大学生对就业的认识精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇大学生对就业的认识，期待它们能激发您的灵感。

篇1

【关键词】高校毕业生；就业指导；职业规划

随着高等教育规模不断扩大，每年毕业生人数的逐年增加，高校毕业生面临的就业形势和就业压力日趋严峻。辅导员作为教师队伍中的一个特殊群体，承担着育人的重要任务，处于高校思想政治工作、学生管理工作第一线，是高校就业工作队伍中的一个重要成员，在开展就业指导工作方面有着诸多有利条件，然而目前也存在一些问题急需解决。如何更好发挥辅导员在学生就业指导工作中的重要作用，对于做好高校学生就业工作乃至于学生管理都有着重要意义。作为一名工作在一线的辅导员，就学生就业指导问题我来谈一下自己的几点认识：

一、为何要做就业指导

一是部分学生就业意识淡薄，就业观念不切实际，看不到高等教育进入了“大众化”时代，更未看清国家就业形势的严峻，择业时总喜欢盯着大企业、大城市和经济发达地区以及自己家乡，不愿到乡镇企业和私营企业等单位就业。而且对第一次就业考虑太多，对自己缺乏理性的分析，盲目追求待遇高、工作环境好的工作岗位，忽视自身条件、个人专长发挥和今后的成长，并存在一次就业定终身的观念，从而导致就业难。

二是专业思想不坚定，学习热情不高，学习得过且过，疏忽实践学习，更加忽视自身素质的提高。成绩、能力平平，核心求职能力偏低，难以满足用人单位的需要。

三是多数学生缺乏符合自身职业生涯规划，从而导致了职业目标不明，定位不准，毕业之时找不到自己的职业方向，更不知事业该从何地、何岗位、何行业开始。从而导致临到毕业手足失措，求职竞聘也一头雾水。

四是部分学生对就业指导课程不重视，求职训练不到位，求职准备不充分，未能够掌握在求职就业中的基本知识、理论和方法。

五是部分学生心理素质不佳，遇到挫折怨天忧人或一蹶不振，不能用正确的心态来面对问题，不能重新正视社会，容易甚至走出上极端的道路。

二、如何做好就业指导

1、转变心态是基础

影响学生就业的关键因素是学生的就业心态，这要求我们在平时的思想工作中注重培养学生的健康阳光心态，在面对挫折、面对失败时学生能够勇于承担，同时能够找到最好的解决办法，在面对机遇、面对挑战时能够大胆、自信的尝试。在面对自己不满意的工作生活时，能够不怨天尤人，能够以此为落脚点寻找突破的机会。同时注重与同学的交流，并且及时关注他们的心理状态，树立正确的人生观、择业观。

2、职业规划是关键

学生的就业归根到底是择业，如何选择适合自己的工作，这就要求做好自己的职业生涯规划，站在学生教育的第一线，我们要做的是帮助学生对自己将来的职业有个明确的定位。

可以利用组织主题班会讨论、交流经验等形式，给即将就业学生介绍往届毕业生的一些就业去向，分析本专业的就业前景、当前就业形势和就业政策，鼓励并帮助学生把自己的特长、兴趣与社会的需求、行业的发展能够结合起来，进行正确的职业生涯规划，树立正确的人生观、价值观、就业观、择业观。利用召开班会等时机进行就业、择业技巧的知道和传授，或以找学生进行谈话、深入学生当中等方式对学生进行一对一的指导。

组织同学开展模拟面试、就业洽谈会、求职简历设计大赛等方面的活动，帮助学生们掌握在求职择业中的一些技巧。

3、全程指导是目标。

树立就业指导全程化的观念，分层次、分阶段、有针对性开展各种就业指导活动。

篇2

【关键词】提升；就业能力

自1999年我国高校实行扩招政策以来，大学生就业难已成为社会一大主题。因此，就业工作是高校永远义不容辞的责任。从某种意义上说，高校毕业生就是高校的产品，高校只管培养不管产品出路，不管就业绝对是不行的。本文以高职院校为例，对如何提升大学生就业能力谈几点新认识。

一、高职院校要教学生学会学习

在市场竞争已经进入白热化的今天，对大学生的素质提出了更高的要求。当代大学生不仅要学好专业基础课，更为重要的是要明确学习理念，提高自己的学习能力，能够正确回答“我是什么样的人”、“我将来想干什么”、“我适合干什么”、“我能干什么”、“我打算成为哪方面的人才”等方面的问题。明确学习方向，确立自我的人生奋斗目标.市场竞争说到底是人才的竞争。高职院校只有培养适合社会发展需要的高技能、高素质的有用人才，才能在激烈的市场竞争中求生存求发展。因此，除必要的理论教学外，高职院校应鼓励学生结合生产实际开展科研活动，到企业中寻找课题，参与企业技术攻关、产品研发、开展科技服务，帮助企业解决生产过程中的具体技术问题，承担项目，培养学生创业意识和创新能力。

二、高职院校要教学生学会生活

高职院校的大学生要有自我管理的能力，尤其是对情绪的管理（或称逆商的培养）。常言道：“人生十有八九不如意”，人生不可能没有失败和挫折，要从失败中吸取教训，获得经验，以积极乐观的心态对待生活、学习和工作，要相信没有过不去的火焰山。其次，要培养学生适应社会的能力。适应社会，首先要调整自己的观念，勇敢地面对世界，接纳世界。大学生走出校门可能会发现老师描绘给他们的社会与眼前真正接触的社会相去甚远，这些都是正常现象。需要提醒的是，人类文明始终是在继承和创新的矛盾运动中不断发展的，要改造世界，首先得接纳世界。

三、高职院校要教学生学会交往

建立良好的人际关系对于每个人的学习、生活和工作都有着重要的意义。学会交往，首先要努力培养人际吸引的良好的个性品质。我们知道，交朋友的过程是一个互相接纳的过程。你以严格的标准选择别人，同样别人也在选择你。其次，要善于体察别人的真正需求。我们在与他人交往时，不要只想着别人对我如何如何，只想影响别人，让别人适应我的需要，要善于站在别人的立场上，多替别人着想，学会换位思考。最后，要掌握人际交往的技巧。人与人之间的交往，不是随心所欲的，而是有一定目的、利用一定方法和技巧进行交往的。交往技巧合适，就能建立良好的人际关系；反之，会使人际关系扭曲、破裂。主要掌握的技巧有语言选择的技巧和对象选择的技巧。在人际交往时，当说什么，不当说什么，什么话讲到什么程度，都要把握分寸。交往对象应尽量选择地位、兴趣、爱好和信念等相近的人，这样双方容易沟通，行动容易协调，互为知己，关系融洽。

四、高职院校要教学生学会做人

当代大学生要想在激烈的市场竞争中谋求自身的发展，不仅要学会求知、学会做事，更要学会做人。做人是一门比求知和做事更为复杂的艺术。学会做人首先要做到与人为善，为人厚道。要有一颗善良的心；要乐于助人，因为人是需要关怀和帮助的，尤其要十分珍惜在自己困境中得到的关怀和帮助，你帮助的人越多，你得到的也越多。其次，学会做人要诚实守信。诚实就是忠诚老实，不讲假话。守信就是信守诺言，说话算数，诚实守信不仅是做人的准则，也是做事的基本准则。再次，学会做人要学会宽容。宽容别人是大度，宽容自己是豁达。生活中需要宽容，宽容后面是阳光，而嫉恨的后面是可怕的阴影。宽容是融洽人际关系的剂，是强者积极接纳生活的一种乐观态度。

五、高职院校要教学生学会发展

学会发展首先要树立创新创业意识。大学生创新创业是适应经济社会发展，特别是适应国家产业结构调整和经济增长方式转变的必然要求，是推动创新型国家建设的重要方式。通过鼓励和支持大学生创新创业，进一步引导大学生树立创新创业意识，提高综合素质，培养适应社会发展的能力，激发积极创造与不断进取的志向，增强敢于面对挑战的信心和勇气，使大学生在自身规划的基础上，变“被动学习”为“主动学习”，变“被动创业”为“主动创业”。其次，学会发展还要学会与别人合作。因为一个人不可能独立地在社会中生活，人与人之间的合作与竞争是我们社会生存和发展的动力。人们需要在相互联系中生活，更需要在相互帮助中发展，一个最明智且能获得成功的捷径就是学会与别人合作。

总之，高职院校应坚持“以就业为导向，素质为本位，能力为核心”的理念，不断提升大学生适应社会的就业能力，只有这样，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。

篇3

关键词 社会实践 钢铁企业 高素质

中图分类号：G647.38 文献标识码：A

1我国目前钢铁的企业管理水平与用人要求

我国是钢铁生产大国，钢铁企业一般管理上面比较正规，在管理机制上相对比较成熟，通常提倡“精、细、实”的管理理念。为切实满足维护企业职工日益增长的切身利益与企业实现加速发展全局的“两个需求”。敬业是要求职工对企业的忠诚，对工作的负责，对岗位的热爱；诚信就是求真务实，诚实守信；创新就是要勇于创新，持续创新，让创新成为企业发展的不竭动力。

现阶段，我国钢铁企业正面临减产和管理转型，因此企业要想生存和拥有更大的发展空间，就需要新增具有高素质的技术型人才，这就亟需高校培养提供相关专业的高素质人才。优中选优，而相对的那些以前不为重视的个人素质，也进入了选择条件之列。钢铁企业就其特定的生产条件和内容，对他们企业需要的大学生提出了一系列的要求：

（1）专业要求对口。这类冶金类专业学生要求应该具备基本的操作能力，实际工作的能力，不要高分低能，要有实实在在的动手能力，踏实肯干，不怕吃苦，不讲条件。应该从熟悉整个的生产系统做起，从基层干起，不计较个人待遇的相关专业的高级技术工人，主要就是实际工作能力强的大学生。

（2）大学生的个性不要太强，要有适应社会、企业的能力。要求对应聘的企业有一定的心理准备，可以很快的适应环境。学习适应能力强，综合素质高，知识范围要宽广。对待工作要有责任心，有长远的眼光，有踏实学习的能力，有较强的应变能力，有团队的合作精神，有较强的沟通技巧，协作和包容的能力，肯吃苦，不好高骛远。否则无法适应现在的企业环境，很难与人相处，无法得以发展。

（3）要有一定的文字处理能力和语言表达的能力。企业对大学生的期望值通常相对较高。因此，对来到企业的大学生，就要求其具有一定写总结、分析、报告等的文字处理能力，以及能够清楚表达自己研究情况的语言表达能力，才能受大家的认可。（即：理论基础+动手能力+语言表达+交际能力=综合素质）

（4）学生在校时获得的各种奖励在应聘过程中很重要。对于企业招聘时，主要看重的还包括，应聘的学生在校时是否是学生干部、党员、以及受到过何种奖励。还要看学习成绩，在理工类的学生中，通常其高等数学的成绩，可以相对的评定其智力水平，即聪明与否。而外语的成绩，可以相对评定一个人的吃苦精神，最后专业课的成绩很重要，因为在以后的工作中会用到。

2企业应对新招聘就业的大学生进行相关管理

企业竞争日趋表现为人才的竞争，这已是不争的事实，然在企业管理中真正实现人尽其才，才尽其用，却并非易事。以人为本的核心就是“用人不疑，疑人不用”。把人放到了合适的位置上，让其在职权范围内大胆的开展工作，做到职、责、权三位一体，互相统一，使人在其位、有其权、负其责、尽其能。企业是以生产、经营来获取一定经济效益为最终目的，如果企业员工三心二意，那么这个企业走的将是灭亡之路；而当员工与企业同心协力，荣辱与共时，这个企业将蒸蒸日上，前景一片光明。

要真正做到育人与企，成才与业。育人与企，说明企业要立足岗位培育人才，使所有员工都成为企业发展的有用之才。同时，企业要为员工搭建成就事业的平台。成才与业，说明人才要以工作业绩体现出来，通过绩效考核形成人才合理竞争的良好机制。同时企业也会因此加快发展的步伐，提高企业的综合竞争实力。

3针对企业现状，通过大学生社会实践，做好“90后”大学生综合素质的培养工作

生活在这样一个发展迅猛、竞争激烈的时代，“90后”大学生既有前所未有的机遇，同时也面临着严酷的竞争。技能是可以培养的，企业看重的往往是应聘者的综合素质、潜能是否能与其企业文化融合。对此，学生在思想上要有准备：

