班级管理工作反思精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇班级管理工作反思，期待它们能激发您的灵感。

篇1

1 学校基本概况

我校现有26个教学班，在校学生1500余人，属一所农村寄宿制初级中学。其中在编在岗教师承担班主任17人，特岗教师承担班主任9人。住校生1080人左右，占在校生总人数近72%。

2 存在问题

2.1 我校大部分班主任为刚刚走上工作岗位的青年教师，工作积极性比较高，但缺乏经验，面对年龄较小、个性反叛的初中学生，他们往往无从下手。一方面挫伤了青年班主任的教育工作积极性，易出现忽冷忽热的现象，另一方面也会出现“恨铁不成钢”的心理怪圈。

2.2 农村学生家庭出现的留守新情况，导致家庭教育相对较差，影响了学生的健康发展，学校教育往往出现一种怪现象，学科教师只重视教学质量的追求，缺乏对学生养成或做人的渗透，致使学生的德育一头重一头轻，不利于学生良好品质的形成。

2.3 大多数班主任能够较好地履行职责，但缺乏耐心和新的育人理念。尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见。

3 整改措施

3.1 做好青年班主任的培训工作

做好青年班主任的培训工作，加强跟踪指导，充分发挥优秀班主任的带头、辐射、指导工作。老师的一言一行、一举一动，对学生有潜移默化的影响。班主任的言行举止更为重要。要求学生为说脏话，不带东西进校吃，不骂人，不打架……，班主任事先要做到，要求学生不迟到、不旷课、有事有病要请假，做诚实的人等。班主任绝不能言而无信，平时，注意严于律己、以身作则。通过班主任例会学习、经验交流、主题班会课的观摩等，促进班主任管理班级的工作水平和能力的提高。

3.2 强化学生良好习惯的形成

以养成教育为切入点，加强学生行为习惯的养成，强化学生良好习惯的形成。思想是行动的指南，唯让学生在思想上深刻认识到纪律的重要性，让学生明白纪律的不可侵犯，才能让学生自觉地遵守，从而达到学生自制的目地。把班级公约、日常行为规范这些规则植入学生的心田，就显得十分迫切。如我所教的八年级（1）班在七年级时就是个闻名的差班，咎其原因是大部分学生根本不知纪律是何物。班级公约、学生日常行为规范在他们眼里是一纸空文。大部分的学生是绝对自由主义者。课堂上，老师台上讲课，他们在台下言论自由，高谈阔论，谈笑风生，旁若无人。搞得教师无法教，学生无法学。宿舍里，值日生扫完宿舍，他却随手坦然地扔一瓶牛奶纸盒在干净整洁的宿舍内，丝毫不觉内疚。对此，我让学生课后去搜集资料，在班会课上，让学生自己上台讲述遵守纪律的故事，辩论遵守纪律的重要性，我再分析其危害性。通过学生自身的活动和教师的引导，从而让那些绝对自由内心深处明白绝对的自由是不存在的，纪律不是自由的限制，而是自由的保障。这就是使纪律扎根于学生的心田。一学期班主任要重视学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《李旺中学学生仪容仪表细则》、《李旺中学安全月月行》、《李旺中学楼舍安全规定》、《李旺中学校园文明礼貌用语》、《李旺中学学生出入校门规定》等材料。大力提倡文明礼貌、遵章守法、勤奋学习、艰苦朴素、生活俭朴、尊敬师长、孝敬父母、团结同学、热爱劳动。通过学习要求学生做到人人明白，个个自觉执行。同时政教处每周要不定期深入班级例行检查各种养成教育的落实情况，值周教师要每日做到各班卫生、纪律、文明行为习惯的量化考核。学期末政教处对各班进行考核评比，表彰先进，鞭策落后。

3.3 要树立以人为本的理念，关注学生的健康成长

作为一名班主任要加强学生的过程性教育，重视对学生养成教育及心理健康教育。班主任要正确树立“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运”的育人理念。近几年来，我县外出务工的人多，每个班上的留守儿童较多，很多孩子是跟着爷爷奶奶或外公外婆生活，还有的跟着其他亲戚生活，平时少父母的关爱。用一句通俗的话说，班主任既是老师又是保姆，在平时的生活中，我们老师要更加的关爱这些学生让让学生感受到集体的温暖，感受到老师的爱，这样孩子才会信任你、喜欢你，自然也喜欢你上课，听你的教诲。

