少儿教育的重要性精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇少儿教育的重要性，期待它们能激发您的灵感。

篇1

一、少儿舞蹈教育可促进少儿生理与心理的健康发展

我国著名的舞蹈家吴晓邦说：“艺术以他的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”幼儿舞蹈以情感为中心，潜移默化地塑造美的心灵，辨别真、善、美。舞蹈教育中以集体舞为大多数，这就要求每一个学生相互合作从而集体观念自然形成。这种“随风潜入夜，润物细无声”的教育胜于苦口婆心的说理，学生会乐于接受，满足自我表现的心理。为此，合理组织各种形式对于培养学生的竞争精神有一定的激励作用。少儿舞蹈教育训练从生理上可以促进少儿的骨骼发育、提高少儿的生理素质及身体素质方面的作用。首先幼儿由于其年龄特点，骨骼、肌肉及肌腱较嫩。可塑性强。从幼儿时期开始训练舞蹈，可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病。再者，舞蹈是一种以人体动作反映生活和情感的艺术。一个舞蹈一般需要身体各个部位协调动作，经常性的舞蹈训I练就跟有计划的体育运动一样，有助于幼儿的身体健康发育，有效地提高他们的速度，耐力和灵敏度，并增强体质。因此，少儿舞蹈教育有利于幼儿生理素质的提高是显而易见的。再者舞蹈训练除了能促进少儿们的身体健康发展，还有利于他们气质、仪表等方面的健康发展。舞蹈教育能培养幼儿良好的个性心理素质，使之成为心灵美的人。舞蹈教育锻炼了儿童的意志，增强了儿童们的吃苦耐劳的精神，培养了自尊、自爱、自强、自信的健康个性。最后笔者认为可以结合“自信心训练法”开展舞蹈欣赏。实践证明，这样训练幼儿直接表达自己的情感态度和想法，可以有效地培养信心。其次，舞蹈是一种用动作表达情感的艺术活动，笔者在舞蹈教育中着眼于让幼儿学习用动作表现情景。再次，我们应尽可能为幼儿创造展现自己才能的机会。儿童得到的肯定多了，无疑有助于自信心的培养，形成活泼大方开朗的性格。

二、基础训练是培养和开发学生肢体语言的一门非常重要的课程

基础训练就是严格的基本功训练，首先在少儿舞蹈教学中要解决和克服学生的自然形态，视学舞蹈的少儿，身体缺少“柔韧性”“稳定性”“协调性”和“灵活性”。表现为松懈、呆板、僵硬、不协调，因此。就必须通过舞蹈基本功训练，使他们克服自然形态的各种毛病，掌握正确的形态；训练其肢体的柔韧度，形成其各部肌肉的紧张、松弛的控制能力和各关节的柔韧力量：培养其音乐感和伴随音乐灵活、自如地运用手、眼、身、步四种动作的风格韵律。

三、在少儿舞蹈教学中笔者认为首先是民族舞蹈的培养和训练

篇2

【关键词】 少儿;艺术教育;舞蹈教育;实施美育

【中图分类号】 G613 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0167-01

1 少儿舞蹈教育的重要意义

1.1 培养少儿拥有一个健康的体魄离不开舞蹈

仅仅在对少儿的身体健康成长来讲,舞蹈教育能够促进少儿机体的生长发育,提高运动系统的机能,增加人体肌肉能力,使骨骼变得更加坚固。同时还可以改善和提高中枢神经的活动能力:舞蹈活动能促进中枢神经及其主导部分大脑皮层的兴奋增强,从而改善神经系统的均衡性和灵活性,提高大脑皮层的分析、综合能力,增强机体对外界环境变化的适应能力。进一步讲,舞蹈是人体动态造型美的精华,科学、协调的舞蹈训练,会大大提高少儿身体各部分的协调性和灵活性,增强孩子们的消化机能,增进食欲,提高身体素质。有一些孩子原来曾有“驼背”、“含胸”等不良习惯,教师在教学中常常注意提醒他们自觉地改变这种不良习惯。经过一段时间的训练,他们的这种不良习惯能被有效地纠正。受过舞蹈训练的孩子,都有仪表、举止端庄得体的特点。在保持一个健康的体魄前提下,拥有一个良好的气质和形象也是每个老师和家长所希望的。

1.2 培养少儿一个丰盈充实的大脑离不开舞蹈

英国科学家黑克舍说过:“在每一项伟大发现的背后总是伴随着想象力和创造力的充分发挥。”没有创造就没有人类生活的发展,创造力在人的一生中都起着重要的作用,它作为一种能力,是需要培养的。儿童时期是人的生命进程中思维、学习与创造最活跃的时期,对周围未知的世界都充满着强烈的好奇,对一切未知的事物充满着兴趣。孩子们最善于幻想和想象,是进行创造力培养的最佳时期。因此,创造力的培养需从少儿开始。舞蹈作为素质教育的重要方面,涵盖了文学、戏剧、音乐、美术等学科内容,在弘扬人的主体精神、促进人的和谐发展,尤其在发掘人的创造潜能方面有着其他学科无法替代的独特的作用。通过舞蹈教育,让孩子参与舞蹈情境和情节的设定、舞蹈动作的编排以及表演,以此来表达他们对事物的感受、想法,激发孩子们发现、探索的欲望。这种教育的方式对少儿创造力的培养是不可或缺的。

1.3 学习舞蹈艺术是使少儿获得美的感受的极好方法

少儿舞蹈教育通过启发、引导少年儿童对美的追求,使少儿在学习、训练、表演的过程中,通过健康向上,且具有丰富的符合少儿思想特点和心理特点的思想教育内容的少儿舞蹈节目,达到陶冶少儿情操,锻炼意志品质的目的。这也使他们在接受舞蹈教育的同时感受到真实生活的励练,能够启迪他们在生活中发现美,感受美的存在,并将所有美好的事物与伙伴们一起分享,这是一种在其他学科中得不到的美好的经历。

1.4 舞蹈可以培养少儿良好的团队意识与集体观念

少儿舞蹈教育是一种集教学、训练、排练、表演为一体的教育活动,作为一种经常需要多人进行团队协作的艺术形式,培养孩子们的团队意识和有礼貌、讲文明、有责任心等思想品质都是尤为重要的,而这些孩子们的优秀品德通过舞台便可以很好的展示出来。现在的少年儿童中独生子女比较多,优越的生活条件和舒适的生活环境,使一些少年儿童缺乏团队精神的培养,甚至缺乏团队配合、协作的必要的意识和行为准则,而通过少儿舞蹈这种教育形式,对少儿进行团队意识和团队精神的培养,无疑是一种十分必要可行且成效显著的教育方式。

2 舞蹈教育的普及要与时俱进,改革创新

首先,少儿舞蹈教育应当更加民主化。现代化的教育观认为:在一切教育活动中,必须要确立儿童的主体地位。即是现代政治所说的“以人为本”。少儿舞蹈教育是我们国家实施素质教育的一个重要组成部分,是塑造少儿真、善、美的心灵,促进他们德、智、体美全面发展的良好途径,具有“辅德、启智、怡情、健身”的作用。因此,以少儿作为教育主体的观念应强调老师与孩子们的民主平等地位,将“老师为主导,学生为主体”的现代教育思想有机统一起来。

其次,少儿舞蹈教育应当具有开放性。少儿舞蹈教育的范畴涵盖了三个层次的意义:一是由受过专业训练的,具备一定教育能力的教师在学校对少儿进行有组织、有计划、有步骤的少儿舞蹈教育;二是利用学校教育舞蹈以外的一切文化教育设施对少儿进行各种教育活动的社会舞蹈教育:三是贯穿日常生活中,由父母或其他年长者在家庭中自发地或自学地对少儿进行的家庭舞蹈教育。因此,作为基础教育前沿的学校舞蹈教育和家庭舞蹈教育纳入自己的视野之中,使这三方面的教育力量合而为一,互相支持、互相补充,三者的密切配合是取得最佳教育效果的关键。这样,少儿舞蹈教育才能真正与少儿的日常生活有机地联系起来。

篇3

[关键词]进修学校；少儿；礼仪教育；重要性；途径

少年儿童是祖国的希望与未来，礼仪是少儿内在修养和素质的外在表现，良好的礼仪是少儿健康成长的基础和保障。

一个国家的未来在于孩子，一个孩子的未来在于教育。在所有儿童的教育中，儿童素质教育、品格教育、礼仪教育无疑是孩子一生最重要的。

在构建和谐社会、倡导社会主义荣辱观的环境下，我认为少儿礼仪教育已备受国人关注，每个父母都希望自己的孩子仪态万方、风度翩翩，那么从小就要教会孩子良好的礼仪。优雅的礼仪能带给人从容、自信与成功，对孩子日后的发展也将产生深远的影响。

少儿礼仪的重要性

著名心理学家约翰・戈特曼的研究结果显示“那些会以适当的方式解决身边问题和处理生活中的烦心事的孩子，其身心更加健康，而且更会关心他人，更富有同情心，朋友更多，学习成绩也更好。”

为更好的普及礼仪教育，作为幼儿教育机构更应该充分培养儿童学习礼仪的环境，开设相关的课程，使孩子在学习文化课的同时，学会懂得礼节。据了解，美国专门在学前班开设了学习礼仪的课堂，家长利用业余时间把孩子们带到这样的培训班进行专门的教育，把孩子们的礼仪程度作为升学的一个考核内容。

我国一著名幼教专家曾经写下这样的一句话语；教孩子礼仪，等于教孩子优雅地过一生。

构建和谐社会，需要从每个孩子的礼仪开始。

教孩子礼仪就是教孩子优雅的过一生。

少儿礼仪教育的培养将会使你的孩子仪态万方、风度翩翩，被更多的人所接纳，为今后的人际交往奠定良好的基础。

生活在21世纪的现代文明社会中，每个人无论从事哪一个行业、哪一种工作，都迫切需要学习礼仪，懂得礼仪，遵守礼仪和运用礼仪。这次我所提出的少儿礼仪，就是本着以礼仪、礼貌、礼节教育，培养青少年儿童良好的文明礼仪习惯为重点；着眼于全面提高少年儿童的思想道德素质和文明礼仪素养，通过这次教育主题宣传教育实践活动，使我们的孩子成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使我们的小朋友们成为文明礼仪行动的先锋队，为以后的人生铺上更加广阔的道路。

怎样培养少儿礼仪：

少儿礼仪教育培养是个循序渐进的过程，需要家长和老师要有足够的耐心和技巧。少儿阶段是儿童人格形成的关键时期，也是他们思维发展上的一个重大的转折时期，因此，如何使孩子在此阶段形成健全人格，实现思维发展质的上的飞跃，是广受家长、教师的热切关注问题。，

