电工入门培训精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇电工入门培训，期待它们能激发您的灵感。

篇1

2、如果你是新接触电工行业的新人，需要考电工上岗证。电工证现在是电工行业的入门证书，想要从事电工行业都需要有电工证，电工是安全性要求非常高的工作，所以持证上岗是对安全的重视。目前去培训班学习，培训和考证时间的各地不同，一般在三个月左右。课程不同，培训内容不同，最终的培训时间也不一样，请根据培训班的具体安排来选择适合你的培训课程。

3、去电工培训学校学习时，培训学校的课程主要是面向制造业信息化、智能化应用的需要，通过强化培训，培养机电一体化装备制造和自动化生产流水线应用企业从业人员。

4、电工操作人员要具备以下技能才能上岗作业。能从事机电一体化装备的制造、安装、调试和技术支持工作;能从事自动化生产流水线的运行操作、维护和维修工作;能够对变频器、plc可编程控制器进行安装和维护;毕业后能胜任大中型企业电气工程、维修安装的用工需求。

篇2

【关键词】入门教育讲安全 实训之前讲安全 巡回指导讲安全 结束总结讲安全

电工实训教学，最大的隐患是学生发生触电事故，这是令人头疼的大事，所以我在一切教学活动中总是强调安全注意事项，把安全放在第一位置，在学科教学中，紧密结合“课改”，注重发挥学科优势开展生命财产安全教育和训练，培养学生自保、自救能力。一个合格的维修电工，首先应该掌握安全用电知识，安全是电气设备正常生产运行的守护神。所以，维修电工实训课程的内容首先是“安全”的理念，应该强化安全用电的重要性。它包括在对用电设备进行操作中，自身的安全、他人的安全和设备的安全。

自身的安全是一位维修电工从业的保障，涉及触电事故的发生、原因和触电的防护。珍惜自己的生命，认真履行工作职责，严格规范操作，是安全的基本保障。教学中的每个环节，都要强化安全的教育，做到入门教育讲安全，实训之前讲安全，巡回指导讲安全，结束总结讲安全，以培养学生具有安全文明操作习惯和一丝不苟的学习风范，使学生养成习惯，自觉遵守各种安全规章制度。本文就从这四个方面探讨在电工实训教学中的安全教育，以培养学生的职业素养，提高学生的从业能力和安全意识：

一、入门教育讲安全

首先，要掌握安全操作规程。在学生动手操作之前，应全面系统的学习电工专业特殊的岗位要求，要提前把安全用电常识和电工基本操作安全常识背熟，经得起时间提问，要分清高低压电路在操作时的不同要求。但是对于职业学校的学生来说，要达到这种要求，还要在以后的教学环节中不断努力。

其次，教师要告诉学生，在实训或工作中绝不能有一丝一毫的懈怠，既要胆大，又要心细，无事谨慎，遇事不慌。学生毕业后，有的从事电工维护工作，有的从事电气设备安装和电气线路的运行维护。所以，要教育学生，配电盘安装的电气柜、架设的电力线路，都必须按照技术图纸、操作规程、安装规范来进行，确保所生产的产品、安装的电气线路绝对不能因错误的连接而产生漏电，确保产品使用者的人身安全，严格按照操作规程进行作业，不能因为错误操作而伤及他人。

再次，学生是初生牛犊不怕虎，对场地的一切都感到很新鲜，很陌生、很好奇、都想动手摸一摸、做一做、试一试。你说电老虎厉害，他偏偏要摸一摸，碰一碰，什么都不怕。 “百闻不如一见”，可以让学生尝试一下“触电”的滋味（当然有绝对的安全保障）。具体方法是用一个500伏的兆欧表，让学生自己用双手捏住接线端，我轻轻摇动手柄，让学生“触电”，让其他学生观察触电学生的表情动作，如此“触电”几位同学，并让触电部位各不相同，因此“触电”同学的表情动作丰富多彩，然后让“触电”的同学谈谈触电的感受，启发教育其他同学在电工实习过程中要时刻牢记安全第一，严防触电事故的发生。然后再给学生讲解一些实际生产中发生触电的案例，使学生知道“电击”“电伤”的危害，脑袋瓜里时刻绷紧“触电”这根弦。

最后，虽然电工实训的第一个项目就是“安全用电常识”，但是中职学生由于其年龄、经历等方面的原因，不了解真实的电工工作任务和工作环境，因而对安全问题不够重视，缺乏安全意识。因此，可以通过观看相关影像、阅读报刊、杂志、案例分析等方式引导学生了解电工专业的有关知识技能。对岗位任务、工作环境以及工作中的安全问题有一个清晰具体的印象，以强化安全意识，促使学生在实训课上以谨慎负责的态度进行实际操作练习。

二、实训之前讲安全

每次实训之前，指导教师不仅要做出正确规范的实训演示操作，还要特别强调安全注意事项，比如：做强电实验时，要强调必须先接好图，后接通电源，认清零线、地线、相线，严禁用手或导电物在带强电的器件上相碰，接通电源时“先总后分”，断开电源时“先分后总”。并且每一个实验小组，在接通电源之前，要向指导教师申请，经指导教师检查无误后，方可通电。

三、巡回指导讲安全

电工实训过程中，学生由于缺乏安全意识不够谨慎或因操作不规范而发生一些意外危险。例如，电气控制线路安装与调试中，有些学生因接线错误，通电调试失败后，未切断电源就急于查线，很容易造成触电事故；多股导线剖削过程中，一些学生由于手势不正确，造成了手指割破的事故；安装电器元件时，相当一部分学生螺丝刀使用不当，伤手现象屡见不鲜。因此，学生具体操作时，指导教师要时刻在他们的身边观察，每一个动作，每一个步骤及时纠正，严格要求，力求符合操作规范。

除了显现的安全事故，一些隐患性的问题也存在于电工实训课中。例如，实训休息时，个别学生私自通电调试线路，在一定程度上造成触电隐患；带电实训操作时一些学校指导老师配备不足，出现一位老师负责40到50个学生的操作指导情况，在这样的比例配置下，实训老师很难全面地关注每个学生的操作行为，也可能造成事故隐患。针对这种情况，指导教师可以在班上抽出10个左右各方面都比较优秀的同学，让他们任组长，把全班同学进行分组，使得每一组都有好、中、差不同层次的学生，实行小组长负责制，组员互相监督，每次实训之前，先对组长进行一次培训，这样可减轻老师的压力和降低安全隐患。

四、结束总结讲安全

每一次实训结束，让各小组进行交流讨论，再做总结汇报，必须汇报：实训过程中存在什么问题，有什么收获，组员中有没有违反安全操作规程。然后教师总结并强调本次实训中应注意的安全问题。例如：做双重联锁可逆控制线路的安装接线实训时，实训结束后，让学生自评、互评与点评后，指导教师再次强调安全注意事项（1.联锁触电不能接错，否则会出现两相电源短路事故；2.主电路任意两相接线要对调，否则，电动机只能单向运转；3.正、反转接触器的自锁触点不能互换，否则，只能进行点动控制；4.电动机安放必须平稳，以防在可逆运转时产生滚动事故。电动机外壳要安装接地线；5.检查电路故障时必须断电检出，如需带电检查必须有老师在；6.实训结束时，按“分到总”的顺序断开电源，拆除电路时，先断开电源线等。）这样反复强调，让学生耳熟能详，以减少安全事故的发生。

总之，中等职业学校电工实训课教学中，要重视对学生动手操作能力的培养，而动手操作能力的培养必须包括安全操作意识和自我保护意识的培养。我们要在教学的各个环节坚持安全教育，并且要不厌其烦，要像老和尚念经一样，天天念，时时念，以培养学生具有安全文明操作习惯，学生在校期间养成的安全操作和规范操作习惯不仅对在校期间的实训工作起到保障作用，而且为毕业后更好地适应未来工作创造更好的条件。

【参考文献】

1.李静：谈“电工上岗证”的教学体会与强电专业的教学改革设想，广西师范学院学报（自然科学版），2004.7

2.王向东：维修电工教学模式探讨，职业教育研究，2004.2

3.姜广政：谈电工实习教学的几个问题，职业，2007.2

篇3

关键词：自动化专业；实践教学体系；构建

0 引言

高等学校自动化专业教学指导分委员会将自动化学科专业分为“研究主导型”本科自动化专业、“工程研究应用型”本科自动化专业、“应用技术主导型”本科自动化专业和“技术技能型”专科自动化专业。而“应用技术主导型”本科自动化专业分布在地方非重点院校和新升本院校，相对于理论教学而言，实践教学是教学过程中最薄弱的环节。实践教学是整个教学体系中重要的组成部分，是“应用技术主导型”本科自动化专业教育中不可缺少的重要环节。

要改革人才培养模式，提高人才培养质量，增强毕业生的适应能力，教学内容和课程体系的改革是当前高等教育教学改革的重点和难点，通过对课程体系的整体优化来培养出“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的创新人才，是高校所面临的一个重大理论和实践课题。高校要发展，必须以人才培养质量为生命线，而实践教学环节是影响当前高校人才培养质量的最突出的环节。因此，构建实践教学体系是高等院校教学基础建设的重点。实践教学体系建设的核心内容包括：系统科学的实践教学模块构建、内外结合的实践教学基地建设、实践教学教师队伍建设等等。

