商务英语与英语教育精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇商务英语与英语教育，期待它们能激发您的灵感。

篇1

世界经济的日益全球化,尤其是中国的“入世”,使得既懂商务又能熟练掌握外语的人才显得分外紧俏。各高校因此纷纷加紧步伐,抓紧培养社会急需的这种复合型人才。于是,商务英语专业成了许多高校必开的一个专业。但是,由于商务英语专业常常是由原来的英语语言文学专业分离出来的,许多教师对商务知识掌握得并不是很多,因此在讲授商务英语专业课时,就会有些为难。其实,商务英语不过是英语语言在一个特定领域的应用,教学的目标就是使学生对商务领域的一些知识、运作环节有所了解,并熟悉它们的英语表达法,能够用英语在商务领域进行交流,以利于他们将来从事相关的职业。因此,在学校教育阶段,教师的任务就是给学生模拟一个商务环境,使学生在这个环境中事先体验到一种商务氛围,接触到将来工作中可能遇到的一些情况并学会如何用英语应对它们。

二、计算机网络的优势

世界已经进入了网络时代。网络把整个世界都连在了一起,并呈现在一个小小的屏幕上。国际互联网为我们提供了一个了解世界的窗口,同时,也给我们教师的工作带来了极多的便利。因为网络的存在,我们不必跑到图书馆,去一本本地翻资料,为一个词而去查遍所有能找到的辞典,我们只需键入关键词,然后点击鼠标。学习语言要有语言环境,学习特殊领域的语言,当然要置身于这个领域。对于学习商务英语的学生来说,全面接触商务环境尤为重要。互联网就为我们提供了这样一个虚拟的世界。教师可以在网上找到真实的教学素材,可以利用网络对学生进行各种训练;学生通过网络可以得到知识拓展,也可以由此掌握电子商务的基本技能。

三、运用计算机网络辅助英语教学

1.登录公司网站,了解行业情况

商务英语教学会涉及很多专业公司的具体业务。当教师对这些业务的内容不太了解的时候,可以登录相关公司的网站,了解该行业的一些知识和具体情况,这样会大大增加在讲解时的自信心。问题也可以提出得更具体。假如学生是从事该行业的在职进修学员,他会钦佩你的知识广博,激发他本人的交流的积极性,从而锻炼他的英语表达能力;如果面对的是没有工作经历的学生,他会从你的细致讲解中对这个行业有所认识,从而不但学到语言知识,而且了解到应用它的一些领域的情况,开发他的学习兴趣,拓宽他的择业思路。

2.利用网络资源,进行写作训练

(1)选取网络素材,进行主题写作训练商务英语的基本语法结构与日常英语并无大的区别,只是背景及词汇有所不同。因此,并不需要一定登录专门的商业网站,一般的网站便可以为写作训练提供很好的素材。比如,可以登录一个航空公司的网站,让学生根据上面的航班表来写一个围绕一次业务谈判而进行的商务旅行计划。另外,从事商务工作的人会经常接触数字、价格、货币等,而一些公司的网站往往会一些年度报告、报表,上面有很真实的统计数字,教师可以据此让学生学会写分析报告,同时练习各种表达数字的方法及句式。

(2)电子邮件的写作对于商务英语专业的学生来说,一个最常用、最重要、也是最基本的技能恐怕就是电子邮件的写作了。得体的语气、格式和布局谋篇,都是学生必须学会和掌握的。关于如何写好电子邮件,除了课堂上讲解,还可以建议学生登录一些网站进行学习。另一方面,可以给学生布置写作任务,让他们给老师发电子邮件,老师也以邮件形式回复。由于这种方式给学生以更强的真实感,会极大地调动学生的写作积极性,加之在电脑上写作修改起来更容易,学生对自己的文章会更趋向追求完美,写作更加认真,因此其结果要比用笔写或打字机打出一封“电子邮件”效果好得多。通过在写作课堂上运用电子邮件进行写作训练,学生还可以逐渐熟悉这种在21世纪至关重要的交流工具。电子邮件曾一度被看作一种时尚,但现在它正逐渐取代声讯、书信以及传真,成为一种最为快捷和经济的交流方式。因此,电子邮件的写作技能对商务英语专业的学生来说是相当关键的。此外,利用网络进行教学,能使教师的指导不仅局限于课堂,教师与学生能有更多的机会交流。而且对教师来说,有了计算机的帮助,会大大减轻批改作文、归类整理的工作强度,从而有更多的时间去备好每一堂课。超级秘书网

