的听众较多，具有讲授者难以了解听众感兴趣的内容、难以与听众进行有效的互动以及效果差等缺点。由于大部分听众参加上述三种方式的活动积极性差，疲于应付，使思想政治工作流于形式，难以取得理想的效果。为了鼓励教师、学生参加活动以及加强交流，通过应用现代教育技术中网络论坛的方式，加强师生在活动后的讨论，形成积极主动、热情开放的氛围。在网络论坛中，师生可通过针对活动中的内容进行深入的交流。不同观点的碰撞会使网络论坛的持续稳定的发展。

此外，校报、校刊作为校园媒体的重要组成之一，是学校活动不可或缺的阵地。但是校报、校刊具有制作周期长、时效性差、成本高的缺点，其发展逐渐衰弱。随着信息技术的发展，新的校园媒体获得较大发展，例如微信公众号、企I号。由于新型校园媒体适应了社会、校园发展的趋势，其逐渐获得师生的青睐。在新媒体中，校园新闻形式丰富、时效性强。学校也可加大对新媒体的投入，通过新媒体的建设，向社会宣传学校新闻，增强学校的影响力。

五、 现代教育技术加强校园环境建设

文明学校不仅要具有良好的教育水平，还要具有优异的校园环境。校园作为学校重要的活动场所，其环境对学校将产生潜移默化的影响。由于学校的规划建设主要由学校领导起主导作用，所以师生对校园环境缺乏认同感，缺乏主人翁的态度。为了改变上述现状，学校可通过网络征集的方式向师生征集学校规划、建设的方案，以及校园楼宇、道路、景点等的全名。最后，学校根据征集的方案进行网络投票，通过投票确定最终的方案。通过网络征集和投票，师生将产生强烈的归属感和认同感。

六、结语

文明校园是学校极高的荣誉，能够获得文明校园的荣誉成为衡量学校质量的标准。文明学校的建设包含领导班子建设、思想政治教育、活动阵地、教师队伍、校园文化、校园环境等方面。文明学校的建设非一朝一夕，传统的文明校园建设方法具有效率低、效果差、形式化的缺点。通过现代教育技术的应用，结合科技发展成果，文明校园的建设能够改变上述缺点，将更加高效化、规范化。

参考文献：

[1]张玲.利用现代教育技术促进教学改革[J].高专学报， 2007， （1）： 62-64.

[2]屈春芳.新媒体环境下思想政治理论课教师教学能力的提升[J].黑龙江高校研究， 2013， （4）： 88-90.

[3]张玲.大学思想政治教师素质提高的重要性及其途径探析[J].百科论坛， 2011， （20）： 191-192.

篇4

高等职业技术教育主要是培训学生的动手实践能力，其主要就是以创新为核心，以前的教育方式已经严重阻碍了现代教学的进步所以我们要积极的探索和实践现代教育技术，那么到底什么才是现代教育技术呢？以下就是我们对现代教育技术的简介。现代教育技术起源于21世纪20年代，我们也称其为电化教育，其在最初的发展阶段主要是使用幻灯片、媒体等方式进行教学，后来逐步进步发展，其是与传统教育技术相对应的，但是随着技术的扩展其包含的范围也扩展的越来越宽，主要包括传统教育技术和新出现的教育技术。其运用现代信息技术进行教学，包括多媒体教学、计算机网络教学等。通过现代的教学手段能够积极的刺激学生的感官能力和接收能力。能够充分发挥大脑的功用，现代教育技术把我们需要的知识不仅仅拘泥于书本上，其通过现代技术加工变得更加实用。现代教育理念与信息技术的结合成为目前最实用的教学方式。

二、高职教育教学的现状

过去，高职学校的教师仅仅是通过自己对课本进行归纳总结，提炼出重要的教学内容，然后通过口述或者电视等方式对学生进行教育，但是这种教学模式经过长时间的实践我们也发现了其存在的很多不足，那么伴随着高速发展的今天，我们不能任其无休止地扩展下去，我们要采取必要的手段进行改革。最终为以更好地体现高职的教育特色和优势为目的。虽然，最近几年现代教育技术已经逐步走进校园，但是在其实践中我们还是不免发现了一些问题。