3.4 切实加强校园文化建设

班主任要利用好宣传橱窗、黑板报等宣传阵地，营造浓厚的校园氛围，充分挖掘校园文化育人功能。特别是对教室的布置布局合理，内容多样，两周一期的板报要作为展示学生能力的平台。以活动为载体，培养学生的集体精神。如田径运动会、文艺演出、广播体操队列队形、拔河比赛、“一二.九”长跑、主题征文等活动，给予学生更多的平台展示自我。

3.5 建立班级管理管理制度、培养得力小助手

没有规矩不成方圆，在班集体的建设上，纪律的约束是必不可少的。虽然在建立管理制度方面，成熟的做法很多，但还是有些班级的管理有问题。因此在制订班级管理制度的时候，应该先了解学生，从学生的实际需要出发。制度要实，不要太宽泛。否则我们就没有必要制订什么管理制度，班主任首先制定好完善的班级管理工作制度，并在班会课上通过，然后实行。班干部的产生是同学们结合个人的特长，以及全班同学的推荐来产生的，是很有权威性的。班干部各司其职，对做得好的学生在班会课上进行表扬，每学期都推荐一个优秀班干部到学校进行表彰.这对被评上的班干部也是一种肯定，这样会激励他再接再厉，对于没有评上的班干部，他们会意识到自己尚存在的一些不足，在以后的工作中加以改进. 一个好的班委直接影响着一个班级的管理。对于班风、学风的形成、班级整体素质的提高起决定性作用，能带领全班同学好好学习。最重要的是营造文化氛围，培育良好学风。一旦好的学风形成，学生的学习就蔚然成风，学生的集体荣誉感就增强，也就不用班主任一天到晚地跟在学生后面生气。良好的学风得以巩固保持，就成为班集体的优良传统。使每个学生自觉地属行和维护班集体的优良传统，它的作用大于硬性的规章制度，是一种巨大的教育力量，作为班主任，我特别注意有意识地为良好学风的培养、形成，创造和谐、宽容、健康、向上、丰富、活跃的班级文化。

3.6 调动年级组长工作的积极性与主动性

篇2

【关键词】新课改 班级工作 策略

新课改高举张扬学生个性的大旗，着力改变传统的教育观念，使得沉寂的德育教育悄然发生着变化。伴随着学生的主体意识日益增强，个性化倾向日趋明显，批判欲望逐渐加强之后，越来越多的高中学生与其父辈的观念相左。那么，我们的学校和教师将如何应对？现实告诉我们，德育教育中的许多悲剧常常就源自于教育行为的简单粗暴、缺乏教育艺术的原因。新的德育教育现象，逼迫我们作出深刻的反思。

一、营造和谐的班级氛围

1.以正确向上的舆论氛围引导人。当你接手一个新的班级，接触的是一群陌生的学生，你靠什么办法去凝聚这个班集体的力量？我想，单靠纪律―老师班主任的严厉是绝对不够的，更重要的是营造一种强班强师、和谐向上的班级舆论氛围。那么如何营造这样的一个良好班级舆论氛围呢？我认为，关于在于建设一支自我管理的队伍，在于班级营造一种健康向上和谐发展的班级文化氛围。这包括班级墙报、学习园地、教室布局、学生专栏、班级教育、学生言行、人际关系、衣着穿戴等等。如何建设班级文化，倡导一种积极向上的集体力量，这个工作应贯穿学生日常学习、生活、社会实践各个方面的内容。

2.以民主和谐的管理氛围锻炼人。班主任的力量总是有限的，只有在学生学会自觉自治时，班级才是一个良性发展的强有力的集体。在班级日常管理活动中，营造一个学生民主自治管理氛围，是必由之路。它必将促进学生个性与班级群体个性的相互影响，锻炼学生素质，实现班级良性风气之目的。营造和谐民主的管理氛围，要贯彻“教师管理为主导，学生自我管理为主体”的原则，如“文明行为达标竞赛”活动中，每天一次的学生评论，培养学生的自我调控能力；班干部的选拔任用，采用了选举制与轮换制相结合的方法，让更多的同学参与班级管理中来，培养学生的主动参与能力；班级每学期两次以上的文娱表演，让每一位同学都有一个在班级的“国际舞台”展示自我机会。以此等等，培养了一批批班级平等意识的学生，锻炼了他们、丰富了他们、创造了他们，并以此赢得了他们。