3.利用网络资源进行口语及听力训练中国学生没有太多的机会与母语为英语的人进行对话,要找到对口专业的外国人就更是难上加难。互联网则可以弥补我们这方面的不足。比如,教师可以鼓励学生进入那些相关专业的聊天室,进行语音聊天,因为语音聊天只听声音不见人,可以使学生克服羞怯心理,大胆地讲话,这样不但可以锻炼学生的听力和口语,而且可以锻炼他们的应对能力,增加实战经验。除此而外,通过局域网,还可以实现教师与学生、学生与学生对话,小组讨论等。另外,还可以通过网络收听英文广播,无论是音质还是效果都远胜于收音机,而且选择范围很广。

四、结论计算机网络

(国际互联网、局域网)在各行各业都显示出其巨大的威力,在教学上也同样有着不可比拟的作用。这是一个取之不尽、用之不竭的宝藏。对商务英语教学来说,它可以提供真实、即时、广泛的素材和形式多样的手段。在各高校中,计算机实验室、多媒体教室并不鲜见,因此采用计算机网络来辅助教学具有可能性和可操作性。通过对网络的应用,不但增加了学生的学习兴趣和积极性,从而提高了学习效率,而且,使学生掌握了使用计算机、利用网络的基本技能,这对学生今后的工作无疑是大有益处的。

[参考文献]

[1]MarkKrzanowski,TeachingBusinessAndAcademicPresentationSkills:Training,AssessmentAndFeedback.

[2]RonBelisle,E-mailActivitiesintheESLWritingClass,TheInternetTESLJournall,1996Vol.II,No.12,/

[3]Mello,Adria,WelcometotheAgeofDigitalExpress,Macworld,1996(6)

[4]余胜泉,杨晓娟,何克抗.基于建构主义的教学模式.

[5]JackC.Richardsl990.TheLanguageTeachingMatrixCambridgeUniversityPress.

篇2

关键词：商务英语教育；区域经济；社会型人才

一、商务英语教育与区域经济发展的关联

(一)商务英语教育对区域经济发展的重要性“引进来，走出去”已经成为经济社会发展的一种战略。要真正的实现“走出去”的发展战略，首先要做的就是对国外语言和文化的了解。当我们需要把自己国家的产品推向国外的时候，就需要用语言对自己国家的产品做介绍。但是，由于语言之间的差距，让我们彼此之间的交流和沟通变得愈发的困难。不仅如此，随着我国区域经济的发展和相关技术的提高，语言之间的差异也是越来越明显。因此，加强商务英语的教育显得越来越急迫，学好商务英语，培养更多的相关人才，对国家区域经济的发展有着重要的作用和影响。

(二)商务英语教育能促进本地区域文化繁荣在时展的大背景下，商务英语教育环境也在发生着很大的变化，教育体系的创新与相关教育资源的整合也越来越重要，在商务英语教育体系的构建的过程中，也要考虑商务英语和区域经济文化的融合。更要注重培养学生的综合素质以及人文理念。我国有五千年的文明和文化，因此，在商务英语的教学中要体现中国文化的发展理念，一方面可以学习英语专业知识，另一方面还可以传播中国的文化，从而提高我们国家的文化软实力。在民族礼仪的学习中，要体现出区域文化的特色，从而提高人们对区域文化发展的重视，促进区域文化的发展和进步。

