好老师的重要性精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇好老师的重要性，期待它们能激发您的灵感。

篇1

好老师的意义是什么呢？不，我先问你们一个问题吧？老师的意义是什么呢？这次你们肯定会很快的回答我，教导我们知识，教导我们做人，让我们成为栋梁的。是的，那你们知道好老师的意义是什么吗？能成为我们的最好的朋友，能给我们解忧排难，有什么烦心事都可以向她诉说，有什么忙都可以找她，她会倾尽所能，她可以教导你更多的知识，更加用心的教你，一点点的把自己会的全部倾注而出，自己的毕生所学也都将教给你，更会教导我们怎么做人，怎么做一个好人， 怎么做一个堂堂正正的人，让我们成为一个真正的人，成为一个对国家有帮助的人……这就是一个好老师的意义，好老师的意义是特别重要的，有了好老师你的学习事半功倍，缺少一个好老师，你的学习速度将变得缓慢，总会遇到一个瓶颈，停滞不前，需要很大的感悟才可以突破这个极限。

一个好老师的重要性真的是很大。就打个比方了。一个老师放任你不管，让你自己学习，只教导你一点所有人都知道的知识，不给你课外辅导，让你自生自灭，而你的成绩呢，只会慢慢的下降，以至于最后的一落千丈，这个过程也不会太慢的，甚至你还不知道发生了什么，成绩就已经这样了，到了无法挽救的地步。如果你遇到一个好老师呢？她不管你多么调皮有多大的玩性，对学习有多漫不经心，她都会很认真的去教你，倾尽所囊的去教你，她能够给你的不仅仅是知识，还有很多的人生哲理，也都是值得你去学习的，她更不会放任你不关。一个好的老师不会放任任何的学生，无论这个学生是怎么样的，她都会很认真的去对待你，甚至给你更多的耐心和细心，更是把老师所有的义务都做的仁至义尽，甚至把你当亲生孩子一样来教，那么的专注，甚至会为你的不努力而痛心，而愤怒……

所以说，一个好老师是我们人生的启蒙，是很重要的。当然如果你拥有一个很好的老师，请你也用心的去对待她。她为你们的付出，比你们眼前看到的可能还要多，也请不要因为有了一个好老师就沾沾自喜，除了好老师，你还需要一颗好的心。会奋斗，会努力，会上进的心！

篇2

初一（5）班 邹萌

从来不曾忘记您，您一直在我心底。无论是秋风瑟瑟，还是冬雨阵阵的日子，您总是用母亲般的爱伴我成长。老师，您一定要幸福。

假如人生可以留下延续的记忆，我一定选择感激，感谢有您在我的世界里，交给我知识。

陈老师，每天看着您那忙碌的身影，我就会不停的问自己：老师，您这是为了什么？

如果生命之重可以用我的双手托起，您定是我生命中的精灵。回首往事，我的生命注定一生有您。

开学后不久，我不幸患上急性阑尾炎，当时我十分害怕，是您搂着我的伤痛，抱着我脆弱的心，牵着我的手，使我在徘徊恐惧中得到了坚定，勇敢的走进了手术室......老师，感谢有您，因为您的存在，我学会了坚强，学会了感恩。有您的人生真好。老师，如果说母爱是阳光，是雨露，是清泉，那么您给我的就是成长的意义。

手术过后，您组织班上的同学来看我，我不禁潸然泪下。您对我说：“别哭，要坚强，我们都会在你的身边，给你力量，我们每个人等你回来。”一句话，对我来说，是一辈子，是一生的被爱，我将用一生来铭记。因为我的妈妈不在我身边，我需要您的时候，您总是出现在我的面前。我的眼泪，我的感动，我的坚强，这就是您给我的爱。而我只能在心里默默的祝福：老师，老师您一定要幸福。

老师，我一直想对您说一声：谢谢您。您让我在平凡的世界里发现我自己；您牵着我的手在这物欲横流的社会中走进明天的风雨，不管是否有阳光照耀，我一直会坚强；您让我学会珍惜生活里的点点滴滴。

篇3

一、以身作则，培养学生良好行为习惯

学校既是学生学习的地方，更是促进学生养成良好行为习惯的阵地。对学生不良习惯的反复性，要抓住时机，进行引导，说服教育，这样不仅使犯错误的孩子受到教育，而且其他同学也能受到影响教育，起到举一反三的作用。

二、以多种手段教学方法激发学生兴趣

历史说来是一门很容易让人感到枯燥的科目。怎样让枯燥的课堂变得活泼生动，让同学们感兴趣，除了教师要有过硬的专业知识，教学手段很重要。随着社会的发展教学设备也越来越先进，条件也越来越好。根据课堂能容以多媒体方式添加图片、音频、视频。让同学们更直观的了解。或者有条件组织活动课穿越历史由同学们自己发掘知识，发挥潜能，共同配合完成一堂课。或者带同学们看一场历史题材的电影。而不是照本宣科的完成教学内容。

三、以人为本，培养学生的能力

新课程强调：要以学生为本，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。为了实践这一理念，我提倡让学生多读书，以培养学生兴趣和读书习惯为目标，同时在教学过程中多发挥他们的主观能动性参与课堂，有时再一课中设置一个问题学生展开讨论，最终通过集体的力量由代表发言，既锻炼了学生的团结协作精神，又锻炼了学生语言组织和表达能力。有时放手让学生自己组织一堂课，记得上学期我在八班布置了一个任务全班分三组竞赛完成一堂课的讲解。其中有一组出其不意让我很惊讶。他们全组提前有一位学习好但不善于表达的学生作为策划组织。有一位同学上台讲解，有四位同学上台表演历史短剧。最后设置问题由全班解答。效果非常好。纵然有一组压根没有把这件事当回事。但是一堂课下来表现好的组很骄傲很满足，学到了团结的重要性。表现不好的组也从中学到了好多并要求再给一次机会好好表现。这件事到现在都记忆犹新，每当提起，八班的学生都觉得是一件很骄傲的事。这学期又积极主动的要求还参与。