3.以合作竞赛的学习氛围发展人。合作意识是现代人必备的基本素质之一，而竞赛机制的引入则是社会发展的时代法则体现。作为教育素质之一的班集体建设必须培养的就应该是融合作与竞赛于一体的班级氛围。在这种学习的氛围中，教师只是作为其中的组织指导、学法指导、生活指导、管理指导甚至于旁听服务。学习提高，靠的是学生自我的管理、合作、竞争。

二、学生的自主管理与班主任的引导相结合，相得益彰

在班级实行民主管理，不是完全放手给学生，由于学生的思维层次、认知能力的不平衡，单纯的自我教育不可能解决所有问题，完全依赖学生的自觉性也不现实，自主教育如果放弃引导，就会放任自流，教育效果也就会落空。只有把引导和自主、自律与他律有机结合起来，才能使学生的主体积极性发挥出来。我班的孙斌强同学是个智商、情商都不低，只是态度不端正的孩子，对待他，我采用“先扬后抑”的方法教育他，先是肯定了他敢于和好同学比学习的劲头，又指出了他的行为习惯的种种不足，让他自己给自己定目标，我又让一些好同学盯紧帮助他，时时提醒，现在的他在思想和纪律方面，对自己有了约束力，自主教育在他身上得到了良好的体现。

三、班主任要有创新意识

培养学生的创造意识和创造能力，已成为基础教育新课程改革的焦点和核心。培养学生的创新精神，就要培养学生的创新意识和创新人格，具体讲就是要培养学生的好奇心、自信心、责任心、进取心、竞争意识、冒险精神、敢于否定与怀疑的意识、承受能力、决断力群体意识和团体合作精神等，并帮助学生树立人生远大奋斗目标，确定阶段奋斗目标。培养学生的创新意识，即是时展的需要，更是班主任义不容辞责任。

四、班主任要用威信“征服”学生

班主任威信是班主任的感到尊敬和幸福的精神感召力量。在工作中我体会到；班主任威信要用广博的知识和的底子去“征服学生”；要用崇高的事业心和的责任感去“感染学生”；要用真诚的爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；有用以身作则表里如一的人格魅力去“学生”。刚开学的时候，师生之间、生生之间都不熟悉，学生的也都“文明”。多年的经验告诉我，学生之间的“文明”是暂时的，都在互相观察，也在不知不觉的洞察着我的一言一行；在摸我的脾气和习惯，以便伺机“行动”，基于这类情况，我注意在各个之所长，力求用最短的“征服”。工作中，我言必行，行必果。与学生相处更是言而有信，实事求是，凭借一颗真诚的心去感染每一位学生，让体会到――我是最好的朋友。

篇3

关键词：学生管理；班主任工作；综合素质

小学班主任管理工作受小学生身心特性影响，面临繁琐而复杂的境况，但是小学班主任的管理工作又直接影响着小学生的健康成长，故此小学班主任需要为小学生创设一个充满活力而且积极向上的班级，仍需要不断探索和研究，真可谓任重道远。作为一名小学班主任，我深知管理工作的重要性，经常反思自己的管理工作，经过持续不断的思考和完善，找到小学班主任管理工作之路径，希望可以解决好所有的问题。

一、提升班主任的综合素质

想要做好小学班主任管理工作，首先需要做一名合格的小学班主任。小学班主任需要具备最基本的“四心”，即平时工作要细心，及时发现学生的错误，和学生积极沟通，为小学生做好启发引导教育；学生工作要耐心，小学生身心特性决定他们存在很多不足，这就需要小学班主任本着耐心，慢慢和小学生沟通，帮助小学生健康成长；小学生管理要诚心，需要小学班主任本着坦诚之心，真诚对待小学生，和小学生一起分享快乐和困难，成为小学生的知心朋友；小学班主任管理要爱心，小学生从天性而言，还是孩子，班主任应像爱护自己孩子一样爱班级学生，帮助小学生快乐成长，还学校快乐给学生。当然，班主任还需要注意细节，经常反思自己的管理工作，寻找工作中的不足，不断完善自己、提升自己，真正成为一名合格的班主任，成为优秀班主任。

