美育在素质教育中作用精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇美育在素质教育中作用，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：美术教育；素质教育；地位；作用

中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）07-0262-02

美术教育本身就是一种文化素质教育，通过美术教育去提高学生素质，主要的途径还是学校教育。目前，要真正确定美术教育的学科地位，全面发挥美术教育功能，还必须对美术教育有一个全面而明晰的认识。

1.美术教育是学校美育的重要途径

在美术教学大纲中有这样的表述：中小学美术课程"是对学生进行美育的重要途径，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展具有重要作用。"这里既明确了美术教育的作用，又指出了美术科与学校美育、智育、德育诸方面的关系。美育，是以美的对象和美的形式存在为内容进行的美感教育。旨在培养提高人对自然、社会和文艺的鉴赏能力，陶冶情操，使感情、思想及以健康协调地发展并促进人的高尚道德行为的形成。

在美术教育中，体现美育的，大多以发展学生的智能、发展学生的情商和现实、丰富学生的素质为主，提供学生实现多元化的目标。在美育中，重在传导美术文化，开发学生的美术素质，培养勇于奇异创造精神与创造能力的社会化的、平民化的人。

美术是研究美、创造美的造型艺术，其作品多是表现自然美和社会美。在教学中，美育主要体现在：其一，对学生进行基本技能、技巧，掌握有关的理论知识，教会学生要有奇特的勇于创新的精神。在教学中，普遍会出现一些现象，如在绘画教学中，在教授素描或色彩时，对学生讲这里"灰"了，那里"亮"了，那里"脏"了，或这样用这种颜色画两笔就行了，至于那里该"亮"，那里该"灰"，教师就不明讲了，学生学起来就吃力，这样既不能用理论去分析，又不能对作品进行有效分析，结果只是一个凭经验作画、评画的经验人。教师教会学生的不只"灰一点，亮一点"的知识，而要教会学生创新教学法，仅拥有表现美术所需的技术者，是美术，是素人，而不是玄人--真正的美术家。而教师正是为这些将来的"美术家们"打下基础，培养他们的美术综合文化修养而努力。

其二，培养学生的审美能力及鉴赏能力。"美"是没有标准的，你用你所学的知识去评价它，别人认为"丑"，你却认为"美"，那是你找到了它的内在美。美不能光看表现，而源于内在。有的说，风景天天一个样，有什么美的，这些你是没有去发现，更没有用你所学的知识去分析、去评价，若用文化人的眼光去理解，多么糟糕的画你都会被某一点所打动。正如罗丹说的一句话"我们生活中不是缺少美，而是缺少发现美"，我们善于运用、善于观察，每个人都用一颗美好的心去看待我们的美术教育，那美术教育就能提高学科地位，健康可持续发展了。

2.美术教育是智育的重要组成部分

美术教育既属于美育，又是智育的重要组成部分，而且有力地促进学校的智育工作。美术学科虽然没有升学考试，但传授的基础知识，如：造型、色彩、透视、美术史论等，既是美术自身的知识体系，又是现代知识结构的重要组成部分，美术能力已成为现代科技人智能结构的组成部分。

美术教育是开发学生的智力，发展学生的创造力、观察力、记忆力、想象力、思维能力必不可少的。智力因素是一个人发展的重要组成部分，因此，美术教育在其中有着重要作用。在教学中，主要以学生为主，教师提供给学生更多的帮助，使学生从中可用多种思维去完成作业，如：在数学中1+1=2，在数的计算应用内，它是一个权威，不可更改。而在美术中1+1可等于任何数。一千个学生的同一个创作题目，会有一千种不同思维，创作的作品有一千个样，丰富多彩，你还能说1+1只能等于2吗？这些，都是对学生智力开发的另一个方面。对于技能训练，学生在动手过程中，同时推动和提高大脑的发展，还能推陈出新，这些都是美术教育中对智力的开发，因此它是美术教育中的重要组成部分。

