大学生与国防教育精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇大学生与国防教育，期待它们能激发您的灵感。

篇1

本次问卷调查由社会学专业的10位研究生，分成5个小组，分别到各高校进行调査，在调查结束后将问卷汇总进行集中统计分析。

通过对调查样本的SPSS统计，发现大学生的国防教育状况，呈现出许多规律性与显着的特点。

一、大学生接受国防教育的现实状况不容乐观，其对社会、学校国防教育评价不高

大学生接受国防教育的状况很大程度上反映出整个国防教育体系的运作状况。

二、对国防教育内容的期待与大学生的需求状况之间不平衡

完整的国防教育应该包括以下主要内容：国防理论、国防精神(心理）、国防知识、国防技能教育。

大学生国防教育该教什么？一直就在争议中。计结果分析，除“国防理论”、“国防文化”这两个属于国防教育高级阶段所涉及的内容在被试的选择中比重相对偏低外，其它的有关国防形势，国内时事、军事技能等内容所占比重都在50%以上，尤其是国际形势、国内时事两方面，70%的男、女大学生对此作出了选择。这说明：大学生对国防教育各方面的知识都迫切需要，也从另一个角度说明了大学生科学国防知识的缺乏。同时也提醒我们：尽管大学生拥有较多的文化知识。，但科学的国防知识掌握同样不能“无师自通”，必须对他（她）们进行系统的国防教育。从表三的资料可以看出，国防教育的内容并没有明显的“核心”之分，每个内容都符合实际的需要，不能顾此失彼，而应该有系统、有计创、有目标的进行较全面的教育。表示“经常接受”正规性国防教育的被调査者仅占总体的4.5%，而多数只是间断性的接受来自社会、学校的国防教育，姑且不论这种偶然性的教育是否起到了教育效果，尚有24.9%的男生，27.2%的女生表示“从未接受过”正规的国防教育，这一状况令人堪忧。从男、女对比来看，对这一问题的回答性别相关性不明显，这正是源于现行的教育体系里国防教育很少列入常规教学计划，学校是如此，社会、家庭也无法走出这一窘境。也正是因为这一让人心忧的现状，许多有识之士急切地呼吁把国防教育提上日程。

三、大学生国防教育的途径多样化，有他们自己喜爱的教育方式

为了弄清楚大学生接受国防教育的途径，期望的国防教育的组织主体，我们设计了一系列问题。“您获取国防教育（知识）的主要途径是选影视、广播媒体”占44%、“网络”占31%、“报刊”占38%、“宣传展览”占26%。“您希望今后获取国防知识来自”：比例最高的是：“影视、广播媒体”占51%.其次是“网络”占41%，“书刊”占36%。“您最希望谁对你进行国防教育”：选“学校”的占48%，选“家庭”占24%，选“社会”占38%，选“同学、朋友”占16%。这说明大学生接受国防教育的途径（媒体）多样化，在各种媒体渠道中，广播、影视和报刊杂志等大众传媒占据绝对优势，报纸的选择率略低于广播影视，而人际交流却不被看好。这至少反映了人际教育方式的效果不够理想，也提示我们应该重视利用大众传媒进行教育。

由于客观条件(如接受时间少，途径不方便，集体生活）的限制，大学生选择不同渠道接受国防教育的情况表现出上述特点，但他们究竟更信任哪种渠道(媒介），这对国防教育实施改革更为关键。调查显示，广播、电视的可信度最高，总体选择率为71%、报刊为38%、网络为24%、人际为18%。另外，对国防教育的组织者的调查结果显示，普遍的学生选择学校教育，说明大学生还是相信学校的教育具有权威性、尽管效果不尽人意。因此学校可以利用大学生以上特点选择有效的媒体进行国防教育。

学校要有效实施国防教育，就必须要有一个行之有效的国防教育体系，而这个体系的构成要素不可或缺的就是教育方式的选择。从表四可以看出。“影视宣传”是最受学生欢迎的，超过60%，它直观形象、富有真实感；“专家讲座”、“多媒体教学”、“参观活动”也有较高的比例，它们适宜群体性指导，“网上交流”、“电话声讯”、“自学”三项为被调查者选择的比例较低。但应该看到，有些方式渗透着商家的营利性目的，科学性不足，如果对它们进行规范管理、合理利用，也是一个很好的国防教育阵地。

四、大学生接触的国防媒体和喜欢的传播样式呈现多元化

鉴于信息时代媒体在国防教育中的重要性，问卷调查了我国目前存在的国防媒体（包括专业军事媒体和地方媒体开设的有关国防信息栏目）对大学生的影响。问卷列出了比较具体的几个媒体，大体涵盖了各级各类传统国防媒体。调查显示，来自城市、男性、低年级的大学生比来自农村、女性、高年级的大学生总体接触率高，但在《解放军文艺》的接触上，女生比男生高近9个百分点。各种媒体中，央视军事频道影响力最大（尤其是国内、外军事动态、最新武器、军事评论），地方媒体军事栏目比解放军报系列（包括国防报、解放军画报）的受注意程度略高。

网络作为新崛起的媒体，曾被认为影响程度能迅速超过传统媒体，但本次调查显示，在一般的军事信息传播中，网络并未占据主导地位。为进一步验证这一结果，我们调查了几个专业军事网站的影响程度，结果显示，专业军事网站影响力微弱，目前尚未成为大学生接受国防信息的重要阵地。其中原因与选择网络需要付出很大的努力（金钱、方便程度、时间等）不无关系。

我们还让调查对象自由填写接触过的境外传播军事信息的媒体，86.5%的人不知道，只有少数人写出《简氏防务周刊》、《星条旗报》、BBC、VOA。

另外，在诸多的传播样式中，究竟哪种更容易被青少年学生接受，这与增强国防教育关系密切。调查显示，来自城市、男性、高年级大学生比来自农村、女性、低年级大学生对新闻纪实类信息的关注程度高，影视剧的较高接受率为前面部分的广播、影视选择率进行了注解。

军事题材的影视剧为大众所喜闻乐见，被认为是进行国防教育的有利工具，近年来创作比较丰富，但效果如何呢？问题列出7部（前4部为国产，后3部国外)近几年比较有影响的国内外以军事为题材的影视剧。结查显示，7部影视剧的观看率为《突出重围》(57.2%)、《冲出亚马逊》(50%)、《和平年代》(42%)、《导弹旅长》(28%)、《珍珠港》(82%)、《拯救大兵.瑞恩》(68%)、《兵临城下》(63%)。男大学生的观看率比女大学生高18%，观看外国军事题材的影片比国内题材的影片高21%，大学生尤其喜爱美国好莱坞制作的影片。

五、大学生的择业倾向与国防事业相关性较强，多数学生愿意从事国防事业

大学生的择业观、择业倾向、态度一定程度上反映国防教育的效果、国防事业对大学生的吸引力。为了了解大学生的择业倾向与国防(事业）之间的相关程度，我们设计了一系列间题。调查结果如下：“您如何看待军人”：（可多选），选“军一人是国防的护卫者”的占82%，“军人素质不高”占21%，“军人只是一种职业”占14%，“军人光荣”占33%，“没什么了不起”占I4%。这说明大学生对军人的看法，大部分人持肯定态度。“你羡慕军校大学生吗？”“不羡慕”26%、“羡慕”占74%。“羡慕的原因”：选“待遇好”的占25%，“前途大”的占42%，“工作有保证”占21%，“福利好”占12%；“如果条件允许，您愿意在大学参军吗”，选“愿意”的占63%，“不知道”占21%，“不愿意”占15%；“如果可能，您愿意去部队工怍吗？”“不愿意”占11%，“不知道”占14%，“愿意”占75%；“你愿意去军队工作的原因是”：“工作太难找”占31%，“部队遇待好”占26%，“喜欢部队”占15%，“献身国防事业”占12%，“其它”占16%。调查样本呈现出这样的特点：大学生愿意去军队工作的比例高于愿意参军的比例，男生的比例高于女生近18%，大学生比较羡慕军校大学生。这说明大学生考虑到严峻的就业问题，还是会选择去军队工作；另外在国家优惠政策的刺激下，他们愿意参军的人数比没有政策刺激下的人数要多得多。我们可以这样理解，把国家政策当作影响大学生参军，去军队工作的一个重要因素，大学生选择国防事业、献身国防事业与自己的工作问题和前途问题，有较强的相关性。

篇2

关键词：教育；国防教育；独立学院

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0018-02

一、国防教育的重要意义

振兴国防，教育为本。目前，高校是培养国家高级专业人才的摇篮，大学生作为我国现代化建设的生力军和国家安全的保卫者，大学生的自身国防素质水平，国防意识状态，将直接影响我国国防事业的发展，关系到国家的振兴。而大学生作为具有较高科学文化知识的群体正处于世界观、人生观和价值观逐渐成熟时期，这一阶段具有较高的可塑性，如果对他们有计划、有组织地进行国防教育，将有利于他们提高国防观念，树立正确的国防意识，促建爱国精神的培养。同时，高校应具有开展国防教育的条件，而大学的国防教育能够搞好，就能够达到为全民国防教育的发展起到模范带头的作用。

二、独立学院国防教育当前面对的问题

自1985年开展学生军训试点工作以来，经过20多年的实践和探索，高校国防教育工作取得了较大成绩，但面临市场经济、信息化等新的形势，独立学院国防教育还是存在一些不容忽视的问题。独立学院作为高校中的一个特殊个体，其国防教育存在的问题也具有其特殊性和时代性。

1.独立学院本身存在的特殊性。独立学院是高校变革下产生的新生产物，属于自负盈亏、自筹资金型，这样就导致在硬件方面的投资不够，条件不能完全达到教学要求。独立学院国防教育工作的归口单位没有加以明确是造成现行国防教育体制比较混乱的直接原因。不少独立院校根据要求设置了军事教研室，但师资是远远不足的。但是还是有很多独立学院没有设立军事教研室等专门的职能部门，有的学院虽有，却有名无实，最多也是上上理论课，过于空泛，教学管理上也有很多问题。独立学院对于学生的人生安全承担了相当大的一部分责任，而新生军训的时间都是在9月份得时候进行。重庆的九月是天气比较炎热的时候，独立学院怕学生出安全意外，对于军训一般采取放任自流的方式，未达到真正的军事化管理。

