广告学的发展前景精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇广告学的发展前景，期待它们能激发您的灵感。

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【关键词】广告学；课程；网络；多媒体

一、广告学专业课程的网络与多媒体教学的发展现状

我国高校广告专业是80年代在厦门大学首先创立，进入90年代深圳大学和北京广播学院也相继成立广告专业，到了21世纪，我国有三百多所高校建立了广告专业，广告专业的急迅扩张与飞速发展的经济生活密切相关。而广告学专业课程的网络与多媒体教学结合也已成为了目前每一个有广告学专业的学校在教学改革和教学研究中最关键的问题。武汉大学、中国传媒大学、湘潭大学等广告学专业教师都先后开展了网络与多媒体教学的运用研究，并有了一些阶段性的成果。但是由于这些成果大部分都是某门专业课程的教师独立开发并运用于教学的，所以也存在一些问题，如：课程体系不明晰导致多媒体资源堆砌，教师多媒体技术能力不平衡导致课程效果差异大等等。

二、广告学专业课程的网络与多媒体教学的理论研究方向

第一，网络与多媒体技术与行为主义学习理论。为了解释更高水平的学习，美国心理学家斯金纳提出了“操作性条件反射”的概念。有机体必须首先表现出正确的行为，这个行为将产生强化。由于看到某个特殊行为之后出现了强化，有机体可能再一次去表现这种行为，以期望得到进一步的强化。网络与多媒体组合教学使学生在整个教学过程中保持较高的积极性和主动性。

第二，网络与多媒体技术与认知学习理论。新的学习一定要适合学习者当时的认知发展水平，因为以前的学习已经形成了认知结构，正是这个认知结构把输入的信息与过去的经验联系起来，并且强有力地制约着输入的信息。这个加工过程包括发展一般知觉的概念的范畴，并且在相同、相似、不同等特点的基础上把当前的感觉纳入现有的相应的范畴。

第三，网络与多媒体技术与创造性学习理论。我们认为：多媒体组合教学可以使教与学的过程更加生动、有效，特别是对高等院校的学生来说，大学教育重要是教育学生掌握良好的学习方法，形成良好的学习习惯，使他们在今后的一生可以充分发挥自主性学习的才能，真正做到活一生，学一世。

三、广告学专业课程的网络与多媒体教学的实践研究方向

第一，运用多种媒体组合课件。一般而言，像《广告学概论》、《传播学概论》之类的概述性的理论课程，运用多种媒体组合课件，可以让教学过程更直观、生动，并使学生对教学内容更感兴趣，对知识点会理解记忆得更加深刻，并能激发学生主动探索和提出问题。

第二，开发CAI课件。CAI课件是基于WORD、PPT、投影仪、录音机，以及SWF动画等手段而高于其的一体计算机辅助系统教学课件。

第三，开发网络版远程教学课程。因为广告学专业的市场性要求较高，需要学生在不断变换的市场中转变思维，接受新的市场信息和观念，因此大多数的课外生活都应该纳入到学习范畴。再加上越来越多的广告传播要素都依托网络平台，从内容到媒体，以及受众等。这使得网络版远程教学课程更能满足学生不只是在课堂上学习，也可以在业余时间学习的要求。并且为学生提供了自主学习和个别学习的机会。

第四，将课程的多媒体教学素材系统化，形成开放的，可以给使用者方便运用的资源库系统。广告学专业各科专业课程的关联性非常强，完整的包含了广告活动运作的整个流程，但是不同课程中很多教学内容和案例之间又难免重复。所以我们要建立的一个可交互的多媒体教学素材资源库，即不同专业课程的老师都可以采集到自己需要的资源，同时也可以把自己的资源不断提供给资源库，以至于每个老师都能够准确把握学生专业学习的程度，在教学过程中避免资料重复使用。

第五，运用网络资源、多媒体课件、资源库组合教学。当所有的细节性、阶段性教学课件和教学平台开发出来以后，如何将它们综合、有效地组合使用，这就需要所有专业教师根据整体的教学进程进行新的教学设计方案，从而提高教学效率，使学生在有限的教学时间内，获取更多的信息，养成学生活泼、大胆的习惯和讨论、争论的学术素养。因为学生只有在创意和策划过程中才能相互进行思想碰撞而产出良好的意念。

