浅谈对广告学的认识精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇浅谈对广告学的认识，期待它们能激发您的灵感。

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一、现代广告学的学科归属问题

现代广告学最先产生于新闻学，随着商业社会的不断发展和商业经济的持续繁荣，这门学科逐渐从新闻学领域分离出来，独立性越来越强。在我国最早研究广告学的学者早先都是从事新闻学理论研究的，如徐宝璜、戈公振等着名学者都是在新闻学领域小有名气的。原国家教委编制的普通高校专业目录中广告学就被划分在文学的新闻学类这种划分方式从广告学与新闻学的渊源来看是带有一定的合理性的。但是，随着市场经济的不断发展，这种划分也日渐暴露出一定的局限性，主要表现在以下几个方面：

(—)这种划分使得广告学与市场营销学的天然联系被割裂

在市场经济条件下，广告归根结底是为市场营销服务的。随着当下社会生产力的不断提升，我们巳经进人一个产能过剩的时代，企业所生产的产品或提供的各种服务都面临无数的竞争者。因此企业要向增加自己的知名度和产品的销量必须走品牌化战略实施这一战略的主要手段就是市场营销，而市场营销又离不开各种形式的广告通过广告的作用强化自己的产品在消费者心中的印象因此广告活动在推销产品和扩大营业额方面就承担起了更加重要的职责。总而言之，广告与市场营销是始终捆绑在一起的，因此简单的将广告学划分在新闻学领域是与广告的市场营销功能相矛盾的。

(二）广告与市场之间存在的紧密联系也与单纯的新闻理论学科存在很大差距

在广告实践活动中市场因素是一个最大的影响因素，精准的广告投放和广告力度的大制作对于提升广告的效果发挥着十分重要的作用。但是，一旦广告与市场之间的结合出现错位那在高水平的广告活动也不会去的良好的效果，甚至会对企业造成重大损失，导致企业因此陷人困境。广告不从市场出发，仅仅凭借对理论的i人知是难以成功的。因此在学科划分的过程中不能仅从理论渊源来对广告学进行归类毕竟广告是在商业社会中的实用需求的推动下发展起来的例如曾经家喻户晓的秦池酒业便十分重视广告在整个企业战略中的作用，不惜花费上亿元的贷款在央视集中投放广告。但是这种其自身的销售渠道并未完全成熟，结果造成人们虽然知道这种酒，但是在销售终端却很少见到最终该集团因巨额债务到期无法偿还而终成昙花一现。这种广告与市场之间的错位就是对广告学的划分的一个典型参考案例。

(三）广告人才培养中的实践性教育不足

在高校教育中广告学专业学科属于新闻学范畴，学生在毕业是领到的是文学学士学位，而不是经济学学士这种分类存在方向性的(扁差，学位是对人才发展方向的定位，会对人才今后的就业和职业生涯发展产生潜移默化的影响文学学士和经济学学士在课程内容和教育方式上存在很大差别，因此以文学思维对学生进行培养教育，他们也难以适应未来的市场经济环境。而广告人才又必须具备一定的经济学科的底蕴，这样他们在工作中才能更好的结合市场和企业生产完善自己的工作。才能使广告更加利于产品的营销和价值的实现。因此当下这种广告学的划分对于人才的培养将会产生很大的不利影响。

二、关于现代广告学的性质和原则

在对现代广告学的彳人识和理解中应当首先确定其性质，这对于现代广告学的理论研究和实践探索都具有指导作用事物的性质就是这一事物区别于他事物的根本属性。从矛盾分析法来看，事物都包含普遍性和特殊性，现代广告学作为一门理论学科他也具有和其他理论学科共同的特点，例如系统性、理论性、逻辑性等方面都是一致的。但是广告学还存在与其他学科的不同之处那就是广告学是为企业推销产品的服务的，他的构成和功能与其他学科存在质的差别。同时在事物内部又包含主要矛盾和次要矛盾两个方面，其中主要矛盾是决定事物性质的根本内容。在广告运作过程中，也包含各种矛盾，例如传播媒体、广告创意、广告制作等这些方面都是构成广告这一体系的内部元素，这些环节的工作都对整个广告产生着不同程度的影响'但是广告活动中的主要矛盾还是广告主体与广告客体之间的矛盾'如果仅有广告主体而没有广告客体则不会产生广告活动，只有生产没有需求那终将也会造成广告主体的倒闭。相反如果仅有广告客体，而没有广告主体的参与更不会有广告活动的开展。

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论文摘要：以往广告学专业开设影视制作课程面临教与学的双重困惑，有鉴于此,我院大胆改革,创新影视制作课程的教学与实践!积累了丰富的经验!取得了较大的成果。

    一、广告学专业开设影视制作课程教与学的双重困惑

上世纪90年代以前，影视创作还属于影视艺术的专业领域，被媒介长久羊断，90年代后，数字技术的飞速发展不仪使得数码摄像器材和非线性编辑设备的性能不断提高，而且出现大幅度降价，稍具规模的广告公司都有能力配备精良的数字摄录编系统，他们不再依赖专业电影公司和电视台的专业人士进行电视广告或宣传片的制作，在招聘员下时将日光投向那此不仪具有广告学专业背景，同时具有影视创作能力的求职者，在实际下作中要求员工不仅能进行电视广告创意写出文案，还要求他们能根抓文案写出分镜头脚本，绘制故事版，有此公司将拍摄交给影视公司进行，后期制作则由员工完成，而有此公司前后期制作完全由本公司员工完成。再如电视台在招收新闻记者时，除考虑相关的专业背景外，还要求具备一定的前期拍摄和后期制作的能力，在实际工作中根抓需要进行角色的转换，要能采、能写、能编甚至能播。

而对市场对人才的要求，中国传媒大学影视艺术学院、电视学院、广告学院均开设有与影视创作相关的短期培训班，而向社会招收学员，学员中除在电视台、影视广告公司下作的从业人员以外，还有一部分是即将踏入社会和刚踏入社会的具有广告学、新闻学、艺术设计、文学专业背景的大学生。于是开设有以上专业的各院校也针对人才市场的需求相继开出了与影视制作相关的课程，我校广告学专业于2002年开始进行影视制作课程的教学，在实际操作中遇到了非影视艺术专业开设影视制作课程带来的教与学的双重困惑，教师方面，而对毫无影视艺术基础的学生，在课程目标、内容、侧重和深度上就很难把握;学生方面，一部分文科背景的学生动手能力较差，他们渴望多学此文化理论，增强自己的人文索养和理论分析能力，一部分理科背景的学生则抱着艺术专业的理想甚至简单地与专业性院校的影视艺术类专业相比，希望通过开设影视制作课程迅速掌握影视艺术作品创作的能力，对影视制作课程提出了更高的标准和要求、

    二、广告学专业开设影视制作课程的主要经验

    我院广告学专业开设影视制作课程经过了5年的教学研究与实践，通过厘清广告学专业开设影视制作课程的特点，明确课程教学的目的，进而规范课堂教学的内容，开展教学实践

    1.明确课程教学的目的

    我们明确课程教学的目的是通过影视制作课程的教学，使学生成为不仅具有一定的影视艺术修养，还要具有一定的影视制作能力的电视广告创作、各类宣传片创作的专业人才，为广告学专业服务

    2.厘清课程设置的特点

    影视艺术类专业从整个影视学科的整体出发，培养通晓影视学科基本理论和基本技能的全面人才;体例上，以整个影视学科的基本理论和和基本技能为主体，包括影视理论、影视历史、影视摄像、视听语言、影视剪辑、影视编导、影视照明、影视造型、影视美学、影视声音等。广告学专业开设影视制作课程从师资、学生的来源、教学条件都不全面和专业，因此不能要求学生能达到影视艺术准专业的程度，但能通过影视制作课程的学习培养学生的画而感，即能将文学的作品视觉化，写出分镜头脚本，同时使学生具有一般镜头叙事能力，完成影视作品的前后期创作。

    3.规范课程教学的内容

    我院广告学专业开设有《电视摄像与编辑》、《电视广告制作》这两门和影视制作相关的课程，在课程体系上，《电视摄像与编辑》是《电视广告制作》的先修课程，《电视摄像与编辑》教授的是影视制作的基木理论与基木技能，理论教学着重讲授不同镜头的艺术特性、画而造型的元索以及艺术特性、画而构图、固定画而及运动摄像的特点及影视剪辑学的相关理论，和理论同步开出的是电视摄像技术实验和非线性编辑实验;《电视广告制作》课程是《电视摄像与编辑》课程的后续课程，理论教学具体涉及到的是电视广告的分类及特点、电视广告创作的原则、电视广告创意的原则、电视广告视听语言的风格等等，和理论同步开出的是aftereffect影视特效合成软件的学习，主要通过该软件让学生掌握电脑合成技术在电视广告中的应用，最后在教师的指导下进行实题化的电视广告创作实验

    4.教学实践

    如何在短时间内迅速让学生进入到影视创作的学习状态，迅速培养学生的画而感并能较好的运用镜头叙事成为课程教学的关键。

    理论与实践相结合。《电视摄像与编辑》课程和理论同步开出的是电视摄像技术实验和非线性编辑实验，每一个实验项目都和理论部分相结合，如理论课讲授的内容是不同镜头的艺术特性，紧接着的实验项目就是摄像机的光学镜头，学生在实验中进行光学镜头训练时能迅速领悟到理论课讲述的如广角镜头景深范围大、透视感强、强化纵深方向运动物体的速度、适合抢拍、抓拍等艺术特性。再如当理论课讲授的内容是电视剪辑中动作的分解与组合，紧接着的非线性编辑实验就利用不同机位拍摄的不同角度不同景别的镜头索材进行动作的分解与组合，这样一个环节下来，学生明自了电影之所以好看是因为通过后期剪辑将前期不同机位拍摄的镜头进行分解与组合，通过画面完成一段情竹的完整表达，使观众的视点得到的解放。这种理论与实践相结合的方式使学生理性知识和感性知识得到了统一。

前后期制作相结合。在课程的设置中，我们将电视摄像与编辑结合在一门课程中，而影视艺术专业将电视摄像与编辑作为《电视摄像》和《电视编辑》两门课开出，影视艺术学院之所以分得细是因为已开设有电影电视剪辑学、视听语言、影视编导等等影视理论方而的课程来指导实践性较强的电视摄像与编辑但广告学专业开设影视制作课程不可能象影视艺术专业一样分得很细，过程拉得很长，我们要求能通过影视制作课程的学习迅速培养学生的画而感和镜头叙事的能力;另外电视摄像与编辑木身是密不可分的，我们前期拍摄是为后期编辑作准备，而后期编辑也是为了完成前期创作的思维和理念。如果分为两门课，电视摄像使学生虽然掌握了电视摄像的艺术和技术，但不明自拍摄的镜头将作何用，不适合培养学生镜头叙事的能力，而电视剪辑部分讲授的内容大多是非线性编辑软件的基本操作，对电视剪辑的理论和技法涉及较少，软件只是工具，关键在于如何教导学生运用电视剪辑相关的理论知识来进行作品的剪辑，培养学生剪辑的思维，如果要求学生将自己前期拍摄的索材剪辑成片，就会发现前期拍摄的不少问题，如画而的构图不美，景别不够规范，拍摄的角度和机位应该调整等等，不仅培养了他们的画而感，同时对镜头叙事有了更进一步的认识。由此我院将电视摄像与编辑作为一门的一独的课程开出，配备了一位具有影视制作综合能力的师资，既能进行电视摄像的教学也能进行电视剪辑的教学，在教学中指导学生分组进行电视小短片的前期制作，包括剧木的拟定、分镜头的撰写及拍摄，然后要求学生将拍摄的索材剪辑成片，并在课堂上进行分析讲解，同时让制作小组的学生发言谈创作的体会，让同学们对各组的作品互相作出评价，这一过程下来同学们很快对影视作品创作的整个过程有了一个把握，同时对怎样用镜头叙事有了更深刻的认识。

    文字表达与视听语言的表达相结合。影视作品其实就是文学作品的视觉化除了在实题化作品上培养学生的画而感和镜头叙事的能力外，在课堂上要求学生根抓教师规定的主题即兴用一段文字表达与主题相关的一段情节，然后将这段文字视觉化，利用分镜头表达出来，这一训练在《电视摄像与编辑课程》及《电视广告制作》课程中均被采用，在《电视摄像与编辑》中会以约会、离别、感动等主题由学生先进行文字表达再将这段文字用分镜头表达出来，在《电视广告制作》课程中，要求学生将课前布置的30秒的电视商品广告的文案创意表达出来，少将其视觉化，同时请其他学生提出意见井进行修改。学生们在这个环节有着较高的积极性，有的学生能写能说，但画面感不强，通过这个训练可以培养他们的画面感以及镜头叙事的能力。     课内与课外相结合。影视艺术的理论修养在影视创作中是十分重要的，而广告学专业开设影视制作课程不可能如同影视艺术专业般在影视艺术的理论修养上给学生全而细致的培养，作为任课教师要推荐一此与影视艺术相关的书籍给学生，进一步提高学生影视艺术的理论修养。另一方面任课老师还要推荐一此好的影片给学生加强读解影片的能力，将影片中的创作手法运用到实际的操作中。如在《电视摄像与编辑》课程中，仃课老师布置学生课外观摩经典影片，在课内针对其中精彩的段落进行分析，让学生理解蒙太奇的思维、时空的转换、时空的压缩与延长，主观镜头与客观镜头的运用等等，课外布置读解电视广’告，在《电视广告制作》课程教学中播放一则广告马上让同学们说出共有多少个镜头，背景音乐在什么时候响起的，里而时空压缩与延长的段有哪此等等，利用课内与课外相结合由提高学生读解影片的能力，来进一步增强学生的画而感、

三、广告学专业开设影视制作课程的教学效果

经过近五年的教学实践广告学专业开设影视制作课程教与学的双重困惑得到初步解决，初步探索出一条具有广告学专业特色的影视制作课程教学之路，学生们可以自由组成一个团队进行影视作品的创作。

    在2007年教育部高教司举办的第一届全国大学生广告艺术设计大赛中，我院的影视广告作品在湖南省分赛区取得了影视类作品的一个一等奖，一个三等奖，一个优秀奖。在全国的评比中又获得两个三等奖，影视作品的获奖等级在湖南省处领先水平。

    从2004年开始我院陆续有学生考入中国传媒大学、上海大学导演系研究生。另外从事与影视创作相关下作的广告学专业毕业生正逐年增多，有的在影视广告公司从事影视广告文案创意及分镜头和故事版的制作，有的在影视广告公司从事前期拍摄和后期有的在电视台从事摄像记者，有的在电视台从事后期编辑，有的利用学到的影视创作知识为单位创作企业形象宣传片或是情景式的培训短片。如在深圳某外资公司下作的三个2007届毕业生联合为该公司创作了一部企业形象宣传片，该片得到了公司领导的高度赞扬，将该形象宣传片作为东南亚地区的形象推广片，并向我院寄来感谢信，信中说到“名校出名师”“名师出高徒”。这无疑是对我院广告学专业影视制作课程教学的肯定。

    参考文献

[1]张晓冬.影视艺术手段与教学[[j]北方交通大学学报，2002(2)

[2]宋红岩.谈如何培养学生对影视语击的读解能力[j].黑龙江教育学院学报，2004(3)

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关键词 广告学 创新型 实验教学

中图分类号：G424 文献标识码：A

广告学作为典型的应用型学科，实验教学是教学过程中的重要组成部分，尤其在该专业的核心课程电脑图文设计教学当中，转变过去单纯注重软件教学的模式，将广告图文设计与软件应用有机结合起来，注重培养学生的综合创新能力，对提高课程教学效果，具有重要意义。

