创新意识不强的具体表现精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇创新意识不强的具体表现，期待它们能激发您的灵感。

篇1

根据9月份“不忘初心、牢记使命”主题教育的开展及通过班子对照检查，现对9月份支部班子问题及整改情况向大会进行通报：

一、存在的主要问题

（一）日常教育不够深入，教育效果不理想，习惯用牢办法解决新问题。

具体表现：一是理论学习还不够深入，缺乏“挤”劲和“钻”劲，学习浅尝辄止，在深度和广度上还存在差距。二是对业务知识学习不精，综合业务素质和业务能力还有提升空间。三是班子之间通气不够，工作交换不够充分，工作规划不够明确。

整改措施：结合班子工作实际，学以致用，指导实际工作，客服工作学习矛盾，制定学习计划，班子和全体党员在群众中带好头。以建立学习型领导班子为切入点，通过加强学习来提高全村党员干部的整体素质和业务能力。

整改情况：

1、完善班子理论学习制度。做到学习内容、学习时间落实，要求对每次学习做好学习记录，注重学习效果的提高。

2、转变观念，增强创新意识，多动脑筋，多想办法，尤其是目前工作中存在的一些突出问题和党员群众关心的热点问题，建立村委与群众沟通长效机制。用改革的观点去认识、去研究、去落实、去解决，逐步解决问题化解矛盾，形成一种有信心，有干头，你追我赶，多做贡献的精神状态，不等不靠，当好党员群众的领头羊，做好表率。

（二）班子在工作安排部署不够严谨

具体表现：没有深入实际调查研究，工作方法简单，没有注重对关键细节上的指导，缺乏激励机制，工作积极性和创造性没有充分调动起来。

整改措施：加强干部责任意识的培养，充分调动管理干部的积极性和创造性。

整改情况：

1、每月开展一次集中学习交心谈心活动，经常性开展批评与自我批评。班子成员之间勤交换思想，多听取意见，多交心、多通气，调动干部的积极性，发挥班子的整体作用。

2、增强管理干部工作的事业心和责任感，完善各项规章制度和激励制度。

3、解决干多干少一个样，干与不干一个样的问题，依照规定管理，言必行，行必果。

（三）党员先锋模范作用发挥不充分

具体表现：部分党员存在着对学习、工作不进取、精神状态不佳的现象，组织活动积极性没有充分调动起来。

整改措施：加强党员意识、责任意识的培养，调动党员同志的积极性和创造性，发挥党员先锋模范作用。

整改计划：

1、健全规范支部对党员的日常教育管理，在支部内开展党员意识、责任意识、工作意识、学习意识、表率意识的学习教育活动，使党员同志通过学习形成共识。

2、支部委员在工作中多与党员同志交换思想，多听取党员同志的意见，给党员同志压担子，在工作中调动党员同志的积极性，发挥党员的先锋模范作用。

（四）支部开展批评和自我批评不够。

具体表现：部分党员的大局意识不强的现象，有做老好人和怕得罪人的思想，工作中存在着事不关己、高高挂起，与群众沟通和交流不充分。

整改措施：加强与党员、群众的交流与沟通，增强集体的凝聚力和战斗力。

整改计划：

1、支部每月（季）开展一次集体交心谈心活动，形成一个“严肃认真对待自己，真心诚意帮助别人”的团结活泼的氛围，经常性开展批评与自我批评。

篇2

关键词：自动化专业 毕业设计 创新能力

毕业设计是本科学习的最后一个实践环节，是培养学生创新能力的重要教学环节。它既可以培养学生综合运用所学基本理论和专业理论进行设计的能力，又可以培养学生发现问题、解决问题的能力。因此，如何在毕业设计过程中调动学生的主观能动性， 激发学生获取新知识的欲望，培养学生的实践创新能力，是每一个教师要面对和解决的问题。

一、毕业设计存在的诸多问题

虽然毕业设计可以提高学生总结专业知识的能力和综合素质，但就目前完成情况来看仍有诸多问题，其中比较突出的有以下几点。

（一）选题存在盲目性

根据专业培养目标，首先由指导教师给出备选课题，然后由学生依据学习特长、研究兴趣以及客观条件，与指导教师共同商量后确定课题。但现实情况是，虽然经过三年基础知识和专业课程的学习，大多数学生并未形成自己的研究创新点，在选题时表现得非常盲目。