(三)区域经济的发展需要英语作保障随着经济全球化步伐的加快，我国对外经济的发展也是越来越迅速，这给区域经济的发展注入了新的活力，在此过程中也有越来越多的挑战。因为越来越多的企业进入外贸的行业，对具有专业英语人才需求也就越来越大，从而对英语人才的专业要求和业务能力水平要求也就越来越高。因此，可以发现，区域经济的发展急切地需要一批专业的英语人才，这样才能促进区域经济的长远发展。

二、商务英语教育促进区域经济发展的策略

(一)商务英语教育为区域经济发展输送优秀人才世界格局多极化的时代，区域经济的发展离不开英语这门工具，正是因为如此，我国慢慢提高了对商务英语教育的重视。伴随着区域经济的发展和进步，可以发现，具有英语专业技能的人才也越来越紧缺，这种现状的出现主要是因为区域经济发展对英语人才的需要，而且越来越多英语人才的培养，也有助于区域经济的发展，二者之间是相辅相承的。因此，加强专业英语人才的培养，能更好的为区域经济的发展输送人才，从而促进区域经济的发展和进步。

(二)商务英语教育推动外贸经济繁荣一个国家区域经济要想正常地运行，就主要包含了一下两个方面的内容：第一方面主要是区域经济内的运行，第二方面是区域经济外的运行。从当前的国际发展形势来看，国内市场的发展以及世界贸易的发展和进步对国家区域经济的发展有着重要的推动作用。和以前英语人才的培养模式相比，我国的英语教学模式也发生着深刻的变化。现如今，学生在英语学习的过程中可以时不时地和老师尽心互动，这样可以进一步加强学生对国外文化的理解。因此，伴随着英语教育模式的提高，能够为区域经济的发展培养更加专业的人才，从而加强区域对外文化的交流与合作，促进区域经济的进步与繁荣。

(三)英语在区域经济发展中占有相当重要的地位目前，我国的经济实力也在不断地增强，人民的生活水平已经取得了很大的发展，这在一定程度上都和区域经济的发展是息息相关。但是，这些成绩的取得往往也离不开商务英语在其中所扮演的角色，这就表明了商务英语在经济发展中的地位也是越来越大了。我们知道，国家之间的会议以及各个方面的交流，英语作为工具，有着不可替代的作用。因此，商务英语在区域经济的发展中占据着重要的地位。

(四)充分利用全球化改革教学模式在信息化发展的今天，要想在商务英语的教育中取得一定的成就，就要充分地利用现在的多媒体资源，对现有的教学模式进行改进。例如，在商务英语的教学中，老师可以通过互联网搜集一些最近的时事新闻，运用在教学的过程中，这样能够激发学生的兴趣。在一定程度上可以调动学生的积极性，还能提高学生的口语能力。不仅如此，老师也可以通过网络搜集一些代表着区域文化特色的知识和照片，通过多媒体分享给学生，如此一方面可以让学生了解更多的不同区域的文化，另一方面还可以开拓学生的视野，丰富学生的知识储备。不仅如此，还在一定程度上通过这些文化的学习，增加自己的词汇量以及阅读量，从而提高自己英语学习的能力和水平。但是，新的教学方法不仅仅是引进新闻英语和区域经济文化，在教学过程中，老师们应该积极地探索不同的教学方法，在对自己的教学方法进行不断地创新，使学生在老师的教学过程中能够学有所得，培养起来英语学习的能力，从而最终能够成为专业的英语人才。

篇3

关键词: 商务英语 大学英语 教学改革

在全球经济一体化的浪潮冲击下,随着我国改革开放事业的深入发展,英语的重要性已被社会所认识,从双语幼儿园到留学生培训,可以说英语教学无处不在,对于大学生来说,英语学习成为他们大学生活的必不可少的组成部分,也是他们日后求职应聘的砝码。社会对大学生的英语应用能力的期望越来越高。商务英语因为具有极强的针对性和实用性得到越来越多的关注。如何使商务英语很好地与大学公共英语结合,对于从事英语教学的教师来说,既具有针对性又有很强的实用性。