近年来，我校在切实加强实践教学体系建设方面进行了积极有益的探索与实践，效果明显。本文结合我校自动化专业教学内容和课程体系的整体优化，就实践教学环节进行了阐述。

1、构建科学合理的实践教学体系

根据自动化专业的培养目标，对实践教学环节作精心梳理和研究，使各个实践环节和相应的理论教学密切衔接。以培养学生实践能力和创新能力为目标，遵循实践教学先基础后应用、四年实践连成线的原则，加大实践教学的比例，增加集中实践周数，构建各个环节优化组合的新体系，实现实践教学的层次化。实践教学体系如图1所示。

1.1入门层。入门层大学物理实验是学生进入大学后接受系统实验方法和实验技能训练的开端，是对学生进行科学实验基本训练的重要基础，在激发学生的想象力、创造力，培养和提高学生独立开展科学研究工作素质和能力方面具有重要的奠基作用。电工电子实训安排在大学一年级结束后，在学生还没有学习专业技术基础课电工、电子技术前进行。通过有趣的且贴近生活的“电工电子实训”项目，如家用电器安装；简易电子产品焊接、制作及安装调试；计算机组装（DIY）；继电控制柜装配等项目，建立对电工、电子元器件、工艺流程、电器设备、电子仪器等的初步认识，激发学生学习电子电路工作原理、设计技巧的热情，热爱所学的专业，对后续技术基础课和专业课学习有很强的促进作用。

1.2基础层。基础层以独立设课的教学形式学习电路和电子技术，完成系列电工实验、电子技术实验。该层次要求学生理论联系实际，完成严格的电工、电子实验技能训练。该层次中增加设计型、综合型实验内容的比例，有利于培养学生的分析问题解决问题的能力、创新能力，为后续拓展层的实验教学打下坚实的理论和实践基础。

基础层的基本要求是：培养学生基本工程素质、基本实验技能和分析问题解决问题的能力。

1.3拓展层。拓展层是学生试验和小型设计环节的核心层。学生要完成严格的专业课程的实验技能训练和设计能力锻炼。

本层实验系列主要包括：过程控制系统系列实验、、计算机应用技术系列实验。

过程控制系统系列实验完成《自动检测与仪表》、《过程控制工程》、《计算机控制技术》、《现场总线》、《自动控制系统》、《工业计算机网络》和《自动化综合实训》等主干课程和教学环节的基本课程实验和综合实验。

控制技术系列实验完成电机与拖动实验、电气控制实验、电力电子实验、自动控制原理实验、交流变频调速实验、检测技术实验、计算机控制技术实验等。

计算机应用技术系列实验完成单片机原理与应用实验、嵌入式系统实验、EDA实验、DSP实验、微机原理与应用实验、程序设计实验等等。

各课程的实验内容可分为基本型、设计型、综合型三种类型的实验，可以有机组合，满足实验学时增加和设计型、综合型实验比例增加的要求。

本层课程设计系列主要包括电子技术课程设计（小型电子系统、电子产品的设计与制作）、PLC综合设计、自动化技术综合实训、微机控制课程设计、控制系统课程设计、过程控制课程设计等。

拓展层的基本要求是：掌握扎实的专业实验技能，具有系统分析、设计、应用的能力，特别是综合运用所学知识的能力和创新能力，强调自主学习、自主实验。

1.4提高层。提高层是学生综合运用所学知识进行设计开发、技术应用研究的高层次实践教学环节。包括开放性设计项目、毕业实习、毕业设计，也包括学生课外科技活动，全国电子设计大赛的培训、参赛科技制作的实验研究等。

提高层基本要求：自主设计、设计实验、自主研究，培养学生的创新精神和创新能力，增强学生的工程设计和综合应用素质。

2、结语

自动化实践教学体系的建设是一项复杂的系统工程。随着自动化专业教学改革的进一步深入，自动化实验室的建设也在逐步前进。经过几年来的实践，培养了学生的实践能力、实践技能和创新能力，培养了学生的工程意识和创新精神，全面提高人才培养质量。有一批学生参加全国大学生电子设计竞赛活动且获奖，多位教师指导的毕业论文获湖北省优秀学士学位论文。电子技术协会获“全国高校甲等A级优秀社团”、湖北省大学生“优秀社团”荣誉称号。虽然我们已取得了一些阶段性的成果，但和我们制定的建设目标还有不小的差距，仍然需要不断总结经验，勇于进行新的探索和实践，才能圆满完成自动化实践教学体系的建设任务。

参考文献

[1] 李祖欣.电子信息工程专业实践教学体系的构建与实施[J].电气电子教学学报，2004年6月，第26卷第3期

[2] 谢克明.电子信息类大学生实验教学改革与实践[J].实验室研究与探索，2005，24.

[3]吴万荥. 实践教学体系建设的探察与实践[J].中国职业教育，2007年2月1日，总第260期

篇4

1.电工实习教学“导学”内涵

电工实习“学案”教学是相对于传统的“教案”教学而提出的新型教学模式，是以导学为方法训能达标的教学活动，是教师在充分调查了解学情、大纲、教材内容的基础上，根据教材的特点和教学要求，从学习者角度为学生设计的指导学生进行自主学习的导学材料。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，达到相关知识要求，可以提出自己的观点和见解，师生共同研究学习。

2.电工实习教学“导学”意义

电工实习学案“导学法”是借助学案引发学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。它的意义主要体现在以下几个方面。

（1）转变了学生的学习方式，充分发挥了学生的主体作用，突出了学生的自学行为，促进了学生的发展思维，实现了自我发展的价值。

（2）转变了教师的职能。新课程要求教师的角色从知识的传授者转变为学生获取知识的指导者，使学生清楚地知道需要理解什么，解决哪些问题，使师生共享新教学模式情景下满意的教学效果。

二、“导学”的教学组织程序

1.导学的基本原则

（1）方向性原则。“贯彻教育方针、坚持培养目标、落实教学目标”，树立新的质量观和人才观。

（2）主体性原则。也就是“以学生为中心”的设计原则，变只传授知识为既传授知识又培养创新能力结合，让学生有较充足的想象与创造的时间。

（3）指导性原则。重视学法指导是“教会学生学习”的前提和保证。教师要立足于“指导”地位，充分考虑每个学生的个性不同，认知水平不同，达到提高全体学生素质，全面提高课堂教学质量。

（4）循序渐进原则。实习教学按照学科的系统和学生认识发展的顺序进行。导学学案设计时要形成技能、技巧逐步深化的渐进过程，循序渐进地引导学生探究未知领域。

（5）实践性原则。学案设计应坚持实践第一，教、学、做结合，让学生在实践中学习，在实践中创新，提高学生理论用于实践的能力，拓宽学生实用专业的知识面。

2.导学的一般教学方法

（1）探索法。学生在教师的引导和帮助下，通过独立探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力。挖掘学生的潜力，使学生产生学习的内在动机。

（2）模块法。基于对电工实习任务和技能的深刻分析，严格按照工作规范，把学生需要掌握的知识或技能划分成若干独立单元，学生学完一个单元就能掌握一定知识、技能，解决实际中的问题。

（3）岗位练习法。学生在电工实习“岗位”上，模仿教师的操作过程，反复完成动作，通过实践演练进行反馈，逐渐形成技能、技巧。

（4）项目教学法。项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。

三、“学案”导学应具备的前提条件

1.设施条件要求

随着时代的发展，新工艺、新设备、新材料的大量出现和广泛应用，对教学设施提出了更高的要求。电工实习课的特点是让学生学习技能，巩固专业知识，从而成为真正掌握一技之长的技术人员。这就要求实习设备、设施与企业生产设施相比，应具有领先性，至少也应同步于生产设备。

2.教师素质要求

电工实习教师是学案导学的策划者，现代企业对岗位提出了新的要求，教师应该及时研究国内、外职业教育的成功经验，学习和掌握学科前沿的新理念和方法，并在实际中应用、发展；及时总结、提高、推广；善于接受和应用新的管理技术。

在学案导学过程中，教师要热爱本职岗位，全心全意地爱学生，爱中有严，严中有爱。在教与学的交往和互动中，相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。

四、电工实习教学的“学案”设计

1.学案的设计要点

“学案”的设计要突出实习教学的特点，围绕技能、技巧形成这条主线，从知识、技能逐步加强，一般分为以下四个部分。

（1）注意知识与技能点的衔接，使学生形成明确的学习思路。

（2）学法指导，就整个自主教学模式的实施过程来讲，一般遵循“教学”、“导学”、“自学”的顺序。

（3）技能训练要体现针对性、层次性、梯度性，体现实习教学特点，注重学生一般能力和关键能力的培养。

2.电工实习学案教学流程

（1）一般上课前一周，将学案发给学生预习、自学，使实习学生明确下周教师入门指导讲什么，技能训练练什么，在学案中有哪些没理解的问题，在教师入门指导时反馈给教师。教师依据学生反馈和自己收集的学习信息精讲释疑。

（2）巡回指导。巡回指导是电工生产实习教学中重要环节之一。根据学案中学生模糊的问题，指导时要有明确的目的，对于不同的课题要求指导重点是不一样的。

（3）反馈总结。依据学生掌握知识点和技能点的情况，让学生做学案上的达标检测题，实习教师对整个教学过程做出整体评价。对反馈中发现的问题必须及时纠正，以达到对知识的融会贯通。实习教师通过反馈信息，对学案进行再次整理，使之更完善。