（二）指导角色缺失

经过三年的学习，学生对基础理论有所掌握，但并未系统地综合运用。因此，有些学生看到课题感到无所适从，不知如何开始。因此，学生从方案制订、实验安排到研究内容就只能听命于教师，学生组织和处理事情的能力并未得到改善。

（三）论文质量欠佳

由于实验场地和设备的不足，限制了毕业论文的质量。此外，考研的学生将大量时间和精力投入考试准备中；找工作的学生为了在限定时间内找到好工作，就把写毕业论文的任务放到了从属位置；还有些已找到工作的学生，其用人单位要求提前上岗，致使这些学生无暇顾及毕业论文。

（四）答辩水平不高

在答辩过程中，学生普遍表现为知识面狭窄和语言表达能力不强。具体表现为：有些学生回答不出与论文专业知识相关的问题，即使有学生能说出有新意的观点，但却不能说清楚新在何处。

二、改革毕业设计过程， 培养创新能力

围绕如何在指导中培养学生的求知欲望和创新能力，我们经过对近些年工作中对每个环节的不断总结，建立起一套有利于学生创新能力培养的方法。

（一）选择能激发学生研究兴趣和发挥学生创新意识的课题

选题是毕业设计过程的第一个环节，也是具有战略指导意义的一环，在一定程度上决定着学生毕业设计能否顺利完成，对培养学生独立获取新知识起着关键作用。好的选题能充分发挥学生综合运用所学知识的能力，因此，教师要选择富有科学性、新颖性和创造性的课题，使创新意识的培养贯穿于毕业设计的全过程。

（二）建立学科指导小组，实行联合监督指导

这种做法增加了学科指导工作统筹协调的灵活性，优化了学科小组内教师资源的合理分配，杜绝了因个别指导教师临时出差而发生其学生无教师指导的现象。实行学科指导小组后，学生不仅对自己的课题比较熟悉，对其他学生的课题也有所了解，这有利于学生将设计过程中萌发出的创新的火花融合到毕业设计中去。

（三）建立定期交流和报告制度

为降低外部因素和实验条件对论文质量的影响，在学生选题初期就明确应完成的内容和任务，使学生对自己将要完成的题目有较好的认识和预期设想。建立每周师生见面讨论交流的制度， 全程监控设计进度，教师随时掌握学生的毕业设计进展情况；每两周学科指导小组的教师进行一次交流，针对学生毕业设计过程中出现的问题展开讨论，给出相应的解决办法。

（四）建立利于创新能力培养的毕业设计评价体系

毕业设计成果验收、毕业设计答辩以及毕业设计成绩评定时，创新性都占有很高的比例。学生对某些设计内容或某些概念论述进行了创新或对前人的工作有所改进或突破， 就应获得较好的成绩。这种评分办法一方面有利于促进学生能动性和创造性的发挥，充分发挥其个性优势；另一方面也体现了时代对具有创新能力、创新思维和创新精神人才的要求。

（五）建立利于创新能力培养的学生科研激励措施

目前大部分学生对科研缺乏认识，没有形成一定的科研意识。因此，我们拟采取以下措施激励学生参与科研活动，首先，让学生参与教师的科研项目，这样既能让学生形成科研的基本概念， 又能提高学生的科研水平与学习水平；其次，学校可以将教师指导学生从事科研的工作与教师的科研项目研究挂钩，即如果学生发表了具有一定学术水平的优秀作品，那么可计入导师的科研分；再次，学报应开辟学生论文专栏，鼓励学生积极投稿，开展学生科研创新能力评价。

（六）造就利于培养学生创新能力的师资队伍

要在毕业设计工作中开展创新意识教育，教师必须首先成为富有创新精神的教师。高校教师要善于启发学生多角度、多空间的发散性思维，激发学生对于获取新知识的欲望，启发学生解决实际问题的创新思路。因此，全面提高和增强教师的综合素质，首先，要提高教师的创新能力。因为作为培养学生创新能力的主导力量，教师本身必须与时俱进，具备很强的创新意识和创新能力；其次，要提高教师的专业素质。教师不仅要具备宽厚的专业知识，同时还要具备较强的教学能力；再次，要提高教师的科研能力。只有拥有较强科研能力，教师才能将其所在领域最前沿的知识传授给学生，才能将新的科研方法传授给学生；最后，还需提高教师的人格魅力。教师扎实的治学态度和严谨的科学作风会对学生创造性人格的形成产生深远的影响。

