艺术设计的理解精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇艺术设计的理解，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：艺术生产；；消费；生产；市场

中图分类号：J05 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）08-0081-01

一、艺术生产理论的基本要点

马克思的“艺术生产”理论有如下四个基本要点：一、它确认在它那个时代，艺术创作活动已经而且还在继续地演变转化为一种“直接同资本交换的劳动”，由于这一变化，引起了艺术的一系列的根本性变化；二、以此为立足点，它把人类的艺术活动从宏观上划分为“非生产劳动”的“艺术发展的不发达阶段”和严格意义上的“艺术生产”阶段，这一有别于传统的划分为人们理解艺术活动提供了全新视角和方法；三、提出了一种进步与丧失并存、普及之中又有沦落、伟大的天才又是异化的“非人”的辩证地看待艺术发展进程的观点和方法；四、对“艺术生产”活动的内部运行机制和规律，特别是关于艺术消费与艺术生产具“同一性”的特征作出了深入分析和把握。

二、艺术生产与消费的关系

“生产直接是消费，消费直接是生产。每一个直接是它的对方。”“因为只有在消费中产品才能成为现实的产品”，“因为只是在消费中产生的生产的需要，因而创造出生产的观念上的内在动机”。

这里马克思肯定艺术生产与物质生产一样，生产的直接目的是为了消费。艺术产品是作者用感情、动作、色彩、声音、语言塑造典型形象去感染消费者。双方互为条件，互相影响。有什么样的艺术产品，就有什么类型的消费群体，而消费群体反过来又影响艺术家去生产什么样的产品。只有在消费中，产品才能成为现实产品，正如“一件衣服由于穿的行为才现实地成为衣服”，“消费是在把产品消灭的时候，才能使产品最后完成。”

三、艺术设计与设计师

在艺术生产阶段：艺术生产者是职业化劳动者，是社会广大劳动者中一个特殊脑力劳动阶层，即知识分子阶层。按马克思的观点他们是真正意义上的生产者。他们的生产劳动“直接同资本交换”。艺术创作与赚钱合二为一。艺术家摆脱了前资本主义阶段“寄食者”或“业余爱好者”地位，成为出卖自己精神产品的雇佣劳动者，广大读者的精神需求成为艺术生产市场的杠杆。艺术不再是纯粹的意识形态代言人，已发展为一种精神生产部类和商业活动。它有自身完整、系统、独立的生产运行机制.与物质产品一样成为社会化大生产活动中不可或缺的部分。艺术产品既有意识形态性质，又有物质生产活动特征：其艺术生产发展水平受物质发展水平决定的影响；生产效率直接受出版、印刷术、复印术、电子等科技因素以及销售、复制等商业因素影响。艺术生产已逐步演化为与物质生产过程相同的“文化工业”产业。

四、艺术设计与生产的关系

设计是生产的第一步，是生产重要组成部分，艺术设计是为生产服务的，对生产过程有一定的指导作用。同时通过生产、实验，又对艺术设计具有反作用，可以使设计的产品更加的完善。通过不断的改善使之更加符合人们的需要。

现代设计的基本特点是高科技信息化和推动设计的市场性，而新材料、新生产工艺也更是日新月异，设计师必须了解生产，科学掌握设计与生产的关系，才能设计出先进的产品。如果设计不被生产者正确的认识和接受，设计也就失去了意义。

五、艺术设计与市场

消费者是设计服务的对象，消费主导设计和市场。

随着物质的丰足和市场的细分，当代的设计必须满足各个国家、各种年龄阶层、各种消费阶层的不同的消费需求。合理的设计不仅会给用户带来满意的产品，而且可以降低产品成本，增强企业利润。像韩国的三星集团，针对各国消费者的不同消费习惯，设计不同的有针对性的产品现在到达了世界的各个领域，表现了不同的文化特征，它涉及领域有电话、电脑、电视，、摄像机等等。三星集团打开了国内国外的消费市场，满足各种消费层次的心理二需求，是为消费者服务的一个极好的例子。

六、艺术设计与消费的关系

篇2

关键词：专业结构 调整优化 独立学院

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）02（b）-0210-01

随着经济的快速发展，企业对艺术设计人才的需求旺盛，很多大专院校纷纷调整专业结构设置相关专业学科，其中比较火的学科是艺术设计专业。就业范围应用广泛，但高校学生缺乏市场竞争性，学生在校期间专业理论应用较强，但在公司的实际运作中着手较慢，因此加强艺术设计专业教学结构调整优化是非常必要的。

针对艺术设计专业结果调整需要进行多学科、多视角的审视，将创造性思维方法引进教学，在创新意识指导下，从事艺术设计教学改革和研究，突出独立学院的办学特色，探索既具有独立院校特色又符合艺术设计办学规律的创新型教学思路和方法，培养复合型高素质人才。

