多媒体艺术设计精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇多媒体艺术设计，期待它们能激发您的灵感。

篇1

重要性与创造性

近年来，随着计算机网络技术、数字电视技术和通信技术日益成熟，极大地推动了多媒体产业的兴起。目前，多媒体产业已经形成了以影像、动画、图形、声音等技术为核心，以数字化媒介为载体，内容涵盖信息、传播、广告、通讯、电子娱乐产品、网络教育、娱乐、出版等多个领域，涉及计算机、影视、传媒、教育等多行业的产业集合，被称为21世纪知识经济的核心产业。毫无疑问对人类交流来说，它的重要性不亚于拥有500年历史的印刷术，它不但改变我们学习和理解问题的方式，而且还改变我们对自己和他人原有的认识。

多媒体设计与制作，使设计师的设计表现更加生动，在面对投资方讲解设计方案时会更有说服力，以前的设计方案多以手绘与模型表现为主。表现的角度形态大大的受到了限制。如今多媒体设计和制作的诞生，可以提高设计师的工作效益，运用计算机、数码技术、录像和胶片技术相结合完成的艺术作品，它既是纯艺术的一种，也是电影、电视、广告和音乐画面的常用手段之一。以数码技术为基点，兼容摄影、录像、视频、声音、装置、互动等综合手段进行创作的“多媒体艺术”，在世界各个大型工程的投标方案中，都会有设计多媒体互动的环节。通过动态渐进的手法，使承办方对设计理解更透彻，清楚的作出决定。

例如上海世博会中国馆投标方案多媒体设计制作。多媒体的设计制作对我们的社会生活影响很大。人们对新鲜事物更容易接受，也使该个领域迅速成长，并受到社会特别是艺术界的关注，相对于传统艺术而言，多媒体艺术设计利用了电影、电视、摄影、网络等技术，形成自己的独特艺术场，当代科技的进步积极推动了多媒体设计的发展。

它是一个“能够使人产生许多联想的设计形式，它建立了一个人性化地亲密接近设计和技术的环境和态度，意味着我们可以把设计师看做是网络的调解人和探索者。

多媒体设计的发展与技术的发展是相互促进的。

首先，科技发展促进艺术设计的繁荣。社会观念大变革、大解放为艺术设计的应用和发展提供了广阔的思想和思维空间。与科学技术结合，有利于克服设计师个人在设计中的激进和片面，从而全方位地表现和反映社会生活，多媒体设计的介入可以从不同角度，不同领域，不同空间已收到有利的信息。以前的设计只是二维的平面展开联想，如今可以通过三维，触觉，听觉等方面一同接收信息开拓了思路。能够更好地的为人们的社会生活服务。因此现代科学技术为设计提供了新的物质手段，促进新的艺术种类和艺术形式的产生、为艺术创造了前所未有的文化环境和传播手段。同时也有利于设计师进一步开拓视野，提高创作水平，加深对艺术规律和本质的认识。科学领域的重大发现对艺术观念和美学观念产生了巨大而深刻的影响。

多媒体艺术设计又促进科技的发展。表现在它不仅满足了人们不断增长的物质需求，也满足了人们的精神需求。它可以改变人们的生活方式。如，动画设计就是把预期目的和观念具体化、实体化的手段，这种设想和筹划是进步的、发展的，甚至是超前的。电脑图像和音乐、无线技术、普遍存在的运算处理（比如工业设计、建筑设计、景观设计等等）以及智能界面都为我们提供了新的表现方式。媒体提供给我们那些看不到，但渴望了解的事物。这种对美好事物的向往与追求，成为推动科技进步、社会经济发展的强大动力。

因此，我们看到多媒体设计艺术与制作技术的关系是相互融合、相互渗透和相互促进的。

多媒体艺术设计对社会生活的影响

科学技术的最高境界是合理性，艺术设计的最高境界是多样性，合理而多样的人生是人类今天挑战性的理想。透视画法、摄影技术、电影、计算机图像和动画的发明，都是艺术与科学技术的综合产物。移动图像与声音的语言，也是基于对波通过空气的传动产生声音，对持久视觉的感知和理解，他们共同的基础是在感觉和基于感觉的媒体之间形成了连续统一体。都对人们理解设计，体会设计，提供便捷的途径。

多媒体艺术设计利用电视、录像、互联网等多种手段积极地投入到大众文化与消费文化之中，走出了个人的私密性与狭隘感，对公共文化具有极强的影响力；例如现在的人们看电影不只是局限在二维银幕上，开始追求3D体验，这种多媒体技术，画面震撼使人们对电影本身产生共鸣 ，让人们“耳目一新”。这种现代多媒体技术通过艺术手段，使人们的社会生活丰富多彩。同时多媒体艺术设计往往善于抓住时髦的话题与文化热点问题，及时有效、快捷地进行报道与传播，它的艺术符号极易与流行文化接轨，从而成为一种带有先锋性与前卫感的艺术样式。具有时代感，对社会生活有一定的引领作用。

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（一）教学观念陈旧多媒体技术

广泛应用于艺术设计教学领域，尽管教学模式发生了巨大改变，然而，在实际教学中，多数教师的教学观念依然处于落后的状态，并未随教学模式的改变而进行及时的调整，即依然以传统的“灌输”式教学理念为主，教师是整个教学过程中的绝对主导者，学生仍是被动、机械的接收教师所教授的课堂知识。当前的多媒体教学虽然从表面上看实现了更新、进步，但实质上是“换汤不换药”，并未发生根本性的改变。

（二）多媒体教学滥用

在目前艺术设计教学过程中，多媒体技术滥用的现象比较常见。并非每门艺术设计课程都适用于多媒体教学，诸如，艺术设计的专业基础课，就需要教师亲自进行绘画展示，并结合学生的画图演练来实现教学目标，而这则需要在专业的绘画教室进行，多媒体教学模式此时就显然不适合。另外，多媒体教学滥用现象还表现在过度吸纳信息量方面，课堂教学信息并不是一味地多就好，然而，很多教师在设计课件的时候，面对丰富多彩的信息不知取舍，将之全部搬到课堂上进行讲解，这就造成教学内容不分主次，使得学生被海量的信息所吞噬，无法实现教学任务与目的。

（三）课件制作不精

对于多媒体教学来说，课件制作的精细与否对于教学效果具有决定性的影响。而要制作出优质的教学课件，就需要教师投入大量的精力与时间。由于网络上的教学资源极其丰富，这就导致一些为求省时省力的教师直接从网上粘贴或者下载相关课件，稍加改动甚至不做丝毫修改，就直接拿到课堂上使用。另外，现在的很多教材几乎都配有多媒体课件，所以，一些不负责任的教师就不再备课，而是将教材中配备的课件或者其他教师的课件内容直接拷贝过来应付课堂教学。这些现象都会降低教师队伍的能力与素质，对艺术设计教学具有恶劣的影响。

二、多媒体在艺术设计教学中的应用策略

（一）多媒体教学与传统教学相结合

教学技术的应用与进步，不是通过相互排斥、彻底否定其他教学方式为基础的，而是相互促进与完善，多媒体技术也不例外，无论其多么先进都无法完全取代传统的教学模式。例如，教师在讲授课程中，对于艺术设计的基础专业知识或者课程中的关键点与难点，就可以通过板书的形式做更加深入的讲解，以此增强学生对相关知识的理解与技艺；另外，教师在课堂上经常会迸发出一些灵感，而板书就是将这些灵感及时的记录下来并传授给学生的最佳手段。而这些正好填补了多媒体教学的缺陷与不足。因此，将多媒体教学与传统教学有机地结合起来，才更加有利于提高艺术设计教学的效率。

（二）提升学生学习的自主性

学生是整个学习的主角，在应用多媒体教学过程中，要注意培养学生运用网络资源与技术进行自主学习的能力。教师可以依据教学目标、任务与要求，对课件进行精心制作或者储备相关资料，在课堂上对学生进行适当的提问，并积极组织学生参与各种学习活动。学生可以充分地利用多媒体与网络，对课堂上教师讲解的课件进行搜索查询，然后进行认真的学习、分析与总结，通过学生积极主动的学习，更加有效地提高教学效率。

（三）精心制作课件在艺术设计教学中

教师要最大限度地发挥多媒体教学的功能，一方面，必须精心的准备课件，对教材进行详细研读，真正领会教学内容与任务。教师制作课件的过程中，除了要从宏观上掌握艺术设计教学大纲之外，还要弄清楚教学的重点部分与难点部分，从而让学生清晰学习内容的关键之处。另一方面，教师还要创新性的进行课件制作，充分运用多媒体教学的优势，将教学内容通过生动有趣的方式讲授给学生。

三、总结

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关键词：多媒体艺术 互动虚拟 艺术设计

多媒体是计算机和视频技术的结合，可以将多媒体技术和功能在概念上区分为控制系统和信息。多媒体之所以能够实现是依靠数字技术。多媒体代表数字控制和数字媒体的汇合，电脑是数字控制系统，而数字媒体是当今音频和视频最先进的存储和传播形式。事实上有人就简单地认为多媒体是电脑和电视的结合。电脑的能力达到实时处理电视和声音数据流的水平，这时多媒体就诞生了。多媒体电脑需要具有比主流电脑更强的能力，多媒体电脑决定了主流电脑的发展。

1 多媒体概述

多媒体技术层面多元化的特点使得多媒体的应用领域涉及到各行各业，诸如广告、艺术，教育，娱乐，工程，医药，商业及科学研究等行业。利用多媒体网页，商家可以将广告变成有声有画的互动形式，可以更吸引用家之余，也能够在同一时间内向准买家提供更多商品的消息，但下载时间太长，是采用多媒体制作广告的一大缺点。利用多媒体作教学用途，除了可以增加自学过程的互动性，更可以吸引学生学习、提升学习兴趣、以及利用视觉、听觉及触觉三方面的反馈来增强学生对知识的吸收。多媒体还可以应用于数字图书馆、数字博物馆等领域。此外，交通监控等也可使用多媒体技术进行相关监控。

2 多媒体艺术互动科技创新

随着互动体验技术创新性发展，互动体验科技与多媒体技术完美融合，互动多媒体创新科技将信息传播渠道与交互式的体验结合起来，随着社会信息化步伐的加快，多媒体的发展和应用前景将更加广阔，改变着传统的信息传递方式，将传统受众被动式接受信息的局面升级转化到主动式的交互自主选择层面，这种创新性的发展无疑在未来拥有无比辽阔的发展空间。近年来兴起了全球范围的“信息高速公路”热潮。

