医学信息技术在医学的应用精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇医学信息技术在医学的应用，期待它们能激发您的灵感。

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[关键词] 中医妇科学；信息技术；网络教学法

[中图分类号] TP393 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2012）04（a）-0169-02

The application of information technology in gynecology of traditional Chinese medicine

FU Jinying DU Lei

The Second Clinical College, He′nan University of Traditional Chinese Medicine, He′nan Province, Zhengzhou 450002, China

[Abstract] Gynecology of traditional Chinese medicine is an important part of traditional Chinese medicine. It plays a pivotal and unique role in the prevention and control of gynecological diseases such as menopathy, morbid leucorrhea, pregnancy sickness, postpartum disease and other miscellaneous diseases. In current society, the females play the same important roles on all kinds of positions just as their male conterparts. Their physical and mental health contributes to the happiness of a family and the stability of the society. Thus, it is urgent to train a large number of talents in gynecology of traditional Chinese medicine to meet the increasing demands. Curriculum construction of gyhecolegy of the traditional Chinese medicine is very important for the quality of the talent training. By introducing information technology into gynecology of traditional Chinese medicine teaching, we can form internet teaching platform based on information technology and utilize this platform as an important supplementary teaching method. It has been proven to improve teaching effectiveness. This article discusses the value of applying information technology in the teaching of gynecology of traditional Chinese medicine.

[Key words] Gynecology of traditional Chinese medicine; Information technology; Internet teaching on line education

中医妇科学是运用中医基础理论与方法认识和研究女性生殖系统解剖、生理、病因病机、诊治规律和防治妇女特有疾病的一门临床学科，是中医学重要的组成部分，中医妇科学课程建设对中医妇科人才培养质量起到至关重要的作用。随着计算机和网络的飞速发展为信息时代的教育提供强有力的支撑，在计算机网络环境下诞生了一种新型的教学模式――网络教学，它是运用网络、多媒体、数据库等先进的现代信息技术传授知识、实现教学目标，为传统的教学模式注入了活力，适应了新世纪教育的需要，对教育的改革和发展具有重要意义。

1 传统教学模式的缺点

目前中医妇科学的教学过程，和其他临床课程一样，主要采用教育过程中最普遍的教学模式――课堂讲授法。这种教学模式下，大多沿用传统的灌输式、填鸭式授课方法，主要是以教师的讲授、板书为主，老师怎么讲，学生怎么做，这种教学方法虽然能在有限的课时内讲完中医妇科学的大部分内容，也提倡教学的互动性，但因教学内容、方式、进度与安排等通常是根据多数学生的状况和程度以及教师本身的经验与习惯而设计的，无法兼顾学生的个体差异特性，影响师生之间互动性的发挥， 故课堂教学的局限性使这种教学模式的弱点表现的很明显。

第一，中医妇科学一般是在大学的第四年开设，大四的学生已经系统地学习了中西医理论，对中医已经有了较为系统的理解，往往对传统的灌输式或填鸭式教学方式缺乏兴趣。课堂讲授主要是一种单向的信息传输方式，受教学课时的限制，在大多数情况下，学生无法影响课堂上所传递知识的性质、速率和供给量，造成学生独立思维和自主探索学习的被动。

第二，在传统的课堂讲授中，老师是整个教学过程的主宰者，而学生则是被填鸭的对象，这种以“老师为中心的”授课模式，忽视了教学对象独立思考、独到感悟和独到发现的能力，较少关心学生的创新能力和信息能力的培养，这势必会影响到学生学习的积极性和趣味性，进而影响学生对所学知识的领悟和掌握。

第三，课堂讲授作为一种以语言为媒介的教学方法，形式单调，不能给学生留下深刻印象，难于激发学生的主观能动性，从而很难使学生直接体验讲授的知识。并且，由于受课时的限制，也不可能把更多的临床病例放在课堂上进行讨论。而中医妇科是临床学科，更加注重学生临床思维能力和实践能力的培养，单纯的课堂讲授不能达到最佳的教育效果。实践表明，这样的教学方法在教学中的实际效果并不理想，医学生毕业后不会看病，动手能力差，影响就业和发展。

因此，要想提高中医妇科学教学质量和教学效果，调动学生学习的积极性、主动性、创造性，启迪学生智慧，发掘学生潜能，培养适应社会要求、患者需求的高级医学人才，为适应临床工作的需要和时代的发展，必须注重在理论课的教学过程中将抽象的基础理论知识与具体的实践融为一体，使理论知识和实践不相互脱离，使学生对所学知识能融会贯通，这就必须要在教学手段、教学方法和教学内容等方面进行深入的探索和改革。

2 教学互动，充分运用网络资源优化中医妇科学教学

20世纪90年代以来，随着信息技术的不断发展，信息化已成为当今世界发展的必然趋势，成为推动经济发展和社会变革的重要力量。将信息技术应用于教育领域，也将使教育教学手段、方法和工具进入智能化时代，这不仅将会极大地强化学生的口、耳、手、脑等感官功能，培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，还将极大地拓展教育的时间和空间，使教育的规模、结构、质量及效益得到全面的提升[1-3]。因此，把以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术应用到现代医学教育领域，把传统的中医药高等教育与现代信息技术相结合，已成为当代医学教育发展的流行趋势。

2.1 实现以“学生为主体”的新型教育理念

网络教学平台是交互式信息传递系统，可实现以“学生为主体”的新型教育理念，有利于激发学生的自主学习兴趣，培养探索、研究精神。利用多媒体编制的中医妇科教学课件、临床各种病症的视频文件以及互联网资源上的各种照片，创造出图、文、声并茂的教育教学环境和交互交流方式，能为学生提供符合人类联想记忆与联想思维特点的大规模信息库与知识库，改善学习环境和学习效果，充分调动学生的自我能动性，让学生从“要我学”，转变成“我要学”，继而将教学转向以启发和研讨为主要方法的新型教育理念[4]。

2.2 有助于学生创新意识与实践能力的培养

网络教学平台使学生真正作为主体参与教学活动，有助于学生创新意识与实践能力的培养，能很好地解决传统课堂上重讲解，少实践；只模拟，不实战的教学不足[5]。通过网上师生交互、病案讨论、在线答疑、作业考试等，使学生从情感、认知和行为上积极全面地投入到学习中，探索新知识，获得新体验，提高能力。教师则把更多的精力和时间用于理论剖析、思路引导和观念点拨。这将有助于提高学生的临床技能，弥补临床实践的不足，培养学生分析和解决临床实际问题的能力，使学生素质结构更科学合理。

2.3 有助于多样式学习模式的建立

网络教学平台不受时间和空间限制，支持个性化、自主式、协作式学习，有利于学生个性的发展，极大地促进了学生个性品质的成熟和潜能的开发。在网络环境下，教师可以与学生实现多种形式、多种渠道的对话，使因材施教成为可能。学生不仅可以在网上自由地向老师发问、交流而不影响他人，从而最大限度地满足了个别辅导的人性化教学需求，而且还可以充分利用网络资源，自主学习，或者与同学一起协商、合作，通过网络组成一个学习信息网，大大提高了对信息的利用率。

2.4 有助于培养新型、高素质教师队伍

网络教学平台需要选择具有创新思维和实践能力的优秀教师主讲课程，能将学科知识拓宽，提升教学质量和教学效益，使绝大部分学生受益，做到教育信息共享而使资源增值。他们应该具备创设吸引人的、协作交互的、实时交流的教学情境及为学生提供心理健康咨询的素质[6]，通过使教和学不受时间、空间限制而使接受教育的机会增多，沟通便捷，便于求助、协商、合作，能超级链接而使网络教学的资源极为丰富。

2.5 有助于深化教学效果

通过网络对某些疾病进行示教操作，一方面避免不必要的医疗纠纷，另一方面，学生有“身临其境”的感觉，理论和实践及时结合，提高动手能力，可获得传统课堂教学所难以达到教学效果。

3 小结

综上所述，信息技术给现代医学教育技术的内容和形式带来了深刻的变革，同时也为现代医学教育的健康发展提供了丰富的信息资源与工具。信息技术的应用与普及，是当代高等医学院校现代化、科学化、信息化建设的重要内容，是衡量高等医学院校教育教学质量和办学水平的重要标准。目前，在高等医学院校中，如何将网络化教育资源共享与医学课程相整合，推进医学教育体制改革，已成为医学教育工作者的关注焦点。高等医学院校应结合当前实际，积极探索信息技术在临床课教学中的应用，依靠信息技术搭建网络教学平台，在这个平台下，可以进行开放式、交互式的教和学，学生之间可以随时随地进行学习、相互交流，与教师可以通过QQ、视频等在线交流，增强教师与学生、学生与学生之间的交互能力，且不受时空的限制，实现网络化教育资源共享，这对培养和提高医学生主动探索、分析、解决实际问题的能力及深化医学临床课程教学改革有重要意义。

[参考文献]

[1] 别梅，王洪录.教师运用信息技术教学的现状与对策研究[J].教学与管理，2007，4：33-34.

[2] 胡志波.基于网络教学平台的医学教学模式构建[J].中国中医药现代远程教育，2009，7（5）：135-137.

[3] 田欣，刘旭花.网络教学平台建设与应用研究[J].中国医学高等教育技术，2010，24（5）：481-484.

[4] 赵群，周昌菊，周玉华.网络教学模式在《妇产科学》临床教学中的应用[J].南方医学教育，2011，（1）：24-25.

[5] 何明珊.应用网络资源改进妇产科学教学[J].基础医学教育，2011，13（2）：197-198.

