工程造价的学习精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇工程造价的学习，期待它们能激发您的灵感。

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关键词：工程造价软件；课程教学；问题；应对对策

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.13.117

工程造价软件课程教学的目的是培养学生灵活运用图形算量软件与钢筋抽样软件建立模型，对工程量进行计算，然后通过计价软件编制工程造价文件，以便快速适应工作岗位需要。然而从我国当前工程造价软件课程教学的现状分析，在进行工程造价课程教学的过程中，受种种因素的影响，仍存在诸多不足之处，导致课程教学效率不尽人意。在这种情况下，如何运用有效方法解决教学问题，进行相应的实践性教学，培养学生的软件算量应用能力已经成为急需解决的主要问题。

1 当前我国工程造价软件课程教学的问题

1.1 学习软件不足，学生学习时间紧迫

工程造价软件价格高达万元，要想让每一名学生都能够手持一套软件进行联系是不切实际的。即使学生人手一台电脑，但是除了上课时间，其他时间无法进行练习，加上工程造价软件具有较强操作性，学生在学习工程造价软件前，没有接触与软件有关的理论知识与技能，并且软件操作需要多加练习，才能学会灵活运用。但是由于学生学习时间紧迫，学生需要花费时间复习上一节课教学知识同时，还要提前预习新课，长时间发展下去，极易打击学生学习积极性，让学生就此放弃这门课程的学习。

1.2 现行教材更新跟不上工程造价软件更新的速度

与软件更新的速度相比，学生现行使用的教学内容相对比较落后。具体表现为在工程造价软件课程教学的过程中，大部分高职院校使用的教学素材过于陈旧，没有将新规范、新图集和新法律等内容纳入到教学素材中，详细介绍软件的具体操作和功能，对整个项目的软件算量与计价过程描述的案例不足，加上在使用工程造价软件的过程中，软件版本升级过于频繁，教材内容无法详细介绍各个造价软件，增加了学生的学习难度，给授课教师带来严峻挑战。

1.3 课程安排不合理

从课程教学安排来看，在进行工程造价软件课程教学的过程中，课程安排不合理。具体表现为工程造价软件中钢筋算量软件与图形算量软件主要安排在第一学期，由于钢筋手算的时间相对较早，大部分学生在学习钢筋算量、钢筋平法表示方法和钢筋手算方法时，钢筋算量、钢筋平法表示方法、钢筋手算方法与钢筋算量软件、图形算量软件的学习无法融会贯通，学生需要花费较多时间重新进行复习，导致学习效果不尽人意。

2 完善我国工程造价软件课程教学的应对对策

2.1 加大软件的资金投入

在进行工程造价软件课程教学的过程中，针对学习软件不足，学生训练时间紧迫的问题，学校应按照自身具体情况与教学内容，适当投入相应资金购买工程造价软件，为W生学习提供良好的学习条件。在进行练习时，教师也可通过软件公司提供的免费软件――“体验版”、“学习版”为学生提供小规模施工图纸，将学生划分成不同小组进行课后练习。通过这样的学习模式不仅能够有效解决软件学习不足、学习时间紧迫的问题，还可让学生亲自参与到软件操作中，强化学生理论知识，提高学生操作能力。

2.2 关注软件的升级换代，编制专业性教材

工程造价软件课程教学研究的首要问题是如何做到以“市场需求为导向”，将培养学生的能力落实到位，让学生掌握且灵活运用工程造价软件对工程实际造价进行计算。这就要求教师应关注软件的升级换代，了解软件升级信息与内容，通过“视频教程”、软件公司编制的教材，并结合新规范、新图集和新法律进行教学，以满足社会与企业岗位对新时代人才培养的需求。例如在进行工程造价课程价教学过程中，授课教师可将近年来颁布的《新清单计价规范》、《建筑工程建筑面积计算规范》、《11G101平法图集》和《中华人民共和国招投标法》纳入到教学活动中，然后通过软件公司编制的专业教程――《广联达图形算量教程》、《广联达钢筋抽样教程》、《清华斯维尔三维建模教程》以及实体工程的视频教程进行教学，同时教师也可建立微信群，将一些本地市场占有率较高的软件视频教程上传到微信群中，让学生随时随地进行学习，以提高学生专业操作技能。

2.3 合理安排课程教学内容

针对课程教学内容的安排问题，教师在进行教学过程中，可细分学习内容，合理安排前置、同步教学课程。所谓合理安排前置、同步教学课程是指在教师在教学时，调整有关专业课程的学习顺序，将钢筋算量软件的学习时间排在钢筋手算教学结束后，或者是将钢筋算量软件与图形算量软件分开教学，待到课程教学内容结束后，再将钢筋算量软件与钢筋手算等两个软件有机结合起来进行详细讲解，实现教与学衔接的无痕化。例如在进行工程造价软件课程教学的过程中，在第二学期主要学习《建筑工程制图与识图》，第三、四学期学习工程造价软件，鉴于教学内容学习时间间隔较长，部分学生很快忘记前面学习的知识内容。为方便新旧知识的衔接无痕化，让学生快速掌握运用所学知识，教师可通过现场体验式教学法建立一个建筑模型，借助多媒体制作PPT课件，通过动画形式将梁、板、柱的整个钢筋骨架完整呈现出来进行详细讲解，并适当融入背景音乐，为学生提供良好的学习氛围，让学生快速进入到创设情境中去体验、感受，学习看图知识与技巧。

3 结束语

综上所述，在进行工程造价软件课程教学的过程中，要想提教学效率，顺利完成教学任务与教学目标，必须从科学多方面出发，合理安排课程教学内容，加大软件的资金投入，为学生提供良好学习条件。此外，在日常教学过程中，还需关注软件的升级换代，了解软件升级的有关信息，为教育教学奠定扎实基础。

参考文献：

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1 工程造价专业教学问题现状

（1）培养目标定位模糊。工程造价和工程管理专业一样是一门专业性很强的学科，需要理论和实践相结合，尤其是工程造价专业在信息化方面的学习和运用尤为重要。而现阶段很多学校在培养人才的时候对于工程造价专业的学生目标定位十分模糊，出现理论和岗位任务严重脱节的现象。没有突出培养学生应用能力、实践能力、信息化能力的专业特性，这种教育下产出的学生一律有“理论不精、实践欠缺、岗位不专”的缺陷。如若学校在工程造价专业的教学方面一直不进行改革，则会导致学生毕业就业后无法适应岗位工作，使学生看似什么岗位都适合，但什么岗位都干不了的尴尬场景，因此学校在培养人才上一定要制定培养和岗位相兼容的方案，因岗施教下的学生才可以更好、更快、更专业地适应工作岗位，并在工作岗位上有所成就。

（2）教学课程系统性较差。工程造价专业涵盖面较广，属于土木工程技术、经济管理、工程管理、BIM技术等多学科的交叉专业，是一门融合性和整体性较强的学科。目前我国高等院校在对该专业的课程设置课程内容时缺乏融合性、整体性和科学信息性以及实践性，致使整个工程造价专业课过于单一、呆板和过于理论化，出现严重的系统结构失衡状况。同时，工程造价专业课课程内容还面临内容重叠和次序不合理，理论和实践脱节不协调的问题，使学生在学习时无法融会贯通地去全面了解建筑行业，对工程造价更是停滞于书本，却又无法理解与书本的脱节现状，因此学院在课程设置时应遵循融合性、整体性、科学信息性、实践性的原则去设置授课内容，不必拘于传统。

（3）理论与实践脱节的教学模式。目前我国各大高校在授课时主要以教师为主、理论偏重的授课方式，如此授课方式无法调动学生的积极性和主动性，更是让学习难以理解所学，导致学生在课堂上听课提不起兴趣，几年大学下来一无所获。在工程造价专业上需要理论和实践相结合，在对学生授课时要以实践性和应用性为原则去讲授，多设置实践环节，将理论和实践相融合，增设校外实训，使学生更多地以理论和实践结合的形式去学习，综合提高应用能力。同时学校还应多加入BIM技术方面的授课，利用多媒体软件为学生提供信息化知识，一方面可以提高学生的兴趣，另一方面还可以增加学生对信息化的掌握，有助于在走上工作岗位后不与实际脱节。

（4）信息化技术运用较少。现阶段建筑行业BIM技术兴起，尤其是在工程造价中更是运用广泛，建筑信息模型技术是目前建筑工程方面研究和探讨的热点，属于继CAD技术后新技术的一次突破。尤其BIM技术在建筑环节中起着至关重要的作用，故我国现阶段对BIM技术的研究十分重视，尤其是在《2011―2015年建筑业信息化发展纲要》中多次提到BIM技术的应用，要求在“十二五”期间加快BIM技术、基于网络的协同工作等新技术在工程中的应用，加速推动信息化标准建?O。但是，很多高校在工程造价专业课程中并未完全引入BIM技术，使学生无法接触和学习到BIM技术的可视化和模拟化，跟不上时展的信息化节奏。

（5）专业课程过于模式化。纵观各大高校在工程造价课程上的专业课程模式依旧是学科本位的课程模式即“公共基础课+专业基础课+专业课”的“三段模式”，从教学内容到教学方法没有任何的突破和改变，几乎没有向能力本位转换的改变。同时每位任课教师授课互为独立，教学基于各课程教材，授课时没有一个共享平台，导致学生所学的知识零散、不系统，甚至互有重复，学生所学过于碎片化。

2 教学信息化引入BIM的必要性

在传统教育理论下，造价专业学生利用理论知识解决问题的时候，根本上是学科综合知识的运用，随着信息化时代的到来，使三维算量软件的运用越来越广泛，通过工程图纸和造价软件进行三维建模，并结合软件自动计算、汇总等功能得到工程量和工程造价，通过BIM技术与不同维度的多算对比是成本控制最有效的手段，且精确度很高，在计算和效率上对工程造价有着很大的帮助。

（1）实现理论与实践相结合。利用BIM技术教学就如同将施工现场搬到教室，既解决了情景教学资源少、实验室场地建设局限、实验室成本高、重复利用率较低等问题又解决了学生无法接触实践的问题。BIM的模拟化和可视化通过4D虚拟施工技术展现，实现了建筑工地在实际建造之前的虚拟施工，可非常直观地显示细致施工过程的方方面面。BIM技术运用到现代教学中一方面可以向学生展现建筑施工全过程，其中过程中涉及的所有工艺也会同步展现；另一方面使教学更具信息化和技术性，同时融合了专业针对性强、项目整体连贯、分类科学性的优点。这一技术的融合，使教学显得生动和形象化，丰富了老师们的教学手段，增加了学生们学习的积极性和主动性，提高了教学质量。

（2）有助于提高学生学习兴趣。传统的教学依靠的是一支粉笔一块黑板一本书的枯燥模式，而信息化的教学模式则是通过软件的4D技术呈现视觉立体效果，对学习的视觉有较强的冲击和代入感。学生们通过信息化的4D技术一扫往日的枯燥学习情境，通过信息化的技术传递轻松掌握专业知识，实现了玩中依旧可以学习的目标。同时教师们通过4D技术的传递，将书本上抽象的文字通过软件的操作和演示呈现出生动形象化的说明，将割裂的理论教学与实践教学有机结合起来，学生也更乐于接受这种学习方式，大大地提高了学生们的学习兴趣。

（3）丰富教学手段和内容。良好的教学手段是完成教学内容的必要途径，通过使用BIM技术运用到工程造价专业课程教学，让学生以三维模型中认识建筑识图和土木施工技术，通过BIM的传导提升学生对各种构件和内部构造的认知，培养了学生们对施工相关结构、构造知识、识图、算量的能力，不但增添了他们对建筑施工全方面的知识，还让他们了解了信息化技术的重要性和操作性，为胜任以后的工作奠定基础。

（4）实现驱动教学模式。引入BIM技术可实现教学采用任务驱动的教学模式，以具体项目为主体，以工程任务为中心，学习任务为载体，教学可逐步通过由教师介绍学习目的，呈现学习内容，提出任务，紧接着学生识别问题、分解问题、制订问题解决计划然后学生分组解决问题，最后教师进行整体性评价4个步骤的阶梯式教学。在BIM技术的带动下学生在课堂教学活动中积极性大大提高，突破了传统老师单一讲课，学生只听的陈旧模式，使学生自发参与到“教”与“学”的全过程，学生自主学习，发挥了每个学生的主体作用，每个学生积极参与的同时，发挥学生们个人独到见解，点燃他们对知识探索的内心的同时培养了学生分析问题的能力和发展思维的技能，实现了高兴趣、高质量的驱动教学模式。