1 广告学专业电脑图文设计课程创新型实验教学的意义

1.1 提高了广告学专业人才培养目标的要求

广告学专业以提高应用能力为核心，以培育创业素养为重点，以培养应用型人才为目标。这一人才培养规格，既体现了国家对广告学专业人才培养总的要求，又符合广告行业宽边界的发展实际，适切学生就业的教育诉求。实践教学是广告学专业实现专业人才培养目标的重要环节之一，相对于理论教学，这是一种更偏重于实际操作能力培养的教学，加上广告学专业本身具有实践性强的特点，使得这种实践教学更接近于广告专业工作实际。在我校的广告学专业里，核心课程电脑图文设计就是一门理论联系实验教学的课程，目的在于培养学生创意策划和实践动手能力。在这门课程的教学中，理应让每一个踏入学院的学子，在接受理论知识的同时，感受到专业创新训练的气息，在接受专业技能训练的同时，从而达到更好的教学效果，也让我们这个有着广告学专业的学院，成为一个培养设计师、策划师的摇篮。电脑图文设计课程实验教学的创新在于兼顾理论教育与专业教育、知识与技能、理论与实践的统一，更要转变过去的生搬硬套的软件学习，将广告图文设计与软件应用更好地结合，培养学生的整合创新能力，更加提高了对广告学专业人才培养目标的要求。

1.2 推动了广告学专业建设，适应了社会对广告人才创新能力的要求

围绕“应用型人才”的培养定位，构建多层次课程体系促进学生专业素养提升，参与学科竞赛强化学生专业技能训练，在专业实践教学环节上逐步形成了自己的特色。电脑图文设计创新型实验教学模式，主要从教学理念、教学内容、教学方法、教学手段与教学效果五个方面来进行创新，培养学生动脑、动手和动口的综合性能力。是广告学专业教学中不可分割的有机组成部分，它是对学生的软件掌握能力，实际动手与操作能力、创意工作室岗位适应能力以及专业理论和知识运用能力的一个综合性的训练过程。对课程教学的优化与深化有着促进作用，对推动我校广告学专业建设起到了推波助澜的作用。

电脑图文设计教学是广告设计的重要组成部分，不仅要重视国内外先进完整的专业软件更新理论和表现技能，而且更应该注重在创新型训练中的实验教学，培养学生的专业实践能力，也为社会需求的问题服务，推进现代广告设计在市场经济中的应用和发展，努力培养造就综合素质高，能够全方位思维的复合性设计人才。从2001年开始，我院大学生就开始参与社会服务以及参加国内外各类专业竞赛，服务与竞赛的显著效果就是对培养学生的创新型设计人才的脱颖而出提供了很好的机会和条件。

2 电脑图文设计课程的创新型实验教学模式探索

电脑图文设计创新型实验教学主要侧重于培养学生的软件操作能力、实际案例分析及图文设计的解决能力，强调创新意识和思维亮点，是一条培养高素质和创新能力人才的重要途径。电脑图文设计的创新型实验教学从教学理念、教学内容、教学方法、教学手段与教学效果五个方面来进行创新，培养学生动脑、动手和动口的综合性能力。

2.1 构建综合型创新型设计人才培养模式的教学理念

以综合素质培养为基础，以创新能力培养为主线的实验教学理念以及实现这一目标的教育方式，形成厚基础、宽口径、强能力、高素质的培养创新设计人才的教学特色。任课教师具备了行业实战经验及专业教学经验，深入浅出，融会贯通，科学而又快速地提高学生的专业水平和实操能力，在教学上通过丰富的多模式的教学方法、先进的多媒体教学形式、大量的实例演练，要使学生的实际操作能力更强，更具创意、更具竞争性，培养学生运用理论知识的综合分析与解决问题的能力，教育改革首先是观念的更新，是教育思想的转变，在电脑图文设计课程中，转变过去单纯注重软件教学的模式，构建综合型创新型设计人才培养的模式。

2.2 形成以专业竞赛和实务训练案例教学项目为主的创新型教学内容

电脑图文设计课程的主要内容是学习photoshop与illustrator这两个平面图形制作软件。在传统的教学内容中，往往是让学生死记软件的工具与基本运用，形成了填鸭式的模式，使学生丧失了主动创意思维的能力和实践动手能力。本课程在教学内容设计上脱离了死记硬背的教学模式，采用了“点”到“线”到“面”的教学内容，从“一个知识点”到“一个专题案例”到“一个设计领域”的过程。课堂知识点的教学与专业竞赛和设计领域实务训练的实验教学相结合的形式，精选实验教学内容，开展丰富的实战训练实验项目，使学生在较短时间内掌握图文设计的创意技巧，培养学生创造性思维能力，并使用设计软件熟练地将创意表现出来，而不是照搬照抄。比传统的软件教学更灵活、更主动，更容易让学生接受且兴趣浓厚。

教学内容系统完整，以“点”到“线”，“线”到“面”的形式涵盖整个教学过程。每个知识点引导出来的专题都要以实务训练的形式开展实训，以企业或者专业竟赛的策略单为目标，进行创意设计，能够培养学生的主动性与积极性，在比赛或实务训练的过程中完成对知识点的认识，提升创意思维能力。而且在比赛与讨论中反映的问题，还能够帮助教师修正教学内容和教学方式，起到教学相长的积极作用。这就是教学内容上的一种创新。从2007年开始，电脑图文设计课程开设在大一的第二学期，课程要求这些刚接触广告学专业的大一学生参与企业社会服务以及参加国内外各类专业竞赛，比如在专业竞赛中获得了100余项奖项。参与了温州、宁波、临安等地区的30余家实战企业的标志设计、企业形象设计以及广告设计的项目。

2.3 采用以互动式的创业创意工作室为引导的创新型教学方法

电脑图文设计是一门实战性比较强的课程，教学方法上采用示范教学法与项目教学法相结合的形式，通过诱导、对话、讨论、启发、互动的方式，激励学生学习的积极性和创新精神。软件的学习少不了实际的示范，诱导学生边做边学，进行案例的分析与讨论，提高理论与技能，较好地实现了师生互动，启发了学生的学习的兴趣，示范教学的实验方法，能更好地优化实验教学资源，培养学生独立思考与解决实际问题的能力。

每一届的广告学专业学生从大一进入课程开始，就组成8到15组的创业创意工作室。以创业创意工作室为引导，以参与实战企业案例项目为主导，以学生创业创新项目来申请开放实验室，协同学校、企业、工作室三位一体来培养学生创业创新精神，提高实验教学整体水平。将项目教学以实战企业案例项目为主，将“面”的理论讲课分解为具有代表性的“点”的深化过程。先是从各个涉及广告学专业设计的领域，分各个专题来进行优秀案例的软件拆解分析，让学生了解各个经典案例的创意过程与软件制作过程，培养学生设计作品的创意性。项目教学过程中，以每个专题的实务训练为目标，在学生学习的过程中成立产教结合的创业创意工作室，创业创意工作室是实行开放型的教学模式，以学生学习为主，教师指导为辅，学生通过模拟广告工作室分组形式完成教学内容，能有效调动学习的积极性，既掌握实践技能，又掌握相关理论知识，既学习了课程，又学习了工作方法，能够充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力，还培养了学生创业积极性。创业创意工作室既是教学与实践的环境，又是学生对外的窗口，是学生走向社会的桥梁，是产、学、研的孵化器。在教学方法上也形成了一种互动型的合作方法。

2.4 培养以实验基地为主导提升团队协作能力的创新型教学手段

电脑图文设计的实验教学脱离了传统教学中一本教科书、一支粉笔、一块黑板的形式，引用国内外先进的多媒体演示教材，把知名案例以及设计大师直接搬入课堂，直观展现各类创意设计。通过网络与世界一流设计中心与院校的链接，视频与多媒体教学来分析各个图文设计创造性思维的过程，提升学生创意设计的水平。从2002年开始，我们学院一共与30余家企业与教学点签订长期的产学研实验教学基地，以企业实验基地为依托，开展模拟广告工作室分组，以策划、文案、设计和客户四个项目来进行分组协作，培养学生互通有无分工合作的精神，任何一个设计项目都不是孤立的，它们互相渗透，互相融合。实验教学项目实施过程中以企业实习基地与学院达成共识，某个广告实务或竞赛专题为实验项目，再由企业负责人作深入的点评与讲解，可以弥补实验教学社会融合性的不足。对学生参与的实验项目设计作品进行点评分析，挑选优秀的作品参与企业的提案或者参加专业竞赛，有助于学生更早融入社会，锻炼学生的电脑图文的设计能力、软件作品的创意能力以及团队协作能力与人际沟通能力。对于掌握电脑图文设计课程的软件熟练程度有着重要的作用。

2.5 树立创业创新精神的教学效果评价体系

对于电脑图文设计课程最后的教学评价效果，传统的评价都以注重理论的考试或者注重实践的考查（上机）形式进行，教师可以通过考试状况了解教学效果，或者通过考查（上机）的实践训练了解学生对软件的熟练与掌握能力。针对这两种情况的不足，要寻找更为科学、合理、有效的评价体系，在这几年的教学经验中，总结了学生对教学效果的反馈，应该由三方面结合，即理论、操作、综合相结合的形式完成，最后都以创业创意工作室作品集或者作品展览形式进行。分三大块内容，一是作品专题案例设计，作品中提现出整个设计的软件操作过程，考查了学生的软件理论学习水平。二是实务综合设计，体现了学生创造性思维过程，以及图形创意的表达，考查了学生专业知识与实际操作技能。三是作品集或展览的书籍装帧设计，把理论知识点的直接应用到教学效果评价中，从策划、文案、美术三方面体现学生综合素质能力。以作品集或者作品展览模式进行教学效果评价，能够直接了解社会需求，从大一开始就培养学生创业创新精神，学生只有不断地接触社会、企业、客户，才能增强自己的创新意识，包括新材料、新技术的运用，以适应不断变化的设计潮流，提高自己的应用能力。学校、社会、企业有义务为学生提供更广阔的学习环境，以推动中国各院校设计教育的发展。

3 总结

电脑图文设计是一门操作性实用性很强的课程，它对学生的影响是一分为二的，它不仅使学生要熟练软件，还要使学生掌握广告设计的方法，给广告设计带来巨大推动作用。在教师的指导下，以案例教学与产学研创意创业工作室的形式，让学生充分发挥自己的想象力，利用生活中和互联网上的资源，开发自己的创造性思维，为将来走入社会打下坚实的基础。

参考文献

[1] 景晶.浅谈计算机辅助设计在平面设计教学中存在的问题及对策分析.包装世界，2010.11.

[2] 武新.计算机辅助设计一体化教学模式改革初探.辽宁农业职业技术学院学报，2010.5.

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关键词:广告设计专业;教学改革;课程体系改革

从广告学的知识构成看,其基础是由传播学、市场经营管理和艺术等组成的,从广告运作过程看,具有广告策划能力和广告创意能力,又是广告人才必须具备的基本素质。也就是要培养学生的创新能力、综合能力,提高学生的艺术修养。为此,我们在课程建设方面,首先要加强基础传播理论、经济学等方面的课程和文学、电影、音乐等可以提高学生艺术修养的课程。同时,我们还采取多种途径加强和规范实践教学环节,采取请进来,送出去的方法使学生在具体的实践中提高创新能力和综合能力。

中国目前广告学广告设计专业的开设呈现出很大的跨越式发展,据不完全统计,目前开设广告相关专业的数量在300家之上。广告专业开设大都可分为三类:新闻传播院系(中文)下的广告学专业注重策划与文案;艺术类院校的广告设计专业注重设计与制作;经济管理下的广告重视营销。这种形式的划分实际形成了分割的广告教育模式,并不利于广告专业人才的培养。尤其是广告设计专业面临着诸多问题,要求我们在新的媒介与广告市场情况下对教学模式进行针对性的改革,以更好适应社会与市场需要。目前广告设计专业教学方面存在的问题有以下几点。

一、当前广告设计专业教学中存在的问题

(一)单纯重视技术的学习而忽视对广告理论的传授

作为艺术类院校的广告设计专业强调技术的学习本无可厚非,但目前的形势是缺乏基本的广告基础理论的指导,缺乏对广告流程的认识,孤立地强调艺术的表现而忽视了广告是科学的原则,因为广告效果的影响因素从广告策划的各个环节都在起着十分重要的作用。尤其是在目前现实广告行业中很多广告公司的不科学广告运作导致广告总体水平不能提升,也影响到了广告设计教育当中的急功近利。认为学好技术就可以做好广告行业是一种片面的看法。广告的运作是协作式、团体作战的,不是个人的创作,所有的广告设计都涉及到广告策略,广告创意以及最后所追求的广告效果。把广告理解为单一的技术不利于广告设计专业学生的广告设计意识发展。没有广告理论的指导使诸多广告设计专业学生缺乏理论基础在以后的广告实践中因缺乏良好的平台而难以有长足的发展。

(二)强调对制作环节的关注而忽略对创意思维的培养

对于技术的强调与重视,使学生在学习与实践的过程中把重心放在广告的设计与制作上,而不是广告作品本身的创意上。对于广告行业而言,创新是永恒的话题。对制作的掌握使学生在短期内可以胜任比较容易的制作任务,但不能帮助学生学会广告的创意,只交给了技术并没有交给如何创意并表现以及从创意向表现转化的能力。这样长此下去,学生学会的只是对广告设计作品的色彩等表面元素进行细微的修正,而忽视广告作品当中的创意。一个广告从形式上来讲,要通过形式来引起注意,但内容与形式应该配合完美。没有学会创造性的思维能力使学生总在重复模仿和抄袭的过程中反复。更为重要的是现在广告公司招聘设计人员主要还是看学生的创意思维能力和把创意转化表现的能力,而不是看制作的效果。一个画面漂亮的广告并不能说明有很好的广告效果,相反,一个有创意有思想的广告能更好地吸引消费者注意和传递商品信息,进而达到较好的广告效果。

(三)缺乏广告设计与新媒介的结合

在当前新媒介日新月异的情况下,我们的广告设计专业并没有寻找到广告设计与新媒介结合的路径。现在的媒介正在发生着谁也无法预料的变化,各种新媒介的出现都在吸引广告主的目光。本着追求更好广告效果目的的企业更加关注新媒介的发展与创新。而由于理论的滞后,学院教学研究与广告行业的衔接问题等一系列原因使我们在广告设计当中没有很好的理论与经验指导学生在新媒介发展的条件下运用新媒介。这同时也说明了教学内容的陈旧。

二、针对高职高专广告设计专业教学中存在的这些问题,在教学改革中关于课程改革应注意的事项

(一)建立培养通才型、复合型人才的培养模式

在全球经济一体化的形势下,市场对人才的需求是苛刻的,它需要人才有多方面的知识和能力;在科学技术发展越来越快的情况下,市场对人才知识更新的要求也是非常苛刻的,它要求广告人才在最短的时间内就能掌握最新的科学技术。要解决这个问题,除了建立人才终身教育体制之外,广告教育就必须建立通才型、复合型人才的培养模式,使我们培养出的广告人才,具有迅速吸纳各种知识的能力和综合各种知识进行创新的能力。

1.重视广告专业素质教育,拓宽广告专业学科口径

从广告学的知识构成看,其基础是由传播学、市场经营管理和艺术等组成的,从广告运作过程看,具有广告策划能力和广告创意能力,又是广告人才必须具备的基本素质。也就是要培养学生的创新能力、综合能力,提高学生的艺术修养。为此,我们在课程建设方面,首先要加强基础传播理论、经济学等方面的课程和文学、电影、音乐等可以提高学生艺术修养的课程。同时,我们还采取多种途径加强和规范实践教学环节,采取请进来,送出去的方法使学生在具体的实践中提高创新能力和综合能力。

从广告运作过程看,现代广告活动已经进入整合营销阶段,市场营销、广告宣传、公共关系、新闻宣传等手段,已经在广告活动中得到广泛应用。因此,在广告专业课程设计中,必须强调学科间的相互交叉、相互渗透。在以广告专业课程为主的前提下,应当适当提高其他应用传播学的课程的比例。使学生在工作中能够胜任广告、公关、市场营销、新闻媒体经营等方面的工作。因此在坚持原则的条件下,加强同校外的合作,充分利用校外的教育资源,提升我校广告教育的质量。所以利用我校是商科类院校的优势,鼓励学生选修《经济学》、《营销学》《传播学》、《广告学》、《文学》、《社会学》、《心理学》、《公共关系学》等课程,提高各种艺术修养能力,不断拓宽他们的视野与思路,培养适应实际需要的复合型与实用性广告专业人才。并和市场充分结合起来,并请郑州市一些知名人士讲授营销知识和广告发展的趋势,2006年9月聘请《大河报》副总编和新安广告公司董事长讲述了《报纸产业化及广告的发展趋势》,使学生了解我们专业发展的现状和目标,使学生能够真正融入市场。

