篮球的所有技巧教学精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇篮球的所有技巧教学，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：高职；篮球教学；体育游戏；特点；运用

我国学校体育教学正在不断向前发展，体育运动具有很多特点，如娱乐性、趣味性、知识性、普及性、竞争性等，因此受到了很多人的关注。现在很多学校将游戏教学法加入到了体育教学实践中，其中就有篮球游戏教学法，它充分调动了学生的积极性，让学生能够在游戏中感受到快乐，能够身心愉悦地进行运动，这样学生乐于学，教师乐于教，师生能够一起体会篮球带来的魅力和乐趣，从而达到教学目标。

一、篮球游戏的基本特点

篮球教学的发展要充分考虑高职院校学生的个性特点，要以学生为主体，满足学生的爱好，让他们主动并乐于参与到篮球教学中。

1.竞争性

篮球游戏结束后，要分出输赢，这就造成了学生之间的竞争。在游戏中，既要做到不受外界环境的影响，又要有健康的体魄和一颗积极向上的心，这样，学生就要在体力、毅力和意志等方面多加培养。

2.趣味性

篮球游戏能促进学生在激烈的竞争下不断进步，还能让他们对此充满兴趣。在篮球游戏中，需要一定的技术和协作配合，这就使游戏具备了象征性、形象性、滑稽性和惊险性等特点，能够吸引学生参加；又由于游戏都有一定的难度，这就有利于集中学生的注意力，提高协作的积极性。因此，篮球游戏能促使学生主动学习，激发他们学习的兴趣。

3.集体性

篮球游戏是由所有参加的人员共同合作完成的。在分组比赛中，所有参赛人员都会为取得胜利而积极主动地参与。它所体现的是学生之间的协作配合和共荣辱的精神，能避免个人主义、自由主义和风头主义等不好的思想出现。通过游戏，能加强学生之间的团结和协作，培养他们的集体意识，能让他们自动拧成一股绳，为集体的荣誉贡献自己的力量。

二、体育游戏教学法在篮球教学中的运用

1.按纵向时间穿插游戏开展篮球教学

按纵向时间穿插游戏开展篮球教学，具体可以划分为三个阶段，每阶段各占用一学期，即基本功阶段、篮球技巧阶段和实战阶段。在这几个阶段我都加入了体育游戏教学法，以求让学生主动参与到学习中去。

（1）基本功阶段，主要是训练学生的体能。众所周知，篮球运动需要耗费很大的体力，因此，要想让学生更好地学习篮球运动，首先就要对他们进行体力训练。然而很多公选课中学生都缺乏体力训练，学生在刚开始接触时，肯定会觉得又累又无趣，不能坚持下去，如果将游戏加入到教学中，就能使这种现象有所改观。比如，在实际教学中，训练学生的体能可以用“蛙式赛跑”教学法，这种方法能使学生在轻松训练的过程中渐渐增加体力。在此基础上，再锻炼他们进行1000米跑步，就能使他们的基本功在快乐学习中更加扎实。在“来回跑”训练中，可将游戏“老鹰捉小鸡”加入进去。此外，还可以将“喊数抱团”“拉网捕鱼”和“正反口令”等游戏加入到教学中，以提高学生的训练效果。

（2）篮球技巧阶段，主要是教会学生怎么带球、怎么运球和怎样投篮的技巧。篮球的技巧在篮球运动中占有重要的位置，要想进行好篮球运动，就要熟知这些技巧。教师在训练学生传球和带球的过程中，可以将“铜人阵”游戏法加入进去，对学生进行分批训练，将一批学生正确排列开来组成“铜人阵”，要求另一批学生带球越过“铜人”，最先到达终点者获胜。学生在这种游戏中能提高自己运球和带球的能力。教师也可将“定点空投”法运用到训练学生的投篮技巧中。

（3）实战阶段，就是让学生在前两个阶段的学习基础上进行实际的比赛训练。在这个阶段，可以采用“共患难法”“接力法”和“比赛游戏法”等。通过实战阶段的比赛训练，一方面可以使学生对前面两个阶段学习到的基本功和篮球技巧在实践中得以演练，通过完成比赛训练，提升篮球技能；另一方面可以培养学生团结协作的精神。

2.按横向时间划分阶段穿插游戏开展篮球教学

按横行时间划分，可以将每个课时分为准备、进行和结束三个阶段。

（1）准备阶段，这是身体从静态逐渐变成动态的关键阶段。这个阶段要将学生的肌肉、韧带和关节伸展开来，让他们的身体动起来。原始的准备活动包括慢跑、徒手操等，这些方法的经常运用会使学生产生厌烦心理，容易打消他们学习的积极性。所以，我们要改变这种原始的教学法，将游戏穿去，让学生爱上训练，如可以采用“负重跑”“三条腿走路”及“原地抛接球”等方法。这样，学生在快乐游戏的过程中，身体就活跃起来了，达到了准备阶段的目的。

（2）进行阶段，这个时期是身体活动的进行时，教师可以选择一些刺激的游戏来帮助学生提高篮球技巧。如“跳绳运球”法可以提高学生运球的能力和协作能力，即让学生跳绳的同时进行传球；“传送滚球”法可以提高学生的协作配合能力，即让学生分组按顺序将球从一边滚到另一边，然后再将球运回原点。学生很乐于参加这种游戏，他们会在快乐的氛围下学习，进而提高篮球技巧。

（3）结束阶段，这个阶段是学生从激烈运动转换回安静状态的过程。这时，就需要教师选择一些安静但有趣的游戏。例如，“器材归位法”，让学生分为几个小组，将不在位的器材设法归位；还有“丢手帕法”，就是指定手帕的位置让学生丢在那。这样，学生就能在游戏的轻松氛围中结束训练。

体育游戏教学法在现在的篮球教学中占据着非常重要的地位，它能穿插在每个教学阶段，让学生快乐地学习，激发了学生的潜能和兴趣，改变了以往枯燥的篮球教学法，能让学生爱上篮球，在游戏的快乐氛围中学到知识和提高能力。

三、结语

体育游戏具有娱乐性和健身性等多种特点，教师要学会合理地运用体育游戏教学法。在体育游戏教学中，要从学生的接受和适应能力出发。在体育教学中，教师要将正确的指导和具体的实践相结合，规范学生的动作，要保证课堂纪律和创造良好的课堂氛围，学会辩证地教学，尽量满足不同学生的学习需求。唯有如此，才能发挥体育游戏的重要作用，才能使学生掌握更多的篮球知识与技能，才能促进高职院校篮球教学水平的提升。

参考文献：

篇2

一、做好示范，激发学生操作兴趣

篮球运动有广泛群众基础，美国的NBA和中国CBA联赛影响力很强大，小学生对此自然有一定了解。特别是对篮球有一定兴趣的学生，甚至会将篮球明星当作自己的偶像。教师要利用学生关注篮球心理展开教学。首先是做好示范，教师可以现场进行篮球表演，或者是播放相关视频，给学生以形象展示，激发学生参与兴趣。其次是对示范动作进行分解，让学生真切看清动作完整过程，教师可以放慢动作频度，给学生以形象展示，让学生获得清晰认知。最后是让学生模仿，教师示范之后，要让学生及时进行模仿训练，或者在教师带领下集体完成动作。

小学生对篮球运动的了解大多来自电视篮球比赛转播，教师可以利用这个资源信息展开引导。不妨将NBA中经典动作集锦视频播放给学生看，学生会被高超的球技所折服，从而激发学生对篮球的热情。教师还可以推介我们熟悉的篮球明星，如姚明、易建联等国内篮球巨星，用相关视频材料进行展示，能够激起学生的崇拜之情。这对提升学生学习篮球兴趣有重要助推作用。

二、了解球性，掌握篮球相关规范

既然要学习篮球，就要与篮球成为好朋友。教师要帮助学生掌握篮球的基本属性，还要对学生讲解篮球的基本规则要求，这对初学者是非常重要的。篮球是用手操作的球类运动，首先要熟悉篮球的弹性，篮球弹性有一定范围，在这个范围内，用力越大，其弹起的高度越高。如果用力方向改变，其弹起的方向也会改变。其次要注意篮球运行与用力角度、力度有关系。不妨采取让学生进行运球接力、运球折返跑、运球速度竞赛等方式，提升学生对球性的了解。最后是对学生讲解篮球规则，篮球比赛时，对违例、犯规有细化规定，教师要根据小学生接受能力，讲解常见的违例和犯规行为。

为让学生对篮球规则有更直观了解，教师可以组织学生进行篮球对抗赛，并对各种违例、犯规行为进行现场讲解。小学生篮球基础水平很低，自然会出现大量违例犯规行为，教师需要掌握现场情况，酌情进行处置。如果对小学生要求太高，势必会挫伤学生学习篮球的热情。教师也可以通过播放视频材料，给学生展示相关篮球规则，让学生有清晰感知。

三、技巧传授，探索篮球基本规律

篮球有技巧性，这些技巧大多要从实际训练中形成的，正所谓熟能生巧。教师要对篮球技巧进行展示和传授，帮助学生建立技巧概念和意识，注意对技巧动作的训练和探索。篮球技巧包含多个方面，在运球、传球、投篮、防守、抢断等环节都存在技巧。教师要根据学生年龄特点和篮球基础有针对性地展示相关技巧，并鼓励学生展开技巧练习，从具体实践中感知篮球技巧运用。

篮球运动有自身规律，教师要给学生传递正确信息，只有从实践中形成的技巧才有价值，要鼓励学生自主探索，在具体实践中培养篮球技巧。为提升学生篮球反应速度，一位教师在课堂教学时组织了一个篮球传球游戏：一组学生站在场地中间，一组学生用篮球投射场地中间的同学，被篮球接触到的学生就被淘汰。场地中央所有学生都被淘汰后，进行小组轮换。游戏开始后，学生都显得极为兴奋，整个操场上热闹非凡。学生参与度极高，运动量也很大，并且在参与活动中掌握了一些篮球技巧。

