环保意识的含义精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇环保意识的含义，期待它们能激发您的灵感。

篇1

我们每年制造的垃圾，超过10亿吨，相当于珠穆朗玛峰的大小。大自然因为我们的破坏，消化能力下降，负荷不了，我们就开始烧，开始埋，继而进一步污染空气和土地，大自然自我调节能力再次下降，如此循环往复……

随着人类对环境的认识逐步深入，保护好我们赖以生存的环境已经成为当务之急。

让小鸟在车上安家

帕特里克是澳大利亚一家航空公司的职员，一次因公出差，他将自己的奥迪车停在了机场边。6天后，帕特里克出差回来了，可他来到爱车边准备开车回家时，却一下子为难了起来。原来，一只小鸟竟在他爱车的雨刮器上筑了巢安了家，现正温柔地孵着几枚蛋，做着妈妈的美梦。帕特里克立即打电话联系了当地野生动物协会的官员，听取他们的意见。野生动物协会的官员告诉他有两种解决方案：一是由他们派专人来帮忙将鸟巢移走，二是将奥迪车继续停在那里，等鸟蛋孵化出雏鸟，雏鸟飞走后再把车子开走。帕特里克仔细想想，如果移动鸟巢，说不定会蛋打鸟飞，惊扰甚至是破坏小鸟的妈妈梦，不如就把爱车留在这儿，让小鸟能够岁月静好，现世安稳，美梦顺利。

就这么决定了，帕特里克把爱车继续留在机场。接下来，他从机场的公用自行车棚里推了辆自行车，准备骑车回家。不过，野生动物协会的官员提醒他，小鸟从孵蛋开始到雏鸟能飞，最短时间也要二十天以上。帕特里克轻松一笑，说这完全没有问题，骑车能锻炼身体，还绿色环保，更重要的是保护了小鸟一家，一举多得，太妙了，太值了！

敢在车上圆自己的妈妈梦，小鸟怎么这样有胆？其实不奇怪，因为澳大利亚人对小动物就是这么有爱！

可降解的树叶餐盘

不久前，7个德国人发明了100%的树叶餐盘，这种餐盘的发明可以把需要730000天降解的餐具缩短成28天。

这7个人中，有设计师、工具制造商和工程师，彼此之间都是很要好的朋友。他们觉得使用一次性餐具非常浪费，甚至有很多人外出旅游时，还将这些很难降解的东西有意无意留给了大自然。

有多难降解？仅靠大自然的力量，需要730000天！既然没办法阻止大家使用这种一次性塑料餐具，那就改变餐具本身好了。让餐具像树上的落叶一样，变成可再生可降解的不就行了？

他们立即注册了一家公司。他们成立的公司叫Leaf Republic（树叶共和国），他们立志要把树叶餐盘这一美好而简单的想法实现。他们的工作条件很艰苦，甚至没有工作室，没有机器……不过他们有梦想。

起初，他们直接在Pedram家客厅办公，几个人凑凑钱，先买了个手动的热压机。然后每天埋头挤在一起讨论，因为一个想法不合，就会一直争论到深夜。慢慢地，从花近一年时间手画草图，争论到在电脑上构建效果图，每一次都在争论中更完美。从用3D打印机打印样板，到用数控工具铣精准制作模具，他们的梦想一点点成真。

经过数年的设计、开发、测试，仅用一种原料（叶子）的可降解餐盒出现在人们的视野中。它有各种形状，各种大小，根据需求制作不同的造型。而且完全不渗水，不漏水。就和普通的餐盒一样，但是却要环保得多。

树叶餐盘共有三层，外面两层全部用树叶制成，中间一层则采用了叶子制成的纸，树叶之间通过棕榈叶纤维缝合在一起，最后将三层压合在一起。用来制作餐盘的叶子，一年可以再生三次，所以不用担心原料问题。最重要的是，树叶餐盘用完后可以随意丢弃在自然环境中，只需28天就能完全降解，变成其他植物的肥料！

随着设计的不断改善优化和对自己技术的信心不断增加，他们终于有信心推广这种餐盘了。他们筹集资金建造的第一个半自动的成型机开始生产，并向大众介绍他们的产品。小批量生产后推向市场的树叶餐盘，一时间供不应求，小规模的工厂生产已经难以满足了！

他们在高兴之余，也特别希望能引进德国机床制造商，来建造全自动化生产线，这样就可以放开推广了。甚至可以普及开来，外卖、户外聚餐……一切需要用到一次性塑料餐盒的地方，都用上环保的树叶餐盒！

为此，他们在众筹网站kickstarter发起了众筹。短短十几天的时间，就筹到了6.4万欧元，而他们保证，每一分钱都会用于开发和生产。

正如他们所说：“这不仅仅关乎户外餐具，而且关乎食品的包装，关乎减少塑料垃圾，防止我们的树木被砍伐用来生产纸质包装，它关乎我们的下一代。”与自然和谐共生是我们发展至今更应该去考虑的，而大动作我们做不到，那就从每一个小的善举开始。

充满希望的创意的环保发明

下面这十项最有想象力、最迷人的发明为改善人类的生态系统提供了重要的硬件条件，在改善环境上所发挥的作用也各有千秋。

1.印度空气动力汽车

科技杂志《大众机械》证实，印度塔塔汽车公司（Tata Motors）将推出以空气为动力的零污染汽车。这些汽车每加满一次“燃料”----压缩空气，可行驶1000英里，最高速度可达96英里。每辆汽车的售价估计在1.8万美元。

2.伊凡霍伊水库的黑色塑料球

为了防止一种致癌物生成，让60万消费者放心使用饮用水，美国洛杉矶水电管理局把40万个黑色塑料球倒进了伊凡霍伊水库（Ivanhoe Reservoir）。这项发明的目的是避免太阳照射到水上面，从而防止一种含有溴化物和氯的潜在有害混合物在这个具有102年历史的水库中生成。