目前，多媒体艺术已经发展得相当成熟，它所提供的互动性几乎更是无穷无尽的。一方面它可以由多种路径进入，另一方面它也可以链接到无穷无尽的其他文本之中，主要是结合了视频、声音、文字的超级文本。多媒体艺术的主要特征体现在如下几点：①具有很强的时效性与流行性。②具有广泛的公共性。多媒体艺术走出了个人的私密性与狭隘感，对公共文化具有极强的影响力，积极地投入到大众文化与消费文化之中，主要是利用电视、录像、互联网等多种手段。③具有深刻的观念性。艺术家通过它来传达的观念性艺术，包括声音艺术、录像艺术、互动装置以及摄影等等。④具有强有力的虚拟性。对当下问题予以非真实的假想、虚构，这种虚拟性表现为通过多媒体艺术构建非真实的幻象。

3 多媒体艺术及技术融合

互动多媒体虚拟技术正渐渐改变着我们接受信息的方式，改变着我们传统的生活习惯，改变着人们的视界，辉煌影音数字科技所倡导的“科技让生活变得更加美好，互动让视界更加精彩”正在一步步地在我们生活中得到验证。人们期待着科技的力量让生活变得更加直接与精彩。这都是多媒体技术逐步发展的结果，下面我们来了解多媒体两个特点：①电信、电脑、电器通过多媒体数字技术将相互渗透融合。各种多媒体技术手段一方面是生产管理的工具、生活娱乐的方式，另一方面也可以是科研工作的工具，多媒体技术进一步发展将会充分地体现出多领域应用的特点，虽然相距遥远，但其交谈和合作的感受却如同相聚一室，我们可以采用多媒体信息形式的远程通信。②分布式、网络化、协同工作的多媒体系统。在当前形式下，各种多媒体系统尤其是基于网络的多媒体系统，有线电视网、通信网和因特网这三网正在日趋统一，一个多点分布、网络连接信息资源环境正在日益完善和成熟。

在如今略显浮躁的社会环境中，每个人在忙碌奔波之余都渴望获得心灵的安宁与惬意。一个好的环境艺术作品必定是沉静、真诚且有趣的。借助于多媒体艺术的表现，在互动中让人获得心灵上的满足和愉悦，这也是一切艺术作品的意义。

不可否认，多媒体艺术正在逐步改变着我们的认知与思考的方式，不论技术发展到何种程度，关注体验、贴近心灵、真诚友好的环境艺术作品永远会被人铭记。

4 结束语

我国多媒体艺术经历了从模仿到原创、从局部到整体、从单一到多元化的发展过程，正在步入全面快速发展的新阶段。多媒体艺术是当代信息科学技术与艺术相互结合的产物，多媒体技术对于多媒体艺术是非常重要的，不但增加了艺术表现形式，而且实现了很多普通方式无法实现的效果，可再重要的技术也只是手段，它可以建构出多媒体艺术的“形”，但是艺术工作者的探索和创新才最终赋予多媒体艺术独特的“神”。今后的多媒体艺术将更加贴近我们的生活、学习和工作，它将是我们以后信息交流的重要手段。

参考文献：

[1]陈岭.新媒体艺术史纲.北京：清华大学出版社，2007.

[2]张文贺采访编译.媒体艺术倾覆当代———访日本媒体艺术家藤幡正树[J].北京：艺术与设计杂志社，2005.

[3]曹田泉编著.艺术设计概论[M].上海：上海人民美术出版社，2005.

[4]宋杨.多媒体艺术空间形态设计，中国知网.

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一、引导互动教学模式

多年来，在课堂上，老师习惯于站在高高的讲台上，将课程内容一讲到底，与学生的互动也仅限于提问与被提问。这样的讲课方式被称为“填鸭”式或者“稻田”式。传统的教学方式暗示着一切由老师说了算，学生只能处于被动接受的地位，这就在无意之中拉大了老师和学生之间的心理距离。但是，多媒体艺术设计课有其自身的学科特殊性，它是以多元思维训练和多媒体技术操作为内容的新兴学科。这样，就要求在教学过程中，强调教师与学生的互动。教师起到引导作用，而以学生作为主体，充分发挥和调动学生的创造性和想象力。互动式教学法，包括引导法、讨论法、参与法等。

1.引导法

引导法教学要求教师在上课前充分准备前言内容，清楚如何用巧妙地方法开始课堂内容。这要求教师随时在预设性教学内容和即兴生成的新教学内容之间，做适度的调控，且把握好尺度，使教学保持预设进度，又使教学能够更有利于学生的发挥，具有更多的灵活性和展开空间。例如，在上课时，教师不进行课程讲授，而是讲故事，然后向学生提出设计命题，让学生从故事中体会道理，完成命题。当然，故事一定要新颖，能够抓住学生的心理，让他们有兴趣，这样会起到令教学事半功倍的效果。在课堂中，教师要认真聆听，学生随时都会有奇特的、让人意想不到的想法，这就需要教师即兴解决，并联系到预定的教学内容中，使课程在轻松愉快的气氛中完成。一节课下来，学生感觉不是在上课，而是在娱乐，当再对课堂内容进行细品时，才发现正是老师所讲授的知识内容。

2.讨论法

根据教学内容，教师提出问题，让每个学生自由地问答问题，老师和同学都参与进去。在讨论过程中，教师要始终把自己定位在与学生平等的角度上来思考问题、讨论问题。在讨论过程中，不仅学生可以学到新的知识，教师也同样可以把自己的问题升华，提高自己的教学水平。讨论法要求教师具有敏锐的观察力，首先成为一个倾听者和记录者，让学生在自由宽松的氛围中充分表达自己的想法，并通过对学生内心语言的倾听和对课堂行为的观察和记录，准确地把握学生的学习动向，以便随时向学生抛出能引发进一步思考的话题，激发学生的思维，还可在下一步或下一课及时调整教学方法和教学内容，更大地调动学生的学习兴趣。

3.参与法

所谓的参与法，就是让学生参与到课堂内容中，包括课内参与和课外参与、校内参与和校外参与。在课内，可以利用角色扮演的方式，让学生参与到学习内容中。例如，在多媒体艺术设计过程中，学生可以通过扮演“使用者”、“设计者”来体会客户和设计师的需求与想法之间的融合点及冲突，帮助学生建立“以人为本”的设计理念。另外，让学生走出课堂，外出参观或者实地考察，让书本知识与现实得到联系，开拓学生的视野，拓展学生的思维。例如，参观博物馆、美术馆、书画院、画廊等，让学生从这些被欣赏的艺术品中体会艺术文化，触发设计灵感，陶冶审美情操。

二、校企结合项目式教学改革

1.项目教学法的含义

“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。项目教学法的关键，是设计和制定一个项目的工作任务。项目教学法与传统的教学法相比，有很大的区别，主要表现在它改变了传统的三个中心：由以教师为中心转变为以学生为中心；由以课本为中心转变为以“项目”为中心；由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。所以，在运用项目教学法进行教学设计的时候，学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者根据项目教学的教法思路和教学设计原则。

2.项目教学对教师的要求

(1)要求教师熟悉职业实践。“双师型”人才，就是要求教师在精通专业知识的基础上，具备一定的职业经验，了解市场形式。在教学过程中，从整体联系的视角选择典型的课题项目，带领学生参与到社会角色中，用实践的方式学习理论。

(2)要求教师具有较强的统筹能力。多媒体艺术设计教学涉及多学科教学内容，所以很多教师都很难独立完成教学工作。这样，就要求教师不仅熟悉学科内的专业知识，还要了解相关学科的知识和技能。教师之间要保持合作关系，教师与企业之间也要联合起来。教师必须与合作者建立联系，关注其他领域的发展，创建适应教学，适应市场的项目内容。在项目的实施过程中，教师是连接学生和社会、学生和项目的关键因素，所以就要求教师具有较强的统筹能力。

(3)要求教师具有创设学习情境的能力。项目内容要引起学生的兴趣，激发学生的学习热情，从人文角度入手，不能片面，要顾全学生和企业双方面因素，这样才能使项目进展顺利。

(4)要求教师重新定位在教学中的角色。在准备阶段，教师是学生学习的主要引导者，要向学生提供与完成教学项目相关的知识、信息与材料，指导学生寻求解决问题的方法。在实施阶段，教师是组织者，要营造学习氛围，创设学习情景，组织和引导教学过程。在评价阶段，教师在学生自我评价的基础上，帮助学生对项目教学的目标、过程和效果进行反思，让学生总结自己的经验，评价自己的过程行为。同时，教师也对学生的能力进行评价。这时候，教师就是评价者。

3.项目教学过程

(1)确定项目任务，选择项目内容。项目内容的选择，要主动适应经济建设和社会的发展，不断强化工作意识，建立多媒体艺术设计课程的创新机制；以教学内容为出发点，突出工作实践在项目过程中的主体地位；以工作任务为向导，从工作结构中获得项目结构，从工作目标与任务中获得教学目标与任务，按照工作的相关性，而不是知识的相关性设置项目内容。选择项目内容可以通过三种渠道：一是校企合作企业提供的真实任务或课题；二是由教师或学生个人自主地在社会上寻求设计项目；三是参与社会上的设计业务投标项目。

(2)项目实施，分组完成，教师进行跟踪指导。项目内容确立后，如何组织、如何实施是问题的关键所在。从物的方面看，项目教学要依托校内外设计室或设计公司、产学研一体化企业及设计研究所等基地，开展实践性教学，在真实的环境里将项目教学任务落到实处。从人的因素看，主要包括教师、学生、企业员工和管理机构等；从制度建设方面看，主要包括教学管理规章制度、教学考核标准、质量评价指标等。教学组织和运行强调制度管理，用机制激励人，注重项目全过程、全方位管理，将过程控制与目标控制有机结合起来。

(3)将完成的项目成果进行展示，并对其进行评价。采取学校和企业相结合、实践教学与理论学习相结合、定量与定性相结合的方式，做好项目成果的评价工作。重点放在对学习过程的评价，在项目实施过程中确保人才培养的质量和标准。

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[要害词]多媒体艺术;信息设计;信息化社会;特性;

产业设计是一门综合性极强的学科,它涉及到社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面的因素,其审美标写作论文准也随着这诸多因素的变化而改变。随着信息化技术在社会各个领域的不断扩展和延伸,现代设计艺术也找到了一个全新的载体。与以纯艺术、绘画、雕塑等为主要内容的视觉欣赏相对应,现代设计艺术的视觉传达带有明确的目的性,更正确而快捷地把所需的信息传递给大众。其中视觉信息是其传达的精髓,或者也可将现代设计艺术称之为一门信息处理的艺术。

作为多媒体艺术的信息设计,拥有无限复制和瞬时传播的功能,使艺术设计从传统的个体创造向现代群体复制拓展,“制作”成了一个重要的艺术概念。现代高科技替代了传统精细、繁琐的手工劳作,减少了设计中的重复劳动,减轻了设计者的劳动强度,提高了设计工作的效率,艺术载体也从“作品”转向“超文本”、“超媒体”。例如,信息设计者在娴熟运用传统艺术表现手段的同时,又在信息技术的引导和支撑下,通过综合文字、图片、动画、声音、视频等各种表现手段,全方位、多角度、生动地表达设计意图,真正达到了图、文、声、像并茂的设计效果。这种新的多媒体艺术在形式上模糊了艺术和技术的界限,构成了科学与艺术高度融合的新的艺术形式,形成了新的审美趋向。