三、小结

本文针对本科生的创新意识、创新精神与实践创新能力的培养情况展开讨论，重点讨论了本科毕业设计过程对学生创新精神和实践创新能力培养的作用，并对本科毕业设计过程中应该注意的问题进行论述，并进一步给出了相应的建议措施。

参考文献：

[1]李志科.本科毕业设计过程中大学生创新能力的培养[J].教育教学论坛，2013（14）.

[2]范兴明，张鑫，王荣，魏德强.本科毕业设计过程中创新精神与实践创新能力的培养[J].科技信息，2011（12）.

篇3

【摘要】基层政工干部是真理的传播者，是思想政治工作的具体组织者和实施者。他们能力的强弱，直接影响到政治工作的整体建设质量。

【关键词】基层 政工 干部 能力

从当前基层政工干部能力和素质的现状来看，有的为适应时代潮流，盲目追求创新，而失去政治工作应有的方法和原则；有的观念陈旧，呈现出观念滞后的现象。还有一部分基层政工干部由于缺乏相应的培训，做本职工作的能力不强，缺乏分析和解决问题的新思路、新方法，遇到新问题、新情况就不知所措。这些现象正是影响和制约我军基层建设的“瓶颈”。笔者认为，应有针对性地重点培养基层政工干部的几种能力：

一、强化战略意识，努力培养基层政工干部把握全局的能力

战略意识，就是善于从全局着眼来观察处理问题的意识。基层政工干部强化战略意识的培养，有利于自身成长和改善部队的人才结构及基层的长远建设。培养基层政工干部战略意识，应注重对以下几种意识的强化：用政治标准来观察、分析和处理问题的意识。这种意识是战略意识的基础。努力培养基层政工干部的政治意识，要求他们始终以党和人民的利益为重，处理好政治工作、经济发展和改革开放的关系；服从大局意识。这是战略意识的核心所在。基层政工干部不需要做出全局性的决策。但是，需要具备较强的战略理解和领悟能力，需要在服从大局的基础上，确定基层的工作方向和指导方针；前瞻意识。这是对政工干部提出的新要求。基层政工干部应认清军事革命的发展趋势，把握知识军事的发展方向，自觉投身于科技练兵之中，用科技知识来促进政治工作的创新与发展。

二、树立创新意识，培养基层政工干部开拓创新的能力

创新意识，也叫创新意向。它是创新动机和意志的综合。创新动机在创新活动中具有能动的职能。创新动机在创新活动中表现为不同形式。其中，情感起着最重要的作用。所以说，培养基层政工干部的各种感情是强化创新动机的重要手段。培养和提高基层政工干部的创新能力，除强化创新意识之外，还应做到：训练创新思维。创新思维是创新能力的核心。训练创新思维的方式有多种，但适合基层政工干部的有单字联想的训练、物件用途的训练、主题概括的训练。基层政工干部可以逐个进行训练，以达到a生创新思维的目的；掌握创新方法。创新的方法主要有原型启发法、脑力冲击法、列举法等；培养创新个性。创新活动既需要能力，也需要良好的个性。创新个性是创新实践的产物，培养创新个性对基层政工干部来说，要特别注重学习理论，解放思想、更新观念，不断加强自身的思想道德修养。只有这样，才能求共性、存个性，保持旺盛的创新热情和动力。

创新能力是根据一定目的，创造出具有社会意义或经济意义的新产品的过程和能力。基层政工干部的创新能力就是按照党和军队的路线、方针、政策，创造性地做好军队政治工作的实践活动。培养创新能力具体表现在：不断提出政治工作的新内容。军队政治工作是党在军队的思想工作和组织工作，其目的是保证党对军队的绝对领导。政治工作必须时刻紧跟国际、国内形势变化和军队思想动态的趋向，适时提出一些新内容来进行研究。以保证党对军队的绝对领导意识深入军心；应用政治工作的新技术。新形势下，做好政治工作需要一定的技术手段。特别是随着科学技术的迅猛发展，政治工作面临着一场新技术革命。基层政工干部必须摒弃传统的手工操作方法，学会运用新的技术和手段；不断概括政工新理论。概括政治工作的新理论，是基层政工干部创新能力的具体体现。基层政工干部应不断把政治工作的新方法、新经验进行理论升华，概括出新的理论来指导实践。这既是新时期政治工作的历史使命，也是政工干部义不容辞的责任，基层政工干部必须在这方面有所作为，有所创造。