（5）考核更加实际化。学习的结果通常是通过考核来检验，传统的考核一般采用试卷的理论模式，学生可通过死背书来完成考核，甚至是可以拿到高分，此类考核无法真正意义上对学生所学知识掌握情况进行评估，这是应试教育的缺陷。而在加入BIM技术后，教师可以指定BIM项目任务，通过对学生分组完成任务的模式去利用BIM信息软件去测评，如此一来学生不但可以在考试中进行实践，老师还可以通过学生们的实操进行综合打分，更加全面和真实地了解和检测学生所学。

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关键词： 工程造价管理 课程实验 教学内容 教学模式 考核方式

一、引言

工程造价管理课程实验是工程管理专业的主要实践环节，课程实验是在学生具备专业课工程造价管理课程理论知识的基础上，通过对工程招标控制价和投标报价的编制，以及对工程造价管理软件的熟悉和运用，使学生掌握编制招标控制价和投标报价的依据、原则和流程，了解应用广联达工程量清单整体解决方案处理工程计价问题，增强学生实践技能，培养学生初步具备运用工程造价知识解决实际问题的能力。工程造价管理课程实验主要教学内容及教学基本要求包括四个方面：掌握建设工程施工招标控制价的编制方法;掌握建设工程施工投标报价的编制方法;运用造价软件进行工程量定额计价和运用造价软件进行工程量清单计价。为了进一步利用学校教学资源，激发学生学习兴趣，培养学生实践能力，我校对工程造价管理课程实验的教学模式进行了不断探索，得到了师生的认可，取得了较好效果。

二、工程造价管理课程实验教学存在的问题

工程造价管理课程实验教学意在培养在投资决策阶段、设计阶段、招标投标阶段、建设实施阶段、竣工验收等工程建设项目各个阶段对工程造价进行全面、有效控制的实践技能。目前，工程造价管理课程实验教学存在以下四方面问题。

1.实验教学内容覆盖面不全

我校工程造价管理课程实验教学是集中性实训教学，历时1周。由于实验教学集中且学时少，实验教学内容仅涉及工程造价全过程控制的招标投标阶段，也就是招标控制价和投标报价的编制，同时，运用广联达GBQ4.0造价软件进行工程量定额计价和工程量清单计价。然而，工程造价管理课程实验教学应该覆盖工程建设项目全过程造价管理，包括从项目投资决策阶段一直到项目竣工决算阶段所有涉及造价控制内容。具体实验教学基本内容应该包括五部分：建设项目投资总额的计算，即固定资产投资估算编制;工程设计技术经济分析，即价值工程法的运用;概预算编制与审查，即施工图预算的编制;建设工程施工招投标，即工程量清单计价模式的投标报价;施工索赔与工程价款结算，即竣工结算的编制。工程造价管理是一门理论性和实践性相结合的课程，只抽取招投标阶段进行实验教学的局限性很明显，学生不能对全过程造价管理有全面认识，不能很好地培养学生运用工程造价管理理论知识处理实际问题的能力。目前，工程造价管理课程实验教学更像是一种片断教学、形式教学，与具体实际问题脱节。

2.实验软件及资源落后

工程造价管理课程实验教学主要在工程管理软件实验室开展，主要运用广联达图形算量软件GCL8.0和广联达计价软件GBQ4.0。工程造价相关依据是一个不断更新和完善的过程，2013年建设部推出了《建设工程工程量清单计价规范》（以下简称规范），2013版规范对2008版规范有了较大修改和完善，对清单编制和计价有了更为详细和深化的指导，并对2008版规范一些含糊不清的地方做了详细阐述，新规范的出台为工程造价全过程管理提供了有力保障。然而，学生在工程管理软件实验室中应用的GCL8.0还在使用2008版规范的计量规则，GBQ4.0还在使用2008版的清单库，软件没有得到及时更新升级，现实状态是用2008版规范实践2013版规范的内容，效果可想而知，学生实践能力培养受到严重限制。

3.实验教学模式单一

工程造价管理课程实验教学过程中，由教师设计实验内容、下达实验任务、规定实验步骤，学生只要按照教师要求一步步完成即可，这是一种传统的以教师为主的实验教学模式，在目前实验条件有限的情况下，这种教学模式是比较合理的，能最大限度利用实验教学资源。然而，这种教学模式限制学生创造能力发展，学生被机械式地灌输实验技能，没有融会贯通真正运用这些知识解决实际问题的能力，已不适合目前学生学情。

4.实验教学考核方式不合理

一般来说，工程造价管理课程实验的最终成绩由平时表现成绩和上交的实验报告成绩组成，平时表现成绩从学生实验态度和出勤率考量;实验报告成绩则通过实验报告内容的质量给分。这种考核方式不能对学生的真实动手能力给出全面考量，甚至引导学生只要出勤率高、实验报告做得漂亮就能得到高分的错误想法，而忽略实验过程中自身能力培养。

三、结语

为了更好地通过工程造价管理课程实验教学培养学生工程造价管理能力，培养能独立解决工程造价实际问题和具有创新精神的高素质人才，对工程造价管理课程实验教学模式的改革势在必行。针对以上实验课程中存在的问题，提出以下改革思路：增加课程学时争取独立开课，教学学时设置为32学时为宜，优化实验内容覆盖工程造价全过程;加大实验室投入，丰富教学资源，更新造价软件;采用多种实验教学模式，如案例教学、开放式教学、微课、慕课等教学模式;重视对学生实验教学中的过程考核，可针对手算工程量、小组讨论、预算书等内容单独考核。

参考文献：

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[2]吕恒林，周淑春，吴元周.土木工程材料课程实验教学改革探讨与实践[J].高等建筑教育，2006.

[3]黄艳琼，梁俊.计算机网络课程实验教学改革探索[J].计算机教育，2009.

[4]向鹏成，任宏.我国工程造价管理的发展趋势及对策[J].中国工程咨询，2003.

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关键词：工程造价 项目管理

它是以政府定价的形式存在，其本质内容是计划价格体制，虽然近几年来政府制定了各种措施在一定程度上适应了我国市场经济发展的需要，但是，由于定额反映的是社会平均消耗水平，而调整定额基价的指导价和调整系数却往往由于各类文件的相对滞后而跟不上市场变化，已经不能适应市场经济的需要，也不能让施工企业充分发挥自己的价格和技术优势，因而困扰了我国招标承包制的发展，而目前推行的工程量清单报价是在招标文件中附上统一的工程量清单，并规定作为投标企业作价的统一依据，由各企业自行制定每个分项的综合单价，反映了工程的消耗和有关费用，易于结合工程的具体情况进行计价，更能反映工程的个别成本和实际造价，其作用是为了能适应市场经济规律的客观要求，通过市场的作用，优化各种相关资源的配置，提高经济效益，促进建设工程项目按程序办事，克服混乱现象，实现这一目标的必经途径是工程招标投标价格的逐渐市场化，最终形成市场价格机制，使工程价格在充分的市场竞争中不断趋于合理。因此，作为一名工程造价咨询人员在推行工程量清单报价中应不断地进行学习与思考。

一、“工程量清单及工程量清单报价”的概念及应用

“工程量清单”就是在建设工程施工招标时，由招标人在招标文件中提供招标项目工程量清单，而由投标人自主报价的一种计价行为，推行工程量清单计价是建设市场发展的客观要求，是整顿和规范建筑市场的需要，符合“企业自主定价，市场形成价格，政府间接调控”的价格运行机制，符合社会主义市场经济特征，符合国际惯例，体现了价值规律，根据工程量清单及所列项目的综合单价，即人工费、材料费及间接费用等计算出来的绝对值，进行合计后，作为工程投标报价的数据，称为工程量清单报价，它主要应用于招标、投标，也适用工程概算、预结算。"工程量清单及工程量清单报价"其报价要出自于施工方，如果出自于业主方，在招标时它只能作为招标标底。

工程量清单计价模式是对原有定额计价模式的改革，与原有定额计价模式相比，具有完全不同的特点：

1、工程量清单计价采用综合单价计价，综合单价中综合了工程直接费、间接费、利润和税金等其他费用，有些还综合了技术措施费及施工单位降低的成本费（与现行国家颁布的定额及费用水平相比）。这种计价方式有利于施工企业编制自己的定额，加强企业内部管理，积极大胆创新、推行新工艺、新方法的使用，通过提高技术水平和企业内部定额水平，极大地提高其在招投标中的竞争力，从而失去整个建筑行业健康迅猛地发展。

2、工程量清单计价要求投标单位根据市场行情和自身实力对工程量清单项目逐项报价，其一啊工程招标中的弄虚作假、暗箱操作等违规行为，如：有些招标规定，投标总价，另外投标时的单价在竣工结算时，是不能改变的，如果谁改变了，该次招投标就会受到质疑，其二是有利于招投标工作的顺利进行，如采用定额加费用招标，定额缺项项目，特殊工艺项目的计价无据可依，使标底计价与各施工单位投标报价很难统一，使招投标工作难度增大，而工程量清单计价，由投标单位根据自身情况自行编制综合单价，优价中标，从而克服了原有定额计价招标的不足。

3、工程量清单计价具有合同化的法定性，投标时的分项工程单价在工程设计变更计价、进度报表计价、竣工结算计价时是不能改变的，从而大大简化了工程项目各个阶段的预结算编审工作。

三、"工程量清单报价"公平、合理、势在必行

通过经历招标、投标活动几年，为进一步维护招投标双方的合法权益，规范招投标行为，现推行“工程量清单报价”，笔者认为双方都能接受。比较目前多数单位采用“工程总价报价”的做法，就更具有科学性、公正合理性。因为过去采用“工程总价报价”的做法，招标人如果用"低标"或者叫“不合理标底”进行招标，投标人则用合理的报价投标，往往不能中标，优秀的施工队伍、合理的工程报价，有时甚至还不入围就被淘汰。为使中标可能性变大，投标人在报价问题上，几度揣测，有时还会采取一些不正当手段去索取有关信息、数据，因为“工程报价”在“综合评估法”中它所占的比重就有65%，所以力求“中标等价”更加趋于公平、合理，采用“工程量清单报价”的做法势在必行。

四、实行工程量清单计价的必要性

工程量清单计价是由有编制招标能力的招标人或受其委托具有相应资质的中介机构，依据《计价规范》、投标须知，设计规范，图纸等，编制拟建工程的分部分项工程项目，措施项目，其他项目的名称和相应的明细清单，投标人按照招标文件所提供的工程量清单，施工现场实际情况及拟定的施工方案，施工组织设计，按企业定额或建设行政主管部门的消耗不实之处以及工程造价管理机构的市场价格，结合市场竞争情况，充分考虑风险，自主报价，通过市场竞争形成价格的计价方式。

1、实行工程量清单计价，是工程造价深化改革的产物。

我国长期以来承发包计价，定价以工程预算定额作为主要依据。工程建设预算定额管理制度，尽管曾在历史上对合理确定和控制工程造价起过积极作用，表现出其具有科学性、统一性、系统性、权威性、强制性、时效性和相对稳定性的特点。但是，随着我国经济体制改革的深入和对外开放的扩大，这一制度的弊端越来越明显。一是量价合一，形成"活市场"和"死单价"的矛盾，不能在市场中真实地、及时地、准确地反映建筑产品价格。二是现行预算定额综合程度较大，施工实物性消耗和施工措施性消耗不分，不利于施工企业发挥优势，提高竞争力。三是定额计价是按图纸计算工程量，套对应定额子目，按规定费率取费，执行文件政策调整来确定工程造价，这实质是政府定价，企业没有自主定价的权利。这一模式难以满足招标投标和评标的要求，不能充分体现市场公平竞争，工程量清单计价将改革以工程预算定额为计价依据的计价模式。

2、实行工程量清单计价是适应市场经济的需要。

《招标投标法》自2000年实施以来，建设工程招投标制度已在建设市场中占主导地位，特别是国有投资和国有资金为主体的建设工程基本实行公开招标，通过招标投标竞争尤为形成工程造价的主要形式。而现行预算定额规定的消耗量和有关施工生费用是按社会平均水平编制的，以此为依据形成的工程造价基本上也属于社会平均价格，这实质是政府定价，企业没有自主定价的权利，在一定程度上限制了企业的公平竞争。为满足招标投标竞争定价的要求，推行工程量清单计价已尤为当前建设工程承发包计价改革的重要举措，工程量清单计价是按照国家统一的工程量清单计价规范，投标人自主报价，经评审合理低价中标，能够反映出工程个别成本，有利于企业自主报价和公平竞争，适应市场经济的发展要求。 3、实行工程量清单计价是与国际惯例接轨的需要。

