小学语文教学的核心精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇小学语文教学的核心，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：信息技术 小学语文教学 整合

随着我国经济的发展，信息技术也进入高速发展的阶段，人类逐渐步入信息时代。技术的发展与运用，不仅影响着人们的生活，同时也改变着教育事业的发展。以计算机和互联网为核心的信息技术在小学语文教学中得到了广泛运用。在信息时代的大背景下，要想提高教学效率、变革传统语文教学、促进学生全面发展，就必须将小学语文教学与信息技术进行整合，从而推动语文教学的发展。

1信息技术小学语文教学的整合

这里所提到的整合指的是一种新的教育思想和教育理念，将信息技术与小学语文教学进行整合，是以小学语文学科的知识学习为基础，以信息技术为教学辅助工具，并逐渐渗透到教学过程当中，它不仅仅是策略和内容上是简单的交叉、渗透、组合和综合，它更是一种方法。其中包含了信息技术与小学语文教学课程资源的整合和与小学语文教学策略的整合。通过信息技术与语文教学的巧妙整合，培养学生自主解决问题的能力。通过信息技术在教学当中的运用，激发学生的学习兴趣使学生掌握利用信息技术进行学习的方法，巩固提高所学知识，学会使用信息工具以及信息手段来分析和处理有效信息，为迎接信息化时代的挑战做准备。

2信息技术与小学语文教学巧妙整合的作用

2.1实现了情境教学

信息技术将信息以图片、文字、声音、视觉、动态、色彩等效果为一体来进行表现，突出其综合表现力强的特点，改变了传统单一的教学方式。信息技术加入到课堂教学中有助于创设教学情境，通过调动学生视觉、听觉感官，更加生动形象的展现教学内容，有效激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，令学生更好地掌握所学知识，加深学习印象。

2.2丰富了教学手段

信息技术在课堂教学中的运用丰富了教师的教学手段，教师可以使用音频、视频、PPT等形式进行教学，通过音频播放让学生感知文章所散发的气息，通过视频播放让学生通过视觉效果了解文章大意，加深对文章内容的理解。信息技术与小学语文教学的巧妙整合能够让学生多元化的接触所学内容，对学生学习进行引导，帮助学生理解所学内容，促进学生的发展。

2.3有效整合了教学资源

信息技术与小学语文教学的巧妙整合，有效的对教学资源进行了整合。通过利用多媒体设备将课堂上需要讲解的内容通过PPT的形式展示给学生，不仅包括课本所学内容还可以对课本内容进行拓展，让学生更好地了解作者详情、文章写作背景等，使学生更好的把握文章的中心思想，提高学生的理解能力。

2.4节省了教学时间

小学生处于学习的初级阶段对于文章的一些内容还不能完全理解，教师的讲解能力有限更不如视频效果来得直接。文章当中许多细节描写可以通过视频观赏显现出来，教师可以结合视频对相关内容进行讲解，有助于学生学习同时也降低了学习难度。

3信息技术与小学语文教学巧妙整合的方法

在新课改的大背景下对我国小学语文教学提出了新的要求，传统的语文教学偏重于系统训练体系，主要注重语法和词汇的相关知识，而现在的小学语文教学中更加重视对学生创造性思维的发展。信息时代的到来无疑为我国的课程改革带来了希望，在掌握小学语文教学规律的基础上，选择最佳信息技术为辅助手段，利用信息技术对相关内容进行讲解。只有将信息技术与小学语文教学巧妙的进行整合，才能推动我国教育事业的发展。下面是本文提出的相关方法：

3.1明确教学目标，教师做好课前准备工作

计算机和多媒体技术在课堂上的运用，就要求教师必须做好课前准备。根据课文内容以及教学大纲的要求，凭借教师多年的教学经验，利用信息技术向学生展示教学重点，指导学生进行思考，提高学生的学习积极性和课堂效率。当然教师在设计课件时还要充分考虑学生的需求，根据小学生的认知能力和思维规律，合理制作教学课件，这样才能提高学生的学习兴趣，让课堂变得更有效率。

3.2尊重学生的主动性，注重和学生间的交流

在课堂上学生才是主体，教师起着引导的作用，教师要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性。教学不仅仅是单方面的向学生灌输知识，还要注意倾听学生的反馈，加强和学生之间的交流。教师要改变传统的以灌输方式为主的教学方法，利用信息技术提高学生的课堂参与度，将信息技术作为促进学生自主学习和探求知识的工具，激励学生自主学习。信息技术与小学语文教学的整合有助于学生的全面发展，提高学生的学习效率。