一、信息设计的起源与定义

当今的人类社会至少已经经历了几次意义重大的信息传播革命,每一次信息传播革命都把人类文明推向一个新的发展阶段。互联网的发明是迄今为止人类历史上最伟大的发明。可以说PC时代的数字化是个人的,互联网时代的数字化则是全球的。互联网使时空的距离成为零,整个地球被它收缩成一个新的世界,我们可以在互联网上周游世界,大大地降低了信息的传播费用,实现了社会化和信息迅速广泛的传播。与传统的传媒方式相比较,互联网具有鲜明的优势。以计算机二进制语言处理的数字化信息,构成了信息社会的最基本原子,20世纪90年代以来,先进的计算机技术不仅征服了文字数字化的难题,而且征服了比文字更复杂的声音世界。如今,表现和记录人类物质和精神世界的数字、语言、文字、声音、图画和影像等过去相互之间界限分明的各种信息传播方式,都可以用计算机的二进制语言来作数字化处理;许多计算机软件具有绘图、三维动画、数据统计、资料检索功能,交互式传播媒体使得传播者与接受者之间的传统的相互关系正面临着巨大的变化,人类逐步进入了真正的信息化社会。[1]随着人类生活向信息化社会转型,设计艺术也在一些表现形式和设计理念上发生了很大的变化。进入信息化社会的设计艺术始于20世纪90年代。大卫·斯莱斯在1990年提出信息设计关注于使信息易于获得并为人所用。国际信息设计学会认为对信息设计很难下定义,因为它是跨学科的,它综合了平面设计、写作和编辑、插画和人因学的方法,信息设计师试图综合以上领域的技能,使复杂的信息更易于接受。彼特·邦戈兹在2009年提出信息设计是带有特定目标的过程。通过这个过程,与某一群体的人以及相关的信息被转化为适合这一群体理解和接受的表达形式。罗伯特·霍姆在2009年提出信息设计是加工信息的艺术和科学,使信息被人高效地利用。卢内·彼得森在2009年的解说更为详细,他认为,为了满足目标受众的信息需要,信息设计综合了对信息内容、语言、形式的分析、策划、表达和理解。无论信息的载体是哪一种媒体,优秀的信息设计作品都应该满足美观、有效、人因工程和受众的其他要求。2009年在日本多摩美术大学举行的国际信息设计学术研讨会上,使用了英文“Informa-tionDesign”,它是信息(Information)和设计(de-sign)的合成语。但对于这个新兴并布满活力、不断处于发展中的交叉学科领域,也许不宜过早地给出定义,我们可从以往学者对它的描述和认识中把握这个领域的一些非凡性。内森·舍卓夫在2009年针对信息设计的发展,指出信息设计不是要取代图形设计或其他“视觉传达”学科,而是一种使上述学科通过信息设计这一平台更好地发挥各自的作用。论证“利用图像沟通科学和技术信息”的耶鲁大学爱德华·图弗特教授,在关于可视化信息设计的开创性著作中指出好的设计是“将清晰的思想可视化”,这一认识可以作为信息设计功能的另一解说。总地来说,信息艺术设计是信息化社会高科技的产物,也是在现代设计艺术发展过程中感性艺术与理性科学完美结合的历史性成果。信息设计主要为了进一步提高信息的效应度和符合目的的交流,充分利用信息和通信技术,把文字、图片、动画、声音、视频等信息转换成数码信号,并进行储存、加工、处理、供给,让使用者利用更多样的信息,实现信息的可视化(Visualized)、智能化(Intelligent)、个别化(Personalized),带给使用者多样的、立体的、游戏式的快乐。

二、信息设计的时代性

多媒体艺术信息设计成为当代信息化社会中的一员,在社会发展和经济建造中扮演着越来越重要的角色。设计艺术本身具有一定的流行性,其主要功能在于正确无误地传递信息,紧随社会流行文化的变迁,反映社会发展中的大众审美趣味,所以以文字、图片、动画、声音、视频为综合的信息设计,作为一种信息化时代公众性的艺术形式,有着明显的时代特性。

(一)信息设计的类型以信息设计表现出的实质性形式和使用者认知的特性为中央,笔者将信息设计分为五种类型。1.基于信息与设计的构造化信息集合体。它是信息设计的最基本的形态,将事实和数据进行构造化转换为信息,主要使用于私人信息系统、电子地图、航空旅客时间表,具有使用者为了自身目的很容易地查找信息等直观性特性。2.以状况、顺序、流程、构造的表现为前提的信息设计类型。这主要使用于导游指南、使用说明书、processdiagram等,具有反映信息使用者的逻辑性认知特性。3.基于信息与设计的控制系统操作。它和汽车导航系统及PDA相似,是将系统操作的信息传达给信息使用者。在产品设计领域中,主要以使用者的计算机图形界面的体现为主要目的,具有为了产品和系统操作的安全性,并更多地提供给使用者直观性或逻辑性的特性。4.基于信息与设计的通信传播系统操作。这包括文字、数据、声音、图形、图像、动画等视讯信息于一体的网站、交互式视频、多媒体扇页等以信息传达表现为主的设计形式。这样的信息设计形式具有顺畅而便利的通信交流、使用者进行反馈的前提下的反映性认知特性。5.属于文化性操作的信息设计。这是到目前为止在信息设计中最有扩张性和整合性的形态,其中包括服务于互联网共同体的信息设计、表达文化象征的信息设计、评价大众反应而出现的信息设计等设计形态,在当代文化性设计艺术中,最具代表性的是微软互联网、understandingUSA、Seattle’smod-ernodysseys等。

(二)信息设计对当代社会的影响信息设计对当代信息化社会的影响表现为内容的数字艺术化、设计形式的虚拟化、设计过程的无纸化以及设计服务的个人化。1.设计内容的数字艺术化在信息社会,设计的形式、实质和内容都有所改变。设计的重心已经不再是某种有形的物质产品,而是逐渐地脱离了物质层面向纯精神的方面靠拢。设计从静态的、理性的、单一的、物质的创造向动态的、感性的、复合的、非物质的创造转变。诸如网络艺术设计、智能化界面设计、氛围设计、互动媒体设计、信息娱乐服务以及数字艺术的设计,均是着重于调动消费者的感觉系统并试图在人与非物质的互动中实现设计的功能,其结果具有不确定性。它突破了传统艺术设计表达方式的限制,创造出新的设计形式以满足人类在信息社会生活与工作中的新需要。2.设计形式的虚拟化虚拟现实(virtualreality)技术的发展使设计形式由现实走向了虚拟。虚拟现实技术又称仿真技术,20世纪90年代在全球获得了长足发展。作为一种新的人机界面形式,它与用键盘、鼠标等传统人机交互方式不同,是根据人的生理与心理的特点,运用图形学和人机交互技术制造一个三维仿真环境,使人在与计算机沟通时能产生立体视觉、听觉和触觉等反馈。虚拟现实打破了人与机器的对立,为人与计算机的交流寻找到了一种最好的方式。虚拟现实技术应用范围非常广泛,从军事练习、航空航天、远程医疗、建筑设计、展示设计到商业、通讯和娱乐业,几乎任何一个领域都可以借助虚拟现实技术产生本质的变化。3.设计过程的无纸化集文字、数据、声音、图形、图像、动画等视讯信息于一体的多媒体技术,基于数字信息网络的跨国境的设计协同,从视觉、触觉、嗅觉上,多维地模仿虚幻世界的虚拟现实技术,彻底地实现了设计表达和交流过程的无纸化。传统设计表达的方式是静态的图纸或几何模型,而多媒体技术可以设置产品的模仿装配过程、模仿拆卸过程和模仿运行过程,将三维设计实现动态的可视化,将产品设计横向延伸至制作作业,纵向延伸至产品维护以及市场销售过程,从而增进企业内和企业之间的信息交流,加速对正在进行的设计达成一致认识,以完成真正意义的创新。4.设计服务的个人化以机器化大生产为标志的工业时代,是在一个特定的时间和地点以统一的操作化方式生产的经济形态。以电脑为特征的信息时代,减弱了时间和空间与经济的相关性。在信息化社会的大环境中,信息变得极其个人化了,产品与人就如同人与人之间一样熟识,产品对人的了解和人与人之间的默契不相上下。这些变化要求设计师面对的设计对象是包含智慧的产品,并应努力以电脑语言的工具和技巧来寻求科学与艺术之间的平衡支点。[2]

三、信息设计的产业概况多媒体艺术之信息设计是现代社会不可缺少的产业。目前世界各国在科技和产业发展的诸多领域对信息设计方面的需求都十分强烈。信息交流与互动类的产品已经逐步进入人们的日常生活,如何从信息媒介交流的角度构筑全新的、简洁而优美的信息环境,已成为高科技人性化和生活化的要害。例如,美国以2%的人口生产的粮食就能够满足全体国民的需要,假如再以2%的人口生产家庭其他用品就能够满足全体国民的需要,那么,人类的精神需求如文化和艺术的需求将会出现一个什么样的局面呢?对此,未来学者们认为,在一个物质文明高度发展的“数字时代”,人们的精神生产包括艺术生产必将发生“出人意料”的“革命”性的新变化。[3]数字革命正在形成新的产业,正在成为新的经济基础。以多媒体技术为核心所生产出来的数字内容催生了当今众多的朝阳产业,以数字娱乐、动画和游戏产业为例:全球现有150亿美元的电子游戏市场(并仍在持续快速增长);美国娱乐界中第一大行业是数字娱乐业;2009年全球数字娱乐业的规模和产值已经超过了电影;日本经济的1/5由数字娱乐及动漫画产业所创造;韩国数字娱乐业近几年增长率高达40%,成为最具盈利前景的一个产业;在我国,游戏也已被列入“863”国家发展规划。2015年前后发达国家将进入休闲娱乐时代,信息技术发展将使数字娱乐超越传统娱乐方式,数字化游戏将是21世纪最重要的娱乐产品,数字娱乐产业推动着体验经济时代的到来。随着经济的飞速发展,像中国这样的发展中国家信息革命的进展也是相称惊人的。以中国互联网的发展与应用情况为例,2009年1月,CNNIC了“第21次中国互联网络发展状况统计报告”,报告指出,截至2009年12月,网民数已增至2.1亿人。中国网民数增长迅速,比2009年6月增加了4800万人,2009年一年就增加了7300万人,年增长率达到53.3%,在过去一年中平均天天增加网民20万人。[4]中国有着巨大且竞争激烈的娱乐市场,拥有优秀的信息化人才和极为丰富的数字化题材,为了避免成为国外信息和文化产业的“来料加工厂”,我们必须着眼未来,开发、设计、创立有自主知识产权的优秀数字内容产品,为我国巨大的信息和文化产业市场提供丰富、健康的现代数字内容体验。这不仅将对我国未来的可持续发展产生深远的影响,而且更有利于将创意文化产业的“话语权”把握在自己手中,同时还能产生巨大的经济效益与社会效益。其应用研究领域包括信息产品界面的开发、设计与评价;软件信息界面的开发、设计与评价,数字娱乐、游戏的开发、设计制作与评价(项目系统策划设计、角色、情节设计和界面设计),远程互动教学产品的制作、开发、设计与评价,网站设计的制作、开发、设计与评测,展示空间的信息界面的制作、开发、设计与评测,以解决问题为目标的图形图像系统设计(如图表、地图、手册、路标、符号等),数字化环境的制作、开发、设计与评价,存储介质(如光盘)的互动产品(如以知识、文化传播、促销等为目的的多媒体产品),视频技术及应用,虚拟现实技术及应用以及声音与图像等12个方面。综上所述,多媒体艺术之信息设计是理性科学与感性艺术的结合体,是前沿的科学技术与历史悠久的审美传统亲密接触的产物。信息设计的诞生与发展,将得益于信息技术、电子技术的发展,而数字化信息技术的发展和现代设计艺术的完美结合,使信息设计由平面设计扩展到立体、由纯粹的视觉艺术扩展到空间听觉艺术,信息传达效果不再近似于书籍或报刊杂志等印刷媒体,而更接近于电影或电视的观赏效果。同时,印刷业、摄影业、出版业的进一步发展,使整个设计程序构成了构思、设计、绘制、印刷的统一体,加快了信息传递的速度。然而这从另一个意义上却产生了消极的一面,主要表现在:不少设计者沉溺于计算机系统和软件中,忽视艺术设计的真正目的,即设计观念的创新,缺乏人机共同创造意识;设计的作品偏重于理性表现,忽视作者的主观体现。另外,随着计算机技术的高速发展,各种操作系统和设计应用软件相继推出,设计专业系统层出不穷,在使设计资源与治理规范化、科学化的同时,设计方法与程序也变得简朴化与模式化,客观上影响了设计创造性的挖掘与原创性的发展。笔者希望今后有关艺术设计界和文化艺术治理部门在此方面进行全方位的调动,并给予重视,使中国的信息设计和产业更加专业化、市场化,让当今信息化社会的设计师有别于纯粹的艺术家和纯粹的工程师,他们是科学和艺术间创造新神话的时代创造者。