所以在对孩子教育要求我主张要积极培养少儿的耐心，少儿耐心的培养，有助于少儿应付各种需要等待的情况，其次也应教会儿童学会说“对不起”、“谢谢”等这类词，这对于孩子来说，是十分重要，让孩子明白有意无意地弄伤他人或损坏别人东西都得道歉，对于它人的帮助也应该学会说谢谢。这些礼仪的学习将会对少儿以后的学习成长产生积极地影响。

其实儿童礼仪教育的重要性早已被众多教育专家认可，儿童的可塑性强，礼仪从小就要开始

培养，有利于形成良好的行为习惯。只是国内一直缺少这样一个教育l生的课程。为此，今天我在这里提出了少儿礼仪的一些重要性，让各位家长和老师们重视起少儿礼仪的重要性。

没有知识的品格是虚弱的，没有品格的知识是危险的。

少年儿童需要从小就培养的六大能力：创造力、意志力、思辩力、自制力、专注力、亲和力。

想让你的孩子成为仪态万方、风度翩翩的人，就得从小教会他良好的礼仪。优雅的礼仪能带给人从容、自信与成功，对孩子日后的发展影响深远。

不过，面对天真懵懂的宝宝，利益教师刚开始还真有些手足无措，怎么教呢?其实，礼仪培养是个循序渐进的过程，需要的是足够的耐心和一点点技巧。老师自己，请检点自己言行，多说“请”和“谢谢”，并用愉悦的声音对宝宝说话。这些将为孩子未来的礼仪培养开个好头。

教孩子一点礼仪，能使他被更多人接纳，奠定良好的人际关系基础。

通过论述，为的是帮助父母培养孩子正规家教，使孩子从小无论在任何场所都可表现出落落大方、礼貌待人、与众不同的高贵气质。举手投足间流露受过良好家教的训练，深受周围人们的称赞，增强自信、受益及影响一生的成长。论少儿礼仪教肓的重要性和途径

张琳

[摘要]中国具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”之称，中国人也以其彬彬有礼的风貌而著称于世。礼仪文明作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展起了广泛深远的影响，其内容十分丰富。作为祖国的未来和希望，少年儿童的精神风貌和行为礼仪也起到了向外界传递中国信息的作用，同时也代表了将来一段时间内中国礼仪风貌的发展趋势。现实情况中，我国国民的文明礼仪与国际社会相比，已产生了一定差距的。究其原因，可能与我国开展文明礼仪教育不到位有关，本着这么一个思想，我觉得专门开办少儿礼仪知识培训班，让广大少儿学习到专业的礼仪知识，身体力行，提高个人的社交能力和综合素质，是现在以及今后生活工作中必不可缺的一项技能。

[关键词]进修学校；少儿；礼仪教育；重要性；途径

少年儿童是祖国的希望与未来，礼仪是少儿内在修养和素质的外在表现，良好的礼仪是少儿健康成长的基础和保障。

一个国家的未来在于孩子，一个孩子的未来在于教育。在所有儿童的教育中，儿童素质教育、品格教育、礼仪教育无疑是孩子一生最重要的。

在构建和谐社会、倡导社会主义荣辱观的环境下，我认为少儿礼仪教育已备受国人关注，每个父母都希望自己的孩子仪态万方、风度翩翩，那么从小就要教会孩子良好的礼仪。优雅的礼仪能带给人从容、自信与成功，对孩子日后的发展也将产生深远的影响。

少儿礼仪的重要性

著名心理学家约翰・戈特曼的研究结果显示“那些会以适当的方式解决身边问题和处理生活中的烦心事的孩子，其身心更加健康，而且更会关心他人，更富有同情心，朋友更多，学习成绩也更好。”

为更好的普及礼仪教育，作为幼儿教育机构更应该充分培养儿童学习礼仪的环境，开设相关的课程，使孩子在学习文化课的同时，学会懂得礼节。据了解，美国专门在学前班开设了学习礼仪的课堂，家长利用业余时间把孩子们带到这样的培训班进行专门的教育，把孩子们的礼仪程度作为升学的一个考核内容。

我国一著名幼教专家曾经写下这样的一句话语；教孩子礼仪，等 于教孩子优雅地过一生。

构建和谐社会，需要从每个孩子的礼仪开始。

教孩子礼仪就是教孩子优雅的过一生。

少儿礼仪教育的培养将会使你的孩子仪态万方、风度翩翩，被更多的人所接纳，为今后的人际交往奠定良好的基础。

生活在21世纪的现代文明社会中，每个人无论从事哪一个行业、哪一种工作，都迫切需要学习礼仪，懂得礼仪，遵守礼仪和运用礼仪。这次我所提出的少儿礼仪，就是本着以礼仪、礼貌、礼节教育，培养青少年儿童良好的文明礼仪习惯为重点；着眼于全面提高少年儿童的思想道德素质和文明礼仪素养，通过这次教育主题宣传教育实践活动，使我们的孩子成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使我们的小朋友们成为文明礼仪行动的先锋队，为以后的人生铺上更加广阔的道路。

怎样培养少儿礼仪：

少儿礼仪教育培养是个循序渐进的过程，需要家长和老师要有足够的耐心和技巧。少儿阶段是儿童人格形成的关键时期，也是他们思维发展上的一个重大的转折时期，因此，如何使孩子在此阶段形成健全人格，实现思维发展质的上的飞跃，是广受家长、教师的热切关注问题。，

所以在对孩子教育要求我主张要积极培养少儿的耐心，少儿耐心的培养，有助于少儿应付各种需要等待的情况，其次也应教会儿童学会说“对不起”、“谢谢”等这类词，这对于孩子来说，是十分重要，让孩子明白有意无意地弄伤他人或损坏别人东西都得道歉，对于它人的帮助也应该学会说谢谢。这些礼仪的学习将会对少儿以后的学习成长产生积极地影响。

其实儿童礼仪教育的重要性早已被众多教育专家认可，儿童的可塑性强，礼仪从小就要开始

培养，有利于形成良好的行为习惯。只是国内一直缺少这样一个教育l生的课程。为此，今天我在这里提出了少儿礼仪的一些重要性，让各位家长和老师们重视起少儿礼仪的重要性。

没有知识的品格是虚弱的，没有品格的知识是危险的。

少年儿童需要从小就培养的六大能力：创造力、意志力、思辩力、自制力、专注力、亲和力。

想让你的孩子成为仪态万方、风度翩翩的人，就得从小教会他良好的礼仪。优雅的礼仪能带给人从容、自信与成功，对孩子日后的发展影响深远。

不过，面对天真懵懂的宝宝，利益教师刚开始还真有些手足无措，怎么教呢?其实，礼仪培养是个循序渐进的过程，需要的是足够的耐心和一点点技巧。老师自己，请检点自己言行，多说“请”和“谢谢”，并用愉悦的声音对宝宝说话。这些将为孩子未来的礼仪培养开个好头。

篇4

摘要：信息时代，信息素养是少儿素质构成的重要组成部分。文章通过阐述少儿信息素养教育的发展进程，分析了构建面向少儿信息素养教育的公共图书馆服务体系的优势，并论述了面向少儿信息素养教育的公共图书馆服务体系的构成要素，最后提出了面向少儿信息素养教育的公共图书馆服务体系构建策略。

中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2016）10-0028-03

1少儿信息素养教育的发展进程

少儿信息素养教育的发展进程包括阐释信息素养的本质、调查分析少年儿童信息素养的现状与培养信息素养的重要性以及从宏观上提出促进公共图书馆服务转型的对策三方面。

1.1信息素养的本质

信息素养的定义较为模糊和宽泛，学界一直没有达成统一共识，但是，信息素养的内涵与本质却相当深厚。从20世纪美国的新经济革命开始，信息素养一词便被广泛应用与流传，随着大数据时代的来临与互联网技术的应用，检索技能也逐渐成为现代人的必备知识。基于上述背景，美国图书馆协会将信息素养归纳为对信息资源的筛选与处理能力，包括进一步挖掘内在意义的技能。为了深入认识信息素养的本质，笔者从以下三方面进行论述：①信息素养的本质是指组织概括多种渠道信息的能力。②信息素养的本质是指筛选分辨真伪信息的能力。③信息素养的本质是指创新运用所获得信息的能力[1]。

1.2培养少儿信息素养的重要性

少儿信息素养的培养非常重要，然而我国公共图书馆在这方面的成就差强人意，笔者对部分地区未成年人信息素养教育的调查统计见表1。

由表1可知，我国绝大多数少儿缺乏必要的信息素养教育，同时也缺乏检索资源、获取信息与甄别、利用信息资源的能力。实际上，知识的宽度才是衡量一个人能力高低的重要标准，而信息素养教育正是拓展其知识宽度的必要手段。总之，当前我国公共图书馆服务体系中，少儿信息素养教育的缺失严重阻碍了素质教育的推进，削弱了广大少儿的动手能力。

表1部分地区少儿信息素养现状调查统计[2]

调查对象信息素养现状南京市6所中小学学生信息意识总体较强，初步掌握信息检索方法，有一定的分析和组织能力，但在整理、分析、归纳、鉴别与利用资源信息等方面，还需要进一步的培养与提高。大连市区中学生学生意识到信息技术的作用，但仅仅是粗略的认识，部分学生掌握了一些基本的软件操作，但水平参差不齐，具有较大差距。此外，他们对相关经济、法律方面的知识了解较少。宜春地区10个中学部分学生大多数中学生信息意识较强，但也存在部分学生持反对或无所谓态度的情况。宜春地区中学生的信息知识相对匮乏。榆林市4所中学的中学生学生缺乏信息素养教育，缺少利用网络获取资源与利用信息的能力，整体而言，榆林市中学生的信息素养普遍偏低。湖北恩施自治州8个中学的学生学生已经意识到信息素养的重要性，大部分学生具备较强的个人约束力，有一部分学生缺乏信息素养伦理道德。1.3促进公共图书馆服务转型

基于少儿信息素养教育的本质与重要性，笔者认为，科教兴国是符合我国人才培养的重要道路，促进公共图书馆服务转型，积极开展面向少儿的信息素质教育，是缓解我国少儿信息素养缺失问题的必经之路。早在20世纪，欧美等许多发达国家就已经积极推进公共图书馆信息开放政策，旨在培养少年儿童的图书检索能力与信息筛选能力，而我国的服务转型也可在一定程度上参照欧美发达国家，如：积极创新少儿信息素养教育方式，积极推进公共图书馆服务体系的构建。