3.由人供电的电视遥控器

这种新型电视遥控器由人提供所需的电力。日本SMK公司已发明了这种不需要电池的有利环境的装置，使用者只需要握住摇控器，然后按动遥控器上的按钮，就可以开关电视、搜索频道和控制音量。

4.无水洗衣机

这种叫Xeros的洗衣机由英国利兹大学研究人员发明，它只需不到2%的水和电，同时基本能清除所有类型的污渍。由它清洗的衣服已基本干燥，所以减少了对烘干机的使用。Xeros每次运作只需一杯水就能完成任务。

5.绿塔

绿塔位于西伯利亚，由福斯特建筑事务所（Foster&Partners）设计。它将由玻璃建成，这样可以在冬季尽可能地吸收阳光。另外，绿塔的另一种建筑材料来自可再生资源。塔高280米，人们可以在塔内工作、居住、娱乐。

6.生态船

“地球竞赛”号快艇用人类脂肪作为动力来源，其他动力则由太阳能提供。

它所使用的是百分百的生物燃料，并且不向外界排放任何碳。

7.生态笔记本

这是一家著名生产商推出的环保笔记本电脑，外壳由竹子制成，内部的全部塑料都可再循环使用。它没有喷涂油漆，也没有使用电镀技术。

8.自制太阳能热水器

威廉・J.韦伯在《地球母亲新闻》上撰文介绍了他自己制作的这种太阳能热水器。他用事实证明，热水器完全可以用你自己家里的材料制成，没有必要到市场上购买。

9.芝加哥生态桥

为了自己的城市更环保，芝加哥正在采取一系列措施，其中包括这座位于芝加哥门罗港的生态桥。它将成为为当地居民和游客提供娱乐的场所。这座生态桥长2英里，把芝加哥市中心和格兰特公园连在一起。

10.漂浮的城市

篇2

【关键词】大学生；低碳环保；培育

2015年的冬天，我国的大部分地区雾霾连天，北京甚至在12月8日了首次空气质量红色预警，空气质量预报中不少城市的PM2.5超标上百倍以上。2015年12月12日，法国巴黎《联合国气候变化框架公约》（以下简称《公约》）缔约方会议第二十一届会议上，196个《公约》缔约方国家一致同意通过《巴黎协议》，制定了1.5℃的减排愿景。世界各国第一次承诺共同控制碳排放，以增强地球适应气候变化的能力，在国际和国内两个层面共同采取措施积极应对气候变化。可见，低碳环保思维、低碳行为已成为全世界人民的共识，而作为中国特色社会主义建设的主力军和生力军的当代大学生更要具有低碳环保意识。

1 大学生低碳环保意识内涵及意义

1.1 低碳环保意识内涵

低碳环保意识具有丰富内涵，它包含生态平衡理念、可持续发展及平等观念、正确合理的消费观和创新发展理念等多重含义。所谓低碳，就是尽量减少二氧化碳的排放，以低能量、低消耗进行正常甚至高效的生产，提倡人们对自己的生活方式或消费习惯进行简单易行的改变，厉行节约，减少全球温室气体排放的一种理念。它是一种全新的价值观念和消费观念，也是一种新的行为习惯。低碳生活是一种简约时尚的生活方式，不以降低人的生活质量为前提，它通过个体的适度减低碳排放量来达到总体碳排放的控制，以达到保护环境、促进生态文明建设的目的，从而促进整个人类的可持续发展，可以说低碳生活是生态文明的前提与基础。

培育低碳环保意识是高校开展生态文明建设的重要组成部分，面向未来，我国政府把生态文明建设作为“十三五”规划重要内容，落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。据报道，中国将在2016年开展10个低碳示范区、100个减缓和适应气候变化项目及1000个应对气候变化培训名额的合作项目。而做为教育主要阵地的高等学校在生态文明建设中，对大学生的低碳环保意识的教育担负着重要的历史使命。

1.2 培育大学生低碳环保意识重要意义

国家生态文明建设需要具有低碳环保意识和素养的合格高校毕业生，而大学生在校期间的低碳环保意识培育就显得尤其重要。众所周知，十报告指出，面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻人类生存形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生产生存理念，将生态文明建设融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，实现“五位一体”的建设中国特色社会主义目标。党的十五中全会上又提出了“健康中国”理念，健康中国的建设离不开给青山绿水的生态环境，更需要具有社会责任感和低碳环保思念的高素质大学毕业生。

1.3 高等学校要注重培育具有低碳环保意识的高素质人才

高等学校具有教学、科研、服务社会的职责，大学生是未来中国建设的生力军和主力军，而培育适应社会发展的，具有低碳环保意识的合格大学生，关系到党和国家的长久健康发展，从国家行政机关、事业单位，到工厂、企业，各个方面的工作都需要具有低碳环保意识的人才，只有全社会都积极主动地倡导和践行低碳行为，生态文明和健康中国建设才能落到实处，国家五位一体建设才会畅通，才会卓有成效。

2 培育大学生低碳环保意识有效途径

高等学校应积极主动全面地培育大学生的低碳环保意识，以适应国家物质文明、精神文明和健康中国建设的全面需要。大学生的低碳环保意识的培育，应该贯穿在大学生学习、生活和实践的整个过程。

2.1 利用媒体平台宣传

学校建立低碳环保教育官方网站、微信平台，充分宣传低碳环保理念，宣传国家在生态文明建设和健康中国建设的会议精神和思想，不断加大低碳环保教育宣传力度。还要充分利用学生自媒体，在学生微信、QQ等多种自媒体交流中，宣传低碳知识，相互促进低碳理念和低碳行为的形成。