四、以关爱和微笑欣赏后进生

篇4

“好老师”的“好”在于他（她）总说“好”，特别是面对家长的时候，不论这个孩子有多大的缺点或问题总是能挑好的说，总是会让人感到自己孩子的可爱之处，并给人一种错觉：这个孩子在这个老师手里真是一个好孩子，至少老师是表扬这个孩子聪明、可爱的，哪怕是调皮得不行，也总是看到老师笑嘻嘻地以欣赏的眼光说他很能干。

与其说这是一种赏识教育，不如说这是一种误人教育。赏识一个孩子是发现他的优点或长处并加以肯定和鼓励，同时激发起学生的自信心、积极心，并对他的缺点进行引导，让优点来带动缺点的转化，在学生身上产生一种期待效应（又称罗森塔尔效应），使孩子朝着我们期望的方向发展。但是往往有些老师的做法是只用其一，不用其二，或者照搬照抄，不知变通。在对待孩子和家长上面，往往过于投其所好，从而掩盖或助长了其问题和错误的产生。

作为家长都是希望听到自己孩子的好话的，特别是说自己的孩子聪明之类的，似乎只有自己的孩子才是人才或者天才，其实，这是一种缺乏正确面对事实的勇气的表现。人本身就是有各种差异的，要想在班级里一直成为优秀者是有各种因素决定的，首先是学生自身的个性特点，其次是外界环境的影响，其三是后天人为的塑造。作为孩子的家长往往乐于沉浸在对自己孩子的欣赏中，容易迷失自己的客观评价，特别是当老师在出于习惯性地说好的时候，家长以为真是自己的孩子很好了，这样，往往忽视了发现孩子的问题和不足，从而错过了最佳的教育时期。这些问题往往会在小学高段时凸显出来。

“好老师”的产生是时代的需要，一个老师要想获得大家的喜欢，其中一个很重要的因素是要让家长觉得孩子在你这里是进步了。因此，我常常会发现这样奇怪的事情：学生考试的成绩好了，教师就让家长签名，考试成绩差了，就不让家长签名了；开家长会了，老师会向家长展示学生作业中好的那些，不好的就不展示了；家长问及情况，总会以宽容的心态报以“平安”，不用说优秀生的大夸特夸，即使差生也是说上一大堆表扬的话后，才将缺点一带而过，让家长自己去思考了；班级总结时，总是挖出一大堆荣誉来说明，而对问题和矛盾却只字未提……这样的林林总总却都反映出一个“好好先生”的形象，这样的现象会让人觉得老师工作的精明能干、处理得当、善于教育，既让孩子喜欢，又让家长高兴。

“好老师”很清楚表面文章的重要性，因而注重在检查时的效果，至于平时就放任了，学生的习惯因此无法摆正。当另一类老师接收这样的班级或学生时，简直是哑巴吃黄连??有苦说不出。一方面是学生行为习惯等的纠正难，另一方面又是家长那里的说话难，碰上想说两句真话的老师，有时会被家长顶回去：“我们孩子在＊老师那里时可是很乖的，他（她）经常说我们孩子很聪明的。”所以，在这种情况下，我们那些还想说些真话的老师就只能学会说谎来安慰家长了，要么告诉他们孩子很聪明很可爱（这两个词很好用，不致于太违心），要么夸赞他们孩子有进步，学习上表现很好。这样就可以皆大欢喜了。

为什么说老师要学会说好话呢？除了人人都喜欢听好话之外，我想好话即使说错了，别人也不会责怪你，相反，说别人不好的话说错了，你可就倒楣了，人家可不卖帐，有时会把气发出去，说明老师不会教育了。说好话还可以避免学校在社会的负面影响，因为某些品德不良教师的行为使学校蒙受不白之冤，要让更多的教师谨言微行才可补过。另外，说好话之后完全可以用调控手段来达到目标，比如为了让学生的成绩变好，可以降低试卷难度，可以放宽改卷要求，可以拔高优秀比例等等。

这样的“好”也确实很多。君不见各类私立学校为了招徕生意，不管什么学生进他们的学校，每学期的成绩必定是全优，语数考试都是90以上的，评语上面往往会有各类优秀的素质表现，比如生活技能的掌握和提高，外语能力的上升，器乐书画水平的进步等等。可事实上在那里读过的小学生告诉我们一张期末试卷他们往往要反复考上三四遍，只到全部优秀了才停止，这时他们早已将答案都背熟了。其它素质更是子虚乌有。而这里出产的“好老师”最多。

对于只说好话的“好老师”对学生的贻误是可想而知的，由于小学低段是学生行为习惯的养成期，掩盖不足或缺点会让学生越滑越远而后难以更正。就像有些幼儿园的教师对幼儿的评价缺乏明确的指正性，总是以夸赞为主，让家长模糊得觉得孩子不错，只是不知道好在哪里。

篇5

“好老师”的“好”在于他（她）总说“好”，特别是面对家长的时候，不论这个孩子有多大的缺点或问题总是能挑好的说，总是会让人感到自己孩子的可爱之处，并给人一种错觉：这个孩子在这个老师手里真是一个好孩子，至少老师是表扬这个孩子聪明、可爱的，哪怕是调皮得不行，也总是看到老师笑嘻嘻地以欣赏的眼光说他很能干。

与其说这是一种赏识教育，不如说这是一种误人教育。赏识一个孩子是发现他的优点或长处并加以肯定和鼓励，同时激发起学生的自信心、积极心，并对他的缺点进行引导，让优点来带动缺点的转化，在学生身上产生一种期待效应（又称罗森塔尔效应），使孩子朝着我们期望的方向发展。但是往往有些老师的做法是只用其一，不用其二，或者照搬照抄，不知变通。在对待孩子和家长上面，往往过于投其所好，从而掩盖或助长了其问题和错误的产生。

作为家长都是希望听到自己孩子的好话的，特别是说自己的孩子聪明之类的，似乎只有自己的孩子才是人才或者天才，其实，这是一种缺乏正确面对事实的勇气的表现。人本身就是有各种差异的，要想在班级里一直成为优秀者是有各种因素决定的，首先是学生自身的个性特点，其次是外界环境的影响，其三是后天人为的塑造。作为孩子的家长往往乐于沉浸在对自己孩子的欣赏中，容易迷失自己的客观评价，特别是当老师在出于习惯性地说好的时候，家长以为真是自己的孩子很好了，这样，往往忽视了发现孩子的问题和不足，从而错过了最佳的教育时期。这些问题往往会在小学高段时凸显出来。