一、大学英语教学改革的背景和意义

近几十年以来,大学英语教学所取得的进步有目共睹,而大学英语教学中所存在的问题也同样是有目共睹的。我们可以把社会发展对学生英语水平提出的更高要求,以及大学英语教学本身存在的问题视为大学英语教学改革的动力。社会发展是大学英语教学改革的动力。由于社会的进步和生活水平的提高,人民受教育的期望值也不断提高,我国高等教育正在走大众化的道路,高校扩招是不可逆转的事实。为了让学生得到更好的英语教育,提高他们的英语应用能力,除了加大教师的培训力度,更重要的是针对现在的教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等进行全方面的改革,使之适应新的教育形势,有利于达到新的教育目标。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面信息交流,同时增长其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。

二、大学英语教学的弊端

我国大学英语的教学模式在不同高校的表现形态几乎相同,虽然在具体的操作中,不同教师在教学方式、教学程序上存在个体差异,但是教材的趋同化很难使教师有针对性地开展教学。笔者惊奇地发现不同专业的学生用着统一的教材,如体育、音乐、思想教育等专业的学生用着和国贸、金融、管理类等商贸类专业一样的教材。学生的基础不同,毕业后面向的工作领域不同,用同一种教材很难适应学生和社会的需求。

三、商务英语进入大学英语教学的必要性和可行性

商务英语的出现是英语应用专业化的必然结果。在21世纪初知识经济初见端倪的时代,商务英语因为应用性强、针对性强,正日益显示出其强大的生命力。商务英语进入大学英语教材,使两者融合互补,充分发挥作用,能为开展对外交流、吸收和借鉴世界先进文明成果打下坚实基础。商务英语专业知识强,多以经贸、金融、公关、管理、营销等方面的内容,它的实质是商务背景、专业知识和语言三方面的综合运用。商务英语是为国际商务活动服务的专门用途英语,它基于英语的基本语法和词汇,既有独特的语言共同特征,又有独特的语言现象。商务英语多使用在国际贸易中,是企业合作双方不可缺少的交流语言。随着国际经济的迅速发展,商务英语越来越受到人们的重视,特别是专门的商务英语通用的语言。商务英语的特点主要在于专业化、口语化和较强的针对性,归根到底,实用性是商务英语最大的特点。它提高的不仅仅只是说话和语言的能力,而是生活和生存的能力,而大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。因此说,商务英语进入大学英语是可行的。

但是因为各个大学专业的多样性,不能搞“一刀切”。有的专业学生毕业后基本用不到英语知识,如体育、美术、音乐等专业的学生,对于这类学生就不应该把大学英语作为必修课,而应由学生决定自己选择。有的专业学生毕业后需要应用性很强的英语知识,如商贸类专业学生毕业后很可能与国外人士进行商务谈判,这类学生就需要学商务英语,进行有针对性、应用性的训练。而有的专业需要专业英语,如涉外法律专业需要学法律英语,医学类需要学医疗英语,计算机类需要学计算机英语等。

四、大学英语的改革与对策

1.改革的思路与方向

怎样使学生能迅速适应当今经济社会发展的需求,是大学英语教学改革的很好的出路。

首先,要在教材的编写上下工夫。以往的大学英语教材虽然重视学生基础知识的培养,但却忽视了对于交流来说最重要的听说能力的培养,更不用说针对学生毕业后对外来往所必须的商务英语应用能力的培养。所以编写一套重视学生基础知识培养,又注重学生听说能力培养,同时融入必要的商务英语知识的教材是时代的要求。商务英语专业知识强,多以经贸、金融、公关、管理、营销等方面的内容,它的实质是商务背景、专业知识和语言三方面的综合运用。对于相关经贸、公关、管理、营销等专业的学生一定要面向未来编写专门的教材。当然教材的编写不能“一刀切”,对于不同的专业要区别对待。