2构建面向少儿信息素养教育的公共图书馆服务体系优势分析我国公共图书馆在面向少儿信息素养教育的服务体系构建方面，具有以下四方面优势：国家政策层面的大力支持、公共图书馆具有丰富的资源作为服务体系的物质依托、教育硬环境与软环境的支撑、公共图书馆大量专业人才的引进与培养。

2.1政策层面：国家政策的支持

2000年，中央颁布了关于21世纪未成年人信息素养教育和培养目标的文件――《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》。《纲要》明确指出：处于知识经济时代与信息化时代的未成年少儿，应该培养自身信息素养，并将其作为科学素养的重要基础。同年，教育部部长陈至立也重申了《纲要》的精神，并进一步指出，对少儿信息素养的教育是公共图书馆应该担负起来的责任，公共图书馆是为广大未成年少儿服务的教育机构，是成年人的业余课堂[3]。总之，国家大力肯定了培养少儿信息素养的重要性，也颁布了一系列推广未成年人信息素养培训的服务体系构建。可以说，国家政策上的支持，为我国公共图书馆构建面向少儿信息素质的服务体系平台提供了坚强的后盾。

2.2资源层面：以公共图书馆丰富的资源为依托

公共图书馆是我国构建社会主义和谐社会的重要文化服务机构，在国家的支持与帮助下，收藏了丰富的信息资源，其馆藏不仅包括传统的纸质书刊，还包括多种多样的电子资源以及包罗万象的数据库等。由此可见，公共图书馆不仅拥有各学科的教育与辅导这种传统的知识服务内容，还加强了数字信息资源建设。公共图书馆的纸质馆藏与特色电子资源，都为培养少儿信息素质教育提供了宽阔的平台，也提供了坚实的依托。

2.3环境层面：教育硬环境与软环境的优势

构建面向少儿信息素养教育的公共图书馆服务体系优势还包括环境层面。所谓教育硬环境，是指对少儿信息素养的培养，离不开丰富的馆藏，离不开便捷多样的数字信息；而软环境则指学生有权拥有一个优良的、可以激发求知欲望的学习环境。我国公共图书馆往往占地较大、环境优雅安静，能够在硬环境和软环境两方面保障未成年人信息素养的学习效果。

2.4人才层面：大量专业人才的引进与培养

首先，公共图书馆在构建少儿信息素养教育服务体系之前，要不断培养和引进图书馆学、情报学的专业人才，他们具有较高的专业水平，能以知识引领学生进行学习，为未成年少儿树立一个良好的榜样。其次，公共图书馆提供的少儿服务，具有灵活性、主动性和广泛性的特点，因此，在服务体系的转型上，公共图书馆必须招收大量专业人才。总之，公共图书馆在人才方面具有巨大的优势，能够为少儿信息素养教育提供高素质、高水平的馆员。

3面向少儿信息素养教育的公共图书馆服务体系的构成要素陈肖旭：面向少儿信息素养教育的公共图书馆服务体系构建研究面向少儿信息素养教育的公共图书馆服务体系的构成要素从宏观上大致分为平台要素、技术要素与人员要素三方面，具体表现为：少儿信息素养教育服务平台、互联网技术的普及与应用、少儿与馆员的参与，三者之间又是相互影响与促进的。

服务体系框架[4]

3.1平台要素：少儿信息素养教育服务平台

公共图书馆面向少儿构建的信息素养教育服务体系最关键的要素当属服务平台，笔者按照模块将其划分为自主学习模块建设、在线指导模块建设、互动交流模块建设与合作教育模块建设四部分。四大模块均是在Web2.0技术基础上建立起来的，并通过互联网向广大少儿提供丰富的课程与讲座资源，帮助未成年人进行远程学习。同时，公共图书馆还可以通过该平台培养未成年人的信息检索能力和信息分析能力，具体而言，图书馆可以设置相关QQ群或官方微信、微博，通过多媒体平台对少儿进行信息素养教育。

3.2技术要素：互联网技术的普及与应用

随着互联网的广泛应用，数字化信息资源逐渐成为公共图书馆的资源构建重点，同样，先进的网络技术也为新时代的读者提出了严峻挑战，即对信息素养的要求。实际上，少儿信息素养教育的服务体系构建离不开网络的支撑，首先，图书馆开展信息素养培训课需要网络的远程播送；其次，少儿信息素养的提升需要在具体的检索资源、获取信息的实践中进行；最后，公共图书馆与少儿读者的沟通互动同样需要网络平台的支撑。总之，互联网技术的应用与普及是公共图书馆构建信息素养教育服务的技术要素。

3.3人员要素：未成年少儿与馆员的参与构成

在公共图书馆构建面向少儿信息素养教育的服务体系过程中，还有一项因素不能忽略，即人员要素，主要包括教育实施方（馆员）以及教育接受方（少儿）。对于图书馆来说，优秀的馆员能够切实完成图书馆的任务与计划，在服务体系中起到促进作用。少儿的因素则更为关键，我国关于未成年人信息素养教育的缺失在某种程度上是受不良观念的影响，部分未成年人认为计算机是玩游戏的工具，认识不到信息素养教育的重要性，阻碍了其信息技能的发展。

4面向少儿信息素养教育的公共图书馆服务体系构建策略4.1调动少儿探索能力，改变信息获取的被动性

信息的获取是培养少儿信息素养的基础，也是公共图书馆进行服务体系转型的第一步，图书馆可以充分利用少儿的好奇心与探索欲望，调动他们的主动性，促使少儿对主动获取资源信息产生兴趣，改变以往的信息检索被动局面。同时，由于数据资源的复杂性与丰富性，很容易误导思想尚未发育成熟的少儿，因此在调动他们探索能力的同时，图书馆不能忽视对其进行技术性指导，不能在精神上放松教育与导向的理念。

4.2培养少儿搜商水平，提高信息导航能力

信息获取是培养信息素养的前提，信息应用能力则是信息素养的核心，公共图书馆拥有大量的纸质文献、电子文献以及多种多样的数据库，如何让少儿在检索到相关信息后，对其进行整合与利用，是公共图书馆服务体系的重点。笔者认为，图书馆可以开设专门面向少儿的“文献检索与利用”课程，系统地对少儿进行培训，从而培养他们利用计算机自主学习、主动收集和处理信息的能力。在公共图书馆网站上，也可以为少儿专门提供标识明显的导航界面。

4.3注重资源净化问题，增强安全服务意识

网络是一个相对开放的环境，数据资源良莠不齐，不好的信息易对少儿产生消极影响。据专家估计，网络上的污染信息、虚假信息、过时信息等约占总数的40%[5]，因此，公共图书馆在培养少儿信息素养的同时，也应提高警惕，加强对他们的安全教育。图书馆也有责任对少儿进行网上监控与信息过滤，从而达到净化网络资源，营造良好网络信息环境，保护未成年人的目的。

4.4促进基础服务转型，开展信息技术能力教育

在构建面向少儿信息素养教育的公共图书馆服务体系过程中，图书馆可以分次分批地开展“信息技术专题讲座”[6]，以促进本馆基础服务的转型。例如：图书馆可以开设计算机和网络基本使用知识、图书馆书目查询系统的应用以及相关文件的下载方法等讲座。总之，图书馆应该将开启信息宝库的钥匙交给少年儿童。

5结语

综上所述，目前我国公共图书馆的服务理念较为陈旧，在提高未成年少儿信息素养教育方面尚有欠缺。实际上，信息素养是当代人必须掌握的基本技能，也是未来生活中不可或缺的能力。公共图书馆作为我国最大的文化输出机构，有责任也有义务承担起培养未成年少儿信息素养教育的任务，只有拓展公共图书馆的服务范围，转变其服务理念，构建完善的服务体系，才能有效提高少儿的信息素养、彰显图书馆的服务价值。

参考文献：

[1]南娟.少儿图书馆与信息素养教育＼[C＼].//提高全民科学素质、建设创新型国家――2006中国科协年会论文集.北京：中国科学技术协会，2006：3.

[2]卢静仪.浅谈少儿图书馆信息素养教育[J].中小学图书情报世界，2010（6）：4-5，14.

[3]周航.少儿图书馆与信息素质教育[J].中小学信息技术教育，2013（10）：85-86.

[4]杨柳.公共图书馆少儿阅读服务趋势探析[J].图书馆，2011（3）：117-119.

篇5

关键词：新形势；少儿艺术教育；建议

2014年，教育部下发了《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，进一步明确了艺术教育在教育事业中的地位，使越来越多的人们越发感到艺术教育在少儿成长中的作用。纵观我国基础教育发展的整体水平，艺术教育仍然是教育的薄弱环节。人们对艺术教育的认识还有待进一步端正和提高。笔者在群众艺术馆从事少儿艺术培训工作，有责任、有义务呼吁全社会都来关心少儿艺术教育，并为其创造良好的社会文化环境，使少儿艺术教育工作在新形势下健康发展。

一、应以战略思维面对少儿艺术教育工作

指出：“中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实。今天的少儿，明天的栋梁，祖国的未来。”“少儿艺术教育、少儿文化事业是造就人才的千秋大业。”“教育必须从娃娃抓起。”“十年树木，百年树人。”系列重要讲话，强调了少儿艺术教育工作的重要性。我们应站在时代的高度，以长远的战略思维理念面对少儿艺术教育工作。认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划（2010-2020年）》“坚持德育为先，能力为重，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，培养有理想、有道德、有文化、有纪律，立志为国家、为人民做贡献的一代新人。艺术教育作为教育的重要组成部分，不仅包括艺术课程教育，而且包括“校园文化”在内的业余文化活动和校外文化活动。文化（艺术）馆，应抓住有利契机，大力开展少儿艺术教育和培训工作，充分发挥艺术教育的重要功能。一是审美功能。艺术教育能培养少儿感受美、欣赏美、创造美的欲望和能力。使正处在成长期的少儿直观接受美育教育和美的事物。二是教化功能。艺术教育对培养少儿道德情操有着不可替代的作用。使人生观、价值观尚未形成的少年儿童，在潜移默化中接受正面教育，产生正能量，直接影响其今后世界观的形成。三是认知功能。艺术教育可以开阔少年儿童的视野，发展少儿智力。使渴望求知的少儿，通过艺术教育开发智力潜能，丰富形象思维，提高逻辑思维能力及更多的了解社会认知世界。所以，艺术教育是美育的中心环节、基础内容和主要途径，核心是提高人的素质、文明程度和精神境界，促进少儿德智体美全面发展，综合素质全面得到提高。这是任何教育途径所不可替代的。文化（艺术）馆、站应主动作为，以高度的社会责任感和担当精神，全力抓好少儿艺术教育工作。

