工程建筑专业精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇工程建筑专业，期待它们能激发您的灵感。

篇1

1.1项目化教学体系构建限定

参与项目化实践教学的教学内容，项目实施过程具有典型的应用价值，能将某一项目教学领域的理论知识和实际技能结合起来。

1.2项目教学体系实施要求

在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。

2项目化实践教学体系构建

2.1项目化课程体系

2.1.1施工内业项目化课程体系。包括建筑工程施工图的设计项目；施工招标文件项目；施工信誉标项目；施工商务标项目；施工技术标项目；招标评标项目；建筑工程施工资料项目。

2.1.2施工外业项目化课程体系。包括建筑工程施工准备项目；建筑工程地基项目；建筑主体工程项目；屋面及防水工程项目；建筑装饰工程项目。

2.1.3项目化课程实施的方式。通过校内生产性实训基地和校外企业的有机结合，以实际工程项目为训练内容，变教室为现场、变黑板为仿真、视教师为工程师、视学生为学徒工，在实训场内全程开展实践教学活动。

2.2项目化核心体系的内涵

2.2.1项目的整合实施

通过对比师生评价结果，找出实践教学的四个阶段中造成结果差异的原因，使学生具有设计简单工程施工图和计算机绘制的能力。为学生取得CAD制图员和资料员上岗证及将来从事工长、资料员岗位奠定基础。

2.2.2项目的创新实施

施工信誉标项目实施：根据已编制招标文件、资格预审文件，结合建筑工程招、投标实践教学，在施工实景实训室独立编制施工信誉标。

施工商务标项目实施：根据招、标文件，结合建筑工程概预算实践教学，运用施工实景实训室中与企业同步《北京市建筑工程预算》和《北京市建筑材料市场价格》软件，编制建筑工程投标报价和标的。

建筑技术标项目实施：根据招标文件，结合建筑施工技术、建筑工程施工组织设计的实践教学，运用施工实景实训室中《招投标大师-标书制作管理系统》和《施工项目网络计划》、《施工平面图制作》软件，编制建筑工程施工投标文件中施工组织设计。

招标评标项目实施：投标文件编制完成后，依据北京市有关招、投标的相关规定，由北京市专家库专家与教师共同组成评标委员会，在施工实景实训室（该实训室是按照标准的招投标评标室建设）的真实环境下，进行建筑工程招投标的开标、评标、定标确定中标公司，并发放中标通知书。

2.2.3项目的岗位贴合

通过建筑工程资料课程实践教学，运用施工实景实验室中与企业同步的《北京市建筑工程资料管理》软件，学生完成实际工程技术资料收集整理，使学生具有从事建筑企业资料员岗位能力。

3项目化实践教学试行效果

3.1初步实现“四化”

3.1.1课程整合项目化。把施工外业项目和施工内业项目分为12个项目课程：使理论与实践紧密结合，实现学、做、教的一体化。

3.1.2教学环境实景化。按照工程项目的施工流程组织教学，实现学校与企业的互动、师生和企业人员的互动，教学和工作的结合，工作岗位与教学场所的对接，实现项目教学与工作岗位统一要求，强化学生职业能力的培养。

3.1.3师生角色师徒化。学生成为项目学习的主体，教师主要任务是指导学生创造性地完成项目任务。教师不仅关注学生操作能力的培养和知识的掌握，而更多地关注学生的全面成长，在真实的生产环境中素质教育悄然融入整个过程。

3.1.4考核方式过程化。参照工程项目的企业和行业标准考核学生的成绩，以施工工艺流程的各个环节过程考核为依据，根据操作的熟练程度和各个环节的权重，综合评定学生的成绩。

3.2教学成果丰富

3.2.1学生绘制工程图集。选择几套方案，进行工程图绘制，具备设计和绘制简单工程平面图、立面图、剖面图的设计能力和绘制全套建筑施工图的能力，熟练使用绘图软件的能力。