工程量清单计价是目前国际上通行的做法，如英联邦等许多国家、地区和世界银行等国际金融组织均采用这种模式。我国加入WTO后，建设市场进一步对外开放，为了引进外资，对外投资和国际间承包工程的需要，采用国际上通行的做法，实行招标工程的工程量清单计价，有利于增进国际间的经济往来，有利于促进我国经济的发展，有利于增进国际间的经济往来，有利于促进我国经济的发展，有利于提高施工企业的管理水平和进入国际市场承包工程。

4、实行工程量清单计价是规范建设市场秩序的治本措施之一

由于工程预算定额及相应的管理体系在工程承发包计价中调整承发包利益和反映市场实际价格、需要，特别是建立公开、公平、公正竞争机制方面还有许多不相适应的地方，例如建设单位招标中废止压级压价、施工企业在投标报价中高估冒算造成合同执行中产生大量的工程纠纷和扯皮。为了逐步规范这种不合理或不正当的计价行为，除了法律法规，行政监督以外，发挥市场规律中"竞争"，"价格"的作用是治本之策。实行工程量清单计价，工程量清单作为招标文件和合同文件的重要组成部分，风招标人计价行为，在技术上避免招标中弄虚作假和暗箱操作以及保证工程款的支付结算都会起到重要的作用。

转贴于 五、实行工程量清单计价应采取的方法和步骤

1、成立实施建设工程工程量清单计价领导小组。

由主管部门的领导和专家、相关部门的人员为成员，成立领导小组，以确保工程量清单计价的顺利实施。

2、制定与《建设工程工程量清单计价规范》配套的有关文件。进一步明确清单计价的内容、程序和依据，一是规定统一的计价程序，规定工程量清单格式，确定、税金计算方法以及综合单价的组成内容。二是分别按土建、安装、市政、园林、装饰、修缮等项目，组织编制工程量实物消耗定额。三是根据《计价规范》、《实施细则》、消耗定额，开发清单计价软件，达到消耗定额，开发清单计价软件，达到消耗定额、计价规范、清单项目结合，直至对方方面面计价人员从定额计价过渡到清单计价的指引作用。四是制定建设工程工程量清单计价评标定标办法，适应《计价规范》执行后评标工作的需要。

3、组织有步骤的培训工作。使方方面面专业人员尽快掌握新的计价方法。

六、实行工程量清单计价，需要研究认识的几个问题

1、关于推行工程量清单后定额无用的问题。

我国五十年代初从原苏联引进定额管理制度，一直使用至今。搞市场经济以来，要不要定额问题的争论从没有停止过。现在有人认为，采用工程量清单计价后，不再需要定额了，这种说法是一种误解。建立社会主义市场经济体制下的工程造价模式，必须取消束缚建筑业竞争的法定性的死的"定额"制度，建立新的能指导企业定价的"定额"制度。企业在确定工程成本和投标报价中还是需要工程造价管理部门的消耗量水平和价格信息作参考。从投资方看，更需要这方面的资料和信息作为投资决策。财政、审计、仲裁和法院等在相应的工作中也要以此为依据。反映社会必要活劳动和物化劳动的消耗量定额对引导和规范市场定价的作用始终是十分重要的。

2、关于研究工程量清单计价评标办法的问题。

实施工程量清单计价后，原有的以定额计算的标底价为准，上浮3%、下浮5%控制投标价的评标办法，已不能适应评标工作的需要。按照招标投标法、国务院有关部委精神，对政府投资工程国有投资工程今后评标中采取经评审最合理价中标越来越普遍，为配合《计价规范》执行后的评标工作的需要，要抓紧研究制定有关商务标的评标办法，加强部门监管，达到有效控制造价。

3、关于强化工程造价监督管理工作的问题。

工程造价的监管是一项涉及建设项目投资效益和建设市场经济秩序的重要工作。实行工程量清单计价后，造价管理部门对工程造价是不管，而需要从直接管理向间接管理转变、寒来暑往同法制管理转变、事后调控向事前调控转变，管理任务更重了。针对目前建筑市场秩序尚未完全规范，建筑市场信用机制尚未建立，盲目压价，低于成本中标，结算扯皮严重的情况，要进一步加强对建设工程全过程的监督管理工作，尽快制定出监督管理的具体措施，并将工程造价管理工作与建筑管理其他工作有机结合起来，发挥建筑行业管理的整体优势，从工程前期入手，对招标文书、施工图预算、招标标底、投标标底、投标报价、签订合同价、工程结算等活动进行全过程监督管理。重点加大对招投标过程中低于成本报价的判定、阴阳合同和恶性压价等扰乱建设市场经济秩序的违法行为的监督，使工程造价计价活动的监督管理法制化、规范化。工程造价管理是一项技术性、经济性、政策性都很强的工作，面对目前的发展机遇和新的形势，一定要转变观念、与时俱进、开拓创新、团结管理职能，在思想观念、计价办法、管理模式等方面逐步与世界惯例接轨，真正落实"政府宏观调控，企业自主报价，部门动态监管"，努力开创新时期新阶段工程造价管理工作的新局面。

七、工程量清单计价模式下的造价控制

1、工程项目准备阶段。在这一阶段造价控制的重点是：充分了解分项工程内容，了解工程价格的市场行情和各种应缴税费的情况。作为业主可以聘请有经验的专业人员，也可以委托具有相关资质的工程中介机构调查，提供有关分项工程单价报告，为工程招投标作好充分准备。

2、工程项目施工招投标阶段。在这一阶段里，应认真编制和分析工程项目招标文件：招标公告、招标文件、招标答疑、工程量清单、工程标底等等，其中有不少条款直接关系到工程项目造价的确定与控制，是控制工程各阶段造价的主要依据，应仔细斟酌，做到准确、详细和周全，而且条款之间、文件之间应互相衔接，避免出现相互矛盾。

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关键词：工程造价 网络教学 资源平台建设

工程造价专业具有很强的实践性、经济性、法规性、区域性和时效性，学生在学习期间，需要大量的规范、标准、规定、政策文件、工程案例等，因此教师需要为学生及时提供学习素材并经常更新。如何保障学生能够了解并应用行业最新标准、规范，以及新技术新材料，需要建设一个教学资源平台。构建专业网络教学资源平台，便于专业人才培养目标顺利实现，为学生成才提供便捷和有效的学习途径，打开学校与企业、专业与行业、课程与工作任务的通道，为学生有效学习提供帮助。

1 工程造价专业网络教学资源平台建设的意义

①能够建立课程体系中的项目库；②通过网络教学平台制作出优质多媒体课件、真实项目成果，为终身教育以及精品课程建设服务；③能增强学生的学习兴趣，提高学生的自学能力；④作为教学的辅助工具，有助于教学质量的提高；⑤通过网络平台拓宽学生获取知识的渠道，有效提高学生对专业的系统认识；⑥为已经毕业的学生继续学习提供平台。

2 工程造价专业网络教学资源平台建设的内容

①教学资源系统：课程学习资源、工程案例、行业规范、在线学习、试题库；②虚拟实训系统、交互操作、结果呈现、数据分析等；③学生档案系统：学生密码、个人帐号、个人特征资料、其他相关资料；④学习导航系统：内容检索、路径指引；⑤诊断评价系统：形成性练习、达标测验、阅卷批改、成绩显示、结果分析等；⑥学习工具系统：专业标准规范、电子图纸、项目成果、资料库、电子笔记；⑦协商交流系统：电子邮件、电子公文等。

3 工程造价专业网络教学资源平台展示的成果

①建立项目化课程体系学习资源平台网站；②形成适用整个建筑大类学生可以学习的多元化学习平台；③提供了学生获取职业证书需要的学习园地和信息咨询服务；④建立立体化学生学习成果档案库。

4 目前工程造价专业网络教学资源平台存在的主要问题及今后的设想

4.1 目前，职业教育网络平台建设主要是课程，主要集中在课程内容难度、课程内容本身的学术质量和组织结构上，却削弱了本课程是否具有开放性和可拓展等内容。因此本项目研究过程中存在的主要问题就是如何实现教学设计的转型。在今后建设趋向上，教学设计就必须从以内容为中心的设计转向以学习环境和学习活动为中心的设计。

4.2 职业教育的特色决定了网络课程建设应着重实践环节，在网络课程建设中，应着重加强实践性学习的设计和职业技能训练及其组织与实施。但由于时间等方面的限制，目前实践教学这一块还有待进一步的开发和完善。今后将加强实践这一环节，重点利用模拟实验、模拟实习、案例设计、实验实训视频来增强高职教育特色。

4.3 由于网络技术等方面的原因，目前网络课程开发还处在信息传播的低级应用阶段，因此今后还需要利用Web技术，在网络课程开发的各个环节中积极运用信息技术领域的先进技术，最终将网络课程逐渐转变为Web 高级应用阶段。目前出现的一些新技术，如MultiAgents（多重智能）技术、XML（可扩展标记语言）技术、GRID（ 网格）技术、NLP（自然语言处理）技术、VR（虚拟现实）技术等，将会使基于Web 的课程在制作、管理和应用上推向一个新阶段，这也是Web应用于课程教学的必然趋势所在。

4.4 目前项目化课程体系学习资源平台还只针对本校本系部学生的开放，今后我们还需要整合本校及相关兄弟院校的网上教学资源，继续完善教学资源平台，真正实现资源共享，形成开放式网络课程建设模式。

4.5 技术标准还有待进一步规范。网络课程建设在兼容性与技术标准方面必将走向规范化。课程要能够适应不同的学习管理系统，就必须符合关于网络课程的互操性等相关规范。

综上所述工程造价专业网络教学资源平台在研究过程中存在教学设计、实践内容、资源共享、高级应用设计、技术标准规范化等问题，这些问题今后能否被解决将成为网络课程在教育领域发挥更大应用价值的关键。

5 结束语

虽然网络教学很多高校都在做，也取得了较大的成果，但由于各地经济特色及区域经济发展不均衡，导致在工程造价领域，各省均根据自身经济社会发展情况制定了自己的定额，计算方法，费用标准等，并随时根据地方特色推出工程计价文件，通知等，使得在工程造价领域很难推出全国性的工程造价专业网络平台，而江苏省的高等职业技术学校目前还只是将精品课程挂在网上，尚没有一所高职院校推出完整的工程造价专业网络平台，因此很需要整合全省各高等职业技术院校的网上教学资源，构建具有特色的工程造价专业网络教学平台，实现“理实一体”化的教学理念，通过网络平台实现教学效果评价，网上阅卷，互动教学、在线交流、成绩评定等全部教学过程。

参考文献：

[1]孙宏文，戴闯.浅谈高校网络教学平台建设应用与发展的研究[J].价值工程，2010（30）.

[2]吴志玮.优化发展高校网络教学资源[J].科技创新导报，2007（36）.

