呼吸内科专科护理知识精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇呼吸内科专科护理知识，期待它们能激发您的灵感。

篇1

相对临床其他专科课程而言，《内科护理》课程涉及疾病繁多，发病机制复杂，联系基础医学与护理基础操作，护理工作要求非常专业且细致。传统的讲授已经不能适应现代教育的发展，普遍存在着教学与临床脱节、教学滞后于临床的现象。另外，高职护生自主学习能力和理解力不足，自律性差，学习起来有一定的难度。

二、实习护生专科工作指引的制定

根据临床护理路径，按照我校护理专业实纲（包括各专业方向）的要求制定出内科实习各科室总目标，然后依此为依据，制定每个科室每周实习的分目标，从而制定出实习护生专科工作指引。

为保证实习护生专科工作指引的科学性和实用性，我们根据实纲要求及护生不同实习阶段的知识需求，结合各个系统内科疾病特点，从简单到复杂，从基础到典型操作，制定了“实习护生专科工作指引”。表格由具体时间、教学内容及具体实施、评价四部分组成，并以教学项目、具体内容为横轴，以时间为纵轴，以一周为一个周期，理论知识内容的讲授方法及整体护理程序化，如出现变异及时分析原因，修改并完善实习护生工作指引，直至达到教学目标。

在教学中，以肺结核为例：第一步，熟悉科室的环境、基础设施以及规章制度与实习的内容，各分工护士职责；第二步，讲解肺结核的疾病概述，了解患者入院身心的评估方法及干预措施，尤其是消毒隔离方法、饮食活动等；第三步，讲解肺结核病人主要的临床表现，有效地了解主要症状相关的护理措施；第四步，讲解肺结核化疗原则、化疗方案、常用药物及不良反应；第五步，讲解指导如何进行有效的吐痰，并掌握该疾病常用药物出现的不良反应；第六步，讲解若病人出现大咯血及并发窒息时主要的护理措施；第七步，讲解出院病人的健康教育、服药方法及复查时间。

三、自制实习护生专科工作指引的意义

1.缩短了理论教学与临床实践的距离。自制实习护生专科工作指引在内科护理教学中的应用增强了教学的系统性，在新的教学中，特别注重基础知识、专业知识与专科特点的衔接，有目的地按照临床实习过程安排教学，增强了教学的系统性，使护生的学习效果有了质的飞跃。在实习中，护生依照理论上课模式到实践中去体会，减轻了学生实习前的焦虑，能更快地进入实习生活；同时认识到护理工作不再是单纯的打针发药，而是集操作技能和专科知识、保健知识于一体的专业技术工作，又可拓宽护士的知识面，树立其以人为本的服务宗旨，改变服务理念，融洽护患关系，使整体化护理向高层次发展，提高护理整体水平。

2.提高了护生的临床综合能力。自制实习护生专科工作指引下的教学体现了学生为主体，任课教师在整个教学过程中给予引导、指导，以临床护理工作中所需要的综合护理能力的获得为目标，让学生在模拟临床情境的学习中发现问题和解决问题，发挥护生的主动性，培养她们勤思考、善总结的能力。上课讲过的知识以真实场景出现在眼前，培养了护生的评估能力、解决问题和独立工作的能力，培养了护生的主动意识，并在工作中主动为病人提供全方位的护理服务，获得了较好的社会评价和社会意识。

3.提高了教师的综合素质和教学水平。自制实习护生专科工作指引在内科护理中的应用，提高了教学质量，增强了任课老师的责任感。在实施教学路径过程中要求教师必须熟知教学大纲、实习计划及教学目标，让教师们自觉用各种途径提高专科理论知识及临床实践能力，并把自己的知识和技能传授给学生。激励教师采用多种灵活的教学方法指导护生，保证了教学质量，达到了教学相长的目的。