（1）通过社会实践加强学生心理素质的培养和处事能力的培养。

大学生要重视身心健康。毕业生走上工作岗位后在心理、生活、工作环境以及人际交往等方面具备适应能力，能较快地认识、了解和熟悉外部环境，并使主体与客体协调一致的能力素质，它主要包括：

①心理承受能力。社会与学校相比，生活环境、工作条件、人际关系都有着很大变化，这些变化难免会使那些心存幻想、踌躇满志的毕业生造成心理反差和强烈冲突，这时，心理的承受能力是第一位的，要克服心理障碍，使自己在心理意识上与外部环境取得认同。

②独立生活能力。参加工作后，往往要自己处理衣、食、住、行等全部事务，对独立生活能力要求较高，这是毕业生无法回避的一种能力素质训练。

③人际交往能力。走上工作岗位后，人际交往能力的发挥是适应环境的关键。不善于与人交往，就难以与人沟通，就难免将自己封闭起来，以致带来诸多烦恼与痛苦。

④应变能力。毕业生不可能在学校学到工作岗位上所需的全部知识和能力，只有随时调整自己的知识、能力结构和思想行为方式，才能使自己始终处于主动地位。

（2）通过社会实践要使他们真正成为生活的强者，还需要有创造能力。

①发现和解决问题的能力。把所学的理论知识运用于工作实际中，善于发现和解决实际问题，这即是实际工作对我们的要求，也是毕业生本人顺利成长的基本条件。

②动手操作能力。这种能力主要表现为具有一定的文字、图表和计算机操作能力，以理工科毕业生这种能力要求更突出。这也是检验一个毕业生创造能力优劣的重要手段。

③组织管理能力。把工作岗位的人力、物力、财力、时间、信息等要素科学地组织起来并有效地完成所担负的任务，这种能力不仅领导干部应具备，毕业生作为高层次的人才也应具备，这是适应新的生活方式必备的能力素质。

4高校培养相关专业高素质人才的管理模式与企业的管理模式如何接轨

在文化素质教育中，注意锻炼学生的个体人格，陶冶个体品性，修养个体身心，开发个体潜能。“玉不琢不成器”，只有磨练，才能提高文化修养、提高民族文化精神、崇尚道德情操、增强思维能力和进行开拓创新。做人、做事、做学问，是学生的基本素质。做人是强调对学生品质、基本思想、诚信态度、道德自律的教育和熏陶；做事是强调对学生的敬业精神、工作能力、合作态度的培养；做学问不仅具有学习知识的自觉性，而且具有社会实践的可操作性。

只要在理论上进行开创性研究，在具体应用中，相应加强体制建设、开设专题讲座、激发学生情智、营造校园文化环境、加强学生社团组织建设、建好“网上”文化、净化网络环境、开设辅修专业、培养复合型人才，利用舆论宣传和基金资助，促进学生在理论、实践、创造的切入和结合，就可以使高校面貌得到很大改观，使学校的管理模式与企业的管理模式相接轨，以新的教育教学方式，实现学生知识面的拓宽、提高学生文化素质和培养学生创新能力，培养复合型人才。

参考文献

[1] 靳希武.教育经济学[M].北京：人民教育出版社，2008.

[2] 萨茹拉.“实践课堂”教学探索与大学生就业能力培养[J].民族教育研究，2004（3）：24-28.

篇4

关键词：人力资本；大学生；就业创业；能力

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0101-01

有关就业创业能力的概念研究开始于20世纪60年代，但直至今日仍然没有一个统一的定义。根据国际劳工组织的定义，就业创业能力是指个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力。英国教育与就业部将(DFEE)就业创业能力定义为个体获得和保持工作的能力。英国就业创业能力专家LeeHarvey认为，就业创业能力不是一种结果，而是一种终身学习的能力和过程，不仅仅表现为使学生找到一份工作，还表现为使学生成为善于思考的人。国内学者认为，就业创业能力是指大学生在校期间，通过知识学习和综合素质开发获得的能够实现就业理性、满足社会需要，在社会生活中实现自身价值的本领。由于不同学者的研究角度不同，其对就业能力的理解也并不相同。

从人力资本视角出发，可以把就业创业能力理解为把高等教育服务转化为人力资本存量，并最终在存量的基础上实现人力资本价值的大学生的综合能力。按照舒尔茨和贝克尔的定义，人力资本存量是指凝结在个体中的能够使价值迅速增值的的知识、能力和素质总和。其中，知识包含基础知识、社会知识以及创造性知识，素质包含基本的生理素质、心理素质、道德素质，能力包含学习能力、适应能力、协调能力、执行能力、沟通能力、创新能力。人力资本的积累是形成大学生就业能力的核心。

高等教育服务是取得人力资本存量的前提，但教育投入的多少，并不完全决定受教育个体身上的人力资本存量，它还受到大学生个人因素的影响。同样，即便获得了一定的人力资本存量，也不一定能转化成人力资本价值。转化的实现受三个因素影响：市场对高校毕业生的认可程度、相关就业指导服务的质量以及大学生的求职观念。

中国人民大学劳动人事学院近日《中国就业战略报告2008—2010》中指出，高校毕业生能力普遍达不到用人单位要求是大学生就业难的一个主要原因。高校毕业生就业创业能力不足主要表现在以下几个方面：

1.基本技能薄弱。基本技能是指大学生进入职场应该具备的实际操作和动手能力。但事实上许多学生的英语听、说能力很差，实际运用能力很欠缺。在计算机运用方面，虽也有相当多的大学生通过了全国计算机等级考试或获得其他相关证书，但对于最基本办公软件的灵活运用上仍有不足。图书情报学生到了图书馆一年内无法承担核心部门工作，到了企业对信息的收集、加工、整理、分析、提供束手无策。对于这些情况，41.28%的毕业生认为解决办法是“提高自己的技能”。这说明毕业生对在高校所学的技能缺乏自信。

2.实践能力不足。大学毕业生实践能力的欠缺主要体现在教学实践和企业实习两个环节上。首先，很多高校在专业课程的设置上偏重于理论部分，缺少实践环节。学生的大部分时间都被用来应付考试，实践能力、创新能力和解决实际问题能力不强。学生在封闭式教育环境下学习、成长，对社会运行规则和人际交往方法也缺乏了解。其次，实习环节没有得到有效利用。虽然目前高校培养方案中都设有实习部分，但零点研究咨询集团的调查报告显示，真正获得实习经历的大学生并不多，我国仅有11.7%的学生有实习经历，其中，包括学校强制要求学生必须有实习经历而找关系盖章却未真正实习的学生。可以说我国大学的学分制实习几乎流于形式。企业普遍认为高校毕业生工作岗位适应能力较差、适应期长，需要加强实践能力的培养。相关调查表明，应届大学毕业生到岗工作后实际知识应用率不足40%，缺乏将所学知识转化为在岗实际能力。同时，我国大学毕业生一般需要1到1.5年才能独立完成工作，而发达国家大学生的到岗适应期只有2到3个月。

3.个人素养欠缺。第一是缺乏奉献精神。大多数就业者的工作选择都是以个人发展作为首要目标，很少考虑到国家教育投入对个体人力资本积累的重要作用，很少从社会发展的角度考虑自己的职位。第二是缺乏敬业精神。敬业精神是做好本职工作的重要前提和可靠保障。但目前作为新进人员的大学生很少能用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作。根据近年来对用人单位对大学生就业能力的最看重的五个指标中，敬业精神位列第二。但同时也被认为是大学生最欠缺的素质。

参考文献

[1]陶鹏,朱李楠,陈皓.构建高校团组织服务大学生就业创业工作体系的思考[J].消费导刊，2009.3:254-255.

篇5

关键词： 工作价值观 个人与环境适配度 职业生涯定向 大学生

大学生的职业生涯定向的不确定性对频繁离职呈正相关，势必造成组织资源的浪费，影响企业的持续发展。职业生涯定向，有相当多研究者做过许多研究，而纵使形容方式不同，有些研究者称之为生涯锚、生涯决策等，但定义上目前不论系国内、国外的学者皆为大同小异。职业生涯定向是自我所知觉的天赋、动机及价值观，是需求、态度、价值观及才能的结合，引领着个体稳固并整合其生涯（Crites，1969；Schein，1978；Delong，1982）。

一、工作价值观、个人与环境适配度对职业生涯定向的影响

工作价值观是影响个人对职务选择与生涯规划的主要因素（Super，1984），不同价值观的员工会有不同的生涯导向（Watts，1992）。Super认为工作价值观是个人所追求的与工作有关之目标，亦即个人的内在所需求的及在从事活动时所追的工作特质或属性。Super更进一步指出，工作价值观是影响个人的职业选择与生涯规划的主要因素。Judge和Bretz以大学毕业生为研究对象，发现当待遇合理时，组织的工作价值观会影响个人的工作抉择，个人会选择与自己价值观较相近的公司。台湾学者以大专院校应届毕业生为研究对象，在众多位研究者的研究结果中显示，不论是目的性工作价值观或工具性工作价值观，皆与生涯定向具有正向的相关（萧维钦，1998；刘锦勋，2002；许雅岚，2008），台湾与大陆企业大学生员工的情况是否一致，这是值得研究的问题。

个人与环境适配度是Dawis，Rene V所提出工作适应理论（Theory of Work Adjustment）作为理论基础 （George，1992），指良好的工作应该保持自身工作特质与工作环境的一致。Moss于1970年代初期发现个人大多是依据心理向度知觉环境，而其中一项即说明环境提供给个人成长并发展自我的程度，会随环境的性质而有所改变，像是工作自主性、升迁及自我发展等（黄光国，杨国枢，1979）。Schein研究结果指出当人们能选择与生涯定向相符的工作环境，部门主管管理模式与员工是否相契合反映在员工工作表现上，当员工认同主管所传递讯息自然对于工作充满信心；反之，主管所传递讯息不符员工期望，自然对于工作无像向心及冲劲。因此，大学生对于工作环境的看法是否如上述所述，对于职业生涯定向的影响又为何？

二、研究量表的编制

（一）职业生涯定向量表的编制

许多学者编制测量职业生涯定向量表，尤其颇多是以尚在学中或即将毕业之学生为施测对象。Osipow等以测量受试者的生涯决策情形所使用的“生涯决策量表 （Career Decisional Scale.CDS） ”，广泛用于高中生和大学生的职业生涯定向评量与诊断，其以多元的观点分析可能造成个体职业生涯定向不确定的原因，包括缺乏组织和信心、外在环境阻碍、双趋冲突、内在心理冲突等四方面（Osipow Carney，Winer，Yanico & Koschier，1976）。台湾学者张仁家（1994）修订该量表，发展出对象为工业类技职高中及大专生的《职业学校工业类科学生生涯决策行为调查问卷》，此量表共有33题，评量“生涯决策确定程度”与“职业生涯定向不确定原因”两大构面。

Jones和Chenery发展“职业决策量表 （Vocational Decision Scale；VDS）”，使用多重类别的概念评量职业生涯定向状态，包括“职业生涯定向程度”、“对职业生涯定向的满意程度”和“生涯未定向原因”。林清文依据该量表的多向度理论，发展出《大学生生涯发展研究问卷》，分为生涯确定与不确定源两大构面，生涯确定状态分为生涯确定程度和生涯满意程度，生涯不确定源分为犹豫习性、觉察不足、志趣不合、生涯决策焦虑、认识不足和信心不足等六部分。杨淑珍参考Jones和Chenery的职业生涯定向状态模式编制《生涯因素量表》，评量大学生职业生涯定向程度、对目前职业生涯定向状态的安适感及未定向原因的类型。此量表在台湾地区公私立大学，以分层丛集取样方式，抽取603名大学生进行预试，样本来源客观公正，且正式量表的内部一致性Cronbach’s α系数为0.85；构念效度的内部相关是以常模样本的数据分析，其定向量表与安适量表的相关为0.67（p