四、坚持训练，逐渐培养良好球感

小学生球感需要通过长期训练才能建立起来，教师要注意在学生的具体运动中进行技术指导。传接球和运球是基本动作，教师要督促学生坚持训练。如传球动作，教师要让学生对传球用力角度进行训练，传球路线有三种：直线、反弹、曲线。学生大多只会直线传球，教师要注意对“击地反弹球”进行训练，如果是长距离传球，还可以训练曲线传球，这些对培养学生球感都有一定帮助。

小学生喜欢篮球运动，特别是对分组对抗赛有浓厚兴趣，教师要充分利用学生的好胜心理，多多组织对抗性篮球活动，学生会在活动中自然形成篮球“球感”。如“击地传球”训练，教师组织小组竞赛，比一比成功率。每一个小组有六个学生，组成三个传接球对子，两个人相距五米，击地传球，每一个对子传球十个，记录成功次数。全组累计成功次数，和其他小组进行对比，排出名次。传球活动开始后，学生都特别专注地进行每一次传接球。教师利用竞赛形式展开训练，激发了学生斗志，现场气氛非常热烈，训练效果相当显著。

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兴趣可以激发学生的学习欲望，兴趣能够使课堂氛围轻松活跃，防止学生出现逆反情绪，提升教学成果。篮球运动必须培养并保持高中生对篮球运动的兴趣，才可以使学生在练习技巧的同时收到娱悦身心的效果，进而实现教学目标。假如学生对篮球教学没有兴趣，那么体育教学的目的与意义便形同虚设了。所以高中阶段的篮球课程应该把兴趣作为根本出发点，对课程内容优中选优，对教学方法不断创新，所有同学都能有所收获，教学内容必须满足各种层面的学生的需求，才可以培养并保持学生的学习篮球的兴趣，教学方式需要不断地改进，做到宁缺毋滥，宁精毋杂，改变传统的技术教学，逐步开发篮球运动的健身作用，通过运球、传球、投篮等最基础的动作技巧，培养学生对于战术的分析，对裁判法的学习，对运动中出现的意外伤害及保健知识的理解与掌握，把教学活动和集体游戏巧妙的融合在一起，篮球教学活动虽然具有一定的竞争性，可篮球的本质便是游戏，我们关注的是教学的过程而并非教学任务，其真正目的是学生能够有所收获，玩的开心，训练有效，不用过于关注动作是不是规范。比如，对于篮球经济的队员人数和判罚标准可以放的宽松一些、让学生做裁判、一系列的运球接力、花式投篮等;使学生在活动中学会篮球技术，提升综合素质。也可找一些精彩赛事的录像让学生观看，以便提高学生的学习兴趣，篮球运动自身具有的竞技性与技巧性使得篮球运动具有非常高的观赏价值，教师也可组织学生欣赏一些篮球比赛，边观看、边讲解比赛过程中体现出的战术与技巧，让学生得到篮球课程意外的知识，这样做不但使不同层面的学生都能满足，使学生的篮球素养大大提升，还能够让更多的学生喜欢篮球运动并投身其中。总之，通过创新篮球运动的教学方式，肯定能够提升篮球运动的趣味性，让学生不但能够亲身体验篮球教学的乐趣，还能够学会一些健身保健知识，很大程度上培养了学生的兴趣，进而培养了终身体育运动的习惯。

二、激发高中生篮球学习的学习动机

学习动机在日常的学习过程中发挥着重要作用。学生在学习中具有主体地位，学生一定要爱学习、想学习，才可以获得优异成绩，尤其当学生不存在智残与知识残缺时，学习动机对学习的影响至关重要。动机是促进个体运动来使自身需求得以满足的内部状态，是行动的内因和源动力，学习动机主要包括内驱力及诱因两个方面。内驱力是在个体需要的基础上出现的一个内部驱动力，主要体现为内部刺激;诱因则是引发有机体动机的外部因素和环境，是个体倾向或躲避的目标，从它的性质来看，存在正、负两个方面。诱因的这两个方面关系到学习动机具有活动性及选择性的特点。篮球教学的学习动机促进学生积极加入到篮球运动，而且还加速学生尽早地熟悉并参加篮球运动，这体现了内驱力与诱因的相辅相成的关系。篮球课程里需要学生参与篮球活动的动机各种各样，篮球学习动机针对不同的个体也有不同的表现。而有的人参与篮球活动目的是找朋友、展风采，利用篮球活动收获成就感。还有个别同学觉得进行篮球运动能够愉悦身心，能够以最佳的状态进行学习和面对篮球测试，赢取最佳成绩。体育老师应积极了解学生，并做出合理的分析，把握学生学习篮球课程的动机，最大限度地培养学生想要“保持健康、获得快乐”的意识，在篮球运动中提高“健康与快乐的意识”，通过给学生讲解篮球的一般战术，体验快乐篮球，让学生获得健康的体魄，提高终身篮球运动想法和终身体育意识。

三、创设浓郁的校园篮球文化

这里所说的篮球文化，是说欣赏与参加篮球运动的人的思考与行动方法的系统化凝结，是篮球运动的知识、技能、习俗与制度的总称。校园篮球文化说的是在校园范围内，把学生与老师作为活动的主要参加者，把篮球运动作为基本内容与行为方式，所实现的篮球物质与精神两方面价值的总和，它体现为一种具备校园特有形式的学生群体文化生活。

1．物质文化建设

物质文化是校园篮球文化的根基，内容包括篮球场地、硬件设施以及服装等。篮球运动始终成为学校体育活动的主要组成部分，所以，所有学校均具备数量不一的运动场地。中国的高等教育发展迅速，大学生人数也与日俱增，大学的篮球场地数量明显不足。而大学的篮球场地大部分还是在室外，其中有一部分是水泥场地，还有一部分是塑胶场地，而篮球场馆的建设却明显滞后。

2．制度文化建设

制度文化指的是管理方式、规章制度及机构建设。在大学里，篮球运动的推行总体表现为两种方式，也就是课程教学与课外活动。篮球运动主要依靠大学体育系(部)在教务处的引导下开展，普通大学里篮球教育将要或正处于从传统的必修课向选修课转变，相关的制度也发生了很大变化，把选课的权利下放给学生，这样做有助于篮球教学在校园开展并取得更大的发展，从而为加速大学校园文化水平的提升发挥了举足轻重的作用。

3．精神文化建设

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关键词：中学；体育教学；渐进式教学

随着新课标的不断改革，人们对体育教学提出了更高的重视，为了提高体育教学的效果，让学生通过体育锻炼能够提高自身的身体机能和身体素质，在教学过程中，应该根据不同的运动项目以及其特点，采用不同的教学规律，从动作技能的形成规律、学生机体的适应能力以及生理机能的变化规律等入手，采用渐进式教学模式进行教学。

一、渐进式教学模式概述

中学生正处于身体的成长阶段，因此在体育教学中，教师对于各种运行项目以及运动技能的教学，都应该遵从学生的实际认知规律和身体机能的发展规律，只有紧密联系学生的生理机能变化以及人体机能适应性，同时考虑到不同运行项目的学科内在逻辑序列，才能取得更好的教学效果，促进学生身体机能和生理机能的逐步发展，不断深化，最终实现从未知到已知的一个过程。从以往的体育教学过程和效果来看，人们往往倾向于遵循循序渐进的教学原则，但是对于不同运动项目和技能取得的效果却各不相同，不同的教师取得的教学效果也各不相同[1]。针对这种问题，主要是由于教师在教学过程中，对于所有的运动项目和运动技能，都知道要从简单到困难、难度逐渐增大进行教学，但是却并没有考虑到学科之间的内在联系，也没有将运动项目的特点和人体的构造、机能变化和规律等结合。因此，在中学体育教学中，遵循渐进式教学模式，还应该根据不同的运动项目和技能采用不同的方式和方法进行教学。

二、不同运动项目的渐进式教学

1、篮球运动的渐进式教学

篮球运行是中学生非常喜爱的运动项目，在篮球教学中，由于很多男生都已经基本掌握了蓝球运动的主要技能和技巧，因此学生对于教师的知识讲解显然兴趣不高。如果此时教师依然按照教材中的方式进行教学，首先让学生熟悉掌握徒手滑步的运动要领和技巧，其次是持球、传球和运球等运动技能，先教师示范，然后学生模仿，当学生熟悉掌握各种篮球的运动技巧之后，在进行篮球比赛的教学。采取这种教学方式不能有效激发学生的学习兴趣，并且很多教的东西学生在现实生活中都用不上，教学过程也过于死板，并且整个教学还需要很长的课时。虽然这种是按照渐进式教学模式进行的教学，但是效果却不理想。这主要是由于篮球是一项集体性的运动，并且是以投入篮球的多少来判断胜负的，学生在学习之前已经掌握，在学习各种技能时，由于没有对手、同伴和比赛，并没有起到真正意义上的篮球教学。因此，对于篮球教学，在遵循渐进式教学的基础上，应该对篮球比赛以及篮球团队教学为主，方能取得更好的教学效果[2]。

2、体操运动的渐进式教学

对于体操教学，最重要的教学目标就是要让学生熟悉地掌握各种体操运动的技巧和动作要领。体操是各种特殊身体运动的组合，和一般的人身体正常状态的身体动作不同，但是又有由于提倡身体动作经过特定的设计而形成的，所有的日常生活运动经过一定的设计之后，都能够成为体操运动[3]。因此在教学环节中，教师就应该严格遵从渐进式教学模式进行教学，所有身体运动的难度应该从简单到容易，经过不断的锻炼方能使学生掌握。所以教学过程中，教师首先可以指导学生学习比较简单的侧滚翻，掌握侧滚翻之后，就可以进行前滚翻的教学，让学生熟悉掌握动作要领，然后再进行后滚翻、头手翻、支撑左右跳、侧手翻、并手侧手翻以及前手翻等运动的教学，让学生逐步掌握各种运动技能要领，掌握的动作难度不断增大，使整个学习过程更简单，就能够取得良好的教学效果。由于人们的日常动作经过一定的设计之后都能够成为体操运动，因此学生在学习过程中，学习前滚翻、后滚翻等动作时，都能够体会到体操的魅力。对于学生来说，这些体操动作不管多简单，只要是自己以前没有接触过的，都可以看成是体操学习，因此学生可以保持高涨的热情进行学习。