综上，广告学专业课程的网络与多媒体教学的未来发展既要有理论研究作为支撑，确保研究的科学性和理论深度，又要有实践研究作为保障，确保研究的有效性和可执行性，并整合更多的网络和媒体资源运用于教学，保证教师之间、课程之间、学生和课堂之间、学生和专业教师之间多渠道的、高效率的沟通和衔接，节约大量教学时间，避免资源的浪费和重复开发。由于广告学专业对信息要求几乎是日新月益的，因此，我们应提供一个视野广阔、信息丰富，且随时可以更新的开放式学习平台和教学平台。对于学生而言，我们还应该提供一个新型的教学环境，一个宽容的思辩环境，一个相互合作的学习方式和一个自由发挥的创意天地。

参考文献：

[1]（美）约翰布·鲁德斯，华生，李维译.行为主义.浙江：浙江教育出版社，1998.

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一、研究现状与背景分析

广告学专业学生创新能力培养与实践是一个重要的研究领域。“创新能力指在顺利完成以原有知识经验为基础的创建新事物的活动中表现出来的潜在心理品质。创新能力具有综合性、独特性、结构优化性等特征。”实践是人创新能力形成的唯一途径，是检验创新能力水平和创新活动成果的重要尺度和标准。

“培养具有创新意识与创新能力的宽口径、厚基础、高素质、强能力、广适应的应用复合型人才已为高等院校广告人才培养的共识”。激发学生的主体自我创新意识，培养学生的实践动手能力，成为培养创新型广告人才的核心问题。

中国传媒大学副校长丁俊杰教授认为：一个学生在校期间掌握方法、掌握基本理论、基本观念这是最重要的，现在广告教育存在的问题，不是理论和实践脱节的问题，而是要么是纯理论的教学，要么是完全教一些技巧，这两个趋向是最可怕的。这也说明了目前国内高等院校广告学专业教育中存在的问题一创新能力的培养与实践没能很好。

高等院校广告学专业的广告教育自1983年产生至今，目前已经有各类高校共计600多所开展专业广告教育，每年广告专业设置以30%的速度增长。迄今为止，中国广告学专业已经形成了从大学本科、硕士到博士的培养梯队。每年“科班”出身的毕业生数万人，但仍然无法满足市场的需求。专业课设置面窄，少实践锻炼机会，缺乏创新精神，已经成为广告人才培养难题。

目前我国广告学专业所归属的大学性质并不统一，广告专业设在综合性大学的商学院、新闻学院，工科院校的人文、经济学院，艺术院校、师范院校。各类型的院校都对广告这一新兴专业产生了浓厚兴趣，究其原因不外乎学生的“进口和出口”两个方面。市场经济的高速发展使得中国广告业迅速发展，需要高素质的广告专业人才。但高校广告学专业的教育问题已成为制约广告业进军国际市场的瓶颈，“广告教育的现状却是专业设置无序，培养目标模糊；师资水平不高；课程设置随意；教育经费匮乏”。突破体制局限已是务实之需。这其中最为关键的是广告学专业学生创新能力培养与实践。

创新能力包括创新意识、创新思维，创新实践，这方面的研究成果和相关资料是非常丰富的。通过本专业的教学实践证实，创新能力的培养与实践研究与广告学专业具体结合，有广阔的研究前景。开展系统的理论研究，将相关理论研究成果应用于广告学专业学生培养、业内实践，都将是意义重大的。

二、研究内容、目标、要解决的问题和主要特色

以“广告学专业学生创新能力培养与实践”为研究对象，具体内容包括：总结在课程教学、课程实验、课程实习、专业实习、与企业横向合作过程中的对学生创新能力培养。纵向对比与横向研究相结合，同时紧密结合广告学专业的前沿发展与学科动态。探讨“广告学专业学生创新能力培养与实践”的范围、特点和创新机制的规律。打破学科局限，整合多重资源。