2.独立学院对国防教育的重视度不够、师资力量薄弱。国防教育是一项多领域的交叉学科，需要科学系统的理论支撑。独立学院对于学生的国防教育只是基于军训层面，较少开展其他形式的国防教育。现在国家提出的预征入伍工作，使独立学院的国防教育有了一个新的形式，但学生的积极性相对较小。就现在独立学院的师资而言，大多是思想政治专业老师担任国防课程，专业不对口、教师知识体系相对单一，缺乏实践经验，对我国国防政策了解不够全面，不具备完整的国防知识体系。难以形成理论与实践的有机结合，国防教育研究也难以形成理论与实践的统一。

3.学生忧患意识不足，国防责任意识淡薄。独立学院的学生家庭条件及学习成绩两极分化较大，大多是在家里娇生惯养了的，忧患意识薄弱。学生自身素质也较差。大多学生对于学习的兴趣不强，有相当一部分大学生认为，战争只是发展中国家才有的事情离我们很遥远；还有的学生觉得，现在学的军事理论课，内容比较宽泛、不生动，大学没有必要学习。还有的学生对于加强国防建设意识开始淡化，片面追求眼前利益，对建设国防的责任意识逐渐模糊。

4.教师教学手段单一、教育措施不够完善。①教学手段单一，未达到教学效果，目前，高校国防教育的教学手法和手段一般采用的是理论知识的面授和新生的入学军训来完成。现在越来越多的学校也选择在学校进行军事训练，这样学生军训就达不到实际训练的效果，也没有在部队训练的氛围，导致整个军训非常的形式化，未达到真正的军事训练的目的。在教学中，教师不注重教学方法，照本宣科或是放几盘录像的互动教学形式几乎没有，不能充分调动学生的学习积极性，更提不高学生的学习兴趣。模拟实验室、远程教育技术的应用比较落后，很难满足学生对国防军事理论学习的需要。另外学生没有真正把理论知识运用于实践的条件和实习基地，使得教学缺乏生机和动力。②教育硬件不足，未达到实际要求标准，如今大学年年扩招，学生军训的保障难度加大。有的学校进行军事技能训练的场地不足，在进行军事训练时拥挤在体育场或者校园的马路上，出现队伍无法展开，常规项目难以进行的情况。有些高校只是简单的采用组织新生军训的方式，未开展组建国防社团，开展战争游戏或请英雄模范人物演讲等寓教于乐的方式对学生进行国防教育。这样一来，原本对学生制定的国防教育计划就无法实施，学生实际训练时间、科目无法达到教学大纲提出的要求。规范化、高质量的教学活动是提高高校国防教育的前提，但当前全国高校普遍存在国防教育教材不规范、不统一的问题也极大地限制了独立学院国防教育工作的开展。

三、解决问题的措施

1.加强师资力量建设。首先建立一支思想稳定、业务精通的高水平师资队伍是高校国防教育工作顺利开展的关键。独立学院应根据本校实际情况，将国防教育能力发展作为重点，采取“请进来，走出去”的方法，大力建设一支教师数量充足、教学水平高、人才知识结构合理、专兼结合的国防建设队伍。可以采取从部队院校引进毕业生做专职教师，或邀请军事专家、国防教育教授做兼职教师，邀请英雄模范人物，军队干部等人员来学校作国防教育的讲座等方式来加强独立学院的师资力量建设。

2.形成特有的校园文化氛围。校园文化是高校整个环境的有机构成部分，对学生思想、道德素质的形成产生潜移默化的影响。可以在校园里面张贴国防知识、学生预征入伍的好处，国家的国防政策等方式，增强学生的国防知识，逐渐树立国防意识。同时还可以改善学生的学习风气，纪律性加强，诱发出热爱学习的动力。可以把国防教育贯穿于多姿多彩的校园活动中。

3.加强相关法规建设。独立学院国防教育工作要上台阶，就必须走向法制化、制度化、规范化。这就要求必须有法律作为保障，要进一步明确相应的法律法规和政策，对国防教育的开展进行进一步的指导，并作为评估高校的一个体系，促进高校领导的重视。

独立学院国防教育的发展要以健全的法律法规为保障，高校领导的足够重视为依靠，强有力的师资队伍为依托，着力提高学生的国防安全意识。以促进高校国防教育的发展为契机，为实施全民国防教育打好奠基，大力推进全民国防教育上台阶，上水平。

参考文献：

[1]徐敏.我国大学生国防教学的问题与思考[J].成功（教育），2009，（8）.

[2]杨勇.对当前高校国防教育中存在若干问题的思考[J].临沧师范高等专科学校学报，2009.

[3]花爱军.当前大学生国防意识教育的缺失与对策[J].教育探索，2010.

篇3

关键词:大学生;国防教育;入伍;国防素质

国防乃国之大计,国防教育是国防建设的重要内容之一。加强国防教育,能够激发人们对国家安全的责任感和使命感,激励人们的爱国之心和报国之志,强化人们的忧患意识和国防观念,增强实现中华民族伟大复兴的凝聚力和向心力。全民国防教育是一项庞大的社会工程,学校的国防教育是全民国防教育的基础,对大学生进行国防教育是其中极其重要的环节,是一项利在当今、功在千秋的基础性工作。

一、大学生国防教育面临的问题和挑战

当今的大学生对于国防建设的重要性有比较高的认识,从一定程度上反映了我国国防教育的显著成绩。但另一方面,也要看到,在新的历史条件下,国防教育的针对性还不够强,渠道还比较单一,教育的效果还有待提高,存在着许多令人担忧的隐患。

首先,大学生虽然对于和平时期国防建设的重要性有比较一致的认识,但是,又认为这些都是别人的事,似乎与己无关;还有一些学生对和平时期国防建设的必要性存在模糊的认识,甚至有的同学还表现为对国防建设的冷漠或抵制。总之,这些情况说明,近年来我国的国防教育并没有真正深入人心,这些问题不得不引起高度重视。

其次,大学生具备一定的国防知识,但非常笼统,国防教育缺乏组织计划性,这反映了大学生国防知识的来源渠道比较单一,国家的主导作用未能充分体现;军队的“活教材”作用有待加强;学校的主渠道作用不够明显;社会的良好氛围尚未形成。

第三,当代大学生有较高的文化素养,但坚强的意志特别是尚武精神不足,对于国防劳动的艰苦性谈虎色变。上世纪90年代初作家大鹰曾写过报告文学《谁来保卫2000年的中国》。现在,我们愈加感到要培养明天的国防人才,锻造未来的威武之师和钢铁长城,加强大学生的国防教育,进而提高国防素质已是迫在眉睫。

二、加强大学生国防意识教育的重要性

国防意识是公民抵御外侮、捍卫、维护国家尊严和安全的主观认识,是培养公民爱国主义精神的重要载体,也是国家国防教育和建设的重要内容。大学生作为综合素质较高的特殊群体,是我国国防后备力量的骨干部分,也是全民国防意识教育的重点所在。为此,认清并抓住以下几点至关重要:

1.加强大学生国防意识教育是“营造全社会关心国防、热爱国防、建设国防的浓厚氛围”的重要枢纽和有效途径。大学生是国家的栋梁和民族的希望,是高层次人才的储备库和成长源,是中国特色社会主义的建设者、保卫者和接班人。加强大学生国防意识教育,不仅有利于提高广大青年的国防素质,更是全民国防意识教育的重要枢纽和有效途径;加强大学生国防意识教育,既可以增强他们的爱国热情和国防意识,激发他们树立时刻准备为国防建设奉献力量的信念和决心,又可对广大社会青年产生积极的引导和带动作用;同时,抓好大学生国防意识教育,可以使大学生通过影响家庭进而辐射全社会,提高全民国防意识和国防素质,起到增强民族凝聚力和向心力的效果。

2.加强大学生国防意识教育必须紧扣爱国主义这一主题。国防意识教育是大学生核心价值观教育的题中应有之义,是素质教育的基本内容。高校开展国防教育要转变“重技能、轻意识”的观念,以爱国主义为核心,引导大学生将自我价值的实现与国家和民族的命运紧紧联系在一起,将国防意识和素质内化为个人的基本素质,将其转化为热爱祖国、勇于为国家和民族献身的强大精神动力。

大学生是国防教育的重点对象,是全民国防意识教育的桥梁和纽带之一。我们应当充分认识加强大学生国防意识教育的深远意义,直面当前大学生国防意识较淡薄,国防教育重技能、轻意识的客观形势,以爱国主义为主题,以核心价值观和素质教育为目标,以建立长效机制为关键,以广泛的资源为平台和基地,全方位构建大学生国防意识教育体系,并以此为依托,辐射和带动全社会形成关心国防、热爱国防、建设国防的浓厚氛围。

三、提高大学生国防教育的有效途径

在不断提高我国国防人力资源开发能力时,必须注意:一是强化政府主导作用,完善政府教育功能。二是聚焦国防教育重点,提高大学生国防意识。三是充分运用现代信息手段,切实提高教育效果。

首先,强化大学生的国防意识。一方面,必须强化国防忧患意识和危机感教育,通过开展战争与和平辩证关系教育、国防安全潜在危险教育,增强全民国防观念。另一方面,国防教育应尽快回归其国防本位性,强调其国家性,使得广大民众认识国防教育的实质是国家根本利益教育,并不只是从属于德育教育、素质教育的普通教育。

其次,拓展国防教育形式,要搞好课堂理论教学。课堂理论教学是传统的学校教育的主要形式之一,也是国防教育作为特殊教育的强制灌输手段之一;另外要组织好社会实践。“十年树木,百年树人”,国防教育是全体公民的终身教育。学校不能把国防教育当作阶段性任务,仅仅满足于“讲课”和“考试”,而要当作长期性任务,把国防教育贯穿于学习、生活之中。

第三,完善国防教育法规和机制。事关国家根本利益的国防教育,应当是一项有目的、有计划、有组织、有步骤的实践活动,实施过程中必须加强对各教育环节的科学管理,而这离不开健全的国防教育法规和机制。根据我国的国家战略和国防需要,一方面,要根据《国防教育法》,制定操作性强的专门法律法规;另一方面,要进一步完善国防教育管理体制。要从顶层设计上规范国防教育的归口单位,理顺各级工作机构的隶属关系,明确各个部门的具体职责,使国防教育真正融入社会教育、素质教育中。

四、鼓励大学生积极入伍,提升国防队伍综合素质

为了鼓励优秀青年到部队当兵,近年来,国家和各省市陆续出台了许多极具吸引力的优惠政策。在2009年,为了鼓励更多的大学生入伍服兵役,国家和军队以空前力度出台了减免学费、继续深造、优先就业等8项优惠政策。