[参考文献]

[1]中国艺术设计联盟.网络形象设计(IVIS)与视觉文化时代[EB/OL]./redirect.php?tid=177419&goto=lastpost.

篇6

关键词：多媒体；画面；交互艺术；设计元素

中图分类号：G613.6

较好的多媒体作品设计，给人的感觉都是信息较明确，通过视觉撞击就能读懂其中蕴含的主题，在这其中就会出现一个品牌认同的问题，也就是行业人士常常提到的交互。多媒体设计的构成一般为三部分。即，视觉设计，媒体设计，交互设计。当然视觉设计细化为静态与动态两种，但是要显得自然而新颖。

一、多媒体画面交互功能的特性

多媒体艺术设计诞生于上个世纪的七十年代，交互性是这一艺术的显著特点。多媒体艺术设计的人与作品之间的交流具有很强的即时性，与交流互动的新语境存在密切的关系。这就改变了传统的艺术的被动欣赏，信息的被动接收现象。多媒体艺术设计使得人们在获取作品内容的同时，还能形成一种特殊的艺术审美，产生一种因人而异的自在艺术的体验过程。

二十一世纪的今天，社会步入数字化与信息化的时代。多媒体已经在我国成为一个被普及的名词。在普遍与发展中不断地引起人们的关注。多媒体被运用在通讯网络与广播电视或者计算机等多种领域。但是，对于多媒体画面来说，人们还是较为陌生，基于美术与影视的结合，通过计算机画面的演变参与，在屏幕的动画显示的基础上，具有交互性的多媒体与数码媒体艺术设计的兴起。

二、多媒体画面艺术作品需要交互性的参与

多媒体作品作为信息传播的一种方式，突出的特色为多媒体艺术设计的交互性，“多媒体”设计依赖这一交互性而存在。简单地说，交互性，就是用户对于多媒体的设计中存在一定程度的参与过程。多媒体在人们主观的参与的情况下，高技术性艺术作品借助于计算机的硬件与一些可运行的软件程序与设计师之间的四者之间的协调而实现。

交互界面能直接影响用户的兴奋度，能够很好地激发出用户群体的强烈的求知欲，产生有效的征服欲，能够让学生产生对学习的持久性。这主要依靠多媒体的文字与数字的显示，吸引眼球的动画效果与艳丽的色彩，还有悦耳的声音与动听的音乐都将会加速这种交互界面的形成。但是，在人机的对话过程中，需要掌握用户与这三者之间的交互的自然程度，并且在交互的形式上要显示出新颖性。

三、多媒体艺术的实现取决于设计

多媒体技术随着科技的发展而不断发展起来，多媒体艺术有力地促进了国家信息文化的繁荣和文化创意产业的发展，丰富了当代人们的精神与文化生活。多媒体作品创作的艺术手段也在不断地得以丰富，通过多媒体画面交互功能艺术设计，来使创作的作品的艺术表现力和感染力得以不断地提升。

视觉造型艺术，包括二维设计和三维艺术以及动态的影视艺术。作为一种艺术语言，可以帮助人们提高对视觉语言的理解和感受能力，进而能够真正欣赏并创造视觉艺术。在设计制作的过程中，要根据自己的意图，将文字、图像、动画、音频、视频多媒体素材进行整合，突出它的交互特性。

国际间的交互设计教育交流与合作不断加强，设计教育与创意产业，在共同构筑了一个互相沟通与对话的互动平台。信息科技带来人类生活的巨大变迁，数字媒体渗透到了人们的社会、文化、娱乐各方面。促进了艺术与科学的相互融合。多媒体独有的交互性、连通性和沉浸感逐渐融进人们的生活，应用到文化创意产业领域。多媒体交互设计在信息传达上，人与人的沟通上，个性体验的创造上都得到了充分的发挥。

交互设计在中国起步较晚，如今，进入二十一世纪的今天，多媒体艺术设计作为一种门新的艺术设计门类，已经在各行业中得到了快速的发展。在我国的内地的不少的高校中，都已经开展了多媒体艺术设计教育课程。主要是通过对学生的艺术设计的培养，来为当前的多媒体领域中存在的对艺术设计专业人才的大量的需求。如，最早在国内开展多媒体艺术教育与研究的北京印刷学院，在这过去的十几年的教学实践中，不断地进行摸索创新，在教学中已经积累了大量的现实的教学经验，并因此而取得了相应的成果，该校独自编创的多媒体作品，已经在国内外产生了不小的轰动，也为自己的学校取得了很高的声誉。

四、多媒体画面交互功能艺术设计要素

1、主题风格与色调

风格与色调是作品中形式与色彩的导向，色调不同艺术风格各异。在设计的配色中需要注意，颜色的数量以不超过5种为最佳。在色彩的对比度上，力争使页面色调整合成和谐但要突出重点。在冷暖色彩的搭配上，要结合受众群体的具体情况而定。对于一种设计需要只采用一种风格否则给人一种杂而乱的感觉。

2、图文信息的整合

文本元素，如标题、正文、注释、链接等文字，是一种必要的载体，不同的字体、字号，变换的文字方向，不同色彩文字的使用需要根据实际需要进行设置但不要超过三种；标题字号最大，注释链接最小。文字方向应尊重受众的习惯并保持一致性，正确使用按钮使设计的作品整体具有艺术性与易读性。

3、图形元素的设计与展示

多媒体画面交互中最常用的视觉元素就是图形，在设计图案、图标、按钮、表格的过程中，需要色彩鲜明地突出图形特点与个性，并增强装饰感，还要考虑到文件大小易于传输，展现多媒体技术的优势与魅力。

此外，还要视频音频也是媒体技术优势的充分体现。在演示客观规律、场景再现等与时间、空间有关的原理和过程，艺术设计上能够起到很大的辅助之效。多媒体中图片解说、背景音乐、动画视频文件，都具有很强的吸引力。对象动画的转换与过渡特效、Flash动态图的最佳整合都能使多媒体画面设计实现给受众最佳的享受，让受众群体在艺术的熏陶中接受想得到的信息内容。

参考文献：

[1]习常司空；传统媒体如何应对网络挑战[N]；中国建材报；2000年

[2]高钦；发挥网络优势整合新闻资源[N]；北京日报；2000年

[3]全球互联网盈利的16种模式[N]；中国包装报；2000年

[4]苏昊；；从世博看动画设计的多维空间创意[J]；才智；2011年16期

[5]汪浩；基于多媒体技术的图案设计研究[D]；武汉理工大学；2003年

篇7

关键词：展示设计艺术；多媒体技术；运用

展示设计一个具有丰富内容、涉及广泛领域并随着时展其内涵不断得到充实的课题。展示设计的目的并不是展示本身，而是通过设计、运用空间规划、平面布置、灯光控制、色彩配置以及各种组织策划、有计划、有目的、符合逻辑地将展示的内容展现给观众，并力求使观众接受设计者的意图传达的信息。由于展示艺术与空间是密不可分的，甚至可以说展示艺术就是对空间加以组织利用的艺术。因此空间设计的规划设计就成为了展示艺术中的核心要素。随着现代科技的发展，许多发达国家的展览馆打破了以往平面的静态的成列方式而更多的采用了各种不同的动态成列形式。这种动态的形式不仅仅是点、线、面、色、光的结合，而是运用了现代科技的手段，利用现代声像技术、摄影技术、计算机模拟仿真技术等，在展示现场创造了一个更为逼真的场景，是观众完全置身于一个更为真实的虚拟空间中，仿佛形成了一个跨越时空的空间。高科技的多媒体技术运用为展示设计带了新的生命力，多媒体技术的应用不仅为展示设计更好的提供了高科技的设计平台，同时也改变了展示设计的设计方式。

不同于以往的传统的展示设计，国内外现代展示艺术设计中出现了新的表现形式，一种集合文字、语言、音乐、图像、灯光于一体的多媒体艺术形式展现在我们面前。多媒体将是计算机、电视机、录像机、录音机等技术融为一体。用于展示空间的多媒体手段多种多样，主要可分为两大类：一是加强空间视觉效果的投射类，显示类设备，二是供观众互动体验的互动设备，常用的有大型显示屏、幻灯机、投影机、电脑激光等、触摸屏、光传感器或电子摄影仪等设备。多媒体技术因其具有动感性强信息量大的优点而被广泛用于各种展示中。多媒体在展示艺术中的运用优势有：所占空间小，展示信息大；互动性强；综合声、图、文多种形式，吸引观众；生动、逼真，使观众有身临其境之感。正是由于多媒体的种种优势，2010年上海世博会中，不光我国，其它大部分的国家场馆都运用了多媒体技术在本国的主题馆空间展示设计中。

