英语辅导教育精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇英语辅导教育，期待它们能激发您的灵感。

篇1

【关键词】课外辅导 英语学习 教育学

倒回几十年前，课外辅导并不普遍。然而如今这类辅导机构不仅存在，而且还十分火爆，特别是英语辅导。可以说，在今天，补习班、家教的学习经历，几乎已经成了每一个学子的必备经历。

1.现象成因

其实这种现象的出现原因是复杂的，从社会学角度这与经济利益的驱动、社会流动的需求以及就业形势的逼迫不无关系，但在教育学领域，则更有其深层次原因和值得思考之处。

1.1教育资源不均衡

为更快更好的培养出高质量的精英人才，我国政府制定了相应的教育培养模式，重点学校集中了优势教育资源，重点班级更是其教育资源的精华所在。为使孩子成为重点学校里重点班级的一员，家长间的争夺从未停止过。升学考分，英语这门学科，无论中考还是高考都有举足轻重的分量，家长希望孩子从辅导中能学到更多的外语知识和答题技巧，从而增加一份进入重点的胜算。

我国的教育资源分布是很不均衡的。总体来看，农村教育资源贫乏，很多家长把孩子送到城市的重点中小学，为了接纳这些借读生，学校里的班级被迫扩充人数，学生太多，教师便很难兼顾好每一名学生的学习情况。许多学生课堂上听的云山雾罩，校外辅导便成为学生学习生活中必不可少的辅助。成绩好的孩子家长为了保住孩子的领先地位，也将孩子送到辅导班。

1.2教师观念陈旧

很多教师认为“严师出高徒”。学校教师往往不太注重给予学生人性化的关怀，对学生进行无所顾忌地指责，学生因此会对老师产生反感情绪而影响该科目的学习成绩。为找回课堂上失去的知识，不得不进行课外辅导。学校教师的另一陈旧观念，便是成绩是评价学生的唯一标准。教师往往会建议家长对孩子进行课外辅导，“补比不补强，多补比少补强”。布迪厄的场域理论认为，场域的特性之一就是集体成员之间的竞争性。家长听了教师的建议，为了让自己的孩子在班级这个场域里面取得优势地位，送自己的孩子进行课外辅导也就不足为奇了。

1.3 考试制度不完善

我国选拔人才的重要手段即是考试。考试是社会出现了强制性社会分工，特别是脑体分工之后的产物，主要是为了选拔出作为管理人员的脑力劳动者。然而，现今的考试制度却已偏离这一初衷，成为评价学生好坏的唯一标准：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”。科举考试起源于隋唐，一直是我国选拔人才的相对最公平与主要的手段。如今，考试成绩是基础教育的最终目的，考试分数的高低体现着学生学习的好坏、能力的大小，决定着学生的升学。而有些模拟测试题目超出学生学习范围的现象，更促使学生选择课外辅导。也有的学生为了在考试中取得好的成绩而在课外辅导班那里提前学习了高年级的知识。可以说，现行的考试制度促进了课外辅导的迅猛发展。

2.家长影响

课外辅导，究其根源是以家长的行为为根本归宿的，毕竟价格不菲的辅导费用源于家长的口袋，所以，学生家长的因素不容小觑。

2.1家长过度偏爱

中国父母对孩子的爱向来都远远超过其他国家。《三字经》中说，“养不教，父之过；教不严，师之惰”，可见，孩子教育成功与否，家长承担了较大的责任。有的家长把自己的全部希望都寄托在孩子身上，“望子成龙，望女成凤”的观念使家长对孩子的智力教育十分关注。面临全球化的大趋势，家长更希望自己的孩子能成为国际化的人才，而国际化的前提即是国际化的语言：英语。同时，英语也是孩子以后升学、考试的重要科目，所以，不管家里有没有条件，都要送孩子进辅导班，期待以此作为孩子考高分、上好大学的保障。课外辅导热的直接推动力正是由此。

2.2家长过于繁忙

学生家长大体分为两类：上班族和商人。上班族中普通职员工作时间规律，但没有寒暑假，假期无人看管或是辅导功课，便会送孩子进行课外辅导；而经商的家长则根本没有时间照顾孩子，更不用说辅导功课了。出些钱送孩子去辅导班，既不影响自己打理生意，又可以让孩子在专业的指导下学习，两全其美。

2.3 家长文化贫乏

很多家长感慨自己文化匮乏，希望孩子不要重蹈覆辙。特别是在现今知识经济的时代，谁受的教育多、掌握的知识资源多，谁就更有可能、更有实力在社会等级体系中占据更有利的位置。如今，许多中小学在寒暑假期间都留有大量的作业，这些作业的布置本意是好的，为使学生假期也能不荒废学业，但无形中却给学生造成很重的负担，给部分家长也带来一定的压力。受其文化水平的限制，许多家长也难以解答学生不懂不会的问题。家长为了让孩子保质保量地完成假期作业，对其进行不同形式的课外辅导便是很好的选择。

中小学英语课外辅导热作为一种教育现象在现实生活中普遍存在，参加各类的课外辅导也已成为学生学习活动的一个重要延伸。社会需要它、家长需要它、教师学生亦需要它，它是社会发展的一个新兴事物，而它发展和繁荣的驱动力则是中国传统的教育观念和市场经济条件下人们的逐利心态使然。中国的学生普遍埋首书本，很少关注社会与生活，在教师与家长的引导下，他们的唯一目标便是考得好分数，升入好学校，以期以后获得好工作，有更好的发展。似乎考试早已成为实现成功的捷径而令所有人都趋之若鹜。中国的中小学生的课外英语辅导何时能不以考试为导向，而切实以提高学生英语兴趣和综合水平为宗旨，那的确令人期待，也才是真正的英语学习辅导的王道！

参考文献：

[1]成力，成云. 对“假期辅导班热”的现状分析及反思[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2006（12）.