3.2.2招标文件汇编。参照招标文件标准版本及不同类型建筑工程招标文件汇编，为学生在招标文件编制过程中提供资料，编制各类建筑工程招标文件。

3.2.3学生投标文件成果。

4项目化实践教学体系急待研究的问题

4.1基于该体系的保障机制研究

4.1.1理念保障。对课改的依据、指导思想、原则、意义、方法、途径等方面作了理论上的分析与论证，提出了科学合理的评估报告。

4.1.2学校保障。首先，规章制度可进一步规范和保障课程改革的顺利开展；其次重组的设施设备是各专业技能培训教学、项目教学硬件保障；再次师资保障，人是诸多因素中最关键的因素。项目化实践教学体系构建是一项复杂的综合工程，包括教育观念的更新、管理体制的优化、教学方法的完善等方面，督导评估研究是该体系成熟与壮大的重要支撑。

4.2基于该体系的课程建设

4.2.1教学计划体系研究。有正式批文并正在实施的建筑工程专业教学计划是传统方法，整体组织安排，包括课程、教师及课时安排在严格的课时框架下，很难开展设想的项目化实践教学，若能实施，将对全校教学秩序和管理方式、内涵产生极大的冲击。

4.2.2课程的开发研究。整合或拆分传统的课程，必将是对传统经典的极大挑战，个别项目的优势较为突出，但其中暗含或隐藏的问题暂时没有暴露，但不等于没有问题。

5项目化实践教学体系的实践启迪

5.1更新教育观念是实施项目化实践教学改革的前提

对职业教育的本质特征认识不足，应在什么地方上下功夫认识不清；同时教育观念滞后，教学模式单一，教学方法呆板，课程设置不合理等弊端。尤其是职教课程在内容上、形态上、类型上、课时分配比例上等存在着诸多不合理因素。

5.2大胆实践是实施项目化实践教学改革的关键

该体系打破了传统的授课计划与课程设置，它须紧紧围绕“项目”重新设置课程，重新编排课表，深入研究、大胆实践、勇于探索是项目化实践教学改革顺利开展的关键。

5.3“双师型”师资建设是实施项目化实践教学改革的核心

“项目教学法”对教师的要求极高，他必须具备完成一个项目所涉及到的各个专业理论和技能。同时，他的知识、技能涵盖该项目的全部或大部分教学目标所规定的内容，必须在备课时精心准备，以应付学生提出的各种问题。只有这样，才能使项目教学法顺利进行，并达到预期目标。

篇2

1.1相关产业发展现状调研

随着改革开放的深入，现代化建设的不断发展，特别是信息技术与现代建筑的融合，使我国楼宇智能化技术迅速普及，各种智能建筑如雨后春笋不断涌现，为建筑电气技术的应用开辟了新的发展空间，也为设备制造、工程设计施工、物业经营管理等行业开拓了巨大的市场，已经逐渐成为一种工作特点鲜明、技术内涵丰富的新行业，极大促进了社会对建筑电气工程技术专业人才的需求。[1]

1.2职业岗位（群）分析

本专业在宽口径的职业素质与专业基础平台上，设置2个专门化专业方向。

A.建筑电气施工技术专业方向毕业生，主要在担任电气方面的施工工程师、施工队长、项目经理、工程监理等工作，也可从事运营管理及中小型工程的设计工作，或在电气照明工程公司、建设工程公司单位等部门从事安装工程造价预决算，物业管理，销售，监理，建筑施工组织管理等工作。

B.建筑电气自动化技术专业方向毕业生，主要在设计院、房地产开发公司、装修公司、建设监理部门、设备安装施工公司、楼宇弱电系统集成（含消防系统）公司、电气照明工程公司、建设工程公司单位等部门从事现代化楼宇自动化设计、安装、调试、运行、维护及管理，安装工程造价预决算，物业管理，销售，监理，建筑施工组织管理等工作。

1.3专业服务方向及市场对本专业人才的需求分析

重庆成立直辖市以来，成就了房地产行业的崛起，特别是现代智能办公大楼的建设已经成为时尚。智能建筑对建筑内的设备、配电、线路集成等的要求标准比原有的普通建筑要高很多，智能控制需要更规范、更准确、更安全、反应更快，对工作人员的要求就更高，因此，需要一大批实用技术知识面宽、高技能、综合工程实践能力强的高技能型人才。

重庆市高职高专院校共有20余所，目前只有重庆正大软件职业技术学院开设了本专业，而在整个西南地区，也只有四川建筑职业技术学院、四川工程职业技术学院和云南机电职业技术学院开设了此专业。纵观全国高职高专院校，建筑电气工程技术这个专业也是非常稀少，因此，该专业的学生就业前景非常广阔，开设此专业将极大的有利于推动重庆市乃至西南地区的现代化智能型建筑的发展。