篇4

各个高校应从教育的方法、内容以及目的等角度出发，不断为教育教学增加新的活力，关注学生自身的个性发展，尤其是对于刚刚进入大学校园的学生来讲，他们乐于接受新的知识，对大学环境充满了热情和好奇心，这一时期是培养他们树立正确的世界观、价值观和人生观的重要时期，对学生开展国防教育也就更有广阔的空间和舞台，教师要充分利用好这一时期，充分发挥高校国防教育在大学生爱国主义精神培养过程中所起到的重要作用。

高校国防教育中培养大学生爱国主义精神的有效途径

注重发挥传统国防教育的继承性和普及姓。在我国传统的高校国防教育过程中，由于军事训练有很强的对抗性和团体性，因此是国防教育中的重要组成部分，加强对大学生的军事训练，有利于增强学生的写作精神和集体意识，增强学生的集体荣誉感，培养其集体主义精神，在训练的过程当中不断激发学生团体的互助精神和英雄主义精神，不断激发学生的竞争意识，教师要注意引导学生将军事训练过程中所培养的作风和精神积极应用到大学的日常学习生活过程中，加强对学生的生活管理，尤其注重学生自身的内务管理状况，不断帮助学生养成良好的学习生活习惯，通过不同形式的道德教育增强学生的爱国主义意识，强化学生的国防观念，使大学生能够在走上社会之后肩负起振兴中华、建设祖国的伟大使命。

促进国防教育教材体系和课程体系的建设。军事学科的课程体系是对高校国防教育所具有的时代性进行衡量的重要标志，各个高校都必须要积极组织各方面的力量来加强对这一学科的研究，建立起能够体现现代军事特色的国防教育特色课程教学体系，能够为大学生的理论学习提供良好的理论支撑，在教学的过程当中，教师可以着重对现代化的军事学科以及国防法规所进行的教育，充分强调教学内容的新颖性和时代性，能够将最新的军事信息传达到学生的知识体系当中，为学生的学习提供一套适合我国基本国情以及军事发展状况的教材体系。

加强高校国防教育的师资队伍建设。在高校的国防教育当中，师资队伍薄弱是很多学校教学中存在的显著问题，很多学校在教育教学的过程中都没有对这一问题加强重视，对学生爱国主义精神的培养产生了不利的影响，这就要求各大高校应当结合本校的实际发展状况，不断加强对国防教育实施阵地的建设，能够为培养大学生的爱国主义精神产生有利的影响，只有不断拓宽教育的渠道，加强对学校师资队伍的建设，建立起有效的师资队伍建设机制，并大力建设具有高效科研能力和军事素质好的教师队伍，才能为教育活动的开展注入新鲜的血液，学校应当积极选拔优秀的国防教育教师，加强对这些教师的进修培训和专业学习，不断提升其教学能力、学历水平以及业务素质，充分利用有效的学习资源和社会资源，招聘一些退伍军人、驻军军事人员等作为兼职教师，不断增强学校的国防教育水平。

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关键词：大学生；国防教育

同志曾指出：“只要国家存在，就有国防，国防教育就要长期进行下去，作为公民的终身教育来抓”。高校大学生国防教育作为垒民国防教育的重要环节，不仅是培养跨世纪人才的客观需要，也是建设强大国防过程中的重要内容。

一教育中存在的几个问题

自2001年《中华人民共和国国防教育法》颁布施行以来，高等院校对大学生国防教育非常重视。从人才培养、领导机制、教育模式等方面进行了许多有益的探索，逐步形成了“政府重视、社会支持、全民参与”的良好局面，国防教育成绩显著。但是，大学生国防教育仍然存在许多问题，阻碍了大学生国防教育向更深入、更广泛、更垒面的方向发展。

一是大学生国防知识缺乏，国防观念淡薄。大学生对国防建设的重要性有清醒的认识，基本了解国防教育的方针、原则和内容。但是，大部分学生没有当兵从军、献身国防的意识，对革命光荣传统、军队战斗精神、我军使命职能等基本知识不清楚。有的认为国防建设与己无关，国家安全应该由军队负全责，有的认为参加军训的最大意义是体验生活，能锻炼自己的吃苦精神，有的甚至反对和抵制军事训练课，不喜欢僵化死板和不人性化的军事管理制度，认为应该把时间用在学习科学文化知识上。

二是教育手段方法少，教育效果不明显。根据问卷调查统计．大学生接受国防知识的渠道主要有电视媒体、报刊杂志、课堂教育等3种形式，占到其知识获取量的95％以上，反映出当前国防教育手段单一，信息渠道少的现实窘境。而作为教育主阵地的课堂教育，多采用老师主动灌输，学生被动授受的方式教受，没有很好地激发学生的兴趣和热情。老师也没有很好地把知识进行条理分割和融汇贯通，没有很好地找知识准切入点把学生掌握的知识升华为国防理念。

三是教育缺乏连贯性．教育成果难巩固。大学生军训作为国防教育的重要一环，越来越发挥着不可替代的作用。可以说，抓好了大学生军训，就上好了大学生国防教育的第一课。高校在这个问题上有着清醒和一致的认识，下很大功夫抓好了大学生军训。但是，由于不同程度地存在组织领导不力，缺乏阶段性计划，考核指标难落实等因素，后续国防教育没有及时跟上，没有把军训教育成果进一步巩固深化，形成了“军训正规一阵风，训练完后又成空”的局面。

四是成长环境安逸舒适，缺乏吃苦尚武精神。坚强的意志、崇尚军事和武艺是一个国家和民族的阳刚之气、进取意识和自强活力的重要标志，也是国防人力资源成长的一种基本的精神环境动力。改革开放后成长起来的大学生，大都生活在环境优越的环境中，授受过较好的知识教育，但缺乏坚强的意志品质，特别是尚武精神不足，从军、爱军、拥军的意识在减弱。

二解决问题的几点思考

做好高校大学生国防教育工作，必须认真贯彻《国防教育法》的有关规定和要求，发挥政府主导作用，争取社会全面支持，分析教育对象特点，探索创新教育手段，抓住关键时段、关键地点全方位开展教育活动，力争取得最佳的教育效果。

第一，强化政府主导作用，完善政府教育功能。政府对国防教育的重视程度．是影响国防教育成效的关键因素。为了确保全民的国防意识，必须充分发挥政府的主导作用。首先，要强化国防教育是政府“首要职责”的理念，把国防教育的成效作为评定政府工作得失的重要依据，并建立政府部门国防教育的奖惩机制。通过责、权、利三者的有机结合，真正调动起政府各级对国防教育工作的关注，促进高校对国防教育工作的重视。其次，要积极探索办好全民国防教育的新途径和新方法，在发挥好传统教育模式作用的基础上，加大广播电视、新闻报刊、互联网等多种手段的宣传力度，开展经常性的全民重要节日纪念活动，为大学生国防教育营造一个良好的社会氛围。

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[摘 要]通过阐述高校素质教育课程体系的内涵，厘清高校素质教育课程的六个方面之间的关系，探讨以理念感化为主和以能力训练

>> 国防教育在大学生素质教育中的地位和作用 高校国防教育在大学生素质教育实施中的途径研究 美术教育课程在大学生素质教育中的作用及实施途径 论国防教育对于大学生素质教育的价值和意义 高校国防教育与大学生素质教育的关系研究 管窥大学生国防教育在高职人才培养中的作用 国防教育在素质教育中的战略性作用 国防教育在高职院校思想素质教育中的作用 浅析摄影课程在大学生素质教育中的作用 浅析高校国防教育对提高大学生综合素质的促进作用 论国防教育对大学生综合素质培育的作用 高校体育教学中渗透国防教育对提高大学生综合素质的作用 国防教育在大学生思想政治教育中的特殊作用 高校国防教育在大学生思想政治教育中的作用 国防教育在大学生军训中作用弱化现象探讨 浅析国防教育在大学生思政教育中的实践与完善措施 浅谈伙伴教育在大学生国防教育中的应用 在国防教育中培育边疆地区大学生的民族精神 在大学生中开展经常性国防教育的探索与思考 论社交礼仪课程在大学生素质教育中的作用 常见问题解答 当前所在位置：.

[2]徐建军，汪强.高等学校国防教育与素质教育关系论[M].北京：人民出版社，2011：1.

[3]范思立.素质教育指导[M].北京：机械工业出版社，2004：1.

[4]刘玉芳.传统思想政治教育在大学生国防教育中的作用[J].中南大学学报（社会科学版），2009（8）：554.

篇7

【关键词】国防教育；四位一体模式

引言

爱国主义和民族精神是中国得以长盛不衰的基础所在，培育并增强爱国主义情操和民族主义情感是我国社会建设发展过程中的一项有力保障，在高校中进行爱国主义的深化教育也由于大学生身份的特殊性而显得尤为重要。

本文意在通过对地方高校国防教育内容和方式的梳理，分析存在的普遍问题，并结合教学实践与学生工作实践提出“四位一体”国防教育模式，对其进行探讨。

一、大学生国防教育现存问题分析

理论授课形式单一。地方高校军事理论课堂教学形式单一固定，学生接受程度较低，内容较为枯燥，且课堂互动不显著，学习效果不佳。同时，军事理论课程往往集中于大一阶段，忽视了国防教育的全线灌输，学生以应付考试的状态来应对所接收到的理论知识。

理论教师资源匮乏。地方高校军事理论专职教师往往在数量上偏少，不能充分满足高校军事理论课的授课要求，任务较重。现代国防教育需要一批综合素质较高、掌握现代军事理论的同时又懂得教育教学规律的专职教师，而虽经过多年发展，军事理论师资队伍已越来越发展成熟，但从总体上看，教师队伍的综合素质、教学水平和科研水平依然不能满足现有的要求。

重视程度略显欠缺。虽然在地方高校中进行国防教育很早就已在法律上得以确立，但在实际运作中，国防教育和军事理论课程的重要意义依然未被大学生甚至是高校所完全认可。地方高校在课程设置、资源投入、师资建设等方面并未体现出国防教育的重要意义。国防教育内容与形式和高校思想政治教育工作并未达到同步开展，国防教育的内涵被形式化和简单化。

接收程度参差不齐。针对地方高校大学生所开展的以军事理论授课为基础的国防教育往往流于形式，所传输的内容和理论并未被大学生群体所吸收并掌握，军事知识无法有效传递的同时，国防意识的建设程度也值得商榷。