二、宽严结合的班级管理风格

小学班主任管理工作还需要有宽严结合的班级管理风格做保证。严格的班级常规管理是小学班级正常学习的基本保障，毕竟小学生普遍爱玩，经常会出现一些不合常规的行为，导致班级管理难以顺利进行，这就需要严格的奖惩措施，在班级范围内营造班级管理风格，让小学生有章可循，慢慢形成自我约束力，养成规范的行为，建设良好的班级风格；同时，小学生受天性影响，自身极具创造性和想象力，这也需要一个宽松的班级文化，让小学生的天性尽情释放，在自由自在的班级文化里享受无声教育，往往环境教育比教师的叮嘱教育效果要好得多。班级文化的建设离不开班主任的引导和支持，班主任可以在班级创办活动，充分调动小学生的主动性，参与制定班级制度，制定班级目标，实现班级育人的教育目标，建设班级文化。

三、优秀班干部示范带头

小学班主任想要做好管理工作，也需要充分发挥优秀班干部的示范带头作用，培养班干部的组织管理能力，让自己从繁琐的常务性工作中解放出来，把更多的精力集中在与学生的沟通上。班干部应是班级少数学生担任的，但是优秀的班干部可以充分发挥自己以点带面的示范作用，从自身出发，带动班级其他学生一起进行自我管理。班干部可以说是班级学生中的元素，也是班级学生群体，故此班主任可以选择优秀班干部，先行培养班干部工作能力，让班干部辅助自己一起开展班级管理工作，分享班级管理工作，为班干部找到自己在班级中的定位，划分班干部工作的职责，各尽其能，各司其职，相互配合，真正实现班级管理人人有事做，事事有人管。当然，优秀班干部是班主任的辅助力量，在管理工作中仍离不开班主任的指导，班主任要管好班干部，建设班干部团队，组合班级学生优秀资源，放权给班干部工作，但是也要及时纠正班干部不正确的行为，促进班干部发挥正能量管理作用。

四、畅通的校家对接沟通

小学班主任还是学校、学生和家长之间的沟通桥梁，想要做好班主任管理工作，班主任还需要和家长进行有效对接和沟通，及时了解学生在家的表现，需要家长的积极配合，整合学校、班级和家庭的三方教育力量，形成对小学生教育的合力，才能有效促进小学生健康成长。笔者认为小学班主任管理工作，需要畅通的校家对接沟通，班主任可以做家访，也可以开家长会，及时和学生家长联系，全面了解小学生表现，然后结合每个小学生的差异化表现，及时跟进和调整管理工作，和家长一起指出并纠正学生存在的问题，改善学生管理工作，也要发现每位学生的特长和潜质，和家长一起挖掘学生潜能，促进学生成长。班主任管理工作也离不开家长的建议，征求家长的合理意见，和家长共同制订学生管理工作计划，为学生提供展示自己的平台，也为学生健康成长创设好环境。

小学班主任是班级学生指引者，是负责班级学生学习和生活的教师，也是学生、班级、学校和家庭沟通的协调者，还是学生全面发展的助推者，在小学班级管理工作中，班主任也要讲究方式方法，遵循小学生的身心特点，以细心、耐心、诚心和爱心倾注班级管理工作，通过创设宽严结合的班级管理风格，发挥优秀班干部示范带头作用，畅通校家对接沟通渠道，做好小学班主任管理工作。

篇4

班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，所以，在实际的工作中班主任这一角色至关重要。在过去一个学期的班主任班级管理工作中，我主要从下面几方面来着手：

一、日常工作篇

（1）在班级管理上：

1、开学初与学生多交流，了解学生的兴趣爱好，分析和了解他们的性格特征，对他们的沟通能力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价，对积极认真、埋头肯干、热情奔放并具有一定组织能力、威信度高的学生给予充分的重视，通过确立班级负责人的形式，把他们锻炼为首届的班委成员。在坚持民主推选与自荐的原则之下，挑选出一批积极上进，具有班级管理能力的班干队伍。

