超级高效学习法精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇超级高效学习法，期待它们能激发您的灵感。

篇1

1.昆明市儿童医院心脏功能科，云南昆明650028

2．昆明医科大学附属儿童医院/昆明市儿童医院中心实验室，云南昆明650028

基金项目：云南省高层次卫生技术人才培养（计划编号：D-201254）。

通读作者：张桢

【摘要】目的：在儿科临床上建立一种快速、准确测定癫痫患儿血浆中卡马西平（Carbamazepine，CBZ）和苯妥英钠（Phenytoin，PT）浓度超高液相（Ultraperformanceliquidchromatography，UPLC）方法，并观察药物浓度与不良反应。方法：收集癫痫患儿的超声肝脏检查和实验室检查资料。UPLC方法：取患儿血浆200μl，加入乙酸乙酯1.0ml，涡旋1min，室温高速离心7min(12000×g)，取上清液700μl吹干后，100μl甲醇复溶进样分析；色谱条件为BEHC18色谱柱(50mm×2.1mm，1.7μm；Waters公司)，0.3ml·min-1的流速，甲醇-1%三氟乙酸水溶液(45∶55，v/v)，30℃的柱温，2μl的进样量，254nm检测波长。结果：血浆中CBZ和PT色谱峰分离良好，无干扰，曲线为y=39589x+15280，R2=0.9991（CBZ）；y=3739.5x+3073.5，R2=0.9996（PT），回收率均在90%~117%；超声检查和实验室检查显示正常，无造血及消化系统不良反应。结论：本法操作简便，适用于临床工作中，患儿血浆的CBZ、PT浓度快速监测。

关键词 卡马西平；苯妥英钠；UPLC；血药浓度

【中图分类号】R748【文献标志码】A【文章编号】1007-8517(2015)03-0025-03

癫痫是中国神经系统疾病中仅次于脑血管疾病的第二大顽症，也是一种由多种原因引起的慢性、反复发作神经系统常见疾病，药物控制仍是当前主要的治疗手段［1］。CBZ是一种优秀的抗癫痫药物；PT是治疗癫痫大发作和局限性发作的首选药物。但由于二者具有自身诱导作用，体内处置过程复杂，治疗剂量范围窄（CBZ和PT有效浓度范围分别为4~12和10~20μg/mL），疗效及毒性与血药浓度关系密切，且患者间个体差异很大，长期服用不良反应较多，易产生耐药性，因此对其体内血药浓度进行监测十分必要［2］。监测方法有高效液相法、荧光偏免疫法及酶增强免疫法。免疫法操作简单，但试剂价格昂贵，专一性差。HPLC准确、专属性强、重现性好，可同时测定多种药物及其代谢产物［3］。本文建立了UPLC法测定CBZ和PT血药浓度方法，并调查统计其在儿科临床应用情况，观察药物对儿童是否产生不良反应。

1UPLC法测定药物浓度含量方法建立

1.1仪器、试剂和色谱条件

1.1.1仪器、试剂Waters-ACQUITY-UPLC超高效液相色谱仪(Waters，美国)；Empower数据处理系统；SartoriusBT125D电子天平(德国赛多利斯仪器系统有限公司)；MULTIFUGEX1R超高速离心机(Thermo公司，美国)；XW-80A涡旋混合器(上海医科大学仪器厂)；CBZ对照品（美国sigma公司，批号：344360050）；PT(中国药品生物制品检定所，批号：100138-200603)；甲醇：色谱纯(美国Fisher公司)；水：自制超纯水(水机，英国PURELABELGA公司)。

1.1.2色谱条件色谱柱为BEHC18柱(50mm×2.1mm，1.7μm；Waters公司)；流速为0.3ml·min-1；流动相为甲醇-1%三氟乙酸水溶液(45∶55，v/v)；柱温为30℃；进样量：2μl；检测波长为254nm。

1.2样品测定

1.2.1储备液的配制取CBZ对照品2.5mg和PT5.0mg，精密称定，置5ml量瓶中，用甲醇稀释至刻度，即得浓度为500（CBZ）和1000（PT）mg·L-1的储备液。

1.2.2血样预处理取血浆200μl，加入乙酸乙酯1.0ml，涡旋1min，高速离心7min(12000×g)，取上清液700μl，吹干后，100μl甲醇复溶，2μl进样分析。

1.3线性关系和线性范围取空白血浆160μl共10份，分别加入40μl不同浓度CBZ和PT，配成浓度为0.5、2.5、5、10、20、40μg/ml和1、5、10、20、40、80μg/mL溶液，按“3.2血样预处理”操作，以浓度与峰面积作线性回归，得标准曲线方程(CBZ为y=39589x+15280，R2=0.9991；PT为y=3739.5x+3073.5，R2=0.9996)。CBZ在0.5~40μg/ml浓度线性关系良好，PT在1~40μg/ml线性关系良好。CBZ和PT最低检出限分别为0.1、0.21μg/ml。

1.4方法专属性CBZ和PT色谱峰不受血浆中内源性物质的干扰，见图1-2。

1.5回收率实验标本加入0.5~2倍标准品后，按3.2处理，计算回收率，结果见表1。实验室数据与正常儿童参考值比较，差异无统计学意义（P＞0.05），详见表2。

1.6稳定性实验

1.6.1储备液稳定性考察储备液4℃冷藏保存，分别在1、3、5、7、60d后，配制标准使用液4、50μg/ml直接进样测定，峰面积RSD低于7%，表明储备液至少在60d稳定。

1.6.2血样稳定性考察分别配制高中低浓度的标本，-20℃冷冻保存，分别在0、12、24、36h测定，峰面积RSD均低于10%。

2临床应用与结果统计

2.1标本收集收集昆明医科大学附属儿童医院（昆明市儿童医院）2011.4~2013.4癫痫患儿1667例癫痫患儿，有150例服用CBZ（包括与丙戊酸联合用药31例），PT为37例。患儿血药浓度达稳态浓度后，采集样本，按3.2测定。

2.2统计学方法采用spss12.0软件对数据进行处理。收集白细胞数、血小板、谷丙转氨酶、谷草转氨酶、和胆红素［2］数据，部分结果以(x±s)表示，P<0.05为差异有统计学意义。

2.3结果血浆中药物浓度：CBZ在1~17.0μg/ml，PT在3~24.0μg/ml；各组实验室指标中谷丙转氨酶和谷草转氨酶值均在正常范围，其它各项实验室指标与正常儿童参考值P均大于0.05（表1）；超声波检查，患儿肝脏形态大小正常，包膜完整，肝实质回声均匀，肝血管清晰可见，其内未见异常回声；患儿也未出现血液系统及消化系统不良反应。

3讨论

3.1UPLC方法色谱条件参考抗癫痫药物HPLC［2-5］的色谱条件，都不能得到满意的UPLC色谱图，减小流动相的极性（减少甲醇比例），二者分离度增加，但PT的色谱峰拖尾，在流动相水中加入酸后，色谱峰有所改善，最终确定流动相为甲醇-1%三氟乙酸水溶液(45∶55)。在本文中，UPLC色谱条件与文献报道的HPLC色谱条件不大一致可能的原因是二者C18色谱柱填料颗粒粒径大小不同。

3.2单个样本采集量因儿童采血较成人困难，最终确定单个样本量（血浆）为200μl，可以获得理想色谱峰，且采血量易被家长接受，可长期配合医生开展治疗药物浓度监测。

3.3癫痫药物临床应用统计收集1667例癫痫患儿样本中，只有150例服用CBZ（包括与丙戊酸联合用药31例），PT为37例。可能与下面因素有关：①与治疗药物有效血药度范围宽窄和药物副作用有关，如CBZ和PT比丙戊酸范围要窄得多，故大部分医生和家长选择丙戊酸，以便于更好控制患儿服药剂量；②类似药物心理效应［6］，“家长药物心理效应”影响癫痫患儿长期用药的种类，如在家长配合医生治疗孩子癫痫疾病时，给孩子用药易受到外界暗示（受到医生、网络、广告和书籍等），相对于CBZ和PT，家长对丙戊酸治疗癫痫更有药物认同感和更愿意选择丙戊酸治疗孩子疾病。

3.4实验室检查和超声检查均未见报道不良反应［2］，可能与样本量小有关。

参考文献

［1］欧阳华，刘弋戈.抗癫痫药物不良反应分析［J］.儿科药学杂志，2005，11：57-59.

［2］印晓星.治疗药物监测［M］.北京：人民军医出版社，2011：170-201.

［3］程振田，郭瑞臣，王本杰，等.HPLC测定人血清苯巴比妥卡马西平、苯妥英钠浓度及其与FPIA法测定结果的比较［J］.中国药学杂志，2008，43(12)：950-954.

［4］樊鹏程，马骏，贾正平，等.在线柱切换RP-HPLC测定人血清中卡马西平浓度［J］.药物分析杂志，2008，28(12)：2033-2035.

［5］SteinsLSW，BouwJ，WeideJ.Evaluationoffluorescencepolarizationassaysformeasuringvalproicacid，phenytoin，carbamazepineandPhenobarbitalinserum［J］.TheDrugMoit，2002，24(3)：432-435.

篇2

智力其实很难定义。尽管IQ测试和各种各样的检查都试图量化它，但还是很难判断究竟是什么使人更聪明。

所谓的聪明是指能学得更快、记得更多更牢，而且信息的组织非常适合完成自己的目标。这是一个非常个性化的定义。首先学习的目的可能因人而异：你可能仅仅是希望考试得到好成绩：约翰想通过努力学习成为一名编程专家：苏珊希望尽可能多地记住闲暇时读书的内容：还有人目的很明确，就是为了更好地完成工作。

怎样算作聪明完全取决于你自己怎么看。

本书并不是为了给智力下武断的定义，而是为了教会你学习的策略。这个学习策略就是整体性学习，我会介绍很多办法，教会你在实践中应用整体性学习方法。

也许某些方法并不适合你的学习方式或是学习目的。没关系，我只是提供方法供你参考，它们都是依据整体性学习理论而设计的，你可以灵活运用它们，组合成适合自己的方法。

――斯科特・扬

内容简介

一位因为快速学习而成名的神奇小子，他应用自己发明的学习方法，完成了10天搞定线性代数、1年学习4年麻省理工学院课程的“不可能完成的任务”。本书就是对他学习方法的全面介绍，其中包括整体性学习策略的核心思想和具体技术，详细介绍了快速阅读法、流笔记法、比喻法、内在化等七大方法，并为高效学习提供了从生活到时间管理的整体解决方案。跟随作者，你也将成为高效学习的超级学霸。

作者简介

斯科特・扬（Scott Young），加拿大曼尼托巴大学商科毕业，如今经营着世界上最大的学习博客之一。从高中开始斯科特，扬几乎课下不学习，尽管如此，他还是以全班第2名的成绩毕业。读大学时，他大考之前一般每天学习不过两个小时。不过，4年来，他的平均成绩总在A和A+之间。毕业后他又以超凡的速度，成为麻省理工学院历史上最快毕业的人，是不折不扣的超级学霸。

专家评论

本书介绍的整体性学习法很具有操作性，可以避免学生在学习中陷入“只见树木，不见森林”的误区，建议同学们尽早掌握这种学习方法，有效地提高学习效率。

――东北师范大学附属中学原校长孙鹤娟

以前，我们听到的多是“苦读书”，这本书讲的是“巧读书”。无论它讲得是否都正确，是否适合所有人，其清晰的逻辑和流畅的思路也使这本书很值得一读。成年人会产生许多共鸣，青少年能得到不少启迪。

――北京大学计算机科学与技术系教授李晓明

中国大学生读书特点是上课随便听，考前疯狂记，半年忘光光。这是一种碎片化知识点学习，我同意这本书的整体性学习方法，掌握系统思考的模式你可以花费更少时间学到更多，但是你得先花点时间掌握整体性W习思维。

――PPT学习达人秋叶

1977年底到1978年初，中国科技大学创办少年班时。我在校长办公室担任秘书，有机会直接参与了少年班的创建过程。三十多年来，我一直致力于少年班研究。我曾经用“自觉、自学”这四个字来表述少年大学生超常发展的原因。也就是说，少年班学生都具有超强的自学能力。无独有偶，《如何高效学习》这本书所介绍的“整体性学习策略”正与少年大学生的自学能力相吻合。显然，这不是偶然的巧合，而是一种内在规律的反映。我想，本书介绍的学习方法，如果你去尝试，一定会带给你意外的惊喜。

――中国科技大学少年班资深研究者司有和

读者评论

本书相对而言语言通俗，但毕竟是译著。有些难以理解的话语可以请老师指点。内容有很多我自己用过，比较新颖有效。他这本书举例更多是理工科，对于想学好理科的孩子帮助应该更大。

――Micky

书中的学习方法其实自己以前也不自知地实践过，但没有贯彻始终，作者把它总结出来真是太好了！能够更全面清晰地站在外面看待学习这个问题，我想我们的学习效率会更高。创造性和创新性思维也能后天逐渐养成，更能学以致用，非常好，大力推荐。

――呼呼啦

篇3

一、一读到底

方式：选取20到30个包含不同读音规则的单词写在黑板上，参与者须逐词读出，出现失误则换第二位挑战者从头再读，准确拼读所有单词者胜，首位挑战者可有两次机会。

游戏总结：本游戏适用于语音阶段的教学，是学习乏味的语音规则后的一支兴奋剂，新鲜例词可激发学生的求知欲与好胜心，学生注意力迅速集中，积极参与游戏。

二、绕口令

方式：语音阶段每次课都可设此环节，针对当天所学音素给出绕口令，从单句到段落，由易入难，学生分为两组后进行一一对决，累计获胜次数多的组为赢家。例如：

Lily lit le livre dans le lit.