3.3重视学生语文实际运用能力

语文学习的最终目的是实践，教师要利用信息技术增强学生的实际应用能力。教师在利用信息技术展示教学重点时，可以利用校园及身边资源作为例子进行讲解，丰富教学内容，开阔学生视野，培养学生的创造性思维，从而提高学生的实践能力。

4对信息技术与小学语文教学整合的反思

当前虽然信息技术已经较为普遍的运用在小学语文教学中，但仍然存在一些问题需要我们进行反思。

4.1应当加强网络技术的应用

随着新课改的进行，我国小学语文教学也进入了一个新的阶段。在小学语文教学中应当充分利用信息技术更要加强网络技术的运用。互联网具有信息传递的高效性和地域无限性的特点，是进行语文教学的有效工具。利用互联网技术不仅能在课堂上快速的找到所学内容的拓展，降低教师教学难度，还能有效提高学生的学习兴趣。

4.2完善信息技术的使用方法

当代网络技术的运用主要集中于网络论坛、QQ、邮箱等，专门针对小学堂语文教学方面的技术还未形成有效的教学模式。应当完善信息技术的使用方法，有针对性的研究与小学语文教学相关的软件，同技术手段相结合，寻找一条行之有效的新型教学模式。

5总结

总之，在新课改的要求下传统的小学语文教学模式已经不能满足当代学生发展的要求。结合当下信息技术的发展，将信息技术与小学语文教学巧妙的整合，以信息技术为教学工具和学习工具，不但能提高学生的学习积极性还能有效提高课堂效率。

参考文献：

[1] 杨雪春.信息技术与小学语文教学的有机整合[J].中华少年：研究青少年教育，2012，11（10）：12-14

篇2

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)05-0263-01

人类已进入信息时代 ,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术正在深刻地影响着我们的生活、生产、学习和工作方式。“信息技术和课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点，它要求教师能从自己的学科教学过程中研究如何使用信息技术帮助自己的教学，把信息技术融入到课程教学中，也就是指教师在课程教学过程中能把信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。对这种“整合”教学方式的研究和实施将会对小学生探究性学习、创造性的发挥、综合实践能力的提高创设良好的基础，使小学语文教学朝着特色、个性的教学方向发展。

以计算机为核心的信息技术若能与学科的教学加以有机的整合，确实具有优化教育、教学过程的多种宝贵的特性。根据目前学校计算机的配备情况：多媒体电教室、网络教室、校园网和互联网，我们力图在其与小学语文学科的整合上作一些整合途径的探索。

所谓信息技术与小学课程整合，就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体，让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效的载体，又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑，提高学与教的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标靠拢。下面仅从小学语文的角度来谈谈利用信息技术与教学有机整合的几条有效途径：

1 信息技术与激发学生学习欲望的有机整合

爱好是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习爱好，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。

2 信息技术与教学内容、教学重难点的的有机整合

信息技术与教学内容的整合必然使教学内容从封闭走向开放，它必将是促进小学语文课程内容拓展与革新的一个主要因素，能使教学内容跨越时间和空间的界限，形象生动地呈现在学生的面前，克服了小学语文教学中那些缺乏时代气息，脱离现实生活，以及由于学生的知识储备不足给学生学习带来的不便，也能从另一个侧面解决旧教材中“难、繁、偏、旧”的弊端。

3 信息技术与学生朗读能力培养的有机整合

朗读是一项重要的语文基本功，对于小学低年级小学生来讲朗读很重要。利用信息技术练习学生的朗读能力，至少有两个有效的途径：一是使用现成的语文教学软件或光盘、磁带等辅助资料。二是在条件允许的情况下，通过计算机的“录音”功能将学生自己的朗读录下，由学生自己从中去发现问题，找出自己在读的过程中存在的问题，矫正读音及情感的处理等。

4 信息技术与培养学生知识运用能力的有机整合

语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力。而素养的提高、能力的增强，在一个“用”字上。在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的要点。

语文课堂教学效率的高低取决于课堂教学中单位时间内学习活动的质量，教师提出的每一个问题，安排的每一个教学环节，安排的每一项活动，都必须具有鲜明的目的性和完整的系统性。信息技术与小学语文教学的有机整合，大大提高了课堂的容量，加快了教学的节奏，这样就能节约出宝贵的时间，我们将这些时间还给学生，将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由运用。其次，知识运用能力的培养不能搞闭门造车，应当充分运用信息技术为学生提供多渠道的练习途径。