（二）工作价值观量表的编制

国内外已有许多学者编制工作价值观的衡量工具。Super（1970）发展“工作价值观清单（Work Values Inventory，WVI）”主要用来衡量个人希望在工作中实现的目标，其将工作价值观分为三个群组、十五个项目，包括内部报酬价值、外部报酬价值、外部附带价值（Dose，1997；王丛桂，2003）。王丛桂根据Rokeach，加入传统文化与现代化的价值观，发展出“工作价值观量表”，其将工作价值观分为工作目的价值和工作手段价值，并于1995年修订后将前者代表个人在工作中所追寻的目的状态，包括：内在酬偿、外在酬偿、集体利益、平安和谐和照顾家庭五个因素；而后者则代表个人对工作有关的行为方式，包括：忠信、能力与理性、谦和宽容、安分守成、正义与自律、务实取向六个因素。李燕萍、侯@方运用扎根理论，通过搜集分析不同群体对新生代员工工作价值观的评论，建立了新生代员工工作价值观结构体系，构建了新生代员工“工作价值观―工作偏好―工作行为”理论模型，诠释了新生代员工工作价值观通过工作偏好的中介效应对工作行为影响的过程。结果表明，自我情感、物质环境、人际关系、革新特征四因素共同构建了新生代员工的工作价值观结构；受工作价值观的影响，新生代员工有清晰的个体工作偏好，其工作偏好的满足与否又导致他们职场中积极在职行为或消极离职行为的表现。窦运来、黄希庭通过编制《中国企业R&D人员工作价值观问卷》（R&D-WVQ），对冶金、汽车、化工、装备制造和电子信息五个行业的企业R&D人员进行了调查。结果表明，中国企业R&D人员工作价值观包含生存、关系、发展和组织支持四个因素，R&D-WVQ问卷具有良好的信效度，可以作为相关研究的工具。林碧榆整合国内外学者对于工作价值观衡量，以国小教师作为研究对象将工作价值观分为六大构面，相关构面资以整理。

由上述学者提出的衡量可了解，员工对于工作价值观的认知就是要符合个人对工作的期望，此期望工作是否满足、工作环境是否舒适、工作是否可促进自我成长、同事间的关系、企业所支付薪资是否足够生活及这个工作可否增进大众良好观感。在经历工作体验及工作周遭事物的影响，本身工作价值观就此产生。纺织企业大学生员工工作内容和一线工人、研发人员都有一定区别，他们更多的是现场管理或是技术性支持、解决的角色，其工作价值观与一线工人、研发人员是否一致值得讨论，本研究参考上述研究针对工作价值观的六大构面分别为：成就感、安全感、自我成长、人际关系、物质报酬和利他六大面向进行测量。

（三）个人与环境适配度量表的编制

黄光国、杨国枢发展出可以用来测量组织的工作环境量表，分为四个因素：制度的公平性、个人的发展、人际关系不良、工作条件不良。黄光国根据上表，修改增订而发展出“工作环境知觉量表”，分为十四个因素测量工作环境知觉，包括：工作要求、工作环境、工作主动性、担负责任、领导授权、冒险创新、开放气氛、团体认同感、关怀员工福祉、沟通协调、人际和谐、奖酬公平性、制度明确性、制度合理性。创造力工作环境认知量表 （KEYS：Assessing the Climate for Creativity），为所发展针对组织内部环境，用来评估组织的创意气候，发掘组织促进或组碍创造力因素的评量工具，包括五大构面：创造力的鼓励、自主性或自由度、资源、压力、组织障碍（Amabile & Conti & Coon，1996）。

学者总结了个人与环境适配包含了四种概念：个人与工作适配（person-job fit）、个人与组织适配（person- organization fit）、个人与群体适配（person-group fit）、个人与主管适配（subordinate- supervisor fit）等（Bretz，Rynes & Gerhart，1993； Holland，1973）。庄瑷嘉指出，个人工作适配是在知识、技能、能力、兴趣、工作性质、人格上作比较。Van Vianen以四种目标测量个人与组织的目标取向：奖酬、工作压力、努力程度及竞赛性。个人与群体适配，团队组成一直是研究工作群体的主题之一，且被许多团队效能模型视为主要的因子，而其中存在所谓异质与同质的争论（Campion，Medsker & Higgs，1993）。持异质性看法的学者认为若团队由不同能力与经验的成员组成则团队效能较高；而同构型看法之学者则相信当成员在价值观、目标一致程度愈高则工作结果也愈佳。个人工作适配与个人主管适配，已经被验证出离职意愿和离职有显著相关（庄瑷嘉，林惠彦，2005）。上司与员工间互动模式影响员工对于工作判断的看法。曹雁、吴英策在研究同时纳入个人工作适配、个人组织适配、个人群体适配及个人主管适配四种适配的概念，分析其对员工工作行为的影响，以提出较完整的适配架构，帮助组织在运用不同的策略时，决定该遴选或指派何种员工。纺织企业里的组织是团队的象征，组织对大学生员工的影响体现在群体感受中，个人对于所属的团队须有一致性及相同性的看法。所以本研究将个人与组织适配度及个人与群体适配度合并为一个构面作为衡量；而以个人与工作适配度、个人与主管适配度、个人与组织（群体）适配度，作为本研究衡量。

三、量表验证

（一）职业生涯定向的测量

本研究以SPSS统计软件进行因素分析及Cronbach’α系数信度分析，检验各研究变项是否会因为研究样本的差异而导致因素分类改变与因子下题项分类的变动，以及施测量表的信度是否内部一致性达到可接受的水平。

职业生涯定向是单一构面，未进行因素分析，直接验证信度。本构面共7题，经实际对职业生涯定向量表进行信度估计，分析结果发现，量表整体的Cronbach’s α值为0.557，显示出本构面的内部一致性不佳，进一步分析项已删除的 Cronbach’s Alpha 值发现，第一题、第二题表现不佳（a1=0.654，a2=0.753），表明第一、二题与其他题的共同性较差。删除上述两个题目后重新信度分析，量表整体的Cronbach’s α值为0.890，如表1所示，符合Nunnally建议的Cronbach’s α值应大于0.7以上，显示出本构面之内部一致性颇佳。

（二）工作价值观的测量

本量表共18题，6个构面，经实际对量表进行信度估计，分析结果发现，量表整体的Cronbach’s α值为0.886，显示出本构面的内部一致性颇佳，进一步分析项已删除的 Cronbach’s Alpha 值发现，第七题表现不佳（b7=0.896），表明该题与其他题的共同性较差。删除上述题目后重新信度分析，量表整体的Cronbach’s α值为0.896，各构面Cronbach’s α值均大于0.7以上，显示出本量表各构面之内部一致性颇佳。

（三）个人与环境适配度的衡量

本量表共18题，3个构面，经实际对量表进行信度估计，分析结果发现，量表整体的Cronbach’s α值为0.920，显示出本构面的内部一致性颇佳，进一步分析项已删除的 Cronbach’s Alpha 值发现，第一、二题表现不佳（c1=0.925，c2=0.922），表明该题与其他题的共同性较差。删除上述题目后重新信度分析，量表整体的Cronbach’s α值为0.929，各构面Cronbach’s α值均大于0.8以上，显示出本量表各构面之内部一致性颇佳。

四、结语

本文叙述了前人对大学生工作价值观、个人与环境适配度对职业生涯定向影响的研究，初步编制了职业生涯定向等三个量表，并对量表的信度效度进行验证。本研究以SPSS统计软件进行因素分析及Cronbach’α系数信度分析，职业生涯定向构面共5题Cronbach’s α值为0.890，构面之内部一致性颇佳。工作价值观量表整体的Cronbach’s α值为0.896，各构面Cronbach’s α值均大于0.7以上，显示出本量表各构面之内部一致性颇佳。个人与环境适配度量表整体的Cronbach’s α值为0.929，各构面Cronbach’s α值均大于0.8以上，显示出本量表各构面之内部一致性颇佳。量表的验证及本土化将为下一步进行大学生工作价值观、个人与环境适配度对职业生涯定向影响的实证研究及模型构建提供帮助。

参考文献：

[1]骆永萍.青年人职业定向的实证研究[D].华东师范大学硕士论文，2009，5.

[2]曹雁，吴英策.组织员工个人与环境适配的国外研究成果述评[J].经济研究参考，2010（23）.

[3]何宜景.高中学生工作价值观对生涯选择适配性之研究[D].彰化师范大学硕士论文，2012，6.

[4]张慧玲.国际观光旅馆员工工作价值观、个人与环境适配度对离职倾向影响之研究――以日月潭地区为例[D].朝阳科技大学硕士论文，2011，7.

篇6

随着国家的高等教育管理体制的不断的改革，以及高校毕业生就业方式的转变，现阶段大学生面临着越来越严峻的就业形势[1]。现在虽然很多高校意识到了大学生职业规划教育的重要性，很多高校都开展了正规的大学生职业生涯规划教育，可是还是存在重视力度不够、职业生涯规划教育不到位等问题[2]，目前很多大学生也存在缺乏职业生涯规划的概念和意识，对自己未来的职业发展没有明确的目标和规划等问题[3]。针对高校就业指导下的大学生职业规划的存在的问题，我们应该积极的采取相应的措施进行规范和完善，从而保障大学生能够更好面对就业。

2 高校就业指导下的大学生职业规划的现状

随着人们对大学生有效地职业规划的重要性的不断认识，高校也开始越来越关注大学生职业规划教育，许多高校都开始把建设大学生的职业生涯规划指导服务体系作为整个学校就业指导工作的重点来抓，高校的职业指导服务工作也变得越来越丰富，许多高校在安排职业规划相关的课程除外，还不断丰富课程内容，加强学生的社会实践，让学生更加了解社会需求，树立学生正确的价值观和择业观，帮助大学生找到正真适合自己的就业方向[4]。可是现阶段高校就业指导下的大学生职业规划还是存在着很多问题，例如学生缺乏科学的自我认识、大学生对职业生涯规划重视不够、大学生职业判断力不足等。

大学生缺乏科学的自我认识。大学生科学客观的自我认识是开始职业规划的前提，只有深入的了解自己，正确的认识自己，客观的评价自己，才能让大学生了解自己的兴趣和特长，明白自己的优势和缺点，这样才能让大学生更好的选择适合自己的职业。现阶段虽然许多高校都开展了大学生职业生涯规划工作教育，可是大学生在接受职业生涯规划教育的时候还没有形成自觉的氛围，而且很多学生缺乏科学的职业生涯规划的意识和训练，导致他们不能准确的了解自己的性格、兴趣、价值观等方面的内容，也就是缺乏自我认识，在毕业前丝毫没考虑过未来的职业选择，在此种状况下的职业生涯规划必然会存在问题。

大学生对职业规划的重视不够。大学时期是学生从学校走向社会的过渡时期，很多高校为了提高学生的就业竞争力，专门开展了针对学生职业规划的指导课程，可是很多学生并没有给予足够的重视，上课时不认真听课或者直接逃课，这导致学生缺乏对职业生涯规划的理论知识，对自身的职业规划也不认真对待。在就业压力越来越大的形势下，就业和薪资已成为了学生的首要目标，至于专业是否对口，职业是否符合自身兴趣已成为了大学生在就业后在会考虑的问题，这就导致了因为专业不熟或者对工作不感兴趣而出现的频繁跳槽的现象。出现这种现象，主要就是大学生没有进行有效的职业规划，正确的职业规划可以帮助学生对自身的就业有很好的定位，并积极的指导学生朝规划去奋斗，为自己实现自身的职业理想而做好充足的准备，并且选择适合自己和自己感兴趣的职业，这样才能保证将来职业选择的正确性，保证就业后工作的稳定性。

大学生职业判断力不足。大学生的职业规划的需要大学生对自我的全面定位，对职业的知识储备的完善，职业所需的能力的培养，正确价值观的树立等。可是现阶段存在着很多大学生对自身的职业能力存在不准确的判断，在进行职业定位的时候过于理想化，甚至不符合实际。这主要也是因为大学生对于职业规划理论知识的掌握不够，对职业规划的认知不足，导致他们对于社会上职业环境的认识和了解过于片面化，不了解社会真正的需求，不了解职业市场上到底有多少可供选择的职业和职业方向。大学生对相关职业没有深入的探索和实践，就很难了解各个分类以及各个职业所具有的属性和特征，不能正确的选择适合自己的职业。

3 加强高校就业指导下的大学生职业规划的措施

学校要加强大学生职业规划意识的培养。大学生的职业规划意识的提升是大学生职业规划实践的内驱力，只有加强大学生省职业规划意识，才能够指导进行正确的职业规划。学校要做好职业规划教育中的课程设置、教学管理、师资配备等，加强职业规划教育的舆论引导和宣传，通过论坛、微博、微信等网络手段，职业规划经理人的讲座、演讲，职业规划相关比赛，职业规划现场活动等形式进行职业规划的宣传和指导，积极的传播职业规划的内涵、意义、作用等，营造好职业规划教育的良好环境，从而不断的增强大学生对职业规划的认识，让他们了解大学生接受职业规划教育的必要性和重要性，提高他们在职业规划内容学习的自觉性和积极性，从而不断的加强大学生职业规划意识的培养。