3、散打的渐进式教学

散打具有悠久的文化历史，是一项将传统和竞技相结合的运动项目对于散打，在使用渐进式教学时，应该认识到其是一项竞技运动，然后针对其这一特点进行有效的渐进式教学。进行散打的渐进式教学时，首先，教师应该明确散打的渐进式教学目标，通过渐进式教学，让学生掌握单个运动的技术要领和规格，保持组合运动的连贯，基本掌握进攻、防守以及狙击等技术要领和时机，建立学生自身的动力定型和条件反射。因此，在实际的教学过程中，教师首先应该将退步、进步、上步等基本动作让学生熟悉掌握，然后是进行进攻和防守的教学，掌握防守反击[4]。经过这样一个渐进式的教学模式，学生掌握的散打动作有简单到困难，最终能够在散打竞技中发挥自身的优势。在所有动作的教学中，教师都应该按照学生的机能变化以及散打项目的力学规律进行动作的编排，同时联系动作进行教学。在教学过程中，还应该培养学生的顽强拼搏的精神和互帮互助的精神。

三、结语

渐进式教学模式在中学体育的教学应用非常广泛，采用渐进式教学能够发挥各种优势，但是在实际的渐进式教学中，教师还应该结合不同运动项目和运动技能的力学规律、运动规律和人体机能变化规律等进行针对性的教学，不能所有的项目都采用统一的教学模式。

作者:任鹏峰 单位:陕西佳县乌镇中学

参考文献：

[1]郑杰.论中学体育教学中的渐进式教学法[J].速读旬刊,2016，14(3):114-115.

[2]牛晓琴.构建两年制体育教育专业渐进式教育实习模式的可行性研究[D].内蒙古师范大学,2013.

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关键词：高职院校 篮球教学 训练效果 策略

篮球是锻炼身体的有效运动方式，是每个学校必不可少的运动项目，也是非常关键的教学课程，它以其观赏性、趣味性以及简单易行的运动特点，深受广大人们的喜爱。但是据调查，很多高职院校在篮球课程方面还存在一定的问题，比如，教学方式单一、教学内容落伍、教学目标不明确等，严重影响了教学质量和训练效果，也限制了篮球引动的发展，因此解决这些问题，提高教学水平迫在眉睫。

一、高职院校篮球教学与训练普遍存在的问题

（一）教学模式落后

据调查，大多数的高职院校在篮球教学方面还停留在基础教学层面，上课内容主要包括基本理论知识的讲解和基本运动技能的训练。很多时候，篮球课的课外运动主要是蹲马步、蹲立起、短跑等，而这些都是锻炼学生基本身体素质与体育技能的活动，跟篮球技术还有一定的距离。同时各个高职院校在篮球课的教学目标方面就存在很大的问题，教学目标通常是根据课本教材而定，而教材上大多是基本知识与基本技能，和篮球本身是脱节的，导致篮球教学目标设定就是不科学的。而实际上篮球更注重的而应该是实训，即真正来一场篮球运动。总之，目前的篮球教学模式跟不上时代的发展，不能起到良好的训练效果。

（二）不关注学生的个体差异

每个班级都会存在很多的学生，而每个学生的基本素质都是不一样的，就篮球而言，每个学生的篮球基础不一样、喜爱程度不一样、训练能力也不一样，所以，他们的篮球技能都处于不同的训练程度，而大多数高职院校都没有在乎学生的个体差异，而是将所有的学生按照同一标准来训练，再加上教师和学生之间的沟通不到位，导致很多学生的学习积极性被打消，严重影响了篮球教学质量和训练效果，不利于学生篮球素质的培养。

（三）教学方法死板

在我国高职院校篮球教学上，大多数都是以教师示范，学生模仿、练习的形式进行，往往同学们会做出错误的动作而不自知，总之，这种死板的教学方法严重影响了篮球的训练效果，学生很难掌握篮球运动的技能，更不用说一些运动技巧。同时，很多学校篮球课都是以室外运动为主，理论课非常少甚至没有，学生没有扎实的理论知识，对一些技能也没有深入的探究，必然就不能将实际训练与理论知识相结合，从而达不到良好的教学效果。

（四）教师队伍水平有待提高

很多高职院校的体育教师都是毕业于体育院校的，他们在理论知识方面理解的都很透彻，这是毋庸置疑的，但是他们在篮球比赛、教学等方面还是比较欠缺经验的。同时教师队伍中也存在一些真正的运动员，他们呢拥有丰富的比赛经验，牢固的运动技巧，但是他们呢在理论知识方面没有进行过系统的学习，没有深入的研究，导致其不能将理论知识和运动技巧巧妙的结合在一起，也不能达到的良好的教学效果。而只有篮球教师的既具有深厚的理论知识，又具有良好的实训经验，才能训练出一批优秀的篮球运动人才，所以，提高篮球教师的综合素质势在必行。

二、提升高职院校篮球教学质量与训练效果的策略

（一）加强学生综合素质的培养

需要注意的是，高职院校在篮球教学期间，不能单纯的以篮球运动为教学目标，必须要进行长远考虑，秉承终身体育和健康第一的教育理念，将篮球文化发扬光大。因此，在篮球教学的过程中出来篮球技能外，一定要注重学生道德素质与价值观的培养，这对篮球训练会有一定的帮助，从而让学生在轻松、愉悦的环境中掌握篮球运动的真谛，有助于学生日后全身心的投入到学习中去。

（二）注重个体差异，丰富教学方式

在高职院校篮球教学过程中，教师应该注重学生们的个体差异性，根据所有学生的具体情况来制定教学目标和教学方法。比如，对有篮球天赋的学生要进行大力培养，并为他们提供更多的发展机会；对于基础薄弱的学生要先扎实他们的基础知识，再进行高层次教学，教学步骤一定要循序渐进，走扎实路线。

（三）提高篮球教师的综合水平

虽然教学过程中学生是主题，但是教师的辅导作用也是至关重要，不可或缺的，因此，提高教师的综合水平，是提高篮球教学质量和训练效果的基础。各大高职院校都应该为篮球教师提供更多的学习与进修平台，从而提升他们的专业技能和综合素养。

（四）加大资金投入

各项体育活动开展的基础都是完善、安全的运动器械，篮球运动也不例外，但是一部分高职院校的篮球设施还不健全，一些设备也很老旧没有及时更换，这对篮球教学也会产生很大的不利影响，这就需要相关部门要加大对高职院校篮球教学的支持，投入足够的资金，从而改善教学的硬件环境。同时，高职院校也应该学会变通和创新，在有限的教学条件下，开创科学的教学方法来适合小场地、设施少的教学环境，从而解决硬件条件给篮球教学带来的困难。

三、结语

综上所述，篮球作为国内外非常受欢迎的运动项目，他丰富了校园文化，而且很多高职院校都设立了篮球课程，但是在教学过程中还存在一定的问题，比如师资力量薄弱、教学方式单一、教学模式不适应时展、教学过程中忽视了学生的个体差异等，这些都严重影响了篮球教学的质量和训练效果，限制了W生的全面发展，因此，高职院校必须采取一定的措施去改善篮球教学环境，提高教师水平，改善教学方式，才能提升教学水平。

参考文献：

[1]李伟.提升高职院校篮球教育教学质量方法的探讨[J].山东青年，2015，（04）.

[2]叶向东.提升高职院校篮球教学与训练效果的策略研究[J].当代体育科技，2015，（15）.

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因此在高中篮球的教学实践活动中，必须渗透“快乐体育”的理念。要把“快乐体育”实施在篮球教学中，就要结合“快乐体育”的特点、教学原则和方法，精选教材，突出其“快乐体育”的特点，合理安排教学，让高中学生真正学以致用，乐在其中。

一、教材要与实际相结合

一直以来，高中篮球教学的目的是使学生掌握篮球运动的基本知识、基本技术和技能，增进学生对篮球运动的兴趣，培养学生自我锻炼的能力，发展其个性，培养学生“终生体育”的理念。而在高中篮球教学过程中，存在着教学目标单一、教学体系复杂等问题，且篮球的基本技巧和战术学习成为主要的内容，同学们在掌握过程中存在一定的难度。因此在选择教材时，要根据学生的需求、学校环境、场地、设施进行精选教学内容，在教学过程中要抓住其中的关键环节，由主到次地进行教学。

二、教学要做到因材施教

在高中篮球的学习过程中，学生的学习条件和状态是不同的，“快乐体育”正是在学生的不同情况的基础上，制定出较有针对性的教学计划和训练方法，既有普及大众的方案，又有强化个体的措施，使得同学们在篮球的学习和体能锻炼的过程中真正做到因人而异。如在篮球运球的教学过程中，男女生的承受能力是不同的，那么在教学过程中，老师就要对男女生进行区别对待。

三、在教学过程中适当融入一些游戏

在高中篮球教学过程中，不是所有的知识都能引起学生的学习兴趣，为了调动学生的运动积极性，老师可以结合篮球运动的特点和学习任务，设置一些与篮球教学活动相关联的游戏。如在学习传球技巧时，可以组织学生进行“头顶传球”的游戏：将学生分成两组，分别排成一列，每组占有一个篮球，每个组的组员要团结一致，共同将篮球传到目的地。在游戏结束时，可以对胜利方进行奖励或对失败方进行相应的、象征性的惩罚。这就确保每位学生都能积极地参与到游戏中，在游戏过程中，不但可以让学生掌握传球的技巧，更能增强同学们之间的交流以及相互协作的默契，整体上提高学生的能力，还能增强学生之间的团队凝聚力，对培养学生良好的社交能力具有重要意义。