五、导学效果评价

导学效果的评价既是对教师的教学能力和教学效果做出的评价，又是对学生技术素质估计的过程。

1.评价原则

（1）科学性原则。评价方法要科学合理，既要结合教师及职业学校的特点和实际，又要遵循职业教育规律。

（2）目的性原则。评价的目的在于“促进学习、改善教学、强化管理、开发研究”。评价工作着眼于正效应，有利于调动教与学的积极性，发挥评价的导向功能。

（3）可行性原则。评价不但要使教师的教学工作得到如实的反映，还要简明清晰，重点突出，一目了然，切实可行。

2.对教师的评价

（1）课堂教学的评价。对入门指导的评价：教师选取的学习内容的准确性、合理性的评价；是否体现出对学生“关键能力”的培养。教师能否娴熟、合理地使用教学方法，是否实现师生、生生互动；对课堂上突发的情况是否有能力做出妥善的处理；是否完成了学案的内容，是否达到了预定的教学效果。

（2）技能教学的评价。包括对教师传授的技能准确性、合理性、可行性的评价。

（3）教师创新精神的评价。对本专业教学内容的拓展和教学方法的创新运用。

3.对学生的评价

（1）对学生专业能力的评价。专业能力是适应某一行业相关工种业务和技术的能力。对学生通过学习在理论与实践相结合的过程中培养的从事职业活动所需要的知识和技能的评价，它强调专业的应用性、针对性。

（2）对学生方法能力的评价。在“学案”教学中，对学生自主地进行学习，针对某一教学内容让学生自己寻找资料、研究教材，提高学习的能力，学会学习的方法的评价；对学生在自行制订工作计划、提出解决实际问题的思路和在评估工作结果等活动中形成工作方法和解决问题的方法能力的评价。它强调方法的逻辑性、合理性。

（3）对学生社会能力的评价。“学案”教学要求学生在课堂内外，在综合性的实践活动中有适应性。对学生具备的社会交往能力、沟通合作能力，以及语言表达、组织参与的能力的评价。

（4）对学生创新能力的评价。随着社会发展的需要，对学生知识、技能的创新性的评价。

（5）对学生职业素养的评价。对学生的行为习惯、职业道德、社会责任感，心理素质、情感、态度、自强精神和开拓进取精神的评价。

对维修电工专业实习学案的研究，主要体现实习教学技能培训特点，为我校实习教学“学案”导学实施提供思路和模式。在研究中突出“教学生会学习，掌握学习策略和学习方法”的特点，培养学生的思维独立性，以此激发技工学校学生的学习兴趣和积极性，提高实习效率。

参考文献：

［1］吴丽波.搞好电工实训教学提高技能人才培养质量［J］.新课程（教育学术版），2007，（S3）.

［2］邢娅浪，赵锦成.“电路分析”课程教学改革的实践与思考［J］.中国电力教育，2010，（10）.

［3］赵文俊，周锋.在电工教学中培养学生主动学习能力的方法［J］.职业教育研究，2005，（05）.

［4］张生成.浅谈电工专业的技能实践教学［J］.科技信息（科学教研），2008，（04）.

［5］卢勇.项目教学法在《电气运行技术》教学中的应用研究［J］.中国电力教育，2008，（21）.

篇5

【关键词】电子电工 技能训练 改革 创新

在电子电工专业当中实践课程主要是电工操作技能学习，它是直接提升学生实践能力、应用能力的有效途径。而学生是否具有良好的专业技能素质，又将直接影响到其实践能力的发展。因此，在改革与创新电子电工技能训练的过程当中，理论与实践必须兼顾，具体来讲应该从以下几个方面着手。

一、专业定位，实行课程开发

改革电子电工专业技能训练首要问题就是课程开发，在传统的课程结构体系当中，过分注重学科知识学习的系统性、全面性和广泛性，这样一来往往造成了学生理论学习与实践脱钩的现象，即理论知识丰富、实践技术匮乏。电子电工技术本身就是一门实践性非常之强的学科，过分注重理论知识的学习不但不能够起到良好的教学效果，反而会极大的挫伤学生学习电子电工的积极性。因此，为有效提高电子电工专业技能训练的质量，必须要结合传统的课程类容、学生的实际情况对专业进行准确定位、开发课程。

二、充分调动学生主观能动性

通过增加课堂中学生的学习兴趣，能够有效调动起学生学习主管能动性。在开展课堂教学之前，老师可以要求学生提前了解学习内容、掌握操作步骤，然后再通过实践操作、演示的方式向学生示范，并对于实验当中的关键环节、关键步骤、操作流程、注意事项等加以反复强调。学生了解之后再让其自主操作，然后教师再通过评价、引导的方式解决学生在学习当中所遇到的问题与困难。最后再对整个课程的学习进修总结回忆，理论联系实际，深化学习效果。

三、强化学生基础技能

强化学生基本的电子电工技能，具体可以从以下三点着手。一是要注重学生基本电子电工操作能力的培养。基本电子电工操作能力是让学生成为一名合格的电气检修人员所必须具备的基本条件；二是要培养学生的识图看图能力。一般来说，不同的电气设备其工作流程各不相同，但是在总体上还是遵循着一些既定的规律的，因此强化学生的识图看图能力，确保每一个图形含义、电气符号、连接关系都能够准确掌握非常重要。三是要注重学生对“电工三表”的使用能力培养。首先要向学生了解“电工三表”的基本组成结构与工作原理，然后就一些生活中的具体应用、故障检修做出具体的分析与阐述，直至完全掌握。

四、培养学生动手能力与自主探索能力

首先要重视学生电工实验技能的训练与培养，此重点在于培养学生的实验操作规范、根据自身实际情况掌握和了解电工实验的基本情况与特点，然后再通过实验技能的反复、强化训练使学生达到准确、规范、熟练操作的良好效果。其次，要培养学生自主探索、自主研究的能力。一是要让学生自主探究教师所拟定的教学课题及教学课题内所规划的各类试验器材，然后在结合问题的基础上自主分析并尝试独立解决问题。遇到困难，教师可以予以适当指点然后引导性的帮助学生继续操作。

五、利用多媒体手段教学

众所周知，通过多媒体的应用能够继承各个电子传媒信息，然后教师通过自主变成还能够对计算机进行控制，完成目标教学任务。从整体上看，多媒体教学在一定程度上转变了传统的教学模式，教学内容更加生动、课堂气氛更加活跃、师生关系更加融洽。特别是在具体的电子电工课堂教学当中，通过多媒体教学手段的应用，很多较难理解的理论知识、教学难点都能够变成动画演示的形式，这对于提高学生学习兴趣、提高学生的动手操作能力乃至降低教育成本具有非常重要的作用。

六、趣味化教学法事例

1.趣味化教学法。趣味化教法就是在学习电子类专业课程时，暂时免去系统的课堂理论教学，而提前进行趣味性实验教学，将教材中的基础理论趣味化，以培养学生兴趣为目的，先开展实验，在激发、培养了好奇心、兴趣后，最后将理论知识的传授渗透在一系列的兴趣性动手操作中进行，在实验过程中渗透必要的理论教学。

2.趣味化教学法的实践效果。趣味化教法改善专业学习气氛，改变学生学习生活；从学生学习的角度来看，“趣味化教法”消除了以往初学者对电子技术的那种高不可攀的感觉，使初学者容易入门。

3.趣味化教学法的具体实施。（1）针对原教材的教学。对教材中必需的且职业院校学生能接受的基本概念、基础知识，尽量以趣味性演示为先导适当运用传统的课堂教学。。（2）辅助教材的延伸。教师要整理出教材中分布的重点难点、各知识点，在钻研教材的基础上，将其分散到各电子小制作电路中，设计出一套自成体系的辅助教材，并注意尽量不遗漏，少重复，并使其系统化、系列化，尽量能融入教材中的所有基础理论，使小制作电路与教材融为一体。

七、加快教师队伍建设

一般而言，深化教育改革，师资队伍建设是关键所在。正因如此，对电子电工专业技能进行改革与创新，学校内部必须要重视教师队伍建设，比如可以通过分批次的安排教师去高校进修的方式来提高教师素质水平。不仅如此，还可以通过对外聘请优秀教师的方式来加强对学生的培训力度。此外，值得一提的是。实现电子电工专业技能训练的改革与创新，实施“双师型”的教师培养能够起到极大的作用，目前这一做法正在逐步推广与运用。

八、结语

总而言之，随着我国社会经济的迅速发展，电子电工专业技能训练的改革与创新迫在眉睫。它不但是我国未来职业教育的关键所在，同时也是促进我国教育事业发展的重要推动力。

参考文献：

[1]任鸿秋.电工电路课程考试内容与方式的改革探索[J].中北大学学报（社会科学版）.2006（03） .