自制实习护生专科工作指引贯穿于整个临床内科病人住院的全过程，集中了大量诊疗知识，将课本枯燥无味的知识变得程序化、规范化，从而将无序化的个人知识、环境知识向程序化医院知识转化，不仅缩短了理论教学和临床实践之间的距离，而且指导学生更好地适应了临床实习生活；专科指引中涉及的学科知识广泛地指导教学工作的同时，任课教师要不断提高护理技能水平，必须不断丰富知识，不断完善修订指引中的内容。因此，专科实习指导应用到教学中还只是探索阶段，还有许多欠缺和不足，在今后的教学工作中，我们会不断改进和完善。

参考文献

[1]张春玲 陈露 张帆 李雪 胡莎莎 临床护理教学路径在护理本科生后期实践教学中的探讨[J].护士进修杂志，2013，01：18-20。

篇2

方法：选择100例呼吸内科患者，将其分为对照组与观察组两组。对照组患者给予呼吸内科的常规治疗与护理，观察组在对照组的基础上实施专科分组护理的护理服务。

结果：观察组患者在疾病健康相关知识掌握和患者满意度等方面均明显优于对照组，差异有统计学意义（P

结论：专科分组护理服务应用于呼吸内科临床护理工作中，能有效提高临床护理质量和提高患者对护理工作的满意度，减少医患纠纷，适合在临床护理中应用和推广。

关键词：专科护理呼吸内科满意度

【中图分类号】R47【文献标识码】B【文章编号】1008-1879（2012）11-0229-02

呼吸系统疾病的发病率较高，是严重危害人民健康和生命的疾病之一，在我国其死亡率较高，因此呼吸内科的护理工作显得尤为重要[1]，随着社会进步，呼吸内科的护理临床工作面临着严峻的考验和挑战。呼吸内科护理工作的质量关系着临床治疗与护理的整个过程，是临床医疗质量不可缺少的部分。近年来，随着医学模式向“以病人为中心”的服务理念转变，提供安全、优质、满意的护理服务渐渐成为临床护理的服务理念，人们对健康有了新的理解，对护理服务也有了更高的要求和期待。在临床护理工作中，我们发现专科分组护理的服务能够提高护理工作的质量，对患者的疾病治疗与康复有着促进作用，为了深入研究专科分组护理在呼吸内科护理中的应用情况，我们随机抽取100例患者为研究对象，将其随机分为对照组与观察组，每组50例，对照组患者实施呼吸内科的常规治疗与护理，观察组在对照组的基础上实施专科分组护理的护理服务，对两组患者进行疾病健康相关知识掌握、满意度的调查。

1资料与方法

1.1一般资料。从我院呼吸内科在2011年1月份到2012年6月收治的呼吸科患者中随机抽取100例患者，将其作为研究对象。将这些患者随机分为两组-对照组与观察组，每组50例。对照组患者年龄范围25-70岁，平均年龄61岁，男性34例，女性16例；观察组患者年龄范围是18-68岁，平均59岁，男性30例，女性20例。经统计学处理，两组病例在年龄、性别、文化程度等方面差异无统计学意义，对两组临床资料进行回顾分析。

1.2护理方法。

1.2.1对照组护理。针对50例对照组患者，实施呼吸内科的常规治疗与护理。

1.2.2观察组护理。针对50例观察组患者，实施呼吸内科的常规治疗与护理的基础上实施了专科分组管理式的人性化护理服务。具体要求为：

专科分组工作的组织：组员组成包括专科护师1名，主管护师3名，具有2年以上护龄的护士3名；其中3名主管护师及1名专科护师相对固定。各小组服务机构人员由科护士长统一管理，护理部负责监督考核；我科根据本科疾病特点制定专科记录卡，上有患者姓名、住院号、电话号码、住址、伴发病名，家属联系方式，患者住院期间由责任护师记录上述内容，统一交专科组长保管，责任护士或专科组长负责患者住院期间进行专科的健康宣教及所有治疗与护理，并每周进行一次小组专科护理业务查房，每2周进行一次科内护理业务查房，以便及时解决存在的护理问题和评价各专科小组的护理质量。

