初中的历史笔记精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇初中的历史笔记，期待它们能激发您的灵感。

篇1

【关键词】初中历史；历史教学；历史魅力；学习兴趣

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）05-212-01

文章从历史教学的重要性、历史教学的现状及原因分析、如何改善我们的历史教学等几个方面来进行论述。历史教师要从客观的角度出发，结合自身的特点进行更有效的历史教学。在新课标下，对于中学历史教学的改革任重道远，需要引入创新的教育教学方法。在教学实践中引入兴趣教学方法，把学生的热情集中到历史课堂，才是一名历史教师真正值得努力的目标与方向。新课程“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。要求每个教师掌握学生的心理，关注学生的需求，了解学生的兴趣和动机，以便在教学中培养兴趣，激发动机，帮助学生进行主动的、富有个性的学习。

初中历史是一门重要的学科，也是初中生了解世界，展望未来，树立正确的世界观、价值观的重要手段，“读史使人明智”。国外对历史教学的重视程度远远要高于我们，甚至于国外中学生对中国历史大事件的了解要深于同龄的中国中学生，他们对历史思维的培养的重视程度远甚于我们，这是很值得我们深思改进的地方。

初中学生，特别是刚升入初中的学生，没有接触过或者很少的接触历史知识，鉴于学生的生理、心理发展水平和知识程度的不同，而历史讲述的又是过去发生的事。如何引导学生正确认识历史现象，掌握历史知识和历史发展规律，很关键的一点就是要激发学生学习历史的兴趣。如果学生对历史学习提不起兴趣，学习就会缺乏积极主动性，只能是被动地接受教师的枯燥无味的讲解。所以在历史教学中激发并培养学生的学习兴趣是至关重要的。而结合在最近的历史教学实践中经历，感触最大的莫过于我们现在枯燥、功利的历史教学已经在初中历史课堂渐渐扎根。根据我对学生的问卷反馈，表示爱上历史课的学生只占全体学生40.3 9%，表示喜欢读历史教科书的学生只占全体学生的48.46%，表示经常阅读历史课外书的学生只占总体学生的38.99%历史课堂往往很难引起学生的兴趣。满堂都是划笔记、背书，这也是现在很普遍的历史教学方式。而且，历史教学的功利性体现在我们的历史教学完全导向历史考试，根本无法体现出人文学科所应有的魅力，更无法帮助学生培养深层次的历史思维模式，更无从谈起树立价值观、人生观等等。这样的一个后果最直接的就是我们以前很流行的一个词“高分低能”。

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关键词：初中历史；教学反思；认真探讨

所谓教学反思就是教师以自己的教学实践过程的思考对象对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境的能力。美国著名学者波斯纳提出教师成长的规律：“经验+反思=成长”。可见教学反思是一个教师走向成功的必经之路。

我已从事多年初中历史教学，深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣。面对生龙活虎的青春少年，如何调动他们学习历史的积极性和主动性，达到显著的教学效果显得尤为重要。

现在新课程实施以后的内容更多的是结合学生的时代特点，同时要求教师改变过去“填鸭式”的教法，还学生以课堂和学习的自。教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互补充。在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念。从而达到共识，实现教学相长和共同发展。通过开展校本教研活动，根据我所教班级学生的特点，我在上课时让学生充分阅读教材，然后以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，与老师共同探讨、步步引申，让学生在知识生活海洋里尽情地畅游。使他们强烈的求知欲得到极大的满足，学习兴趣愈来愈浓。

现在的学生成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框，获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、书刊、网络等，因此获取的知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门。当然，这其中也包括大量的历史知识。他们憧憬未来，关注现实，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面现象所迷惑。他们拥有强烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的记忆力。这就使他们想象力丰富，思维能力具有极大的广阔性。这又给当前的历史教学提出了更高的要求，也给历史老师带来了更大的挑战。

在考试指挥棒的指挥下，历史这门学科成为单纯的复述性学科，强调记忆性成为历史教学的一大特点。教学中很少有学生的探究性、分析性的思维过程。具体而言，从教学方法来看，还比较单一、陈旧，学生的主体地位体现得不够。很大程度上是教师的“一言堂”。如何突破传统的教学方法，让历史课焕发出应有的生机与活力，这是历史教学反思的一个重要方面。从教学结构来：看现在很多历史教师大多以历史知识经验传授型的教学为主，这就使得学生很难形成具有主体意识的社会科学理念、人文精神。这一点与我们与我们所倡导的素质教育的理念是完全相悖的。从教学内容来看，历史课的内容是讲述人类历史的发展过程，人类活动总是在一定的时间和一定的地点进行的，时间、地点、人物、事件就成为历史课内容的四要素，教师在教学的过程中往往太偏重于四要素的传授而容易忽略搜集与处理信息、分析与解决问题的能力，因此学生在解析材料时普遍觉得有一定的难度，不能将自己所学的知识加以运用，新课程实施后，如何改变原来的教学模式，让学生边被动接受知识为主动提高自己的能力，成为历史教师共同面队的一个难题。从思想教育方面来看，教师进行爱国教育和历史唯物主义教育时，只是给出一个或几个结论，说这一事件是爱国的，那个人物是爱国的，学生是茫茫然，似懂非懂，明显思想教育在历史课堂上落实不够。如何在课堂创设思想教育的情境，使学生的品质和情操受到良好的熏陶，把历史课堂变成学生思想教育的主要阵地之一，历史教师与新课程为了适应当前教育形势的发展，使自己尽快得成长、成熟起来，作为一名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思。

1.通过学生进行教育反思。

一个好的教师应该具有敏锐的观察能力。如果有的学生在课堂上突然表现异常，那肯定是教学的某个环节出了问题。例如，我在上八年级上册《》一课时，让学生对爆发的原因进行讨论并选几名代表进行发言，有位同学平时对历史很感兴趣，思维活跃，发言踊跃，但那节课却显得比较沉默，课后我主动与他进行交流，他说，对爆发的根本原因是英国为了打开中国市场不理解，原因是对当时的英国历史知识缺乏了解，随后我对导入新课这个环节进行了反思。

2.通过教师本身进行教学反思。

根据新课程的要求，课堂上学生自主学习，讨论的时间比较多，但教师必要的引导，适当的点评，也是不可缺少的。如果教师在引导、点评时不流畅，时常卡壳，使得学生满腹疑虑，这就意味着教师对待课堂的准备肯定不充分，也就不得不对自己的教学进行反思了。

3.通过请同事或专家听评自己的课来进行反思。

俗话说：旁观者清，当局者迷。如果教师对自己的课作了精心准备，上课时得心应手，往往很难觉察出自己还存在着什么不足，但如果青铜市或教学专家来听课以后，总是能找到自己还需改进的地方。

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【关键词】：网自动化；故障；处理模式

引言

社会经济在快速的发展，在人们生活和生产中，对于用电的需求量呈上升趋势，电能发挥着越来越重要的作用，日益凸显出电力系统的重要性。电力在日常生活中运用广泛，但是经常有供电不足的情况发生。为提升电网供电的质量和可靠性，满足电力需求量，其故障处理技术逐渐收到人们的重视，对故障进行有效的处理，可以保证机械运行的稳定性，而且还能使供电的不间断性得到保证。对管理电系统以及其故障处理，是电网自动化技术最主要的任务。

1 电网自动化概述

1.1 概念

早在上世纪九十年代，就有人提出了电网自动化的概念。但时至今日，电网自动化和相关技术并没有统一的定义。定量定性地对其进行描述一下就是电网自动化将现代通信技术、网络技术、电子技术都应用到电中，使电力设备与计算机和的良好结合得以实现，将供电部门的工作管理和电网的监测、控制、保护融合在一起，使供电的质量得到改进，从而使用户与供电部门关系更密切，也使供电部门更负责。

1.2 分类

从系统结构的角度，可以将电网自动化分为四个层次的内容，即变电站自动化、电管理系统、用户自动化、馈线自动化。

1.3 功能

电网自动化具有多方面的功能：定位线路的故障并将其迅速排除，及时恢复线路供电，是供电的可靠性得到保证；监测每条线路上负荷运行的状态，及时发现并消除安全隐患，保证电网的安全运行；监测每条线路上电压的状态，调整电压，从而使电压的质量得到保证；通过系统的监测功能，及时发现用户计量故障，避免国家的电力资源被盗窃，防止国家财产发生重大损失；使线路在最佳的状态下运行，使用户需求管理自动化得以实现。

1.4 意义

（1）电网自动化能够保障供电的质量和可靠性。当电网处于正常运行状态时，可因对网运行方式进行优化；而基于供电可靠性的基础上，保证了用户用电的时效性。

（2）能够保证电能的高质量，使高端家用电器和高科技设备的用电需求得到满足。

（3）可以降低线路的损耗，使电网运行的安全经济性得到保证。

（4）顺应了科技兴电的发展趋势，实现减人增效的目的。

2 电网自动化故障处理模式的发展现状

从上世纪九十年代，我国的35 kV 的变电站电力系统就渐渐实现了“四遥功能”。但是，近年来才发展起来覆盖变电站的电网综合管理系统、负荷控制、馈线的隔离与故障定位、自动化、自动恢复供电、远方自动读表等。

我国的电网具有体系结构复杂、中性点可以不接地两个特点。我国电网体系结构通常呈辐射状、树状、环状结构，传输功率小，负荷性质差别大；当电网发生单相接地的时候，允许一段时间的供电。这样就造成国外电网系统不能直接为我国电网自动化系统所引进，我们需要结合实际，开发适合自己的电网系统。