其次,在教学方法上不应该只是简单地学习英语知识,而应以提高学生英语听说能力为主。不能把学生当作单纯的背诵者、复述者、消极的接受者,而是要把他们当作学习的主动者,多运用模拟商务语境,使学生在语境中学到英语交际能力。要向学生传授一种西方的企业管理理念、工作心理,甚至是如何和外国人打交道,如何和他们合作,了解他们工作的方式方法及其生活习惯等,商务英语在某种程度上是包含在文化概念里的。

再次,在考试评价体系方面要改革大学英语四、六级考试,将原来的以评价语法、阅读理解为主转变为以听懂为主、以实用为主。四、六级考试中要逐步加大对听力和口语的考查力度,最终转变为以听说为主、以阅读写作为辅的考试模式。

最后,对教师的水平要提出更高的要求。教师不仅要具有很高的知识水平、口语交际能力,而且要懂得灵活运用教学方法,克服昔日呆板乏味的阅读教学法,使课堂生动活泼。

2.改革的前景和展望

大学英语教学改革的成败直接影响国民素质的提高,是一项具有重大意义的势在必行的改革项目。但是通过以上分析可以看出,商务英语引入大学英语教学改革涉及教材、教师素质、教学理念、考试评估等诸多方面,是一项千头万绪、错综复杂的改革,所以在改革的道路上必定困难重重。但是我们应该对改革有充足的信心。首先,中央及教育部已经意识到大学英语教学改革的必要性和重要性,并给予很多政策上的支持和保障。近年来教育部多次组织大学英语教学改革会议,出台了多项改革文件及方案,要求各高校实施。其次,绝大多数大学英语教师赞成教学改革,对此抱有较高的期望和信心,并在一线教学实践中积极采纳教学改革研究的新成果推动大学英语改革的进程。再次,广大学生对大学英语教学改革的呼声很高,希望拥有扎实的英语交际能力和将来参与社会竞争的有效手段,所以积极支持。大学英语教学改革任重道远,只要所有关心大学英语教学改革的人不懈努力,我国的大学英语教学必定走向一个灿烂的未来,为社会培养和输送更多具有扎实的英语基本功和综合运用能力的优秀人才。

参考文献:

[1]大学英语课程教学要求(试行),2004.

[2]何高大.现代教育技术与现代外语教学[M].广西教育出版社,2002.3,(1).

[3]赵欣.浅析大学公共英语教学与现代市场经济[J].成功(教育)2007,(07).

[4]蔡基刚.外语能力培养与我国外语政策[J].外语与外语教学,2003,(5).

[5]于艳华.浅析大学英语教学改革[J].世纪桥,2008,(7).

篇4

关键词：ESP理论；大学英语；后续教育；商务英语

近年来，经济全球化的不断深入，对人才的专业素养提出了更高的要求。为了能够适应社会经济的发展要求和企业的用人需求，商务英语能够满足社会上对复合型人才的需求，实施大学英语后续商务英语教育具有必要性。目前，商务英语后续教育在发展过程中存在较多的不利影响因素，教材匮乏、师资力量不足、教学观念落后等都制约着商务英语后续教育的发展。运用ESP理论来指导商务英语后续教育，促进商务英语教育改革，以便为社会上培养出大量的商务英语人才。

一、ESP理论概述

ESP理论诞生于20世纪60年代，是由美国的应用语言学者提出来的，是针对学习者特定的需求和特定的目的而开展的英语教学活动，ESP课程主要包括商务英语、旅游英语、医学英语和财经英语等。ESP理论需求分析主要是指在课程实施和课程设计过程中，要求教师通过观察、访谈、问卷和内省等方式明确学生的学习需求，分析学生者在不同的学习阶段的学习需求。以学习者为中心，调动学生的学习积极性，增强学习动机。商务英语主要是指在商务环境中使用的英语，作为ESP的一个重要分支，在英语后续教育中受到了广泛的关注。商务英语课程的开设需要以ESP理论为基础，结合学习者的实际学习需求，明确学习目标和教学重点，对学习者的语言能力和商务专业知识水平进行分析，不断的提高商务英语教学效果和交际能力，提高学生的商务英语运用能力[1]。