三、强化实效意识，努力培养基层政工干部战场心理调控能力

基层政工干部能否在政治工作的实践中始终坚持实事求是的思想、求真的作风和务实的品格，直接关系到基层政治工作的威信和效益。基层政工干部在工作中要不断培养实效意识与理论联系实际的作风，带头克服“空谈”“虚假”“飘浮”，做到“求实”“求是”“求真”。

基层政治工作是以人为主体的工作，在工作中政工干部应强化实效意识，不断摸索事物发展规律和受教对象的心理特点，在工作的实效性上刻苦钻研，用科学方法和务实作风去预测未来可能发生的情况，并针对情况进行模拟处置。无论什么时候，战士思想、心理的矛盾和问题都会产生，并会随着高技术战争而急剧增多。这些问题，最终仍需政工干部用科学的调控方法来解决。科学的调控能力若有实效性作保障。效果可能会更加显著。一是要围绕树立敢打必胜的信念进行心理调控。只有将敢打必胜的信念真正根植于参战者脑中，才能保证参战者在作战中充分发挥主观能动性，形成凝聚力、战斗力，用信心和勇气去面对残酷的战争。二是围绕培养坚强的意志进行心理调控。高技术战争中，基层政工干部必须要认清意志的特点，认识到意志的丧失就等于胜利机会的丧失，学会培养参战者意志。三是要围绕提高参战者对高技术战场环境的适应能力进行调控。基层政工干部在战前要收集战争环境和作战对象的有关信息，以便于提高调控的针对性。

参考文献：

[1]高明峰，焦智立.高技术战争战场心理调控研究[M].军事科学出版社，2001.

篇4

关键词：项目驱动；高校生；创新创业教育

为了缓解当前较大的就业压力，提高高校生就业率，国家鼓励高校生毕业后自主创业，甚至还创办了专项扶持资金［1］。各大高校也致力于开展创新创业教育，积极地指导学生创业，不断提高学生创业能力，为社会输送更多创新人才。

一、以项目驱动为核心的高校生创新创业教育现状

当前阶段高校生创新创业教育中教师以项目驱动为核心仍然存在一些比较突出的问题，具体表现在几个方面：

（一）创新创业资源不足

高校生创新创业教育工作中资源是相当关键的，但仍有高校侧重于给学生传授知识，空喊口号的问题比较突出，很少有高校从学校拿出教育资金且投入到创新创业者［2］。高校虽然已经加大力度建设了相关的孵化中心和实训基地，但是由于缺乏充足的资金，因此并未发挥其作用。近年来教育部门也已经重点强调必须加大力度开展高校生创新创业项目，部分高校已经形成相应的体系，但是各大高校缺乏统一形式，且差异较大；部分学生没有专业的创新创业教师，并不利于高校生全面理解创新创业理念，自然无法在创新创业实践中投入，发挥出这一项目的价值。

（二）学生主体地位不突出

高校生创新创业教育中，教师要想让学生更好地应对当前阶段激烈的就业形式，很有必要突出学生的主体地位，并加强培养学生创新创业技能。但当前阶段教师在高校生创新创业教育中学生主体地位并不突出，且对教师的依赖度较高，很少有学生独立、自主完成的项目，并不利于提高学生创新创业能力［3-4］。部分教师并没有搞懂高校生创新创业教育的方向，且开展创新创业项目时注重能力不强，并不利于顺利开展相关创业项目，更无法提升学生实践能力。