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中图分类号：G434 文献标识码：A

现代信息技术是以计算机技术为核心的数字化信息存储、传输和互动交流等一系列软硬件技术的综合。目前，现代信息技术正带动医学教育技术进行革新，已发展成为当代教育的热点问题。现代信息技术对医学教育尤其是基础医学教育有何影响，现代信息技术如何与医学教育整合，以及信息化的医学教育应该有什么样的标准化体系？这些问题值得深入探讨。对于广大教师而言，不是是否选择而是如何面对的问题，并且要正确认识信息技术在医学教育中的作用，并不是配备先进设备，开设信息学讲座和信息技术培训就是信息化了，而是要系统地对教学资源进行开发利用，最终使信息技术成为辅助学生学习的高级认知工具，并带动教育的全面改革。本文从数字化人体三维模型、数码显微互动实验室、虚拟仿真实验教学、网络在线课程平台、立体化教材、微课制作等方面介绍了现代信息技术在高职院校基础医学教学中的应用效果。

1高职院校基础医学课程的特点分析

高职医学教育有别于普通高等教育。教师服务于高职教育，首要任务是明确高职教育人才培养目标，即高职院校应该为社会培养什么样的人才，不能简单地模仿和套用普通教育的教学体系，也不能成为岗位职业资格培训的附庸。高职医学教育具有技术性、实用性，其主要目标培养的是数以千万的高素质技能性专门医学人才。同时，又具有较强的学科综合性和交叉性，将教育学、医学两门截然不同的学科有机地结合在一起，其社会期望值更高，任务更加艰巨。因此，高职医学教育对教学内容的合理选择，教学方法的灵活运用等方面的要求更高、更全面。

我国的《科学技术辞典》将医学定义为“医学是旨在保护和加强人类健康、预防和治疗疾病的科学知识体系和实践活动。医学与自然科学和社会科学有着密切的联系，因为医学所研究的是与自然和社会相互联系着的人。”这一定义充分体现了现代医学模式的特征，反映了当今医学领域的内涵与发展。经典的医学科学主要由基础医学和临床医学两大部分构成。相对于临床医学而言，基础医学主要包括人体解剖学、组织学与胚胎学、生理学、病理学、药理学等内容，是研究人体和疾病现象的本质及其生理病理规律的科学体系，是医学科学的基本理论和整个医学发展的基础。基础医学课程肩负着引导学生进入相关医学殿堂领路人的角色，其教学质量直接影响后续专业基础课、专业课的教学效果。

2现代信息技术在高职院校基础医学教学中的应用

2.1数字化人体三维模型（数字人）

尸体解剖和标本观察是解剖教学中最重要的实验手段。但是，随着现代医学教学模式的转变，尸体标本来源匮乏，库存不断减少，学生参与尸体解剖和实物标本观察的机会逐渐减少。如何利用现代信息技术解决解剖教学中的这些矛盾，提高人才培养质量成为当前解剖学教学手段变革的重要问题。传统的系统解剖教学通过制作尸体标本供学生观察，标本在使用过程中受场地和时间等条件限制。为适应信息时代的需要，利用计算机三维模型技术辅助解剖教学发挥了巨大的作用。数字化人体计算机三维模型是在连续薄层断面图像精确配准数据分割基础上用计算机三维重建软件构建的虚拟模型。可在计算机显示屏或虚拟现实环境中交互显示。在三维模型上可从多角度观察解剖结构的空间位置关系，还显示了一些在标本上不容易立体展示的结构。所重建的结构可以用伪彩色任意搭配显示，可任意旋转观察或录制特定角度旋转的视频。数字化人体三维模型应用于解剖教学中有助于学生在三维空间观察人体器官结构的形态及位置关系，学生还可在课后自主地观察学习，巩固和深化理论知识，加强与临床的关系，体现基础医学课程服务于专业的理念。

2.2数码显微互动实验室

传统的病理学实验教学主要是肉眼观察标本和显微镜观察组织切片，这种实验教学方式存在着一些难以避免的缺点。多媒体显微教学互动系统可以避免传统实验教学的缺陷，并具有诸多优点。集电脑、高级显微镜、摄像机、语音系统及网络为一体的显微形态互动多媒体教室可以实现图像、语音的网络互动。在教学中，教师通过控制一台电脑，可以投影教学；可以直接使用课件进行课堂教学；也可以对采集的显微图像实时观察，观察到课堂上每个学生的显微镜画面，及时发现实验中存在的问题并指导学生改正，有效实施动态分析和讲解。学生可就所观察的病变图像及遇到的疑问通过系统及时主动地与老师进行交流，通过人机对话、师生对话实现教与学的互动。除此之外，还可以实现图片的远程共享和远程教学。显微互动教学与病理网络教学相结合，既达到资源共享，又有助于加强实验课中教师与学生之间、学生与学生之间的交流，在教与学的互动之中提高学生的学习效率和质量。数码显微互动系统强化了实验教学的目标意识，淡化了学科意识，在今后的病理学实验教学中成为了一个重要辅助手段。

2.3虚拟仿真实验教学

医学实验教学中许多昂贵的实验试剂、仪器设备，由于受价格和自然条件的限制无法普及。利用虚拟仿真技术建立虚拟实验室，可以使学生身临其境地操作虚拟仪器，观察实验结果。虚拟仿真实验既减少了耗材，又不受场所等外界条件限制，而且还安全可靠。其中模拟仿真教学法在临床医学教学更是占有极其重要的地位，一个合格的医生的培养，必须经过严格的、反复多年的临床基本技能实践操作，但是由于医疗对象的特殊性，许多临床操作不可能让每个学生都在病人身上进行。虚拟仿真实验教学通过仿真人进行模拟实验，替代真人进行基础实验研究，为医学学习提供了良好的学习条件，提高了教学效果。

2.4网络在线课程平台

在教学中，依托网络在线课程平台，坚持“边建边用，以用促建”的原则，根据教材编排，组织章节架构，每节设置《知识要点》（知识卡片）、教学课件、测验及扩展阅读等栏目，每章设置章节练习、案例讨论等内容。在网络在线课程平台建设中，（1）突出临床医学专业特色，（2）从学生出发，精简精致，吸引学生。兼顾了学生专接本及临床助理医师资格考试的需求，在章节内容及测试练习难度上有一定加强。每章设计案例讨论，将学生由基础引导至临床，也将基础生化与临床实践联系起来。同时充分考虑学生的上网时间和学习兴致，课程内容、栏目设置力求精简、有吸引力，把学生在线课程的学习计入平时成绩，以资鼓励。在实际应用中，也指导学生怎样用，并和课堂教学有机结合起来，及时沟通，在应用中培养学生的学习习惯，这对后续课程的学习具有很强的推动作用。

2.5立体化教材

立体化教材就是立足于现代教育理念和现代信息网络技术平台，以传统纸质教材为基础 ，以学科课程为中心 ，以多媒介 、多形态 、多用途 、多层次的教学资源和多种教学服务为内容的结构性配套的教学出版物的集合，并以满足教学需求和教学能力为目标，促进教学改革的发展。我国在2002年首次提出立体化教材建设的理念。中国高等教育学会会长周远清曾经指出 ：“立体化教材是一个新事物，它不仅作为高科技时代教学手段现代化的标志，更重要的是实现教学信息化、网络化的途径。立体化教材作为一种新型的整体教学解决方案，将为构建人才培养创新机制提供良好的条件 。”立体化教材的内容包括主教材 、教学参考书 、学习指导书 、电子教案 、电子图书 、CAI 课件 、网络课程 、试题库和资料库等。

2.6微课制作

现代社会科技日新月异，医学的发展也十分迅速，基础医学课程注重知识的灵活运用。基础医学课程本着为专业课服务的原则选择教学内容，推动课程间的交叉、渗透和链接，力争用有限的教学学时，向学生传授尽可能多的知识，使学生能听得清楚、学得明白，能做到知识内容的融会贯通。因此，从学生已掌握的知识入手，结合日常生活，将一些抽象、难理解的知识点，一些与临床关系特别密切的内容，如“高血压”、“痛风”、“原发性肝癌”、等疾病制作成微课，激发学生的学习兴趣，加强基础医学与?R床应用的联系，便于学生更好的掌握疾病的发病机理、诊断及治疗。学生可以根据自己的需求，在任何时间、任何地点，按需选择学习、反复随时随地学习，既可查漏补缺，又能强化巩固知识，是传统课堂学习的重要补充，收到了更好的教学效果。

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【关键词】信息化技术 医学 信号处理

近年来，随着信息技术的快速发展，信息技术被广泛的用于各个领域，其中包括生物医学领域。通过对人体信号的分析和处理，可以更加科学的分析人体健康状态情况，在医学领域开辟新天地。

1 生物医学信号的特点

人活着，体内就会产生各种各样的生理变化，以维持生命的正常运行。由于人体是存在许多正负离子的，所以在生理变化过程中，产生许多电信号。人体电信号是最便于医疗器材检查、记录、分析和提取的信号，它有如下特点：

1.1 强度弱

人体内部发生生理变化，产生了电信号，但是这个电信号是非常的微弱的，它只能达到微伏级别，最大的人体电信号也就只能达到5毫伏左右，所以在检测人体电信号的时候，必须借助信号放大设备。

1.2 干扰强

人体是一个综合体，身体的各个部分都在工作，在提取某一处电信号的同时，其他部分的电信号会产生干扰作用。比如在做胎检的时候，要提取胎儿的心跳声，但通常情况下，会被母体的心跳声所覆盖，这个提取信号增加了难度。必须一定的去噪技术进行处理。