二、当前少儿艺术教育的现状

一是少儿艺术教育的指导思想有待进一步端正。当前，一些人错误的认为少儿艺术教育就只是学唱歌、跳舞、画画。怕孩子“玩乐”多了影响主科成绩；另一些人则狭隘的把少儿艺术教育当做日后谋生手段，强制学习，孩子负担太重。二是少儿艺术教育方法需要进一步改进。少儿艺术教育“成人化”缺少或没有注重区别个性化和专业化的教学。在教育方法上图简单、省事，受利益驱动而缺少责任心。三是少儿艺术教育缺少特色。在教学内容上有的追求形式忽略深度和质量；在活动规模上追求声势，忽略活动的经常性和灵活性，缺乏脚踏实地办出特色、创出品牌的良好实效。四是有的学校艺术教育被忽略或与社会少儿艺术教育脱节。学校艺术教育与社会艺术教育没有形成紧密联系而“单打独斗”，缺乏教育工作的社会合力。五是少儿艺术教育“市场化”倾向严重。社会办学五花八门，资质参差不齐，有关部门管理机制不健全，在一定程度上存在混乱现象。这些亟待采取措施认真加以解决。三、关于进一步抓好少儿艺术教育工作的几点建议

（一）明确指导思想，遵循教育宗旨

少年儿童艺术教育的根本目的和指导思想是：提高广大少儿的综合素质，为培养合格的社会主义事业接班人奠定良好基础。少儿艺术教育要从全面培养少儿的综合素质出发。不仅要通过艺术教育给予少儿以音乐、美术等方面的技能知识，更要重视的是通过艺术教育培养少儿的良好品德。寓爱国主义、革命传统、文明礼貌等方面的教育于教学和各种活动之中，培养少儿从小就要心中有他人、有集体、有祖国的思想情感和不怕困难、勇于创造、团结友爱等良好品德，为“百年树人”打下良好基础。

（二）改进教学方法，开展“个性化”教育

少儿艺术教育必须有利于少儿身心的健康发展，符合少儿生理、心理发展规律和教育规律。我们需要的是与社会主义精神文明相适应，为少儿所喜爱，并易于接受的艺术教育。它要有民族的、时代的特色，和符合不同年龄段少儿的心理特征和审美能力发展的特点。改进教学方法，克服“成人化”的作法，注重“个性化”的教育。同时开展活动要适量，避免给少儿造成过重负担，影响正常的教学秩序。

（三）处理好普及与提高的关系，实施学校教育与社会教育相结合

少儿艺术教育要正确处理普及和提高的关系。学校要严格按教学大纲要求，科学合理安排艺术教育课时。充分利用课外活动时间开展艺术教育活动。校外教育机构和文化等有关部门在开展阵地性的艺术教育活动的同时，还要为学校开展活动提供有利条件。既要对多数有各种艺术兴趣的少儿加以辅导做好普及工作，又要对少数有艺术特长的少儿加强培养做好提高的工作。开展课外、校外艺术教育活动是加强少儿艺术教育一个重要途径。文化部门和校外教育机构要积极配合学校在校内的艺术教育活动，抽出一定力量走进校园进行辅导，送文化艺术到学校。组织艺术表演，美术采风和音乐欣赏等活动。实行校内校外联手，形成对少儿艺术教育的强大合力。

（四）艺术教育要讲求实效，办出特色

少儿艺术教育必须从实际情况出发，因地制宜，扎扎实实。提倡以开展经常性、群众性的小型、分散、灵活多样的活动为主，避免追求形式上的轰轰烈烈，不讲实效的倾向。要根据本地不同民族、不同区域、不同特长和不同文化条件，充分发挥优势，充分利用现有的人力物力，搞出自己的特色，取得更好的教育效果和社会效益。

（五）加强市场化管理，创造健康的少儿艺术教育环境

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关键词：少儿舞蹈教育 舞蹈素质

一、少儿舞蹈教育承担着舞蹈文化传承的重任

众所周知，少儿阶段的孩子正处于生长发育最为旺盛的时期，这个阶段，他们的接受能力最强、兴趣最大、学习劲头最强烈，同时也是最富有好奇心的时期，这个时期是一个全面塑造人格和培养综合素质的最佳时期。由此可见，如果在少儿时期抓好舞蹈教育，将会使舞蹈文化的普及取得很好的效果。中国古典舞源远流长，各地域民间民族舞蹈的丰富多彩，芭蕾舞的优雅华丽，都对少年儿童有着极大的吸引力，所以需要在少年儿童这个极好时期对他们进行启蒙教育。现在各地舞蹈培训机构普遍存在重技术训练忽略舞蹈文化传承的现象，我们应该将舞蹈培训作为舞蹈文化传承的宗旨，无论是舞蹈专业者、舞蹈欣赏者还是舞蹈爱好者，都必须通过少儿舞蹈的培养才能实现。所以舞蹈事业的发展，寄托予少儿舞蹈教育，只有从娃娃抓起中国的舞蹈事业才有希望。

二、少儿舞蹈教育对少年儿童身体发育有正能量的提升

少儿舞蹈教育对少年儿童肢体发育和气质培养具有很大的帮助。舞蹈形体训练是纠正不良体态、塑造优美体形与优雅气质的法宝。舞蹈形体的教学训练是以人体解剖学、人体生理学和专业理论为指导，与运动实践相结合、根据训练对象的身体条件、年龄特点，采用不同的教学和训练方法，是能够有效地促进体态正常发展的一种手段。少年儿童是骨骼、筋腱、肌肉都正在发育的最好时期，舞蹈训练要求骨骼不要顿挫要细长；筋腱不要紧缩要伸张；肌肉不要横长要顺长，这些都是少儿舞蹈教育对少年儿童发育成长正能量的提升的必要指标。但是，这可不是一蹴而就的，“伸长与伸展”是舞蹈训练的根本，不管作什么动作都必须无限延长，手的伸展要无限延长，腿的伸展也要无限延长，这个无限延长不是生理上的无限延长，而是意识的无限延长，只有动作的伸展与延长才可能使舞蹈的动作美丽矫健、挺拔修长，女孩亭亭玉立、男孩威武雄壮。可是现在有些舞蹈教师不讲科学性，硬把学生的柔软度作为训练的第一要务，不管学生的自然条件如何，硬板腿、硬下腰，这种不科学的训练极容易造成训练意外损伤。我们经常在舞蹈训练的地方听到教师的吼声，学生的嘶喊声，家长在外边却是敢怒不敢言，少儿舞蹈训练必须坚持科学的方法科学的训练。坚持以人为本，坚持依少年儿童的自身身体条件因人制宜，切不可拔苗助长。只有坚持正确的科学的训练方法，才能使少年儿童的身体发育有正能量的提升。

三、少儿舞蹈教育对少儿智力发展有很大帮助

心理学研究提出：儿童身体的发育与其心理能力的提高是休戚相关的。舞蹈活动不但对运动器官（骨骼、筋腱、肌肉等）发育有着积极的影响，而且对神经系统以及其它大脑器官系统的正常活动创造了良好的条件，从而促进少儿智力的发展。主要体现在：舞蹈教育有利于少儿注意力与观察力的培养；有利于少儿记忆力的增强；有利于少儿思维的开发，特别是形象思维能力的开发。舞蹈教学需要学生模仿，这时儿童双目直瞪看着老师的舞姿，与此同时也是儿童的观察力、记忆力最集中的时候；一般舞蹈动作都有模仿动物或者植物以及其他事物的功能，比如动物有：熊、鹿、猫、狗、鸡、鸭、鹅、雁的形象；植物中的：杨、柳、柞、槐、松、柏、桦、梧的形象；其他事物中的：战斗、行军、游戏、交友的形象都会出现，学员对这些形象的记忆、模仿、学习，正是儿童形象思维得到锻炼的机会。小学生的数学记忆是逻辑思维记忆，舞蹈记忆是形象思维记忆，而形象思维对正在成长的少年儿童十分重要，形象思维伴随着逻辑思维使少年儿童的想象力更加丰富、更加容易储存，使其成为“童年记忆”，影响他们一生。少儿智力的培养与开发切不可忽略这一大好时机。

四、少儿舞蹈教育对于少儿心理健康方面的影响

现代社会对少儿的智力开发重视程度越来越予以关注，学习舞蹈的孩子大多都性情开朗、活泼好动，并充满自信。此外，舞蹈教育还有利于孩子们意志力、表现力、交往能力以及团结合作精神的培养等等。专家认为：“身体智力是人类认识这个世界所有智力的核心”。舞蹈训练是培养身体智力最有效的方法之一。舞蹈训练有着严格的规范性，特别是基本功的练习比较辛苦与劳累，这则需要练习者有极大的恒心与毅力，因此持之以恒地坚持舞蹈训练有利于意志力的培养。舞蹈训练常常是一种群体性的训练活动，在这种群体性的活动中学习往往有利于孩子们交往能力的培养。少儿时期的心理活动比较简单，一是模仿，二是记忆，三是储存，再就是将学到的正能量的意识活动诸如：刻苦练习、持之以恒、模仿英雄、学习英雄，团结合作完成舞蹈作品等心理素质的锻炼也非常有积极作用。少儿舞蹈训练必须重视而且得力于身体智力的开发。

五、结语

人们是通过肢体的触碰和模仿来表现意愿和思想的，所以提高身体动觉智力是人类提高智力水平的前提。舞蹈训练就是最好的身体动觉智力训练。为使少儿舞蹈教育正常发展，使儿童健康快乐成长，还需要在认识到舞蹈教育对儿童成长的重要性以外，注意舞蹈教育的培训质量、师资队伍的培养提高、舞蹈教室硬件的完善提升、传承舞蹈动作背后积淀着的深厚文化内涵、在少儿舞蹈教育中过分注重技能性，忽视舞蹈文化的学习、忽视舞蹈文化修养的提高，以上这些问题都需要在进行少儿舞蹈教育中，格外予以关注与重视。

参考文献：

[1]隆荫培，徐尔充.舞蹈艺术概论[M].上海：上海音乐出版社，2006.