篇6

关键词：电子电工；教学效果；改善途径

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.08.125

1 引言

长期以来，电子电工的教学模式主要是课程教学辅之以实验课程，课堂的理论教学以及课后的实验实践都占据着比较重要的地位。因此，要想提升电子电工的教学效果，必须同时加强课堂教学和实验课程的教学效果，这样才能达到预期的教学效果。

对于电子电工的课堂教学，教师应该在有限的课堂时间内，尽可能的把知识以及学习的规律性传授给学生，并且，教学的目的不仅仅是为了给学生强加知识，更是应该激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯。同时，教师在教学过程中，需要不断改善自身的教学方式，对教学内容进行优化，将基本的理论知识与专业结合起来，并在课堂上设置新的实验方案，这样才能提升课堂的效率。

而在实验教学中，教师应该引导学生对电路基本实验方法掌握，学生需要对各种的电子仪器都能熟练掌握，要将课堂的理论与实践结合起来，做到理论与实际相结合。同时，教师在实验课上应该根据实验内容对课堂教学内容不断进行优化，培养学生利用理论解决实际问题的能力，激发学生在实验中创新，做到理论联系实际。

2 提升电子电工教学效果的建议

2.1 精心设计新颖的课程和有趣的实验入门课程

老话都说良好的开始是成功的一半，对于新课程的教学开展来说也是如此，必须在新课程的教学开端就吸引起学生对于该课程的兴趣，而对于某一样事物有了兴趣才能有动力和激情去探索，通过设计有趣的课程教学吸引同学的兴趣，能够充分调动他们的学习热情，才能有动力去更好的学习这门课，提升教学质量，因此第一节的绪论课就对后面的教学质量显得相当重要了。有时候在课堂上，学生并不喜欢听老师在那滔滔不绝的将，如果此时设计一些同学动手的环节，那就可以很好地激发学习兴趣。

2.2 加强直观教学，重视实验教学，激发学习兴趣

2.2.1 注重演示实验

课堂的理论教学会十分枯燥，而在枯燥的理论学习中如果加入演示实验，就能激发学生的学习兴趣，调动他们的思维，在演示实验中，不仅可以脱离教材的安排，可以由学生自己动手，让学生自己选择器材、设计实验方案，在实验课中让学生设计实验，在实验中发现问题，寻找解决问题的途径，激发学生主动学习、大胆思考，通过实验纠正原先错误的思想，提升学生解决问题的勇气。

2.2.2 利用多媒体技术，制作模拟课件

电子电工基础是电能研究的基础性课程，是一门较为抽象的课程，在课程的课堂教学中，有很多东西往往是学生光凭想象很难理解的，更何况有些学生的空间想象能力较差，并且有些在学校中的实验又无法进行，而不能进行实验的部分对于学生的理解与学习来说更是一大困难。不仅如此，有时候虽然可以进行某些有些实验演示，但具体的过程却无法直观的展现在学生面前，学生很难理解。而利用多媒体技术进行模拟课件的制作就能很好的解决这个问题，可以帮助学生们解决这些学习中的障碍，不仅将抽象的东西形象化，更能调动学生的积极性和主动性，激发学习的热情和兴趣，这对于提升课程的教学质量极为重要。

2.2.3 强化实验课的教学

高职院校的教育目的是培养实用型的、全能型的人才，是一个为企业培养人才的基地。因此在教学过程中的实验教学比理论教学相对更为重要，这是培养学生技能水平的必经之路，因此必须重视实验课程，通过实验培养学生发现问题解决问题的能力。

而对于提升实验课程教学质量的途径有：

（1）首先学生要克服实验中可能出现的敬畏心理，这是学生在实验中能够大胆进行动手操作的基础，特别是在电子电工的实验课程中，很多学生对于电，从小就会有害怕的心理，因此做起实验来畏手畏脚，不敢放开按照自己的想法来，因此在实验前，必须对学生进行心理疏导，一方面告诉学生关于用点的安全规范，防止学生实验中出现意外；其次，教师可以通过亲自进行实验，逐渐消除学生的恐惧心理，能够在实验中大胆的操作；

（2）加强实验操作规范的培训，学生在实验过程中，首先要明确实验中的操作规范和安全规范，以及实验中的相关注意点，要想实验很好的展现其效果，必须按照正确的方式进行操作，提升实验的成功性，提升学生动手动脑能力；

（3）对学生进行分层次实习，由于学生的个人素质以及层次都有差别，因此对学生应该进行分层次的教学，否则对于一些基本素质较差的学生会因为跟不上进度而造成心理的压力，缺乏自信，这样分层次的教学可以为不同层次的学生提供合理的培养，能够达到更好的教学效果，教师在上课过程中也会更轻松，更能全身心的投入。

3 结论

电子电工课程是一门非常复杂综合性的课程，对于某些学生来说，难度较大，并且电子电工课程内容有较多十分的抽象，不利于学生进行想象，但就目前而言，电子电工专业是实践性很强的课程，社会对这方面的人才需求度较大。在高职院校的培养中，必须加强对学生动手实践能力的培养，对于如何提升电子电工教学效果的探索也应该被纳入高职院校的研究中，这样才能培养素质更高的学生为社会服务。

参考文献：

[1]丁守成.理工科电工电子实验教学改革的研究与实践[J].实验技术与管理，2008，25（03）：114-117.

[2]王艳新.电工电子技术教学改革的研究与实践[J].上海工程技术大学教育研究，2007（01）.

[3]杨小献，严国萍，赵云娣等.电工电子教学实验中心管理体制的改革与实践[J].实验技术与管理，2007，24（07）：97-99.

篇7

关键词：电气工程专业 内涵建设 改革

课题来源：2013年黑龙江省高等教育教学改革试点专项项目

课题编号：GJI201301043

TM76-4

一、电气专业的办学理由和就业分析

电气工程及其自动化专业是一个历史悠久、内涵丰富的老专业。

目前，全国已有240余所全日制本科院校和80余所经教育部批准的民办院校设有4年制本科相关专业，每年招收3万人，另外还有460所专科院校每年招收1万人。且研究生的每年招生已近万人，占本科毕业生的1/3，专科-本科-硕士-博士-博士后的完整专业教育体制相当成熟。同时，教育部和高校电类教学指导委员会正在紧锣密鼓地建立和推行专业教学的国家标准和工程教育的专业认证。

总体上电气专业的招生和就业都在所属学校中位居前列，但我们的问题是本院本专业毕业生的对口就业率仍需要提高，这里说的对口就业率提高主要是指就业层次低的同学的提高。由于部分同学专业竞争能力不够，较难拿到所期望的工作职位和待遇，因此便有部分同学只好改行从事某种本专业性质较弱的其它工作。

本专业的就业领域包括以下几个方面：

（1）在各类传统企业中从事电气设备的日常维护和技术改造，如担任设备动力部门的工程技术人员、车间设备技术员和电气设备维护人员，以及其它生产过程的运行人员。

（2）在自动化公司中从事项目开发和售后服务，如项目工程师和施工技术员、调试人员、售后工程师和项目经理。

（3）在中小微企业中研发、生产电子和电气产品，如从事产品设计和工艺的工程技术人员、生产线技术负责人或骨干、测试工程师、元件工程师、售后服务工程师等。

为了应聘这些职业，除了需要掌握必要的文化素质，还要接受基本电工理论和电工技能的训练，掌握电子电路的基本原理、制作、调试和PCB的设计方法，需要熟悉计算机的软、硬件基本技能（包括单片机应用技能和PC软件的应用方法），同时要求掌握PLC和工控设备组建、运行、调试和设计的基本方法，了解和熟悉某些测控、电力电子和电气传动的典型系统。为了适应本专业宽口径的就业特点，强调一专多能、可上可下（多次就业），以及适应现代科技发展和生产方式的学习方法。

需要指出，尽管很多同学目前掌握上面所列的基本技能要求，也有相当的差距，但总的几年大学教育过程，对其应聘和从事各类职业工作，都还是具有一定的积极意义。

二、 课程体系和能力指标

本专业将整个教学分为入门、课程和实训3个阶段。为使学生尽快安全入门电气工程专业，将编程类计算机课程尽量前移，同时专设入门课及其分组实践课培养学习骨干，并以电子技术和单片机为主要内容开展课内外科技创新活动，试图鼓励学生在学习过程中重视英语和数学知识的运用；实训则作为顶层学习的出口，分为嵌控、工控、测控和电控（电力电子与传动）4组，分别进行典型系统的综合实训、毕设和基本能力的培训验收，并倒逼传统课程的改革；而目前传统课程则尽量尊重国家电类教学指导委员会和各任课教师的不同改革举措，以不同方式反复地培养学生的基本能力和职业基础，以及适于现代社会的学习方式方法。

考虑我们学生应聘职位的入门性和实用性，而非领域专家的实际情况，本专业写入大纲的基本能力指标暂定如下：

1. 熟悉电气工程及其自动化行业，回答基本理论和安全用电的应知常识题。

2. 自选原理图分析，鉴别主要电路和元件，展示电路板的装、焊、拆、调、测能力。

3. 简单功能电路板的原理图和PCB设计能力，展示自选中英文元件资料的阅读能力。

4. 继电器和PLC等工控系统的梯形图设计能力，自选示例，并说明电气设备的安装、配线要点。

5. 自选单片机最小系统或应用系统，展示电路设计和编程能力，说明调试方法。

6. 展示基本测试仪器和软件工具的使用能力，阐述自选测试任务的工作过程。

7. 说明自选典型电力电子、电气传动产品设备或测控系统的工作原理和特点，展示综合分析能力。

三、本专业为完成人才培养计划中能力指标的具体措施

（1）开设综合技能类课程，加强技能培养

学院提出加强实践性教学非常正确，对提高学生就业率会有很大帮助。开设综合技能培训课程是加强实践性教学取得效果最好、最省时间的办法。

开设综合实践课程，让学生掌握目前电气电子行业基本技能，扩大学生就业面和提高学生的就业竞争力。高职高专类学校对这门课程非常重视对提高学生就业率效果明显，也是我校电气专业的学生就业也必须的知识。虽然有些内容部分课程中已经涉及，但学生的重视程度不够，集中授课可以达到更好的学习效果。