二、大学生国防教育“四位一体”模式探讨

针对大学生国防教育过程中所存在的一些问题和缺陷，结合国防教育的优秀理念和国内外理论研究，现提出大学生国防教育“四位一体”模式。

（一）课堂教学改革

推行小班授课。目前多档胤礁咝＞事理论授课依然采取大班教学模式，上课人数多，针对这一问题，根据授课专题设计，分散人群，进行小班管理，最大程度提高授课质量与听课效率。同时，小班授课也利于教师与学生间的互动，降低了管理难度，提升学生的参与度。

激发主动行为。军事理论授课通常局限于“我讲你听”的单向授课模式，学生的学习主体意识不强，无法全神贯注并融人其中。结合课程特点设置“模拟联合国”、“模拟国际法庭”“军事直播间”等学生主导项目，将这些项目纳入课程考核体系，鼓励学生主动关注国防动态并查阅相关资料，并以此种方式认可学生的主观能动性在课程学习中的重要作用。

（二）第二课堂助推

开办国防前沿论坛。举办军事大讲堂，有别于专业授课，采取论坛讨论的形式，邀请校内外专业军事理论教师或专家，进行国防动态与周边形势的专题研讨。后期可以学生为主体召开主题论坛，以学生带动学生，以话题带动氛围，以讨论增长知识。增强国防知识的科普环节和重要国防知识的渗透环节。

增加实践环节。充分利用现有历史遗迹、名人典故、国防建设实体等载体，增强学生切身体会军事历史的演变以及国防建设在身边的概念。以切合实际的方式将学生带出课堂，走向国防实践，提升国防责任感，增强国防观念。

（三）媒体搭建平台

高校宣传平台是国家与高校对大学生进行指引与导向的主要阵地，在引导大学生行为模式和价值取向上有着极其重要的作用，包括校园网络、校园广播、校园纸媒、校园新媒体等。高校宣传平台是学习国防知识了解军事动态的有力平台，通过版块设置及频繁普及，能够有效的提升国防知识在高校中的认知程度。这种知识的输入有别于课程授课，具有更大的灵活性和可选择性，更容易吸引学生自发学习，同时，以网络为代表的信息时代宣传载体具有传播速度快、覆盖范围广等特点，如对这些特点加以有效利用，将会成为国防教育的一大利器。

（四）学生社团造势

学生社团是大学生日常生活中不可缺少的课余活动组织，制度完善，活动新颖，符合需求的优秀学生社团具有极其广泛和深远的影响力。高校学生中不乏军事爱好者，充分利用学生群体中的这些积极群体，成立航模协会、军事爱好者协会等专业学生社团，配备专业老师进行社团活动的指导和国防知识的充实，重点培育一批军事爱好者中的骨干力量，依托社团开展丰富多彩的军事国防活动，在校园中塑造国防文化氛围，起到以点带面的作用，借助学生社团的号召力在高校形成国防知识潜移默化，国防活动蔚然成风的良好局面，以新颖特别的形式在校园文化建设中增添国防教育的靓丽一笔。

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关键词：大学生 经常性 国防教育

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（c）-0115-01

加强国防教育，增强全民国防观念，是党的十提出的一项战略任务。强调，加强国防教育，增强全民国防观念，使关心国防，热爱国防，建设国防，保卫国防成为全社会的思想共识和自觉行动。在大学生中开展国防教育是适应国家人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要，通过军事理论教育和训练活动，培养学生的国家安全意识并掌握基本的军事技能，其中蕴含的爱国主义精神和集体主义观念都是大学生思想政治教育的必不可少的内容。

然而，新生代学生的特点和网络信息科技的发展导致传统的大学生国防组织模式越发不能适应新的形势，国防教育活动的活动内涵、活动方式、活动平台都需要不断推进创新，并在创新中找到契合大学生特点又具有显著的教育、管理、监督效果的经常性国防教育模式。因此，分析当前存在的问题及原因，创新和凝练有效的经常性国防教育方式成为大学生思想政治教育工作中的一项重要课题。

1 目前大学生国防教育的面临的主要问题

目前，在大学生中集中开展国防教育的形式主要包括军训和军事理论课教育。部分高校通过邀请军事专家讲座、结合纪念日开展有关国防教育的参观和知识竞赛等形式开展不定期的国防教育。但随着大学生群体的变化和网络信息技术的发展，这些传统的国防教育形式也面临着一些问题，主要表现在以下几方面。

（1）军训工作形式单一，实用性不强。目前大多数高校的军事技能训练时间普遍在14天左右，主要包括队列训练和内务整理等简单内容，军训科目也主要以成果汇报为工作导向，有的高校限于经费和条件，取消了打靶和野外拉练等内容，导致军训中真正的军事技能特征不明显，学生收获的军事技能实用性不强。

（2）军事理论课作为必修课是开展国防教育的系统形式，通常教学时数不少于36学时，涉及军事思想、军事高技术、大国军事以及信息化战争等。但由于学校培养计划的原因，大学生专业学习的任务非常繁重，同时军事理论课内容也相对比较浅显，考核一般是开卷考试，学生一般比较容易获得学分，因此客观上造成军事理论课的效果不佳。

（3）除军训和军事理论课教学之外，经常性的国防教育主要由高校的武装部来组织，但一般高校的武装部挂靠在学生处或保卫处或等行政部门，这些部门日常事务比较重，在经常性国防教育上的投入明显不足，一般通过临时性的组织军事知识报告会、国防主题参观等活动开展有限的国防教育活动，参与面也比较窄，难以在大学生中形成浓厚的关心国防的氛围。

（4）新媒体科技带来新的挑战。网络、手机已成为大学生生活中大学生作为网络的重要使用群体，其生活的各方面也深受网络的影响，QQ、微信、人人网、微博成为重要信息交流和传播手段。给一些传统的国防教育形式带来了新的挑战与机遇。传统的教育活动吸引力逐步减弱，参与积极性不高。

2 开展经常性国防教育的对策建议

（1）保持传统，创新内容。作为大学生阶段性国防教育的重要形式，军训和军事理论课教育只能强化，不能弱化。在有限的范围和时间内对学生开设军事理论课、组织学生参加集中军事训练，这对增强学生的国防观念与国防意识、掌握基本的军事知识和技能、提高学生的全面素质等，无疑是十分必要的。但是在军训内容上应突出实用性，增加打靶，野外生存训练等环节，增强军训的实效性。

（2）要真正使高等学校的国防教育工作能深入、持久而又普及地开展下去， 还必须要有计划、有组织地开展一些经常性的国防教育与国防体育活动。开展经常性的国防教育。

经常性国防教育的形式比较有效的常规方法包括：一是开设军事类选修课或专题讲座课，既能扩大经常国防教育的覆盖面，同时也有助于培养和建立一支专业化的国防教育师资力量。二是在重大节日、纪念日开展多种活动，实施渗透式教育，将国防教育与校园文化活动相结合，例如开展国防知识竞赛，国防主题辩论赛等。三是重视军民共建，抓好“双拥”工作，尤其是充分利用高校接收的转业军人和参军退伍复学的学生等资源，经常性召开座谈会和交流会，增进对军人的了解和感情。四是利用传统的宣传公共阵地和舆论阵地加强教育。五是将国防教育寓于国防体育活动之中，如组织学生参加定向越野比赛等。

（3）应用网络新媒体，大力开展经常性网络国防教育。实现对高校国防教育的网络渗透。应结合90后大学生的思想特点以及兴趣特点规律，借助网络进行沟通，可以发挥Email，即时通讯工具，微信等各种网络工具的优势，让大学生积极参加讨论或在网络上的思想沟通，让正确的引导能够利用网络的交互性、平等性、超时空性等所创造出的平等和信任的情境中进行。建议可以在以下几方面进行开展：

一是构建起高校国防教育网络基地。设计制作专门的国防教育网站，重点要突出学生的兴趣点，例如国际国内的军事技术进展、国防实力对比、国际政治军事事件时评和分析等内容；并且形式必须多样化。要把那些结合电子技术具有声、文、图像一体化特点的电子教材开发出来，对版面设计和栏目进行精心设计，让立体化感觉出现在人们的视听觉里，从而对获得国防教育产生吸引和感染力。

二经常性通过网络或手机应用，开展热点与难点问题的大讨论，如“围绕分析中日军事力量对比”专题，“南海周边国家军力分析”专题，“国防与中国梦”专题等等。在这个过程中，应聘请一些国防教育领域的专家和学者，把信息资源里具有很强思想性、知识性和生动性的那些上网，通过讨论达到启迪学生和提高学生的目的。

（4）结合大学生科技创新、社会实践平台，提升国防教育影响力。高校如果参与了一些军工项目研究的话，可以吸纳学生到课题研究组中，做一些辅的工作，从而了解我国军事科技的最新技术发展，提升爱国主义情感和国防自信心。

总之，我国高校的国防教育，应该按照国家国防教育的总体要求，结合新时期大学生的思想实际出发，对国防教育的内容、方式进行不断的探索和改进，逐步形成“军事理论课、集中军事训练、经常性国防教育”三位一体的有效方式。

参考文献

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1.1 加化大学生国防意识

所谓的国防意识指的就是人们对国防的概念、看法和观点，如果能够做好对当代大学生的国防教育工作，让大学生们不断的学习军事科学知识，并有针对性的为他们安排各类军事训练，这样才能促使他们形成较强的国防意识。通过有组织、有计划的开展各类国防教育活动，不断的提升学生们的国防素质和政治素质，帮助学校形成良好的国家安全意识和忧患意识，培养学生对国家安全的使命感和责任心，这样当代大学生才能为国防建设贡献自己的力量。

1.2 提升大学生综合素质

做好国防教育工作，对于促进大学生的德育发展是非常有利的，在高校课堂上开展爱国主义教育、革命英雄主义教育和解放军优良传统教育，帮助学生正视祖国的血泪历史，重温那些可歌可泣的影响故事，激发他们的爱国热情，帮助大学生树立民族自信心和自尊心。而学习军事理论知识还能够促进学生智育的发展，军事理论是一门涉及多个学科的综合性学科，通过让学生学习国内外的军事思想、军事法规以及军事科技知识，学生的眼界得到了很好的开阔。而对学生所安排的一系列的军事技能训练则能锻炼学生的身体，帮助学生养成健康的身体素质，从而促进大学生的全面发展。

1.3 增强国防后备力量

做好各大高校的国防教育工作对于培养和储备我军的预备役军官和后备兵员也是有重要意义的，现阶段，我国也在遵循着寓官与校和寓兵于民的原则进行军队的建设工作，大学生思维敏捷、精力充沛并且身体健壮，其有着很强的学习能力和适应性，因此，如果做好了对当代大学的国防教育工作，那么就能够为国家培养出更多的高素质后备兵员和军官，从而真正的满足现代数字化和信息化国防对操作高技术武器、操作指挥以及部署作战等方面的要求。