布置家庭式医院环境，实施管理方式的人性化；我科结合本科室自身条件，着重于细节，尽可能为患者提供舒适、安静、整洁、安全、可靠的住院环境。自患者入院时起坚持以人为本，提供专科的各种人性化护理服务[2]：呼吸内科的护理人员在提供专科护理时，首先要在患者入院时，热情接待，要进行自我介绍和向患者简要介绍医院相关规章制度，消除医患间的陌生感，建立起患者的归属感；责任护师和专科护师通过治疗、巡视、护理或其他时间对患者进行呼吸系统疾病健康宣教，以各种不同方式使患者对疾病深入了解，改变不良习惯，改善医患关系，积极配合医生参与疾病的治疗过程。并对患者家属进行呼吸系统疾病的防治以及保护措施的宣传教育，使患者家属起监督、管理的作用，逐步建立起患者对医院的信任，针对需要接受各种特殊检查与治疗的患者，护理人员要在检查与治疗前详细告知患者各注意事项，并确保患者全部听明白并接受。对于情况特殊、病情较重的患者，要积极关注其心理状态，给予患者及家属心理支持，在临床治疗的全过程中，正确的指导患者运动训练、呼吸肌训练、合理用药、合理饮食、正确氧疗及长期氧气疗法的重要性，尤其告知COPD患者家庭氧疗、有氧运动训练、呼吸肌锻炼对其生活质量有所提高[3]。患者康复出院时，护理人员要详细告知患者必要的注意事项和防护措施，增强患者的健康意识。

1.3统计学方法。使用spss13.0软件，进行数据采集与统计学分析。计量资料采用t检验，统计差异P

2结果

对两组患者进行效果调查，包括患者对疾病相关知识的掌握、患者对护理服务满意度调查。对照组与实验组的两个选项的比较差异都具有统计学意义（P

3讨论

目前的护理模式是“以患者为中心”的护理服务模式，专科分组护理是人性化护理理念在医院临床护理工作中的应用延伸与升华。为深入研究专科分组护理在呼吸内科临床护理中的使用情况，我们随即抽取我科100例患者为研究对象，将其随机分为两组-对照组与观察组，每组50例。针对观察组，在实施呼吸内科常规治疗与护理之外，实施专科分组护理服务；而对照组仅提供了呼吸内科的常规治疗与护理。结果显示，对照组患者在疾病健康相关知识的掌握、对护理服务满意度均远远低于观察组（统计差异P

参考文献

[1]高岚.呼吸内科护理工作中的人性化服务应用.医学信息.2010（07）

篇3

【关键词】 护理风险；呼吸内科；满意度

风险管理就是及时发现及评价护理工作中可能存在的风险因素， 采取积极、科学的管理措施从而将风险降至最低的一种管理方式[1]。为此河南省郑州市中医院于2011年1月～2013年1月对呼吸内科患者应用护理风险管理， 以其降低护理意外事件及并发症的发生， 提高患者满意度， 现对结果报告如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 2011年1月～2011年12月没实施护理风险管理前选取本院呼吸内科42名护士为培训对象， 并于2012年1月～2013年1月接受护理风险管理培训。入选对象年龄为21～42岁， 平均年龄（27.6±5.8）岁， 其中主管护师1名， 护师17名， 护士24名；本科28名， 大专12名， 中专1名， 护理人员工作年限3年12名 。并随机抽取两阶段各50名呼吸内科患者进行调查， 两阶段选取的患者性别、年龄、文化、疾病种类经统计学分析后差异无统计学意义（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 方法