2、在开展班级管理工作时候，对班干部，班主任要采取“授人以鱼不如授人以渔”的方法。在实际的操作中，要理清“具体的指导和放手工作”的关系，在班级管理和班委成员共同分析和讨论班上的具体情况下，鼓励他们发挥创造性，放手在他们独立开展工作，把为同学们服务的理念植入他们的工作中。（班主任 banzhuren.cn）从取的效果来看，一支团结的班干队伍，在协助班主任开展日常的工作，促进良好的班风建设方面，其作用是很大的。同时，对班干部进行责任心的教育，班干队伍要树立起表率的先锋带头作用教育等问题上，也是紧抓不放。

（2）在学风建设上：

1、积极配合学校，在班集体上大力开展信心教育活动，根据本班的具体实际，制定班级信心誓词，充分用课堂、班会和与学生谈心的时间，向学生进行信心教育的渗透，对学生进行赏识教育，多给学生鼓舞，多给学生自信，多给学生支持。

2、与各学科老师沟通联系和交流，了解学生的学习成绩，分析学生的各科存在的问题；加强对学生进行法上的指导，进行有针对性的辅导。

（3）在心理辅导上：

1、加强与心理学老师的沟通，及时发现问题学生，以防范于未然；

2、在家校方面，多与学生家长沟通，全面了解学生的成长经历；

3、开展主题班会，教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。

二、成绩与问题篇

学风建设上：在信心教育的影响下，我们班上的学生改变了自卑的学习心理，信心宣誓精神饱满、热情高涨。绝大部分学生能够做到勤于学问，告别三闲，有一股“静、净、竞”的学习氛围。

班级管理上：班干队伍素质加强，责任心意识浓厚，班级体荣誉感强，团结作风好。

虽然在班级管理上，取得一些成绩，但是仍然还有很多不足：如学生自主学习的气氛还不足；学生在惜时教育上缺乏，迟到现象会时有发生，目标意识也不强等问题依然存在；在管理方面，还欠缺更加科学、民主；学生的知识能力层次不一，落后面大，在处理问题时还有一些急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的掌握，关心、爱护学生还不能够全面到位等等。

三、反思篇

（1）班主任班级管理工作有待加强。

1、班主任批评的艺术性。

2、管理工作的跟踪、反馈的及时性。

3、班级管理精致化水平有待加强。对宿舍管理上出现的问题就是上述原因所导致；

4、学生心理辅导的持久性。

（2）班主任工作的反思

1、管理上的原则性。

2、管理过程中的民主性。

3、注重班主任的工作和心得交流。

四、方向篇

1、树立正确的教育教学理念，平等对待每一位学生。在班主任工作当中，始终坚持养成教育、惜时教育、信心教育、为主题的系列培养学生的做法；同时多向有经验的教师请教教学上的问题和班主任管理工作具体操作流程，向优秀班级学习管理经验。

2、加强本学科的知识水平，扩大视野，在具体的教学过程中，努力做好“读好一本书、写好一笔字、说好一口话”。加强对中学生心理知识的学习力度，提高分析学生学习心理，人际交往心理等方面的能力。

篇5

俗话说“没有规矩，不成方圆”。规矩即常规纪律，即要求每个成员都应遵守的用来约束自己行为的规则、条文等。它是一件事情想取得成功的保证。对人的教育来说更是如此。

一个人在集体中学习，最重要的就是要先养成良好的日常行为规范，形成良好的学习生活习惯，这样才能为专心学习打好基础，作好准备。

学校通常在开学初期都要用大量时间狠抓学生常规，可见，只有有了“规矩”，才有了“方圆”，才可言其他，诸如学习知识，发展智力，培养能力等等;才能够保证孩子们会有所进步。抓好常规训练是实施班级管理的首要前提。

初出茅庐的我，不知道“规矩”的重要性。在担任班主任工作期间，针对该班孩子智力能力水平发展较均衡的特点，我大胆地制定了我的班级管理计划：尽量对他们的行为不约定俗成，充分自主，独立完成许多事情，更不会对他们的创造性活动加以限制，相反还人为地为他们提供发展个性的条件。