通过美术教育形成的能力，它不仅对本学科的学习有着重要的作用，而且这种能力的迁移对促进其它学科的学习同样会起到积极的作用。

3.美术教育对德育同样有促进作用

美术教育在进行德育方面也有优势，中小学美术课向学生展示中华民族五千年的美术作品，这是一笔无与媲比的文化遗产，是自立于世界艺术文明之林的宝库。引导学生欣赏这些优秀作品其本身就是一种爱国主义教育，它对增强民族自豪感、自信心，增强爱国主义情感和精神将发挥巨大作用。

在美术教育中，特别是在创作活动中，通过对美好事物发展等行之有效的创作内容的实施，在学生心中种下美好向上的种子。如一广告设计：一人手里拿着一根钓鱼竿，坐在被砍伐的树桩上钓鱼，而鱼竿上钓起来的都是鱼骨，河水是黑的，看不见绿色，而他却在那里哭。笔者看了，心中一颤，是啊他在呼吁保护生态环境、保护水资源，认识到地球现在的危机。后来在班上参观了这幅作品并进行了讨论：你将如何保护地球这一课题，使他们真正成为保护地球的卫士，看似简单的作品却是学生的心声。所以，美术教育同样促进着德育教育，不少人才的优良意志品质，大都是在美术实践活动中培养而成的。

4.社会发展需要美术教育

美术水平和公民素质是一个国家经济与文化教育发展的标志之一，美术教育是伴随着社会对美术的需要和人们对美术教育的认识而发展起来的。通过美术教育能锻炼人的美术素质得以提高，同时又促进社会对美术的需要。

篇2

关键词：素质教育；美育；审美能力

19世纪中叶，马克思曾指出“人要以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人把自己全面的本质据为己有。”“人也是按照美的规律创造的[1]”素质教育的明确提出虽然是近几十年的事，然而素质教育的观念和实践却是古已有之。春秋时期的大教育家孔子就非常注意对学生多方面的教育。他提出“因材施教”，针对学生的不同情况，给予不同的教育方式。在西方，公元前6世纪时，古希腊的毕达哥拉斯学派的大多数学者都曾研究过美育与教育之间的关系，他们认为艺术教育的目的是对人格圆满、和谐的发展。但古人的这一思想在以后并未得到发扬，自工业革命以来，培养实用性人才就成为教育的唯一目的，精细的分工更是将人变成只会生产的机器激烈的社会竞争，要求人们必须具有广阔的视野、较强的应变能力和多方面的知识，需要具有综合能力、综合素质的复合型人才。这时，素质教育才得到各国政府的重视和关注。

一、素质教育的三个层面

所谓素质教育就是：以人的身心发展为目的，使人的各项基本品质得到全面的发展教育。因此，身心的全面发展，即人的全面而和谐的发展，是素质教育的最终目标。所以，一般认为素质教育包括三个层面：①身体系统，即生理层面的教育。这是人发展的自然前提和物质基础，是人自由发展的基石，它是最基本的层面，既有先天遗传因素，又可通过后天获得。②心理个性系统，即心理层面的教育。这是最具有发展性和复杂性的层面，是教育的核心和关键。他贯穿整个素质教育系统，影响其他层面的发展，包括智力和非智力因素。③社会文化系统，即社会层面的教育，这是最能体现人的思想和文化修养的层面，它包括思想道德修养、知识修养、审美艺术修养，它体现了素质教育的效果，是素质教育的最高层面和最终反映。素质教育的三个层面是一种相互联系、相互促进的关系，他们之间既各自独立又紧密联系且相互制约。脱离开任何一个层面，人的基本品质都不能得到全面的发展，也就不可能成为一个“全面发展的人”。因此，美育在素质教育这个大系统中起着十分重要的作用。