1.3 随机性强

人体电信号不想数学中所学的函数那么有规律性，它是一个随机的电信号，哪怕人体在拍一下手，下一秒人体内的电信号就会出现不同于上一秒的生理变化过程，从而导致了电信号具有非常强的随机性。要想分析出它的规律性，就必须收集大量的电信号，借助信号分析设备，进行科学的计算，发现其中的规律。

2 生物医学信号的检测处理方法概述

2.1 信号的检测方法

当电信号经过放大、去噪被信息分析设备取得之后，它还是一种随机的模拟信号，这个时候不便于观察，需要通过数模转换器进行采样，转化成数字信号，输入计算机分析系统，对数字信号进行全面详细的分析，流程图如下：

2.2 信号的处理方法

人体内的电信号存在随机性强、干扰性强的特点，所以就必须利用不同的数字信号处理技术对它进行分析。针对不同类别的电信号，采取不同的信息处理办法，也将使得分析结果更加的准确，利于医护人员对样本的分析和给出指导意见。

2.3 数字信号处理的特点

数字信息处理技术主要是通过计算机算法进行数值计算，与传统的模拟信号处理相比，具有如下特点：算法灵活、运算精确 、抗干扰性强、速度快 。此外，数字系统还具有设备尺寸小，造价低，便于大规模集成，便于实现多维信号处理等突出优点。

3 信号及其描述

（1）在信号处理领域，信号被定义为一个随时间变化的物理量，例如心电监护仪描记的病人的心电、呼吸等信号。信号一般可以表示为一个数学函数式，以x（t）表示，自变量t为时间，x（t）表示信号随时间t的变化情况。如正弦波信号：y=Asin（ωx+φ）

（2）在信号处理领域，我们把系统定义为物理器件的集合，它在受到输入信号的激励时，会产生输出信号。输入信号又称为激励，输出信号又称为响应。对数字信号处理，系统可以抽象成一种变换，或一种运算，将输入序列x（n）变换成输出序列y（n）。

（3）采样是完成由连续时间信号转换为离散时间信号的工具，采样一般由A/D转换器完成。A/D转换器就如同一个电子开关，如果设定采样频率F，则开关每隔T=1/F秒短暂闭合一次，将连续信号接通，得到一个离散点的采样值。

4 信号处理的一般方法

4.1 相干平均算法

相干平均（Coherent Average）主要应用于能多次重复出现的信号的提取。如果待检测的医学信号与噪声重叠在一起，信号如果可以重复出现，而噪声是随机信号，可用叠加法提高信噪比，从而提取有用的信号。

4.2 频域分析技术

对于信号x（t）或x（n），我们可以在时域直接对其进行分析，如滤波、求相关函数、相干平均、特征提取等，然而，对信号特征的深入研究，往往转换到频域进行分析，有助于加深对信号特征的认识。频域分析的一个典型应用即是对信号进行傅立叶变换，研究信号所包含的各种频率成分。

4.3 信号的滤波

在采集所需人体电信号的同时，人体各处正在运行的身体机能也会产生其他的干扰信号，这个时候为了准确提取电信号，就必须抑制干扰型号，使用滤波器进行滤波。在是在处理数字信号的过程中常用的一种除干扰的使用方法，在医学领域也可以这样应用。

4.4 参数模型

参数模型技术是近年来得到迅速发展的新技术，受到人们的普遍关注。在对随机过程的研究中，由于我们不能得到一个随机过程的完整描述，只能得到它们有限次的有限长的观察值，因此我们希望能用一个数学模型来模拟我们要研究的随机过程，使该模型的输出等于或近似该过程。

信息化技术在生物医学领域的应用，是科学技术的进步。信息化技术的应用将使得医学检查和医学观察变得更加方便和准确，推动了医学向前发展。

参考文献

[1]聂能，尧德中，谢正祥.生物医学信号数字处理技术及应用[M].北京：科学出版社，2005.08.

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一、运用信息技术辅助教学，激发学生学习兴趣

学生的学习兴趣是其学习的最大动力。因此，数学教师在第一阶段的教学中，要熟练运用信息技术，将抽象深奥的数学问题形象直观化，让枯燥单调的数学内容充满趣味性，从而激发学生的学习兴趣。同时教师还要利用信息技术布置有针对性和趣味性的数学练习，引导学生对教学内容进行复习和巩固。例如在“2的乘法口诀”课堂教学活动结束后，教师在布置相关的练习时，可以利用信息技术将题目设计成红花的形式，学生每次点击花，就会出现相应的练习题目。如果学生的答案正确，就会跳出一只小猴子，竖起大拇指说：“你真棒，继续加油啊！”如果学生的答案错误，小猴子则会说：“别灰心，你行的！”学生很容易就被动态的画面和有趣的语言所吸引，乐于进行数学题目的练习，无形中复习和巩固了教学内容。又如，教师在学生“进位加法”的课堂教学结束后，可以设计“小蝌蚪找妈妈”的数学练习。在池塘中的每一个小蝌蚪身上都有一个数学公式，而每一个青蛙妈妈身上都有一个答案，它们游来游去。如果学生将小蝌蚪拖到青蛙妈妈面前的时候，小蝌蚪说：“谢谢你帮我找到了妈妈。”则它们身上的公式和答案正好对应。由于数学练习的趣味性，小学生很容易就会沉浸其中，为每一次小蝌蚪找到妈妈而欢呼。教师利用信息技术，采用寓教于乐的教学方式，可以极大地激发学生参与教学活动的积极性，有效地提高学生的数学水平。

二、运用信息技术辅助教学，帮助学生突破难点

小学生的形象思维能力强，对熟悉的事物认知速度快，教师可以利用学生的这个特点，将教学内容和学生的生活联系起来，为学生创设熟悉的教学情境，这样不但可以有效帮助学生理解教学中的难点，而且可以让学生体会到学以致用的成就感和愉悦感。例如在“认识人民币”的课堂教学活动结束后，教师可以利用信息技术设计“虚拟购物”的游戏，游戏的场景是一个购物超市，每个学生在游戏中的角色都有100元，可以任意购买任何自己购买能力范围内的商品。教师通过模拟学生熟悉的生活购物场景，不但教会了学生仔细观察商品价格和购买商品，而且树立了学生节约的价值观念。同时加深了学生对数学来源于生活、应用于生活的认识和感知。又如，在“加法的初步认识”课堂教学结束后，学生可能对于加法所表示的意义还存有疑惑。教师可以利用多媒体技术向学生展示三个鱼缸，其中两个鱼缸中的鱼儿正在欢快地游来游去，而第三个鱼缸则是空的，这时教师将两个鱼缸中的鱼同时倒入空的鱼缸，并通过动态的画面展现其合并的过程，同时在屏幕上显示表示此过程的加法算式，学生自然而然就会将其与画面结合起来，从而加深了对加法意义的理解。

三、运用信息技术辅助教学，促进学生自主探索

在数学新课标的教学目标中明确指出，数学不仅要提高学生的智力水平，更要启发学生思维，培养学生实践操作的能力。因此，数学教师在课堂教学中，既要利用信息技术帮助学生掌握数学知识，又要引导学生自己进行实践操作，从而体会到发现问题、解决问题的乐趣。例如教师在讲解“统计”的时候，可以作如下的教学设计：教师在屏幕上展示三种水果，让学生自由选择，然后将选择结果进行展示。此时教师要求学生将选择结果进行统计，学生自然想到用拖动鼠标的方法来完成分类。教师随即给水果标上相应的符号，然后展示由符号组成的表格，再让学生统计。学生通过自己的操作，很容易就能知道用符号进行统计方便快捷。接着，教师再出示另一个问题，请学生统计出马路上车辆的过往情况。此时学生就会毫不犹豫地用符号记录的方法进行统计。教师可以从车辆多少、速度快慢和密度大小等三个方面，将这一过程分为三关，并设计相应的动画，每次动画播放完以后，都会出现一张表格，要求学生把统计的结果填上，如果填写正确就能顺利进入下一关。每通过一关都能看到学生脸上兴奋的神情，在一次次的过关游戏中，学生已不知不觉探索出了统计方法。

四、运用信息技术辅助教学，拓宽学生学习空间

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1.1计算机技术

计算机技术是一种新型的网络技术，主要是利用社会中相对分散的计算机，通过在各个网络、各个功能以及各个通信设备的连接实现的一种数据传输技术。计算机技术的产生和发展也是一种通信方式，不仅能够实现较快的运行效率，还能建立可靠的通道设施。例如：他能对声音文件、图像文件、数据文件以及视频等多媒体文件进行传输，从而实现使用者的应用效率[1]。计算机技术在医学方向上的利用具有重要意义，它在信息的传输和储存上能够方便人们的共享和使用，也能使医院使用者及时对相关数据进行分析和整理，从而实现医疗事业的较高水平。

1.2医学信息

医学信息主要研究的是医学方向上的内容和知识，是医学信息在运行和发展中的相关规律和应用方式。根据这种信息的储存和数据的传输，利用计算机的先进技术能够对医疗工作者提供相关的治疗信息和学术方法。在现代医院发展建设中，为了提高医院在社会中的竞争地位，也已经开始利用这项技术的适应，它的实施不仅能将所有病人的信息进行记录，还能方便医护人员的查询和使用，在处理医学信息方向上具有重大作用。