另外，我国地区经济发展的不平衡性，也使得我们不能照搬一些发达国家的电网自动化模式。要想实现电网的自动化，需要考虑很多因素的影响，例如网自动化的实际情况、社会经济的发展水平等，腰使电网自动化在经济能力所承受的范围内运行。

3 电网自动化的故障处理模式和比较

3.1 故障处理模式

电网是用来直接和用户相联系的系统末端，要使靠优质的电力供应得以实现，是需要电网的技术条件作保证的，电网自动化的实施效果与发展将受到故障处理模式的直接影响。电网自动化的故障处理模式主要有以下几种类型：

（1）设置电流检测时间来判断故障电流

设置好合闸的时间，设定好电流检测的时间，在系统的电压信号传到系统的开关时，不可以立即合闸，必须延迟一段时间。在合闸以后，必须通过一定的时间，开关才能检测到电流的存在，如果开关检测后并没有发现故障电流，那就说明电路故障不在次区域电路中，而是在其他的区域内，那么要将专门的故障标志设定在开关上，就能够实现故障区域的自动隔离。此外，还可以设置电力系统开关的重合次数，当开关设置次数和重合次数相等并且开关为分闸状态时，说明故障区域已被隔离。

（2）控制核心电路

电路处在主站监控模式的时候，电力系统的每个开关上都要有馈线终端，系统一旦有故障发生，可以通过馈线终端对电路故障的信息有个及时的了解，通过监控功能，可以记录并对比电路出现故障前后的信息。故障电路的切除主要依靠了核心电路的控制，还能使得供电在短时间内恢复正常，在很大程度上提升了供电的可靠性和安全性。

（3）隔离故障区域

当电路处在系统保护模式下的时候，系统可以及时感应到故障发生的区域，并其和安全区域进行隔离，以防止故障电路影响到安全区域，另外，安全区域还能够使正常供电得以实现，供电的稳定性得到保证，供电的质量得到提高。

3.2故障处理模式的分析和比较

以上几种处理模式有着自身的优势与不足。

（1）设置电流检测时间来判断故障电流的方法结构简单、操作方便、设备简便、建设成本低。但是，在运行过程中，如果电网系统出现单相接地的现象，就不能及时提供单相接地信息。

（2）控制核心电路的方法能够有效处理故障电路，但是没有足够系统的处理模式。

（3）隔离故障区域是最适合电路系统的故障处理模式。故障区域隔离可以确保供电的质量和可靠性，相对其他两种模式言，该故障处理模式较为系统和完善，可以及时发现故障的区域并对其进行处理，从而保护正常电路的运作，防止故障区域影响到正常电路区域，保证了整个电力系统的安全性，提高了运行效率与系统的性能。

4 结束语

电网自动化技术已电力系统中得到应用，提升了供电的可靠性和安全性。但是，在现有技术基础上，电网自动化的故障处理模式仍然有很多无法解决的问题存在。日后在电网自动化的应用荷实践中，我们会不断发现问题并进行及时的纠正与改进，在将来，电网自动化还会出现更加完善的故障处理模式，具有相当广阔的发展前景。

参考文献

[1] 古晓威.配网自动化中故障处理模式的分析比较[J].中国高新技术企业，2012（03）：127～128.

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【关键词】集体备课；优势；弊端；结合

0.引言

集体备课也就是同一教研组将老师组织在一起，共同探讨，共同商议如何进行课程，统一有秩序的对教学工作进行的研究，这是一种常见的课题组备课模式。集体备课是一种集体的，有组织的开展的讨论活动，目的是教学实践反馈，对教学方式内容的调整，以适应学生发展，提高教学效率。这种备课方式有巨大的优势，但同时缺点也不在少处，所以有很多人褒贬不一，不管怎么样，我们都要科学的看待，趋利避害，提高教学质量。

1.集体备课的优势分析

1.1 集思广益，资源互补

备课对于老师来讲就是预习课程，“预习”掌握的好，才能给学生传授的好。备课也分为很多阶段，包括上课前的准备、分析、撰写教案、修改调整和课后的总结思考等等阶段。教师在集体备课的情况下，有利于发挥集体优势，大家可以每个人发表自己对某一课的讲解计划和自己的见解，然后相互交流，讨论，对每人的想法都会有一个相对客观的评价，找出其中的优势和特长，去除或者改进不足之处，有助于推动下一步教学活动的开展。在上课结束之后，下次集体备课之前，大家可以就上次教学情况和学生的学习反应情况进行交谈，解决教学上的难点和关键问题，在不断地提升和改进之下，会获得很好的效果。如今在教学过程中，越来越多的使用多媒体，互联网资源的利用教师备课提供了有力的手段，如今每个老师的备课一般都会以PPT的形式呈现，课件做到精简美观，内容丰富，每位老师都会有不同的资源和自己独特的见解，集体备课的过程中，每个人的资源就会相互流通，资源共享，对每位老师备课水平和教学质量的提高都是有极大帮助的[1]。

1.2 相互借鉴，相互提高

集体备课，其实是教师之间交流学习的一个机会。第一个方面，教学组中有拥有多年教学经验的前辈教师，他们对课程的把握和教学有深刻的认识，如何规范的写教案，安排上课，怎么教学突出课程的重点，如何解决难点，恰当合理的运用考核制度，课后作业如何安排等等方面都是经验不足的老师需要学习的地方，这一点在集体备课时尤其突出。在备课过程中，虚心问教，提高自己。第二个方面就是每个人都有自己独特的教学方式，也会有不同的教学手段，在备课过程中不保留的分享自己宝贵经验，大家互相之间可以有借鉴，改变自己上课的方式，改掉自己的不足，在原来的基础上不断拔高。从这一点来说，对提高整个学校老师的素质水平和学分质量上有不可磨灭的突出重要性。

1.3 学科交叉，优化教学

历史教学不是简单的了解发生的历史事件。研究历史是为了研究人类经济文化思想等的不断演变，并对今天以及以后做出指导。所以历史是一门多交叉的学科。涉及到文字书法，经济政治等多门学科。比如川教版七年级上册中《春秋争霸》和《战国七雄》这两课，就涉及到学生了解和掌握当时的国家分布，也就是识图填图能力，还要了解那些地区的自然人文。再入《三国两晋南北朝时期的科技和书法》这一课，在中国古代史上，南北朝时期是很乱的时期，学生要对这一时期的科技文化水平要进行一梳理，同时也需要掌握这一方面的知识。集体备课过程中，兼顾到其他学科内容，相互融合交叉。对所要教授的每一课进行研究讨论，找出最合理教学模式，教师准确传授知识，学生正确理解，优化了教学，促使形成一股良好的教学风气。

2.集体备课的弊端分析

2.1 缺乏主动，懒散对待

如今，集体备课在个别地方发展成了不良的风气，违背了原来的目的。集体备课知识追求统一写作完美的教案，学科组知识为了应付领导的检查。在这种风气的影响下，许多本来就不合群，不喜欢集体的老师不愿发挥主动性去备课，而是简单的服从学科组的安排。大多数教师产生了依赖心理，不愿意认真钻研教材，对备课态度懒散，影响了正常的教学，学生学习质量低下。

2.2 不愿分享，兴趣不高

有些老师觉得集体备课是学校施加给他们的任务，变成了一种负担，影响了他们本来就不多的自由时间支配，所以集体备课有抵触的情绪，没有兴致，这样的态度在一起备课，很能出现好结果。有时候自己有好的教学方法和经验时，也不想与其他老师分享，认为在集体讨论中把自己的东西说给别人，对他是一种损失，而且得不到回报，心理有所不平衡，所以在集体备课时参与性不高[1]。

2.3抹杀个性，流于形式

集体备课虽然教师人数是全部到齐，但是却不讲出有意义的有价值的观点和见解，重蹈覆辙的听组长常规的说辞，白白浪费了宝贵的时间。在这过程中，所有的流程形式都有，记录也做得很完备，可是都是粗略的提纲，没有实质性的内容，对教学的极高没有帮助，我认为反而是阻碍了教学活动。当备课滞留于形式或者学校要求的统一性，都会抹杀老师的积极性，个别教师独特的优秀的教学方式得不到展现，按照即在的流程上课，教师教学会失去积极性，这是一个严重问题，会造成很恶劣的后果。

3.取长补短，相互补充

集体备课只是备课形式的其中一种，虽然有诸多优势，但绝不能代替其他的方式。个体备课依赖集体，集体要与个体相互补充。两者合理的结合，取长补短，趋利避害，完善备课。有人提出，两者的结合可以让个体备课在前，教师在集体讨论之前自己准备，主要是在已有完善的基础之上提出个人的意见，列出独特的见解，将自己成功的案例和方法举出来，在集体讨论的时候一一甄别。有的课程内容需要这样的方式，有些课程内容需要用其他的方式才能发挥完美的效果，所以集体备课绝对要避免“统一”。这样才能有针对性全方面的解决教学过程中的问题。相互补充结合，多元化的备课方式将会是以后教学备课的主要形式，目前正在朝这个方向发展，有一定的趋势[2]。

4.结语

综上所述，“三人行，必有我师”，合作交流，相互借鉴，是获得教学灵感和信息的源泉，集体的合作是集所有人的智慧结晶。集体备课摒弃缺陷，不断优化，与其他形式的备课相结合，相互补充，相互促进，在交流反思中不断进步，寻找到解决实际问题的最好方法。

