艺术教育的弊端精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇艺术教育的弊端，期待它们能激发您的灵感。

篇1

艺术教育大致分为两种：一种是艺术教育就是培养艺术家的教育，是为艺术家的成功奠定基础而的艺术理论和实践的教育。我们现在看到的许多艺术家，大多是这种形式的艺术教育。另外一种是，艺术教育就是教会大家如何去欣赏美，去创造美。这种就是普及一些最基本的艺术知识，通过这些来提高大众的欣赏鉴赏能力，培养人的自身修养，健全人的审美心理结构。而对于小学生的艺术教育，我个人认为是介于这两种定义之间的另外一种。

2艺术教育的重要性

小学生的教育培养目标是要培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。肩负着这样的重任，艺术教育的任务光荣而艰巨。不仅要以丰富多彩的内容，向学生传递美的理论知识，创造美的能力，还要在这样的艺术教育中发现挖掘学生的潜力，开发学生的潜能，使学生能够个性发展。它不仅具有陶冶艺术情操，提升学生修养的功能还有发现、培养“未来艺术家”的重大功能。所以说小学教育中的艺术教育，无论从实践方面，还是从理论方面来说都是学生不可或缺的课程之一。实践方面，对于艺术教育，以寓教于乐的形式在丰富着学生的学习生活的同时也潜移默化的影响着学生的道德情操，促进学生艺术素养的形成与发展，让学生知道世界不仅仅只有数学公式，世界上还有音符的存在，在理论方面，艺术教育是学校贯彻以及落实党的教育方针的重要组成部分。我们国家为了使学校艺术教育步入法律化、规范化的轨道，教育部特颁布了《学校艺术教育工作规程》。《学校艺术教育工作规程》中规定了学校的艺术教育工作应该包括：艺术类课程教学，课外、校外艺术教育活动，校园文化艺术环境建设。通过艺术教育，使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，提高文化艺术素养，增强爱国主义精神，培养感受美、表现美，鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。从国家颁布的工作规程中便不难看出，国家对于艺术教育的重视以及艺术教育本身对于学生的重要性所以艺术教育课程的普及迫在眉睫。

3农村艺术教育中存在的问题

虽然国家极力贯彻，但是仍然有一些地方没有把艺术教育真正的落到实处，这一现象在农村、山区的小学表现尤为严重。所以我们应该先从农村、山区为出发点。但是农村教育也存在其自身的弊端和问题。首先，农村家长对于教育观念的问题影响着农村孩子的受教育程度。认为教育投入属于消费性的投入，这类投入是看不到回报的，没有考虑到教育的投入其实是投资性的，属于生产投入。没有意识到，教育的本质不再只是知识的传授，教育还是人才，技术以及知识的创新。除了对教育的陈旧观念，还有对于艺术教育问题的忽视。更没有认识到艺术教育在素质教育中所起到的作用和地位。就是这些陈旧的观念和不重视制约了教育、艺术教育在农村的大力推广和发展。其次就是农村收入问题。这个问题归根结底就是经济问题，虽然现在我国渐渐走入了农业强国之列，但是我国农村的生活水平和城市相比还是有很大的差异。农村的大多数人的生活水平虽然不像以前一样，但是跟城市居民相比，如果接受同样程度的教育，农村的支付能力是比较弱的，所以农村居民在教育方面并没有像城市居民一样的需求，农村艺术教育处于一个较低的水平。还有就是教育经费短缺，也是影响艺术教育在农村发展的另一重大因素。教育经费的短缺，教学设备跟不上，教师待遇低，也影响农村艺术教育的普及和发展。没有教学器材，老师就无法给学生好的传授艺术技能，无论是音乐还是美术，想要得到实施和发展都需要一定的教学设备的跟进。而教师的待遇低，就更加的促使人才的流失，留下的都是一些年龄大，学历低的老教师，这对于教育的发展，对于教师队伍的科学构建的制约是十分严重的。我认影响为农村艺术教育发展的另一大原因就是，农村教育的滞后性。这对于艺术教育发展的影响都是十分深远的。在现代社会，当城市小学的教育大力发展素质教育的同时，城市教育中已渐渐摒弃了的应试教育，但在很多农村还是应试教育为主，这样的现实下，这样的教学条件下，艺术老师根本无法开展自己的工作，所以，才造成了现在这样的状况。