专业结构在一个学校内反应了人才培养方面对经济社会和市场需求发展的相适应程度。其是否合理体现在一个专业的设置上，文化活动和社会经济的日益分化是专业设置的结果，因此，高等院校必须随着经济社会的发展而不断对专业建设上进行调整，使其培养出的人才可以独立从事经济社会的活动。为迎合市场经济的高速发展和对人才的需求，在艺术设计专业结构调整优化和独立学院专业人才建设方面进行研究如下。

1 建立合理的艺术设计学科结构

为拓宽专业面，实行广泛培养，在课程方面应该形成公共基础课、技术基础课和专业基础课的贯通。专业结构的调整和优化，构建合理的专业体系，开展人才培训平台，对一个需要长期发展的大学院校的发展及其重要。因此，专业结构的调整和优化独立学院的教育教学和领导的核心，是决定学校的主要特点和水平。独立学院从粗放型向集约型发展依靠于专业结构的调整和优化的发展，片面追求数量的扩张到质的飞跃这样一个转变的追求。因此，专业结构的调整和优化独立学院的教育教学和领导的核心，是决定学校的主要特点和水平。首先要以市场需求为中心。以市场需求为中心优化专业结构是由职业教育的培养目标为基础的，及时调整和优化专业结构，导致调整和优化专业结构。学院紧紧围绕市场需求这一中心，广泛的研究，改造传统专业，积极开发新的专业，通过不懈的辛勤努力，使所有的专业毕业生，以适应经济发展与市场的需求为基础。

其次以就业为主方向。毕业生成功就业，专业设置，调整是不是合理为调整服务的方向，优化专业结构，增加社会急需的新专业并改造传统专业的关键因素之一，因此，旧的和新的专业的互补性，合理性的结合，从而奠定了坚实的基础，提高了就业率。最后，基于能力的培训人员应该有很强的能力去获得知识，应用知识，创新能力和专业水平。专业的调整优化要突出学生能力的培养，注重知识和技能的整合，以增强操作能力为目标构建实践教学体系。

2 艺术设计专业调整从建立教学实验室、实践基地及材料工艺考察中心方面进行

设计不同于美术作品的创作，设计在表现艺术风格的同时，更重要的是它的使用功能。否则即使设计的图纸画面如何精美而不能满足实际应用，也只能是一张废纸。而要达到这一教学目的，根据这个特性，并制定对应的培训目标和培训方法，最重要的目的是教学实践方面的培训，学生在学习过程中，不仅要掌握先进的设计思想，熟练的设计手段，还要熟悉各种材料，技术和应用科学和技术在设计中，以及社会责任感也是作为一个设计师所要有的。这些内容，在实际教学中，需要学生真正理解和掌握。

在此基础上的理论教学，使实践教学内容，充分渗透到设计教学的各方面，以提高学生实际设计能力。设计教育教学上通常是先理论教学再实际操作安排作业。在课堂完成作业，作业形式为一套设计作品。教师在课堂上一定会及时让学生去获得大量的书籍，资料上的知识，并观看好的设计作品，在设计咨询过程中，根据教学内容的设计内容解决实际应用问题，但这些都没有从根本上代替学生实践中所学习到的知识。虽然课堂理论教学和质量保证不仅丰富了信息内容和专业类的认识，并积极引导学生在专业设计中的应用设计方法训练。才能真正提高学生的综合素养及实战水平。其次，没有对材料的认识，不了解最新的工艺技法，不清楚各造型要素、方式手段对设计设计的影响和制约，怎么能保证设计工作，能否满足客户的需求，掌握基本技能和职业素养，在书本上的知识是解决不了的，最简单的办法是建立教学实践的实验室、实习基地材料，工艺调查中心，并结合实际应用性的设计教学环节，使的在学习过程中，直接认识艺术设计阶段过程及技术难点并快速提高，这样就会产生事半功倍的效果。

3 独立学院个性化人才培养

以素质教育为主线。学生要想在竞争日益激烈的就业市场中找到合适的位置并站稳脚跟，除了具备必要的专业知识、岗位能力外，还必须具备较高的综合素质。学院通过各教学管理部门对学生采取用思想教育感化、教学内容渗透、管理制度养成、良好环境陶冶、将素质教育内化于包括专业结构调整优化等各个环节。同时加强文化素质教育，提高学生个人修养加强文化素质教育，对于开展学生智力、眼界的开阔来陶冶情操、树立正确的世界观起到了非常积极的作用，此外，学校应努力创造条件，根据实际情况，通过系统教学研讨会，课堂教学和课外活动，营造氛围，以及各种社会实践活动，通过丰富的文化素质教育的内容融入学生的灵魂。为学生树立远大理想和人生追求奠定基础。

创新教学模式，开展课程改革也是教科研工作的重点内容。它是学校的可待续发展和教师的专业发展的重大方向，从增强学校发展能力的角度引领教师教科研能力的提高；从提升专业核心竞争力为切入点引导教师密切关注新兴产业和产业升级的发展态势。