系统本身的多媒体化；二是多媒体技术与互动电视、智能化家电、识别网络通信等技术相互结合，使多媒体技术进入教育、咨询、娱乐、企业管理和办公自动化等领域；三是多媒体技术与控制技术相互渗透，进入工业自动化控制等领域。

展示设计艺术与多媒体技术的完美结合，更加充分表现了多媒体的显著特点。首先是综合性，它将计算机、声像、通信结合为一个整体；其次是充分的互动性，它可以形成人与机器、人与人之间的互动，营造互动交流的操作环境，人们也可以根据需要对媒体设备进行控制。可以说人机交流是多媒体最大的特点。多媒体能以不止一种方式进行表达和交流。就展示而言，多媒体其实并不是什么新东西，其实只是把一系列的声音、图像、灯光等展示要素用电脑组合起来，它们所共同产生的效果就变得不一般了。多媒体技术正是因为它的种种优点使其在展示设计艺术中被广泛使用，第一，多媒体技术所占空间小，展示信息量大，不受展示内容和展示空间的限制；第二，多媒体技术的互动性较强，由于电脑网络的发展，更是增大了多媒体展示方式的信息量以及互动性；第三，多媒体技术综合声、图、文多重形式，引人入胜，动态的图像，加上文字和声音的解说，能使展示更加生动；第四，多媒体技术表现展示的效果生动、逼真、使人有身临其境之感。

多媒体运用于展示设计中虽然有十分显著的优势，但同时它也因为技术等其他原因和自身的限制，存在一些不足之处。一是多媒体技术有时间性，在展示中短短几分钟的多媒体短片为了加深观众的印象，在播放的时候需要按顺序循环播放；二是多媒体技术无法触摸，因为用影像虚拟展示，观众只能看到展品的局部外观结构，而无法触摸感受真实的展品质感；三是多媒体技术需要技术支持，对科技成本要求较高.在展示艺术设计中，各种多媒体手段的综合应用正成为发展的重要趋势，根据多媒体的主要特征，预计它在在展示中的应用前景会非常广阔。展示设计中多媒体的运用和研究目标不仅是为了开发新的做媒体展示技术，同时还可以增大展示的信息量，大大开拓展示设计的传播潜能，增强传播效果，同时也可以让新技术、新科技更广泛的得到传播与应用，让多媒体技术能更好的为人类服务。

参考文献：

[1]李四达．《数字媒体艺术概论》．清华大学出版社，2006

[2]刘惠芬．《数字媒体：技术•应用•设计》．清华大学出版社，2003

[3]赵衍文．《现代展示策划与设计》．人民美术出版社，2002

[4]蔡涛．《传达空间设计》．上海青年出版社，2002

篇8

Abstract: The art and design teaching is full of emotional thinking,and requires creatity,visual perception and other senses requirmentsare exceptionally high,and modern science and technology of multimedia-assisted instruction played an important role in art and design teaching,it not only improves teaching efficiency,but also stimulates students' a variety of sensory functions,maximizes the mobilization of the enthusiasm of students in the field of art and design teaching,achieves a student-centered teaching mode,active classroom atmosphere,enhances the efficiency of dassroom teaching.

关键词: 艺术设计;教学;多媒体

Key words: art design;teaching;multi-media

中图分类号:G434 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)08-0163-01

0引言

现今社会科技飞速发达,高新技术被广泛的应用在社会各个领域,作为教育事业的发展更是离不开现代化科技手段。网络技术和多媒体技术的运用就成为当今社会发展现代化教育的必要途径。

1多媒体的艺术设计教学优化了传统教学模式

艺术设计教学对教学手段和教学媒介的辅助要求其实是相当高的。多媒体辅助教学虽然是教学的新方法,但现今在艺术设计的教学上已经比较广泛,因为艺术设计教学的特点本身就有它的独创性,对视觉知觉听觉的直观感受要求非常的高,对信息和资料的要求也是多、新、快。艺术设计教学中多媒体技术的运用,解决了许多传统教学方式的问题,突破了许多限制,以其广泛、便捷、直观、灵活、互动等一些特性把知识信息传播给学生,增大了课堂信息量,扩大了学生的认知度,使学生的的设计意念在多媒体教学的帮助下深切的认知和突破。艺术设计课程的感性认知往往要大于理性,它要进入多维空间的思考,传统的艺术设计的教学方法是很难解决的,有好多抽象的理念知识是很难用言语去表述的,而自从多媒体教学手段的出现,它就在艺术设计的教学上起了很大的帮助,使教学变得更加生动形象,更加容易理解,弥补了许多传统教学方法的不足。特别是在传统的教学方法中是较难表述清楚的信息通过大量的图像、动画、影像、声音表述的更加清楚了,也使得课程内容更为丰富,形象更为生动了。

2多媒体教学在艺术设计教学的应用能够启迪学生的艺术思维

运用多媒体艺术教学可以传达给学生丰富多彩的实实在在的图象信息,它是具象的可以感知的,带给我们的是全方位的形象思维语言,将多媒体技术运用在艺术设计教学中,通过多媒体教学大大的提高了我们的工作效率,在短时间内可以大量的搜集和传送信息,把录像、图片、网络等先进技术手段引进课堂,可以向学生讲解历史性的资料,也可以向他们展示国内外艺术设计的最新动态,拓宽学生的视野,有利于全面、形象、直观地呈现教育信息的内涵。而这些传送到学生大脑里的大量的形象信息加之我们传授的理论知识的结合,往往能够产生质的飞跃,对激发学生的艺术性思维和创造性思维起到了积极的作用。

3利用多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣

艺术设计教育运用多媒体教学可以把多种教学效果结合运用,如直观教学效果、启发式教学效果、视听强化教学效果等多种教学效果紧密结合起来,从而达到启发学生创造性思维,吸引学生主动学习,提高学生多方面能力结合的教学目的。在教学方式上,多媒体辅助教学具有灵活多样的特点,改变了以前老师只能单一的讲授理论知识、辅助范画、幻灯投影等手段完成讲课的教学方法。单一讲授理论知识比较枯燥、被动,学生不能完全的理解教师所要表述的内容,而幻灯、投影的内容及形式也是有限的,而且许多资料难以寻觅,由于光线等因素的影响往往效果不够好。长期以来,造成了美术教学理性知识多,感性材料少,学生感到枯燥,降低了学生学习的兴趣,忽视了学生的作为教学主体的地位。而美术教学中,多媒体课件的使用,可把单纯的理性知识形象地呈现给学习者,变传统说教为直观生动的演示,而且可以把课体之外乃至整个互联网上的资料引入到课堂上来,使教学内容更丰富充实,增强了学生的认知空间。同时利用多媒体的优势引人入胜,可以不断提高学生学习的品质,使学生心理活动处于积极状态,激起学生极大的学习热情,再加上教师的精讲与启发,结合学生的质疑、问难和讨论,使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察,从而得出正确结论,有效地激发了学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,提高课堂教学效率,真正体现了学生为主体。

4多媒体技术的在艺术设计教学中的运用促进了教师自身素质的提高

艺术设计多媒体教学课堂上教师的教学方法和教学步骤应随着学生学习方式的改变而不断的转变角色并试着探索重新寻找自己的教学方法。首先,在教学过程中,教师不仅是课堂的组织者还应成为课堂活动的参与者。其次,在多媒体教学中,教师板书的时间相对减少了,教师应当充分利用这些时间,来和学生进行共同的信息交流。最后,多媒体作为现代化教学设施进入艺术设计教学的课堂,如何获取新知识,处理新信息,作为教师应掌握现代教育技术,具备操作多媒体的能力,利用多媒体技术辅助教学提高教育质量,真正做到寓教于美、美中寓人。

总之,多媒体教学集声音、图像、文字、动画、影像于一体,它声图文并茂,形式丰富多样,教学使用灵活,教学效果俱佳,在其进入艺术设计课堂之后,以便利的方式对教学观念、教学内容、教学过程、教学方式等都起到了事半功倍的效果,从而提高了艺术设计的教学质量。是我们作为艺术设计教学现在、将来主要的发展目标和教学手段。我们对于运用多媒体辅助教学的研究还尚浅,它需要我们更深入的研究和探索,这是一条很长的路,它将伴随艺术教育事业的发展而进一步的成熟和完善。

参考文献:

篇9

一、多媒体领域中的艺术设计

多媒体领域的艺术设计,又称为多媒体艺术设计,是指通过使用多种媒体相关技术,包括文字、图片、声音、动态图像或视频等媒体技术,将艺术设计与和艺术制作相结合,从而完成作品的最终设计与制作效果,设计主要包括网页的设计、影视和动画的设计、游戏的设计以及光碟的制作和内容设计等。设计人员通过应用多媒体技术,把艺术设计人员的情感和想像力充分融入到数字化信息的设备当中,再通过相关的加工处理,使设计者的设计理念和设计目的更加形象的表现出来,因此,多媒体艺术设计的作品是设计人员知识、情感、理想、意念等综合心理活动最终形成的有机产物,也是人们现实生活和精神世界的抽象表现。多媒体领域中的艺术设计已经成为当今社会中一种较为普遍的存在艺术形式。

二、艺术设计在多媒体领域中的重要性

(一)从视觉美学角度来看艺术设计在多媒体领域中的重要性多媒体艺术设计在视觉效果上体现的是最为淋漓尽致的,同时也是美感最为直接的表现方式,它从视觉上带来的冲击效果能够更好地将设计者的设计理念和设计意图进行表现与传达。其实这种以数码设备技术作为支持的网络、多媒体设计也属于视觉传达设计学科,但有些人始终认为,多媒体设计最主要的是内容,然而,所有的一切事物都需要对比和陪衬才能判断出优劣,任何一件有实际意义的事物都需要经过包装后,才可以更加充分的展示最有价值的一面。多媒体领域中的艺术设计所带来的视觉冲击,不仅能将相关设计理念完全表现出来,还能加大真实程度,因此,通过视觉冲击所特有的表现能力,将设计人员的设计意义和设计理念充分的传达出来,不仅能吸引人们的眼球,还能让人们直接了解有用的信息,增加了信息的快捷传递,提高了视觉方面的创新效果[3]。

(二)从听觉美学角度来看艺术设计在多媒体领域中的重要性多媒体艺术设计在听觉效果上体现最多的方面就是大型网游,网游中是应用声音特效以及背景音乐最多的多媒体领域,无论是网络游戏的点击过程还是娱乐过程,按键和游戏人物行动都会伴随着相应的声音和特效,使得玩家从听觉上感受到网游带来的整体效果,立体化的声音特效更有身临其境的感觉,目前,还有诸多网络游戏是以声音特效和音乐为主要游戏内容而展开的,例如:QQ炫舞、劲舞团等。除了网游方面会在视觉效果上大下工夫外,还有课件上也会涉及到声音特效,在课件中安插特效声音,不仅可以提高学生在疲乏枯燥的学习氛围中的学习状态,还可以相对的活跃课堂气氛,以此提高教学的水平和质量[4]。

(三)从试听结合的美学角度来看艺术设计在多媒体领域中的重要性视觉与听觉相结合,这是人体感官上最为完美的美感体验,色彩的搭配和造型的特色在视觉上创造出直接性的美感视觉效果,特效声音与背景音乐在听觉方面为人们的感官营造出设计人员想要表达的氛围和情感,双方向结合,同时为人们提供视觉美感和听觉美感相结合的最终效果,这个方面在动画创作、电影的特效声音制作以及网游设计等多个方面都是最为常见的美感结合形式。而在音乐的教学中,利用多媒体技术软件,能够使的音乐的听觉与视觉完美的结合起来,尤其是在唱歌教学当中,进行视听结合的教学模式,能够把音乐的内涵和意境直观的表现出来,有利于深化音乐教学的德育和美育,深化了音乐的美感。

篇10

关键词:多媒体教学;传统教学方式;艺术设计;艺术设计教学

中图分类号:TP37文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)18-5076-02

Study on Application of Multimedie in Art-design Teaching

QIN Meng, ZHANG Chun-ling

(Aviation University of Air Force, Changchun 130022, China)

Abstract: On the basis of the author's teaching practice and the characteristics of the multi-media teaching. The thesis analyses in detail theapplication of multimedie in Art-design Teaching and and the problem in it.