2.建立多元化的培养复合型广告人才的渠道

广告业需要多方面的人才,广告工作需要多方面的知识。因此,我们认为有必要建立多元化的复合型广告人才的培养渠道。一是我们倡导广告专业的学生跨系、跨学科选修其他专业的课程;二是鼓励广告专业的学生攻读专业或辅修其他专业;三是欢迎其他专业的学生攻读广告专业的双学位或辅修广告专业。这类广告人才将是广告业的未来的骨干。

(二)建立具有前瞻性和开放性的课程体系

广告教育是否能培养出适应社会发展需要的广告人才,一个很重要的因素就是看有没有一个比较好的课程体系。在质量提升阶段,我们认为,好的课程体系就应当具有前瞻性和开放性。

世界技术更新的速度在二十世纪初是平均20年,到50年代是平均15年,20世纪末已经缩短到平均8年。以后科学技术和知识更新的速度还将更快。所以,在形成科学、合理的专业课程体系的前提下,应当充分考虑广告专业课程和其他素质课程,要能够反映广告学科和各个相关学科研究发展状况、反映当代科学技术的发展水平。适当扩大选修课程和专业讲座的比例,将广告业的最新动态和最新研究成果及时引进课堂。同时应当引导学生运用网络技术和其他相关手段进行自我提高。

广告学本身是一门边缘学科,具有广泛吸纳其他学科先进成果的特点。广告教育也应当继承这个优点,在课程设计方面应当留有一定的比例开设综合课程,即与其他学科联合开设多学科综合课程,吸收其他学科的先进成果和科学的研究方法。鼓励开设边缘性课程,以开阔学生的视野,拓展学生的思路。联合开课可以用比较短的时间综合几个学科的优势,对学生的学习具有比较大的启发作用。我们针对广告设计专业发展的趋势,和现有计算机专业结合起来,开设了《网页设计》课程,广告设计中加大了网络广告讲授的力度。《网页设计》本来是计算机专业开设的课程,但由于网络广告的盛行,所以我们把网页设计和美术结合起来,希望学生可以胜任网络美工,拓宽了就业途径。并针对现在房地产广告火爆的现象,在《广告设计二》中增加了房地产广告的课程。

(三)教学方法的多元化

教师在高等教育中应当是“引导者、组织者、指导者”的定位,特别是在广告设计教育中。引导学生专业学习和志向爱好,组织学生开展自主学习和专业实践。目前,我校的广告设计教育方法主要还是以教师单方面授课,学生个人动手实践的模式居多。我们在2004级的广告班中开展多元化、多层次的教育模式,如以房地产广告项目为中心,学生自组团队,模拟广告公司竞标的流程。教师把握好大的方向和步骤,并给予不同团队一些建议。在这种模拟现实的互动教学中,学生会更加投入,互相协作并且了解自己哪些方面有所欠缺,为自己今后自学指明了方向。广告专业课程中还加强对案例的分析,熟练把握定位、战略、媒介、制作、调查、策划互联网、促销、产品设计,使学生真正把握广告设计只是广告的一个环节。

在教学中充分利用我校教学设备的优势,在广告设计的教学过程中,大量使用多媒体教学,能让学生观看现代的优秀广告和熟悉广告设计的发展趋势,以提高学生的广告设计水平。

(四)提高教师社会实践能力和业务水平

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关键词：学研产一体化；实践教学；实践平台；广告设计

0前言

学研产一体化教学是将高等院校广告设计教学实践、广告设计创新研究实践和现代广告设计生产实践有机结合在一起形成的教学实践理念。在这一理念的指导下高等院校的广告设计教学与科研创新活动、实践生产活动紧密地结合在一起，形成以教学为基础，以科研创新为形式，以实践生产为目的的综合教学模式。是现代高等院校广告设计专业创新性教学、实践性教学、就业指导性教学的主要实现形式。因此，对广告设计产业学研产一体化模式的实践探究具有鲜明的现实意义。

1广告设计产业学研产一体化教学模式践行现状

（1）师资队伍素质问题。广告设计专业是一个囊括了美学、经济学、人文科学、市场学等多种学科在内的综合性专业，同时广告设计活动也是一个与社会经济、文化息息相关的活动形式，所以教学实践活动中师资队伍的综合素质对教学质量的影响是广泛而深远的。当前我国高等院校的教师队伍老化现象严重，教师常年从事理论教学活动，广告设计思维和理念落后于日新月异的时代潮流，设计实践教学与现代广告设计实践不符等现象严重，形成了高校广告设计与广告设计企业之间的无形隔阂，阻碍了学研产一体化教学模式的落实、践行。［1］

（2）实践性的提升途径问题。学研产一体化教学最重要的三个主体分别是学生、高校和企业，而实现学研产一体化教学的关键是高校主体与企业主体之间的有机结合，但是当前高校与广告设计企业之间的合作十分有限。以高校主体为主的校企合作数量稀少、规模较小，很难组织学生大规模的、长期性的到广告设计企业实践学习、与广告设计实践活动接触。这种实践性提升途径的稀缺和狭窄已经成为学研产一体化教学的瓶颈。［2］

（3）社会经济主体的投资矛盾问题。在我国当前市场经济条件下绝大多数广告设计主体的规模较小，企业的生产实践活动以获得经济利益为核心目标，对于短期内投入较多的科研活动兴趣不大，这就造成了高等院校广告设计专业学研产一体化教学的现实困难。广告设计创新科研活动很难获得外部企业主体的资金和资源支持。

（4）学研产机制问题。学研产一体化教学是一种高度集成教学、创新科研和生产实践活动的教学模式，对企业主体和高校主体之间的合作要求极高。但是当前我国高校需要企业主体提供相应的实习基地和实践岗位，企业主体需要高校提供优秀广告设计人才。这种处于浅层的“合作”从本质上讲并不能算是真正意义上的学研产一体化教学。［3］

2高校广告设计专业学研产一体化模式的践行对策

（1）专项资金的支持。德国“双元”制教育是世界范围内公认的优秀学研产一体化教育模式，其与其他教育模式之间最显著的区别就是专项教育资金的充分支持，这种“双元”教育模式能够有效地解决企业主体参与学研产一体化教学的投资成本问题，吸引更多的社会经济主体参与到学研产一体化教学活动中来，与高等院校深度合作，为高等院校的广告设计专业学研产教学提供实习基地、科研经费支持共同研究创新技术。［4］

（2）校企联合的刺激机制。在学研产一体化教学的贯彻落实活动中，高校与企业主体之间的深度合作是重要基础，相应的政府管理主体应该认识到促进校企合作对学研产一体化教学、对现代社会经济的重要作用，出台相应的政策法规刺激企业主体对校企合作的兴趣，强化校企合作的广度和深度。在刺激机制落实的过程中应该注意对企业方资质的审查，严格落实合作承诺，签订公正协议来明确双方的责任和义务，确保校企合作中高校一方能够切实借助企业主体的力量提升学研产一体化教学的水平，以吉林动画学院广告学院为例，建立省内外校企合作实践教学基地，包括：吉林省老韩头食品有限公司、吉林省城邦集团、吉林省吉广集团等省内外20余家企业共建合作机制。［5］

（3）教师自身综合素质的提升。针对当前普遍存在的教师综合素质提升问题，采取的主要措施应该包括以下几个方面：第一，根据广告设计专业的一体化教学的实际需求，选派优秀教师到广告设计一体化教学起步较早、发展较好的国家和地区学习，了解一体化教学模式下教师综合素质的内在要求，以及一体化教学模式下教师在教学活动中的教学实现方式。第二，鼓励教师到广告设计企业的设计一线近距离学习、实习甚至工作，及时掌握市场需求广告设计形式和设计潮流的变化实际。吉林动画学院广告学院非常重视教师的实践学习经历，多次选派专业教学经验丰富的教师进入到国内一线城市的国际4A广告公司进行实践学习。例如，香港麦肯光明、上海BBDO、北京杰尔思行广告公司等，及时掌握新鲜的广告操作手段及广告案例，传递给学生最有效的实战经验。第三，改革完善高层次人才引进机制，以最优惠的条件、最宽松的环境、最优质的服务去引进人才。［6］

（4）参与学研产活动的激励机制。校企合作不仅要改善经济政策环境对企业主体的合作需求和合作广度、深度进行激励，同时对高校内部学研产一体化教学的激励机制也是极为必要的。首先，高校应该设置专门的奖励项目奖励为推进学研产一体化教学做出贡献的单位和个人。其次，高校应该建立一套与学研产一体化教学的水平相应的职称评价配套政策，切实提高教师主体对学研产一体化教学的积极性，推动学研产一体化教学水平的贯彻、落实、提高。第三，充分借助高等院校广告设计专业教师自己组织的广告工作室在学研产一体化教学中的作用，对教师组织的工作室进行规范，在明确的管理制度下发挥个人工作室对学研产一体化教学的实践性提升作用。［7］吉林动画学院广告学院有效地推进学研产一体化教学模式，建立了学产对接实践教学平台工作室3个，产业平台工作室2个，实践培训基地3个，切实提升了广告设计专业学产对接水平。

（5）学研产氛围的营造。学生作为高校广告设计专业学研产一体化教学活动的主体，其自身参与一体化教学的积极性将会对一体化教学的贯彻落实水平产生直接影响。因此，在广告专业教学实践活动中应该高度重视学研产一体化教学氛围的营造。广告设计竞赛是营造这一氛围的重要途径，能够激发学生参与学研产一体化教学的兴趣，提升学生对学研产一体化教学的理解。例如，由教育部高等教育司主办，中国高等教育学会广告教育专业委员会与中国传媒大学共同承办的“全国大学生广告艺术大赛”，便是较为成功的典型代表之一，大型广告赛事的举办不仅为高等院校广告设计专业学生提供了一个广告设计理念和作品的交流平台，同时也在全国范围内为广告专业的学研产一体化教学营造了适宜的氛围，让广告设计专业的学研产一体化教学受到更加广泛的关注，得到更多社会经济主体和行业协会的支持。如上图所示是吉林动画学院广告学院参与这一赛事的获奖学研产一体化教学成果。

3高校广告设计专业学研产一体化实践模式探究

（1）学研产合作教育模式。这种教学模式是一种典型的“订单”培养模式，在这种模式的指导下高校广告设计专业教学实践活动以企业主体的订单为依据，确定教育的目标，在具象的教学实践活动中以广告设计的工作过程为导向，改革教学组织形式，借助企业主体的实践教学资源，推动学生广告设计技能和广告设计理念的发展和完善。这种教学模式以广告设计企业的人才需求为推动力，以企业主体在广告设计活动中存在的人力资源问题为指向，切实体会企业主体对广告设计专业人才的需求，并将这种对实践能力、专业技术水平的要求量化融入广告专业的教学实践活动中，提升学生对现代广告设计企业、广告设计行业的适应能力。在这一过程中合作企业主体提供的实践操作平台也为学生广告设计综合素质提升和创新科研活动提供了基本的物质基础。［8］

（2）“校企直通车”教育模式。校企直通车是现代校企合作学研产一体化教学的重要实现形式，其突出特点是高校与企业主体的深度合作，在学生的整个教育阶段高校可以根据广告设计专业的教学内容设置、学生的广告设计能力实际，组织学生多次到相应的企业主体进行实习，提高学生对广告设计实践活动的熟悉程度，拓展学生广告设计的实践能力，整个直通车育人过程高校和企业主体全程参与，对学生进行指导。确保学生无论是从理论上还是从实践能力上都能够适应当前广告设计的环境。此种教育模式极大拓展了学生的实践知识和实效性知识的获取空间，让学生能够在教学阶段就熟悉广告设计的基本流程和实践操作要求，学生毕业以后能够以最短的时间融入企业的生产活动中。

（3）科研人才库。人才库是学研产一体化教学的技术支撑体系，具体而言就是将一定范围内包括教师、学生和广告设计一线工作人员在内的专业设计人才集中在一起，建立其一个广告设计信息的互通互联网络，在这一网络环境下高等院校的在校学生能够与优秀专业教师就广告设计问题直接互动，高校广告设计专业的教学主体也能够与广告设计的一线骨干人员进行广告设计理念可信性的交流。并为广告设计作品提供一个交流平台，同时也给企业提供一个寻找合作伙伴的途径，缩短原始设计到产品成型再到市场推广的过程。［9］

（4）“一体化”合作培养模式。合作培养模式是高校优秀课程和企业主体完善实训设备的整合，通常情况下以项目开发或者技术服务等科技服务等活动为媒介，重点在于培养学生的技术应用能力和自主发展能力。人才培养活动以校企合作协议为基本架构，由企业主体和高校主体共同主导，在师资、技术、办学条件等方面合作，双方共同负责招生、培养和就业全过程，分别在学校和企业进行教学和生产实践，优秀学生毕业后可以直接到合作企业实现就业。［10］

4结论

在信息化时代广告设计产业的重要作用是毋庸置疑的，广告设计产业自身的高速发展也对高等院校广告设计专业的教学模式和教学质量提出了更高的要求，学研产一体化教学是现代高等院校广告设计专业提升学生广告设计实践能力，推动学生综合素质全面发展的重要手段。因此，对广告设计产业学研产一体化模式的实践探究具有鲜明的现实意义。本文从广告设计产业学研产一体化教学模式践行现状、应对策略和践行模式三个角度对这一问题进行了简要分析，以期为广告设计产业学研产一体化模式应用水平的提升提供支持和借鉴。

参考文献：

［1］李丽珍，李霞.实战型竞赛对地方高校广告设计工作室产学研的启示［J］.艺术教育，2013（10）：165-166.

［2］吴杰.校企合作产学研一体化教学改革与实践——以南京铁道职业技术学院平面广告设计教学改革为例［J］.美术教育研究，2013（20）：88-89.

［3］李茹冰，周红燕，洪艳.地方高校建筑学专业毕业设计产学研一体化的教学改革与探索——以浙江理工大学为例［J］.浙江建筑，2014（01）：60-62.

［4］史晓燕.高职院校艺术设计类专业产学研一体化实践教学的探析［J］.美术教育研究，2015（02）：163.

［5］刘明皓，罗小波，丰江帆.GIS产学研一体化规划设计构想——以重邮为例［J］.教育教学论坛，2011（23）：75-77.

［6］周婷，马洁.关于高校艺术设计专业深化产学研一体化的思考［J］.大家，2012（06）：171.

［7］窦艳.高职院校艺术设计专业产学研“交叉教学”模式探索——浅谈首饰设计与广告设计实训教学模式［J］.大众文艺，2010（12）：233.

［8］王艳峰，邓玉璋.关于高职广告设计专业理实一体化教学模式的改革［J］.职教论坛，2009（23）：25-26.

［9］朱丹丹.户外广告在城市空间环境中的艺术特色塑造研究［D］.华中科技大学，2006.