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前言：幼儿园教育是我国教育中的重要环节，也具有非常特殊的意义，其中的艺术教育是幼儿园教育的重要特色板块，为培养孩子的艺术细胞具有非常大的意义。教育要通过一定的课程模式来体现，幼儿园的艺术教育亦是如此，所以本文对幼儿园艺术教育课程模式构建进行研究有着很大的实践意义。

一、幼儿园艺术教育课程模式构建的重要性分析

（一）形式对内容具有规范作用

幼儿园艺术教育是对幼儿教育的主要内容，而课程模式是这种教育的主要构建形式，内容要通过一定的形式来体现，这样才能反映内容的规范性，让教育内容更加符合教育部门的有关规定[1]。目前很多幼儿园的艺术教育都比较散漫，缺乏系统的规章制度，根源就在于课程模式构建不合理，或者根本没有相关的构建，导致艺术教育停滞不前。而课程模式的采用，直接目的就在于促进艺术教育规范化、正规化，促进孩子接受艺术教育效率的提高，更好地提升自己的艺术涵养、艺术气质，为进一步发现艺术细胞做准备。

（二）加强师生互动的重要方式

幼儿园老师和孩子之间应该是好朋友，老师不仅是孩子知识的传授者，更应该是他们生活上的好帮手，而课程模式的构建正是提升老师在孩子心目中威信的重要方式。如果幼儿园艺术教育依然采用比较散漫的形式，那样就会导致孩子对老师产生忽视的态度，不利于师生正常关系的培养，也不利于孩子们接受艺术教育。

（三）提升幼儿园办学质量的重要途径

幼儿园在家长心目中的地位，不仅要拥有经验丰富、和蔼可亲的老师，而且还要有规范化的课程模式，这样能够体现这一幼儿园的正规性，从而在家长心目中留下比较好的印象。如果幼儿园采用先前那种散漫的教学方式，就会导致整个幼儿园没有一定的秩序，家长也不会太放心，影响幼儿园的长期稳定发展。而正规教育课程模式的采用就在于促进教学向更加正规化、高效率方向发展，这是为孩子应该担负的责任。

二、幼儿园艺术教育课程模式构建途径分析

（一）主题背景下的艺术教育活动

在选择主题时要确保选择那些能够体现孩子艺术表现力的主题，比如选择孩子比较熟悉的舞蹈、少儿歌曲等，同时还要保证主题是以孩子的日常生活为基础，并且努力挖掘主题内的内在联系，从而实现艺术综合教育。比如少儿歌曲是孩子比较熟悉的一种主题，在传授孩子少儿歌曲时可以通过观看少儿咏歌会、参加少儿音乐会等形式，让孩子对少儿歌曲有初步印象。然后幼儿教师就可以在这种主题下展开艺术教育，向孩子传授幼儿歌曲，孩子根据先前参观的少儿咏歌会，就可以形成比较有节奏的感觉，这样学起少儿歌曲就比较容易。另外一方面，让孩子参观少儿音乐会、咏歌会也是提升他们整体审美能力的重要方式，让他们在欣赏的过程中感受音乐的美好，从而爱上艺术教育。

（二）学科中的艺术教育活动

幼儿艺术教育包括很多内容，比如美术、音乐、舞蹈等，各个学科之间可以形成某种联系，从而在整体上实现幼儿园艺术教育活动，这样就需要教师在教学过程中努力挖掘他们之间共同的审美要素，从而形成共同的情感。比如在上音乐教育课程时，老师可以播放孩子非常喜爱的歌曲《波斯猫》，老师可以让孩子模仿小老鼠、波斯猫等，也可以让孩子们绘画波斯猫，从而实现不仅传授音乐教育，而且还实现了绘画、舞蹈等方面的教育。通过多方面的艺术教育，孩子们可以加深对音乐的印象，从而实现一边唱歌一边跳舞的目标。

另外一方面，老师还可以根据播放的歌曲来提问孩子们，比如让孩子们来编写关于老鼠和猫的故事，并且用绘画的形式来辅助，从而实现多学科的教育。艺术教育的各个学科都是互通的，只要老师努力去挖掘他们的联系，就可以实现多方面的教育。

（三）日常生活中的艺术教育活动

艺术来自于生活，幼儿园艺术教育也是如此，都是对生活的反映，所以在日常生活中展开艺术教育活动是幼儿园艺术教育课程模式构建的重要途径。首先，老师可以通过营造相应的意境来让孩子感受这种审美氛围，比如在早晨孩子上学和下午孩子放学的时候可以播放他们喜欢的音乐，从而在课间就可以实现幼儿园艺术教育。其次，幼儿园应该开展各种艺术活动，为孩子们训练搭建平台，比如幼儿园可以经常组织儿童节、元旦艺术表演，这样就可以调动孩子参与艺术教育的积极性和主动性。最后，老师可以组织游戏，让孩子们在游戏中感受艺术的美，因为游戏总是需要一定的道具，而道具是由孩子动手绘画、制作的，所以在制作的过程中也就是学习绘画艺术的过程。

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建设少儿电子阅览室是社会发展的迫切需要

是培养青少年创新能力基地的迫切需要青少年求知欲强、好奇心大，对新生事物容易产生兴趣。青少年在学校都已经接受过现代电子技术的教育，他们已经或正在逐步掌握现代阅读技术，非常渴望通过电子阅览室以最快的阅览速度认识世界，了解世界。电子阅览知识面广、信息量大、传播速度快，这对提高青少年的知识水平，开拓他们的视野;发挥他们的想象;培养他们的创新能力是有帮助的。是培养青少年适应现代社会发展的教育阵地青少年时期是人生最关键的时期，其人生观、价值观、世界观往往在青少年时期就已经形成，公民道德建设也要从小抓起，而现在社会上的商业“网吧”、甚至无证无照的“黑网吧”屡见不鲜，这些网吧眼光大多是盯着青少年。面对这种情况，作为公益性的少儿图书馆应该想方设法把“网吧”中的青少年拉回到少儿图书馆来。为了满足广大青少年的现代阅读需求就必须开办少儿电子阅览室，通过引进现代化的服务手段和相关设施使少儿图书馆(室)建设成为适应现代社会发展的教育阵地。

坚持社会的办馆方针

政府投资是建设少儿电子阅览室的主渠道由于基层少儿电子阅览室是少儿图书馆的组成部分，是对公众服务的重要场所，是社会公共文服务体系的组成部分。因此少儿电子阅览室的建设要积极争取政府的支持，要向社会宣传图书馆的性质、地位、作用;宣传少儿图书馆对青少年教育、成长过程中的重要性，让政府部门特别是主管领导充分认识到少儿图书馆的重要性。联合办馆是建设电子阅览室的必要条件由于经费的局限性和认识上的差异性，在实际工作中还存在着一些问题，公共文化服务体系还未深入人心。具体表现在口头上大讲图书馆的重要作用，到了关键时候领导却一再强调客观情况，资金迟迟不到位。为此，要更好地发展图书馆事业，开办少儿电子阅览室还必须采取合作、合资的方式。建议少儿图书馆电子阅览室应和学校联办，共同出资、共同管理，或是根据协议成为租赁关系，这是值得有关部门思考和尝试的一个途径。

加强管理是建设少儿电子阅览室的关键

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关键词：少儿舞蹈 编创 重要性

一、少儿舞蹈编创的形成与特点

（一）少儿舞蹈编创的形成

少儿舞蹈可发展幼儿的观察力、注意力、思维能力和记忆力。幼儿时期正是他们身体成长、智力形成、习惯养成、陶冶情操的重要时期，对他们今后的健康成长十分重要。所以要全面推进素质教育，必须从娃娃抓起。少儿舞蹈创编的形成主要注意三点：

1.题材的选择

确定主题，即选择题材。在舞蹈内容上选择儿童感兴趣的内容，才能使幼儿快乐地学习舞蹈。只有内容情节真正触动了他们的心灵，孩子们才会把他们心理的真正情感通过舞蹈展现出来，即形成了简单的少儿舞蹈编创。

2.音乐的选取

音乐被称为是舞蹈的灵魂，幼儿舞蹈的音乐的选择要注意曲调简单、形象化且节奏感强，歌词也应通俗、有趣，让孩子们听后能展开想象，有想跳、爱跳的欲望。音乐的乐句要短小活泼，旋律优美，节奏明快，这样才能引起幼儿心中的动感。如大家熟悉的幼儿歌曲《拔萝卜》对幼小的孩子特别有吸引力，其中有变化重复的段落，这部分很容易激起孩子随着歌曲音乐而动的意愿，孩子们便在不知不觉中编创了自己的动作。

3.动作的创编

老师教学的规范性、动作的形象性和生动的语言性等都对舞蹈的编创起着重要作用。 舞蹈是一种人体艺术的表现形式。因此，在教学中老师应该用美的肢体形象去感染幼儿。少儿时期正是他们健康成长、性格形成的关键时期，而优美、形象的动作对孩子们的成长起着引导作用，因此在素质教育全面发展的今天，少儿舞蹈动作的编创则显得尤为重要。

（二）少儿舞蹈编创的特点

少儿舞蹈是开放在众多舞蹈中的一支清新明亮的花朵。它不仅具有舞蹈艺术的共性，更为重要的是，它有自己与众不同的艺术魅力。因此，少儿舞蹈具有天真、活泼、开朗、夸张的个性特点。从少儿的心理和生理的角度来看，它的另一个特性是“小”，既要时间短，内容和结构也要简单。太深和悬念多的舞蹈作品都会让孩子们理解不了，所以少儿舞蹈的显著特点就是容易让小朋友理解和接受。

1.儿童舞蹈要具有“玩乐性”。对于处于这个阶段的孩子们来说，他们主要的活动就是玩耍和游戏。根据这个特点，只有好玩、有趣，孩子们才爱跳、才爱看。因此，少儿舞蹈的选材应该注意尽量考虑他们感兴趣的内容，这样他们才能在玩乐中快乐的学习舞蹈。

2.儿童舞蹈要具有“角色性”。即舞蹈编创者要将自己想象成一名少儿，通过他们所看、所听到的事物中选择题材，并完全置身于儿童的生活中。这样适合少儿学习的生动有趣的舞蹈才会诞生。

3.儿童舞蹈要具有“直接性”。此时期儿童的智力水平还处于发育阶段，这就要求编创的舞蹈动作要简单、明了，题材内容也要清晰，使孩子们一看就能明白、清楚。

4.儿童舞蹈要具有“多样性”。儿童现实的生活以及自然界中的一切事物都可以作为少儿舞蹈编创的来源与题材。根据少儿易幻想的特点，编创者也可以考虑将童话故事作为选材。

二、少儿舞蹈编创能力的培养

舞蹈教学对当今儿童身心的健康、情操的陶冶和智力的开发等方面起着十分重要的作用。好的教学方法引导他们进行舞蹈创编，以学生为主体充分发挥他们的主动性和创造性。在少儿舞蹈创编能力的培养上，要注意如下几个方面。

（一） 用孩子的眼睛看五彩缤纷的世界，是幼儿创作的出发点

选择富有儿童情趣的内容，使幼儿快乐地学习舞蹈。即富有儿童生活情趣、儿童喜欢、熟悉的事和物。例如《好妈妈》、《一分钱》等舞蹈，孩子们连唱带跳、感情真切饱满，在不知不觉中快乐地学会了舞蹈。