学校要加强大学生职业规划实践能力的培养。大学生通过社会实践可以了解社会环境和深化自我认识，通过社会实践对大学生更快的适应社会和健康成长具有重要的意义，对增强大学生的职业认识具有重要的作用，在未来进行职业选择时可以做出正确的判断。因此学校在进行职业规划教育时，不断要安排职业规划相关的课程指导学生学习，增加他们理论知识的积累；还要在教学过程中增加公司实习、寒暑假社会实践、参观学习等活动，增加学生的社会实践活动，让学生了解社会上各种各样的职业，让他们对外部的职业环境有全面、客观的认识，从而让学生能够积累经验，了解自己的能力与社会需求的差距，并及时的进行调整和补充，保证未来更好更好的适应社会。

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【关键词】大学生；就业心理；问题；途径

大学生就业问题是全社会广泛关注的话题。影响大学生就业的因素有很多，其中，大学生面对就业问题在思想认识上普遍存在着误区，在心理上自己施加压力，从而反映在就业行为上消极对待。大学生在择业中出现的矛盾心理以及心理误区，如不能得到及时的疏导宣泄，则可能发展成为影响择业的心理障碍。因此，如何在思想上和心理上进行引导，加强大学生对就业问题的正确认识，认真对待自己的就业问题和合理规划个人职业生涯就显得尤为重要。大学生就业心理问题既有来自主观的个性、兴趣、能力、自我认识等因素，也有来自客观的就业政策、经济利益、社会舆论、家庭影响等因素。动员社会各界力量，正确引导、合理安排大学生就业，为大学生顺利就业创造良好的外部环境就显得尤为重要。

一、政府发挥调控作用

当前，我国实行“市场导向、政府调控、学校推荐、毕业生和用人单位双向选择”的高校毕业生就业机制。充分发挥政府职能部门的宏观调控作用，对于解决当前的大学生就业问题、促进社会和谐发展将起到关键的推动作用。

1.加强宏观调控和政策引导

政府要加强必要的经济调控手段，对去边远省区、条件艰苦的国家重点单位与行业工作的毕业生在工资待遇、生活条件上予较大强度的优惠，重视思想教育和政治动员的作用，加强这方面的工作，并辅之以必要的行政制约。政府对用人单位和高校同样要加以指导和管理，尤其是对高等学校的专业调整更应该予以注意。政府不仅要在宏观上加强人才预测和对专业设置的调整，以及对各类人才培养规模的调控，指导高校进行教育教学改革，而且要在毕业生就业过程中，通过法律的、经济的和行政的手段进行宏观调控，以保障人才的公平竞争，维护供需双方的合法权益，鼓励人才的合理配置和流动。

2.深化教育体制及其他相关体制改革

高校毕业生就业体制改革涉及劳动、人事、户籍、社会保障等制度的改革，与经济体制、政治体制改革密切相关。政府部门必须加大与高校毕业生就业相关的劳动人事制度、就业分配制度、户籍制度和社会保障制度的改革力度。 加大用人机制、单位编制等制度改革，切实扩大企业、机关、事业单位的用人自。用人机制不改变，用人单位“想要的人进不来，不想要的人又出不去”，就会导致社会“有需要却无需求”，人才只能在门口徘徊。其次政府部门要逐渐建立和完善与毕业生就业相关的社会保障制度，即“老有所养，病有所医，失业有救济”，以确保毕业生愿意到各种所有制单位就业，解除毕业生到非国有单位工作的后顾之忧。

3.进一步拓宽社会就业渠道

积极鼓励非公有制企业接收大学毕业生，对毕业生到这些单位要予支持和帮助，解除他们的后顾之忧；应根据实际情况，放宽对毕业生就业地区和部门的限制，尤其是对较难安排专业的毕业生，只要用人单位接收，就应该予以放行，尽量消除毕业生就业中的各种障碍。同时，政府还应采取实际步骤，鼓励毕业生流动就业，即毕业生可把自己的人事档案交由县以上政府人事部门所属人才交流机构代管，然后到乡镇企业、个体私营企业等非公有制单位或到户籍所在地以外地区就业等。

二、高等学校发挥主导作用

高校的思想政治教育发挥着极其重要的教育作用，是大学生就业心理指导的核心和灵魂，并贯彻其全过程。解决大学生就业心理问题需要充分发挥高等学校的主导作用。

1.做好大学生就业前的思想教育工作

思想政治教育是帮助大学生树立正确的择业观和就业观的基本途径。通过思想政治教育能帮助大学生抛弃旧的思想观念，引导和促进大学生不断更新观念，树立新的择业观和就业观，以适应时代的发展和社会的需要；约束大学生的择业行为，树立良好的求职求德；促使大学生在复杂多变的社会环境中尽快能变角色，激励他们在任何职业领域都爱岗敬业。让学生懂得，一个人无论职务高低，能力大小，学历深浅，工作性质如何，只要努力工作，都会在对社会贡献中实现自身价值。

2.帮助大学生了解就业形势和就业政策

引导学生认识就业制度改革的方向、步骤，认清国家现行的就业方针、政策，从而调整自己的就业期望，自觉接受政策的约束，在政策的范围内就业；引导学生认识和对待就业制度改革中出现的新情况、新问题，及时解答他们对就业形势认识中的困惑和疑问；引导大学生学会运用的立场，观点和方法分析形势，正确认识就业形势中的主流和支流、全局与局部、眼前利益和长远利益的关系，在正确的认识和观念下进行就业选择。

3.对大学生开设职业生涯课程并组织实践活动

职业对人的要求是多方面的，除了专业能力以外，沟通能力等综合素质都是职业发展的必要要求，学校的教育体系应重视学生的这些软能力的发展, 通过课程、学生活动等多种方式提升学生的就业能力和对未来职业的适应性。教育部组织的“全国大学生优秀创业团队大赛”就是很好的创业实践，高校应根据自身的特点和需求开展多层次的实践活动，如“校园模拟招聘会”、“求职演习”等，为学生的实践技能提供锻炼机会。

三、家庭发挥引导作用

中国社会文化传统的特殊性决定了家庭对大学生就业的重要地位。家庭是培植大学生心理素质的重要场所，同时也是大学生经受挫折和出现心理危机后的疗养所。解决大学生就业心理问题需要充分发挥家庭的引导作用。

1.重视和推动家庭教育的开展

家庭作为大学生的后盾，家庭关系网络为大学生提供了信息渠道，家长的价值取向参与到学生职业选择的过程中。家长要帮助大学生正确地对知识、能力、个性、特长进行分析，有效把握自我，同时考虑社会的需要，分析孩子的差距，主动完善，予子女正确定位，予自主选择的空间，及时调整择业期望值。鼓励大学生课余时间积极社会实践，适应社会环境，提升自身生存能力，为择业预热。鼓励大学生主动出击，积极参与，杜绝消极等待思想，对择业挫折有思想准备，择业失败，及时分析原因，调整心态，不断努力。

2.家长自身转变观念、提高指导水平

毕业生家长应积极转变思想观念，对就业形成一种良好的思维方式，主动收集社会就业信息，全面认识和了解就业形势与政策，摆脱传统观念束缚，把基层和国家经济发展、政治形势、就业政策导向、行业发展前景、职业性质、岗位要求与大学生主观愿望有机地统一起来，大学生以科学的指导。 家长应尊重大学生的兴趣，予自主选择的空间，让其根据自己的兴趣选择适合自己的专业和职业。在就业问题上本着兴趣是原动力的原则，在照顾所学专业的同时把兴趣作为择业的参考坐标，拓宽就业视野，进而缓解结业压力。

四、大学生发挥主体作用

大学生除了应做好就业知识和能力方面的准备、职业道德准备，还应有充分的心理准备，调整好择业心态，勇敢地迎接就业挑战。正确地认识自己所处的求职地位，了解社会需求，积极主动地去适应社会需要，调整好自己的心态。

1.正确地做好自我认知

大学生全面了解自己的特点是选择职业的重要（下转第16页）（上接第14页）前提，作为一名求职者，只有在知己的基础上才能扬长避短，从而做出适合自己的求职决策。科学地认识自己最有效的方式是通过科学的心理测试、测量。大学生要对目前的就业形势有充分的认识，做好求职道路上将可能遇到的艰辛和曲折的心理准备。此外，大学生更应该培养健全的人格，去勇敢地接受生活的挑战，要保持自己的人格尊严，诚实守信，凭自身的实力，并运用恰当的竞争策略和技巧去争取理想的岗位。

2.树立正确的就业观念

首先是正确认识和评价职业。作为一名大学毕业生，最好不要自己的职业选择限定在某个范围内，摆脱轻视体力劳动或服务性劳动的传统思想，而是要根据社会需要和自己的特点，选择适合自己的职业，从而拓宽就业渠道。其次要打破一步到位、终身不变的就业观，改变将稳定作为生活第一要求的人生观。不仅要按照自己的理想能动地改造客观世界，自觉追求社会理想，而且也应按照自己的理想能动地改造主观世界。再次要有服务基层和投身农村的观念。近年来，我国农村社会、经济、文化发生了翻天覆地的变化，提供了大量的就业机会，迫切需要大量优秀毕业生投身于农村的广阔天地，传播星火科技，带领农民致富，发展农村经济。

3.具备应有的就业意识

首先培养积极主动的求职意识。大学生应抓紧了解自己的专业，明确自己所学专业的培养目标及使用方向，主动将个人发展与社会需求结合起来，跟上社会发展变化的步伐，变被动为主动，提升自己的竞争力。其次培养积极主动的创业意识。大学生是青年中的佼佼者，思维活跃，创新意识强，在政府多项优惠政策的激励下，完全可以走自我创业的道路。作为新时代的大学生，应有敢闯敢干的精神，树立自主创业意识。据说，大学生创业在美国高达25%，在日本有10%。再次保持终身学习的发展意识。大学生在求职择业乃至以后的职业生涯中，必须牢固地确立终身学习的观念。随着知识经济和信息化社会的到来，现代职业的变化日新月异，大学毕业生必须不断学习新知识才能适应社会发展的需要，否则将会被社会无情地淘汰。

参考文献

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[5]张颖.当前我国大学生择业价值观教育研究[J].东北师范大学,2010.

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【关键词】大学生；就业；软实力

一、文献综述

根据目前的文献资料，“软实力”这一概念最早是由美国新自由主义国际关系学派学者约瑟夫·奈于20世纪80年代末在《注定领导：变化中的美国力量的本质》一文中首次提出，并且在其随后发表的一系列论著或文章中对其进行了扩展、阐释、补充和修正。在《软实力》一书的前言中，约瑟夫·奈说：“什么是软实力？软实力是通过吸引而非强迫或收买的手段来达己所愿的能力。”而在正文中，他说：“软实力是一种能够影响他人喜好的能力”。西方行为主义政治学代表罗伯特·达尔将“软实力”的影响力提升到道德地位，认为“软实力”是影响力的形式之一，在影响力的多种形式中，理性说服比强制可取，因为它具有独一无二的道德地位。

虽然我国古代书中未曾明确记载“软实力”一词，但在我国古代的哲学思想里面多次涉及到“软实力”的思想内涵。我国著名哲学思想家老子在《道德经》中提出“以弱胜强、柔能克刚”的道理，这里的“柔”就是对“软实力”的功能和特性的概述。孔子认为：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。”（《论语·为政》），孟子认为：“得道者多助，失道者寡助”（《孟子·公孙丑下》.）中的“德”和“道”都是对“软实力”构成要素的描述，因此我国古代的哲学家、思想家和教育家，都十分看重“软实力”的重要，可见“软实力”的思想在我国古代已有之。

此外，现代国内的许多学者也对大学生就业“软实力”的内涵、意义、缺失原因以及如何提升大学生就业“软实力”等角度进行了探讨。

在大学生“软实力”的认识方面，桂翔在《“软实力”知识学梳理》、张勇的《软实力与硬实力：一个新的分析框架》、黄牧怡在《关于“软实力”的哲学思考》、齐蓓在《当代大学生的”软实力“及其培育》中分别对大学生“软实力”的概念上做了梳理，在大学生“软实力”的内涵上做了外延。