几个星期下来，学生在能力、成绩等方面发展较好，很活跃，但不可避免地在学习生活习惯方面却不尽人意，导致班级工作无法顺利开展。

后来，我在书店翻阅有关书籍和向有经验的老师学习请教，通过自己分析、总结，我意识到自己这种想法的错误和不切实际，尽管大胆，但缺乏科学性。它否定了循序渐进的学习方法，违背了人的认知发展规律。这样势必会使孩子们自由散漫而导致无心学习。

另一方面，组织纪律性不强也使班级管理工作不能顺利开展。意识到问题后，我很快改变了管理方法，狠抓学生的日常行为规范，使孩子们及时改掉了许多不良习惯，变得有纪有律，这样班级工作也自然而然地抓了上去。

通过这件事，我深刻地意识到常规训练对管理学生的重要性，它是搞好班级管理的中心环节，切莫想当然地把“规矩”当作是阻碍个性发展的束缚而不予理会，那可就大错特错了，因为没有“规矩”，就不成“方圆”。

班主任自我工作反思总结范文二

班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，所以，在实际的工作中班主任这一角色至关重要。在过去一个学期的班主任班级管理工作中，我主要从下面几方面来着手：

一、工作篇

(1)在班级管理上：

1、军训期间，多与学生交流，了解学生的兴趣爱好，分析和了解他们的性格特征，对他们的沟通能力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价，对积极认真、埋头肯干、热情奔放并具有一定组织能力、威信度高的学生给予充分的重视，通过确立班级负责人的形式，把他们锻炼为首届的班委成员。在坚持民主推选与自荐的原则之下，挑选出一批积极上进，具有班级管理能力的班干队伍。

2、在开展班级管理工作时候，对班干部，班主任要采取“授人以鱼不如授人以渔”的方法。在实际的操作中，要理清“具体的指导和放手工作”的关系，在班级管理和班委成员共同分析和讨论班上的具体情况下，鼓励他们发挥创造性，放手在他们独立开展工作，把为同学们服务的理念植入他们的工作中。从取的效果来看，一支团结的班干队伍，在协助班主任开展日常的工作，促进良好的班风建设方面，其作用是很大的。同时，对班干部进行责任心的教育，班干队伍要树立起表率的先锋带头作用教育等问题上，也是紧抓不放。

(2)在学风建设上：

1、积极配合学校，在班集体上大力开展信心教育活动，根据本班的具体实际，制定班级信心誓词，充分用课堂、班会和与学生谈心的时间，向学生进行信心教育的渗透，对学生进行赏识教育，多给学生鼓舞，多给学生自信，多给学生支持。

2、与各学科老师沟通联系和交流，了解学生的学习成绩，分析学生的各科存在的问题;加强对学生进行法上的指导，进行有针对性的辅导。

(3)在心理辅导上：

1、加强与心理学老师的沟通，及时发现问题学生，以防范于未然;

2、在家校方面，多与学生家长沟通，全面了解学生的成长经历;

3、开展形式多样的主题班会，教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。

二、成绩与问题篇

学风建设上：在信心教育的影响下，我们班上的学生改变了自卑的学习心理，信心宣誓精神饱满、热情高涨。绝大部分学生能够做到勤于学问，告别三闲，有一股“静、净、竞”的学习氛围。

班级管理上：班干队伍素质加强，责任心意识浓厚，班级体荣誉感强，团结作风好。

虽然在班级管理上，取得一些成绩，但是仍然还有很多不足：如学生自主学习的气氛还不足;学生在惜时教育上缺乏，迟到现象会时有发生，目标意识也不强等问题依然存在;在管理方面，还欠缺更加科学、民主;学生的知识能力层次不一，落后面大，在处理问题时还有一些急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的掌握，关心、爱护学生还不能够全面到位等等。

三、反思篇

(1)班主任班级管理工作有待加强。

1、班主任批评的艺术性。

2、管理工作的跟踪、反馈的及时性。

3、班级管理精致化水平有待加强。对宿舍管理上出现的问题就是上述原因所导致;

4、学生心理辅导的持久性。

(2)班主任工作的反思

1、管理上的原则性。

2、管理过程中的民主性。

3、注重班主任的工作和心得交流。

四、方向篇

1、树立正确的教育教学理念，平等对待每一位学生。在班主任工作当中，始终坚持养成教育、惜时教育、信心教育、为主题的系列培养学生的做法;同时多向有经验的教师请教教学上的问题和班主任管理工作具体操作流程，向优秀班级学习管理经验。