智能建筑市场的迅猛发展，直接拉动了对智能建筑新职业人才的需求。目前国内建筑电气从业人员数量巨大，已达到约100万人，且主要集中在上海、北京、重庆、广州、深圳、天津、杭州、宁波、大连等大中城市。绝大多数从业人员都未经任何培训就直接上岗，生产一线的操作人员技能水平很低，高级工不足2.4%，技师不足1%，高级技师不足0.3%。目前，全国建筑电气新职业人才缺口达40万，特别是建筑电气施工人才、楼宇智能化系统设备运行维护人才、楼宇智能化工程设计、管理、安装与调试人才等各层次人才严重不足。

2增设新专业的可行性论证

2.1专业开办经费及专业教学成本核算

专业开办后，可以依拓发电类专业群、建筑类专业群和电子信息技术专业群，很好地利用其它专业的实验室和教师，从而更好地实现资源共享，发挥现有实验室的作用以节约成本。后续资金可以通过该专业招生、学院的教学投入、上级主管部门的专项资金和培训建筑电气施工人才的收入加以解决。另外，以后随着学生规模的增加，可以分期分批进行教学上的投入，共同发展，从而更好地实现赢利。

2.2专业基础课及专业课教师、实验室、实训室建设

由于本专业是由电气系、建筑系和计算机系共同构成，因此可以利用其它专业的实验室和教师，从而更好地实现资源共享，发挥现有实验室和实训基地的作用以节约成本。

篇3

Abstract： This article analyses the importance and necessity of the specialty construction of construction technology， puts forward the idea of specialty construction—form the talent training model of cooperation between schools and enterprises， alternation of study and work and dual-card combination， construct the course system oriented by work tasks and work process， create double capability teacher， construct construction training base integrating teaching， training， development and identification， improve socio-technical service.

关键词： 建筑工程；工学；课程；实训

Key words： construction project；engineering；courses；practical training

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）10-0226-02

0 引言

我国十六大明确提出，到2025年城市化率要达到55%左右，全国城市人口将达到8.2-8.7亿。随着我国中国城市化进程加快，城市建设的快速发展，大量现代化的工业与民用工程项目的建设，迫切需要大量既具有实际动手和操作能力并经过职业技能训练的从业人员，而通过高职技术教育培养人才正是解决这一问题的有效途径之一。我院自2000年开始设立建筑工程技术专业，并在建筑工程企业调研的专业岗位群分析基础上，确定了建筑工程建筑技术专业的培养目标：掌握一定的专业基础理论知识，具有较强实践技能和良好职业道德，适应现代化生产和第一线需要的高素质技术技能型专门人才。主要具备绘制与识读施工图的能力、常用建筑材料的应用能力、建筑施工测量的能力、施工管理能力（安全、质量、施工技术）、编制和计算建筑工程造价的能力、监理能力等，毕业生主要面向建设单位、施工企业、监理单位，从事建筑工程的施工、管理、计量计价及监理等工作等。在专业建设中，我们主要从以下几方面着手，进行专业建设。

1 形成良性互动的“校企合作、工学交替、双证融通”的人才培养模式

按照“校企合作、工学结合”进行专业建设，实现实践性、先进性和职业性的教学过程，分解从“阅读图纸工程开工基础工程主体结构装饰工程工程竣工验收交付使用”各个施工阶段的岗位技能，将职业岗位标准融入教学内容之中，实现专业理论知识、专业实践与职业岗位标准有机融合，使教学内容与实际工作保持一致性。学生边学习边实践，以“学”指导“做”，以“做”促进“学”，更好地体现“工学结合”的要求。将职业技能培养融入到操作性实验应用性实训顶岗实习等实践教学环节中，实现学习与工作岗位对接，以期最大限度与市场无接缝接轨。所培养的学生以建筑施工企业一线的项目施工员为主要就业岗位，以项目造价员、质检员、资料员为就业岗位群。

下表为根据施工员岗位的工作任务，经综合分析确定施工员的岗位能力。

注：带的岗位能力核心岗位能力.