“好老师”的产生是时代的需要，一个老师要想获得大家的喜欢，其中一个很重要的因素是要让家长觉得孩子在你这里是进步了。因此，我常常会发现这样奇怪的事情：学生考试的成绩好了，教师就让家长签名，考试成绩差了，就不让家长签名了；开家长会了，老师会向家长展示学生作业中好的那些，不好的就不展示了；家长问及情况，总会以宽容的心态报以“平安”，不用说优秀生的大夸特夸，即使差生也是说上一大堆表扬的话后，才将缺点一带而过，让家长自己去思考了；班级总结时，总是挖出一大堆荣誉来说明，而对问题和矛盾却只字未提……这样的林林总总却都反映出一个“好好先生”的形象，这样的现象会让人觉得老师工作的精明能干、处理得当、善于教育，既让孩子喜欢，又让家长高兴。

“好老师”很清楚表面文章的重要性，因而注重在检查时的效果，至于平时就放任了，学生的习惯因此无法摆正。当另一类老师接收这样的班级或学生时，简直是哑巴吃黄连??有苦说不出。一方面是学生行为习惯等的纠正难，另一方面又是家长那里的说话难，碰上想说两句真话的老师，有时会被家长顶回去：“我们孩子在＊老师那里时可是很乖的，他（她）经常说我们孩子很聪明的。”所以，在这种情况下，我们那些还想说些真话的老师就只能学会说谎来安慰家长了，要么告诉他们孩子很聪明很可爱（这两个词很好用，不致于太违心），要么夸赞他们孩子有进步，学习上表现很好。这样就可以皆大欢喜了。

为什么说老师要学会说好话呢？除了人人都喜欢听好话之外，我想好话即使说错了，别人也不会责怪你，相反，说别人不好的话说错了，你可就倒楣了，人家可不卖帐，有时会把气发出去，说明老师不会教育了。说好话还可以避免学校在社会的负面影响，因为某些品德不良教师的行为使学校蒙受不白之冤，要让更多的教师谨言微行才可补过。另外，说好话之后完全可以用调控手段来达到目标，比如为了让学生的成绩变好，可以降低试卷难度，可以放宽改卷要求，可以拔高优秀比例等等。

这样的“好”也确实很多。君不见各类私立学校为了招徕生意，不管什么学生进他们的学校，每学期的成绩必定是全优，语数考试都是90以上的，评语上面往往会有各类优秀的素质表现，比如生活技能的掌握和提高，外语能力的上升，器乐书画水平的进步等等。可事实上在那里读过的小学生告诉我们一张期末试卷他们往往要反复考上三四遍，只到全部优秀了才停止，这时他们早已将答案都背熟了。其它素质更是子虚乌有。而这里出产的“好老师”最多。

对于只说好话的“好老师”对学生的贻误是可想而知的，由于小学低段是学生行为习惯的养成期，掩盖不足或缺点会让学生越滑越远而后难以更正。就像有些幼儿园的教师对幼儿的评价缺乏明确的指正性，总是以夸赞为主，让家长模糊得觉得孩子不错，只是不知道好在哪里。

篇6

本刊特开设“做党和人民满意的好老师”大家谈栏目，期待广大教师围绕“什么是好老师”、“如何做好老师”畅谈心声，努力将提出的做好老师的要求真正落到实处；期待推动整个社会营造好老师脱颖而出的良好环境；期待造就一大批党和人民满意的好老师。

当前，在价值多元、文化多元背景下从事语文教育的艰巨性和复杂性前所未有，如何应对？如何破解一道道难题，促使语文教育健康发展，有效提高质量？《道德经》中说得好，知人者智，自知者明，胜人者有力，“自胜者强”。我以为，关键在“自胜”，在切实锤炼我们这支队伍。我们这支队伍需要提升，特别需要精神成长。

主席今年教师节情真意切地对教师提出殷切期望，要求教师“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”，做党和人民满意的好教师。这“四有”都是精神成长的事，说到了教师人格魅力和学识魅力的根本。我们的语文教育迫切需要一大批中青年教师成为精神成长极其优秀的排头兵，在这个领域精心耕耘，改革创新，创造母语教育的辉煌，恩泽莘莘学子。

为师者的思想须有高度，脊梁骨须有硬度

人的成长是一辈子的事。教育从来不是一个结果，而是一个生命展开的过程，它永远面向未来，不会结束。因此，教师要和学生一起，展开生命，不断成长。然而，不是所有的教师都意识到了成长的重要性与必要性，有的更是听凭妨碍精神成长的因素在自己身上滋长。妨碍的因素不少，有社会层面的，家庭层面的，学校层面的，等等。最可怕的是对待语文的不知不觉。语文是什么？我到底要做什么？我应该做什么？我现在在做什么？很少去想，甚至不想去想，更不用说想清楚。你怎么说我就怎么做，怎么考就怎么教，或者只是为了证明自己有一套“应试法宝”，一遍一遍盲目去干。究其原因，缺失的大概不是教学技能技巧，而是缺失思想、缺失精神、缺失学术素养，缺失了自我的主体。众所周知，讲坛不必在乎高低，但为师者的思想须有高度，脊梁骨须有硬度，因为肩挑的是“立德树人”的刚性责任，肩挑的是传承和弘扬中华优秀文化的神圣职责。为师者须有精湛之思想，自主之精神，不能做思想的矮子。任凭教学参考资料、电脑下载教案、媒体炒作信息、教育时尚操作说短长，脊梁骨就挺不直。精神成长要从拒绝平庸、树立自信开始：我思，我想，我要以勤奋与智慧创造学生心驰神往的语文学习新天地。

课堂教学是教师安身立命之本，它的质量高低是教师精神成长的直接体现。怎样把课教得有吸引力、感染力，能叩击学生心灵，触发学生思维？怎样不仅让学生学有所得，学有所能，而且让他们求知有欲罢不能之势，对语文宝库有探宝觅宝的热情与积极性？怎样营造语言文字散发能量的磁场，思维活跃，心灵碰撞，让学生享受文化哺育的快乐？这些问题是追求卓越的优秀教师必须认真思考、深入思考的问题。不仅要思考，而且要在教学实践中反复验证，积累正反经验，并及时加以改进，切实提高。这些问题的破解不是一时一事的短、平、快，而是要潜下心来持续不断地刻苦钻研，夙兴夜寐，锲而不舍。表面看起来是对怎样上课的思考与实践，内在支撑的却是敬业精神与对学生的仁爱之心。

