社会实践艺术素养精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇社会实践艺术素养，期待它们能激发您的灵感。

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一、强化社会实践教学的必要性

第一，强化社会实践教学是提高艺术人才职业素养的要求。任何一个职业都有对职业素养的要求，职业素养是人类在社会活动中必须遵守的行为规范，是职业内在的要求，是一个人在职业过程中表现出来的综合素质。职业素养，即在从事的职业中尽最大努力把工作做好的意识。每个人在工作中都会表现出职业素养，职业素养的高低是衡量一个人综合素质的指向标。开展社会实践课程弥补了课堂教学的不足，为职业素养的养成提供了一个平台，通过这个平台，学生可以把课堂教学的专业知识转化为技能，并在实践中逐渐形成自己的职业素养。

第二，强化社会实践教学是职业岗位对专业技能的要求。职业是指从业人员为获取主要生活来源而从事的工作类别，国家职业标准是对从业人员工作能力水平的规范性要求。能力是正确驾驭某种活动的实际本领，是完成任务或达到目标的必备条件。职业能力是基本能力加专业能力。课堂教学能够从专业知识出发强化学生的基本技能，这种基本技能是以后从事职业岗位的基础，通过社会实践来了解本行业的职业岗位有哪些？每个岗位对专业技能的要求又是什么等等。因此学生职业岗位的认知学习就非常重要，社会实践教学成为现代艺术教学中不可缺少的一个环节。

第三，强化社会实践教学是培养技能应用型人才的要求。技能型人才把专业技能放在突出的位置，重点强化专业技能训练。在专业设计过程中通过强化专业技能教学，提高学生的实际动手能力。若要提升专业技能水平就必须提供足够多的设计机会，这种设计机会很大一部分都是从社会大环境中提取来的。通过各种形式的课题设计，可以检验学生对专业技能的掌握程度，可以拓展学生的专业视野。学生通过积极准备和辛苦制作各种设计任务，在提高艺术修养的同时，艺术技能也得到了展示。学生专业技能的提升仅依靠完成校内的实训任务是不够的。因此，社会实践在现代艺术设计教学中就显得尤为重要，真正实现培养艺术应用型人才的目的。

二、开展社会实践教学的措施

首先，优化教师资源，提高教师专业化。优质的师资队伍是提高教学质量的重要保障，在强化学生能力本位的同时，首先要做到为师的能力本位，教师的能力和素养直接影响到对学生的培养程度。加强教师的职业能力，提高自身的综合素质是教师专业化的一个要求，也是提高学生职业能力的一个重要前提。对于项目导向的工作过程和相关职业教育理论的学习非常重要，可以通过进修和培训的途径来加强对职业教育教师的培养。

其次，开展仿真工作室。仿真工作室是教师教研和设计活动的主要场所，是学生实践模拟的主基地。在仿真工作室中，可以设置不同的工作岗位，完成从接手设计任务到设计制作、实施的全部工作流程。学生通过仿真工作室的模拟和训练，可以学会如何承接设计任务，如何与客户沟通，如何进行设计策划，如何把自己的设计产品成功地呈现给客户。这就是仿真工作室的主要职能，和校内的实训机房有很大的区别。

再次，建设校外实训基地，加强校企合作。“校企合作、工学结合”是一种育人模式，是人才培养层面上的概念，被诸多院校列为重点建设项目，这说明越来越多的高等院校已经看到了这项工作的重要性。各种设计材料特性的认知、应用、设计流程的完善、设计项目的制作、实施等诸多环节，没有实训基地的配合是很难完成的。引导高职学生走出课堂，步入社会，把课本中的理论知识通过实训基地化为实践，加强对理论的理解和掌握，同时把从书本和他人那里得到的间接经验通过实践转化为自己的直接经验，在加强个人认知能力的同时提高了个人的社会实践性，没有实训基地，这一切都很难完成，培养应用型人才就成为一句空话。实训基地的建设不仅关系到学生实践技能的提高，还为学生以后的就业创造了条件。