2 构建以工作任务和工作过程为导向的课程体系

课程是专业的支点，课程建设是专业建设的主要方面。我院积极探索和创新课程建设模式，构建工作任务和工作过程导向的课程体系，以建设专业优质核心课程、精品课程为重点，以改革课程内容和教学方法为基础，以构建课程标准和考评体系为保障，融“教、学、做”为一体，全面提高专业课程教学质量。我们大幅度修改各专业主要课程的教学大纲，组织教师和企业工程技术人员共同编写教材，建立相应的试题库，将职业资格认证、工种技能鉴定等内容纳入教学，在高职毕业生中推行“双证书”或“多证书”，在满足学生考证、就业需要的同时也相应提升了社会服务能力。我们的课程建设目标是建成达到国家级精品课程标准的课程1门、达到上海市精品课程标准的课程2门、院级精品课程6门，自编教材6门，125规划教材2门。

3 打造一支专兼结合、结构合理、特色鲜明的教师队伍

3.1 完善师资队伍结构，培养专业带头人和骨干教师

加强现有师资的培养，提高教师素质，鼓励教师在职学习、进修培训，提高学历水平和业务能力，并有计划有步骤地选派专业带头人和骨干教师到德国、加拿大等国进修培训，学习借鉴国外先进的职业教育经验，与国际接轨。加强教师技能培训，提高教师的实践经验。拓宽师资引进渠道，加大对高学历、高技能人才的引进力度，面向社会招聘优秀硕士研究生以及有实践经验的技术骨干。

3.2 双师型队伍建设 加强现有教师的培养和培训，使之尽快具备“双师”素质。有计划地组织专业课教师到企业挂职锻炼，鼓励教师参加注册结构工程师、注册造价工程师、注册建造师、注册安全工程师考试，掌握最新的技术和管理规范，把行业和技术领域中的最新成果不断引入课堂。

在复合型教师缺乏的情况下，理论教学由理论能力强的教师担任，实践教学由实践能力强的教师担任，或通过引进经验丰富的现场技术人员到学院任教，聘请校外实训基地的专业技术人员担任兼职教师，加强教师间的交流与合作，发挥“传、帮、带”作用，促进现有教师的专业水平和实践能力的提高，促进师资队伍整体素质的优化。

3.2.1 专业理论课教师 专业理论课教师应掌握本专业及相关专业完整的理论知识以及工艺知识，在教学中要处理好与相关课程的配合关系、主辅关系，掌握好相近课程的内容和教学进度、深浅度，要做到这点，要求教师具备综合运用知识的能力，以便从不同角度完成对某一教学内容概念、原理及计算方法的讲解，并熟练地用以解决生产实际中的计算问题，做到各种教学内容的密切协调与渗透。

3.2.2 实训指导教师 实训指导教师要有较高的生产实习教学水平，准确确定教学目标，设计最优化的实训方案。实训指导教师既要有较高的问题感知能力与实施最佳教育方案的能力，又要有遵循学生思想品德与知识、技能、能力形成的规律，善于调动学生学习兴趣和自主学习积极性的能力。

4 建设完善集教学、实（培）训、开发、鉴定为一体的建筑实训基地

为尽早将我校建成发展定位准确、办学特色鲜明、品牌效应突出的职业教育基地，在推进教育教学改革、教材建设、课程设置、培养模式和内部管理制度改革的同时，全面提升学校实训基地建设。实现以建筑类专业为重点，兼顾相关专业的设施齐全先进、功能多样并集教学、实训、职业技能等级鉴定为一体，具备社会技术培训与服务的区域资源共享，且在我校乃至上海市相关专业职业群的教学和技能培训中发挥骨干和示范作用的实训基地。

5 结束语

经过十年的努力，目前我校建筑工程技术专业已成为上海市“重点”专业（085工程），已毕业学生千余人，在校学生三百多人，每年培养在职学生千余人，培养的学生深受企业欢迎，部分学生工作后在短短的时间内即成为就业单位的骨干。我们还将一如既往地努力，力争将建筑工程技术专业建成特色鲜明、效果显著、在全国高职类院校处于领先地位的重点专业。

参考文献：

[1]曹晔，邵建强.职业教育工学结合制度的宏观探究[J].职教论坛，2006（17）.

