量化策略研究精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇量化策略研究，期待它们能激发您的灵感。

篇1

【关键词】量化投资 量化投资策略 资产配置

量化投资是投资者借助计算机信息化建立数学模型，把最新市场数据和相关信息输入到模型中，通过公式计算出投资对象，做出最优投资决策。量化投资不依靠投资者的感觉直觉，不依赖个人判断，而是将其经验利用信息通过模型实现投资理念。同时，投资者期望达到收益和风险的合理配比，利用夏普比率等科学方法控制收益和风险。量化投资者不用每天重复的分析琐碎信息，只需要不断完善这个模型并不断创造新的可以盈利的模型。

二、量化投资策略

（一）量化投资策略分类

量化投资策略，主要包括量化择时策略、统计套利策略、算法交易策略、组合套利策略、高频交易策略等。

（1）量化择时策略是收益率最高的一种交易策略，通过对宏微观指标的量化分析判断未来经济走势并确定买入、卖出或持有，按照高抛低吸原则获得超额收益率。在量化择时策略中，趋势跟踪策略是投资者使用最多的策略。量化择时分析策略包括：趋势跟踪策略、噪音交易策略、理易策略。

（2）统计套利是风险套利的一种，通过对历史数据的统计分析，利用统计学理论，估计相关变量的概率分布，判断规律在未来一段时间内是否继续存在。统计套利策略包括协整策略和配对利差策略、均值回归策略以及多因素回归策略。

（3）算法交易又称为自动交易，主要是研究如何利用各种下单方法，降低冲击成本的交易策略，将一个大额交易通过算法拆分成数个小额交易，以此来减少对市场价格造成冲击，降低交易成本。算法交易策略包括交易量加权平均价格策略、时间加权平均价格策略、盯住盘口测量、执行落差策略、下单路径优选策略。

（4）组合套利策略主要针对期货市场上的跨期、跨市及跨品种套利的交易策略。组合套利策略包括均衡价格策略、套利区间策略、牛市跨期套利、熊市跨期套利等。

（5）高频交易是一种持仓时间短、交易量巨大、交易次数多、单笔收益率低的投资策略，人们从无法利用的极为短暂的市场变化中寻求获利的计算机化交易，依靠快速大量的计算机交易以获取高额稳定的收益。高频交易策略包括流动性回扣交易策略、猎物算法交易策略和自动做市商策略。

如下是量化投资中几种主要的投资交易策略：

（1）趋势跟踪策略。趋势跟踪策略追随大的走势，向上突破重要的压力线可能预示着更大一波的上涨趋势，向下突破重要的支撑线可能预示着更大一波的下跌趋势。趋势跟踪策略试图寻找大趋势的到来，在突破的时候进行相应的建仓或平仓的投资操作来获得超额收益。

趋势型指标进行择时的基本理念是顺势而为，跟踪市场运行趋势。在趋势策略中使用的技术指标是最多的，常用有：移动平均线（MA）、平滑异动移动平均线（MACD）、平均差（DMA）、趋指标（DMI）等。

（2）噪音交易策略。噪声交易是指交易者在缺乏正确信息的情况下进行密集交易的行为。有效市场中噪声只是一个均值为零的随机扰动项，但市场并不总是有效的，市场上有很多异常信息，往往有人能够提前获得这些异常信息，很可能对投资的判断提供重要的价值。噪声交易策略的运用主要是机构投资者通过计算得到市场的噪声交易指数，监测该指数的变化，根据其变化来设计量化交易策略。

（3）协整策略。在统计套利策略中，协整策略是应用最广泛的一种策略。协整套利的主要原理，是找出相关性最好的几组产品，再找出每一组的协整关系，当某一组投资产品的价差偏离到一定程度时建仓，买入被低估的资产、卖出被高估的资产，当价差均衡时获利了结平仓。协整策略包括协整检验、GARCH检验、TARCH检验以及EGARCH检验。

（4）多因素回归策略。多因素回归策略，也是一种被广泛使用的投资策略。这一策略利用影响投资收益的多种选择因素，并根据其与收益的相关性，建立多元回归模型，简化投资组合分析所要求的证券相关系数的输入，这类方法的代表是套利定价模型。

（二）量化投资策略组合

量化投资策略组合综合考虑交易商品、策略类别、策略数量、时间周期因素。量化投资策略组合相比较单一投资策略有以下优势：

（1）策略组合降低了对单一策略的依赖，当单一策略失去竞争力，使用策略组合的方式，可以利用不同产品价格变化、变化幅度、周期等多个方面把握投资机会，在一定程度上保证了稳定的收益率，盈利机会更多；

（2）策略组合可以分散单一策略的交易风险，降低风险，通过策略组合将投资风险分散化，尽可能规避市场风险、策略风险及系统风险等。

三、量化投资资产配置

资产配置是指资产类别选择，即投资组合中各类资产的适当配置及对这些混合资产进行实时管理。量化投资管理打破了传统投资组合的局限，它与量化分析结合，将投资组合作为一个整体，确定组合资产的配置目标和分配比例，深化了资产配置的内涵。

资产配置包括战略资产配置和战术资产配置两大类。战略资产配置是长期资产配置，针对较长时间的市场情况，控制长期投资风险以达到收益最大化。战术性资产配置是依据资产预期收益的短期变化，获取超额收益的机会。因此，战术资产配置是建立在长期战略资产配置过程中的短期分配策略，二者相辅相成。在长期投资活动的战略资产配置下，战术性资产配置利用其积极的灵活的投资机会，适当的配合战略资产配置，获取较高收益。

四、前景展望

在量化投资飞速发展的今天，它己经成为金融市场中不可忽视的一个领域，中国的金融市场在逐步发展及完善，中国的量化投资也会继续发展和前进，随着量化投资方面的加大投入，量化投资的进程加快，中国量化投资的前景无限。

参考文献：

篇2

[关键词]量化投资；Alpha策略；意义；方法

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.25.083

Alpha策略最初的理论基础是套期保值，是由美国经济学家H.working提出的，随后股指期货的面市，量化研究便激发了人们浓厚的兴趣。传统的资产管理者理念的哲学基础大部分为追求收益风险平衡，然而平均市场收益与超额收益又很难达到绝对的均衡，因此将超额收益也即Alpha分离出来，建立起基于Alpha策略的量化投资，有助于指导投资实践。

1 Alpha策略在量化投资中的应用意义

量化投资指的是以现代计算机技术为依托，通过建立科学的数学模型，在充分掌握投资环境的基础上践行投资策略，达到预期的投资效果。采用量化投资方式的优点包括其具有相当严格的纪律性、系统性，并且对投资分析更加准确与及时，同时还具有分散化的特点，这使得策略的实施过程更加的机动灵活。量化投资过程使用的具体策略通常有量化选股、量化择时、统计套利、高频交易等，每一种策略在应用过程各有千秋，而Alpha策略属于量化选股的范畴。传统的定性投资也是投资人基于一种投资理念或者投资策略来完成整个投资活动的，最终的目的是要获得市场的占有率，并从中取得丰厚的利润。从这个角度来衡量，量化投资与传统投资的本质并无多大差别。唯一不同的是量化投资对信息处理方式上和传统定性投资有着很大的差异性，它是基于现代信息技术、统计学和现代金融工程理论的基础上完成对各类数据信息的高效处理，在对信息处理的速度、广度上是传统定性投资无法比拟的。在对投资风险的控制方面也具有很大的优势，是国际投资界兴起的新型投资理念和应用方法，也在日益成为机构投资者和个人投资者共同选用的有效投资方案。现阶段量化投资的技术支撑和理论建设的基础包括人工智能技术、数据挖掘、支持向量机、分形理论等，这些现代信息处理与数据统计方式为量化投资的可操作性提供了坚实的基础。

Alpha策略在量化投资中的使用优点主要是对投资指数所具有的价值分析与评定。它不是依赖于对大盘的走向变化或者不同股票组合策略趋势的分析，对投资价值的科学分析与合理评估更能吸引投资者的目光。Alpha策略重视对冲系统风险所获得的绝对收益，在股票投资市场上是一种中性的投资方式，具体的程序有选择资产、对资产的优化组合、建立具体组合方式、定期进行调整。为了促进该策略在投资市场中获得良好的收益，就必须先要重视优秀的选股策略，其次是重视期货对冲平均市场收益的时候所产生的风险控制问题。对冲系统风险时，若是能够及时地对投资组合与相关的股指期货的平均市场收益指进行精准地判定和预测，那么将会对整个投资行为产生积极的影响。

2 基于Alpha策略的量化投资具体策略和实践方法

通常情况下，Alpha策略所获得的实际收益并不是一成不变的，这与该策略本身的特定有关，具体表现在周期性与时变性上。

Alpha策略的时变性主要是指当时间产生变化时，超额收益也会随之而改变。需要清除的是Alpha反映的就是上市公司超越市场的预期收益，因此属于公司资产未来估值预期的范畴，所以上市公司自身所处的发展阶段和发展环境不同，那么就会给Alpha带来影响。由于时变性的特点，这就给策略的具体估计模型的设立带来了更多不可确定的因素，为此，参照对Alpha满足不同动态假设的理论基础，建立起一个可以获得不同种类估算的模型，同时假定在同一个时间范围内，超额收益和市场平均收益都保持恒定不变，这就极大地简化了计算的过程与步骤。也就是说在该段时间内，市场上股票投资组合基本面不会有太大的变化与波动，这就与实际的投资状况基本达成一致。对于投资策略的调整则要根据上市公司重大事项发生情况而定，那么估算的时间单位周期可以采用每日或者每周估算，对每一个季度的历史数据进行调整也可以作为一种调整方式，反映公司季度行情。对于具体证券而言，采用季度或者每周的调整频率则不是最为理想的，还要针对公司情况与市场行情综合调整。