4如何解决农村艺术教育中存在的问题

想要解决农村艺术教育发展的问题，就要从根本上转变观念和态度，全面提高自身的素质。必须贯彻落实《学校艺术教育工作规程》，把问题落实到实处，学校领导应自觉地把艺术教育、美术教育的教学投入到学生的学习中去。对教学设备的投入和教师队伍的构建，一定要重视，提供充足的艺术教育经费，以保障学科得以开展，让教师能安心教学，无后顾之忧。我们的艺术教育教师们要更加精进自己的职业技能，以保证学生们受到更好的艺术教育技能。

5结束语

篇2

关键词：后进生的教育；扬长避短；教育艺术

中图分类号：G635.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0390-01

以前，我对班上出现的一些不良现象，总是批评的多，常把一些缺点和错误较多的后进生数得面红耳赤，可效果很不理想。近几年来，我改变了这种做法，教育效果有了明显的变化。

1.利用后进生自身的优点帮助他们克服缺点

后进生并非一无是处，他们身上也会有闪光点。教师要善于观察学生的一言一行，了解他们丰富复杂的内心世界，以极大的热情捕捉他们的一点微小的进步和优点，适时加以肯定和鼓励，为学生创造施展长处的平台，学生看到了自己的成绩和进步，就能大大增强进步的信心。

如有一个学生，原来学习成绩、思想表现均差，今天承认了错误，明天照样再犯。后来在一次周记中我发现他尽管书写不认真，但思路开阔，想象丰富，叙述有条理，就对他这一优点给予了肯定，并向他提出了要把字写好的要求，从那以后他的各科作业都比以前更认真了。针对这种情况，我及时和家长取得了联系，要求家长改变打骂的教育方法，平日多鼓励他，并进一步对该生提出了更高的要求。家长的配合，各任科教师的共同努力，使该生各科成绩都有了明显的进步。针对该生爱画画的特点，我让他负责班上板报的刊头和排版，同时还让他参加了学校的美术兴趣小组，鼓励他学好文化的同时也学会一技之长。一次我问他："你的表现为什么和以前不同了呢？"他说："以前我听到的都是批评和训斥，反正什么都不好，也就不想好了。现在老师不批评我，父母也不骂我打我了，有了进步还表扬我。所以我常常给自己鼓劲：一定要变得更好。"他的话给了我深刻的启发。

2.对后进生的不良行为习惯不能操之过急，要持之以恒，逐步培养他们的良好习惯

当犯错误的学生出现反复时，教师不能急躁，更不能失掉信心，要冷静地分析其出现反复的原因，进而继续与之进行耐心的说服教育，发现优点要及时表扬，使他能及时看到自己的进步，同时感受到由于自己的进步而被别人尊重、信任的愉快和温暖。

有一个学生由于缺点多，已不宜在原班继续学习，校领导让他转入我班。起初我抱着试试看的态度向他提出了上课认真听讲的要求，他也答应了。后来我发现他上课还是不听讲，我就问他为什么，他回答我说不知怎么搞的，一到上课的时候就忘了。于是，我在上课的时候就多注意他，常常让他回答一些简单的问题，慢慢地，他对上课感兴趣了，注意力比较集中了，进而能认真听讲了。现在该生各方面都有明显的进步，还受到了学校领导的表扬。