5 将信息技术作为一种师生交流的工具

新课程强调情感、态度、价值观三个要素在教学中统一，其中“交流”便是最好的途径。而通过网络这种形式的沟通是其他形式所无法比拟的，它可以实现师生之间心灵的零距离交流，可以使我们掌握到第一手的最真实的学生活动的状况，它必然能促进师生感情的培养，提高学生的学习兴趣和积极性。

篇3

关键词：小学语文；教育现代化；信息技术

信息技术在现在来说还是比较新颖的，而且它有比较强的集中性、互动性。信息技术涉及的范围比较广，它是将文字、图像、视频、音频等多种信息共同组合在一起，向我们呈现出知识的技术。它也可以为我们的教学提供更多的选择，学生的信息也可以及时地反馈出来，学习进度也可以根据学生自己的实际情况进行调整，学习的路径更是多种多样，为学生提供了一个可以自主调节的学习课堂。

一、小学语文现代化教学现状

教育现代化，就是利用教育的理论，然后结合现代信息技术展开教育活动，利用信息技术对教育过程和内容进行设计、开发、利用和管理，从而实现对教育的优化。现在很多多媒体技术不仅可以对文字、数据等一些信息进行处理，还可以对视频、音频等多样化的信息进行处理。多媒体将这些信息结合在一起并进行综合处理，形成人们想要的样子。多媒体技术的发展改变了人们对计算机的使用方法，让计算机成为了小学教育中必不可少的一个成员，让传统老式的教育变得多样化，使教育的面貌焕然一新。在信息技术飞速发展的现在，信息技术作为现代教育的潮流，越来越多地融入到小学语文课堂中来，逐渐代替了以往的传统教育，展现出了信息技术的优势。不少小学教师都会利用课件来为学生授课，这些课件的图像、文字、声音可以随意改变，改变成学生喜欢的样子，向学生展示形式多样的功能，这些有趣的图像和好听的音乐以及一些益智类游戏都可以让学生学习的时候更加轻松愉悦，让他们主动学习，积极学习。

二、信息技术的应用

现代多媒体技术的高速发展，将会对人类的学习和信息的传播造成非常巨大的影响，这也一定会推动教育形式的改革，这些多媒体就是教学发展的表现，也是展开教学活动的必要手段。这些发展给教育提供了非常充分的条件，不论是小学、初中还是更远的大学，教育的方法和形式都将会产生一系列的变化，从而推动教育的不断进步。现在有很多地区都已经开始采取这种教学方式，并且还建立了关于这方面的理论，利用以计算机为基础的信息教育来辅助小学语文教学，不仅可以让学生掌握计算机技能，还可以让学生学到应该掌握的小学语文基础知识。让学生在现代化教育中，利用多种教学软件进行学习，完美地将小学语文和信息技术结合。

三、信息技术的特点

信息技术具有技术性，主要是因为它是现代的科学，非常先进，里面的功能也非常多，这就要求使用者必须要熟练掌握相关操作技能，并且需要具备一定的经验。信息技术服务的主体是信息，它最主要的一个功能就是提高对信息处理的效率，我们利用最多的也就是信息技术的这一点，它主要是用于管理和处理信息的各种技术，主要是利用计算机和一些通信技术来设计的。比方说现在的人工智能，它就是将信息和人类生活特点完美地结合起来，让信息处理系统更加的人性化。

四、小学语文教学和信息技术整合

教育永远不能脱离一个中心，那就是要以学科的理论为导向。小学语文学科的多媒体教学设计需要以基础理论为主导，充分地利用计算机的优势，发挥设计者的创造性，针对对象的特点来进行设计。教师需要根据以往的教学经验，在多媒体中展示需要学习的重点、难点，以及这节课的核心内容，在最后还需要对此次课进行总结，让多媒体软件在教学中起到有效的辅助作用，让小学语文教学课堂的效率大幅度提高。小学语文多媒体教学的内容还需要遵守一些基本的要求，首先，要正确地表达语文学科的知识内容，要体现出教师的教育思想，要形成自己的特色，要反映出教学的层次和策略。同时还要解决教学中的重难点，就是“为什么”“做什么”“怎么做”的问题，让学生明白他们需要学的，明白学习的核心部分和非核心部分。教师还要充分发挥信息技术的灵活特性，体现出因材施教的原则。