二、美育的两个层面

那么，美育又是什么呢?对于美育在素质教育中的作用又该如何理解呢?美育包括审美形态教育和美感教育两个方面：①审美形态教育，主要是通过对符合“真、善、美”标准的艺术品的形态、形式、风格的鉴赏，来培养人们对自然界中千变万化的美的形态结构的识辨能力；②美感教育，主要通过对符合“真、善、美”标准的艺术品的欣赏来培养人们健全的审美心理结构，包括感知、知觉、情感、想象、理解等心理能力的提高和相互协调，最终落实为包括艺术欣赏和艺术创造力在内的敏锐的审美知觉和对美的欣赏力创造力。

三、美育与素质教育的关系

王国维先生说“美育可以调和人的感性，是人的感性发达，以达完美之域[2]”可见，美育不同于一般的知识教育，以抽象的理论影响人；也不同于具体的艺术教育、技术教育，以具体的形象指导人，它是一种大的文化素质教育。它不仅要训练培养人的审美欣赏能力和创造美的能力，而且还要发展受教育者的美的品格，培养美的情操，从而形成完美的人格。美育，从根本上说，即以美的方式来达到人的自我塑造，自我完善，并最终推动整个社会趋向于完美、和谐、发展的理想境界。人的意识形态发展的各个方面是互相联系的，缺一不可的。如果少了美育，不仅忽略了人最重要的情感因素，同时也会使各种意识之间缺少沟通。

美育是实施素质教育、培养全面发展人才的一个重要途径和手段，因为，美育同素质教育，即德、智、体等诸方面相互联系，不仅构成了全面发展教育系统的重要内容，而且美育对德育、智育、体等方面的开展起着重要的促进作用。可见，美育在素质教育中是多么的重要!那么美育对于素质教育到底发挥着什么样的具体作用呢?我们从德育、智育两方面来分析：首先，美育在道德教育中具有十分重要的促进作用。德育是素质教育的重要内容，要成为适应未来发展需要的合格人才就应该具备高度的思想觉悟和高尚的道德情操。德育主要是为了使青少年明辨是非，理解和掌握善、恶标准。它侧重于抽象说理，要求青少年用一系列的社会主义道德规范要求自己约束自己，带有明确的强制性。而美育主要是靠美的形象感染人、打动人。在对美的激动中，潜移默化的获得思想道德方面的教育，使人变的高尚。

由上述可知，美育或审美教育作为联系素质教育系统三个层面的重要纽带，发挥着巨大的作用。正是美育，促进了人体生理的有机平衡发展，开拓了心理层次自由和谐的发展，丰富了人的社会层面的内容。没有美的促进作用，素质教育就难以和谐、全面的进行和扩展。美育对素质教育具有重大的意义和作用。

结语

总之，美育的重要意义就在于：它不仅是人类认识自然、改造自然的能动手段，也是人类认识自己、完善人类文化心理结构，培养“全面发展的人”的重要途径。通过美育，我们不仅能够完善品格，塑造完美人格，而且能够促进社会协调、和谐的发展。也只有通过美育，才能达到马克思所说的“全面发展的人”的理想世界。

参考文献

[1]马克思．1844年经济学一哲学手稿．北京：人民出版社，1985：77,54

[2]王国维．论教育之宗旨  中国青年报

篇3

关键词：音乐教育；美育；素质教育

一、音乐教育的美育功能

一般来说，大家会将美育和美感教育、审美教育、审美观等联系起来，但无论如何，美育终归是一种以培养学生认识美和创造美的能力的教育。对美育的研究需要通过实践脱离形式的束缚，从而产生系统的理论方法。在长期的发展过程中，音乐教育自身的美育特征开始得到我们大家广泛的认可。著名教育家先生就特别注重美育的发展，他在《自写年谱》中写道：“我于讲堂上既常听美学、艺术史、文学史的讲演，于环境上又常受音乐、美术的熏习，不知不觉渐集中心力于美学方面。”将毕生心血都倾注在中国的教育事业中，他在德国期间自己学弹钢琴、拉小提琴，不断地丰富着自己的艺术审美能力，后来他发现德国和法国都非常看重美育。