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关键词：工程造价；经济学分析；实践

增强工程造价合理性对于建设方而言不仅关系到经济效益目标能否实现，还关系到企业资金结构是否有效配置。因此，这也构成了工程造价管理领域讨论的热点。笔者在查阅诸多文献发现，其中在涉及到造价合理性的论述大都基于造价控制为出发点的。不难理解，在管理学原理指导下惟有做到全面控制，才能防止“三超”现象的发生。然而，在建设周期长、规模大的建筑施工领域，这种过程控制难免在预算软约束的背景下，增大规避“三超”现象的难度。正因如此，笔者尝试从经济学的角度来审视工程造价合理性的问题。

抛开具体的工程造价技术存而不论，目前在该领域所出现的诸多问题可以纳入到“人员素质、信息传递、约束机制、有限理性”等四大方面来理解。其中，当前文献对于造价人员素质方面的论述较为多见，而对于其它三个方面则鲜有表述。从而，这也为本文的经济学分析建立了空间。

鉴于以上阐述，笔者将就文章主题展开讨论。

一、目前在工程造价中存在的问题

基于经济学视角，目前所存在的问题可从以下四个方面来认识：

（一）人员素质存在的问题

工程建设方的造价人员成为履行工程造价活动的当事人，从而其岗位素质直接影响到造价合理性与否。根据目前所反馈的信息显示，造价人员因对工程整体视阈的缺乏，以及仅凭自身思维惯性的作用下，将在30%左右的程度上影响到造价合理性的实现。所谓“整体视阈”包括建筑工程项目的经济、社会、环境等效益目标；与此同时，建构工程与各媒体的共生效应也应纳入到整体视阈的范畴。然而，造价人员在工具理性驱动下似乎在概算层面显得一丝不苟，却可能在具体的施工环节出现“三超”现象。诸多文献已就这个问题进行的论述，而笔者的视角不尽相同。

（二）信息传递存在的问题

“信息传递”属于信息经济学的研究范畴，该流派把信息看作一种资源。而且，目前的管理学原理也将“信息传递”看作是一种职能。考察现实的工程造价过程，建设方因组织结构职能化而影响到在项目设计、项目概算、项目施工等三方间的统筹协调。从而，在信息不完美的前提下造价人员难以充分掌握设计人员的预想，也在概算时忽略了施工人员的现实处境。目前诸多文献对于这个问题的理解，仍在于所谓的“人员之间缺乏信息沟通”之类的解释。实则不然，在科层组织结构模式下，各职能部门人员的横向联系须建立在特定的制度安排下，结果现实的企业却缺少这类制度安排。

（三）激励机制存在的问题

作为工程学领域的“机制”概念，在本文可以作为“原理”来对待。机制设计理论认为，一项制度能否具有效率性，关键在于它的设计能否满足激励兼容的要求。“激励兼容”是指，激励制度的供给者在满足被激励者需要的同时，还使得被激励者能按照供给者的预期行事。这种过程型激励在企业工程造价中的人员绩效管理中，却往往未能得到重视。正因如此，在当前建筑工程层层外包的背景下，建设方有关人员往往并不关心造价的合理性，而是期望于把成本控制压力转嫁给承包方来实现自己的经济效益目标。这样一来，将无助于企业良性社会声誉的建立。

（四）有限理性存在的问题

由西蒙提出的“有效理性”实则表明，因人类的计算能力、信息获取能力等方面存在着天然的约束性，因此不可能对未来所发生的所有事情进行充分预期。而这一经济学思想便可以用来考察“三超”现象的发生原因。受到建筑工程项目施工周期长、规模大等因素影响，建设风险必然大量存在。然而，这里应区分系统性风险和不确定性风险两类。作为本文所提出的问题，则是指向前者。因此，在有限理性的约束下系统性风险也就存在着发生的可能。

二、增强合理性的经济学分析

以上四个方面的问题都或多或少的出现在现有的文本资料中，在针对问题的发生许多作者都以现状描述的形式来呈现。然而，在缺乏对问题发生根源理解的前提下，必然无法对问题的应对措施作出有效的决策。笔者在第一部分则初步完成了这项工作。

关于增强合理性的经济学分析，可以从以下四个方面来着手：

（一）提升人员素质的经济学分析

本文所提到的人员素质可以界定为：岗位技能和岗位意识的统一。其中，岗位技能应看作是成员的人力资本要件。现代经济学理论认为，知识具有两种类型：显性知识、隐性知识。前者具体是指，建立在不同介质上公开的知识体系。包括：工程造价原则、原理、程序等知识内容；而后者也被称作内隐性知识，即是由造价人员在工作实践中所自主获得的学习经验的总和。不难看出，增强造价合理性在人员素质方面，更需要造价人员的内隐性知识系统。而正如它的存在特性所决定的，难以被外部所观察到。从而，造价人员的实际能力也难以在短期内获得改善。事实证明，造价人员具有较强的专业能力能给整个工程带来大的收益。例如：中泾路道路新建工程，路线全长325m，工程总投资808万元，其中建安费529万元，其他建设费用75万元，预备费48万元，前期费用155万元。本人在该项目中担任投资监理一职，是主要参加者。首先是审核概算，设计概算的审核以客观公正为主要原则，不脱离实际，根据设计图纸和方案，真实的反映整个项目的造价。在审核二类费用时发现有一笔17.5万元费用与本项目无直接联系，故用书面通知的形式要求在概算里剔除该笔费用。随着设计逐步明确，施工情况变换，需要不断的将实际造价和已批准的概算进行对比分析，找出是否超概算还是节约费用，找出与设计标准相比较材料价格的高低。对于超出批准概算过高的建设要求，我予以否定。期间，下水道排管原招标施工图纸中要求砖砌窨井管材用UPVC，但施工方与设计商量一致改用成品玻璃钢窨井，管材改用与井配套的玻璃钢夹砂管。由于设计变更会造成造价较大影响，我公司投资监理小组第一时间与各单位进行沟通，了解到施工方在投标时该部分费用报低了，如按原图设计施工，就面临着亏本，通过变更材质可原报价重新组价，实现理想中的利润。了解事情本质后，且设计变更理由不充分，我方坚持要用原设计材料，通过多次沟通，大家采纳了意见。本项目最终总投资费用为6904600.76元，节约了1175399.24元。

（二）有效信息传递的经济学分析

信息资源作为当前经济学范畴备受关注的要素，其作用已在增强造价合理性上显露出来。即，在降低造价人员搜索各方信息成本的基础上，将增强他们在概算环节的关注度和有效性。而前者实则就是我们常说的降低交易成本。然而，在建设方企业内部的职能结构中，往往缺乏有用信息相互无摩擦传递的环境，以及同样缺少促进信息交流趋于收敛的载体。为此，若要增强造价合理性惟有建立起涉及造价信息的无摩擦传递环境。而这种环境的获得，必然需要建设方优化“队生产”形式。

（三）优化激励机制的经济学分析

当前在建筑工程发包环节所存在的“阴阳合同”现象，不仅在于合法商业意识的缺位，还在于对有关人员的监管缺失。不难理解，上述现象的发生弱化了造价合理化的实现效果。为此，建立过程型激励下的“激励兼容”原理应被采纳。与此同时，负激励的构建所释放出的约束效果，也应成为优化激励机制的应有之义。关于这一点，在当前文本资料中还较少论及。

（四）克服有限理性的经济学分析

因有限理性的存在，将可能导致“信息不对称”和“信息不完美”两种情况。前者表示：因一方处于信息劣势，而另一方处于信息强势，从而强势一方将存在机会主义动机；后者是指，各方都对缺少未来可能发生事件的信息。这两种情况都将影响造价合理性。即，建设方在承担项目设计前应因信息不对称，而可能导致造价中出现自资金周转风险；后者已在上文进行了论述。

通过以上所作的经济学分析，便能为合理化的思路够建建立起切入点。

三、分析基础上的合理化思路

具体而言，思路可归纳为以下四个方面：

（一）建立人员培训的长效机制

与各部门人员的岗中培训一样，针对造价人员的培训应通过长效机制来强化。在培训中应弱化对显性知识的传授，而突出内隐性知识的外溢效应。在此前提下，应通过培育学习型组织、增进互动交流等形式来完成。

（二）建立团队协作的制度安排

针对有用信息在传递上存在的阻碍，因在工作团队范围内建立协作机制。这样一来，不仅避免了建设方企业因组织变革所带来的扰动效应，还能在低制度成本的基础上实现各部门人员的信息交流。

（三）建立激励兼容的价值取向

建立兼容完全可以纳入到针对有关人员的绩效管理中。不难知晓，以正式制度安排作为激励、约束利益相关方的手段，难免因价值取向失误而出现激励冲突。因此，针对造价人员的工作绩效评价，应在进行了完整的建设周期后进行。

（四）建立造价控制的流程设计

经济管理中有种思想，即若要规避某项任务风险，往往最好的方式便是拒绝承担该项任务。这种有针对性的考察工程项目的可行性思路，必然将控制造价中可能出现的系统性风险。为此，建立科学、有效的项目评估流程便构成思路之一。

以下的实践途径将围绕着以上思路来展开。

四、思路指向下的实践途径

对于当下老生常谈的途径存而不论，结合上文实践途径如下所述：

（一）建立人员培训方面

在显性知识培训方面，主要在于增强造价人员的多元效益目标意识；并在专业知识的支撑下，将社会、环境效益纳入下考虑范围。在内隐性知识方面，主要依赖于业务交流和学习型组织氛围的营造，关于这一点笔者只是提出。

（二）建立团队协作方面

团队成员以造价人员为核心，伴以项目设计人员、项目施工人员在内。其中，后两类人员仅就专业领域对造价进行信息传递，而不对具体的造价概算施加人为影响。该团队形态属于矩阵式组织架构类型，因此在项目造价完毕将自动解散。

（三）建立激励兼容方面

将工程项目建设的整个周期作为对造价人员的绩效评价时间段，本身就体现了过程型激励的要求。同时，为了防止人为阻碍有关造价信息的传递，还应针对工程设计人员、施工人员同样展开绩效管理。笔者认为，可以就协作团队作为整体来进行绩效管理，充分发挥团队成员间的监管效力。

（四）建立造价控制方面

1．优化设计方案，有效控制工程造价。建设单位在审查设计单位的设计时，要重视设计方案的优化，利用各种指标对施工总平面设计、建筑的空间平面设计进行分析比较，这两方面的设计不仅对工程造价产生重大影响，而且对施工及投产后的生产、经营都有重大影响。

2．积极推行限额设计。应建立起完整的限额设计管理方法，认真编制工程投资估算和设计概算基础上，把施工图预算的价格严格限制在设计概算以内，同时，改革现行的设计费用计取办法，采用节约资金激励办法，激发设计人员降低工程造价的主动性，从设计上降低工程造价。

五、小结

目前在该领域所出现的诸多问题可以纳入到“人员素质、信息传递、约束机制、有限理性”等四大方面来理解。在经济学分析的基础上，实践途径包括：建立人员培训的长效机制、建立团队协作的制度安排、建立激励兼容的价值取向、建立造价控制的流程设计。

参考文献：

[1]任洁玲.对建筑工程造价合理性管理的见解[J]. 中华建设,2008(11).

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关键词 能力本位教育模式 工程造价 实践教学体系

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.05.048

Research and Practice on Practical Teaching System of

Project Cost Specialty Based on CBE Mode

LIU Hongbo

（Zhengzhou University of Aeronautics， Zhengzhou， He'nan 450015；

Collaborative Innovation Center for Aviation Economy Devlopment of He'nan Province Zhengzhou， He'nan 450015）

Abstract The CBE（competency based education） mode is a education mode which mainly meets the needs of enterprises and is in accordance with the purpose of actual capacity-building， too. So it s in line with the requirements of the project cost specialty education. Based on practical ability， the paper puts forward the countermeasures of practical teaching system construction of application-oriented project cost specialty based on CBE mode.

Key words CBE（ competency based education） mode； project cost specialty； practical teaching system

2001年，教育部下发《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，指出“实践教学对于提高学生的综合素质，培养学生的创造精神与实践能力具有特殊作用。”①工程造价专业涉及到土木工程技术、管理学、经济学等多个学科领域，工作性质强调可操作性。交叉性和实操性决定该专业的实践教学在专业教学中占据举足轻重的地位。因此，构建完善、科学的工程造价专业实践教学体系，提高学生实际操作能力，成为专业培养目标的关键所在。

1 CBE模式简介

CBE（Competency Based Education）意为 “以能力培养为中心的教育教学体系”。该教学模式是美国休斯顿大学，以著名心理学家布鲁姆的“掌握性学习”、杜威的“从做中学”和斯金纳的程序化学习思想为理论基础，开发出的一种新型教学模式。

CBE模式的几个特点：（1）教学目的：使受教育者掌握某一种职业或岗位所必须具备的综合职业能力，包括知识领域（与本职相关的知识）、态度领域（动机、动力、情感）、经验领域（活动、实践）、反馈领域（评估、评价）四个基本方面；（2）教学方法：按照积极反应原则、小步子原则、即时反馈原则、自定步调原则和低错误率原则，采用程序学习的教学方法，依据标准参照测验（Criterion Reference Test）明确规定教学需要达到的成就标准、需要完成的工作任务，并制定相应的评价方法和评价指标；（3）教学主体：教师是导师（Instructor），学习管理者（Learning Manager），“教师不能替学生去学习，因为学习是个人的事，但教师可以利用策略促进学生的学习”，②强调受教育者的主体性和学习的主动性，“学”重于“教” “从做中学”；（4）教学计划：教学计划制定的过程包括：市场调研（人才需求分析、人才品质分析、专业设置分析）――能力图表绘制（表示各综合能力和专项技能的数量、关系）――模块化学习包（相应的、能使学习者掌握各项专业技能的学习内容和参考资料）。

能力本位教育是社会对工程造价专业教育的本质要求。现代社会对工程造价专业人才的要求是具有动态的专业技能结构，而检验这种能力的标准就是社会实践。专业技能的培养是工程造价专业实践教学的基本点和出发点。工程造价专业的能力培养目标是：获得有关工程造价实际工作所需的基本训练，具有工程建设项目全寿命周期各阶段工程造价管理能力，能够熟练编制工程估算、概算、预算等工程各阶段造价文件，具有 “互联网+造价”时代的专业创新精神。因此，能力本位教育是社会进步和发展对工程造价专业教育的本质要求，也是工程造价专业教育适应时展和社会需要的根本保证。