（二） 激发兴趣使幼儿快乐地学习舞蹈

教学中教师可以让幼儿欣赏现场表演或是利用小道具在舞蹈教学中的作用来激发幼儿的兴趣。

（三） 发挥音乐的功能帮助幼儿快乐地学习舞蹈

音乐是舞蹈的灵魂，音乐和舞蹈是一种相互表现、相互促进的统一体，形象生动的乐曲能发挥幼儿的想像力和表现力，让幼儿多听多欣赏音乐，再把舞蹈动作有机地融合在一起，幼儿才能快乐的学习舞蹈。

（四） 利用多种方法使幼儿快乐地学习舞蹈

可以利用故事、游戏、化装、舞台、服装等多种多样的方法，使幼儿快乐地学习舞蹈。总之不同年龄选择不同的舞蹈作品教授给幼儿，但都要儿童化，避免成人化。

三、少儿舞蹈编创教育的作用

在幼儿园，舞蹈教育是幼儿教育中很重要的组成部份，它对幼儿的身心发展和性格养成起着重要的作用。当然，现在许多家长都会让自己的小孩参加舞蹈培训班，都想想让自己的孩子塑造一个良好的形体，培养一些艺术气质。除此之外，学习少儿舞蹈编创还有以下的作用：

（一）有利于孩子高尚的道德品质的形成

礼记中记载：“观其舞，知其德。”舞蹈艺术，它来源于我们的生活却又高于生活。幼儿在进行舞蹈的学习表演中已学会了如何认识、感受与辨别事物的真、善、美。它对于培养幼儿高尚的道德品质具有很强的教育作用。

（二）有利于孩子良好的个性与坚韧的意志力的形成

幼儿舞蹈是以群舞为主的一门整体艺术，这就要求幼儿在表演时必须动作统一，整体协调，通过长时间的学习，他们在潜移默化中养成了良好的自觉遵守纪律、乐于助人、注意集体协作的行为习惯。

（三）有利于增强孩子的强健的身体素质的形成

孩子在舞蹈的训练过程中会直接促进他们骨骼的发育，起到强身健体的作用。舞蹈的学习能让孩子们拥有一个健康的身体，这正是家长们乐于让自己的孩子学习舞蹈的原因之一。

（四）有利于促进孩子思维能力的形成

孩子们在舞蹈的学习过程中，一方面通过模仿别人的动作而慢慢学会理解事物，另一方面也启迪、促进着孩子们的智力发展，他们在舞蹈的潜移默化中认识到世间美好的和丑恶的事物。因此，学习舞蹈对培养孩子们审美能力的形成有着重要的作用。

四、结语

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【关键词】少儿音乐 音乐教育 思考

随着教育领域深化改革的发展，素质教育的理念逐渐深入人心。学校和家庭都开始把教育教学的重心 ，转换到了对孩子综合素质能力的培养上，而少儿音乐教育由于其简单易学、陶冶情操的特点，得到了家长们的大力推崇。但是在少儿音乐教育的需求不断高涨的情况下，少儿音乐教育的发展却显示出疲软的症状。因此在“以人为本”、“乐学活学”的新时代教育理念的指导下，展开对少儿音乐教育的思考与研究，具有重要而深远的现实意义。

一、少儿音乐教育的现状

1、优秀少儿音乐歌曲创作的不足

少儿音乐教育是依据优秀的少儿歌曲展开的一种审美情趣和审美能力的培养和疏导。但是当前我国优秀少儿音乐歌曲的创作不足，使得少儿音乐教育陷入“巧妇难为无米之炊”的窘境，让许多少儿音乐教育者在进行少儿音乐的日常教学中无从下手。当前少儿音乐歌曲的创作渐渐的显示出停滞不前的状况。现在大多数少年儿童在接受音乐教育的过程中，学习到的还是那些很多年前就出现的少儿歌曲，鲜少看到或听到新的少儿音乐歌曲出现在我们的少儿音乐教育领域中。

2、少儿音乐教育成人化影响明显

在人们物质生活得到极大提升的今天，娱乐休闲型的文化得到了社会的追捧，成为了人们文化生活的重点。整个社会潮流对娱乐的追逐，也对少儿音乐教育产生了不良影响。当前少儿音乐教育的成人化影响明显，一方面，家长加大了对孩子音乐能力培养，许多少儿过早的接触到了音乐文化，家长“拔苗助长”式的音乐教育方式，会让一部分少儿对音乐产生厌恶和排斥的不良心理。另一方面，受娱乐潮流中选秀文化的影响，“一夜成名”的少儿发展路线，也在影响着少儿音乐教育的发展，少儿音乐教育中出现功利化的利己主义倾向。

3、少儿音乐教育教学水平的滞后

随着新课改的推进，我国少儿音乐教育的发展也取得了长足的进步，在一定程度上实现了大众普及化的目标。但是当前部分学校对于少儿音乐教育的重视程度不够，在少儿音乐教育的发展上缺乏科学的规划和理性的认识，因而在面对少儿音乐教育发展中出现的新的问题时，往往显得手足无措，不知如何下手。同时部分少儿音乐教育工作者的自身音乐素养和专业能力不高，无法有效的胜任少儿音乐的教育教学工作，这也给少儿音乐教育的发展造成了阻碍。

二、提高少儿音乐教育的方式

1、从音乐创作入手 丰富少儿音乐教育的基础

面对少儿音乐教育中优秀少儿歌曲创作的不足，我们要改变当前优秀少儿歌曲创作的滞后局面，采取一定的措施和方法，来提高优秀少儿歌曲的创作力度，丰富少儿音乐教育的基础。首先，政府可以通过政策支持和资金补贴的方式，来激活少儿歌曲创作的原动力，让更多的有志青年能够投入到少儿歌曲的创作中。其次，打通社会各领域的宣传平台。让优秀的少儿歌曲能够通过媒体、网络、广播、电视等不同的社交方式和宣传媒体来进行传播和推广，让孩子有更多的机会接触到优秀的少儿歌曲。再次，教育领域要加强对优秀少儿歌曲创作者的培养，完善少儿歌曲创作者的培养机制，不断为少儿歌曲创作领域输送新的人才、注入新的血液。

2、从家庭教育入手 净化少儿音乐教育的环境

面对少儿音乐教育成人化的不良影响，我们可以从家庭教育的方面入手，净化少儿音乐教育的环境，调整和改善现存于少儿音乐教育中市场化和功利化的不良倾向。首先，通过学校教育和家庭教育的对接，以学校教育引导家庭教育，改变以往家庭教育中“拔苗助长”式的少儿音乐教育观。让更多的家长把孩子音乐能力的提升放到次要的位置，而是注重音乐对孩子身心的陶冶作用，利用音乐帮助孩子建立起完善的个性和人格。其次，家长要更多的以身作则，通过自身对少儿音乐的学习和理解，帮助孩子选择有益的、向上的、积极的少儿歌曲，减少少儿音乐教育中功利化的利己主义。

3、从学校教育入手 提升少儿音乐教育的水平

面对少儿音乐教育教学水平的滞后，相关的教育机构要有针对性的提高少儿音乐教育的水平。首先，学校方面要改变传统的应试教育理念，对于少儿音乐教育，这与学生升学考试不直接相关的教育课程也要引起足够的认识，要善于利用少儿音乐教育来提高学生的审美意识和审美能力。其次，相关的教学工作者要不断的提高自己的教学能力，改变自己的教学方式，重视少儿音乐教育的情感性、实践性、审美性，以更好的姿态去面对少儿音乐教育的发展与挑战。

结语

少儿音乐教育的发展，需要学校、家庭、国家、社会多方面的努力和支持。面对现存于少儿音乐教育中的问题，如优秀少儿歌曲创作不足、少儿音乐教育成人化影响明显、少儿音乐教育水平相对滞后等，学校要提升少儿音乐教育的教学水平，家庭要修正少儿音乐教育的不良倾向，国家要加大对少儿音乐教育的投入、社会要增加对少儿音乐的宣传。只有打通学校、家庭、国家、社会各方面的积极因素，才能促进少儿音乐教育的健康稳定可持续发展。

【参考文献】

[1]邓欢.浅谈家长在少儿音乐教育中的作用[J].音乐时空.

2015（05）

[2]王沪红.少年儿童在声乐比赛中的成长[J].科教导刊（中旬刊）.2015（11）

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［关键词］幼儿舞蹈 素质教育 作用

［中图分类号］J70-4 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2012）11－0163－01

在全国范围内全面展开素质教育的今天，素质教育已成为教育发展的必然趋势，而艺术教育则是素质教育的重要组成部分。舞蹈作为艺术的一种表现形式，对儿童品德修养、身心健康、审美能力、智力发展等方面都起着很大的促进作用，是对儿童实施素质教育的良好手段，在素质教育中对少儿起着不可替代的作用。关于舞蹈教学在儿童素质教育过程中的作用，有下面几点看法：

一、幼儿舞蹈有利于道德品质的形成

由于少儿理解水平的限制，少儿舞蹈一般都有一定的故事性、情节性，以有利于少儿对舞蹈的理解和认识。另外为了教育儿童，舞蹈里面还蕴含深刻的教育性。让孩子在排练表演舞蹈的过程中，通过故事和情节来感受和认识事物所表现出来的真、善、美，以利于良好道德品质的形成。如少儿舞蹈《三个和尚》，让孩子认识到互相帮助团结协作在生活中的重要性。在具体的排练过程中，首先要孩子理解作品的内容，然后发自内心地将具体的舞蹈动作表现出来。从这个过程看，孩子表演不是简单的模仿动作，而是内心情感的自然流露。通过表演，使孩子自然而然地懂得了团结协作的重要作用，对于孩子的教育起到事半功倍的效果。另外，舞蹈训练本身也是对孩子品质的一种锻炼。舞蹈虽然是优美的，但舞蹈训练过程却是艰辛的。现在的大多数孩子都是独生子女，生活条件优越，生活中几乎没有困难和挫折，在舞蹈基本功训练过程中，孩子常常因为疼痛和劳累而掉泪。能够坚持学习，无疑是磨练了孩子的坚强意志，培养了孩子吃苦耐劳的精神。

二、幼儿舞蹈有利于智力发展和创造力的培养

在舞蹈过程中，需要肢体各个关节部位协调运动，动作才能优美。而动作的协调能够促进儿童大脑的发育，有利于智力的发展。幼儿年龄虽然小，但具有无限的创造力。幼儿的天性就是活泼好动，善于幻想，喜欢新鲜富于变化的事物。而舞蹈恰恰为孩子的创造力和想象力的发展提供一个更广阔的空间。对于同一舞蹈动作或同一作品，每个孩子会有不同的感受，不同理解和不同的表现形式，原因在于孩子有不同的想象和不同的创造。创造力的培养和发展正是素质教育所需求的。