2当代大学生国防教育的现状

2.1 大学生国防意识比较弱化在对我国一些高校的大学生进行沟通交流时，我们发现绝大多数的学生都认为国防教育是与他们无关的，他们认为国防教育应是军人的责任，并且现在的国际形势是比较稳定的，是不会有战争发生了。当代大学生都认为读大学就是为了今后的工作打基础，因此，他们也更愿意去学习一些个更为实用的技能。他们几乎都不关心军事知识以及时事新闻，也不知道国防教育都包含哪些内容。大部分的大学生都是较为抗拒参军的，他们认为两年的军旅生活会很辛苦，并且也不会对他们的人生产生什么影响，只有一小部分的学生是愿意参军的。

2.2 师资力量相对薄弱

我国的很多高校虽然配备了军事科研室，但是在科研室中却没有设置专职的国防教育的教师，有少数学校虽然配备了专职教师，但是教师在教授国防教育的课程时也多是走走形式，很多学校的国防教育的教师都是由辅导员担任的。高校所配备的专职教师普遍都存在专业水平偏低的问题，大部分的教师都不是军事专业出身，都是在经过了相关培训后才上岗的，他们没有有效的途径来获取国防教育的专业知识，专业素质和理念十分不理想。

2.3 组织机构不够完善

随着我国改革开发的深入发展，我国的各类高校也在不断的改革校内的机构，而现阶段大部分的高校都将武装部和保卫处合并到了一起，也就是这两个部分全权负责学校的安全和稳定，并充分的发挥其政治优势。然而在高校不断扩招的背景下，这种传统的模式就导致了高校的国防教育工作出现了分工不明和责任不清的问题，国防教育是一项教育活动，其与武装部和保卫处在本质上是有着极大的差异的，那么高校就应完善其机构，为国防教育提供有效的组织保障。

3完善大学生国防教育的有效对策

3.1 加强师资队伍建设

在高校校园中，国防教师才是爱国主义思想和国防观念的传播者，只有他们才能将丰富的军事和过硬的军事技能教授给学生，因此，要想充分的保证对大学生实事国防教育的质量，就必须建立一支专业技术强、综合素质高并且结构合理的国防教育师资队伍。在选拔国防教师时，建议采用外聘驻军优秀士官担任辅导员以及校内培养专职教师相结合的方式。高校应建立完善的培训机制，为教师的业务素质和专业技能的提升提供必要的支持，从而与国防教育的实际需求相适应。教师则应不断增强自身的军事技能并吸收先进的军事理论知识，对国内外的国防、军事和政治形势产生敏锐的洞察力，充分的提升课堂教学的实效性。多与学生进行交流和沟通，及时的解答他们所关注的热点问题。

3.2 创新国防教育的方式方法

随着计算机信息技术的不断普及，大学生获取新知识的渠道越来越多，所以，在进行国防教育的教学工作时，也应更加充分的利用网络资源，高校应建立专门的国防教育网站，为学生搭建各类学习国防知识和信息的网络平台，真正的实现高校国防教育的科学化、信息化和网络化。同时还应充分的发挥出各类校园媒体的舆论和宣传作用，定期的组织学生去参观爱国主义教育基地、纪念馆和博物馆等场所，在校内也应积极的开展各式各样的国防教育竞赛活动，如战争游戏比赛、军事比赛、知识竞赛以及红歌比赛等，加强学生的国防意识，不断的丰富学生的国防知识。

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【关键词】微博；大学生；国防教育；对策

微博的迅猛发展已经慢慢的改变着人们的生活习惯和思维方式，特别是对当代大学生的世界观、人生观和价值观产生着潜移默化的影响。高等院校在信息资源和人才培养上所处的重要地位，使其已成为我国网络社会发展的前沿，在这个网络社会发展的潮流中，很多大学生开始使用微博，自觉或不自觉的进行微博的、阅读、传播和推广。如何正确的认识微博对大学生国防教育带来的机遇和挑战，如何正确的引导大学生利用好微博发挥其正面的作用，紧跟国际形势的新发展、新趋势，搞好大学生的国防教育，成为本文思考的立足点和出发点。

1 加强大学生国防教育的重要意义

普通高校国防教育是全民国防教育系统中的一个子系统，是以在校大学生为主要对象，旨在使大学生增强国防观念，掌握基本的国防知识，学习必要的军事技能，激发爱国热情，自觉履行国防义务的国防教育活动。当今全球一体化及国家全面对外开放的背景下，当代大学生长期生活在安逸的环境下，忽视了对战争的了解和对国家面临的威胁的了解，但战争危机却是真实存在的，严峻的国际形势预示着我国现在危机四伏。面临着来自西方国家文化和思潮的越来越多的冲击，如果大学生缺少战略应有的危机意识和国家安全意识，那么面对影响国家利益的突发事件时，可能会出现盲目的过激行为，使之与主观愿望相违背，产生相反的效果，给国家利益带来消极的影响。在这种情况下，加强对大学生的国防尤为必要。加强大学生的国防教育能够加强大学生群体的忧患意识，对各种危机提高警惕，促进国家的稳定发展与长治久安。

2 微博时代大学生国防教育存在的不足之处

2.1 高校利用微博开展国防教育的师资队伍建设滞后

微博对大学生来说早已使用的炉火纯青，而很多高校国防教育工作者却才开始听说微博，当然这也和工作者们年龄大工作负担时间紧张有一定的关系，然而要想真正的了解大学生的思想动态，就必须了解大学生平时的所思所想，这样，作为交流的双方才会有共同话题。目前，绝大多数高校没有将微博作为培训老师们幵展工作的一门课程，年轻老师们开通微博也是出于个人意愿并且目的也是休闲娱乐放松心情的，思政教育工作者还没有足够认识到微博这个新事物受大学生的欢迎程度，对待开通微博还是持小心谨慎的态度，因为开通容易但是内容什么却要精心思量，因为教育学生和娱乐大众的出发点就不同。高校上下的观念还没有统一，所以造成利用微博开展工作的速度远远滞后于学生对微博的使用热情。

2.2 高校利用微博开展国防教育的工作机制有待完善

当前高校思想政治教育机制有待完善全主要体现在：一是领导机制不健全。高校领导在具体工作职责中容易忽视网络微博这一虚拟环境，导致思想政治教育工作与网络脱节，注重现实环境的国防教育，忽略在微博领域中的工作延伸。二是法律机制不完善。国家针对网络的发展出台过一些管理办法，但是法律总有空白的地方，特别是在网络微博这一互联网应用正处于快速发展的阶段，法律难以预测微博发展的实际情况，所以法律机制需要根据实际发展不断完善。三是目标机制不明确。对于微博这一新生事物，高校暂时缺乏对微博开展国防教育的预期规划，导向作用不强。在教育过程中，思想政治教育工作者对如何开展工作缺乏明确目标，工作动力还不足。四是反馈机制不全面。教育者和受教育者在微博领域缺乏必要的互动交流，大学生的内心情感不能在教育工作者得到有效反馈，更不能在一定阶段内对微博的教育结果进行估量。得不到学生的反馈对师生间的交流毫无益处，更谈不上开展利用微博进行思想政治教育的工作。

3 微博背景下增强大学生国防教育实效性的对策

微博为大学生国防教育带来了新的机遇和挑战，从而为高校国防教育工作者提供了新的视角，新的理念。因此，微博背景下的高校国防教育者应更新观念，积极探索和主动运用微博所提供的新的教育形式，在继承与发

展已有的大学生国防教育载体的同时不断创新出更加符合时代特征的切实有效的新措施，以提高大学生国防教育的实效性。

3.1 提升课堂教学水平

学校的主要活动是教学活动，课堂教学是学校对学生进行教育的主要形式。微博时代提升课堂教学的灌输功能，应从以下几方面着手：一是要加强高校国防教育者队伍建设。“微时代”的到来信息传播的去中心化和大众化，间接消解了传统高校思想政治教育者的信息传播主导权和话语主导权。因此，新时期的高校国防教育工作者应与时俱进，及时更新观念，能充分利用微博提高其获取信息的及时性和敏锐性，使其在课堂教学过程中能更充分全面的传输思想政治教育内容。二是要丰富高校国防教育理论课的内容。当前高校的国防教育教学实效性不高，教学内容滞后于社会的急剧发展，脱离学生思想实际。传统的课堂教学内容多以固定教材为主，往往因为教材更新的时限性与大学生接受外界信息的即时性之间的矛盾而影响思想政治教育的有效性，特别是面对微博，各类信息广泛而高速的传播，对课堂教学的内容产生了更大的冲击。因此，针对大学生的国防教育应在紧抓课本知识的同时，积极引入社会热点话题。三是要创新富有感染力的教学方法。传统的课堂教学过程多以灌输式教育为主，学生参与程度较低，削弱了学生的主体作用，从而影响其对思想政治教育内容的吸收。微博为人们提供了更便捷的交流方式、更广阔的交流平台，高校国防教育工作者要充分利用多媒体和网络等现代化教学技术和手段。当代大学生是新技术的追捧者，他们崇尚创新，渴望通过新的教学方式获取知识，课堂教学载体的发展与创新必须符合时代潮流和学生的实际需求，高校应积极推进多媒体教学、网络课堂教学、微博讨论教学等方式使思想政治理论课教学更加灵活、有效和充满吸引力。 3.2 拓展实践教育途径

道德教育要达到预期效果，离不开人们的道德实践，道德建设的过程就是教育与实践相结合的过程。以活动为载体开展思想政治教育，不是依靠空洞的说教，而是利用活动提供的感性材料和实际参与其中的自我感受对大学生进行感召，在潜移默化中达到受教育者自我教育的目的。这就要求高校思想政治教育者以明确的教育目的，精心策划，精心组织，让大学生思想政治教育活动形式多样、生动活泼、寓教于乐，以吸引更多的大学生参与其中，达到国防教育预期的效果。如通过“三下乡”、“进社区”等社会实践，使学生感受社会各阶层的生活状况，增加其社会责任感；通过学术研讨、知识讲座、影视欣赏等活动形式，加强其对理论及课外知识的理解，深化对自身潜能的认识；通过开展校企合作和建立高校自己的实践基地，定期组织学生参观、学习，有助于学生开阔眼界、拓展思路；通过组织学生进行拓展训练，帮助其强化集体意识，培养团队精神。同时，要促进学生社团活动发展，提高大学生综合素质，要强化实践环节，鼓励发展与创新，着力于提高大学生社团的凝聚功能和教育功能，鼓励大学生开展富于知识性、思想性、趣味性的社团活动，在活动中提高大学生思想觉悟，拓展其综合素质和技能。