教课就是全身心投入，用生命在歌唱

我们往往花费相当精力上一节质量上乘的公开课或研究课，这当然值得赞扬。但它的可贵不在于获得什么奖，而在于你的教学理念、教学行为符合学生学习语文的规律，在学生心中撒播博大精深的中华优秀文化和人类先进文化的种子，让学生的心灵获得美好的滋养，让静态的语文知识能够活化为他们运用语言文字的能力。这种质量上乘的课的背后是你对祖国语言文字和教育对象的满腔热忱，对教学内容的反复推敲，对教学方法的精心选择。这就是你的精神，你的成长中的精神；你对待语文，在主动地“知”，在积极地“觉”，在全身心地投入。然而，更为重要的是这种可贵应该努力常态化，从课的质量到人的精神，努力做到每节课都有亮点，都有耐人咀嚼、耐人寻味的东西，经得起听，不同层面学生都能受益，都有满足感和上进心；每节课都有你的信念、情操、学识在闪光。什么叫教课？教课就是全身心投入，用生命在歌唱。

这是一种境界。这是一种诲人不倦、乐育英才的境界。这种境界是不是高不可攀呢？并非如此，现实生活中有许多榜样。如研究古诗词的大家叶嘉莹说她老师顾随上课是：“先生之讲课，真可说是飞扬变化，一片神行。”“飞扬变化，一片神行”，那真是左右逢源，出神入化，令人神往。顾随自己曾把自己的讲诗比作谈禅，“禅机说到无言处，空里游丝百尺长”。已经无以言表，但其中意味还“空里游丝百尺长”，缭绕不断，启人心扉，这是何等的美妙！又如北大袁行霈教授讲白居易的《琵琶行》“座中涕下谁最多，江州司马青衫湿”，他说“哭几回才能把青衫哭湿啊，不是衣袖湿，不是手绢湿，是青衫湿”，此时他眼中充满了泪水，这就是老师，全身心投入，进入作品之中，与作者情感共鸣，捧出的是一片仁爱之心。再如，北大谢冕教授一上课就哆嗦，不是因为学生，因为课，而是因为诗。有段时间他似乎不生活在现实生活中，而是生活在诗的世界里。他说，一粒树叶，掉到了南中国的海里，浑身哆嗦。学生一下子就知道叶子、南中国海和诗的关系。确实如此。诗人倾听生命呼唤，用诗歌唱，敞开一个世界，亮出真理的光辉，师者教诗怎不为之感动？杜甫在《客至》中说，“沧海自浅情自深”，情深到痴迷程度，课还会教不好吗？

真正的教师他有真东西，而且能把真东西教给学生

显然，感人的教学境界的出现是要教师倾心投入、努力攀登的。而这种攀登不只是技能技巧上着力，是人生态度的攀登，情感世界的攀登，是为师者一种风范的创立。而敬畏专业、以心相许的攀登更是基础。真正的教师他有真东西，而且能把真东西教给学生。著名画家韩美林的班主任是中央美院的周令钊（人民大会堂顶灯“满天星”的设计者），韩美林向他磕三个响头，因为老师教会了他本事。如韩美林制作了3000多件作品，两个半小时就能设计出290把椅子。真功夫是学术功底的展现，不下苦功读书学习，不作精彩透辟的理性思考，教学上怎可能气象万千，入学生耳，入学生心？而今，我们不少语文课泡沫很多，缺少扎实的本体知识，缺少学术含量、文化含量。上了多少年的语文课，教学思想、教学构成、教学中的经验教训说不出个一二三四。原因何在？也许，在分数至上、急功近利者眼中，学术是没有尊严的，文化是没有价值的，专业长短也很难待价而沽。

我这样说，并非指责谁，首先是自责。我深知教得好首先是学得好，但我身体力行远远不够。非科班出身，底子原本就弱，读书虽不是贫困户，但未能下深功夫，因而思想、见识、视野、积累均受到很大限制，形成了教学生涯中的短板，教学中常有捉襟见肘之感，影响工作的质量。西汉目录学家刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”既读得不多，又不善读，故而至今我未能脱愚。与我高中语文老师赵继武相比，真是羞惭万分。他是国学大师黄侃的弟子，满腹经纶，教课娴熟洒脱而不拘泥，许多文章背诵如流，问不倒他，连写作文评语都有文化含量，妙笔轻点，就能使文章归题。因此，读书学习，文化底蕴是极其重要、了不起的。

人有了脊梁骨才能直立行走，人有了理想信念，就有了精神支柱，心灵就能辉煌起来

那么，读书学习的意志、毅力从何而来？对教学业务刻苦钻研的持久力从何而来？我认为关键在于内心的深度觉醒。教师从事的是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来，千钧重担！

为此，一是要自觉确立人生的态度，赋自己的生命以意义。“理想信念”是生命的核心。在人生旅途上，能最终领略美妙风景的必然是那些强烈渴望登临并为之不懈跋涉的追寻者。是心灵的渴望，开阔了求索的视野；是心灵的飞翔，鞭策了奋进的脚步；是心灵的富有，孕育了人生的奇迹。一个人要创造生命的意义，首先要让心灵辉煌起来。人有了脊梁骨才能直立行走，人有了理想信念，就有了精神支柱，心灵就能辉煌起来，持久不断努力就能成为堂堂正正的人。人如果太实际了，为物质生活所累，就没有超越职业训练的志向、旨趣和想象力，就很容易沉沦。人一辈子都活在价值取向的选择之中，要学会自觉地选择，明智地放弃，中国优秀、卓越的知识分子“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的对社会、对国家的担当意识是我们的榜样。