三、幼儿舞蹈有利于少儿身心健康的发展

（一）舞蹈可以促进少儿的生长发育

少儿正处于生长发育阶段，运动可以促进新陈代谢，增加血液供给，使组织得到更多的营养物质，从而促进了身体的生长发育。因此长期进行舞蹈训练能使身体快速增长。据调查统计，同性别年龄的少儿，参加舞蹈训练的比不参加舞蹈训练的平均身高要高4～8厘米。

（二）舞蹈能够改变少儿身体机能

在舞蹈训练中，手、腕、脚、腿、胳膊各关节经常运动，锻炼了各关节的柔韧性、协调性、灵敏性。有利于少儿能够灵活自如地把握肢体动作，准确无误地完成正常乃至一些特殊的肢体运动。一旦有突如其来肢体的变化，孩子能快速反应，敏捷应付，从而避免或减少意外的身体伤害。

（三）能使少儿的形体姿态更加优美

人的体态虽然一般都取决于先天遗传因素，但是后天锻炼因素也起着不可否认的作用。因为舞蹈训练可以纠正人的不良身体姿态（如低头、探肩、弯腰、驼背），使身体变得挺拔。另外经过舞蹈训练，由于关节灵活性提高，关节的活动幅度增大，使人的动作更加协调舒展，使姿态更优美动人。从舞蹈实践来看，经过舞蹈训练的孩子，身体各部位更加均衡匀称。

（四）幼儿舞蹈有利于少儿心理健康

幼儿在舞蹈过程中，所有的感觉器官（如听觉、视觉、感觉等）被积极地调动起来，不仅促进感觉器官的发育，另外在舞蹈过程中，人的注意力全部集中在优美动听的音乐和舞蹈动作中，这种注意转移有利于放松紧张的神经，使人心理放松，彻底解除压力。保持心情愉悦，有助于少儿的心理健康。

四、幼儿舞蹈有利于美育的教育

美育教育的实践及基本功能包括审美价值取向的建立和审美能力的培养。爱美之心人皆有之，爱美是人的天性，少儿也不例外。少儿在舞蹈学习过程中，从舞蹈表现的精神理解美、认识美；从舞蹈动作和舞蹈音乐中感受美、欣赏美；利用舞蹈动作表现美、展示美；通过大胆想象构建美、创造美。由此可见舞蹈是对少儿进行美育教育的一种良好形式。

我国教育培养的最终目标是：培养德、智、体、美、劳全面发展的新一代创新人才。最好的培养方式就是应该从少儿抓起，长抓不懈。作为少儿舞蹈教师，应该肩负起历史重任，在选择和编排舞蹈教学中注意加强对少儿的素质教育，使舞蹈教学真正发挥其独有的育人功能。

【参考文献】

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一、现阶段国内少儿音乐教育面临的困境

我国的少儿音乐教育在继承自身音乐历史发展的特点和精髓的同时，努力吸取西方音乐教育经验，在不断探索中积累和成长，目前可以说正处在前所未有的蓬勃发展时期。但是，与世界先进国家相比，国内少儿音乐教育还存在着诸多差距与不足，发展过程中的困境较为突出，主要表现在以下方面。

（一）西方教育模式的本土化努力不足

长期以来，国内少儿音乐教育基本采用了西方教学理念和教学方法，就总体而言，符合我国自身环境和儿童心理特点的音乐教育模式尚未真正建立。在学习西方的教学理念和教学方法上，简单照搬模仿的现象较为突出。学界在对先进国家少儿音乐教育经验的系统研究和本土化发展方面，缺乏足够的重视，相关的研究成果也较为缺乏。教学实践中，表现为一定程度上的生搬硬套西方教育模式和教学方法，要么过多注重对儿童音乐技能的培养，要么落入简单的娱乐性歌舞活动，缺乏对儿童音乐潜能的有效挖掘，缺乏对儿童音乐兴趣的培养。这些制约了我国少儿音乐教育启蒙开智功能的发挥，影响了我国少儿音乐教育的真正普及发展。

（二）急功近利倾向致使少儿音乐教育偏离了其应有的美育本质

随着国民经济的发展，近现代我国开始重视人才多样化的培养。教育部也采取一系列措施提高学生综合素质。全国各地初高中将音乐特长的考试成绩纳入升学考试成绩中。各校纷纷成立音乐社团，开设音乐选修课，组织学生参加音乐赛事，开展各类音乐活动。除了家庭教育和学校教育，在社会教育中，音乐教育也逐渐占据了重要的地位。众多音乐培训机构更广泛、更深入地开展了音乐教育，与学校教育相辅相成，全国上下掀起音乐培训的热潮。音乐考级加分制度将中小学音乐教育带入了应试教育的误区，而音乐教育竟然成了竞技性训练。家长付出财力、精力的同时，也逼迫着孩子们奔跑于各培训学校之间。教师为短时间提高学生技艺，拔高学生等级，采取填鸭式的训练，没有脚踏实地、一步一个脚印地打好音乐基础，忽略培养学生对音乐的爱好和兴趣，更没有时间和精力针对学生因地制宜，因材施教。学生也盲目参加各类音乐比赛和考级，尽可能多地拿证书、获奖。音乐不再是能带来美的感受，净化心灵与提高修养的一门艺术，而是逐渐异化为通往打开名校大门之路的工具和垫脚石。

（三）从教人员缺乏对少儿音乐教育规律的探究

在国内的少儿音乐课堂上，许多教师通常更注重课堂纪律的维持，尽力延长儿童的注意力，却忽略了儿童即兴活动的重要性。殊不知，音乐的创造性活动并无对错，整齐划一的重复课本上的儿歌并不是音乐课的意义所在。缺乏对少儿音乐教育的内在逻辑和规律的深入研究，停留在几近机械化的灌输式教学，教学效果自然事倍功半。老师对每个学生喜欢什么类型的音乐一无所知，而孩子们对为什么学习音乐也是一头雾水，这几乎成了国内少儿音乐教学的常态。

（四）师资队伍的整体素质难以满足当代少儿音乐教育的需要

国内少儿音乐教育师资队伍鱼龙混杂，整体素质参差不齐。其一，由于近年来国内音乐教学需求的井喷式成长，少儿音乐教学的从教人员，尤其是社会音乐教学工作者，大多没有机会经过音乐审美素质方面的系统培养和训练。其二，我国音乐教育经历了近代重理论轻实践，到现今重实践轻理论的转变，至今音乐教育理论和实践未能做到无缝对接，一定程度上阻碍音乐教师自身音乐素质的提高。再者，当下致力于儿童歌曲及音乐教材编创的作曲家、音乐家屈指可数，针对儿童心理特点，符合儿童语言、音韵而创作的优秀作品更是凤毛麟角，使得孩子们对接受正规的音乐教育缺乏兴趣，而对流行歌曲、网络歌曲却了如指掌、烂熟于心。

二、思考与建议

著名教育家苏霍姆林斯基，对音乐教育的意义和作用曾做过这样的描述：“音乐是思维强而有力的源泉。没有音乐教育，就没有儿童完全合乎要求的智力发展。音乐形象以新的方式在儿童面前揭示出现实中各种各样事物和现象的独特之点。”音乐教育对提高全民素质有着重要的意义和不可低估的作用。我国著名作曲家、音乐教育家贺绿汀指出，儿童音乐教育是关系到整个后代文化修养、思想境界和道德品质的大事，绝不能等闲视之。

（一）加强对世界先进国家音乐教育先进经验及其本土化的研究，深入探索适应我国少儿特点实际的音乐教育方法与模式目前世界范围最受瞩目的三大儿童音乐教育体系，注重启发儿童对音乐的兴趣，开发音乐潜能，尽可能挖掘儿童的想象力，锻炼反应能力。课堂上儿童随节奏起舞，随音乐而动，突出即兴活动的重要性。其先进理念值得我们认真研究和借鉴。但是，基于东西方文化特点、历史发展和社会环境、民族传承和教育背景等方面的差异，将国外先进的教学理念贯彻于教学实践中，其方法和逻辑都需要展开深层次的探索与总结，从而才能真正建立起适应我国少儿音乐教育的科学方法和教学模式。

（二）积极营造并净化有利于培养和提高少儿音乐素养、有利于少儿健康成长的社会生态本应是陶冶人格情操的音乐教育堕落为急功近利的工具，严重背离了其美的本真。不仅不利于少儿身心的健康成长，更阻碍了国内少儿音乐教育的可持续发展。造成这一困局的因素虽然众多，但现行教育体制影响下的社会生态和制度环境，则是最主要的。这就需要政府教育主管机构引起重视，将当下国民教育体系中少儿音乐教育如何健康可持续发展纳入到重要研究课题。广大的音乐教育工作者需要努力提升自身职业修养，并帮助学生家长树立正确的音乐学习及考试观念，让家长尊重孩子自己的选择，增加学习的兴趣并晓之以理。教师在传授音乐知识的同时，对学生进行有效的心理辅导，让学生真正平衡好文化课和音乐特长之间的关系，从而营造出真正的音乐文化氛围。

（三）持续推进民族传统音乐的教育、传承与推广北京市教委的一项大学生抽样调查显示，最受学生欢迎的是流行音乐，明确提出喜爱西方古典音乐的学生也占到了一半，而对中国传统音乐感兴趣的学生仅占25%不到。民族的即世界的，民族音乐是一个民族的象征。在西方音乐历史上，致力于推动祖国民族乐派发展，弘扬民族音乐的作曲家不胜枚举，他们以本民族歌曲及民间舞蹈为创作基础，结合当代作曲技法勾勒出一幅幅音乐美景，广为流传。上述调查中显示的学生对民族音乐的冷漠，人们对传统音乐的忽视，反映出当代中国民族音乐的尴尬与困境。当今，各国之间的文化交流越来越频繁，我们在借鉴学习西方音乐的同时，对中国优秀音乐文化传统重视程度明显不足。上述提到的《送别》《两只老虎》等歌曲大多专为少年儿童创作，针对他们的心理特点作词作曲，词意浅而不俗，意味深长、脍炙人口，深受广大少年儿童欢迎，并成为经典佳作传颂至今，也是我国宏伟博大的民族音乐宝库中的灿烂珍珠。新时期我国音乐教育尤其是少儿音乐教育，更应着眼于处理好继承、发扬与学习、借鉴的关系，致力于推动具有本民族特色音乐的传承、发展、光大。

（四）加强对少儿音乐教育人才队伍的建设，政策鼓励对少儿音乐教育的研究和少儿音乐题材的创作活动柯达伊教育体系创始人、匈牙利音乐教育家佐尔丹•柯达伊，毕生致力于音乐教育，曾为儿童编写了上千首训练歌唱、读谱音乐作品，最终形成完整的儿童音乐教育体系。少儿音乐教育应该让孩子们从音乐中获得认知，并建立起健康的审美意识和能力，让孩子们在音乐中获得快乐的自我表达，从中感受到音乐的美好，让孩子们用音乐作为与外界沟通的方式并且感染他人。而带领儿童进入音乐这个奇妙世界的领路人——音乐教师，更应该是音乐艺术与教育艺术相结合、教育经验与教育理论相结合、音乐演奏与音乐理论相结合的复合型人才。全面加强国内少儿音乐教育教学师资队伍的建设，切实提高少儿音乐教育人才的素质与修养，是攸关少儿音乐教育质量的基础和可持续发展的根本保障，需要全社会形成共识，需要政府政策的有效支持，这是历史赋予我国音乐教育工作者们的神圣使命。

作者:朱雨婧 单位:浙江音乐学院

参考文献：

[1]田耀农.音乐教育应实施全面的美的教育——学校音乐教育改革方向的设想[J].中国音乐学，2002(4).