Alpha的周期性特点在交替出现的正负号上最为突出，导致这一情况产生的原因主要是行业的周期性特征与套利效应共同造成的。具体而言，首先不同类型的证券分别属于不同的行业所有，当行业处于景气周期循环状态下会影响Alpha的符号与大小，同时景气程度的深与浅也会对此产生影响。其次一个股票组合产生非常大的超额收益情况下，市场中的其他机构投资者或者个人投资者就会不断地参与到该组合的投资中来，最后会导致Alpha逐渐接近于零。因此在建立不同策略的组合方面，要针对每一个季度的具体情况和波动率，进行综合性地评价与分析，并及时地做出必要的调整，以便最大限度地获得市场收益。

量化投资中的Alpha策略并不是一种单一类型的策略，不同的策略都在寻求获得超额收益的市场机会和可能性。现阶段市场上采用的Alpha策略主要有多因子选股策略、动量策略或者反转策略、波动性策略、行业轮动策略、行为偏差策略等，每一种策略在具体实施过程中都有其特征性，并且可以相互结合使用，发挥出综合预测和评价的作用。

多因子选股策略是必要和常用的选股方式，最大的优势是可以将不同种类和模块的信息进行高效化综合分析与评价后，确定一个选股最佳方案，从而对投资行为进行指导。该种选股策略的模型在建立方面比较容易，是量化投资中的常用方式。同时多因子模型对反映市场动向方面而言具有一定的稳定和可靠性，这是因为所选取的衡量因子中，总有一些可以把握住市场发展行情的特征，从而体现其本来就有的参考价值。所以在量化投资过程中，很多投资者都使用多因子模型对其投资行为进行评估，无论是机构投资者或者是个人投资者，都能够从中受益。多因子选股策略模型的建立重点在于对因子的剔除和选择上，并要合理判断如何发挥每一个因子的作用，做出综合性的评定。

动量策略的投资方式主要是根据价格动量、收益动量的预期与评定，对股票的投资进行相应的调整，尤其是针对本身具有价格动量的股票，或者分析师对股票的收益已经给予一定评级的股票，动量策略的应用效果会比较理想。在股票的持有期限内，某一只股票在或者股票投资的组合在上一段时间内的表现均佳，那么则可以判断在下一段时间内也会具有同样的理想表现，这就是动量效应的评价依据，从而对投资者的行为起到一定的影响作用。反转策略和动量策略恰好相反，是指某一只股票或者股票投资组合在上一段时间内表现很不理想，然而在下一个时期反而会有突出的表现，这也给投资者带来了一线希望，并对影响到下一步的投资策略的制定。

波动性策略也是Alpha策略的一种方式，主要是利用对市场中的各股运动和发展状态的细致观察与理智分析后，列出一些具有相当大的波动性的股票，同时这些股票的收益相关性也比较低，对此加以动态化的调整和规划，从而逐渐获得超额收益的过程。在一些多因子选股策略中也有机构投资者或者个人投资者将股票具有的波动性作为考察与评价因子之一，波动性策略经常和其他策略相结合来评价，这说明股票投资市场本身就具有一定的波动性，因此在投资过程中要慎重对待。

行业轮动策略和行为偏差策略的应用频率不似前面几种高，但也会和另外几种策略相互结合使用。行业轮动策略主要是为了充分掌握市场行业轮动机制与特征，从而可以获得高额的收益，对行业之间的投资也可以非常高效和准确地进行，对把握正确的时机有很大的优势。行为偏差策略目的是窥探到股票市场中存在的过度反应或者反应不足等现象，这些都属于股票投资市场的偏差，从而可以通过投资者对不同股票抱有的差异化评价来实现超额收益。

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关键词：现代企业；人力资源；量化管理

人力资本是企业劳动力的技术、经验和知识的集合，是生产劳动的源泉。近年来，量化的人力资源管理分析技术应用越来越广泛，步及到工作分析量化方法，定额定员标准的确定，工作时间标准的制定，工资等级的制定，福利待遇的确定等等。本文立足实际，探讨了企业人力资源如何实现管理量化。

人力资源度量化要求每项工作都能抓住最核心的指标，并设计可操性强、准确率高的数学分析模型，通过客观的数学分析对工作进行全方位的评估。下面对如何开展企业人力资源定量研究加以说明。

一、加强员工工作时间利用状况的量化管理

员工对工作时间的利用状况不仅关系到其工作效率和质量，而且还影响着企业组织生产经营成本，因此加强对员工工作时间利用状况的管理不容忽视，具体实施措施如下：一是做好员工工作时间的核算，以准确掌握员工工作时间资源的总量；二是制定工作时间平衡表，依据该表保证员工的工作时间分配的科学性和合理性；三是以工作时间为单位，确定一定工作时间内所能够创造的效益，并以此为依据分析员工的工作时间利用状况。除此之外，为确保员工能够充分利用工作时间，更需要企业明确各员工的职责权限，定期或不定期对员工进行绩效考核，依据绩效考核结果给予员工奖励或惩处。

二、加强员工数量、素质和构成状况的量化管理

首先，加强对员工数量的量化管理。即企业应保证人员正常流动，人员流动率是指员工流入量、流出量与平均劳动力资源总量之间的比率。经济学家指出，人员流动是实现企业人力资源不断更新的重要途径，因此需要企业采取有效的措施保持一定量的人员流动率，从而为自身生存和发展提供后勤保障；其次，加强对员工素质的量化管理。即员工的综合素质是企业得以生存和发展的关键，所以企业应结合员工的特点和需求对其合理配置，同时，加大对各级员工的培训和再教育，不断增强员工的技能知识和职业道德素养；最后，加强对员工构成状况的量化管理。即员工数量规模取决于企业生产规模和劳动技术装备程度。对于生产规模大、劳动技术装备精良的企业而言，其所需的员工多，而且其员工大都为技术型人才；对于生产规模小，劳动技术装备落后的企业而言，其所需的员工少，而且其员工大都为劳动型人员。

三、加强员工薪酬的量化管理

通过对员工薪酬的量化管理既能够起到加强劳动者管理的作用，又能够提高生产经营效率和质量，对企业发展具有显著的推动贡献。现阶段，我国各企业常用对工资总额的动态研究、对平均工资动态研究和工资效益分析等方法实现对员工薪酬的量化管理。

1.对工资总额的动态研究。即计算收入与报酬的总量，工资总额的变动与工资水平的变化、员工人数规模的变化具有密切的联系，因此企业应立足于工资水平的变化和员工人数规模的变化之上分析工资总额的变动，以全面挖掘引起工资总额变动的原因。

2.对平均工资动态研究。平均工资是指企业全体员工在一定时期内平均每人所得的货币工资额，其是反映一定时期内职工工资收入高低程度的重要指标。平均工资的增长与劳动生产率的增长呈现正相关性，即随着平均工资的增长，员工的工作积极性越高，从而使得企业劳动生产率大幅度增长；反之亦然。

3.工资效益分析。工资效益即为投入工资成本后所取得的价值，工资效益取决于工资水平，即随着员工的工资水平不断提高，将激励着员工更加积极工作，以此使得工资效益显著增加。现阶段，国内企业常用计算工资效益指标和工资效益指标变动分析两种方法进行工作效益分析。

四、企业并购业务人力资源量化管理策略

1.实施裁员培训策略。并购后企业给予被辞人员一定的经济补偿。同时，给予其提供更多的就业机会，并由并购后企业组织对其人员进行就业技术培训，使其能够获得基础生活保障，以此，充分体现出并购后企业人性化管理，从而，有助于增强被辞人员和核心人员的忠诚度与归属感。

2.自愿辞职策略。并购企业一旦对裁员措施不当，将给并购后企业带来巨大的潜在风险。因此，并购企业需实施自愿辞职策略，劝说人员能够主动申请退休，并给予退休金，此做法不仅能够维护并购企业良好的形象，而且还一定程度上降低了被辞员工对并购后企业实施打击报复的风险。

3.减薪策略。并购企业可适当降低绩效差员工的工资及其福利报酬，以此，一方面是降低了并购企业的人力资源成本，而且还能够体现出并购企业的人性化理念，有助于增强员工的团结力和凝聚力，使其全心全意为并购后企业服务。

五、企业人力培训量化管理

1.开发课程、组织培训与考核的量化管理。企业以管理人员岗位职责与工作为依据进行分析，并组织了全体的管理人员从管理能力提升、企业战略达成的角度进行了各项管理者所应该具备的素质能力要求的讨论，提出了团队建设、沟通技巧、管理技能、管理概论等管理素质多项能力项目，并且利用企业的网上大学的理论学习、案例研讨、集体讨论与外出考察参观等各种方式，进行不断的组织学习交流和管理培训，同时布置改善管理项目与管理付诸实践，进行管理改进计划的立项与监督跟进，以此评价各级 管理人员的进行参与管理培训之后达到的提升效果，若无法达到培养目标的人员将被从管理岗位上淘汰。

2.增加业绩中对管理量化表现的衡量。业绩管理是企业通过一定的人力资源管理手段和方式对员工及组织业绩进行管理的活动。业绩管理是保证组织目标实现的关键，同时，通过业绩管理，实现员工业绩的改善和组织业绩的提升，最终实现员工和组织的共同发展。

业绩包括两个方面即员工业绩和组织业绩。二者之间的关系是你中有我，我中有你。业绩管理的过程其实就是通过对员工业绩的管理完成对组织业绩管理的过程，通过员工业绩管理实现组织的业绩目标。员工业绩和组织业绩是两种不同的表现形式，其结果是一样的。正因如此，员工业绩对组织业绩的影响之大显而易见，良好的员工业绩是良好的组织业绩的保证，反之，员工业绩差，组织业绩也不会好。 　业绩管理是一个系统工程，它涉及到企业管理的方方面面。它是企业战略管理的具体实践，与企业的文化息息相关。