篇4

6月17日星期一天气晴

今天阳光灿烂，使整个城市显得热气腾腾，生机盎然。上午去公司报到后，公司组织人事部门约我下午与总经理见面。

下午2 时，我准时到达公司接待室，陈总经理和组织人事处王处长接待了我。陈总经理首先代表公司对我应聘到他们公司工作表示欢迎，他简要介绍了公司情况。陈总经理人很年轻，他自我介绍也是工民建专业本科毕业生，今年35 岁，已在公司工作XX年，从助理施工员、施工员、副总经理直至去年担任总经理职务。他最后征求我对工作安排的意见， 大学生毕业设计，我说我要求到基层施工第一线去工作，我不怕苦，想尽量多接触一些实际知识，并希望能安排一名老工程师作为我的业务导师。陈总经理很赞成我的要求，他说原想让我留在公司机关工作，因我自己有这个要求，就同意安排到公司第八项目部去工作。陈总经理还说：“四年大学生活应该说学到了系统的基础理论知识，但还缺乏实践知识，从知识的完整性和人才培养来讲，先到施工第一线去工作锻炼是好的，只有理论与实践很好结合，才能在实际工作中不断增长才干。”

6月19日 星期三 天气 晴

昨晚回宿舍后学习图纸，一直看到11点多钟，上床后满脑子尽是图纸在打架。这是一个技改扩建项目，主要内容为建设一个工厂自备热电站和碱回收工程，大小单位工程36个，主厂房将锅炉房、常用配电室、汽轮机房合为一体，并与煤廊、烟囱连接，结构复杂，难度高，是整个工程项目的核心部分。建设项目中，也有结构极为简单的平房，如砖砌体结构的仪器维修车间和钢结构的干煤棚。还有多个地下钢筋混凝土水池和两个45m ( 高的烟囱)一个是钢筋混凝土的，另一个是砖烟囱*。赵工程师说，这个工程要力争中标。我想中标后参加该工程施工，对我是一个极好的学习和锻炼的机会。想着想着，我成了一个头戴安全帽、身穿工作服、站在高高的脚手架上、进行质量检查的实习施工员，我心旷神怡地向着远方眺望，突然吹来一阵大风，脚手架摇晃了几下后把我抛到了空中，我大叫了一声醒了，原来是一个梦，只觉得背上全是冷汗。

6 月21 日 星期五 天气 阴

上午和赵工程师去造纸厂工地进行实地考察。赵工程师说，在编制施工组织设计(方案)前， 大学生职业规划，一定要到现场进行实地考察，千万不能想当然地闭门造车。只有详细了解了现场的具体情况后，编制的施工组织设计(方案)才有针对性，也才有较好的实用价值。临行前，赵工程师要我了解以下一些主要内容：

1.现场供电情况(线路、容量等);

2. 现场供水、排水情况(线路、容量等);

3. 现场道路畅通情况;

4.现场可供利用的建筑物情况;

5. 现场已有地下管线情况;

6.现场周围城市测量控制点情况等。

赵工程师说，如果是外地工地，还应了解当地施工期间的气温、降雨量、风力、风向以及地震烈度、地方资源、地方交通运输、地方施工协作单位以及当地建设行政主管部门的有关建筑市场的管理文件等。

下午，赵工程师主持召开技术工作会议， 大学生校园新闻稿，讨论造纸厂投标工程施工组织设计编制要点，要求项目部有关人员提出意见和建议。大家从进度、质量、安全、成本等多方面提出了各自的意见，我听了很受启发。我最后一个发言，根据设计图纸和上午了解的现场情况，提出了三个方面的建议。

第一，建议本工程以主厂房为主线编制施工进度网络图。为便于锅炉房和汽轮机房的屋架制作和屋面吊装工作，建议两车间中的楼层部分在屋面吊装结束后再施工，这样可大大加快主厂房的施工进度。

第二，现场可供利用的原有建筑物不多，如果全部搭建临时用房，成本较高。建议将两栋结构简单的平房———砖混结构的仪器维修车间和钢结构的干煤棚开工时抢建后(干煤棚的钢柱、钢屋架提前在综合厂预制好)，作为工地办公用房、工具用房和工地搅拌站用房，以节约搭设临时设施的费用。