1. 2. 1 对照阶段 对照阶段实施常规性呼吸内科疾病护理， 密切留意患者病情变化， 并及时将患者病情告知医生， 同时给予患者饮食指导、健康教育及心理护理。

1. 2. 2 观察阶段 实验阶段对护理人员实施风险管理， 具体方法如下：①成立护理风险管理小组， 由科室护士长、专科医生、各病区组长共同成立护理风险管理小组， 由专科护士长带头制定培训方案及考核条例[2]。②加强护理人员道德及法制教育， 提高呼吸内科护理人员道德观念及法律意识， 定期对护理人员开展护理管理学习班及讲座， 定期对护理人员进行护理安全及风险教育。③加强呼吸内科护理人员专科知识及技能培训， 每周学习1次， 共30学时。每周组织护理人员进行专业知识学习， 鼓励护理人员继续教育， 积极掌握新的技术及仪器设备， 扩展护理人员护理理念及知识面。

1. 3 评价标准 由培训小组制定统一的考核制度及考核方案， 并对护理人员护理风险管理能力进行综合考核， 护理风险管理能力总分为100分， 分数越高， 护理人员技术掌握越好。记录两阶段护理意外事件及患者并发症发生情况。满意度采用自行设计问卷进行调查， 问卷总评分为100分， 分数越高， 满意度越好。

1. 4 统计学方法 应用SPSS17.0软件进行数据统计， 计量资料采用均数±标准差（ x-±s）表示， 组间计量资料比较采用成组t检验；计数资料采用率表示， 组间计数资料率的比较采用χ2检验；P

2 结果

与对照阶段相比， 观察阶段风险管理能力、患者满意度显著优于对照阶段， 而意外事件及患者并发症发生率显著低于对照阶段， 差异有统计学意义（P

3 讨论

护理风险管理是指护理工作中对可能存在或已经存在的风险问题进行识别、评估， 并提出相应的处理措施， 以减少风险事件发生， 降低风险对患者造成的经济损失及人生安全危害[3]。近年随着医疗体系的改变， 人们对护理质量的要求越来越高， 因此护理人员在医疗活动中承担风险也随着增加。呼吸内科患者容易出现各种感染， 患者护理难度较大， 从而增加护理风险的发生。为此对患者实施护理风险管理能有效降低护理过程中的风险问题， 降低患者意外事件及并发症发生率， 提高患者满意度。

参考文献

[1] 陈星.探讨消化内科老年住院病人护理安全隐患及对策.大家健康（学术版）， 2013，1（5）：986-988.

篇4

关键词：优质护理；呼吸内科；质量提升

对于呼吸内科而言，其危重患者较多，患者出现并发症的情况较多，患者的病情变化较快，并且其大部分为老年患者。本文为强化呼吸内科护理治疗提升，对护理治疗进行了改进，从多个方面开展了优质护理实践。

1、优质护理开展的主要方法

1.1制定完善完整的计划

在呼吸内科建立小组，并对每个成员的职责进行划分。召开科务会，传达并学习相关文件精神[2]，使每个护理人员了解优质护理，知晓其目的和意义。拟定相应的活动方案，组织进行学习，对护理人员的思想进行统一，提高其认识。使每个护理人员目前其工作内容，明确工作标准，建立首问负责的护理制度[1]，当患者产生疑问时，应对其进行及时解答，当患者投诉后，应立刻进行查实，并严格按照相关规定进行处理。

1.2对排班模式进行改变

对护士的分工进行明确，以患者的需求为重要前提，与科室的实际情况向结合，以护理人员的能力和意愿为依据，结合实际的工作量和难度，根据患者数量进行合理排班。由护士长分配管理数，责任护士对所管患者进行负责，如用药、治疗和护理，对患者的资料和情况进行全面了解，包括其诊断、护理和心理等。在病房放置责任护士照片，以增强患者归属感，缩短护理人员和患者的距离，达到和谐的护患关系。