（三）缺乏优良的创新创业实践平台

高校生的创新创业教育是一项实践性较强的项目，但是因为各大高校几乎没有相应的实践平台，因此很难促进高校在创新创业教育方面取得理想的效果。因为缺乏相关创新创业有关平台，学生就算有好的想法也很难得以开展。此外，学生并不了解创新创业项目，增加了选题难度，自然无法落实创新创业教育，不利于发展学生创新创业技能。高校创新创业中支持体系的涉及面较为广泛，各环节联系相当密切，虽然高校已经可以构成完善的体系，但是无法满足创新创业有关的需求。此外，高校在创新创业教育中工作重点在于项目的申报，很少注重项目建设问题，学生申报创新创业项目后并不知道如何实施，实施过程中比较迷茫。

（四）学生过度依赖导师

学生是项目驱动模式中的核心体。项目驱动为核心的创新创业教育以培养高校生创新创业能力为主，确保学生在进入社会前已经形成创新意识，且具有一定的创业技能，从而缓解当前阶段我国就业难的问题。此外，高校生创业还可为我国提供就业岗位，推动我国科学技术的发展。当前阶段高校导师在创新创业项目中属于中心人物，学生对导师的依赖性较高，具体表现为意识上对导师的依赖；行为上离不开导师。学生遇到问题时不是自主动脑思考，而是第一时间寻求导师的帮助，将问题都交给导师［5］。

（五）宣传不充分

通常情况下，高校申报项目的方式有两种，一个是导师自主研究得到灵感，之后由导师申报项目并组建团队；或者由导师自主申报项目并组建团队完成研究；又或者由学生在学习中找到新思路，并在导师的指导下自主申报项目并完成相关研究。无论是哪一种方法，基本上都离不开导师的指导。但这个过程中也有一定的问题，也就是导师选择的是比较信任或熟悉的人完成项目，容易导致项目人员内定，因此项目宣传力度不足，其他学生并不知道和相关有关的项目有关的信息，并不利于培养全体学生的综合素质。

二、高校生创新创业教育的必要性

高校生创新创业教育的实施一定程度上让现有的就业压力得到缓解，这将有利于学生全面发展，而且有利于顺利开展创新创业教育活动。

（一）是经济常态下国家战略发展需要

高校生是高校教师开展创新创业教育时的主要对象，且他们也是社会快速发展的关键。为促进高校生适应时展，必须加强提高高校生创新创业能力。为了让学生可以适应社会的发展需要，高等教育积极改革，在此背景下提出了创新创业教育的新理念。高校是科技创新发展的主体，必须紧跟时展需要，结合国家创新创业有关的战略部署，在创新创业教育工作者将培养学生创新意识和创新能力当做重点内容，通过创业带动教育，创新调整产业结构，发展社会创新科技［6］。一直以来人们都高度关注高校生创新创业相关问题，这就需要高校教师主动承担培养人才的重任，加强培养创新型人才，自觉肩负提高国民素质的担当和责任，营造“双创”教育的社会景象，因此做好创新创业教育有利于提高我国经济发展速度，让大学生创办的中小企业为我国经济发展作出贡献。

（二）是高等教育深化改革的需要

时代不断发展，在此背景下高等教育中必须加强创新创业教育。从就业教育向创新创业教育转变是改革和发展我国高等教育必不可少的选择，尤其是现如今我国提出创新驱动发展的时代，必须通过高等教育培养创新型人才。高校要想适应高等教育和社会经济发展，很有必要立足创新创业教育，这是因为创新创业教育在创新型社会和信息化时代背景下产生。创新型国家的建设必须加强培养综合素质较高的人才以及创新创业能力较强的人才，这就要求高校深化素质教育，提高培养高校生的质量和高校生创新创业教育质量，通过创新创业教育强化高校生创业意识和创新精神，使其转变为创业行为。

（三）是高校生个体自我实现的需要

素质教育中创新创业是比较重要的一部分，这也是贯彻落实素质教育的关键。创新是“双创”的核心，且创新也是素质教育中的一部分。学生受到时代共性和自身个性的影响，而要想解决当前阶段严峻的就业问题，就必须加强创新创业，这也是高校生创业与择业时应坚持正确导向的关键。因为高校生是活力、朝气的代表，他们敢于探索创新，是创新创业教育的主力军［7］。高校生在互联网时代中不断受到熏陶，他们具有鲜明的个性，具有强烈的自我需求，时代特点共性比较明显。他们在创新创业中不断彰显自我，积累创业知识，潜移默化地提升自身创新创业技能。所以，创新创业教育对高校生而言让其个体自我实现需要得到满足。