2计算机技术在医学信息处理中应用

2.1医学图像储存和传输系统

利用计算机系统在图像储存和传输上实现应用是医院发展系统化管理和现代信息化建设的主要趋势。这种技术在医学方向上的利用能够将一些医学影像信息进行收集、整理，并在医院系统内部进行传输，从而建立信息量较大的数据库，不仅是医院实现信息技术的主要方向，也是实现高效管理的发展需要。在这种存取和传输方式上，方面医院对信息资料的管理和使用，为医护工作者提供了较大的时间来查询相关的医学信息[2]。图像储存和传输方式的计算技术是将图像资源识别成一种数据化的处理方式，在传统的系统中，它是一种比较低速的，只能实现CT、MT、静态超声图像以及X光线片等图像分辨率较低的储存和传输，该系统的建设是在电话网的基础上实现的。而计算机技术的发展实现了高速的远程放射系统，改变还传统利用公共电话网的传输方式，而是利用ATM、电信线路以及卫星线路作为主要的传输媒介，不仅提升了传统的图像储存和传输方式，也实现了多种方式和多种领域的创新和发展。PACS在原理和结构上的变化实现了计算机技术为中心的发展和使用，在信息获取方式上，它能够将CT、CR、MRT等数据传输到该系统中，不仅速度比较快，而且实现的精度也比较高。在图像传输过程中，它不仅能通过公用电话线进行传输，还能利用光导通信、微波通信将图像进行传输。

2．2远程医疗

远程医学是实现方式上是以计算机技术，卫星通信技术等多种技术为方式实现的，它在医学设备和治疗方式中具有较大的优势[3]。它能够对比较远的海上、地理位置比较差的地区实现远程治疗的方式，是一种超越空间变化的服务方式。远程医学在应用中主要是远程教育、会诊、保健、护理以及咨询服务等信息项目。它不仅能够为患者提供良好的医疗信息，在通信方式上也建立良好的保障。但在传输过程中，如果计算机网络的传输效率比较低，不仅会阻断通信技术的应用，也会降低网络技术实施的质量，从而影响远程医疗的质量。例如，我国实现的无线远程传输在心电监护系统上的应用，利用无线网络，实现了更好的实时传输。在蓝牙技术、ZigBee、WiFi、3G等技术，在智能手机上研发了相关的APK软件，通过各个功能的连接实现了无线心电、血压、血糖等方式的监护，不仅在手机上实现了各个数据参数，而且也实现了远程端的服务器传输，不仅能利用短信的方式提醒患者注意一些事项，还能为医护工作者提供实时会诊的方便性。

2．3医学网络资源

在计算机网络中包含的医学资源也比较广泛，不仅有网络医学中文献的数据库信息、关于医学发展教育的信息，还有医学中各个研究病状的影像、基因数据库等，利用这些信息医护工作者能在计算机应用中通过检索等工作方便查询和了解相关信息。计算机在医学方面的应用创造了多媒体应用的创新，例如：实现远程医学、远程影响的治疗和发展，是网络技术的现实发展和应用，在医学教育方向上就有重大作用[4]。在医学实际教学中，要给学生展示人体的结构、相关疾病的发生条件以及各种疾病的发展过程等教学，传统的教学方式都不能实现，而计算机技术在信息处理方面上，已经将医学中一些图文、视听方面的信息保存下来，利用这些能清晰的了解医学中的主要信息。例如：实现计算机网络资源得教学由比较著名的美国在可视人体教学资源中的利用，这种可视人体主要将男性与女性的尸体在一定的距离之间进行切片，然后利用3D效果建立巨大的人体图像参考，从而使这种参考成为医学临床上的研究和应用。在这些资源信息建立的计算机网址中，还可以对人体结构的数据图像进行二次开发，但由于网络在传输方面的需要，在实际的图像传输过程中并不能保障一定的质量。在神经学临床研究中，哈佛大学将计算机网络中的大脑解剖图谱进行很好的利用，实现了较大的信息资源利用，不仅实现的图像质量比较高，系统的导航性能也比较完善。

3实例分析

3．1应用实例

计算机技术的实施提高了医学在信息处理方式上的效率，在医疗方式中获得较大的应用领域和创新，为医院实现系统化的管理和高效化的工作提供了现代信息技术的改造和应用。计算机不仅仅只是医疗上的利用，在医学信息上的资源、远程方式以及图像的传输和储存上都具有重要作用[5]。在这些应用方式上，不仅给医疗信息的处理带来较大的方便，在处理方向上也实现了科学性和高效性的应用。计算机技术在医疗应用方式上具有较大的影响，特别在信息处理方向上更能直观地表现出来。例如：在医院期间出现了一位冠心病患者，该患者的具体情况为女士，年龄在80岁，在冠心病、心绞痛病史上具有10年的历程，在该院治疗期间，已经有两次治疗情况，最后一次的治疗为冠脉搭桥术，产生的治疗结果为良好。

3．2治疗过程

医院在治疗过程中，已经病人以及监护人员的统同意，在治疗方向和过程中进行了全部的实施和跟踪治疗。利用计算机技术收集了该患者大量的电子图像和文档信息，总的数据库信息达到3.234GB的空间储存，这些信息包括患者在实验室检查的数据资料、图像传输资料、病例的过程资料、护理的相关数据以及图像的相关信息等，在这些数据信息采集完成后，医疗工作者能利用计算机技术在整体方式上进行统一的分析和研究，并做好详细的记录和处理过程。在对患者信息进行整理和分析过程中，医院或患者的监护人在资料处理过程中就可以发现，计算机技术实现的变异性较大，所包含的种类比较多，不论是时间跨度比较大的，种类比较多的数据信息，还是一些不常见的病史或动态数据、三维图像的建立都能进行更方便的保存、查找和传输功能。而且医院的医护工作人员在计算机使用过程中不仅能够熟练地进行操作，在医护团队工作中做到细致的收集和整理，提高医院工作者的工作效率，而且在处理医疗方式中也能达到准确的分析，从而找出相关的治疗方式，保障患者的生命安全。

4结语

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一、培养兴趣，激发学生求知欲

兴趣是最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来会乐此不彼。这就是所谓的“乐学之下无负担”。

二、充分利用各种资源信息，拓宽学生的知识面

信息技术充实和丰富了课堂教学内容，解决了常规教学中信息量不足的问题，扩展了学生的视野。我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学教学内容有机整合，充分利用各种信息资源与数学教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容与方法，使教材“活”起来，让数学教学更贴近生活。我在讲解《圆的面积》一课时体会很深。圆面积的推导公式是这一课的重点，也是这一课的难点。我在课前利用电脑把圆面积的计算公式推导过程制作成课件，形象生动的剪拼，把圆分割成相等的两部分，先分16份，然后通过动画演示这两部分交错拼好，这样可以拼成一个近似的长方形，让学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程。学生通过观察，体会到这个近似的长方形面积和原来的圆面积是完全相等的。再引导学生观察思考：“怎样剪拼才能使这个圆转化成最近似的长方形？”同学们会回答：剪的份数越多，越接近长方形。“你们的推测是否正确呢？”再演示拼32份、64份……转化过程形象生动地展现在学生面前，这样开发了学生的想象能力和推理能力。然后引导学生观察长方形的长、宽与圆的关系，小组合作推导出圆的面积计算公式，从而有效地突破了本节课的重难点，提高了教学效率。

三、有效地利用多媒体资源激发学生的思维

新课程标准提出：“学生的数学学习内容应当是真实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。在传统的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制，无法满足教学内容的创作及呈现。现代教育技术手段能创设集图、文、声、动、色于一体，具有多种表现形式，使学生的学习内容更加丰富多彩，使教师的教学手段更加灵活、生动、形象，更具有时代气息，更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容和方法，使教材“活”起来，使学生的思维动起来，促使学生理解数学、热爱数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。

四、利用多媒体突出重点、突破难点

在教学过程中，如何突出重点、突破难点是教学中最棘手的问题。而多媒体技术的应用就成为我们在教学过程中突出重点、突破难点的有效手段。根据多媒体的特点和优势，适时地利用，就能起到化难为易、事半功倍的效果。例如、我在教学《角的初步认识》一课时，教学难点就是让学生理解角的大小与两边张开的大小有关，而与两边的长短无关。在教学时，利用多媒体动态演示，角的两边张开的越大，所夹角越大；角的两边张开的越小，所夹的角就越小。而角的两边不管变长还是变短，所夹的角的大小不变。通过多媒体将教学内容形象、生动、直观地展现在学生面前，难点不攻自破。

五、有效激活思维，培养创新意识

在数学课堂中，利用信息技术创设各种与教学内容相关的情境，把问题建立在学生的生活背景上，可以扩大学生探索数学的视野，激活学生的数学思维，培养学生的创新意识。教师教学时根据需要选择其中与教学内容相适应的片断，制作成多媒体课件在课堂上应用，从而吸引学生积极、主动地参与课堂活动，参与问题的发现，让学生在有趣的氛围中学习数学。如我教学《长方体的认识》一课时，利用多媒体课件的点、线的闪烁，依次闪动长方体的面、棱、顶点，使学生认识长方体的各部分名称；紧接着把长方体的实物图像去掉，抽象出平面图，完成了由形象思维向抽象思维的过渡；再通过面、棱的移动、拼合等一系列的演示，同时配有声音，利用色彩动态来比较，得出长方体“相对面的面积相等，相对棱的长度相等”这一结论，使学生轻松愉快地学会了这一知识。