2 工程造价专业实践教学的内容构成

借鉴AQS、RICS、HKIS、AACE―I能力标准体系，我国注册造价工程师（注册咨询工程师、注册资产评估师）的职业能力包括：基本能力、核心能力、发展能力三个层次。③

基本能力：这种能力通常是为注册造价工程师的执业行为提供一个基础平台，一般包括工程技术、工程经济、工程管理、工程法律四个平台。

核心能力：是在基本能力的基础上建立起来的，包括纵横两个维度，纵向维度（时间维度）即工程寿命周期各阶段工程造价文件编制，横向维度（专业维度）即九大专业（ 房屋建筑与装饰工程 、仿古建筑工程、通用安装工程、市政工程、园林绿化工程 、矿山工程、构筑物工程、城市轨道交通工程、爆破工程）工程工程造价文件编制。

发展能力：是在基本能力和核心能力的基础上进行拓展。

图1 工程造价专业实践教学体系图

据此将实践教学体系分为基础性实践、专业性实践和社会性实践三个部分（见图1）。基础性实践是围绕基本能力开展的实践环节，主要包括四大基础平台课程课程设计（实验）和专业认识实习。专业性实践是围绕核心能力展开的实践环节，主要包括各专业造价造价课程设计和各阶段造价课程设计。社会性实践主要围绕发展能力展开的实践环节，包括毕业设计、毕业实习、执业资格考试和社会竞赛。

上述实践能力培养中，每一个实践教学阶段都要有相应的实践教学大纲、实践教学任务书、学生成绩评定表、实践教学安排进度表以及实践经费保证计划，以保证实践教学的质量。④

3 CBE模式下工程造价专业实践教学体系的构建

3.1 以能力培养为目标确立实践教学体系

针对工程造价行业特点，运用CBE理论，既强调工程造价专业就业的精准性，又重视工程造价专业技能的宽泛性，以注册造价师、注册咨询师、注册资产评估师等职业群体为对象，编制职业能力需求表。在此基础上，结合现有的工程造价专业课程体系，进行课程体系优化，使能力需求与课程设置相符合。紧密结合社会发展，适应“互联网+”时代和行业规范变化对工程造价行业的新要求。使课程设置以及课程内容适应信息化和社会化的要求，加大学生的软件操作能力和规范执行能力。工程造价专业必须树立“互联网+造价”的新理念，打造精通“互联网+造价”技术，适应“经济新常态”需要的，具有时代创新精神的信息化工程造价人才。构建以能力化为基础、信息化为背景的实践教学体系，突出以BIM技术为核心的“互联网+造价”技术的核心地位。

3.2 以社会需求为导向设置实践课程

按照工程造价专业的培养目标，对理论教学和实践教学进行有效的融合，构建符合信息化时代要求的工程造价专业实践教学内容，突出实践体系设计的信息化，按基础性实践、专业性实践和社会性实3个阶梯循序渐进安排实践教学。强化实践案例教学，理论与实操紧密结合，师生共同点评，提高学生将知识转化为生产岗位实际操作的能力。工程造价专业的课程设置应紧紧围绕“信息化”为核心，以社会需求为导向，建立课程设置评价指标体系，进行课程筛选。课程评价指标体系的建立要紧紧依靠社会人才需求调查和毕业生就业反馈分析，同时引入行业及政府部门人员进行第三方评审。在此基础上对现有实践课程进行优化配置。

3.3 以产学合作机制建设实习基地

实习基地的拓展为实践教学提供坚实的物质基础和硬环境，是实践教学的物质载体，包括校内外两个方面。

（1）建设高水平的工程造价实训基地。为进一步推进校企深度融合，充分实现资源共享和优势互补，提高学生的职业能力，实施以能力培养为中心的教学模式，推进学校人才培养模式改革，不断提高教育教学质量，广联达软件股份有限公司和郑州航空工业学院土木建筑工程学院达成校企合作意向，在实训室建设合作项目，授课培训，认证培训中心、校企合作实践教学基地，校园活动以及师资联盟等项目开展合作，建立校企合作关系，共同建设郑州航空工业管理学院工程造价实训室――“工程造价实训基地”、“工程项目管理沙盘模拟实训室”。

（2）强化校企合作机制。一方面通过与相关企业签订长期合作办学协议，建立稳定的工程造价专业实习、实训基地，产学合作共建单位负责安排学生进行生产实习、顶岗实习和毕业实习，并配备专人指导学生实践，现场解决学生实践中碰到的难题。另一方面，依据教学、实践和就业三位一体的要求，按照《学生自主联系外出毕业设计（实习）的管理规定》，充分调动家长和学生的积极性和主动性，引导学生将实习单位的选择与就业单位的选择有机融合起来。

3.4 以“双师型”师资培养师资队伍

“双师型”教师的基本内涵有两点，一是教师既能从事理论教学，也能从事实践教学；二是教师既能担任教师，也能担任专业技术人员。简言之，“双师型”教师应同时拥有“教师资格证书”和“专业技术职务证书”。⑤

“双师型”师资是进行应用型人才培养的关键，是反映实践教学水平的一个重要指标。“双师型”师资的建设，可以采用“走出去”和“请进来”两种形式。“走出去”就是依托院办的工程咨询公司和正在进行的新校区建设，把工程造价专业的教师送到相关的建设项目上进行锻炼，让年轻教师在实践中得到成长；鼓励专业教师通过参加有关的社会培训和学术交流，获取有关的执业资格证书和BIM证书，为教师提供入行资格和社会资源，提高其信息化能力。“请进来”就是从有关工程造价的企事业单位和政府机关聘请一批行业领军人员和管理人员，通过开展讲座、授课等灵活的形式，将工程造价行业中出现的新动态及时传播到学生和教师中，使工程造价专业的教学紧跟时代步伐，体现时代特点，从而促进学生的学习积极性和老师知识结构的更新。

3.5 以制度建设完善管理机制

依托现有的实验室机构，成立统一协调的实践教学管理组织机构，落实管理人员和责任机制；对现有的有关规章制度和教学文件进行清理，引入社会专家进行座谈，优化相关实践教学管理制度和文件；从而形成完善、科学、严密的实践教学组织和制度的保障。

在实践教学过程中，评价体系的建立至关重要，要结合不同实践类型和目标，采用灵活多样的形式，建（下转第135页）（上接第101页）立全过程的质量管控机制，实现对实践教学的动态监控。如基础性实践环节采取“平时+笔试+操作”、创新性实践环节采取“作品+报告+答辩”、社会实践环节采取“目标+环节+报告+答辩”的考核方式。⑥

3.6 以执业资格培训和职业技能大赛提高学生发展能力

自2003年起，土木建筑工程学院一直是河南省建设厅指定的河南省工程造价人才培训基地，常年开展造价员、造价师的培训工作，每年的社会培训量在500人左右，在河南省工程造价领域具有较大的知名度和影响力。同时，依托土木建筑工程学院和学校的继续教育学院设立专门的工程建设类职业教育的机构――郑航工程建设职业教育培训中心进行职业教育服务。

积极参加一年一度的全国性工程造价领域的技能大赛，包括“全国高等院校学生斯维尔杯BIM系列软件建筑信息模型大赛”、“全国高等院校广联达杯软件算量大赛”和“全国高等院校广联达杯工程项目管理沙盘模拟大赛”，一方面增强了学生学习的热情和主动性，一方面扩大了学校的知名度，充分展示了“以赛促学、以赛促教、以赛促改”课程教学模式的改革成果。

4 总结

工程造价专业是一个实践性很强的专业，只有立足行业特点和社会发展，符合教育运行规律，依托校内外两种资源，构建校内外两种实践，持续对专业实践模式进行有效调整，才能使工程造价专业教育充满时代性和创新性，使人才适应经济新常态和“互联网+造价”的需要。而建设以CBE为导向的工程造价专业实践教学体系正是实现上述时代社会需求的重要方法和途径，也是工程造价专业教学体系创新的重要组成部分。

基金项目：郑州航空工业管理学院教育教学科学研究基金项目（zhjy13-38）河南省科技攻关项目（112102310633）；河南省政府决策研究招标课题（2011B790）

注释

① 黄志英，梁彦庆，张璞等.高校资源环境与城乡规划管理专业实践教学体系构建探索[J].中国农机化，2012（4）：205-207.

② Silberman，M.Training the Active Training Way：8Strategies to Spark Learning and Change[M].San Francsco：Pfeiffer，2006：1-6.

③ 傅王英.中国造价工程师专业能力标准体系构建研究[D].天津：天津理工大学，2009.

④ 胡云鹏.基于实践能力培养的工程造价专业教学改革研究[J].教育与职业，2012（14）：98-99.

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[关键词]执业能力;工程造价;实践教学体系

[中图分类号]G624

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2014）34-0046-03

应用型本科是为适应社会经济发展对技能型和实践型人才的迫切需要而产生的，它面向企业或工厂操作一线岗位，旨在培养具有可持续发展的实践能力和创新能力的高素质人才。其教学更注重理论知识的应用性、可操作性和技术性。在教学中，核心环节是实践教学。

一、现阶段应用型本科工程造价专业实践教学存在的问题

目前为止，全国开设工程造价专业的本科院校有32所，其中应用型本科院校有12所，而且40%为新建本科院校。很多院校在应用型人才培养方面，存在诸多问题。

（一）应用型人才培养理念认识不到位

据调查，很多院校仍沿用多年前的人才培养方案，未对社会相关岗位群进行调查研究，没有实质性体现“应用型”教育特点，教育理念相对滞后，与社会岗位需求相脱节。

（二）实践教学体系立体性不强

我国设置工程造价专业的本科院校实践教学体系多采用嵌入式教学，将实践课程融入理论课程中，大部分采用“公共基础课专业基础课专业课”的课程体系，真正意义上的动手实践项目不多，实践课程立体性不强。

（三）专业特色不明显

我国高等院校工程造价专业课程设置重复性较高，没及时进行区域企业调研，较少与区域特点结合，未能体现地方特色和区域发展需求。

二、工程造价专业执业能力基本内涵和构建

（一）工程造价专业执业能力基本内涵

造价工程师执业能力是指：在行业内从事建设工程各种预结算工作的业务能力。据调查，造价人员执业能力主要表现在三个方面：基本执业素养、岗位执业技能和综合职业能力。

（二）工程造价专业执业能力构建

据调查，执业能力范围为：建设项目各阶段投资估算、设计概算、项目经济效益评价、施工图预算、投标报价和招标控制价、项目结算和竣工决算、工程变更及索赔款等的编制及审核。由于在工程的每个阶段都需要造价工程师的参与，造价人员所从事的岗位群及所对应的执业能力各不相同，按照工程建设的各阶段的造价经济文件的编制，划分类别如图1所示。

图1造价人员执业能力结构

三、基于执业能力的应用型本科工程造价专业实践教学体系构建

（一）基于执业能力的应用型本科工程造价专业实践教学体系构建程序

以行业执业岗位群需求为目标，以专业资源为依托，通过对执业岗位能力的调研，总结岗位特征和能力要求，规划并落实教学模块，设置实践课程模块群，并搭建立体化的实践教学平台。打破原来以课程为中心的教学模式，以执业岗位和典型项目的工作任务为基础建构工程造价专业的学习领域，创造融“教、学、做”为一体的学习情境。

（二）实践教学体系模块构建

具体来讲，要实现毕业生“零距离”上岗就必须实现教学内容与行业核心标准的同步。基于这种理念，在课程内容选择上以应用为主，突出专业岗位（岗位群）所要求的职业素质和技能，重点要求学生掌握“怎么做”。根据应用型人才培养目标，拟从以下四方面构建执业能力：基础素质模块（诚信做人、踏实做事的品质，沟通和学习能力，健康的身体和心理素质，团队协作能力，良好的执业道德）、执业训练模块、综合实训模块和综合素质模块。具体实践教学体系如图2所示。

图2基于执业能力的工程造价专业实践教学体系

（三）基于执业能力的应用型本科工程造价专业模块式实践教学体系执行要点

在上述体系具体执行时，需要建立若干真正意义上的校企合作基地，利用企业骨干力量带学生实训。加强学生顶岗实习的组织与管理，建立校外实践教学过程管理制度与实时监控系统，构建符合工学结合要求的新型教学管理和学生管理模式。建立由学校、企业共同参与的人才培养质量评价和监控体系，制订教学质量评价制度、顶岗实习成果评价制度等。

创造融“教、学、做”为一体的学习情境，对课程体系进行重构，推进工作过程系统化的优质核心实践课程建设。结合《广西区工程造价专业人员水平考试标准及考试大纲》《建筑工程造价员考试大纲》的要求，以“基于执业能力”为培养模式。企业专家直接参与教材编写，将企业培训理念、企业文化、职业情境和新材料、新技术、新工艺、新设备“四新”知识直接融入教材，实现教材内容与生产实际的“紧密”对接。

建立实践经验丰富的精良教师队伍。高校要加大引进力度，制订具有竞争力的薪酬制度，积极引进相关企事业单位中有丰富实践经验和教学能力的工程技术人员做兼职教师，也可通过“带、送、挂、聘”的方式，建立一支技术精湛、充满活力、素质优良的双师型师资队伍，培养出真正具有实践能力的应用型人才。

参考文献：

[1]鞠耀绩，张德江.应用型本科院校实践教学问题研究[J].商业经济，2013（6）.