事实上，音乐教育与德育的关系也是十分密切的，德育的本质在于对人的思想、社会认识、理性思考进行引导和改变，但这其中难免存在思想不统一等问题，更多时候会遇到学生的抵抗情绪，从而产生适得其反的效果，音乐教育则可以通过爱国歌曲、音乐剧、歌舞剧等艺术形式，经过听觉和视觉的双重吸引，使得学生对其产生浓厚兴趣，在生活的点滴之间形成良好的爱国主义情操。对受教育者进行审美教育，应当使他们在自我的感受和熏陶中，激发内心潜在的情感，按照美的标准和规律让他们进行自我完善，树立正确的人生观、价值观和世界观。教育的重要意义在于让受教育者感到精神愉悦，同时对受教育者进行审美熏陶。因此，从这个意义上说，施教者须通过音乐教育不断强化美育的美感功能，调动自身强烈的情感体验，深化和创新教育手段和内容，逐渐构成完整的美感动力体系，以美特有的磁场和无尽魅力，对受教者进行长效激励，使他们的精神世界和情感世界得到丰富。

而智育与音乐教育之间也有着千丝万缕的联系，智育无疑是为了对受教育者进行智力的开发，尽可能地激发他们的潜能，使其能够接受更多的文化和技能。新时期的智育已经发生了较大改变，它被重新定位，其职责变成在传授技能和文化的基础上，更注重培养学生的习惯和态度，以及创新思维、拓展视野，努力使学生获得全面发展。音乐教育可以在一定程度上刺激或改变学生的思维模式，人们往往都有一套惯有的思维方式，有的倾向于感性，有的则倾向于理性，而音乐教育往往能打破传统的思维方式，建立一种更具逻辑性的思维能力。音乐有很多表现形式，拿钢琴艺术来说，艺术家在创作的过程中，都倾注了自己的感情，学生在学习曲目演奏的时候，必须先在自己的意识当中还原前者所要表现的内容，对这些信息进行充分的理解与吸收，达到刺激学生形象思维能力的目的，在一这过程中完成对审美的认知，然后加入自己的理解，更高水平地将前者的作品演绎出来。

同时，音乐教育不会以纯文字的形式进行授课，需要其他音像资料一同进行，如歌唱需要有歌谱、伴奏、音响等条件作为前提，学生通过视觉和听觉加上感觉和想象的多重吸收，从而能够直接地提升自己的感受力和想象力。在人类历史上有很多了不起的科学家或艺术家都曾受到过音乐艺术的良好熏陶：科学家爱因斯坦和量子论奠基人普朗克可以演奏钢琴和小提琴，中国地质学家李四光写出了中国第一首小提琴曲……这显示出音乐艺术能够充分发挥和创造人内心的原始冲动，很好地培养了人们的创造力。

可见，美育不仅能凭借优美感人的审美形象，引起受教育者情感的激荡，使其潜移默化地接受思想品德教育，还能够促进他们想象力、观察力、思维力、创造力的提升，启发其心智，促进其全面发展。

二、音乐教育在高校素质教育中的作用

高校素质教育是一项以提高受教育者德智体美全面发展为基础的高等教育活动，目前看来，大力开展高校素质教育已经成为高等教育发展的趋势所在，这也是我国提出的科教兴国战略得以实现的重要基本内容。高校素质教育的根本任务是以培养学生动手实践能力、创新能力、逻辑思维能力、道德修养、文化与技术技能、探索精神等为内容，是一种科学、全面、综合提升学生全面发展的系统的教育模式。用的一句话来讲就是“艺术能养成人有一种美的精神，纯洁的人格” 。这也体现了艺术教育和科学在其心目中的地位是等同的，因为人人都有一颗追求美、喜欢美的心灵和无限追求美的权利，如果将这种美的标准加以合理的引导，将会对培养受教育者人格的养成有重要作用。音乐艺术在所有的艺术门类中是最为独特也是最为容易让人接受的一种，它自身独特的艺术魅力能使学生在交流和学习的过程中激发出内心的愉悦，高校音乐教育的发展必定会对我国高校素质教育全面发展有着积极的正面推动作用。