在大学生“软实力”的培养方面，许多学者从不同的角度对大学生软实力的提升进行了探讨。翟翠玲在《论思想政治理论课对提升大学生就业软实力的作用》中提出高校思想政治理论课在提高大学生职业素质中有着不可替代的作用，通过整合教学内容，进一步加强就业形势教育、强化理想信念教育、突出职业道德教育，使大学生们能够树立正确的择业观、就业观、创业观。齐蓓、南宫鸿、杨云英等人也提出了一些建议。

二、大学生就业“软实力”的定义

随着时代的发展，软实力的内涵不断的扩充。世界经济的不断发展，企业对劳动者的素质要求越来越高。大学生又是每年求职中的主力军，也是新生的高素质劳动力，大学生“软实力”一词应运而生。大学生“软实力”是由国家软实力发展引申而来。根据以往对“软实力”的研究进行引申、发展。本人翻阅了诸多相关文献，杨云英在《大学生就业的“软实力”准备》一文中最早将软实力延伸到大学生“就业”软实力，并且对大学生面对就业的压力，提出了关于就业“软实力”一系列措施。它包含了个人的文化心理素质、人格力、道德水平、团队协调能力、创新精神、人际沟通能力、诚信、敬业精神、责任感、价值观、承受挫折的能力等对他人产生吸引力和影响力的诸多精神因素。

三、大学生就业软实力研究意义

大学生要想在就业中获得成功，必须要有一种不可复制的核心竞争力—大学生就业“软实力”。“软实力”产生的效力是缓慢的、长久的，而且更具有弥漫扩散性，更决定于长远的未来。《老子》曰：“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。弱之胜强，柔之胜刚，天下莫不知，莫能行”。I

通用电气公司在招聘中也要看求职者是否喜欢和认同GE“坚持诚信、注重业绩、渴望变革”的价值观。微软公司宁愿冒失败的危险，任用曾失败的人，也不愿要一个处处谨慎却毫无建树的人。英特尔公司在高校招聘时，更喜欢招各科虽是3分，但富有创意，最好完成过颇有新意项目的学生。

联想集团的人力资源要求是希望大学生： 第一人正，第二进取，第三有才；华硕品牌总监郑威认为员工品质很重要。这些都体现出当前就业当中软实力越来越受到青睐。2007年11月22日，由麦可思公司联合盖洛普、零点调查公布的一项调查显示，3972个企事业单位中，73.8% 的企业在对员工职业技能评估中，把包括交流、有效写作等能力在内的基本技能与专业技能同等对待。

为此，大学生不能仅仅满足于学好专业知识、盲目出击四处撒网求职，要有意识地及早从日常点滴小事做起，努力培养、锻炼自己的“软实力”，在求职时未雨绸缪，就不会被“软实力”所累。

四、实证研究

（1）描述性统计

本次调查采用了问卷调查法，根据问卷设计，发送给了首都经济贸易大学2013届应届毕业生，回收到51份问卷，其中有一份是无效问卷。有66.67%通过问卷分析可以知道，27.45%的同学没有听说过大学生就业“软实力”；49.02%的2013届应届毕业生听说过，但是不太了解；有21.57%的应届生有一定了解；而没有人很了解大学生就业“软实力”。2013届应届毕业生在提示下，对大学生就业“软实力”应该包含的内容的认识还是比较清晰和全面的。每个人都选择了多数素质，其中排名前五的分别是团队合作精神、人际沟通能力、创新精神、坚持不断的学习和抗压能力。

通过此次小范围的调查，可以看出2013届应届毕业生总体上对大学生就业“软实力”缺乏认识。但是在调查结果中，86.27%的2013应届毕业生认为现在公司更加注重个人的文化心理素质、人格魅力、道德水平及对他人的吸引力和影响力，而不是各类成绩单、获奖证书、学位证书和计算机及英语等级证书。可见大学生认识到了就业“软实力”的重要性，但是在大学期间缺乏对大学生就业“软实力”的理论认识。

2013届应届毕业生在提示下，对大学生就业“软实力”应该包含的内容的认识还是比较清晰和全面的。每个人都选择了多数素质，其中排名前五的分别是团队合作精神、人际沟通能力、创新精神、坚持不断的学习和抗压能力。

2013届应届毕业生对就业“软实力”的认识不足，调查结果也显示出了大学生就业“软实力”的素质基本处于中等水平，在五分钟自我介绍还有创新能力方面表现较差。在创新方面，平均值为2.78，处于基本符合，代表大家基本认为自己有很强的创新能力。五分钟自我介绍中完全不紧张并且表现精彩项目的平均值为2.90，处于基本符合，代表大家基本认为自己在五分钟自我介绍中完全不紧张并且说的很精彩。

（2）相关性分析

在大学期间担任学生干部与否与社交能力呈正相关关系，担任学生干部的级别越高，就越容易参与到别人的聊天中去。级别分为不是学生干部，班级的学生干部，院级的学生干部，学生会主席，级别越是高，社交能力有突出。这个很容易从现实中得到解释，能力越高，职位越高。

在大学期间担任学生干部与否与经常参加学校社团组织的活动呈正相关关系，担任学生干部的级别越高，则越积极参加学校社团组织的对对活动。

转正后税前工资分为4个级别，1代表2000元以下，2代表2000-3000元，3000-4000元，3代表4000元以上。五分钟自我介绍分为五个维度，1—5分别表示从完全符合到不符合。由表中可以看出，显著性系数为0.014

在面试中，通常面试官会让候选人首先做下简单的自我介绍，在短短的时间内，能够充分展示自己，并且表现出很好地自信、语言表达能力，则必然会给面试官留下很好的第一印象。

五、对策

（1）大学生应充分重视就业“软实力”的培养，从自身做起

本论文通过研究数据表明大学生对就业“软实力”概念认识不足，导致了大学生对自身就业“软实力”培养缺失。因此，大学生应充分认识就业“软实力”，意识到培养自身就业“软实力”的重要性，有意识的培养自身的软实力。1、培养人际沟通能力2、学会自我心理调适，增强受挫能力3、树立自信心4、积极参加各种活动

（2）从学校方面重视大学生就业“软实力”培养

1、创新高校课堂，老师应当通过课堂这个主要的教学方法来像同学们讲述大学生就业“软实力”的内涵和意义，来改变现在大学生对就业“软实力”的认识的缺失。2、鼓励组织有针对性的社团活动，如按软实力内涵分不同的专题， 开展辩论、演讲、征文比赛等活动， 或是组织高职高专学生参加各种公益活动， 如维护交通秩序、维护社会治安等。3、建设校园文化，它主要是指校园中主导群体共同遵循的群体观、成才观、治学观、道德观及作为其表现形式的校训、校风、学风等II。

六、结论

在本次问卷调查中，得出的主要结论就是：2013届应届毕业生对大学生就业“软实力”缺乏认识，但在面试过程中认识到了就业“软实力”的重要性，绝大多数人都同意现在的公司相对于文凭等“硬实力”，更加注重自信、表达能力、团队合作等“软实力”；通过调查问卷中的问题显示出2013届应届毕业生的表达能力、团队合作能力等平均水平在中等水平，还有待提升；在大学期间担任过学生干部的人更积极参加各种学校社团组织的团队活动，并且具有更好的社交能力和沟通能力；5分钟自我介绍中表现的更自信、更好展现自己、语言精彩的人的工资起薪通常高于其他人。本次调查问卷存在局限性，调查问卷的分数较少，因此没法证明出是否学生干部和大学生毕业后起薪高低的相关关系。并且就业“软实力”的衡量指标比较定性，没法定量研究，因此比较主观。希望未来的研究者可以从定量的角度来研究大学生就业“软实力”。

大学生能否在早起意识到就业“软实力”的重要性、真正的了解就业“软实力”，需要学校老师在课堂上的灌输和教育。培养大学生就业“软实力”可以从两个方面出发，一个方面是自我培养，另外一个方面就是学校的重视和培养。在不久的将来，大学生“软实力”的培养会取得满意成效，一定会化解大学生就业结构失衡的瓶颈，使大学生面对激烈的社会就业竞争时脱颖而出，成为国家民族兴旺发达的栋梁之才。

注释：

篇9

【关键词】新建本科院校 大学生就业指导课程 现状 策略

一、引言

随着经济水平的提高，人们受教育的意识也在不断地增强，上大学已成为学子的普遍追求。每年持续增长的本科毕业生的就业需求，难以与社会所具备的工作岗位资源完全吻合，越来越多的本科毕业生遇到就业难题。因此，本科院校对大学生开设就业指导课程是很有必要的。但我国新建本科院校在开展大学生就业指导课程中，仍面临着许多问题。

二、新建本科院校大学生就业指导课程的现状及问题

10多年前，我国的大部分大学生毕业后找工作不用愁，因为国家、学校包分配，所以大学生在选择学校与专业的时候，某种程度上就确定了就业方向。但现在的大学生数量已经远远超出了社会的承受度，如今的本科毕业生的数量太多。从过去包分配到现在的就业竞争，有不少大学生没有转变观念，没有珍惜大学里学习的时间，缺乏对就业形势的正确认识。因此，各大高校开设大学生就业指导课程有重要的意义。但目前新建本科院校在大学生就业指导课程的开设上，还存在着许多问题。

（一）缺乏对课程重要性的认识

我国多数新建本科院校在大学生的就业指导方面没有给予足够的重视，更多的是把重点放在学校的科研、文化建设上，相比于提高学生的就业意识，学校多偏向于提升学生的学习成绩与能力。当然，学校在提升学生的综合能力、素质方面投入人力物力，这是无可非议的。但在培养学生技能、提升学生能力的同时，帮助学生正确认识当前的就业形势，o学生灌输正确的择业观是很必要的。除了院校，多数大学生对就业指导课程开展的重要性也缺乏认识。在大学时期，有很多的事物分散学生的精力，很多大学生会对他们今后的就业方向有一个相对明确的考量。多数学生认为，就业指导课程就是一门选修课程，对他们的综测分数、成绩排名等没有影响，所以并不重视就业指导课程。

（二）相关专业师资力量不强

我国不少本科院校在大学生就业指导课程教学中还缺乏经验，更谈不上拥有专业性强的师资队伍。大多数开设大学生就业指导课程的院校，为学生上课的教师师都非就业指导专业人员。例如诸多院校为学生选择的就业指导课程负责教师，就是各学院年级的辅导员或者某一科专业任课教师。这些非就业指导专业的教师，在上课过程中往往只是把一些相关的书籍内容，以幻灯片的形式为学生播放一遍。这样非专业的指导教师的教学，给学生带来的不是对当前就业形势的认知，而是让学生觉得枯燥，从而不愿意上这门课程。

（三）课程内容较零散

近些年，教育部对院校在大学生就业指导方面的工作上越来越重视，为此还对该课程作了严格要求，但并不全面。在《大学生职业发展与就业指导课程就学要求》中，教育部对本科院校开设大学生就业指导课程作了大致的要求，但没有给出具体的实施方案以及指定的教材。在我国出版物市场上，大学生就业指导课程的相关教材也比较缺乏，大多数本科院校都没有订阅相关的教材。没有教材的辅助，教师在教学的过程中，就只能根据他们在网络上、生活中的见闻给学生们授课。没有系统的课程教学内容，没有相关教材的辅助，学生在听课过程中也比较容易分心，不能充分理解老师讲述的知识要点。

三、新建本科院校加强大学生就业指导课程教学的策略

（一）改变思想观念，重视就业指导课程

在改变思想观念方面，不仅是本科院校的领导、教师要有所行动，大学生也应该认识到当下就业形势的严峻，重视大学生就业指导课程，做好职业生涯规划。一方面，本科院校在大学生就业指导课程上，应该投入更多的精力，订购相对专业的教材、培养优秀的专业教师为学生们授课；另一方面，本科院校可以邀请一些社会中享有声望的名人、名家到学校为学生开展讲座、学习会等，让学生提前对现实社会中的情况有初步认识，为还对当前就业形势不以为然的学生敲响警钟。

（二）对处于不同阶段的学生开展不同内容的就业指导课程

大多数大学生都需要在本科院校度过四年光阴，处于不同阶段的学生对就业的关注度也不同。例如，大一的学生刚踏入大学，刚开始大学生活，这个时候一味地鼓吹就业形势不明朗的问题，一定程度上将会导致学生对未来产生迷惘。大三的大学生就很有必要清楚地认识到当前的就业形势，明白他们所需要提高的素质、技能等。这就需要本科院校在开展就业指导课程的时候，要为处于不同年级的大学生开展不同内容的就业指导课程，并且应该在大学生的大学四年里不间断地开展课程，培养学生正确的择业观。

四、结束语

在新建本科院校开展大学生就业指导课程，有利于帮助学生认清当前的就业形势，培养学生正确的择业观，对大学生毕业后的工作与生活有着重要的意义。因此，新建本科院校开展大学生就业指导课程意义非凡。高校应该解决缺乏师资力量、课程不系统等问题，重视课程的设置，为大学生开展有效的就业指导课程，帮助大学生顺利融入社会，让其为社会发展贡献一分力量。

【参考文献】

[1]袁理峰，庄肖冬，徐青.大学生生涯辅导创业启蒙 [M].立信会计出版社，2010.