（2）开设《工业自动化技术》课程，提高就业竞争力

从事工业自动化类产品开发、生产、销售、技术服务是电气工程及其自动化专业的主要就业方向之一，非标准工业自动化设备开发是目前很热门的行业比如工大博实，开设这门课程可以提高知识综合运用能力，使学生掌握目前行业的主流技术，达到学习与就业接轨的目的。

（3）增加专题讲座的次数，是学校教育与行业技术对接

从大一开始每学期开设专题讲座每学期不少于三次，讲座的内容主要包括本专业的学习内容、就业形势和工作去向、目前行业中主流技术和发展趋势、本专业知识应用的典型范例、就业指导等等。让学生在学习知识的同时尽早了解和接触以后所从事的行业，扩大视野和知识面。

（4）在专业课教学过程中增加实践类教学内容的比例

在专业基础课教学过程中贯穿典型案例让学生了解所学课程的用途，提高学生的知识运用能力，摆脱学生为了考试而学习的弊端。

（5）加强校企合作，深化“应用性、职业型、开放式”人才培养模式。

为了响应学院加强企业合作，探索开放式办学的号召，我们先后在齐齐哈尔二机床、省自动化所和哈尔滨电工仪表研究所等单位合作建立实习基地和科研合作关系，也与其它一些公办民办单位进行了一些合作探讨。

现在我们计划一面尽快积极提高师生的实践能力，另一面积极发动师生继续探索适宜的企业、内容和合作方式，并重点探讨：以校区附近的工业园区为重点，在全面了解的基础上寻找合适目标；重点寻访工业机器人、电磁测量和信息处理协会、电控焊接设备、LED和光伏发电、智能电网和智能家居等领域的行业需求、就业渠道和合作伙伴；探索聘请校内外各层次专家参与实践基地建设的方式和方法。

篇8

【关键词】实验课；职业素质；培养

1 职业素质的内涵

1.1 职业素质的特性

职业素质是指从业者在一定的生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质。简单的说，职业素质是劳动者对社会职业适应能力的综合品质，其主要表现在职业技能、职业作风和职业意识等诸多方面。职业素质是人才选用的第一标准，一个人能否顺利就业并且获得职业发展很大程度取决于自身的职业素质。职业素质越高，个人获得成功的机会就越多。

1.2 职业素养的三大核心

1.2.1 职业意识

职业意识是作为职业人所具有的意识，具体表现为：工作积极认真，有责任感，具有基本的职业道德。它包括诚信意识、自律意识、协作意识、创新意识等方面。它是每一个人从事工作岗位最基本职业素养。

1.2.2 职业知识技能

职业知识技能是劳动者从事一个职业应该具备的专业知识和能力。没有过硬的专业知识，没有精湛的职业技能，就无法从事专业特征明显的职业。

1.2.3 职业行为习惯

综合心理学家解释，行为习惯有如下特点：习惯是自动化的行为方式；习惯是在一定时间内逐渐养成的，它与人后天条件反射系统的建立有密切关系；习惯不仅仅是自动化了的动作或行为，也可以包括思维的、情感的内容；习惯满足人的某种需要，由此习惯可能起到积极和消极的双重作用。

职业行为习惯的形成需要长期反复的训练才能固化，良好的行为习惯让人受益终身。

2 中职学生素质现状

从我国目前的状况来看，高校扩招导致普高升温，各种形式的招生大战使得中等职业学校的招生无可选择，导致中等职业学校学生素质整体呈下降趋势。基础教育处于应试教育的模式当中，人的多样性和社会需求的多样性被忽视，教育过程演化成为应试能力的竞争，中职学生以学业失败者的状态进入职业学校，学习上存在基础知识薄、学习内驱力弱、积极性低甚至自卑和自暴自弃的不良心态。情感方面任性，爱激动，缺乏对情绪的自我调控能力；以自我为中心，不会与人相处，与人合作沟通能力差；意志薄弱，自制力差，不能约束和控制自己的行为。

3 实验课教学对学生职业素质培养的途径

中职学生在校期间的学习实际上是一个职业准备阶段，教师要根据中职学校学生的特殊情况，在培养学生职业知识和技能的同时将相应的职业作风和职业意识贯穿在教学过程中。本人在电工电子实验课教学中做了如下尝试。

3.1 强化实验管理制度，培养安全意识

电类专业中职学生就业一般到工厂与电气相关的部门。工作过程中如果不遵守安全管理制度，不按照工作规范要求操作就有可能造成重大财产损失甚至人身伤亡事故。因而学校电工实验教学中安全规范意识的培养是必不可少的。上课纪律为先，实验课必须在有制度，有组织，有管理的情况下进行。我在上实验课时，实验项目进行前首要强调安全电量、工作台电压值、出现意外可能造成的后果、本次实验的规范操作流程及注意事项；并且定期让学生收集安全责任事故材料集中讨论，形成安全警钟长鸣的氛围。

3.2 分组实验，培养交流合作能力和团队意识

团队合作精神是指诸多个体团结一致、取长补短、协同合作为了一个共同的目标坚毅奋斗到底的精神，是大局意识、协作意识和服务意识的集中体现。反映的是个体利益和整体利益的统一，其核心是通过协同合作保证团队的高效率运转。

现代企业在选拔人才时，个体的团队合作精神和能力是一个重要指标，有时甚至超过专业知识，因为技术问题可以通过市场方式解决，一个集体的合力却是很难取代的。

现在的学生大多是独生子女，从小习惯于被照顾、被包容，以自我为中心，随意性强，集体观念差欠缺合作意识。电工课的分组实验教学可以成为锻炼学生团队合作能力的载体。在类似室内模拟布线等大型实验项目采用分组实验的方式，多人一组，共同合作完成实验内容，学生要自己进行组内明细分工团结合作完成任务。考核评价兼顾任务完成情况和合作交流情况。分组实验既能提高实验效率又能锻炼学生的团队合作能力。

3.3 实事求是的教育，培养严肃认真的工作作风

在电工基础实验中学生要观察实验现象，记录实验数据，通过实验现象数据验证电工课程的基础理论和规律。有时候观察到的现象，测量到的数据与教材所给的理论，实验原理不符，有的学生为了尽快完成实验任务，获得老师较高评分，自作主张依据原理修改现象描述及数据。教师一定要求学生必须依据事实记录实验情况，不得随意修改记录，当数据与理论结果不符时，必须认真检查实验器材是否正常，实验电路是否正确，实验操作是否规范。经过较长时间的训练与强化，可以帮助学生养成严谨认真、实事求是的职业工作作风，为将来走上工作岗位打好基础。

3.4 入门实验设计要直观效果明显，帮助学生树立自信，提升专业能力

自信心是个人成功的心理依据。中职学校的学生中，都是中考选拔淘汰的，很少收获学习成功的喜悦，相当一部分学生对功课漫不经心，久而久之，容易形成不求上进，甘居人后的心理定势，不利于个人后续的职业发展。教师在每个教学单元初期安排操作容易，直观效果明显的实验，降低入门难度，可以逐步培养和保持学生的自信心。例如讲授电容器时，安排电解电容器拆解实验和充放电实验，实验操作简单，拆解实验拆开一看结构一目了然，充放电实验效果明显。学生完成任务几乎无障碍，就会有成就感。入门无障碍学生才可能产生专业学习兴趣，才可能掌握专业技能，为从事专业行业做好准备。

3.5 考核评价内容多样化，全面体现综合职业素质

篇9

关键字：中职毕业生；就业；课程设置

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）16-011-01

中等职业教育担负着培养大量高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。近几年，国家连续出台了多项对中等职业学校的优惠政策，可见，国家对职业教育的重视。在有利的大环境下，职业教育还有不少问题亟待解决。如：教师数量不足，教师队伍结构不合理，职教教师管理制度不完善，实践教学能力弱，“双师型”教师和专业带头人缺乏，课程开发缓慢，课程设置不合理等等。在此，笔者以电子技术应用专业为例就电类专课课程设置与毕业生就业问题作一下探讨。

一、当前中职电子技术应用专业毕业生就业情况分析

经过调查：电子技术应用专业中，70%左右的学生接受学校推荐就业，30%左右的学生自己找工作。在学校推荐就业的学生中，部分毕业生到了电子工厂工作，有的从事电子产品的检测，包括电路板、电子器件和模块；有的从事电子元件的焊接工作；还有的从事简单的分拣工作。部分毕业生选择到平板电视机组装工厂工作，在工作的分工中，有的从事电子元件的焊接；有的从事元件的组装；有的从事简单的成品或零件的搬运。部分毕业生从事家电维修工作。还有部分毕业生所从事的工作与所学的专业没有关系。从就业周期来看，中职毕业生的工作周期不长，有的干了三四个月就辞职了，或另找工作，或在家无事。还有一部分人中途换了工作或自己创业，只有少部分人在其岗位上坚持了下来。