业绩管理的手段是考评，业绩管理的核心是激励，业绩管理的目标是改善。

业绩管理系统包括三个系统的建立：即绩效考评系统、员工激励系统和业绩发展系统。

考评系统从管理程序上，可分为四个部分 ：业绩计划、过程控制、绩效考评、业绩改进。

绩效计划：确立业绩目标，设立考评标准，为保证业绩目标的完成明确应提供和可提供的资源。

过程控制：管理的重点是及时提供帮助和辅导，以确保目标的实现，同时监督并记录业绩目标的完成情况。

绩效考评：是通过对员工绩效完成情况进行考核，对员工现有行为表现进行评价，确认成绩，找出差距，并对绩效考评结果加以运用的过程。

业绩发展：重点包括激励系统和绩效改善系统的建立。

一方面，根据绩效考评结果进行绩效工资的兑现，通过薪酬设计与绩效表现的挂钩，真正建立绩效导向的激励机制，促进员工个人及组织效能的提高，最终实现组织业绩的提升。

另一方面，针对绩效考评结果中需要改善与提高的部分，通过绩效面谈，主管和员工对绩效结果达成一致意见，并一起制定改进计划和措施，落实实施，从而改善员工及组织效能，进而确保组织绩效提升和组织战略目标实现。

业绩管理的最终效果是：组织核心竞争能力的建立和提高。

六、结论

近年来，量化的人力资源管理分析技术应用越来越广泛，涉及到工作分析量化方法，定额定员标准的确定，工作时间标准的制定，工资等级的制定，福利待遇的确定等等。在人力资源管理部门（或称为人事部门），对量化的人力资源管理越来越钟情，特别是绩效考核方面的量化管理，其效果和运用的异化，已经到了物极必反的程度，这是值得我们深思的。

总之，人力资本管理策略是企业管理全体员工的一切行为的总和，它与企业的商业模式或经营战略一样，对企业同等重要。人力资源管理的量化问题，只有做到客观公正、便于操作，才能作为管理基础去运用。

参考文献：

[1] 张 明：国际人力资源管理的差异性及其战略[j].当代经济管理.2012（11）.

[2]谢延浩 孙剑平 申 瑜：薪酬特征

的个人—组织匹配与薪酬满意关系实证研究[j].江苏大学学报（社会科学版）. 2012（06）.

[3]朱正磊 张 霞：浅议人力资源管理部门内部岗位轮换[j]. 中国电力教育. 2012（36）.

[4] 林 丽 肖 莹 吴 东：人力资源管理的战略化程度的评价指标体系研究[j]. 经济问题探索. 2011（06）.

篇4

【关键词】管理体系；检测；工作质量

前言

大力加强工程质量检测体系的建立建设，已经成为全省乃至全国建设工程质量的科学标准。但同时我们也发现，伴随着行业的发展，一些现存的建设工程质量检测体系已经体现出了一定的不协调、不适应性。因此，如何建立和完善现有的工程质量检测体系，从而提高建设工程质量检测水平和确保工程质量，就成为了当前重中之重的任务。我们要从使用、地位、管理、技术条件、观念和职能等方面加以改正和明确，更好的为工程质量水平的提高、工程质量监督体系的完善和社会需要做出应有的贡献。

一、工程检测质量管理体系的建立问题分析与研究

工程检测质量管理体系的建立步骤一般分为统一思想、学习理解、组织实施和接受评审4个阶段。主要工作如下：

1、领导的认知和重视。质量管理体系的建立，领导层的认知和重视是关键性的，质量管理八项原则也将“领导作用”放在第一位。领导层必须有坚强的决心和坚定的信念。按《实验室资质认定评审准则》的要求建立、保持和改进实验室质量管理体系，必然要打破一些不合标准要求的旧传统、旧习惯、旧程序，甚至于要损害一些“重要”人物的利益和权力，必然会有一定的阻力，因此领导层必须有“不换思想就换人”的决心，凡不配合质量体系管理工作的人员就要其让位置，只有这样才能保正质量体系管理工作顺利进行，否则检测工作是不可能有效地运行和开展。

2、确定质量方针和质量目标。质量方针是实验室总的质量宗旨和质量方向，是宏观性的。作为出具公正性检测报告的实验室，应以“公正性”为宗旨，而“公正性”必然要求数据“准确”，而数据“准确”就要求检验方法“科学、先进、有效”，此外应以“高效、低价”来保证顾客满意。因此“公正、准确、科学、高效、满意”就是一般检测项目追求的质量方针。质量目标是检测项目在质量方面追求的目的。检测项目的质量目标应在质量方针的框架下开、细化和落实，质量目标应尽可能量化，质量目标应有一定的高度和跳跃性，不应该太容易实现，但也不应该高不可攀，令人失去信心。质量目标一般以通过努力，在3 ～ 5年内能实现为宜。

3、文件化的质量体系建立。质量体系一般以文件化的形式表现出来，这是质量体系存在和运行有效的证据，是规范监测工作过程和行为的制度。质量负责人、技术负责人应根据检验工作的性质、规模、人员素质等因素，组织编制相应程度的质量体系文件，文件一般分为4个层次，第1层为《管理手册》，是实验室质量工作的指导性文件；第2层是《程序文件》，主要描述质量体系所涉及的活动的程序；第3层为《作业指导书》，包括标准和设备的操作规程、制度及其它必要的作业指导性文件；第4层是质量记录，包括各种计划、报告、记录、表格等。《管理手册》要紧扣《实验室资质认定评审准则》，明确规定检测单位的组织机构、法律地位、质量方针、质量目标和承诺、各个岗位的职责、现有人员、设备、检测能力等，是实验室质量活动的纲领性文件。《管理手册》的编制要注意质量体系的整体性和质量过程的完整性，《管理手册》要素要全面、职责要定位、机构要清晰、程序要明确、内容要简洁、接口要衔接。《程序文件》是在《管理手册》的框架下对《管理手册》所要求的工作程序的细化，叙述要细致，最重要的是应有可操作性。每个程序要紧扣5W1H（what、who、when、where、why、how）及实验室自身情况进行描述，《程序文件》不能有漏项。《作业指导书》主要是《检验细则》、《操作规程》、《运行检查》、《检验标准》以及检验方法所涉及的各种文件，一般当规范、标准、技术文件未明确，以至操作过程不能控制和再现时，应编制《作业指导书》。《作业指导书》是具体过程的操作，必须具有可操作性，忌空洞。记录是质量活动的证据，检测单位应根据《管理手册》、《程序文件》的要求编制充分的质量技术记录和质量管理记录，记录的格式应适宜、充分和有效，保证工作活动能够再现。记录应在检验过程中及时记录，不能事后补记，不能涂改，记录应署名。所有文件和表格应分类编号，编号中应有版本号，以方便文件的修订。质量负责人要对质量体系的管理性文件进行全面检查和审核，技术负责人要对质量体系的技术性文件进行全面检查和审核，以保证质量体系所有文件的衔接性、协调性，文件不能出现互相矛盾、前后不一或职责落空的现象。对所有文件应进行受控管理，保证所用文件是有效版本，以避免无效、作废文件的非预期使用，导致检测结果无效。对文件的受控管理除文件标识外，一定要先由责任部门进行审查、批准，确保文件适宜、有效。其次对受控文件的发放一定要有发放记录，知道某份文件发出去多少份、在哪个地方，以便于更新文件时可以追溯，确保所发出的所有受控文件均得到更新，保证各部门、人员使用文件的一致性。有的仅在文件上盖一个受控章，难以保证无效文件的及时替换，是不正确的。

二、工程检测质量管理体系的运行问题分析与研究

质量管理体系建立后就要进行体系运行，体系运行是执行文件、实现目标、保持管理体系持续有效的过程。体系文件必须得到贯彻实施，才能达到控制各种影响管理体系因素，保证检验过程和报告符合规定的要求。并在符合的过程中，寻求改进的机会和可能，使体系不断完善，以满足顾客增长的需求和期望。建立质量管理体系目的是在于使检验工作质量和检验报告符合要求，使顾客满意。在运行过程中必须考虑有效性，过程是否正确识别、是否按规定运行等，因而必须在合适的时期进行验证，加强监视和控制，手段有内审、顾客满意度调查、过程有效性评价、统计技术进行质量控制、检测单位之间的比对和能力验证、标准物质检测等。质量管理体系运行的3个标志：一是能够对所有影响监测工作质量的活动进行有效和连续控制，影响检测结果的所有因素都处于受控状态，以减少或消除质量问题的产生；二是能够注重并且能够采取预防措施，减少或避免问题的发生；三是一旦出现质量问题，应迅速反馈、及时研究，得出纠正和预防措施，防止问题再发生。质量管理体系的4个特性：系统性、全面性、有效性和适应性。

三、结语

建设工程检测质量管理，是质量管理的重中之重。需要检测结构按照科学、公正的原则建立并运行质量管理体系，加强检测工作的监督管理，重视检测结构的基础建设，提高检测技术水平和检测工作质量，确保检测结构以公正的行为、科学的手段、准确的结果，为社会提供有效的服务。只要提高并完善质量检测体系，切实履行国家建筑标准，并加强质量管理，这些现有的问题完全可以避免，再结合相应的措施，我国建筑业的质量控制，一定能取得更大的成就。

参考文献：

[1]贺子瑛 李毅卉 浅析建设工程质量监督模式[J] 《山西建筑》2010

[2]于佳君 建筑工程质量检测应注意的问题及责任制度的建立[J] 《今日科苑》2010

篇5

一、培养中学生学习化学的兴趣

1.重视绪论教学，培养学习兴趣。绪论是一门课程的前奏曲，它在整个教学中起着举足轻重的作用。要想上好绪言课，首先要精心设计、认真准备。在教案设计过程中，要把绪言课的教学难点定在激发兴趣和树立信念上。比如，笔者在绪言课一开始给学生做了个有趣的实验，向无色透明的氢氧化钠溶液里加入酚酞几滴，溶液立即便红色，再加入适量盐酸，溶液又变为无色，从而给学生讲解什么是化学，学生立即产生了兴趣。随之，老师又简单地介绍化学与生活的关系，讲解我国化学工业的过去与现状，以此激励同学们发奋图强，将来为我国的化学事业贡献力量。最后，老师以科学家诺贝尔的故事结束绪言课的教学。由此不难看出，一堂绪言课对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要的意义和作用，它能增强学生学习化学的正能量。