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关键词：网格；OGSA；信息服务

1.引言

网格是近些年来国际上一种新兴的技术，它的出现可以实现对分布式、异构、海量数据资源的共享，使“信息资源孤岛”不再孤独。网格技术具有分布和异构、共享和集成、自治和动态、抽象和虚拟等特性。基于Web服务技术的网格，可以在不同的网络环境中进行医学信息的与共享。同时，网格信息服务功能方便信息资源的查询，提高信息资源的利用率。使所有医务工作人员可以自由地共享一个网络提供的集成环境，应用网格计算技术，解决协调多种异构资源共享等问题，从根本上为医务人员提供“一站式服务”，改进和完善在医学领域中的信息服务。

2.网格技术的相关知识

2.1网格的定义

网格技术被视为是继传统互联网、Web之后的第三次Internet浪潮。全球网格研究的领军人物Ian Foster曾在1998年定义的网格是：“网格是构筑在互联网上的一组新兴技术，它将高速互联网、高性能计算机、大型数据库、传感器、远程设备等融为一体，为科技人员和普通用户提供更多的资源、功能和交互性。互联网主要为人们提供电子邮件、网页浏览等通信功能，而网格功能则更多更强地，让人们透明地使用计算，存储等资源”。

2.2网格五层沙漏体系结构

该结构正是一种以“协议”为中心的分层体系结构，它定义了每一层的运行机制、接口、模式和协议等，支持资源提供者与使用者之间通过协商建立资源共享关系。虽然五层沙漏体系结构是比较早的网格体系结构模型，但它对于我们理解最新的网格体系结构模型以及实际的网格系统与平台，仍然具有重要的指导作用。按照从底层到顶层的顺序，该结构共分为五层，分别是：构造层、连接层、资源层、汇聚层和应用层。

2.3开放网格服务体系结构-OGSA

在2002年的GGF大会上[1]提出了开发网格体系结构OGSA，它是一种基于Globus和Web服务的体系结构。在这个结构中，每一层都具有独立的功能，OGSA的目的在于为基于网格的应用定义一个共同的、标准的、开放的体系结构，OGSA的核心服务主要有基础服务、执行管理服务、数据服务、资源管理服务、安全服务、自我管理服务和信息服务等[2]。

2.4 Web Service技术

Web Service现已经成为基于Internet的客户端和服务器端松散连接应用的最好选择。它具有以下优点：

* Web Service是基于标准的XML语言，所以具有平台无关性和语言无关性的特点。

* 绝大部分Web Service采用HTTP协议来传递服务请求和响应等消息。

* 它是一个利用自身创建的松散连接系统[3]，该系统比强连接的系统更易升级，并且在实际的Web Service实现中对体系的需求非常少。

3.医学信息服务模块的总体分析与结构

3.1总体分析

网格中信息服务主要完成对网格计算环境中信息的注册、发现、索引和搜集等工作，提供对网格计算环境的一个真实、实时的动态反映。其处理的信息主要是网格计算环境下的各种医学资源、服务和其它实体的描述。以下是网格系统中组件之间的关系图，如图1所示。

信息服务是网格系统中的核心模块，为信息的请求者和提供者搭建了一个桥梁。从图1中可知：

1）信息提供者实现信息资源的封装并到信息服务里。

2）信息请求者通过信息服务搜索所要的相关信息资源。

3）信息服务返回资源服务的端点引用，信息请求者通过返回资源服务的端点引用与信息提供者绑定，调用网格服务[5]。

3.2总体结构

主要包括用户接口、数据库、信息服务以及资源封装四个部分。其中用户接口主要为用户提供一个良好的、友好的查询医学网格信息接口；数据库主要存储医学信息资源以及相关的监控信息；信息服务是核心部分，主要实现信息的发现、搜集、注册、以及监控等功能；而资源封装主要把各种的异构资源的属性通过WSRF语言来描述和封装，进而为用户提供各种服务，最终实现网格环境下的资源共享。

4.信息服务的实现

在GT4中MDS4是信息服务的核心组件，通过它能够实现网格信息资源的收集和使用。MDS4通过实现WSRF标准的WS.Resourceproperties、WS.BaseNotification接口与数据资源进行交互。MDS4由资源信息提供者、数据聚集器和注册器三个组件组成。

1）资源信息提供者 通过一段时间周期进行轮询的方法保证提供者信息的状态、属性

能够得到及时地反映。资源信息提供者服务执行“清扫器（Sweeper）”线程，周期性地检查资源（Resource）代码，使没有及时更新的数据条目无效。

2）数据聚集器 通过各种方法聚集来自不同提供者提供的资源属性esourceProperties，

把聚集到的ResourceProperties进行索引，从而提高查询的速度。

3）信息注册组件 聚合服务可以通过WS-ServiceGroup的Add操作来注册网格资源，并

以MDS4索引服务的形式存在。常见的注册方式是由系统用户触发，把所要的服务注册到网格目录里，并在一个生命周期内更新网格目录中的可用信息，如果不及时更新，就会失效。

5.小结

本文将网格技术应用在医学信息服务领域，这是一种非常有发展的、有潜力的技术，不仅可以降低建设与开发成本，还能有针对性的对用户提出的具体问题和要求，以及大量的信息进行综合分析、整理与加工。网格技术是一种新鲜的、复杂的事物，对它的认识需要一个长期的过程。网格技术以及相关的协议和标准仍然处于发展之中，可供借鉴的案例较少，因此本文的研究和实现工作还处在初级阶段，有很多工作需要进一步的深入和扩充。（作者单位：吉林省人民医院）

参考文献

[1]张健.网格计算在GIS中的应用与研究[D].浙江师范大学，2007.

[2]宁海波.网格环境下主动服务资源组织与检索技术研究[D].武汉理工大学，2010.

[3]徐署华，江文，黄志刚.一种基于瓶颈开销的Web服务查询算法[J].计算机应用，2007，8：1998.

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【中图分类号】 G623 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004―0463（2015）19―0044―01

小学语文新课程标准，把汉语拼音的学习目标定位于帮助识字和学习普通话，并相应降低学习汉语拼音的要求。将拼读音节作为汉语拼音学习的重点，围绕这个重点，在拼音教学的设计中，应以活动和游戏为主，使学生在兴趣盎然中学拼音。

在长期的教学实践中，我们将信息技术运用到拼音教学中，构建了信息技术环境下的拼音教学模式，充分调动学生的兴趣，顺利地突破教学的重点和难点，使学生轻松掌握知识，寓教于乐。

一、营造形象的学习场景，建立生活和学习的纽带

根据皮亚杰的认知发展理论，六七岁的儿童认知的发展还处于前运算阶段，这个时期儿童的认知开始出现象征（或符号）功能（如能凭借语言和各种示意手段来表征事物）。正是由于这种消除自身中心的过程和具备的象征功能，才使得表象和思维的出现成为可能。但这个阶段，儿童还不能形成正确的概念，他们的判断受知觉思维的支配。因此儿童对概念的掌握离不开具体形象的支持。

根据儿童的学习特点，学习汉语拼音的过程，就是一个从言语实践中来，再回到言语实践中去的过程。拼音教学要做到生活化，也就是要求教师为刚刚入学的一年级孩子在头脑中建立一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，让学生根据熟悉的生活环境，提炼出对拼音符号的认同和理解。

二、运用丰富多样的学习方式，调动学生的学习兴趣

汉语拼音是一种抽象的表意符号，它难懂、难记、易混、易忘，要求一年级的学生在一个月的时间会认、会拼、会读是比较困难的。尤其是一年级的孩子还没有形成课堂学习的习惯，注意力集中的时间较短，加上拼音的学习本身是单调的，学生很难有效地利用课堂上的四十分钟时间。作为老师，就要在进行教学设计时充分地考虑学生的学习特点和教材的特点，采用学生喜欢的方式进行教学。

学生对音节的拼读要经历“掌握方法――熟练拼读――灵活运用”的过程，他们感兴趣的是学习活动的过程，而不是结果和目的。刚入学的儿童孩好胜，表现欲强，往往把学习、游戏混为一谈，喜欢比比、赛赛、猜猜等有竞争、有刺激的活动。根据儿童的年龄特点和学习特点，在拼音教学中我们采用多种行之有效且学生乐于接受的教学方式。现代信息技术为我们提供了丰富的教学资源，我们运用网络资源，多媒体丰富我们的课堂教学，不但让学生动脑、动嘴，还适时地让学生动手，主动地参与教学活动，创立在游戏中学，在活动中学的汉语拼音教学模式。

三、建立双主体的课堂教学，培养学生的学习能力

现代信息技术环境下的教与学的环境是相对开放的，为教师的教和学生的学提供了互相交流的平台。教师在进行教学设计的时候，可以运用丰富的网络资源，下载课件，借鉴成功的教学经验，可以运用网络和同行、专家对教学中的问题进行讨论、交流，还可以将自己成功的经验和别人分享，失败的经历和别人共勉。更重要的是信息技术在教学中的运用，促进了教学理念和教学模式的改变。

我们在进行拼音教学时，常运用网络平台，多媒体课件为学生提供自主、合作、探究的学习方式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。例如在教学声韵相拼时，也可让学生在合作游戏中实践。让学生点击鼠标，将声母和韵母组合，电脑将会发出不同的读音，就像玩游戏一样学习拼读方法。学生在合作学习中自由选择声、韵母，共同拼读、互相帮助、互相完善，在短时间内进行了大量音节的拼读练习。整个学习过程中，有学生的自主活动，又有合作完成任务的实践，省时高效，参与面广，使学生向自主、合作、探究的学习方式迈出了坚实的一步。