3.3 加强媒介素养教育

要加强大学生的媒介素养教育。通过媒介传播的信息，并不一定都是正面的，有时也是有害的。尤其对青年大学生来说，由于这一受众群体对媒介信息的真伪性和优劣性的认知多从感性出发，因而很可能会带有一定的盲目性，从而影响其心理健康成长，以致造成潜在的社会问题。因此加强大学生的媒介素养教育是发展与创新传媒载体的必要前提。通过教育，培养学生具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。大学生的媒介素养教育的主要内容包括了解基础的传媒知识以及如何使用媒介；学习并提高理解、选择、评估和质疑传媒信息的能力；掌握创造传播信息的知识与技巧；了解如何使用大众传媒发展自己。

3.4 打造网络教育平台

一是要强化网络思想政治教育阵地，拓展网上思想政治国防教育的形式和内容，把大学生国防教育理论与实践相结合，探索大学生思想政治教育面临的新情况、新特点，优化原有思想政治教育网站的内容，并积极建立更具吸引力的思想政治教育网站。二是要建立高校网络舆情快速干预机制。大学生网民人数众多，网络信息繁复多样，当一个网络事件成为讨论的热点时，他们往往容易被大趋势所带动，而失去自己的正确判断。特别是

微博时代，信息传播速度之快、受众之广，使得许多事件或情绪被迅速扩大，在这种情况下，建立高校网络舆情快速干预机制是对大学生思想政治教育网络载体应用的有力保障。高校思想政治教育工作者要密切关注各类信息、事件的发展方向，在舆论宣传中强化正面信息，消解负面信息，对网络舆情的干预要做到及时、恰当。三是要积极利用微博开展国防教育。大学生对微博的青睐，促使高校思想政治教育者要贴近教育对象的活跃场所，主动抢占思想政治教育的新阵地，积极构建并利用微博这种新的网络载体形式进行大学生国防教育。

当代大学生将成为国家科技、教育、政治、经济、文化等诸多方面的后备力量，他们的思想态度直接影响到未来中国的前进路径，微博作为互联网时代背景下的一种新生事物，给大学生们搭建了一个前所未有的展示自我、倾听别人、认识社会的交流平台，为大学生国防教育及其载体发展带来了新的机遇和挑战，对大学生国防教育有着广泛而深远的影响。高校教育工作者要把握时代特征，不断创新大学生国防教育方法，才能真正取得实效。

【参考文献】

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[3]付志峰.谈微博的影响及对策[j].商丘职业技术学院学报，2011，06：66-67.

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关键词：大学生 军事理论教育 素质

2001年《中华人民共和国国防教育法》颁布实施以来，全国各大高校开展了形式多样的国防教育活动，以军事理论教育和军事技能训练主要形式的国防军事教育取得了显著成绩。与此同时，新时期社会对大学生综合素质要求也越来越全面，层次越来越高。国防军事教育作为大学的一门重要课程，应顺应新形势，逐步更新内容、创新教育形式、改善培养方式，有效促进大学生全面发展。

一、高校国防军事教育的目的与意义

历史经验证明：国无防不立，民无兵不安。目前，我国正处于中国特色社会主义建设的时期，重视大学生国防军事教育，不仅对实现国防现代化有深远的意义，而且对于提升大学生自我养成、思想政治素质和身心素质等多方面都有重要意义。

二、新时期高校国防军事教育培养当代大学生思想、行为、文化的高度自觉

所谓自觉”，一是指自己有所认识而主动去做，二是指自己感觉到或自己有所察觉。

1..运用对比法，加强国防意识教育，培养大学生对国防意识的认同与自觉。近代中国屡遭外国列强侵略，山河破碎，老百姓处在水生火热之中。如今，苦难屈辱成为过去，我国综合国力已跃居世界第二。但我们必须牢记屈辱，居安思危，在国防军事理论教育中通过历史影片、五四画展、革命英雄报告会等多种形式，通过对比新旧两个时代，让学生切身体会到时代变化，从而树立和增强大学生的民族自尊心和自豪感。这有助于当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，激发他们的爱国、报国热情。

2.军事理论内容与学生特点、专业相结合，培养大学生文化自觉

在军事理论教学中，要把握大学生对新生事物充满兴趣和好奇的特点。一方面，介绍军事科技的进步催生了一大批新式武器，结合学生知识背景，向学生展示最先进军用技术，介绍最新的武器装备，最流行的作战理论和方式，培养他们潜心开展科学研究的自觉意识。另一方面，将军事理论课按照专业的不同设置，突出军事理论与专业相结合的特点，如向机械制造专业学生介绍目前世界军事领域的新材料等。在军事理论课程中体现专业差异，能有效促进大学生学习科学文化知识、专业技术的积极性。

3.军事技能训练培养大学生行为自觉

入学军训主题之一是培养大学生集体主义观念和团队精神，军训要求整齐划一、令行禁止、高度统一。高强度的训练让他们逐步熟悉大学生活，避免入学就松散的行为习惯。同时，在日常行为中严格规范，使学生始终保持饱满的斗志，也让每个学生在进入大学生活后很快形成良好的行为自觉。

三、新时期高校军训提升当代大学生自信品质

“自信”，就是相信自己。自信，也是一个国家、一个民族、一个政党对自身价值的充分肯定，对自身生命力的坚定信念。

1.丰富国防军事教育形式，增强大学生制度自信

在军事训练之余，用视频、电影等方法，观摩建国后历次阅兵，向大学生展示我军威武之师，文明之师的崭新形象，通过介绍我军自主研发的各种新式武器，展示我国强大的国防实力，增强他们的民族自信心、自豪感，提升大学生对社会主义制度和祖国的自信。

2.加强国防军事理论教育，促进大学生文化自信

向大学生介绍中国现存最早兵书《孙子兵法》，最大部头兵书《武备志》，第一部研究军制专著《历代兵制》，最早出现的军事巨著《左传》等经典军事著作；介绍中国古代官渡之战等十大经典战役的过程及结果，分析古代军事家谋略思想；介绍世界十大军事著作，世界十大战争等，拓展学生的国际思维宽度，培养学生关注军事领域的发展动向，让大学生体会到自信，不忘根本，吸收外来、不断创新、着眼未来。

3.增强国防军事教肓实效，改善大学生自信品质

“90”后是现在大学生的主体，大家普遍认为“90后”大学生有“独立追求，抵触约束，个性张扬，挑战新鲜事物，意志薄弱，抗挫折能力差“等特点。根据“90后”大学生特点，军事教育应与时俱进，在军事理论教育内容安排时将世界热点、太空安全、海洋安全、中国周边安全等问题涉猎其中，培养大学生运用科学理论、统领谋略的思想。在军事技能训练中除基本军姿、步伐、军体拳、打靶等内容外，还可以增加抗震、防灾、反恐、防爆等内容，增强学生面对火灾、地震、劫持等灾难自救能力的同时，培养团结拼搏、敢于挑战的良好品质。

四、新时期国防军事教育锤炼当代大学生自强的品质

“自强”，是指个体努力向上，勉励图强，也指国家自力图强。

1.军事理论与形势政策相结合，引导大学生爱国精神

大力倡导以爱国主义为核心的国防军事教育，引导学生正视历史，自觉维护国家、民族利益和尊严，真正做到“牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来”，使伟大的爱国主义精神转化为中华民族实现伟大复兴的必胜信念和决心。

2.加大应征入伍力度，引导大学生主动投身祖国

投身现代化国防建设事业是符合入伍条件的每位学生应有的职责和使命。在高校军训期间和结束后，通过校园网、广播、橱窗、海报、标语等渠道，采用国防教育理论课、国防法知识普及和知识竞赛等方式，持续宣传大学生应征入伍的国家政策，让更多高学历、高技能的大学生或毕业生自愿应征入伍，投身国防建设事业，增强国防现代化水平。

3.强化报国之志，引导大学生主动投身中国特色

大学生肩负着建设中国特色社会主义祖国的历史重任，更多的大学生以大学入学军训作为可持续发展的起点。在大学教育阶段，学生将远大抱负与现实相结合，将爱国热情转化成学习动力，坚持不懈，真正把自身发展与祖国的命运紧密联系起来，把个人前途与祖国未来紧密联系起来。

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［关键词］西方社会思潮 爱国主义教育 文化认同

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）07－0198－02

前言

大学生是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化建设的接班人，是实现中华民族伟大复兴的新一代。大学是学生在校学习的重要阶段，也是世界观、人生观和价值观逐渐成熟的重要阶段，因此在大学生走向社会之前打好思想、政治、道德、身心素质基础十分重要。然而，人文教育学科中总有一些激进的思想理论充斥着高等教育的各个方面，深刻地影响着大学生的健康成长，影响着高等教育的深入发展。比如当代西方发达国家各种文化思想对我们大学生的影响。这些思想文化中既有有利于我们当代大学生成长的一面，也有不利于其吸取的一面，俗话说“取其精华去其糟粕”，针对这些文化思想我们也应秉承这种观点，指引我们的大学生学习西方文化思想中好的一面，摒弃其不好的一面。因此高等教育在面对西方社会思潮要进行合理的引导，既要强化学生的民族感，避免盲目崇拜西方文化，全盘接受西方文化；又要削弱学生的狭隘民族主义观念，避免以自我为中心，走向自我封闭和孤立，干扰自身的发展。同时，我们必须结合当代中国实际和全球化发展实际，深刻认识西方社会思潮的影响，加强大学生爱国主义教育，积极推动中国特色社会主义事业向前发展。