2.用直观教具创设情境、激发兴趣。在化学教学中根据现有条件，结合本校实际，在高一原子结构教学中，充分利用直观手段，如挂图、模型、电影、电视，将原子结构、化学现象尽可能生动、形象、直观地展现出来，以它们的形象具体、清晰生动、真实性、亲切性、活动性等来使教学内容由艰涩化为明朗、由深奥化为浅近、由抽象化为具体，不仅活跃了课堂气氛，而且调动了学生的学习兴趣，增强了学生学习化学的正能量。

3.加强实验教学，提高兴趣，调动学生学习的能动性。如在高一铝元素的教学中，我们课题组成员经过讨论，设计了如下几个实验：（1）向盛有3毫升的AlCl3溶液的试管中逐滴滴入NH3・H2O溶液，观察现象，讨论原因。（2）将1中得到沉淀分为两份，一份滴入HCl溶液，一份滴入NaOH溶液。观察现象，讨论原因。（3）将2中滴NaOH溶液的试管中所得溶液再分为两份，一份滴入HCl溶液，一份由学生吹入CO2。通过这几个对比实验，使学生对铝三角的转化加深了认识，增强了学生学习化学的正能量。

二、在化学教学中渗透挫折教育

在对中学生进行成功教育的同时，适当渗透一些挫折教育是十分必要的。首先，创设矛盾情境，强化耐挫训练。教师强制地传授，平铺直叙，提高不起学生的激情。如能创设一种矛盾情境，让学生在学习过程中发现矛盾，经受几次挫折，让学生在不懈探索中准确运用已有知识解决矛盾，便能激活学生思维，有助于调动学生强烈的发现欲望和自信成功的驱动力，完成从挫折向成功的迁移。其次，利用实验失误，提高耐挫能力。最后，暴露思维过程，掌握成功方法。在习题教学中，教师要暴露解题思路，让学生懂得如何分析错误所在、如何转换视角、如何步入正确思维掌握成功方法。

三、在化学教学中注重磨练学生的意志力

1.自觉性的培养。化学教师在传授化学知识的同时，一定要不失时机地对学生进行抱负教育和成就教育，经常抽些时间在这方面给学生讲讲。我们课题组在每班都开设了化学园地，在教室内布置了科学家的化学名言，利用周三下午的理科活动时间组织学生看化学发展史的视频材料，成立了化学课外活动兴趣小组，联合实验室开展化学趣味实验，做了沙县小吃的化学调查……这一切对部分学生还是能激发起抱负感和成就感的，比空洞的说教更能为学生所接受，从而使学生在克服困难时能自觉、自动地调节和支配自己的行动，增强学生学习化学的正能量

2.果断性的培养。对敢于提问题和回答问题的学生，不但要及时表扬和鼓励，而且要给予适当计分（作平时分累计），对学生中好的学习方法，也要及时肯定并加以提倡。分析试卷时，应强调回答问题要全面考虑，当机立断，绝不优柔寡断、草率从事，使学生逐步成为有独立见解、办事果断的人。

3.坚持性的培养。教师要通过对学生恒心的培养，使学生逐步养成具有坚定意志、顽强毅力的人。在具体的教学工作中，不要一开始就用很难的题目把学生难住，应循序渐进。学生在学习上出现困难时，应积极帮助解决具体问题，排除其学习上的障碍。对学生中不畏困难、取得一次又一次优异成绩的人要给予肯定和奖励，并以科学史上爱迪生为发明灯泡做了一千多次试验、居里夫人为发现新的元素用几年的时间硬是从几十吨废料中提取镭的事实等，来说明只有坚持到底的人才能成为真正的胜利者。

4.自制力的培养。要告诉学生：现在书上你们所学到的每一点知识或是实验结果，都是无数化学工作者和化学科学家们不知吃了多少苦、花了多少时间才得出的结论。如惰性气体的发展史告诉人们，前后经历了近一百年的时间，花费了几代人的心血，最后才得出稀有气体的成员有六种气体的结论。要使学生深感学习的苦中有乐，从而克服任性和怯懦，提高自制力。总之，只要学生的学习毅力在各方面得到培养和增强，必将提高学生化学学习的持久性，增强学生学习化学的正能量。

关于中学生化学学习的正能量策略是个非常广泛的课题，本文笔者仅仅做了个粗略的探讨，由于篇幅和时间有限，还有许多内容没涉及到，比如化学环境教育、学生学习动机的培养等等，在今后教学中笔者将进一步研究。

参考文献

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1.1缺乏现代化管理理念

当下的市场氛围中，绝大多数企业都没有对产品质量的重要意义形成全面深刻认识，很多情况下，受到利益的诱惑或者驱使，无视产品质量问题，在这种情况下，就很难针对产品质量问题进行各方面的创新。面对这种情况，企业就需要建立完善的管理体系，并在管理过程中应用现代化标准，这样一来就能够通过管理来对产品质量进行管控，使得生产加工出来的产品能够达到相关标准的具体要求。最重要的是，还要能够做到先于用户的需要进行创造性生产，以此来刺激用户的需求，这种方式的生产才能够称作是真正意义上的创新。不仅如此，受到体制上的限制，质量检查部门也很难对质量起到管理和控制的作用，很多生产厂家对于质量问题习惯性无视，即使出现质量问题，也不能够做到有效的责任追究，依靠检验根本无法保证产品质量。这种现状充分证明了对于生产加工，我国还普遍性缺乏现代化的管理。

1.2质量管理无法有效执行

从某种程度上来讲，质量管理最终所要达成的目标就是能够通过管理来实现生产过程的规范化、标准化，同时还有程序化和制度化，从而使得产品质量能够有所提高，并在优化生产的基础上使得产品的生产成本能够得到精简，并最终使得企业的生产效益能够长久稳定的增长。尽管针对质量进行管理的体系从整体上来讲还能够发挥出一定程度的功效，但是受到人员素质以及管理系统连接不够严密的影响，使得相关的管理标准不能够得到彻底的贯彻落实，在具体的执行过程中，也存在着折扣，再加上很多企业生产规模较小，没有能力对产品质量做出保证，在这种情况下，全体工作人员都应该强化对于质量管理的业务熟练，使得质量管理中的各项标准都能够被充分把握，并具体落实的执行管理的过程中。但是，由于管理动力不足，即使相关管理系统十分的科学和完善，由于难以高效运转，同样难以对质量管理发挥作用。

1.3质量信息无法及时准确传递

在我国的产业结构中，机械生产业在我国产业模块中占据比例最大，从某种程度上来讲，机械生产的整体水准是一个国家整体工业水平的标志，并同时能够代表一个国家综合性经济实力，但是在这中间信息化同时作为衡量工业生产整体水平高低的标志性指标。伴随着科技的发展，信息化技术同时得到了快速普及，并开始广泛在各个领域中得到应用，机械生产也就是其中之一。随着这一技术被应用的更加深入，机械生产中的很多环节都已经被信息技术垄断，并呈现出进一步扩展的势头，信息技术不仅被应用于生产环节中，同时还渗透在了设计以及制造的环节，已经深入到机械化生产的方方面面。在这种情况下，只有把握最前沿的相关信息才能够对整个机械生产产生最高效的管理。但是由于很多生产企业还没有完全摆脱计划经济的限制，很多方面的思想观念还不能够与时俱进，这就很难使得生产实现全面信息化，从而对生产管理的进步造成阻碍，使得生产难以得到层次上的提升。

2生产管理的策略

2.1转变管理观念

对生产现场进行有效管理已经作为一项促进生产的有效措施在执行，这在某种程度上体现着生产管理的综合水平。通过对现场管理的观察和分析，能够发现很多方面的问题，并且能够对企业的未来发展做出一个初步性的判断。在我国很多生产企业死在了盲目扩张的道路上，不能够意识到管理进步的重要意义，很难意识到企业发展真正危机的存在。在这种情况下，就应该针对管理观念进行革新，使得企业能够得到科学有效的系统化管理，使得相关管理工作能够更加具有针对性。

2.2加强信息化建设

信息技术在生产制造行业中的应用，已经成为一件大势所趋的事情，在这种情况下，企业就需要针对信息技术进行有针对性的建设，通过相关的基础建设，来有力推动机械生产的信息化，这样一来，技术将更加先进，生产也将更加高效。不仅如此，还将能够在此基础上进行电子商务方面的基础性建设。

3结语

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关键词：公路桥梁 项目管理 精细化 策略研究

随着我国经济的不断发展，公路桥梁建设也在不断发展，让我国的交通更加畅通，促进经济的进一步发展。而对于公路桥梁施工企业来说，市场竞争也是非常激烈，怎么才能够稳定向上发展，成为了他们必须解决的重要问题。精细化的管理就是影响重大的因素之一。精细化管理其实是一项复杂的系统工作，在公路桥梁项目的管理过程中，我们之所以要进行精细化管理，是因为在追求精细化管理的过程中我们能够开拓思路，积极创新，加强管理，同时能够精细化管理运用到各项管理工作当中，这样能够在加强公路桥梁管理工作的同时发展新工艺，将我国的公路桥梁事业发展推向一个新高度。

一、公路桥梁精细化管理的几方面

1、公路桥梁项目的精细组织管理。

关于公路桥梁项目的建设，应该先要根据项目的具体情况制定详细的项目施工方案，对于公路桥梁项目的控制、施工过程的技术方案和设备以及相关工序的质量检验管理等等，都要进行精细的组织，这样才能够更好地分工合作，明确权责，将不同的要素联系起来，为公路桥梁项目建立一个精细化的组织管理机制。

2、公路桥梁项目的施工技术管理。

因为公路桥梁的质量安全严重影响到社会基础建设的安全问题，所以公路桥梁的施工质量一定要达到国家质量标准，这对于施工技术的要求就比较高。为了保证公路桥梁的工艺技术、施工流程、施工的质量和安全等等都有所保证，建立严格的施工技术管理制度是非常有必要的。这样能够让相关的项目技术施工人员更加严格遵守规章制度从高从严要求自己，从而让公路桥梁项目的质量在施工技术管理制度之下有所保证。