四、篮球教学中的快乐体育

1. 学生的主体地位。地方院校篮球教学中，能够尊重学生在教学中的主体地位，以此作为出发点，以培养面向地方基层体育教育为方向。在教研活动中制定切实可行、符合地方院校软硬件教学设施的教学目标，并按照教学目标，有针对性地对不同的学生进行篮球专项指导，使每位学生都能认识到自身的优势和不足，明确自我学习的阶段性成果，树立良好的心态，努力达到自我奋斗的目标。

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关键词：篮球运动 体育教学 投篮

随着技工院校招生规模的不断扩大，在校学生数量大幅度增加，篮球项目由于集对抗性、娱乐性于一体而受到师生的喜爱，篮球运动教学是技工院校体育课程主要教学内容。因此，探讨篮球训练教学策略具有重要的意义。

一、篮球运动教学的主要内容

1.身体素质

许多体育老师在传授篮球时，主要集中教学篮球技能方面，忽视对学生身体素质的提高训练，这种做法是不科学的。实际上，学生身体素质才是学生篮球成绩提高的关键所在，只有学生身体素质高，才能在激烈、高强度的篮球对抗中完成一系列技能操作。因此，在篮球训练教学过程中，应该将提高学生身体素质作为篮球教学训练的重要内容。

2.篮球技能

篮球技能包括运球、传球、投篮等环节技能。其中，运球技能主要是培养与提高学生控制篮球的身体协作能力；传球和投篮技能是篮球运动配合进攻的主要纽带，也是篮球技能训练时主要教学内容。为了提高学生的篮球技能，体育老师可以对学生分组，轮流进行进攻与守势，以加强他们的篮球技能，条件成熟时组织双方对抗比赛。

3.团结对抗意识的培养

篮球是一项团队对抗性体育运动项目，培养提高学生团队合作精神以及集体对抗意识至关重要。团队成员配合与合作，一致对抗另一方才能为赢球提供坚实的基础。同时，培养学生团结对抗意识，对于学生将来学习与工作也具有积极作用，可以增强学生的社会适应能力。

二、技工院校篮球训练教学策略

1.传授比赛规则，培养团结对抗意识

篮球运动训练中，篮球运动理论知识是实战的前提。为此，体育老师应该在教学过程中，注重篮球理论知识教学，让学生熟知篮球运动比赛规则，并且在平常训练中灵活运用。体育老师应该在体育课堂教学中向学生说明一些不允许出现的动作，比如推拉对方球员，阻击对方球员向前运球时出现不正常姿势等。总之，体育老师在教学中应该着重向学生说明比赛规则和处罚措施。同时，体育老师应该坚持培养和提高学生团结对抗意识，不断增强学生在比赛过程中的灵活性与敏捷性。

2.加强技能训练，提高篮球运动技巧

（1）运球训练。篮球运动中，运球技能是技能训练的重要环节，运球质量高有助于实现摆脱拦截、快速助攻以及快速投篮得分。老师在运球训练时，重点在于训练学生的运球手法。没有专业学过篮球的人一般是手腕用力运球，并且在运球过程中，总是用眼睛看住篮球。这些行为都要在运球训练中加以克服。体育老师可以多安排体侧运球、急停争起运球等活动，让学生掌握运球技能，提高综合素质。

（2）传球训练。传球质量影响篮球比赛团队进攻性。体育老师在训练过程中要求学生传球减少丢球情况的发生，训练学生传球线路安排，训练接球手法等。传球训练可以从简单到复杂。另外，在传球训练过程中，还要训练学生传球脚步动作等。等学生传球技能达到一定程度后，可以安排干扰对抗环境下传球训练活动，不断提高学生的传球能力。

（3）投篮训练。篮球运动训练过程中，投篮进筐是比赛得分的唯一方式，是所有运球、传球，双方攻守的终极目标。提升学生投篮技术，促进学生投篮命中率，是篮球比赛胜利的保证。投篮包括单手投篮与双手投篮两种姿势，相对而言，单手投篮比双手投篮要少消耗0.1～0.3秒，因此，在高强度激烈篮球比赛中更为有利。因此，在培养学生双手投篮的基础上，重点训练学生单手投篮。另外，体育老师在训练学生投篮过程中，着手训练学生投篮姿势，从持球到球出手的身体姿势、力度把握、弹跳等动作协调，提高学生篮球运动技巧。

三、重视战术训练，培养学生战术意识

篮球运动是集体性体育项目，要获得篮球比赛胜利，仅靠个人力量是不行的，而是依靠团队之间的协调配合。为此，体育老师在篮球教学过程中，应该重视学生战术训练，向学生讲解攻守策略、战术意图，培养学生相互配合与协作的能力，克服学生单枪匹马的个人主义战术。总之，通过长时间的战术强化训练，能够培养学生团队合作、相互配合的战术意识。

参考文献：

篇8

摘 要 在现代篮球赛事中，篮球投篮技术的重要性日益凸显。篮球比赛中得分的最重要途径就是投篮，高超的投篮技术是赢得一场篮球比赛的重要保障。在篮球教学中教师要注重提高学生的投篮技术，根据学生的特点因材施教，严格按照新课程标准要求自己的教学行为，采取有效地教学方式增加学生的投篮准确率。本文通过分析篮球投篮技术的重要性和目前篮球教学中存在的问题，提出了篮球投篮技术在体育教学中的应用对策。

关键词 投篮技术 篮球教学 策略研究

一、前言

投篮是指在篮球比赛中，球员在不违反篮球比赛规则的前提下，运用一定的技巧将篮球投入对手篮筐内。投篮并不能靠个人蛮力，更多的是在比赛的时候要注意审时度势，抓住机会投篮，在投篮时球员要运用一定的投篮技巧，才能提高投篮的成功几率。新课程标准要求，在日常的篮球课程中，教师要注意对于学生投篮技术的训练，提高篮球教学的实用性。然而目前的教学中对于学生篮球投篮技术的提高重视度不够，教学手段相对单一，教学成果没有达到预期。本文对于目前的篮球课程教学现状进行了深入分析，并提出了相应的教学策略，希望能够为学生的篮球投篮技术的提高提供参考。

二、篮球投篮技术教学的现状分析

（一）目前的篮球教学中对于学生的篮球技术提高重视度不够

篮球课程属于体育课的范畴，受传统观念的影响，在人们的意识中，体育课没有文化课那么重要。所以，在上课的时候，除非是对篮球很感兴趣的同学才会认真训练，其他为数不少的人是抱着得过且过的态度，为了考试及格而练习投篮，消极的心态导致投篮训练效果很不理想。与此同时，也有一部分教师没有意识到篮球教学的重要性，在教学过程中对于学生的训练没有严格要求，抱着敷衍的心态，对于提高学生的篮球技术只局限于理论教学上，在实际教学实践中没有付诸实践。学生的消极态度和教师的懒散相互作用，造成了篮球教学中学生的投篮技术提高程度有限。

（二）教师的教学方式无法满足现代篮球教学的要求

很多教师在篮球教学中使用的主要教学方式就是先自己示范动作，然后由学生自己练习。这种教学方式比较直观简单，但是对于学生的接受能力和理解能力是一个挑战，在实际的投篮练习中，由于每一个学生的具体情况不同，往往会出现很多的问题。由于学生比较多，教师不可能面面俱到，学生的学习成果无法得到有效的保障。时间久了，学生就会觉得投篮练习很枯燥，降低对于篮球课程的兴趣和学习积极性。

（三）教学方法不够科学

每一个人都是与众不同的，在篮球教学中更是如此。每个学生的身体条件、理解能力、接受能力都是不一样的。教学过程中，教师如果用同一个标准要求所有人是很不科学的，但是由于教师的精力有限，不可能对于每个学生的情况都了若指掌，因此，篮球教学成果经常无法到达教师的预期。

三、篮球投篮技术教学的教学策略分析

（一）在实际篮球教学中教师要注意因材施教

个人的身体素质对于篮球技术的影响是很大的，肢体不协调的人很难成为一个优秀的球员。在篮球教学中教师要注意观察，针对学生的体质情况和先天条件因材施教，对学生的缺点要督促其改正，对于特长要鼓励其发挥。篮球投篮技术的提高不是一件简单的事，篮球教师任重而道远，首先要关心爱护学生，转变传统的教学观念，重视篮球教学，认识到篮球投篮技术的提高对于学生篮球课程的实用意义。针对学生体质和训练情况，进行不同的训练，采用不同的标准，比如对于善于进攻技术的学生，就要着重训练其投篮技巧和时机的选择。

（二）教师要注意对于学生投篮技术的训练

在日常的篮球教学过程中，教师要注意规范学生的投篮动作，教会学生对于投篮时机的选择和把握。篮球比赛的规则必须是每一个学生都必须首先明确的，对于学生练习中的违规动作和不标准姿势，教师要及时地给予纠正指导。教师进行动作指导时要考虑到学生的接受情况，用词不要过激，要充分照顾到学生的自尊心和“面子”问题。教学指导的目的是为了鼓励学生学习，教师必须要明确这一点，培养学生对于篮球课程的兴趣。在教学中除了教授投篮动作之外，教师可以对于教学行为进行解说，以加深学生的印象，帮助学生理解和记忆。教师注意与学生的沟通和交流，及时了解学生的学习心态和练习进程，对于出现的问题及时帮助学生解决。

（三）丰富篮球教学手段，增强课程的趣味性

在学生进行篮球投篮练习时，教师要投入更多的精力和时间，纠正学生的违规动作，并亲自做出正确示范，保证学生的投篮练习不会偏离正常轨道，帮助学生形成良好的投篮习惯。为了提高学生对于投篮的练习兴趣，教师可以采取诱导学习或者分组练习的方式，确保学生的训练时间，提高学生的投篮技术水平。教师讲课时要采取更为丰富的教学手段，除了示范之外，还可以采用视频教学和实际情境创设等现代化的教学方式，让学生有身临其境之感，便于学生的理解，提高学生的学习积极性，通过练习还可以增强学生的投篮技巧意识，为篮球教学目标的实现提供保障。

四、结语

提高学生的篮球投篮技术是现代篮球教学的重要目标之一，在实际上课时，教师要注意与学生加强交流，进行深入沟通，关注学生的学习状况，针对不同的学生具体问题具体分析，因材施教。教师和学生都要树立正确的体育观念，正视投篮技术在篮球教学中的重要作用，通过双方不断的努力，促进学生投篮技术的提高，保证教师教学目标的实现，实现对学生的全面素质教育。

参考文献：

[1] 孟凡耕.浅谈篮球运动中的投篮技术[J].时代报告.2011（7）：141.