加强实践教育，探索多元化教学模式，建立其创新评价标准，以学科为依托，重点分析、研究广告学专业学生创新能力培养与实践的具体方法和途径。广告学专业学生的创新能力培养，主要包括创新意识、创新思维、创新实践与具体课程相结合，广告学专业教学理论和实践相结合，创新能力培养与实践结合。广告专业是应用性和开放性非常强的专业，必须密切联系实际，让学生在实践中提高自己的创新能力。

培养的学生必须经得起市场的检验，要有较强的社会活动与沟通能力、创新能力和创业意识；具有敏锐的洞察力、有强烈的创意策划意识以及较强的市场驾驭能力，紧密结合市场和行业动态的能力。形成一套完备的创新能力培养与实践体制，课内、课外、课内外横向结合的“三位一体，，的特色教学机制。“广告专业教学创新的关键是建立四个体系：规范地构建实践教学体系、科学地设置课程结构体系、严格地建立师资质量体系、严谨地建立能力评价体系”。学风建设，强化过程管理，突出创新能力，重视创业教育。管理制度保障，如基于学生学习过程的督促、激励、跟踪、评估的学习管理制度。能力培养机制，如课程中的实验、课程中的实践、基于创新项目的实训和专业实习的学生实践能力和创新能力培养机制，与企业横向合作。第二课堂活动，如组织学生参加全国大学生广告大赛、广告设计比赛、全国大学生挑战杯和创业设计大赛等。

三、预期效果与具体成果

研究广告学专业学生创新能力培养与实践的具体方法和途径更加规范、系统和科学。研究成果具体应用到广告学专业的相关课程中，促进教学改革。为广告学的交叉学科提供借鉴和支持。拟分三个阶段展开研究：第一阶段主要是进一步完善相关资料的收集整理工作，落实分工，明确职责，对有关“广告学专业学生创新能力的培养与实践”理论和运用的资料进行梳理与评估，把握研究现状，奠定后续研究的理论与材料基础。第二阶段主要是探讨“广告学专业学生创新能力的培养与实践”的本质特点与思维方式，与广告学的相关课程结合，总结研究方法和措施，采用定量、定性的分析方法。第三阶段收尾总结阶段。将研究的成果运用到具体的教学工作中，用以指导广告学专业学生创新能力培养与实践。

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随着广告与人们生活的联系日益紧密，广告已逐渐成为人们生活中不可分割的组成部分，并对社会发展与文明进步产生深刻影响，广告学作为一门研究广告的学问逐渐兴起。

改革开放30年来，随着中国特色社会主义事业的推进、中国特色社会主义经济制度的确立，中国广告业经历了从无到有、由弱到强，取得了巨大的成就。与此同时，“广告学学科发展迅速，目前已经形成了由理论广告学、历史广告学和应用广告学三大部分内容组成的完善的学科体系。”广告学的学科体系的各组成部分或学科分支因研究主体不同而呈现出不同的特点：

广告作为说服社会公众的艺术，它与心理学有着密切的关系。心理学提供了人的心理构成的机理和心理活动的特点和性质，广告借助于心理学的理论和规律才能达到说服的目的。理论广告学主要以心理学、传播学、市场营销学的基本原理和方法为理论基础，结合广告运行的原则、观念、方法及运行机制的特点而构建的理论体系。

在广告学所涉及到的研究领域，要对广告产生、发展和演变的历史过程中每一阶段广告现象进行剖析，以探索广告发展的历史必然性。历史广告学主要研究和总结人类广告活动的规律和特点，发展、演变的历史及预测广告发展的趋势。

探讨广告运作规律和运行机制是应用广告学的一项重要任务。广告理论必须运用于广告实际，在实践中以广告效果来评判和彳修正、完善。应用广告学主要探讨广告理论、手段、技术、方法在广告实践中的具体运用。广告理论必须以广告实践来检验，广告理论的是与非、优与劣绝对不能用纯粹逻辑方法来推论。

2发展广告学的提出契机

因为广告学的出现受其自身发展的物质基础和社会环境的影响，在不同的历史时期，广告学涉及的内容、范畴有其特定性和必然性；广告学是人类知识积累和智慧的结晶，和业界、学界的广告人、广告大师的研究、探讨、总结密不可分，不同历史时期人们对广告的认识水平和研究视野则可能影响到广告学发展的方向或决定广告学的发展的趋势。