2.2 优化低碳育人环境

教育育人，首先要做到环境育人。而低碳意识的培育更需要一个低碳的环境，这对学生的低碳行为是很好的示范作用。在校园绿化和建设中要充分考虑到低碳环保的因素，如学校的所有建筑物都建设成为具有绿色环保标志，实质性地在用电、用水方面考虑到环保的因素。校园照明路灯尽量多地使用太阳能灯具，教室走廊、图书馆张贴低碳环保的宣传画，大学生在校园环境中处处能感受到低碳行为的重要，节约水电的必要和保护环境，人人有责的责任意识。同时也使大学生在思想意识中逐渐加深生态文明的理念，为未来建设五位一体的社会主义强国做好思想准备。

2.3 开展各种低碳活动

活动是教育的载体，要做好低碳环保思想意识的渗透，可以“春雨润物细无声”，可通过组织形式多样，内容丰富、学生喜闻乐见的低碳环保教育活动来实现低碳环保意识入眼、入耳、入心。如组织开展系列低碳环保知识讲座、大学生低碳环保主题演讲比赛、大学生低碳环保主题征文比赛，让全体学生都知道什么是低碳，什么是环保，什么样的行为才是低碳环保行为。组织全校学生低碳环保知识竞赛，进一步加深大学生对低碳环保理念的理解和把握。评选低碳环保校园之星活动。

2.4 低碳环保走进课堂

课堂教学永远是对学生进行思想教育的主阵地，对大学生进行低碳环保意识的培育，更要充分利用这个平台。学校在开学初备听评审过程中，教学管理机构、学生管理部门要对任课教师和辅导员提出关于低碳环保教育方面的明确要求，在教学中不但是教会学生知识，还要让学生明礼、学会生活、学会交际；并进一步做到与国家生态文明建设紧密联系，在教学中必须渗透低碳环保理念，提倡低碳生活方式，形成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。

2.5 成立低碳环保社团

指导学生成立低碳环保社团，有计划有目的的宣传低碳环保理念，倡导低碳环保行为。大学生社团成员具有爱心，对环保具有高度热情，并且分布在各专业和班级中，他们的低碳的言行，对其他学生能起到很好地示范作用，能有力地促进低碳环保行为进班级、进宿舍、进餐厅。低碳环保志愿者和低碳环保社团积极开展宣传活动，有力地增强了大学生的低碳环保意识，促进了低碳环保行为的落实。

【参考文献】

[1]杜悦英.气候谈判的巴黎新局[J].中国发展观察，2015（12）：5-6.

[2]北京中工干教职业教育研究中心.节能减排工作・低碳环保生活[M].中国言实出版社，2011，136-138.

篇3

关键词：美工活动；幼儿教育；环保意识

一、在美工活动中培养幼儿环保的兴趣

绘画是美工的一种形式，大多数幼儿喜欢绘画。当然，在教师的眼中仅仅是简单的涂鸦，然而正是这简单的几笔让幼儿充满想象力。为此，在幼儿的环保教育中应该根据幼儿的年龄特点，渗透环保意识，培养环保的兴趣。

处于2～3岁年龄段的幼儿，可以基本掌握竖线、横线以及曲线的画法。作为教师，可以设计与线条相关的环保知识，提高幼儿的环保兴趣。如，在小鱼游泳的绘画中，在教会幼儿画曲线的同时，要对幼儿进行关于水的环境保护的教育。此外，在校园的生物角中设置了用碎布做成的小鱼，用广告纸做成的花园，目的是为了让幼儿明白小鱼喜欢在干净的环境中游泳，如果水被污染了，那么它们就失去了自己的家园，因此我们从小就要做到节约用水，为鱼儿创造美好的生活环境。

幼儿总是对事物充满了好奇心，对于新鲜的事物，总是能够引起他们足够的兴趣。为了a吸引幼儿的眼球，发掘他们的探索精神，我在教师的活动区增添了立体的环保作品。有用一次性杯子做成的风铃，用易拉罐做成的小摆件以及用筷子做成的工艺品。实践证明，幼儿对于这些生活中常见的事物做成的作品都产生了浓厚的兴趣，同时，他们也知道了废物利用的又一层含义。

二、在美工活动中学习环保的基本技能

幼儿处于不断成长的状态，有很多东西需要去学习，仅仅靠视觉上的欣赏是远远不够的，必须通过自己的亲身实践，体验动手的乐趣，同时也有必要让其掌握一定的手工技巧。于是，我会利用一些废旧的报纸，从最简单的开始，首先教幼儿玩撕面条的游戏，将报纸撕成又细又长，当做面条。同时，我会用生动形象的语言说：“孩子们，我们今天来做面条，人人争做面条师傅，看谁撕的面条又细又长，最能受到客户的欢迎。”在游戏中幼儿们撕得有模有样，脸上洋溢着幸福的微笑。

随着实践的不断进行，幼儿的动手能力有了很大程度的提升，能够基本掌握纸张的撕、折、剪等一些基本的动作，甚至还能够用广告纸做成小鸟的模样。在废物利用的美工活动中，他们提高了动手能力，懂得了废物利用的道理，在成功制作中体验成就感。

此外，我还设计了以《美丽的花园》为主题的活动，幼儿可以通过自己的想象，将美好的形象表现出来。目的是为了让幼儿懂得环境保护的重要性以及如何去保护环境。“小小果皮箱”的制作，教会了幼儿不乱扔垃圾，从小养成保护环境的良好习惯，从自身做起，从身边的小事做起。