2、加强本学科的知识水平，扩大视野，在具体的教学过程中，努力做好“读好一本书、写好一笔字、说好一口话”。加强对中学生心理知识的学习力度，提高分析学生学习心理，人际交往心理等方面的能力。

3、向学生学习。做一个老师是要有耐心的，班级管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驴技穷的时候，学生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鉴的，如果班主任工作能够吸取和采纳部分有建设性的建议，学生与班主任的距离将进一步拉近，学生敢于也乐于和班主任接近。

班主任自我工作反思总结范文三

班主任工作是艰巨的，也是非常重要的，在长期的班主任工作中，总结了以下一些经验供班主任参考：

1、工作要有责任心

只有有责任心的班主任，工作才会实抓实干，才能管理好班级。

2、工作要细心

只有细心的班主任，才能及时发现学生的点滴进步，及时给予表扬，让学生的进步得到肯定，并能养成一种习惯;只有细心的班主任，才能及时发觉学生的不良行为，及时给予批评教育，把不良苗头消灭在萌芽状态之中;也只有细心的班主任，才能制定出细化的各种规章制度，让学生的行为每天每时每刻都有章可循，有“法”可依。

3、工作要有耐心

班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一项长期的工作。这一点主要体现在后进生的转化教育工作上。每个班级都有一些相对落后的学生，只要班主任把后进生教育好了，班级管理工作就有效了。但是，要完成后进生思想的转变，行为习惯的转变，却并非易事。因此，我们班主任也要学会打“持久战”。

4、重视家访

家访是学校与家庭相互联系、沟通的重要手段。通过家访，教师可以了解学生在家的学习表现;了解学生的家庭背景;了解学生的生活行为习惯。通过家访，教师可以让学生家长了解学生在校的学习、工作、行为表现。不管是班主任，还是学生家长，只有深入了解学生，才能因材施教，让教育效果最优化。

5、加强班干部管理

班干部是班主任管理班级的有力助手。班干部来源于学生的民主选举，在学生当中有一定的威信;班干部就来源于班级，来源于学生群体，方便班级管理工作的展开，可以让班级管理工作更深入、更细致。班主任管理班干部的有效途径之一就是经常开班干部会议。

6、心态要端正

在班级管理工作中，难免会遇到一些烦心事、棘手事，如：家中的烦恼事，学校里的不如意;学生的不听话，同事的小矛盾等等。

尤其是在班主任尽心尽力地教育、管理下，有些学生却屡教不改，甚至是变本加厉地违反校规校纪，许多班主任可能会对学生失去信心，对自己的工作能力产生怀疑，或常常自责，自我压力过重，甚至可能“恨铁不成钢”，对学生进行体罚或变相体罚。其实，即使学生一时没有进步，或变本加厉，责任并不全在班主任和老师。

一方面是因为现代的教育是学校、社会、家庭三元一体的教育，只有学校教育，而缺乏社会、家庭的正确教育，我们的教育是不可能取得成功的。正如有些老师所说：“5+2=0”，学生在学校里的5天教育，经过在家的2天负面教育，教育效果却成了0，甚至是负值，责任并不在老师。

另一方面，教师常常自责，自我压力过重，而又没有适当得到调节、释放，教师自己也可能产生某种心理疾病。如果教师的心理不健康，学生也极容易得“师源性心理障碍”，那么，教育的结果也必将是一种悲哀。因此，班主任要摆正心态，不管遇到什么情况，班主任的心态一定端正。

7、关爱学生，尊重学生

“爱是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，多和他们聊天，游戏，了解他们内心的想法。使他们真正感受到老师是爱他们，关心他们的。学生们信任你，喜欢你，班级内的工作就很容易开展。

8、重视后进生的教育工作

在每一个班级中，都有一些在学习，思想上后进的学生，他们往往都很自卑，也有极个别的十分调皮，令教师头疼。作为班主任，不能光把注意力放在那些学习好的学生身上。更要关心重视后进生的教育工作。

9、如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评?

第一招叫做：“退三进一”，每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

10、如何营造良好的班级气氛?