【参考文献】

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一、多媒体技术的优势

（一）提升初中生学习数学的兴趣

将多媒体技术运用到初中数学教学中，在一定程度上提升了初中生学习数学的兴趣，因为多媒体教学中图像和声音以及视频都一应俱全，迎合了初中生年龄段的学习特点，直观动感地将丰富的数学教学内容展现在广大初中生面前。例如在讲解函数时运用多媒体教学法，将函数图形与函数公式生动地展现出来，让学生在对课堂知识感兴趣的同时也牢记住了所学知识。多媒体教学法将多媒体与课本知识进行有机融合，增强了初中生的学习兴趣和效率。

（二）提高了学习效率

传统数学教学方法以教师为主，并只凭借口授和笔授，这样的教学方法让学生消化知识十分吃力，所以我们应该合理应用多媒体教学法，使学生在学习课本的过程中也对课本以外的知识加以了解。运用多媒体教学还可以节省板书规划、避免知识重复传授，使传输等量知识的时间得到缩减，从而提高了教学效率。

（三）优化复习及考察方式

在进行相关学习提问和课堂检测的过程中，数学教师可以通过多媒体将所要考察的知识展示在多媒体上，要求学生必须在短时间内回答教师所拟问题，这样的教学方式可以使教师在得到学生回答反馈的同时也使得教师对教学内容能够做出及时调整，不仅可以对学生学习成果进行评估，还能优化整个教学过程。

二、多媒体技术的缺陷

（一）忽视教学基础

众所周知，“听说读写”是当前多媒体数学教学过程中的必备功课，但是一些教师在进行初中数学教学的过程中却忽视了这四者的重要性。在进行数学课堂教学时，教师脱离了教学本身，使课堂成了看图听录音的课堂。将课堂知识的基本点和重难点都展现在屏幕上，使学生对课堂笔记的抄写不认真，并忽视教材基本内容。

（二）限制学生学习思维，妨碍综合能力拓展

创造力对学生的重要性不言而喻。运用多媒体技术进行初中数学教学，虽然能够将教学知识直观形象地传授给学生，但切忌滥用。因为当前初中数学教学的主要教学任务是拓展和培养学生的多向性思维，多媒体初中数学教学法只能起一定的辅助作用，不能完全依赖多媒体技术，多媒体技术直观教学会在一定程度上妨碍学生综合能力的发展。

（三）无法达到预期学习效果

一些教师无论什么样的教学内容，都会运用多媒体，忽略了教师本身的言传身授。这样的做法往往达不到预期的数学教学效果，因为课件演示毕竟很多时候代替不了传统板书和老师讲解。

（四）制作困难

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随着信息时代的到来，多媒体技术已经走进了学校教学中，并且发挥着重要的作用。多媒体技术在初中教学中的应用，提高了课堂教学效果，对提高学生的学习兴趣和开阔视野都有促进作用。本文针对多媒体技术在教学中的应用的弊端和有利之处进行了客观分析，并提出了解决的对策，以期多媒体设备能更好地为教学所应用。

【关键词】

多媒体教学 初中历史 利与弊 对策

多媒体因其形象、生动、立体等特点被广泛应用于教学工作中，并起到了很显著的教学效果。然而，不可否认的是，由于发展时间较短，实践与理论都存在不足，因此，多媒体教学的使用是存在一定的弊端。

一、初中历史运用多媒体设备教学的优越性

（一）有利于情景再现，激发学生兴趣

传统的初中历史讲授过程中，需要教师根据自己的了解对历史情境进行重现，这种空洞的讲授不利于学生对历史知识的理解，造成教学效果低下。多媒体设备的应用打破了这个规律，在课堂教学中应用多媒体设备，能够满足学生的好奇心，运用图文设备帮助学生理解历史知识，并且对课本中的历史情境进行再现。教师可以根据需要讲授的知识，在网络上搜索相应的历史知识和视频文件，帮助学生理解教学内容。初中生的好奇心强，有很强的求知欲，运用这种先进的教学设备，能够使课堂教学氛围更加活泼，学生能够更好地集中精力进行学习。学生学习兴趣提升了，教学效果就能产生事半功倍的效果。

（二）能够帮助学生更好地理解历史知识

运用多媒体设备能够帮助学生激发学科学习的积极性，帮助学生更好地理解历史知识。从很多教学研究的数据中我们可以发现，学生学习的积极性和教学方法的应用有着很大的关系，经常变换教学方法更加能够激发学生学习的积极性，因此运用多媒体设备能够帮助学生更好地进行学习，提高课堂教学效果。运用多媒体设备还能够将枯燥乏味的抽象概念进行更加形象化的展示，减轻学生理解的负担，便于学生进行认知和观察。另外新的教学方法，能够让学生在学习过程中保持高度的兴奋感，有利于学生更好地理解历史知识。

（三）为学生提供一个合作学习的平台

现今时代是信息高速发达的时代，多媒体设备的应用不仅是教师的专利，学生也能进行查找知识，进行自主性学习。多媒体设备应用到初中历史课堂中，学生相互之间也能进行更好地交流，为学生提供一个相互交流学习的平台，养成合作学习的习惯。另外运用多媒体设备进行讲课之后，还可以让学生自动结成兴趣小组进行学习，让他们进行资料查阅，进行自主学习，更好地理解历史知识。

二、初中历史运用多媒体设备教学存在的弊端

（一）过分应用多媒体设备，忽视讲授的作用

多媒体教学具有非常明显的教学效果，在历史教学过程中有很广泛的应用。这种多媒体设施的应用普遍表现在公开课上，甚至在一些学校和地区认为，公开课上必须有多媒体设施的应用，否则就认为这节公开课是不成功的。多媒体设施在教学中的引用是教育改革的要求，多种形式的应用也是我们所喜闻乐见的，但是现在很多学校在进行多媒体设备的应用上，过分强调多媒体设备应用，导致教师忽略课堂讲授的重要性，整堂课都在进行多媒体的视频播放，导致学生学习上的困难。

（二）课件设置不符合教学内容

运用多媒体设备进行讲课，就必然需要进行可见的制作，但是很多教师的课件是滥竽充数，只是为了运用多媒体设备而制作的课件。这些课件不仅和书本的知识点没有太大的联系，反而很可能对学生造成误导。多媒体设施中网络功能等优势得不到体现，教师制作的课件只是加入了图片和幻灯片的播放功能，完全不考虑教学的实际应用，这种多媒体设施的应用，不仅不能起到帮助学生学习的作用，还会影响学生对历史知识的理解。

三、针对多媒体设备在应用上一些弊端的解决办法

（一）加强理论知识学习，多媒体设施起辅助作用

虽然多媒体设备的应用是教育改革的必然要求，但是教师应该明白，多媒体设备的应用只是一种教学手段和教学策略，这种教学方法不能替代教师理论知识的讲授。进行多媒体设备应用时，应该首先明确什么时候进行多媒体设备的应用，能够达到最好的教学效果，多媒体设备的应用还应该注意学生的兴趣，一般情况下多媒体设备的应用上，应该注意在学生出现对历史知识理解困难，或者课堂氛围低沉时进行应用，这时能够帮助调节课堂气氛，获得更好的教学效果。只有在适当时候教师讲解和多媒体设施交替进行才能保证学生的学习热情高涨，达到甚至超出预期的学习效果。例如在讲到慈禧如何终止的时候，教师可以寻找其他专家对这方面的研究，并根据这些研究选择适当的内容告诉学生一个真正的慈禧，使原本枯燥的文字化为一个有血有肉的人，从而加深学生对此的理解和记忆。

（二）课件设置符合学生要求，避免出现华而不实

历史学科是一个很严谨的学科，因此教师应该特别注意课件的设置，尤其是运用多媒体设备进行课堂讲授时，应该注意课件的制作应该符合学生的要求，根据需要讲授的教学内容进行制作，课件内容设置上应该注意图文并茂，既要有多媒体设备的应用，也应该注意教师讲授的作用，避免出现华而不实的现象，做到吸引学生学习的兴趣的同时，还能受到更好的教学效果。另外，课件中也要穿插问题和情景，利用多媒体设施强烈的感官冲击，抓住学生的好奇心和学习的欲望，这样课堂讲授知识的效果就能事半功倍。

四、结语

综上所述，只有正确地运用多媒体设施，才能发挥多媒体设施在初中历史教学中的作用。教师应该能够准确地认识到多媒体教学教学的优势和缺点，充分发挥多媒体设施的灵活性，提高教学质量，促进初中历史教学的改革和发展。

【参考文献】

【1】朱海英.多媒体在初中历史课堂教学中的运用【J】.读与写：教育教学刊，2012（9）

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键词：桩基工程；软基处理；薄壁筒桩；高等级公路

Abstract: This paper handling the province of a highway soft foundation for the basic object, to study the technical process principle of pile engineering innovative technology of thin-walled tube piles and the characteristics of the existing pile, analyzed its economic and technical indicators, and summarized its soft foundation treatment effects, on the basis of the field test, put forward the study of drawn thin wall pipe pile used in the conclusion of the soft foundation treatment effect of high-grade highways.Key words: pile works; soft foundation treatment; thin-walled tubular pile; high-grade highway

中图分类号： TU473.1文献标识码：A文章编号：

1 概述

我省某高速公路是国家重点公路建设规划的一条纵向公路，也是我省交通建设重点规划的项目之一。公路全长111.495km，其中桥长30.5km，占全线29.9%，软土地基处理占74.6km，占全线73.1%。软土孔隙比1.047~1.210，压缩系数0.53MPa-1~0.87MPa-1，各合同段一般均有20m~25m的深厚软土，其中11，14，15合同段最深厚处可达34m~47m。设计采用了塑料排水板、水泥搅拌桩、预应力管桩等7种地基处理方法，根据桥头、箱头或一般路段，分别采用欠、等、超载预压处理，其中采用筒桩+土工格栅处理软土层深度较厚并且填土较高的桥头、涵洞、通道等路段。我国目前的主导桩型有钻孔灌注桩、振动灌注桩、人工挖孔桩、预应力管桩、预制方桩以及用于软基处理的各种柔性、半柔性桩(如水泥搅拌桩与粉喷桩、砂石桩或碎石桩)。