三、开展社会实践教学的意义

首先，有利于学生职业能力的培养。可以说职业能力就是基本能力加专业能力。职业能力在理论学习中表现得不明显，只有在技能训练过程中才能突显出来。把课本或教师积累的知识通过课堂教学传授给学生，而学生专业知识的掌握程度却不好检验，但通过学生制作的作品，就能直接看出学生对专业知识的掌握程度和应用能力，以此作为对该课程学习效果的一个综合考评。这样一幅在校内实训室就可以完成的作品能够体现出设计能力，却不能正确地体现出学生的职业能力，艺术作品的市场价值往往要通过市场环节来实现。组织学生参加社会上的一些赛事活动，通过校内仿真实训室来完成符合赛事要求的作品，是体现学生专业技能的有效途径。在设计比赛中获得优秀成绩的同学，不仅锻炼了自己的专业技能还加深了对市场现状的认识，为以后的学习增加了动力。

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大学生社会实践是素质教育的重要环节，是充分利用学校资源，发挥专业优势，结合地方事业需要，帮助学生长才干、长见识的重要手段。艺术来源于生活，最终也要回归生活，服务于社会，因此，对于艺术类大学生来说，有效的社会实践尤显重要。艺术类高校对待社会实践应当提高思想认识，进行统一部署，将社会实践纳入教学规划，不断完善组织形式、丰富实践内容、打造专业指导教师队伍、建立稳定专业实践基地，并及时交流总结评价，引导社会实践向更深层次、更高质量迈进，扎实提高社会实践的实效性。

（一）将社会实践纳入教学规划

完成相关制度保障将社会实践纳入教学计划，使之成为必修环节列入人才培养方案，制定、完善社会实践课程和大纲，突出艺术专业特点，从社会需求的角度出发，建立大学生社会实践学分制度，从制度上确定社会实践地位，使之成为人才培养的一项常态工作。完善教师评价、考核体系，充分调动专业教师的积极性，促进专业教师和思政教师（辅导员）的有效配合，比如，将参与、指导社会实践作为评优的参考依据，有效核定工作量并采取相应奖励措施，切实提高专业教师参与社会实践的积极性、主动性。

（二）成立学校层面的领导机构

充分整合各方资源学校应当成立社会实践领导小组，提高认识，改变以往社会实践单一的思想政治教育功能思想，统筹学校整体资源，统一制订社会实践方案，如，进行实践基地建设、专业师资队伍打造、基金投入使用及配套措施等，从而做到从艺术学科的专业特点出发，构建起适应学生需求与发展的社会实践体系，从而实现社会实践与专业教育的有机融合，提高社会实践的实效。

（三）增强艺术类大学生社会实践与专业有效结合的关键环节

1.结合专业、需求策划

社会实践主题“凡事预则立，不预则废”，增强艺社会实践的实效性，首先在于课题的选择、计划。艺术类大学生的社会实践要有较强的针对性和实效性，必须突出艺术的专业特点，寻找符合地方实际需求，进行策划选题，提前做好活动计划。因此，在进行实践活动选题时就要从实际出发，做具体分析，寻找社会实践活动、艺术与社会需求三者的结合点。可以由专业指导教师直接根据社会实践具体要求和地方需求，结合学生所学艺术专业特点，设计社会实践的多个课题以供学生参考和选择，提高学生的参与度、积极性，有的放矢地设计选题。

2.建立专业社会实践基地和团队

学校还应积极为社会实践搭建平台，联系政府部门或者相关机构，为学生提高实践创新能力搭建平台，充分利用社会资源建立专门社会实践基地。通过社会实践，可以让艺术类大学生体会到所学知识的实践价值，激发学生的艺术创作热情，认识到艺术回归生活的价值，让学生在参与实践活动的过程中感受到艺术魅力，加深对艺术更深层次的理解和掌握。社会实践团队的建设是保证活动实效性、长期性和影响力的基础，因此，学校和学院必须努力建立稳定的社会实践教师指导团队，这样才能在学生中产生较强的影响力，形成文化氛围，实现稳定性、长期性。

3.加强社会实践专业指导

教师队伍建设在艺术类教学中仍然以“师徒传授，手把手教学”为有效形式，专业教师有丰富的艺术实践经验，也具备艺术学科理论的前瞻性，理应成为艺术类大学生社会实践活动的参与者和指导者，只有这样才能保证实践活动能围绕着艺术专业和社会需要展开；同时他们的科研优势和艺术敏感性也使得实践活动能够更有针对性地开展，有利于实践内容的丰富和活动形式的创新。因此，艺术类大学生在社会实践中要想发挥艺术学科优势服务社会，同是达到提高学生自身专业能力的目的，必须要有专业教师的指导、支持，学校必须完善制度认真加强专业指导教师队伍建设。

