经济统计学行业现状精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇经济统计学行业现状，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：统计；职业行动能力；情景教学

传统的统计课堂教学是按学科体系组织教学，教师采取讲台讲课的方式把自己认为重要的内容都传授给学生。尽管老师备课、上课很认真努力，但学生学习的积极性不高，课堂上经常会出现学生讲话、玩手机、睡觉等现象。同时，这种教学方式也不能兼顾学生的不同能力、个性化学习、知识基础和能力程度不同等要求，这也是造成学生缺乏学习统计积极性的原因之一。特别是等到学生出去实习或找到工作时，总感觉学校的教学和实训与实际工作存在很大的差距，对涉及的实际统计工作无从下手；自信心不足，语言交流、人际关系、团队合作等能力都有所欠缺。课堂改革迫在眉睫，为此，笔者在统计课堂教学中进行了基于职业行动能力提升的高职统计技术情境教学的课堂改革研究和实践，希望能让学生自主学习、自我管理，提升他们的职业行动能力。

一、职业行动能力内涵

统计职业教育的目标是培养学生的统计职业能力，对职业能力的不同理解影响着职业教育课程的开发设计和组织课堂教学。[1]德国著名职教改革专家托马斯・胡格教授认为，在社会向知识社会和信息社会转变的背景下，专业知识的统治地位逐渐让位给更重要、更基本的能力。为了能够在当今变化迅速的劳动力市场中生存，学生必须具有职业行动能力。从概念上看，职业行动能力是在个人、职业和社会领域里所采取的自我承担责任的能力，表现为“做事”的本领。其具体内涵是：职业行动能力首先是能够评价某事是否正确及某种方法对于达到目的是否实用的能力，其次表现为以何种顺序引入何种方法的决策能力。从内容上，职业行动能力是由方法能力、社会能力和专业能力组成。为了掌握这种能力，要求学生范例地、自我负责地、整体地以及过程导向和行动导向地学习。此外还应考虑个体的学习途径和学习需要。胡格教授认为学生刚进入学校时，其专业能力很弱，教学的重点、能力培养的重点都应该放在方法能力上，随着教学的深入，专业能力越来越强，对专业知识的关注越来越多，对其方法能力的关注越来越少。社会能力从开始入学到毕业总的来说变化不是特别大，一开始就比较重视，到教学的后期阶段，同样也很重视社会能力。为此，笔者在教学改革中就是运用了胡格教授的职业行动能力理念进行教学改革。在教学中，最初统计专业能力关注点最小，统计方法能力关注点最多，社会能力放在中间，方法能力建立起来以后，专业能力关注点越来越多。

二、统计职业行动能力提升的课堂情境教学改革目标

谷歌公司首席经济学家哈尔・瓦里安指出：“完美决策=直觉+经验+数据，未来十年统计学将会是最性感的职业。为你打开一扇洞察人类本质的窗户。”统计职业的前景非常好，但如何培养学生的统计职业能力是摆在高职统计教育工作者面前的一道难题，我们进入了统计教学改革的三叉路口：是选择按传统的统计专业知识课堂讲授进行教学，还是以专业知识为主，辅助一些实训进行教学，或者是以专业知识为载体，培养学生的方法能力和社会能力。目前职教界对合格学生的标准已达成了一定的共识，认为合格的学生=专业知识+学习方法+人格魅力。为此笔者借助情境教学模式，以职业行动能力培养为目标进行统计课堂改革，把德国先进的教育理念结合我国职业教育的现状进行统计课堂改革尝试。在统计课堂教学改革中一直遵循了以统计专业知识为载体的原则，培养学生的方法能力和社会能力，即借助六步教学法，使学生变被动学习为主动学习，使学生在“做中学，学中做”，以提升学生的统计职业行动能力。为达到这一目标，教师应坚定树立培养学生职业行动能力的理念，改变自己的角色，从传统的教学工作者向教书育人的教育工作者转变，加大统计课程开发建设和课堂改革的力度，从演独角戏的个人精彩转变成更多地关注学生如何更有效地学习统计知识和统计技能。

三、统计职业行动能力提升的课堂改革路径：创设学习情景

为了以统计专业知识为载体培养学生的统计职业能力，笔者经过了实际统计工作过程的调研，在此基础上根据统计课堂改革的目标，分析了统计工作的典型任务，把统计工作转化为典型的工作过程，即统计设计、统计调查、统计整理、统计分析，最后形成统计报告；再通过课程开发，把各个典型工作过程转化为学习领域。经过两次转化，实现统计工作过程到统计学习领域的跨越。在学习领域，根据统计职业能力递进的要求，目前创设了四个学习情景，即例行统计调查、问卷统计调研、问卷设计与统计调研、行业统计实战，根据学习情景，采用项目化或案例化的方式进行课程的系统设计。下面具体介绍如何在实际课堂教学中借助这些学习情景来提高学生的统计职业行动能力。

（一）例行统计调查学习情景

根据例行统计调查学习情景的内容，教学中采用项目化方式进行课程的系统设计。在例行统计调查学习情景中，主要借助两方面的知识，即全国统计证考试指导用书上的知识和实际企业的一些统计报表进行情境学习。实际企业的统计实践情景主要是利用笔者在浙江省新世纪光电股份有限公司搜集的从车间产量统计到公司整套报表作为参考。在课堂教学中，教师把每班学生分成几组，每组确认一个组长，要求学生树立为自己负责、为团队负责等理念，教师灵活采用关键词法、旋转木马法、扩展小组法、交头接耳法、专家小组等方法，以统计专业知识为载体，培养学生的方法能力和社会能力，不断提高学生的统计职业行动能力。

（二）问卷统计调研学习情景

如何对问卷进行调查和整理分析，是统计工作人员的一项职业能力。在问卷统计调研学习情景中，主要涉及到如何把已经设计好的现成问卷进行调研和整理分析，最后形成调研报告。在该学习情景中，教师在上学期结束前就提前介入，召集下学期要上统计课的各班同学，分发问卷，进行简单培训后，要求学生利用假期在家利于调查的便利条件，进行问卷调查，进行实际统计工作的学前体验。学生回校后，回收问卷，并对问卷质量进行打分，随着教学进度进行相应的问卷编码、问卷输入、问卷分析等操作。由于这一部分内容传统的统计书涉及不多，教师相对工作量大些，可按传统课堂教学的模式把相应的知识点做成相对详细的PPT供学生参考，作为学生完成任务的资讯之一，布置工作任务后要求学生以小组为主完成相应的工作任务。整个任务安排尽量按照资讯、计划、决策、实施、检查、评价六步组织教学。

（三）问卷设计与统计调研学习情境

问卷设计与统计调研学习情境与问卷统计调研学习情景相比，多了一项工作任务就是问卷设计。在本学习情景中，以分好的小组为单位，首先要求各组寻找一个调研主题，确定调查目标并自行设计问卷，并开展后续的工作，一般也按六步法进行教学。笔者主要按照浙江省统计调研大赛的要求，要求每组学生进行调研方案的设计和实地调研，并对问卷进行整理分析，最后形成调研报告。调查报告完成后，要求学生把整个问卷设计与统计调研工作过程及成果制作成8分钟的PPT进行自我陈述。PPT的内容包括调查选题的目的和现实意义；介绍调查方案（包括方案的科学性、先进实用和可操作性）；简述调查报告（含调查活动的总结、调查数据分析、结论与建议等），其中简述调查报告部分内容汇报时间不少于总汇报时间的60%。要求4个小组成员共同完成自我陈述任务，然后每组回答教师的一些问题。在本情境的教学中，必须注意把工作任务尽量分得仔细，教师给学生作为资讯用的PPT也应详细，要不断给学生信心，让学生不断在错误中总结经验，用心地培养学生的职业行动能力。如在每个任务完成时，都要求学生上台进行PPT的自我陈述，如调查背景和目的的确定汇报一次、调查方案的确定汇报一次、问卷的确定汇报一次等，让组跟组之间进行交流，相互指出缺点等，这样才能保证最后任务的质量，也培养了学生的方法能力和社会能力。