2 薄壁筒桩施工工艺原理及流程

预制环形桩靴，桩靴上部凸出，下部呈环锥状；施工时把环形桩靴套入内外套管之间，内外套管的下端面与桩靴上部环形凸面的内外侧相接触；套管上部与压盖相连，内套管上部锥管穿过压盖，插入施力压头与出泥孔导通；将桩靴尖头压入土层；接着振动下沉，在成筒形孔的同时亦同步自动排出软土；放入钢筋笼，灌注混凝土，最后拉出内外套管即成筒状桩基。其施工流程如图1所示。

为了选择桩型，在桩基工程论证中，根据勘测部门提供的初勘资料，以同一钻孔进行单桩承载力分析比较，现以薄壁筒桩承载力为基础，计算各桩混凝土量进行造价分析，对现浇薄壁筒桩与目前我国使用频率较高的4种传统桩型振动灌注桩、钻孔灌注桩、预制方桩、预应力管桩作出技术和经济指标的初步对比(见表1)。

从表1可知，对比中选用的现浇薄壁筒桩的外径1000mm，内径880mm，筒桩壁厚0.12m，纵然如此，它亦较4种对比桩型造价低。此外，还应指出，所做的桩基础对比并未考虑现浇薄壁筒桩的内侧摩阻力及桩靴的桩底反力。因此，现浇薄壁筒桩实际的单桩承载力明显超过2990kN。

表1桩基础方案比较

3试验概况

选取K8+662~K8+715路桥过渡段筒桩处理软基试验段数据进行分析，场地地处冲湖积平原，地形平坦。采用筒桩对其桥台过渡段进行变刚度地基处理，设计筒桩均为外径1000mm，壁厚120mm，混凝土为C25，试桩S1的桩长为20m；S2的桩长为25m。试验段共选取5根单桩和一组四桩复合地基竖向静载荷试验。同时，选取桩长18m，分三种情况进行试验。其中，试桩A19-1被挖去土心7m，试桩A19-2的土心18m全部挖去，以便进行对比试验。

3.1单桩竖向静载试验

试验采用慢速加载法，试桩结果见图2及表2。从图2试桩曲线可见：试桩曲线平缓光滑，无明显的拐点，说明筒桩在力学性质较差的土层中亦能表现出良好的受力特性。

由表2可见S1和S2的桩型均表现出良好的承载性能，桩长25m筒桩的极限承载力1200kN，桩长20m的筒桩极限承载力已达900kN。这说明：桩周土力学特性较差时，桩长对桩竖向承载力的影响不很明显；而当桩周土力学性质较好，适当加长筒桩长度可获得较大的承载力。测试表明：空心桩的单桩承载力值比实体桩要低，约低20%~30%。由此可证明，内侧摩阻力确实存在，提高量值一般在20%~30%。

3.2复合地基试验

四桩复合地基试验，桩长均为18m，桩间距2.5m，以粉质黏土为持力层，主要是通过承台试验了解群桩效应对承载力的影响和桩土应力分担比，并在桩顶土体不同位置埋设了土压力计，测试结果见图3，图4。结果表明，在试验加荷结束时仍无明显拐点出现，说明群桩仍未破坏。

由图4可看出，桩间土中心点处平均应力与桩侧平均应力大致相同且分担的应力较小，随荷载的增加变化不明显，但桩土应力比随着荷载的增大而增大，荷载越高，应力比增大的也相对较快，对于沉降到9.57mm时，承载力主要由筒桩承担，约占总承载力的70%~80%。同时可看出，由于群桩效应，承载力衰减百分量小于10%，这是因为到5000kN时，群桩荷载仍未达到极限，

由单桩竖向承载试验可知，四根桩最大荷载5600kN，故可以分析桩间距2.5m时，筒桩承载力富余量大，桩间土压缩变形小，群桩效应不是特别明显。

4 薄壁筒桩技术在软基处理中常见的问题及解决措施

4.1漏水漏泥的处理

筒桩成孔器的内腔在沉孔后至少应在少水少泥的状态下进行混凝土灌注，以保证筒桩桩身混凝土的质量要求。若止水止漏泥技术未实施，在地下水发育地带施工，筒桩的中下部混凝土易产生离析。开挖后，混凝土薄壁宜坍塌，故在沉孔前，在沉管与桩尖之间垫上止水编织袋、胶布、棉布、麻布均可。

4.2严重偏斜的原因及处理

产生严重偏斜的原因是桩基架未水平及沉管器垂直度未控制好或初始激振力过大，需要重新调整桩基机架水平，将已沉孔的沉管提起，重新调整沉管器垂直度，再次沉管，缓慢沉孔，激振力均匀加大。

4.3沉孔困难的原因及处理

沉孔困难的原因分两种：一种是沉管即将沉至持力层而产生下沉困难，可能是地质条件发生变化，可以通过现场地质勘查或根据最后的贯入来判断是否终孔；第二种沉孔困难发生在沉孔过程中，离设计标高有较大差距，主要原因是沉孔器桩尖遇到了障碍物，如遇漂石或木头等障碍物，处理方式为，移位避开或冲击冲掉，筒桩如遇沉孔困难时，严禁强行激振，否则会振坏桩尖，严重的还会损坏沉孔器。

4.4灌注混凝土时桩顶大量冒浆的原因及处理

由于空腔内有水，灌注时容易产生大量冒浆。处理方式为：每次灌注前，需测试孔腔内是否有水，如有水，需抽干水后再进行灌注。

4.5振动时限与混凝土离析的关系

当混凝土长时间振动时，极易导致混凝土离析。一般来说，振动时限控制在10分钟之内较为合适，严禁振动时限超过20分钟。

4.6筒桩壁缺陷的补救措施

经检测后，发现筒桩桩身有较严重的缺陷，就需及时采取补救措施，具体方式为开挖筒内土直至缺陷部位，并将缺陷部位凿除，重新灌注高标号的混凝土，若缺陷严重，可将整个筒桩灌注混凝土#成为实心桩即可。

5 结语

1)现浇薄壁筒桩作为一种新型桩基技术，具有成桩快速、工艺简单、成本低、承载力高、质量易于控制、污染少等特点。

2)在与振动灌注桩、钻孔灌注桩、预制方桩、预应力管桩对比分析的过程中可以看到，薄壁筒桩应用前景非常广阔，经济效益极其可观。

3)在与目前国内广泛使用的钻孔灌注桩进行承载力及经济技术分析发现，在相同条件下，薄壁筒桩不仅造价低廉，而且承载力也在钻孔灌注桩之上，具有良好的优良性能。4)试验表明，筒桩竖向承载力高且总沉降量小，在土质较差的情况下主要以摩擦桩为主。筒桩为刚性桩，混凝土环体与内外土体共同构成复合地基，极大地提高了地基的承载力，地基受力以筒桩为主，约占总承载力的70%~85%，沉降以桩间土为主，而且混凝土桩体壁为一较好的排水通道，有利于桩间土的排水固结，提高地基的强度和稳定性。

参考文献：

1]JGJ94-94，建筑桩基技术规范[S].

2]曾国熙，卢肇钧，蒋国澄.地基处理手册[M].北京：中国建筑工业出版社，1988.

3]黄宏伟.微型预制桩单桩承载力时效现场试验分析[J].岩石力学与工程学报，2000，19(5)：666-669.

4]张晓青.浅谈几种软土地基处理的方法[J].山西建筑，2009，35(6)：153-154.

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【关键词】基层院院；急腹症；诊断；处理

凡是以腹痛为主要症状，需紧急处理的腹部疾病，均被列为急腹症。因急腹症发病急、变化快、病情重，在临床上占有很重要的地位，如果诊断错误，治疗过晚，常给患者造成严重后果，甚至危及生命。所以，在临床工作中，必须高度重视急腹症的诊断及处理。

1 急腹症的诊断

急腹症的诊断极为重要，需认真的分析和加以鉴别。引起急腹症的原因很多，各种急腹症的临床表现也各不相同，这就需要认真地、辩证地将病史、体征和辅助检查所获得的资料归类对比，分清主次、抓住特点、用逐一排除的方法，缩小范围，以便明确诊断。工作中应特别注意弄清以下几个问题。