3、公路桥梁项目的技术创新管理。

公路桥梁的技术创新能够有效提升项目的整体效益，所以技术创新管理非常重要。公路桥梁项目的技术创新部不只是体现在技术建设，同时非常重要的就是管理上的创新，这样才能够帮助公路桥梁项目更好控制成本，控制项目的施工进度、保障项目的质量和安全等等多方面，从而让公路桥梁施工企业走向一个稳定发展的道路。

二、为公路桥梁项目建立一个精细化管理体制

公路桥梁项目的精细化管理，顾名思义，就是要对公路桥梁项目做到精和细，当中包括几个方面。

1、要有健全的精细化管理体系。

公路桥梁的施工质量对于一个公路桥梁项目来说是非常重要的部分。要让公路桥梁项目的质量有所保证，就要针对项目的实际情况，建立精细化的管理体系。对于公路桥梁的不同部门、不同分项的管理人以及施工人员都要有细化的权责管理体系，这样才能够为公路桥梁的质量提供安全的保证。将精细化的管理落实到项目的各项程序上，保障工程项目的质量能够严格符合国家质量安全标准。

2、要有全面的精细化管理方案。

对于公路桥梁的施工开始之前，就应该对项目进行一个关于年度、季度以及月度的项目进度计划，这样能够方便管理的同时能够将项目工程的进度及时通知到相应的各个管理部门，这样让不同的部门能够相互协调配合，让不同分项能够保持良好的执行性。另外要定期开展总结会议，让不同分项的管理人员关于会议所提出的问题共同商讨解决的办法，对于项目的施工进度进行适当的调整，从而保证工程项目的顺利进行。另外现在的信息化管理已经非常成熟，借助计算机和网络的技术管理也能够帮助协调项目的管理和进度调控，这就能够让公立桥梁项目在精细化的管理方案下根据原来设定的计划顺利进行。

3、要有精细化的施工安全管理措施。

公路桥梁的施工安全是项目质量的保证条件之一。要让项目能够更加安全地开展，就要有精细化的施工安全管理措施。根据公路桥梁项目的具体情况，制定相关的安全管理措施，并制定相关的处罚制度。从而让施工人员严格遵守，确保公路桥梁项目能够在施工的过程中无论是施工人员还是技术设备的运用都符合规定，保证施工的安全。

4、要有严谨的合同成本管理规范。

合同的签订是每一个公路桥梁项目在施工前都应该要签订的基础性文件，这样能够方便针对项目的工期和相关标准作出约束性的管理之外，还能够有效地控制好项目的施工成本以及质量的保证。所以对于合同条款的设定和合同审核之前，应该先考察项目位置，然后再确立合同的内容、规范合同的形式。而对于成本的控制，要根据具体的施工而进行精细化的管理，保证项目的各项工作顺利开展。

三、公路桥梁项目的管理层精细化管理

1、管理人员要创新管理。

公路桥梁项目除了要技术达到一定的水平之外，管理层的管理工作也要展现文化的理念，走向精细化的管理。这就要定期对经理人员开展相关的专业管理知识的培训以及培养他们的文化修养，使整个管理层的人员素质得到提升。而针对项目的不同分项，就要相对应的分项管理人员安排进一步有针对性的培训工作，并且让专业的人员在现场给他们进行实地管理讲解，从而在提升管理人员的理论管理知识的同时提高他们的现场管理能力。

2、项目支付管理的精细化。

不同的公路桥梁项目都有相应的成本预算，而具体的成本会跟预算有所偏差，为了让实际成本跟预算成本的偏离不会差距太大，在项目支付方面要进行精细化的管理。不同分项的每一部分的支付都要根据实际情况，管理支付人员要做好相关落实工作，确保每笔支付都确有其款。另外运用科学的管理方法，做好每一项的明细工作，这样才能够及时发现在哪一个分项是否出现偏离运算太大的情况，并及时解决问题。

3、档案管理精细化。

对档案的精细化管理对于公路桥梁项目也是非常重要的一部分。在上级要进行检查抽查的时候，整齐的的档案能够保证配合工作顺利进行之外，对于档案的精细化管理能够为工程的后续工作保存相关资料。若然日后工程某一部分出现质量问题，我们便能够及时翻查相关数据资料，明确相关负责人，落实相关责任。另外档案的精细化管理还关系到工程的验收备案，这才是工程项目的最后而最重要的环节。

现在的市场环境越来越激烈，不同的公路桥梁施工企业都希望突围而出，争取企业的稳定发展，而是否能够对于公路桥梁项目进行精细化管理在很大程度上影响了企业的管理水平和施工水平，虽然精细化管理是一项非常复杂的工作，涉及需要精细化的项目很多，但是精细化的管理能够帮助创新管理理念，提高管理水平，将相关的工作进行系统性的精细化管理，运用新的科学技术，完善精细化管理体系，帮助企业走向创新发展。所以精细化管理已经成为了很重要的影响因素，只有企业的管理不断得到精细化的创新和进步，这样才能够将企业的管理水平高不断提高，也只有这样才能够保证公路桥梁项目施工企业能够在激烈的市场竞争中稳定向前发展。

文献：

[1]高鹏. 精细化管理在施工项目中的应用[D].山东大学，2013.

[2]雷剑. 高速公路改扩建工程精细化管理关键问题研究[D].长安大学，2011.

[3]任一亮. 公路工程施工现场精细化管理探讨[J]. 中小企业管理与科技（下旬刊），2012，12：44-45.

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论文关键词：定量思维 ； 定量实验 ； 实验数据； 学科素养

众所周知人类科学研究工作的定量化是一切研究工作的基本要求，不严格进行定量实验，不对数据进行严格分析和处理，一切研究工作都无从谈起，定量化的理念已经深入到社会生活的方方面面。根据多年的高中教学工作我发现中学阶段化学教学工作存在明显的重定性轻定量的观念。为了解决在教学中存在的一些弊端笔者通过几年的研究寻找到一些策略。现将一点粗浅的经验与大家分享。

一、定量思维的培养在高中化学学习中占有不可被取代的地位

1.定量方法可以解释定性无法解释的一些化学原理

科学的定量思维方法主要是运用数学方法，对客观事实进行数的描述，得出数学模型，按数字描述的条件可以在不同的地方再现。化学反应原理中的酸碱中和滴定指示剂的选择往往是学生死记硬背出来的，但如果我们采用实验数据进行计算并绘制出相应的滴定曲线会使学生更加透彻的理解酸碱中和滴定指示剂选择的原则，从而更好的理解滴定原理。

2.定量型化学实验可以培养化学学科素养

定量型实验可以帮助学生理解化学与生产、生活实际的紧密联系，以及在解决与这些联系所产生的实际问题的基本方法，树立环保意识、“量”的意识，从而形成严谨求实的科学态度，具有批判精神。定量型化学实验能充分体现化学学科正逐步向定量化过渡的特征，能有效地引导、启发学生学会运用适当的数学方法从定量的角度分析并解决涉及化学反应的有关问题。

二、 高中化学教学中存在轻视定量思维培养及应用的现状

1.课程编排存在着重定性轻定量实验的现状

定量型实验作为中学化学教学中的重要组成部分，也是培养学生科学素养的主要阵地。但在我国现行中学化学课程标准及化学教学体系中，大多数是定性实验，而定量实验的数量相对太少。对已有的少量定量型实验进行研究，我们发现其中还存在着对“量”的概念要求不到位，不严谨甚至不科学的状况。

2.分数至上导致师生出现“轻视定量思维培养”的短视情况

定量型实验多侧重于对学生进行实验基本操作和数据处理能力的训练，对学生的要求相对较低，留给学生自主探究的空间少，学生照方抓药的定量型实验占很大成分；此外涉及化学抽象概念方面的定量型实验内容很少，属于直观描述性、模糊性的化学认识不及量的数据有说服力。毕业论文

三、通过化学实验培养定量思维的有效策略

1.改进实验仪器

定量型实验作为中学化学教学中的重要组成部分，也是培养学生科学素养的主要阵地。但在我国现行中学化学课程标准及化学教学体系中，大多数是定性实验，而定量实验的数量相对太少。对已有的少量定量型实验进行研究，我们发现其中还存在着对“量”的概念要求不到位，不严谨甚至不科学的状况。如教材中一定物质的量浓度溶液的配制，要求溶液的浓度精确度较高。但由于受高中实验室所有仪器局限，往往采用天平或者量筒等精确度不高的仪器量取药品必然造成配置溶液浓度精确度不高，再用这样的标准液来进行酸碱中和滴定必然带来较大的误差。

2.改变实验数据

苏教版《化学反应原理》P75用0.1000mol··L 氢氧化钠滴定20ml0.1000mol··L 盐酸，用PH计分别测定滴入氢氧化钠溶液体积（ml为单位）5.00、10.00、15.00、18.00、19.00、19.60、19.98、20.00、20.02、21.00、22.00、30.00时刻锥形瓶中溶液PH值。根据数据绘制出滴定曲线如下图1。根据绘制曲线发现滴定突变范围是4.3—9.7，再根据几种常见指示剂的变色范围，我们发现用酚酞或甲基红比较好而不是我们所常选用的甲基橙。如果我们把数据改成1 mol·L 和0.01 mol·L 通过计算得出的突跃范围分别为3.3—10.7和L5.3—8.7从而指示剂的选择也将不同则出现如图2所示图像。增加两组数据与教材中的实验进行对比可以帮助学生跳出死记公式定量的思维盲区，从本质上理解影响滴定突跃的因素。

量研究的总之，思想和方法是化学科学产生、发展的源泉，对化学实验进行定量研究的思想与方法对化学科学的发展具有里程碑的意义。

参考文献：

[1]《美国高中化学教材CHEMISTRY：Concepts and Application 中的定量实验》周青，赵永春.[J]化学教育，2006（11）：19-23.

[2] 《学习定量实验的巧妙构思学生定量实验的指导》（上）刘炳升，于玉琴[j]教学仪器与实验，2000，（9）：5.