3.帮助后进生回顾过去，用以前的优点来克服现在的缺点

有两个学生由于受社会上的一些不良习气的影响，染上了赌博的坏习气，假日里经常赌博，经过多少次教育也不见效。找他们谈话时，他又拒不承认错误，讲道理也无用。后来，我用光荣簿上记载的他们以前做的好事与现在的表现进行对比，要他们自己对照做哪一种人好，并用一些具体事例向他们分析了赌博的危害。他们认识到了错误，向老师和同学们表示再也不赌博了。后来，我除了经常给他们打"预防针"外，还联系家长，让家长帮助他们合理安排好假日活动，终于帮助他们改掉了赌博的坏习气。

4.引导后进生做好事，有了点滴进步就给予肯定

有一个在班上岁数最大的学生，由于家庭教育不当，加之看了一些不健康的书刊和电影，说下流话习以为常，还常捉弄、欺负小个子同学。有一次班上有位同学病了，我让他护送回家，他立即搀扶着那位同学回去了。我在班会上表扬他做得好，并对他提出了更高的要求。从那以后，他再也没有发生过捉弄、欺负同学的事。

5.让学生在竞赛中力争上游

几年来，我在班上坚持开展积分竞赛活动，对每个学生的所作所为都定期评比记分，让学生的点滴进步都能从分值上反映出来，并对差生提出了看谁进步快的要求。让学生在竞赛中力争上游，这也收到了一定的效果。

6.设立各种鼓励奖

篇3

关键词：中国文化　经济　市场　中国设计教育

德国艺术教育家马蒂亚斯说：“民族的设计就是国际的设计。”中国人只有做中国的设计才能真正走出去。在这个讲究文化、体现民族个性的时代里，中国采用以经济发展为中心的发展战略来增强自己的竞争力。市场是经济发展的载体，设计是连接生产和消费的桥梁，因此设计要遵循一定的市场规律才能更好地发挥作用。中国的设计教育承担着中国设计未来的希望。中国设计教育该如何找准方向和模式，如何走向美好的未来？

中国设计教育的发展历史、现状及弊端

1919年德国魏玛成立了世界上第一所设计教育学院——包豪斯，它标志了世界现代设计教育的诞生。①从包豪斯的建立到现在，西方的设计教育已经发展将近100年。改革开放20年来，西方的设计教育理念、模式和教学经验传入中国，极大地促进了中国设计教育系统的形成和发展。在这短短的20年里，中国的设计教育经历了“图案”——“美术工艺”——“实用艺术”——“工业艺术”——“工艺美术”——“艺术设计”②的过程。由于对西方艺术教育的历史缺乏系统的认知和掌握，缺乏对其教育与实践之间相互渗透和影响的关系的理解和把握，以及它们之间的结合与比较的分析，于是“生搬硬套”地运用到中国的设计教育之中。随着市场的发展，人们逐渐发现中国设计教育的种种弊端。首先是传统教育模式上的弊端。长期以来，我国设计教育的教学活动中“教”占据了主导地位，导致学生设计、动手能力不高，创新思想不强，再学习的能力缺乏。师生关系基本处于单向传输状态，缺乏学问探讨和情感交流，导致了“教”与“学”的分离，影响了设计人才培养的质量。其次，社会、市场方面对设计教育造成的弊端。在初级学习阶段，数、理、化教育的过度重视导致能开发学生创造性思维、动手能力以及提高他们审美能力的美育教育得不到应有的重视，使得中国艺术教育系统中存在着幼儿园，小、中、大学教育链脱节。本应相互衔接的艺术教育阶段，在大多数情况下处于割裂状态。中国设计教育的课程设置只注重三大构成和速写、素描等西方的绘画方法及绘图软件的应用，看重培养学生的表面设计技术，而忽视了学生本身应积累的文化底蕴，导致中国现代设计缺少民族凝聚力。中国的设计教育脱离了市场和实践，使得设计人才不能快速有效地融入。