三、在作品展示中强化幼儿的环保意识

在经历了启发、动手以及引导等一系列的步骤之后，幼儿的环保意识有了很大程度的提高，能够掌握基本的环保概念，知道了“什么可为，什么不可为”。在活动的过程中，他们创作了一幅幅有意义的作品，作品中蕴含了幼儿的心血以及他们对于环境保护的不同理解。为此，我们有必要肯定幼儿的想法，在作品展示中强化环保意识。通过作品的观察，在教师的讲解下增强对环保的认识。为此，我设计了以下几类主题环保活动：

1.日常教学活动的展示

为了拓宽幼儿的知识面，提升他们对事物的认识，教学活动通常是丰富多彩的。作为幼儿教师，我们所要做的就是在多样化的活动中融入环保的概念，将环保与教学活动相互结合。如，在语言活动中将幼儿的作品展示在班级中，并让幼儿通过自己的想象，讲述其中的内涵；在音乐活动中将空的矿泉水瓶当作乐器，让幼儿尽情展示他们心目中的音乐；在体育活动中用易拉罐做成简单的拉力器，从小锻炼幼儿的体格，形成健康的体魄。这些作品看似简单，但是作为教学活动的重要工具，给课堂增添了不少的乐趣。

2.亲子环保作品的展示

家长作为幼儿的监护人，对于他们的成长有着重要的意义。在亲子活动的游戏中，我们要让家长与幼儿一起，以让幼儿在环保作品的制作中体验活动的乐趣。此外，现代的忙碌生活使得家长与幼儿相处的时间较小，而亲子环保作品的制作就是父母与孩子相处的最好时机，在活动过程中能体验到浓浓的亲情。最后将各自的作品展示出来，让幼儿体会到一种成就感。在展览活动中，幼儿可以相互交流活动心得。

幼儿是一个特殊的群体，没有形成独立的思想和意识。而此时的年龄段正是学习知识、接受新观念的最佳时期。因此，作为幼儿教师要利用幼儿行为的可塑性，在活动中培养幼儿的环保意识，使得他们掌握基本的环保知识，并且在保护环境的意识中形成良好的行为习惯。

参考文献：

篇4

关键词 环境规制；隐性环境规制；界定

中图分类号 F062.2 文献标识码 A

文章编号 1002-2104(2009)06-0085-06

20世纪70年代，在印度的Gopeshwar村庄发生了一场Chipko运动（Chipko在印度语里意思是“抱树的人”），300棵木岑树被林业官员划分给运动品制造商。1973年3月，当公司的人来到村庄准备伐木时，妇女们聚集在一起，她们列队步行，敲鼓齐唱传统歌曲，用身体去保护树。面对这一行为，运动品公司的人被迫撤退。无独有偶，实践中，一些重污染企业在进行规模扩张新设分厂时，迫于居民和社区压力，亦常有不得不改变选址的情形。笔者发现，这些案例中，企业被迫妥协，最终选择利于环保的行为，不是源于命令控制型环境规制或以市场为基础的激励性环境规制，也不是源于自愿性环境规制，而在于人们强烈的环保意识及其驱动下抗议行为的发生，那么，如何看待人们的环保意识？它属于怎样的规制？与其他规制相比它有何特点？其作用模式是什么？围绕这些问题，本文对环境规制的含义、分类与演进做了进一步的探索。

1 环境规制的界定及拓展

对于环境规制的含义，学术界的认识经历了一个过程。起初，人们认为，环境规制是政府以非市场途径对环境资源利用的直接干预，内容包括禁令、非市场转让性的许可证制等。典型特征为环境标准的制定及执行均由政府行政当局一手操办，市场和企业在严格的行政管制中没有活动余地。之后，环境税、补贴、押金退款、经济刺激手段的运用，使人们发现，这些手段具有环境规制的功能，但按上述定义，却不属于环境规制范畴。于是，人们对环境规制的含义进行修正，概括为政府对环境资源利用直接和间接的干预，外延上除行政法规外，还包括经济手段和利用市场机制政策等。不过，即便如此，环境规制的含义似乎仍不完美。90年代以来，生态标签、环境认证、自愿协议的实施，使人们遭遇同样的困惑，学者们进行反思和探讨，环境规制的含义最终再次被修正，外延上除命令-控制型环境规制、以市场为基础的激励性环境规制外，又增加了自愿性环境规制。

从环境规制的提出主体、对象、目标、手段和性质五个维度理解环境规制，会发现，环境规制含义的第一次修正，是在环境规制手段方面做了突破（在原有手段基础上增加了经济刺激手段和利用市场机制政策）；环境规制含义的第二次修正，是在环境规制的提出主体方面做了突破（原先的提出主体为政府，修正后增加了产业协会、企业等主体）。然而，此次突破是否彻底？考虑到Chipko运动给予我们的启发，笔者认为，此次突破似乎仍不彻底，对于环境规制含义的界定，仍然有必要进一步完善，为此，本文试提出一个新的定义，供大家商榷。

笔者认为，环境规制是以环境保护为目的、个体或组织为对象、有形制度或无形意识为存在形式的一种约束性力量。这一界定基于如下几点考虑：第一，环境规制属于社会性规制，因此，对环境规制的定义不能脱离规制的本质属性，那么，什么是规制的本质属性？是提出者？规制对象？规制手段还是其他，本文认为，都不是，规制的本质属性是它的“约束性”，“约束性”才是规制的实质特征；第二，环保意识具有环境规制的功能，但因存在形式问题却不属于环境规制范畴。因此，对环境规制的新界定应当突破这一层面约束，以使环境规制适应现实需求，获得新的解释力。