（四）行业统计实战学习情景

学校创造机会，让学生参与社会上的正式调查，接受行业专家的指导，学会统计实战的能力[2]。由于调查数据质量影响全局，相对责任更大，因而更能培养学生的社会能力和方法能力，培养其统计职业行动能力。由于受人数限制，学生大规模地去企业进行统计实践活动不现实，为此，笔者经常联系一些政府组织或行业组织让学生参与统计实战。到目前为止，参加规模比较大的行业统计实践主要有两次，一次是2010年的第六次全国人口普查，二是学生参与规模最大的是2012年6月1日的交通流量调查。因为黄岩区交通状况存在行路难、行车难和停车难，这三大难题是急需政府解决的，而要解决这一问题，必须要拿出交通流量流向调查数据。为此笔者在学院的组织下，带领300名学生先接受了无锡市明大交通科技咨询有限公司高级工程师给学生进行的交通流量统计技术培训，并回答学生提出的问题。培训后，全体调查人员在两位老师的带队下分成27组，参加了黄岩区交通流量调查，分两个时段，即早高峰7∶30-8∶30和晚高峰17∶00-18∶00，根据组长指示确认自己的调查站位以及调查方向，熟悉掌握车种识别和记录填写方法，在各自的指定路口进行交通流量统计。此外，笔者还带领部分学生参与了第三次经济普查，联系了统计事务所，让部分学生参与统计事务所的一些调查。

四、结 语

基于职业行动能力提升的统计课堂改革任重道远，在改革过程中可能碰到一些想象不到的障碍，因此，教师必须坚定信念。在改革中，一定要牢记教师的职责是帮助学生提高自己，发挥学生的潜能，教师在课堂上的作用是让学生练习，并引导学生的学习行为。当教学改革出现问题的时候，就是现行的改革模式可能出现了问题，教师必须进行反思，找出问题的症结，加强学习和调研，找出适合的改革方式进行微调整。总之，教育教学改革是教师从改变自己开始的，学生的学习表现就是一面镜子，教师要时时通过照镜子来反观和调整自己的教学行为。

参考文献：

篇2

关键词：高职；金融英语；反思性教学

中图分类号：H319.3文献标识码：A

文章编号：1673-2111（2009）02-070-02

作者：张倩,湖南保险职业学院国际保险系教师；湖南，长沙，410114

高职金融英语是高职教育与专门用途英语的有机结合，专业性和实用性突出，旨在培养“金融+英语”的复合型人才。作为教学活动的主体，教师如何运用反思性教学提高教学效果并实现自身专业化发展，对于改善我国高职金融英语的教学现状和国际化专业人才的培养具有重大意义。

一、反思性教学综述

反思性教学源于美国著名哲学家与教育家杜威于1933年出版的《我们怎样思维》一书中提出的“反思性思维”理念，即“根据信念或假定的知识形式之依据和它们所趋于导致的进一步结论，进行主动的、坚持不懈的、仔细的思考”。

中国学者熊川武教授对反思性教学理论作出了较为全面的概括，将其定义为：教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程。

这一界定，既诠释了“反思”的本质，又关注了“教学”理论与实践，呼吁教师对教学进行探究与反思，深入观察和思考教学实践中出现的问题,积极寻求解决方法和策略,以提高教学水平和专业能力，实现自身的可持续发展。

二、高职金融英语的现状分析

（一）教学现状

作为语言教学领域的分支学科，金融英语在我国的发展仅仅20余年。虽然大部分高职院校的英语专业或者金融专业都已开设《金融英语》课程，但教学现状并不令人乐观，不少仍然流于单一的语言教学形式，远未深入金融专业知识的教学层次；对于如何突出高职教育的“能力为本”缺乏重视，对于如何培养学生的金融英语应用能力，更是涉及甚少，无法满足金融行业的人才需求，跟不上社会发展的形势，更谈不上国际化人才的培养。

（二）成因分析

探究这一现状的成因，笔者认为：教师是一切教学活动的组织者和具体实施者，教师的专业素质是影响高职金融英语教学质量的关键因素。

目前普遍存在的问题是：一方面，从事普通英语教学的教师缺乏系统的金融专业知识及业务经验，在教学中重“英语”而轻“金融”，往往单纯输入语言知识，忽视专业知识和综合语用能力的培养；另一方面，大部分金融专业教师的英语技能（特别是口语水平）尚无法满足教学的需要，在教学实践中不能强化英语技能的训练，语言的交际性和应用性无从体现。

可见，专业知识的欠缺或语言技能的薄弱足以导致教学模式偏离职业标准或岗位需求，无法实现“培养综合应用能力”的教学目标，明显不符合金融英语作为专门用途英语的性质，也有悖于高职教育的“实用性”原则和“职业化”导向。

三、反思性教学的可行性

金融英语的性质和高职教育的原则决定了高职金融英语教学的师资队伍必须具备“金融+英语”的复合型知识结构以及丰富的专业实践经验，重视实际岗位应用能力训练，实现职业能力的创新与可持续发展。

反思性教学以探索和解决教学问题为出发点，以追求教学实践的合理性为动力，旨在促进“两个学会”――“学会教学”和“学会学习”，是教师专业化发展的主要途径，也是提高高职英语教学水平的重要手段。

高职金融英语教学质量的提高亟需教师深刻反思教学目标、教学内容和教学手段，分析、调整、优化教学行为，将“教”与“学”有效结合，达到教学效果提高和自身专业发展的双赢。

四、反思性教学在高职金融英语中的应用

基于上述分析，笔者将从教学目标、教学内容、教学手段等三方面来反思、分析和优化高职金融英语教学，旨在促进教学效果的提高和教师的专业化发展。

（一）对教学目标的反思

教学目标是教学体系建设的出发点和归宿,具有导向和控制功能。

1、目标的反思

金融英语是金融专业知识和英语语言技能的有机结合，目标明确，针对性强，实用价值高；高职教育以“实用为主、够用为度”为原则，具有明显的职业性。因此，高职金融英语教学既不是培养专业语言研究人员,也不是培养以英语为交际工具的通用人才，而是既懂金融又通英语的专业应用人才。

2、目标的明确

在全球经济一体化的今天，“金融+英语”的复合型人才对于加速我国金融业与国际接轨具有战略性的意义，代表着专业人才培养的发展趋势。作为高职金融英语的教师,必须积极更新教育理念,结合时代与行业的发展变化，将教学目标建立在职业标准和岗位需求之上，以实用为导向，大力培养学生的专业英语技能和实际运用英语处理相关金融业务的综合能力。

（二）对教学内容的反思

科学的教学内容对于提高教学质量、培养合格人才起着关键的推动作用。

1、内容的反思

现行的高职金融英语教学普遍存在“金融专业知识”与“英语语言技能”相互孤立以及“理论教学”与“实际业务操作”严重脱节的问题，有的把金融英语教学与普通英语教学混为一谈，仍然以语言知识的单纯输入为主；有的仅泛泛介绍金融领域的一些常识和术语,很少触及基本理论和具体业务操作；有的甚至干脆撇开金融业务操作。

2、内容的深化

高职英语教育突出“教学内容的实用性和针对性”，金融本身也是一门实践性极强的学科。因此，教师在教学内容的选择上必须推行跨学科、综合化、整合化的方法，充分考虑知识的互补性和整体性，使语言知识和能力融会于专业知识和能力。具体来说，要求教师：一方面，训练学生听、说、读、写、译的技能，这是学习语言的必然要求；另一方面，具备从事金融业务所需的专业知识和能力，包括必备知识（如货币银行学、国际金融学等）、相关知识（如宏观经济学、微观经济学、管理经济学等）以及常用工具（如统计学、应用文写作等）。同时，关注金融创新和语言教学领域的发展，及时反映最新成果，并随着职业标准和岗位需求的变化不断调整,以体现教学内容的针对性和实用性。