Son chat chante sa chanson.

Fruits frais， fruits frits， fruits cuits， fruits crus.

Pauvre petit pêcheur， prend patience pour pouvoir prendre plusieurs petits poissons.

游戏总结：在语音学习阶段，学生重复跟读课本例词容易感到烦躁、疲惫，绕口令能缓解学生的厌学情绪，助其进入轻松的学习状态。

三、数字接龙

方式一：学生用法语正序或倒序报数或轮流说出1―100的偶数，5的倍数等。

方式二;教师先示范，说一个包含数字的句子，然后向一名学生提问，而学生的回答中必须包含数字，一答一问，以此类推。A、B、C、D 四名参与者对话可如下：

A. J’ai dix livres. Quel age avez-vous？

B. J’ai vingt ans. Quelle heure est-il？

C. Il est neuf heures et demie. Vous êtes né en quelle année？

D. Je suis né en 1995. C’est combien， votre vélo？

游戏总结：法语中数字学习是难点，此游戏有助于学生对法语数字做出快速反应与表达，方式一适用于入门阶段，方式二是针对一定法语基础的学生的综合训练，对涉及数字的各种表达法如时间、价格、年龄、数量和号码等进行了有效的复习。

四、超级指令

方式：将学生分为两组，指导他们各自编写指令，先由第一组同学读出一条指令，第二组同学迅速根据指令行动，失误者出局或罚唱歌。再交换角色由第二组同学发出指令。具体指令例如：

Fermez votre livre， s’il vous pla？t！

Parlez avec votre voisine！

Ne regardez pas le tableau noir！

游戏总结：法语口语交际中命令式使用频繁，本游戏不仅训练听力与反应速度，还能使学生在轻松愉快的状态下掌握常用动词的命令式。

五、传话筒

方式一：根据课堂人数分为若干组（每组5到8人为宜），首位参与者把给出的法语句子告诉第二位组员，第二位传话于第三位，以此类推，最后一位同学得到答案后马上举手并将答案写在黑板上，既快又准者胜。

方式二：根据课堂人数分为若干组（每组5或7人为宜），首位参与者将给出的中文句子翻译成法语并告诉第二位组员，第二位再转译为中文传话于第三位，以此类推（汉译法，法译汉）， 最后一名同学得到答案后马上举手并将中文句子写到黑板上，速度快且中文句意最接近原句者胜。

游戏总结：方式一训练学生的法语听说及记忆能力，句子难易程度不同，适用于各个阶段，方式二在锻炼听说能力的基础上探查学生的法汉互译能力。

六、角色扮演

方式一：教师给出指令，参与游戏的学生进行即兴表演，模拟一段情景对话。

Ex： Vous êtes dans le métro parisien. Des personnes vous demandent comment aller à différentes stations. Utilisez la carte du métro parisien et jouez avec votre voisin（e）. Demandez un renseignement chacun à votre tour.

例如：你现在在巴黎地铁站，有人问你怎么去某些车站。参考巴黎地铁路线图，与同桌轮流扮演问路人和指路人。

方式二：学生模拟表演教学视频中的情景对话或电影中的经典片段。

游戏总结：角色游戏深受学生喜爱，在表演过程中，法语口语得到锻炼，语言知识转化成了交流技能，学生的才能得以全面展现。

篇4

微课、慕课、翻转课堂，如火如荼地到来了。它们的存在与发展是否对于我们的教育教学有所帮助甚至是改变，是今天我们更应该关注的焦点。看到很多对于微课的讨论与关注，参与了很多微课的制作与比赛，现实往往让人啼笑皆非。笔者感觉，微课被“玩儿坏了”！从一个简简单单的视频，演化到了微视频，进而演化到了“微课”，似乎一个视频能够产生的能量被瞬间放大到了无限。什么都是微课，什么人都能做微课，微课什么都能做，这几个极端问题就呈现在了教育者面前。单独地讨论微课的价值总是有些力不从心的感觉，笔者在曾发表的《微课为新课改雪中送炭》一文中就有此感。但是为什么会出现这种情况呢？究其原因，道理很简单，微课不过是教学资源建设的再度包装。从教育信息化的发展过程来看，建设资源从来都不是问题的关键，无论是采购、自建，我们都有一整套快速发展的机制在推动资源的一次又一次“膨胀”与“发福”，说到底就是商业、行政与教育的杂交产物。对于“教育商业”来讲，“微课”一词的盛行让大家又沸腾了，为什么？君不见微信？君不见微博？君不见微电影？只要“微”了，就火了啊！大家先前做的诸如录课教室的软硬件设备、各类平板电脑设备、各类技术平台等等，经过再次包装就有了一个新的经济增长点。对于行政而言，一个新的“工程”又开始了！而真正激活教育教学资源可持续发展的使用活性机制，却绝迹于江湖。

那么微课、慕课、翻转课堂的“真实身份”到底是什么呢？笔者认为，“微课”说到底就是个视频，已成为媒体和商家的热炒对象。其实并不新鲜，从网络能够承载流媒体的那一天已经盛行于网络，无非冠以“微课”之名罢了。如果非要给微课在教育教学领域进行定位的话，它并不属于课件，而是“可视化的学件资源”，仅仅是翻转课堂的一个环节。慕课即是微课从数量到质量到网络组织形式的升级版本，商业的夸大其词成就了它，其实就是在线学习的大联欢而已。它的存在对于传统教育本就是一种挑战，后文会阐述此观点。翻转课堂是美国的试验性课改运动，是传统教学与在线学习相结合的混合式学习法的新探索；同时也是我国学生、家长、教师、社会急切盼望的教育教学改革落地方式。从对这三个热词的分析和断定，笔者认为，出于教育的本质对于翻转课堂的探讨更加具有实际意义。本文就从多个角度来“翻转”大家对于翻转课堂的认知。

看 远

1. 从教育发展的本质来看，翻转课堂的受追捧不得不从一本书说起

《翻转课堂的可汗学院》一书作者萨尔曼?可汗的难得之处就是，他颠覆了普鲁士的教育理念， 对“一刀切”的考评标准以及教学进度，对课堂的时间限制，对同龄人是否一定要在一个班，对暑假的时间设定，甚至对学生的户外活动都提出了质疑，并给出了科学的解释以及解决方案。可汗通过自己对亲友的孩子的学习上的帮助，理解了一些教育的真谛和法则，并一路跌跌撞撞地把这场革命越搞越大，其中有些理念笔者十分钦佩。

a.现有的教学制度是瑞士奶酪式的，充满了漏洞。学生会因为这些漏洞的存在而停滞不前，需要把所有知识的漏洞都补齐，再进行下一阶段的学习，需要非常健全的考试制度来做衡量，如连续答对十道题等方式。b.通过优质的在线视频为全球的孩子提供一流质量的免费教学，由孩子自己掌握学习进度和节奏，差异化学习，而课堂和老师只是给学生来解决问题以及老师与不同龄的孩子交流的平台。即书中所说的翻转课堂，自主学习是重点，课堂为辅。c.强大的软件做支撑，通过个性化的大数据来判断孩子对知识点的掌握情况，提出目标的解决方案。d.根据兴趣的方向来学习，不同的孩子有不同的兴趣，差异化学习，让学生根据自己的兴趣来控制学习的时间和走向，自主学习。e.应该取消机械制的家庭作业，让孩子做自己喜欢做的事情，去专研自己的兴趣领域，减少课堂和学校的时间，善于实践，去体验自己关心的项目。f.培养学生的关联能力，学到的知识不是独立的，是前后关联的，需要让知识和现实生活的案例做关联，关联能力对学生非常重要。g.创造力很难培养，但是确定的是现有的教育可以扼杀和禁锢创造力。差异化的学习和更加健全的考核机制以及灵活的学校时间，可以把学生从低效的学校生活中解放出来，让学生按照自己的兴趣和意愿学习，每个人都会有创造力。

这就是可汗的教育梦。无论美国还是中国，无论普通大众对于教育的需求，还是教育从业者勾画的教育远景，都惊人的一致，不知道读者是否还记得以下文字？a.转变课程功能。改变过去注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。b.改革课程结构。改变过去过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状。c.改革课程内容。改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。d.改善学生学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。e.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。f.实行三级课程管理制度。实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

这是我国在2004年左右颁布的新课程标准的主要内容，与可汗所提出的设想如出一辙。中美两国教育体制虽有差别，但都会遇到瓶颈，两国的教育工作者能够不约而同地将方向锁定于此，也说明了很多共识性的问题。那么如何实施就是关键了。

2. 对于网络时代教师职业的思考，同样从一部著作说起

这本书的英文题目更令人思索良多，《The ONEWORLD SCHOOL HOUSE》，从字面直译的话，我想《一所世界的学校》这样的题目可能更能令我们读懂萨尔曼?可汗的初衷吧。那就是这个世界只需要一所学校，那就是“可汗学院”。这就是自信的美国梦，像无数拯救了世界的“美国英雄”一样，上帝一样地存在着。无论从以上所述可汗的理念，还是书名的再度翻译，甚至此书的出现时间节点（线上线下相结合的混合式教学法已经在美国很多学校蔚然成风），我们可以大致推断出可汗的思路转变，那就是由原有的在线教育产业转型为与传统课堂相结合的推广期的过程。在他的眼中，目前并不是单独推进实施线上教育的最佳时机（正如我国大批量的线上教育项目出现虚假繁荣情况一样），倒不如做个顺水推舟的“教育家”。

这里并不是否定可汗在教育改革中的推动力，只是通过这样的分析方式了解教育界成功人士的思路和转变，以方便我们切身感受到，在今天这个技术浸润时代享有技术特权的人们的日常富技术生活与我们所面对的传统教育这种滞后的工业时代学习模式两者之间是一种角力状态。可汗绝不是传统教育界的朋友，我们完全有理由认为“狼来了”。作为当下的教育从业者是否应该考虑，真正的在线教育兴盛时代离我们还远吗（想想阿里巴巴对于传统商业的打击效率）？我们有能力阻止传统的教师职业退出历史舞台吗？就像大工业时代，随着技术的变革逐渐使工人所需的质量越来越高而数量却越来越少。新科技总是破坏原有的工作岗位，导致现代产业结构所带来的变化，都倾向于产生一个极小的“富翁”阶层和一个极大的“穷人”阶层。所以我认为，以可汗学院为首的在线教育是我们的“敌人”，是传统教育的“敌人”。

但是从一个积极的教育发展观来看，我们应该欢迎这样的敌人，只有出现了这样有力的敌人，才能够让我们自省和创新。我也相信“科技不能取代教师，但是使用科技的教师却可以取代不用科技的教师！”所以在技术大潮袭来的今天，即使仅仅为了我们不被时代所抛弃，也应该积极地响应新的教育环境对我们的感召。