[2]冯亚.奥尔夫音乐教育法推广阻力与对策分析[J].人民音乐，2003(8).

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1.必须是一位热爱教师职业、热爱学生、为人师表的教育工作者。如果选择了少儿美术教师作为职业，仅仅热爱艺术是不够的，更重要的是要热爱教育、热爱学生，要有为社会造就人才的大志，培养好我们的下一代，让现在的少儿时代生活更加丰富多彩。同样，我们仅仅把美术教师看成是谋生的职业，那么我们的付出是十分有限的，也体会不出教育的乐趣和意义，作为一名教师，一定要明了自己的责任。教师肩上的担子很重，让每一个孩子都要感觉到学习美术的乐趣，还要让他们保持积极的态度和浓厚的兴趣，让他们自主地发现而且感兴趣的可表达的事物，教师要保持乐观的态度，风趣幽默的语言，同时，有协调的动作吸引孩子注意和兴趣。合格的少儿教师要善于发现孩子的长处，及时地给以肯定和鼓励，对错误的地方要及时纠正和启发。教师要给学生一种乐观、向上、积极的形象，让孩子感觉是快乐、明朗的学习。

2.必须具备扎实的专业知识、较高的文化修养和宽广的知识。作为少儿美术教师，要掌握专业的知识、技能，对专业知识和技能，应有“精通”和“泛通”之分，要广泛地涉猎各种艺术形式，懂得欣赏和评鉴。要树立终生学习的观念，不断地积累知识和技能。少儿美术教育课程，很强调人文性，与一定的文化情景相联系，因为每一件作品都是少儿对社会的理解，融入了小作者的感情和对周围事物的认识，同时少儿美术也有很大的随心所欲性，也就是有很大的创新性，教师要能及时发现和提示，但不要打断孩子的思路。每一个孩子都是天生的小画家，教师的教学要有意识地在美术作品中培养人文精神，使孩子们从中学习不同的文化，获得人文精神的感染。

这些都要求教师有较强的文化修养，对艺术学、美学、哲学、宗教等有所研究，对文学、戏剧、音乐有所熏染，甚至对自然科学也要有所涉猎。

3.必须具备一定的教育科学理论知识。少儿美术教师要掌握教育学和心理学的知识和规律，在普通教育学和心理学的基础上，还要通晓美术教育学和艺术心理学，特别是少儿心理学知识，因为少儿美术教育有自身的独特性。美术教育学和艺术心理学是在普通教育学和心理学的经常上发展而来的交叉学科，有着较强的针对性，可以很好地指导教学。少儿美术教育也不同于小学生和中学生的美术教育，由于他们的年龄小，知识面狭窄，像一张白纸，需要老师和他们共同去正确填写，所以要了解少儿年龄阶段的心理发展过程。教学是教师的教和学生的学相统一的过程，教师与学生都是教学过程的主题，这种交往是双向互动的。面对新时代的教学环境教师所起的是引导作用，对学生信息的获得要起指导作用，避免迷失方向、浪费精力，又要避免学生对老师的过分依赖，滋长惰性，抹杀创造力。

少儿美术教育最能培养人的创造精神，促进人的个性形成和全面发展，一个懂得艺术心理学的老师，一定不会忽视美术教育对学生的教育重要作用。教师要善于把美术教学与学生的生活经验相联系，要引导在实际生活中领悟人类社会的丰富性，通过感性的情感体验，激发学生对美术学习在兴趣，发展知、情、意。把握学生在此年龄阶段的发展特点，让教学有有较强的针对性，既不能超越孩子的认识水平，会使学生失去兴趣，也不能滞后，没有新鲜感，同样会没有学习积极性。新课程的内容较以往有较大的灵活性，给予了教师和学生更大的创造空间，教师也可以因地制宜，因人制宜地开展教学，但这同时也要求教师对儿童的认识心理有更多的认识。

4.必须有学术修养和协作精神。学术精神促进美术教师的成长。学术精神包括学习精神、敏锐的批判精神和创造精神。学习精神对教师的重要性是不言而喻的，从有限的师范教育学习跨入广阔的社会环境中，面对的是众多的信息资源和视觉文化，一个教师必须学会终生学习，在美术领域和教育领域中继续深入地研究，才能给自己补充新给养，把握住时代的脉搏，更好地服务于教学。

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古罗马时期的美学家、诗人贺拉斯曾明确提出了“寓教于乐”的思想，我国的孔子也曾以“诗教”和“乐教”来培养“仁人君子”，这些都是早期美育思想在教育中的渗透，由此可见，美育思想对教育的影响可谓源远流长。在提倡素质教育的今天，美育思想仍然在教育中发挥着其独有的魅力，闪烁着灿烂的光芒。

小学是实施素质教育的重要阵地，如何在小学教学中贯穿美育思想，以美的思想塑造学生，以美的语言启发学生，以美的行为引导学生，以美的教态感染学生，将直接影响到素质教育深刻内涵的体现。

一小学教学中美育思想的重要地位在人生的不同时期，身心发展均有其重点

动作和体格的发展在婴儿期最快；语言的发展在学前阶段最快；逻辑思维和社交能力的发展在小学阶段最快；而生殖系统的发展在青春期最显著。与成年人相比，少儿更具有发展的优势，发展是少儿时期最重要的课题，其内涵是形成各种心理能力，如感觉、知觉、想象力、记忆力、情感、思维能力等等。这些体现在美育上，便构成少儿审美发展的特殊内涵，即形成审美感知能力。正是少儿未特定化特征为少儿的审美发展提供了现实的可能性，几乎所有的少儿都具有审美发展的潜力。如果不能在小学阶段对其进行正确的引导和开发，将会把少儿这种朴实的潜能扼杀在摇篮中，而这种潜能的发掘必须借助于少儿向审美领域的开放。正是少儿的开放性特征使少儿的审美潜能有可能成为现实能力。少儿与审美领域的有机联系是少儿审美发展的必要条件，倘若缺少这种联系，就会堵塞少儿通往美的世界的必由之路。今天，全社会都普遍意识到“素质教育”的重要性与迫切性，都在努力促成从“应试教育”向“素质教育”的转变。也许，我们不能说，“应试教育”的弊端是因为缺少美育造成的，但是，我们却可以说，缺少美育至少是“应试教育”之为“应试教育”的原因之一。因此，在从“应试教育”向“素质教育”的转变中，美育的作用是至关重要的，它应该是这种转变的一个重要契机，它的加入，必将给我们今天的小学教育带来全新的气象，并将对儿童自身素质的提高产生积极而深远的影响。美育对儿童素质的发展起着非常特殊的作用。它不仅使儿童血气和平，保持心理的平衡，而且还能协调儿童的各种心理因素，就其健全的人格，最大限度地发展其各种潜能。

综上所述，美育思想在小学教学中具有不可替代的重要地位。

二小学美育教育实现的途径

如何将美育思想顺理成章地贯穿于教学的始终，将直接影响学生美育思想的形成和发展。由于小学生年龄小，知识少，缺乏社会生活的经验和体验，所以，应当根据他们的特点实行美育教育。一般来说我们要遵循循渐进、启发诱导和寓教于乐这三个基本原则，也就是说要以美求真，以美激情，以美育人。具体说来，在教学过程中要做到以下几点：

1.以美的知识陶冶人。知识之美，犹如浩瀚的海洋，它包容着人类上下几千年美的创造与美的发现，而传授渊博、精美的知识无疑是一种美的享受。新编人教，版教材，在贴近生活，加强实用性等方面做了很大改进很多教学内容就非常直接地把思想之美和应用之美较好的熔于一炉，这就要求我们既要有丰富的生活经验，也要有扎实的基础知识才能上好每一堂课。为此，作为小学老师，需要不断给自己“充电”，力求从理论角度提高自己。其次，还要积极从教学设计中的人文科学和自然科学等相关知识中充实授课材料。打铁先得自身硬，只有多角度、多层次地去拓宽知识面才会使课堂教学洋溢着一种美的旋律。犹如注入新鲜血液，让它明快地流动起来，让学生感受课堂知识的包罗万象之美。

2.以美的语言感染人。“情动于中，而形于言”。语言是人类思维的外衣，是人类用来交流信息，表情达意，达到相互了解的重要工具。而教师的语言又是直接面对面与学生交流的重要工具。它正如一位哲学家所说的那样：“如果说所有职业的语言都蕴含着自己情感美的因素，那么没有哪一种职业的语言能像老师的语言那样动人心弦，令人神往，催人奋起，教人求真。”

小学课目的知识点多，如若简单灌输，形式单一古板，定会大煞风景，甚至使学生厌学，这就需要我们教师在语言的驾驭方面要深下一番功夫，除了发音清晰、声音洪亮之外，要对每一堂课的导语、注解及举例加以仔细推敲，力求科学、鲜明、生动，体现自己的风格，乃至用幽默风趣的语言去感染学生，使学生激情满怀，生机蓬勃。

3.以美的行为带动人。古人云：“不学礼，无以立。”说的就是行为美的重要性。行为美作为一种行为动作之美，它是一种外化的美，是一种直接表现出来的美，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”、“喊破嗓子，不如做出样子。”道明了行为美的力量是无穷的。教师要学高为人师，身正为人范，就得在“传道、授业、解惑”的同时，以美的语言、美的行动、美的修养，身体力行地带动和影响学生。

4.以美的教态影响人。在教育教学活动中，教师作为信息的“发射中心”，通过言语和非言语的多种方式，传送着丰富的知识和情感。教师的教态庄重和谐、美观大方，可以激发学生的学习兴趣，沟通师生情感，促进非智力因素的发展。老师的眼神、身姿、手势，无不影响着学生的注意力和好恶情绪。