2 环境规制分类新探

目前，学术界对于环境规制的分类，主要有以下几种：第一，将环境规制分为正式环境规制和非正式环境规制，根据对经济主体排污行为约束方式的不同，正式环境规制又分为命令控制型环境规制和以市场为基础的激励性环境规制（张?，2005）。第二，从政府行为的角度，将环境管制分为命令――控制型、经济激励型和商业――政府合作型（彭海珍、任荣明，2003）。第三，基于适用范围的不同，将环境规制分为出口国环境规制、进口国环境规制和多边环境规制（张弛、任剑婷，2005）。第四，根据管制执行的严格程度，将环境政策分为障碍式管制和合作式管制。第五，将环境政策分为五类：命令――控制、市场激励、强制信息披露、自愿规范、商业――政府伙伴关系。不同于上述分类，基于对环境规制含义界定的拓展，笔者认为，环境规制应分为显性环境规制和隐性环境规制两类。

2.1 显性环境规制

显性环境规制指的是以环保为目标、个人和组织为规制对象、各种有形的法律、规定、协议等为存在形式的一种约束性力量。它又分命令――控制型环境规制、以市场为基础的激励性环境规制和自愿性环境规制三种类型。

2.1.1 命令控制型环境规制

命令控制型环境规制是指立法或行政部门制定的、旨在直接影响排污者做出利于环保选择的法律、法规、政策和制度。属于该类型的工具包括为企业确立必须遵守的环保标准和规范、规定企业必须采用的技术等。其主要特征是污染者几乎没有选择权，被迫机械地遵守规章制度，否则将面临严厉的处罚。命令控制型环境规制能使环境业绩得到迅速的、可测量的改善，但另一方面，其对政府监管也有较高的要求，执行成本较高。对企业来说，过于刚性和一刀切的做法，可能会损害企业的效率，抑制企业技术创新的积极性。目前世界各国环境规制中，命令控制型环境规制应用的最为广泛。我国目前颁布的《中华人民共和国环境保护法》及其他相关单行法、部门法，实施的新五项制度和老三项制度中的环境影响评价制度及“三同时”制度等，都属于命令控制型环境规制。

2.1.2 以市场为基础的激励性环境规制

以市场为基础的激励性环境规制指的是政府利用市场机制设计的，旨在借助市场信号引导企业排污行为，激励排污者降低排污水平，或使社会整体污染状况趋于受控和优化的制度。属于该类型的工具包括排污税费、使用者税费、产品税费、补贴、可交易的排污许可证、押金返还等。以市场为基础的激励性环境规制使经济主体获得一定程度选择和采取行动的自由，为企业采用廉价和较好的污染控制技术提供了较强的刺激。但与命令控制型环境规制相比，也有不足。首先，在市场体系不健全时，排污税、补贴和可交易的排污许可证等工具无法有效地发挥作用；其次，经济主体对上述工具的反应存在时滞，工具的作用往往要通过一段时

间才能显露出来。以市场为基础的激励性环境规制于1972年OECD颁布“污染者付费原则”后引起各国的关注，并逐渐开始采用。我国目前采用的以市场为基础的激励性环境规制工具。

2.1.3 自愿性环境规制

自愿性环境规制是指由行业协会、企业自身或其他主体提出的、企业可以参与也可以不参与、旨在保护环境的协议、承诺或计划。属于该类型的工具包括环境认证、环境审计、生态标签、环境协议等。自愿性环境规制是建立在企业自愿参与实施的基础上的，一般不具有强制性约束力。与以市场为基础的激励性环境规制相比，自愿性环境规制更多强调的是企业、行业的主动性和主导作用，政府或置身于事外，或参与其中但只是一个配角或合作伙伴，或即便充当主角，亦不再有刺激性经济手段的运用。实践中，自愿性环境规制主要有三种形式：一是企业或行业与政府之间通过谈判达成双边协议，如美国XL计划；二是由企业或行业发起倡议或承诺，政府并不参与其中，如3M公司的3P计划；三是由政府设计并提出各种计划，企业自愿决定是否参加，如美国的33/50计划。自愿性环境规制可能源于企业的成本节约、效率提高，也可能源于企业外在的市场压力，目前，其应用正逐年增加。据美国EPA估计，2000年有超过13 000家公司、非政府组织和地方机构参与了自愿性环境规制。我国目前实行的自愿性环境规制有1993年3月31日开始实施的环境标志、1995年开始推行的ISO14000和2003年1月1日开始施行的清洁生产和全过程控制等。