第三，本项目单位工程较多，建议在干煤棚内设砂浆、混凝土集中搅拌供应站，既有利于砂浆、混凝土质量的控制，也有利于现场文明施工，同时还可减少浪费、降低成本。

赵工程师最后总结时， 对我所提的三点建议作了肯定，决定采纳。他还表扬我考虑问题比较细致。

6月22日 星期六 天气 阴

上午不休息，赵工程师带我到项目部一个在建工地去检查工作。这是一个宿舍工程，一到大门口，赵工程师就赞扬门口挂的一块安全警示牌：进入施工现场，请戴好安全帽。其中“戴好”两字用红漆描写，特别醒目，旁边还画一幅正在戴安全帽的头像，双手正在系结安全帽带子。工地负责人王队长介绍说，这是针对有些人戴安全帽马虎提出的。虽然只多了一个“好”字，但其安全要求却深化了很多。

王队长陪我们楼上楼下看了一圈。今天正在砌筑顶层砖墙，外墙面的铝合金窗框和内墙的木门框正在安装。检查后赵工程师发现了两个问题，要他们立即加以纠正。我真佩服赵工程师的施工经验，王队长称他火眼金睛”。事情虽小，但确实影响施工质量，现记录如下。

1.少数铝合金窗框下面紧贴砖墙，预留空隙偏小，如图1所示，窗台抹灰后，抹面高于窗框底面，易与窗框之间产生裂缝，造成日后下雨时窗台渗水、墙面受潮。正确的作法如图2 所示，窗框比窗台砖墙面高20~30mm，待窗台抹好后，以低于窗框底面10mm为宜，这样雨水就能顺利向外流淌，杜绝了窗台处裂缝渗水的质量通病。

2. 少数木门框的上面和两侧与砖墙贴得太紧，如图3所示。将来抹灰后，抹灰层盖住门框太多，影响美观。正确作法如图4所示，木门框与砖墙之间应留10~15mm空隙，待抹灰完成后，抹灰层盖住门框5~8mm较为美观。

6月23日 星期日 雷阵雨

午饭后正想休息，突然接到赵工程师电话，说天气预报下午有雷阵雨，风力有6级或7级，阵风8级。我们几个人分头到工地去检查、落实有关质量、安全措施，叫我到昨天上午去的宿舍工地。赵工程师在电话中说，干我们建筑施工这一行业，要十分注意天气变化情况，气温的高低变化，刮风下雨、下雪、下霜等都有可能对施工质量、安全生产造成影响。赵工程师关照我上工地注意以下几方面事宜：

1. 昨天刚砌的顶层砖墙，因檐口圈梁混凝土还未浇筑，应做好防风、稳固措施;

2. 检查井架缆风绳锚固是否稳妥;

3. 检查工地电动机等电器设备的防雨措施是否完好;

4. 检查脚手架上是否有零星木板、砖块，防止大风刮下伤人;

5. 检查工地水泥仓库屋面是否渗漏、地面是否垫高?

6. 检查堆放待用的屋面多孔楼板，堆放场地是否坚实，防止雨后土层下陷，楼板倒塌断裂损坏;

10. 关照工地值班人员，待雷阵雨过后进行一次全面检查，并及时与项目经理部电话汇报情况。

篇5

关键词：现代学徒制；建筑工程技术专业；职业能力培养

我国当前对人才的需求不仅是高学历人才，更需要具有较强实践性、操作性的职业性人才，而现代学徒制在培养人才的过程中，充分结合实践，能够为行业提供更多高技能人才，从而满足行业对人才的特殊需求，下文将结合自身工作实践，提出提高建筑工程技术专业学生职业能力的关键点。

1现代学徒制与专业职业能力概述

1.1现代学徒制

现代学徒制是基于学校、企业与行业实现深度合作，借助于教师、师傅联合教学模式组成的现代人才培养策略。从客观上来看，现代学徒制是基于中国古代的学徒制度以及西方的初期现代学徒制度发展转变而来的。英国早在20世纪的70年代就开始推广现代学徒制，该制度主要包括技术与职业教育计划、统一职业准备计划等等，在1994年，英国政府正式推出现代学徒计划试运行，并在2000年作为国家培训制度的主体制度类型，这个阶段现代学徒制也得到了全球化的推广与应用。在现代学徒制体系框架下，不但实现了教育体系与劳动力市场的巧妙匹配，同时也使得更多的劳动力有机会获得高等教育，满足了社会发展的需求与个人成长的需要，更是解决了长期以来技术型工人短缺的问题，使得社会经济得到了快速的发展。在该体制当中，培养的目标是学生的职业技能水平，通常采取学校直接与企业签订合同的方式来进行连接，充分调用资金、技术，满足人职匹配的问题。由于该制度的构建既可以满足招聘者的岗位需要与职业价值需求，又可以通过师傅带徒弟的方式帮助新劳动者快速融入工作岗位，所以有效推进了行业的发展进程。以现代学徒制作为人才培养的核心，突出了教育的实践性，采取校企合作的模式，更是体现了以师傅言传身教为目标的教育科学体系，满足了新型育人的要求。