二、当前职业中专电类专业课设置的特点

职业中专电类专业课包括，《电工基础》、维修电工》、《电子线路》等等。《电工基础》是一门专业基础课，其中涉及到的许多知识是学习其他专业课的基础，理论性和系统性比较强。对中职学生来说，有些内容学起来有难度，但通过对该课程的学习，学生要掌握电工技术的基本概念、基本原理、基本分析计算方法和基本操作技能。《维修电工》既是一门专业基础课程，又是一门实践性很强的课程，以安装、操作、维修电工等职业岗位群和技术领域的技能需求为根据，参照维修电工的职业、资格标准，设置实践教学项目，更新实践内容。整个实训内容分为：基础技能实训、应用技能实训、综合技能实训和生产技能实训。在实际教学中注重理论与实践相结合。《电子线路》是电子专业入门的基础课，其理论具有很高的抽象性，知识点繁杂，虽课程经过一再简化，但对于中职生来说，还是相当有难度。

三、职业中专电雷专业课课程设置与学生就业情况的比对

从这些毕业生所从事的工作来看，都没有涉及到过多的理论性的东西，这些毕业生能做的工作，工厂从社会上招收的初中毕业生经过简单的培训后一样可以做到。那么，中职毕业生的就业优势在哪里呢？经过调查分析，我觉得中职生有较强的动手能力，有必要的理论既基础，这也是中职毕业生必须具备的素质。其中，理论是必要的理论，不需要高深的，多余的，只要浅显的、必要的，要与实践相结合，为实践服务。在简单必要的理论基础下，训练学生的动手能力才是最主要的。

我校所用《电工基础》这本教材，强调了知识的系统性和理论性，书中有实践课，但是其目的是为了加深对理论的理解的，是为理论服务的，我认为实践教学中应该侧重于实践性，锻炼学生的动手能力，只讲浅显的、必要的基础的理论。例如：第二章 简单的直流电路 第六节 万用表的基本原理，对原理部分，有的同学学起来就比较困难。学生学习万用表的目的就是学会使用万用表，毕业后在工作中也主要是使用万用表测量数据或检测电路的通断，因此，在讲这一节时只探讨如何使用万用表，训练时也主要针对如何测量来进行。这样既避免了枯燥的理论，有学以致用。甚至，我们还可以再进一步，放弃纯粹理论性的东西，有实践和理论相结合的，以实践为主，有实践带动理论的学习，能被学生接受的则接受，不能接受的则放弃，有时候，教师会高估我们的学生，不是他们学不会，而是他们大多数人没有耐心接受这些枯燥的理论。

对《电子线路》亦是如此，少理论多实践，另外，《电子线路》的相关知识发展迅速，教材远落后与实际，因此在课程设置时，不能按部就班，除了少量的理论，教师应多搜集一些新的资料，以扩充学生的视野，以便以后参加工作，很快就能进入角色。必须降低教材的理论深度，突出概念，对教材内容进行取舍。比如：放大器图解分析法，放大器的功率特性分析等内容都可以舍去不讲。根据就业生反馈的意见，他们在工厂里接触的都是集成电路，对产品的检测有别于过去技术人员的传统方法，因此，诸多内容，如放大器的分析与设计，放大器微变等效电路都可以压缩，负反馈放大器、公路放大器等内容可以用集成电路进行讨论。

《维修电工技能训练》是以实践为基础的课程。通过技能训练，可以锻炼学生的动手能力，掌握本专业工种的操作技能、技巧。毕业后学生所从事的工作也许与所学的内容不相关，但学生在训练的时候体验过了以“知”到“会”，再到“熟”的过程所以应重视基础的训练项目，由简到难，循序渐进，但是也要看到时效性。目前，新产品新技术层出不穷，在训练的时候也可以加入这些新知识。

篇10

关键词：电工实训；现状；对策研究

中图分类号：G712文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）04-0112-02

一、引言

高等职业教育，是以培养职业技能为目的，其目标是培养生产、管理、服务第一线需要的高技能应用型人才。高职院校机电一体化专业，是培养从事机电设备的生产、维修、检测、工艺设计，以及机电设备的维修维护、生产管理等方面工作的高技能应用型人才。作为高等职业技术学院的毕业生，除了应具备一定的理论基础知识，同时还应具有较强的综合职业能力和动手能力，能很快适应工作环境。

随着社会对高职教育认可度的不断提高，高职学生的就业前景不断向好。以机电一体化专业为例，毕业后从事电工的高职学生保持着稳定的高收入，比其它生产线上的工人入门工资高三成。而且在一步步取得技师、高级技师证书后收入更是显著增长。面对这么好的就业形势，学生能否把握机会呢？通过对我们历届毕业生就业情况的调查，只有10%的学生能够顺利地通过企业的考核，最终从事电工工作。一个不容忽视的事实是，学生机电专业毕业，并不能胜任电工工作，而需要在工厂再学习，再培训，再考核，才有可能成为一名电工。笔者反思，高职教育到底缺失了什么？为什么不能实现学校和企业的零对接？

二、高职机电类学生的现状分析

（一）缺乏浓厚的学习兴趣

目前高职院校，同本科院校相比，学生的文化基础比较差，学习兴趣，特别是书本知识的学习兴趣不浓。学习兴趣的不足，自然影响到知识的获取和技能的掌握。面对这样一个群体，如何充分调动他们的学习兴趣，是一个有待破解的难题。如果不能有效地调动他们的学习积极性，将来走向社会，根本无法适应社会竞争。

（二）缺乏规范化的电工基本功训练

俗话说，万丈高楼平地起。基本功训练是学生接触电工专业技能训练的开始，是良好的职业习惯的形成阶断，是为将来的职业生涯打基础的。没有扎实的基本功就不能熟练掌握电工的操作技能；没有规范的电工基本功训练，就无法胜任复杂的工作岗位。在以就业为导向的今天，对学生进行系统、规范的电工基本功训练，显得尤为重要。

目前，很多高职院校并不重视基本功训练，90%的学生没有接受过系统、规范的电工基本功训练。这些职业院校在课程设置时，没有电工基本功训练的课程，将基础性的基本功训练轻描淡写，一笔带过，对一些综合设计型，研究创新型实训则安排大量的时间，轻基础训练，重综合训练。殊不知，机电类的学生，面向的岗位群，是各种电类的操作工，维修工，毕业后大多数会到企业一线，真刀真枪地干事，没有平时扎实的训练，没有过硬的基本功，根本无法适应将来的工作，也不可能成为一名合格的电工。

（三）缺乏分专业、分层次的电工基本功训练

不同专业的实训内容有所不同，目的是使其掌握的电工知识和所具有的实际操作能力更适合其所学专业。不同层次学生的实训课题有所不同，目的是因材施教，更好地调动学生的积极性，使学生能力得到最大的提升。

过去做实训，不论什么专业，实训内容都是一样的。根本没有根据专业的不同、岗位的不同，制定不同的实训内容，更没有依据学生的个人能力的高低，制定不同层次、不同难度的实训课题。这种教学模式，显然不能适应社会对人才的要求。

三、对策研究

（一）大刀阔斧地进行教学改革，提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。高职的学生，相比本科院校的学生来说，其文化知识基础比较差，学习的方法和能力普遍不足。如果还像中学阶段那样大量地讲述理论知识，学生很可能会产生厌学情绪。所以要对课程进行改革，加大实训课程在教学中所占的比例，理论课程和实训课程的比例至少达到2：1，争取达到1：1。这样，一边讲授理论知识，一边训练专业技能，既传授了知识，又培养了能力。学习的对象不再是枯燥难懂的理论知识，还有很多直观实用的实践知识与操作技能，二者互相促进，学生兴趣必然大增。

（二）要对学生进行规范化的电工基本功训练

1、应把电工基本功训练当成学生的一项重要的技能来训练。要严格按照人才培养方案所规定的内容、学时和顺序，本着由浅入深、循序渐进的原则进行训练，对操作的姿势、动作、技术要领和工艺要求要进行反复的训练和讲解。

2、要规范电工基本功训练的内容和要求。那么，电工基本功训练应含有哪些内容呢？本人认为，应含有以下几个模块：

模块一：电工安全用电知识。安全用电知识，对每一位从事电类工作的人来说，都是至关重要的，应该放在电工基本功训练的最前面。

模块二：通用电工工具的使用。在对电气设备、线路进行安装和检修时，需要正确选择和使用电工工具，通用电工工具应包含：（1）电工通用工具的使用，如试电笔，螺丝刀，钳子，尖嘴钳，斜口钳，剥线钳，网线压线钳，电工刀，电工包，扳手等工具的使用；（2）电动工具的使用，如手电钻，冲击钻，电锤电动螺丝刀的使用；（3）加热工具的使用，如电烙铁、吸锡器；（4）热风枪的使用。

模块三：常用电工仪表的使用。电工仪表对整个电气系统的检测、监视和控制都起极为重要的作用，所以作为一名电工，不仅要了解电工仪表的分类和特点，还必须采用正确的测量方法，并控制误差。出于成本考虑，电工仪表应有以下几个部分：（1）万用表（指针式和数字式）的使用；（2）兆欧表与钳形表的使用；（3）直流电桥的使用。