20世纪七八十年代以来，随着全球经济一体化步伐加快，广告业跨地区、跨过度运作力度的加大，广告理论得到了进一步发展。在国际经济合作加强、广告国际化与本土化的争论日趋激烈的大背景下，人们开始加强对各国广告发展史、各国不同广告文化背景以及各国广告文化现象和文化潮流的研究。当前，我国以陈刚教授和姚曦教授为倡议者的广告学界专家们提出了“发展广告学”的概念，号召所有同仁集中研究。

中国是当今世界上最大的发展中国家，也是世界上在发展过程中面临特殊问题最多的国家，“发展才是硬道理”！武汉大学新闻与传播学院博士生导师姚曦认为：“广告作为商品经济的产物，它既是一种经济传播活动，同时也是一种社会文化现象，无论是加快经济的发展，还是对社会文化、娱乐、消费观念的引导，广告都是一种重要的工具和手段”。当前中国正处在蓬勃发展的关键时期，但是中国特殊的市场环境导致了经济和市场发展严重失衡，是否拥有正确科学理论指导是发展能否顺利、有效和持续的决定性因素，中国既需要一般广告学学的基本理论，更需要中国特色发展广告学指导，而且中国发展的实践还为中国特色“发展广告学”的创建提供了有利条件。所以提出“发展广告学”是当务之急。

3什么是发展广告学

3.1发展广告学的概念

发展广告学是发展理论的应用和拓展，而不是简单的照搬和沿袭。发展理论更多的是从社会大系统的角度进行研究，比如发展经济学、发展社会学、发展政治学、发展传播学等，而发展广告学是针对中国广告业的独特问题，参考发展理论的框架和方法，聚焦一个具体的产业，进行学术的分析和研究。发展广告学遵循广告活动的基本要素与规律，是研究广告在促进经济、社会、文化的发展，及对广告学科自身的发展的科学。

3.2发展广告学研究应注意的问题

1) 发展广告学有别与现有的广告学学科体系中的理论广告学、历史广告学和应用广告学，他的研究范畴不再集中在狭义的传播和营销两个层面，它在此基础上t步扩展到中国特色文化缔构、中国特色社会主义社会文明进步等相关领域。

“发展广告学”的提出是一场系统性的创新，作为解决中国等发展中国家广告产业发展问题的理论，未来将以广告产业为研究对象，运用科学的研究方法，重在解决中国特有的传播环境、市场环境、制度环境和文化环境下，广告产业服务模式、经营模式以及发展模式的转变与选择，从而更好地支撑和推动中国广告业科学健康的发展;

2) 有选择借鉴西方发达国家的广告学成果，结合中国特色的广告实践，不断调整研究方向和研究内容，确立一套真正适合中国广告业发展、适应当代学术潮流，并能有效地阐释和解决中国广告业特有问题的研究方法体系。

未来的国际化方向不仅是社会发展使然，真正的实质在于能有效地促进广告学科的提升，为中国的广告业培养更多的具有创新意识的人才。我国广告教育经过改革开放20年多的快速发展，现在已经进入新一轮的整合期。广告教育要立足当前，放眼未来，为促使我国广告业保持活力与健康做出应有的贡献。在研究发展广告学的过程中，我们必须认真深入的研究海外学者的经验，但要注意到这些经验行之有效的具体环境;同时，更加细化，给报业带来了新的盈利增长渠道，所以要根据自身特点和优势发展“全媒体”，避免盲目开展过多业务。

4都市类报纸实现“全媒体”战略发展对策

4.1深刻理解全媒体的内涵

都市类报纸实现“全媒体”战略，首先要深刻地理解全媒体的内涵。“全媒体”是在现代数字网络通讯技术条件下，各种信息传播媒介实现了深度融合的结果，是当今媒介传播形态大变革中最为崭新的传播形态。全媒体新闻报道模式要求实现报道内容的多媒体化、载体的多元化、以及资源的整合与共享。