篇7

不一会阳志宽来了，他似乎感受到了我心情的沉重，早读不断怯怯地看着我，我的心一下子软了起来。哎，作为孩子都会犯错，光是批评就能解决问题吗？学校五行提倡的是“五行和谐”教育，只是批评能保证孩子心服口服吗？怎样才能让孩子们自觉地牢记自己的职责呢？第一节课，我召开了一次临时班会。说完这个关窗和关灯问题后，孩子们齐刷刷地把谴责的目光投向了关窗和关灯的负责人：阳志宽。阳志宽也一直低着头，一副等着挨批的样子。我转身写下了“教不严，师之过”，望着大家说：“好几次咱班都忘记了关窗户，现在是夏天，周一早上就是一场暴风雨，天气说变就变，雨水顺着飘进来，会打湿我们的课桌，而空调正好在窗边，如果淋坏了空调，那损失就大了！忘记关灯浪费了多少电啊！这些都给学校造成了损失！同学们，让我们重新学习一下细则的最后一条：允许你犯错误，但不允许犯重复的错误。同样的错误出现三次，不仅要追究学生责任，还要追究老师的责任。这次关键是我的失职，所以我罚自己关一周的窗户和灯。”同学们你看我，我看你，一副意想不到的样子，就连阳志宽也吃惊地抬起了头。

第一天，我及时把窗户和灯关好了，孩子们默默地注视着我，阳志宽显得有点尴尬。第二天，我又去关窗户，阳志宽一见到我，急忙跑上前去，说：“陈老师，让我来吧。”

“不！这一周说好是罚老师的。”

“……”阳志宽脸红了，无声地站在了一边。

到了第三天、第四天，最后一节课下了，我一进班，窗户早早不知被谁关好了。我感到时机已经成熟，于是在班内召开了主题班会“由关窗关灯所感”。这几天，同学们早就憋了一肚子的话，短暂地思考后，班长周紫琴率先发言：“之前总是有人忘记关窗、关灯，甚至忘记关门，从这一点我看到了咱们班的纪律涣散，管理不严。”我冲她点点头，这时不少孩子举起手来。

沈彩飞扬：“从这我还看到了咱们班同学缺乏责任感。如果每个人都觉得关窗是一个人的责任，那么阳志宽忘记关了，就可能造成很大的损失。但是如果每个人都把关窗、关灯当成自己的责任，看到了就随手关上，我想这样忘记关窗、关灯现象会减轻很多。”

刘浩：“从这里我看到了咱们班团结互助方面做得还不行。如果有人发现了，赶快关好就行了，不一定非得杨科不可，班集体的荣誉要靠大家维护，我们每个人都是班级一份子啊。”

一石激起千层浪，大家你一言我一语，从个人到集体，从形象到荣誉，彻底敞开了话匣子。

后来的日子里，班级内悄悄发生了变化：每节课后班长都会提醒大家把地上的小纸团捡起来了，后面墙壁上被风吹掉的书法作品被重新贴上。金石阁中，女同学刚扫完地，下午男同学又带着垃圾桶捡起白色垃圾。作业桌上的作业本不再乱七八糟，卫生角里的扫帚不再东倒西歪。升旗仪式上，44名同学站得整整齐齐，精神焕发。考试结束了，几个学生主动帮老师整理试卷。放学路队上，五（三）班走得最整齐，每个孩子为了集体的窗口，正在悄悄改变着自己！每个人都成了五（三）班的窗口，孩子们的行为习惯越来越好。

其实，在班级实施精细化管理的初始阶段，像这样不关窗户、忘记关灯诸如此类的事情很多很多，但单纯的说教与批评效果并不理想。作为班主任，只要我们严格要求自己，勇于承担责任，敢于纠正错误，放下老师的架子，俯下身来，以身作则，用自己的智慧启迪学生的心灵，用自己的行动树立老师的威信，让教师的威信融入班集体的权威，就能让刻板的制度变成影响学生切身行动的准则，让学生养成良好的行为习惯。有个伟人曾说过：一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。并明确指出，教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的四有好老师。正如“五行教育”倡导的创建丰富多彩的教育环境，打造符合学生身心发展规律的丰富多彩的教育活动，以促进师生全面发展。

篇8

优秀的老师对孩子的重要性不言而喻。好老师教学方法先进,思维活跃,能带动学生的学习积极性,当然,对孩子们是否有责任心和爱心也是考量一位老师是否优秀的重要标准。现在有些老师感到教育、教导学生只是谋生的一种方式而已,不是一种骄傲,对教课得过且过,有着这样的态度,怎能上好每一课,把知识传输给学生呢?老师上课不认真、没耐性,学生们听课自然也糊涂,不清楚。而有些老师缺少耐心,只顾前列学生,对于后列学生只是敷衍了事,根本不理会学生的感受。这时,后列学生心里就会觉得委屈。时间久了,对学习就会产生厌烦的情绪,也会养成不良的习惯,对老师彻底失去信心。对他们的人生造成不可弥补的损失。

因此,真正把教书育人当成神圣使命的老师,才能培养出高水平的学生。反过来,学生真想求学,应该找那些教学严谨、作风正派、一丝不苟的好老师,才能学到真才实学。不可否认,名师不一定出高徒,可有了名师,就比较容易出高徒。但是,好老师哪里找呢?难道对于学生来说,遇到好老师只能是可遇不可求的好运气?

答案当然是否定的。教育承载了孩子的未来,既不能盲目也不可随遇而安,一些高瞻远瞩的家长积极为孩子报名辅导班,希望可以为他们补缺、提升。

致力于成为中国教育行业最受尊重品牌的精锐教育,深知优秀的教师是提高学生成绩的关键。因此精锐的教师全部是经过精心选拔的来自著名中学的优秀专职教师,他们拥有丰富独到的教学经验,能够精确把握考试的重点难点,并针对学生的特点因材施教,教学方法灵活多样,易于学生的消化吸收,让学生的学习效率事半功倍。

精锐教育坚持全方位“1对1”教学防范,并以“6对1”的服务保证辅导的最佳效果。

“6对1”服务是一种高质量的教育服务模式。以提高教育质量为核心,当学生进入精锐教育后,专业的教育顾问会先了解学生的基本特点和学习习惯,制定科学的辅导方案;优秀的学科教师根据方案制定最适合学生的教育方法,实施1对1面授辅导;耐心的陪读教师及时进行答疑解惑,增进学生的学习积极性;细心的班主任全程跟踪反馈学习进程,即时修订教育计划;热情的心理辅导专家营造和谐的环境,使孩子不仅在成绩上有所提高,更拥有乐观向上的人生态度;由资深教育专家组成的精锐教育考试研究院,指导备考提高效率,让学生和家长看到明显的成效。“6对1”把优秀老师的特质发挥得淋漓尽,带给学生无微不至的关怀和最佳的教学效果。