二、现阶段大学英语教学现状

近年来，我国的大多数高等教育采取扩招政策，大学生的入学比例逐年提升，学生的数量得到了较大程度的增加，但是高校内部的教学资源却没有发生变化，现有的教学资源与学生的数量呈现出不相适应情况。有些高校为了弥补教学资源不足问题，主要是采取大班授课制教学，在大一和大二阶段设置英语课程，当学生进入到大三和大四时，将不会接触到英语课程，英语课程的设置与教育要求呈现出不相适应情况，并且英语课程的设置也存在诸多弊端。首先，在学校内部实施大班教学，由于学生的数量较多，教师在教学过程中不能关照到每个学生，导致课堂质量不高，学生的听课效果不好。其次，从大三开始，学生几乎就接触不到英语课，学生在课下积极主动学习英语的兴趣不高，不会自行进行英语学习，学生会淡忘前两年学习的英语知识，出现英语应用能力差和读不懂英语材料的情况。并且很多专业要求学生掌握一定的英语专业用语，学生长时间不接触英语，给学生的阅读造成较大障碍。

三、商务英语教学课程的设置

（一）合理设置商务英语课程时间

目前，通过对我国高校的英语课程设置时间进行调查可知，有很多高校在大三阶段就开设了不同层面的ESP课程，但是实施效果还有待进一步提高。有些学生认为在大一和大二阶段考取了英语四六级之后，就掌握了一定的英语学习基础，对未来的专业英语学习不会产生较大的阻碍。其实考取四六级证书仅是一个基础学习阶段。学习商务英语能够巩固学生的英语学习效果，使学生能够尽快适应岗位需求。开设商务英语课程的最佳时间是大三大四阶段，学生已经有一定的英语基础知识，再学习专业性较强的商务英语，有助于强化学生的理解能力，提高学生的学习效果。在ESP理论下，要求商务英语的学习不能与普通英语的学习相脱节，需要结合学生的专业特点，合理设置商务英语科目，需要确保商务英语能够与普通英语的有效衔接，强化学生的英语基础知识学习能力，加大专业英语的培训力度，提升专业英语教学效果[2]。

（二）课程设置要展现出实用性

ESP课程设置要与学生的学习相符合，需要严格遵循ESP理论原则，展现出课程的实用性和目的性。在课程设置初期需要充分考虑学生的学习需求，选择合理的教学方法、学习内容和评估方法。目前，我国有很多的高校已经开设了商务英语，例如：经贸英语、商务英语、职业英语等。但是商务英语的教学效果不好，由于学校在开设商务英语时，没有结合不同专业的需求来开设课程，针对性不强。并且教材的选择存在不合理现象，教材内容陈旧，没能及时更新当前社会的发展需求，知识的系统性和连贯性较为缺乏，导致学生存在教材阅读吃力现象，无法激发学生的学习兴趣。因此，高校在进行商务英语课程设置时，需要展现出实用性，与学生的实际需求相结合，充分发挥商务英语教学优势。

四、基于ESP理论的大学英语后续商务英语教学方法

（一）优化商务英语师资队伍

教师的教学能力直接影响商务英语教学效果。要求商务英语教师需要具备较强的知识能力，丰富和行业实践经验，能够在教学过程中，给予学生指导性的作用。目前，大多数高校的商务英语教师都是从普通英语专业转向过来的，没有经过系统的商务英语专业知识培训，影响商务英语教学效果。因此，需要将优化商务英语师资队伍作为一项重要工作，加大对商务英语教师的培训力度，给商务英语教师提供到国外进修的机会，加大青年骨干教师培养。充分利用各种优惠政策，吸引英语水平高、专业精和职称高的英语教学人才融入到商务英语师资队伍中来。