五、信息技术在小学语文教学中的作用

（一）激发学生学习的兴趣“兴趣是最好的老师”，我们如果对一件事没有兴趣，那么是不会真正用心去做的，学习亦是如此，如果学生对学习没有兴趣，那么就不会用心去学。对于小学生来说，强烈的求知欲是自主学习的最大动力，在传统的小学课堂中，教师单一、乏味、一本正经的讲解是很难调动学生学习兴趣的。所以，教师必须运用一套比较好的教学方法来引导学生学习，达成课堂教学的高效性。为了迅速地引起学生的注意以及激发学生的求知欲望，教师需要将信息技术带入课堂教学中，多媒体计算机形成的画面可以给学生强烈的视觉和思维的冲击，从而激发学生的学习兴趣。在教学中，教材中的一些内容因为受空间或时间的限制，不能直观地呈现在学生眼前，小学生在理解起来有些难度，此时利用多媒体设备可以让一些不可能出现的事物以及现象呈现在学生眼前，将抽象的事物变得直观，将一些静态的情景转化成动态的情景，显示出事物变化以及发展的过程。这个过程可以给学生提供非常丰富的感知，可以让学生的思维能力得到提升，也为他们思维的跳跃奠定基础，达到事半功倍的效果。在小学语文课中，利用现代信息技术可以让教学过程更加生动活泼，不仅可以培养学生的认知感觉能力，还可以培养学生的观察能力，将学生的学习兴趣和求知欲激发到极限。

（二）丰富小学语文课堂信息技术的作用不仅是激发学生的兴趣，它还有一个更大的作用，那就是增强学习效果，丰富语文课堂。小学生因为阅历少的原因，主要是以形象思维为主，他们对一些生动形象的事物和内容更加感兴趣，这就是为什么小朋友都喜欢看动画片的原因，因为动画片都非常直观，而抽象思维只有在形象思维的基础上才可以形成。教材中有很多描写山水的古诗，但是都是以文字的形式来学习，学生感受不到这些文字所刻画的场景，这时就需要利用信息技术、多媒体来为学生提供形象生动的图像信息，让学生看见诗中描述的场景，也为学生对课文的领悟打下了很好的基础，再结合课堂的朗读，就可以更好地让学生理解。老师可以这样引导学生自主学习课文，不懂的问题提出来然后共同解决。运用信息技术为学生创造自主探索的环境，结合探讨的形式，根据不同的学生利用不同的教学方式，尊重学生个性差异，有利于发挥每个学生各自的特长，这也是提高学习效率的一个途径。

（三）培养学生自主探究能力在现代教学中，信息技术是一种学习工具，也特别适合学生自主探究精神的培养。学生可以利用信息技术获取信息，然后结合自己的问题，自主探究，最终解决问题，提升自我能力。在这个过程之中，学生利用信息技术，将学科知识、生活常识结合起来，在将课外和课内的知识联系起来，通过自己的思考和探索得到问题的最终答案。在这个过程中，他们不仅解决了自己的问题，还学到了解决问题的方法，潜移默化地提升了他们的自主探究能力，有利于学生的全方位发展。这种方法在实际教学中的利用可以是由教师对学生进行引导，让学生提前想好自己的问题，然后教师指导学生在多媒体上学习，及时指导学生对信息进行筛选、处理。在这种学习环境中，学生自主学习和自主探究的能力完全被教师调动起来，不仅可以扩大学生的知识面，还可以培养他们获取信息的能力。

六、建立网络交流平台，实现家长与教师同步

在现代信息如此发达的时代，每个人都有自己的信息技术平台账号，在平台上面交流信息。在我看来，这个方法在小学教育上面也可以运用，教师可以建立一个信息技术交流平台，让学生家长加入进来，然后让家长可以随时了解到学生的学习信息。运用信息技术可以更好地吸引家长参与进来，家长可以通过屏幕看见自己的孩子，了解班上组织的活动，体验到小学课堂的快乐，最重要的是，教师可以将课堂上教给学生的内容展示给家长看，拉近家长与课堂的距离。这种方式，可以让家长对自己的孩子更加了解，对孩子更加关心。家长可以根据孩子在学校的表现，对孩子进行表扬和批评，优点要加大鼓励力度，不好的习惯要将它扼止在萌芽中。在网站上开设家长论坛，给家长搭建一个交流的平台，方便家长就教师的一些教育方法进行讨论，家长也可以对教师教学中的不足之处进行评价，提出建议。家长之间也可以相互交流教育孩子的方法。信息如此发达，教育中我们不能把学生家长置于课堂之外，而我们就是桥梁，连通学生和家长的心，构建起一个沟通的渠道。在这样的平台上面，学生也可以相互合作交流，课下可以相互交流学习的方法。当然，在现在的小学语文课堂中，运用信息技术手段不是将大量的信息灌输进学生的头脑中，而是要根据学生可以接受的知识量来逐渐教授，真正的教育不在于量的多少，我们关注的是质，所以在利用多媒体教学的时候，一节课的量一定要有一定的把握，要做到适度适量。