模块四：常用导线的连接工艺。电源与负载之间，电路与电路之间是依靠导线的连接来完成的，而连接部位是整个电气系统的薄弱环节，当这部分出问题，整个电路必然会出问题，因此，导线的连接技术也是从事电工工作的基本功之一。

模块五：照明电器安装与内线工程。照明电器的安装方法、安装工艺及注意事项，也是电类专业从业人员应该具备的基本技能。

（三）要把电工实训内容专业化，层次化

要以培养高素质技能型人才为目标，根据专业的不同，制定差异化的实训课题。

以前职业院校对实训课程不太重视，同一门课程的实训基本一个样子。这种训练模式已经不能适应现代化生产企业对人才的要求了。所以在制定实训内容时，要对学生就业的岗位群进行调研，然后将岗位所需的专业技能汇总，分专业制定差异化的实训课题，这样才能做到学以致用。

其次，学生和学生之间是有差异的。这种差异，不仅体现在课堂学习能力上，学生的动手能力差别也很大。所以对学生动手能力的培养也应遵循因人而异、因材施教的原则，将实训内容分为基本技能培养、综合能力提高、自行设计制作电路等几个层次。基础差的同学可能把训练重点放在基本技能培养上，掌握常用电工工具和仪表的使用，熟悉电路基本元器件的性能、用途和基本测量方法。基础好的同学可以把重点放在综合运用能力训练上，安排诸如万用表的设计、安装、调试等实验项，培养学生电工领域知识的综合应用能力，创新情感和创新个性。通过上述不同层次的实训，提高了学生的整体实训水平、实际动手能力和对电工理论的应用能力。

四、几个促进措施

（一）把考试与训练结合起来，与技能竞赛结合起来

要提高电工实训的水平，必须制定以培养职业能力为核心的考核评估体系。以考促训，考训结合。应改变以前的终结性考核为过程性考核，对实训过程分阶段、分项目进行考核。同时，每学期举行电工技能大赛，通过竞赛，树立一批操作能手，在学生中起到示范作用。

（二）把电工实训与电工上岗证结合起来

构建“一线三训”的实践教学体系，将职业资格证书引入《电工》课程，把职业资格培训贯穿到整个实训教学中，实现知识到岗位能力、岗位资格、职业技能的全面提升。

（三）在训练基本功的同时，重视学生职业素养的培养

在实训教学中，通过小班制教学、严格考勤、任务分配、效果点评和整理实训室等形式，培养学生的敬业精神。在安全教育、电路装接与调试、电气测量、报告撰写等实训环节中，督导学生严格执行工艺要求和质量标准，培养学生的安全与质量意识和严谨细致、认真务实的职业精神。

五、结语

电工实训是电工学习的重要内容，通过实训课的改革，大大提高了教学质量，为后续课程的学习打下坚实的基础。

参考文献：

\[1\]提高《电工学》教学效果的探索\[J\].职教论坛,2004,(2).

篇11

关键词：教学　贯彻　就业　理念

一、贯彻就业导向是时展的需要

当前我国正在进行的现代化建设的过程中，“中国制造”正在世界范围内崛起。但是，在这一发展和奋斗的过程中遇到了一个重要的障碍，就是高级技工的紧缺。据统计，在我国1.4亿名职工中技工占50%，即7000万人。在这些技工中高级技工仅占5%。以精湛技能享誉全国的“上海师傅”在130多万技工中高级技工、技师仅占6%。而在发达国家中高级工要占35%之多。造成高级技工紧缺的深层次原因是对人才理解的扭曲，人们普遍存在着重高层学历教育、轻职业技能培训的观念，因此当前迫切需要发展职业教育与培训，提高职业教育对经济、对社会发展的适应性。这就要求我们职业学校教育与培训能够有机结合起来，尤其是重视学历教育与职业资格实现相互间的融通。现代职业教育在“入门教育——就业教育——继续教育”的过程中，一方面是给学生以必要的职业观念作好进入职业世界的基本思想准备；另一方面是给学生以各产业生产劳动所共同的基础技术技能，作好进入职业世界的基本职业技术准备。随着经济全球化和信息技术的发展，各国经济都面临新的机遇与挑战，国际竞争日趋激烈，在竞争中取胜的关键在于劳动力具有足够的能力和适应性。以知识和信息技术应用为特征的新经济发展模式改变了工作技能的内涵和水平，同时也要求职业教育必须改革以适应时代的需要。

二、专业实训教学的重点就是培养、提高学生的技能水平和动手能力

上海对“灰领”职业技能人才的概念是集较高的知识层次、较强的创新能力、较熟练的心智技能为一体，作为高技能人才培养战略中的引领性标志，以“用明天的需要培养今天的学员”的口号来适应建设现代化国际大都市的迫切需求，加快高技能人才的培养。因此提高学生的动手能力是我们职业教育和培训的重点和难点。由于重重原因，在职业培训中长期存在着重视理论讲授、轻能力训练的倾向，为此我们不仅要提供必要的实训设施来提高学生的动手能力，而且还要培养学生认真思索、探讨的创新精神，正确分析和判断的能力和一丝不苟的工作作风，才能使学生真正提高专业技能水平，处理和解决各种错综复杂的技术难题。

三、要以国家职业资格鉴定考核的要求来进行实训教学

篇12

今年，白山市的节能降耗指标是万元工业增加值能耗下降10％。上半年各项工作稳步推进：

一、积极推进重点节能项目改造。白山热电厂2×30万千瓦新建机组热电联产工程已累计完成投资14亿元，今年计划完成12.4亿元。浑江发电公司总投资2700万元的6号机组汽轮机三缸通流改造项目已完成招投标。现已进入前期准备工作阶段，改造完成后，可降低煤耗10g/kwh。总投资5000万元的锅炉脱硫改造项目招投标已完成。另外，金刚水泥纯低温余热发电工程和临江东锋镁业皮江法炼镁还原炉改造及余热利用工程已经列入2007年国家节能备选项目。

二、加快淘汰落后产能。白山市根据今年的节能降耗目标，加大了对高耗能高排放落后产能的淘汰力度。根据国家火电行业“上大压小”的政策，今年7月6日，吉林电力股份有限公司浑江发电公司一号冷却塔在定向爆破中轰然倒地，至此，浑江发电公司的2台25MW机组，2台100MW小火电机组正式关停。同时，还对产能在15万吨，年以下的洗精煤、50万吨，年以下的焦炭行业进行清理，逐年关闭。对高耗能、高耗电企业取消优惠电价，对高耗能行业新建项目，严把土地、信贷关，提高准入门槛，实行项目审批问责制，加强节能评估和审查，推动企业向高附加值低能耗方向发展。

三、开展能源平衡测试。为了掌握企业在耗能、耗水方面的情况，找出在耗能、耗水方面的漏洞，降低耗能标准。自山市下发了《关于对重点耗能企业进行水平衡、电平衡测试工作的通知》，由白山市节能监察中心对重点耗能企业进行检测，目前已完成对浑江发电公司等3户企业的电平衡测试工作。

四、培训企业能源管理人员。4月，举办了“用能单位计量器具配备与管理通则强制性国家标准”培训班，以提高能源管理人员的管理水平。根据节能降耗工作情况，将定期由各主管部门对企业能源管理人员进行培训，建立定期培训制度。

五、加强资源综合利用。按照突出重点、项目带动、分步渐进的思路，重点在煤矸石、粉煤灰等资源深度开发上实现新突破。一是做好资源综合利用项目的申报工作。金刚集团的废弃煤矸石利用、吉林邦田木塑料产业化等项目已上报国家发改委。二是做好资源综合利用产品认证工作，为企业开展资源综合利用创造有利条件。今年对全市9户企业10个产品进行了初审，并由省资源综合利用认定委员会组织专家进行终审认定，首批认证工作已于今年6月末结束，9月份开始开展下一次认证工作。

百万千瓦风电项目落户吉林洮南

大唐吉林发电有限公司与吉林省洮南市政府合作，投资逾百亿元、装机总容量百万千瓦的风电项目，日前落户洮南。风电场内筑路、定位埋桩、供电线路等基础工程设计全面展开。这是目前我国规划装机总容量最大的单个风电场之一。

该项目首期工程40万千瓦，计划“十一五”期间完成。今年建设5万千瓦的风电场，投资4.8亿元。建成后，年可实现产值6000多万元。

篇13

关键词：计算机电路 教学大纲 实践教学

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（b）-0157-01

1 关于教学大纲的修订

在教学大纲的修订上，应强调根据现代高职学的实际重基本理论的学习，基本方法的掌握，基本概念的理解 的原则。教学重点应放在强化基本概念和基本方法的掌握及准确运用定律和公式，弱化某些推导和公式记忆上。比如，在讲授电路的基本分析方法这一块内容时，对于计算机网络专业应该重点讲授基尔霍夫定律，正弦交流电路；在讲授电工技术时重点讲授电工仪表的使用、供电与安全用电；在讲授电子技术时重点讲授且重模拟电子技术的集成运算放大器的应用和直流稳压电源，数字电子技术的组合逻辑电路和时序逻辑电路等；且重在“使用”，而非“推导过程”。