1.3加强沟通与落实基础工作

护理人员在与患者进行沟通时，应严格按照医院制定的服务规范来进行。对护理行为进行指导，如倡导和禁忌的用语等。制定沟通调查表，充分了解实际沟通情况，以及时发现并解决问题。针对呼吸内科的特性，-基础护理工作是极其重要的，应做到八声、三前和四轻的护理服务。对患者进行口腔护理，在对患者进行擦洗时，应注意防止感冒，在进行皮肤护理时，应避免对患者进行推、拉、擦和拖。对床褥进行整理，使其保持平整和干燥，以防止出现压疮[3]。对患者进行危险评估，并采取相应的处理措施，如粘贴警示标识等，对患者进行良好的氧气护理，对氧气管等进行定期更换，以避免出现院内感染。对患者的使用物品按照相应规定，放置在规定的位置，如在监护仪的上面，勿放置私人物品。

1.4落实专科护理

对于喘息患者而言，应使其保持半坐卧位，对其进行饮食护理。对患者进行密切的观察，如生命体征和痰液情况等。使患者保持呼吸通畅，对于痰多不易咳出和呼吸困难的患者，应及时采取相应的解决措施，如药物治疗和指导，观察患者的不良反应，如恶心和心率失常等。对患者进行心理护理，防止患者产生不良情绪。指导患者进行保暖，避免出现上呼吸道感染，指导其进行康复训练和适当的运动，并持续进行低流量氧疗。在使用支气管舒张剂时，应严格按照医嘱来进行，以缓解患者呼吸困难的症状。加强病房的巡视工作，对患者的生命体征进行观察。另外，应对患者的不良习惯进行劝导，还应对患者示范锻炼方法，介绍家庭氧疗，使其了解其目的和意义，同时对其进行出院指导。

1.5对健康教育管理进行加强

在患者入院时，由办公护士进行接待，对于危重的患者，则应立刻安置在病床外，并对患者进行介绍，如主管医生和必须物品等。责任护士则应对患者的病情进行了解，并再次介绍上述内容，对其进行健康宣教，如康复和出院的指导，还应对患者告知检查注意事项等。最后由护士长做出评价，并指出护理问题，及时进行整改。

1.6加强护理实习生培训工作

由护师主管培训护理实习生，成立培训小组。带教老师对实习学生提供病例资料，使其进行分析，以具体的护理问题为依据，查阅文献资料。以充分讨论为基础，对实习学生提出要求，要求其以患者为中心，独立对护理进行评估和诊断，使其明确护理目标，制定出相应护理计划。对于带教老师而言，其应了解实习学生的讨论内容，熟悉相关知识，掌握临床发展动向，进而对原有知识做出更新。

2、结语

在呼吸内科护理工作中，通过采取优质护理，可有效提高护理人员的工作积极性，以提供更好的护理服务，进而提升患者的满意度，构建良好的护患关系。通过优质护理的开展，患者的配合度得到提高，护理人员的意识和思维得到提升，减少出现护理纠纷，可有效强化呼吸内科护理质量提升，并提整体的高综合素质，提高整体的服务质量。

参考文献：

[1]徐文霞. 呼吸内科住院病人护理质量及其影响因素分析[J]. 求医问药（下半月），2012，12：398-399.

篇5

1资料与方法

1．1对象

我院呼吸内科于2008年1月以自愿参与的形式成立了2组QC小组．共14人，平均年龄为29岁，其中护士长2名，主管护师3名，护师5名，护士4名。本科学历4人，大专学历6名，中专学历4名。

1．2方法

1．2．1QC小组人员的选定：每小组选举1名护士长为监督员，负责活动内容的监控及对上下级部门的联络。每小组选举1名有较强组织管理能力的成员为圈长，负责组织圈内活动；选举1名文笔相对较好的秘书，负责QC活动的记录。小组每月活动1次，每次1～2h

1．2．2对QC小组成员的培训：由护理部组织培训QC小组活动相关工作流程及QC活动的方法，包括活动的程序、选题原则和管理工具的运用等。并选派护理骨干到上级医院参观学习。把上级医院的好经验反馈给QC小组的每位成员，提高了我们实施的效果。