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[关键词] 中小企业 广告观念 误区

我国企业经历过不信广告到迷信广告的过程，广告曾经为企业带来过很多的辉煌成就，但是，广告管理中的一些不确定因素也给企业带来不小的损失。随着市场经营体制的完善和企业经营者素质的提高，企业对待广告也越来越趋于理性，但仍有一些中小企业由于广告观念出现方向性错误，使企业在激烈的市场竞争中陷入不利的局面。中小企业广告观念的常见误区有以下几个方面：

一、认识不到广告的重要性，不做广告

英国广告学专家S・布里特提出：商品不做广告，就像姑娘在暗处向小伙子递送秋波,脉脉含情却只有她自己知道。著名的布里特定理充分说明了广告对于企业的重要性，产品要达到“推而广之”，应先“广而告之”。但事实上，出于节省资金的需要，一些中小企业却舍不得在广告上的投入。如今已不是“酒香不怕巷子深”的时代，企业产品不做广告就等于放弃了市场营销手段中的重要利器。这看是省钱的行为实则会给企业带来的后果也许可以从这个故事能得到一些启示：一位老农养了一头奶牛，从它身上不能再挤出很多的奶来。老农既不想马上把牛杀掉，也不愿给它买一种昂贵的饲料，结果，奶牛产奶越来越少，但老农听之任之。这就是广告界的“挤奶策略”的来源，产品虽然还在市场上卖，但却不供应强力饲料――广告，结果产品的“奶量”越来越少，但企业为了节省广告费，顺其自然，不仅使产品没有达到应有的市场销量，也缩短了产品的生命周期，无形中加快了产品退出市场的速度。最后的结果是市场越来越小，企业资金越来越紧张，企业资金链陷入了一个恶性循环的怪圈。

二、单一广告作战，忽略企业形象培育

在现代的市场经济中，企业形象是一种无形的资产，它可以和人、财、物并列，其价值还可超过有形的资产。现代化企业必须要树立企业形象，实践经验证明，不重视企业形象，即使有优质的产品和良好服务，也难于在竞争中取胜。现在，有的企业尚未能认识到树立企业形象的价值和意义，忽视企业形象的培育和塑造。而有些企业虽然也打广告，但是没有把企业形象塑造当成一项战略性的任务，广告费花了不少，效果并不明显；大多数中小企业在逐渐树立现代营销观念，已能充分认识到广告的作用，但对于企业形象的塑造培育，因看不到直接的效果，往往认识不足，觉得那是“虚空”的东西，不能带来实际的利益。其实，企业形象是企业售出产品的重要组成部分，它们将会提品以外的更多的附加价值。对中小企业来说，特别是新创立的公司，企业形象的塑造对企业的长远发展是非常有益的。

具体来说，中小企业CIS可以考虑按照企业的需求和资金实力做针对性的项目，逐步做的更完善。在现代的市场经济中，每一个中小企业要想得到生存和发展都应该把眼光看得远点，要有危机感、前瞻性和强烈的竞争意识，高度重视企业形象的培育和塑造。

三、盲目搭乘体育营销快车

近几年来，“注意力经济”一度让传媒广告追逐社会热点成为企业广告时尚，“体育赛事转播”就是注意力经济的最好表现：注目率和广告性价比高，不但能吸引更多受众的眼球, 而且节目受众消费能力强。

在体育营销的诱惑之下，一些中小企业在缺乏合理、全面的赞助活动分析的情况下，凭感觉拍板，但结果是很多企业花了冤枉钱却竹篮子打水一场空，其原因在于做广告不是找个收视率高，浏览量达的媒体承载就一定有促销效果，体育赛事跟自己的企业产品是否有关联性，两者有多大的契合度，是选择体育广告必须考虑的因素。

事实上，体育营销是战略而非战术，需要长期坚持，才能通过多次的积累产生效果。体育营销为企业开展营销提供的主要是一种战略性的支持，它并不是单纯的体育冠名、赞助，而是依托于体育将产品、品牌与体育赛事、体育项目结合，使体育文化与品牌相融合，以形成特有的营销文化。只有体育赛事中体现的文化融入到产品、品牌，实现体育文化、品牌文化与营销文化三者的融合，引起消费者的共鸣，在公众心目中形成偏好，才能成为企业的一种长期的竞争优势。

此外，企业广告紧跟社会热点，赞助体育赛事、冠名或购买广告时段，其目的是靠赛事转播的高收视率，达到知名度和经济利益的双收。愿望是好的，但中小企业要考虑自己的资金实力，毕竟“追名逐利”的体育赞助广告代价不菲。

四、迷信名人广告

明星代言是企业常用的广告手段。它可以使企业利用名人的名气，为企业产品迅速打开知名度。明星代言的确成就了许多企业，也正因为如此，明星成为企业追逐名利的“香焙焙”。但明星代言是否能如企业所愿，要实事求是地客观分析，关键要考虑到代言名人的形象、风格等与企业形象及产品的契合度，不能牵强附会。每个明星都不适合为所有的产品、品牌做广告。选择不当会让广告对象感觉牵强附会，达不到预期的广告目的，比如：超女风刮起，某“超女”当红，某宣传“产后补血”的产品就请她作代言人，落个贻笑大方。企业在决定用明星做广告时，首先必须考虑的是，怎样才能为产品找到一个合适的代言人，这涉及到产品的定位和消费者所认同的价值观等因素，有些企业请名人做广告,名人倒是火了一把，企业却到底是名人广告,还是成就了广告名人,真是说不清楚。这对于刚入市场的产品，第一次面世的中小企业来说尤其要慎重，有钱更要花在刀刃上。

五、过于贪图便宜

一些企业在广告活动的开展上没有科学的认识，过于贪图便宜。一种表现是在广告创作上舍不得投入，选择公司时只在价格上比较，哪家便宜找哪家。事实上，企业对广告的投入过程就是花钱买创意、买制作、买媒介的过程。企业在选择广告公司时一般都会希望广告费用越低越好，但这样很容易陷入“便宜就买”的观念误区，而忽略了广告的实际行销效果。但是，评价一个广告产品是否便宜，主要是看它与企业的目标和计划是否相匹配，能否达到预期的广告效果，如果确实互相匹配，那么价格再贵也是需要的；如果不匹配，没有效果的广告花一分钱也是不划算的。不仅无法实现广告的目的，甚至会起到损害企业或产品形象的负面作用。另一种表现在购买广告媒体上，总希望广告费越低越好。这与企业来说也情在理中。但这种观念发展成“便宜就买”的企业广告行为，就不可取了。因为企业的广告投入过程是整个营销目标和广告计划整体系统中的一部分，广告媒体选择是广告产生效果的关键环节，是信息传递的关口，因而广告媒体选择必须是在整体系统的计划之下。

六、对广告效果缺乏客观的预期

广告是企业市场营销的一个手段，它最终要实现的目标是促进产品销售，而广告的直接目的则是沟通信息，广告效果在时间上具有滞后性的特点，面对这种滞后性，部分企业通常会有以下反应：一种是没有预想的效果马上停止广告的投放，比如说，如果三个月市场没有如企业期望的那样火爆热销，企业就急于下结论，广告不能继续投放。其实，许多优秀的广告必须通过密集和持续的投放才能发挥效应，广告效果有一定的滞后性，只有保证它的投入，才能达到预期的效果。同时广告效果还有累积性的特点，没有时间的积累就没有广告效果的积累，只有广告投放到一定次数（有效暴露频次）后才能产生有效到达率，才能使消费者产生购买欲望。另一种表现是没有预想的效果马上改变广告的主题，某些企业发现一段时间内，没有预期的广告效果，就认为是广告保持一种风格让消费者觉得枯燥，或者认为广告诉求主题有误，从而频繁更换广告主题，使广告对象很难对广告产品有一个稳定的认知。其实，要想使一种产品被人接受，使人熟悉是必要的过程，广告之父大卫・奥格威告诫我们，广告一定要单一诉求，“消费者从一个广告里只记得一件事――一个简单的概念。”很多我们熟悉的产品或品牌都是相当长时期始终如一地向消费者传递一个主题，坚持将统一的广告“聚焦点”，向目标客户重复传播，才能吸引消费者的注意力及增强其记忆度。

参考文献：

[1]［美]RichardJ.Semenik Chris T.AllenThomas C. O’Guinn 著，程坪 张树庭译:《广告学》（原书第二版）．机械工业出版社

[2]叶茂中:全面分析广告投放策略及投放误区．省略/

[3]白建磊丁海猛:企业如何选择名人做广告．《企业研究》，总262期

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【关键词】班级；凝聚力；建设

著名教育学家魏书生先生说过：班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”哈佛女孩刘亦婷的妈妈刘卫华认为友爱、协作、守纪、礼貌、集体观念 能力，等等这些都是高素质人才必备的品质，如果没有这些技能的培养，一个再聪明的孩子也只可能被培养成“孤家寡人”式的神童，他们有个共同的观点，那就是注重团结协作、注重集体主义观念， 班集体是大学生进入大学的第一站，也相当于他们的第二个家，所以打造一个温馨和谐、积极向上的班集体至关重要。班级的建设管理没有固定的模式，根据本人参加辅导员工作几年的经验总结了几种做法：

一、借助军训的契机打造有令则行，有禁则止的优良作风

军训不仅仅是对学生身体素质的一种锻炼，更为宝贵的是为我们带来了军人有令则行，有禁则止的优良作风。虽然军训只有短短十几天时间，但是对学生的影响也许是一辈子的，首先让学生懂得服从是军人的天职，学生就是要通过军训培养遵守纪律的良好习惯，因此在十多天多天的军训生活中，不论是操课、就餐还是就寝。时时处处事事要求学生学会服从命令，听从指挥，服从领导，服从教官，团结互助，严守纪律，勇争第一，做到令行禁止，养成良好作风。即使是因为身体原因无法参加征程训练的同学，只要能够行动，我都要求其必须按照军训的正常时间作息，并且要到军训现场为他们的同学加油、服务，这不仅仅是为了强调纪律，更是为了向他们传达：他们是一个集体，无论参加什么活动他们都应该共进退。这也是为以后的学习和工作打下良好的基础和保障。

二、抓好班干部队伍建设

大学的辅导员工作是一项繁琐、费时的工作，尤其是带的班级多、学生多。精力方面可能会不够，所以如何管理好班级和学生，一支素质高能力强的班干部队伍将是辅导员工作的得力助手。为此，我利用新生开学之前、军训时间认真阅读学生档案，通过军训的各项活动，并每个班级选两个男女临时负责人，在班干部选举出来之前班级的事情都是由他们来负责，通过近一个月时间仔细观察学生的行为表现。而后利用自荐和竞争方式选拔出工作能力强且具有强烈的责任感的同学作为班委，要打造有凝聚力的班级首先要打造又凝聚力的班委。当然这仅仅是个开始，在后面的日常工作中，我每周开一次班干部会议，让他们汇报每周的班级工作。并借此机会对他们进行工作方法的一些培训，好的要表扬，差的要纠正。并把好的经验拿出来分享，这样就能保证在最快的时间内提高班干部队伍的素质，还能促使班级之间、班干部之间的竞争，从而形成良性循环。并且班委要时时接受同学的监督，表现不好的要及时进行调换。

三、班务要公平、公正、公开

班务可以分为两方面一是物质层面的，一是精神层面的。物质层面包括班费的收支、临时困难补助、助学金的评选等。我要求每个班级的班费每笔账目都要记清楚，学期结束之后负责管理班费的同学要把本学期班费收支的明细在班级进行公示。助学金的评选是比较费时费力的，尤其是大一的新生，家庭情况不是很了解的情况下很容易出问题。很多学校都用选举的方法，这个方法是不可取的。如果方法不当就会给这个班级以后的工作中带来很大的困难。所以我采取了以下的步骤：（1）先利用年级大会、班会、班干部会议给大家介绍助学金评选的方法、规则等要求大家把助学金给最需要的同学；（2）个人提出申请。（3）班干部代表、各宿舍代表组成考核小组对提出申请的同学进行评选。（4）辅导员加各班级代表组成年级评选小组对每个同学进行评选。（5）把评选结果进行公示。整个过程的每个环节都要做扎实。最后出来的结果经过两次调整之后，没有意见反馈才上报学校。到了后面大二、大三、我对整个年级的情况基本都摸清楚以后，做起来更加得心应手，学生在这方面再也没有过任何意见。精神层面包括先进个人、入党积极分子的评选等。只有做到完全的公平、公正、公开才能保证结果的合理性，更为重要的是班级的人心不会因为一些不合理的操作而涣散。只要班级形成了这种良好的氛围，以后各项工作的开展都会变得很顺利。所以公平、公正、公开可以说是一个有凝聚力班级形成的基础。在日常的一些活动、竞赛当中我都会向他们灌输公平、公正、公开的思想，这也是对学生的行为品质一种潜移默化的影响，有的学生说我不在乎过程怎么样，凡是经过辅导员手的我都放心，就代表着学生对辅导员的信任，这是最难能可贵的，也更督促我要把工作做好。

四、奋斗有目标，前进有方向

一个良好的班集体，首先要目标明确。集体中的每个成员都要有时刻为实现目标而努力奋斗的信念。从大一开始我就培养各个班级之间的竞争意识包括优良学风班、四六级和计算机通过率、奖学金获得比例高低、挂科率、出勤率等等一系列可以拿来对比的东西都拿出来在每学期开始的年级大会上评比，对好的进行表扬、不足的班级进行鼓励。为了加强班级之间的联系，促进班级之间的交流，我们年级举办了男女生混合篮球赛、趣味运动会、优良学风班评选等一系列年级活动，在活动过程当中，我引导学生集体主义荣誉感是一个班级的灵魂，同时也告诉他们成绩只是一方面，关键是你为你的班级付出了多少，你从这个活动中收获了什么。培养大家的班级荣誉感，从而形成良性的循环。

五、班级活动要适当开展

正所谓“流水不腐，户枢不蠹”，一个班级就像一潭水，如果不流动的话就会成为一潭死水，所以一个班级体如果不开展活动或者活动开展的不好的话都会影响到班级的整体氛围。所以我要求每个班级每个学期都要开展一到两次有意义的活动，为了督促他们的活动我要求每学期每个班级的活动至少参加一次。并且每个班级的开学之初都要开班会进行总结、计划，并把班级的总结、计划发给我，以便对班级活动进行指导。还有就是利用一些节假日开展一些小活动，比如女生节男生送女生一些小礼物，端午节送粽子、中秋节送月饼、圣诞节送苹果等等。虽然东西不多，但是大学生都是离家在外，俗话说每逢佳节倍思亲，这个时候的一些关怀和问候可以使大家更加深刻的感受到班集体的温暖，从而更进一步增进班级的凝聚力。

六、打造富有自己特色的班集体

班级特色或者也可以说班级文化可以通过很多方面体现出来，比如自己设计有班级特色的班服、班辉，建设自己的班级微博，建立班级的相册。我要求每个班级在每学期的开始都做一个上学期的活动总结，并要求把每个同学照片都做到一个影像资料中。不仅对上学期的班级活动做出总结还要对每个同学上学期的表现进行总结。让每个同学都能在班级中找到存在感，培养他们的主人翁意识。我所带的班级共有12个，经过一段时间的了解之后，我尝试着引导他们打造自己的班级特色，比如广告学1101学风最好，奖学金、过级率是最高的。广告学1104体育优势明显，新闻学1101文艺方面比较突出，广告设计1103专业特长比较突出等等。我会利用年级的大会的时间来对他们进行表扬，并鼓励他们继续努力，号召其他班级向他们学习。以此来促进班级建设的全面发展，事实也证明，凡是有特色的班级整体上是非常积极向上的，对其他班级也是一个很好地带动。

总而言之一份付出、一分收获，在担任辅导员的这几年中学生的每件事我都当做自己的事来做，每个学生我都平等相待，尊重每一个学生。在管理的过程中刚柔并济，双管齐下。刚性管理是必要的。然而，一味的刚性管理虽可以使班集体暂时获得巩固，但最终结果必然是适得其反。因此，我经常进行换位思考，从学生的角度思考问题，适度引进柔性管理。日本学者尾关周二在分析班集体管理时说：“必须首先考虑能够形成教师和学生以及同学之间以相互依赖为基础的交往空间，为此，首先教师自身必须从管理主义的意识中解放出来，并把每一个学生作为具有独特个体的主体加以尊重。”要让所有的学生认识到在班级活动中每个人都是平等的，并且允许偶尔犯错误，但是必须知错能改，形成一种真正民主、和谐、宽松的氛围，以“春风化雨”般的管理，滋润每一位学生的心田，可以达到润物细无声的育人目的。

参考文献

[1] 杨晓琳.浅谈班级凝聚力的形成[J].内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版），2007年S1期.

[2] 于娜.试论高校辅导员对班级干部的选拔、培养与使用[J].吉林华桥外国语学院学报，2008年02期.