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【关键词】高职 工程造价 教学体系改革 创新

我院在面向市场需求的办学思想指导下，为了实现“零距离上岗”的教育目标，重新修订了我院的工程造价教学体系，对原有教学经验总结、分析、修订、更新，使新课程体系在设置和实施的过程中，体现高职特色，使开设的各门核心课程与支持课程与整个工程造价的全过程相适应。

一、理论课程体系的创新改革

（一）教学模式改革

首先我院对本专业创新教学模式进行了改革，将高职三年的教学过程分为两大阶段，第一阶段为集中理论课讲解阶段。第二阶段为实践阶段，该阶段又分为院内教学实训阶段及集中顶岗实习阶段。其中，在第一阶段本着必须、够用为原则，着重培养学生的基础理论和基本技能。在该阶段就逐步地将专业知识渗透到教学中去，使学生树立专业意识，明确专业发展方向。在第二阶段，组织学生在学院内部建设的实训基地内参与某项建筑工程从招投标、综合施工管理、工程图预算、施工组织设计到预决算计算机软件上机编制工程量清单及综合单价的全过程，并到建筑工程工地现场顶岗实习，鼓励学生在建筑工地兼职，承担职责，初试身手，经受锻炼。

（二）教学方法改革

在新一轮专业教学方法改革中， 我们以工程项目为载体， 以职业能力为本位， 构建以工作过程知识为导向的专业课程体系的改革思路， 在对执业范围、职业能力、工作过程知识分析的基础上， 将原有课程进行解构重构整合， 设计了新的工程造价专业学习领域，对课程体系进行了学习情境设计， 尽可能保持项目的连贯性， 在不同的学习领域中选择相同的项目来完成不同的工作和学习内容。例如，以框架结构办公楼的建设项目贯穿建筑识图、测量、施工、房屋建筑学、建筑工程计量与计价、安装工程计量与计价、施工组织设计、招投标、工程造价控制等课程。在项目教学过程中， 以项目为主， 但又不局限于项目， 要求适当拓展有关知识， 以弥补项目内容的不足。

（三）课程体系改革

在课程体系改革中，我们将整个建筑工程的初始到其建筑功能的投入使用的全过程都相应设立了核心课程与辅助课程来帮助我们的教学，加深学生的理解，掌握相应的知识点。例如：在项目设计阶段设立核心课程为建筑制图与识图、建筑力学工程经济、辅助课程为建筑材料、建筑结构、建筑经济法与法规三门课程，在项目招投标及施工阶段设立核心课程为工程项目招投标、工程计量与计价（含土建、安装、装饰），施工组织设计，辅助课程为合同管理、施工技术、工程测量、建筑力学四门课程，在项目竣工及后评估阶段，设立项目管理课程为核心课程，会计学为辅助课程，并且在整个学习计划的安排过程中计算机辅助教学贯穿始终，便于学生理解。

二、实训课程体系的创新改革

在实训课程体系的创新改革中实训实习条件是保证教学质量与提升学生层次的关键因素。我院先后为工程造价专业建立了建筑CAD制图实训室、广联达、神机妙算实训基地、招投标模拟实训室使，我们的实训培养模式可以分立认识实习、课程设计、专业实习、毕业实习四个阶段，使专业教学按照 “全过程连续进行”的思路开展，使学生通过实习来获得第一手的实践资料。具体实训课程安排如下：

（一）建筑制图与识读实训

在这一环节中包含四大块内容：①制图：让学生在老师的指导下完成一建筑物的建筑施工图纸以及该建筑物的平面布置图的测绘，将测量实训与建筑制图实训相结合。②建筑施工图读图：该阶段目的是要学生能独立完成读图的工作，为后续的土建预算工作奠定知识基础。③建筑结构图识图：完成一个工程项目结构施工图的读图任务，使学生学会钢筋图的读图知识，尤其是将平法制图消化理解。④设备施工图识图：完成相应项目水施、暖施、电施、通风空调施工图的读图任务，让学生读懂安装施工图纸。

（二）工程预算的编制实训

在工程预算的编制实训这一环节中包括五方面内容：①建筑工程在定额计价方式下土建预算造价编制，锻炼学生土建、结构、安装工程的手工算量、套定额、取费的基本能力。②清单工程量表编制，使学生掌握工程量计价方法与计价原则；③清单组价工程（包括招标控制价、投标报价）工作，在这一环节将招投标模拟实训安排其中，让学生参与到具体项目的招投标全过程中，了解掌握清单组价的内容；④工程中间结算和竣工决算文件的编制，掌握预算、结算与决算的差别；⑤预算软件的使用，使学生通过上机操作，将以前的手工计算的工程量转化为电算成果，利用神机妙算、广联达软件进行电算、套价，目的是锻炼学生电算水平，为工作上岗做充分的知识准备。

（三）施工组织设计实训

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摘 要：本文主要是对行为导向教学法的内容以及特点进行分析，根据一些相关数据的资料，从中支出行为导向教学法是比较使用高职专业英语教学，并且如何在课堂中采用这种方法进行分析，使高职专业英语教学能够有所提高。

关键词：高职；英语；工程造价

中国分类号：H31

引言：在二十世纪八十年代时，德国的职业教育和培训领域已经对行为导向教学方法进行改革，并且向全世界进行了推广。由于这种方法能够更好的培养学生的综合能力和提高学生的综合素质，在最近几年，我国一些高职院校也开始引进这种方法。本文主要是阐述了行为导向教学法如何在高职英语教学中的应用。

1.行为导向教学法概述

这种方法主要是基于行动向学习理论以及构建注意学习的一种教学法。主要是之完成一职业活动中所需要的行动以及维持所需要的环节和从业者的内在调节机制来设计以及实施评价的一种教学活动。行为导向教学的方法主要是包括一下具体的几点教学方法：一是角色扮演法；二是头脑风暴法；三十仿真教学法；四是项目教学法等。

2.高职专业英语教学

在高职专业英语教学中，一定要基于本专业的培养目标以及岗位的特点。以工程造价专业英文为例，在高职工程造价专业中，其最终培养的目标使要满足建筑行业等职业岗位需要的高素质人才，对造价员的培养为主，并且把造价的工程作为高职生未来的职业发展目标。在一些岗位中，不仅要求着要有高职工程造价的学生有着工程技术知识结构，同时还要有着工程经济以及法律知识来解决工程中的一些实际问题。

3.应用

所谓的行动导向教学方法就是要对学生的职业行动和能力进行培养。最为主要的是包括着专业方面的能力、方法上的能力以及社会的能力。使其能够更好更快的解决专业英语中的一些问题，以下是以能工程造价专业英语课为例谈谈行为导向教学法中具体的教学方法的应用.

3.1 角色扮演法的应用

这种方法就是在教学中，通过情景话的教学方式，来让学生扮演行动之后的人物，例如工程项目中的经历、工程师、监理工程师以及造价员等等，通过角色的扮演以及工作岗位情景之后的角色模仿，能够更好的锻炼学生专业的英语能力，从而解决了在传统英语教学中学生虽然是有着很好的英语听说能力，但是在工作中经常会遇到听不懂和说不出的场面。同时还能够使学生们体验自身角色的内涵活动，以及体验对方角色的心里特征，对实际工作中的各种角色范畴能够更好的体现出来，使学生的社会能力能够更好的培养。

3.2 头脑风暴教学法的应用

这种方法主要指的就是教师要正确的引导学生，在某一课题让学生进行自由地发表意见或者一些不同的看法，但是教师和其他学生并不随其正确性进行评价，也不对其教学方法的准确性进行评价。这样的英语教学方式，让所有人在自由愉快、畅所欲言的气氛中，能够自由交换想法，同时还会在一定的程度上激发创意和灵感.在工程造价中专业英语的教学的过程中，在一般的情况下都可以应用这种教学法，不断的鼓励学生用英语来表达想法、用英语表达一些建议和归纳总结。主要是以信息收集为例，教师可以设定议题如：Can you tell me what are the common ways of information collection and their respective advantages and disadvantages（信息收集的方式和它们各自的优缺点），学生可以先进行组内发言、组内讨论、组内总结，然后再让每组出一个代表在台上发言，老师在做出最后的总结和评价。头脑风暴法不仅可以提高学生的专业英语听说能力，还能够在一定的程度上提高他们相关的专业能力。

3.3 仿真教学法的应用

这种方法就是教师要模拟一种真实的工作环节让学生来学习职业中所需要的知识、能力以及技能等。在工程造价英语教学过程中，老师可以对工程造价岗位的特点，来和学生进行情景设计以及对话，例如在招投标教学过程中可以模拟的开一个招投标前的会议，学生就要在会议前做好相关的准备工作，例如人员的邀请、问题的设计以及问题的回答等来进行设计以及展示。学生在这个过程中所学习的不仅是一些先关的英语词汇和句型，而是要面对真实的工作环节以及切实的工作任务。这样可以不仅能够锻炼学生的英语表达、交流方面的能力，又能够更好的培养学生自己的工作能力。

3.4 项目教学法的应用

这种方法就指的就是老师把一个独立的项目，交给学生自己来处理并且进行解决的方法，从信息的收集、制定计划以及实施具体的项目一直到最后的评价，都是由学生自己来负责，学生通过自己对项目的了解，以及对项目每一过程和环节基本要求的掌握，从而来对学生独立处理问题的能力进行培养，以学习招投标为例，老师让学生掌握了相关的文本格式以及专业词汇，可以确立一个招投标的项目来让学生去完成一份英文的招标书。教师首先和同学们一起进行讨论，不仅要对招投标项目的目标进行有效的确定，还要对其任务进行相应的确定，然后再让学生以小组的形式，通过一些相关的谈论，对招投标步骤和程序进行有效的确定，接着让学生确定小组的分工，以及合作形式等，一定要按照相应的工作计划有效的完成工作，下一步就让学生对自己的工作结果进行自我评估，然后再让各个小组之间进行有效的互评，最后交给教师进行评价，老师在进行的评价的过程中，一定要以正面鼓励为主。教师在整个过程中要最好组织者、指导者和咨询者的角色，尤其是要提供学生所需要的一些材料和相关信息等。通过项目教学法，不仅对学生英语读写能力进行了有效的提高，而且还在一定的程度上对学生们的专业知识进行了良好的巩固。

结束语：在专业英语教学的过程中，有一些比较具体的教学法它们是相辅相成的，但是针对老师的教学任务而言，教学任务也是而各有侧重.在整个教学过程中，所以一定要请专业老师参与进来，虚心向他们请教，这样就会在一定的程度上提高教学效果就。

参考文献

[1]刘吉林.行为导向教学法在高职专业英语教学中的应用――以工程造价专业英语为例[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2012，12（24）：125-129

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关键词:土建工程；造价管理；科学控制

一、引言:

随着社会主义经济建设的不断进步，我国已经形成了一整套土建工程造价的管理体系，并且其已经在工程造价管理当中逐渐发挥控制作用。在当前国内外经济形势的发展背景下，加强土建工程造价的科学控制，有着非常重要的作用。通过对土建工程造价进行科学控制，能准确地编制投资估算，促进优化设计，从而充分发挥控制造价的作用。与此同时，通过对土建工程造价的科学控制，能各投资项目之间进行合理而均衡的分配，从而使建设单位的投资获得更高的效益，并进一步推动我国经济建设的步伐。本文对土建工程造价控制的现状以及科学控制在土建工程造价中的应用进行了浅要地分析。