看 透

对于翻转课堂的定义，无论是界内还是界外传说种种，笔者还是比较欣赏相对言简意赅的对比法（如右表）。

从上述对比中，我们可以得到答案，翻转课堂将教学的空间与时间进行延展，从以教室为主的教学方式，变革为教室为核心的教学方式。更多强调了学生的主体性，教师的角色从“编剧”向“导演”过渡。教师的成功与否也从过去的“收的能力”向“放的能力”转变。翻转课堂绝不是在线学习，更不是将各类设备充满课堂，也不是在课堂上看视频。

似乎把所有翻转课堂与技术相关联的部分进行了否定，有的老师可能会问，翻转课堂不就是将教学与信息化整合，信息化手段大面积进入教学环节吗？我想说，你想错了，翻转课堂与信息化之间并不是“父子关系”，而是“兄弟关系”。信息化手段只是起到了这次教学改革中的连接环节。如果没有信息化手段，是否可以进行翻转课堂？首先，笔者要对一个教育现象或者社会现象表达自己的态度，那就是“超级学校”。这样的学校不但不会带来教育的整体提升，甚至会对区域教育带来毁灭性打击。很多大牌学校的崛起，来自于区域顶级教育资源的汇聚，对于教育的生态系统不会带来任何益处。但是通过各类报道，有这样一所学校的起起伏伏却让我感受到不一样的“超级学校”之风。“学生反了，课堂散了，老师也不管了，四周全是黑板了”，这就是当时这所“超级学校”的LOGO。我想对于教育界比较了解的人们都知道这样一所褒贬不一的超级中学。

笔者非常不欣赏这所学校后来的演变，但我们必须客观理性地分析，这样一所普通得不能再普通的学校的崛起，最初的催化剂就是那样的一副外行人看不懂的“荒唐”嘴脸。以致于现在又有很多人说“不必砸掉讲台，不必死扣‘三三六’，不必全都镶上黑板，只要记住以人为本，关注生命就可以了”，这宣告所谓的“高效课堂”肥皂泡彻底破灭了。为什么要翻手为云覆手为雨呢？如果仔细思索这所学校的崛起轨迹，这样的教学改革式崛起，远远优于资源汇聚式崛起。“三三六”自主学习模式，即以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，教师仅用极少的时间进行“点拨”。他们把这种特色叫做“10+35”（教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟），或者“0+45”（教师基本不讲），充分引导学生，营造以学生自学为主，以学生为主体的课堂。看到这样的组织形式，外行人肯定会说出上述的话。但是作为行内人，你是不是闻出了什么味道呢？这不就是翻转课堂知识内化的环节吗？据笔者了解，这是一所寄宿制学校，采用军事化管理模式。那么我们可以想见，利用课堂以外的时间，教师和学生应该已经完成了知识传递的过程，课堂上自然可以进入到翻转环节。当然，翻转环节的目的（应试为目的和能力提升为目的）决定了课堂上所看到的一切。在这所学校崛起期间，既没有翻转课堂的概念，也没有各类设备进课堂，也没有大面积使用信息化手段，我们就一定要否定它对于教育影响的价值吗？

上文提到信息化手段是翻转课堂中的连接环节，信息化时代的今天，网络的普及延展到我们生活的每一个角落，人们可以随时随地联络到全球各地的朋友。那么我们当然可以不用寄宿在学校却完成同样的知识传递。

这个载体就是视频，也就是我们取名为“微课”的东西。如果我们正确审视微课所处的位置和起到的作用，我想很多劳师动众的事情就可以变得驾轻就熟了。对于微课的发展，我认为，在翻转课堂的发展过程中应该会出现三种趋势。第一种就像可汗学院所期望的，由某个组织或团体完成微课的录制和传递，教师利用此“可视化学件资源”组织翻转课堂，这种方式笔者称之为“流水线式”翻转课堂。第二种由授课教师独立完成所需的微课录制，并利用其组织实施翻转课堂，这种方式笔者称之为“作坊式”翻转课堂。第三种就是将两者相结合，使用性价比最高的方式进行整合组织翻转课堂的教学。这三种方式均有其独特的优势与劣势，本文不进行深入讨论。除了微课在知识传递过程中的连接作用，我们不能忽视翻转课堂中最容易被忽视的重点环节，利用网络技术平台连接并构建一组完整的教学“滑轮组”，让我们的教与学达到事半功倍的效果。

通过左图我们可以看出，以知识内化为主要任务的教学策略的制订（可以认为是翻转课堂的备课环节），必须依赖网络技术所提供的工具与数据进行辅导、监控、分析、汇聚等环节理性设计，才能够真正发挥翻转课堂的“威力”。这也正是混合式教学的核心所在。

看 淡

新媒体技术已将知识获得的控制权交给了学习者，颠覆教与学的关系已在逐步应运而生。翻转课堂也好，其他基于各类技术发展的变革也好，你情愿也好不情愿也罢，它终究会到来。对于各类的改革或者革命，教育从业者应该抱有积极而又轻松的心态拥抱未来。技术“挑战”的并非教师的技术能力而是教师的习惯。教育从业者应从两个方向解决问题，一方面，要改善教育技术的展现形式，尽力与社会化、商业化的主流IT生态接近。另一方面，要勇于尝试突破自己的教学习惯，任何习惯和模式的突破都是从一点一滴的创新开始的。正如上文提到的“超级学校”的转变，我们可以认为是某种模式的失败，也可以认为是通过践行一种模式之后的成长。

上图是目前主流实施翻转课堂的三种方式，其中A代表知识传递环节，f为连接环节（监控，反馈），B为知识内化环节。教师可以根据学校、学科、课型等具体情况组织实施。革命也可以是润物细无声地发生着，从每节课的每一个小环节进行翻转，养成导学案和学件的使用习惯。在这样的教与学的过程中，逐渐培养氛围与环境。教学不仅仅是教师一方面的工作，教与学的主体，以及主体周边的诸多因素都决定了翻转课堂的实施与效果。我们要树立不破不立的模式观，任何模式都要为内容核心服务。

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关键词：数字化游戏教学法；网络游戏；高职教学

中图分类号：G40-057 文献标识码：A 文章编号：1673-8454(2012)07-0071-03

数字化游戏（digital game）即以数字技术为手段设计开发，并以数字化设备为平台实施的各种游戏。包括网络游戏、手机游戏、PC单机游戏、电视游戏和掌机游戏等。基于建构主义学习理论，数字化游戏教学模式将学习内容和计算机以及视频游戏等紧密联系起来并用于多种学科的学习和技能的培养。数字化游戏教学模式提供给学习者全新的虚拟互动式的学习环境，使学习者能够积极参与到概念理解和知识构建等复杂的学习过程中。[1] 国内外相关研究显示学习者在游戏的过程中在学习效率和记忆力方面能够有更加积极主动的态度。

数字化网络游戏是互联网的一项重要应用，学生能够方便地使用各种固定或移动硬件设备参与游戏，这也日益成为现代大学生的一种生活方式。高职学生具有理论知识基础较薄弱，但是实际操作能力较强等特点，如何将他们对待数字化游戏的热情和兴趣，因势利导地转化为自主学习的动力并有效提高学习效率将成为高职教育要面对的一个创新课题。深入探讨如何在数字化大潮的背景下将传统的基于游戏的教学方法和现代信息技术有效结合，对高职教育改革具有重要意义。本文作者在理论分析和教学实践的基础上，研究如何利用数字化游戏教学法培养高职学生自主性、探究性和创造性学习能力，以及如何在教学实践中避免一些可能出现的误区，使教育者和学习者都能从数字化游戏教学法中受益。

一、数字化游戏教学法在应用中面临的问题

基于游戏的教学法早在20世纪70年代早期就得到学者们的广泛关注并提出了大量的研究成果。基于游戏的教学法被广泛应用于各个年龄层次的教学实践中以辅助教师达到说明复杂概念、测试所授知识、增强课堂参与性等教学目的。近些年来，一些学者开始进行数字化技术和游戏教学法的融合研究，探讨了这一趋势将如何改变我们的教学体系等问题。[2]

新教学方法的引入最终目的是实现更好的教学效果，就数字化游戏教学法而言，一个可行的方法是不断将新的技术引入到游戏的设计、组织和实现之中以加强教学效果。计算机和互联网技术不断发展和大众化的趋势给这一问题带来了前所未有的契机。在数字化生活中成长起来的新一代学生很容易接受这一新事物并具备相关的知识和技能基础。随着近年来互联网和计算机在我国的迅速普及，统计表明现在的学生在互联网上玩游戏的时间超过了他们看电视、看电影、和读书的时间。他们对这种新的学习方法必定产生浓厚兴趣。相对而言，从现有教学实践研究反馈的结果来看，反而是有的教师不太愿意采纳这种新的教学方法。[3]原因有三：一、有的教师仍旧习惯于传统的说教式教师主导性教学，认为游戏教学法不够严肃，教师主导地位缺失；二、数字化游戏教学法对教师在计算机和互联网技术应用方面要求较高，部分教师在这些方面欠缺并有待提高，所以存在畏难情绪；三、部分教师对于数字化游戏教学法的优势缺乏足够的认识，从而对于将其应用到教学过程中有抵触情绪。对数字化游戏教学法的负面反馈通常有以下一些情况：

（1）通过数字化游戏教学法达到的教学效果和整体教学目标不一致；

（2）进行数字化游戏教学会打断和干扰正常教学进程和课堂学习氛围；

（3）数字化技术过于复杂，不便于教师掌控教学进程；

（4）现有的具有教育功能的数字化游戏资源还不够丰富，教师受到自身技术水平的局限，很难自行设计符合教学目标的游戏软件；

（5）数字化游戏教学法中对学生的表现通常很难进行科学系统的追踪和量化评价。

任何新生事物都会经历一个被接受的过程，在近几年的教学实践过程中，以上问题逐渐得到了解决和完善。例如，为增强教学的严肃性，教师可以进行一个完整系统的教学设计，在游戏之前让学生明确教学目的以及游戏的操作流程、游戏规则等，并向学生指出游戏的目的不是娱乐而是学习。在教学中教师可以避免使用“游戏”这个提法而采用其他术语，如“教学活动”、“教学练习”、“教学任务”和“知识应用性练习”等。教师也通过不断提升自身的现代教育技术水平，来顺应现代教育方式的要求。

二、数字化游戏教学法在高职教学中的应用

将数字化游戏教学法成功应用于高职教育，必须首先充分了解这两个领域的特点。数字化教学游戏的设计首先必须以明确的教学目标和充分的教学内容为导向。经过专门设计的游戏可以结合不同的教学情境采用具体的实现方式，使学生在正式或非正式的学习环境中都能帮助他们的学习认知过程。[4]互联网已经成为现代学生的一种生活方式，高职学生对于游戏中的一些核心元素和所需技能，如互动、协作、在线沟通等方面都非常熟悉。同时，通过互联网能将多个学习者联系起来，通过多个团队基于任务竞争的方式增加学习者的参与感和完成任务后的成就感，这些都是传统游戏教学法所无法实现的。对高职教育而言，如美国著名职业技术教育学家Merriam所定义的，职业技术教育是“专门为促进学生掌握就业所需技能而设计的一系列教学行为”。[5]高职教育的重点在于培育学生掌握专业的技能，而非其他学术型教育所侧重的对概念、理论的深入研究。教学游戏可以组织为一个需要全体学生参与的协作式活动。这提供了一个给所有学生集思广益、交换观点、探索不同解决方案的平台。这使具有不同知识背景和实践经验的学习者在相互交流中能够受益。基于数字化游戏的学习还能促进开放和灵活的思维方式，这点对高职教育来说至关重要。学生在毕业后面临瞬息万变的工作需求，只有掌握解决问题的方法，尽快学会新的技能是高职教育应达到的重要目标。