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关键词：泽泻；化学成分；质量控制；策略

泽泻在我国各个版本的药典中都有相应的记载，通常情况下都是与其他药材配伍使用，或者应用在中药制剂中，主要药用功能有利水、泄热等。作为一种应用历史非常久远的中药，发展前景非常好，我国很多古典医学著作中都将其奉为上品，但是现阶段，我国药典中对泽泻并未进行定性，也未进行定量。

1 泽泻介绍

1.1 植物形态

泽泻系多年生沼泽植物，高50～100cm。地下有块茎，球形，直径可达4.5cm，外皮褐色，密生多数须根。叶根生；叶柄长5～54cm，叶鞘宽5～20mm，叶片呈椭圆形至卵形，长5～18cm，宽2～10cm，先端急尖或短尖，基部广楔形、圆形或稍圆形，全缘，两面光滑无毛，叶脉5～7条。花茎由叶丛中生出，总花梗通常为5～7，轮生，集成大形的轮生状圆锥花序；小花梗长短不等，伞状排列；苞片披针形至线形，尖锐；萼片3，绿色，广卵形，长2～3mm，宽1.5mm；花瓣3，白色，倒卵形，较萼短；雄蕊6；雌蕊多数，离生，子房倒卵形，侧扁，花柱侧生。瘦果多数，扁平，倒卵形，长1.5～2mm，宽约1mm，褐色。花期6～8月，果期7～9月。

1.2 生长环境与资源分布

野生泽泻生于沼泽边缘，分布于黑龙江、吉林、辽宁、河北、河南、山东、江苏、浙江、福建、江西、四川、贵州、云南、广西、新疆等地；日本也有分布。人工栽培泽泻产区主要集中在福建、四川，此外江西、广东、广西、湖南等地也有栽培。一般认为，建泽泻品质较佳。

1.3 化学成分

1.3.1 三萜类化合物

至今已从不同产地、不同加工方法的泽泻原料中分离出30余个三萜类化合物，它们多具有原萜烷（protostane）型四环三萜的基本骨架。近年从泽泻中分出泽泻醇C-23-乙酸酯和泽泻醇F等4个原萜烷型四环三萜。Yoshikawa从干燥泽泻中分离出新的有生物活性的次生原萜烷型化合物：泽泻内酯-23-乙酸酯和泽泻酮A-23-乙酸酯等。某学者从泽泻中分离出泽泻酮B、C-23-乙酸酯。还有学者从泽泻中分离出24-乙酰泽泻醇F等三萜类化合物。

1.3.2 倍半萜类化合物

从泽泻中获得的倍半萜类化合物多数为愈创木烷型。日本学者对泽泻倍半萜成分研究较多，已分离出29种成分。Yoshikawa等从泽泻提取物亲脂性部分分离出新的倍半萜orientalolA、B、C；从水溶性部分分出4个倍半萜sulfoor-ientalolA、B、C、D。有学者从泽泻中首次以晶体形式获得环氧泽泻烯（alismoxide）。国内学者从泽泻中分离出新倍半萜成分orientanone和orientalolE、F。Nakajima等从泽泻中分出桉叶烷型倍半萜桉烷-4（14）-烯-1β，6α-二醇。

1.3.3 其他成分

美国学者从泽泻中分离得到四环二萜类新化合物16（R）-（-）-kaurane2，12-dione。还有学者首次从泽泻中分离得β-谷甾醇-3-O-硬脂酸酯，正二十三烷，β-谷甾醇，硬脂酸，1-硬脂酸甘油脂和大黄素。还从泽泻中获得胡萝卜苷、胡萝卜苷-6-O-硬脂酸酯、正二十二醇、尿嘧啶核苷及卫矛醇等化合物，后3种化合物为首次从泽泻中分离得到。也有学者从泽泻的块茎中分离出酸性多糖alismanPⅡ和PⅢ。

2 泽泻化学成分的质量控制策略

泽泻种类非常多，比较熟知的有建泽泻、川泽泻等，这些品种的泽泻都可以入药，我国很多地区都能够生产种植。早期我国泽泻质量控制方法非常简单，依赖于大小、质地来进行分级。此种质量控制方法需要评价人员拥有非常丰富的经验，主观性强，客观性比较差。现如今，国内外很多研究者对泽泻化学成分都进行了研究，同时探讨了这些化学成分的质量控制策略，现将结果报告如下。

2.1 三萜类化合物及其质量控制策略

泽泻中最有效的成分就是三萜类化合物，各国学者对此研究最多。比如某学者利用高校色相色谱法对泽泻进行测定，发现三萜类化合物，如泽泻醇A乙酸酯等，而某学者通过分离泽泻成分，并且对其进行了药理分析，发现了泽泻醇B乙酸酯，另外该名学者通过对不同月份的泽泻进行分析，其中四月份泽泻中的泽泻醇B乙酸酯成分含量最多。产地加工干燥最好的选择是烘干法。某学者应用反相高效液相色谱法对各个产地的泽泻样品进行了分析，发现产地不同，泽泻中的泽泻醇A、B乙酸酯含量差异比较大，所以评价泽泻质量时，必须同时考虑上述两种成分。某学者同样应用反相高效液相色谱法对含有泽泻成分的饮片进行了分析，研究结果发现产地与炮制工艺不同，其中的泽泻醇B乙酸酯含量差异很大，这种方法不仅简单，还具有非常好的重现性，最终结果也非常可靠，因此可以用来评价泽泻饮片质量。某学者应用薄层扫描法来对泽泻醇B乙醇趾含量进行测定，此种研究方法与高校色相色谱法相比，能够提高检测灵敏度，同时不会有成分对其形成严重干扰，主要优势就是灵敏性感、专属性强、简单方便。还有学者借助便携式小型光谱仪，同时在波长560nm位置处，对泽泻中的三萜类化合物总量进行探究。此种方法不仅简单，方便，而且成本非常低，现如今，此种方法已经用在泽泻生产中，具有突出的经济价值。

2.2 倍半萜类化合物及其质量控制策略

现如今，已经研究证明泽泻中存在着倍半萜类化合物，而且有三种，分别为桉叶烷型、吉玛烷型与愈创木烷型。现如今，学者所应用的质量控制方法主要针对愈创木烷型。某学者运用高效液相色谱法对愈创木烷型化合物进行了分析，但是吸收灵敏性比较差，因此另一个学者应用了薄层扫描法来对知愈创木烷型化合物进行了分析，这使得其他成分不会研究产生干扰，可以用来对评价泽泻质量。这种方法已经在中药复方中得到了广泛的应用。

2.3 其他成分及其质量策略

某学者使用薄层扫描法来对泽泻进行分析，研究发现泽泻中有磷脂、山茱萸两种成分，而且含量比较大，由于磷脂是六味地黄丸中最重要的成分，因此可以表明泽泻对六味地黄丸具有非常明显的补益作用。某学者应用氨基酸分析仪对出自各个产地的泽泻化学成分进行分析，结果发现泽泻中的确含有氨基酸，而且种类非常多，超过了17种，产地不同，泽泻中的游离氨基酸所占比重不同，构成比例都呈现出一定的规律性。

结束语

综上所述，可知研究者通常应用高效液相色谱法与反相高效液相色谱法对泽泻化学成分进行研究，研究效果比较好，但是相比较而言，薄层扫描法更具有敏感性，现如今在中药复方中得到了最大范围的应用。■

参考文献

[1]常乙玲，李兰，吴启南.泽泻贮藏养护技术及有效成分含量变化研究[J].现代中药研究与实践，2010（4）.

[2]吴秋云，陈艳红，谢友良.不同产地泽泻有效成分的含量测定[J].临床医学工程，2010（10）.

篇10

以划分为水平型产业集群、垂直型产业集群和混合型产业集群三类。其中水平型产业集群是指产业集群内的企业规模相差不大，没有特别大型的企业，生产的是同一类型或者相近产品。目前，我国绝大部分产业集群属于水平型产业集群。推进信息化与工业化融合是党的十七大提出的重要战略举措，推进产业集群两化融合，对于促进集群内中小企业健康发展，实现产业集群转型升级，具有重要的意义。

水平型产业集群两化融合模式分析

水平型产业集群两化融合模式大致根据业务模式与运营模式来详细划分。在此基础上上也还可以再次细分。

业务模式分析

以市场开拓为主的业务模式。在水平型产业集群中，大多数企业都生产相同或相似产品，产品销路是最大问题。而网络营销、电子商务正好迎合中小企业开拓市场的需求。为此，在地方政府的支持下，一些服务机构建立了针对当地产业集群的电子商务平台，为产业集群内的中小企业开拓国内外市场提供市场信息、网络营销和电子商务服务。如中国搜丝网等。

以技术创新为主的业务模式。在水平型产业集群中，绝大多数企业都是中小企业。企业的技术研发力量一般都较弱，往往需要借助第三方力量来攻克技术难题，许多中小企业对公共技术平台有着强烈需求。在当地政府的推动下，为提升产业集群内的中小企业技术水平提供服务的一批中小企业公共技术平台应运而生，如顺德的华南家电研究院、三明的先进制造公共技术服务平台，澄海的玩具技术创新中心等。

以管理升级为主的业务模式。这种业务模式是指为产业集群内的中小企业提供管理软件在线应用服务。2008年国际金融危机以来，中小企业普遍暴露出管理不规范、管理手段落后等问题，亟待进行管理升级。中小企业缺信息化人才，又没有充裕的资金投资信息化。SaaS平台运营商将管理软件统一部署在服务器上，中小企业可以根据自己的实际需求，通过互联网应用管理软件。中小企业不需要购买管理软件，只需要支付少量的服务费，有效降低了中小企业的信息化门槛。

运营模式分析

面向中小企业的信息化公共服务平台是推进水平型产业集群两化融合的重要载体。从投资主体来看，水平型产业集群两化融合公共服务平台多数由地方政府出资，如大连市模具共性技术支持平台；有的由企业出资，如中国搜丝网；有的由科研院所出资，如顺德工业与信息技术研究中心。

从建设和运维方式来看，水平型产业集群两化融合公共服务平台分为自行建设和运维、委托建设和运维两种方式。对于政府部门投资的平台，一般由其下属事业单位负责建设和运维，如中小企业局下属的中小企业服务中心。对于企业和科研院所出资的平台，一般自行建设并自行运维，有的则把运维工作外包给专业机构。