正如精锐教育咨询创始人兼总裁张熙所言:“中小学生的智商都差不多,为什么学习成绩千差万别?有些同学学习很努力很刻苦,为什么成绩却不好?归根结底还是因为他们还没有找到更好的学习方法和适合自己的老师。而这些,正是精锐所要提供的。”

张熙毕业于北京大学,随后至哈佛大学深造,从任职英孚教育中国区总经理多年到创办精锐教育,介入教育产业已然多年。自创办精锐教育以来,张熙始终致力于将精锐教育打造为中国教育行业最受尊重的品牌。

张熙认为,课外辅导培训机构不仅要重视师资力量,同时,教育研发和技术研发实力也是关键。“周循环高效学习法”、“高分作文两极突破法”、“新课标知识网络图”、“名校自主招生考试特训”和“中小学生考试技巧100例”等一系列成果,汇聚精锐众多教育专家智慧,是专家们长期以来积累的极其丰富而且颇具实效的个性化辅导案例的总结与提炼,以帮助孩子们在最短的时间内掌握最有效的学习方法,取得成绩上的进步。

篇9

他特别爱笑，平时在课间爱和同学们说说笑笑，喜欢亲近学生。

工作中的他非常尽职尽责。舞蹈课上，王老师总要摆好每一个标准的动作，示范给同学看，如果看到哪一个同学的动作不标准，他一定会不假思索的走过去，帮助纠正不规范的动作，对于每一个学生他都一样的对待，不管是舞蹈基础表现良好或差一点的，他都会专注而认真的给予指导。

有时看到我们在课上有些偷懒、练习不是很积极的时候，为督促我们加强练习，老师也会很严厉。可我们知道，这是想让我们有一个好的表现，取得一份好的成绩，跳出最美最标准的舞蹈，严师出高徒嘛！

当然，老师非常喜欢我们这帮学生，也是因为我们是他最知心的朋友，王老师经常会在我们练形体的时候给大家说一说跳舞有什么重要性，它会陶冶我们的情操，磨砺我们的意志，让我们一定要认真的去学，每到这个时候，我会从内心发觉王老师是一个好老师，王老师对我们真的很负责！！！

就是这些优点，让新来的同学和我们这些老生都很喜欢王老师，感觉我们之间的距离缩短了不少。

王老师也很关心我们这些孩子。有一次，有一个学生刚到舞蹈教室，就感到身体有些不舒服，没有办法上舞蹈课，眼看上课时间到了，但那个学生从没耽误过一节课，她着急地哭了。这时王老师走过来，看到这种情况，温和地对那个人说：“你怎么了？是不是不舒服呀？不哭不哭，你先去休息一下吧，等好一点再练吧，如果实在不行，这节课你就回家吧，让妈妈带你去医院看看，好吗？”看到王老师关切地眼神，听着王老师温柔的话语，那个人笑了，我们也都笑了，我知道，他们其实都跟我想的一样：王老师真好呀！

这次暑假，我却因为没考好而让妈妈停止了我的舞蹈，我真的好伤心！以后的日子，我有时会去舞蹈班偷偷的看着王老师，我不敢进去，我害怕王老师会怪我，我更没有脸去见王老师。但是，一次偶然的机会，我加了老师的QQ号，老师在QQ里对我说，他从来没有因为我不去跳舞而来怪罪我，王老师让我要去理解父母，父母是为了我好，我一直都是他的好学生。当我看到这句话，眼泪不禁潸然而下，我庆幸我有这位好老师，我喜欢王老师，王老师我我遇到的老师中最最好的一位！！！

如今，我看不见王老师了，但是在这里，我想对你说一句话：“老师，您辛苦了！您要保护好嗓子，保护好您的脚踝，以后我长大了，我还会找你学的，您是我最最好的老师，我会永远记得您的，我喜欢你，王老师！！！”

我喜欢我的舞蹈老师，更尊重王老师对我们的付出。

篇10

【关键词】做；合格；大学老师

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁灭一个学生。成长中的学生需要更多的关心、鼓励和激发，已经成年的在校大学生看似心智成熟，其实还很稚嫩。给学生一点阳光，他们就会灿烂。大教育家陶行知学生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

1 一个好老师必须做到六个“学会”

1.1 学会学习

这里的学习既包括对人的研究，也包括对事的学习。老师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考，处理好各种人际关系，那么相对来说，这个老师的工作就会做得得心应手些。

1.2 学会分享

与学生分享知识，并且善于表达知识。同时也应该把自己好的学习方法拿出来与学生分享。学生在学校里的一个重要目标是学习文化知识，老师不仅要“授之与鱼”，更应该“授之与渔”。

1.3 学会宽容

笔者觉得这一点也是最难做到的。这里包含了对人对事的宽容。老师对优等生有偏爱似乎是理所当然的事，那么能不能分一点给后进生呢？或许这样你会得到意想不到的惊喜呢。老师在学校里也要注重自身的愉悦，善于控制自己的情绪，老师就像一个巨大的染缸，学生好比尚未着色的布料。投入了不同颜色的染缸中，染出来的布必定是不同的。

1.4 学会选择

选择学习的对象，合作的对象，处事的方法。我认为老师这个岗位是需要经验累积的。因此，作为年轻老师，就必须虚心谨慎地向老教师学习，同时要做一个有心人。

1.5 学会合作

老师其实是处在一个巨大体中的一员，学会与学生、其父母以及其他任课老师的合作就会让我们的工作如鱼得水。

1.6 学会创新

我认为这一点是尤其重要的。小平同志曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂”。老师的工作同样需要创新。要尝试多种多样的教学方式，紧紧跟上时代的步伐，不断创新课堂。这样我们才不至于落后。 除了以上六点，好老师应该有着开阔的的胸怀，勇于接受各种批评与自我批评，充满爱心与责任感。做一个好老师很不容易，对于一个新老师来说更是认识肤浅。我们只有在实践中不断思考和探索，才有可能向之迈进一步。老师是一个受人尊重的职业，那么就让我用实际行动来证明这一点，努力做一个好老师。