篇4

关键词：小学语文教学；信息技术；整合

一、发挥多媒体课件的辅助作用

多媒体技术是随着信息技术的不断发展而产生的，在不同领域都发挥着价值，对人们日常工作和生活都有着重要的作用。多媒体技术在引入小学语文教学不长的时间内，产生了良好的影响。俗话说：“兴趣是最好的老师”，多媒体作为一种教学手段，在教学中极大地提高了学生的学习积极性，培养了学生的学习兴趣，通过易于接受的学习方式，学生能够在快乐中学习。

首先，作为一种辅助教学手段，教师在教学中应当全面准确地了解学生的学习能力和思维习惯，通过多媒体课件加以引导，在教案的设计时要充分考虑不同学生的学习情况，确定教学难点，有针对性地制定教学计划，掌握学生的学习进度，这样在整合课件内容时就能“有的放矢”，体现出课件为教学服务的思想理论，让课件作为一种辅助作用发挥出其应用价值。

其次，要借助多媒体的便利性，在课堂中根据教学情况播放视频、图片甚至电子书，如教师在讲解《詹天佑》这一课程时，首先提出问题：火车是怎样通过“人字形”进行爬坡运动的？为什么这一运动方式减少了火车的功率损耗且降低了风险？詹天佑设计这种模式是基于怎样的原理进行的？带着学生的疑惑，为学生播放这一过程的视频，并结合自然学科中《斜面》的相关知识加以认识和理解，最终得出“利用斜面可以省力”的结论，不仅加深了学生的印象，同时这一过程充满乐趣，即使不加以引导学生也能通过形象化理解和小组讨论而解决相关问题，极大地提升了学习效率。

二、坚持“以人为本”的原则

坚持“以人为本”的原则，教师可以采取分层教学模式，这一方式是根据一个班级内不同学生的实际学习情况进行小组划分，小组内人员不要太多，四到六人即可，每个小组选出一名组长，带动组员进行课堂的讨论学习。小组之间应明确分工，不同组员解决不同的问题，然后在一起讨论研究，如果小组成员都无法解决可以与其他小组进行借鉴。通过这种方式，极大地调动了学生的学习热情和积极性，学生能够在快乐中学习，变被动为主动，同时对于教师而言，教学计划也更容易制定，课堂中学生完全作为一个主体，可以充分发挥每个人的主观能动性，带动了语文学科的形象化发展。

坚持“以人为本”的原则，可以充分发挥信息技术的作用及价值，多媒体课件中的声、光、色、形都能给人以极大的视觉冲击，尤其是对于刚刚接触学校教育不久的小学生，他们对未知世界往往充满好奇，对未来的发展也处于一种懵懂期，因此，多媒体技术可以让学生展开思维，用主观意识进行抽象、分析以及对知识的概括，可以从基础阶段培养学生的综合素养。对于小学生而言，传统的“填鸭式”教学显然呆板枯燥，且无法带动学生的学习积极性，教师应根据学生的心理需求充分调动学生的学习兴趣，从自制的CAI光盘中选取适合教学内容的视频、图片、文字等信息，也可以将这些内容拷贝到学生电脑上，让幻灯片发挥出最大的作用。

教师在教学中要善于创设合理的情景，运用情境教学法进行讲课，如在讲解《七擒孟获》文章时，可以结合多媒体播放《三国演义》中的相关视频，结合当时的历史背景和作者的思维更加生动形象地让学生体会到诸葛亮的神机妙算。因此，在教学过程中，教师要充分利用好多媒体技术，发挥出信息技术的价值，提前制定出相应的提纲和课件，引导学生带着问题去阅读，带着问题去思考，找出新旧知识的联系和不同。