二、土建工程造价管理的现状

1、土建工程前期准备不足

很多建设单位忽视土建工程建设中的前期造价控制工作，一味急于项目的开工，但与此同时又没有做好足够的准备，在承包合同和招标文件的完善与合理程度、设计深度的审查、建筑标准的尺度以及投资额度的把握没有严格把关，造成一边变更一边施工，既对变更的合理性和必要性没有监督，又对其造成的损失缺乏相应的责任制约。总而言之，很多建设单位在定下投资决策之后，往往忽视了对工程造价影响极大的设计阶段的控制，却在施工阶段和结算审核阶段来严卡，其实是一种本末倒置的行为。

2、现场签证混乱

由于一些工程监理人员对有关规定、预结算知识和造价管理掌握不够准确，从而会发生对不该签证的项目进行盲目签证的现象，有的签证甚至只由施工单位填写，不予以认真核实就签字盖章；而施工单位在签证上弄虚作假，巧立名目，在遇到实际问题时并不及时办理签证手续，而是在结算时搞突击扯皮；甚至有的施工单位对非包干工程进行大量的无厘头施工现场签证。施工现场签证的混乱，已经扰乱了土建工程的市场正常秩序。

3、缺乏技术革新的理念

在当前的土建工程施工过程中，很大部分的技术人员的经济观念极为淡薄，不仅设计理念保守，而且采用新成果、新技术来降低成本的意识微弱，而与此同时造价工程师又往往没有参与整个土建工程建设的全过程，只是做一些事后复核，纯粹从概预算规则、工程经济方面来加以控制。由于缺乏技术革新的理念，造成技术与造价控制的脱节，因此控制效果显然不尽如人意。

三、科学控制在土建工程造价中的有效应用

1、设计阶段的科学控制

在土建工程造价设计阶段的科学控制是整个工程造价控制过程中的重中之重，而假如一味将工程造价的主要控制精力投入在施工阶段，则往往事倍功半。因此，在选择设计单位时，不但要考虑其设计技术力量及设计方案的结构可靠性、建筑可看性，也不能忽视其经济合理性，尤其是在工程建设实行终身负责制之后，有的设计人员为了避免责任而提高设计保险系数，从而造成巨大浪费。即便是设计单位在其设计过程中实行了限额设计，也往往因为设计人员缺少经济观念及现场施工经验，从而出现大量不合理的设计，因此产生的变更使工程造价难以得到有效控制。另外有的设计没有充分考虑项目营运之后的维护使用等费用，从而产生限额设计效果虽然较好，但项目的全寿命费用却并不经济的现象。由此可见，土建工程造价的科学控制并不是单纯地降低工程造价，更在于提高其价值。即运用价值工程，对其产品的功能进行分析，使其能够以较低的总成本来可靠地实现其产品的必要功能，以此来提高产品价值，因此其关键就在于设计的经济合理性。

2、施工阶段的科学控制

首先要对完成的分项工程量进行及时计量，并跟踪办理相关进度付款等手续；同时安排专人负责整理收集经设计单位认可的设计变更资料，以及时分析设计变更对造价控制的影响，并做好索赔与反索赔工作；同时在施工过程中做好工程施工记录，并保存各种图纸和文件，坚持有度、有据、有理的原则，为其后正确处理有可能发生的索赔提供可靠的依据。

其次要做好中间支付的计量及付款工作。其工程量清单、投标预算、施工合同、招标文件、施工图纸等都是中间支付的依据；而工程的施工进度情况和现场的实际情况，则是中间支付的基础；同时认真审核施工进度计划的完整性和合理性，以及材料、人力供应情况和工程质量的兼顾性，并对进度计划的实施情况采取严密的跟踪检查，并随实际情况做出即时的调整；跟踪办理和认真计量中间支付报表的劳动力的分配情况、设备供应情况、材料的用量、套用的单价、进度的执行情况、工程量完成情况等，并和施工图纸进行对照，严格按照招施工合同、标文件的约定进行计量和付款。

再次要做好工程变更和现场签证的控制。在土建施工中，由于工程现场的许多不可预见的情况，比如图纸的遗漏，环境的改变，或者业主认为有必要时，均可以对工程的数量、外形、或功能作出变更。但是工程设计变更必须要经过经济核算、技术评审，从而提出合理、可行、经济的施工方案，以便于更加科学地控制因工程设计变更而增加的费用。另外，在工程的施工过程中，其现场签证的发生是极为广泛的，对于这些涉及现场临时发生的签证，应当坚持以施工合同、招标文件和补充协议作为依据，深刻理解合同的条款细节，从而确定是否是在双方商定的调整程度和因素之内，以此来作为工程造价索赔的依据。而对于现场发生的签证，则应当对现场施工情况进行及时地核查，要做到有根有据，从而杜绝假报、冒报和多报。

另外，施工单位所编制的施工组织设计，是用来对施工的准备和组织进行指导的技术性文件，也是施工单位在其施工现场进行管理的内部条例。它的作用就是按照招标文件中的各项具体要求，并在对工程施工特点和客观条件进行充分研究的基础上，再结合施工单位的管理水平、技术装备与力量，从而对资金、机械、人力以及施工方案来进行全面组织、合理安排和统筹规划。而如何对工程施工过程中的有限时间和空间加以充分利用，通过更先进的施工技术的采用和更合理经济的施工方案的选择，就是对施工组织设计和施工方案进行优化的最终目的。以此来建立更加有效的管理手段和更加顺畅的生产秩序，从而力求通过最少的资金和资源来建成工期更短、成本更低、质量更高、效益更好的工程。

3、竣工结算阶段的科学控制

在土建工程造价的竣工结算阶段，主要是数据的确认和汇总。因此应当重点做好施工结算编制、工程造价结算审核的工作；并对建设项目进行后评估工作，在其竣工结算审核的基础上，把工程项目的有关造价资料及其分析结果建立成数据库，从而为其后工程造价科学控制提供参考。

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【关键词】土建工程；工程造价；设计概算；科学控制；

中图分类号：TU723.3文献标识码： A 文章编号：

随着现在城市的快速化，土建工程具有极大的发展空间，而对于土建工程造价的科学控制是实现企业获得最大利益的重要途径。对于如何科学控制土建工程造价仍有许多方面与情况需要考虑，如有很多情况和意外事件会导致土建工程造价受到影响，当然土建工程造价遭遇到的事件严重程度不同，那么对其所造成的影响程度也会有所不同，其中属利益纠纷的事件对土建工程造价的影响最大。由此可见有很多的因素可能导致土建工程造价受到影响，因此工程科学控制人员应合理、科学的制定出尽可能将影响到土建工程造价的因素影响达到最小的计划，尽可能的使利益最大化。随着国内外竞争愈加激烈，造成了土建工程之间的竞争加剧，对其造成了一定的压力和挑战，所以应加强对土建工程造价方面问题的重视。

1．土建工程造价管理中存在的问题

在土建工程造价管理中主要存在市场竞争机制存在不规范状态、频繁出现设计变更现象、管理机制建设不够健全等因素。其主要是对土建工程初期的预计开支，其间会存在一些不定因素，如额外的技术成本，额外的物力成本，额外的人力成本等。由此可知，在工程造价管理的过程中经常会有一些不可预见的问题发生。

1.1市场竞争机制存在不规范状态

由于现在社会的不断发展，社会对于建筑市场的需求不断的提高，使得建筑市场的竞争环境也愈加激烈，很多建筑商为了得到市场与地位，得到更多的利益，在竞争中开始出现了恶意竞争的现象，进行一些不计后果的工程投标活动。一些建筑商经常会使用一些违法手段或压低标底来进行投标，来确保会获得最大利益。建筑行业一般按照施工单位的资质等级划分为收费标准，由于建筑行业的利润比较丰富，很多企业为了获得利益开始进行无底标招标工作，因此导致建筑市场秩序混乱，使工程造价与实际造价出现了较大的出入。因为这些因素再加上一些客观的因素对建筑市场的干扰，所以招标管理部门很难采取一些措施进行有效的监控，这些因素也为现代土建工程的造价管理进行了限制。

1.2频繁出现设计变更现象

对造价管理最直接的影响是工程的设计，因为工程的设计是施工的基础。在进行工程设计时会涉及到地质、自然环境与水源等因素，而很多企业都忽略了这些因素对工程设计的影响，连带的忽略了工程设计对整个土建工程造价的重要意义，更多的企业在设计时不会对施工地点进行实际仔细的检查，只对一些书面数据进行工程设计，从而导致了施工所达到的实际造价超出了预期的工程造价。最终导致在施工进程中根据实际情况不断的对工程设计进行多次修改，这将在无形中增加工程的建设成本。

1.3管理机制建设不够健全

因为工程造价管理会涉及到工程的可行性研究阶段、工程的设计阶段、工程的招标阶段与工程的最后竣工结算阶段等，这些都将会受到相关部门的多层次管理，但经过实践发现，各部门很难达到相同的共识，不能很好的相互配合与协调，这些因素一直都是工程造价管理水平提高的限制因素。由于一些业主想获得最大的自身利益，也开始进行一些不合理行为，如压低工期与造价，这些也对工程造价带来了一定的影响，并且影响了整个工程的进度与质量，甚至扰乱了建筑行业的秩序与发展。由于土建工程在工程造价的管理上有一定的困难，所以这需要相关管理工作的人员对工程可能存在的问题有预见性，并采用科学控制来制定工程造价管理。土建工程项目在进行了项目的可研究性与投资限额的审批以后，在实施过程中做好充分准备，费用就可控制在限额内。

2．土建工程造价的科学控制措施

2.1土建工程造价在施工准备阶段的设计优化措施

在土建工程中建设设计是除了项目决策以外可以起到决定性作用的工作，工程设计是将计划实现的准备阶段，在此阶段应进行以下措施对设计进行优化：1）对设计单位设计的图纸进行严格要求，对其质量进行严格的检查与监督。将图纸审查中心的职权充分发挥。2）工程设计经过工程标准定额造价科学控制站与建行等审查才可确定设计概算，这样将投资限额定为费用基数，可杜绝人为将设计费用扩大的可能性。3）在设计图纸时，可确立奖励方法，如图纸设计质量好，被施工单位确认使用，可给予奖励进行鼓励，可提高工作者的积极性，从而提高图纸的质量。4）在工程建设的过程中限额设计是常用的科学控制方法，是土建工程造价的有效科学控制方法之一。

2.2土建工程造价在施工招标投标阶段的公正公开措施

工程的招标投标包括两个方面，即设备、材料采购招标投标与施工招标投标。招标投标的作用是让建设单位在众多施工单位与材料供应商中选择最优秀的进行合作，招标投标在建设投资上具有重要意义。1）在此阶段应确定合理的分标方案，此方案可以减少因为招标引来的各种纠纷事件，也可减少对临时场地分配导致的各种问题，避免临时增加设施的费用与工程的费用的增加。2）在招标过程中，应合理的限价，通过对投标单位的评审选择最低的合理价的单位为中标单位。3）对招标文件做好编制工作，在编制工程中应对工程量清单的项目尽量详细化，招标图纸应尽量的深化，合同的条款要详细、实际、全面。

2.3土建工程造价在施工实施阶段的现场控制措施

在土建工程的实施阶段对现场的控制不容忽视，此阶段是项目成型的阶段，同时也是最复杂、最难的阶段。1）在施工阶段要尽量避免发生工程索赔的现象发生，这时需要一些具有技术与专业性、懂法律的专业人员，制定一些应对工程索赔的条款，进而减少不必要的费用支出，如索赔费用与施工期的误工费用等。2）在施工阶段应需处理好质量、进度与投资三者之间的关系。合理制定进度安排，可以避免增加类似于“施工赶工费”的额外支出。工程的质量可以增加建筑的使用寿命，质量可发挥工程的效益，如质量不好，导致出现一些残缺，会额外增加返修费，从而导致在预期支出部分增加额外的费用支出。3）在施工阶段尽可能的使材料造价降低，对材料的用量与价格的控制，是有效的科学造价控制。

结语

综上所述，造价管理在土建工程中占有相当重要的地位。土建工程造价有效科学的控制，是科学控制优化工程建设项目的重要手段。一项土建工程预计开支与实际开支费用的总和就是所谓的土建工程造价，由此可知，科学控制土建工程造价是具有专业性与技术性的工作。土建工程是一项综合性比较强的工程项目，因而在进行工程造价管理时具有一定的困难性，因此在土建工程中相关管理人员要对工程存在的问题有预见性，并制定相关的方案以防意外发生时没有对策应对。在土建工程的造价中需使用合理有效的科学控制方法来进行控制。

参考文献

[1] 吴克楚，新时期工程造价管理存在的问题及对策[J].黎明职业大学学报.2009.(12).