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（武汉大学经济与管理学院 湖北 武汉 430072）

摘 要：在高校毕业生人数逐年增长的大环境下，大学生就业面临的竞争越发激烈，就业难的问题也日益严峻。从其自身角度来看，这是由于他们对就业市场化缺乏认识，能力难以满足用人单位要求，并且不擅长进行自我营销。对此，可以从自我认识、专业能力、差异化能力与人文素质方面来加强其就业能力的塑造。并且，大学生可以从发挥主观能动性，制定合理营销策略，进行多维度营销与注重自我形象包装等方面来提升自我营销技巧。

关键词 ：大学生就业；就业能力塑造；自我营销

中图分类号：G646 文献标识码：A

doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．04．008

近几年，我国大学毕业生数量不断攀升，与此相伴的是就业率持续走低，大学生就业难已成为社会突出问题。据相关媒体报道，2014年全国高校毕业生总数达到727万人，比被称为“史上最难就业季”的2013年增加28万人。大学生就业竞争正日益激烈，就业差异愈益显著。在就业市场中不断出现部分大学生可多岗任挑时，却有不少大学生一岗难求。究其改进措施，除了调整国家政策、改革高校教育外，从其自身角度来看，如何满足市场需求，提升大学生就业能力也成为改善大学生就业难局面的重要途径。

1 大学生就业能力的内涵

大学生就业能力是指大学生在校期间通过知识学习和综合素质开发而获得的实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中体现自身价值的本领。笔者认为，大学生就业能力主要包括两个方面的内容，即获得就业机会的能力和胜任工作的能力。获得就业机会的能力是指大学生通过系统地掌握知识、能力、技巧等得到工作机会的能力。胜任工作的能力是指大学生通过在校期间的学习或实践，使其能够拥有工作晋升所需的能力。

2 大学生就业难的自身因素

2．1 缺乏就业市场化的系统认识

在当前，毕业生就业不再实行国家统一分配的模式，进入双向选择、自主择业的时代。但由于大学生传统精英教育观念意识的固化，不少大学生仍旧存在“等、靠、要”的思想，缺少市场化概念。面对就业市场，往往忽视个人现实条件，对工作地域、薪酬绩效、岗位标准等过分设限要求，如不少大学生表示“非深圳不去”、“非五百强不进”、“年薪低于10万元不签”等。再者，大学生对市场需求缺乏系统认识。在当前，有不少大学生为“赢取”就业竞争力，盲目考证、谎报经历、伪装简历等，结果违背市场规律，赔了夫人又折兵，严重影响自我就业实现。同时，很多大学生对用人单位的岗位要求了解匮乏，往往单以用人单位招聘岗位要求作为自我能力提升尺度，缺少对隐性需求的认识与满足。而这在一定程度上影响了用人单位对大学生的认可度。正如相关媒体数据显示，近3成用人单位嫌大学生实践能力低。很多用人单位在认可大学生学历的同时又对他们的能力“耿耿于怀”。

2．2 难以满足用人单位岗位能力要求

在现今市场经济条件下，就业市场中的大学生可看作“特殊产品”。它们通过在校期间的学习与实践进行产品能力开发与制造，期望进入市场，满足用人单位需求。但目前，由于自我膨胀式心理影响，大学生对学历表现出过于优越感、对大学生活体现出过度散漫无忧感。不少大学生在经历寒窗苦读后，在大学中却沉迷于网络游戏、醉心于纸醉金迷生活，缺少自我能力的塑造动机与实践，更在“啃老本”的洋洋得意中逐渐倒退。也有不少大学生习惯性以为好成绩等于好工作。大学四年潜心知识学习，在专业知识积累过程中却忽视了知识转化与应用、其他综合性能力的培养。面对就业市场，仅以高绩点来谋求就业机会。同时，受到“标杆”大学生经历学习、“教你如何找到好工作”工具书的影响，部分大学生缺乏独立思考，依葫芦画瓢式进行自我能力塑造，缺乏自我差异性能力的培养。结果，在面对数以万计的大学生求职浪潮中如沧海一粟，不被发现，难被重视。

2．3 自我营销策略过于单一

成功之道教育集团董事长张冉在接受某报记者采访时，提到现今大学生走上职场，最大的问题是缺乏自我认识，对自我评价、薪酬目标、发展空间等缺乏清晰定位。这一定程度上表现了现今大学生自我定位意识的匮乏，不能清晰认识自己，更不能合理包装营销自己，因此往往在求职中盲目海投简历、跟风参加人才交流会等。这正如国内各大城市人才交流会统计，多数学生参加人才交流会都有一种“赶集”的感觉，没目标，全凭碰运气，造成了有意向的没信心，有信心的准备不足的局面，所以，大学生交流会对接成功率一般只在30％左右。同时，现在用人单位对大学生某些能力、社会实践经验愈发看重。在这些方面的“偏才”毕业生较同类竞争者会更受用人单位青睐。但不少大学生却缺乏自我促销意识，不懂凸显自我优势来吸引用人单位眼球。并且在双方信息沟通中，他们缺少主动意识，习惯等待，“等通知”、“等面试”、“等结果”的现象屡见不鲜。

3 塑造大学生就业能力的对策

不是大学生总量过多，而是社会不需要的大学生数量过多。解决目前大学生就业难的问题，更要在充分满足社会需求基础上，有效加强大学生自我就业能力的塑造。

3．1 合理分析市场环境，有效进行自我认识

大学生就业已经完全市场化，并由过去的“卖方市场”转变成现在的“买方市场”。面对这样的市场环境，大学生应该及时转变就业观念，清晰地进行自我市场定位。首先，要树立正确积极的就业价值观。在目前，不少大学生就业都瞄准了大城市、大企业、大单位，使得这些地方门庭若市，不堪重负，出现千军万马过独木桥的现象。对此，大学生在校期间，要学会实时关注社会趋势，以合格社会人约束自我；要学会独立思考判断，根据自我兴趣、爱好、特长等选择工作，减少外界因素干扰。其次，要敏锐把握市场需求动态，合理定位自我能力提升趋向。面对愈发开放的市场环境，大学生不能再“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，更应该积极地走出学校，进入社会，实现自我价值。因此，在大学生认识和完善自我的过程中，要注重通过网络、电视、广播等加强对社会需求的认识与了解，同时根据市场趋向进行自我能力完善。

3．2 重视专业能力提升，学会知识转化与运用

在就业市场中，大学生自身的专业能力如专业知识、职业岗位所需的特殊技能相当于“产品的质量”，这是就业实现的关键。因此，大学生在高校期间，要重视专业能力的学习与培养。尤其在面对现今日益浮躁的高校文化环境，大学生要调整学习心态，静心学习。学会主动参与课堂教学、与旁人合作进行专业课题探讨、自主拓宽专业知识，改变过去“翘课成风”、“人在心不在“的学习风气。同时，要加强专业能力的应用转化能力。大学生可以多参加高校专业技能应用类知识比赛、开展专业性的学术课题实践活动、进行企业高管面对面交流等扩宽专业能力应用领域、方法、技巧的学习与了解，提升知识转化与运用能力。

3．3 培养差异化能力，提高核心竞争力

在激烈的就业市场环境中，只有达到“人无我有，人有我优”才能更好地满足用人单位需求，获得自我价值实现机会。对此，大学生不仅要满足用人单位的基本需求，更要重视自我差异化能力的培养。首先，大学生要培养自我竞争优势。在现今，有不少“偏才”大学生如“喝一斤白酒不倒”、“能歌善舞”等获得了用人单位的青睐。这一定程度上说明现在的用人单位在重视“全才”引进的同时，也对“偏才”大学生表示重视。对此，大学生在校期间可以根据自我兴趣爱好、能力倾向不断发展自我竞争优势。通过参加自我擅长的比赛、活动、组织等获得平台历练，提高竞争优势。其次，“酒香不怕巷子深”的时代基本宣告结束，现在大学生就业市场中，更多需要大学生主动展现自我优势。应对这样的变化，大学生要懂得挖掘机会，如可以通过参加用人单位招聘会加强与内部员工互动、撰写自荐信主动与意向用人单位沟通、参与用人单位组织的各项活动等。

3．4 注重人文素质提升，提高社会融合度

大学生人文素养在其就业市场中发挥着举足轻重的作用，有时候甚至超过了专业能力。但目前，部分大学生有扎实的专业功底，也有一定的专业技能，具备了企业岗位的任职要求，却忽略了人文素质的提升，甚至完全不解人情世故，缺失基本礼仪，或者表现出与团队格格不入，这在很大程度上影响了大学生的就业。因此，高校大学生在校期间需要重视自我人文素养提升，通过学习人文社科相关知识、聆听人文素养类型讲座、参与团队协作项目等方式锻炼自我，丰富自我文化内涵。同时，踊跃参与社会实践活动，积累处世经验。在实践中，大学生可以通过不同角色扮演、团队任务攻克、危机事件处理等项目在团队中实现自我价值，提高社会融合度。

4 提高大学生自我营销的技巧

面对日益市场化的就业市场，高校大学生作为“产品”，在校期间不仅能够主动接受高校的“生产加工”，更为重要的是该产品能够自我营销。因而，为更好地满足高校大学生就业实现，大学生自身要重视树立营销意识，学会制定和应用营销策略。

4．1 发挥主观能动性，学会自我营销

现今就业市场中，大学生自身受到来自同期高学历求职者、同期同学历求职者、潜在求职者等多方竞争者的竞争压力。同时，不少大学生又受到精英人才观念的影响，对自我价值定位过高。求职中，总对用人单位主动挖掘自我报以过高期望。结果却往往错失良机。因此，大学生需要调整求职心态，树立自我营销意识。在就业市场中，能够学会主动地搭建与用人单位良性沟通模式，全方位加深双方认识与了解。再者，能够进行营销知识与技巧的储备，如对市场环境进行清晰地分析，选择确定目标群体等，提高自我营销的专业技能。

4．2 基于目标市场，合理制定营销策略

不同行业存在不同的运营模式，大学生在求职中，要根据自我偏好、能力倾向等提前确定目标市场，杜绝职场中海底捞针的窘境。在自我营销的过程中，更要实事求是，根据市场环境特性，合理选择营销手段和策略。这正如咨询类用人单位偏好实习生转正模式，大学生可以通过参与其实习生招聘方式，获得进入单位学习的资格。而在迅销品类用人单位往往通过高校俱乐部、举办比赛等方式选聘大学生。对此，大学生可以通过参与相关活动，展示自我，获取就业面试机会。而在其运用中，大学生要学会利用自我优势，进行资源整合。像擅长人际交往类的大学生可以通过整合自我社交关系圈，借他人之力推销自我。酷爱网络开发应用的大学生可以采取网络营销模式，利用新媒体宣传自我。

4．3 拓宽信息接收渠道，进行多维度营销

目前，大部分大学生往往选择简历投递的方式建立与用人单位的沟通。但由于求职者数量繁多，简历内容相对雷同等，用人单位对此缺少关注兴趣。这影响大学生与用人单位之间有效沟通，使得大学生错过用人单位聘用机会。因此，这在一定程度上表明大学生需要丰富化自我营销渠道，多方位建立与用人单位联系。其具体表现为：第一、在渠道选择上，以“顾客至上”为理念，兼顾便捷与时效性。对某些偏好现场收纳简历的用人单位，要积极参与其举办的招聘会，注重面对面的了解与沟通。而对偏好网站投递的用人单位，要用心进行开放式问题的回答，凸显自我能力差异性。第二、在渠道组合上，尽量构建多维度营销。面对信息爆炸式的时代，大学生需要通过扩宽用人单位的了解面，来提高其被注意的可能性。因而，除了常规化的简历投递外，大学生可以通过参与其实习生招聘、交流会分享、赛事活动、他人介绍等方式获取与用人单位沟通的机会。第三、在渠道运用上，要注重定制化营销。随着社会消费逐渐进入个性化时代，顾客愈发重视定制化服务。大学生在渠道营销运用中，学会以单个用人单位进行个性化营销，不仅体现自我营销的差异性更能吸引用人单位的认可。