（三）对教学方法的反思

基于教学目标和教学内容的反思，教师在教学方法上也必须有相应的优化措施，以适应高职金融英语的教学性质，有力保证教学目标的顺利实现。

1、方法的反思

高职金融英语的教学容易陷入“以教师为中心”或“以教科书为中心”的模式，缺乏师生互动，教学手段落后，一味灌输理论知识，无法满足学生的实践需求，不利于增强学习主动性；不利于培养质疑能力和解决问题的能力；同样，不利于教师自身教学技能的提高和教学思维的创新。

2、方法的优化

教学方法的优化可以通过加强互动、实现教学手段的现代化以及强化实训等途径来体现高职金融英语的实用价值。

从互动性来看，金融英语的专业性强，不如普通英语通俗易懂，这就要求教师善于营造良好氛围，尽可能创造师生互动的机会，激发学生的学习积极性。比如，要求学生报道金融英语新闻；或组织专题讨论会，用英语分析、讨论或辩论金融领域的相关热点。这些形式既能充分满足学生的表达需求，提高专业分析能力，又有助于其在掌握金融专业知识的同时全面锻炼语言技能。

从教学手段的现代化来看，金融英语的教学内容相当丰富，若采用传统板书形式，费时费力，事倍功半；若掌握现代化教学技术，运用网络和多媒体等媒介实施教学，则省时省力、事半功倍，有利于活跃课堂气氛，最大限度的获得教学资源，有效拓展课堂教学的外延。

从强化实训来看，既然高职金融英语的教学目标是培养“综合应用能力”，因此教师必须突出“实践”二字，注重学生实际业务操作能力的训练。比如，采用模拟场景的方式，建立“模拟银行”，帮助学生熟悉柜台业务的办理流程及填写各式英文票据等操作；另外，也可以安排学生去银行实习，在真实的职业环境中体会“学”与“用”的“零距离”，实现最终的培养目标。

综上，反思性教学的应用能有效弥补教师专业素质与高职金融英语教学要求之间的差距，切实提高教师的教学效果和学生的学习效率；同时，“教”与“学”两方面的反思可以激励教师通过进修、实习或攻读学位等方式树立在职教育、继续教育和终生教育的意识，有力促进了教师自身专业素质的可持续发展，为培养“金融+英语”的复合型人才以及满足国际化专业人才需求奠定了坚实基础。

参考文献：

[1]Dewey, J.How We Think[M], New York: D.C.Heath and Company, 1933

[2]熊川武.试析反思性教学.教育研究[J].2000(2)

[3]李云翔.金融英语教学法初探[J].金融教学与研究,2005.（11）

[4]谢芳.金融英语培训中语用能力的培养[J].金融与经济,2005.（12）

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PDCA应用型人才培养

一、问题的提出

随着经济全球化的推进和发展，大学生的实践能力和应用型人才的培养已成为社会普遍关注的一个热点，也是教育部对新时期人才培养目标的具体要求。教学质量和水平直接关系到职业人才的培养质量，关系到学院的生存与发展，高校要强化人才培养过程，PDCA循环法正是一种不断改进、不断完善的工作方法，将其运用到高校人才培养的教学改革与建设中，符合专业教学持续改进，跟随需求变化灵活调整，提高人才培养质量的要求，本文结合高校专业人才培养的特点、要求，阐述对PDCA循环法的认识和应用。

二、PDCA循环法

PDCA循环又叫戴明循环，是由美国统计学家戴明博士提出来的，它反映了质量管理活动的规律。P（Plan）计划，既制定工作计划，确定过程和目标，D（Do）执行，贯彻实施工作计划，C（Check）检查，对计划执行的情况进行检查，A（Action）改进，总结经验，反思纠错，保证持续改进，PDCA循环法见图1所示。

PDCA循环具有以下主要特点：

1、环环相扣，互相促进。PDCA循环是由若干个大小循环组成，一环扣一环。如：学院的人才培养工作就是一个大的PDCA循环过程，而师资队伍、教学资源、教学质量与评价、实训教学等工作就是小的PDCA循环过程。其中，大循环是小循环的依据，小循环是大循环的具体落实，各循环之间相互协调，相互促进，朝着总目标同一方向努力。

2、周而复始，不断循环。PDCA循环的4个过程不是运行一次就结束。一个循环完成了，解决了一部分问题，但可能还有问题没有解决，或者又出现了新的问题，再进行下一个PDCA循环。

3、阶梯式上升。PDCA循环不是在同一水平上循环，每循环一次，就解决一部分问题，取得一定成果，工作就往前推进一步；到了新的一次循环，又有了新的目标和内容，不断解决问题的过程就是水平逐步上升的过程。

三、基于PDCA的人才培养过程的构建与实践

针对传统人才培养过程中存在的问题，结合我院的实际需要，引入PDCA循环管理学理论，构建实施了如图2所示的基于PDCA的人才培养流程体系。

PDCA人才培养流程体系

1、PDD计划阶段

P（plan）计划阶段对应为人才培养方案制定阶段。人才培养质量保障的前提是制定科学、合理的人才培养方案，根据培养目标，课程体系，创新人才培养模式，编写人才培养方案。在人才培养模式改革中，坚持以就业为导向，服务区域经济和社会发展，贯彻工学结合，校企合作的思想，准确把握专业的核心内容，在充分调研、分析的基础上，构建专业人才培养模式，人才培养方案主要通过双专业带头人和专业指导委员会实施。

（1）实施双专业带头人

学院专业实行双专业带头人制，即学院带头人和企业带头人，学院带头人要求副高及以上职称，教学和科研能力较强；企业带头人要求是企业的技术能手。双专业带头人通过组织专业教师和企业技术人员，在深入了解和把握技术发展趋势和人才需求的基础上，主动适应经济社会发展需要制定具有实用性和可操作性的人才培养方案。

（2）成立专业指导委员会

专业成立相应的专业指导委员会，成员大部分来自企业技术能手和学院专业带头人组成。专业指导委员会每年至少召开两次，对专业建设给予全面深入指导，对人才培养方案进行修改审核。

2、DDD执行阶段

D（do）执行阶段对应为教学做一体实施阶段。教师按照已制定的培养方案为目标，通过实施校企一体的平台，实现了理论知识学习与实践技能培养、课堂教学与岗前实训、学院与企业，实现学院与企业发展同步，真正做到“做中学、学中做”。教学做一体的教学主要通过建设双师教学团队和校内外实训基地建设实现。

（1）建设双师教学团队

学院积极拓展了校企合作途径，建立了与行业企业联合培训专业课教师的机制，制定了学院专业课教师每年到企业参加专业实践活动的制度，要求教师参与率达30%以上，参与的时间不少于30天，努力提高教师的双师素质，同时，学院积极为企业免费培训技术及管理人员，增强他们的科研、理论水平，然后聘请他们为学院的兼职教师，参与学院的实践教学或指导毕业生定岗实习，努力建设一支双师结构教师队伍。学院为了强化双师素质教师的建设，采取了一系列激励政策，其中学院全部承担了“双师型”教师及教师在企业培训的全部经费。

（2）加强校内外实训基地建设

为充分发挥校内外实训基地的作用，进一步拓展实训基地功能，降低实训成本，提高学生专业实训效果，学院通过校企一体企业，每月可接受顶岗实习学生规模为400多人。为满足学生工学结合和顶岗实习的需要，每个专业在校外建立了一批稳定的实习基地，可满足学生校外顶岗实习的需要。