1.2专业职业能力

专业职业能力是指人们从事某种工作时所表现出的综合能力，该过程需要学习者能够将自己已经掌握的各种知识、技能与态度融入情境中，通过迁移与整合实现职业工作目标。一般来说，专业职业能力主要依靠职业能力测试来进行综合判断，可以确定某个人是否能够胜任某项工作。职业能力测试在日常管理中又被称之为实操技术测试、职能倾向性测试等等。目前，国外针对专业职业能力的培养主要以职业能力培训机制为主，这些机制的应用使得劳动力综合技能水平获得了大幅度的提升，很好地解决了劳动力素质不高、高等教育覆盖不全面的问题，这些都为我国的高职院校教育引导工作提供良好的指导依据。在充分借鉴西方专业职业能力培养机制的同时，我国的一些高职院校开始尝试案例教学、实训教学融入日常教学活动当中，借助于社会调查、社会实践活动进一步拓展学生的视野，增长才干，满足教学的全过程控制需要。除此之外，专业职业能力的培养还需要突出多元考核评价的内容，以此来突出学生的职业能力与业绩考核水平，指导学生进一步深入学习知识与技能，满足职业规划与发展的需要。现阶段有关于专业职业能力的研究众多，除了有关于学生职业能力内涵与特征的研究之外，一些学者也从学生职业能力的形成过程等方面进行研究，无论是何种研究结论，都明确指向一个结果，那就是只有解决学生专业职业能力培养问题，才能够确保高职院校课程教学体系的效果，才能够真正培养出适应社会主义市场发展需求的人才。

2现代学徒制背景下建筑工程技术专业职业能力培养的重要性

现代学徒制背景下，对建筑工程技术专业学生实施职业能力培养，对于学生、院校以及社会发展都具有重要的意义，主要体现在如下几个方面。

2.1院校发展的需求

从院校发展的角度上来看，现代学徒制背景下开展建筑工程技术专业职业能力培养工作，能够更好地满足院校定位。高职院校在现代教育培训体系中的定位是为社会输出大量、高质量的优秀技术、技能型人才，伴随着社会经济的快速发展，对于人才的综合素质、业务能力与技能水平都提出了更高的要求。作为高职院校，要想提高教学质量，突出办学特色，就必须要积极转变教学模式，更好地适应社会用人单位的发展需求，改善学生的就业质量与市场竞争力。在这个过程中，不断需要做好行业与企业的内容融合，更要推进校企联合办学模式，深化教育教学改革，借助于现代学徒制来提升学生的综合素质，培养出道德水准高、综合职业能力强的复合型人才，更好地满足现代学徒制教学模式的培养要求。

2.2学生自身的需求

从学生自身发展的角度上来看，近些年来社会主义市场经济发展水平不断提升，高等院校扩张规模持续增加，每年大量的毕业生涌入市场当中寻求就业的机会。在这样的市场背景下，毕业生要想找到高质量的工作，就必须不断打磨自己的本领，提升就业能力，否则将会面临更为复杂的外部竞争压力，甚至找不到合适的工作。建筑工程技术专业属于热门就业岗位，但是正是由于市场容量大，对于学生自身的综合素质要求才会更高。在日常学习中，借助于现代学徒制度，能够帮助学生更好地融入角色，了解自己未来的工作模式，做好职业认同与准备，不但可以提升就业的效率，同时也能够指导个人的职业规划与长远发展，提升个人价值，进而达到回报社会、奉献社会的层次。