Key words: Multi-media teaching; Traditional teaching method; Art-design; Art-design teaching

多媒体技术现已成为课堂教学中最常见和最有效的工具之一。笔者近几年来一直在艺术设计课堂教学中使用多媒体教学设备,在教学实践过程中感到多媒体教学技术的合理利用是对传统教学方式的一次革命,借此方式,课堂教学信息量大大增加,趣味性大大提高,可以获得通过传统教学方式无法获得的效果;但笔者也深深体会到,这一新的教学方式同时也是一柄双刃剑,运用不当,也会带来很多问题。下面本文就立足于自己几年来的艺术设计教学实践,从多媒体教学的特点出发对多媒体教学在艺术设计教学中的运用进行探讨,希望能够借此促进多媒体教学的开展。

1 多媒体教学的特点

多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合,它是一种把文本(Text)、图形(GraphICs)、图像(Images)、动画(Animation)和声音(SouNd)等形式的信息结合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制,能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域,使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具,近年来被广泛应用于课堂教学中,成了教学手段现代化的一个重要标志。

多媒体教学又被称为计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction),较之于传统的教学手段,以计算机为核心的多媒体教学,具有很多优势:

首先,信息量大。信息是构成知识的基本要素,教学诸多目标的实现毫无疑问是通过信息的传递作为起点的,没有大量的真实的、可靠的的信息,能力的培养,价值观的塑造都是不可能的。有效的时间内提供较多新鲜的、可靠的信息,是提高教学效果的有效途径,而这无疑是多媒体教学最突出的特点之一。

其次,生动直观。信息的传递固然重要,手段的选择更不可忽视,抽象的信息会令学生味同嚼蜡,索然寡味。而多媒体教学可以化机械抽象为生动具体,能够有效地激发学生的学习兴趣,增进学生对教学内容的理解。

再次,充分利用教学资源。通过传统的教学手段,一支粉笔一张嘴,教师的时间和精力都消耗在重复性工作上。多媒体教学可以在一定程度上打破旧有的人数限制,放弃吃力不讨好的板书,使教师从大量的重复性工作中解脱出来,把更多时间和精力用到科研、教研等创造性的工作中去。

2 多媒体对艺术设计教学的作用

传统的艺术设计教学,是通过老师对文字和图片的描述,学生加以想象,来完成教学的。直接产生的教学效果就是学生对教学内容的认识与理解不够直观与迅速,信息量小。研究表明,人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同,视觉83%,听觉11%,触觉3%、味觉2%、嗅觉1%,而综合刺激才能产生最佳效果。多媒体艺术设计教学使教学内容变抽象为直观,使概念形象化。多媒体教学的作用有如下几点:

首先,可以很好的引入案例教学。通过大量的案例展示,学生可直观地看到真实的图像,听到逼真的声音,感受到艺术作品中各种信息的刺激,真正理解与掌握专业知识。而这是传统教学手段所达不到的,受制于各种教学条件,在传统的艺术设计教学中,很多很好的案例无法介绍给学生,或者即使通过传统的方式介绍给学生,学生也难解其妙。艺术设计是设计者的观念“视觉化”的过程,这种过程所追求的是艺术与实用的完美的统一。在艺术设计教学过程中,所要传授的知识,大多与形象紧密结合在一起。设计者所要营造的意境、形式美感的追求和创意的独特单靠语言无以描述。多媒体技术可以利用计算机把文字、图形、影像、声音、动画等多种媒体合成处理并组成一个交互系统,计算机的视频功能可以把理念、创意视觉化,把抽象的事物具体化,对学生进行多重感官刺激,为学生营造一种情景,激发他们的想象,从而达到掌握知识的目的。

其次,可以便捷地提高课堂教学的信息量。通过多媒体教学可以快速、便捷及时处理各种信息。信息的检索、提取、显示及信息类型的转换简单易行、方便迅速,可对学习效果进行全面监测和评价,能够按照学习心理规律充分考虑学习者的特点和实际需要,对艺术设计教学信息的表现形式,进行精心的设计与编排,便于交流与互动。

再次,多媒体教学有助于为学生提供更多的新观念、新知识,以更快、更好、更新的信息拉近学生与时代的距离。而在传统教学条件下,学生与外部世界的时间与空间的距离很难被打破,老师所传授的观念与信息与学生的要求之间的裂缝总是难以缝合。

3 多媒体教学在艺术设计教学中的弊端

多媒体教学固然有很多传统教学方式无法比拟的优越性,但通过近年来的教学实践,本人也深深体会到,作为一种新型的教学手段,它还远未完善,尚有很多问题需要探讨。

首先,一些人常常不恰当地把多媒体教学作为唯一的教学手段与传统教学方法对立起来。传统艺术设计教学中令人不胜其烦的板书,声嘶力竭的讲课给很多板书不够好,嗓音不够洪亮的教师带来很多麻烦。多媒体教学的出现把很多教师从这种麻烦之中解放了出来,于是,板书消失了,从容的念着课件成了一些教师的选择。其实多媒体教学作为一种教学手段,与传统教学方式并不是对立的,也不只是对传统教学方法的一种简单取代,它是传统教学方式在信息时代的一种发展,因此它并不排斥传统的教学方式,传统教学中积极的、优秀的成果理应被保留在这一崭新的方式中。声情并茂的的讲授,必要的板书还是必需的,可以肯定在传统教学中不受欢迎的教师,仅仅想通过多媒体教学获得学生的青睐几乎是不可能的。

其次,在当前的艺术设计教学中,多媒体技术的过度使用,是一种常见现象。不是每一门艺术课程都适合多媒体教学,如艺术设计的基础课,大多需要老师的绘画演示,和学生的画图练习来完成教学任务。那就需要专业的画室或传统的教室,多媒体这一教学方式显而就不适合。另外多媒体教学手段的过度使用还体现在信息量过大上,课堂教学需要丰富的信息,但不是越多越好,很多教师在课件设计过程中,在大量的新鲜信息中流连忘返,不知如何取舍,以至于课堂上学生被大量的信息所淹没,真正的教学目的无法达到。

再次,使用多媒体教学有影响师生之间情感互动之嫌疑。课堂教学中,教师常常是把多媒体技术作为演示工具,无形中减少了讲解的份量。这种教学方式虽然具有声像并茂的动态传播效果,也能激发学生的学习兴趣,但是需要教师在控制台前操作,因此,在多媒体课堂上,大屏幕上缤纷的色彩、生动的动画似乎更能吸引学生的目光,而处于操作台背后的教师的主导作用往往被忽视,教师也不自觉地把注意力主要集中在键盘、鼠标和屏幕上,成了计算机的操作员和解说员,很少注意到教学对象学生,忽视了学生的反应,如此,课堂教学中本该有的师生之间感情交流不见了。教学是人与人之间的对话与交流,既是知识的传授也是人格的培养,学生面对的应该是活生生的,有着高尚人格的人而不应是冰冷的机器,这样教学目的才能达到。

4 结束语

作为一种适应信息时代要求的教学手段,多媒体教学无疑还在发展之中,还远未完善,它的各种矛盾还未充分凸现出来,各种可能性还远未展示出来,但可以肯定的是,在教学中尤其在艺术设计教学中,它有着无比优越的应用前景。当然如何使这种前景成为现实,它需要我们广大的从事艺术设计教学的教师不断的努力与探索,这篇文章就是本人的一次努力,虽然它还很浅陋。

参考文献:

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关键词：多媒体课件 艺术设计教学 应用

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-00-02

多媒体课件对艺术设计教学的推进与发展起到了至关重要的作用，但在教学实践中也存在着各种问题，导致教学效果不明显。本文旨在就此进行初步探讨，主要以多媒体课件辅助教学对艺术设计教学中的优势为主要内容，同时也对目前存在的不足及策略等几个方面进行分析。

1 多媒体技术与艺术设计课程的背景

作为现代化的信息技术之一，多媒体技术是将文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息进行综合处理和控制的一种信息技术。而它在教育教学领域的广泛应用，成为了教学中必不可少的重要辅助教学手段，不仅在教学实践中取得了较好的效果，而且成为了教学现代化的一个重要标志。

艺术设计专业是关注学生创新思维的发展、提倡培养创新意识的专业。在鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习的同时，教师面临着改变原有的教育观念和教学方式的挑战。

因此，我们将多媒体技术应用于艺术设计课程的教育教学中，并充分发挥多媒体课件的优势，为艺术设计教育走向科学化、专业化、个性化的发展和为社会培养出优秀的设计人才的教学目标而贡献出自己的一份力量。

2 多媒体课件在艺术设计教学中的优势

2.1 激发学生的学习兴趣

相对于用单纯的语言进行授课的传统艺术设计教学来说，多媒体课件在教学中就呈现出了丰富的色彩、悦耳的音色和动人活泼的音频和视频，它所创设的具有真实性、形象性、趣味性的情境，在艺术设计教学中，具有激发学生兴趣的重要作用。

对于艺术设计专业的学生来说，感兴趣是学好该课程的重要因素，所以在艺术设计教学中为了达到预期的教学目标和学习效果，使得学生对学习感兴趣，就显得尤为重要。而应用多媒体课件进行辅助教学，就恰恰起到了这样的作用。多媒体课件教学在设计教学实践中，将以往相对单一和单调、无变化、无创意的艺术设计课程，在借助互联网等数字信息网络平台，搜集到与课程相关的信息资源，将其根据教学需要制作成静态或动态的教学课件。无论是激发学生的学习兴趣，还是帮助学生对学习内容的理解和把握，都达到了良好的效果。在这里可以说是“化无声为有声，化静态为动态”，做到充分调到学生的学习积极性。具体来说，就是将静态为主的略有枯燥乏味、单板的传统教学，改为含有动态特点的多媒体课件教学。例如，一个静态的文本信息，在多媒体课件中，它就可以实现按指定的轨迹运动，出现各种各样的教学信息；也可将图片信息做成像电影动画镜头一样，变化无穷，同时还可以添加音效，播放速度也可以控制的课件。