2.2 隐性环境规制

隐性环境规制指的是内在于个体的、无形的环保思想、环保观念、环保意识、环保态度和环保认知等。典型特征是存在形式的无形性，看不见、摸不着，但作用却无处不在、无时不有。隐性环境规制主要借助于反思、学习教育及奖惩机制形成，其对个体或组织行为发挥作用的模式主要有以下三种（见图1）：第一，直接模式，即通过对个体或组织行为直接的指引、调整和规范来实现环保。例如，基于较强的环保意识，甲对垃圾实施分类存放和投递。又如，甲指出乙乱弃废物的不对，乙予以纠正。第二，间接模式1：集体行为模式，即通过具有强烈环保意识人们的集体行为如抗议、协商来实现环保。例如，北京百旺家苑小区居民要求就高压线辐射举行听证会。第三，间接模式2：组织行为模式，即通过建立具有监督、环保功能的组织即ENGO的行为来实现环保。例如“绿色江河”组织给铁道部门的分段建设、在藏羚羊主要迁徙路线上开设迁徙通道、何时不能施工以便为藏羚羊让道等建议都被采纳。进一步地，基于较强环保意识建立起来的ENGO，其环保功能又是借助于如下形式实现：第一，行政形式：监督政府的环保工作或向政府施加影响，提出建设性的意见，争取政府能实施改善环境的政策。如香港的“地球之友”，1997年初曾向董建华提交了一份意见书――“香港2047年发展蓝图”，其中提出，香港的发展模式需要更新，需要改善环境观念，需要把握良机将香港建设成为“绿色小龙”，以意见书的形式向港府施加影响。第二，经济形式：与企业进行合作，以绿色改造的方式促进环保工作的进行，或集中民间闲散资金资助一些资金短缺的环保项目。“绿色和平组织”在这方面做出了很大的贡献，该组织曾参与丹麦一家农药厂的生态改造，且帮助瑞典某造纸厂发展了对环境无害的造纸技术。第三，法律形式：推动进行环境立法，或提供法律咨询、法律援助以提高民众环境法律意识。美国的“环境保护基金会”就是一个典型的例子，它通过促进地方立法的形式来进行环境保护。第四，教育形式：通过举办研讨会、培训班、撰写科普读物等形式进行宣传教育，提高个体和组织的环保意识，使环保观念深入人心。如香港的“绿色力量”在报刊上开辟了绿色专栏，还创办了《绿色力量月报》和《绿色田野》环境教育期刊，宣传绿色知识和理念。第五，科研形式：提供环保技术和其他科研成果。像“绿色和平组织”，作为世界上最大的民间环保组织，雇佣了一大批科学家，进行环境保护的科学研究，将其研究成果传达给国际决策机构供其决策。第六，其他形式：直接行动、非法暴力手段等。如“地球第一”组织在伐木设备的油箱里倒沙砾，沉没捕鲸船等。

我国目前的隐性环境规制情况，可从以下两方面进行测度：

（1）环保意识方面。据2003年中国人民大学社会学系调研（调研覆盖全国城市，采用分层抽样方法抽取调查地点，完成样本5 078个，有效样本5 073个），采用被访者主观自评方法测度，被访者环保意识的平均自评分为70.82分（N=5 035；标准差为16.685）。采用美国著名环境社会学家邓拉普（R．E．Dunlap）推荐的环境意识量表进行测度，被访者的环保意识平均得分为61.24分（N=4 994，标准差为12.07），略超过及格分（60分）。进一步地研究发现，影响公众环境意识水平的因素很复杂，从个体层次看，一个人的环境意识水平有可能受其性别、年龄、文化程度、收入水平、就业情况、居住地等因素的影响。从结构层次看，公众的环境意识受一个社会的经济发展水平、政府管理体制、大众传媒渗透程度、环境教育普及程度以及环保工作力度等因素影响。此外，对公众环境意识特征的分析表明，第一，被访者的环保意识非明显偏向“人类中心倾向”或“环境中心倾向”，而是居于两者之间。第二，整体上，被访者的环保意识水平受其物质主义倾向价值观制约，但从分析角度看，环保意识水平较高的人，同时也具有比较明显的后物质主义倾向。第三，被访者的环保意识在整体上属于“浅绿”或“浅层生态运动”。

（2）ENGO方面。根据清华大学NGO研究所于2004年4月完成的一项抽样调查，从1994年3月31日我国首家ENGO “中国文化书院•绿色文化书院”经民政部注册获准成立起至2004年，以环保为最主要活动领域的核心型民间环保组织大约占各类民间组织的1.15%，以环保活动为主要活动领域之一的兼做型民间环保组织大约占5.38%，在活动领域中涉及环保内容的边缘型民间环保组织大约占16.36%。按此比例推算，全国大约已有核心型民间环保组织3 000家，兼做型民间环保组织11 000多家，边缘型民间环保组织近30 000家，总数接近44 000家。可见，我国的ENGO已有了较大的发展，虽然如此，我国的ENGO发展中仍存在一系列的问题需要解决，比如难以注册、资金短缺、体制障碍、影响力小、专业化程度较低等。

2.3 不同类型环境规制之间的比较

从规制目标、规制性质等角度看，不同类型的环境规制之间具有一致性，体现在：第一，不同类型环境规制的目标都在于环保，都是为了实现人与自然的和谐发展，同时又都具有某种约束性，使个体或组织的行为受到某种程度的羁束。第二，显性环境规制是显性化、法律化、制度化、具体化了的隐性环境规制。隐性环境规制的状况，影响着显性环境规制作用的发挥，反过来，显性环境规制作用的有效发挥，又使隐性环境规制得到强化和提高。第三，不同类型环境规制之间的区分不是绝对的，一定条件下，他们之间可以相互转化。比如信息披

露，最初出于企业自愿，属于自愿性环境规制。但当发现信息披露是促进环保的一个非常有用的工具后，国家便在贷款、上市等方面采取相关激励措施，此时，信息披露便由自愿性环境规制转化为以市场为基础的激励性环境规制。不仅如此，一些国家还强制企业进行信息披露，此时，信息披露就又成了命令控制型环境规制。

但从规制提出主体、规制对象、规制成本、规制效率等角度看，他们之间又具有明显的不同，体现在：第一，运行成本、效率与对企业技术创新激励方面。命令控制型环境规制运行成本较高，对企业技术创新的激励程度较低，但环境改善效果显著。以市场为基础的激励性环境规制运行成本较高，环境改善效果总量不确定，但对企业技术创新的激励程度较高。自愿性环境规制的环境改善效果总量不确定，但运行成本较低，对企业技术创新的激励程度也高。隐性环境规制的运行成本较低，环境改善效果直接，对环保技术创新的激励程度高，对保护环境具有长期、根本的意义。第二，规制的提出方面。命令控制型环境规制、以市场为基础的激励性环境规制的提出主体为立法行政部门，自愿性环境规制的提出主体为政府部门、企业、行业协会、社区或其他主体，而隐性环境规制主要借助于反思、学习教育及奖惩机制形成。第三，规制对象方面。命令控制型环境规制、以市场为基础的激励性环境规制、隐性环境规制的规制对象为所有个体和组织，而自愿性环境规制的规制对象为以营利为目的的企业。第四，存在形式方面。显性环境规制的存在形式是有形的法律、法规、规章、条例、办法、协议、制度等。而隐性环境规制的存在形式是无形的环保意识、环保态度等。第五，其他方面。命令控制型环境规制，刚性较强，个体和组织无任何讨价还价余地。以市场为基础的激励性环境规制，具备了一定程度的柔性，企业与个人有了讨价还价的余地，但以付出经济代价为前提。自愿性环境规制，企业拥有较大的自，可以选择自我规制，也可不进行自我规制。隐性环境规制，什么时间、以何种形式出现，会给企业带来多大的影响，企业较难准确估计和预料。