综合大型实践教学到真实的生产车间里进行，实践教学过程中，学生穿工作服，按时考勤，按行业规范、企业要求进行管理。严格的纪律约束和质量管理制度，不仅保证了实训操作的真实性，更从心理上对学生产生职业素质的影响，积累学生的实战经验，使学生毕业时能快速地适应企业的实际检测工作。根据双向选择的原则，相当一部分学生在顶岗实习后留在实习企业就业，实现了教学和就业的有机结合，提高了就业质量。

3、CDD检查阶段

C（check）检查阶段对应为生产性实训与顶岗实习等过程管理，根据对学生职业能力素质要求，监控工学结合的执行效果，及时发现执行中存在的问题，总结经验。主要通过学院的教学质量监控体系和企业生产管理制度来实现。

（1）建立教学质量监控体系

按照学院的工学过程监控与评价体系，学生在企业参与项目实施，以企业监控、评价为主；在校期间，由学院教学行政部门、教学系部、院系两级督导组织，对工学过程中各个环节进行全过程监控。紧紧围绕形成单元专项能力，对模块选择、模块化任务确立、工学结合实施计划、专项能力的形成（考核方式）、工学结合成果等实施全程质量监控，构建教学质量监控评价保障体系。如图3所示：（2）按照企业生产管理制度评价学生

随着工学结合人才培养模式改革的深入，工学交替、半工半读、顶岗实习等实践性教学比重大幅增加，实践教学呈现多地点、多时段、多样化特点。为实现人才培养目标和质量标准，迫切需要制订相应管理制度和管理规范，保证实践教学质量。为此，我们将进一步完善创新以下机制制度：

①创建校企合作管理机制，负责学生各项实习的全面管理，共同制定实习计划，落实实习任务、实习指导教师，做好安全管理等工作。

②完善《校内实训基地管理办法》，明确管理职责，提高实训基地使用效率。

③完善《学生顶岗实习管理办法》，完善顶岗实习的组织管理、运行管理、考核鉴定管理等；明确校企共管的责任、义务。

4、ADD改进阶段

A（action）处理阶段对应为PDCA循环的改进阶段，主要是对就业质量总结评价。主要通过用人单位和学生自我评价实现。其培养的人才质量要让社会、企业、行业及相关用人单位检验与评价。总结经验，发现不足。教学管理部门根据各反馈意见，提出专业培养方案、教学方法和教学管理等方面的改进措施，不断调整教学质量目标、教学质量标准和教学手段与方法。

四、总结

PDCA循环是一个不断解决问题、水平螺旋式逐步上升的过程。PDCA循环的四个阶段不是运行一次就结束，而是周而复始地进行。一个循环结束了，解决了一部分问题，可能还有问题没有解决或者出现了新的问题，再进行下一个PDCA循环，以此类推。利用PDCA循环不断地改进人才培养质量和水平，提高学生的综合素质、职业能力和就业竞争能力，可以进一步推进高等教育人才培养改革的进程。

参考文献：

[1]何茂勋.PDCA在高校内部教学质量保证体系中的应用.中国质量，2008.

[2]郭如平.关于人力资源管理专业实验教学改革的思考.嘉兴学院学报，2009.

[3]俞继凤.高校教学质量监控PDCA模式的实践探索――兼论教学质量监控的质量问题.沈阳教育学院学报，2010.

[4]刘书庆，吴田.基于PDCA循环原理的高等院校教学质量管理体系完善方案研究.高等理科教育，2007.

篇4

    论文摘要：高校毕业生是我国宝贵的人力资源。当前，我国就业形势十分严峻，针对高校毕业生就业压力大的问题，中央强调：各地区、各有关部门要把高校毕业生就业摆在当前就业工作的首位，采取切实有效措施，拓宽就业门路。体育院校的毕业生则身在其中，当前我市各所学校(中专、中技、中学、小学)体育师资不甚缺乏的境况下，如何解决体育院校毕业生的就业问题是当务之急。本文通过对天津市两所体育院校毕业生就业情况的了解(天津体育学院、天津师范大学体育科学学院)，并针对天津市具有代表性的12所健身俱乐部对健身指导员职位的需求情况的调查结果进行综合分析，为解决体育院校毕业学生的就业难题提供一条切实可行之路。 

     1、研究的目的与意义 

 

当前，我国正处在从人力资源大国向人力资源强国迈进的新的历史阶段，对于高校毕业生就业工作，就是要充分认识当前做好高校毕业生就业工作的特殊重要战略意义，准确把握高校毕业生就业工作面临的新形势，明确高校毕业生就业工作新的战略重点和目标任务，进一步加强统筹协调，创新体制机制，在新的历史条件下，进一步开拓高校毕业生所学所用的就业之路。近年来我国高校毕业生，尤其是体育院校的毕业生的就业难的问题是非常严重的(我市中小学体育师资的岗位缺口非常小)，许多体育专业的毕业生为了就业万般无奈地选择了其他行业，所学非所用，流失率很高，从而造成大量的人才浪费。本文通过对天津市12所健身俱乐部现状的调查，并且与健身俱乐部的管理者和健身指导员进行访谈，在调查研究的基础上进行分析并提出建议，为体育院校的毕业生找到能够学用结合、发挥专业能力的市场，既减轻了就业压力，还能够更好更快地推动我国、我市全民健身运动的大力发展。就目前体育院校在培养目标、课程设置等方面与健身指导员的实际工作还有一定差距，因此本文设想在体育专业教学领域应对学生新的就业领域，与健身指导员的需求市场如何吻合的问题，抛砖引玉为体育专业的毕业生探索新的就业之路，以解燃眉。 

 

2、研究对象和方法 

 

(1)研究对象。天津师范大学体育学院、天津体育学院体育专业的部分学生、领导及教师。天津市的12所较大规模的健身俱乐部管理者及健身指导员。 

 

(2)研究方法。数理统计法：对收集的资料进行相应的统计学处理；访谈法：与健身俱乐部管理者、健身指导员、体育院校的领导、教师、学生进行访谈。 

 

3、调查与分析 

 

(1)拓宽就业渠道的目的意义。教育部部长周济同志指出：要深刻认识新形势下做好高校毕业生就业工作的重要性，做好高校毕业生就业工作是教育为人民服务，努力解决人民群众最关心、最直接、最现实利益问题的迫切需要。就业是民生之本，能否顺利实现就业关系到每一个毕业生的成才立业，寄托着数百万家庭的希望。帮助大学生就业，是办人民满意教育的直接体现，是教育战线的神圣使命和职责。我们要从教育为人民服务的高度来认识大学生就业工作，以对人民群众高度负责的精神，带着满腔热情，千方百计地做好毕业生就业工作，尽最大努力帮助毕业生实现就业愿望，帮助他们找到适合自己的社会舞台，最大限度地帮助毕业生实现其社会价值和人生价值。以科学发展观为统领，明确新阶段教育系统，做好高校毕业生就业工作的战略重点和任务要求。 

 

(2)当前社会健身市场的潜力与需求。当前，随着我国国民经济的不断发展、人民群众生活水平的提高、国民健身意识进一步增强、业余闲暇时间的宽裕、参与体育健身的人群逐渐增多，使得整个体育健身市场备受广大投资者的关注，也由此在较短时间内产生了许多体育健身俱乐部和健身运动的场所。据不完全统计，天津市较大规模健身俱乐部就有100余所(不包括社区小型健身俱乐部)，这些场所需要大量的健身指导员来充实才能够进行正常、健康、向上的运转。而体育专业的毕业生正是这支队伍的主力军。 

 