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Abstract: The advance or not of cost technology directly relates to the implementation of rationality of project cost. To this end, to establish cross-sector collaborative mechanism and practical mechanism for field observation should become the duties and responsibilities of cost staff. The economics analysis and operation of its rationality should focus on the quality of personnel, information transmission, incentive mechanism and bounded rationality.

关键词：工程造价；经济学分析；实际操作

Key words: project cost；economic analysis；the actual operation

中图分类号：TU723.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）25-0092-03

0 引言

在预算约束背景下的工程造价面临着诸多外部挑战，其中的“三超”现象已成为目前业内广泛关注的事项。从而意味着，如何实施合理的工程造价活动，应成为当前人们需要认真思考的问题。近年来针对工程造价合理化的论述频繁出现在各类文献资料中，通过笔者的梳理发现：其中的大部分论述都是基于造价技术层面而给予的应对措施，却似乎未能充分发挥经济学独特视角的作用。关于这一点，笔者体会颇深。

诚然，造价技术的先进与否将直接关系到工程造价合理性的实现。然而在多元目标驱使下的工程修建，却无法仅从工具理性的角度来进行考察。为此，建立跨部门的协同机制，以及建立现场观测的实践机制等，都应成为造价人员需要履行的职责。可现实却表明，包括以上两方面的机制却未能完全满足。鉴于此，笔者将结合自身的工作体会就文章主题展开讨论。

1 工程造价合理性构建中所存在的问题

基于经济学视角，目前所存在的问题可从以下四个方面来认识：

1.1 人员素质存在的问题 工程建设方的造价人员成为履行工程造价活动的当事人，从而其岗位素质直接影响到造价合理性与否。根据目前所反馈的信息显示，造价人员因对工程整体视阈的缺乏，以及仅凭自身思维惯性的作用下，将在20%左右的程度上影响到造价合理性的实现。所谓“整体视阈”包括建筑工程项目的经济、社会、环境等效益目标；与此同时，建构工程与各媒体的共生效应也应纳入到整体视阈的范畴。然而，造价人员在工具理性驱动下似乎在概算层面显得一丝不苟，却可能在具体的施工环节出现“三超”现象。诸多文献已就这个问题进行的论述，而笔者的视角不尽相同。

1.2 信息传递存在的问题 考察现实的工程造价过程，建设方因组织结构职能化而影响到在项目设计、项目概算、项目施工等三方间的统筹协调。从而，在信息不完美的前提下造价人员难以充分掌握设计人员的预想，也在概算时忽略了施工人员的现实处境。目前诸多文献对于这个问题的理解，仍在于所谓的“人员之间缺乏信息沟通”之类的解释。实则不然，在科层组织结构模式下，各职能部门人员的横向联系须建立在特定的制度安排下，结果现实的企业却缺少这类制度安排。

1.3 激励机制存在的问题 机制设计理论认为，一项制度能否具有效率性，关键在于它的设计能否满足激励兼容的要求。“激励兼容”是指，激励制度的供给者在满足被激励者需要的同时，还使得被激励者能按照供给者的预期行事。这种过程型激励在企业工程造价中的人员绩效管理中，却往往未能得到重视。正因如此，在当前建筑工程层层外包的背景下，建设方有关人员往往并不关心造价的合理性，而是期望于把成本控制压力转嫁给承包方来实现自己的经济效益目标。这样一来，将无助于企业良性社会声誉的建立。

1.4 有限理性存在的问题 由西蒙提出的“有效理性”实则表明，因人类的计算能力、信息获取能力等方面存在着天然的约束性，因此不可能对未来所发生的所有事情进行充分预期。而这一经济学思想便可以用来考察“三超”现象的发生原因。受到建筑工程项目施工周期长、规模大等因素影响，建设风险必然大量存在。然而，这里应区分系统性风险和不确定性风险两类。作为本文所提出的问题，则是指向前者。因此，在有限理性的约束下系统性风险也就存在着发生的可能。

2 针对问题的经济学分析

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水利工程造价专业是高校的重点专业，对水利行业的发展有着重要意义。因此，水利工程造价专业受到高校的高度重视。尤其在当前教学改革的背景下，水利工程造价专业构建实践教学体系已经成为当前水利工程造价专业的教学重点。但是，由于受传统水利工程造价教学模式的影响，高校水利工程造价专业在构建实践教学体系的过程中面临着很多问题，需要高校及时解决。研究水利工程造价专业实践教学体系的构建不仅能够提高水利工程造价专业的实践教学质量，而且对水利事业的发展有着深刻的现实意义。

 

1 水利工程造价专业构建实践教学体系的必要性

 

1.1 社会人才的要求

 

随着水利工程的发展，社会对水利工程造价专业人才的需求量越来越大，并且对水利工程造价人才的质量要求越来越高。在这种情况下，高校为提高人才培养质量，满足水利工程的人才需求，必须积极创新教学模式和教学方法。而实践教学能够加强水利工程造价专业学生的实践锻炼和实际操作，使学生深入接触现实生活中水利工程造价，提高学生的操作能力，进而实现教学质量的提升。因此，高校水利工程造价专业积极开展实践教学，构建实践教学体系，以满足社会的人才要求。

 

1.2 水利工程造价专业教学改革的要求

 

在教学改革的背景下，教学改革要水利工程造价专业培养学生的综合能力，不断提高学生的综合素养。而开展实践教学，能够加强学生的企业实习和实际操作，提高学生对水利工程造价知识的运用能力，并加强学生对水利工程造价工作内容和工作程序的了解，提高学生的职业能力和专业素养。并且，学生在实践锻炼的过程中，能够实现自身逻辑思维能力和创新能力的提升，进而提高自身的综合能力。因此，水利工程造价专业构建实践教学体系是教学改革的要求。

 

1.3 学生就业的要求

 

水利工程造价专业学生就业必须具备完善的专业知识和较高的水利工程造价专业技能，能够尽快适应水利工程造价工作，了解具体的工作内容和工作要求，尽快实践从学生到职业者的过度。而构建实践教学体系，开展实践教学有利于学生进行企业实习，了解现实生活中的具体专业岗位，充分认识企业用人单位的人才要求，并在企业实习的过程中不断提高自己的职业能力和职业素养，进而提高自身的就业竞争力。因此，高校水利工程造价专业构建实践教学体系，开展实践教学是学生就业的要求。

 

2 水利工程造价专业构建实践教学体系面临的问题

 

2.1 缺乏创新能力的培养

 

高校水利工程造价专业虽然能够重视实践教学，并积极构建是啊靖教学体系。但是，在构建实践教学体系的过程中很多高校的水利工程造价专业忽视了学生创新能力的培养，只注重学生专业技能的锻炼，导致学生虽然能够进行一定的专业实践操作，但是却缺乏创新意识和创新能力，不利于学生的全面发展。同时，部分高校水利工程造价专业实践教学体系的构建在制定实践教学目标的时候没有将学生创新能力的培养纳入实践教学目标体系，导致学生的创新能力提升不大。

 

2.2 教学内容有待改进

 

当前，高校水利工程造价专业的实践教学内容仍不够完善，在教学内容选择上依然只是按照教材的内容进行，缺乏对实际工作中的知识的联系，导致学生的实践锻炼不够完善。同时，当前高校水利工程造价专业的教材更新不够及时，教材内容不符合当前水利工程造价的发展，导致高校水利工程造价专业实践教学内容之后，没有涉及水利工程造价专业的前沿知识。

 

2.3 教学方法滞后

 

高校水利工程造价专业实践教学的教学方法不够先进，不利于学生实践能力的提高。虽然，高校水利工程造价专业积极开展实践教学，但是在实践教学的过程中仍然以教师为主导地位，教师掌控者实践教学的所有活动，学生在实践教学的过程中仍然处于被动地位，缺乏主动性和积极性。甚至，有些学校的水利工程造价专业在开展实践教学的过程中，学生沦为了教师指令的执行者，教师让怎么操作，学生就怎么操作，一味追求操作的正确性，难以发现实践过程中容易出现的错误，导致高校水利工程造价专业实践教学质量不高。

 

2.4 缺乏对实践教学的重视

 

虽然，水利工程造价专业实践教学受到了大多数高校的高度重视，但是仍有部分高校缺乏对实践教学的足够重视，实践教学缺乏资金支持、教学设备、师资力量等，严重影响了实践教学的开展。同时，很多高校的水利工程造价专业实践教学课时数比较少，而且教师在讲解实践过程中的注意事项时花费了大量的时间，导致学生进行实践锻炼的时间少之又少，不利于学生实践能力的提升，严重影响了高校水利工程造价专业实践教学质量的提升。

 

3 水利工程造价专业构建实践教学体系的策略

 

3.1 构建实践教学目标体系

 

首先，要注重学生技术应用能力的培养。高校水利工程造价专业开展实践教学的主要目标就是要培养学生的技术应用能力，使学生能够运用专业知识和专业技能来解决在实践过程中遇到的问题。因此，在构建实践教学目标体系的过程中应加强重视培养学生的技术应用能力;其次，要注重学生职业素养的培养。职业素养是学生就业竞争力的核心，对学生的就业有着重要意义。因此，构建水利工程造价专业实践教学目标体系的过程中应注重学生职业素养的培养，为学生提供充足的实习机会。加强学生的职业锻炼，提高学生的职业能力和职业素养。最后，要注重学生社会能力的培养。高校水利工程造价专业学生在毕业之后不仅要具备就业竞争力，而且要具备职业社会能力，尽快适应社会的发展，拥有较高的人际交往能力。因此，在构建实践教学目标体系的过程中应积极培养学生的社会能力，使学生在走进社会之后能够尽快适应社会生活。

 

3.2 构建实践教学内容体系

 

首先，加强学生的基本技能训练。基本技是学生生存和发展的基本能力，也是学生生存发展的基础。因此，构建实践教学内容体系应加强学生的基本技能训练。具体来说，高校水利工程造价专业应积极加强学生的额交际能力、分析能力、适应能力、协作能力等各方面能力的锻炼，提高学生的基本技能，使学生能够使用自己所具备的能力自社会上生存发展;其次，加强学生的专业技能训练。学生的专业技能是学生实现就业的重要保障。因此，在构建水利工程造价专业实践教学内容体系的过程中应加强重视学生专业技能的锻炼，提高学生的专业技能;最后，加强学生的技能应用训练。高校水利工程造价专业学生的技能应用能力直接关系到学生的日后发展。同时，学生要想实现就业就必须将自身所学的知识转换为专业技能，能够将所学的知识运用到工作中。因此，在构建高校水利工程造价专业实践教学内容体系的过程中应加强学生的技能应用训练，提高学生的学以致用的能力。

 

3.3 构建实践教学管理体系

 

首先，加强对实践教学的大纲与教材管理。课程标准和教材是水利工程造价专业的参考依据，对高校水利工程造价专业实践教学有着重要影响。因此，在构建水利工程造价专业实践教学管理体系的过程中应加强对实践课程标准和教材的管理，社会实践课程标准和教材符合学生的实践需求和学校的实践教学实际状况;其次，加强对实践教学计划管理。实践教学计划是高校水利工程造价专业对实践教学的规划，完善的实践教学计划能够对高校水利工程造价专业实践教学起到指导作用。因此，在构建实践教学管理体系的过程中，高校应积极加强对实践教学计划的管理，提高实践教学计划的科学性和实用性;再次，加强对实践教学评价管理。实践教学评价对高校水利工程造价专业的实践教学有着重要的指导作用。因此，高校水利工程造价专业在构建实践教学管理体系的过程中应加强对实践教学评价管理，提高实践教学评价的客观性和全面性，进而提高水利工程造价专业实践教学质量;最后，加强对实训教学的管理。实训教学是高校水利工程造价专业实践教学的重要组成部分。因此，高校水利工程造价专业在构建实践教学管理体系的过程中应加强重视实训教学管理，为学生提供充足的实训机会，加强学生的企业实习锻炼，提高学生的实践能力。

 

4 小结

 

随着新课程改革的不断深入，实践教学对学生能力培养的重要性越来越突出，高校水利工程造价专业加强重视实践教学，并积极构建实践教学模式。虽然，高校的水利工程造价专业实践教学体系仍存在着一定的缺陷，但是随着教育事业的发展，高校水利工程造价专业实践教学水平一定会越来越高。作者希望更多的研究者能够深入研究高校水利工程造价专业实践教学体系的构建，以提高水利工程造价专业人才培养质量，促进水利事业的发展。

 

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