一、西方社会文化对高校大学生的影响

在信息化高速发展的今天，文学艺术作品、影视、广告等通过互联网等媒体和其他途径得到了广泛的传播与流传。西方国家的文化观念、伦理道德、生活方式和行为准则等也随着这些文化的流传而在我们身边传播着。大学生是最易受感染的群体，如今许多大学生在日常生活中，已经不知不觉地认同并移植西方的生活模式、价值观念和文化习俗。面对西方的这些观念，有的大学生也普遍呈现出两种反应。大学生“西化”的现象随处可见，比如，现在的大学生疯狂地迷恋国外的节日，圣诞节、万圣节、感恩节、情人节等；有的大学生在日常生活中一味地追寻西方的生活方式：喜欢进西餐厅，在衣着上也体现了欧美风的格调，“西化”的现象在大学校园里比比皆是。与之相反的是，有的大学生对西方国家的生活方式存在一种鄙视、拒绝和仇恨的态度，他们的一言一行体现着强烈的“民族主义”色彩。例如，很多大学生抵制西方的货物，拒绝过西方的节日，甚至出现了有的学生拒绝学外语的极端现象。如果盲目地追求“西化”的生活方式，国家的民族文化会将不会被重视，甚至存在被遗忘的危险，而过分地倡导“民族主义”也会让大学生走向闭塞。在此情况下，保存和发展民族文化就成为我国弘扬爱国主义精神的首当之选。所以在文化的引进过程中，我们必须有选择性地引入、借鉴和吸收。对于那些传入我国的西方文化，我们要进行细致的剖析，对于那些西方的文化垃圾以及不符合我国需要的，我们要进行彻底的、无情的批判，使大学生能够正确认识到其本质所在，自觉地抵制西方的文化侵略和文化殖民。

二、西方社会文化影响下构建文化认同的意义

在当前全球化大背景下，世界各国文化的交流是一种发展趋势，西方理论思潮的传入更是不可避免。高校是众多理论思潮的聚集之地，因此在引进和利用西方文化和理论思潮时，应该持辩证的观点防止“西化”和“民族主义”一边倒的倾向。如今，西方文化的影响很容易使当代大学生的价值观、文化观念受到影响，更易形成不正确的观念。在塑造自身正确的人生观、价值观的关键时期茫然而失去正确的判断能力，更有可能对大学生的爱国主义教育造成消极影响。因此，我们一定要在汲取西方文化精华的同时警惕自己民族文化的流失，构建我们的文化认同，在保护民族文化的前提下发扬爱国主义精神。

三、高校大学生爱国主义教育现状

爱国主义是人们长期形成的对祖国的深厚情感，是以忠诚、热爱和报效祖国为主要内容的思想意识。列宁所说“爱国主义是由于千百年来各自的祖国彼此隔离而形成的一种极其深厚的感情”。爱国主义是中华民族的优良传统，是当代大学生正确的价值观和人生选择。我国高等院校在面对西方强有力的理论思潮冲击下，针对大学生开展的爱国主义教育一般来说都忽略这些社会思潮的影响，除了人文社科的学生以外几乎对理工科的学生不提此类思潮。在对大学生进行爱国主义教育也仅仅局限在平常的“两课”中展开，就如何培养大学生的爱国主义情操，我国的高等院校几乎无一例外都没有专门开设此类课程。

四、西方社会文化影响下加强大学生爱国主义教育的途径

（一）理论教育

加强大学生爱国主义教育首先要培育其民族精神，因此可以通过加强中华民族历史和传统文化的教育以及对当前国情、世情的分析来丰富大学生爱国主义理论知识，以此培养大学生的民族精神。在各类人文学科教学中要充分融入爱国主义理论教育的内容。如在形势与政策课的教学中，要紧密结合国际形势和时展的要求，结合我国国情，用基本原理来分析解答大学生普遍关注的国内外热点问题。在理工类学科教学中，也要在基础理论教学中使爱国主义思想教育得到充分的阐述，应深入发掘蕴含在其中的爱国主义教育资源，融入爱国主义思想的重大题材，形成爱国主义教育内容综合性体系。在传授知识的同时，要鼓励大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使之能够正确认识和分析复杂的社会现象，树立投身建设伟大祖国的理想信念，提高思想道德修养，使爱国主义教育取得良好的效果。

（二）舆论引导

加强爱国主义的教育离不开舆论宣传的引导。以网络信息技术、数字化技术和移动通信技术为代表的媒体，成为当前大学生思想政治教育实现网络化、现代化得到的最新载体。高校应抢占网络阵地，开辟爱国主义教育新途径，增强其实效性。在网络媒体时代，博客、论坛、手机短信以其灵活、快捷的特点，日益成为大学生学习和交流的新平台。随着类似于博客、空间、论坛等网络聊天工具的盛行，如今辗转于各个论坛，发微薄、发帖子已经成为许多大学生每日必做的事情。网络的确给大学生带来了很多好处，但是网络上的一些负面消息也可能对大学生产生影响。面对此情况高校不可等闲视之，要加强网络媒体特别是校园网的舆论导向。校园网可以多加宣传报道在校学生、校友的先进事迹；开辟爱国主义理论知识宣传栏；转载社会上先进的人和事，增强爱国主义教育的生动性、创新性。

（三）环境感染

加强大学生民族文化认同，培养爱国主义高尚情感要注重营造教育环境，提升大学生的民族精神和社会责任感。高校应展开切实有效的教育活动，培育大学生理国情感。校园文化具有普遍性、科学性、灵活性等特点，因此在探寻爱国主义教育的有效途径时，要充分发挥高校校园文化的作用，重视课堂主渠道和课外多渠道的模式，充分利用校园文化传播的有效载体（如校报、广播、橱窗）的作用，全方位、多层面、多视角以直观的形象生动活泼的方式开展爱国主义宣传教育活动。利用校园文化加强爱国主义自我教育的层面，开展如科技文化节、论坛、沙龙、演讲等学术、文艺活动，让学生成为自我教育的主体，激发学生主动参与的热情，从而达到弘扬和培育爱国主义精神的目的。

（四）实践体验

爱国主义教育不应是抽象的、空洞的说教，而是具体的知、情、意、行的统一。激发学生的爱国情感，最终必须落实到爱国主义的行为实践之中。如重庆地区现在热火进行的“六个一”活动就为学生提供了很好的锻炼机会，其丰富的内容不仅能够增进学生的知识，丰富他们的社会阅历，而且能使其思想更接近于实际，感情更接近于群众，认识更趋于客观。有利于学生从根本上提高认识，增强社会责任感和历史使命感，把自己的爱国之情、报国之志转化为建设社会主义祖国的实际行动之中。

五、结语

爱国主义是中华民族的光荣传统，同时也是中国未来接班人的基本要求。本文旨在分析西方社会思潮对大学生的影响，探寻以理论教育为核心、舆论引导为支持、环境感染为载体、实践体验为动力的高校爱国主义教育的有效途径。其目的旨在有针对性地加强大学生爱国主义教育，提升大学生的爱国主义热情， 立足现实，勤奋学习，全面发展，维护高校的和谐稳定，促进社会的全面发展和进步，实现中华民族的伟大复兴。

【参考文献】

[1]李乐.近二十年国内爱国主义理论研究综述[J].西南大学学报,2010(5).

[2]杨发航.新时期影响爱国主义的主要社会思潮[J].新视野,2010(1).

[3]段忠桥.当代国外社会思潮.中国人民大学出版社,2004年.

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1研究背景

当今教育国际化的背景下，英语已成为国际交流的重要语言。我国早在70年代就开始聘请外籍教师来华任教，现在外教已成为高校外语学院（系）语言学习的重要助推力量。外教虽然具有母语语言者的优势，但在某些方面仍然存在着一些欠缺。

国内学者从不同角度对外籍教师教学对大学生语言学习的影响进行了研究。目前高校中的外籍教师教学模式仍存在不少问题，因此希望通过此次调查研究，可以更好地把握外籍教师对中国大学生英语学习的影响，以达到完善教学模式，提高学生英语水平的目的。

2研究方法

本研究以江苏大学为研究对象，随机抽取300名本科生和4名外教为进行问卷调查和访谈。学生40%来自英语专业，60%来自非英语专业。大一和大二学生占60%，大三和大四学生占40%，同学们对于外籍教师英语教学有着切实的体验。研究分为四步：（1）资料收集。查阅相关论文和研究，了解外教教学研究的基本进程。在江苏大学相关部门收集外教的相关信息。（2）学生问卷调查。根据外教在学校的教学情况，设计调查问卷，制定和分发问卷。问卷问题主要围绕外教教学对学生英语学习兴趣的影响、外教教学对基础知识学习的注重与否、学生对外教教学的总体评价三个方面设计。本次问卷共发放320份，有效问卷为300份。（3）外教访谈。与4名外籍教师进行了访谈，了解他们具体的教学方法、教学体会以及在教学过程中遇到的困难。（4）数据分析。综合分析问卷数据和访谈结果，把握外教教学方法对学生英语学习的影响。

3研究结果

3.1 问卷调查结果

3.1.1外教教学对学生英语学习兴趣的影响

经调查，27.59%的学生认为外教生动的上课形式增加了同学们的学习兴趣。42.53%的学生表示外教课上师生互动积极有效，外教课堂气氛活跃，还有24.14%的学生认为外教课过于松散，少数学生表示外教课对其并无太大影响。这表明，外教课在一定程度上能提高学生英语学习兴趣，但在教学效果还有所欠缺。虽然多样化教学形式调动了学生参与课堂的积极性，但相对松散的教学流程不利于学生的学习态度的培养和学习积极性的提高。

3.1.2外教教学对学生专业基础知识学习的影响

经调查，10.34%的学生认为在外教课上除了语音之外，还能够学到一些?Z法等基础知识，56.32%的学生认为外教教学只是偶尔涉及语音、语法等基础知识。16.09%的学生表示外教课基本没有涉及语言知识讲解。17.24%的学生认为外教与中教在教学内容上差别较大。

3.1.3学生对外教教学的总体评价

经调查，72.41%的学生认为外教教学能提供一个较好的语言交流环境，56.32%的学生认为有助于了解英语国家文化，多样化的教学方法能培养学生开放的思维方式。但是，也有一半的同学反映，外教课基本是放松课，另有1/3的同学认为外教教学在同学互动、教学态度、教学内容和教学模式上并不令人满意。

3.2外教访谈结果

外教访谈中我们了解到外教认为其教学方法对英语学习的影响主要有以下三个方面：（1）提高英语学习的趣味性。外教注重英语学习的趣味性，希望学生能在轻松愉悦的氛围下学习。（2）强化英语语言运用。外教认为在听说课上，开口说比句子的是否符合语法规则更重要。（3）注重语言学习与时代背景接轨。外教认为学校提供的教材比较枯燥、陈旧，他们更愿意抛开教材，和学生探讨时代的热点或新奇的话题。

当问及外籍教师教学是否可以在更大程度上促进大学生英语学习，他们表示如果学生在上课时更加积极主动，效果就会更好。

3.3改进建议

针对以上发现，笔者对外教教学提出以下三点建议：

3.3.1加强外教与学生的交流

将课上互动和课外交流相结合，这样才能充分发挥外教教学在语言交流方面的优势。课堂上，实施搭档交流、小组互动、师生互动等多样化的教学形式，教学过程中，细化对学生的考核标准如课堂上是否积极发言、积极参与互动等，增强学生参与课堂积极性，努力促进大多数学生的积极互动，改善课堂交流氛围。课外交流方面，学校相关教学事务机构可以开办课外交流项目。