高校音乐教育可以提升学生的创造能力和团队协作能力。音乐教育的目的不仅在于培养学生专业的技巧和理论，而且在于对学生进行潜移默化的影响，让他们锻炼自己的创造和实践能力，同时让他们具有良好的团队意识。以合唱教学为例，学生在学的过程中能够产生共鸣，听到周围的声音变化，而不是沉浸在自己的思维当中，能够很好地激发学生的逻辑思维能力，主动去寻找美的声音。不仅如此，在自己亲自参与指挥和排练的过程当中，学生通过与其他人之间的默契配合，能够深切地感受到团队合作的重要性。在对合唱曲目进行改编和创作的过程中，学生按照自身的喜好对原有曲目进行改编和二度创作，能够有效地提升自身的创造能力。以上种种能力的体现还表现在器乐合奏、音乐剧、舞剧等音乐艺术形式上，这都与高校音乐教育有着密不可分的联系。

高校音乐教育可以提高学生的审美情趣，营造良好的学习氛围。教育的本质在于育人，《孟子》中说：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”故教育本身应该是愉快地进行，素质教育本身所需要的也正是这种乐教的精神，音乐教育可以很好地做到这一点，它可以表现为学生走在林荫小道上戴着耳机边听歌边体验周围的美丽环境，其身体自发的愉悦起来，也可以表现为某间教室几个学生坐在一起排演节目，欢乐的气氛感染着每一个人，这都是高校内随处可见的。有了愉悦的审美情趣和轻松的学习氛围，对学生潜能的激发就会更加彻底，所以音乐教育能给学生提供非常好的审美享受。

高校音乐教育可以在增强学生自信的同时提高他们的心理素质。学生在表演的过程中不断地积累，通过舞台的磨炼，自信心可以得到不断增强，会慢慢形成一种强大的心理暗示，对面前的任何未知事情都不会产生恐惧心理。这种较强的心理素质使他们在面对困难和挫折的时候不会退缩，配合德育和智育对学生的教化，能够培养出学生更强的历史使命感，勇于面对社会上种种不和谐问题，对确立正确的社会道德观念有莫大的帮助。

音乐教育是实现美育的一种教育途径，更是实现素质教育全面发展不可或缺的一个重要组成部分。同时音乐教育的美育功能实施还需要长期进行，应当视之为一种终身的教育模式。随着时展，学生的审美能力会不断的提高，可见音乐教育的美育功能实施还需长期熏陶，通过这样长期持久的对受教育者进行感官刺激，一定能为其综合能力的养成打下坚实的基础。不仅如此，音乐教育的美育教化也应当注重方式方法。对于美的追求和理解，仁者见仁，智者见智，不同的个体对事物的审美感受能力也有强弱之分，所以我们应当注重学生的个体差异化教学，对能力较弱的学生加以适当引导，循序渐进地提高他们的审美情趣。另外，教师应当系统地引发学生的内心共鸣，能够让学生通过感受音乐的美不断提升和调整自己的状态，从而确立起良好的学习基础。因此，在高校教育模式中，音乐教育美育功能的良好实施能够增强学生的内心情感，达到事半功倍的效果，为高校素质教育的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]耿家林.论音乐教育功能[J].哈尔滨学院学报，2003，（24）.