2 好老师要善于“勾引”和吸引学生

2.1 “勾引”和吸引

教师要学会“勾引”学生，然后是吸引学生。现在学生的“多动症”比较明显，纪律性比较差，求知主动性较弱。所以，当一名老师，上一节课，首先应该想办法把学生的注意力勾引过来，然后想办法吸引他们一节课。就像一名优秀的导购，首先要想办法把顾客勾引过来，然后不断地吸引顾客的注意力，只有这样才能达成交易。好的歌手会和观众互动，好的教师也应该学会和学生互动，毕竟教学活动是依靠师生双方互动的。

2.2 尊师重教

现在随着中国经济的发展以及企业用人要求的提高，越来越多的家长意识到小孩教育的重要性，因此从幼儿园开始就考虑如何给自己的孩子投资，选择好小学，好中学，好大学，“赢在起跑线”的思想已经深入人心，这叫“重教”。但尊师呢？中国的教师地位可以说几经变迁，不同的历史阶段表现不同。但目前来看，国家和社会对教师的重视程度看不够，教师的待遇有待改善，教师的地位有待提高。如果你和朋友说自己是一名教师，自豪感远不及说自己在某政府机构任职。所以，重教的前提应该是尊师。

尊师的前提是自尊自爱。少数中小学教师为了谋求不正当利益，变相收取学生家长的财物，这已经是公开的社会现象，社会上许多人对教师颇有微词。所以我认为，不管是中小学教师还是大学教师，首先应该自重，自尊，自爱，这样才能博得学生和社会的尊重。

2.3 学生管理

有人认为中学生小学生须加强管理，以免学生误入歧途，而大学则应该鼓励学生自由发展。这种说法有一定的道理，但有些片面，特别是我们三本学校。中学期间是老师扶着学生走，到了大学，如果老师放任学生自流，结果可能是学生自由落体，走向网吧，走向床铺，耽误学业。所以，大学生也要加强学生管理，辅导员和任课教师应本着对学生负责的思想，对学生严格要求，严格管理，这对学生是有好处的。

3 教师要有责任、道德和服务意识

3.1 责任

不管从事什么工作，首先要树立责任意识。政府官员要承担对公众的责任，企业要承担对消费者的责任，学生要承担对父母对自己的责任，煤老板要承担对环境对矿工的责任，哪怕是一名环卫工人，也要承担对公共卫生的责任。没有责任感，做任何事情都容易走向反面，以己为中心的思想会影响到他人的利益。作为一名高校教师，就要树立“对学生负责”的思想。特别是我们三本学校，学生每年缴纳一万多元的学费，教师更应对得起学生，对教学质量负责。

3.2 道德

道德是做人做事最起码的底线，道德是软约束，法律是硬约束。做教师受到的法律约束较少，主要应该靠道德来约束自己的行为，也就是我们俗话讲的“师德”。教师是太阳底下最光荣的职业，教师的工作影响着国家的下一代，教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生的人生观和价值观。为了保证向社会输出合格的“产品”，教师的师德尤为关键，而师德的建设主要靠教师的自律。

篇11

关键词：引导;好老师;如何做人

一、分析中职学生的现状

根据这几年的教学经验总结，中职学生可以归为特殊群体。首先，学生的自觉性、纪律性、时间观非常差，有些甚至连最基本的做人的道德礼仪都毫无认识。其次，学生之所以来到中职学校，大多数是充满了厌学情绪，父母束手无策，以致于学生无组织，无纪律。最后，中职学生普遍早熟、易冲动，过早地陷入情感问题，遇到复杂问题不懂得如何处理。

二、充分发挥语文教育对学生的引导作用——语文教育要引导学生如何做人

语文是什么，说得简单明了一点，“语”就是说出来的话，“文”就是写出来的字，语文就是要引导学生会说，会写。对于中职学生，很快即将踏入社会，能说得体的话，能写漂亮的字对学生的就业是有很大帮助的。所以，中职语文要充分发挥对学生的引导作用，引导学生充分认识到语文学科的重要性，意识到这门科学与他们的就业直接相关，认识到语文工具性和人文性的统一。“一个人遇到好老师是人生的幸运”。语文老师更多地是如何引导学生更好地做人，如果学生能真正做到首先是一个好人，那么语文老师就很容易引导他成为一个有道德的人，有纪律的人，有责任的人。

三、利用课本内容引导学生做一个有品德的人

古往今来，关于德行的概念众说纷纭，那么品德是什么呢？简而言之，“品德”就是品质道德，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的思想行为倾向。尽管人们对品德的内涵认识是错综多元的，但总结起来就是在“真、善、美”的范畴。在语文教学过程中，充分利用课文知识，引导学生做一个真善美的人。高等教育出版社语文基础板块上册第一单元的课文有《我的母亲》《好雪片片》《卖白菜》《狂欢节的最后一天》。其中《我的母亲》和《卖白菜》分别用纵向贯通和截取横断面的不同方法，刻画了两位不同时代的母亲可亲可敬的形象，字里行间浸透了浓浓的亲情；《好雪片片》通过一个卖奖券的流浪老人的几个生活片段，刻画了具有“人的好本质”的弱势群体中的一员，让人感受温暖。选读课文《狂欢节的最后一天》通过狂欢节的所见所闻，刻画了平凡而又善良的母亲与绅士的形象，构思精巧，生动传神，文中每个角色都闪耀着人性美的光辉。教授这一单元的课文，要引导学生塑造自身的人性美，要像《我的母亲》一样做一个坚忍、善良、宽容、勤俭和待人热情的人，更重要的是要学习做人的道理，人要懂得感恩父母，要深深理解“子欲养而亲不待”的痛悔之情。《好雪片片》中卖奖券的流浪老人，房无一间，地无一垄，居无定所，食不果腹，却没有磨灭善良的人性。《卖白菜》则是教会我们要做一个善良的人、诚实的人。著名作家毕淑敏曾说：“人是复杂的梦幻和铁血的真实的完美嵌合体，研究他描述他使他更完善美好，是我很快意的工作。”通过第一单元的内容，要着重引导学生塑造自己的人性之美，做一个懂得感恩，善良、诚实、宽容、坚强、勇敢的人。