（二）合理选择商务英语教材

选择合适的商务英语教材，对确保大学英语后续商务英语的发展具有重要性。目前，大多数高校在选择商务英语教材时，存在随意性和自主性等特点，与学生的专业需求呈现出不相适应的情况。教材选择的正确性直接影响学生的学习效果，选择的教材应该与学习者的学习兴趣、学习目的和学习基础相适应，以学生的需求为出发点，对教材的内容进行酌情的增减和补充。并且要把握当前时代的发展趋势，内容需要与最新的政策相适应，展现出时代性、知识性和适用性特点。另外，教材的选取需要满足内容的全面性，给学生提供系统的理论框架，内容的难易程度要适中，对专业知识需要系统的进行阐述，促进理论和实践相结合，突出教学中的重难点教学内容[3]。

（三）合理选择商务英语教学模式

商务英语教学主要考察学生的实际应用能力和知识储备情况，要求教师需要转变传统的教学观念，基于ESP需求，合理选择商务英语教学模式，对不同专业的学生进行有针对性的指导。学校需要给学生提供国际商务模拟操作实训场地和实验室，创造仿真的商务工作环境，促进教学模式创新。首先，情境教学模式，给学生模拟逼真的银行、货运码头、保险、商检和工厂仓库，使学生身临其境，全程的参与进来。促进理论知识与实践操作的有机结合，学生能够明确各环节存在的问题，达到灵活运用商务英语的目的。其次，实训教学模式，给学生营造仿真和真实的训练环境，通过综合训练、校外实训和单项训练等形式，来培养出大量商务英语专业人才，促进理论知识向技能不断转化，提高学生的商务英语运用能力。

（四）合理设置商务英语教学评估体系

教学评估是确保商务英语教学有效开展的保证，能够客观、全面的评价商务英语的教学效果。要求教师需要及时对商务英语的教学管理、教学信息和教学质量进行反馈，结合实际的发展需求，不断的调整教学策略，改进教学方法，使商务英语能够满足全球化经济下对人才的使用需求。待完成商务英语课程后，需要对学生语言基础能力和商务英语理论知识掌握情况进行考察，对总体教学活动进行终结性的评估。同时，还需要对教师进行评估，评估内容主要包括教学内容、教学组织、教学方法和教学手段等内容[4]。

五、结语

目前，大学英语后续商务英语教学还处于起步阶段，课程设置的时间和课程的实用性等方面还需要进一步完善。要想充分发挥大学英语后续商务英语对人才发展的需求，需要从ESP角度对商务英语的教学方法进行讨论，优化商务英语师资队伍、合理选择商务英语教材和教学模式、合理设置商务英语教学评估体系，使商务英语教学更够满足当前全球化经济对人才的培养需求。

参考文献：

[1]徐宏幸,于瑶.基于ESP理论的大学英语后续课程建设研究[J].金融理论与教学,2016,(02).

[2]孟杨.ESP理论对应用型本科商务英语教学的影响[J].金融理论与教学,2016,(03).

[3]姚姝.ESP理论指导下的大学英语后续教学[J].长春理工大学学报,2013,(02).