篇4

一、美术教育有利于培养审美能力、陶冶高尚情操

审美能力是审美活动的重要组成部分，审美作为普遍的社会文化现象，是人类文明长期发展的结果。美术教育的重要功能在于培养人的审美能力，增强人的审美意识。人虽然有爱美的天性，但人并非天生就懂得美、会欣赏美和理解美。马克思曾说过：“对于没有音乐感的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义。”同样，对于没有视觉美感的眼睛来说，再好的美术作品也毫无意义。因为对于色彩的和谐与对比的美、线条的节奏与韵律的美的鉴赏能力等，也都是在不断接触艺术作品并从中获得艺术感受而不断培养起来的。一个几岁的孩童可能会本能地喜欢某种颜色或爱听某种音乐，但他却不可能喜欢凡高的绘画或贝多芬的交响乐，因为这些作品蕴含着丰富的、浓厚的思想内涵，奇妙的艺术技巧及作者的经历、感情、风格等，这是孩童绝对不可能理解的。但随着年龄的增长，接受了一定的艺术、历史等方面的教育，具备了一定的文化素质，积累了一定的人生体验，情感、个性等逐渐成熟，此时他才能较全面、较深刻地理解这些作品并从中得到美的感受，获得某种启迪。人类的这种认识过程说明，审美能力只有经过培育才能逐渐形成和完善。而美术教育则是培养审美能力、增强审美意识至关重要的途径。

同时，美术教育还有陶冶高尚情操的作用。人的情感是人们在长期实践中逐渐形成的一种精神力量。而人的行为总是受一定的情感支配的。所以，人的情感对人生实践具有重要意义。而对情感的开发与升华，只能通过情感的作用来完成。人类在很早的时候，就发现美术能够外化人的烦恼和忧愁，减弱人的心理压力，保护人的健康。在现行科学教育中，学生基本上是处于被动地接受状态，很少有什么表达的机会，如果有需表达的话，也只是一种观念的表达，且极其有限，几乎不会太多的涉及学生情感问题。故我们说科学教育不会对学生的情感产生较大的影响，而只有文学艺术教育才能对学生的情感起到明显的作用。这是因为艺术教育的特点不仅仅是以理服人，更重要的是以情服人，以情感人。尤其是美术教育，它是一种自由形态，是外化学生心理最直接和最有效的方式，其特点在于它不是强迫的，而是通过“寓教于乐”的渗透及艺术活动，调动人的兴趣，打动人的感情，使人心灵得以净化，情感要素和感情功能得以升华。帮助学生明是非，知善恶，识美丑，以“善”为美，以“德”为美。历来的思想家、艺术家们，都十分重视美术教育对人情感的陶冶和净化，强调通过美育来培养人们健康的、美好的、和谐的情感和心灵，从而实现完善人格的建构。美术教育就是运用人类社会创造的一切美，对人进行美化自身的教育，使人具有丰富而充实的灵魂，并渗透到整个内心世界与生活中去。

二、美术教育有利于提高思维能力、培养创造能力

美术教育之所以在整个教育中有着特殊地位与作用，就是它可以有效地培育人的思维能力和无限的创造能力，这一点已引起世界性的重视。要提高人的思维能力，更要注意形象思维能力的培养，而形象思维能力的培养与提高又和美术教育有着密切的关系。在美术造型中，形的每一点变化都与思维的变化和发展相关，因而重视形象思维能力的培养，对于发展学生的右脑及其他学科所具有的抽象思维能力至关重要。美术教育在训练和发展人形象思维中所发挥的作用是其它学科无法相比的。作为形象思维品质的培养，只有通过课堂教学的过程，组织引导学生在情感激发的氛围中进行思维活动，并把思维训练往各类课题的多个环节中持久地、反复地渗透实现。因此美术教育中要重视在不同类型的课题中，找准发展学生形象思维的知识点，激感，加强质疑，锻炼思维，这样才能更好地培养和提高学生的形象思维能力。