3.3.2建立外事专干制度

由专人负责可以更好地促进外教与中教的交流，了解学生二语学习的诉求，相应地调整教学模式。给外教配备专门的教学秘书，一方面可以使外教及时了解相应的教学要求，同时也传达学生的学习诉求，促进外教改善教学模式，另一方面，外教也可以向教学秘书反映英语教学中遇到的困惑，合力解决问题，提高教学质量。

3.3.3合理利用教材

考虑到中国学生对于二语学习的诉求，外教在教学中不应完全抛开教材，过于随意设定课堂话题，而应将已选教材中的教学知识安排结合与自己的教学方法相结合，充实课堂内容，满足学生的语言学习诉求。同时，在充实课堂内容的基础上提高学生的课堂学习效率，鼓励学生接受并习惯新的教学方式，带动其积极性，使学生学有所得。

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关键词：国防教育 素质教育 途径

中图分类号:G640 文献标识码:A

文章编号:1004-4914（2011）07-129-02

对大学生进行国防教育，是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育的重要内容。在以知识创新为标志的21世纪，探索高校国防教育在大学生素质教育实施中的途径，对于认识高校国防教育的重要作用，全面普及高校国防教育，推进高素质人才培养具有重要的意义。

一、高校国防教育在大学生素质教育实施中的作用

学校的国防教育是全民国防教育的基础，高校开展国防教育是一项长期的重要战略任务。高校要不断深化国防教育必要性和重要性的认识，充分落实国防教育法律法规，把高校国防教育深入持久地开展下去。

1.高校国防教育是强化素质教育的重要内容。素质教育是依据个体和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。随着高等教育改革的不断深入，如何进一步加强素质教育成为当前高等教育改革面临的重大问题。《中华人民共和国国防教育法》明确规定：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”据此，高校国防教育通过“军事理论课――集中军事训练――经常性国防活动”三位一体化教育，将素质教育内容进行了具体落实，特别是在道德素质、身体素质和心理素质方面，更是集中进行了强化。实践也证明：在高校开展国防教育，增强大学生的国防安全意识，是推进素质教育的有效途径，也是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要保障。

2.高校国防教育是实施素质教育的必然要求。当今，由于社会人才需求质量的不断提高，高校素质教育的作用也显得尤为突出。素质教育摆脱了应试教育以少数升学有望的“尖子”生为培养对象，为应试而教，为应试而学的状态。它要求学生用更多时间来发展自己的技能和素质，试图通过对学生能力和综合素质的全面培养，增强学生服务社会、适应社会的能力。素质教育充分体现出人才成长需要全面发展的时代特征，也鲜明反映出合格人才的培养是一项艰巨而复杂的系统工程。国防教育恰恰是一种在德、智、体等各方面兼顾的教育形式。高校国防教育不仅有利于增强大学生的国防观念，更有利于提高大学生的身心素质和文化修养。这使得高校国防教育的实施成为素质教育的必然要求，它能进一步补充和发展素质教育，使高校素质教育得以更加完善和谐地发展。

3.高校国防教育是落实素质教育的有效手段。《中华人民共和国国防教育法》明确指出：高校应当设置国防教育课程，并将课堂教学与军事训练相结合，对全体学生进行国防教育。通过国防知识的学习，不仅使大学生了解中国国情，激发他们的爱国情怀，也对提高大学生的道德品质和行为规范起到渗透作用。同时，通过军事技能训练，对于培养学生的集体主义观念、强化遵纪守法意识、锻炼良好的心理素质具有重要的实践意义。通过国防教育的开展，使得高校可以更为有效地落实素质教育内容，为现代化建设培养更多优秀的专业人才。可见，高校国防教育已越来越成为素质教育的有效手段。

二、高校国防教育在大学生素质教育实施中存在的问题

自2001年《中华人民共和国国防教育法》颁布施行以来，国家对高校国防教育非常重视，从领导机构、教育模式、师资建设等方面进行了许多有益的探索，逐步形成了“政府重视、社会支持、全民参与”的良好局面。然而，在当今国际国内环境相对稳定的形势下，高校国防教育也面临着诸多问题，严重阻碍了大学生国防教育工作向更深入、更广泛、更全面的方向发展。

1.认识存在偏差，国防观念淡薄。高校对国防教育认识问题主要体现为国防教育目标狭窄。大多数高校开展国防教育主要是为了完成教学任务，在教育内容上侧重学生的军事技能训练，没有将高校国防教育目标定位于更高层次的人才素质培养，更没有建立起系统的国防素质教育体系。学校认识的偏差使得高校国防教育在机构设置、经费保障、编制配备等方面都不同程度地存有问题。同时也导致高校大学生对国防教育的重要性没有清醒的认识，参与军事理论课和军事技能训练的热情不高，国防教育活动开展受阻，国防知识缺乏，国防观念淡薄。

2.教育方式单一，教育效果不佳。高校大学生接受国防知识主要通过课堂教育、技能训练、国防活动等途径，教育方式单一。同时，作为教育主阵地的课堂教育，也更多采用教师主动灌输，学生被动接受的方式。这样不仅不利于激发学生的兴趣和热情，也不利于学生将国防知识升华为国防理念。军事技能训练缺乏长效机制、考核机制、监督机制，后续国防教育没有及时跟上，导致军事技能训练缺乏连贯性，不能把军训教育成果进一步巩固深化，形成了“军训正规一阵风，训练完后又成空”的局面。

3.教育队伍匮乏，教育保障不力。在多数高校，从事国防教育活动的专职人员配备不齐，通常是以一支“杂牌军”形式出现，主要是学生工作辅导员、部队专业干部、学校党政领导兼而代之，教育队伍保障不到位。部分高校由于没有专职军事教师，学校的国防教育工作只能应付了事，教育成效不明显。就专职军事教师队伍而言，也存很多问题，年龄结构偏年轻化，学历结构偏低，职称问题更是突出，军事教育教师队伍难以稳定，使得教师科研水平普遍不高，国防教育工作难以向纵深发展。

4.学科建设缓慢，教育后劲不足。从1985年高校开展国防教育试点到今天，我国高校国防教育成果显著，但仍然存在许多问题，其中国防教育学科建设问题尤为突出。由于高校国防教育的发展挤占了高校部分教学资源，部分高校主张将军事理论课与“两课”合并；高校军事教师的职称评定、科研方向、学历提高等问题因没自己的学科依托而面临困境；高校国防教育的深入发展也客观要求必须寻求国防教育学科的建立。

三、高校国防教育在大学生素质教育实施中的途径创新

高校大学生国防教育工作，必须要在认真贯彻国防教育法律法规和相关要求的基础上，发挥学校主导作用，争取各方面支持，分析教育对象特点，探索创新教育手段，抓关键、促实效，不断提升高校国防教育水平。

第一，提高国防教育重要性认识，完善高校的教育功能。普通高校对国防教育的重视程度，直接影响着全民素质教育的成效，因此，高校必须重视国防教育工作。首先，强化国防教育是高校重要职责的理念。明确国防教育是素质教育的重要内容，是高校人才培养的重要途径，把国防教育的成效作为评定高校工作得失的重要依据，并建立国防教育的考核评价机制，促进高校对国防教育工作的关注与重视。其次，要积极探索和创新高校国防教育的实现途径，在充分发挥好传统教育模式作用的基础上，不断加大宣传力度，提高影响范围，并系统性地开展各种国防教育活动，为大学生国防教育营造一个良好的环境氛围。

第二，创新国防教育开展形式，促进高校国防教育成效。军事理论课是高校国防教育的主渠道。高校要紧跟时展的新要求，丰富军事理论课的授课内容；结合大学生的思维特点，创新军事理论课的授课形式；并通过规章制度完善、教师素质培养、考评机制实施等途径不断提高军事理论课的教学质量。同时，要积极利用新生军训、大学生征兵、军事技能竞赛等环节作为高校开展国防教育的切入点，深入开展多种形式的国防教育实践活动，把国防教育同校园文化活动结合起来，通过开展国防知识讲座，举办主题教育参观等等一系列活动，把国防教育渗透到大学生校园生活、娱乐文化生活的各方面，实现高校国防教育的经常化、系统化。

第三，加强专职国防教育队伍建设，保障高校国防教育良性发展。具有较好素质的国防教育专职人员是推进高校国防教育工作深入开展的重要因素。高校要不断健全国防教育机构，配备专职国防教育人员。在人才引进问题上，要充分考虑国防教育工作的特殊性，高校国防教育专职人员既要有学历要求，又要具备一定的军事工作和军事生活经验。同时，不断提高专职人员的业务培训，通过开展军地联谊、调研学习、学术交流、理论研讨等途径实现国防知识的共享，尤其要充分发挥部队单位、军事院校的专业优势为普通高校培养高层次军事教师，进而逐渐建立起一支符合时代要求、政治过硬、专业精湛、作风优良的国防教育队伍。并从政策上、职称上、资金上给予扶持，为其创造良好、宽松的学术环境，引导国防教育队伍健康发展。

第四，推进国防教育学科建设，夯实高校国防教育基础。在学科建设过程中，首先要明确学科定位，清楚高校国防教育与“两课”的关系；规范学科规划，根据学科建设的目标确定学科建设的宏观策略和微观细则，使其既能指导全局又能关照重点；加强课程建设，在课程内容的设置，教学手段的规范，教学条件的优化等方面不断探索，为学科建设创造条件；重视科研团队培养，加大科研项目的申报，通过科研水平提高来推进学科建设速度和人才培养质量。

总之，在高校开展国防教育是一项长期的重要战略任务。高校必须充分认识到国防教育对国家高素质人才培养的重要意义，加强组织领导，完善国防教育新机制，构筑国防教育新体系，为实现国家富强和民族复兴作出贡献。

[基金项目：黑龙江科技学院2010年教学改革研究项目，项目名称为《高校国防教育在大学生素质教育过程中的创新与实践研究》，项目号：JY10-101]

参考文献：

1.梁仕新，张丹虎．浅论高校国防教育的着力点[J].当代经济(下半月)，2006年（3）

2.杨玉中.浅谈高校国防教育的现状及对策[J].重庆三峡学院学报，2007年(4)

3.陈宝华.高校国防教育与素质教育的关系[J].辽宁工程技术大学学报，1999年（4）