从赢利模式来看，产业集群两化融合公共服务平台分为赢利性和非赢利性两类。绝大多数政府部门投资的平台，中小企业可以免费使用，收费的很少。而企业和科研院所出资的平台一般是赢利性的，收入来源包括广告费、会员费、增值服务费、交易佣金等。

水平型产业集群两化融合推进策略

通过对全国多个产业集群的实地调研以及对两化融合的深入研究，对如何推进水平型产业集群两化融合提出如下一些对策：

水平型产业集群两化融合公共服务平台应采用市场化机制。对于政府部门出资建设的水平型产业集群两化融合公共服务平台，往往缺乏有效的激励机制，许多平台缺乏后续运维经费，平台功能比较简单，与中小企业实际需求相脱节。从调研情况来看，80%以上政府部门出资建设的平台使用效果不理想，具体表现在用户数量少、用户满意度低。而企业和科研院所建设的平台应用效果普遍较好。为此，应强化市场机制，改变政府部门自建的做法，把这部分财政资金用于补贴、奖励市场化运作的、中小企业满意度高的平台。

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初中新课程改革要求实现学生全面发展和进步，在教学中实施素质教育，发挥学生的主体作用，提高学生课堂参与程度，将课堂交还给学生。初中化学是一门内容十分丰富的学科，是开展素质教育的重要阵地。初中化学习题课教学同样应该发挥学生主体作用，全面调动起学生学习积极性，从而提高课堂教学质量。

一、科学选择习题

初中化学习题课教学目的是为了提高学生应用化学知识解决问题的能力，及时发现学生解题过程中存在的问题，因此，练习题选择贵在精，而不在量，只有保证练习题的质量，才能切实提升习题课教学质量，做到举一反三触类旁通。首先，教师多选择一些典型的练习题作为习题课堂教学题目，保证题型的代表性，从而在不增加学生学习任务的基础上，不断拓展学生视野；其次，习题在选择过程中要符合学生差异性特点，针对不同学习层次学生的学习情况，摒弃传统习题教学过程中全面看齐的教学模式。再次，遵循可行性原则，教师应该结合学生最近学习的知识选择相应习题，并保证习题知识点前后的联系性，让学生在解决习题过程中对以前的知识点有一个全面而系统的复习；最后，习题选择应该和学生生活联系起来，题目要具有开放性，不能禁锢学生思想，要不断拓展学生思维，这样学生在学习过程中通过小组探究、讨论和实践等步骤完成习题，在解决问题之后还能够获得成就感和满足感。例如在我们日常生活中所使用消毒剂是由5%过氧乙酸水溶液制成的，其化学式CH3COOOH，无色、易溶于水，易挥发，有强烈刺激性气味，对皮肤、黏膜有腐蚀作用，过氧乙酸容易分解产生乙酸和氧气，发生爆炸。让学生结合这段文字，回答问题：首选，过氧乙酸是由那些元素构成，物理性质，在消毒过程中应该怎样保护自己，过氧乙酸分解的文字表达式是什么？通过采用与学生身边密切联系的事物设计问题，能够拉紧化学知识和学生思维之间的距离，学生通过结合自己所学的知识就能回答出问题。

二、应用科学的课堂教学对策

首先，巩固学生基础知识。化学习题课是巩固学生基础知识关键措施之一，对于当天学习的新知识应该布置相应的习题量，帮助学生更好的掌握和理解知识，加深学生对知识的印象，强化学生对新知识应用能力。例如次氯酸（ClO2）在饮用水消毒和灭菌方面有着很高的应用价值，那么次氯酸（ClO2）是属于酸、碱、盐还是氧化物。学生看到这个题目可能对次氯酸（ClO2）并不是很了解，但学生只要基础知识扎实，就能够得到最终的答案是氧化物。在习题教学过程中，教师应该重视学生基础知识和基本技能的训练；其次，利用习题消化课堂教学重点和难点，提高对抽象问题的理解能力。在初中化学知识中，有一部分知识比较抽象，理解难度比较大，学生在学习之后，并不能保证很好的理解并熟练应用，所以新知识讲解完毕之后，配套相应的习题就显得十分重要了。一般情况对于一些难以理解的知识可以采用实验操作加深学生的理解；最后，归纳总结。做不同类型的习题，其目的是为了保证学生对知识进行分化，从而掌握规律，而不是一味的解题，通过习题练习掌握分析问题切入点，把握问题核心，这些都是学生在练习过程中需要重点学习的。

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一、高中化学习题选择的基本原则

首先是典型性原则，教师在选择习题时要注意不能贪多贪全，学生没有时间和精力将所有习题都做完，如果不将题目分门别类，只是一味地加大做题量，就会给学生带来很大压力，做题的过程中缺乏思考、效率低下，反而会事倍功半，如果选择一些典型习题，学生能在练习的过程中认真思考，做到举一反三，教学质量自然就提升了；其次是针对性原则，要求教师深入了解学生对知识的掌握情况以及不同层次学生的接受能力，并根据这些信息选择一些具有针对性的题目，这样，所有学生都能在做练习题的过程中有所收获，不断取得进步；其三是可行性原则，就是要控制好所选择的题目的难度，如果过于简单，不能发挥习题课的作用，如果题目过难，又会挫伤学生的自信心和积极性，因此教学要合理设计题目的难度梯度，做到循序渐进，学生在完成题目的过程中自然而然加强对知识的理解，树立起学好化学的信心；最后是具有开放性，就是教师可以适当设计一些答案不唯一的题目，学生可以按照自己的思路来回答问题，这样学生就能够将学习到的知识与实际生活联系起来，挖掘出更新颖的解题思路，进而培养学生的创造性思维.

二、提升高中化学习题课质量的策略

1.加入习题实验环节

受到时间以及设备条件等因素的限制，高中化学课堂教学中很少开展实验，习题课更是如此，关于化学实验方面的知识，学生几乎都是从课本中或者是教师的描述中获得的，实际上实验是化学这门学科的基础，很多结论都是从实验中获取的，因此在进行习题讲解时，教师可以根据习题特征适当开展一些小实验，一方面能够充分激发学生的学习兴趣，另一方面能够强化学生对知识的理解，提升教学效果.

例如，离子的检验是高中化学练习题中经常遇到的题目，在做这一类题目时，教师就可以做一些小实验，使学生不仅掌握检验方法，还能真正理解检验原理，再遇到类似题目以后就可以随机应变.在做氯离子的检验时，学生的第一反应就是使用银离子，一部分学生受到固定思维的束缚，认为向待检溶液中加入硝酸银溶液，只要产生白色沉淀就证明原溶液中有氯离子，此时教师就可以增加一个实验：向含有碳酸根离子的溶液中加入硝酸银，让学生观察，发现溶液中也生成了白色沉淀，此时学生就会意识到自己的想法具有片面性，想到碳酸根遇到银离子以后也会产生白色沉淀，知道以后再用银离子检验氯离子时，需要先将溶液酸化，排除碳酸根离子的干扰.

2.用开放性题目引发学生思考

化学这门学科的灵活性较高，对于培养学生的灵活性思维具有重要意义，因此，教师可以适当选择一些灵活性较高的习题，鼓励学生自己总结，提出一些新颖的解题思路，以此培养学生的总结能力和创新能力.例如，在复习氯水性质相关知识时，教师就可以选择如下习题：在氢氧化钠溶液中滴入饱和氯水，溶液中含有酚酞，最后一滴滴入以后，溶液中的红色褪去，根据以上描述回答下面两个问题：1.保存饱和氯水的常见方法有哪些？2.你能分析一下红色褪去的原因吗？第一个问题考查了氯水的保存方法，属于知识，而第二个问题考查了两方面的知识，一个是氢氧化钠与氯水的反应，另一个是氯水具有漂白性，一个简单的题目涉及到了很多知识点，开放性较强，学生要根据自己掌握的知识进行总结，并灵活回答这些问题.

3.引导学生归纳习题类型

化学这门学科的知识点比较杂，如果学生不能对这些知识的规律进行总结就很难取得进步，因此在化学习题课课堂上，教师要引导学生自己对习题类型和解题方法进行总结，将基础公式的推导与练习题联系起来，使学生明白万变不离其宗，提升自己的解题能力.

例如，在进行物质的量这一章节的习题训练时，就可以出这样的基础题目：将100 mL浓度为0.3 mol/L的硫酸钠溶液与50 mL 0.2 mol/L的硫酸铝溶液混合，请计算混合后溶液中硫酸根离子的物质的量浓度.这类题目虽然看起来非常基础，涉及到物质的量计算公式c=n/V，学生要根据这一简单题目总结出这一解题思路：物质的量与体积之比即为物质的量浓度，溶液混合以后体积可以视为二者的和，且两溶液间没有发生反应，当然，如果发生反应则另算，实质上这类题目本质都是如此，不管题目描述的有多么的复杂，都是通过该公式来计算.