例如，在《平面构成》课程教学中，讲授到“基本元素点、线、面”课程内容时，多媒体课件就可以将“点动成线、线动成面”的抽象理解方式，通过动画的形式实现。也就是说将图像根据其点线面的定义转换成动态的画面，让学生体会到如何通过一个点沿着一定的轨迹运动形成各种线，再由线的轨迹运动产生面等。这种教学方式生动形象，将抽象、枯燥的内容变得生动具体，学生的学习兴趣和积极性得以充分调动，而且对课程内容的理解和把握也就非常深刻了。这样无论是教师的“教”还是学生的“学”，都取得较好的效果。

2.2 启迪学生的艺术创新思维

在艺术设计教育教学中，其课程的一个主要的教学目标就是培养学生最终能够在艺术作品中体现出技术与艺术的统一、形式与内容的统一，能够反映时代的要求和精神。而要想达到这种教学目标，不仅要求其具备坚实的设计理论知识和扎实的技能基础，而且要有创新的能力。而创新能力的培养，就离不开对学生进行创新思维能力的培养和训练。作为颇具培养创新思维能力成效的艺术设计教育学科来说，如何在艺术设计教学中采用良好的教学手段，对学生进行创新思维能力的培养和提高，就显得尤为重要。

在艺术设计课程的教学中，根据教学大纲和教学目标，新的设计课程也赋予了新教材很多的体验性学习方式，其目的就是能够培养学生创新思维能力的形成。虽然如此，但在实际的艺术设计教学实践中，所取得的教学效果和学生的学习效果却稍显逊色。但结合多媒体课件辅助教学，其取得的效果尤为显著。

由于多媒体课件在课堂教学中可以引进文字、图片、图像，音频、视频、网络等先进技术手段，学生可以从中了解到国内外艺术设计的新动态、新方法和新思想。从而拓宽学生的视野、培养学生的设计意识和艺术设计灵感。而且充分发挥多媒体网络的资源优势，激发学生的创造精神、提高学生设计语言的实践能力和艺术表达方式，最终提高学生艺术设计的创新能力。

2.3 提高教师的能力和素质

多媒体课件在艺术设计教学中的应用，不仅可以激发学生的学习兴趣、启发学生的艺术创新思维，使得学生对学习内容进行重点掌握，对专业理论知识有更直观深入地理解，而且提高了学生的学习效率，对教师自身素质和能力的提高起到了不可忽视的作用。

在当今科技水平日新月异、突飞猛进的时代，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用。而作为与社会经济发展同步、紧跟时代潮流的艺术设计行业，其迅速的发展与计算机的运用息息相关。就艺术设计教学而言，多媒体课件在课堂教学中的运用，取得了前所未有的教育教学成果。这也意味着从事艺术设计教育的工作者面临着新的挑战。在艺术设计课堂教学中，无论是教育理念还是教学方式、方法等各个方面，都需要教师打破传统、开拓思路、大胆创新，充分发挥多媒体课件的功能，从而取得较好的教学效果，达到教育教学目的，为社会培养出出色的设计人才。因此，需要教师提高自身的素质和能力，主要体现在以下几个方面。

（1）提高制作与设计多媒体课件水平的能力。在艺术课堂教学中，不仅需要教师熟练使用课件进行教学，还需要课件本身是一个具有创意的、启发意义的、优秀的艺术作品。特别是艺术设计类的课程，教师在制作和设计课件时，要有针对性和特定性，能够在课件的辅助教学过程中，使得学生更加容易地领会课程精髓之所在。因此，教师需要努力提高自身的计算机应用水平和课件制作技能。具体而言，就是教师要能够熟练操作计算机与精通多媒体课件制作软件，充分利用和发挥多媒体的功能，设计和制作出高质量、高水平的课件作品，并将多媒体课件与教学实践完美结合，最终取得理想的教学效果。

（2）提高教师对信息资源的综合利用能力。艺术设计课程是一个综合性很强的课程门类，设计者需要具备综合的知识素养。因此，在艺术设计教学中，要充分发挥多媒体课件的多功能性，将文字、图像、音频、视频等功能充分发挥出来，应用于课堂教学过程中。换言之，就是在多媒体课件教学中需要大量的、丰富的、不同类型的信息和资源。因此，教师也就应该具备较强的搜集、处理信息的能力以及综合利用资源和探究性开发信息的能力。

（3）更新教育理念和改良教学方式。随着多媒体技术在设计教育中的广泛应用，其在教育实践中具有更新教育理念、改变教育方式、提升教育教学水平和有效地推进教育教学改革进程的现实意义。因此，作为艺术设计的教育工作者，也应该更新教育理念，在这个以创新为主题的时代背景下，教师应该树立创新的教育理念，并在其指导下采用创新的教育方法，培养时代需要的、具有创新意识的设计人才。

以教学观为例，应该把传统的传授知识的教学观改变为培养学生如何学习的教学观。教师利用多媒体课件进行教学实践，不仅能够多方面、多角度、多形式的为学生授业解惑，而且也要将这种如何搜集学习信息和资源、如何进行科学研究的学习方法有意地进行培养，使学生学会学习，这才是成功的教学案例。

另外，在艺术设计课堂教学中，传统的教学方式也应该随着多媒体课件的辅助应用而有所改变。在课堂教学中，教师应该成为课堂学习活动的参与者，要有计划和有目的地离开讲台，甚至走出教室，利用学生生活中的教学资源与学生共同观察、讨论和体验，最终实现对学生专业设计水平和自学能力提高的培养的教学目标。利用多媒体课件进行辅助教学，更加现实的意义在于增加了师生进行信息交流和沟通的时间，有利于建立起互动共生的和谐的师生关系，有助于学生的学习。

总之，多媒体课件在艺术设计教学中的实施，充分发挥了现代化的教学设施的功能，提升了教师自身的素质和能力。

3 多媒体课件在艺术设计教学中的不足及策略

多媒体课件在艺术设计教学中的实践中，让我们深刻体会到了其带来的诸多优势。但在教师利用多媒体课件进行艺术设计教学实践中，也不可否认的存在着不少问题和不足之处。而能够有效地避免和解决好这些问题，也是艺术设计教学改革得到进一步发展的关键因素。因此，在应用多媒体课件进行辅助教学时，教师要注意以下几个方面。

3.1 课件的设计与制作

在运用多媒体课件进行艺术设计课程的教学中，具有高质量多媒体课件的设计与制作是提高课程教学成果的关键因素。而设计与制作出一个能够突出课程重难点内容的，且包含相当大的专业知识信息的和具有直观性、启发性、广泛性、针对性、艺术性强的高质量高水平的多媒体课件，需要教师付出很多的精力和时间去准备。而在实际的教学实践中，由于多方面的因素导致教师不能设计与制作出高质量的多媒体课件，其中主要是教师自身的因素，作为一名教师，教学是首要的本职工作，当然，认真备好课也是义不容辞的。

3.2 教学手段的优势互补

在现今的艺术设计教学中，广泛应用多媒体课件进行辅助教学已经成为重要且普遍的教学手段了。在课堂教学中，多媒体课件进行辅助教学的优势固然明显，但传统的板书教学手段也有它无法替代的重要性。所以在艺术设计教学实践中，应该将现代化的多媒体课件辅助教学与传统的板书教书相结合，充分发挥各自的优势。例如，在帮助学生总结课程的重难点时，以板书的方式进行概括性的进一步的讲解，这样有助于加强学生的理解和记忆，而且对课程内容的宏观掌握也有重要作用。因此，作为教师，特别是青年教师，在利用多媒体课件进行教学的同时，要有效地应用板书进行教学，这样才有助于取得事半功倍的理想教学效果。

3.3 教师与学生的互动

在艺术设计教学中，教师和学生能够得到较好的沟通和交流，有利于活跃课堂气氛，使学生能够积极参与到课堂的思考与活动中来，容易激发学生的学习兴趣。在多媒体课件辅助教学实践的经验与总结中发现，教师的主导地位和学生的主体地位往往被忽视，导致了教师除了向学生滔滔不绝地进行讲解和不断地展示课件，却没有及时地和学生进行必要的交流和沟通。教师无法了解到学生的学习心态和对所学课程内容的理解与把握程度，导致教师在课堂教学中不能适时地调整和改变教学节奏和策略，这样不利于教师顺利地进行教学工作、不能达到预期的教学目标。

因此，在应用多媒体课件进行教学时，教师要加强和学生的互动，进行及时地教与学的沟通和交流，活跃课堂气氛，把握好课堂节奏和教学策略。

4 结语

总之，多媒体课件在艺术设计教学中已经成为了重要的教学手段且必不可少。虽然其对艺术设计教学有诸多优势，但也存在不足，但教师在教学实践中能够扬长避短，努力克服其不足之处，将其真正应用于艺术设计教学领域，逐步发挥其强大的功能。如此才能够推动艺术设计教学的改革和发展，同时也有助于提高艺术设计教学水平、科研能力和教学效果，为社会培养出所需的设计专业人才。

（嵩山少林武术职业学院，河南 登封452470）

参考文献：

[1]黄秋生.谈谈多媒体课件制作中的几个问题[J].中国电化教育，2002（7）.

[2]马艳，王浩.高校多媒体课件现状分析[J].长江大学学报（自然科学版），2008（12）.