四、体验学习的快乐，促进学生的生命成长

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一、学习兴趣的迁移

兴趣是学生主动学习的原动力，是最好的老师。只要学生对某件事感兴趣，他们就会克服重重困难，千方百计地达到目的，使兴趣成为知识积累的过程，从而达到质的飞跃，最终形成一种能力，可见兴趣在学习过程中的作用之大。据观察，学生在学习汉字录入及提高汉字的速度时，会感到枯燥无味，不感兴趣，但当学生上网聊天时，兴趣很高，聊得津津有味。根据这种现象，把学生的这种兴趣引用到学习汉字输入的教学中，收到了较好的效果，通过反复的练习，学习汉字录入的能力得到很快的提高。

二、感性知识的迁移

人们认识事物的过程，首先要有亲身体验，通过亲身体验的不断积累，形成认识事物的能力。青少年的认知规律更是如此。因此感性知识的迁移对学生形成正确的学习方法，进行知识的积累，形成能力优为重要。学生一旦形成了正确的学习方法，终身受益。古人云：“温故而知新”，就是这个道理。可见感性知识的迁移对完成教学任务，提高课堂教学效果极其重要。

现代信息技术的发展速度日新月异，全新的术语层出不穷，而且专业性很强。在信息技术课上，如果教师只用专业术语讲解，学生又没有感性认识，很难听懂，更谈不上理解、记忆和应用。因此需要使用一些学生有亲身体验的比拟来说明，达到教学目标。

如讲“复制”时，用“复印机复印”来解释“复制”的作用；“剪切”用学生办的剪报说明；“粘贴”可以比喻为通常所说的“糨糊”。因此“复制”、“剪切”不能没有糨糊。

讲到电子表格中的“工作标签”这一术语时，用“工作表名称”或“就是给工作表起的名字”来说明；讲解“工作薄与工作表的关系”用“作业薄与作业薄中的每一页”来比拟。这样学生就可以听得懂、记得牢。

在讲“文件”与“文件夹时”，可以把文件比喻为书包里的课本，不同的课就是一种不同类型的文件，他们有不同的功能。文件夹就像是我们的书包，书包里能放书，还可以放一些小的书包，那么文件夹里能放文件，还能放很多的文件夹。这样学生学起来，就容易多了。

三、操作技能的迁移

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关键词：电子信息技术；现代教学；应用手段

中图分类号：TP33/38 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 05-0000-01

Electronics Information Technology Applications in Teaching

Yan Haiyan

(Yongzhou Vocational and Technical College,Yongzhou425100,China)

Abstract:With modern information and communication technology rapid development,many new technologies applied to education.This article from the electronic information technology spplivstion status in teaching,and information technology in teaching methods,the advantages of modern teaching some aspects make research.

Keywords:Electronic information technology;Modern teaching;

Application means

一、电子信息技术在教学中的应用现状

随着当今信息技术激增和教育改革的深入。使得传统的教育环境面临着严峻的挑战。院校多年形成的现有的教学手段，已不能适应社会发展的需要。传统教学内容、课程体系以及教学方式在教学过程中，不足之处也越来越突出。如何将抽象概念理论形象化、直观化，方便同学们学习，同时，部分真实实验因为具有一定的危险性，学生无法直接参与。还有学生对电子器件的内部结构的认识，因教学手段落后，也无法达到较好的教学目的等。这些问题直接导致教学效率低下，跟不上社会和科技的发展，学生的创新精神也因此得不到有效发挥。

二、信息技术在教学中的应用手段

（一）利用信息技术，更新教师陈旧的教学观念。知识更新的加速与信息技术的爆炸性的的发展已经成为教育改革的重要标志。教育科学如今也在教改中迅速推进。教师在学校里学到的知识大部分已经“老化”，只有不断扩充知识信息，才能适应教育改革与时展的需要。而通过网络来更新观念，扩展教师自身的知识结构是一条很好的途径，也是教师继续学习的一种形式。例如：教学信息、教育动态等等虽然报纸和杂志上都有，但是由于自身的局限性，就不向网站那样可以进行多个相关网站的收索、查询方便、快捷、详实、全面。使我们教师能够不断的更新观念，取众家之长，更有利于我们教师在繁忙的教学工作中作好自身的继续教育。（二）利用信息技术，开展多媒体化教学。多媒体教学通过现代信息传播技术，将教师、学生、教学内容有机的结合、互动，从而达到较好的教学效果。在多媒体教学中，对计算机课件的编制十分重要。首先，确定教学课题和重要教学内容，合理地选择教学素材，编辑课件脚本，设计界面图形、连接方式、流程控制等。在课件制作完成后，必须进行预演操作和验证。对发现的问题和不足进行修改和补充。教学课件制作，对教师的计算机应用与操作，提出较高的要求，因此，教师应该掌握熟练的计算机操作知识，并对相关软件的操作和应用十分熟练，才能满足媒体教学的要求。

多媒体课件的信息传递，可以分为多种类型，例如要点归类、图片展示、图示说明、影像播映、情境模拟、资料提供、动画显示、练习巩固等。这些类型在教学过程中，经过有机的整合，形成实用教学材料，方便在教学中使用；也可以将教学课件编制成学习课件，提供给学生，方便学生在业余自学。现在也有一些计算机公司专业制作、编排机电教学的软件和系统，但教师在使用过程中，应结合自身教学情况，进行再修改和编制，以适应教学实际的具体情况。（三）利用信息技术，开展网络教学。利用计算机网络为主要教学手段，是现今远程教育的一种重要形式，是通过互联网技术对学生实行信息化教育的重要手段。网络教学主要手段有：WEB教材、视频课堂、BBS论坛、聊天室、多媒体课件、e-mail等。在网络教学过程中，学生在家里应用计算机，通过互联网连接，选择进修课程。网络教学可以节省学生时间，提高学习的便利性，对一些离校较远的同学，也可以免去劳途奔波、节省费用。在网络教学中，也不乏课堂教学的互动，通过学生与学生，学生与教师之间的网络互动，达到较好的网络教学目标。在网络教学中，学校也可以通过网络课堂的模式，发展全国性教育品牌，从而使招生和授课不受区域性限制，集中精力，大力拓展生存空间。随着教育信息化进程的推进以及网络教学技术的不断发展，网络教学将成为21世纪主流的教学方式。（四）利用信息技术，提高教学效率。现今院校的学科设置广，教学内容多，教学任务重，教学要求高。因些，长期以来，许多院校一直在探索教学革新。现代媒体教学不失为一种较好的教学手段。通过信息化技术的普及，现代媒体教学的在提高教学效率、提升教学容量、优化教学结构、实现学习便利等多个方面，都是传统教学方式所不能比拟的。如在电路图的认知教学过程中，传统的手工有绘制耗时费用、难以携带、保存不便等缺点。而采用现代媒体技术后，具有图片清晰、易修改、易保存、资源共享等优点。而且，学生也更易接受教学内容，从而使教学的效率得到了提高，教学的容量得以增加。

三、现代信息技术在教学应用的优点

随着社会信息技术的应用和推广，现代信息技术也越来越被社会所接受。而信息化、网络化的教学手段，在教学应用中，优点也越来越突出，应用也越来越广泛。

（一）具有网络化的教学的特点，打破了地域界限，较好的实现了教学信息资源共享，为教与学提供了广阔的空间，从而提高教学效率、提升教学容量、优化教学结构、实现学习便利等。（二）具有方便模拟教学情境的特点，通过真实模拟教学需要的情景，方便教学，从而使学生获得感性认识和真实体验，使学生更容易接收教学内容，拉近了学生与学习对象之间的距离，提高学习效率。（三）具有个性化的特点，针对学生的个别差异和个性特点，开展教学活动，利于学生的自主学习。（四）具有延伸性的特点，通过信息化设备和信息网络的应用，可以自主选择时间进行学习，还可以将课堂的学习延展到课外的学习。（五）具有智能化的特点，通过人机互动，加强教与学的双向活动，随时调整教学的进程。

四、结语

总之，信息技术是一个巨大的教学资源，无论对学生的自主学习还是对我们教师接受继续教育及进行教学都是个好帮手。只要我们勤于学习，敢于探索，勇于实践，善于总结，就一定能够开创出新的局面，使教学充满生机和活力。

参考文献：

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[关键词]信息化技术，多媒体技术，中医护理，教学应用

一、背景介绍

护理教学最终的目的是希望学生在理解和掌握基础知识的基础之上熟练掌握各种操作技术，针对于这样一种教学目标，如果教师在教学过程当中单纯只利用传统的讲授和操作演示的话，学生可能会因为课程本身的抽象或者是讲授过程的枯燥而无法全面系统的接受。多媒体等现代化信息技术最为主要的特点就是能够充分综合利用图、文、声、像等因素，在先进计算机的辅助与控制之下通过各种各样的方式得到最佳的教学效果。在中医护理教学当中应用信息化技术，不仅能够使得学习过程更加直观准确，还能够根据教学内容及目标来对教学媒体进行进一步的筛选，充分贯彻实施启发式教学，真正有效提高中医护理教学的质量和效率，并结合这样一门学科的特点为今后教学工作的进行提供一定的借鉴和参考。