4.完善习题课评价机制

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关键词：小学英语；两极分化；成因；对策

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）02-0084-01

新课程标准理念要求每一位教师在进行教学活动时，应该充分关注学生的发展，防止两极分化的现象产生。但当下的英语教学，学生出现两极分化的现象是客观存在的，如何化解这一现象，值得每一位英语教师进行思考。文章将从两极分化形成的原因与如何预防两极分化的现象进行分析和研究。

一、剖析两极分化形成的原因

就学生层面而言，英语知识的构成有其自身的逻辑性与系统性，这就要求学生在学习英语时遵循循序渐进的原则，及时熟练地掌握每一节课所学的知识内容与技能。如果学生不能及时掌握所学的知识内容与技能，必然会给后面的英语学习造成困难，进而出现部分学生跟不上学习进度，学习兴趣与学习自信心受到打击，甚至还会造成更严重的后果――学生的英语学习严重受阻，恐惧英语的学习。这种状况的出现，会造成英语基础好的学生越学越好，基础薄弱的学生则越学越难，两极分化的现象便出现了。学生的个体差异也是造成两极分化的原因。俗话说，兴趣是最好的老师。兴趣能帮助学生产生学习的动力，提升学生的学习积极性。如果学生丧失对英语的学习兴趣，就会缺乏学习英语的积极性与主动性。就教师层面而言，教师的教学经验与教学理念不同，给学生带来的知识学习与成长也不同。教师的教学理念新，教学能力强，才能将知识内容讲解透彻，提高教学效率和教学质量。就家庭层面而言，家庭关系和谐的、父母重视的，学生的学习成绩往往就好；家庭关系不和谐的、父母不重视的，学生的学习成绩往往就差些。心理学理论告诉我们：学生的身心还处于不断发展的阶段，他们的心智还不很成熟，容易受到外界环境的影响。

二、预防两极分化的对策

（1）加强管理，创建良好班风。美国心理学家林格伦认为，教师如果对于学生之间的竞争进行适当的干预与控制，就可以成为同伴间鼓励人心的催化剂，否则会对集体精神和道德起到破坏的作用。这表明了班风的重要作用，良好的班风可以引导学生形成良性的竞争意识，会引导整个班级的成员向着好的方向发展，学生内心的学习欲望也会被极大地激发，进而形成自觉的学习习惯。因此，英语教师在评选班级英语领头人时，要求学生从品德、能力、成绩等方面出发，自主推选。领头人的任职不是固定的，如果领头人不能遵守班规，不能带领学生向着好的方向发展，就会被解聘。通过这种竞争机制，班级选出来的英语领头人（课代表、小组长、领读员等）都具有高度的责任心。早读课时，能领着大家复习所讲内容、巩固语法知识，还会帮助后进生巩固生词；分组合作时，能带领小组成员惟肖惟妙地进行表演，能推陈出新地进行创编。竞争机制的建立，使班级英语学习氛围浓厚，上课时，学生积极举手发言、大胆表达见解；课外阅读时，学生大方地讲解故事、分享自己的见解；英语活动时，学生勇敢创新，生动表演。小学生的身心处于不断发展的时期，可塑性比较强，良好的班风可以引导学生向上、向好，进而缩小学生之间的差距。

（2）了解学生，设计差异化教学。著名心理学家奥苏贝尔说过，如果我不得不将教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，根据学生的原有知识状况进行教学。学生的知识基础、个体智力以及学习兴趣的差异是客观存在的，作为教师，要关注学生的知识基础，要了解学生的学习情况，要关注学生的个体差异。只有这样，才能制订出适合学生发展的教学计划，才能做到因材施教。例如，在高年级的英语阅读课中，教师往往在文本讲述结束之后要求学生复述文本，如果要求所有人复述，那么对于绝大多数学生而言会感到困难。为了不伤害学生英语学习的积极性，教师可根据学生能力的不同，设计差异化的教学流程：对于能力强的学生要求他们借助文本的思维导图进行复述；对于能力中等的学生，要求他们借助图片与重点句型进行复述；对于后进的学生，则要求他们分组合作，每人一个角色进行文本的表演。在平时的英语教学中，教师要注重学生独立思考能力与解决问题能力的培养。要求学生根据文本提问时，对于英语能力薄弱的学生，可要求他们从故事的三要素“where＼when＼who”出发进行问题的问与答；对于英语能力较强的学生，则要求他们关注故事的细节，从图片与重点句型中进行问题的问与答。

三、结束语

学生在英语学习中两极分化的现象涉及到众多方面，不仅表现在学习兴趣、学习能力、知识背景、班级氛围上，还涉及到教育环境、家庭氛围、个性特点等方面。因此，学生英语学习出现两级分化现象是客观存在的。教师应根据学生的实际情况，从创建良好班风、设计差异化教学这些环节入手，制定相应策略，有效改善并缩小两级分化现象，为学生的健康成长创造良好环境。

参考文献：

[1]潘翠.芳农村初中英语教学中两极分化现象的原因及对策[J].中学教学参考，2012（09）.

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随着年龄和年级的增长，以及初二课程的增多，作业量的增大；加上学生生理和心理上的变化，个别学生出现厌学情绪，所以在初二年级出现了学习好的更好，差的更差的两级分化现象。导致这种现象的原因是多方面的：

（一）初二学生的生理变化：

首先，身体外形剧变。身高长高；其次，男女第二特征差异显著。

在第二性特征生理发育和性激素的刺激下，男女学生出现明显的性心理变化——性意识，表现对异性有好感和想接近的心理。女美、爱装扮，追求时髦，希望引起异性和他人的注意。在性意识、性冲动的作用下，学生表现为想欲非非的“白日梦”在梦中产生假想以追求心理满足。由于缺乏性教育和社会上对性意识的神秘化，学生就产生性迷惑和心理障碍。从而影响学习和生活。

（二）初二学生的心理原因：

由于生理的发育带来的青春期的巨大变化，初二学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段，他们的情绪易激动并向两极波动，爱靠感情用事；自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强；具有独立意向、成人感，自主、自立意识急剧增强；认识能力显著落后于独立意向和行动能力、相互爱慕心理增强和自我控制能力相对落后。在与异往、对性知识的相对矛盾心理和心理焦虑程度三个方面上表现突出：

通过研究发现：“12—13”岁的男女生表现出极端的社会隔离，彼此之间抵触很大。他们在异性同伴面前表现出一种漠不关心的态度；或者在言行中表现出对异性同伴的轻视；或以一种不友好的方式攻击对方。

通过对初中生的有关调查表明：焦虑、抑郁、敌对、恐惧这四个等级，初二年级均位于最高水平。这说明，初二年级学生在心理、生理等方面及在特殊情绪方面有明显的表现，他们不仅处于学习分化阶段，且焦虑、抑郁、敌对、恐惧感高。因此，初二年级在心理变化上是初中阶段的一个转折点，是一个关键发展阶段，应受到特别关注。

（三）社会环境及人们对学习的认识

社会因素 （1）教育体制因素：我国仍以应试教育为主，十几年的超负荷运转，学生们早就学够了。（2）社会上拜金主义思潮的影响。约有34%的同学会产生读书无用的想法，厌倦学习。学校的培养，教师的教导对学生的影响作用越来越小，而社会环境变化对学生的负面影响与日俱增。在校学习受老师的批评和纪律的束缚，又加上经济的拮据和父母的唠叨，倒不如去找一个临时工干干，一月挣千左右块钱，可以自己自由支配，这样的环境与学校形成了一个极大的反差，怎能不对我们的学生产生影响呢？

学校因素：（1）课程结构设置不够合理。1/3的学生认为学校提供的学习环境一般或较差，没有良好的学习氛围也容易助长厌学情绪的弥漫。（2）教材内容陈旧，学生看不到科学的发展，看不到最新的知识，认为还没有学课本上的东西已经落伍了，加上教学过程单调，教学方法单一更导致学生产生厌学情绪。

家庭因素：（1）家庭教育的失衡，家庭教育的失衡是学生产生厌学情绪的摇篮。（2）家庭经济困难：29.27%的学生由于家庭经济状况差，而不愿意继续求学。

个人因素：（1）一些学生存在着重智育轻德育的心态，缺少必要的思想教育引导。（2）心理不够成熟，心态容易失衡。很多学生不能适应学习状态的改变，不会与其他学生交流，变得孤僻自闭。（3）没有掌握正确的学习方法，缺少分析问题与解决为题的能力，对学习产生畏惧情绪，导致厌学，致使成绩下滑，对学习失去信心。

社会大气候的影响：（1）家长的困惑和不理解。当前我国确实存在着就业难、就业压力大的现象，连大学毕业找工作也确实是一个棘手的问题，所以个别家长对学生的学习漠不关心，尤其对学习较差的学生更失去了信心，认为学习好与不好一个样，一样混社会。（2）社会尊师重教的氛围仍不够浓厚，虽然较以前有了很大改善，但仍然与经济的发展不同步。（3）法制的不能顺利实施。《义务教育法》明文规定公民有接受义务教育的义务，仍是一纸空文，面对千变万化的社会形势仍是显得苍白无力。

二、研究内容及研究目标：

初二学生两极分化的原因： 正是由于上述种种原因，给青少年在心理上造成了一个可怕的误导，学与不学一个样，学好学坏一个样。社会上的一些不三不四人员不是生活得很好吗？正是这种心灵的失误与偏差，给学生提供了一种错误的信息：与其学习不好倒不如破罐子破摔。这是造成两极分化的根本原因。

研究目标：找出造成学生两极分化的原因，寻求解决问题的途径是摆在我们广大教育工作者面前的一项艰巨任务。通过对原因的分析找出问题的症结，从而制定相应的补救措施、防范措施。

三、解决问题的方法与措施：

解决学生两极分化的主要措施首先要解决学生厌学的问题。我认为主要可采取一下措施：

加大教育在社会经济中重要作用的宣传力度，克服“读书无用”的错误观念。要通过报纸、广播、电视等宣传工具，以及开展参观、社会调查、请先进模范人物现身说法等形式，进一步宣传教育的重要作用。尤其要宣传社会主义市场经济发展与人才需求的关系。要让全社会特别是青少年学生认识到：在完善的政治经济体制下，在高度文明的社会里，有真才实学的人，才能有所作为。随着社会的发展，科技的进步，社会对人才素质的要求越来越高，文盲、半文盲、文化水平低的人是很难适应社会发展要求的。

学校、家庭、社会相结合，改变学生厌学现象。学校作为育人的主阵地，在引导学生爱学、会学、好学的过程中起主导作用，对学生中存在的问题应责无旁贷地采取措施逐步解决。厌学的学生大多是后进生，帮教后进生工作做好了，在很大程度上就解决了学生厌学的问题。要把后进生帮教工作落到实处，班主任要承担帮教后进生的主要责任，多与学生沟通，多与家长沟通。科课任老师也应做到：一方面做好学生的思想教育工作，另一方面对学习差的学生要重点指导，帮助他们树立学习信心，解决学习上的困难，既教书又育人。学校要采取有力措施，促进提高后进生转化率，减少厌学学生比率。