篇9

关键词：高中体育；篮球教学；快乐体育

“快乐体育”强调的是学生在学习体育的过程中始终秉持着一种快乐的心情，将课堂学习当作课余的锻炼玩耍，并且呈现出轻松愉悦的心情状态，体育篮球教学也是如此。老师利用课堂将篮球的相关知识与乐趣告诉同学们，通过不断地向学生们展现篮球体育的精神让学生们由衷地习惯篮球，进而对体育篮球教学产生兴趣，进而可以在快乐中学习相关的体育篮球知识。“快乐体育”强调的是情感教学，是对爱的教育进行重新审视，对篮球的美进行关注，对篮球的乐趣进行强调进而创造出一堂快乐的篮球教学课堂。因此，为了在高中体育篮球教学中渗透“快乐体育”理念，可以从以下几个方面进行努力。

1教材内容要与实际相符

高中课堂篮球教学旨在向学生们讲授篮球运动的基本知识以及相关的打球技巧，并希望学生们从整体上认识篮球之后，熟练掌握打球的技巧进而提高自己的球技，或者是对篮球有一个整体性的认识。无论是谁只有了解之后才会产生兴趣，也才会去摸索，篮球也是如此。只有让学生们了解篮球知识，他们才能够提起对篮球的兴趣，也才能够收获到快乐。所以篮球教学首先要选用与实际相符的教材。所谓的与实际相符的教材主要指的就是与学生的实际相符以及与学校的教学情况相符。与学生的情况相符主要表现在教材的难易程度上。因为课堂教学过程中有男生也有女生，尽管许多男生对篮球很感兴趣，也有一定的了解，但是女生就不一定如此，很多女生对篮球可谓是一窍不通，一些基本的篮球知识也不是很了解。因此在选择教材上要难度适中，符合全体学生的知识水平。另一方面，教材内容与学校硬件条件相符主要体现在，教材的选择与学校提供的场地与教学设施相符，比如学校提供的场地是室内场地还是室外场地、场地的大小如何等，这些因素都是老师选择教材要考虑的因素。因为一本与实际相符合的教材可以使老师在课堂教学过程中更能贴近实际地向学生们讲解篮球知识，也更有利于学生们接受，更能激发他们心中的快乐因素。

2教学要做到因材施教

高中体育篮球教学过程中，老师面对的学生由于个人因素以及相关的其他因素的影响，他们的基础都不一样，比如，男生与女生对篮球的了解就不一样，并且男生与女生在打球方面的技巧也不尽相同。所以，如果要将“快乐体育”这一理念渗入到高中体育篮球教学过程中就应该因材施教，制定出有针对性的教学计划，这样的教学计划既要符合大部分学生的接受能力又要有个别强化作用，这样才能够针对不同能力等级的学生开展有针对性的教学。比如在高中篮球教学过程中，老师应该根据男同学与女同学的特点进行分开教学；比如在学习运球这一技巧时，对女同学的要求可以只要求她们学会急停和急起以及换手这一些简单技巧动作即可，但是对于男生则不一样，老师除了要教会他们一些简单的比如急停、急起、换手这些简单动作技巧以外，更为重要的是还要将一些比如胯下运球、背后运球以及运球完成后转身接球等相关的运球技巧教给他们，这样才能够激发出学生的潜能，才能够激发他们对篮球这一项运动的热情。如果在教学过程中老师没有因材施教，而是将所有的学生都集中到一起进行教学，那么就无法满足学生发展的需要，比如教得简单些了男生们就会觉得很无趣，教的难度增大了女生们也接受不了，最终无法促进学生们的学习进步。

3在教学过程中适当地融入一些教学游戏

在高中篮球教学过程中，一些同学对篮球教学并不是很感兴趣，特别是一些女同学，她们不仅对篮球理论教学不感兴趣，对实践教学也同样提不起兴趣，因此为了调动学生学习的积极性，争取每一位学生都参与到教学中来，老师应该采取多样化的教学方式，通过设计一些别样化的教学方式提起学生的学习兴趣，比如采用游戏教学的方式。再比如在教授传球这一内容时可以将学生们分成几个小组，将男生与女生混合在一起，每组有一个球，每组通过本组成员自行协调排位，将球传给最前面的同学，由其进行投篮，然后看哪组同学在规定的时间内投进的球数最多，最多的即为赢的一组。赢的一组可以有适当的奖励，输的组要有相应的惩罚。通过这样的游戏不仅加强了同学之间的团结合作，而且可以使学生们在短时间内快速地学会传球的技巧，并且使每个同学都参与到游戏中来更是促使了每个学生都参与到学习中去，这样的教学方式可以带给学生们快乐，促使他们在快乐中学习。不仅是在传球方面，在其他的篮球教学方面也可以采用游戏的方式教授学生们相应的篮球知识，使他们可以快乐地学习。

4在篮球教学中以学生为主体

在高中的篮球体育教学过程中应该将学生放置于主体地位当中。在篮球教学过程中老师不仅要对学生的学习方向进行一个定位掌握，更为重要的是要加强学生的基本训练，设定基本的培养目标，通过平常的观察，挖掘出一些具有篮球潜力的学生，重点培养一批篮球专业人才。通过着重培养，老师可以鼓励学生更多地参加一些篮球比赛，比如校级比赛、市级比赛甚至是省级比赛、国家级比赛，通过这些比赛让学生可以清楚地了解到自身的优势以及不足，进而不断改进，从另一个方面来讲也是对他们的一种肯定，可以增强他们的自信心，激发他们对篮球运动的喜爱。以学生为主体还表现在老师在篮球教学过程中应该将培养学生的兴趣放置于首位。兴趣是最好的老师，学生只有提起兴趣了才会有不断摸索、突破的过程。因此，在教学过程中老师应该采取与时俱进的教学方式与学生进行交流学习。无论怎样，我们都知道篮球运动是一门注重实践训练的运动，在教学过程中老师也应该抓住这一特点，将课堂时间分配好，留出充足的时间给学生们进行实际训练，而不是一味地注重理论知识的讲解，高中体育篮球教学过程中只有让学生们摸到球了才能够满足他们的内心渴望，自然也才能够使他们感到快乐。因此，高中篮球教学过程中应该从学生的立场出发，不断地激发他们的潜能以及培养他们的兴趣，最终使他们快乐地学习篮球。

5结语

“快乐体育”强调的是学生在学习体育的过程中能够始终保持快乐的心情，将课堂学习当作课余的锻炼玩耍，并且在这个过程中学会知识，高中篮球教学也应该秉持这样的教学理念，将“快乐”灌输到每一节的课程教学中去，让同学们在快乐中学习，在快乐中进步。

参考文献

[1]彭成.如何在高中体育篮球教学中渗透“快乐体育”理念[J].考试周刊,2016(90):109.

[2]赵立.对快乐体育理论与实践的探讨[J].北京体育师范学院学报,1999(1):57-61.

篇10

关键词：高中体育；篮球教学；快乐体育

一、教材要与实际相结合

高中进行篮球教学的根本目的就是让学生更好地掌握对篮球运动的最为基本的知识，对篮球的技术与技能进行提升，让学生提高对篮球这种体育运动的兴趣，对学生的自我锻炼能力进行培养，让学生更好地发展个性，使得终身体育这个概念可以有效地在学生身上体现。在现在的高中篮球教学中，由于一些学校所使有的教学方式较单一，而且进行教学时其体系好较复杂，使得学生在学习篮球时，主要就是将篮球的基本技巧与篮球中的战术作为主要的学习内容，但是这些在学生掌握时存在一定的困难，而且一些枯燥的内容会让学生产生一定的学习厌烦感。在这种情况下，在对学习中所使用的教材进行选择时，应该根据学生的具体情况，并且根据学校的教学环境进行选择，主要是对教学的环境、学校所能提供的场地、现有的教学设施等具体内容进行选择。教师教学过程中对学习中的关键环节应该进行关注，采用先主后次的教学方式。其次，教师在教学过程中，对于篮球技术结构的教学内容应该尽量简化，而且需要学生进行实践的部分，应该将部分要求进行尽量降低，学生在课堂中所学到的知识与内容，在学生进行实战时应该尽量用到，学生应该在一种较为轻松的氛围中进行篮球的学习。

二、教学要做到因材施教

在进行高中篮球的教学过程中，学生学习时的状态与条件是不相同的，所以快乐体育这种学习方式应当是学生处在不同的情况下所进行的，根据学生的具体情况，对教学计划与进行训练的方法进行制定，制订的计划既要与大部分学生的情况符合，又要对个体有强化的作用，这样才能让所有的学生学到更多的知识。例如：在高中篮球教学过程中，由于男同学与女同学承受能力不同，在进行教学时，教师应该将男生与女生分开教学。在运球教学过程中，女生在学习运球时只需要对球的急起与急停，或是带球进行换手的方式进行学习。而男生在学习篮球时，则需要对以上的这些基本技巧进行学习，还需要学习胯下运球、背后运球，或是运球完成以后在进行转身等一些具有难度的篮球技巧。教师对于不同的学生应该因材施教，这样才能让学生的整体实力增强。