3 环境规制的演进

命令控制型环境规制、以市场为基础的激励性环境规制、自愿性环境规制、隐性环境规制，其产生的时期不尽相同。一般认为，隐性环境规制是最先产生的。据《史记•五帝本纪第一》卷一记载：黄帝“时搏百谷草木，淳化鸟兽虫蛾，旁罗日月星辰水波土石金玉，劳勤心力耳目，节用水火材物。”此被视为保护环境的最早文字记载。又“禹之禁，春三月，山林不登斧，以成草木之长；夏三月，川泽不入网罟，以成鱼鳖之长。”（《逸周书・大聚解》）这些记载表明，人类在很早之前就已十分注意节制自我、保护自然和改善环境。

随着环境形势的严峻及人类生存所面临环境压力的增大，人们发现，单靠隐性环境规制不足以纾解环境压力，于是，一些环保思想和观点被法律化、制度化、提升到国家意志层面、置于国家力量基础上，这使得命令控制型环境规制得以产生。《伐崇令》（公元前11世纪西周王朝颁布这一法令，是我国古代较早保护水源、动物和森林的法令）曰：“毋坏屋，毋填井，毋伐树木，毋动六畜。有不如令者，死无赦。”《管子•地数》曰：“苟山之见荣者，谨封而为禁。有动封山者罪死而不赦。”这些记载，揭示命令控制型环境规制在我国古代即已存在。《伐崇令》、《管子•地数》等，即是我国古代的命令控制型环境规制。

命令控制型环境规制在控制环境方面见效快、可靠性强，但同时具有高成本、低效率、低激励的弊端，为克服这一缺陷，人们积极寻求新的规制工具。1972年，OECD颁布“污染者付费原则”，以市场为基础的环境规制引起各成员国的兴趣，一些国家逐渐开始采用产品税、可交易的排污许可证、押金-返还等措施。据1987年OECD对其成员国的调查，共创造出的经济工具约有150项，其中大约80项为环境税或费，40项为环境补贴。虽然如此，它们主要还是作为命令控制型环境规制的补充而不是替代，命令控制型环境规制仍是OECD国家首要的选择目标。

进入20世纪90年代，环境污染的多因性、跨界性、时滞性、复杂性、破坏性，进一步让人们认识到，解决环境问题，离开社区、居民等社会各相关方的参与是不可能的，治理环境问题，社会需要负起更大的责任。基于这一认识，人们探索新的规制工具，最终创新出了信息披露、参与机制、环境标志等自愿性环境规制。

环境规制的演进史表明，环境规制是伴随着实践的需要而产生和发展的。在这一演进过程中，一方面，基于原有规制的缺点，新的规制工具在不断地被创造出来，另一方面，适应新的现实和需求，已有的规制方式也在不断地改进和完善，灵活性在加强。从总的演进趋势看，命令控制型环境规制与以市场为基础的激励性环境规制的作用在一个较长的时期内仍然不可替代，而自愿性环境规制和隐性环境规制基于社会的进步和其他原因，将越来越引起人们的关切和重视，并将在更广阔的领域内得到运用和发展。关于环境规制的演进过程。

4 结 语

受Chipko运动的启发，本文对环境规制的含义、分类与演进做了新的探索，着重提出了隐性环境规制这一全新范畴，并对其内涵、生成、作用模式及与其他环境规制的不同做了初步的研究。笔者认为，将环保意识置于规制的层面予以建构和解读，还原和回归了环保意识的内在规制属性，打开了长期为人们所忽略的一个“环境规制黑箱”，使我们获得了诸多有意义的启发：第一，治理环境问题，应当根据企业所处行业、拥有规模、所属性质、发展阶段、规制的成本收益、规制的效率等实际情况来决定所采用的环境规制工具类型，而不应当“一刀切”，“一种模式”。第二，命令控制型环境规制在治理环境问题、约束企业的环境不友好行为、获取生态效益、促进环境、经济与社会的协调发展中可能会立竿见影，但从长远看，提高人们的环保意识，充分发挥隐性环境规制的作用或许更具根本性意义，原因在于，唯有组织或个体的环保行为基于隐性环境规制，组织或个体的机会主义和外部才能从根本上得以消除。第三，企业在实际决策中，不仅要考虑显性环境规制，而且还要考虑隐性环

境规制，要将隐性环境规制视为企业决策的一个变量，避免漏损和忽略，只有这样，才有可能避免遭遇突发性环境危机；第四，针对当前我国隐性环境规制发展相对不足的现状，今后应通过给以经费支持、强化学校、社区、家庭、组织和社会的环境教育等多种途径，使人们的环保意识得到快速提高和增强。不仅如此，显性环境规制方面，我们要积极借鉴日本、美国、瑞典等发达国家的环保经验和政策，并结合我国的实际条件和情况，进行移植、改造和创新。

参考文献

［1］张．环境规制约束下的企业行为［M］．北京：经济科学出版社，2006．20～60．［Zhang Man. Enterprises' Behavior under the Constraint of Environmental Regulations［M］. Beijing: Economic Science Press, 2006. 24～29.］