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【关键词】环境艺术；二维平面；人才培养模式

高职教育学制三年，如何在三年的时间里，使学生具有宽广的知识面，健全的人格，合格的专业技能，是每个从事高职教育的人都应该深思的问题。环境艺术设计（二维平面）专业是我校新开设的一个方向，属于艺术类招生，这在我校还是一次新鲜的尝试，如何在没有传统美院支撑、无招生先例的学校内办好这样一个方向，大胆构建适宜的专业人才培养模式非常重要。

一、对人才培养模式的再认识

二维平面方向主要培养偏向设计的学生，我们明确提出二维平面专业人才培养培养目标是“面向现代商业服务的艺术市场对人才的需求，培养有一定艺术素养，掌握二维平面基本理论和二维平面设计专业技能，具有职业生涯发展基础，熟练操作各种设计软件；有一定审美品味，对色彩、时尚元素具有敏锐的触觉、具有执业基础和发展潜力的二维平面设计人才。”要使得毕业生符合对艺术和职业性的双重要求，同时对未来设计师必备的个体知识、人际交往能力和设计建构能力做出的详细规定。

在人才培养模式的制订中，大胆借鉴工程类CDIO的人才培养模式，Conceive-Design-Implement-Operate一般意译为“构想-设计-实施-操作”。在设计行业中，和工程同样的，接到一个项目，首先是进行创业构想，接着再进行草图设计，实施意味着要将草图由手绘或者软件的方式表达出来，最后是操作，要将设计转化成PPT或者是宣传册等成品。CDIO的教学理念最终是通过不同的课程来具体实施的。但在一个专业中有的课程只涉及单项的知识、技能、态度，有的则是多门课程关联的知识、技能、态度，有的则是要运用所有本专业所有的知识、技能、态度。这就需要通过不同级别课程的实施办法来具体贯彻CDIO的教学理念。在贯彻CDIO理念时，不同层面，不同级别的课程还是有不同的要求的。

二、基于CDIO原理构建环境艺术设计（二维平面）专业人才培养模式

这种创新性的人才培养模式是基于以下背景提出来的：在全球经济一体化的背景下，中国现有的教育模式必须与快速发展的技术相适应。传统的教育偏重于学科知识的传授，在实践能力、创新能力与艺术创造方面的教育和训练方面存在许多缺陷。

CDIO的创立是基于这样一种情况，工程教育必须注重工程实践，但是在现行的教育体系中却渐行渐远。而设计专业何尝不是这样，每门课都被隔离开来，无论是注重培养绘画功底的美术，还是三大构成、设计基础。仰或是专注于培养软件操作能力的计算机辅助设计，或者是强调片面化知识的广告学概论等，每门课都和设计有着一定的关系，但都呈分散和割裂的情况，学生对于将来要从事什么茫然无措，对于万精油似的专业教育疲于奔命。

而参照CDIO，学生可以从设计的构思到最终的实践，以创意成型到表现方式的全过程为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式来学习设计，最终获得设计能力，包括形成设计思维和掌握设计的技术，建立终身学习能力、团队交流能力，以及面对不断变化的社会和企业环境完成不同设计任务的能力。

人才培养标准的国际化和先进性是能保证人才具有国际竞争力。结合我校实际情况，提出“A+V・CDIO”的人才培养模式，即“二维平面专业‘A+V・CDIO’人才培养模式”，其内涵是：“艺术与技能交融，创意与实践并重”。采用代表国际发展趋势、可落实到具体教与学过程的C DI O目标体系， 应用符合教育学理论和人才培养规律、并经实践验证的理念和方法来实现目标， 并以现代管理学的方法促进文化和环境的改变， 实现持续改进。具体而言， 改革从培养目标、课程计划、教与学、实践场所、教师能力提高、学生能力评估和改革质量评估等方面进行全方位的探索和实践。

三、浅谈构建环境艺术（二维设计）专业新思路

高职的设计类专业教改有一定的难度，要在注重创意和内涵建设的基础上，对学生的动手能力和职业素养进行培养，目前的教改方向更多关注“工作室”、“工学结合”等，本项目将先进的工程学人才培养模式引入设计类专业人才培养中，并加以改造，实现了高职设计类专业人才培养模式的优化。

1.将工程学人才培养模式引入设计类人才培养模式

在课程中，每个学期都有一门《计算机辅助设计》，教授实现设计所需要用到的各种软件，将CDIO的方法细化运用到每一门课程中去。比如《视觉展示心理学》，就需要学生运用所学习到的知识，设计一款玩具人偶，之后每一次的课程作业都是对第一次的深化，包括图案设计，再到实际填涂，对项目的层层深入，有助于学生了解从构思到操作的方方面面。再例如《广告学概论》，并不是照本宣科地传授理论性知识，而是要求学生完成包括平面广告、广播广告、电视广告、新媒体广告和网络广告等作业，具有实验性质，对学生素质的要求也非常高，要完成这些项目，必须对课上所学知识有一个深入的理解。

2.探索具有试验性质的PBL教学方法

高职学生对于理论学习的兴趣不大，对于艺术类考试来说，理论学习的基础薄弱，并未养成很好的学习习惯。因此需要强调实践性教学，同时注重一定的方式方法。

除了项目式教学，还探索了具有试验性质的PBL教学法。首先将学生分组，接着将项目交由学生自由讨论，头脑风暴，最后完成一份作业。当作业完成后，每个小组派代表上来汇报自己小组的成果，接着每个人都有一次投票的权利。由同学选出心目中最好的小组作业。PBL教学法很好地调动了学生的积极性。

3.充分利用好企业资源

办好环境艺术设计（二维设计方向）难度还是很大的，首先这个专业涉及面非常广，虽然在环境艺术设计的专业门类下，但走的是一个泛设计的路线，毕业的学生可以适应初级设计的各类工作，例如环境艺术设计、会展设计、平面设计等。因此在熟练掌握好软件的前提下，掌握设计工作一般的流程和方法，是十分重要的。与企业的对接有着很大的意义。对学生而言，能够看到不同的企业类型，掌握不同的企业文化，看到各种工作流程，是对学习专业知识的巨大促进，同时也能迫使他们直视自身的特点来做出一个适应自己的倾向性选择，从而在择业的时候有这比较强的目标性。

四、构建环境艺术专业（二维设计）专业的具体措施

1.建立课程体系改革

要建立与改革相适应的课程体系是重中之重，研究国外的CDIO改革资料，结合国内的改革实践。全面思考现有的学校硬件资源，对生源进行分析，对教师素质等软件条件进行研究和整合，同时针对外部的设计潮流、公司运营、设计人才需求等进行全面的了解，从而建立合适的课程体系结构，切勿贪大贪全，急躁冒进，而是对现有的课程体系进行积极的探索和改革。

2.针对生源水平因材施教

二维设计方向的考试都是有一定美术基础的学生，但是美术基础薄弱，同时文化课水平很低，这造成了在一些文化课学习上，不能像一般专业的学生那样较好地吸收理论知识，但同时思维活跃，创意性思维颇佳，在教学的方式方法上要注意选择，大胆改革，有事不要害怕另辟蹊径，而是一切以教学效果为先。

3.师资队伍改革

要培养优秀的人才，必须有一支过硬的师资队伍，而现在的教师都存在着实际工作经验不足的情况，要积极为在校教师创造去企业充电的机会，同时也要积极地吸引企业的人才到学校来讲课，特别是企业的老总，站在人才需求的角度讲讲学生的职业生涯发展，往往会在学生心中点亮一盏明灯。

总之，环境艺术（二维设计）方向的教学改革， 将在充分研究CDIO 国际工程教育理念的基础上进行大胆的改革和探索，直到构建出一套可运转、可发展、可执行、可操作的教学体系来。

作者简介：

杨青（1983.3―）女，籍贯上海，讲师，硕士，研究方向为教学管理和景观规划、计算机应用。

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关键词： 独立学院数学教学现状存在问题对策

我国的独立学院产生于上世纪九十年代，是由普通本科高校与社会力量合作，按照新的机制和模式举办，实施本科层次学历教育的高等学校。随着高等教育逐渐大众化，独立学院的规模不断扩大，已经成为我国高等教育发展的重要组成部分。与此同时，社会各界也对独立学院的教学质量提出了更高的要求。在日常的教学工作中，各门学科教与学的种种不适应也逐渐体现了出来，这一点在数学教学中表现得尤为明显。

一、现状及存在的主要问题

（一）现状分析。

通修的数学课程一般有微积分、线性代数、概率论与数理统计等，这些都是独立学院中理工类，甚至部分文科专业重要的公共基础课和必修课。而独立学院一般在各省市本科第二或第三批次招生录取，这就决定了独立学院的数学教学不能照搬重点本科院校的教学模式，也不能采用专科院校的教学方式，而应有自己的特点。

（二）主要问题。

1.学生数学基础相对薄弱，学习目标不明确。

较之重点本科的学生，二本、三本学生的整体数学素质偏低，对数学学习有畏难情绪，认为数学枯燥抽象、难理解，缺乏学习兴趣。且数学课程一般安排在大学第一学年，学生刚从中学进入大学，还没有明确的学习目标，这也直接导致了学生的主观能动性差。

2.教师自身认识不足，教学模式缺乏创新。

独立学院的数学教师很多都是上级学校的资深教师，有着丰富的教学经验，这些教师深受传统教育模式和自身受教育过程的影响，容易按照重点本科的教学模式对待独立学院的学生，过多强调数学的逻辑性、严谨性和理论性，却很少讲授数学精神、数学价值等内容，使学生对数学的认识片面化、狭隘化。还有些教师虽然认识到了教学模式的差异，但只是对教学章节进行简单的删减，缺乏对授课对象的充分调查和了解，没有找到合适的教学方法。

3.教学内容陈旧，与中学内容衔接不流畅，也与后续的专业课脱节。

近年来，高考模式不断改革，不少省份的中学数学教学中已经涉及极值、导数、概率统计等以前大学中才会讲到的内容，然而，与如火如荼的高考改革形成鲜明对比的是大学数学教学基本没有任何改变，教师在讲解中也无视中学内容的变化和知识的衔接，导致大学与中学数学教学内容的简单重复。此外，有些大学数学教材没有针对性，只是换个名称，内容上并没有任何变化，教学脱离专业实际，这也很容易使学生产生“学数学没有用”、“学数学就是为了考试”的想法，从而逐渐丧失应用意识和学习兴趣。

二、对策研究

如何改革传统教学方式，不断提高教学质量，成为摆在数学教育工作者面前亟待解决的问题。

（一）努力提高自身综合素质，做到为人师表。

数学教师，特别是青年数学教师不仅要刻苦钻研基础业务，还要广泛接触各方面的知识，不断提高自身的综合素质。现今的教学，早已不采用孔夫子摇头晃脑式的教学模式；相反，为了建立融洽的师生关系，激发学生的学习兴趣，教师需要主动了解学生感兴趣的话题，积极营造轻松活跃的课堂氛围。除了授业解惑外，教师还要时刻意识到自己的一言一行可能对学生产生潜移默化的影响，要以人格魅力感染学生。事实上，确实有很多学生仅仅因为对某个教师的个人崇拜和尊敬，而对该教师所授的课程感兴趣。

（二）改革课程内容，为专业课学习做好铺垫。

由于独立学院创办的历史较短，与专业和学生整体素质相适应的数学学科教材还没有及时制定或制定得尚不完备。在此情况下，就要求数学教师不仅要掌握扎实的数学功底，还要结合授课专业的特色改革课程的内容，删除一些理论证明，降低抽象推理的难度，通过与专业课教师的接触及查看专业课教材，在授课中增加与专业相关的教学实例，提高学生学习的主观能动性。如对经济学专业的学生，增加经济学方面的实例；对计算机专业的学生，增加数值计算的程序化推导。还可以适当增加数学史和数学美学的教育，特别是对广告学专业和艺术学院的学生，要注重数学思维与美学的结合。充分发挥多媒体教学的作用，播放国外名校的数学教学视频，既可以对比国内外数学学习的异同，又能提高学生数学专业英语的学习兴趣。

（三）重视第一节课，不断调整教学方式和方法。

多年的教学经验告诉我们，第一节课对于数学教学尤为重要。教师可以在第一节课多介绍数学史和数学之美，激发学生学习的兴趣；讲讲大学数学与中学数学的联系和区别，如大家都知道的圆的面积公式S＝πr2，但这个公式是怎么得到的呢？提出问题，激发学生的求知欲；让学生摆脱中学的题海战术，引导学生找到正确的学习方法；要求学生养成自学习惯，帮助他们树立学习的自信心。要结合专业和学生的个性特征，用灵活的教学方式，即使是同一专业的不同班级，所采用的教学方式也可能是不一样的。教学方式也不是一成不变的，要根据教学过程中出现的问题，不断调整教学方式。对于具体的授课内容，教学方法也不尽相同。如对于很难理解的极限的ε?鄄δ定义，可以引入0.9999…=1，转而用形象的无限接近解释；对于连续的概念，可以引入生活中有趣的连续现象，如海滩是连续的，所以即使不会游泳的人也敢在海滩边嬉戏，淋浴时水柱是连续的，所以洗澡很畅快。

（四）尊重学生，鼓励创新。

大学课堂应是开放讨论式的，教师应鼓励学生在课堂上发现问题，提出问题，并认真和学生讨论；应尊重学生的个性发展，重视后进生的学习和教育，进行必要的提点和约谈；应鼓励学生的创新思维，对教学和作业中出现的新的解题思路要给予特别表扬。

数学教学研究是一个永恒的话题，是一个长期的动态的过程。作为从事数学教育的教师，我们应充分认识到学生才是教学的主体，要根据授课对象的特点，不断改革教学方式和创新教学方法。相信在广大师生的共同努力下，独立学院的数学教育将开创新的局面，逐步形成具有自身特色的教学模式。

参考文献：

［1］王荣，罗铁山.对中学与大学数学教育衔接问题的思考［J］.中国成人教育，2008（1）.

［2］杨泽忠.从数学美感的产生看数学美的教学［J］.数学教育学报，2008（2）.