4．4 注重自我形象包装，提升展示技巧

大学生作为特殊产品进入市场，除了自身产品质量外，适度的包装更能够吸引顾客眼球。因而，在大学生求职过程中，要重视自我形象的包装，如对简历精美排版制作、个人经历加工美化、个人仪表梳妆打扮等。这些方式，在保证忠诚度的基础上，能呈现出大学生最好的一面，对用人单位进行不错的印象管理，提高大学生的就业可能性。同时，在目前大学生求职中，存在不少大学生苦恼自己明明能力比别人强，却找不到好工作；或者尽管具备用人单位所需的技能知识等，却往往因为过度紧张、胆怯不能积极展示。这在一定程度上表明了大学生在自我能力表现方面的匮乏，需要学会应聘技巧来进行自我能力包装。因而，大学生可通过翻阅相关面试经验宝典、咨询专业资深人士、参加系统的求职培训等储备应聘技巧知识，提高自我再造式包装能力，艺术性地表现自己。

5 结语

大学生就业难是社会问题，更是大学生自身的问题，在对社会对政府提出要求希求解决的同时，大学生完全可以通过自身努力不断提升综合素养，通过自我完善提升就业竞争力。塑造就业能力是内在需求，提高营销策略是外在动力，两者结合起来，才能解决大学生目前就业难的现状，从而推动社会和企业最终解决大学生就业难的问题，实现大学生就业与社会人才需求的无缝对接。

参考文献

1 李宪． 论大学生就业能力及其提升途径［J］．教育探索，2012（10）

2 谢志远． 关于培养大学生就业能力的思考［J］．教育发展研究，2005（1）

3 刘礼明．基于4P营销理论的大学生就业策略研究［J］.教育发展研究，2007（5）

4 杨帆．大学生的自我营销策略研究［J］．华东经济管理，2007（8）

篇11

关键词：大学生；生涯规划；地区民族高校

中图分类号：G520.1 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2016）02-80 -02

自1999年大学扩招后，2003年第一批扩招的大学生进入社会开始，大学生就业就开始成为全社会关注的问题。随着高等教育大众化和高校毕业生人数的逐年增多，大学生的就业问题日益凸显，也引起越来越多的关注和讨论。如何指导大学生就业，提高人才质量，适应市场和社会需求就成为学校、社会、家庭和个人共同关注的问题了。在对如何提高大学生就业问题的研究中，学者们认为做好大学生职业生涯规划教育是必不可少的一环。

一、大学生生涯规划的相关研究

生涯规划简单来讲就是个人对于自己未来职业发展的安排和规划，大学生职业生涯规划是大学生在校期间，在全面客观的认识自己和社会的基础上，通过分析当前形式并结合自己的知识特长，为自己设定职业发展目标，并制定相应的教育、培训、工作开发计划，采取积极行动去达成这一目标和计划的过程。但对于大学生而言，他们的身心素质和所处的环境都还没有与社会发生直接联系，对自己和社会的了解并不全面，因此作为职业生涯规划的主体，还需要学校、教师和家庭等多方面提供指导和建议。

结合学校和学生个体而言，在大学生职业生涯规划中，都还存在着一些问题。就高校而言，大学生职业生涯规划更多的体现在就业指导方面。但在就业指导方面，同样也存在一些问题。第一，就业指导服务体系欠合理，指导投入不足。目前大部分高校的就业指导中心主要是负责全校毕业生的就业管理、指导和服务工作，就业指导工作带有较明显的行政色彩，在给予指导的过程中，与社会实际和学生需求相差较远，指导效果较差。另外，因受到各种因素的限制，就业指导在人员、设备、场地及投入等方面存在着不足，不能很好地满足学生的就业指导需求。第二，就业指导时间滞后且集中，就业指导内容单一。学生进入高校后，并没有意识到职业生涯发展和就业指导的重要性，很多学生在面临毕业的时候才开始考虑认识自我，了解职业，考虑就业问题。而学校提供的就业指导基本上集中在信息、政策宣传、技巧培训等一般的服务工作，内容单一，功利性较强，缺乏相应的理论支撑。

从学生方面来看，学生作为职业生涯规划的主体，也存在着一些问题。第一，主体意识、责任意识缺乏。职业生涯规划本应该以学生为主体，学校、家庭给予一定的支持为辅，但目前很多大学生缺乏主体意识，不独立、不自主、不主动，盲目跟从别人，不能很好地完成自我完善和培养的过程。他们对社会、人生、家庭的理解比较浅薄，很多事情只考虑到自我的利益和眼前的利益。对自己、对社会并未有责任意识。第二，职业意识缺乏。大部分大学生对自己的人生规划和职业规划比较盲目，对职业缺乏认识，在进行规划设计时更是毫无头绪，因而错失较多机会。

在大学生职业生涯规划中，学校和学生都起着重要作用，就大多数高校来讲，都存在着上述的一些通病，但不同地区的学校也还存在着一些不同的问题。下面就结合笔者所在的地区民族高校的具体情况来分析和探讨下大学生职业生涯规划问题。

二、地区民族高校大学生职业生涯规划存在的问题

民族院校是党和国家为解决我国国内民族问题而建立的综合性普通高等院校，其办学宗旨、教育对象、办学层次、课程体系等方面均有自己的特色。地区民族院校既具有上述特征，同时也具有地方特色。结合我校的实际情况来看，学生在进行职业生涯规划时还存在着一些问题。

首先，从学生自身来看，地区民族高校学生对职业生涯规划和人生规划缺乏认识。作为地区民族院校，我校的生源主要以本地生源为主，面向其他少数民族地区招生，生源主要是二三线城市和农村学生为主。学生视野比较狭窄，对社会的认识也比较浅薄，比较难适应社会的变化和需求。其次，很多学生不太清楚自己喜欢什么，能干什么，大学期间学习、生活、活动比较盲目，缺乏目标和计划。再加上学生群体同质性较高，群体生活相互影响的作用，导致整个学校学生整体上处于盲目、缺乏规划的氛围之中。再次，学生对自己的专业认识不足，就读的专业是因家长或学校调剂而确定，学生自身在专业选择时处于被动状态的情况较多，等到毕业时，才发现自己所学知识和社会需求之间存在较大差距时，对自己的需求和职业发展、未来规划都缺乏明确清醒的认识，很容易产生焦躁和专业无用论的心理。

从学校层面来看，地区民族院校自身存在的主客观因素会影响到学生职业生涯规划设计。从主观因素来看，地区民族高校同样存在着其他高校都存在的通病。以笔者所在学校为例，整个学校对学生的就业指导除了安排就业指导课程让学生学习外，另外就是针对大四毕业生做的就业培训、讲座、指导等工作。其中也有学院尝试着进行学生职业生涯规划的设计，但从具体实施来看，并没有达到设计之初的效果。不管是针对学生做的就业指导，还是生涯规划的设计，很多内容和方式都是适用于集体，对个体的关注较少；另外，在就业指导过程中更多的是进行就业政策、信息、技巧等方面的指导；而且也缺乏专业的生涯规划指导老师，教师和学生在对就业、生涯规划方面的重视程度不够，这也是很多好的想法最后在实施的过程中更多的是流于形式。从客观因素来看，地域因素对地区民族院校是一个很大的限制条件，处于经济社会发展相对较慢的地区，学生的就业实践机会和就业视域受到一定的限制，接触到的社会和资源相对来说比较有限，这也是地区民族高校学生在进行职业生涯规划设计时要考虑的问题。

三、地区民族高校生涯规划设计对策及思考

作为地方民族院校，我校学生在进行职业规划时需要考虑到学校和自身的条件。

从学生自身来讲，首先要正确认识自己，给自己明确的定位。作为生涯规划的主体，学生才是决定生涯规划设计的决定者。而要设计比较合理有效的生涯规划，首先就必须要了解自己，认识自己。当今很多大学生进入大学学习都比较盲目、对于为什么读大学，怎么读大学都没有一个清晰的认识。同样对自己喜欢什么，想做什么，能做什么也不清晰，整个大学都是盲目，人云亦云的状态。认识自己、给自己明确的定位本身也是一件复杂的事情，需要学生自己不断去参加各种活动，各种社会实践，通过活动、实践来发现自己的长处、劣势，自己的爱好和能力。在这个过程中，学校和老师要给予相应的指导和建议。目前来看，学校其实也提供了很多锻炼的机会，但这些活动和实践在进行的过程中，更多的是注重形式，而忘记活动之初的设想，另外，在活动中，注重开头和结尾，学生在活动的过程中收获较少，最终也使得活动越来越多，参与人数越来越少，活动组织者不得已采用强制的措施要求学生参与活动，被动参与的过程使活动效果越来越差，这样的恶性循环使得学生不愿参加提升自己能力的活动。另外学生参与社会实践的机会也较少，很多通过做兼职来进行社会实践，由于资源和机会的限制，社会实践对学生起到的帮助相对来说较少。所以在校学生仍然需要更多有效的途径来正确认识自己，明确定位。

其次，转变大学生就业理念中的偏差。很多学生由于知识构成和信息限制的原因，导致对目前的就业形势和就业状况的认识存在一定偏差。大学生在未就业之前，普遍存在较高期望和要求，大多数都期望工资高、社会地位高、工作环境好、有发展前途的工作，这样的要求致使学生就业的可选择面变窄，增加了就业难度。另外还有学生在就业过程中，毫无目标，受家长和同学的影响，不能做出符合自己实际情况的选择。在转变就业理念中，就需要学生自觉主动的关注就业信息，分析自己和就业环境。另外，老师也要积极为同学们介绍社会实际情况和相应的社会政策，帮助学生认清现状，从实际出发，引导学生树立正确的求职观念。

从学校方面来讲，从整体上提高学生生涯规划的效果。对学生的就业指导并不直接停留在安排课程的学习和大四就业时期的指导。可以通过多种形式，帮助学生了解社会实际情况，社会政策；另外提供专业的就业指导老师给予学生专业化个性化的指导。从学生的角度出发，为学生提供合理可行的职业规划建议。

其次，可结合学生在校不同时期制定相应规划阶段。大一阶段是试探引导期。从高中进入大学的学生，对新的环境、新的校园有一个逐渐适应的过程。这个阶段主要任务是帮助学生尽快适应大学生活和环境，引导学生对未来职业进行思考。大二阶段是评价定向阶段。经过一年的大学生活，学生对自己、对大学有一定的了解，这个阶段主要是专业课程的学习，加强对专业的认识与对自己的理解，开始确定职业规划的方向。大三阶段是完善冲刺阶段。进入这个阶段的学生在职业发展目标方面有了相当清楚的认识，此时主要是通过各种途径不断完善职业规划，并提高自己各方面的能力，为就业做最后准备。大四阶段是分化调整期。这个阶段主要是通过实习就业不断来调整自己的职业规划。

再次，学校还可以引入社会力量介入到学生就业指导中去。这里的社会力量主要包括两个方面。一是建立专业化和社会化的就业指导机构指导学生的生涯规划设计；另一方面是引入大中型企业进入校园宣讲企业文化，进行针对全校学生的企业介绍和用人需求。就业是需要个体、学校和社会共同努力去推进的，所以引入社会力量介入到就业中去，对提高学生对就业现状和就业形势的认识将有很大的益处，也能让学生的生涯规划更加合理有效。

最后，作为地区民族院校在培养学生时，应该尽可能的减少地区劣势对学生就业的影响。在培养学生和指导学生进行职业生涯规划设计时，要面向全国，面向社会，面向市场，提供全面的指导和建议。

面对社会中的毕业生就业难的问题和社会上用工荒的问题同时存在时，如何提高大学生的就业能力，帮助学生完成职业生涯规划设计是学生个人、学校和社会共同要努力思考实践的问题。

参考文献：

[1]连慧.大学生职业生涯规划现状分析及对策研究[D].湖北工业大学，2011.

[2]蒋菊.生涯发展理念下的大学生就业指导研究[D].河海大学，2006.