目前，不少流行的数字化游戏是可以和学生的专业学习联系起来的，例如“垄断大亨”（Monopoly Tycoon）游戏可以让商科的学生体验应该如何投资和经营一间公司；“虚拟城市”（SimCity）游戏可以让工科的学生模拟规划和管理城市的市政和交通设施等。除了这些大众娱乐性较强的游戏外，互联网也有大量针对特定教学目的开发的教学游戏。例如，美国麻省理工大学设立了一个叫做教育竞技场“the education arcade”的网站（省略/），该网站上有为特定教育目标开发的游戏，例如， “超级充电”（Supercharged!）游戏帮助学生理解复杂的物理概念；“迷宫”（Labyrinth）游戏帮助学生掌握一些数学和文学知识。对这些游戏学习者的调查结果表明，玩过这些游戏的学生比未参与的学生在课堂实验、知识理解、考试成绩等方面的表现都要好。对于工程类的学生，数字化游戏还可以让他们尝试传统教学法无法实现的操作体验，如汽修专业学生可以在电脑上反复模拟汽车的拆装，更好地了解汽车的结构及工作原理。通过应用数字化游戏教学法，学习者自信心得以增强，对于知识的掌握和应用变得更好，决策能力得到了提高，对学习过程本身的态度也变得更加积极。

游戏包含的视频、色彩、互动性和沉浸性等特点使得参与者更加积极，从而实现了更高效的知识构建过程，学生在这样一个平台上能够通过勇于尝试并从自己的错误和其他学生的帮助中学到知识技能。在游戏的进行过程中，教师应给学生及时和直接的反馈和帮助，使每个学生能有效地参与到整个学习过程并进行更加主动积极的思考。数字化技术的发展使得数字化游戏学习法所需的技术和设施变得越来越普及，这将成为未来教育的一个重要发展方向，教师必须意识到这一趋势，积极学习和掌握相关技能，并把这一方法贯彻到教学实践中去。

在深圳职业技术学院的教学实践中，以商务英语专业的商务同声打字课程为例，教师在教学中使用了数字化游戏教学法，游戏分为独立游戏和联机游戏两种。以国内的金山打字游戏2010为例，软件中设计了不同的游戏项目和等级以满足不同能力水平学生的需求。每一个游戏里面设有升级和降级的环节，根据学生实际操作的表现，系统自动给予游戏级别的升降，以达到一种激励鼓励和惩罚的学习反馈。软件中还提供了联机游戏的环节，上课时可以通过设置IP地址自动配对进行联机比赛，更加增强了游戏的趣味性和竞技性，激发了学生练习的兴趣和热情。再以美国著名的速录训练软件TypingMaster为例，该软件的教育性特征更加明显，体现在练习的反馈信息模块，不仅详尽给出速录的速度和准确率，还对出错的字母及频次画出了柱状图，让学习者更加清晰明了地获得学习结果的评价和反馈。如图所示，首先学生根据自身情况选择不同游戏来进行阶梯式难度递增的技能训练，游戏结束后会显示出成绩排名（可作为竞技性游戏练习）；学生在完成速录测试后，系统会生成如图所示的分析结果，以供参考和改进。

三、结束语

数字化游戏教学法使得学习者能够充分体验所需的学习情境，这对诸多专业技能的训练至关重要。教学游戏中的各种要素，如：讨论、模型、地图和结果展示等要素需要学习者进行在线沟通、材料查询、写作、分析、探寻和将他们的想法与他人沟通，实现了更深层次的协作式学习并从中得到自我认同感和成就感。模拟真实环境的游戏尤其提供给学生体验真实职场的机会，提高他们解决问题的技巧和能力。

现在有越来越多的教学游戏软件能帮助学生实现个性化学习、移动式学习、自主导向式学习和团队式学习等多重学习方式，教师也可以跳出传统教学的条条框框，让学习者把自己所掌握的技能带入到课堂，让他们感觉到自由学习的氛围，教师则通过灵活应用教学游戏中的全盘策划、群体合作、思想方法交流等技巧来提高学生的自主性和创造力。

现在已有学者开始专门研究为职业技术教育专门设计有效的数字化游戏。在这些研究中，数字化游戏不仅仅是一种娱乐，它更能提供给学习者一种全新的社会化、沉浸式的学习方式，帮助他们共同构建新知识和技能。

参考文献：

[1]Kolb, D. A. & Lewis, L. H. (1986). Facilitating experiential learning: Observations and reflections. In L. H. Lewis (Ed.), New directions for continuing education: Experiential and simulation techniques for teaching adults. San Francisco, CA: Jossey-Bass.

[2]Squire, K. (2006). From content to context: Videogames as designed experience. Educational Researcher, 35(8), 19-29.

[3]狄晓丽.潜能在愉悦的氛围中悄然激发[J].教育科学研究，2007（15）.

篇6

简单来讲，英语学习的方法分为两种：显性学习和隐性学习。显性学习主要是指依靠英语老师或英语教材，通过老师讲解和传授进行学习；隐性学习又叫“浸泡式学习法”，提倡英语学习者像小孩子牙牙学语一样，把自己浸泡在一个纯英语的语言环境中，逐渐提高语言能力。在国外学习或生活，“英文自然会变好”是完全有可能实现的，但前提是学习者要主动将自己浸泡在英语环境中，而不是等着环境来陶冶自己，并且这种“主动浸泡”需要一定时间的坚持和积累。但如今，中国学生在英美国家的留学情形却是，虽然人在国外，但日子过得比在国内还“中国”：整日和同胞聚在一起，很少主动开口说英文。如此一来，“浸泡在英语环境中”的隐性学习难以实现，又没有显性学习的助攻和保障，英语水平自然直线下降。

那么留学生们究竟该如何在国外抓住机会，高效提高英语能力呢？下面笔者就根据自己在英国求学和工作的经历，给出三点建议。

让你的英语在文化里落地生根

或许你的雅思或托福都拿了高分，或许你将《神探夏洛克》和《唐顿庄园》刷过很多遍，但当你闯进真实的英伦社会，你对自己英文水平的所有骄傲和自信都可能在瞬间崩塌。当你去超市买完东西结账，收银员的一句“Cash back？”就能让你一脸懵逼。原来在英国，人们在超市结账时，可以通过收银员从自己的银行卡中取出少量现金，所以“cash back”并不是“买完东西还能返现”的意思。由此可见，在英伦学英文，一定要了解当地的文化，要仔细观察英国社会，了解英国人究竟是怎样生活的。你会发现，这是一件特别有趣的事。

对于文化，有人将其比作冰山，认为我们所能看到的建筑和能听到的语言只是其中的一小部分，而无法直接看到的价值观占了一大部分；也有人将其比作洋葱，一层里面还有一层，只有身处其中才能参透其中的玄机。然而，无论是“探寻冰山”还是“手撕洋葱”，语言都是了解文化的一把关键的钥匙。学英语和了解英国文化难以分开，语言是文化的载体，而语言本身也是文化的重要组成部分。

谈到英国的文化，就不能不谈英国人对足球的狂热。正如英国足球专栏作家大卫・考恩所说：“足球赋予英国人一种归属感和神秘的终极崇拜意识。”你若生活在双雄矗立的足球之都――曼彻斯特（编注：“双雄”指的是曼彻斯特联足球俱乐部和曼彻斯特城足球俱乐部），你更能切身感受到英国人血液中对足球的激情与热爱。仔细研究英国人常用的口头用语，不难发现很多表达都是从足球用语借鉴而来。例如，kick off原本专指足球比赛开始，但渐渐地，这个表达不再限于足球比赛，因此在英国你常会听到人们说“OK， let’s kick off”，用于表示即将开始某项活动。Score an own goal原本也用在足球比赛中，指的是球T将球射进自己队的球门，后来该短语的使用范围也逐渐扩大，形容某人因不经意的举动将自己和团队置于一个更加不利的处境，自摆乌龙。这样的例子在英语中不胜枚举。

每一个迷恋英音的孩子都是“折翼的天使”，因为他们既向往那种英伦腔，同时又被英国人变幻多端的口音和时不时的吞音折磨着。如果仔细去听英国人讲话，你会发现，身处底层的民众往往会漏掉一些单词末尾的/t/音，比如单词overweight、adult等。但我发现，一些高级官员在接受BBC采访时也会漏掉/t/，这是怎么回事呢？后来我就这个现象跟同事探讨，他们说，那些官员要么是说话随意，不留意发音和社会阶层的关系，要么就是“老司机”，接受过特殊训练，故意在讲话时漏掉/t/来接近普通民众，让民众觉得他们的话可信。由此可见，如果不了解英国文化，很难掌握英语学习的精髓。

像英国人一样说英语

出国之前，大多数人对于口语好的理解就是“洋腔洋调、发音地道”。然而出国之后，人们才会意识到，说英语的目的不是为了秀，而是为了和别人交流。这就需要我们了解英国人的讲话方式和交际策略。其实，你和英国人聊多了会发现，他们往往喜欢通过重音、弱读、停顿、语调和语气的变化等来表达不同的意思。举个例子，当一个同事说“I may come to the office tomorrow”，如果重音落在office上，那么该同事明天很可能来办公室；但如果重音落在may上，那就意味着该同事明天不大可能会出现在办公室。

还有一个例子，英国属于温带海洋性气候，冬长夏短，但是热的那几天是超级热。每年的高温天里，我的内心几乎是崩溃的，因为在英国很难找到空调，好用的电扇也不多见。可是当我见到英国的同事，我不仅不能抱怨天气热，还要和他们一样兴奋地指着天说：“Excellent！ Wonderful！”这样才能和他们继续愉快地聊天，因为在英国人眼里，一年当中难得的高温天是用来期待和享受的。所以说，好的口语不是箭一般的语速，也不是非常时髦的伦敦腔，而是要明白英国人的说话之道，把英语讲到英国人的心里去。

充分利用你的iPhone

在英国，我无论走到哪里，都会抓住一切机会，用iPhone里的拍照和NOTE功能来记生词。比如去超市买猪肉，我会把所有装肉的盒子上的标签拍下来，然后回去研究。后来我发现，超市里卖的pork无非就是这几种：mince （肉末）、belly （五花肉）、rib （排骨）、joint （肘子）和chop （猪排）。再比如去Nando’s烤鸡店，我也会把他们的菜单拍下来，然后就掌握了一系列关于鸡肉的表达：chicken drumsticks （鸡小腿）、chicken breast （鸡胸肉）、chicken leg （整鸡腿）、chicken wings （鸡翅膀）、chicken thigh （鸡大腿）和whole chicken （整鸡）。可见，词汇的学习靠积累，走到哪里，这都是王道。

谈到读写，现在英国的报纸都在推广无纸化运动，鼓励读者通过电子订阅在APP上看。因此，每当我在APP上看到一些不懂的词和精彩的表达，我都会马上通过截屏的方式记录下来，然后分类整理。后来我发现，英国报纸上的核心词汇其实就是那么多，解决掉这些核心词汇后，阅读英文报刊的速度自然会不断加快，把那些精彩的表达用在自己的写作里，也会给导师带去惊喜。

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【关键词】农村；初中生；仁爱品质；积极心理学

一、研究目标

（一）认识性目标

1.培养农村初中生仁爱品质需要提升其心理健康水平。

2.学生仁爱品质的养成需要仁爱动力系统的良性循环。

（二）实效性目标

1.有效提升了学生的仁爱品质和能力。

2.有效构建了学生的仁爱动力系统。

二、研究内容

（一）进行提高学生心理健康水平和仁爱能力的研究。

（二）开展构建学生仁爱动力系统的研究。

三、研究方法

问卷调查法、随机分层抽样法、整群抽样法、图表法、文献法。

四、研究措施和活动

我校把该课题工作列为学校的特色工作，围绕课题研究，课题组开展了培养学生仁爱品质的大量活动，取得了令人满意的效果。课题前期准备阶段的主要活动有组建课题团队、制度建设。课题成功立项后，研究措施和活动按普及―实践―提炼的指导思路划分，主要有三大类。即学习提升、实践提炼和总结梳理。具体介绍如下：

（一）课题主研团队建设。

（二）制度建设。

（三）学习提升。

近两年来，为了提升课题主研成员和参研人员的心理援助专业能力和教育科研理论水平，同时也为了提升大众对心理援助的常态接纳度。学校多次以“请进来，走出去”和购买专业书籍的方式进行师资培训。