4.2发挥优势深化全媒体融合

都市类报纸作为一个强大的组织和权威平台，拥有专业的记者、编辑队伍，在各大城市中拥有一定的公信力和社会动员力。处于主要内容提供者的地位，这是都市类报纸生存的前提，也是其布局“全媒体”发展的基础和根本。都市类报纸应利用资源，放大内容优势，采用数字技术对已有内容进行深加工，形成各个系列的全媒体产品，以此来规划媒体发展前景。都市类报纸在拥有自身资源的基础上，要积极发展网络、影视、手机、户外等多媒体手段，开发富有都市新闻传播特色的全媒体终端产品。

4.3外部实施有效的合作战略

都市类报纸发展“全媒体”很重要的一点是要转变观念，既要重视传播内容的采集和加工，更要重视传播渠道的选择与建设，从而实现全媒体生产、全介质传播、全方位运营。都市类报纸应以做传统媒体为主，融合手机报、电子报、户外传媒、移动阅读等延伸报纸功用，实现都市新闻传播社会效益、经济效益的最大化。

4.4 内部资源的整合与共享

多媒体融合是当前传媒集团全媒体化的主要手段。一方面，采编资源共享，依靠报刊、网络和影视共同策划，共同采访，其经营成功的关键又在于要有一批符合电视信息产业要求的合格人才，所以在深化电视品牌经营活动中一定要重视对人才的培养和选拔，这是实施品牌经营战略的前提。否则，无论怎样好的战略方案也只能是一纸空文。因此，乡村频道的品牌经营要想走向更大的成功，管理者就应制定出科学的人才培养计划，并采取有效措施组织实施。在乡村频道这样一个媒体中有农业知识背景的人才，有优秀的采编技术的记者和懂得电视品牌营销的精英是缺一不可的。联合报道；另一方面，多媒体融合可以多方介入活动，为合作单位提供全方位、多媒体的宣传策划产品。都市类子媒体可借力集团优秀品牌，增强其经营能力，获益远远大于单个媒体营销。同时，都市类报纸要立足于自身优势与核心竞争力，在同一平台上针对不同盈利模式分别发力，形成各具特色的媒介经营性项目或产品，力争成本最低、效率最优、效益最大。

4.5 传媒人才和制度的全媒体化

“全媒体”发展的方向，对新闻从业人员提出了更高的素质要求。“全媒体”新闻采访具有记者装备的现代化、采访资料的完备性、采访结果的非成品化、采访活动的团队式等特点，所以，都市类报纸必须高度重视“全媒体”人才的培养，不仅要有精通传播媒介内容生产、信息加工、统筹协调的人才，更要有懂得数字传播技术与了解传播领域发展趋势的复合型人才，还要有善于把握传媒产业发展商机的赢利模式人才，这就需要都市类报纸必须强化制度建设，实行良好的激励机制。

5结论

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1.专业教师队伍建设不足

出现这一问题与我国的发展情况有一定的关系。20世纪早期，我国经济发展和社会发展受到一定的阻碍。改革开放以后，人们的思想变得更加开放，在此基础上，广告的重要性逐渐显现，广告设计人员的培养逐渐步入正轨。由于各个师范学校对广告专业教师的培养力度不够，在一段时间内，广告专业师资力量不足，也导致教学质量难以有效提高。

2.理论教学与实践脱节

部分学生的社会经验比较缺乏，加之学生专业知识不过关，学校往往不会轻易指导学生集体性地参加广告设计实践。广告公司出于成本的考虑也不愿意接受仍在“象牙塔”之中的大学生参加广告设计业务。因此，在校期间学生只能了解与广告设计有关的学科基础知识，如广告史、设计学概论等，对广告设计实际操作的认识较为肤浅。理论教学与实践的脱节导致了广告设计专业学生面对激烈的市场竞争，竞争力不足。

3.学生综合素质有待提高

对于广告设计专业的学生来说，增强自身综合竞争力的主要途径就是提高专业知识技能与操作能力。但是，部分大学生由于受到的约束较少，自制力较弱，缺乏远大的理想，对专业知识的学习不够专心，导致自身缺乏丰富的理论知识作为基础，操作能力和创新意识也较为薄弱，缺乏竞争意识和随机应变能力。而这些都是从事广告行业必不可少的素质。