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【关键词】网络动画广告；Flas；互动性

Web是第一个真正的全球媒体。从二十一世纪初的网络下载速度28.8kb/s（28千字节/每秒），到今天普遍的800kb/s（800千字节/秒），可以说网络数字技术的发展，对网络动画设计者的包容性更为强大。它和今天的3G网络，包括日趋成熟的电视互动网络，都说明了数字媒体市场的潜力和广阔性。动画早就成为了网络广告的主角。随着互联网的无孔不入，动画广告也抢占了网络广告绝对市场。随着网络电视的普及，企业也会抢占每集播放前的10-30秒的时间推出产品广告。利用互联网播放电视节目时插播动画广告的需求也随之急速扩大。

一、交互性是互联网的最大优势

短短二十年，我们的时代掠过无数身影：Call机、软盘、光碟、高保真度音响、数码相机、投影仪……技术的更新换代如每年的贺岁片一样，一波推一波。多媒体技术的日趋完善已成当下。互联网的技术环境不断成熟，多媒体数字技术将技术和性能发展到极致。我们所熟知的网络交互性，体现在强大的论坛；体现在我们进入门户网站首页，选择我们所热衷的生活角度；体现在我们对排行榜上热点新闻的追踪。在信息量井喷的今天，合理的、科学的交互性，将大大提高信息传递的效率和网页的点击率。网络的互动性让复杂而富有维度的交流和对话变成可能。当代的网络广告与传统媒体广告相比，具有无可比拟的优势。网络广告制作时间短，无地域限制。特别是交互性网络动画广告已经成为现在互联网新宠。传统媒体是单向灌输式传播方式，受众只有选择频道的自由或者看与不看的自由。而现在的互联网除了能进行大众传播，还能进行信息的互动式传播。受众可以有选择性地选择对自己有用的信息进行阅读。互联网企业也能及时获取信息反馈。

在网络传播中，受者能够通过多种输入输出方式与系统或者其他受者在一定程度上进行直接双向交流的特性被称为网络交互性。马歇尔・麦克卢汉（Marshall Mcluhan，加拿大原创媒介理论家、传播学家）说“媒介即信息”。但用来传达信息的方式更重要，对动画元素有更大的影响。传统的媒体，很难统计精确的受众信息。而交互性使效果追踪成为可能，可以及时准确获得网络广告的效果反馈，使互联网通过中央处理系统精确统计出浏览者数量，甚至包括浏览者阅读该广告的时间和浏览者的地域情况。互动性让消费者能实时感受到商家的无微不至的细节关怀，从而进一步提高动画广告的实效性。

二、认识网络动画广告工具FLASH

Flash是由Macromedia公司推出的世界上第一个商用的二维矢量动画软件，用于设计和编辑Flash文档，是Web动画的标准。Flash常用来制作数字动画、交互式网站和一些应用程序。常见的有我们手机开机关机的动画、产品展示、电子相册、一些互动小游戏和Web页面上的动态企业标志等等。Flash可以添加图片、声音、视频和各种滤镜效果，整合成复杂的多媒体。由于网络程序设计语言的复杂性阻碍了最初的互联网的普及，简单可视而又功能强大的Flash弥补了这个缺点。 Flash是一个矢量图形软件，放大缩小不会失真。动画播放时，窗口的缩放不会影响视频质量，且容量很小，更方便在网上传播。其次Flash的文件格式，适应了网络技术“流”的特点，可以在Web页面上边下载边观看，是其他软件无可比拟的。另外，Flash的制作成本和制作周期较短。更重要的是，Flash的交互性动画，让浏览者能够参与到动画中来，这是传统动画无可比拟的。可以说是潘可杓迫砑里面的轰炸机。

三、网络动画广告交互性的实践教学

网络动画广告，嵌入网页中或者外挂在一些门户网站上，以获取更多点击量。广告统计上，对于“点击量”的说法，基本指点击的次数；而广告点击率，是平均一段时间内，广告点击量与网页浏览量的比值，以往主要用于检验广告的效果；浏览量是一个网站的人气指标，直接关系着广告的宣传力度。但是我们并不能把到访量简单等同于盈利值。目前大部分监控还是基于监控那些点击了广告的用户产生的订单，所以获取更多点击量仍然是网络动画广告设计的一个重要目标。只是我们需要考虑到“看了广告”对于消费者的影响究竟有多大？

对于当前的网络动画广告的基本模式，我们必须做一个清楚的分析：比如一个成功的网络广告，从一般意义上来看，有两个特点必须具备：1、广告必须有清晰的表达；2、所说的话必须能吸引听众。那么从前期网络动画广告的设计上，我们需要注意几个方面：1、交互性与多任务；2、交互性网络动画广告设计的艺术性；3、向全球可视语言发展。

（一）交互性与多任务

目前我们学校开设的Flash课程，针对不同的专业，知识侧重点也不同。针对动漫设计与制作专业的学生，我们主要目标是动漫广告的设计。针对数字传媒设计专业的学生，我们的主要目标是网络动画广告的设计与网页设计。针对美术教育专业的学生，我们的主要目标是多媒体课件制作。无论是那个方向和目标，都离不开互动性的学习和研究。

Flas是典型的交互动画，在动画播放过程中，受众可以通过触发事件多途径地指向目标。Flash制作的互动性网络动画广告，加强了受众的参与性和互动性。这种互动性动画广告打破了传统的线性叙事模式，受众可以进行多点切入和分段式选择。我们通过键盘和鼠标来控制动画的播放和场景之间的自由切换。通过这种互动参与，使广告人性化。无论是动感网页还是Flash网络动画的制作，我们都必须关注其流畅性。这里说的流畅性，不是指网络动画广告播放的流畅性，而是指动感网页和Flash网络动画交互性的流畅性，即受众在参与互动过程中的流程安排的合理性和科学性。在Flash中，交互式通过导航栏、动画、按钮的触发事件来完成。画面之间的切换是有内在秩序和逻辑的。这样在一个大型门户网站上，受众才不会因为交互性处理的不合理而不知所措。我们上网的时候，经常由于打开的网页太多，会不小心把本来需要的网页给关闭了，就是这个原因。现在的O2O经营模式，整合线上线下资源营销。很多商户都市场同时拓展到了移动互联网，对网络动画广告有了更高的要求。在一个小小的手机屏幕上，实现科学合理、受众喜爱的网络交互性广告，对制作者提出了更高的要求。我们现在常常收到亲朋好友发来请求投票的微信页面，结果经常会出现找不到投票的按钮。虽然经过指点，最终是必然有的。但由此可以发现，合理科学的交互性设计包括按钮、链接、动画、画面布局的位置的合理性。我曾经看到过一个国外的网站，有个光溜溜的小男孩做着尿尿的动作。当鼠标移到上面，小男孩就开始撒尿。受众能够会心一笑，知道里面一定有更精彩的内容。

当然，我们也要认识到，由于网络交互性的复杂性，交互性不是具有绝对的积极性的。因为太多的浏览者的主观性会影响到交互性的价值。登陆雅虎、网易、新浪、凤凰几个大型门户网站，我们会发现，首页上的广告动画相对比较规范，并不会把页面塞得满满的。就是因为，相对于主观选择性较弱的浏览者，面对铺面而来的链接、网络动画广告反而会产生厌烦心理。

（二）交互性网络动画广告设计的艺术性

做一个网络动画，首先要考虑网络商户的资金投入。网络空间按文件大小进行收费。所以我们必须先明确商业客户所获得的网络空间大小，根据客户提供的网络空间，来确定我们所要制作的Flas所需要的时间和画面帧数等。Flash为我们提供了时间轴，帧为我们解决了时间问题，可以让我们很好的把握时间进度和文件大小。比如一个3M的空间，可以做多长的动画，要讲述一个多长的故事？作为艺术类专业的学生，我们还必须要解决交互动画设计的艺术性。我们需要了解交互动画特有的艺术形式和表现语言，提出核心概念，确立该动画广告的情感诉求和情感表达方式。想象与表达的信息一致，就是网络动画广告的表现形式。目前网络上的动画广告多像拼凑的MTV，画面风格的连贯缺乏统一，制作技术单一。在交互性元素的艺术风格处理上缺乏整体设计。我们通过与网络商户的沟通，挑出他们对作品描述的关键词。然后去寻找可以传递产品诉求的情感信息，并通过动作和节奏来表现这个情感信息。有了情感中心和基本元素，我们就可以开始设计了。

Flash软件对艺术性的处理是不容置疑的。比如我选择慢慢移动一个文本元素，在黑色中渐渐消失，在屏幕中间淡出。这样就使文本元素产生了一种戏剧性和聚焦的感觉。动作的节奏可以传递信息。在屏幕上，任何元素的运动和移动，都可以传递某种情感和信息。动作是一个视觉元素，每个人对它的理解不同。如果一个物体在屏幕上呼啸而过，便给人快速、急切的感觉。而缓慢的动作，可以理解为平静、沉闷等信息。这些都是我们在设计之前就必须明确的情感元素，准确传递这种情感，处决于我们对动画节奏的把握。我们要明确的是，内容通常与人们感知的信息无关，动作才是起关键作用的因素。我们通过动作这种可视性语言来传递情感和概念。在数字时代，我们看到很多动画广告，很多数字的迅速交错、闪烁，让人感受到数字化的迅猛发展和科技化的高速飞跃。动作就是这个概念的本质，这种可视性语言不但完全僭越了文字的表达范畴，还进一步强化了数字化这一概念。这就是动画的力量。

做好交互式网络动画广告，强调对各方面因素的整合。做好网络动画广告，需要我们既要有动画思维，又必须具备网络营销理念。我们既要处理好它的艺术性，又要把它当成商品去营销。

（三）向全球可视语言发展

我们可以理解为设计的全球化、国际化。因为我们的域名是全世界共享的，全球化无可厚非。我们以自己独具个性的设计语言，传递我们独特的思想文化，且这种文化、观念、价值能够得到全世界范围的认同，这就是设计的全球化。我们以地球村来形容全球经济的高度融合和渗透，经济、政治、文化的全球化已经不可争辩。全世界电脑手机用户都知道“@”，它是一个提示彼此信息交流的传达符号。这就是一个全球可视语言符号。同样，在我们的Flas设计中，必不可少地要用到丰富的造型元素。在电子行业的符号设计中，我们习惯了用跳跃的电波符号来表达；在与安全有关的行业符号设计中，我们习惯了用冷色调来保持用户的平静心态；在充满悬疑的镜头里，我们习惯了用Flash中的景别来实现推拉镜头。只要我们运用了创造性思维，符合图形设计的形式规律，就能将我们的概念和设计价值传递出来。就像乔布斯的简洁设计，为全世界粉丝所景仰。

我曾经看过一个描述海湾战争的动画片，色调凝重，镜头缓缓推进，是断壁残垣，沉默的妇人……一种紧张窒息的氛围，来自这一场全球性的可视语言，不用解释。《功夫熊猫3》很快就要上映了。谁能说，这只熊猫究竟是美国的，还是中国的呢？

本文为2013江西省社会科学艺术学课题《网络动画广告设计教学的特性及效果间关系的实证研究》的研究论文，课题编号YG2013082。

参考文献：

[1]《交互广告学》，梁峰，清华大学出版社，2008年；

[2]《新媒体与广告》，陈刚，中国轻工业出版社，2002年版；

[3] 《后广告时代――互联网时代广告的广告空间》陈刚，《现代广告》，2001年第7期；

[4]《浅谈新媒体时代广告设计教学改革》，曾凡海，《雪莲》，2015年；

[5]《国外交互性广告传播效果及其评价――2003-2013》，任健 丁婉星，《重庆社会科学》，2013年第12期；

[6]《论网络广告媒体的交互性的双重效应》，樊葵，《杭州师范学院学报：人文社会科学版》，2001年第4期；

[7]《广告与整合营销传播原理》，汤姆.邓肯，机械工业出版社，2006年；

[8]《动漫广告的传播特性研究》，刘庆华，《传媒》，2010年6月；

[9]《论动漫元素广告概念的延展――基于的实证研究》，吴来安，《国际新闻界》，2011；

[10]《网络广告宣传中的Flas设计应用分析》，韩仕梅，《电子技术与软件工程》，2015年第5期；

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一、确定班级文化建设目标

班级文化的建设必须要以学生的实际为出发点，才能找到班级文化建设的起点和基础，班主任要善于分析班级学生的特点，如班级学生共同的兴趣爱好，心理倾向，特殊才能等，使其成为特色班级文化成长的土壤。如有的班主任注意开发利用学生的特殊才能，成立班级篮球队、合唱队、舞蹈队等，组织开展活动，从某些学生的兴趣和才能开始，逐渐扩大影响发展成为班级特色。因此，班主任平时要多留意、观察，根据自己班级学生的特点，制定符合学生个性的班级文化，这样的班级文化才具有班级特色，切莫只根据自己的喜好或生搬硬套别人的来打造自己的班级文化。经过一年时间的观察，发现我班的学生很喜欢看一些课外书，于是我根据学生这特点，把班级文化建设重点放在“做一个爱阅读的人”。通过营造班级文化，激发学生读书的兴趣，调动每一位学生的活动积极性，丰富学生的学习生活，让全体学生“感激书籍、享受阅读”，提高学生的读书意识；同时，在活动过程中，加强班级的凝聚力、亲和力。

二、创建特色的班级精神文化

一个人的精神面貌，可以反映出一个人的内心世界。一个班级的精神，可以反映出班级的整体面貌。因此，创建班级精神文化，有利于打造特色班级文化。班主任在确定班级文化建设目标后，应根据建设目标，创建符合目标的班级精神文化。我根据建设目标，从以下几方面进行班级精神文化建设：

首先确定班名。如何命名才能符合建设目标，体现我班的特色呢？在广泛征求学生的意见后，我把班级命名为“快乐阅读班”。然后让学生把它书写成艺术字，贴在班的门上，以彰显我们班的特色。

其次确定班级口号。传统的一些班级口号冗长、模糊、大而空，例如“团结、协作、开拓、进取”一类的标语口号就是这样，让人难于把握、无所适从，有不如无。我们需要的班级口号，应当如广告学上所说的产品质量的QS标识一样，一定要简明扼要，一看就明，当然同时它必须符合我们的班级特点。在经过全班同学的投票后，选出我们班的口号是“我读书，我快乐”；同时也可以让学生设计好自己班的班徽和班旗，把它贴在课室的墙壁，既可以装扮我们班的课室，也体现我们班的特色。

最后确定班歌。激昂的歌曲能催人奋进，优美的歌曲能陶冶情操。在当今流行歌曲深入校园，如何选取一首歌曲作为我们的班歌才合适呢？为此，我特地专门召开了一次班会，把从学生里搜集回来的歌曲一一摆出来，让他们去讨论，最后通过投票的方式选出我们的班歌是周华健的《朋友》。同时，我还让全班同学对这首歌的歌词作出修改，以体现我们班的文化特色。

三、构建特色的班级制度文化

俗话说：没有规矩不成方圆。科学、民主、健全的班级规章制度，对学生良好行为习惯的形成以及主人翁精神、民主意识的培养有巨大的促进作用。可以说，一个优秀的班集体，必有一套运行良好的班级规章制度。在建设班级制度文化的过程中，我首先一点是从学生的需要出发，让他们认识到制定各种规范的目的不是管住他们，而是保证班级所有成员的利益——秩序、公平、好习惯、高效率。二是体现民主。在制定班规前，我先组织学习学校制定的有关规章制度，并分析本班实际，找出该班的长处与不足，让学生尽情讨论，充分发扬民主。通过讨论制定出符合班级实际，体现班级个性特色的规章制度，从而为全班学生提供符合班级群体利益，自觉约束自己而又互相督促他人的言行指南。

四、创建特色的教室文化

学生在校生活的时间主要是在班里，班级生活的环境直接影响着学生在校的生活质量。高品位的班级教室文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。因此，我们要努力构建班级教室文化，让教室的每面墙壁，每个角落都富有教育意义。为了打造我们班的文化特色，显示出我们“快乐读书班”的特色，我从以下三方面进行建设：

（一）组建班级图书角

建立班级图书角，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，专门配备1―2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。

（二）营造书香环境，培养读书兴趣

我在班中大力宣传读书带来的好处，张贴读书名人名言，利用早读课、班会课等时间进行读书的宣传活动，我们积极动手打扮我们的课室，布置我们的教室，贴口号，出好以“好读书，读好书，读书好”为主题的黑板报，使整个班级都洋溢着浓厚的读书氛围。

（三）制定读书计划书、读书记录卡

要求每个学生结合个人实际，每个学期制定出读书成长规划和读书目标，具体格式可让学生根据自己喜好来设计装饰，使其生动活泼、各具特色。其中要有读书内容、目标、实施时间等。

五、开展丰富多彩的特色活动

塑造班级精神，打造班级特色，需要通过活动来培养。班级只有经常性地开展富有班级特色的活动，团队精神建设、班风、学风建设才能够深化，班级的凝聚力、团队的战斗力和个性的活力才能够形成。

作为班主任要有目的、有计划、创造性地开展突出班级特色建设的集体性活动，为学生搭建各式舞台，创设张扬个性的天地，让每个学生置身于合适自身发展的氛围之中，尽显风采，通过活动加强班级特色文化建设。因此，为了丰富学生的学习生活，培养学生的读书兴趣，推进我们班“快乐读书”这一特色文化建设，我开展了丰富多彩的读书活动如：（1）写读书笔记；（2）剪报、办报；（3）朗诵比赛。比如专题朗诵比赛、诗歌朗诵比赛等；（4）展览。比如作文展览、日记展览等；（5）游艺活动。比如成语接龙、给歇后语找尾巴。通过开展丰富多彩的活动，培养学生的读书兴趣。同时，开辟了一个读书的栏目。我在教室后面的墙壁上开辟了一个有关“读书”的栏目，如“本周荐书”或“好书大家读”、“读书感悟”、“读书心语”等内容，进一步培养了学生的读书兴趣。