通过强化艺术设计专业结构调整优化，提高高校艺术专业全面发展，提高培养专业人才，实践性人才，建设拥有实践教学基地，使得学院与企业更加密切，让大学生们能更快进入企业，更快为社会服务。培养具有良好艺术修养、人文精神和创造性以及科学思维能力的复合型高素质人才。

艺术设计专业结构调整优化的应用性实践教学研究就是基于目前教学中普遍存在的问题例如实践教学不充分，以及该专业特殊性的特点进行针对性的变革。是改善办学条件，调整教学内容，提高教学水平，最终培养未来的设计师，以较高的理论造诣和实际设计能力等优势的设计师，将有广阔的市场前景和良好的社会信誉，将极大地促进专业学科的建设，使环境艺术专业越办越好。

参考文献

篇3

【关键词】异形柱；短肢剪力墙；结构设计；解决方案

引言

随着社会的发展，人们的生活生产水平得到了有效改善，因此人们对建筑业提出的结构和性能以及质量也提出了更高的要求。而随着我国的城市建设的加快，建筑作为城市的主要元素，因此建筑行业也得到了长足的发展，在现代的建筑领域中，各种先进的施工技术和施工材料以及施工设备层出不穷，并且原有的施工技术和施工材料以及施工设备都得到了相应的改进创新，从而为现代的建筑工程建设创造了有利的条件，并且为我国的城市建设起到了不可估量的作用。在现代的建筑工程中，传统的建筑结构已经不能满足现代人们对房屋建筑的要求，因此对建筑的结构进行改进创新势在必行。在现代的建筑工程中，为了能够满足人们对建筑结构的新要求，通常会应用到异形柱与短肢剪力墙结构，然而只有科学合理的异形柱与断肢剪力墙结构设计才能够确保其施工能够按部就班的进行，从而才能够提高其施工的质量和效率。然而如何才能够提高异形柱与断肢剪力墙的设计水平就成了当前建筑设计人员所亟待解决的问题，因此为了进一步提高异形柱与断肢剪力墙结构施工的水平，就必须要加大对异形柱与短肢剪力墙结构设计的分析研究力度。本文从异形柱结构形式及其计算出发，对异形柱与短肢剪力墙结构设计进行分析研究，并对具体的设计方式方法进行了详细阐述，希望能够起到抛砖引玉的效果，使同行相互探讨共同提高，进而为我国今后的异形柱与断肢剪力墙结构设计起到一定的参考作用。

一、异形柱结构型式及其计算

在当前的建筑工程中，异形柱结构分为了异形柱框架结构和异形柱框架剪力墙结构以及异形柱框架核心筒结构。而这些结构形式和性能都各有不同，因此在实际工程中，还必须要结合工程的实际情况，进行合理的筛选。然而在异形柱结构的施工过程中，为了提高异形柱结构施工的质量和效率，还必须要对异形柱结构进行科学合理并且精密的计算。在异形柱结构的计算过程中，通常应该采用异形柱单元的计算程序来进行异形柱结构的内力和位移的分析计算。并且由于异形结构的差异，所以在实际的计算过程中，还应该结合工程的实际。

当采用不具有异形柱单元的空间分析程序计算异形柱结构时，可按薄壁杆件模型进行内力分析。

在进行异形柱与短肢剪力墙结构设计计算时，如果刚度相等，异形柱横截面的面积要比传统的矩形柱截面面积稍小。因此为了确保异形柱结构工程的施工质量，用矩形柱计算的结果就不能够直接用于异形柱，二是应该将计算出来的值，适当放大过后才能够进行使用。[1]

在某些建筑工程中，通常会由于异形结构柱所承担的建立较小，所以为了简化计算，通常可以将其产生的应力忽略不计，并且还可以将面积等效以及刚度等效折算成为传统的框架剪力墙结构来对内力和位移进行分析计算。按面积等效更能反映异形柱轴压比的情况，且面积等效计算更为简便。

二、短肢剪力墙结构及其计算

短肢剪力墙结构是适应建筑要求而形成的特殊的剪力墙结构。其计算模型、配筋方式和构造要求均同于普通剪力墙结构。在TAT、TBSA中，只需按剪力墙输入即可，而且TAT、TBSA更适合用来计算短肢剪力墙结构。TAT、TBSA所用的计算模型都是杆件、薄壁杆件模型，其中梁、柱为普通空间杆件，每端有6个自由度，墙视为薄壁杆件，每端有7个自由度，考虑了墙单元非平面变形的影响，按矩阵位移法由单元刚度矩阵形成总刚度矩阵，引入楼板平面内刚度无限大假定减少部分未知量之后求解，它适用于各种平面布置，未知量少，精度较高[1]。但是，薄壁杆件模型在分析剪力墙较为低宽、结构布置复杂时，也存在一些不足，主要是薄壁杆件理论没有考虑剪切变形的影响，当结构布置复杂时变形不协调。而短肢剪力墙结构由于肢长较短，本身较高细，更接近于杆件性能，所以，用TAT、TBSA计算短肢剪力墙结构能较好地反映结构的受力，精度较高[2]。