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关键词： 信息技术 艺术设计 应用

开放式学习、“寓教于乐”是新课标理念所倡导的力求改变学生学习方式的一种探究性学习，它注重学生主动参与、勤于思考、乐于探究，注重过程，重体验、重实践。在实践中，学习科学的探究方法，提高分析和解决问题的能力，培养交流与合作能力，突出创新精神和实践能力。学生融入自然，在愉悦的情境下，充分体验天人合一的乐趣，从而不断探索艺术设计的奥秘。然而，目前的艺术设计仍然没有改变程式化的束缚。教师只是按照教材的安排指导学习者按内容、分步骤和项目进行固定学习与操作，学生只知内容，看结果，不仅材料单一、内容单一、形式单一，手段更单一。学生只知其然，不知其所以然，更不用说深入了解艺术设计的内涵了，这样就使学习效果大打折扣。

以多媒体计算机和网络为代表的信息技术在艺术设计中得到越来越广泛的应用。多媒体计算机具有良好的交互性，能够处理多样化的信息（包括文字、声音、图片、动画等）；网络能够给学生提供丰富的资源，同时网络具有时空不限性，能够让学生随时上网学习。这些利用传统教学手段是难以实现的。艺术设计非常注重时间性和变化过程，然而有的艺术设计却需要较长的时间，可学习的时间安排却是有限的，实验材料更有限，以往固定的学习模式就不可避免地出现了“巧妇难为无米之炊”的状况。多媒体技术集动画、图像、音乐等媒体于一体，能够更加有效地实现学习的直观性。而网络学习能够拓展艺术设计的深度和广度，使作品的重复性由艰难变为必然，更重要的是培养学习者之间的协作精神、探究能力，加强能力的培养。

一、加强直观，优化制作过程

艺术设计中的形体、体态、结构、配料等知识是教学的基本内容。所有的学习工具在体现“直观性原则”上可以发挥重要作用。然而，也暴露出了许多不足：视野小，难度大，观察时难以照顾到每一个层面上的学习者，且缺少物体变化过程的连贯性和生动性，在一定程度上影响了学习者的想象和知识的串联。此外，教师口头描述的设计过程造成了教学的冗余，减少了引发学习者顿悟的时机。运用现代电教媒体能够更好地贯彻“直观性原则”。

例如“景观”，整个设计过程持续时间长，开始时学生只能静观，有时还会显得无所适从。适时播放已经成功的各式作品，不仅可以拓展思路，而且可以开阔视野，深深地吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，实现整体与局部的结合，使支离破碎的内容系统化，实现知识的延伸。

二、扩充容量，优化目标

现代艺术设计不仅时尚，而且新颖，能够使学生在智力、能力、思想品质和情感等方面得到全面发展。运用现代电教媒体，使学习信息的传递更为方便而快捷，让设计过程的重复性从偶然变成了必然，无形中大幅度地拓展了学生学习的时间和空间，减轻了由于时间的限制造成的学习压力，为目标的优化创造了条件。这不仅极大地扩展了知识目标，而且强化了能力的培养，以及有机地渗透了德育教育。

艺术设计专业知识，有的抽象性强，有的综合复杂，有的时空跨度大，难就难在这些知识信息不能直接被学生感知。而利用多媒体计算机，可以把这些信息通过转换变成各种信号，并以一种直观的形式使事物真实地再现于学习过程中，让学生耳闻目睹、身临其境。

运用多媒体课件进行辅助学习，强化了直观效果，在演示过程中，画面与文字有机地结合，艺术设计各环节以过程化衔接，整个过程一目了然，使操作过程实现了条理、层次和序列的更优化。另外，利用多媒体计算机的配置功能，可将所有的辅助学习资料制成课件，有利于学生利用业余时间进行阅览，使之能够在较短的时间内更好地重复掌握正确的操作方法和技能，解决了时间有限等原因导致的个别指导难的问题，真正走出固定模式下疲劳作战的困境。

三、优化组合，夯实基础

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关键词：多媒体技术；网站设计；音频视频

多媒体技术是一门处于平面设计、影视设计等艺术设计学科交界处的综合性学科。对于网站设计来说，多媒体技术已经使得网站设计从单一的表现形式走向了多元化的表现形式。这不仅仅是由多媒体技术的发展而带来的，也是网站设计表现形式发展的必然趋势。在网站设计中多媒体技术将声音、图像、视频等融合在一起，可以给网站浏览者更加丰富的浏览体验。因此，针对多媒体技术及其在网站设计中的运用十分有必要。

1多媒体技术及其在网站设计中的运用原则

1.1多媒体技术

多媒体技术主要是利用计算机互联网技术对文字、图像、视频、音频等数字媒体信息进行编辑完成交互的技术形式。多媒体技术可以实现多种交互方式，将简单的信息形成双向互动的交流方式，这与现代人审美理念与消费观点相贴合。利用多媒体技术进行网站设计可以提升网站的实用性与趣味性，让更多的用户能够浏览网站，进入网址。目前，绝大多数企业的网站设计均利用了多媒体技术，从简单的GIF动画、影视图像到较为复杂的AR、VR技术等。网站设计伴随着多媒体技术的发展与变化持续呈现出多元化的风格的。近几年来多媒体技术朝着智能化的方向发展，对于图像信息处理技术已经不仅仅只是停留在彩色信号特点这一基础上了，而是强化了对图像内容的理解，这对于改善图像信息在网络上的传输速度十分关键[1]。与此同时，多媒体技术在三维领域的发展成果卓越，多媒体技术造就了更加强大的三维空间，多媒体技术支持下的视觉效果变化显著，因此多媒体技术的应用范围也将越来越广泛。

1.2多媒体技术在网站设计中运用的原则

网站的应用范围广泛，企业可以利用网站对产品进行宣传，建立企业形象，为企业发展创造机会，并且深化与用户之间的沟通交流，拓宽企业产品的销售渠道。高校可以利用网站宣传校园文化，与大学生进行沟通交流等等。在网站设计中利用多媒体技术可以充分发挥网站对于发挥网站的效用，强化网站的吸引力十分关键。在网站设计中多媒体技术的运用主要需要遵循以下原则：第一，满足用户需求。在运用多媒体技术进行网站设计的过程中满足用户需求是最为基本的原则。用户是网站提供服务的主要对象，因此需要对用户的需求进行深入分析，充分掌握市场规律、动态与需求，进而开展高质量的网站设计。第二，强化网站的结构规范性。网站界面是用户受到视觉冲击而形成第一印象的关键。因此，在利用多媒体技术开展网站设计的过程中要对网站界面的合理性进行设计。通过建构人性化的网站框架与造型简洁的界面来提升用户浏览网站的使用体验，让用户可以在浏览网站的过程中快速找到所需要的信息[2]。在利用多媒体技术进行网站设计的过程中要尽可能的保证网站界面的清爽与干净，不应过度强调色彩和图片的使用，避免引起用户的视觉疲劳。第三，实现艺术性与科学性的平衡。多媒体技术在网站设计中要同时关注科学性与艺术性，以保证网站功能实现的同时顺应当前潮流审美艺术，让用户能够在愉悦的环境中浏览网站。

2多媒体技术及其在网站设计中的运用

2.1动画与视频设计

在网页制作中利用动画与视频可以使得网页更加活泼，更加轻松。网页浏览者通过观看网页中的动画、视频可以与网页中的网页与图片中的静态形成动静结合，相互辉映。这种形式的网页设计可以使得网页浏览者在浏览网页的时候形成多层次的丰富视觉感受。在网页视频处理技术中可以通过互联网、数字摄像机等途径来获取视频资源。视频的数据量相对较大，因此需要将模拟视频信号通过技术处理转变化清晰度、色彩、稳定性都得到显著提升的视频。

2.2图像与图形的设计

在网页设计中人们所浏览最多的信息量就是文字。伴随着互联网技术与信息技术的发展与进步，网页上开始出现了类型丰富，包括万象的图片。直观形象的图片给网页了浏览者产生了强烈的视觉印象[3]。图像与图形中包含的信息量丰富，如选择的图形与图像合理则信息量可以远远超出文字的描述。因此，在网页设计中需要对图像、图形进行合理的安排设计，以使得网页更加丰富。

2.3数字音频处理技术

数字音频技术是多媒体技术中出现时间较早，发展较为成熟的技术之一。数字音频处理技术冲破了传统模拟方式，成功的实现了音频的数字化处理。这不仅仅带来了更好的声音效果，同时还使得音频文件的收集、剪切与变得更加便捷。在网站设计中插入音频片段主要考虑的是声音文件的长度。在网站上插入的声音文件一般质量中等，以获得较好的声音质量以及适当的音频文件大小。在网站设计中声音是不可忽视的载体，在设计过程中可以通过使用音频处理软件来将音频处理成为需要实现的效果，以配合网站的整体浏览效果。

3多媒体技术在网站设计中的运用优化

3.1避免过度运用

多媒体技术在网页设计中适当的动画、音频与视频效果可以使得网页整体获得更好的使用体验。但是过度的使用多媒体元素往往会适得其反。在利用多媒体技术进行网页设计的过程中要避免对多媒体元素进行无意义的简单堆砌，避免给网页浏览者造成一种眼花缭乱的视觉感受。例如，有的网页设计中给关键词添加了动画动态效果让网页中的片段文字变成闪烁旋转的效果。这种字体设计的本意是吸引浏览者的注意，但是由于过度花哨以及闪烁的效果使得网页的视觉效果十分杂乱。多媒体技术在网站设计中的运用过程中要充分兼顾到网页的实际用途。如果是内容较为严肃的网站，网页设计风格需要偏向大方、庄重，尽量避免使用绚烂多变的多媒体元素；如果网站的内容较为潮流、时尚，在进行网页设计的过程中可以适当使用多媒体元素。为了避免多媒体元素使用混乱，需要使得网页中图片、文字与网页的主色调保持一致，让网页浏览者在浏览网页的时候形成更加舒适的体验。

3.2避免多媒体元素格式选择错误

网页设计需要对多媒体元素的格式进行核实的选择，需要选择大小适宜，网页支持的多媒体元素格式，必要时需要对多媒体元素进行技术处理。在网站设计中GIF动画是较为理想的选择，可以有效的吸引浏览者，但是GIF动画的使用数量要合理控制，避免使用过度影响网页打开速度。

4结论

伴随着多媒体技术的发展与进步，多媒体技术的应用领域也越来越广泛。网站设计者在进行设计的过程中需要灵活的使用多媒体技术，让网站的内容更加丰富，让网站的画面更加美观。鉴于多媒体元素众多，在网站设计中需要针对网站内容来灵活选择，以实现网站内容丰富与艺术审美的平衡。

参考文献

[1]周宏伟.多媒体技术在网页设计领域的探索研究[J].科技创新导报，2011（36）：19-20.

[2]牛宏.网页设计中计算机多媒体技术的应用研究[J].成才之路，2017（21）：89.

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1、扩声系统

2、视频显示系统

3、电子书写系统

二、系统功能作用

1、扩声系统

电教室的扩声主要是追求语音清晰和声场均匀，因此，在扬声器的选择和布置上必须遵循以上原则。通常，扬声器选用小型扬声器、同轴扬声器或天花喇叭；布置上采用分散式布置方式，从而得到较均匀声场，有效防止啸叫的产生。

主要设备：调音台（美国mackie、日本yamaha、英国声艺）

音箱（美国soundtop、英国turbosound ）

功放（合资emter、美国crown、日本yamaha ）

2、视频显示系统

电教室通常用于教学，因此在视频显示系统的要求上主要：显示清晰，可满足全场人员观看；具备叫高亮度，满足在通常灯光环境上能正常显示；输入信号多样，满足各种视频信号（包括av、vga等）的输入；系统稳定可靠，避免教学过程中断。通常，根据场地的大小选用合适的投影幕和合适的投影机亮度作为视频显示主设备；投影幕可选用电动幕或手动幕，可采用固定或流动安装。

主要设备：投影机（日本三菱、sony、sanyo、toshiba、爱普生）

投影幕（加拿大美视、中国唯美、中国leemc、中国红叶）

3、电子白板或书写屏系统