二、广告设计教学问题的解决措施

1.加快教师队伍建设

加快教师队伍建设的首要前提就是要提高教育界和社会中相关领域对广告设计专业发展的重视程度，加快在各类师范院校普及广告专业师资力量培养系统；加强宣传教育，使得更多的人意识到广告设计专业广阔的发展前景，从而吸引更多的高中毕业生投身于为广告事业的进步而奋斗的队伍。建立高素质的教师队伍对培养高素质广告设计人才，加快广告事业发展具有重要意义。

2.实行校企合作制度

在开设了广告设计专业的大学推行校企联合制度，为广告专业学生尽早适应工作的需要打下基础。对学校来说，校企联合能够提高学生的操作能力，激发他们的学习热情，加强教师的专业素质并且使其能够根据市场要求的变化及时调整教学进度，培养更能适应市场竞争的毕业生。对企业来说，校企联合保证了企业的人力资源和后备员工数量，企业与学校建立良好关系对于广告公司来说也有重要意义。

3.提高实践课程比重

除了与广告公司加强合作以外，在学校内部也要健全广告专业相关的硬件设施，建立设施完善的计算机教室和科教系统，满足学生上机操作、广告设计课程教学的要求。教师在设计课程、安排课程进度时，应加大电脑操作、设计广告图案和绘画基础等方面课程的比重，使得学生能满足广告公司对广告专业毕业生实践能力的要求。

三、结语

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21世纪的来临，中国加入MT0，我国站在了新的一轮起跑线上。在各个与国际接轨的行业中，广告业是第三产业中最具有发展前景的高智产业之一。目前我国的广告业存在着国际竞争意识不强、从业人员水平较低的问题。目前澳美等跨国广告公司抢先登陆我国，带给我们的不仅是挑战，还有机遇。我们必须不失时机地缩短与发达国家在广告业和广告教宵方面的差距,急起直追，为此必须明确新形势下广告教宵的特点。

1. 实行通才教育

广告学涉及社会学、经济学、市场学、心理学、传播学、美术学、公共关系学以及绘画、音乐、戏剧等多种学科，也涉及到声学、光学、电子学、信息论等理论和技术。它是在许多边缘学科的基础上发展起来的_门综合性的独立学科。只靠单独一门学科的知识是难以胜任广告行业对人才的要求的，必须培养能适应环境快速变化和社会急剧转变的通才。这种通才，指的是基础厚实、知识面宽、能融会贯通有关学科知识的人。随着科学技术不断进步和发展，不同学科之间的联系将会越来越密切。各学科间或网络结构，相互渗透、盘根错节。通才教宵是这个时代的特征。

2. 突出创新精神

广告业是一个充满竞争性的行业，它是在经济竞争的环境下发展起来的，它要代表不同客户以不同的角色参与竞争。而且在专业广告公司之间也存在竞争。广告创意、广告策划强调与众不同的独特卖点。广告专业的学生如果只重视有知识的积累，而忽视创新能力的培养，循规蹈矩的拘泥于现成的教育模式,那么必然作茧自缚’被充满活力的广告业所抛弃。广告行业需求的人才，不是"学究气"十足的饱学之士，而是具有创新精神的新型人才。

3. 重视实践和能力培养

广告学专业要把培养学生的能力放在主导地位，必须把学生由知识型变为能力型。首先体现在教学内容上，教师要始终站在广告教育的前沿，把握广告业的脉搏，把现代的理论文化知识传授给学生，让学生明了广告业发展的步伐和趋势，防止知识老化;二是教学、科研、实践相结合。广告学是一门实践性很强的课程，从低年级起就应引导他们适当参与一些新闻媒体、广告公司的业务实践和科研活动，加强学生对各种广告媒体的性质、特点的了解，掌握一些主要广告媒体的制作。使学生成为既有理论深度，又具实际操作能力的广告人。

二、广告学教宵目标与课程体系设置

1. 广告学教育目标

根据加入MT0后经济全球化形势对广告教育培养人才的要求,广告教育必须树立面向世界、面向未来的办学指导方针,吸取新技术的成果,在培养人才和课程设置上与时俱进，进行大胆的尝试与改革,树立新的人才培养目标现代广告人才。