1.在教育教学中呈现出的教学方法及手段问题

随着教育技术的改革，现代教育技术已经逐渐被多数教师所认可，但是如何运用现代教育进行教学、怎样才能运用得好、又怎样才能发挥出现代教育技术的优势及特色已经成为当今教师面临的一项重大问题。虽然部分教师已经使用现代教育的手法来教学，但是他们依然不能完全掌握现代教育技术的教学手法，对现代教育理解的还是十分模糊，部分教师仅仅是把书本上的内容通过扫描直接做成PPT进行教学，这与传统教学除了教育使用的媒介不同其余就没什么两样了，这样教学的后果是导致课堂死气沉沉、学生注意力不能集中、上课打瞌睡等，其教学的效果反而变得越来越差。

2.实践教学中呈现出的问题探讨

高职学校的教学主要就是以实践为主要教学手法，教师通过对学生专业的强化、技能的培养来提高学生的动手实践能力。但是现在大多数教师还不能运用现代教育来辅助实践培训。他们仅仅在理论授业时使用现代教育技术，在高职学校中极大地造成了资源的浪费，所以教师更要对实践过程加以探讨，要能够把现代教育技术的理论与实践真正的结合在一起。

3.高职学校教学管理呈现的问题探讨

传统教学的模式早就十分完善，尤其是在其教学管理制度上可以说无可挑剔，但是传统的管理模式对现代教学却十分不受用，我们要通过现代教育技术形成更加合理更加科学的一套管理制度，要对使用现代教育进行学习的学生进行机体监控，防止其在上课时偷懒。要及时的对学生的管理进行跟踪和对学生的学习行为进行有效的评价，要充分的发挥出现代教学技术的优越性。

三、现代教育技术在高职教育改革实践的思考

要想能够让现代教育技术能够稳定的构建，我们必须要以先进的科学技术、先进的教育思想为理论依据，以他们为指导充分的运用现代教育理论与现代的信息技术相结合进行有效的教育。学生多数还是要靠自主学习才能进步，所以我们一定要想方设法的让学生尽快的接收现代教育的这种先进学习模式，让其能够充分的利用时间并通过现代教育技术能够完全自主的进行学习。

1.现代教育技术在高职教育改革实践中的意义

现代教育技术不仅仅教授给学生的是理论知识，还有现代的科学技术，让他们能够在学习知识的同时也对现代科技有所掌握，现代教育技术主要通过以下五方面进行表现的：第一，现代教育技术要想在教育领域完全的到有效的发展，就必须要对现代教育加以改革，只有不断地推陈出新，才能探索出更加先进的教学模式。第二，现代教育技术不仅仅只限于理论，其比传统教育更优越的地方在于其也更加注重实践，把理论与实践充分的结合在一起才能促进现代技术人员的培养。第三，现代教育技术主要通过科技媒介进行传播，其主要媒介即为网络计算机，教师可以把其要授课的内容进行加工，通过媒体实现课堂教学，最终完成教学目标。第四，现代教育技术的教学方法十分先进，它能够极大的提高教学效果，教师通过采用人机互动的教学方式启发学生的思维，提高学生的学习兴趣，是学生变得爱学习。还能够避免教师在教学中的一些缺点，最终达到教师和学生双赢的目的。第五，现代教育技术极大地满足了学生全面素质培养的需求，社会的进步也带动了学生的进步，高职学生也更加追求自身素质的培养，通过现代教育技术的改革，学生对现代教育的认识也越来越深刻。可以说现代教育技术必将成为21世纪高职教育改革的必由之路。

2.快速加强现代教育在高职教育改革中的实践

现代教育技术与传统教育技术相比其具备了信息丰富、内容充实等特点，它能够为学生提供更广阔的学习领域，能够充分的拓展学习的范围。其良好的教学环境也极大的促进了学生学习的兴趣。高职学校的教师要努力的改善动手实践课的学习环境，做到要充分的把现代教育技术应用于实践课，要用现代的科技影响现代学生的思想，不要墨守成规，只有不断地提高自身的价值观和生活观，才能更多地培养出适合时代需求的高级技术人才。