1．1 是内科腹痛还是外科腹痛

1．1．1 内科疾病腹痛的特点 ①一般先发热或先呕吐后才腹痛；②腹痛部位常不固定；③腹痛程度多较轻；④压痛轻微、腹肌紧张不明显；⑤腹式呼吸常存在。

1．1．2 外科急腹症常有以下特点 ①多先腹痛后才发现呕吐；②腹痛部位较明确；③腹痛程度较重；④压痛、肌紧张明显，常有反跳痛；⑤腹式呼吸减弱或消失。

1．2 急腹症的性质属哪一类

1．2．1 炎症性疾病 一般起病较慢，腹痛由轻到重，持续性发展；体温常升高，腹肌紧张，有固定性压痛，白细胞及中性粒细胞升高。

1．2．2 梗阻性疾病 起病急骤，迅速发生腹绞痛（有间歇期、呈阵发性加剧），伴呕吐，早期多无腹肌紧张。

1．2．3 穿孔性疾病 腹痛多突然发生，为刀割样剧痛，范围广泛，有腹肌紧张、压痛、反跳痛，肝浊音界缩小，移动性浊音阳性，肠鸣音消失，腹腔透视可见游离气体。

1．2．4 内脏出血性疾病 多有外伤史及失血性休克表现，腹痛及腹膜刺激征常较轻，腹腔积血>500 ml能叩出移动性浊音，腹腔穿刺有血液。

1．2．5 器官缺血性疾病 起病突然，为阵发性绞痛，易致休克，早期无腹膜刺激征，当肠系膜上动脉栓塞导致坏死时，才有腹膜炎的表现。

1．3 急腹症的病因 常见的急腹症有以下几种，可以根据其临床特点进行鉴别：

1．3．1 急性阑尾炎 多有转移性右下腹疼痛，阑尾部位固定性压痛点或腹膜刺激征，伴有轻度发热和白细胞升高。

1．3．2 急性胆道感染、胆石症 起病较急，常有反复发作病史，右上腹绞痛，畏寒、发热、黄疸较深，白细胞计数明显升高。

1．3．3 粘连性急性肠梗阻 常有腹部炎性反应和手术史，持续性疼痛、阵发性加剧、腹胀、可有肠型和蠕动波，肠鸣音高亢，X线透视有阶梯状液平面，早期体温和白细胞不升高。

1．3．4 胃十二指肠溃疡穿孔 多有溃疡病史，腹痛剧烈为刀割样，腹膜刺激征明显，呈板状腹，肝浊音界消失，X线透视隔下有游离气体。

1．3．5 急性胰腺炎 多在暴饮暴食后发生，腹痛持续、剧烈，向腰背部放射，用一般解痉止痛剂效果不明显，可伴有早期休克，腹部体征较轻，血、尿淀粉酶明显增高。

1．3．6 泌尿系统结石 起病突然，腰部或下腹部绞痛，常向外放射，肾区叩击痛，无腹膜刺激征，尿中有红细胞，X线照片多显示结石阴影。

1．3．7 胆道蛔虫 好发于卫生条件较差的青少年，有大便排蛔虫史，以剑突下钻顶样剧痛为特点，早期黄疸或腹部体征均不明显。

1．3．8 异位妊娠 输卵管妊娠破裂常突感一侧下腹有撕裂样疼痛，内出血积聚在直肠子宫陷凹，刺激直肠产生坠胀感，可伴恶心、呕吐、昏厥及休克。

1．3．9 卵巢囊肿蒂扭转 表现为下腹剧痛，呈绞痛，伴恶心、呕吐，双合诊检查可触及肿物，张力大、不活动、有明显压痛。

2 急腹症的处理原则

2．1 严密观察病情 注意体温、呼吸、脉搏、血压及神志变化，及时掌握手术时机。

2．2 合理选择治疗方法 中西医结合是我国急腹症诊治的一个突出特点。可取长补短、互相配合，解决单用西医疗法或中医疗法所不能解决的问题，从而提高疗效。

2．2．1 非手术疗法的指征 适用于病理损害较轻，全身情况较好的患者。

2．2．2 手术疗法的指征 适用于病情严重、复杂，全身情况较差的患者，如坏疽性阑尾炎，绞窄性肠梗阻，坏疽性胆囊炎，外伤性腹腔脏器破裂者。

2．3 诊断不清时如何处理 对部分一时难以明确诊断的急腹症患者，必须做到：

2．3．1 严密观察，反复检查，认真分析，以便尽早明确诊断，及时处理。

2．3．2 暂时禁食，慎用止痛剂，以免影响病情观察；不能排除肠坏死和肠梗阻的患者，禁用泻药及灌肠。

2．3．3 维持水、电解质平衡，纠正酸中毒，防治休克，控制感染。

2．3．4 遇有下列情况，应及时手术探查：①腹膜炎较重；②疑有活动性腹腔内出血、肠坏死或肠穿孔；③经一段时间积极非手术治疗，疼痛不减、腹部及全身情况未改善，甚至继续恶化者。

参 考 文 献

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【关键词】投资；消费；出口；比例；经济转型

一、投资、消费和出口之间的关系

在拉动中国经济的“三驾马车”中，原来的顺序为：投资、消费、出口。由于国内国际形势的变化，“十二五”规划纲要明确提出：要“坚持把经济结构战略性调整作为加快转变经济发展方式的主攻方向，构建扩大内需长效机制，促进经济增长向依靠消费、投资、出口协调拉动转变”。扩大内需，最重要的是扩大消费需求。党的十报告更明确提出要“加快建立扩大消费需求长效机制”，使经济发展更多依靠内需特别是消费需求来拉动，促进中国经济转型。

投资是经济增长的推动力，消费是拉动内需的关键，而出口是经济平衡增长的调节器。世界银行钱纳里和塞尔奎因等经济学家对多个发展中国家工业化进程的研究结果表明，发展中国家的投资率和消费率的比例标准应该是：在工业化初期（人均GDP达140美元）为15%：85%，中期（人均GDP达560美元）为20%：80%，末期（人均GDP达2100美元）为23%：77%。投资和消费均增加1%，则GDP分别增加0.265%和0.755%，可见，消费对经济的增长具有决定性的主导作用。因此，应该主要根据消费需求制定经济规划，同时兼顾投资和出口规划，做到三者协调发展。如果投资率过大，政府的财政负担就会加大，政府必须保持高税负、高积累，其结果必然是：一方面，财政收入的快速增长挤压了居民收入和企业收入增长的空间，使得居民消费能力和民间投资能力下降；另一方面，政府用于公共支出的滞后，又会导致居民消费倾向下降，储蓄倾向上升。内需的不足，迫使政府不断加大公共投资刺激经济，也使得经济对出口的依赖加强，需要更多的贸易顺差来带动经济的增长；而对政府投资和出口的依赖加强，又加剧了经济结构的失衡和居民收入的下降，这就形成了一个恶性循环，陷入了“国富民穷”的怪圈，必将影响经济的发展和人民生活水平的提高。

二、我国投资、消费、出口之间关系失衡

近年来，我国投资率持续升高，而消费率却持续走低，其结果必然使国民经济增长的动力来源于投资。长期以来，我国投资的增长明显的快于GDP的增长。另外，投资增量中相当多的部分是由出口带动的，说明外需对我国的经济增长起着重要的拉动作用。这就意味着我国经济抗外部风险能力较弱。

究其原因，主要是：

（一）我国粗放型的经济增长方式且投资效率不高，储蓄率过高、投融资体制改革滞后，地方政府投资冲动导致的投资率长期偏高；

（二）老百姓无钱可花、有钱不敢花，收入分配严重的两极分化导致收入差距持续扩大，税负过重，与民争利、国有企业利润独享，通货膨胀率高导致的消费率过低；

（三）我国出口产业有较强的国际竞争力，政府鼓励出口，长期高投资增长形成的巨大产能导致出口增长过快导致的出口增长过快。

三、调整投资、消费和出口的比例关系，实现经济转型

从上述分析我们可以看到，保持总需求各部分的稳定增长，不能只强调投资和出口的增长，更要强调消费的稳定增长。因此，从目前经济发展的现状来看，要改变当前经济增长主要依靠投资和出口来拉动的局面，把扩大消费需求作为当前经济工作的着力点和重点，增强消费对经济增长的拉动作用，实现我国的经济转型。

（一）加大力度增加国内消费

要大幅度提高居民收入、解决居民的后顾之忧；缩小收入差距；督促国企分红，设立国民财富基金；实行“减税”政策，让利于民；加强城镇化建设；培育消费热点，积极调整消费结构、改善消费环境。

（二）控制投资规模增长，提高投资效率

促使各部门、各地区政府要正确认识投资的两面性；加强行政管理体制改革；进一步调整优化投资结构；改变干部政绩考核方式。

（三）调整外贸政策，转变对外贸易发展方式

降低外贸依存度，提高利用外贸质量，调整和完善加工贸易政策，促进一般贸易的扩大发展，完善人民币汇率形成机制。

据麦肯锡全球研究院（GMI）的预测，到2025年，中国私人消费占GDP的比重有望超过50%，真正成为一个内需驱动型国家，可以成功实现经济转型。届时，中国的消费率与欧洲和亚洲的发达国家处于同一水平，中国经济也将迈入新的阶段。

参考文献：

[1]李国安.我国投资与消费失衡的原因、影响与对策[J].北方商贸，2011，（4）

[2]张茉楠.提高消费率引导中国经济二次转型[J].上海证券报，2011，（3）

[3]马俊.谈欧美GDP下降与我国出口下降的关系[J].财经点对点，2011（8）

[4]梅建平.国民财富基金――提振经济的一种设想[J].21世纪经济报道，2009（3）

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关键词：道路；地基处理；方法应用；比较

前言

随着我国经济的快速发展，公路建设如火如荼地向纵深展开。在建设中时常要遇到路基设置于软弱地基上。特别是珠三角沿海地区，筑路经常要遇上2～15m 厚的淤泥层。由此，必须对软基进行处理。而软基处理的好坏，将直接影响路基的稳定性、整体工程的营运质量，以及工程的经济性。而软基处理的费用，要占总投资相当大的比重。所以探讨道路设计中软基的处理方法，选择最经济又有效的软基处理方法，就成为工程建设方始终追求的方向。

1工程概况

某道路二期工程位珠三角地区，全长6.4km。设计标准为城市主干道，路基宽度40m，双向四车道，设计时速50km/h。全路段近三分之二处于软土地基上。软土路段地质分层情况（由上而下）：