1.市教科所吕安所长、彭晓明主任莅临学校调研指导课题研究工作。

2.聘请中国关心下一代工作委员会李萍教授对全校师生、家长作关于学习效能和家长效能的心理讲座。

3.课题组购买书籍供全体老师传阅。

4.课题负责人、执笔主研、主研、班主任先后外出培训、考察，返回后在课题推进工作中起到了很好的引领作用。

（四）实践提炼

本课题属于应用型研究。研究的主要目的是提高学生的心理健康水平，构建仁爱动力系统，培养学生的仁爱品质。为此，课题组开展了丰富的以心理援助为主题的实践活动。

1.优化学生社会支持系统。

学生的社会支持系统成员主要为同学、教职员工和家长。在本课题中，学生的社会支持系统成员也是学生的仁爱动力系统成员。学生接受仁爱，拥有仁爱能力后自然会传递仁爱，传递仁爱的积极体验形成积极情绪条件反射后，自然会回报仁爱。介于此，课题组全面推进了拟发的提升仁爱能力的措施：主题讲座、宣传栏宣传、 “心理暗示语”、“自制心灵鸡汤”、“心理游戏”等。

2.提炼后策略的试点推广。

课题拟发的措施经过实践检验，有效性得到了有力证明，为了扩大课题的辐射范围，更广泛地优化学生的社会支持系统，课题组试点推进了实践提炼后的课题策略：QQ群设“今日分享”栏目、举办以“普及、推广心理援助策略”为主题的讲座。

3.建立援助网络，提升仁爱的意识。

课题研发策略的有效性得到了教育局领导的关注和重视，为了让县域内的学生能更身心健康地成长，我县教学研究室于2016年3月设兼职心理健康教育教研员岗位，于县域内建立心理健康教育网络。我县的心育网络诠释为心育互联网和心育师生网。

（五）总结梳理

课题研究的整个过程都是开放的。我们对部分拟发策略进行了必要的修正。课题组对研究成果进行总结梳理后，形成了3本课题校刊，参加了十多次项目申报和成果展评活动。

五、研究取得的成果

（一）认识性成果。

1.培养农村初中生仁爱品质需要提升其心理健康水平。

2. 学生仁爱品质的养成需要仁爱动力系统的良性循环。

（二）操作性成果。

自课题立项以来，课题组针对我校实际情况，从提高学生的仁爱能力和构建仁爱动力系统两个方面入手，开展了扎实有效的自助和助人的仁爱实践活动，形成了具体的分项实施措施。

自助的策略针对的群体是未出现心理问题的正常学生；助人的策略针对的群体是经历了重大负性事件的心理问题易感型学生和已出现心理问题需要心理学专业援助的学生群体；自助助人的策略针对的群体是所有的学生。课题研发的三类策略既相对独立，又相互渗透、融合。自助产生的仁爱能力让学生更好地助人，助人获得的仁爱幸福感让学生更好地自助，助人自助的条件性积极情绪反射让学生付出与获得的仁爱能量得到了守恒，让学生仁爱品质的动力系统得到了良性的循环。下面就本课题研发策略作具体阐述。

1.自助的策略。

此策略存在的价值：农村初中生多数为独生子女，他们既缺乏兄弟姐妹的陪伴，又缺乏多子女家庭孩子间的互助意识。这些特殊性导致了，农村初中生对支持系统中同W的依赖虽高，但却没能得到需要的帮助，因此提升学生的自助意识和能力就尤为重要了。自助的策略实施以来，学生通过多渠道的自助，心理素质得到提高，潜能得到开发，仁爱能力得到提升。自助的策略具体分类如下：

（1）提升心理素质，增强仁爱能力。

①培养学生正面解读消极事件的能力和习惯。我们每个人都有把事情想到自己可以接受的权力和能力。为了让学生能更好地做情绪的主人，课题组通过心理健康教育活动课、征文、工作坊等方式引导学生做正面解读。

②编辑课题组校刊《心灵港湾》、《主研文集》、《心理健康教育》校本教材。

③优化心灵谈话法。优化学生心灵的目的是为了构建学生的精神庇佑所，在学生的精神庇佑所里，仁爱了会宽容，宽容了会感恩，感恩了会奋进，奋进了又会更好地仁爱……在仁爱的循环里，仁爱、宽容、感恩、奋进四种积极心理品质是互相融合，互相促进的。

（2）潜能开发。

①举办心灵港湾工作坊。工作坊的理论建构是：阿德勒团辅；中科院刘善循教授的6S超级学习策略；社科院许金声教授的全人心理学理论；辽宁金洪源的元认识理论。三年多来，课题组在校内对学生提供的工作坊主题有“提升逆商AQ”、“元认知学习法”、“优化亲子关系”、“遇见未知的自己”、“发散思维训练”等。团辅后，学生的潜能得到了开发，仁爱能力得到了提高。

②构建心灵花园。此策略的主要研发理论：冥想放松、自我催眠、刘善循学习理论（高效学习状态：一份好心情；身心放松；头脑宁静而清醒）。研发此策略的目的是帮助学生在身心疲倦时，有退避的心灵空间。

③积极心理暗示。我校运用积极心理暗示的措施形式多样。学校的笑脸墙是图片暗示；班级文化栏“心灵港湾”中的心理暗示语是自我语言暗示；班级文化牌中的班级口号是集体语言暗示；班主任寄语是他人语言暗示。

2.助人的策略。

该策略存在的价值：农村县城、乡镇缺少专业的心理咨询中心，就是县级医院也很少有由专职医生坐诊的心理咨询科，农村初中生求助心理学专业帮助至少得到市里，路途远，诸有不便；社会专业心理咨询机构所收咨询费用高，一般农村家庭较难接受，导致陷入心理问题的学生讳疾忌医，不能及时得到心理学的专业帮助。在助人策略中，付出爱、接受爱、传递爱、回报爱的循环有力地增强了学生的仁爱能量。助人策略具体如下：

（1）关注心理问题易感群体，助其恢复身心状态。

①运用心理测评专业软件筛查、预防。定期对学生进行常规性的心理状态测评，可以及时准确发挥社会支持系统的力量。

②房树人测试。房树人测试能透过被试的房树人作品投射出个人的心理状态，可以作为测试学生心理状态的普查筛选工具。被试只需用铅笔在一张A4纸上任意画一幅包括房子、树、人物在内的画就可以了。

③举办以调适考试状态、管理情绪等为主题的讲座。课题组常规提供的主题讲座有《中考，我来了》、《快乐地做情绪的主人》、《正面解读，快乐成长》、《实现心中的梦想》等。

④编导演心理剧。心理剧通过特殊的戏剧形式宣泄情绪、消除内心压力和自卑感，增强学生适应环境和克服危机的能力。

（2）专业心理学干预，助其体验被助的幸福。

①筛查报送。心理问题像身理疾病一样，发现得越早越容易高效干预，筛查报送主要是由同学在日常生活中观察完成的。

②预后支持。在学生接受心理干预后的心理成长过程中，同学需要为学生提供轻松的成长环境。

③心理咨询室提供个案咨询。三年多来，来访学生发给咨询室老师的感恩短信达几百条。

3.自助助人的策略。

此策略的存在价值。农村初中生中，绝大部分人没看过一本心理类书籍，超过一半的学生在家里没有用利用网络查资料的条件，他们的上网率平均达不到1周1次。自助助人的策略实施以恚各类信息的相互分享使学生获得了大量的运用类心理学知识、心灵成长故事、成长中的心灵感悟、修心格言等精神食粮。精神食粮的补给使学生的仁爱品质和仁爱能力得到了很好的提升。自助助人的策略具体分类如下：

（1）校园广播站设心灵成长故事栏目。该措施的研发理论为，宽容、仁爱、感恩、奋进是人类精神的庇佑所。促进学生精神成长的核心力量是爱！感受到爱的人会真正去爱，爱了会有宽容，爱了会有感恩，爱了会有奋进。爱会传递，恨会感染，充满爱的心灵，恨无处藏身；充满恨的心灵，爱无处藏身。

（2）学生自制心灵鸡汤。心灵鸡汤笔记本是学生用以记录能给自己心灵滋养的正能量信息的笔记本。

（3）心灵的港湾。设计该文化栏目的目的有：一是让同学们在暗示语的帮助下养成良好的习惯，不断完善自己；二是让同学们拥有美好的天使般的心灵，拥有发现真、善、美的天使般的眼睛。心灵的港湾很好地体现了积极心理学的理念。

六、研究取得的效益

（一）我校学生行为习惯得到很好的改善。

学校实施培养学生仁爱品质的策略以来，学生的行为习惯有了很大的改变，德育处违规违纪的学生人数逐年降低。

（二）各级各类奖项。

1. 2015年李琴老师独著论文《考试焦虑学生的心理咨询个案报告》获本课题总课题组征文赛一等奖。

2. 李琴、黄光兵合著论文《培养农村初中生仁爱品质的策略》获总课题组征文赛一等奖。

3. 李琴老师获北京心理卫生协会学校心理卫生委员会和国家级总课题组颁发的“课题研究先进工作者”称号。

4. 邱凯霞老师独著论文《农村中学师生仁爱关系与英语课堂教育效果》获总课题组征文赛一等奖。

5. 陈四新老师独著论文《德育工作中仁爱品质的培养》获总课题组征文赛二等奖。

6. 罗雪梅老师独著论文《让仁爱之光照耀语文课堂》获总课题组征文赛二等奖。

7. 黄辉老师独著论文《班主任工作中的仁爱教育》获总课题组征文赛二等奖。

8. 2016年李琴、周玲老师的心理健康教育成果―《积极心理学引领 课题策略实施―优化学生心灵的心理咨询个案报告》在2016年四川省中小学心理健康教育优秀成果评选活动中荣获一等奖。

9. 2016年心育课题《对农村初中生实施心理援助的策略研究》的课题阶段成果荣获2016年度四川省教育科研资助金项目课题研究阶段成果二等奖。（本课题的研究成果很好地弥补了省级课题研究中关于优化学生社会支持系统的薄弱环节）

（三）各级部门、单位肯定。

2015年团县委部署课题组承担仁爱类讲座：《正面解读，快乐成长》、《关注孩子，传递爱心》。

2015年我校心育课题组为公安局设计心理咨询室并在需要时提供心理咨询服务。

2015年我县迎教育均衡发展的国检时，丹棱县教育局领导让本课题执笔主研参加座谈会并向教育部领导介绍我校的课题工作。

2015年丹棱县教育体育局微信公众号以《丹棱二中国家级子课题“农村初中生仁爱品质培养的策略研究”获奖》为颂夥⒉嘉倚？翁獾难芯啃Ч。

2016年课题组提交的心理健康教育实践材料《秉承积极心理学理念，提升学生精神核心素养》被选送参加眉山市教育局组织的素质教育座谈会。

2016年我校的促进学生心理成长的课题策略和心理健康教育特色模式形成的论文《心系全体 关注个体》被县委宣传部作为德育典型案例报送至眉山市委组织部评奖。2016年县教研室设心理教研员岗位，课题执笔主研李琴老师为我县兼职心理教研员。2016年团县委部署课题组撰写：青少年心理健康教育经验文章《实施心理指导策略 ，提升积极心理品质》；青少年心理健康教育示范点工作介绍及总结。

2016年课题执笔主研李琴老师被丹棱县妇联选派至眉山参加 “幸福使者，母亲课堂”骨干讲师培训班的培训。主办单位是市妇联和市教育体育局。

2016年县精神文明办、县教育体育局决定把全县唯一的“未成年人心理成长指导中心”建于我校。建成后的指导中心功能室完备，设备齐全，建设方案的资金预算为45万，全部由政府出资。

七、参考文献

《爱的五种语言》 （美）（Dr・Gary Chapman）盖瑞？查普曼著，王云良译；出版社 中国城市出版社；出版时间 20060年。

《中小学心理健康教育指导纲要（2012）》文件印发单位 教育部；颁布时间 2012年。

《积极心理学》（爱尔兰）Alan Carr著，丁丹等译；出版社 中国轻工业出版社；出版时间 2013年09月。

【1】万.美国中小学校园欺侮现象之研究[M].华东师范大学硕士论文，2007，14.