篇12

关键词：高校大学生就业教育 思想政治教育 问题 措施

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）23-0167-01

大学生就业教育与思想政治教育互相影响、互相促进，如何促使两者进行有效融合是人们应该思考的问题，要全面把握高校思想政治教育规律，促使大学生顺利进入社会，获得长期有效发展，增强就业教育与思想政治教育工作的有效性。

一、高校大学生就业教育与思想政治教育融合中存在的问题

（一）对大学生就业教育重视程度不够

如今经济在不断发展，高校扩招政策使得毕业生人数增多，竞争压力也随之增加，高校大学生面临着严峻就业形势。高校以培养人才为主要任务，但是对于大学生的就业教育工作却没有给予足够的重视，一些高校在对大学生进行就业教育时，并没有对就业教育工作形成正确的认识，持有错误观念，如做好思想政治教育工作就可解决大学生就业问题，出现偏重思想政治教育而忽视就业教育工作的问题。思想政治教育与大学生就业教育之间具有一些共性，但也有着本质区别，如教育方法存在差别。思想政治教育不能等同于大学生就业教育，如今在市场经济条件下，大学生在就业方面具有较强的自主性，与计划经济条件下大学生就业分配机制具有较大不同，相关人员要形成科学的思想政治教育与就业教育观念，对就业教育工作加以重视。

（二）忽视思想政治教育工作

面对高校毕业生就业困难的严峻形势，一些高校过分重视大学生就业教育工作而忽视了思想政治教育工作。为缓解大学生就业压力，多数高校设立了就业指导中心，为学生提供就业指导。但一些就业指导教师对就业指导思想缺乏深刻认识，侧重于对大学生进行求职技巧教育，忽视对大学生就业思想的教育。一些高校的就业指导教育缺乏系统性，仅在毕业前阶段对学生进行就业指导教育，实效性较差。一些高校在就业指导课程方面缺乏针对性，大学生没有认识到就业指导教育的重要性。多数高校认为解决学生的就业问题主要在于就业指导教育，以提高就业率为主要目标，对大学生的职业发展状况与社会需求缺乏科学认识，大学生在就业时易出现一些问题，如就业期望超过正常水平、就业心态不健康等，这些问题出现的主要原因在于高校思想政治教育工作不完善，高校不仅要培养大学生的知识与技能，同样要对其思想进行重视，发挥思想政治教育工作的价值。

二、大学生就业教育与思想政治教育融合措施

（一）促使大W生树立科学就业观念

面对社会对人才的实际需求，大学生应该树立科学的就业观念，为就业打下良好基础。高校要积极开展思想政治教育工作，帮助大学生对职业生涯进行合理规划[1]，对自身形成正确的认识，培养竞争意识与责任感，做好就业思想准备。要加强国家就业政策的宣传工作，积极响应国家政策的号召，如参与三支一扶计划等。要对大学生的思想动态进行全面掌握，根据具体情况进行教育。大学生在确立就业观念时要与社会实际发展情况进行有效结合，对社会需求进行科学分析，以便使自身能够适应社会发展的要求，获得长期有效发展。

（二）明确科学就业目标

思想政治教育应促使大学生对就业目标进行明确，促使学生树立健康的职业理想，如积极投身基层工作、促进西部地区发展等。高校要积极开展思想政治教育课程[2]，使其与专业课程进行有效融合，专业课教师应对专业本身进行系统性介绍，让学生明白所学专业对社会发展的作用以及在社会发展过程中所占有的地位，促使学生了解自身专业所面临的机遇与挑战，培养学生对自身专业的兴趣，为学生提供个性化服务，强化大学生的社会责任感，科学确立就业目标。

（三）促使大学生积极参与社会实践

高校在思想政治教育工作中应促使大学生对社会实践形成正确的认识，为促使学生顺利进行就业，要积极创建高校就业实践平台，为大学生提供多种就业实践机会，鼓励大学生积极参与社会实践活动，在活动中了解就业形势，坚持以学生为本的原则，掌握所学专业发展状况，不断提高职业道德修养，强化专业基础知识，提高专业技能，在思想政治教育方面给予学生正确引导，为将来走向职业岗位做好全面的准备。

三、结语

高校既要注重对学生进行思想政治教育，又要为学生提供就业指导，帮助大学生树立正确的就业观，培养积极的人生态度，对其进行专业教育并对职业生涯进行科学规划，坚持人性化的就业指导理念，促进高校人才培养工作有效发展。

参考文献：

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作为刚走出大学校门跨入社会的大学生来说，他们都希望自己能够找到一份好工作，实现自己的人生价值和职业理想。但是在选择职业的过程中有许多学生没有了解清楚现阶段我国的就业形势和就业政策，以至于他们在选择职业的时候出现不知所措的现象。有些学生期望值过高，他们盲目的乐观，认为自己学历高、专业好一定能够找到好工作；而有些学生则抱着试一试的想法向各个单位投简历，结果还是无功而返，即浪费了时间，还打击了自己的积极性，这些都是由于学生对就业形势的认识不足而产生的。此外，国家的就业政策在一定程度上为帮助大学生解决就业问题而搭建了一个平台，促使大学生更好的就业，但是由于有许多大学生对就业政策缺乏了解，从而导致他们在寻找工作的过程中出现盲目就业，正是因为认知上的偏差，使得他们失去了很多的就业机会。

二、对职业缺乏认知

所谓职业认知就是大学生在选择职业的时候，对自己的职业个性、职业爱好以及对现阶段职业信息的认识，从而使学生在就业的过程中对职业有一个初步的探测，从而帮助学生选择自己适合的职业。但是很多大学生不积极主动的对所选职业进行深层次的探测，对自身情况做出相应的调整，从而提高自身的专业素质，这就导致了就业的而失败。此外，由于大学生对职业缺乏认识，他们的这种轻率、不负责任的做法会给用人单位留下不好的印象，这对于大学生的就业造成了不良影响。

三、解决大学生就业心理问题的措施

（一）正确认识自我

大学生要想在严峻的就业压力下寻找一份工作，首先要做到的就是正确的认识自我。我们常说“人无完人”，在找工作的过程中必然会因为自身的一些缺点而使我们屡屡碰壁，但是决不能被这些困难所击倒，而是要迎难而上积极的去面对就业过程中产生的不利因素。其次，大学生们还要努力提高自身能力，发挥出自己的优势，并将其运用到工作中去，但是在发挥优势的同时还要克服自己的缺点，通过不断的学习和钻研来完善自己。

政府对于大学生的就业来说具有一定的调节作用，能够为大学生提供一个良好的就业平台，所以政府要积极地发挥其职能，努力的为大学生创造一个良好的就业机会。此外，学校也要积极发挥其作用为大学生的就业进行正确的指导，如学校可以开设大学生就业指导课程，帮助大学生了解当前的就业形势和就业政策，同时还要对大学生的就业心理压力进行正确的疏通和指导，使大学生能够轻松从容的面对严峻的就业压力，从而在适合自己的工作岗位上实现自己的人生价值。

（三）大学生要学会自我调节

现阶段我国大学毕业生增长迅速，就业形势不容乐观，面对如此严峻的就业压力，大学生由于缺乏自我调节能力而被这严峻的就业形势压得喘不过气来，面对这样的情况，大学生最重要的就是要学会自我调节。如当感觉到自己非常压抑或者紧张的时候，可以找几个人来进行宣泄，当把自己心里的不快吐露出来的时候，心情自然就舒畅了；此外，我们还可以选择运动、听音乐等方式来宣泄自己内心的一些不良情绪。

（四）要有吃苦苦耐劳、不怕失败的精神

对于当代大学生来说，由于社会环境的影响和生活水平的提高，使他们逐渐失去了吃苦耐劳黄河不怕失败的精神，往往会因为一点小小的挫折而对自己失去信心，这对于大学生寻找工作有不利的影响。所以大学生在就业的过程中一定要克服这些不利因素，始终相信“世上无难事，只怕有心人。”在遇到挫折和失败的时候不要放弃，要寻找失败的原因，要知道在严峻的就业压力影响下成功并不是一件简单的事情，从而调整好自己的心态，勇敢面对失败，并朝着用人单位的需求继续前进。

四、总结

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关键词：就业能力；对策分析

随着我国教育制度改革的不断深化，在高校扩招、就业制度改革和毕业生逐年增加的社会背景下，大学生总体就业形势十分严峻，大学生就业面临着巨大的压力，也随之产生了一系列矛盾和问题。

1 大学生提升就业能力存在问题

1.1 从自身来讲，大学生就业困难源于缺乏对就业观念的正确认识。尽管对严峻的就业形势有所认识，但大学生还是普遍对职业有过高的期望值，加之大学生在多数情况下对自身的情况缺乏客观的认识，不能对自己做出合理的评价。因此，提升大学生就业能力首先要从自身思想上有所转变。另外，大学生自身综合素质和专业知识参差不齐也是影响其就业的重要因素。

1.2 从学校方面来看，高校就业指导工作存在诸多问题。就业指导工作在当前高校的教学任务中占有十分重要的地位，它影响着高校人才培养模式的创新和未来的发展方向，而当前部分高校缺乏应有的就业指导或者就业指导不到位等问题：表现为高校教学工作中实践环节相对不足造成学生实践技能相对较弱；高校人才评价体系和机制有待改革；学生的就业课程指导和心理健康教育，这都是影响大学生就业能力的重要因素。

1.3社会环境对高校毕业生的就业具有较大影响。我国正处在社会主义发展的初级阶段，社会主义市场经济不够发达，产业结构发展不够平衡等一系列的因素都加大了毕业生就业的难度。这就需要社会引起足够的重视，要把大学生就业工作落到实处，真正采取有效措施，提升大学生就业能力，为大学生就业工作起到应有的作用。

2 大学生提升就业能力对策分析

2.1高校大学生要从根本上扭转就业观念，培养科学合理的就业意识。在就业观念的培养上，既要让学生充分认识到严峻的就业形势，也不能让学生感受到太大的压力导致其对未来工作产生消极情绪。要使学生充分地认识自身状况，理性地分析社会需要，培养学生科学合理的就业观念是落实就业指导工作的首要任务。

大学生在就业过程中需要对自己有一个整体的认知和把握，需要对社会环境有一个正确的认识和理解。在就业过程中部分大学生依赖社会关系或是学校等方面因素，而忽视自身能力去选择适合的岗位和职业，不能靠自己的真实能力来解决问题。因此，大学生要对自己的综合素质有一个正确的认知，要树立符合自己、符合社会市场、符合就业的择业观，实现多元化就业过程。同时，大学生还要对自身有一个科学的、系统的评价，对就业环境客观分析，对自身的能力进行综合评估，正确认识自己，确定好自己的职业方向，并结合自身的兴趣爱好、特长、优缺点等因素进行就业。

2.2高校应在提升大学生就业能力上起主导作用。高等学校是人才培养的基地，高等教育是实现学生从学校向社会转换的过渡阶段。它通过系统的、全面的专业教育和人文教育来培养、提升大学生的综合素质和就业能力。高校在对人才进行培养时一定要充分考虑到社会需要，要把学校的办学理念和发展定位同社会实际需求相结合，充分考虑到自身优劣势和社会各个方面的影响因素，形成并逐步完善具有实践指导意义的人才培养模式，为大学生就业提供更好的指导和帮助。

高校还必须建立以市场为导向的人才培养机制，对学校的专业课程内容不断进行优化处理，制定完善的人才培养机制，保证人才培养工作高效率开展和实施。为大学生提优质的就业服务，大力加强和改进高校大学生就业指导工作，为大学生不断取得进步更好地为将来踏入社会走上工作岗位做好必要的准备。

2.3在高校就业形势普遍严峻的情况下，社会要加强责任意识。教育、人事、劳动保障等相关的主管部门，应当加大对高校的监管力度，提升大学生就业能力的责任和积极性，提高大学生的就业适应性。这就要求整个社会充分重视大学生就业能力的提升，积极搭建大学生就业能力开发平台，以多种形式、多种渠道来参与大学生就业能力开发体系的建设，为经济社会的发展提供更强大的政策支持。

高校大学生就业是当前社会发展过程中一个非常重要的问题。针对当前大学生所处的就业环境和就业形势，从社会、高校以及大学生自身等多个角度进行分析，寻找问题所在，并提出有效的解决措施，构建以学生就业为主体、各方面通力协作、全方位齐抓共管、立体化的就业指导工作体系。

参考文献

[1]肖强.高校提升大学生就业能力的探析[J].福建：福州大学学报（哲学社会科学版），2012年第6期：

本论文为唐山市社科联立项课题《创新驱动背景下唐山高校提升学生就业能力途经研究》阶段性成果，课题编号TSSKL2016-0062