⑴耕植土、亚粘土：软～可塑，厚1.1～2.1m，容许承载力[σ0]=100～200kPa，极限摩阻力τ0=40kPa。

⑵淤泥：灰黑色，流塑，一般厚度2.0～7.0m，少数段达9～11m。含水量ω=50.7%～95.1%，[σ0]=40～50kPa，τ0=10～20kPa。

⑶砂层，夹有淤泥质土及粘性土：厚1.4～14.6m，一般5～9m，[σ0]=100～290kPa，τ0=35～70kPa。淤泥质土：厚2.0～4.6m，[σ0]=60～90kPa，τ0=20～40kPa。

⑷风化残积亚粘土：厚1.7～6.5m，[σ0]=200～400kPa，τ0=50～80kPa。

2地基处理方法

按照加固深浅分类，淤泥和淤泥质土等软弱土地基加固方法可以分为浅层加固方法和深层加固方法。

浅层加固可采用抛石挤淤法、清淤换填法、土工聚合物法、石灰桩法和木桩等，浅层加固深度可达到3-5米。当地基加固深度在2m以内时宜采用清淤换填法；当地基加固深度在4m以上时宜采用石灰桩法。浅层地基加固方法的适用范围和优缺点见表1。

深层加固方法主要有深层搅拌法、排水固结法、冻结法、电动硅化法、水泥灌浆法、振动沉模现浇混凝土薄壁管桩、高性能水泥土桩和高压喷射注浆法等。较常用的有深层搅拌法如水泥土搅拌法、排水固结法如真空预压法和堆载预压法、CFG桩法和管桩法等，振动沉模现浇混凝土薄壁管桩和高性能水泥土桩正在推广使用。广东地区常用的深层地基加固方法的适用范围和优缺点见表2。深层地基处理方法可以单独使用，也可以联合使用。

3. 地基处理方案及比选

本工程淤泥和淤泥质土等软弱土厚度10m～18m，路堤填方平均4.5m，地基处理宽度29m～44m，长度572m，地基处理面积约21000m2。

高真空击密法因工程地质原因不宜采用。

水泥土搅拌桩干法质量难以控制、堆载预压法工期长、旋喷桩造价高不宜采用。

可以采用的地基处理方式有：真空-堆载联合预压法、管桩法、低标号素混凝土桩（LCG桩）、水泥土搅拌桩法（湿法）和钉形水泥土双向搅拌桩。这五种地基处理方案的技术经济比较如表3所示。

4 结语

以上表明，采用真空-堆载联合预压法虽然节约成本但工期长。采用钉形水泥土双向搅拌桩的施工方法，工艺流程简单，操作方便，不但质量有保证，施工效率也大幅提高，缩短工期、节约成本，为后期施工赢得时间。

参考文献

[1]建筑地基基础设计规范GB50007-2002

[2]JGJ79―2012，建筑地基处理技术规范.北京：中国建筑工业出版社，2012

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关键词：送股 中美比较 会计处理

一、引言

送股是上市公司分红的一种形式，即：采取送股份的方式为上市公司股东年终分配利润的形式，要充分的反映分红的合理性，就要严格对送股的性质进行认定、计量和报告。这对于维护各方经济利益有重要意义，可以维护社会经济的健康发展，促进经济资源优化配置，维护经济秩序都有着重要作用。但是当前对于送股还缺乏相关相关规定约束，当前上市公司派送新股存在很多问题，为了经济的健康有序发展必须要完善会计处理措施。本文就从中美上市公司送股行为比较开始讨论，最后经过合理解释分析提出思路和建议。

二、中美上市公司送股行为的现状比较

我国当前的会计制度与会计准则大体与美国相同，但是在上市公司送股处理上，存在着中美差异，我国证券市场与国际惯例就是不同的，所以并不能照搬处理方式，目前我国的问题是：

我国当前还属于证券市场的初级发展阶段，市盈率水平居高不下。证券市场初创阶段下上市公司送股如果按市价结转就可能普遍出现利润分配超限度的现象，从而出现未分配利润科目的借方余额过大的情况，这是与法律要求和会计基本准则相违背相冲突的。

我国的股票根据交易货币的不同，划分为A股和B股。A股是国家、职工、法人和社会公众所占比例的股份。B股是我国货币面值以外币认购和买卖的特种股。当股票交易的货币种类不同导致的交易价格存在差异时，就会在如何选择合理价格上出现矛盾，而且当前也没有找到更具说服里的理由证明怎样取舍是正确的。

我国上市公司在送股时的做法通常是，在增资办理的时候报告送股。这样的做法，可以说对应付股利的账户性质认定方面建立保证，也可以避免会计报表中列示出现的问题，还能避免负债虚增的问题。

我国对送股的计价，只能按照股票面值进行结转。因为送股关系到整个公司管理方以及相关投资人的利益，所以计价在宣告当天决定会带动有关联利益的拉动价格，用能力干涉股票价格，引发股市投机行为；而如果就按宣告日实价进行计量，那么宣告当天没法确定送股数，着会影响送股合理性，当股价上下浮动大时，派送比例也会发生抬升。

像类似美国这样的欧美国家，很多上市公司通过现金股利形式发放，以高股利支付率支付，一般比率控制在50%以上，通过现金流量表可以看出，占整个现金流量的20%上下，通常美国会将20%-25%以上的送股成为大额股票股利，小额股票股利通常是这个比例以下的，它是在宣告当天的市场价确定计量的，而对于大额股票股利最终会计处理通常是按股票的面值进行结转，总体股票股利送股分配的比例要占上市公司整体不到15%。

确认股利时，美国上市公司通常会计账务处理按照借记“留存收益”，贷记“应派发的普通股股利”，贷记“资本公积”这样的方式进行会计处理，这样的做法通常是在小额股票股利情况下进行的，在分红或派发股利时，就是按照借记“应派发的普通股股利”，贷记“普通股”的方法进行处理，这样做的根据认为：很多被派发股利的人会把这些股利做为上市公司留存收益的分配，所以他们就认为所得的等于实际收到的增股的公允价值，这就是因为通常大额股票股利不会出现这样的问题，而小额股票股利会额外出现大量价值。

美国上市公司通常送股宣告日和实际派发日是不同的，也就是在不同的会计期间处理，宣告日将根据公允价值变动将应派发的股利在资产负债表中的股东权益按普通股确定，美国在上市公司的送股处理上不是根据一般的会计理论要求确定的，它通常是政治上较量的产物，所以这样就凸显了一个问题，那就是会计准则体系存在内在矛盾，会计信息披露上面也会缺乏可理解性。

3.善意的。美国会计程序委员派发股利时时按照高于账面价值的公允价值确定的，当然前提是遵循国家会计准则以及上市公司的目的。小额股票股利存在这样的问题，如果按市价结转，那就会使国家或法人的股份不能上市操作，国家法人的股份无法上市，就会使其丧失市场价值；但如果以社会公众股份为标准确定市价，也没有充分的根据表明这种办法可行，所以目前这样的做法也是行不通的。

三、我们国家上市公司送股会计处理的建议

送股一定要在不改变公司资产总额的前提下进行，这是我国会计准则要求的，在这种情况下才能增资。通常有用未分配利润、盈余公积和资本公积转增资本三种形式。

未分配利润转增资本的会计处理：被投资企业应当在该方案经股东大会或类似权力机构批准并在工商部门办理完增资手续后，按实际发放的股票面值，借记“利润分配-转作股本的普通股股利”，贷记“股本”。

盈余公积转增资本的会计处理：被投资企业借记“盈余公积”（“法定盈余公积”或“任意盈余公积”），贷记“股本”。同时，被投资企业的税务处理及投资企业的会计与税务处理都同被投资企业用未分配利润转增资本。

资本公积转增资本的会计处理：被投资企业借记“资本公积”，贷记“股本”。被投资企业的税务处理及投资企业的会计处理都同被投资企业用未分配利润转增资本。

参考文献：

[1]比尔弗・麦克尔罗伊.公司理财――基于价值的方法[M].北京：北京经济管理出版社，2007.

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当今科学技术大发展，材料科学、电子技术科学有长足进步。在现有计算机科学与软硬件科学水平的基础上，建造一间标准的多媒体教室，变成一件相对较为简单的事情，其成本也日趋下降，而性能越来越好。据资料统计，现在中国教育行业教育技术标准化多媒体教室，每间教室的价格己经逼近一万元的建造价格。由于现在教育理念和教育观念的改革进步，使得各大高校、中职乃至中小学都花大力气兴建各类多媒体教室，并将之作为一种学校的硬件设施实力。在此种情势下，多媒体教学基本已经普及到各个层次学校的各类课堂。中职计算机基础课到多媒体教室来上课，己经不成为问题。但是，近些年来，在中职计算机应用基础上使用多媒体的过程中，反映出许多问题，其中的利弊问题较突出。

2.中职计算机应用基础的课程特点

在全国各大高校、高专乃至中专，计算机应用基础作为一门必修课，已成为学生必须要上的一门课，其重要程度不言而喻。那么，中职计算机应用基础课程的特点如何呢？

2.1 知识范围广，覆盖面大，知识深度不够  中职计算机应用基础教学的目的主要是向已经入学的学生提供关于计算机方面的基础知识，教学内容包括计算机系统、使用以及网络的基础配置、应用、检索和计算机办公自动化软件的一些操作。但是教学要求不像对高校计算机专业的学生，要对计算机的认识和应用达到专业的地步，在学习计算机基础课程时，对中职学生的要求仅限于基本认识和基础操作。