三、优化教学设计

利用现有的软件为小学语文教学提供平台，也是发挥信息技术主体作用的一种方式，如《金山画王》就是本着培养小学生动手实践能力而设计的，目前在很多小学中已经得到了广泛应用，这是一款专门为小学生定制的电脑多媒体绘画软件，学生可以根据语文课文中的合理情境，让学生构思并绘画，使学生仿佛置身于一个充满童趣、色彩斑斓的环境中，学生在不知不觉中理解了课本中的语文知识，在潜移默化中提升了语文学习水平。在这一过程中，教师要不断优化教学设计，要设计科学合理的方法顺应软件的教育方向，实践证明，小学语文教学与信息技术的结合是新时代教育发展的一大特色和亮点，信息技术的使用必然会引起小学语文教学水平的整体提升，教师在课件中应当设置学生能够理解且有兴趣学习的内容，且教学语言要适合学生的性格，亲切生动，避免拗口的理论。

总之，随着信息技术的发展，在人类的工作和生活中发挥了重要的作用，对于小学语文来说可以让课堂更加生动形象，让抽象的理论变得通俗易懂，同时，教学内容以不再是单纯的理论教学，更加注重学生的实践，学生充满兴趣地进行学习，也让小学语文教学更添生机，希望相关部门加以重视，为小学语文教学的不断发展做好充分准备。

参考文献：

[1]张焕婷，《西方资产阶级教育论著选》，人民教育出版社，1979年.

篇5

关键词：信息技术；语文课堂；整合

人类已进入信息时代,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术正在深刻地影响着我们的生活、生产、学习和工作方式。“信息技术和课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点，它要求教师能从自己的学科教学过程中研究如何使用信息技术帮助自己的教学，把信息技术融入到课程教学中，也就是指教师在课程教学过程中能把信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。对这种“整合”教学方式的研究和实施将会对小学生探究性学习、创造性的发挥、综合实践能力的提高创设良好的基础，使小学语文教学朝着特色、个性的教学方向发展。

以计算机为核心的信息技术若能与学科的教学加以有机的整合，确实具有优化教育、教学过程的多种宝贵的特性。根据目前学校计算机的配备情况：多媒体电教室、网络教室、校园网和互联网，我们力图在其与小学语文学科的整合上作一些整合途径的探索。

所谓信息技术与小学课程整合，就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体，让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效的载体，又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑，提高学与教的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标靠拢。下面仅从小学语文的角度来谈谈利用信息技术与教学有机整合的几条有效途径：

一、信息技术与激发学生学习欲望的有机整合

爱好是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习爱好，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。

二、信息技术与教学内容、教学重难点的的有机整合

信息技术与教学内容的整合必然使教学内容从封闭走向开放，它必将是促进小学语文课程内容拓展与革新的一个主要因素，能使教学内容跨越时间和空间的界限，形象生动地呈现在学生的面前，克服了小学语文教学中那些缺乏时代气息，脱离现实生活，以及由于学生的知识储备不足给学生学习带来的不便，也能从另一个侧面解决旧教材中“难、繁、偏、旧”的弊端。

三、信息技术与学生朗读能力培养的有机整合

朗读是一项重要的语文基本功，对于小学低年级小学生来讲朗读很重要。利用信息技术练习学生的朗读能力，至少有两个有效的途径：

一是使用现成的语文教学软件或光盘、磁带等辅助资料。

二是在条件允许的情况下，通过计算机的“录音”功能将学生自己的朗读录下，由学生自己从中去发现问题，找出自己在读的过程中存在的问题，矫正读音及情感的处理等。

四、信息技术与培养学生知识运用能力的有机整合

语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力。而素养的提高、能力的增强，在一个“用”字上。在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的要点。

语文课堂教学效率的高低取决于课堂教学中单位时间内学习活动的质量，教师提出的每一个问题，安排的每一个教学环节，安排的每一项活动，都必须具有鲜明的目的性和完整的系统性。信息技术与小学语文教学的有机整合，大大提高了课堂的容量，加快了教学的节奏，这样就能节约出宝贵的时间，我们将这些时间还给学生，将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由运用。其次，知识运用能力的培养不能搞闭门造车，应当充分运用信息技术为学生提供多渠道的练习途径。

五、将信息技术作为一种师生交流的工具

新课程强调情感、态度、价值观三个要素在教学中统一，其中“交流”便是最好的途径。而通过网络这种形式的沟通是其他形式所无法比拟的，它可以实现师生之间心灵的零距离交流，可以使我们掌握到第一手的最真实的学生活动的状况，它必然能促进师生感情的培养，提高学生的学习兴趣和积极性。