4.做好评价激励和交流总结

进行交流总结，完成评价激励，是做好艺术类大学生社会实践与专业教育相结合的重要环节，也是保障社会实践活动取得长远效果的措施。一方面，通过团队之间的交流总结会、实践成果展等形式进行实践活动的宣传与推广，鼓励更多老师、同学注重社会实践，不断深化实践成果，形成文化氛围，提高大家对社会实践的思想认识。另一方面，完善激励、评价体系，可以及时发现社会实践中的成果和失误，保证社会实践的良性发展，激发师生的积极性。

二、总结

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关键词：高职院校 人文素养 培养模式

一、人文素养的含义

所谓人文素养，是相对于科学素养的一个概念，它包括美术、音乐、设计、戏剧、舞蹈、文学等等方面的内容。作为高等教育的内容，人文素养教育不仅仅是指人文专业知识的培养，而且是侧重于学生各方面综合能力的提高，进而达到学生科学素质和人文素质的平衡发展。人文素养的核心内容是对人类生存意义和价值的关怀。笔者认为：人文素养即“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。高职生应具备一定的人文素养功底，不仅可以使学生了解人文，理解人文，感悟人文，而且可以更加清晰地认识社会，激发他们的创造力和想象力。

二、高职院校人文素养教育的重要性

1.高职生自身发展的需要

目前，高职生人文素养方面的表现尚有欠缺。一方面体现在人文知识的缺乏：文字功底较差，写作时往往出现词不达意的诸多问题；在具体的文化、历史、哲学知识方面仍然贫乏。另一方面体现在缺乏人文情感，具体表现为：一些高职生不懂尊重他人，不关心他人，缺乏同情心和正义感。再者，部分高职生人生观和价值观的错位。思想浮躁，理想信念淡漠，价值追求物质化，缺乏相应的社会责任感。

高职生人文素养的表现反映了相关教育的薄弱和缺失。长此以往，高职生的处境会更加令人担忧，在高节奏、高效率的现代社会，人文教育的不足会使高职生遇到许多现实问题，比如，在工作上往往难以更好地适应和立足。人文素养是作为一个人健全发展的基石，对一个人的综合素质起着至关重要的作用，因此，高职生本身的发展决定了人文素养的培养势在必行。

2.培养新时代合格人才的需要

在新时代下对合格人才的要求往往比以往更高，个人的人文修养正契合了新时代人才的标准。即便是作为用人单位的企业，对其雇员的要求也会看重其自身的素养。企业需要的人才不仅仅是对专业的精通和对工作的熟练程度，尤为重要的是，企业作为一个团队要求每个雇员要有团队意识和大局意识，应该有必要的责任心和合作精神，而这些恰巧就是高材生人文素养所含之意。企业在录用高职生时，往往出现很多问题，比如：有些高职生因缺乏责任心，缺乏合作意识以致上岗后不受企业欢迎；有些缺乏基本的社交礼仪，不注重文明礼貌；有些高职生人际沟通能力比较薄弱，不能很好地处理与同事之间、领导之间的关系等等。这些相应问题的出现，体现的不在技能方面，而在人文素养方面。而正是由于部分高职生人文素养的缺失，导致其在工作岗位中的适应力不强，难以满足企业的用人需求。因此，在新时代下，高职生的人文素养的培养关系到人才的培养，高职生更需要全面地发展自己，使自身成为高标准的人才。

3.实现高职院校培养目标的需要

高教[2006]16号文件明确指出：“高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才”。高职教育定位是培养高素质技能人才，核心目的和任务是育人。高职教育首先是引导学生学会如何做人，其次才是自身专业素质的修养。一个具有健全人格和道德修养的高职生，才会真正地实现自己的价值。所以，高职生人文素养教育的培养旨在使学生形成良好的道德品质，使学生明辨是非、追求真善美，具备责任意识和奉献意识。

三、高职院校人文素养培养模式的实施

1.结合自身专业优势，完善人文素养课程规划和设置

高职院校在培养高职学生人文素养方面，首要的方式即开设相关人文素养课程，将人文素养纳入学生必修课程。虽然做法大同小异，但现今，人文素养的培养并没有一个可供参考的标准，也没有相关的经验可以借鉴。因此，发展人文素养教育还需各职业院校审时度势，根据院校培养的模式和高职生本身人文需求来加以设置和培养。笔者认为，可以通过以下两点开展。