[2]王从庆.关于中小学生假期辅导班的社会学透视.当代教育科学，2005（20）.

[3]王有升.补习教育：一类不可忽视的教育现象[J].上海教育科研， 1997， （6）.

篇2

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篇3

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篇4

1、《无敌英语语法》:是2008年1月1日外文出版社出版的一本图书，作者是华克键。本书主要将初中的英语语法知识向大家做了详细的介绍，以便学生学习。

2、《中学教材全解》:是陕西人民教育出版社出版的图书，作者是薛金星。本书与教材密切结合，对词语、句子、语法等都有详细的讲解，并且有其相对应的辅导练习。

3、《教材完全解读》:是由武汉接力图书发行有限公司研发、陕西师范大学出版社出版的一本完全与教材同步的讲解类教辅图书。对初中所需知识点均有详细讲解，让学生很容易接受。

4、《多功能题典》:是2010年4月1日华东师范大学出版社出版的图书，作者是周桂良。本书主要讲述了初中英语知识，包括语法、词汇、写作技巧、翻译技巧等内容。

篇5

高中生是青年中的一个重要群体。他们在生理和心理上渐趋成熟，在智力、体力、道德意识等方面也都有了较大的发展；同时他们又正处于一个知识不断更新、人才激烈竞争的大环境之中，这些无疑使他们在学习、生活、人际关系和自我意识等方面不可避免会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将对学生的成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。而学科教育是学校教育的最主要、最基本的活动形式，学生获得知识，发展能力，形成品质，塑造性格主要就是在学科教学中。因此在学科教学中进行心理健康教育，提高学生的心理素质，解决学生的心理问题，促进学生心理健康，培养学生心理素质已成为现代教育理论和社会发展对每一位教师提出的要求。

下面是笔者在探索高中英语教学中渗透心理辅导的一些体会。

一、英语教师具有健康的心理和心理健康教育的能力是对学生进行心理辅导的前提条件。

1.健康的心理教育观和一定的心理卫生方面的知识

第一，英语教师要有心理健康教育的意识，有浓厚的兴趣和强烈的动机，坚信每一位学生都能形成良好的心理品质。第二，英语教师要学习和掌握一定的心理学基础知识，尤其是教育心理学、发展心理学，学习心理学等方面的相关规律和理论，只有这样才有可能在学科教学的同时对学生施以正确的心理辅导。

2.真诚接纳，关爱每一位学生

3.善于与学生建立起平等，宽容，和谐，互动的新型师生关系

二、充分挖掘教材中有利于对学生进行心理健康辅导的材料是关键。

课文是英语学科进行心理健康辅导的载体。如果我们英语教师在教学中从学生心理素质的角度去加以引导，将会使学生在获得知识上的同时，更能产生情感上的共鸣和认同，认识自己的心理，把握自己的心理，使得自己的心理素质逐步提高。

以高一英语为例，英语教师只要善于挖掘，多方面的素材都可以信手拈来为我所用，在课堂上随时对学生进行心理辅导。

1.利用教材，激励学生的学习热情 一旦学生形成了学习热情，它将产生持续，稳定，巨大的推动力，给学生的学习以有利的鼓舞，使他们坚持不懈、愉快地完成学习任务。 例如，在Unit2 English around the world课文中有这么一段话：" English has developed into the language most widely spoken and used in the world.""With so many people communicating in English every day， it will become more and more important to have a good knowledge of English."它提到了英语在国际上应用的广泛性和重要性，我们可以结合国内升学和职称评定中英语的重要性和必要性及求职中英语好的优势对学生进行远景目标教育，激发他们学习英语的兴趣和热情。

2.利用教材，培养学生的自信心和意志力

自信心就是相信自己，是人们对自己力量充分估计的一种体验。例如，学习Oprah Winfrey时，利用她从黑人穷人家的孩子奋斗成为美国家喻户晓的成功人士的事例向学生灌输这样的精神。现代社会竞争加剧，要求每一个成员必须依靠自己的力量去奋斗进取，相信自己并不断努力，充分发挥潜力，当时机到时每一个人都可能成功。

3.利用教材，培养学生乐观向上的生活态度

例如，学习Unit17 Great women时，利用描述60岁的女性老人独闯南极洲的经历"At 50 I was the first woman to travel alone to the North Pole. But what should I do to celebrate my 60th birthday？ What else ，but a journey at the opposite end of the world， Antarctica？" "I had to make a decision. Wait to get better or give up？"激励学生形成"遇到困难不退却，知难而进，独立解勇于冒险，探索大自然"等乐观的人生态度。

4.利用教材，树立正确的人际关系观 良好的人际关系对学生心理发展最具影响力。

现在的学生大都是独生子女，以自我为中心，加之高一刚入校，互相不熟悉，因此会有意无意地会自发形成以区域或城乡为核心的非正式群体，群体间排斥心理比较严重，对教学工作也不可避免的造成了一定的影响。针对这一情况，在上Unit 1 Chuck’s Friend一课时，笔者利用Chuck因飞机失事受困于荒岛时的一段感悟"Chuck learns a lot about himself. He realize that he hasn’t been a very good friend because he has always been thinking about himself….Chuck learns that we need friends to share happiness and sorrow… ，…He also learns that he should have cared more about his friends."通过这样学生明白了友爱团结的重要性，善待别人便是善待自己，渐渐地改善了各自的态度，对形成和谐，融洽，友好，团结的人际关系起了积极的促进作用。

5.利用教材，激发社会责任感，遵守社会公德，树立环保意识