六、营造成果展示平台，巩固学生的读书成果

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关键词：问题教学；室内设计原理教学；应用；效果；评价

在一个以和平发展为时代主题的社会里，科学技术发展瞬息万变，城市建设日新月异，人类对于建筑设计有了进一步的要求。作为建筑设计的分支，室内设计也渐渐的成长起来，伴随而生的就是对于室内设计的教学问题，同时室内设计原理的教学也成为师生广泛关注的问题。运用问题教学法可能会进一步的解决以往传统的室内设计教学中所面临到的一些难点问题，以及学生在过于抽象问题上的理解困难。问题教学法让学生学会自主的发现问题，对于有疑问的知识点进行归纳，然后提出与疑问相关的问题，然后导师可以清晰的知道学生的问题所在，进行有针对性教学的同时，也培养了学生自主学习的习惯，以及在学习方法的使用上也可以进一步的优化以及完善。

1 问题教学方法的定义以及特点

问题教学就是在整个教学过程中以问题为中心，从问题的提出到问题的分析，以及到问题的解决为一脉的线索，然后贯彻整个知识点的进行讲解分析教学。问题教学主要能激发学生的思维能力，因为问题的创设以及提出，大多是以学生的提问为主，虽然有时候在问题教学过程中，学生也会带着教师先给出的问题自主讨论学习，但从整体而言新兴的问题教学模式主要是以培养学生自主意识和主动为特征的，注重引导学生主动参与，亲身实践，独立思考以及合作探究，培养学生具备提出问题、分析问题、解决问题的能力以及交流与合作的能力。

2 室内设计原理教学的定义以及特点

室内设计原理是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑美学原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。这一空间环境既具有使用价值，满足相应的功能要求，同时也反映了文脉、建筑风格、环境气氛等精神因素。室内设计属于建筑设计的一个分支，其具有一定的科学性，时代性以及艺术性特点。

3 如何将问题教学应用到室内设计原理教学中

为了能让室内设计原理教学达到最佳的教学效果，对于室内设计原理的教学模式，要渐渐的从以往导师单方面的灌输教学模式向以学生自己提出问题的教学模式进行转变，尽可能的培养学生自主学习的能力及技能应用能力，将他们所学的与实际情况，实践操作紧密的联系起来，努力将问题教学方法合理的应用到室内设计原理教学中，让学生能依据自身的需求更加全面的吸收室内设计中的各方面技巧以及理论知识。以下将探索几条如何在室内设计原理课程中运用问题教学的具体实施方法：（1）要实现问题教学的教学模式，首先在硬件这方面着手，在能保证师生都有电脑操作的硬件前提之下，配备教学使用的电脑软件，让教师在讲述理论的同时给予学生实际操作的演示，把理论知识实际化。因为室内设计这门课程本身就是操作性比较强的课程，对于室内设计原理的教学必须要能有操作演示，这样使得学生能更清楚自己哪里没弄懂，哪个知识点理解的不够清晰，才可以向教师，或是在组内讨论上提出比较具体的问题。让学生在问题教学中成为教学主体，尽可能的自己发现问题以及解决问题，这样有益于加深其对室内设计原理的理论知识的巩固，并将理论与实践联系在一起，让学生学习室内设计原理课程的效果显著提升。（2）结合问题教学的特点开发一本符合新型教学模式使用的教材，这是学生在问题教学模式下学好室内设计原理这门课程的基础。一本真正适合学生使用的教材是既要根据如今社会的经济发展需求，又要结合学生自身学习的专业以及其专业的就业前景来制定的。教材所编写的教学目标，教学任务，甚至到教学内容都是要围绕着学生在学有所成之时能与实际社会接轨的目的进行。新教材在课程安排过程中还需要结合问题教学方法的教学模式，科学的安排课时内容，教材加入更多实践性内容，贯彻以学生为主体的教学模式，让学生能培养起自主学习的良好习惯，使其变成真正的实用性教材。（3）运用问题教学的重要一步在于全面的开展实践课程，为了培养出能真正掌握室内设计原理知识点的学生，以及满足社会要求的人才，在室内设计原理的基础教学上应该增加让学生自主学习的时间，让他们能有时间提出自身所不理解的知识点，同时也要保证他们能有一定的讨论时间。在讨论中认识到大家疑惑的问题然后先经过自主的讨论研究得到解决方案，若真的解决不了在求救导师，这将会大大的提升对于难点疑点教学的效果，使得学生能更加扎实的掌握这些难点知识。与此同时，在室内设计的原理教学中可以有条件的多增设实践性的课程，改变课时中理论与实践所占有的比例，让学生有提问以及解决问题的实际操作时间，这样能更好的贯彻问题教学法的效果。

4 问题教学应用到室内设计原理教学效果评价

相对于传统的教学模式，开展问题教学的新型教学模式有助于直观的带动学生学习室内设计原理知识的兴趣，摆脱枯燥乏味的理论性知识满堂灌的模式后学生能自觉积极参与到课堂教学中，让学生真正的成为教学的主体，开发学生自主创新的潜能。室内设计原理运用问题教学的课程教学模式，让室内设计原理教学变得更有针对性和实用性。问题教学的教学模式能更加贴切的了解到学生对专业知识的需求，使得室内设计原理教学能真正的运用到学生的室内设计作品创作中去，不再把室内设计原理课程学习的目的仅仅的局限于应试要求上，在掌握理论基础的同时拥有实践操作的能力，真正能把学生培养成为适合社会经济需求的可用性人才。问题教学的室内设计原理课程改革改变了以往陈旧的教学模式，理论结合实践的新型教学模式能激发学生的学习兴趣，提高了学生参与到课堂教学中的积极性，让课堂教学不再是教师唱独角戏的情景。问题教学法大大的提高了教学的质量，让教学达到理想的效果，注重实用性和操作性的教学模式使得学生自主学习的能力有着明显的增加，从提问设问以及疑问中注重实践技能的培养，使得理论知识能够满足实际需要，同时也把理论知识变得浅显易懂，使学生在接受理论知识时不再那么抗拒，理解起来不再那么抽象，简洁明了化的理论知识的有助于学生的学习与吸收。

5 结语

本篇文章主要讨论了关于问题教学在室内设计原理教学当中的应用以及所得到的效果评价。本文首先分别阐述了关于问题教学方法的基本定义与自身所带有的特点特征，室内设计原理教学的定义以及涵盖的方面和这门课程本身具有的特点，然后进一步的认识应该如何将问题教学应用到室内设计原理的教学中，最后再依据效果得出相应的评价。

参考文献：

[1] 赵晓霞.问题教学的初探[J].教育观，2011（12）.

[2] 王冬君.问题教学在《室内设计原理》课程中的运用[J].文教资料，2013（03）.

[3] 刘志艳.浅谈问题教学在《广告学》课中的应用[J].大众文艺，2010（09）.

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关键词：公关课教学；人文素质；情感智能培养教育；《红楼梦》

社会的发展迫使我国高校的综合素质教育势在必行，而其核心的人文素质教育更是亟待研究和实施。人文素质教育需要一个科学的课程体系来保证和体现，而其真正地广泛地深入地实施，则更在于它能否贯穿于这一体系中每一门课程的具体教学中。作为培养人文素质的学科----公共关系学，这几年也在为探讨如何更好的培养学生的人文素养而努力。公关情感智能的培养和提高，有助于引发活化和丰富情感的悟性，防止情感缺陷的草生和发展：有助于情感魅力的常新，有利于孕育创新精神、拓宽创新的视野：有助于人才素质的全面发展。公关课教育对学生人文素质的培养是非常重要的。

一、公关课教学有助于提高学生的人文素质

公共关系学是一门新兴的社会科学，其中包含了很多人文教育内容。这就决定了在培养提高学生的人文素质上，公关课教学与之密不可分且得天独厚，能够起到多方面的重要作用。

（一）公关课教学有助于丰富学生的人文科学知识。公关是一门交叉性的社会科学，它综合了众多优秀的社会科学知识。因此公关课不仅可使学生掌握公关的基本原理和实务，还能让他们学到传播学、管理学、文学、营销学、广告学等学科的有关理论，从而激发学生对人文科学的兴趣，弥补其知识的欠缺；并改变其原有的单一的思维模式，培养人文思维的习惯。虽然知识不能等同于素质，但良好的人文素质必须以大量的人文科学知识和较强的人文思维能力为背景和基础，而且这一背景基础不但不可轻视，相反愈需深广。当代自然科学和人文科学越来越互相渗透融合。现代的社会问题、经济问题也愈加具有复杂性和综合性，人类越来越趋向于从整体上认识把握客观世界。大学生如果具备全面的科学文化素质，特别是有良好的人文科学知识和能力，便能在工作中视野开阔、触类旁通、富有灵感和创造力，提高工作效率。

（二）公关课教学有助于培育学生良好的道德信念。公关是一个非常讲道德的职业，有专门的职业道德法规章程，并且十分详尽具体严格明确。道德因素是公共关系的一个基本组成部分，良好的道德是公关工作的根本。所以公关课教学的老师还担负着义不容辞的育人的职责。要教育学生诚实守信，公平正直、要宽容、尊重爱护帮助他人，要见义勇为等；还要教育他们要关心公益事业，关注国家命运和人类问题，关心爱护人民和生存环境，要有高度的社会责任感和献身精神。此外，公关工作还要求有健康的心理素质，所以还要教育学生要心胸开放豁达、谦逊自信，要有同情心，要意志坚强、乐观进取，要善于与人合作，善于维系融洽的人际关系，要能够理解并应对别人的情绪，要能够控制调整自己的情绪。

（三）公关课教学有助于完善学生的人文修养。公关是一项很注重从业人员外在形象的工作，要求他们要有整洁雅致的衣着打扮和文明礼貌的言谈举止。为此公关课专门设置公关礼仪一章，讲授服装服饰和美容美发的礼节，在公共场所的礼节，与人交谈的礼节，打电话、称呼、介绍、握手、递接名片的礼节，参加宴会舞会的礼节等。无疑，公关礼仪教学能够促进学生文明礼貌意识和行为的提高。文明礼貌意识和行为是最基本的人文素质，是其最直接、外在的表现，它能够透射并影响一个人总体的内在的人文素质的高低。显然，文明礼貌意识和行为不可或缺，并应与其他人文素质相辅相成，从而由内到外、由浅入深地完善学生的人文修养。

二、在公关课教学中紧紧抓住情感智能培养的环节

公关课教育属于社会技能方面的教育。从培养人才的素质而言，主要是为了培养人才的社交素质。它在提高人才知识智商的。同时对提高人才的情感智能有着特别的意义和作用。为此在公关课教学中，只有紧紧抓住情感智能培养方面的重要环节，才能不断地提高这门学科的教学质量。

情感智能亦称“情商能力”，是指一个人感受、理解、控制、运用和表述自己及他人情感的能力总和。情感智能主要主要应用于认识社会和认识自己。表现为在情绪状态的自制和冷静，有能力巧妙地平息对方的过激情感，善于设身处地为他人考虑，认真倾听他人的意见，充分展示在社会交际中的情感魅力等。努力追求情感、迫求热情、友情与忠诚，了解并掌握情感与人际能力、社会技能对人生的重要，既是情感智能要求的能力，也正是公共关系教育的重要内容。因为公共关系作为组织与公众之间通过信息传播，协调沟通结成的特定关系而言，这种特定关系是依靠真挚诚实和相互信任来维系的，并且只有在互惠互利、互需互酬的前提下才能发展。这种关系所以是特定关系，在很大程度上是由贯穿其中的情感性因素所决定的，所谓“以情感人，理在情中”是也。

（一）在教学目的上，明确公共关系课教学所担负的双重任务。教与学双方必须明确公共关系课教学所担负的双重任务：一方面要提高学生的知识智商，另一方面也要培养和提高学生的情感智能。公共关系学是把理论与社会生活，人生技能紧密结合，融为一体的学科。在公关课教学中，通过学习公共关系学的一系列社会技能，特别是人际交往方面的艺术，使学生在循序渐进、耳濡目染、日积月累和反复的情感体验过程中，逐步渗透，使之习以成性，从而不断启迪和提高情感智慧。比如公关理论体系中关于人际关系处理的技巧和艺术。首先要善于倾听、巧于提问、敏于区分对方言谈行为中的情感色彩以及自己作出恰当而迅速的判断和反应，避免误解对方的真实意图。其次要学会就事论事的处理原则：既要敢于坚持自己的要求，又要对他人既不怒形于色，也不苟且屈从；学会合作的艺术，学会巧妙调停冲突和冷静妥善处理危机，学会诚恳谈判及必要妥协等。对于教学双方，从一开始就要明确和把握学习公关技能的核心要求。

（二）在教学方法上，强调“情感体验”与“实际演练”。比如在公关社交、公关礼仪、公关策划的教学中，采须采取有效的措施，让学生亲身体验所学的内容，特别是学习和体验表达情感的技巧和艺术，如坦率真诚，这是最根本的原则。为了加强学生的情感体验，要创造实际演练的条件。在教学中可以采取“模拟对话法”，设置情景进行主题讨论，模拟公关谈判、公关策划，以及合作训练等等方式方法。

公关教学中的情感性智能培养，最为重要而有效的是公关案例教育，以及组织观摩、参观等活动。通过分析及探讨案例，揭示公关活动的规律，从而使学生掌握相关理论的要点。这种方法可增强学生的学习兴趣。在对案例进行教学时，公关案例浩如烟海，要从中选择最富有创造性的、最具有典型意义的，且最易于围绕情感智能进行评析的案例。笔者在实践中发现以中国制度和文化背景为基础，结合时事热点，关注公关现实问题，积极开发新案例比较受学生欢迎。

三、《红楼梦》呈现出的公关理论与本科生人文素质培养

亲情、友情与爱情一起构成了人生的情感世界。在与大学生的接触中，我们发现他们经常把爱情看作情感生活的全部，而忽略了对亲情和友情的呵护，这让他们的情感生活有了缺失。作为高校教师，有责任对他们的情感生活加以正确的引导。如何在教学中加强对大学生情感素质的培养，是我们所需要关注的一个方面。笔者选择学生所熟悉的我国古典小说《红楼梦》为案例，在公关课的教学实践中渗透对大学生情感智能的培养，是笔者所做的一种努力与尝试。

（一）薛宝钗的公关语言特色。以《红楼梦》的人物很多，各具特色。下面仅以薛宝钗为例，分析其公关语言特色。《红楼梦》中的薛宝钗是个复杂的人物，她在大观园里左右逢源，显露出了出色的公关才能。《红楼梦》作者曹雪芹要表现的，是薛宝钗这位“品格端方”女子的出色的公关才能。宝钗秉持世俗的理智，谨守封建妇德，利用自己的公关才能，尽心尽力地维持着大家眼中的封建时代贵族女子正统风范，一步一步实现她的人生理想：夫有治国才，妻有停机德。语言是最基本的公关工具，公关语言的巧妙使用是实现公关目的的关键。因此掌握公关言谈技巧，是公关人员从事公关活动应具备的基本素质之一。在教学中，与同学们一起分析宝钗的公关语言特色。首先要明确公关语言的基本要求。公关语言的基本要求：语调要和蔼亲切，声音不要过大；要注意在言谈中不要自己垄断发言，喋喋不休讲个不停，这容易使人反感；要掌握机会，机会不到则不发言。这些要求可以说是专门用来描绘宝钗的，书中第八回讲她“罕言寡语，人谓藏愚；安分随时，自云守拙”。她平时就是这样，很少说话，一说话则语气柔和，很少有感情激动的时候。另外她对时机掌握得也很好。宝钗生日时，凤姐说唱戏的小旦像一个人（黛玉），由于黛玉平时多心，所以宝钗“心里也知道，便只是一笑不肯说”，以免引起冲突来。其次需注意公关言谈是说与听的统一。在公关活动中不仅要会说话，还要会听话。学会认真听话至少有三大作用：一是加深理解；二是正确判断；三是在理解和判断的基础上决定自己的言行。宝钗就是这么一个会听话的人。第二十八回中王夫人询问黛玉的病情，宝玉说吃那些药不顶事，要王夫人给他三百六十两银子，为黛玉配一剂特效药。王夫人不相信，宝玉遂让宝钗作证。宝钗从二人谈话中听出王夫人不同意此事，便不肯附和宝玉的话，于是笑着说：“我不知道，也没听见，你别叫姨娘问我。”果然，王夫人听后很喜欢地说：“到底是宝丫头，好孩子，不撒谎。”这样既使王夫人摆脱宝玉的纠缠，取得她的好感，又没完全否定宝玉，不至于招来宝玉的怨恨。从这里我们就可以看出宝钗谈话技巧的高明。