【2】张海燕，刘丽.学校欺侮行为干预研究综述[J].教育理论与实践，2005（5）.

【3】张文新，纪林芹.关注学校中的欺负问题[J].教育科学研究，2005，（1）.

【4】徐本华，李新旺.关于儿童欺负行为研究的思考[J].信阳师范学院学报（哲

学社会科学版），2002，（24）.

【5】武建芬.中小学生的欺负行为及其心理分析[J].山教育学院学报，1999，（1）.

篇8

关键词：云班课；小规模限制性在线课程（SPOC）；课程思政；混合式教学

《学前儿童发展心理学》是学前教育专业必修的核心基础课程，是一门旨在让学生掌握学前儿童的身心发展特点及其规律，进而引导学生在遵循儿童心理成长规律的前提下进行科学适合地教育，进而更好地帮助儿童实现身心健康成长；此外，本课程还为其它专业课程的开设———《幼儿行为观察》、《学前儿童保育学》以及五大领域课程———提供心理学依据。作为一门理论性与实践性并重的学科，在课程的培养目标制订中，不仅要求学生掌握扎实的专业知识，更需学生甚至教师本身均具有较好的人文素养和实践能力。也就是说《学前儿童发展心理学》不仅讲述着学前儿童的各年龄段的心理特点和发展规律，更是强调人的价值、感受、尊严，追求个体身心的和谐美好，推崇人的情感，看重人的想象性、创造性和生活的多样丰富化，促使学生形成科学的儿童观、教育观、发展观，培养具有教育科学理论基础、现代教育素养、崇高职业道德的新时代幼儿教师[1]，这和课程思政中“立德树人”的目标具有强烈的内在一致性，而在“立德树人”目标践行的过程中，“立何种德”、“树何种人”更是作为教育者应反复思考的问题，在“培养人，培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人”这一问题上，必须坚持因时而定、因时而动、因势而行。因此，将思政教育融入《学前儿童发展心理学》的教学，一方面要根据逻辑知识体系选择适时的内容，另一方面根据不同特点的学生选择适合的教学法和学习法，紧抓这两点，对学前教育专业而言，既对培养高素质幼教人才有着深远的意义，又有助于学前教育专业基础理论课程更好地推进其自身的课程改革进程。

1基于“云班课+SPOC”的课程思政混合式教学模式改革探索

1.1“云班课+SPOC”混合式教学模式的提出

革新传统的教学模式，最重要的就是注重“教”与“学”两者的创新与平衡。教，兼顾知识的传输性和教师的主导基于“云班课+SPOC”的课程思政混合式教学模式研究———以《学前儿童发展心理学》课程为例黄一雯（西安培华学院人文与国际教育学院西安710125）性；学，兼顾知识的掌握性、实践性与学生的主体性。在传统的教育模式中，很容易陷入教师死板主动教、学生刻板被动学，教学的过程不是一个双向灵活的过程，但同时，这样的教育模式完全受制于物理空间的环境。随着新技术融入教育领域程度的加深，各种新式的教育观、灵活新奇的教学法，诸如PBL项目式教学法、CBL案例式教学法、TBL团队式教学法等，都逐渐为传统的教学过程注入新的活力与可能性，尤其是从2020年以来不断反复的疫情形势，无法很好地保证教师和学生稳定不变的院校教育环境，这些大的时代背景因素，都对原始的院校教育产生极大的冲击。而混合式的教学模式为走出传统教育的困境提供了一条可实践的新路径，既增强“教”的灵活性与趣味性，又尊重“学”的个性化与自主性，通过混合不同的学习活动、学习方式、学习环境，根据不同的学习内容选择更加适合的教学方法和学习方法，进而达到更进一步深层学习的目标，实现“教”与“学”的双向发展与延伸[2]。对教师而言，充实了教育过程的内容形式、提高了课程本身的趣味性和吸引性，极大增强自身所带课程的自豪感；对学生而言，角色的转变激发了更多自身的参与度与主动性，学生能在教育教学过程中，感受到切切实实的成就感，极大地促进自我效能感的生成和提高；同时，灵活的评价形式，也打破了“唯期末分数”的死律，让部分学困生也能选择适合自己的参与方式，不忽视、不放弃每个学生的教育成长。云班课是一种开展课堂线上与线下相结合的及时反馈的学习服务平台，在云班课中，教师可完全掌握整个教学过程———根据课堂的实施进度和学生学习的具体情况相对应活动，充实整个教育教学过程。而学生可通过平台上的资源，了解教师开展课堂的活动顺序，调整自己的学习速率和时间分配，实现师生学习步调的一致性和互动高效率，进而提升教学全过程的最终质量。SmallPrivateOnlineCourse简称SPOC，即小规模限制性在线课程，SPOC是一种结合课堂教学和在线教学的混合式学习模式，是以MOOC为基础的改造与重构[3]，只针对小范围的指定学生，利用在线资源、在线学习、在线指导等功能弱化传统教学方式的弊端，即保留传统课堂的可控性和有序性，又融合网络教学的多样性和自主性，激发学生的求知欲，培养学生对本专业的兴趣，激发学生的使命感，切实发挥专业课程对学生价值观的引领作用。“云班课+SPOC”的混合式教学方法，将教育教学过程分成两大部分组成：一是线上课堂，侧重基础理论知识，体现学生的主动性；二是线下课堂，侧重师生、生生的探究讨论，在思维的碰撞中帮助学生梳理内容框架，搭建系统化的知识网络[4]。通过这两种方式，在本门课程中，能更好地实现教育成效的最大化，即促使学生感受到根据心理规律进行学前教育的有效性、幼教工作对幼儿成长的重要性，加深明确岗位价值所在，激发学生爱岗敬业的责任感，追求卓越的使命感，勇于担当的荣誉感，这本身就与课程思政的价值引领目标相一致。

1.2“云班课+SPOC”混合式教学模式的设计

1.2.1课前学习———知识导入“云班课+SPOC”可有效拓展知识讲授过程中的时空空间且不失其自身的系统性和逻辑结构。利用云班课这一平台能为学生提供云端的学习环境，并能有效利用学生的碎片化时间，不再拘泥于固定的时间和地点，不受地域与环境的限制，充分享受自主安排学习的乐趣[5]；同时，教师将SPOC资源———视频、文本、图片、音频、任务活动等———上传至云班课，学生可根据自身的兴趣和需求，更具有针对性的选择适合自己的资源进行课前学习，保证每个学生都能享受到符合自己志趣的教育，促进教育的公平，实现教育效果的最大化[6]。以第一章第二节学前儿童发展心理学关联理论为例，这部分知识相对而言更加枯燥难懂，学生很容易因为被动接受而丧失学习的兴趣降低其动机。因此在课前，教师将SPOC资源上传至云班课，其中包括也不仅限于TDE演讲（例；马丁·赛利格曼：谈论积极心理学等）、超级育儿师片段、抖音B站等短视频、动画片选段（《大头儿子和小头爸爸》、《小猪佩奇》等）、幼儿园活动实录等视频资源，还有幼儿行为观察记录表、绘本童话书（《大卫不可以》、《小小的事》等）、课件、文献阅读等文本资源，并根据某一理论如弗洛伊德对人心理发展划分的五阶段，可分小组，可分个人，创设相对应的活动任务，学生可将自主学习过程中遇到的疑惑或困难反馈到云班课的头脑风暴中，教师可及时与学生进行互动，解决一些基础简单的理论性问题，对一些现实案例难以分析和理解的，教师可将其收集汇总，引导学生更进一步的思考和讨论。因此，在课前学习这一环节中，师生最主要处理的教学问题就是基础知识的学习———即知识的导入，教师可根据学生的课前学习情况，有针对性地进行课中教学任务的选择和组织，及时调整优化课堂教学过程，提高课中教学的效率；1.2.2课中教学———知识内化为充分调动学生学习的积极性与课堂的参与度，同时基于“学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象”的原则，在课中教学中，分为两个阶段：学生分享报告讨论和教师讲授。首先，教师将学生课前学习的疑惑根据不同的案例背景汇总整合成小项目，由各个小组依次对这些项目问题进行观点分享与汇报，在汇报结束后，教师通过云班课平台中随机选人的方式，选择不同的学生进行生生间的简单点评和打分，最后再由教师进行总结和成绩最后的评定。在这一过程中，一定要注意时间的分配和难、易度的把控，时间尽量控制在二十分钟左右，不可给学生增加过大的心理压力、控制查阅资料的数量和复杂度。接下来，教师结合大家的汇报，重点讲解相关知识点，梳理点与点之间的逻辑相关性，最终与学生一起构建本节课的知识体系网，最后再回归到一开始的项目问题或者课前的案例视频中，与学生一起进行深度剖析，搭起理论知识与实践能力的桥梁，让理论知识真正的服务于现实生活，加深学生对理论知识的掌握，提升指导实践的能力，帮助学生真切地感受到“知识来源于生活，又指导于生活”的理念，即学有所用，学有所意；1.2.3课后学习———知识外化经过前阶段的学习，学生目前已掌握大量的基础知识，并形成属于自己的逻辑思维体系，因此在课后，教师应侧重对学生实践内容分析评价和实操能力的培养。在云班课平台中，学生应完成少量的测试题，对已掌握的知识进行巩固，加深理解。教师还会在平台中适量的SPOC资源———课外课程、视频分析、难度较高的小组作业等，拓展延伸学生掌握的能力，并在结束后进行本节课的反思与总结，最终实现实践案例———理论知识———实践案例的学习历程，加深深层学习的水平和效率，进而促进自身能力的深层次提升。总的来说，就是结合不同的时代背景要求和人才培养方向，遵循学前教育专业所对应的工作岗位、具体工作任务中对工作人员思想政治素养的要求，挖掘思政教育元素，并运用到教育教学过程中，以教学目标为牵引，改善教学方法、丰富教学载体、深挖教学内容，完善教学评估。这就是《学前儿童发展心理学》这一课程进行“课程思政”改革的基本思路，以此延伸至学前教育基础理论课程群的课程思政改革。

2关于“云班课+SPOC”的课程思政混合式教学模式的思考

2.1教师优先提升“课程思政”教学能力

教师的学科专业素养、教育专业素养、人文素养以及专业化发展水平等都会直接影响教学的质量和最终效果。因此，教师要全方位、多角度、多思路的提升自己的个人能力，实现专业化发展的水平。第一，加强教师课程思政能力建设，提升思政素养。关注时事热点，提高思政意识；与时俱进，夯实思政知识；积极参与党团活动，实时接收最新的政治理论熏陶；树立课程思政的教学新观念，提高思政敏感度，提升捕捉思政点的精准度；第二，提高自身教学能力。在课堂之外的时间中，大量汲取专业知识，提升自身的学科专业素养，修炼自己的教学能力，高效利用好课堂这块教育主阵地，根据课程属性，按照学前儿童不同年龄阶段的身心发展规律，梳理教学内容和知识点，从中找出“专业教育”与“思政元素”的切入点、融合面，促进专业知识与课程思政元素的完美调和，最终构建以“生命观、价值观教育”贯穿始终的教学体系。

2.2重塑课程结构，完善课程思政内容

挖掘课程中的思政教育资源是实施“课程思政”理念的先决条件。有效的开发这些思政元素，并将其潜移默化地融入课堂教学活动中，实现讲授知识与三全育人双目标。有助于学生在认知、情感和行为三方面找到正确方向。第一，强化职业信念教育。通过了解学前儿童的心理成长规律，使学生感悟到学前期受到适时引导的重要性和价值，培养学生对幼教事业的热爱与追求；第二，加深职业道德教育。促使学生思考如何构建健康心理的同时，引发学生对学前儿童心理健康发展的思考，增强职业责任感，培养具有爱心、耐心和热心的新时代幼儿教师群体；第三，内嵌价值观教育。塑造学生正确的教育观与儿童观。例如，可通过创设问题情境“当幼儿因为挑食而产生强烈消极情绪时，作为教师或家长你该怎么办”来进行主题讨论，亦可根据一些社会热点新闻：虐童事件、高学历保育员、三胎政策等，以辩论赛的形式分成正方和反方对事件进行分析，这种多样化的教学形式，不仅使学生学到相关具体的解决方案，更进一步激发学生对幼儿教师职业的思考，树立职业意识与职业责任，激发学生的使命感，切实发挥专业课程对学生价值观的引领作用。