三、异形柱的受力性能及其轴压比控制

异形柱由于多肢的存在，其剪力中心与截面形心往往不重合，在受力状态下，各肢产生翘曲正应力和剪应力。由于剪应力，使柱肢混凝土先于普通矩形柱出现裂缝，即产生腹剪裂缝，导致异形柱脆性明显，使异形柱的变形能力比普通矩形柱降低。

短柱在压剪作用下往往发生脆性的剪切破坏，设计中应尽量避免出现短柱。根据高长比不宜小于4，在梁高为600mm的前提下，当标准层层高为3.0m时，异形柱的最大肢长可为600mm；底层层高为4.2m时，肢长可为900mm。

四、短肢剪力墙结构中转换层的设置高度及框支柱

随着建筑行业的蓬勃发展和城市化建设进程的加快，为了更好的利用城市空间，从而缓解城市的空间压力，在现代的高层建筑中通常会修建地下室用来做地下停车场或者商业用房。然而地下停车厂和商业用房所需要的空间较大，所以就必须通过转换层来满足停车场和商业用房对空间的要求。在现代的高层建筑中应用短肢剪力墙结构设计，通常只将一部分的剪力墙落地，其他的剪力墙框支。根据相关资料显示，科学合理地控制转换层下部框支，能够有效的减少转换层的附近层间位移角以及内力突变。

篇4

中国改革始于利益的重新分配，在改革开放初期的1980年代，主要体现在个体和民企对市场经济的自主参与。到1990年代，权力（或公开或隐秘地）介入资本、资本恋上权力后，特殊利益集团开始逐渐成形并面目清晰起来。它与普通市场行为的最主要区别是，它不是“竞争”，而是“瓜分”，从一开始就占据了政治和经济资源的制高点。这一特性在一定程度上影响了中国改革的方向，导致今日许多地方裙带资本主义格局的产生。特殊利益集团主要由先富阶层、国有垄断企业、公共资源集中的企事业单位乃至政府职能部门，以及攀附在层层权力架构上的一些利益联盟组成，从中央到地方，依托层层权力与民众在多个层面发生利益争夺：大到抢夺国家资源，瓜分公共财产，小到与市民、农民争夺土地，中则在商业竞争中剥夺普通商人参与经营和竞争的权利……由于特殊利益集团的利益大多是依托不合理的体制和政策所得，缺乏正当性、合理性甚至合法性，致使它天然地与权利公平、机会公平、规则公平和分配公平相对立，从而成为今日社会不满频生，多个阶层皆有“怨怼”的重要根源之一。

以最近颇引人注目的暴利行业房地产业为例，在共同利益的驱策下，一些房地产商、地方政府或部门官员、专家学者及媒体构成了特殊利益共同体。这个共同体的行为以各自利益的最大化为目标，其中官员为房地产业推波助澜，从中获得GDP政绩以及私利；学术精英引导公众预期，影响政府决策，获取某种“名望”及房地产商的“好处”；媒体为房地产业制造舆论，得到广告等收入回报。这是一个相当成熟的利益联盟，权钱交易贯穿于开发全过程。在征地拆迁、土地出让、缴纳土地出让金、调整用地性质、规划审批、项目选址、调整容积率、产权登记等每个环节，都充斥着与普通民众的争权夺利。至于像上海塌楼事件中的官商一体、各地矿山资源的被瓜分……更是数不胜数。不管反对的声浪有多高，每次水、电和天然气的“价格听证会”，都开成了“涨价会”；手机双向收费全世界独中国一家，在此前提下，电信公司不断推出各种“优惠促销”，最后得利的却还是它自己；铁路、航空等垄断行业，无不在以同样的方式攫取着“超额利润”。

特殊利益集团不仅践踏市场公平，也损及社会公义与和谐。由于它们对公共资源、社会财富乃至他人利益的侵占和剥夺是强制性的，由不得对方不参与、不需要经过对方同意，遂直接导致了公平渐失的严酷现实。大量事实证明，现今的特殊利益集团不仅能够操控市场，而且已经有能力影响、作用于政府决策，挑战国家权力，如国家石油资源被垄断，定价权被石油、石化两大企业挟持。因此，抑制特殊利益集团已成为解决社会公平、体现政府正义的当务之急。

对特殊利益集团的抑制可以从结果与过程，即利润分配与经营环境两点入手。就前者而言，应加快从垄断型国企提取分红并再分配给国民的制度建设。每年数以千亿计的国企利润游离于预算之外，既不用上缴国库，也没有兑现转化成国民福利，这种状况再也不能持续下去了！从近年来社保基金参与国企分成等系列探索中，可看出政府对此已经有所用心，并且正在努力前行，其方向显然是正确的，但操作的力度和速度还有待加强。如果不能在此事此处维护大多数民众的利益，不仅政府的执政能力将受到质疑，政权的合法性也将受到挑战。