三、以项目驱动为核心的高校生创新创业教育

为提高高校生就业率，推动高校生创新创业，高校积极在项目驱动下开展高校生创新创业教育，一定程度上解决了高校生就业问题。具体来说，以项目驱动为核心的高校生创新创业教育可从几个方面进行：

（一）健全创新创业教育体系

国家要加大改进力度，对高校进行监督，确保各大高校都可以紧跟时代步伐调整教育培训体系，确保各大高校都能跟上时展，从而满足社会发展的需要。国家要加大改革力度，积极创新，让社会发展中就业难的问题得到解决，促进高校生毕业就业率以及创业率均得到提高，逐步完善项目效率，确保高校生创新创业教育的内容符合时展需要，这是国家发展的关键。高校生毕业前工作也是改革高等教育的重要渠道。高校培养学生创新教育时若得到政府的支持，则有利于教师顺利开展高校生创新创业教育活动。重点培训学生，为学生营造优良的创新创业环境，健全循环体系，积极打造创新性较强的教育生态系统，使高校生提高对创业教育体系以及以社会需求变化体系为依据的生态培育，从而不断提高大学生创新创业能力，让学生较大的就业压力得到缓解。创新创业教育体系的构建过程中高校作为主要的参与者和促进者，该体系是创新创业生态系统中相当重要的一部分，该体系是高等教育中创新创业生态系统的重要一环，创新创业体系枢纽中该体系创造的环境氛围如社会舆论支持、政府支持和足够的投资资金等等，都为高校生创新创业提供良好的条件［8］。如此，学生理念不断创新，有勇气创新实践，在高校教育中起到积极的影响，自然而然取得良好的教育效果。

（二）突出学生主体地位

高校生的创新创业教育中基于项目驱动为核心，需要教师以学生为中心，不仅要培养学生就业技能，而且要提高学生综合能力，将学生主体地位凸显出来，使学生主动参与创新创业。教师开展创新创业教育时应立足学生兴趣爱好，发挥学生能动性，积极地引导学生自主创业，切不可由指导教师替学生做决定。教师要鼓励学生以团队合作的方法共同完成创业项目，除了突出学生主体地位有利于学生深入的探讨和研究创业项目之外，还有利于提高学生团队合作能力。为调动学生自主创业积极性，学校应积极开展与高校生创业有关的比赛活动，调动学生参与积极性。同时，给予比赛中表现优异的团队和个人颁发证书并给予物质和精神上的奖励，让学生意识到自身发展过程中创新创业项目的重要性。

（三）健全创新创业项目平台

要想顺利开展高校生创新创业教育，很有必要健全创新创业项目平台。学校高度重视，从多个方面着手建设项目平台。高校应以项目为主要载体，在创新创业教育中将其目标和人才培养融合，打造综合素质较强的创新创业教师团队，加强校企联合，健全完善的人才培养机制，使企业主动参与到高校生创新创业项目中［9-10］。此外，高校应积极向社会聘请高学历且创业经验丰富的人到校给学生开展创新创业讲座，给学生分享创业经验，让学生主动参与创业项目且积极申报相关项目。最后，主动建立创新创业相关的宣传平台，通过这些平台对国家这方面的经验和政策进行宣传，使学生全面地了解相关政策，调动学生创新创业的热情。

（四）教学与创新创业教育的无缝对接

自从实施项目教学法后，学校应以企业资源和项目为依据，提高教学内容的具体化和实践化，使学生在学习期间直接企业和社会，更好地适应创业实践环境。创新创业教育并非是简单的理论教学，应具有创造性和开放性，走出校园、走出实验室，紧跟时展步伐，发挥企业资源和社会资源的作用，确保创建的创新创业项目具有现实意义。比如说某高校在创新创业教育中应集中多方力量打造协同配合、打造个性鲜明的一体化创新创业平台，借助“星火”计划促进学科之间的融合，建立科技相关的创新创业社团，让科技走进创业中，培养良好的创客文化［11］。因此，高校生创新创业教育以项目为核心是需要高校教师加强培养创新创业领军人才，配备专业的项目导师，从人才成长环境要素出发，并将项目分成多个任务，促进创新创业项目更为持久化和具体化，在任务探究和实践中逐步提高学生实践能力，增强学生创新意识，让创新创业教育不仅向校园环境延伸，还向企业环境延伸。创新是民族进步之魂，为国家兴旺发达提供源源不竭的动力。因此，高校教师加强培养学生创新创业能力与经济全球化趋势相适应，很有必要将创新创业贯穿到自身教学工作中。高校生创新创业教育计划旨在培养学生创业能力和创新意识，教师要想实现培养学生创新能力和创新意识的目标，必须立足学生兴趣，加强培养学生合作技能，通过寓教于研培养学生创新创业能力，促进学生全面发展。