首先是完善人文素养培养的教学计划。各高职院校可以根据学校和学生的具体情况，在编制教学大纲、教材、教学等各环节加强指导，直至完善。这不仅对授课教师的素质有较高的要求，也对教师的授课形式和方法有严格的要求。其目的一方面要达到教授人文学科的具体知识，另一方面还要“教有所乐”，即采用多种形式来丰富课堂教学的内容，使得教学内容的知识性与趣味性同时具备。

其次，人文素养的教育离不开实践。各高职院校应根据院校的专业定位和专业特长，开设一些具有实践性，可操作性的课程，不仅可以学习专业知识，同时也在学习知识中增强人文关怀和人文修养，这样的高职生更易于融入社会，更能适应社会的发展。所以，高职院校要因地制宜地开展人文素养培养的相关教育。

2.人文素养培养形式多样化

学校作为高职生人文素养培养的基地，对人文素养的培养不仅仅局限在课堂上，更多地应该调动学生的主观能动性，尽可能地丰富人文素养培养的途径和方法，使其多样化。比如，为学生提供展示才艺和能力的机会，鼓励组织学生设立和参加各种各样的人文艺术团体和人文艺术实践活动。高校利用形式多样的人文素养培养方式，一方面可以提高学校的人文素养水平，另一方面可以提升学生的社会实践能力，提升他们的文化修养，多方位全方面地发展完善自己。

3.形成良好的人文素养培养氛围

要培养学生人文素养，学校的氛围至关重要。有一个良好的培养氛围，学生融入其中会更好地提升自身的人文修养，这就需要学校提供这样的平台。具体来说，学校应当使学生多接触一些人文艺术的教育机会，比如：邀请专家和社会名流来校讲学，放映一些经典影片，参观各种人文艺术展览，举办一些人文公开讲座等等。同时，学校也应当充分利用各种校园媒体进行宣传。可以通过校园广播站、校报、学校电视台、学校门户网站等校园媒体形式，对一些人文关怀的具体事例，国际国内艺术发展形势，一些文娱活动或正在进行的艺术界比赛等内容进行宣传，对于学生组织的一些艺术活动也应当及时地予以报道，从而在全校形成一种良好的人文素养的培养氛围。

4.重视社会实践活动

社会实践活动是提高学生人文素养的重要方法，社会实践活动的目的是让高职生走出课堂，走出学校，走向社会。社会实践活动不仅能使学生感受到在课堂上体验不到的情感，还可以促进学生将人文素养外化为行为。社会实践活动的内容非常广泛，比如开展到儿童福利院、敬老院、残疾人学校等地的自愿服务活动，可以使学生学会感恩；组织学生参观历史古迹，可以激发他们的爱国之情；利用学生顶岗实习活动，可以培养学生的敬业精神、责任意识、吃苦耐劳精神、沟通协调能力、遵纪守法观念、开拓进取精神等。

综上所述，探讨并完善我国高职院校学生人文素养培养模式，不仅是高等职业教育培养模式的应有之义，也是高职学生自身发展的需要。

参考文献：

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【关键词】技工院校；美术教育；改革；对策

引言

技工院校的教学目的主要是为了培养专业化的技术人才，以就业为主要导向。当前的技工院校中师资力量单薄，同时对于教育的理解有很大的落后，往往只注重于对学生职业技能的培养和训练，忽略了人文素质、综合素养的培养，不能够很好的契合当代综合素质教育的发展理念。

一、美术教育的重要意义

美术是人类文明的高度体现，具有陶冶情操、烘托感情的作用，通过良好的美术教育，能够提高人的审美情趣和创造美的意识，对于学生的生活、职业发展都有着积极的影响，同时还能够促进学生形成正确的价值观，即便是在职业方向明确的技工院校，也是不可或缺的一门课程[1]。

二、改革传统美术教育课程，考虑实际情况

通常情况下，美术的学习需要在素描和色彩两门基本功上花费大量的时间，对于技工院校的学生来说并不现实，也不能够对于技工院校的学生有实际的提高。现阶段，绝大多数技工院校的美术课程依旧是依照普通高中的课程设计，并没有特别针对技工院校实际情况的课程设计，导致教师照本宣科。院校方面由于其教学性质，对于美术教育也常常忽略其重要性。技工院校的生源的素质参差不齐，学生对于学习的兴趣不高，对于美术课程更是忽略不计的[2]。由于年龄限制，身心尚未发育成熟，理解能力和审美能力都有效，不能够感受美术作品中的想象力和丰富的情感，缺乏独立思考的能力，这些因素都限制技工院校美术教育发展。