篇5

关键词　应激；特里尔社会应激测试；特利尔脑成像应激任务；唾液；皮质醇

分类号　B849：C91

自5・12汶川大地震发生以后，专家学者们对灾后民众的心理应激状况进行了深入的调查和研究，不仅获取了珍贵的研究数据，而且对于震后灾民的心理干预措施也起到了指导作用(张建新，2009)。“地震”所带来的是生理物理应激情境，这一应激情境不具有重复性，受无关变量的影响很大，因此研究结果的信度也会受到影响。如何能从社会心理的角度在实验室情境中进行可重复性和可操作性的应激相关研究，成为了学者们进一步的研究重点。

本文先介绍目前在国外应用非常广泛的实验室应激测试手段――特里尔社会应激测试(Trier Social Stress Test，TSST)以及目前利用TSST进行的两大主要研究方向，然后介绍针对脑激活研究而设计的蒙特利尔脑成像应激任务(Montreal Imaging Stress Test，MIST)以及相关研究，最后就实验室应激研究中存在的问题以及未来研究方向进行讨论。

1　特里尔社会应激测试(Trier Social Stress Test：TSST)

TSST是由特里尔大学的Kirschbaum教授在1993年设计的心理应激测试手段(Kirschbaum，Pirke，&Hellhammer，1 993)，它的最大优点是可以应用于实验室研究。采用TSST技术的大量研究发现，经历此应激情境的被试不仅在主观评定上表现出应激反应，而且在客观上也都表现出显著的应激生理反应：下丘脑－脑垂体－肾上腺(HPA axis)活动的改变，体内荷尔蒙水平改变，例如唾液中皮质醇(cortisol)含量的增加，肾上腺中促肾上腺皮质激素(adrenocorticotropin)的增加等等(Bohringer,Schwabe，Richter，&Schachinger,2008；de Timary，Roy,Luminet，Fillee，&Mikolajczak，2008；Kirschbaum et al.，1993；vanden Bos，Harteveld，&Stoop，2009)。

1.1　TSST实验

TSST是一种标准化的测试(Kirschbaum et al.，1993)，该测试的标准化程序是：被试来到实验室后，首先在房间A中休息以及准备。10分钟后，被试被主试带到房间B，房间B中坐着3个“专家”，主试给被试讲解实验任务：“你的任务是参加一场工作面试，你有5分钟的时间陈述你胜任这份工作的理由，你的语言陈述以及非语言的肢体表现都将由3个资深的专家当面评判，同时你的整个面试过程都将摄像和录音。你将有10分钟的时间准备面试，在准备的过程中，你可以用纸笔记录，但在正式面试过程中，将不允许用纸笔。”紧接着，被试被主试带回房间A准备，10分钟后，被试再次被带到房间B并开始正式的面试。在面试过程中，如果被试的胜任理由的陈述时间少于5分钟，“专家”首先表现平淡，然后说“你还有一些时间，请继续”，如果被试的陈述时间再次少于5分钟，“专家”沉默20秒钟，然后再开始提问。5分钟陈述时间到后，“专家”要求被试停止陈述并且完成口算作业，例如“你接下来的任务是口算作业，从1022开始，依次减去13，越快越好，越准确越好，请开始。”一旦被试报告的结果出错，“专家”立即说“停止，从1022开始”。10分钟时间到，实验停止，被试被带回房间A，休息，主试致歉并向被试告知实验意图。整个测验持续60-70分钟。

从被试来到实验室开始，到整个实验结束后的60分钟，每隔10分钟，主试提取被试的血液样本和唾液样本，同时被试的心跳也被记录下来，结果发现，TSST导致了被试心跳加快，促肾上腺皮质激素、皮质醇(血液和唾液)、生长激素(growthhormone)、催乳激素(prolaetin)分泌增加。其中催乳激素、促肾上腺皮质激素和血液皮质醇在TSST后迅速出现峰值(peak)，唾液皮质醇的峰值出现在测试后的10分钟，生长激素的峰值出现在测试后的40分钟(Kirschbaum et al.，1993)。

1.2　与TSST相关的研究进展

TSST通过真实的实验场景让被试体验“失控感(uncontrollability)”并且以其简单、快速地诱发应激生理反应特点(下丘脑－脑垂体－肾上腺激素分泌显著)而受到心理学家和生理学家的青睐(Het，RohledeL Schoofs，Kirschbaum，&Wolf，2009)，他们利用这一测试手段开展了大量的关于应激的研究，主要包括两个方面：首先是利用TSST手段调查不同类型个体，比如，男性和女性(Chopra，Ravindran，Kennedy，Mackenzie，Matthews，Anisman，Bagby,Farvolden，&Levitan，2009；Kirschbaum，Kudielka，Gaab，Schommer，&Hellhammer,1999；Kudielka&Kirschbaum，2005)、年轻人与老年人(Kudielka，Buske-Kirschbaum，Hellhammer,&Kirschbaum，2004)、正常人与病人(Ahrens，Deuschle，KrurfllTl，van derPompe，den Boer，＆Lederbogen，2008；Rao，Hammen，Ortiz，Chen，＆Poland，2008)等在应激情境下的神经内分泌反应的差异，在这一类型的研究中，个体的神经内分泌反应(例如，唾液皮质醇)是作为因变量进行考察的；其次是采用TSST诱发应激反应后，考察应激以及与应激相关的生理反应对认知或者情绪过程的影响(Schoofs，Preuss，&Wolf，2008)，在这一类型的研究中，是否有应激相关的生理反应是作为自变量进行操纵的。