2.2 重操作和实用，考试以上机操作为主  相对于其他公共课程而言，本门课程更重操作和实用。目前，全国多数学校基本将本门课程的考核方式设定为上机考试考核为主，其他考试方式为辅。各任课教师在命题的时候也着重将考点设定为考查学生对计算机系统的认识、网络的基本配置和办公自动化软件的操作程度，理论知识则设为第二位考查，毕竟本门课程以实用操作为主。

2.3 较容易吸引学生注意力  通过有实物的体现和上机的操作，吸引学生的注意力，引发学生的学习。这也是中职计算机基础课程和其他公共课最大的不一样。相较于其他公共课程的单调无味，计算机应用基础课可以算是中职学生最爱的公共课了。因与其他课程相比较，有实际的操作机器，有实际的操作对象，有可完成的课程任务，而不像其他课程一样，全学期都是毫无吸引力的说教和理论。

3.中职计算机应用基础教学中使用多媒体的利

3.1 快速呈现计算机基础知识，更直观展示操作知识

说起多媒体教学，其最大的特点就在于能够通过多媒体如图片、文字、音频、视频等在投影上快速展示相关知识，学生可以更直观地、快速地了解课程中的基础知识点、步骤和应用。在中职计算机应用基础教学中，多媒体起着快速呈现知识、直观表现操作的作用，学生能从中能快速直观地了解到计算机基础课程中相关的知识点和操作步骤。

3.2 生动形象地解决某些知识难点  如前面所表述的一样，多媒体教学方式在中职计算机应用基础中能够快速呈现知识点和操作要点。如教学有关Excel中如何使用公式计算全班同学期末考试的总分数、平均分和排名这一知识点，过去只是通过教师在黑板上书写相关函数及结果，毫无疑问，对学生是不具有吸引力的，学生会觉得很枯燥、无聊。如果教师能在多媒体白板中直接通过计算机投影，展示其计算公式和推导过程，每一步都真实，每一个操作都非常明确，是生动而又形象的。

3.3 对操作复杂的媒体教学能加强学生对知识点的掌握  计算机应用基础课程中的Excel章节，可谓本课程最难的一章，如章节中的VLOOKUP函数，使用的时候因函数变量多，且横跨多个表，容易让学生产生混淆。为了让学生掌握得更清楚，教师用录像软件录下Excel操作的整个步骤，然后播放给学生观看，学生能够在屏幕上直观地看到每一步的操作，流水式展示更生动、形象；若一遍播放后，学生未能掌握知识点，则多遍播放，强化学生的记忆，对知识的掌握也就更牢固了。

3.4 言简意赅地展示非重点内容

计算机基础课程的特点之一就是知识范围广、覆盖面大。面对这样的一个课程特点，对课程的每一个大小知识点及内容都详细介绍是不可能做到的事情，这样做既浪费教师精力，又让学生认识不到本课程的重点所在。多媒体展示的方式是多样的，既可以展示实物图片，也可以通过PPT展示文字、图片、视频等内容。将本课程中不需要详细讲解的内容展示性略过，以达到节约教师精力、突出课程重点、明确学生任务的目的。

4.中职计算机应用基础教学中使用多媒体的弊

如前所述，多媒体教学在大学计算机教学中有其不可替代的地位，能比较好地适应本门课程的教学需要，但是也应理性地看到多媒体教学在课程中容易产生的问题所在。

4.1 容易忽视学生的情感引导  在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个教育目标中，前两个在多媒体教学中比较容易达到，而情感态度与价值观会比较容易倍忽略。

4.2 多媒体尤其是PPT播放过快，容易引起学生知识倦怠  这个问题经常出现在刚入职的新教师身上产生。因经验不足，在制作多媒体课件时，往往注重课件的美观和知识点的充分，对知识的层叠、层次等把握不足，课件中充满知识的堆砌，不能合理架构；而在播放时，又不能把握上课进度，运用多媒体课件时，不能做到知识点扩展和表现，往往是索然无味地对着课件讲课件，甚至语气也是波澜无奇的直述。这样的课堂，因毫无悬念而让学生产生厌倦情绪。

4.3 课件制作不合理，产生学习的负面影响  课件组织不合理是一方面，也有教师在课件的装饰层面花费较大精力，产生各类问题。如初入职的教师容易在课件中加入各种鲜艳的颜色，而主体文字却是淡色的，在当时加工的计算机屏幕上显示毫无问题，也显得特别漂亮，但到了多媒体机房，因投影仪的像素不如计算机的屏幕显示得那样鲜亮，因此就存在各种主体文字内容显示不清楚，看不到图片以及背景内容太鲜艳的问题，对课件效果产生不好的影响。

5.中职计算机应用基础教学中使用多媒体的建议

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关键词：中美对比；基础教育；教师管理制度

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）38-0277-02

基础教育的竞争主要体现在教师质量和素质的竞争。当前，我国的教师队伍整体素质不高，对社会的发展的适应力不强，造成教育资源浪费，严重影响了学校的发展。教师对基础教育的发展的影响是至关重要的，教师的实力是学校竞争力的核心表现。建设一流的教师团队，需要完善的管理制度来保障。

教师管理制度是根据法律和各级规范的要求，在校内建立的关于学校和教师个体以及教师个体之间，用以约束、规范和激励教师教育教学行为的各种规章、条例及其实施细则的总称，是维系学校和教师发展的保障机制。本研究中所涉猎的基础教育教师管理制度，特指中小学教育层次中，对于教师群体，在教师招聘、教师薪酬管理、新晋教师培训、教师评价等方面的保障体系。

一、美国基础教育教师管理制度

1.美国基础教育教师招聘制度。美国的基础教育教师实行招聘录用制度。学校对于应聘者不仅有文凭上的要求，还要考察应聘者的兴趣、爱好等，业余爱好广泛、多才多艺的人更容易受到青睐。美国的基础教育教师招聘管理制度中最显著的特点是，教师是可以兼职的。他们在课余时间，可以从事自己感兴趣的工作。这种兼职制度可以使教师拓宽视野，也可以让他们在众多选择中确定他们更适合从事的职业，同时可以利用其兼职工作之便为学生提供更多实践的机会以激发学生兴趣。

2.美国基础教育教师薪酬管理制度。美国的基础教育中，教师的薪酬管理制度需指向且要满足和适应一定社会政治与经济的需要。美国的教师薪酬管理改革经历三次较大的变化：农村地区为教师提供食宿；因年级不同而支付不同的工资；独立教师工资结算。每次薪酬管理体制的变迁都反映着一定时代的要求和需求。如今美国的许多行业和领域都实行绩效工资管理制度，这同样也应用于基础教育教师行业当中。教师绩效工资管理制度是指根据教师的工作表现与实际达成的业绩来发放工资一种薪资分配体制。这种将工资与教育效率想关联的薪酬管理方式，同样也是一种与教育改革相协调的激励机制。

3.美国基础教育新入职教师培训制度。美国的新入职教师培训的权力下放给州政府。半数以上的州已经开展了新入职教师入职培训制度，但没有具体实施标准，推行的力度与效果也大为不同：各州的培训时间设置为一年到三年不等；有的州的教师入职指导计划只强调帮助，有的州则将帮助与评估相结合；有的州规定所有学区都必须为教师提供入职指导计划，并拨专门款项资助实施；有的州提供经费而无硬性规定，把决策权下放给地方学区。

4.美国基础教育教师评价制度。美国的基础教育教师评价方法是多样的：包括形成性评价和终结性评价、档案袋评价、同行评价、区分性评价等；其评价标准注重可操作性，认为参照评价标准提出的目标与程序才能展开教师评价；评价贯穿从教师入职前至入职后，体现教师专业发展的连贯性、终身性；评价目标关注教师发展，支持引导其改进方式和提高教学能力。

二、我国基础教育教师管理制度

1.我国基础教育教师招聘制度。自改革开放至今，我国的教师招聘制度经历了三个阶段：教师聘任制的探索阶段，这一阶段最大的成就是开始实行教师资格证书制度及颁布《中华人民共和国义务教育法》；教师聘任制的发展阶段，这一阶段由于教师人才市场尚未健全，中小学教师供不应求，全面推行教师聘任制度存在困难；教师聘任制的深化阶段，这一阶段国家下发了一系列强有力的文件以保障推行以教师聘任制为主的人事改革制度，在教职工的聘任上应采取全员聘任制，彰显了教师招聘的公正性。

2.我国基础教育教师薪酬管理制度。我国将教育摆在优先发展的战略地位，也明确了教师劳动的重要性。我国基础教育教师采取“教师结构工资制”。但是，在学校实际的工资分配中只体现了“多劳多得”而没有体现“优质优酬”。有的学校单纯以教师工作量的多少来核定奖励工资的数额。在学校内部，教师的薪酬收入区分度不大，老中青、领导与群众、学科与学科教师、班主任与科任教师、教师与职工等之间，劳动量和工作性质都有所不同，却没有不同的量化标准；在校与校之间，由于学校办学实力、生源数量的差异，教师的薪酬收入也存在着严重的不平衡。

3.我国基础教育新入职教师培训制度。我国的新入职教师普遍对教师培训持有抵触情绪，认为通过培训难以真正地实现自我提高。我国基础教育对新入职教师培训的内容较为广泛，包括专业学科培训、教师岗位培训、提高学历培训等，但由于培训时间较短，培训所涉及的层面尚为浅显；培训的方式呈现多元化趋势，如网络远程培训方式、培训机构培训、实地校本培训等。培训经费多由学校负担，部分由国家或个人承担，但整体上呈现教育培训经费投入不足的状况。