三、在教学过程中适当融入一些游戏

在篮球教学过程中，由于学生对于运动的接受能力不同，不同的学生可能对其中所学的知识并不感兴趣，教师应该对学生的学习积极性进行调动，通过对篮球运动时的一些具体特点与学习中的任务进行结合，设计一些与教学内容相关联的游戏，让学生在玩中学。例如：在学生进行传球的学习时，可以让学生进行头顶传球的方式，将学生分组，每组一排，一组占有一个球，组员需要团结才能完成任务，将球共同努力传递到目的地。在游戏完成时，游戏中的胜利者可以对失败的一方进行惩罚，这样学生在游戏过程中，就可以更积极地参与其中，学生在游戏时更好地掌握传球的技巧，并且通过这种教学方式，可以加强学生之间的交流与配合，让学生在团队协作时更具有默契，提高学生之间相互配合的能力，增强团队间的凝聚力。

四、篮球教学中的快乐体育

1.学生的主体地位在一些学校的篮球教学中，对学生的主体地位应该进行尊重，只有报着这样的目标，才能以培养地方体育基层教学为主要教育方向。对教学目标进行设定，并且依据教学目标的具体要求，对学生进行针对性的篮球知识学习的专项指导，这样学生可以根据学习时的情况，对自身的优缺点进行认识，对自我的学习成果进行明确，使得学生的自我奋斗目标与心态都能有良好的树立。教师在篮球教学过程中，不仅要对学生的学习方向进行掌握，还需要对学生的基本训练进行增强，针对学生未来的服务方向，进行培养目标的设定，从篮球的专业人才等方向对学生培养。教师在教学过程中应该选一些身体素质较好的学生，或是一些具备一定体育潜力的学生，采用推送出去培养的方式，对学生进行鼓励，让学生积极参加省市区所举办的各种比赛，通过实战的方式对学生进行学习内容掌握程度的检验，与此同时，增强教师的专业能力与教学手段。2.篮球教学中引导学生对篮球运动的热爱在学校的篮球教学过程中，对学生的兴趣培养应该放在首位。学生的学习兴趣在篮球的学习中是具有重要的作用的。教师在教学过程中应该采取胜利教学法与快乐教学法两种方式，将二者相结合，提高学生对于学习篮球的兴趣。胜利教学法，就是在教学过程中，通过设置不同的环节，对不同学生的不同身体素质进行分组，制定出符合学习的比赛规则，使得不同身体素质的学生在学习时都可以根据自身的实际情况，得到学习篮球的快乐，这样学生在学习时可以获得成就感。

参考文献：

［1］赵立.对快乐体育理论与实践的探讨［J］.北京体育师范学院学报，2013（01）.

［2］陈玉萍.兴趣与体育教学［J］.中国科技信息，2014（01）.

［3］钱建平.快乐体育思想在我国健康体育教育中的应用［J］.南京体育学院学报（社会科学版），2010（05）.

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关键词：大学篮球；篮球教学活动；合作性教学

中图分类号：G841文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）03-0245-02

大学体育课程里，篮球是最受学生欢迎的一门课程，因此学校的老师和领导也对此给予了非常高的重视。所以，在这样的情况下，改进现有的篮球教学模式，提高整体的教学水平，促进学生的全面发展，成为了国内现在篮球教学的当务之急。这就需要大学体育老师根据学生的实际情况，及时进行教学方法创新，提高学生的学习兴趣，结合现有的课程标准，将合作性学习的新理念融入到日常教学活动中去。

一、合作性学习方法应用于篮球教学的定义

合作性学习方法，实际上就是利用各个小组形成一定的竞争关系，促使学生们在小组内部进行共同学习的一种新型教学形式，这种教学方法重视学生和教师在教学活动中的互动，要求学生们加强合作关系，小组成员之间应该互相帮助，共同进步，每一个学生都应该在小组中发挥出自己的作用，帮助小组的其他成员取得长足的发展。[1]教师则应该根据小组的整体表现情况进行评价，使自己的教学体系变得更成熟，理论性更强。构成合作性学习方法的模式主要包括以下内容：

1.合作性学习方法的指导思想

合作性学习方法最重要的特点就是采用了小组奖励方法，利用学生和学生之间的帮助关系，使他们共同取得进步，不过需要注意的一点是，合作学习并不排斥竞争活动，他实际上也是合作学习的一个有机组成部分。教师在进行教学活动的时候，应该有意识地在教学活动中穿插一部分竞争内容，使每一个小组都产生一定的危机意识，这对于促进小组内部的合作有着非常积极的作用。

2.合作性学习方法的主题

首先教师应该坚持在教学活动中做到以人为本，真正将帮每个学生取得长远的发展当做自己的教学目标，就是在进行教学活动的时候，一方面应该及时告诉学生篮球相关的专业技能知识，另一方面也应该告诉学生做人的道理，帮助他们建立自信心，发现体育活动所带来的成就感，感受到竞争中的合作以及情绪控制和情绪管理，调节自己的情绪，提高自己的意志力，这对于学生未来的成长和人生道路是非常有利的。

3.合作性学习方法的操作程序

合作性学习方法实际上就是要帮助学生建立合作关系，并不断维护合作关系，最终实现合作关系的扩大。它主要包括以下几部分内容：首先是导入准备，这部分需要教师发挥出自己的主导作用，不断为学生创造丰富多样的教学形式，使他们在学习活动中保持着较高的热情。[2]这对于接下来教学活动的开展是非常有必要的。其次是小组建立阶段，在这个阶段教师应该观察学生的情绪变化，一旦学生表现出想要参与讨论的情绪，教师就应该引导学生进行合作，参与到日常教学活动中来，使他们自然而然地形成分组。接下来就是开展相关教学活动，在这个阶段教师应该引导学生在小组内部共同努力，互相帮助，这样就能减少教学时间上的消耗，提高教师的教学效率，实现更好的教学效果。

二、传统大学篮球教学模式中存在的不足

1.教学内容失衡

现在国内的大学篮球教学实际上最关注的依旧是技术动作的教授，教师在进行教学活动的时候，依旧是将大量的时间花费在讲解怎样运球，怎样上篮，怎样跑位，怎样传球等基础动作上，随后再安排一定的时间让学生进行练习。这样的教学活动实际上忽略了篮球运动的特征，篮球运动注重的是是团队合作，所有的技术动作都需要战术思想的指挥，仅仅进行技术上的教授，是没有办法帮助学生发现篮球运动的魅力的。

2.教学方式固定

国内很多篮球教师在进行教学的时候，常常遵循既有的秩序进行教学，首先进行技术要领的讲解，亲自向学生展示动作规范，安排学生自行训练，为学生指出动作中的问题。这样的教学方法非常老套，降低了课堂教学活动的趣味性，使课堂氛围变得非常枯燥，难以引起学生的学习热情。

3.考试方法存在不合理性

篮球教学实际上是国内大学体育课的重要组成内容，当学期结束，教学课程的教学任务也已经完成后，教师肯定是要进行必要的期末考核的。国内体育篮球考试的常见方法是非常单一的，教师只会对学生的技术掌握程度进行必要的考核，但是显然技术掌握程度并不能反映一个学生对于篮球技术的掌握水平，这种考核方法存在着严重的不合理性，忽略了篮球运动的本质和特征，难以满足现在高校教育的实际要求，也没有办法促使学生真正提高身体素质水平，改善体育竞技水平。

三、合作性学习应用在篮球教学中的优势

1.可行性

众所周知，人类是群居动物，天性中就带有合作性质，需要团队成员形成良好的合作关系建立坚固的团队意识。只有这样才能够降低完成目标所要付出的工作数量，提高日常生活工作的效率。将合作性学习运用到日常篮球教学活动中来，具有较高的可实践性。这种学习方法基础单位是小组，建立在一定的团体运作理论基础上，教师只需要在教学活动中给予一定的技术指导即可。教师利用小组内的互动和互助学习，帮助学生提高技术掌握水平，使他们的整体体育素质得到一定的进步。

2.合理性

作为一种常见的团队项目，篮球需要由某个队员在一个队伍里扮演不一样的角色，有的人需要担任小前锋，有的人需要担任大前锋，还有的人选担任后卫，等等，篮球运动对团队性有着较高的要求，它不允许存在超级英雄一样的单打独斗，它需要每一个队员相互合作发挥团队精神，只有这样才能取得最终的胜利。在篮球的实际教学活动中应用合作性学习的方法，能够帮助学生建立良好的团队合作意识，使学生就篮球运动产生更加真实科学合理地认知，进而为他们的体育水平进步奠定扎实的基础。

四、合作性学习在篮球教学中开展的方法

1.改变思维模式，丰富教学方法

教师应该改变传统的教学模式，放弃口述的教学方法，在教学过程中应该选择更加丰富多彩的教学方法来进行教学。21世纪是信息化的时代，这就对多媒体的应用提出了一定的要求，现在国内高校的多媒体设备已经是非常普及的，所以教师可以有意识地安排学生观看一定的篮球比赛，及时向学生讲解各种篮球动作、技巧，搭配相应的教程视频，充分调动学生的视觉和听觉体验，运用他们的感知能力，提高他们学习的兴趣和学习的效率。教师在进行教学活动的时候应该有耐心，帮他们奠定扎实的篮球理论知识基础。在日常的实际教学活动中，同时，运用多媒体教学，可以帮助学生产生浓厚的学习兴趣，为他们提供一种将理论知识应用于实践生活的良好机会，进而提高他们的整体篮球水平。

2.重视动作技巧和战术思想的结合性

当学生能够较为熟练地掌握各种动作技巧的时候，教师就可以将动作技巧教学有意识地和战术教学结合起来，真正在实际应用场景中进行必要的讲解分析，使学生产生一种整体化、全局化的篮球战术观念。如果教师在教学活动中只讲究技术技巧而忽略战术思想，那么学生是很难寻求篮球运动的全局观的，这样的篮球教学活动是不完整的。