(3)健身俱乐部管理者的渴望与担心。健身俱乐部的管理者对体育院校毕业生的需求是渴望的，他们迫切需要高层次的健身教练，来提升俱乐部在同行业中的威望，树立自己的独特品牌，同时用实力进行健身市场的竞争与发展。现代商业健身房的品牌和形象，体现在健身产品、营销方式、服务质量、健身消费环境等方面。因此提升商业健身房在公众心目中的地位是当务之急。健身指导员的综合能力是支撑健身俱乐部的中流砥柱。在调查访谈中发现，健身俱乐部的管理者对体育院校的毕业生的工作热情和服务态度感到满意，但对其所掌握的健身专项理论知识、技能表示担心。 

原因之一：因为大多数从事健身健美的毕业生在学校学习期间，受在校开设课程的局限(总体上培养目标是体育教育专业)，对于健身项目的学习与实践接触较少，对健身新项目未接触、不了解。虽然他们在校学习期间掌握了一定的基础理论知识及一定的练习项目，但由于社会上的健身项目日新月异、五花八门，适应起来难度较大。 

原因之二：因为大多数从事健身健美的体育专业毕业生在学校学习期间，面对的是中学的体育教学，从年龄上是面对中学生这一年龄段。可是健身俱乐部中锻炼的人群中各个年龄段都有，身体状况不同，锻炼的要求、目的也不同等，给这些毕业生造成很大的不适应。 

健身俱乐部需要不同层次的健身指导员，这是因为不同的人群喜欢不同年龄、层次、不同类型的健身指导员，以满足他们的健身需求。由此可见，对于健身指导员所应具备的各种素质的要求也越来越高。 

 

4、对健身指导员的访谈 

 

(1)健身指导员这一职业出现的必然性。健身指导员这一新兴的职业，是伴随着我国“健身健美消费强势群体”以及“个性化健身健美消费”的需求出现的。健身指导员的工作是根据健身会员个体不同的体质、素质、体形、个性特点、目标和要求等，以各种科学的方法为手段，严格制订，实施和督导个人健身健美处方，以达到健身、健心、益智、健美的目的。有数据统计，当一个城市的恩格尔系数高于40％时，提供私人服务的比率为7.8％。据2003年的统计，中国城市的恩格尔系数已经达到37％，“健身花钱请健身指导员帮自己出汗”更加显示出这一族的出现有其必然性。 

 

(2)优秀的健身指导员必须具备的要素。优秀的健身指导员必须具备热情、耐心、同情心、责任心、高效率、善激励、富有想象力和创造力等要素。在这些要素中，健身课程教学效能感以及相关因素起着直接和间接的作用。优秀健身指导员大多数表现出对自己的教学服务能力以及对会员的影响力，对健身教学情景做出有效率的行动，并且能检视自己教学行为的结果。打算到现代商业健身房任健身指导员工作的专业人员，应具备健身消费的理念、科学健身理论、健身专业知识、健身服务技能和意向。

    (3)成为一名合格的健身指导员应具备的专业理论知识。要想成为一名合格的健身指导员，学生在校期间首先应具备相关的专业理论知识。比如体育理论学、运动生理学、运动解剖学、运动营养学、运动生物力学等学科；其次是专业技能的掌握，健身俱乐部的健身教练一般分为器械教练与各种健身操类的教练，前者应掌握健身器械正确的使用、教学方法和针对不同人群的健身目的所应采取的不同的练习方法，后者则应掌握更多的健身项目，如当前热门的健身操类、瑜伽类、普拉提、肚皮舞等。 

 

(4)健身俱乐部注重健身指导员的资质。健身市场的规范化，要求健身指导员必须具备一定的资质，健身俱乐部才能够录用，因此学生在校期间就应该参加各级各类健身指导员培训班，获取健身指导员证书，以备录用。 

 

5、体育院校为学生就业负责，抓住健身指导员这个大市场 

 

(1)对体育院系学生的访谈。体育专业毕业的大学生有较强的专业技能和专业知识、有充沛的体力、有对待职业工作的热情，适合在健身房从事健身指导、知识技能传授等活动。但在学校学到的健身项目较少，有些学生要学到新的项目必须到校外参加学习班。说明学校的教学内容安排远没跟上社会上大众健身的发展，以致学生毕业从事健身指导员工作很难适应。 

(2)对体育院系领导的访谈。体院学生的就业率，学生毕业后的出路，近几年始终是学校领导重视的问题，它直接牵扯如何办学、如何面对社会需求、使学生专业对口不走弯路、为社会直接使用。因此学校应认识到加强统筹协调，创新体制机制是教学改革的头等大事，其目的就是拓宽学生的就业出路，实现毕业生就业工作的新进展。 

 

(3)学校已对学生的培养目标进行改革尝试： 

①认清形势、调查了解、积极引导、广开思路、拓宽就业渠道。在对体育教育专业的业务培养目标方面进行了修订：本专业培养德、智、体全面发展，具有较好的文化素养，扎实的体育理论及运动技能，具有一定科研能力，能从事学校体育教学、体育管理和健身指导等工作的应用型体育人才。 

②在业务培养要求方面也做出了改革和调整：要求本专业毕业生应具备以下几个方面的知识和能力： 

第一，熟悉国家有关教育、体育工作的方针、政策和法规；热爱体育教育事业，具有良好的思想品德和行为。第二，掌握体育教学、运动训练、健身指导和体育管理的有关理论和方法，具有较好的工作能力和创新精神。第三，了解学校体育改革和体育科学的发展动态，掌握体育科研方法，具有从事教学科研的基本能力。第四，较好地掌握一门外语，具有应用计算机的基本技能。第五，具有较好的文化素养、基本的人文社会和自然科学知识。 

③教学改革方面：面对健身的大市场，做好课程设置、选好项目，为毕业生的就业提前做好准备。 

 

6、建议与结论 

 

(1)体育院系的教学改革应立足于社会需求。体育院校应为健身俱乐部培养优秀人才，以服务社会需要为契机。如何使体育专业毕业生胜任健身俱乐部的工作，涉及体育院校对学生的培养方向，课程设置与结构的实施，学校应开设面向大众健身的专业体系，为体育专业毕业生进入健身俱乐部，成为一名合格的健身指导员提供相应的保障，为毕业生广开就业渠道做好有利的铺垫。 

 

(2)学校的课程设置应紧密围绕健身指导员应知应会的项目内容。培养健身指导员，学校的课程设置应紧密围绕这一目标。首先使学生应具备丰富的专业知识；在健身健美行业范围内具有较强的竞争力、在执教理论和娴熟的服务技能方面应有较高的职业化素质、向专业领域的深度、广度和前沿深入。开阔视野、培养爱好、发展特长、发展学生的职业敏感性和多项能力。此外还需要举办各类专业的学习班、培训班，随时充电，丰富和提高专业知识和技能，使学生在校期间就具备了健身指导员的职业能力。 

 

(3)从事好健身指导员工作，应娴熟地掌握体育健身的理论、方法与技能。要成为一名合格的健身指导员必须掌握各种健身指导的理论与方法，因为你要担负更为全面、更为复杂的健身指导工作，你必须掌握健身的理论、科学的方法与健身的技能。较系统地掌握社会体育健身理论与方法的意义与要求。体育健身指导活动，就是在一定理论指导下，通过一定的方式方法，将指导者已有的理论知识与技能传授或作用于被指导者的过程，越是高水平的健身指导员，其理论与方法的科学性、系统性就越为重要。 

 

(4)抓住机遇、迎接挑战、再创辉煌。作为体育专业毕业生，在就业形势如此严峻的情况下，全民健身运动则给体育院校的毕业生提供了就业的条件和机会，健身俱乐部是一个很好的就业岗位，又多了一个就业渠道，而且是非常具有挑战性的工作。因此体育专业毕业生，应跟上时代的步伐，在这一新的领域打造自己、迎接挑战、做出成绩、创造辉煌。 

 

参考文献： 

[1]毛俐亚，李遵，邱建刚，等，健身健美指导员行业定位[j]，成都体育学院学报，2004(6). 