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［3］洪大用等．中国民间环保力量的成长［M］．北京：中国人民大学出版社，2007．5～62．［Hong Dayong. The Growth of Chinese Nongovernmental Environmental Power［M］. Beijing: Chinese People's University Press, 2007. 5～62.］

篇5

关键词：环保；环节；渗透；任务

近年来，随着空气质量的下降，雾霾现象已经严重地威胁到人们的身体健康。小学生正处于吸收知识的最佳时期，增强他们的环保观是非常必要的。小学生在辨别是非面前还存在很大的可塑性，在判断正确的世界观、人生观和价值观方面还需要教师加以指导。学校则成为对学生进行环保教育的主阵地。我们学校明确要求各科教师要将环保教育渗透到教学过程的各个环节之中，把环保的贯彻实施当作重要的教学任务来完成。作为英语课的教师，我在教学中把真挚的情感，认真的态度传达给学生，通过一学期的实验教学，我认为环保意识渗透的过程需要有充裕的课堂时间，抓住环保课文的合适契机切入。要指导学生将环保观念建立在深刻的认知基础上。

一、挖掘小学英语学科中可渗透环保的素材

小学英语学科中环保知识的渗透主要以课文为载体，通过开展活动为辅助手段。例如，英语课文、多种丰富的课外读物、多媒体教学等。开展环保知识的渗透主要让学生意识到环保问题的重要性，指导学生在课堂教学活动和各种社会实践活动中能深刻地意识到他们身处的大环境。我在教授英语的过程中注重的是学生之间的互动交流，课本仅仅是一个载体，依据教材挖掘环保因素是适时点拨教育的前提。由于各方面的原因，环保课程的渗透还面临着一些问题和困难。我们的学生缺乏自觉环保意识，一些环保行为不能及时被关注，这就让他们的思想有些淡化的倾向。英语课堂的教学时间相对有限，在研究过程中运用的方式方法相对单一简单，在探讨英语教学促进学生自觉环保意识形成方面还是相当困难。作为英语教师，我们争取让学生做到人人重视参与环保。在英语教学中有效地进行环保的宣讲，必须研究课本的相关内容，明确教学的主体目标，注重课本与环保知识的结合点，通过渗透让学生有目的、有计划、自觉地融入到环保中。英语的听、说、读、写过程中有着大量的环保教学内容，要从中挖掘深度的素材，善于提炼内容，训练学生由表及里地探索学习，树立日常的环保意识。我在英语教学中让学生通过英语情景剧的模拟，交流目前的环保现状，让学生去假设这种后果的严重性。通过课堂的渗透我们发现，学生对单纯的环保知识很不容易接受，更不太理解内在含义。当学生置身于学习的过程中，通过实践体会之后更利于知识的传播，可见将环保意识渗透到课堂上，不单单是简单的设计就能实现的。必须通过与课文相结合，以课堂为背景，把环保理念渗透到活动中。这样学生才可以理解，也利于形成科学的环保意识。

二、小学英语教学中环保渗透的内容和方式

（1）课堂。英语课堂上调动学生的好奇心，带领学生在近期的环保事件中交流环保措施。英语课堂教学的目的不单纯是提高学生的分数，更要注重培养学生的情商。在英语词汇、对话、语法、单词的训练中，要选择积极健康的引导，培养学生正确的观念，这样才可以收到预期的环保效果。让学生在掌握解题方法的同时达到知识迁移，培养学生环保理念，受到潜移默化的环保教育。

（2）课外。环保知识的渗透不能只停留在课堂教学中，更应该注重把课外学习抓起来。小学生接触外界的信息是迅速及时的，特别是观看一些英文影视剧，这时候教师要推荐一些学生视听效果比较好的观赏，不但能提高学生的英语听力程度，增加教学材料的同步性，还可以因势利导地将环保教育融入进来。既可以自己探究，也可以与家长、老师或同学组成探究小组。在英语课程中植入环保主题的内容，让学生领略自然环境的美好，培养热爱周围环境的情感，注重学生关心周围环境的培养，从小就知道自然资源的重要性。自然界提供了许多资源，要求学生珍惜爱护大自然，保护这些资源。我们学校为改变以往的环保理念教学缺乏具体的课外活动支撑、与学生的实际生活距离远的状况，现在格外注重活学活用。结合国家所提倡的建设环保型社会，懂得能合理利用自然资源这一主题，激发学生发掘身边的资源，增强学生们的动手能力，让学生知道如何进行废品的循环利用，在学生掌握学习技能的同时也开阔了环保思路。当学生懂得运用旧物的时候就看到了学生环保的意识。这学期，我们学校开展了一系列以保护环境为主题的外语活动。到社区进行英语环保宣传，举办了一次大型的环保绘画展，读相关的环保外语书籍，教导学生用自己的眼睛去体会环保生活。课外活动的布置需要有科学、周密的计划，让学生明确探究对象，课余时间的安排、资料的查询、道具的配备、最后的环保成果展示都要有详细明确的计划与安排。环保意识的培养过程需要教师做出规划，预留一定的英语演讲题目、辩论的内容、美文朗读等，让学生从英语的辐射中自觉地接受环保意识的培养，潜移默化中提高环保观念。

总之，在小学英语教学中渗透环保教育要适可而止，把握好教学环保环节，注重环保渗透的长期培养。教师只要能发掘教材的深刻意义，就会给学生更深刻的引导。只要教师将环保渗透点把握得合理，并辅之科学的教学手段，就能达到环保和英语知识双重提高的教育目标。

参考文献：

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[3]马琼.提高英语教学中跨文化交流途径探析[J].重庆工贸职业