1.2.1　TSST与性别差异

性别差异是否会导致个体在应激情境中的反应差异，这一话题的讨论历来有争议。大量的研究结果表明，男性和女性在应激情境下的生理反应没有差异，例如，皮质醇分泌没有差异

(Kirschbaum et al.，1999；Kirschbaum，Wust，Faig，＆Hellhammer,1992)，但是也有证据表明，在应激情境下，年轻男性的促肾上腺皮质激素高于年轻女性(Kirschbaum et al.，1999；Kudielka，Buske，Kirschbaum，Hellhammer,&Kirschbaum，2004)。

由于心理应激会导致焦虑和抑郁，而女性患有“焦虑、抑郁等与情绪相关的疾病”的比率远远高于男性(Gater,Tansella，Korten，Tiemens，Mavreas，&Olatawura，1998)，因此学者推测女性在TSST情境下会比男性表现出更强烈的应激生理反应。然而研究结果发现，在TSST之后，即使女性报告出更多的害怕，迷惑，以及不开心，但是女性和男性的生理学反应，无论是血液皮质醇(plasma cortis01)还是心跳都没有表现出差异(Kelly,Tyrka，Anderson，Price，&Carpemer，2008)。研究者认为，个体在应激情境中皮质醇反应可以通过女性月经周期荷尔蒙的变化而改变(Weiss，Longhurst＆Mazure，1999)，因此一些典型的再造荷尔蒙，例如雄性激素(androgens)和雌性激素(estrogen)的变化或许会加强精神病学的症状、改变下丘脑一脑垂体一肾上腺应激反应，从而使个体容易患上情绪性的疾病(Seeman，1997)。研究中由于没有对女性个体的月经周期进行测量，因此没有发现可能的性别差异(Kelly etal.，2008)。

总体而言，男性和女性在应激情境下的生理反应没有差异(Kelly et al.，2008；Kirschbaum etal.，1999)，但是由于不同的研究者分别采用了不同的生理指标，因此得出了一些相互矛盾的结论。研究者也同时指出，尽管目前的研究在生理学水平上没有发现性别差异，但是这并不代表与应激反应相关的中央系统中不存在性别差异(Kelly et al.，2008)。

1.2.2　TSST与年龄差异

应激反应的年龄差异是显而易见的，比较不同年龄阶段人群(老年人：平均67.3岁；年轻人：平均23.5岁；儿童：平均12.1岁)在TSST应激情境下的生理参数指标(促肾上腺皮质激素、血液皮质醇和唾液皮质醇)，对儿童仅仅比较了唾液皮质醇样本(Kudielka et al.，2004)。结果发现，在促肾上腺皮质激素水平上出现了年龄差异，年轻男性的促肾上腺皮质激素水平显著高于老年男性；就唾液皮质醇而言，仅仅出现了性别差异，老年男性的唾液皮质醇水平显著高于老年女性，但在不同年龄阶段个体之间没有差异；而就血液皮质醇而言，在不同年龄阶段和不同性别之间都没有出现差异(Kudielka et al.，2004)。虽然已有研究发现在应激情境下年轻男性比年轻女性有更强烈的下丘脑反应(hypothalamic drive)(Kirsehbaum et al.，1999)，但是随着年龄的增长，这种反应也在不断衰退，因此导致了老年男性与老年女性的去肾上腺皮质激素水平相同，而表现出年轻男性的去。肾上腺皮质激素水平显著高于老年男性(Kudielka et al.，2004)。

1.2.3　TSST与抑郁

应激经历对于个体抑郁病症的罹患和持续起着非常重要的作用(Hammen，Shih，&Brennan，2004)。在应激情境下，下丘脑－脑垂体－肾上腺轴活动发生改变，进行影响着个体抑郁特质的形成。研究者指出，不仅个体的早期生活经历，比如父亲／母亲死亡、虐待等影响着个体下丘脑－脑垂体－肾上腺轴活动的改变，导致个体罹患抑郁；而且生长过程中的环境因素，比如慢性应激情境(chronic stress)中也影响着下丘脑－脑垂体－肾上腺轴的变化(Rao et al.，2008)。