我国设计教育前瞻

相对西方发达国家，中国的设计教育比较落后。但经过不断地探索与发展，已逐渐形成了自己的设计教育模式。在这种教育模式下培养出的设计人才，正在各自的工作岗位上，探索着中国设计的未来发展以及中国设计教育的发展。但是时代是进步的，我们不能沾沾自喜于我们的成就，我国的设计教育还存在着许许多多的问题，必须要根据我国的国情，根据社会市场的需求，为设计教育预见更宽广、更适合中国设计发展的前景。

1．多元化层次性的中国设计教育。由于市场不同层次的需求，导致对设计人才不同层次的需要。高等院校也存在着不同的级别和层次，有着各自不同的教学质量标准。设计教育的人才规格应是多层次的，质量也不应只是一个标准。设计人才将来的工作领域应该是广泛的，因此不同层次、不同类型的人才会受到市场的欢迎。设计院校应根据自身的环境条件，创立具有自我特色的教学模式。根据社会需求，积极而富有创造性地设定设计教育目标以及人才培养的规格。同时还要统一规范高等设计教育的基本质量。这种基本质量要求除了符合设计职业的要求，具备设计师应该具有的知识体系和能力外，还应当具备整体综合素质和丰富的文化内涵。它包括品德、责任感、创新精神、设计能力、不断学习的意识以及丰厚的文化底蕴作为基础。这对任何层次、任何类型设计学校的学生要求都是一致的。

2.用中国文化链接起幼儿园、小、中、大学教育链的中国设计教育。近些年成功的中国设计作品无不体现出中国古老的文化底蕴。当今世界，文化成为一个民族设计未来发展的有利武器。它需要长时间的熏陶、培养，慢慢地积累丰富。它的建立需要对历史、文学、绘画等有着深刻把握。它有利于学生文化底蕴的生成，设计出的作品不是表面的中国文化，而是具有中国文化精神。从小就培养学生热爱中国文化，喜爱探求中国文化，将中国文化与艺术贯穿于幼儿园，小、中、大学教育之中，使这个教育链贯通畅达。

3.扩展知识领域学习，培养复合型人才的中国设计教育。世界在变化，市场在变化，中国的设计教育也应走向注重综合素质教育，培养既专又通的设计人才。

4.社会、市场与学校结合，走具有伸缩性学制体系化模式的中国设计教育。中国设计教育的发展要着眼于社会和市场的需求。压缩学时、改变传统的授课方式，鼓励学生及早进入社会，在参与社会实践的活动中来培养自己各方面的能力，在真枪实战中提高中国设计教育的教学效率。这种伸缩性学制是指学分制和没有毕业年限的模式。学生自主选课，通过前两年的设计基本知识和方法，进入社会，在实践中去体会设计的内涵，弥补欠缺的能力和知识。打破毕业的年限，可以刺激学生学习、实践的积极性和主动性。同时，教师的角色由单纯的知识经验传授者转变为信息资源的调配者、引导者。这有利于实际设计经验的传授，也有利于学生综合能力的提高。

博大精深的民族文化的支撑，必将引领中国在世界的设计舞台上大显身手。只要及时认识到设计教育的弊端并努力改进，中国的设计教育必将为社会乃至整个世界培养出类拔萃的设计人才。