二、多媒体技术等信息化技术在中医护理教学中的应用优势分析

1、能够解决课堂难以表达的重点和难点

多媒体技术最为显著的特点就是能够将文字、动画、声音或者是图片等不同的媒体形式集于一体，这就使得在利用多媒体技术进行教学的时候表现方式更加灵活多样，更是能够对现实状况进行相当准确的模拟和描述，清晰明了的表现出教室所希望展示的教学内容，帮助学生尽可能好的理解中医护理教学中的重点和难点。在传统的教学模式之下，由于时间或者是空间的限制，难免会存在一些无法解决的难题，或者是学生难以进行直接操作的内容，这样一些状况的存在都会在一定程度上影响到学生的学习效果，而多媒体技术的出现与利用则正好非常完善了解决这样一些方面的问题。如教师在对《护理程序》进行讲解时就可以将理论与实物对照演示，并在讲授过程完成以后立即演示病区内护理为病人进行体检、护换交流、收集资料等的实景，这样一种理论与实践相结合的方法就能够增加学生对于理论知识的理解和对理论知识向实践转化的理解。又如《口腔护理》部分，在传统的教学模式之下，由于口腔内部的空间比较狭小，口腔模型又不能够准确表示剖面，往往就会带来一些教学上的困难，但是现代多媒体技术就能够通过动画放大等手段清晰的将口腔内部的结构直接表示出来，这同样有利于学生对于所学知识的理解。

2、能够增加单位课堂内的教学信息量

在传统的教学模式之下，教师需要书写大量的板书，即便是教师本身的教学效率高，这样一些板书的书写也是需要耗费较长教学时间的，多媒体信息技术的应用同样能够较好的处理这样一些方面的问题。在利用多媒体技术之后，教师的板书就可以直接利用投影操作来予以取代，教师在课前就将需要使用的课件准备好，在这样一种状况下，整个课堂内的时间都可以看做是教师的有效教学时间，这样一种变化对于教学质量以及教学效率的贡献都是非常之大的。尤其是对于中医护理教程而言，更需要教师在有效的时间内尽可能的向学生传授多的知识，尤其是一些临床护理的当前动态或者是最新的护理技术等，都需要通过足够多量知识的传输和储备来达到良好的教学效果。

3、能够提高学生学习的积极主动性

高职教育所面对的教学对象多是具有一定自学能力的，而且现代社会强大的工作压力也会使得他们有充足的理由和动力不断学习，因此一些学习软件的制作和投入使用就能够对学生的自学起到非常大的作用，为学生学习知识获取更大的时间和空间。如对于中医临床护理当中的一些基本操作，学生就可以通过对课件当中阐述的操作方法不断观摩和查看来进行熟悉和了解，通过这样一种方式来对所学习的技能进行巩固，还能够对需要注意的事项多家熟悉。除此之外，多媒体教学本身固有的性质，也能够对学习的学习兴趣起到一定的促进作用。

4、多媒体技术的应用促进教师继续学习

教师在教学的过程当中本身就是一种相辅相成、共同学习和进步的过程，正是因为这样，在应用多媒体技术的过程当中，首先就需要教师掌握现代教育理论和计算机技术，并利用这样一些理论和技术来进行课件的设计和利用。我们国家已经在绝大多数学校当中配置了功能相对齐全的多媒体教师，教学与学生都应当积极的参与到学习的利用的队伍当中来。

三、信息化技术在中医护理教学中应用的不足及对策

在上文当中详尽阐述了现代信息化技术在中医护理教学中应用的显著优势，但不可忽视的是其应用确实还存在着较多的不足之处，教师在教学过程当中必须客观的面对并采取良好的促使处理之，主要体现在以下三个方面：一是到目前为止客观条件仍然受限制，具体来说，就是由于资金的限制，使得教学学校里的多媒体授课所需要的硬件设备配置不齐全，或者是仅有硬件而没有充分的培训使得教师能够胜任新的教学方式，针对于此，学校方面非常有必要抽取一定的资金来对硬件设施进行配置，并对学校教师的计算机水平进行必要的培训。二是学习在长时间的学习过程当中容易产生视觉疲劳，这主要是因为多媒体教室内的光线往往不太好，学生不方便进行记录，时间一长学生就容易产生不良的视觉疲劳。三是教学内容尚缺乏必要的整体性，这同样是因为教师没有能够充分的适应于这样一种教学方式所导致的。

结语：通过上文当中的说明和分析就可以看到，现代信息技术的发展、进步与应用都为现代教育提供了更加广阔的发展空间，尤其是利用多媒体技术来对教学内容进行展示更是成为了计算机辅助教学的重要手段和方式，它一方面能够显著提高课堂教学效率，另一方面还能够加强学生学习的兴趣和能力，使得护理专业的学生在毕业之后能够更加融洽的参与到工作当中去。

参考文献：

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【关键词】信息技术 医学教育 应用

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0176-01

1.引言

教育部在“高等学校教学质量和教学改革工程”中明确提出了“以信息技术为手段，深化教学改革和人才培养模式改革”。一流的教育，必须有现代教育技术作保障。一流的院校，也一定要有先进的教育技术作支撑。现代教育技术平台不仅是教师进行教学和科研、培养教师现代教育技术素质的基地，同时也为学生的学习和实践搭建了舞台。信息技术中多媒体技术等先进技术在高等教育中的广泛应用，将使教育手段发生根本性的变革，教育手段的变革又将深刻影响高等教育的各个层面。也为医学教学开辟了新的途径，带来了新的机遇。因此，运用现代信息技术观念构建新型的教学模式提供了可能。

2.信息技术与学科课程整合

信息技术应用于教育领域是当代人才发展的需要，更是时展的需要。搞好现代教育，必须建造好学校教育管理网络。建造好的学校教育管理网络，不仅需要搞好硬件设施的配套，更需要学校网络系统管理人才，使网络真正服务于教学管理，并不断发展、完善，让其在教学中发挥作用，利用信息技术的普遍性和便捷性，让学生有机会了解学科发展前沿，开拓学生视野，提高对知识的驾驭能力。在信息时代，大学教师的现代教育技术素质是影响高等学校教育教学质量的重要因素，该素质的核心要素是将现代信息技术与课程及学科教学有机结合的“整合”能力。培养能熟练运用和持续更新现代信息技术手段的能力。现代信息技术为实施学生主体和教师主导的双主教学模式提供最良好的环境，这二者的整合主要以建立双主教学模式为核心，突出学生主动参与构建有利于学习主体参与的信息技术教学环境。

3.教学应遵循学生为主体，教师为主导的原则

精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教学资源、一流教学管理等特点的示范性课程，是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。在教学过程中，应用现代信息技术开拓学生视野，将更有助于培养学生的洞察力、理解力和创造力更有利于学生素质的提高。在教学过程中运用多种方式优化教学过程的各个环节可以激发学生积极参与，使教师的主导作用成为实现学生为主体的根本保证，以培养学生信息素养和实践 能力为基本目的。

4.信息技术与医学课程整合的实施策略

信息技术与医学课程整合为改善学生的学习方式与教师的教学方式提供了新途径，新型的教学模式在教育教学方式上将更加突出以人为本的理念和能力，对优化教学过程，培养学生的创新能力，推进素质教育，提高教育改革的成效有着积极的意义。合理地利用现代信息技术所具有的对多种媒体信息进行集成性、可控性和开放性等多元化的处理优势，利用多媒体教学软件中的图像或动画等手段，以形象地帮助学生理解讲解的内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提高课堂教学效果，计算机多媒体辅助教学不仅促进课堂教学手段的多样化，而且带动课堂组织形式，更促进了教学过程信息交流。多媒体教学作为一种现代化的教学手段，在设疑、创设情境方面有着传统教学方式无可比拟的优势，可调动学生的多种感官参与，使课堂教学获得最佳效果。要求教师在设计的时候要从教学目标、手段、策略和教学评价等方面去考虑，合理安排教学过程，制定向学生提供信息的最佳方式。

5.运用信息技术，进行开放式教学

5.1开放式实验课教学

实验教学是医学教学的重要组成部分。运用信息技术进行其中的演示性和验证性实验以及介绍实验方法等相关内容的教学，既可以克服教学资源不足的限制，又可以将有限的资金和时间用于开展和增加综合性、设计性实验上。这对培养学生的实际操作能力和创新能力起着至关重要的作用，这种开放式的教学也比传统的医学教学效果要好得多。

5.2 开放式理论课教学

进行开放式理论课教学首先要突破教材的束缚，使教材由主导地位转变为辅助地位―――主要教学参考书。在运用信息技术进行开放式理论课教学时，教师可以在制作多媒体课件时设计超级链接，与互联网上相关的理论知识点相链接。由于网上信息的更新速率快，教师在课堂上随时可以把与教学内容有关的国内外医学发展动态，最新科技成果介绍给学生。这正好可以弥补教材出版周期长、更新速度慢的不足。有了网络和信息技术，课程的内容就有了开放的一面。

6.结语

充分认识到掌握信息技术对未来教育发展的必要性，为弥补网络资源不足和使信息资源更具有针对性和整合的有效性，要立足于课程而不是计算机。所以在实践中要充分认识到计算机只是学生学习必备的工具，以发挥信息技术的最大潜能服务于教学，这样才能取得好的效果，正确处理好信息技术背景下的教与学的关系。

参考文献：

[1]李秉德.教学论[M].北京：人民教育出版社，1991.