国内一些大学的体育老师是能够在日常教学活动中，真正将动作技巧和战术思想进行有机结合的。比如在进行投篮技巧的讲解时，教师将可以告诉学生投篮有非常多的方式，而究竟该选择哪种方式进行投篮要结合场上的战术部署进行考虑。真正的比赛活动里，球员需要马上对场上的情况进行分辨，考虑清楚我方队友所处的位置，对方的情况，自己的优势，等等，选择出最好的，最高效的，成功率最高的战术，提高自己的得分率。只有使学生产生这样的意识，才能够真正帮助学生提高篮球教学的水平。

五、小结

将合作性学习法应用于大学篮球的教学活动中，能够提高课堂教学效率，帮助学生培养对篮球这项运动的兴趣，真正实现大学体育教育的价值和意义。本文主要结合现在国内大学篮球教学的不足，对合作性学习在国内大学篮球教学活动中的应用进行了简单的分析。在高校体育的日常教学活动中，教师还是应该根据学生的情况，选择合适的教学方法，而在进行方法应用的时候，应该充分考虑学生实际情况，必要的时候应该进行一定的调整。

参考文献：

篇12

大学体育课程里，篮球是最受学生欢迎的一门课程，因此学校的老师和领导也对此给予了非常高的重视。所以，在这样的情况下，改进现有的篮球教学模式，提高整体的教学水平，促进学生的全面发展，成为了国内现在篮球教学的当务之急。这就需要大学体育老师根据学生的实际情况，及时进行教学方法创新，提高学生的学习兴趣，结合现有的课程标准，将合作性学习的新理念融入到日常教学活动中去。

一、合作性学习方法应用于篮球教学的定义

合作性学习方法，实际上就是利用各个小组形成一定的竞争关系，促使学生们在小组内部进行共同学习的一种新型教学形式，这种教学方法重视学生和教师在教学活动中的互动，要求学生们加强合作关系，小组成员之间应该互相帮助，共同进步，每一个学生都应该在小组中发挥出自己的作用，帮助小组的其他成员取得长足的发展。[1]教师则应该根据小组的整体表现情况进行评价，使自己的教学体系变得更成熟，理论性更强。构成合作性学习方法的模式主要包括以下内容：

1.合作性学习方法的指导思想

合作性学习方法最重要的特点就是采用了小组奖励方法，利用学生和学生之间的帮助关系，使他们共同取得进步，不过需要注意的一点是，合作学习并不排斥竞争活动，他实际上也是合作学习的一个有机组成部分。教师在进行教学活动的时候，应该有意识地在教学活动中穿插一部分竞争内容，使每一个小组都产生一定的危机意识，这对于促进小组内部的合作有着非常积极的作用。

2.合作性学习方法的主题

首先教师应该坚持在教学活动中做到以人为本，真正将帮每个学生取得长远的发展当做自己的教学目标，就是在进行教学活动的时候，一方面应该及时告诉学生篮球相关的专业技能知识，另一方面也应该告诉学生做人的道理，帮助他们建立自信心，发现体育活动所带来的成就感，感受到竞争中的合作以及情绪控制和情绪管理，调节自己的情绪，提高自己的意志力，这对于学生未来的成长和人生道路是非常有利的。

3.合作性学习方法的操作程序

合作性学习方法实际上就是要帮助学生建立合作关系，并不断维护合作关系，最终实现合作关系的扩大。它主要包括以下几部分内容：首先是导入准备，这部分需要教师发挥出自己的主导作用，不断为学生创造丰富多样的教学形式，使他们在学习活动中保持着较高的热情。[2]这对于接下来教学活动的开展是非常有必要的。其次是小组建立阶段，在这个阶段教师应该观察学生的情绪变化，一旦学生表现出想要参与讨论的情绪，教师就应该引导学生进行合作，参与到日常教学活动中来，使他们自然而然地形成分组。接下来就是开展相关教学活动，在这个阶段教师应该引导学生在小组内部共同努力，互相帮助，这样就能减少教学时间上的消耗，提高教师的教学效率，实现更好的教学效果。

二、传统大学篮球教学模式中存在的不足

1.教学内容失衡

现在国内的大学篮球教学实际上最关注的依旧是技术动作的教授，教师在进行教学活动的时候，依旧是将大量的时间花费在讲解怎样运球，怎样上篮，怎样跑位，怎样传球等基础动作上，随后再安排一定的时间让学生进行练习。这样的教学活动实际上忽略了篮球运动的特征，篮球运动注重的是是团队合作，所有的技术动作都需要战术思想的指挥，仅仅进行技术上的教授，是没有办法帮助学生发现篮球运动的魅力的。

2.教学方式固定

国内很多篮球教师在进行教学的时候，常常遵循既有的秩序进行教学，首先进行技术要领的讲解，亲自向学生展示动作规范，安排学生自行训练，为学生指出动作中的问题。这样的教学方法非常老套，降低了课堂教学活动的趣味性，使课堂氛围变得非常枯燥，难以引起学生的学习热情。

3.考试方法存在不合理性

篮球教学实际上是国内大学体育课的重要组成内容，当学期结束，教学课程的教学任务也已经完成后，教师肯定是要进行必要的期末考核的。国内体育篮球考试的常见方法是非常单一的，教师只会对学生的技术掌握程度进行必要的考核，但是显然技术掌握程度并不能反映一个学生对于篮球技术的掌握水平，这种考核方法存在着严重的不合理性，忽略了篮球运动的本质和特征，难以满足现在高校教育的实际要求，也没有办法促使学生真正提高身体素质水平，改善体育竞技水平。

三、合作性学习应用在篮球教学中的优势

1.可行性

众所周知，人类是群居动物，天性中就带有合作性质，需要团队成员形成良好的合作关系建立坚固的团队意识。只有这样才能够降低完成目标所要付出的工作数量，提高日常生活工作的效率。将合作性学习运用到日常篮球教学活动中来，具有较高的可实践性。这种学习方法基础单位是小组，建立在一定的团体运作理论基础上，教师只需要在教学活动中给予一定的技术指导即可。教师利用小组内的互动和互助学习，帮助学生提高技术掌握水平，使他们的整体体育素质得到一定的进步。

2.合理性

作为一种常见的团队项目，篮球需要由某个队员在一个队伍里扮演不一样的角色，有的人需要担任小前锋，有的人需要担任大前锋，还有的人选担任后卫，等等，篮球运动对团队性有着较高的要求，它不允许存在超级英雄一样的单打独斗，它需要每一个队员相互合作发挥团队精神，只有这样才能取得最终的胜利。在篮球的实际教学活动中应用合作性学习的方法，能够帮助学生建立良好的团队合作意识，使学生就篮球运动产生更加真实科学合理地认知，进而为他们的体育水平进步奠定扎实的基础。

四、合作性学习在篮球教学中开展的方法

1.改变思维模式，丰富教学方法

教师应该改变传统的教学模式，放弃口述的教学方法，在教学过程中应该选择更加丰富多彩的教学方法来进行教学。21世纪是信息化的时代，这就对多媒体的应用提出了一定的要求，现在国内高校的多媒体设备已经是非常普及的，所以教师可以有意识地安排学生观看一定的篮球比赛，及时向学生讲解各种篮球动作、技巧，搭配相应的教程视频，充分调动学生的视觉和听觉体验，运用他们的感知能力，提高他们学习的兴趣和学习的效率。教师在进行教学活动的时候应该有耐心，帮他们奠定扎实的篮球理论知识基础。在日常的实际教学活动中，同时，运用多媒体教学，可以帮助学生产生浓厚的学习兴趣，为他们提供一种将理论知识应用于实践生活的良好机会，进而提高他们的整体篮球水平。

2.重视动作技巧和战术思想的结合性

当学生能够较为熟练地掌握各种动作技巧的时候，教师就可以将动作技巧教学有意识地和战术教学结合起来，真正在实际应用场景中进行必要的讲解分析，使学生产生一种整体化、全局化的篮球战术观念。如果教师在教学活动中只讲究技术技巧而忽略战术思想，那么学生是很难寻求篮球运动的全局观的，这样的篮球教学活动是不完整的。

国内一些大学的体育老师是能够在日常教学活动中，真正将动作技巧和战术思想进行有机结合的。比如在进行投篮技巧的讲解时，教师将可以告诉学生投篮有非常多的方式，而究竟该选择哪种方式进行投篮要结合场上的战术部署进行考虑。真正的比赛活动里，球员需要马上对场上的情况进行分辨，考虑清楚我方队友所处的位置，对方的情况，自己的优势，等等，选择出最好的，最高效的，成功率最高的战术，提高自己的得分率。只有使学生产生这样的意识，才能够真正帮助学生提高篮球教学的水平。

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关键词：高中体育 篮球教学 教育思考

依照《普通高中体育与健康课程标准》提到的相关内容，学校一定要对高中学生的各种需求给予最大的尊重，指导学生依照自身的详细情况选取恰当的运动项目展开系统的训练，加快高中生培养自己的爱好与特长，提升运动水平，增强体育素质，为终身体育打下坚实的基础，面向高中生按照四个阶段的篮球运动教学，总体实现体育与健康课程的根本目标，利用教学活动逐渐课程体系逐渐完备，提升教学效果。