注释：

①《世界现代设计史》王受之

②《试论我国艺术设计与工艺美术的关系》吴卫清华大学美术学院

参考文献：

[1]《社会需求变化对设计教育的影响》谢大康 《装饰》2003年第8期

[2]《信息化社会的DESIGN》 世界设计会议详录 NTT出版

[3]《建构新的设计教育体系，发展中国的艺术设计教育》李砚祖

[4]《设计教育，为新经济时代的到来做准备》何晓佑 南京艺术学院学报 2003年第1期

篇4

关键词：新媒体时代；艺术设计；基础课程

一、艺术设计类专业的基础课程的弊端

与新媒体相结合的艺术设计，作为一门与最新科技相结合的学科，其模式具有图文色彩丰富，操作快捷，创作效率高，艺术效果好等优势。今天，在校的大学生以其具有的丰富想象力、创新的思维、无限的活力以及对新媒体艺术浓厚的兴趣成为中国从事新媒体艺术创作和探索的主力群体，他们将艺术的创作与世界新媒体艺术的发展融合为一体。我国的数字媒体艺术教育可以说是起步晚,发展快,但是存在的问题也是不可忽视的。正因为数字媒体艺术教育起步较晚，而我国的艺术设计教育又长期受到前苏联教学模式的影响，业内往往难以摆脱受到传统思维观念的桎梏，对数字媒体艺术教育的变革缺乏更深入的关注，所以导致了以下几方面的弊端：第一，课程结构设置比较古板，老套，缺乏新意。一方面，不同的课程被互相割裂开来，“各自为政”，忽视了课程相互之间的知识体系的横向联系。同时，教师在教学中常常会陷入照本宣科的误区，忽视了对学生发散思维的培养。这导致学生对于基础课程缺乏兴趣，觉得基础课程干巴巴缺乏趣味性。另一方面，现代化的教学理念要求把理论跟实践相结合，以理论基础促进实践能力，以实践能力反过来加强理论基础。但在传统的课程设置上，常常出现理论与实践脱节的状况，两者不能有机地融为一体。这样，学生既容易在学了实践课后忘了理论，也容易在学了理论课后丢失了实践能力。第二，基础课程相对于专业课程来说，课程内容的改革较为滞后，教学方法和教学理念与新媒体时代不能同步。如今是一个科技发展日新月异的时代，科学技术在不断的飞速变革，新媒体技术自然也不例外。这也要求高校艺术设计类专业在教学内容上能做到不断更新，满足时展的需要。但是，目前各高校的艺术设计类专业的基础课程，相对于专业课程来说，课程内容的改革较为滞后，其教学方法和教学理念的变革，难以与科学技术的变革及新媒体技术的变革同步。比如，一些高校的教学理念还停留在原本的手绘模式的教学体系上面，难以适应数字化设计的教学体系。这既不利于学生对于从事数字化设计方面的培养，也会在一定程度上挫伤学生的学习兴趣。第三，传统的教学体系重视教师讲而忽视学生自主学习，教师常常以“满堂灌”为主，忽视了让学生进行自主讨论，自主学习的环节。如果说，在高中的以应试教育为导向的模式下和高考“指挥棒”的支配下，“满堂灌”还具有一定的存在意义的话，那么大学如果还采取“满堂灌”，就不能满足人才培养的需要了。特别是，大学生普遍都有独立探究，锐意创新，独立对知识体系进行研讨的欲望。如果在教学上不能根据学生的心理本能，正确地进行引导的话，那么只会扼杀学生的求知欲和创造力，从而制约课堂教学的效果，影响数字媒体艺术人才的培养质量。

二、怎样纠正以上的弊端，更好地促进艺术设计基础课程的发展

数字媒体艺术教育所存在的弊端，自然无论是对于学生专业技能的培养还是对于学生的未来就业以及对于他们的终身发展都是很不利的。在新的形势下，我们应当积极地从探索教学改革入手，及时有效地纠正这些弊端，从而形成“人无我有,特色鲜明”的办学理念和教育模式，对教学理念，教学方法和教学内容多多探索，进行大胆革新，与社会大环境充分融合，充分对教学理念，教学方法进行完善，打造数字动画专业人才培养的品牌优势和核心竞争力。我们可以从以下几个方面入手：第一，对课程结构的设置进行改进和调整，走出古板，老套，缺乏新意的怪圈。尤其是不能就事论事地进行学科的教学，而是要注意不同学科之间的交汇融合，注意引导学生在课程相互之间的知识体系的横向联系方面下功夫，把不同的学科串成一个整体，使学生在知识的融会贯通中形成综合性思维。教师也要不断充实完善自己的知识体系，在课堂上旁征博引，不要照本宣科。另外在课程设置上，还要注意将理论教学与实践教学有机地结合，以实践促理论，再以理论促实践，让学生在学习中，理论和实践双方面同步得到提高。第二，不断地加强基础课程的改革，使之课程内容的更新能与专业课程的更新同步进行，更符合新媒体时代的需要。尤其是在教学方法和教学理念上，高校的教学一定要加强对新媒体技术的学习，向新媒体时代不断靠拢，要体现出新媒体时代的特色，让学生充分地掌握新媒体艺术设计的精髓，更好地驾驭新媒体艺术设计，为他们未来走入就业岗位打好坚实的基础。要力图避免手绘模式的教学体系对教学思维的干扰。这样才能更好地满足新媒体时代下对人才培养的需要，更好地激发学生的学习兴趣。第三，教师不要在课堂上“满堂灌”，而是要尊重学生的主体地位，在给学生讲解知识要点的同时，还要注意引导学生独立思考，引导学生进行自主讨论，独立探究和锐意创新，启迪他们独立对知识体系进行研讨，激发学生的求知欲和创意思维这样才能真正意义上做到为学生的终身发展而教学，来满足人才培养的需要。