4.中国基础教育教师评价制度。我国教师评价的内容多关注教师的思想品德、文化业务、身心素质等方面；评价之中强调教师的主体地位，并鼓励教师民主参与和自我反思；主张评价主体多元化，多渠道为教师提供评价反馈信息。

三、通过对比得出启示

我国教师招聘制度发展至今，经历从无到有，从片面到具体的过程，但整个教师招聘制度只是单纯地关注制度本身，并没有以人为本，衍生至关注教师和关注学生。教师管理制度没有与教师教学相结合，缺少应用性。我国的薪酬管理制度使学校内部和学校之间存在着严重的薪酬收入不平衡，根源是薪酬管理制度本身不能结合国家的社会、经济发展，只是片面地存在于教育行业之中。这种不健全的薪酬管理制度不能起到对教师工作的激励作用。我国的新入职教师培训多由学校自主开展，在培训方式和内容上较美国相比更为灵活。但美国的新入职教师培训由各州负责开展，州政府会适当予以支持。我国的培训经费不能充足供应，导致培训周期短、培训内容浮于表面，培训多流于形式。我国的教师评价从内容上已经能关注教师的诸多方面，并强调教师在评价过程中的主体地位，也能在评价之后及时对教师给予反馈。但评价的标准尚不能具体细化，不能体现教师评价的公平性和权威性。

四、我国教师管理制度改进策略

1.逐步完善教师聘任制度。基础教育的教师招聘制度应适应社会主义市场经济的体制。首先，要转变观念，正确认识教师招聘制度的现实价值和深远意义。教师招聘的核心是要招聘适于学生成长、合于教育发展的人才，同时也要关注教师的专业成长。因而在招聘时不能单独参考应聘者的学历、专业，也应将其兴趣、爱好、成长经历等列为考察内容。其次，要做到招聘流程合理、严格、公开、公正。岗位设置要符合情理，招聘过程要有相关部门进行监督和指导，招聘流程要依照一定的原则和标准。招聘是教师进入教育行业的第一道防线，必须要彰显教育工作的严正性、严肃性。

2.注重建设教师激励制度。我国当前的基础教育教师薪酬管理制度，对于教师的薪酬收入区分度不大：老中青、领导与群众、学科与学科教师、班主任与科任教师、教师与职工等之间，没有明确的薪酬差异；学校之间，由于办学条件差异、生源数量差异等原因也导致教师之间同级别、同年资教师薪酬差异偏大。由此种种，薪酬管理制度无法起到对教师的激励影响。教师的工作是长期、复杂、循环往复、盘旋提升的，因而在教师管理中，要充分发挥激励的作用，促进教师积极的自我提高与自我约束。首先，要在教师招聘、管理、培训、评价等全过程进行激励。其次，要丰富奖励措施，进行差异化激励。关注教师的切实需要，运用物质激励与精神激励相结合的方式。再次，巧妙地结合负激励的手段，比如淘汰激励、降职激励等惩罚性手段，但应用要适度，让教师在适当的压力下更加努力，提升自我。

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国产管材得到了大规模使用，节约了采购成本，提高了国产品牌的知名度，为类似项目实施提供了借鉴。

关键词：国际标准；中国标准；国产材料；推广使用

中图分类号：C20文献标识码： A

一、项目简介

由中国交通建设集团总承包的利比亚米苏拉塔基础设施项目（含扎吐.利区和舒哈达.拉米莱区），合同额约3.4亿美元，施工内容包括道路约185km、污水管道约166.5km、雨水管道约175km、给水管道约100.5km以及配套的供电系统。项目业主为利比亚米苏拉塔基础设施部（HIB），管理公司为美国AECOM公司，咨询公司为德国MVV公司。

二、背景介绍

该项目采用的各种材质、不同规格的管道多达近442km，而管道材料采购成本占管道施工总成本比例高达60%至70%，如何在满足合同条件的前提下，降低材料价格、控制采购成本，是整个项目能否实现盈利的关键。

按照该项目合同条件之技术规格书的要求，各种材料的质量标准必须符合国际标准（ISO）、欧洲标准（EN）、美国标准（ASTM）、英国标准（BS）或者德国标准（DIN）的要求（例如，技术规格书关于承压球墨铸铁管的有关要求:Ductile iron pressure pipes and fittings shall comply with ISO 2531 or BS 4772 unless otherwise specified.译文：除另有说明，承压球墨铸铁管及管件应符合ISO 2531 或 BS 4772标准）。

业主据此提出，材料采购必须在欧美国家市场范围内进行，而我方则大力推荐国产材料，特别是力推国内市场已经非常成熟的管材产品。

三、国际上常用的标准体系介绍

目前，国际工程项目采用的标准主要有国际标准（ISO）、欧洲标准（EN）、美国标准（ASTM）、英国标准（BS）或者德国标准（DIN）等等，有些项目甚至会直接采用欧美发达国家的行业标准，例如，在利比亚米苏拉塔基础设施项目中，关于道路工程材料和施工，就要求满足AASHTO（美国国家公路与运输协会标准）的要求。

四、采用国产材料遇到的阻碍和困难

1、中国产品在当地的认可度不高。

利比亚是一个以石油生产为支柱性产业的国家，石油业占GDP总产值的比重为45.1%，经济发展起步晚，百姓收入低，购买力不强。在这种社会和市场条件下，大量中国产品进入利比亚市场， “made in China” 充斥于当地的超市和卖场，但是这些产品多是质量不高的低端产品。长期以来，在当地人的意识中形成了“中国产品质量差”的惯性思维，这种先入为主的偏见给我们向业主推荐国产材料造成了很大的困难。

2、“中国标准”的国际认知度不高。

我国的国家标准是以国际标准为基础的，但是缺乏与这些国际上认可度高的标准体系的融合和统一，大多数中国标准甚至没有英文版本可供使用，与目前的“国际化”要求相差甚远。试问，我们拿着一本中文版规范去跟咨工沟通技术问题，文字都看不懂，咨工怎么会接受你的建议和要求呢？

目前，国际上的各大标准组织及各国标准组织之间已经到达了很好的统一，如：BS EN ISO 1167-1-2006、BS EN 934-2-2001(2006)就是英国标准与欧洲标准、国际标准的完全统一。

3、业主的“高标准”导向使其更愿意接受欧美产品。

利比亚政府高层官员大多有到欧美国家留学的经历，深受欧美文化影响，在他们的意识里，欧美产品才是好产品。该项目为EPC项目，分项工程单价已经在合同内约定，他们认为，既然钱已经花了，当然希望产品质量越高越好。当然也就非常倾向于他们已经非常熟悉且高度认可的欧美产品。

五、推荐中国材料采取的对策

说服业主和咨工同意使用中国管材是一个非常艰苦、非常漫长的“斗争历程”，我方采取的有关对策如下：

1、坚持不懈，据理力争。

从理论上讲，只要我方提供的产品能够满足技术规格书的要求，就应该是可以接受的产品，无论执行的是国际标准、欧洲标准或是其他的任何标准，而不能因为产地的不同被区别对待。在此理论基础之上，我方多次通过会议、发信、谈话等方式，向业主和咨工表达我方主张，使他们逐渐的形成“中国标准不是标准低，只是与国际接轨滞后；中国产品不是质量差，只是在国际上推销不足”的认识。

2、实地考察，打消疑虑。

为了增强业主和咨工对我国社会发展状况的了解，增加他们对我国国产材料的信心，我方特意组织业主和咨工相关人员到我国进行考察，考察内容主要针对三个方面，即中国社会总体发展水平、公司在建类似项目、厂家实力。这次考察取到了极为良好的效果，业主和咨工对中国社会发展水平有了较为深入的了解，对我公司和生产厂家的实力有了更加客观的评价，消除了对中国产品质量问题的疑虑。最终，业主和咨工表示，如果管材质量能达到合同文件的要求，可以同意使用中国管材。至此，推行国产管材进入实质性操作阶段。

3、“量身定做”，确保质量。

根据该项目技术规格书的规定和相关规范的要求，特别是针对具体参数的要求，我方要求厂家对管材生产工艺进行了相应的调整，确保产品的各项指标符合要求。同时，我方派驻专业工程师驻厂监造，对管材生产全过程进行持续跟踪。另外，对生产出来的成品，取样送到国内权威检测机构进行检测，并出具中英版检测报告。最后，对到场的材料，按照规范的规定和咨工的要求，按比例进行取样复检，经检测合格方可使用到工程中。

经过不懈的努力，历时将近3个月，我方终于说服业主和咨工同意使用国产管材。通过与厂家共同努力，加强对管材质量的管控，保证了到达现场的材料符合相关技术、质量要求。实现了国产管材在该项目上的大规模使用，节约了采购成本，同时也提高了国产材料的国际认知度。

六、结语

中国的大型建筑企业，历经几十年的探索和打拼，在世界范围内的影响力不断增大，在世界上的综合竞争力不断增强，而与之不相匹配的是，中国建材生产标准、中国建筑相关的设计、施工和验收规范与国际接轨的程度亟待提高。在利比亚基础设施项目中推行国产管材是一次成功的尝试，虽然费尽周折，但最终得到了很好的结果，为类似项目提供了很好的借鉴。但从发展要求来讲，中国建材企业、中国建筑企业要实现与国际接轨，必须要实现规范、标准的国际接轨，以增强自身的“软实力”，才能更有利的参与国际竞争。

参考文献：

1.利比亚米苏拉塔基础设施项目技术规格书