参考文献

［1］续进．项目驱动下的大学生创新创业教育［J］．考试周刊，2017（96）：1．

［2］李刚，刘树伟，石晶，等．项目驱动下的大学生创新创业教育探索与实践［J］．辽宁工业大学学报：社会科学版，2017，19（6）：3．

［3］卢兴光．项目驱动下的大学生创新创业教育探索与实践［J］．创新创业理论研究与实践，2018（1）：94-97．

［4］郑凌燕，饶进．地方院校大学生创新创业意识培养探析——以龙岩学院为例［J］．创新与创业教育，2019，10（2）：3．

［5］霍凯．项目驱动下的大学生创新创业教育方式分析及阐述［J］．智库时代，2017（6）：2．

［6］张振中．试论基于项目驱动下的大学生创新创业教育［J］．中外企业家，2019（8）：1．

［7］葛勋．项目驱动下的大学生创新创业教育研究［J］．中国多媒体与网络教学学报（电子版），2019（9）：113-114．

［8］范楚晗．项目驱动模式下大学生创新创业教育模式设计研究［J］．湖北开放职业学院学报，2019（11）：2．

［9］李慧娜，平源．项目驱动下的大学生创新创业教育模式设计［J］．吉首大学学报：社会科学版，2018（1）：3．

［10］姚婷玉．项目驱动下的大学生创新创业教育探索与实践研究［J］．祖国，2019（13）：2．

篇5

一、当前阅读教学的现况与普遍问题

目前，在我国语文阅读教学中，大多数学校普遍对阅读教学重视程度低，具体表现在阅读教学安排时间较少且不紧凑，教师对学生阅读指导少且不够专业有效。阅读教学内容单调，枯燥无味，导致语文阅读课堂教学效率低下，效果不佳。

由于阅读教学方式的不当，以及小学语文阅读教学主题性与目标针对性不强，极大地降低了学生们语文阅读的兴趣与积极性，学生们逐渐地对语文阅读厌弃反感，甚至产生了逆反放弃的心理。阅读教学效率的低下，不利于学生阅读理解能力的提高，这大大增加了学生们高阶段语文学习的难度，从而较为严重影响了学生的语文成绩甚至整体成绩。初中语文阅读教学中也普遍存在这些问题。

二、推动小学语文主题阅读的有效策略

鉴于当前小学语文阅读教学课堂的低效、学生阅读能力不足与阅读缺乏针对性等问题，我们应当尽快促进小学语文阅读教学的高效快速化，经过调查研究以及深入探讨分析，以下是笔者关于提高小学语文主题阅读教学效益的几点策略。

1.阅读课堂教学形式更加多样化.内容有针对性.更加丰富多彩。小学语文教师应当不再只采用以往课堂强制阅读的单一教学方式，要经常性地、定期地举办各种班级或者校园文化活动，每一期规定明确的阅读主题，例如校园课外读物比赛、班级阅读心得交流会等。在阅读教学内容设置上，广泛听取接受学生的意见，改变以往不加筛选、毫无针对性的阅读材料与内容，尽量选取类型多样、针对性强的阅读材料，重点教授，调动学生们阅读学习的积极性与热情，开阔学生们的眼界c知识面。

2.制订明确的教学目标，以学生为阅读课堂的主体。教师在阅读课堂教学中应当加大关注与重视度，花费更多时间制订明确的目标，详细有序地安排每节阅读课堂的任务；课堂上充分调动学生的主观能动性。引导学生们独立思考，而不是仅仅蜻蜓点水，一扫而过。这样既提高了学生们独立思考的能力，极大地提高了学生的创新意识，而且对于学生阅读理解能力的提升有较大的帮助，推动了阅读教学课堂的高效化。