三、技工院校美术教育发展策略

（一）将创新意识与艺术性应用相结合，培养创新美术人才

当今社会中与美术相关的职业，都要求具有一定的艺术性和创新意识，只有在美术教学中凸显艺术性与创新意识的实践应用才能为今后的职业发展创造条件。对于艺术性与创新意识的培养主要有以下几点:第一，要在美术教育过程中欣赏美的作品，让学生从心底对艺术性有一个比较深刻而全面的了解，逐渐能够培养学生对于美的意识与鉴赏能力。第二，改变过去单一的模仿式的教育方式，运用多元化的教育模式，不断提高学生对于美术的理解，通过创新思维的培养，使得他们在扎实基础的前提下进行创作，鼓励学生通过创新的思维进行创作，培养学生的创新意识与思维。最后，在绘画技巧方面的培养时，要从观察、思维的角度进行教学，让学生在创作时学会如何观察与理解。

（二）加强技工学校学生参加社会实践的数量和质量

技工学校的美术教育主要侧重于实践操作与职业发展方向，所以在教学时社会实践教育是必不可少的教学部分。这里的社会实践主要从数量与质量两个方面来要求。数量方面，不仅要求达到一定的社会实践课时数，同时在社会实践课程设计时，要考虑到多方面的教学目的，每一个侧重点都应该配置相应的课时数，让学生感受未来职业规划与发展，使得他们能够更快的适应技工学校的美术教学。质量方面，要求社会实践的内容不能是一概而论，应付课时数的，它要从技工学校美术教学所要达到的各个方面进行综合考虑，比如，对于未来职业发展的实践中，就必须对创新、合作和团队精神进行针对性设计。其次在实践内容选择上，也要加以甄别，不同的实践内容，要选择相应的实践地点，这样才能真正提升实践的质量。

（三）利用多种形式，达到提升学生技术的目的

每年各个省市都有相应的美术创作类比赛，对于技工学校的学生而言是一个很好的平台。教师可以根据学生的特点，组织相应的团队来报名参赛，通过比赛找到基本技能上的不足，激发创新思维，通过借鉴与学习，既能起到弥补不足的作用，还能激发学生学习的热情，培养团队合作精神，模拟真实的职场环境，为学生未来的职业发展奠定扎实的基础[3]。通过比赛，教师还可以通过学生的表现，制定下一步的教学内容与目标，也是对技工学校美术教学的一个很好的检验，及时发现教学的不足，为今后的教学工作开辟一个实践的舞台。

四、教师应不断提高自己的综合素养

技工院校的教师是学生在职业发展道路上的引路人，关乎学生日后发展的关键环节，作为教师应不光在职业技能上有过硬的本领，更应不断学习提高自身的综合素养，能够结合人文和艺术等多方面内容，对学生进行全方位的引导[4]。而技工院校的美术老师，应从所在院校的实际出发，结合不同学生的不同专业，进行有差别的教学，让不同专业的学生都能够感受到美术的魅力和作用，也能够结合实际进行运用，令其学有所用，从内在出发接受美术教学的课程。

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关键词：艺术院校；德育工作；社会实践

随着社会经济的发展，知识成为决定国力大小最重要的因素，而人才素质是决定国家强弱的重要标志。因此，高校的主要任务就是全面培养具有创新精神、德才兼备的人才。当前，高校人才培养工作正处在一个历史转型期，每一位高等教育工作者均要从时代、社会背景出发，探究适合艺术学生全面发展的德育方法。由于艺术院校具有其自身的特殊性，所以更要创新德育工作。