一、培养高中生篮球学习的兴趣

兴趣可以激发学生的学习欲望，兴趣能够使课堂氛围轻松活跃，防止学生出现逆反情绪，提升教学成果。篮球运动必须培养并保持高中生对篮球运动的兴趣，才可以使学生在练习技巧的同时收到娱悦身心的效果，进而实现教学目标。假如学生对篮球教学没有兴趣，那么体育教学的目的与意义便形同虚设了。所以高中阶段的篮球课程应该把兴趣作为根本出发点，对课程内容优中选优，对教学方法不断创新，所有同学都能有所收获，教学内容必须满足各种层面的学生的需求，才可以培养并保持学生的学习篮球的兴趣，教学方式需要不断地改进，做到宁缺毋滥，宁精毋杂，改变传统的技术教学，逐步开发篮球运动的健身作用，通过运球、传球、投篮等最基础的动作技巧，培养学生对于战术的分析，对裁判法的学习，对运动中出现的意外伤害及保健知识的理解与掌握，把教学活动和集体游戏巧妙的融合在一起，篮球教学活动虽然具有一定的竞争性，可篮球的本质便是游戏，我们关注的是教学的过程而并非教学任务，其真正目的是学生能够有所收获，玩的开心，训练有效，不用过于关注动作是不是规范。比如，对于篮球经济的队员人数和判罚标准可以放的宽松一些、让学生做裁判、一系列的运球接力、花式投篮等；使学生在活动中学会篮球技术，提升综合素质。也可找一些精彩赛事的录像让学生观看，以便提高学生的学习兴趣，篮球运动自身具有的竞技性与技巧性使得篮球运动具有非常高的观赏价值，教师也可组织学生欣赏一些篮球比赛，边观看、边讲解比赛过程中体现出的战术与技巧，让学生得到篮球课程意外的知识，这样做不但使不同层面的学生都能满足，使学生的篮球素养大大提升，还能够让更多的学生喜欢篮球运动并投身其中。总之，通过创新篮球运动的教学方式，肯定能够提升篮球运动的趣味性，让学生不但能够亲身体验篮球教学的乐趣，还能够学会一些健身保健知识，很大程度上培养了学生的兴趣，进而培养了终身体育运动的习惯。

二、激发高中生篮球学习的学习动机

学习动机在日常的学习过程中发挥着重要作用。学生在学习中具有主体地位，学生一定要爱学习、想学习，才可以获得优异成绩，尤其当学生不存在智残与知识残缺时，学习动机对学习的影响至关重要。动机是促进个体运动来使自身需求得以满足的内部状态，是行动的内因和源动力，学习动机主要包括内驱力及诱因两个方面。内驱力是在个体需要的基础上出现的一个内部驱动力，主要体现为内部刺激；诱因则是引发有机体动机的外部因素和环境，是个体倾向或躲避的目标，从它的性质来看，存在正、负两个方面。诱因的这两个方面关系到学习动机具有活动性及选择性的特点。

篮球教学的学习动机促进学生积极加入到篮球运动，而且还加速学生尽早地熟悉并参加篮球运动，这体现了内驱力与诱因的相辅相成的关系。篮球课程里需要学生参与篮球活动的动机各种各样，篮球学习动机针对不同的个体也有不同的表现。而有的人参与篮球活动目的是找朋友、展风采，利用篮球活动收获成就感。还有个别同学觉得进行篮球运动能够愉悦身心，能够以最佳的状态进行学习和面对篮球测试，赢取最佳成绩。体育老师应积极了解学生，并做出合理的分析，把握学生学习篮球课程的动机，最大限度地培养学生想要“保持健康、获得快乐”的意识，在篮球运动中提高“健康与快乐的意识”，通过给学生讲解篮球的一般战术，体验快乐篮球，让学生获得健康的体魄，提高终身篮球运动想法和终身体育意识。

三、创设浓郁的校园篮球文化

这里所说的篮球文化，是说欣赏与参加篮球运动的人的思考与行动方法的系统化凝结，是篮球运动的知识、技能、习俗与制度的总称。校园篮球文化说的是在校园范围内，把学生与老师作为活动的主要参加者，把篮球运动作为基本内容与行为方式，所实现的篮球物质与精神两方面价值的总和，它体现为一种具备校园特有形式的学生群体文化生活。

1.物质文化建设。物质文化是校园篮球文化的根基，内容包括篮球场地、硬件设施以及服装等。篮球运动始终成为学校体育活动的主要组成部分，所以，所有学校均具备数量不一的运动场地。中国的高等教育发展迅速，大学生人数也与日俱增，大学的篮球场地数量明显不足。而大学的篮球场地大部分还是在室外，其中有一部分是水泥场地，还有一部分是塑胶场地，而篮球场馆的建设却明显滞后。

2.制度文化建设。制度文化指的是管理方式、规章制度及机构建设。在大学里，篮球运动的推行总体表现为两种方式，也就是课程教学与课外活动。篮球运动主要依靠大学体育系（部）在教务处的引导下开展，普通大学里篮球教育将要或正处于从传统的必修课向选修课转变，相关的制度也发生了很大变化，把选课的权利下放给学生，这样做有助于篮球教学在校园开展并取得更大的发展，从而为加速大学校园文化水平的提升发挥了举足轻重的作用。

3.精神文化建设。篮球这个体育项目具有极强的集体性，对提升学生的团队意识、竞争意识以及应变能力发挥着重要的作用。这完全符合大学生具备的积极上进、好奇心强和向往运动的年龄特点。举办篮球活动，提高大学生竞争与进取意识，还可以利用篮球比赛增强学生的责任心与集体荣誉感，其实，这便是篮球文化本身的精髓所在。

总之，身为一名高中的体育老师必须始终分析与革新教学方式与教学内容，在篮球课堂上让学生体验到篮球的趣味性、娱乐性、知识性和系统性，把自由宽松教学方式落到实处，进而培养学生对篮球课的兴趣，逐步提升学生的综合素质，同时还让学生的身心获得健康的发展。

参考文献：

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关键词：改进；篮球；教学方式；创新；教学理念；团队；措施

篮球是一项综合性很强的体育运动，也是一项比较普及和受我们学生喜爱的运动，在我们学生当中的影响也比较大，它不仅可以全面提高我们学生的身体素质，而且对于我们学生的团队协作意识、心理素质和吃苦耐劳精神的培养也有相当大的帮助，因此对我们学生进行正确的篮球科目教育，是一件很有意义且阻力相对较小的事情，但是就目前来看，由于我们普遍存在着教学方法和教学理念上的缺陷，使得篮球教学的质量相对低下。

一、高中篮球教学的现状

作为我们学生来说，尤其是处在高中阶段学业任务非常繁重的高中生，往往只意识到学习的重要性，而片面的认为体育运动是可有可无的事情；而作为老师来说，也会片面的认为除了体育特长生，其他学生进行较多的体育专项锻炼也是没有必要的事情，因此，我们可以看到在大多数的中学里，我们学生的篮球运动往往都是采取自我训练为主，其教学质量低下也就不足为奇了。

（一）传统教学模式的限制

在我们高中阶段，体育老师进行篮球教学时，通常采取的是相对比较传统的教学模式，即老师先进行示范动作的展示以及简单的讲解，然后再指导学生进行模仿学习，当学生初步掌握了这些动作后就开始自主练习。这种教学模式，虽然能够帮助我们掌握最基本的篮球技巧，但是教学过于死板，以偏概全的忽略了每个学生的特性，久而久之便会使学生逐步丧失对篮球运动的兴趣和积极性。

（二）教学目标单一

对于体育老师来讲，他们大多数是为了“教”而“教”，即他们认为教学方案上要求的是：教学生打篮球，那他们也就只是简单的对学生进行基本动作的训练。

而篮球运动对于我们学生来说，它不仅可以锻炼身体、增强体质，更重要的是对于我们团队协作意识和心理素质的培养也有很大的作用。而老师采用这种“放羊式”的管理和以应付教学目标为主的心态，就导致了我们学生不能充分汲取篮球训练给我们带来的精髓，不能从学习中获取本应得到的东西，因此这样的课堂效率自然就不会很高。

二、改进高中篮球教学方式的具体措施

在充分弄清楚我们进行篮球教学的目标是为了提高学生的综合素质的前提下，结合新课改的要求和学校的实际情况，制定科学合理的教学内容和教学方法，这是提高篮球教学质量的根本，具体有以下几点：

（一）结合学生的综合素质展开教学

不可否认的是，篮球对于我们学生的身体素质和心理素质都有一定的要求，因此老师在进行篮球教学时，首先应对我们学生的综合素质有一个全面了解，对个别有特殊情况的同学应区别对待，然后再针对学生的不同实际情况制定相应的训练计划，进行有针对性的训练，比如：控球不好练控球、投篮不好练投篮，而且通过我们在技能上的有所提高，还能更好的激发我们对于篮球运动的兴趣。并且在每节课正式训练前，还应该先让我们进行一些热身运动，这不仅保证了运动、训练的安全，也对我们综合素质的提高有很大的帮助。

（二）创新教学理念，树立科学的教学目标

老师是否具备先进的教学理念和科学的教学目标，对于教学质量有着决定性的影响。我们高中学生相对拥有较强的自主意识，因此老师在进行篮球教学时，应当足够重视我们学生的自主性，具体可以采用“篮球游戏”或者“集体内的友谊比赛”的形式，让我们充分融入到篮球的学习中去。通过由原来乏味的基本技巧锻炼变为趣味更加浓厚的游戏形式，使我们学生在心情更为放松的情况下掌握篮球技巧；通过激烈的篮球友谊比赛，不仅能使我们充分发挥训练成果，使我们的身体在比赛中活动起来，使身体素质有一个显著的提高，更能使我们在实战中领略到篮球运动的精髓，充分意识到团队协作意识、个人心理素质和吃苦耐闹精神在篮球比赛中的重要性。

（三）使用正确的评价方法，进一步提高我们学生对篮球运动的兴趣

由于我们每个学生对篮球的接触程度不同、兴趣不同，因此如果采用单一的评价方法对所有学生进行评价，显然是不科学的，比如：将一个有一定篮球基础的学生和一个刚刚接触篮球的学生用同一种评价方法评价，由于客观上存在的差异较为明显，很容易让后者产生沮丧的情绪，这并不利于篮球兴趣的培养。为了避免这种情况的发生，老师应该采取多种方法对学生进行综合评价，比如：老师根据平时在训练中的表现和态度进行初步评价，然后将基础差距不大的同学分别分组，然后进行篮球比赛，最终得出综合成绩。这种即包含了我们的课堂表现和态度，又充分考虑到学生之间差异的评价方式，更有公平性，更有利于形成良性的集体内部竞争，有利于提高学生对篮球运动的兴趣。