篇5

关键词:音乐审美;高校素质教育;作用

随着高校素质教育的不断深化发展,更多的人将素质教育提到了教育理论的高度,而高校素质教育里的音乐审美教育就成为最直接、最有效的教育手段,不仅能通过音乐审美教育来提升学生身心的健康发展,也可以帮助学生树立正确的审美观和审美能力。音乐审美是高校艺术美育教育的重要组成部分,在提高高校教育的同时,也能提升学生间的人际交往能力,促进学生心理健康的发展重要组成部分,所以音乐审美在高校教育中不光提高了学生的认知水平,也在高校的素质教育中起到了重要的作用。随着社会的不断发展,科技的不断进步,人才的竞争也日趋激烈,使得现代高校教育也不能仅仅只停留在对知识技能的培养,还需要对学生综合素质的提高,这样才能使得高校学生能够成为一个全面发展的高素质人才。而高校审美素质的培养上,音乐审美教育已经成为重要的组成部分,不仅因为音乐是人类生活上最好的伴侣,也是因为音乐艺术是最有效的审美教育的手段。在高校音乐教育主要是用来提升学生综合素养和陶冶情操的有效方式,而想要提升音乐学习效率就必须提高学生的音乐审美能力,同时也是提升学生综合素质的重要手段,只有提升了高校学生的音乐审美素质,才能避免低俗的音乐对高校学生危害,使得高雅、优质的音乐提高学生的个人素养和情操得到升华。

1高校音乐审美教育的本质和特征

音乐教育是美育教育的重要组成部分,同时也是高校知识结构的重要内容,是培养学生高雅审美情怀的重要途径,所以音乐教育是高校素质教育的重要手段,也是高校素质教育不可取代的一部分。

1.1高校音乐审美教育就是美育教育

审美教育也被称为美育教育,是按照审美标准来培养人的情感教育。主要是特定时代、特定阶段为标准的审美观念,是以形象为主要手段,其核心是情感表达,是以人的全面发展为宗旨。美育能使人更加具有美的理想、情操、品格等,不仅要有欣赏美的能力,也要有创造美的精神。在当今科技快速发展的时代里,要更为客观地去发现自然美,寻找生活中的美,对艺术要有欣赏的美,以及更好地去感受学习的美,这些都是高校学生素质教育的基础所在,这些审美教育不但能让学生了解美,认识美也能培养学生对美的欣赏和创造。高校通过审美教育科研让不仅能提高道德素养、净化心灵,也能潜移默化地对学生进行全方位的影响,不仅促进了学生健康发展,也能树立正确良好的审美观。

1.2高校音乐审美教育是美学和教育的相互融合

审美教育是应用哲学认知方式来认识世界的,审美教育的按照自身对美的了解和发展来改变自我认识的一种手段,是最基础的一种教育,而在教学内容上其包含的信息量非常庞大,审美教育在内容上主要是以非具象的美感教育为基础,还与其他教育相互连通,不仅能通过社会实践来形成,同时也促进了教育对社会的作用,所以高校音乐审美教育是美学和教育的相互融合,相互依存,这样才能更好地促进高校音乐审美教育的健康发展。

2音乐审美在高校素质教育的方法

音乐审美教育是提高高校学生的综合素质有着十分重要的作用,所以高校音乐教育要与德育教育相互结合,这样才能改善和提高高校学生心理素质和文化素质。音乐本身展现的是一种外在与内在相互统一的形体美,不仅能够提升学生素质,也能在素质教育上充分发挥音乐教育的作用。音乐审美在高校素质教育的方法上主要有以下几点。

2.1从通俗音乐过度到纯音乐

通俗音乐可以很更好地反映歌曲本身的一种情感表达,不仅可以很好的被学生接受,也有利于学生更好地理解音乐内容,可高校音乐审美教育的本质还是要锻炼学生纯音乐中的乐器、节奏、旋律等理解和鉴赏能力的培养,这样就需要从学生喜欢的通俗音乐入手,逐步将纯音乐带入到音乐审美教育中来,使得学生不仅更好地接受音乐审美教育,也能不同程的提高学生个人素养和音乐情操。