一、艺术院校德育工作实效不佳的原因

纵观当前艺术院校的德育工作，无论是在德育的内在效果和外在效益上，还是在德育效率上，均未取得理想效果。究其原因，主要有两个：1.艺术院校学生德育工作低效由于德育教育没有紧密结合学生思想实际开展，所以造成了德育低效。德育实效是指德育实践活动预期目的与结果之间的关系。从本质上分析，德育实效性是德育工作的灵魂。有的学者认为，德育效果、德育效益、德育效率三者共同构成了德育实效性的内涵。第一，德育实效性有其内在效果，即德育可转化为学生思想道德素质；第二，德育时效性有其外在效益，即以德育提升后，还可提升学生的思想道德素质，促进物质文明和精神文明的建设；第三，德育实效性还表现在德育效率上，即以一定人力、物力、时间上的投入，获得最好的效果。当前，有的学生存在个人主义，强调自我价值的实现，对于集体合作观念、服务、奋斗的精神认识不足，在社会活动中希望自己是主角而不是配角，在工作中也担心自己大材小用，人生价值选择及判断容易受外界环境影响，始终处于不稳定的状态。这也说明了在接受外界的大量信息时，学生未能分清正确与错误的观念，不重视自身的素质修养。特别是对艺术院校学生而言，他们所接受的知识专业性较强、多元化，比较重视自我能力的提高和自我表现，所以德育工作成效一直较低。2.艺术院校不重视德育高校比较重视知识的传授，忽视了培养学生的自我教育能力以及良好的心理品质，以至于大学生整体道德水平偏低，适应社会的能力不强。此外，高校对培养学生创新意识、人格素养以及职业道德的力度不足。这样的德育不仅失去了其精神和动力，还失去了其所具有的时代性和开放性。尤其是艺术院校将学生专业课放在第一位置，在德育实践中，只重视说服教育，不重视学生德育主体的地位，让学生对德育产生厌烦心理，无法达到预期的德育效果。

二、社会艺术实践与德育工作的有机结合

对于艺术学院而言，德育可以发展学生的世界观、人生观、价值观，以及责任感和成就感，以此为目标的教育方式，追求的是塑造学生理想的人格。目前，我国正处于社会转型期，道德教育出现了下滑趋势，且道德领域变得非常复杂。德育不仅是社会需求，还是学生发展和生存的需要。因此，艺术院校要以人为本，开展有针对性的德育工作，倡导创新的教育观——学知识、学艺术、学做人，重视德育工作。艺术院校要将学生参与社会艺术实践活动上升到道德实践的层次，不仅仅要实现专业教学的目的，还要实现课堂教学的德育效果。参加实践活动，可以调动学生的学习积极性，发挥他们的主动性和创新性，从而发展学生的专业技能和创新能力。社会艺术实践不只是实习、采风、演出等活动，还是培养学生处理个人与他人关系、处理个人与社会关系的最佳途径。如野外的采风，可以让学生体会人与自然的关系；三下乡活动，可以让学生了解中国农村的发展现状；戏剧表演，可以让学生看到社会的缩影。对艺术类大学生而言，审美教育是不可或缺的，它是学生欣赏艺术、社会、自然的过程，通过情感类活动升华自己的感情，从而获得美的体验道德。美育，可动之以情，影响人的行为。培养和构建正常、健康的审美观，是艺术学院美育的重要责任。在社会的艺术实践中，学生可以运用审美知识和理念，去发现美、获得美、接受美，从而提升审美情趣。参加社会艺术实践是艺术学校开展国情教育的最好方法。学生通过到各个矿区、广大农村等地开展实践活动，不仅能了解中国的具体发展，感受到改革开放后我国所取得的成绩，还可以观察民情、国情，弘扬民族精神，了解我国的人文地理、风土人情，确切地感受我国优秀、传统的民族文化，增强爱国主义情感、民族自尊和自信心，从而坚定信念，提升自己的精神世界。

三、中国美术学院德育和社会实践活动有机结合所取得的成绩

近年来，只要到了假期，中国美术学院就会组织学生到经济发达的地区开展社会、经济、文化发展的专题考察。这种具有专题性的考察可以让学生在实践中获得锻炼，同时让学生和群众达到情感共鸣，一起领略、感受国家的强大。德育和社会实践活动有机结合的形式可以是灵活多变的。如最近两年的寒暑假，中国美术学院一共组织了近两千名大学生志愿者参加科学发展观、诚信国家等实践服务团，还开展了“三下乡”的实践服务活动。2016年暑假，中国美术学院组织大学生参加科学发展观的宣传及实践服务，走访了参加的老军人，一起回忆生活艰难、战火纷飞的年代，并编成舞台剧，到各农村、矿区、社区开展演出活动，有效激发了学生的爱国情感，进而把社会实践活动转化成他们的道德意识及行为。

四、结语

总而言之，艺术学院社会实践是加强、改进艺术类大学生德育的重要方法，也是高校育人工作的重要构成部分。德育教师要充分了解社会实践在艺术类大学开展德育工作的重要性，最大限度地发挥艺术生的专业特点，利用校内、校外的各种资源，帮助艺术类大学生构建基本社会意识，提高他们的综合素养。

参考文献：

[1]王芳芳,郑园全.艺术类院校艺术实践活动德育教育探析[J].开封教育学院学报,2015,(9).