1．2．3选题：根据5M选题法(力所能及、有效可查、需时适中、医院赏识、圈以自豪1，Qc成员一致认为我科整体护理活动中最薄弱的环节是健康教育。护理部首先通过调查发现，93％的患者希望接受护理人员的指导，了解与其相关的健康知识；其次．在每月的护理质量检查中发现呼吸内科的健康教育存在问题。把存在的问题集中起来，然后采用5M选题法的标准进行打分，最后确立以“提高呼吸内科患者对健康教育满意度”为本次活动课题。

1．2.4现状调查及设定目标：对120名患者进行自设问卷调查，问卷发放范围包括病人及家属等。调查表内容：呼吸系统疾病临床表现、诱发因素、并发症、常用药物使用方法及副作用、饮食与活动、休息与居室环境、自我保健知识与技能f氧疗、腹式呼吸及有效咳嗽的方法与注意事项等1、遵医行为、出院指导、护士专科技术和服务态度等11项。调查结果显示，病人及家属对健康教育满意度为70％。根据调查结果，设定的目标是将呼吸内科患者对健康教育满意度提高到95％以上。

1.2．5原因分析及要因确定：从人f护士、病人及家属)、物(资料、材料)、法(方法、操作及管理)和环(环境)4方面对呼吸内科患者健康教育满意度进行原因分析，构建因果图。通过因果分析，找出16个末端因素，通过分析综合，确定以下4点为主要因素：(1)科内未对护士进行分阶段健康教育知识的培训，新护士较多，对专科理论知识缺乏；(2)宣教内容本身不易理解，宣传资料不足；(3)来自农村的患者年龄大，文化水平低，理解、接受能力差，对健康教育不够重视；(4)护士不注重对健康教育效果的评价。

1．2．6制订并实施对策：(1)护士作为健康教育者．首先应加强学习，丰富自身的专科理论知识，尤其要加强健康教育相关理论知识的学习。人手发一册《健康教育手册》，以自学为主，不定期讲解，组织小讲课及护士查房，积极选派人员参加各类健康教育学习班，回来后在小组内进行讲课，并定期进行健康教育知识的考核，成绩优秀者给予表扬及物质奖励。(2)根据患者病情的不同阶段制作简单、直观及通俗易懂的宣传资料发给患者．供其阅读。(3)针对农村患者文化水平低，理解、接受能力差，根据本科室制定的各阶段的宣教材料，由责任护士指导患者和家属阅读，反复讲解并利用宣传栏进行宣教。对健康教育不够重视的患者，应加强沟通，合理安排教育时间，征求患者对健康教育工作的意见，不断改善交流方式和工作作风。(4)护士要改变护理理念。对患者实施健康教育后，如果不积极进行效果评价，我们没有办法知道患者掌握的情况。在分阶段的健康教育过程中，在实施每个阶段时及时评价上个阶段的健康教育是否达到目标．若未达到可调整或修改教育计划，使其更加符合教育对象的实际情况。

1．2．7评价标准：采用自行设计的问卷了解患者掌握健康教育相关知识及相关技能的情况，采用观察法了解患者的认知态度和行为改变、遵医情况．采用自行设计的患者满意度调查表了解患者对护士的满意度。

2结果

从表1～表3可以看出，经×检验，P分别<0．05、<0．025、<0．01、<0．005：QC小组活动前后患者满意度有显著差异，说明经过QC小组活动后，提高了患者对护理人员健康教育及护理工作的满意度。

3讨论

呼吸内科病房健康教育任务重、难度大，往往效果不满意，但健康教育又是呼吸内科护理工作的重点之一。为解决这一实际问题，我科实行了QC活动，激发了大家的积极性，使护理人员充分认识到只有具备扎实的专业护理知识及敏锐的观察力、判断力15]，才能熟练地完成健康宣教工作。在临床护理中有针对性地实施健康教育，患者能正确了解在整个住院过程中自己心理、生理和病理的变化，以增强自我保健知识，提高生活质量。