[2]曹岩，体育与健身俱乐部的运作特色[j]，体育文化导刊，2003(1)：15—16. 

篇5

[关键词]体育专业；就业；健身指导员

[中图分类号]G84　[文献标识码]A　[文章编号]1005―6432(2011)18―0184―02

1、研究的目的与意义

当前，我国正处在从人力资源大国向人力资源强国迈进的新的历史阶段，对于高校毕业生就业工作，就是要充分认识当前做好高校毕业生就业工作的特殊重要战略意义，准确把握高校毕业生就业工作面临的新形势，明确高校毕业生就业工作新的战略重点和目标任务，进一步加强统筹协调，创新体制机制，在新的历史条件下，进一步开拓高校毕业生所学所用的就业之路。近年来我国高校毕业生，尤其是体育院校的毕业生的就业难的问题是非常严重的(我市中小学体育师资的岗位缺口非常小)，许多体育专业的毕业生为了就业万般无奈地选择了其他行业，所学非所用，流失率很高，从而造成大量的人才浪费。本文通过对天津市12所健身俱乐部现状的调查，并且与健身俱乐部的管理者和健身指导员进行访谈，在调查研究的基础上进行分析并提出建议，为体育院校的毕业生找到能够学用结合、发挥专业能力的市场，既减轻了就业压力，还能够更好更快地推动我国、我市全民健身运动的大力发展。就目前体育院校在培养目标、课程设置等方面与健身指导员的实际工作还有一定差距，因此本文设想在体育专业教学领域应对学生新的就业领域，与健身指导员的需求市场如何吻合的问题，抛砖引玉为体育专业的毕业生探索新的就业之路，以解燃眉。

2、研究对象和方法

(1)研究对象。天津师范大学体育学院、天津体育学院体育专业的部分学生、领导及教师。天津市的12所较大规模的健身俱乐部管理者及健身指导员。

(2)研究方法。数理统计法：对收集的资料进行相应的统计学处理；访谈法：与健身俱乐部管理者、健身指导员、体育院校的领导、教师、学生进行访谈。

3、调查与分析

(1)拓宽就业渠道的目的意义。教育部部长周济同志指出：要深刻认识新形势下做好高校毕业生就业工作的重要性，做好高校毕业生就业工作是教育为人民服务，努力解决人民群众最关心、最直接、最现实利益问题的迫切需要。就业是民生之本，能否顺利实现就业关系到每一个毕业生的成才立业，寄托着数百万家庭的希望。帮助大学生就业，是办人民满意教育的直接体现，是教育战线的神圣使命和职责。我们要从教育为人民服务的高度来认识大学生就业工作，以对人民群众高度负责的精神，带着满腔热情，千方百计地做好毕业生就业工作，尽最大努力帮助毕业生实现就业愿望，帮助他们找到适合自己的社会舞台，最大限度地帮助毕业生实现其社会价值和人生价值。以科学发展观为统领，明确新阶段教育系统，做好高校毕业生就业工作的战略重点和任务要求。

(2)当前社会健身市场的潜力与需求。当前，随着我国国民经济的不断发展、人民群众生活水平的提高、国民健身意识进一步增强、业余闲暇时间的宽裕、参与体育健身的人群逐渐增多，使得整个体育健身市场备受广大投资者的关注，也由此在较短时间内产生了许多体育健身俱乐部和健身运动的场所。据不完全统计，天津市较大规模健身俱乐部就有100余所(不包括社区小型健身俱乐部)，这些场所需要大量的健身指导员来充实才能够进行正常、健康、向上的运转。而体育专业的毕业生正是这支队伍的主力军。

(3)健身俱乐部管理者的渴望与担心。健身俱乐部的管理者对体育院校毕业生的需求是渴望的，他们迫切需要高层次的健身教练，来提升俱乐部在同行业中的威望，树立自己的独特品牌，同时用实力进行健身市场的竞争与发展。现代商业健身房的品牌和形象，体现在健身产品、营销方式、服务质量、健身消费环境等方面。因此提升商业健身房在公众心目中的地位是当务之急。健身指导员的综合能力是支撑健身俱乐部的中流砥柱。在调查访谈中发现，健身俱乐部的管理者对体育院校的毕业生的工作热情和服务态度感到满意，但对其所掌握的健身专项理论知识、技能表示担心。

原因之一：因为大多数从事健身健美的毕业生在学校学习期间，受在校开设课程的局限(总体上培养目标是体育教育专业)，对于健身项目的学习与实践接触较少，对健身新项目未接触、不了解。虽然他们在校学习期间掌握了一定的基础理论知识及一定的练习项目，但由于社会上的健身项目日新月异、五花八门，适应起来难度较大。

原因之二：因为大多数从事健身健美的体育专业毕业生在学校学习期间，面对的是中学的体育教学，从年龄上是面对中学生这一年龄段。可是健身俱乐部中锻炼的人群中各个年龄段都有，身体状况不同，锻炼的要求、目的也不同等，给这些毕业生造成很大的不适应。

健身俱乐部需要不同层次的健身指导员，这是因为不同的人群喜欢不同年龄、层次、不同类型的健身指导员，以满足他们的健身需求。由此可见，对于健身指导员所应具备的各种素质的要求也越来越高。

4、对健身指导员的访谈

(1)健身指导员这一职业出现的必然性。健身指导员这一新兴的职业，是伴随着我国“健身健美消费强势群体”以及“个性化健身健美消费”的需求出现的。健身指导员的工作是根据健身会员个体不同的体质、素质、体形、个性特点、目标和要求等，以各种科学的方法为手段，严格制订，实施和督导个人健身健美处方，以达到健身、健心、益智、健美的目的。有数据统计，当一个城市的恩格尔系数高于40％时，提供私人服务的比率为7.8％。据2003年的统计，中国城市的恩格尔系数已经达到37％，“健身花钱请健身指导员帮自己出汗”更加显示出这一族的出现有其必然性。

(2)优秀的健身指导员必须具备的要素。优秀的健身指导员必须具备热情、耐心、同情心、责任心、高效率、善激励、富有想象力和创造力等要素。在这些要素中，健身课程教学效能感以及相关因素起着直接和间接的作用。优秀健身指导员大多数表现出对自己的教学服务能力以及对会员的影响力，对健身教学情景做出有效率的行动，并且能检视自己教学行为的结果。打算到现代商业健身房任健身指导员工作的专业人员，应具备健身消费的理念、科学健身理论、健身专业知识、健身服务技能和意向。

(3)成为一名合格的健身指导员应具备的专业理论知识。要想成为一名合格的健身指导员，学生在校期间首先应具备相关的专业理论知识。比如体育理论学、运动生理学、运动解剖学、运动营养学、运动生物力学等学科；其次是专业技能的掌握，健身俱乐部的健身教练一般分为器械教练与各种健身操类的教练，前者应掌握健身器械正确的使用、教学方法和针对不同人群的健身目的所应采取的不同的练习方法，后者则应掌握更多的健身项目，如当前热门的健身操类、瑜伽类、普拉提、肚皮舞等。

(4)健身俱乐部注重健身指导员的资质。健身市场的规范化，要求健身指导员必须具备一定的资质，健身俱乐部才能够录用，因此学生在校期间就应该参加各级各类健身指导员培训班，获取健身指导员证书，以备录用。

5、体育院校为学生就业负责，抓住健身指导员这个大市场

(1)对体育院系学生的访谈。体育专业毕业的大学生有较强的专业技能和专业知识、有充沛的体力、有对待职业工作的热情，适合在健身房从事健身指导、知识技能传授等活动。但在学校学到的健身项目较少，有些学生要学到新的项目必须到校外参加学习班。说明学校的教学内容安排远没跟上社会上大众健身的发展，以致学生毕业从事健身指导员工作很难适应。