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【关键词】信息技术 高中数学 教学

现阶段，计算机网络技术得到了飞速发展，并且用其独特的方式来改变着人们的方方面面，特别是生活和学习方式。为此，在高中数学教学中，信息技术的应用显得越来越重要，数学教师可以通过信息技术在数学教学中的应用，不断提高数学教学效率，增强学生数学学习的质量。

一、信息技术在高中数学教学中应用的现状分析

在传统的教学模式中，数学教师在讲课时只能让学生通过枯燥的文字来获得知识，老师在教学过程中的机动性不高，如果把信息技术融入数学教学过程中，教师不单单是将授课内容传递个学生，而且将原本枯燥的教学内容，通过添加有趣的动画，漂亮的图片以及与教学有关的美妙音乐传递给学生们，让原本寂静的教室变得更加生气活力，提高了学生数学学习的积极性，促进师生互动。本文主要从两方面分析信息技术在高中数学教学中的应用现状。首先，现阶段，虽然信息技术得到了进步，但是，高中数学教师受传统教学理念的影响，灌输式的教学模式没有太大改变，教学内容单纯的拘泥在教学课本上，不能实现对课本知识实现突破，不能有效地利用现代科技进行对教学资源的搜索，使用网络对所需的教学资源的下载或上传，只是简单的对课本知识的抄录，并且原封不动地传递给学生，不懂对知识的拓展和变通，不会利用网络对知识进行拓展，提高知识难度，却培养了学生认为课本知识才是正确的错误认识。其次，大多数数学教师对计算机技术掌握不够，对信息的编辑处理能力不高，信息技术与数学教学的整合质量不高。在利用信息技术进行数学备课时，会花费较长的时间，这在无形中增加了数学教师的教学压力和负担，降低了教师讲课的效率，影响了高中数学课堂教学质量。

二、信息技术在高中数学教学中的具体应用分析

首先，信息技术的应用为数学教学提供了更加丰富的课堂教学资源，有利于拓展学生的知识范围，提高高中生的数学学习兴趣，提高数学课堂的教学效率。网络技术的发展为教师备课提供了越来越多的教学资源，使得教师在备课时，无需通过大量地查阅书籍，一本本地翻阅，而是通过在互联网上搜集多种多样的相关资料，因此，信息技术的应用为广大教师开展教学活动开辟了一条新的捷径，数学教师对于自己所需要的教学资料，只需要将相关的关键词输入电脑，就可以利用网络搜集到来各方面的信息，将其下载下来，节省了教师的备课时间。加之，现阶段各种远程教学网站的成立，为教师之间的相互交流和探讨教学问题提供了一个更加庞大的交流空间，数学教师可以在此类网站上与同行进行教学理念和教学方法的交流，此外，数学教师还可以下载使用各种练习型软件，制作多媒体课件，利用计算机辅助软件和多媒体技术让学生在课堂直接通过电脑显示的题目对课堂所学内容进行监测，无需教师印制试卷和板书，减轻了教师出题测评的负担的同时，提高学生课堂学习的积极性。比如，教师在讲解圆锥的曲线定义时，可以利用电脑制作动态地圆锥曲线课件，通过课件演示旋转、对折，向学生生动的演示双曲线以及抛物线图形的形成过程，在观察中调动学生的学习兴趣。

其次，信息技术的使用还可以提高学生的思维能力和创造能力，数学本身是一门严密性和逻辑性较强的学科，数学教学的目的也在于不断提高学生的数学思维能力，让学生通过积极的思维，了解和掌握与数学相关的基本知识，应用在社会生活实践中。在信息技术与数学课堂整合的过程中，数学教师通过指导学生自己利用信息技术学习，对于自己不理解的问题通过互联网主动搜索，探寻答案，一方面可以培养高中生发现问题、解决问题的能力，另一方面则帮助高中生养成自学的习惯，提高了高中生的信息搜集能力，增强了学生学习的自觉性和主动性。

再次，信息技术与数学教学的整合发展，可以促使数学教师不断进行课堂教学反思，进而不断提高数学课堂的教学效率。学校作为教育人才的场合，必须顺应时代的发展，培养与时展需求相符合的人才，不断提高学生的综合素质。信息技术在数学教学中的应用是符合时展要求的，信息技术作为数学课堂教学的辅助手段，对进一步改善数学教学质量具有重要作用。数学教师必须充分认识到信息技术对提高学生自主学习能力和主动探索能力的作用。比如，在讲解函数的图象的伸缩变化时，教师可以在幻灯片中设计y=sinx、y= sin2x、y=2sinx、y=sinx2的图形，并在图象显示中设计“显示|隐藏”按钮，在教师利用y=sinx、y=sin2x、y=sinx2表示图象的伸缩变化时，可以将y=2sinx先隐藏，并根据学生在学习中提问，对函数图象进行“显示|隐藏”操作。但是，教师在教学过程中也不能盲目使用信息技术，甚至用信息技术取代教师在教学中的引导地位，而应该积极探索信息技术与数学课堂有效结合的方法，以不断提高数学课堂的教学效率。

结语

为了适应新新课程改革对数学教学提出的更高层次的要求，高中数学教师应该不断提高自身的信息技术水平，熟练使用多媒体技术和计算机辅助教学软件，将多媒体技术用于数学课堂教学中，进一步充实课堂教学内容，营造良好的课堂学习氛围，不断提高学生学习的积极性，改善教学质量。

【参考文献】

[1]李学民，卢永军. 新课程下高中数学多媒体教学的探索与思考[J].科技创新导报，2008（25） .

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《数学课程标准》前瞻性地指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

下面笔者就多年从事数学教学的经验，辨证地分析现代信息技术在数学教学中应用的优势和局限性。

一、现代信息技术教学的优势

现代信息技术是指在信息化环境下，借助于计算机技术而实施的教学活动。它具有直观、形象、丰富多彩等特点。并且可将图形、声音、动画引入教学。与传统教学相比，它具有以下优势。

1、教学资源丰富

传统教学中教学内容的主要载体是课本，而现代信息技术教学中教学内容的主要载体是现代信息技术课件。现代信息技术课件是由具有丰富经验的教师集体制作，其中除包括教学内容外，还包括教师们共同开发的大量数据和资料，是一个大型的信息资源库。在现代信息技术教学的条件下，由于教学节奏加快，学生可以在有限的时间内学习到更多的知识、见识到更多的题目类型。

2、教学内容形象

传统教学中，教师只能借助粉笔将教学内容静态地反映在黑板上。现代信息技术教学能够将教材中静态的曲线图形隐含的运动变化因素动态化，以揭示图形的丰富内涵，有助于学生全面深入地了解事物的本质。比如，学习九年级几何“点的轨迹”一节后，学生最终会知道“轨迹”是一些直线或射线，但对“轨迹”是毫无想像力的。《几何画板》能有效地解决这一问题，它显示的“点”一步步动态有形地组成直线或射线，旁边还能显示轨迹中“点”的条件，这种动态的有形的图形是十分完整的、清晰的，它远远超出教师的“把轨迹比喻成流星的尾巴”。 现代信息技术教学的这种直观、形象、丰富多彩的特点，可以帮助学生进行多感官地学习，达到加深印象和启迪智慧的目的。

3.化繁琐为简明

计算机辅助教学的一个重要出发点是更好地实现教学目标，突破重难点，提高课堂教学效率。九年级代数“频率分布”，在传统的教学中，教师引着学生在“60名女学生身高”数据中，找最大值，最小值，再分组，一个一个地数出每组中数据的个数，计算频率，绘频率分布表，画频率分布直方图，既繁琐又费时。

用计算机辅助教学，简洁明了，把60个数据输入Excel，排序，最大值和最小值，各组中的频数，一目了然，用Excel还能方便地绘出柱状图，类似频率分布直方图。若教师重点讲透步骤、方法和道理，把非智力过程交给计算机处理，这样才能提高课堂效率。培养学生运用信息技术的能力，是信息社会对基础教育的需要，也是教育面向现代化的需。

4.人机交互有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生自主学习的积极性。

传统的数学教学，教师是主宰，学生是配角，从教学内容、教学方法、教学步骤，甚至练习作业都是教师事先安排好的，学生只能被动参入这个过程。而优秀的多媒体课件所提供的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择所学的内容的深浅，来选择适合自己水平的练习作业。

初中数学复习课或习题课，特别适合人机交互的学习环境，因为初中数学教师完全有能力制作这类课件。从前置知识复习，精选例题讲解，到巩固练习作业，每一教学环节都可以设置成不同的层次，学生根据自身情况，选择性地进入相应层次，当然还有机会进入高一层次。这种交互性所提供的多种的主动参与活动，为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出学习主体作用。

二、多媒体教学的局限性

多媒体教学是新生事物，它的出现，对于更新教师的教学观念，提高教学质量和效率，推动高等教育的现代化进程起到不可估量的作用，但它的局限性也是显而易见的。

1、忽略学生思维所需要的时间停顿

在数学习题教学中，教师借助于计算机容量大，呈现快的特点，将数学教学内容全部由计算机包办代替，结果多媒体不是引导学生思考，而是代替学生思考，学生在高亮度的大屏幕前，不知所云，倍感疲劳。由于容量大，节奏快，再加上没有给学生停顿的思考时间，学生更不用说记笔记，大屏幕的快速放映,学生记忆中暂留的时间太短，导致刺激不够强烈，印象不够清晰，给学生的学习增加难度。长期这样，效果必然不好。

2、不利于师生之间的情感交流

利用多媒体教学虽然能将教科书上那些枯燥、抽象的知识变得妙趣横生、形象具体，能调动学生的学习兴趣。传统教学中，教师通过目光与学生之间进行无声的交流，教师能通过学生的目光了解到学生对课堂教学内容的掌握情况。而在多媒体教学中，学生的注意力过多地集中在音像上，限制了师生之间的情感交流。

3、不利于教师对课堂的掌控

数学学科的特点是逻辑性强，抽象思维要求高。传统教学模式中，随着教师的板书，学生的思维有一个渐渐展开的过程，教学双方在思维上基本上是同步的，而在多媒体课上,教学内容往往一下子就呈现在学生面前，使得课堂教学节奏很难把握。此外，板书即时重现力强，内容随写随看，灵活掌握，方便增删，还可以根据不同层次的学生，调整教学节奏。

三、一些建议