2.3多维度评价，明确课程的测评方式

坚持“立德树人”的根本理念，在教学中，整合知识、能力和情感三大目标，理清知识传授和价值引领的关系，进而构建“知识、能力、情感”三维评价模式。由于思想观念和价值观的判定标准并无统一且具有极强的隐匿性和滞后性，因此，评价的方式应更加多维度、多角度进行[7]。在云班课这一平台中，设置不同的活动形式———单元测试、小组讨论、头脑风暴、轻直播等，同时采用不同的评价方法———教师评价、学生评价、师生互评、匿名网络评价等；此外，形式多元的SPOC资源，评价本身的尺度也有极大的灵活多变。在思想观念和价值观的测评中，重点关注个人维度的全面性（脑体协调）、发展性（可持续性）、积极性（生命活力）、乐观性和进取性（自信、自强）等，关系维度的和谐性、合作性、共享性、服务与奉献性等，实现师生在教学过程中的动态平衡和多元分配，进而达到较高的教学满意度，最大程度实现思政元素与专业课程的紧密相连，发挥好本门课程的育人功效，实现人才培养质量的在专业和思想两维度的高质量提升。

3小结

教育改革的根本目的就是提高民族素质，而这一目的实现的前提一定是以课程、以学生、以教师为子集的提升，作为教育的主体———学生，其学习的内驱力和创造性思维，为整个课程改革的发展提供坚实的基础保证。《学前儿童发展心理学》作为一门基础理论课，既是学生入门就要掌握的课程能力，也是为其日后学习生涯甚至是职业道路的横、纵向发展提供坚实的基础保障。丰富教学方式，采用“云班课+SPOC”混合式教学模式，在教育教学“线上+线下”的双过程中，在灵活管理和趣味学习的历程中，深挖课程思政元素，巧妙地融入整个过程中，让学生在学中悟、悟中学，紧抓思维和思想又好、又快地发展，最终推进课程思政教学改革的大发展。

参考文献

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[3]秦波，杨建.探索课程建设中的SPOC教学模式[J].中国大学教学，2021（03）：32-37.

[4]刘永红，段丽君，李慧慧，陆冬莲，成协设，王运.SPOC教学模式下课程思政教学设计与实践———以无机及分析化学课程思政教学改革为例[J].化学教育（中英文），2021，42（20）：35-40.

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[6]孔祥宇.“后慕课时代”的SPOC教学模式[J].高教发展与评估，2020，36（05）：95-104+114+119-120.

篇9

行政工作繁杂，一年过去了，你有什么感想总结么?总结要把一段时间内的工作、思想等进行回顾，但不能主次不分，要根据实际情况和总结目的，划出重点，下面是小编整理的2021简短行政的年终工作总结五篇，但愿对你有借鉴作用。

行政年终工作总结120__年因公司规范化管理的要求，行政部的主要工作，就是从简单“综合办”职能向更加规范的行政管理职能转变。

一、转变体现为以下3个方面：

（一）制度建设

行政部先后拟定了制度、规定、细则、流程等，内容涉及行为规范、使用资产保护、文件传递与审批、行政日常管理等方面。

（二）组织设置与人员到位

__年，行政部的各岗位有了更专业化的分工，使行政部的各项工作在组织上更加明晰和有序；也使一些技术性、事务性比较强的工作提上日程成为可能。

（三）各项工作逐渐步入轨道

受制于人员到位、制度适用性等因素，管理工作虽然在__年中就有体现，但作为一项制度，直到今年才可能开始进入实施，春节后才能较正常地展开。其他如档案管理、制度体系建设也都逐渐具备了提上日程的条件。

狠抓员工礼仪行为规范、办公环境办公秩序的监察工作。严格按照公司要求，在公司员工行为规范和办公环境等员工自律方面加大了监督检查力度，不定期对员工行为礼仪、办公区域清洁卫生进行抽查，营造了良好的办公环境和秩序。

二、存在的困难与不足

（一）困难：

1、行政部较频繁的人员流动，带来工作不连续的问题。

1）自进入新址以后，行政?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽奔负跽逯没弧H嗽钡谋涠斐筛霰鸸ぷ鞯闹卸希绻靖取?/span>

2）办事风格的不同，也容易引发多方面的不适应。

2、负面影响延续的问题。

1）行政部前期没能进行系统的管理，积累的一些矛盾被沉淀了下来。

2）以前遗留的不良的工作作风，还有阴影。

3、公司的阶段性发展带来的整体认识偏差及重视程度不足的问题。

1）各方面还是更习惯把行政部作为单纯服务职能的“综合办”对待，还不习惯其履行考核等管理职能。

2）公司目前所处的阶段，有规范管理的必要性，但这种必要性还没有达到普遍感到“急迫”的程度。在整体氛围可有可无的情况下，工作推进的难度可想而知。

4、现行及试行制度本身尚待完善，由此引发的问题。

单纯这一项并不构成严重困难，但在前述几项的共同作用下，此项容易成为引发矛盾的导火索。

（二）不足：

1、行政部现有人员契合岗位的需要尚有距离。

1）部门关键岗位，职业相关性方面，要么初入职场，所有工作都需要指导进行，要么缺乏专业素质，这都存在如何更好契合企业具体要求的问题。

2）置换现有人员，以目前的条件，在时间成本及精力成本上均需较大投入，一时也无必要。

2、团队建设、内部管理尚有不足。

1）由于行政部管理幅度较宽（行政部现在涉及的工作已经越出了单纯一个部门的范围）、事务性强，需要部门员工普遍做到一专多能，且相互之间有团队、补位意识。这一点上已经加强，但还需进一步加强。

2）行政部内部管理，如车辆、文件传递等，仍有提高的余地。

3、责任心、责任感有待进一步加强。

1）行政部工作“即时重要”的性质，决定了工作琐碎但责任重大的特点。

2）部门内个别岗位尚存在熟悉工作、转变角色等问题，加之年龄结构普遍偏低，责任意识的培养将是长期的工作。

4、服务意识与服务水平尚待提高。

1）目前部门个别岗位服务意识不足，主要还不是责任心的问题，而是对工作性质的理解有待提高的问题。

2）服务水平与服务技能有直接关系，好在部门员工普遍悟性较强，且大部分均有上进心。

三、改进措施及下一步工作

（一）改进措施

针对前述的困难及不足，行政部将正视困难，广泛沟通，保持耐心，虚心求教，加强学习，经常培训，提高认识，严格自我要求，并在下述的“下一步的工作”中逐步改进。

（二）下一步的工作

下面根据本年度工作情况与存在不足，结合目前公司发展状况和今后趋势，行政部计划从下几个方面开展下一年度的工作：

1、努力提高行政办公室人员的综合素质，加强理论学习、业务学习，强化服务与管理意识，制定相应的考核管理制度，明确分工，充分调动工作积极性，使公司后勤服务管理工作再上新台阶。

2、以完善部门每个员工岗位职责为契机，强化岗位意识、责任意识，通过梳理每个岗位的工作流程，明确责任界限，提升服务意识与服务水平。

3、充分考虑员工福利，做好员工激励工作，做好员工职业生涯规划，培养雇员主人翁精神和献身精神，增强企业凝聚力。

4、大力加强员工岗位知识、技能和素质培训，加大内部人才开发力度。

5、以公司制度体系建设为契机，每个岗位就自己的管理范围，从新审视涉及到的制度、规定，提升规范化、制度化管理的水平。

6、弘扬优秀的企业文化和企业传统，用优秀的文化感染人；结合集团的企业文化宣传，办一些有文化特色的活动。

7、建立内部纵向、横向沟通机制，调动公司所有员工的主观能动性，建立和谐、融洽的企业内部关系。

四、小结

公司已经定下一年在全公司范围内实现规范化、制度化管理，行政部在其中的作用首当其冲。

困难是存在的，现实的，难免的；我们的不足也是显而易见的。但行政部有决心也有信心迎难而上，在伴同公司发展壮大的过程中整体提升！

在新的一年里，我们将继续围绕公司中心工作，克服缺点，改进方法；深入调研，掌握实情；加强管理，改进服务；大胆探索行政部工作新思路、新方法，促使行政部工作再上一个新台阶，为公司的健康快速发展做出更大的贡献！

行政年终工作总结2行政部是公司关键部门之一，对内管理水平的要求应不断提升，对外要应对政府机关单位的各项政策做到及时了解及时撑握。行政工作是繁琐的，小到复印、扫描、传真、订阅报刊杂志、文件的保管、大到接待、会议，评估验厂等活动，每一项工作的完成都是对责任心和工作能力的考验，如何化繁为简而又能保证万无一失，如何以最小的成本换得最高的效率，这已经不单纯是对现代企业从事业务工作人员的要求了，对行政工作人员也同时适用。行政部人员虽然少，但在这几个月里竭尽全力将各项工作顺利完成。经过几个月的磨练与洗礼，行政部的综合能力相比之前又迈进了一步。

20__年，在公司领导的正确领导下，我们的工作着重于公司的经营方针、宗旨、和效益目标上，行政部紧紧围绕重点展开工作，紧跟公司各项工作部署。注重发挥行政部承上启下、联系左右、协调各方的中心枢纽作用，为公司圆满完成年度各项目标任务作出积极贡献。为了总结经验，继续发扬成绩同时也克服存在的不足，现将20__年的工作做如下简要回顾和总结，不足之处恳请领导批评指正：

一、人事管理方面

根据公司部门岗位的实际需要，有针对性、合理地招聘一批员工，以配备各岗位。规范了各部门的人员档案并建立了档案，严格审查全体员工档案，对资料不齐全的一律补齐。同时要加强内部的培训管理工作。

二、行政事务工作方面

1本年度进行了两次验厂活动，主要出现在目前公司厂地面积窄小和现场员工访谈的培训不够使得验厂结果要求改进。

2搞好ISO再认证工作，确保ISO认证通过，通过这次ISO在认证，让我们认识到了我们的管理上还存在着诸多的不足，ISO的覆盖不全面，来年行政部需加强各部门ISO管理体系的培训于学习。

3对后勤保障工作做到让员工用上健康、卫生的食品。

三、公司管理运作方面

⒈顺应市场的发展，依照公司要求，制定相应的管理制度。完善公司现有制度，使各项工作有法可依，有章可寻。在日常工作中，及时和公司各个部门沟通。

⒉逐步完善公司监督机制。有一句话说得好：员工不会做你要求做的事情，只会做你监督要做的事情。基于这个原因，本年度加强对员工的监督管理力度。

⒊加强团队建设，打造一个业务全面，工作热情高涨的团队。作为一个管理者，对下属充分做到"察人之长、用人之长、聚人之长、，充分发挥他们的.主观能动性及工作积极性。提高团队的整体素质，树立起开拓创新、务实高效的公司新形象。

4.搞好明年的高质量、高效率、确保安全生产，减少安全事故发生。

5.充分引导员工勇于承担责任了解职责。

要逐步理清各部门工作职责，并要求各人主动承担责任。

四、工作中的收获

懂得事情轻重缓急，完成领导交代的工作，做到了"上传下达"。与同事相处融洽，能够积极配合及协助其他部门完成工作；工作适应力逐步增强，对后期工作垒积了许多经验。

五、工作中存在的不足：

过去的一年，在得到公司领导的指导和各部门的大力协助下，行政部取得了一定的成绩。尽管我们取得了一定成绩但仍存在着很多不足之处，主要表现在以下几个方面：

1、由于行政部工作常常事无巨细，每项工作我们主观上都希望能完成得最好，但由于人力和精力有限，不能把每件事情都做到尽善尽美。

2、对公司各部门有些工作了解得不够深入，对存在的问题掌握真实情况不够全面，从而对领导决策应起到的参谋助手作用发挥不够。

3、抓制度落实不够，公司事物繁杂，基本检查不到位，因而存在一定的重制度建设，轻制度落实现象。

4、对公司其他专业业务学习抓得不够。

这些都需要我在今后的工作中切实加以解决。工作细心度仍有所欠缺；工作效率虽有所提高，感觉有时各部门之间的配合仍有所欠缺，工作效率并非是最快的！接下来的个人工作计划中会根据以前工作中存在的不足，不断改进，提高自我工作意识及工作效率，努力做好工作中的每一件事情！