(2)对体育院系领导的访谈。体院学生的就业率，学生毕业后的出路，近几年始终是学校领导重视的问题，它直接牵扯如何办学、如何面对社会需求、使学生专业对口不走弯路、为社会直接使用。因此学校应认识到加强统筹协调，创新体制机制是教学改革的头等大事，其目的就是拓宽学生的就业出路，实现毕业生就业工作的新进展。

(3)学校已对学生的培养目标进行改革尝试：

①认清形势、调查了解、积极引导、广开思路、拓宽就业渠道。在对体育教育专业的业务培养目标方面进行了修订：本专业培养德、智、体全面发展，具有较好的文化素养，扎实的体育理论及运动技能，具有一定科研能力，能从事学校体育教学、体育管理和健身指导等工作的应用型体育人才。

②在业务培养要求方面也做出了改革和调整：要求本专业毕业生应具备以下几个方面的知识和能力：

第一，熟悉国家有关教育、体育工作的方针、政策和法规；热爱体育教育事业，具有良好的思想品德和行为。第二，掌握体育教学、运动训练、健身指导和体育管理的有关理论和方法，具有较好的工作能力和创新精神。第三，了解学校体育改革和体育科学的发展动态，掌握体育科研方法，具有从事教学科研的基本能力。第四，较好地掌握一门外语，具有应用计算机的基本技能。第五，具有较好的文化素养、基本的人文社会和自然科学知识。

③教学改革方面：面对健身的大市场，做好课程设置、选好项目，为毕业生的就业提前做好准备。

6、建议与结论

(1)体育院系的教学改革应立足于社会需求。体育院校应为健身俱乐部培养优秀人才，以服务社会需要为契机。如何使体育专业毕业生胜任健身俱乐部的工作，涉及体育院校对学生的培养方向，课程设置与结构的实施，学校应开设面向大众健身的专业体系，为体育专业毕业生进入健身俱乐部，成为一名合格的健身指导员提供相应的保障，为毕业生广开就业渠道做好有利的铺垫。

(2)学校的课程设置应紧密围绕健身指导员应知应会的项目内容。培养健身指导员，学校的课程设置应紧密围绕这一目标。首先使学生应具备丰富的专业知识；在健身健美行业范围内具有较强的竞争力、在执教理论和娴熟的服务技能方面应有较高的职业化素质、向专业领域的深度、广度和前沿深入。开阔视野、培养爱好、发展特长、发展学生的职业敏感性和多项能力。此外还需要举办各类专业的学习班、培训班，随时充电，丰富和提高专业知识和技能，使学生在校期间就具备了健身指导员的职业能力。

(3)从事好健身指导员工作，应娴熟地掌握体育健身的理论、方法与技能。要成为一名合格的健身指导员必须掌握各种健身指导的理论与方法，因为你要担负更为全面、更为复杂的健身指导工作，你必须掌握健身的理论、科学的方法与健身的技能。较系统地掌握社会体育健身理论与方法的意义与要求。体育健身指导活动，就是在一定理论指导下，通过一定的方式方法，将指导者已有的理论知识与技能传授或作用于被指导者的过程，越是高水平的健身指导员，其理论与方法的科学性、系统性就越为重要。

(4)抓住机遇、迎接挑战、再创辉煌。作为体育专业毕业生，在就业形势如此严峻的情况下，全民健身运动则给体育院校的毕业生提供了就业的条件和机会，健身俱乐部是一个很好的就业岗位，又多了一个就业渠道，而且是非常具有挑战性的工作。因此体育专业毕业生，应跟上时代的步伐，在这一新的领域打造自己、迎接挑战、做出成绩、创造辉煌。

参考文献：

[1]毛俐亚，李遵，邱建刚，等，健身健美指导员行业定位[J]，成都体育学院学报，2004(6).

[2]曹岩，体育与健身俱乐部的运作特色[J]，体育文化导刊，2003(1)：15―16.

篇6

面学术期刊利用数据之规范化探讨*叶继元 1，1

国外数字期刊及其它资源利用统计项目的经验及启示*

――以COUNTER项目为例 谢 欢 1，8

期刊利用统计与Altmetrics的兴起* 陈 铭 1，12

试析中国数字期刊利用统计指标的类型与功能*

刘 丹 1，18

数字时代期刊馆员知识结构刍议*

――以南京地区高校图书馆为例 王 浩 1，24

・专题：公共图书馆法人治理・

公共图书馆法人治理：结构・现状・问题・前瞻*

李国新 2，1

深圳图书馆理事会运行实践 肖容梅 2，7

伦敦图书馆的法人治理结构*

金武刚 钱家骏 肖梅林 2，10

波士顿市公共图书馆理事会制度* 冯 佳 2，14

纽约公共图书馆的法人治理结构* 罗珊珊 2，17

・专题：西部少数民族文献资源建设・

我国西部少数民族文献保护的制度设计研究*

郭向东 段小虎 2，20

西部地区图书馆馆藏发展政策分析*

――基于少数民族文献的讨论

陈 军 党燕妮 陈 萍 2，27

敦煌少数民族文献举要* 党燕妮 郭向东 陈 军 2，31

西部少数民族地区知识信息传播影响因素研究*

――基于甘南合作和临夏市区的调研分析

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基于异构网络的西部少数民族文献联合数据库建设*

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・专题：国外数据库商业版权及图书馆对策・

图书馆应对数据库商业版权的研究综述*

刘兹恒 刘雅琼 3，1

美、德两国数据库版权保护的法律模式及对图书馆的影响*

董舞艺 汤荷月 3，10

挪威版权延伸性集体许可制度探析*

――以挪威国家图书馆Bokhylla计划为例

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数字时代私人复制的版权补偿金制度改革趋势*

温 欣 刘兹恒 3，18

三网融合环境下图书馆著作权新风险及对策*

刘兹恒 董舞艺 3，22

・专题：公共企业信息偏好与共享动力・

企业用户情报需求挖掘及资源关联可视化展示研究*

王庆红 王 平 3，27

大型国有电网企业用户情报需求的情景偏好研究*

周育忠 余 梅 3，33

大型国有电网企业用户情报获取及时性关注度研究*

陶秀杰 鲜 冉 3，39

大型国有电网企业情报共享动力研究*

李广凯 封 洁 3，45

大型国有电网企业用户情报采纳方式研究*

申 敏 周宏龙 陈传夫 胡德状 3，53

・专题：大数据环境下的情报分析・

从棱镜计划看大数据时代下的情报分析*化柏林 5，2

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基于关联规则的术语自动抽取研究*

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付佳佳 范秀凤 杨 眉 5，26

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――以上海交通大学电子教参服务体系的改革与实践

为例余晓蔚 施晓华 潘 卫 陈 进 5，30

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高校图书馆的多功能化设计与实现探索*

――以上海交通大学李政道图书馆为例

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――全美23所知名大学数据分析硕士课程网站

及相关信息分析研究 何海地 2，48

云消费者权益保护的障碍剖析及对策研究*

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国外图书馆社交媒体政策及其启示*李金波 4，1

国外资源发现系统评价策略研究*朱前东 4，6

科研人员对Google Scholar的采纳行为及启示*

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基于科学计量学的官产学研合作研究*

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《大英图书馆的经济价值评估报告（2013.1）》解读及启示