四、结论

篇5

关键词：生物学科；现代教育技术；传统教学；优势整合

一、现代教育技术的定义

教育技术（ Education technology ）一词源于美国［1］。1994年美国教育传播与技术协会历时5年对教育技术的研究对象和范围进行了全面的考察，最后给出了目前国际上公认的定义：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”该定义指明了教育技术的两大研究对象（学习过程、学习资源）、五大领域范畴（设计、开发、利用、管理、评价）和两大任务目标（理论、实践）。 我国的现代教育技术实际上等同于国外的教育技术，只是冠以“现代”一词而已。

二、生物教学中应用现代教育技术和传统教学方法的优缺点比较

中学教师在教学实践中基本都用上了多媒体课件，这充分显示了现代教育技术的旺盛生命力及其在中学生物教学中的主导地位。但任何单一的教学模式都有其局限性，都有操作上的缺点［2］。我们可以先分别比较一下生物教学中应用现代教育技术（见表1）和传统教学方法（见表2）的优缺点，进而明确在生物课中如何实现二者的优势互补。

三、在生物教学中发挥现代教育技术的优势

1.利用网络互动指导学生自主学习

在生物教学中，除了应用多媒体课件外，还有技术含量较高的网络教学，其好处是交互性强，教学效果显著，但对硬件的要求较高。

下面以“一颗种子的自白”为例，举例说明网络互动教学的过程。其流程图见下图。

依次类推可以设计出各种学生感兴趣的话题，最终完成植物的生活史，通过软件的流程让学生不断试误，不断学习思考体会，最终在一定的时间内完成植物一生的主要生长过程，构像植物生理的知识体系。

2.利用MOODLE软件构建生物教学备课体系

MOODLE软件在国外一些地区应用较为广泛，国内MOODLE教学也是方兴未艾。笔者也做过MOODLE教学的培训，发现在教学条件一般的学校很难实现，但是利用其框架结构可以把一学期或整个初中、高中所有教学软件、教学参考、教学反馈、教学评价等整合在一起，利用其强大的文件管理功能为教学提供更好的服务。

四、生物教学中现代教育技术与传统教学方法的整合

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“大力推进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”笔者认为，生物老师应在新课程实践过程中尊重实际，注重实效，在教学中不断总结经验，逐步实现现代教育技术与传统教学方法的优势互补。

要实现优势互补，必须针对不同的生物教学内容和学生的认知水平，在确定本课重难点的基础上，选择突破重难点的教学手段，是借助现代教学技术的优势呢？还是使用传统的讲解更容易达成目标，这需要教师在实践中探索。

如教学《基因的自由组合定律》一课时，如果一开始就把二对等位基因的遗传方式以动画的方式展现，学生很难体会出自由组合定律的实质，而且动画演示的时间较快，学生思考的时间很有限，这是多媒体动画的弱点。但如果先采用传统教学模式，先从一对等位基因入手，黑板上写出后代的基因型和表现型，再分析二对基因的遗传，在一对基因的旁边书写另一对基因遗传的基因型和表现型，二者并排书写在一起，从而让学生一目了然二对等位基因的遗传并没有互相干扰，而是共同表达了相关性状。这样既再现了孟德尔的研究规律，又化繁为简，揭示出自由组合定律应用中的常规思路，教师的板书留在黑板上，给学生有了对比思考的时间。再利用动画再现自由组合定律，这时学生再观看二对等位基因自由组合的过程乃至减数分裂，充分发挥多媒体动画的直观性，反复性（学生不太理解可重复观看），学生对自由组合有了更深的认识。在此基础上再在课堂中完成模拟自由组合实验（增强动手能力），在操作中深化生物体减数分裂中出现非等位基因的组合。最后，用多媒体展示某种遗传病的发病状况，向学生提出问题：如何给患遗传病的家属提供咨询（解决生活中实际问题）。由此可见，一节成功的生物课如果既有时空交错的各种资源整合，又能让学生掌握完整的知识体系，锻炼学生动脑动手能力和结合实际生活中的实例，发挥实践性和创造性的能力，这对学生来说会有更大的吸引力，会取得更好的教学效果。

【参考文献】

［1］ 高利明.教育技术学的AECT1994定义及启示［J］.电化教育研究,1995(1):20-25.