参考文献：

[1]鲁放.中国新媒体艺术教育发展研究[D].哈尔滨师范大学，2012.

[2]杰.高校数字媒体艺术专业现状分析及教学体系的研究[D].河北师范大学，2010.

篇5

 

因此，中原经济发展对民办学校艺术设计教育的需求日益明显。对民办学校艺术教育与中原经济发展进行概述，并分析中原经济发展对民办艺术设计教育的需求原因，提出民办艺术设计教育满足中原经济发展需求的途径。

 

中原地区由于其地理位置、地域资源以及交通设施等优势，受到大量高污染企业的青睐，致使大量高能耗、高污染企业纷纷前往开办工厂，从而引发诸多发展弊端，针对这些弊端问题需要大力发挥知识的力量。此时，结合中原经济发展实际，对民办学校艺术设计教育提出了相应的需求，本文通过分析中原经济发展对民办艺术设计教育的需求原因，提出民办艺术设计教育在中原经济发展中的需求解决途径，以期对中原经济稳健发展尽绵薄之力。

 

一、民办学校艺术设计教育与中原经济发展的概述

 

1.民办学校艺术设计教育的含义。民办学校艺术设计教育是指民办学校以艺术设计知识为抓手，充分发掘艺术具备的独特美感，并将其渗透于艺术设计中，利用艺术设计强大的审美及实用功能引发受教育者的思考，并利导受教育者利用自己所掌握的相关知识创造更多的社会财富，从而实现个人人生价值的整个过程。可见，艺术设计教育不但具备社会属性，同时拥有个体属性，通过对其有效的实施开展，实现了造福社会，提升个人能力的强大作用。

 

2.中原经济发展的含义。中原经济发展即指以河洛地区为中心的黄河中下游地域，致力于经济总量的增长提高，加强经济结构的科学合理优化改进，注重经济质量的合理改善提升，从而有效提高地区经济效益的增长速度，实现经济形态的健全完善，实现自然生态环境的平衡，加速现代化进程推进。由于中原地区拥有独特的地理位置，便利的交通条件，深厚的传统文化底蕴，现已被国家确定为重点开发区域，因而其经济发展的意义尤为重大。

 

3.民办学校艺术设计教育与中原经济发展的关系。民办学校艺术设计教育具备目的性与创造性等特点，通过教育实践突显出其协调生产消费的经济属性，该经济属性要得以充分发挥，必须依托高度发展的社会经济力量，同时，经济属性的有效发挥能积极推动社会经济发展进程。

 

可见，民办学校艺术设计教育与中原经济发展为相辅相成的关系，中原经济的发展是民办学校艺术设计教育高效开展实施的重要基石，经济发展越迅猛，人们的审美情趣提高越快速，艺术设计的物质基础越雄厚，教育的具体实效越明显;民办学校艺术设计教育的实施是中原经济发展的重要保障，民办学校艺术设计教育的实施目的在于满足人们的欲望需求，在其教育实施过程中，充分显现艺术设计带来的精神愉悦与视觉享受，利导人们生活方式的变革，推动艺术设计观念目的的具体化，进而促进中原经济的稳健发展。