研究系统地考察了早期生活经历(early-life stress)与最近应激情境(recent stress)对于抑郁个体和非抑郁个体在应激情境下生理反应的影响。结果发现，两组被试在TSST任务中都表现出应激反应，但是与非抑郁个体相比，抑郁个体的唾液皮质醇峰值更高，而且持续时间更久。进一步分析两类个体的早期生活经历和生长环境发现，早期的恶劣生活经历以及慢性应激的生活环境都是导致抑郁个体在TSST后表现出显著应激生理反应的重要因素。

1.2.4　TSST与回忆作业

TSST诱发的应激反应影响着个体的回忆水平(Kuhlmann，Piel，&Wolf，2005)。正式实验之前，实验组与控制组的被试学习相同的积极词、消极词和中性词。间隔一天之后，实验组的被试首先完成TSST然后进行回忆作业；控制组的被试直接完成回忆作业。结果发现，TSST诱发了实验组被试唾液皮质醇含量的增加，同时实验组对积极词语和消极词语的回忆率显著低于控制组，对于中性词的回忆量，两组被试之间没有差异。研究者认为TSST诱发的应激生理反应导致了这样的差异：实验组被试在经历应激情境后，唾液中皮质醇含量增加，糖皮质激素(glucocorticoids)增加，与肾上腺素(adrenergic)相互作用，并且进一步影响着杏仁核(amygdale)和海马(hippocampus)，而杏仁核和海马主要控制着个体的记忆功能(Roozendaal，Hahn，Nathan，de Quervain，&McGaugh，2004)。研究者进一步指出，应激仅仅影响着有情绪效价词语的回忆成绩，似乎说明促肾上腺糖皮质激素的变化仅仅对有情绪效价的词语敏感(Kuhlmann et al.，2005)。

2　蒙特利尔脑成像应激任务(Montreal Imaging Stress Task：MIST)

随着科学技术的发展和研究的深入，学者们对应激研究的要求不仅仅局限于生理学层次，还希望能够从神经学领域对应激的大脑机制进行探索。由于TSST对实验场景的要求很高，不能直接用于测量个体在应激情境下的脑激活情况，Pruessner教授在TSST的基础上，设计了蒙特利尔脑成像应激任务(MIST)(Dedovic，Renwiek，Mahani，Engert，Lupien&Pruessner，2005)。

2.1　MIST实验

在MIST中，被试的主要任务是心算作业，实验者通过计算机程序让被试产生“失败”和“失控感”等强烈的应激体验。整个任务包括两个部分首先是训练阶段，目的是让被试熟悉程序，同时主试通过这一阶段了解每个被试的心算水平(反应时)；其次是正式实验阶段，在被试完成心算作业的同时，主试采集脑成像数据和生理学指标

(唾液)。正式实验阶段包括3种条件：实验条件、控制条件和休息条件。在实验条件下，主试首先根据被试在训练阶段的心算水平(反应时)设置问题解决的时间限制，针对每个被试而言，时间限制都会比训练阶段的平均反应时少10％，同时，程序将会持续地记录被试的平均反应时和正确率，如果被试连续答对3个口算题目，限制的时间将会继续减少：相反，如果被试连续答错3个口算题目，限制时间增加；目的是让被试产生强烈的“失败”体验但又不至于放弃。为了让被试产生“社会比较”和“失控感”，屏幕正上方还显示被试的心算水平以及所有被试平均水平。被试被同时告知，整个实验过程中，他的表现都将监视仪拍摄并被实验室外的所有人(主试、助手以及程序员)观看和评价。

在控制条件下，被试完成与实验条件中完全一致的心算作业，但是没有时间限制，同时也没有个体心算水平与所有被试平均水平的比较。被试被告知由于是控制组，因此其表现将不被监视仪记录。控制条件设置的目的是记录个体在解决心算作业过程中的大脑皮层活动。在休息条件中。程序的主界面程序在屏幕上，被试没有具体的实验任务，休息条件设置的目的是记录大脑皮层在基线水平上的活动。

在整个过程中，被试的唾液样本都将以20分钟时间间隔的被收集，结果发现，实验条件下唾液中皮质醇含量都比控制条件和休息条件下的皮质醇含量表现出明显的增加，个体表现出明显的应激体验(Dedovic et al.，2005)。

2.2　与应激相关的脑激活

研究者采用MIST实验手段，分别在PET和fMRI中对被试的脑皮层进行扫描，结果发现(Dedovic，Rexroth，Wolff，Duchesne。Scherling，Beaudr~Lue，Lord，Engert，&PruessneL 2009；Pruessner、Dedovic，Khalili-Mahaui，Engert，PruessneL Buss，Renwick，Dagher、Meaney，&Lupien，2008)，与控制条件相比，实验条件下大脑的边缘系统(limbic system)表现出负性激活，其中包括海马、杏仁核、脑岛(insula)、下丘脑(hypothalamus)、腹侧纹状体(ventral striatum)以及后扣带回(posterior cingulate cortical)。在fMRI研究中同时发现，海马的负性激活仅仅出现在那些表现出应激生理反应的被试中(唾液皮质醇含量增加)，并且激活的程度与皮质醇的含量呈线性相关。