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特色数字馆藏用户参与建设模式研究*

李书宁 方春燕 1，59

图书馆特藏服务模式研究：服务策略和价值创新*

朱小梅 刘 扬 闫桂梅 宋魏巍 1，65

公共图书馆法人治理结构构建初探李 梅 1，70

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美国图书馆的个人理财和投资培训服务研究*

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中美学科服务团队比较分析*闫小芬 2，77

CVM应用于图书馆价值评估的技术选择及改进问题研究*

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读者决策采购（PDA）模式中馆员的角色定位及职业前景

分析*张 丹 2，86

图书馆业务外包中的风险和防范邓银花 2，90

MOOCs时代的高校图书馆：机遇与挑战*彭立伟 3，79

美国高校图书馆政府信息服务的调查及分析*蔡金燕 3，87

美国高校图书馆的转型与创新王丽萍 3，92

高校图书馆提供科学数据服务的途径与内容朱彩萍 3，97

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移动互联网络时代高校图书馆的服务业务变革*

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邓卫红 赵又霖 4，27

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――基于苏州市四个社区的研究

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阅读推广视角下的高校图书馆读书会实践研究*

吴惠茹 6，76

・信息分析与科学评价・

基于CSSCI（2000～2011）的我国民族学学科知识图谱研究

吴 俊 史明明 1，74

基于CSSCI（2000～2011）的我国体育学学科知识图谱研究

牛洪林 孙海萍 1，81

基于CSSCI（2000-2011）的我国统计学学科知识图谱研究*

陈 静 吕修富 2，94

基于CSSCI（2000-2011）的我国外国文学学科知识图谱研究*

钱爱兵 杨 欣 2，102

基于CSSCI（2000-2011）的中国文学学科知识图谱研究*

谢 靖 章鑫鑫 2，108

基于CSSCI（2000-2011）的我国语言学学科知识图谱研究

王露杨 徐 静 3，103

基于CSSCI（2000-2011）的我国新闻学与传播学学科知识

图谱研究*白 云 许建平 3，110

美国智库对华军事研究的信息源分析

――以兰德公司2000～2013年报告的引文分析为例

齐 欣 杨建林 3，116

基于文献计量学的体育学学科半衰期分析周美汐 4，49

基于文献计量学的管理学学科半衰期研究卓可秋 4，55

基于文献计量学的我国化学学科半衰期分析潘 静 4，61

基于文献计量学的我国心理学学科半衰期分析

张艳琼 4，67

人文社科期刊评价指标的相关性研究*

――兼对比文摘转载指标和引文计量指标

杨红艳 5，89

基于引用的科学数据评价研究*

丁 楠 黎 娇 李文雨泽 白晋铭 潘有能 5，95

科学数据引用规范研究进展

张静蓓 田 野 吕俊生 5，100

基于CSSCI（2000-2011）的我国图书馆、情报与文献学学科

知识图谱研究*严 听 白 云 林美娟 5，105

中文人文社会科学学术图书评价的瓶颈因素及对策研究*

王兰敬 叶继元 6，82

我国社会学期刊论文数据引用行为研究*

丁 楠 杨 柳 丁 莹 凌 晨 潘有能 6，88

国外机构知识库研究状况计量分析齐 欣 陆佳莹 6，94

・信息技术与系统・

基于科研人员本体的知识产出自动获取方法与技术研究*

卢利农 祝忠明 张旺强 李慧佳 1，89

移动增强现实技术在图书馆中的应用研究王 璞 1，96

基于社会网络分析的企业专利信息聚合方法研究*

姜毓锋 徐建中 高俊峰 1，101

・信息组织与服务・

国外信息场理论的发展与演进研究马 岩 王 锰 1，105

公共数字文化信息生态系统主体及其因子分析*

唐 义 1，111

大数据时代下的图书馆移动服务创新研究*

陈 茫 周力青 吕艳娥 1，117

学科服务背景下“智慧与服务”新解读*

燕 辉 魏小盈 杨 华 1，122

“云”环境下的图书馆“微”服务研究

高 兵 董素芹 1，128

公共图书馆开展少儿阅读推广活动的策略与路径

――以闵行区图书馆为例 金梅芳 1，131

・知识管理与服务・

图书馆微博用户参与对新服务开发绩效的影响研究：

知识获取视角葛米娜 卢静怡 林 帆 4，73

2003～2013年日本机构知识库的发展与服务*王洪华 4，80

基于专利的企业技术竞争力评价研究进展

郑艳红 吴新年 4，86

・用户服务与研究・

高等学校图书馆的远程教育服务

――美国高校图书馆的实践经验武建铭 2，115

大数据时代的图书馆开放数据服务探析*

张峥嵘 刘亚丽 2，120

MOOC环境下的图书馆角色定位与服务创新

陆 波 2，123

技术驱动下的图书馆馆藏资源建设与优化策略

赵 波 2，127

面向中小企业的竞争情报服务研究

苗 蕾 许明金 2，131

・用户研究与服务・

移动图书馆中移动用户体验质量评价机制的构建分析*

王灿荣 张兴旺 4，92

移动图书馆用户使用意愿的影响因素研究*

――信息安全感知的视角李 晶 胡 瑞 4，99

由传统图书馆到数字图书馆的用户转移行为研究

――以大学生用户为例

徐孝娟 孙霄凌 彭希羡 朱庆华 4，105

・资源建设与共享・

国内外科学数据元数据研究进展*黄如花 邱春艳 6，102

Data One项目及其对我国数据监管工作的启示

许 鑫 刘 甜 于 霜 6，109

基于社交网络的图书馆资源整合与服务研究刘 征 6，117

・交流与探索・

亲子阅读活动：促进农村留刊瞳心理健康发展的有效途径*

周坚宇 3，121

图书馆应用众筹模式的案例与分析陆承兆 3，127

从信息自动化到知识自动化

――大数据时代办公自动化系统的功能分析

韩潇影 3，131

基于众包的图书馆数字馆藏建设模式研究白苏红 3，134

数字人文背景下的图书馆：作用与服务曾小莹 4，111

动静结合的城市社区图书馆服务规划概论*曲 哲 4，114

大数据时代的图书馆与数据素养教育 张 晨 4，117

公共图书馆科研支持服务建设研究 宁 阳 4，120

高校图书馆辅助移动教学的实现途径与效果分析*

――以中央民族大学英语口语教学为实证对象

杨 恒 张建青 穆 军 4，123

读者决策采购在纸质图书采购中的应用分析与效果评估*

丁海晖 4，127

真人图书馆在我国的发展瓶颈与对策张真― 4，132

对社会化媒体资源长期保存的思考*

涂海丽 唐晓波 5，112

学术交流视阈下影响科研人员接受开放存取期刊出

版的因素分析*袁思本 苏小波 5，118

科研人员数据共享意愿研究*何 琳 常颖聪 5，125

网络竞争隋报主题采集技术研究田雪筠 5，132

面向用户的公共图书馆志愿者服务延伸途径研究

孙广成 5，138

面向公共部门信息增值创造保护的知识产权制度*

陈 一 冉从敬 6，120

数据密集型科研环境下的高校图书馆发展与思考

刘艳红 6，127

融入、提升、超越――智慧图书馆员素养与价值*

金敏婕 6，130

公共图书馆与出版发行业的合作模式与思考

――以上海图书馆为例刘 娴 6，134

・文献学苑・

杨昭恁、李燕亭图书馆学行考论*翟桂荣 1，134

清代中期艺文幕府著书与乾嘉学术*侯 冬 2，134

中国古代王朝图书事业中的若干政治心态管窥*陈 谦 3，137

古人对孰隍俗文献的修补、修复与再利用*刘郝霞 4，136

・珍藏撷英・

百年宁波帮 拳拳赤子心

――记宁波帮和宁波帮博物馆钱 俊 1，140

陕甘宁边区图书馆的历史风貌贾翠玲 2，141

傀儡作戏 影彩斑斓

――中国皮影的图画之旅祝森生 3，142

战地琼花分外红 红魂青史留余香

――琼崖革命背后的海南红色娘子军张 静 4，142