 

二、中原经济发展对民办艺术设计教育的需求原因

 

1.保障经济稳健发展。随着经济全球化的猛烈冲击，我国工业化进程发展迅速，中原地区由于其地理位置独特，吸引了大量高污染产业前往投资建厂，导致中原地区环境污染现象越发严重，进而引起了国家对该现象的关注与重视。

 

因此，中原地区经济战略的调整势在必行，在战略调整过程中，需要正视地区环境突显问题，经济寻求解决策略，积极防治环境污染现象。此时，民办艺术设计教育充分发挥其保障功能，通过教育培养输送具备审美设计能力的从业人才，发挥人才地区环境科学美化的设计引导力量，加快了地区环境污染的整治力度，从而保障地区经济的健康持续发展。

 

2.加速经济结构调整。民办艺术设计教育在经济层面上，充分突显出其创意特性。随着当今社会经济发展，日益显现出知识于经济中的作用，因而经济结构发生了必要的调整，于是创业产业的发展优势充分得以突显，创意产品的贸易比重日益加大，创意产业的发展前景愈发广阔。

 

可见，通过民办艺术设计教育的有效开展，充分突显其经济创意特性，将有利于加快经济结构的有效调整。

 

3.推动经济效益提升。民办艺术设计教育全面融入了高新科技力量，在高新技术与人们日常活动、新型科技与日常消费用品以及企业与消费者之间起着纽带作用，其通过利导高新科技发展，带动人们日常生活的丰富;通过寓高新科技力量于艺术设计，促进日常消费用品技术更新;通过向企业输送艺术设计高科技人才，完成产品的人性化设计提升，满足消费者的购买要求，进而有效增加经济效益。

 

三、民办艺术设计教育满足中原经济发展需求的途径

 

1.加强政府利导。由于民办艺术设计教育在中原经济发展中发挥着重要作用，因此要通过政府有序利导，激活民办艺术设计教育的生命力，从而有效保障经济稳健发展。在政府利导过程中，需要健全完善相关法律政策，加强法律政策有效保障引导，制定科学完备的教育发展激励方案，因势利导教育实施推进，加大教育经费的扶持力度，强化教育人员培训支持，充分实现政府对民办艺术设计教育的利导功能，进而实现民办艺术设计教育对中原经济发展的促进作用。

 

2.增加地区引力。民办艺术设计教育是以培养高素质设计人才作为终极目标，因此，社会要具备对该类人才的广泛需求，方能与教育目标相吻合，防止人才培养的无效与流失，激发人才的服务社会的热情。因而需要适度增加中原地区人才吸引机制，扩大社区艺术设计人才作用的宣传普及，建立地区民间艺术设计人才创业辅助机构。可见，只有适度增加中原地区引力，才能有利于民办艺术设计教育目标的实现，完成对中原经济发展的有效推进。

 

3.变革教育机制。民办艺术设计教育是否能实现对中原经济发展的促进作用，重点以教育的成效作为评定依据。可见，有效的民办艺术设计教育才能发挥积极的经济促进作用，因此要重视对原有教育机制的弊端进行变革完善，以实现教育的经济效应。

 

在变革民办艺术设计教育机制的过程中，需要全面调整专业设置，满足多类层次市场需求，充分突显中原经济地区特色，综合完专业善课程结构，强化教师队伍建设培养，加强专业实践实施力度，以实现民办艺术设计教育机制的合理变革，实现对中原经济发展进程的推动。

 

结语

 

总而言之，中原经济要实现迅猛发展，必然对民办艺术设计教育的有效开展有着一定的需求。因此，我们必须正视这些需求，并充分结合需求原因，找寻出适宜的解决途径，以实现对中原经济的有效促进作用。