2.3社会发展的需求

我国正处于社会主义现代化建设的重要时期，这个阶段我们不但需要巩固已经取得的建设成果，还需要一大批具有生产技术能力与操作管理能力的复合型技术人才。高职院校在我国的定位是培养专门技术型人才，通过在高职院校的日常教学中推广现代学徒制，能够很好地解决办学理念与特色的问题，通过积极转变办学模式，也有助于适应社会发展的阶段，推动历史的进程。另外，伴随着职业教育的社会关注度不断提升，传统的教学模式也不在适应于学生自身成长与发展的需要，这样的条件下需要尽可能避免课程教学体系与企业岗位需求脱离的问题，引导学生更好地掌握专业知识，熟悉各种专业技能，从而满足人才培养的各方面需要，具备一定的职业能力后，才能够更好地融入本职工作当中，确保就业质量与就业率，降低失业率也有助于改善社会环境，维持社会稳定与长治久安。

3基于现代学徒制建筑工程技术专业职业能力的培养策略

3.1在工作实践中提高学生的综合实践能力

建筑工程技术专业对于学生的综合实践能力具有较高的要求，所以在日常教学中除了需要突出理论知识的教育与引导，还需要强调实践教育，这也是现阶段高职教育中存在不足的部分。高职院校针对学生实施实践教育，主要包括技能、实训、实验等多个方面，在现代学徒制的基本框架下实施教学改革，则需要结合实践教学的流程与特征来进行整体规划、设计，满足教学实践的要求。在现代学徒制度的模式下，许多实践活动需要借助于校企合作的方式来完成，在实践过程中要求学生扮演学徒的身份，借助师傅带领徒弟的一对一学习模式提升教学实践效果。除此之外，在学生安排顶岗实习模式时，则需要制定更为详细周密的教育方案与考核管理模式，这样就可以满足实训教学的适应性要求，让学生能够满足学徒制度的自我成长需要，进而更好地适应未来社会的发展变化。

3.2确立人才培养目标，提高学生综合职业能力

高职院校的课程培养一个很重要的培养目标就是学生的综合能力，而学徒制培养模式也正是突出了学生的综合职业素养，所以两者具有很强的相关性。通过团队协作、沟通能力等多种技巧的培养，不但可以帮助学生快速适应陌生的环境，也有助于满足劳动者的专业技能培训与操作能力客观要求。针对高职院校的学生实施综合职业能力培训教学，才能够满足社会发展的需要以及企业内对于建筑工程技术专业人才的定位需求。推广现代学徒制度，能够在学生培养的过程中突出教学目的与行业的特色，针对性的配置好师资力量与课程资源。从学校的角度上来看，则主要侧重了专业理论的额培养与专业知识的培养工作，确保实践教学的成果。现代学徒制的应用可以满足学生言传身教的发展模式需求，解决了人际交往、团队协作两个十分关键的技能因素，切实改善了学生的综合职业能力，满足了个人职业规划与发展的要求。教学实践环节中通过一线操作人员参与到课程教育引导当中，能够满足学生对于一线操作的直观认识，不但可以提升人际交往的能力，也有助于改善团队协作综合素质，帮助学生适应了外部环境，提升了生活质量。在教育学习过程中，基础知识的学习固然重要，但是学生综合职业能力的提升却更为关键，要求做好实践教学各方面工作，切实处理好管理实践与工作技能的学习关联，不断提升个人综合职业素质，一方面能够更好地发挥校企合作的规划发展定位与需求，另外一方面则能够突出实践教学的功能，满足基础知识定位与社会发展的需要，推进建筑工程技术专业的建设，为社会输出大量专业技术人才创造良好的条件。

3.3充分结合理论与实践，为学生发展奠定基础

伴随着时代的发展，高职院校建筑工程技术专业的培养工作开始尝试理论、实践相结合的途径，而多种尝试中，现代学徒制度是匹配度最高、适应性最好的模式之一。将理论与实践相互结合，才能够满足学生学以致用的发展要求。作为企业，则可以结合学校制定的培养方案来为学生量身定做教学模式与策略，同时处理好各方面的内容，强化引导工作。企业加入人才培养方案的制定与实施环节后，才能够为学生提供良好的职业环境，在真实、高效的工作环境当中，学生的技能才能够得到锤炼。除此之外，由于更加关注综合能力的训练与改善，同样也解决了学生岗位控制与技能发展方面的问题，从而促进专业技能知识的养成训练，满足了实践操作与综合素质的提升要求，更好地服务于学生个人的发展规划，为其提升就业质量创造了条件。