我们广告学专业的培养目标定位在策划方面,培养具有广泛而深厚的人文社会科学学科基础的广告策划、创意、文案、经营与管理方面的专业文化人才。这种人才培养模式重心在为实现广告主的广告目标而进行总体策划创意能力的培养上。它的基点不在于对广告各种展示手段技术运用的把握，而在于按一定广告目标对广告活动全过程的整体驾驭。这类人可能不是精通各种广告制作技术的高手,充其量只是对其有一定的了解或较浅的水平,他们的长项在于可以使各类广告活动要素实现一种目标性极强的有机结合。

2. 科学设置课程体系

合理的培养目标定位，需要有科学课程结构来支持。课程结构是人才培养的知识蓝图。广告学专业的课程设置,应本着“广博”与"专门”相结合,具有民族特色，吸收国外各类广告专业课程设置的优点,并根据国内广告界的实际情况,制定出新的综合性的广告教学课程。

要适应现代化、专业化广告发展的要求，现代广告人才必须具备三个要素:现代知识、现代技能和现代品质。

现代知识包括三个层次的知识结构:一是一般大学生都应修读的通识科目，如哲学、文学、历史、艺术、社会和自然科学常识,这些对健全人格,提高素养，培养正确的思维方式有着不可忽视的影响；二是专业基础知识,指支撑广告学框架的各类相关学科，如传播学、心理学、社会学等;二是专业技能知识,指着眼于应用的课程,如计算机设计、广告文案等。这三个层次知识结构的构架,必须循序渐进，比例适当，处理好专业知识与基础知识、“专"与“博”的关系，不能顾此失彼。

现代技能是指现代广告人才应具有的专业技能和综合能力。前者包括创意能力,策划能力，在繁杂的市场中捕捉信息的能力，整体行销宏观把握的能力;后者指工作所需的诸如外语、电脑、驾驶等基本技能和适应环境、组织管理的能力。

现代品质则包括敬业精神、团队合作精神、快速沟通能力、责任心,较好的心理素质、竞争意识、进取的意识和法制观念。这一点尤其重要,现代广告业的竞争,使得广告公司对从业者的人品最为看重,稍后则是对创造力、独立工作能力的要求。

从目前来看，广告学的课程建构，有公共课（基础知识课）、专业基础课（经济类课、传播类课等）、专业技能课（广告类课和广告艺术设计类课）构成。各部分相互联结、相互配合、相互照应。因为课程建设是广告教育的核心问题,又是实施广告人才素质教育的主要载体。

公共课是对学生的基本素质、修养及技能等方面进行综合教育的课程。广告学专业的公共课应培养学生正确的世界观、人生观、价值观及高尚的道德情操。外语课对广告学专业的学生来说越来越重要，学生应能阅读本专业的外文书籍和资料,并能初步运用外语进行口语交际。随着我国市场的进一步开放,广告公司直接为国外客户和品牌服务,而对那些去外资企业和外资广告公司工作的学生来说,外语更是重要的工具和条件。计算机课和外语同样重要，应使学生掌攞计算机的基本原理,而且要了解和掌握常用的应用软件、进行一般的广告设计。随着网络广告的兴起，广告专业的学生应了解互联网的知识和原理，特别是网络广告的知识。此外，还应加强综合知识的学习，开设文学、艺术、自然科学等多领域的课程，目的是拓宽学生的知识面，提高广告专业学生的人文素质。

专业基础课,首先应抓住广告学专业的基础、交叉学科的理论成果，以传播学、社会学、市场学、心理学等为基础,协调各课程之间的关系。其二,专业基础课是该专业主体性课程，旨在传授本专业基础知识、基本理论和基本技能，增加该专业最新、最有价值的内容，建立科学、合理的专业课程体系。

专业课是加强和深化专业素质培养的重点，旨在拓宽学生视野,强化专业意识,提高理论知识水平,培养科研意识、创新能力和研究能力,课程设置注重求实求新,充分体现本学科主要发展方向的新思路、新理论、新方法、新动向。