2.2从流行音乐过度到民族音乐

流行音乐无论是国外还是国内的都非常受到高校学生的喜爱。由于流行音乐风格多样化、音律多变化,地域特色化等特点很容易被学生接受,同时也能不同程度提升学生学习兴趣,提高学生对不同音乐的理解和感受能力,而通过流行音乐做铺垫来更好地分析民族传统音乐,不仅可以让学生对不同音乐有更多了解,也能扩宽学生对音乐的了解范围,更好地开阔学生音乐视野,使得高校学生更好地解读音乐审美能力。

2.3从乐器独奏过度到交响乐

在音乐欣赏中乐器独奏可以让学生更充分发了解乐器的声色和音色,感觉不同乐器表达不同的情感,而逐步过度到交响乐可以让学生更好地理解乐器在整部音乐作品里扮演的角色,来提升高校学生的整体审美品位,同时也能更好更充分的让学生感受到音乐本身的魅力,来开阔学生音乐的想象空间。

3音乐审美在高校素质教育中作用

音乐审美教育是美育教育的重要组成内容,是高校学生培养高雅审美情怀的重要途径,音乐审美教育不仅是高校素质教育的重要手段,也是高校素质教育中不可取代的一种教育方式,不仅能全面提升高校学生的整体素质,也能借此改善和提升心理和文化素养。

3.1音乐审美在高校素质教育中可以提升审美评价能力

音乐是高校学生一种实现审美能力的体现,音乐不仅能反映现实生活,也能表现人们在生活中最直接的心理感受,所以说音乐的现实形态,是对现实艺术的一种加工的现实没的更高层次。音乐审美教育可以不同程度的提高高校学生对音乐理解能力,在正确的引导下能更好让学生了解音乐的节奏、风格、旋律等更多的音乐知识,也同时更好地把握音乐的情调,让学生能了解音乐作品更深的蕴意,不仅能够理解和掌握音乐的基础知识,也能更好的领会音乐内涵的精神,来表达自己的内心,使得音乐教育不仅成为基础教育,也成为高校素质教育不可缺少的一部分。

3.2音乐审美在高校素质教育中可以提高文化素养

音乐作为人类发展的宝贵遗产和智慧结晶,蕴含了丰富的历史和文化魅力,高校音乐教育中学生主要通过音乐作品来不断地了解音乐创作者的生平、时代、背景、风格等信息内容,还需要掌握一些音乐理论基础和表演技巧等,在音乐学习上还能够了解不同文化和艺术领域的相关知识,最终学生要通过学习这些音乐知识,来激发他们对音乐的兴趣,更好地深入了解我国悠久音乐文化,并激发他们的民族自豪感。同时也要积极引导学生了解其他民族和国家的优秀音乐文化,扩宽高校学生的自我审美视野,培养他们的对多元化文化的热爱和了解,这样都对高校素质教育的实施有着重要的促进作用。

3.3音乐审美在高校素质教育中可以开发创造思维能力

现代社会的快速发展,科技的日益进步,使得创造力成为人类社会能动性的最高体现,同时也给了高校教学新的要求,让各个学科之间相互综合。高校在培养学生上不仅要体现在对知识传播讲授上,也要对学生自身创造力和创造思维上的培养,音乐正好可以满足人们对创造力的要求和标准,同时也成为高校培养学生想象力和创造力不可缺少的一种重要手段。

作者:孙建海 张媛霞 单位:张家口学院

参考文献:

[1]赵博.音乐审美素质的养成与教学研究[J].北方音乐，2016(5):106.

[2]万雅娜.新时期音乐审美的“异化”现象探讨[J].黄河之声,2014(1):90-91.

[3]付馨.大学生音乐审美行为探究[J].才智,2014(13):165.

[4]覃春梅.普通高校音乐审美教育现状分析[J].科教文汇(上旬刊),2013(6):147-148.