总的来说20__年的工作是尽职尽责的，虽然亦存在着些许多的不足，但这一切的一切相信也会随着20__年的到来而逝去。非常感谢公司领导及同事们对我工作的支持。在下一年，我会在行政主管这个岗位上会做得更好，发挥得更加出色！望公司领导及同事们对我工作上监督。

行政年终工作总结3__年行政人事部在公司领导战略思想的指导下，在公司领导教导、支持、关爱下，在各部门负责人的大力配合下，在部门全体员工的努力下，较之去年各项工作有了显著的改变：首先表现在通过加强制度化管理，全面提升了管理水平，增强了员工凝聚力和积极开展各项工作的动力。根据公司的战略思想，把公司目标及部门的各项工作分解到人，部门领导职责明确，个人工作分工明细，作为定位于服务型的公司，加强服务意识，提高服务质量是每个员工的第一职责，作为职能部门，首先是以身作则，严于律己，作好表率，同时在管理中体现“细、实”。下面将一年的工作简要总结如下：

一、规范招聘流程，及时完成招聘任务。

规范招聘流程，及时完成招聘任务。

1、根据公司发展需要，及时掌握业务发展对人员的需求，规范招聘流程，制定有效的人员供给、配制。

自今年×月到目前，共有效招聘__人。

2、根据工作需要和员工特长进行人岗匹配的调整，做到人尽其才，岗得其人，人岗匹配，全年共调员工__人。

3、结合公司业务特点，针对营销人员需求量大且有一定的流动性，选择经济实惠的招聘渠道，极大的降低了招聘成本。

全年招聘费用共计__元。

二、制定公司培训框架，分三部分：

管理培训、业务培训、新员工入职培训，制定公司培训框架，分三部分：管理培训、业务培训新员工入职培训，使培训逐步系统化，为明年培训工作上台阶打下基础。使培训逐步系统化，为明年培训工作上台阶打下基础。

4、针对今年新入司人员众多，行政人事部结合公司具体情况编制《新员工入职培训手册》，截止目前，共培训新员工__余场，培训__人。

5、组织中层以上干部学习《____》，共安排__场，参加人数共计__人次。

共组织中层以上干部外出参加培训__人次，培训内容包括《超级客户服务》、《狼世代的企业竞争之道》《劳动争议的预防与解决》等。

6、从第四季度起，开展中层以上干部每季度读书活动，并定期举办读书研讨会，对员工的读书活动，行政人事部负责监督、检查各部门落实情况。

为使公司成为学习型的组织做必要的准备工作。

7、监督、指导、配合业务部门开展业务培训。

要求各业务部门每季度上报培训需求，对业务部门的培训工作大力配合，协助完成。

三、始终如一贯彻绩效考核，为下一步全面提升绩效评估工作打下基础。

始终如一贯彻绩效考核，为下一步全面提升绩效评估工作打下基础。加大部门主管的评估力度，每季度按期进行季度考核

8、修订《季度考核表》并及时汇总，为年终的各项评比工作打下了基础，同时针对出现的问题及时与各部门沟通，积极寻找解决办法。

9、完成年度内市场部、工程部月绩效考核。

每月将市场部、工程部月绩效考核结果进行核算后与当月工资挂钩、做到奖勤罚懒，同时保证按时发放，并完成了个人所得税的处理及帐外返款事宜的处理。

10、认真兑现考核结果，通过考核对不符合公司要求、违反公司纪律的部分员工进行了处罚，其中辞退__人，罚款×人，行政警告×人。

对优秀员工和部门全年颁发总经理奖共计×次。将×名优秀直销人员转为有固定底薪的可培养人才。

11、__年度优秀员工的评选活动，设定评选标准、评选办法及激励措施。

12、结合月考核和季度考核结果，着手进行各部门梯队人员建设，要求各部门选出各自梯队人选。

并将此项工作作为今后人力资源管理常抓不懈的重点工作。

13、积极进行企业文化建设，加强公司内部渠道畅通，提高员工满意度。

行政年终工作总结4在作风上，能遵章守纪、团结同事、务真求实、乐观上进，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨。在生活中发扬艰苦朴素、勤俭耐劳、乐于助人的优良传统，始终做到老老实实做人，勤勤恳恳做事，勤劳简朴的生活，严格要求自己，在任何时候都要起到模范带头作用。

今后努力的方向：随着公司各项制度的实行，可以预料我们的工作将更加繁重，要求也更高，需掌握的知识也更高更广。为此，我将更加勤奋的工作，刻苦的学习，努力提高文化素质和各种工作技能，为公司做出应有的贡献。即将过去的这一年，在公司领导及各部门经理的正确领导与协助下，我们的工作着重于公司的经营方针、宗旨和效益目标上，紧紧围绕重点展开工作，在紧张的工作之余，加强团队建设，打造一个业务全面，工作热情高涨的团队。作为一个管理者，对下属充分做到“察人之长、用人之长、聚人之长、展人之长”，充分发挥他们的主观能动性及工作积极性。提高团队的整体素质，树立起开拓创新、务实高效的部门新形象。我充分认识到自己既是一个管理者，更是一个执行者。要想带好一个团队，除了熟悉业务外，还需要负责具体的工作及业务，首先要以身作则，这样才能保证在人员偏紧的情况下，大家都能够主动承担工作。对此我向领导做

一、严于律已，自觉加强党性锻炼，党性修养和政治思想觉悟进一步提高。

一年来，我始终坚持运用马克思列宁主义的立场、观点和方法论，运用辩证唯物主义与历史唯物主义去分析和观察事物，明辨是非，坚持真理，坚持正确的世界观、人生观、价值观，用正确的世界观、人生观、价值观指导自己的学习、工作和生活实践，在思想上积极构筑抵御资产阶级民主和自由化、拜金主义、自由主义等一切坚固防线。热爱祖国，热爱社会主义，拥护领导的管理思想，坚信社会主义最终必然战胜资本主义，对社会主义充满必胜的信心。认真贯彻执行党的路线、方针、政策，为加快社会主义建设事业认真做好本职工作。工作积极主动，勤奋努力，不畏艰难，尽职尽责，在平凡的工作岗位上作出力所能及的贡献。

二、强化理论和业务学习，不断提高自身综合素质。

我重视加强理论和业务知识学习，在工作中，坚持一边工作一边学习，不断提高自身综合素质水平。

（1）是认真学习工作业务知识，重点学习公文写作及公文处理和计算机知识。在学习方法上做到在重点中找重点，抓住重点，并结合自己在公文写作及公文处理、计算机知识方面存在哪些不足之处，有针对性地进行学习，不断提高自己的办公室业务工作能力。

（2）是认真学习法律知识，结合自己工作实际特点，利用闲余时间，选择性地开展学习，学习了《中华人民共和国森林法》、《森林防火条例》、《中华人民共和国土地管理法》、《广西壮族自治区土地山林水利权属纠纷调解处理条例》、通过学习，进一步增强法制意识和法制观念。

三、努力工作，按时完成工作任务。

一年来，我始终坚持严格要求自己，勤奋努力，时刻牢记公司制度，全心全意为公司创造利益的宗旨，努力实践公司各项目标的重要思想，在自己平凡而普通的工作岗位上，努力做好本职工作。在具体工作中，为老板当好参谋助手：

（1）认真收集各项信息数据，全面、准确地了解和掌握各方面工作的开展情况，分析工作存在的主要问题，总结工作经验，及时向领导汇报，让领导尽量能全面、准确地了解和掌握最近工作的实际情况，为解决问题作出科学的、正确的决策。

（2）领导交办的每一项工作，分清轻重缓急，科学安排时间，按时、按质、按量完成任务。

（3）在接待来访客户的工作中，坚持按照工作要求，热情接待来访客户、认真听取来访客户反映的问题，提出的要求、建议。同时，对客户要求解决但一时又解决不了的问题认真解释，耐心做好客户的思想工作，让客户相信协盛。

行政年终工作总结5回顾过去的一年，公司主要做了以下几项工作：

一、抓经营开拓，应对市场挑战。

一是公司班子成员身先士卒，带领经营人员走南闯北，广泛地收集、筛选信息，精心研究和运用投标策略，并与政府、业主及设计院所建立和保持了良好的战略合作关系。二是实现生产任务的就地延伸。华东分公司、湘潭分公司、安装一分公司、安装二分公司、房建一分公司、房建二分公司、西北分公司等均依靠自己的努力，成功地实现了就地开拓。三是依托冶金行业，面向市场，继续发挥我们的传统优势，今年以来先后承接了杭钢烧结工程、中天钢厂1250热轧合金卷板技改配套工程、湘钢炼钢vd炉工程、东方希望铝业公司溶出及稀释安装蒸发站工程等项目。四是规范联营管理，有效防范经营风险，把联营合作进一步做好做大，使其步入健康发展轨道。

二、抓企业管理，增强企业竞争力。

1、生产经营平稳进行。

由于__年接转至今年的任务过少，且今年承接的任务按合同大多推迟了开工时间，致使公司上半年产值完成不理想，造成四季度生产压力巨大。为此，在9月底，公司成立了重点项目施工调度领导小组，制定了《重点施工项目调度实施办法》，加强对重点项目（杭钢烧结工程、湘钢工程、益阳银色现代城工程、南京东方龙湖湾工程、嘉盛华府工程、新钢三期技改工程）的指导、监督和检查，力争完成集团年初下达给公司的各项指标。

2、人力资源管理做实做细。

一是深化内部用工改革，理顺用工管理，公开公平地开展内外部招聘工作。在去年底对公司总部员工实行招聘制度后，今年又相继组织对各子分公司、项目部财务负责人进行招聘，取得了良好的效果。二是积极推进培训工作，使公司对培训、资证的管理水平不断上升。今年，共组织451人次参加各类培训、考试、取证工作。三是认真组织学习《劳动合同法》，确保公司与劳动者之间依法建立和谐的劳动关系，保障公司利益，维护劳动者的合法权益。四是各项社会保险工作顺利进行。

3、财务管理进一步完善。

4、工程结算与审计得到加强。

通过完善项目承包责任制，抓好成本监控，建立项目预警机制，提高经营效益。一是对新开工的项目如杭钢1#高炉、紫苑江岸、东方希望铝厂、洛阳500t/a海绵钛等工程进行全面成本监控，做好项目人、材、机的检查与监督记录，并建立资料档案库。二是对新钢三期技改工程和南京东方龙湖湾工程进行仔细的成本分析，核定材料量和价的控制计划，改变过去由区域公司进行管理的传统经营模式，实现由公司直接管理。

同时加大了对亏损项目的经营效益审计和对在建项目的过程审计力度，分析原因，并以此为鉴来不断完善项目管理制度。审计部依据经营承包合同对直属单位履行职责情况进行了重点审计，全年共完成了对三产实业公司、广厦物业公司、项目管理公司、宏源劳务公司的经济效益审计；完成了对内蒙古林东工程项目、郴州分公司、酒钢项目部、青铜峡铝厂项目部、创业项目部、百河项目部、九洲项目部的审计报告；完成了对自控分公司财务情况的审计调查、山西王家大院财务往来的核实、物业公司与三产实业公司一季度财务收支情况以及海南分公司的调查核实报告。

根据集团公司要求，按季度对全司各子分公司、项目部开展季度质询和业绩考核工作，并取得明显效果。

5、安全生产形势严竣。

在安全生产方面，尽管年初公司进一步落实了安全生产责任制，与各单位签订了安全生产责任状，建立健全了安全生产保证体系，但仍发生了杭钢“3·19”重大生产安全事故，其损失是巨大的，教训是深刻的。之后，公司进行了全方位的对所有在建项目的质量、进度、安全、贯标、财务大检查，并编制了技术质量管理和安全管理教育幻灯片。

7、推进内部深化改革，实现管理模式的创新。

8、正确处理法律纠纷，依法维护企业合法权益。

全年公司共接到诉讼案件23起，通过法律顾问和法律事务部的努力，均做到了有效的调解。