篇5

商务英语翻译作为对外商务活动重要的沟通形式之一，不仅需要扎实的英语翻译功底和良好的商务知识储备，更需要了解国家历史文化背景。随着我国国际地位提升，在对外商务英语翻译中要准确融入中华传统文化，保证商务沟通的平等顺利进行。因此要求在商务英语翻译教学中引入中国文化教育，让学生切实掌握中国优秀传统文化的正确英语表达形式并应用于翻译实践。中国纺织出版社出版的《英语教学与商务翻译研究》一书，从大学英语教育现状入手，阐述转型时期英语教学改革策略，重点介绍商务翻译相关理论研究以及商务翻译教学改革方案，最后论述英汉语言对比及文化差异。该书第一章论述大学英语教学概况和发展方向；第二章概述商务翻译基本理论；第三章阐述商务英语教学理论研究与改革探索；第四章以英汉语言对比为例讲述文化差异。

创新商务英语翻译技巧教学，首先要在教学中引入中国传统文化教育。商务英语翻译课堂，在夯实基本翻译技能的同时，必须强化对相关国家文化的涉猎。我国传统文化博大精深，源远流长，涵盖了很多和国外文化相通的内容，因此，在介绍国外文化同时，加入我国相关文化内容展开论述，重点在于讲解与我国文化相关的正确的英语描述，以及国家间文化的异同点，旨在今后商务英语翻译实践过程中，能够准确把握对方文化价值取向，选用正确商务词汇和语句，寻找正确的契合点，将中国文化准确加入到商务翻译活动中，让对方感受到中国文化的悠久历史和深刻底蕴，以一种文化自信的态度赢得对方尊重与认可，保证商务洽谈的顺利进行。《英语教学与商务翻译研究》第一章，介绍大学英语教育现状，指出当前英语已经不能仅仅局限于对听说读写能力的培养，还需要加强对英语文化的教育，了解相关国家的传统历史和风土人情，扩大英语交流涉足的范围。其次，开展丰富多样的商务英语翻译实践活动。大学英语翻译社团、翻译大赛、英语角等活动形式，为商务英语翻译能力的培养提供了广阔的舞台。

在高校内举行此类活动，可以充分发挥师资力量的优势，将外教和国外留学生吸纳进来，让其在指导和参与中国学生商务英语翻译能力训练的同时，亲身体验中国传统文化的博大精深。教师在活动准备过程，精心筛选代表世界各国典型文化的关键词、习俗以及禁忌，待学生展示相关文化的英语论述后，模拟小型商务活动现场，对商务洽谈各环节逐一进行演示和训练，加深融入文化考量的商务英语翻译技巧训练，重点在于教师对训练环节的点评，指出交流过程中不恰当的翻译词汇和语句，并予以详细讲解，有利于学生加深理解，提高商务英语翻译能力。《英语教学与商务翻译研究》第四章，介绍英汉语言之间对比和文化差异，指出语言作为文化的外在表现形式，必然要求翻译过程中要考虑各国之间的文化差异，才能克服单纯注重翻译形式而忽略重要信息的翻译习惯。最后，走进外贸企业进行翻译实训。鉴于商务英语翻译的实用性，在课堂理论教学基础上，要积极联系相关外贸企业，为师生提供实战训练的机会。真实的商务英语翻译实训，可以采用导师带徒的形式。由外贸企业选派优秀翻译骨干担任企业导师，指导学生进行实训前各项知识储备、背景介绍和流程准备。

由企业导师扮演不同国家的商务伙伴，学生担任翻译，进行不间断实训，并全程录影。由企业导师对学生实训进行点评，指出其中出现的错误和不恰当之处，并进行评比。实训成绩较好的学生可以跟随导师进阶参与企业商务活动翻译实战，作为翻译助手体验真实的商务英语翻译环境，实地检验自身商务英语翻译能力与技巧，感受与企业商务翻译骨干能力上的真实差距，取长补短，找准未来努力改进的方向。《英语教学与商务翻译研究》第三章，讲述商务英语翻译教学研究，指出只有将课堂教学中关于各国文化教育内容落实到实际训练当中，才能真正加深学生对于相关知识的掌握程度和应用能力。随着各国文化交流的不断深化，商务英语翻译技巧教育环节中，要坚定文化自信，加深学生对于世界各国文化的理解，领会文化对于翻译实效的切实影响，全面提高商务英语实际翻译能力。

作者：陈淑芬 单位：广西工商职业技术学院