按照传统单一学科知识结构，要使学生全面掌握计算机网络设计与安装操作相关内容具有一定的难度，传统模式下学生素养相对较差，因此需要对计算机教学大纲内容进行修订。在教学大纲修订过程中，应以计算机网络专业的实际需求与人才培养目标为依据，从庞大且内容复杂的电路分析学科知识中筛选出有价值的内容信息，而后再按照人才培养目标要求对计算机电路课程教学内容进行重新定位与构建。当然在教学大纲修订中可以会遇到一些难题，所以在修订中对教学大纲教师的要求也分外严格，负责计算机电路教学的教师应与相应专业的教师做好密切沟通，以免在计算机电路课程教学中偏离主题。不仅如此，在教学大纲修订中，还需要负责计算机电路教学的教师对计算机网络专业知识结构与基本内容有一个大致的了解，理解其内在含义，也就是该教师需要具备渊博的知识面及一定的计算机网络工程技术能力。对教学大纲进行修订并非简单的删减与简化，而是集中力量将计算机电路基本定律及基本概念有效连接在一起，帮助学生更好的理解相关知识点，强化学生对基本知识理论的掌握力度。

2 对强化和改革实践教学环节的探讨

传统模式下的计算机电路实验主要以验证实验为主，这种实验方式所产生的教学效果并不是很突出，目前已经无法满足高职院校教育的多种需求。对于学生而言，计算机电路课程不仅是电路知识的入门，同时也是计算机网络布线专业与网络技术专业技能的入门。因此应结合高职院校教育的需求，在实践中不断转变教学模式，例如在计算机网络技术技能培养中，可以借鉴“新手―高级学徒―合格者―熟练者―专家的培养模式，该培养模式可以说是一个循序渐进的过程，是一种阶段性教学模式，这样能够真正提高学生的计算机网络技术实际操作能力。

计算机电路试训中包含了诸多内容，大致可以将其分为三部分，首先是电工基本技能训练实验，主要培训学生对计算机线路的搭接、计算机网络内部各个元器件的识别以及示波器与万用表等多种通用仪器仪表的正确使用操作。其次是验证性实验，这是传统计算机电路实验教学中常用的教学手段，该实验模式在计算机电路课程中已经形成一个相对完善成熟的实验体系，利用实验的方式可以验证计算机电路理论知识，让学生对电路知识有一个更深层次的了解，当然要达到实验教学目的，教师应根据不同专业需要及实验操作具体情况对实验方式进行修整，以此达到理想的实验教学效果。再者是工程应用型实验，以学生专业需要为依据进行开发，例如对现有机房的信号线路以及电源线路中存在的故障进行检修，独立对需要使用的元器件及仪器仪表进行选择，制定计算网路实验布线方案设计方案，采取科学合理的测量方法。

过去的验证性实验一般安排在相应理论教学内容之后。我认为，应该根据授课内容的实际需要安排实验时间。比如电路实验平台的使用实验，安排在所有试验之前做，并设置几个问题让学生思考，通过该实验，让学生感觉是自己归纳总结出的平台个按钮的作用、平台功能分区及使用中的注意事项，使学生对实验平台的使用效果更好。再比如，在讲晶体三极管各级电流之间的关系、三级管放大原理及各级间电压的关系的概念之前，安排一个晶体三极管的研究实验，给学生一个感性认识，并让学生了解，基极电流的变化将影响集电极电流的变化，基极电流与集电极电流之和等于发射极电流。通过这个实验，不但为概念的理解提供了感性认识，而且提高了学生学习的兴趣。

实训课要求应设计成工程技术与技能综合应用型课程。现以计算机网路实验室布线方案的设计为例，作如下的设计和要求：（1）知道计算机网路实验室布线所需的材料及器件设备有哪些；（2）掌握设备材料及其参数的识别、选择与采购；（3）掌握电源线和网络信号线安装布设位置及固定和连接方法；（4）学会排查故障和维修；（5）学会万用表检测电源线的链接情况；（6）学会用网络专用仪器检测信号线的连接情况。

3 课堂教学模式的探讨

理想的课堂教学模式应该是教师在掌握多种教学模式，并了解不同模式的适应条件及其局限性的基础上，根据具体的教学目标和教学情境所选择的最适当的教学模式。

最近，兴起了一种新型的课堂教学模式，以工作过程为导向的教学模型。我认为以工作过程为导向的教学模型对我们高职学生基础差底子薄、理论思维差的实际情况更具有针对性，值得推广。

篇14

能够进入中水电，真的很幸运的，我非常珍惜和重视这份工作。刚来公司，看到周围同事熟练而繁忙的工作，自己有些不知所措，很想尽快加入其中，可是自己却特别的无知，第一天下来一直处于晕晕的状态。很感激人力资源领导们从前到后耐心的指导，还有二部的李经理和所有同事们的指导和关心，让我对工作慢慢有点概念。这次培训，聆听各位领导的点睛之谈，更是受益匪浅，几十年的经验之谈，“胜读十年书”。我的感受主要有以下几点：

第一，了解公司的发展。

中国水利电力对外公司（中水电公司，英文简称CWE）是中国长江三峡工程开发总公司的全资子公司，前身是原国家水电部的援外机构，从年开始代表国家承担和组织实施水利电力对外经援项目，年起开始开展国际工程承包和劳务输出业务,是国务院批准的首批从事对外工程承包经营的公司之一。年8月经原国家外经贸部批准正式成立中国水利电力对外公司，负责开展中国水利电力行业的对外援助、成套设备进口、国际工程承包、劳务输出等业务。

中水电公司作为中国长江三峡工程开发总公司实施“走出去”战略的重要载体，将围绕国际水电工程设计与咨询、水电工程总承包、国际资源与技术开发投资等业务来逐步实现总公司在国际水电领域的发展战略，中水电公司的发展目标是，通过长期不懈的努力，将CWE发展成为投资、建设、运行、管理一体化的大型先进国际水电公司。

第二，感受公司的文化。

中水电的文化“胸怀全球，报效国家，发展企业，关爱员工”简单的几个字凝聚了公司的精华。

王书记讲到“萝卜文化”，作为培养和激励员工的企业文化，鼓舞员工不断向前。企业文化作为一个企业的核心，是企业凝聚力和发展的动力。无疑，好的企业文化能够充分带动员工工作积极性。在工作中，所有同事都不拘于自己所长，仍在不断总结不断提高自身业务水平的学习氛围，更值得我们这些新人学习和融入。面对如此有学习精神和创造力的企业文化，无论前方的路上有多少困难，相信我们都不会退缩，勇往直前。在这里，我们向前辈学习，学习业务，学习做人，彼此是同事，是老师，更像朋友一般。

第三，明确公司部门分布和业务范畴。

几日来，各部门经理轮流讲述其所在部门业务，可谓精华集锦。作为水电人，我十分渴望多了解些工程项目管理和海外项目运营情况等相关知识。当然关注最多的是国际业务二部，与非洲国家之间的交流，项目施工过程中所遇到的具体情形，深入项目第一线丰富的经验，异域的生活，艰辛的付出，喜悦的回报等等。总觉得一讲到此，就浑身是劲，很想尽快也能体验这样的生活，在实际工程中，将六年所学水电知识用于实践，在现场历练自己，尽快成长为公司的业务骨干。

虽然自己并不是财务、投资这样专业毕业的，但是对于这些方面很感兴趣，同时也觉得既然在中水电这样的国际业务公司，就不能将自己仅仅局限于本专业，不懂管理不懂经营的人是残缺的。之前在学校也做过些经济评价之类的东西，因此对于评价方面的基础知识有些许了解，听过讲座之后，觉得自己应该利用业余时间抓紧更系统更深入的了解这些能让自己业务增值的知识。趁着自己年轻，抓紧学习于公司于己都有益的各方面知识，全面培养自己应对国际业务的能力，迅速成长起来，为公司创造价值。

第四，敢想敢做，不做井底之蛙。

面对与学校完全不同的环境，面对完全陌生的国际业务，面对错综复杂的社会，我很担心自己一时无法承担领导交待的业务，怕自己做不好，做事时也总是缩手缩脚，畏首畏尾。但通过这次培训，我发现公司对每一位新人都是鼓励和激励的。犯错是难免的，我们不能因为会犯错而退缩。勇于尝试，不断改进。

“Missionisdecidedbyvision.”王书记的这句话强烈的启发了我。其实有时候真的是眼界的问题，很简单很实际的例子，就拿平时用得办公软件来讲，可能最简单的链接功能，如果未曾见过，也就不知去用。如果能有很有高度的视野，看问题该是多么透彻，困难的事情也会变得简单。“垄断性思维”更是撞击着我的思维，真的是从未想过的观点，从未听过的见解，从没见过如此高度的视野。刚刚入门的我们有种井底之蛙突然跳到地面的感觉。做事得敢想敢做，要充分发挥自己的思维和能力。

总之，培训收获丰硕。全面了解公司后，对自己的定位和要求也逐渐清晰起来，尤其是当前需要做好的几件事情：

首先，态度决定高度，用良好的心态来面对一切未知。不懂就学，决不糊里糊涂过日子。把所有的事情都当作是一项艺术品来做，精益求精；

其次，树立项目的概念，建立项目管理的思维。通过书本学习或有经验的工程师的言传身教；

再次，系统的学习业务知识。具体包括专业英语、FIDIC条款、业务所需软件等，应打下坚实基础；