四、充分发挥《弟子规》的文化熏陶，规范学生言行

多年来，根据中职生的特点，笔者所在的学校在教学方面引用了《弟子规》，《弟子规》是人们的生活规范，依据至圣先师孔子的教诲编写而成，教导学生为人处世的规范，做到与经典同行为友。《弟子规》是儒家的基础，人性的基础。古人说：“欲知平直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩。”中职生生活习惯较差，纪律性差，作为中职语文老师，语文课要充分利用《弟子规》给学生礼仪、道德、品德、纪律做熏陶，引导学生形成良好的生活习惯。例如在《弟子规》中言：“缓揭帘　勿有声　宽转弯　勿触棱执虚器　如执盈　入虚室　如有人”，引导学生在日常生活中养成良好的习惯。

五、结语

中职语文课面临的中职学生有其自身的性格特征，所以中职语文教学要充分发挥语文的引导作用，要让学生深刻认识到“要做事，先做人”的道理，结合课本及文化经典《弟子规》的熏陶作用，充分发挥语文的工具性、人文性的作用，引导学生做一个有思想、有文化、有道德、有纪律的人。

作者:胡倩 单位:云南商务信息工程学校

参考文献：

[1]李娟.重视德性教育，呈送心灵鸡汤——浅谈中职语文的德性教育[J].现代经济信息，2015，（15）.

篇12

一、在思想上，积极上进。

我积极参加各种学习培训考试，认真参加政治学习，教育教学理论，提高自己的思想觉悟，我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作；我还注重文化学习，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。 对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师拥有自来水。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向刘月霞、付艳华等老师学习信息技术，丰富教学手段，抓住学校安排校内听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水

总之，在这一学期中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强；电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。

篇13

想有何用？关键是要努力去实现。

一、不断拉近与孩子们的距离，用真心爱他们

每个孩子的心灵都是美好的、善良的。我爱我的学生，不管这个孩子是谁，不管这个孩子成绩如何，不管这个孩子长相如何、性格如何，我都把他们当成自己的孩子，我都要公平地、全心全意地去爱。他们让我深刻地体会到自尊、自强、自爱对于一个人发展的重要性。教师重要的并不是教给孩子们多少知识，而是激发他们自尊、自强、自爱的精神。只要激发起他们学习的兴趣和责任感，只要帮助他们在学习中获得成就和尊严，那么不需要更多的提醒与要求，孩子们自然就会努力而用功地学习。所以，育人才是教育的根本，也才是做教师的根本意义所在。

我会在课余更多地了解孩子们所想，了解孩子们所需，课堂上除了教授应学习的知识外，还尽量满足他们的需求。军训时，我用相机拍下他们的军姿；读书活动课时，我录下他们精彩的表现；做操时，我摄下了他们专心的神形……点点滴滴，我尽量都能记下来，让他们欣赏自己的美姿。他们看着看着，开心地笑了，笑得那么甜――他们的快乐，也是我最大的快乐。

二、不断提高自己的专业技术技能，用卓越的才能征服孩子

专业的教师最重要的是专业能力要强，而随着网络、电视等各种渠道宣传速度的提高，许多新的内容不断冲击着孩子们的视野，作为教师，如果你不积极接受这些新的知识，就将会落后于时代，落后于孩子――那还怎么教孩子呢？所以，我一直在追求做一名敬业乐教、业务能力不断提高的教师，从不停止学习。

除了专业外，我还从其他方面引导孩子，帮助他们成长。我教授的孩子多数是农村的，他们的视野相对来说不是很开阔。我一方面增加社会阅历，把视野扩大，让自己成为一个博闻强识的人。另一方面，我培养广泛的兴趣和业余爱好，学会怎样享受人生的乐趣，让自己的素质从整体上有一个全新的提高。这样，孩子们不仅在专业方面佩服我，在其他方面也崇尚我。

三、不停地修养自己的善良本质，培养孩子们的善良品质

我们自己的孩子刚会说话时，我们就开始教他们背诵：“人之初，性本善。性相近，习相远。……”而过多的网络宣传频道却频频报道由于教师的不善良，导致孩子们或是身体或是心理受到伤害，特别是心理受到的伤害更多。一句不经意的恶语、一句不经意的讽刺，都可以导致孩子从此丧失了学习的兴趣。我常常想，教师是德高望重的，应该是孩子们不仅是敬而且爱的人，而现实中为什么学生总是与教师相对立呢？其实，这还是由于教师自身的原因：出口就是脏话，抬手就是耳光，哪来的尊重和爱戴？如果用自己善良的本质来对待他们，当他们遇到问题的时候，不是出口伤人而是拉他们一把，那挽救的不仅仅是孩子的一时，而是一生。教学中不管遇到什么问题，我都时刻提醒自己：保持善良的本质，给孩子灿烂的人生。

一次放学后坐公交车回家，在车上遇见班上的一个成绩不太好的孩子――刘智。他背着重重的书包，坐在座位上。看到我上车后，他马上站起来要把座位让给我。也许有人会理所应当地坐到座位上，而我却说：“你坐吧，你背着那么重的书包，而老师的包比你的轻多了。”在这以后，他上课比以前认真了许多，上课还能大胆地回答问题（他以前从来不举手）。

篇14

2021年3月14日晚19：20时，麒麟区越州镇第一中学在学校大会议室召开以“加强师德师风建设，规范教育教学行为”为主题的师德师风建设思政大会。

大会由学校党支部书记、校长杨卫同志主讲，全体教职工认真听讲，专心做笔记。

会上，杨校长对这次思政课的全部内容进行了细致深入的解读、剖析。要求全体教师以“立德树人、敬业爱生”为核心，以“教书育人、规范从教”为重点，以“强师德、铸师魂、树形象、正教风、强素质、提师能”为抓手，全面加强师德师风建设，做四有好老师，为办好人民满意教育提供强有力保障。

杨校长还对全校教职工提出“四个严禁”:严禁酒驾、严禁酒后上班、严禁打麻将、严禁私订教辅。希望全体教师要坚守底线，不要越红线，更不要触雷线。要随时自警，开展批评与自我批评，严格要求自己；要学习先进典型，丰富教育文化修养，强化师德建设认识；要加强学习，认真反思，不断提高自己的师德水平；全体教职工要对照工作自己检查，扎实整改，树好形象，努力争当经得起社会考验的教育者。