（二）解析《红楼梦》，提升大学生人文素质。亲情、友情与爱情一起构成了人生的情感世界。在与大学生的接触中，我们发现他们经常把爱情看作情感生活的全部，而忽略了对亲情和友情的呵护，这让他们的情感生活有了缺失。在《红楼梦》中，贾宝玉是整个家庭关注的中心，这个男孩似乎被宠坏了，他行为偏僻性乖张，与家长们的期望有着太大的距离。但宝玉却是一个情感极为丰富的人，不光是表现在爱情、友情方面，更表现在他对亲人的真挚感情方面。在《红楼梦》中，我们经常能看到宝玉对老祖宗、王夫人的孝顺及对众姐妹的手足亲情。在第二十二回中，贾政给贾母出灯谜，宝玉配合父亲取悦祖母。在第三十七回中，通过宝玉的丫鬟之口写到宝玉的孝顺。秋纹笑道：“提起瓶来，我又想起笑话儿来了。我们宝二爷说声孝心一动，也孝敬到二十分。那日见园里桂花，折了两枝，原是自己要插瓶的，忽然想起来说，这是自己园里的才开的新鲜花儿，不敢自己先玩，巴巴的把那对瓶拿下来，亲自灌水插好了，叫个人拿着，亲自送一瓶进老太太，又进一瓶给太太。谁知他孝心一动，连跟的人都得了福了。可巧那日是我拿去的。老太太见了这样，喜的无可无不可，见人就说：‘到底是宝玉孝顺我，连一枝花儿也想的到，别人还只抱怨我疼他。’”在第七十九回“贾迎春误嫁中山狼”中，贾宝玉听说迎春出阁，“宝玉思及当时姊妹们一处，耳鬓厮磨，从今一别，纵得相逢，也必不似先前那等亲密了。眼前又不能去一望，真令人凄惶迫切之至”。正因为宝玉是这样一个注重亲情的人，因而即使他有着那么多的不肖，但在家中仍然受到亲人们的喜爱乃至宠爱。而宝玉纵然受到宠爱，也并没有恣意享受家人的亲情，而是同样回报以真挚的亲情。

现在的大学生多数是独生子女，他们从小到大都受到家人的宠爱，乃至溺爱，父母的关心爱护似乎是天经地义的，他们经常忽略父母的感受，不懂得关心和尊重父母。已经进入成人年龄的大学生应该懂得关心自己的父母了，这种关心首先就是要关心父母的身体健康。父母毕竟不再年轻，年轻的大学生要学会为父母做些力所能及的事，而不是让父母为自己服务。其次，为人子的大学生应该理解父母的心情，每隔一段时间应该和父母联系一下，报声平安，也向父母问安，体贴、关心父母，这样的亲情是美好的、温馨的，其乐融融。再次，要学会为父母分忧。父母在工作中、生活中也会遇到不如意，遇到挫折和困难。大学生们要经常与父母沟通、交流，除了在心理上给他们安慰外，在生活上也要尽己所能为父母分担一些。最后，要尊重父母的劳动。现在很多大学生花钱不考虑，似乎父母的钱赚得很容易，可事实是很多父母宁肯自己节衣缩食，也不让孩子手里紧着。多数学生并不能理解父母的这份苦心，不体谅父母赚钱的辛苦与不易。宝玉的亲情对当代这些多数是独生子女的大学生及生活在单亲家庭中的大学生来说，都具有非常重要的学习、借鉴意义。只有有着浓厚亲情的人，才会是一个对爱情认真、负责的人。

总之，在公共关系的教学中，极须紧紧抓住情感智能培养上的几个重要环节，卓有成效地提高教学质量，为学生的素质教育耕耘出一块新的天地。

参考文献：

[1] 杨文礼，蒋祥龙，王 艳.高职生人文素质培养与教学公关之关系认知的师生对比分析———以安徽省高职院校的调查对比分析为例[J].职教论坛，2012，（33）.

[2] 李静.公共关系课程改革与创新 [J].教学实践，2011，（4）.

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关键词 生态教育理论；新闻学科；范式；学科建设

中图分类号G210 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2014）121-0030-02

新闻学研究在国外已拥有独立的学术地位，在我国方兴未艾，但已受到国家有关部门的重视。由于新闻学研究还在初始阶段，所以学术界对新闻学及其学科褒贬不一，新闻学的地位也得不到应有的肯定，由于观念的问题，使新闻学理论发展陷入不利状态，其发展也受到了一定的影响。

1我国新闻学科发展的基本现况

1980年是新闻学值得纪念的日子，上海的复旦大学，率先开设了传播学课程。至1983年，全国共发展新闻传播教育机构14家。经过12年的努力，1992年全国新闻学类院校达52所，其中新闻学类专业共开设77个。据国家教委数据表明，至1996年底，全国共有新闻类本科专业院校55所，专业点增至88个。自1995年起至1999年，在88个专业点的基础上又增加58个。此后，以国家高校扩招政策为契机，新闻学专业逐渐走向昌盛。据1999年统计表明，全国新闻学类专业院校达60多所，专业点增至140多个。教育部于2001年，正式批准设立传播学本科专业。此后5年，专业点增至335个。2005年至2006年，新增专业点202个。

2009年，全国设有新闻传播学专业的院校300多家，专业点达到新高，为881个。按专业划分，其中广告学323个，新闻学267个，广播电视新闻学188个，编辑出版学共有64个，传播学31个，媒体创意为4个。以上数据为国家备案的院校，不包括民办高校的新闻传播学专业点。新闻学研究生教育领域，始于1977年，设有新闻学硕士点的有中国人民大学、中国社科院研究生院、复旦大学等。自1985年起，人大和复旦开设博士点。1997年传播学的硕士点也开始授课，博士点和博士后流动站也随后成立。此后几年，进入新闻传播学类学习的研究生越来越多。2005年，全国有权设立新闻传播学博士学位的单位15家，至2008年，增至45所大学，具有传播学博士学位授予资格的大学为12所。

如今，全国现有的传播学硕士点已达60所之多。共有新闻学硕士点60个、传播学硕士点63个；拥有新闻学博士点10个、传播学博士点9个。笔者专注于中国传媒大学，1998年，始建1个硕士点，2004年，硕士点为8个，博士点为7个，而2007年，硕士点增至14个，博士点为9个。从招生人数分析。数据表明，全国从事新闻传播类专业学习的大学生，1992年，人数近1.7万，2005年，飞跃为12万多人，当前，已超过16万人之多。分析发现，2008年中国传媒大学招收研究生1，346人，是十年前的18倍，而新闻传播学类研究生，是十年前11倍。

2当前我国新闻学科发展的环境因素分析

在改革开放之后，我国的经济、文化与社会都进入了空前繁荣的新时期，这给新闻学的发展创造了良好的发展条件，并带来了新的发展契机。

2.1宽松的媒体环境为新闻学科发展创作条件

所谓新闻，是政治的附属物，换而言之，也可以说新闻传播是民主的一种表现。新闻传播离不开民主政治，二者缺一不可。新闻传播，是民主精神的体现，新闻自由，是一个政党民主的延伸和拓展；新闻传播是领导者的代言，是其实现民主的主要方式之一，同时也是敢于为民主自由发言的媒体。新闻传播体现民主是其职能所在，也是其应有的品质，新闻传播本质是传播民主，弘扬国家民主政治建设是新闻传播的价值所在。

加强民主政治建设，是我国党和政府的共同心愿，国家的政治民主是大势所趋，是时代的需求，和谐的民主政治氛围，是建设小康社会的必经之路。随着党和政府对民主政策的进一步深化，新闻工作环境越来越宽松，行政干预越来越少，媒体的发展空间会越来越大，新闻传播的职能得到了进一步提升，信息传播越来越迅速，舆论监督的功能也越来越完善，宽松的政治环境是新闻传播的沃土。“信息公开”、“社会民主”、“舆论监督”是国家民主的进一步体现。信息公开，赋予了群众的知情权和交流权；社会民主，是一个国家稳定和谐发展的基础，是实现小康社会的保障；舆论监督，是人民群众的权利，对党和政府的工作有促进作用。

2.2报刊新闻活动为学科建设提供了很好的实践经验

随着的召开，全国大力推进改革开放，使我国社会与经济发展迈入了新台阶，这给新闻业的发展创造了新的机遇。新闻业的规模不仅从量上还是从质上都得到了提高。而且新闻思想与理念，以及报道的方式方法，甚至是管理制度方面都在不断改革中得到了提高。使新闻传播事业越来越具有科学性与规范性，具有理论高度，在获得丰厚的效益的同时，也取得更好的宣传效果。围绕都市报为中心的主要媒体与时展接轨，并关注社会、以市民为出发点，注重读者感受；对报道的内容和形式进行细致的策划；重视社会对媒体报道的反馈，在把握新闻导向的情况下，利用市场经济的发展机遇促进报业飞速发展。此外，广播电视行业借助市场发展的大好形势，根据受众各自的需求，进行客户归类，并有针对性地策划出受大家满意的节目，同时进行频道与栏目类型的划分。并策划出经典节目或者经典栏目，获得关注与利益。在改革发展的道路上，具有中国特色的传媒业表现出其强大的创造力，这些经验是一种珍贵的积累，已经成为新闻学珍贵的养料，尤其是对社会主义新闻学理论体系的构成有着深远意义。

2.3良好的学术氛围为新闻学科建设搭建理论架构

众所周知，宽松、浓郁的学术研究氛围，是研究成果的发祥地，也是其发展的平台。新闻学的发展，需要浓郁的学术氛围和宽松的政治环境。目前，我国新闻学研究的环境呈现新的风姿，随着改革开放的大环境，新闻学也步上了大舞台，博采众家之长，吸纳国外的先进理念，在完善中求发展，成效显著。

3 我国新闻学科建设导入生态教育理论的必要性

3.1“新闻无学论”的影响还没有完全肃清

在新闻学悠久的发展历史中，新闻无学论的观点是一大阻碍，束缚了其发展进程。部分人将新闻学与政治学同等看待，部分人错误地将其归为文学，部分人觉得新闻是技术层面的东西，没有形成学科的必要……众说纷纭，但大多都觉得新闻学是没有什么知识含金量的，不可能像别的科学一样独立进行研究与学习。即使相关学者不断努力，为其争取到国家认可的学科地位，但，新闻无学论的观点已经根深蒂固，很多人依然不能正确认识新闻学的意义与价值，这一点真让人匪夷所思。

3.2飞速发展的传播学给新闻学带来的冲击与影响

这几年，传播学的发展态势迅猛，这无疑带给传统新闻学很大的影响。究其原因，首先，主要是传播学中较为深刻地探讨了社会共同性，应用较为广泛，在社会中具备一定的影响力与关注度。相比之下，新闻学一直专注于本职学科，对于社会来说，是一个较为陌生的领域。其次，研究传播学的精英越来越多，并且硕果累累，使学术界认同的同时，也被社会关注。不少学者去欧美和其他地去进行了深造学习，并在相关的新闻院校成为了主力，甚至是骨干，综合多方面的因素，传播学的声势不断扩大，尽显其光芒的同时，也给新闻带来不小的冲击。

3.3传统新闻学在理论创新方面难有突破

新闻学的探索之路发展至今，是通过长时间的经验积累形成的，然而在突破与创新方面似乎很有局限。而且，新闻学这一学科在某种程度上来讲是极具政治性的，政策方面的束缚较多，从理论方面进行创新是不容易的。所以，新闻学的探索之路明显放慢了步调，甚至是在原地踏步。导致部分研究新闻的学者选择转行，重新选择研究传播学。也有人不得不成为新闻学与传播学的双学科研究者，还有部分人期望通过对两种学科交叉性的研究，寻找到理论方面的新破突。多种情况的出现让新闻学的研究队伍不断缩水，而研究单位也在逐步减少，对于新闻学来说，这无疑都是不良趋势。

综上所述，制约新闻学发展步伐的有多种因素，这些因素使人们忽略了新闻学的意义与价值，甚至有人指出，新闻学应该归为传播学，或者变更为新闻传播学的新学科。笔者认为，新闻学暂时遇到一些发展难题，但绝不能否定这一学科的理论深度与科学内涵，从它自身的发展轨迹与理论积累。如果相关学者能够对其加以重视，并不断深入探索，拥有坚定的信念，新闻学必将会得到新的飞越的发展，并且形成与时代相协调的，与具有中国特色的社会主义发展相一致的新闻学，更为完善成熟的理论体系必将会被确立。

4生态教育理论指导下我国新闻学科建设体系建设的途径

4.1重视新闻实践，丰富新闻学科建设的内容

新闻学的根本是联系实际。新闻理论、新闻史、新闻实务，以及新闻方法论等课题的基础，都建构在实际的基础上。新闻工作，要有敏锐的视角，丰富的新闻实践经验，所以新闻学科的建设，要与新闻实践紧密联系。从新闻发展史分析，新闻学术界、新闻实务界，以及新闻教育界，处在一个平面，是一种补充、互为合作的关系，因此诞生了很多新闻学家，同时还是新闻教育家，多项学术成果的交融，促使新闻实践经验，与新闻学理论融为一体。理论、实践、服务三点一线，付诸于新闻工作中，这也是新闻工作的大趋势，和时代要求。

4.2提升理论研究水平，为新闻学科建设营造学术氛围

分析新闻学科受到批评的原因，主要集中在基本概念、范畴，以及核心体系学科体系的缺失方面。与国外相比，我国的新闻学研究起步晚，发展慢，理论和概念不够清晰，有学者称其有“拿来主义”倾向，这个缺陷始于近代中国的新闻学术研究中，这与当时的社会有直接关系，政治功用也是当时新闻界的一个特征，新闻学研究多侧重于实践领域的分析和总结，对于新闻理论研究少之又少，这也是新闻学理论进展缓慢的原因之一。而解决学科的制度化问题是当务之急，每一个学科都有共同点和差异，在社会现实研究中，内容相近的学科之间，也存在着很多不同。所以说，要以学科理论为基础。随着科技的进步，数字化媒体时代的到来，新闻学科也日新月异，新闻工作者可以迅捷的得到第一手消息，无论概念建构，或者站在方法强化角度，都可以与其他学科平等对话或交流。

4.3创新新闻写作文体，紧密联系群众实际

生态新闻是时下的新闻热点，是人民群众热切关注的一项大事，所以在生态新闻的处理上，要立足分析性、思辨性于一体，语言凝练，通俗易懂，具有一种导向作用，题材可以分为：短消息、专访、群众来信、连续报道、评论、照片等，形式可以多样，诸如组织专题、图片、专栏等，灵活多样的形式，有助于增加生态新闻的凝聚力，能迅速提升生态环保的热度，以满足公众的阅读需求。新闻照片要有代表性、个性，达到一目了然的宜传效果。新闻传媒的目的是引起公众注意，求得群众的反馈，所以，在进行生态新闻的报道时，要力求形式多样，比如：报纸宣传、电视新闻、固定栏目、连续报道等，还可以与群众互动，就生态问题展开讨论，扩大生态的影响，以及生态问题对物质文明建设的重要作性。

5结论

生态新闻是新闻百花园里的奇葩，在祖国建设的时代大背景下，必定会结出丰硕的成果。总之，新闻学科是个需要与时俱进的学科，既要顺应新时代需求，还要经得起历史的考验，构建有中国特色的社会主义新闻学理论体系，是民族发展的新举措。构建新闻学理论体系，为我国新闻事业做出贡献，是每一名新闻人的责任。

参考文献

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