研究者认为，海马主要处理和加工感觉信息并且对信息处理是连续不间断的，不需要刺激信号的出现(Pruessner et al.，2008)。边缘系统，尤其是海马，同时也调解着个体下丘脑一脑垂体一肾上腺(HPA axis)的应激反应(de Kloet，Oitzl，＆Joels，1999；Veenema，Koolhaas，&de Kloet，2004)。因此，在非应激条件下，海马处于激活状态，抑制着下丘脑一脑垂体一肾上腺的活动：在应激条件下，海马的活动受到抑制，而下丘脑一脑垂体一肾上腺活动增强，从而导致了应激荷尔蒙的分泌。

研究者同时指出，虽然恐惧(fear)和应激都会导致下丘脑一脑垂体一肾上腺活动的增强，但是在脑激活方面却有相反的表现：恐惧导致杏仁核活动增强而应激导致海马活动减弱(Davidson，2002)，因此不能将两者混为一谈。

3　实验室应激研究展望

由于TSST能够有效的诱发个体的应激体验，因此目前在国外应用非常广泛，研究者们利用TSST开展了大量与应激相关的研究，但是目前国内对TSST的介绍和应用很鲜见，只有香港城市大学的研究者开展了一些相关研究和讨论(Lai，Evans，Ng，Chong，Siu，Chan，Ho，Ho，Chart，&Chan，2005)，因此，有必要讨论TSST的局限性和实验室应激研究的未来方向，以利于在国内开展这一方面的研究。

首先，TSST或者MIST，是否有跨文化的等值性，是否可以直接移入像中国这样的东方文化?TSST和MIST是针对西方人设计的一种应激情境，任务内容主要包括公众演讲和数字计算而中国人的数学计算水平高于西方人，因此，这种数字计算作业是否会让中国被试产生“失控感”?这种应激情境是否会诱发中国被试同等的生理和心理反应，这可以通过将中西方个体的TSST应激反应进行比较而得出结论。

其次，TSST或者MIST是否有跨情境的一致性，实验室诱发的应激是否可以推广到正式的应激情境，不同类型的应激源是否引发相同模式的应激生理机制?如果TSST和MIST在一定程度上具有跨情境的一致性，那么应激的研究将不仅仅依靠灾害所导致的应激场景，而是可以将这一实验室场景应用到研究的各个领域。例如，不同自尊个体在应激情境后的生理心理反应差异、不同职业个体，尤其是极端职业个体的应激反应差异(部队官兵与普通城市居民)等等，同时也可以借助实验室创设的应激场景，进一步研究个体在应激条件下的认知特点。如果TSST和MIST不具有跨情境的一致性，那么怎样区分情境的特征怎样设计不同的应激诱发实验范式，都是值得进一步研究的。

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[关键词]建筑电气设计内容主要问题 注意事项

前言

随着经济及科技的飞越发展，建筑行业的进步和创新也是倍受关注,建筑电气设计变得越发重要。它不仅仅关系到房屋的照明，节能，更多的是消防与安全，关系着人们的生命及财产安全。当今建筑行业的建筑作品诸多呈现趋于多元化的风格,其建筑功能的复杂性据顶了电气设计内容复杂繁多。本文主要分析了现阶段我国建筑电气设计中存在的主要问题和不足，提出了如何做到建筑电气和合理化设计和设计过程中的注意事项。

二、当前建筑电气设计中的主要问题

2.1 设计文件存在缺陷,可行性差

设计过程中，因为不按规定的深度和要求进行计算与标注、也会导致和造成设计文件本身出现原则的错误，然而往往又难于及时发现和纠正,所以到后来也会将影响项目建成的使用功能。如电气照明图中按规定主要房间及场所应标注照度标准值。然而当前民用建筑电气照明设计中能标注照度标准值并进行照度计算的不多,大多偏离了国家规定的照度标准,影响了电气的使用功能。

2.2 设计文件衔接不清,没有严格按照规定操作,影响施工质量

例如管道、线路相互碰撞、相互矛盾的问题大多是电气安装没按规定执行造成的,很多由于无法满足用户需求而被迫返工,造成了极大的浪费和损失。

2.3 企业过分重视经济效益违背或偏离设计规范的规定

由于市场经济条件下,企业过分重视经济效益,因而进行电气设计时容易过分依赖经济利益,而违背或偏离设计规范的规定,造成安全性方面的隐患。例如变配电所位置的选择,相关设计规范都明确提出应考虑“设备吊装及运输方便”,这是保证可用性及维修性的基本要求。但是很多设计违背了这个要求,因此当对电气系统进行维修时就会破坏建筑物,从而造成利益的损失。

2.4设计人员素质不高,影响设计质量

设计人员普遍存在着一些问题,部分设计人员认为高标准设计就是好设计的,设计方案死搬硬套。加之近几年来,电气系统产品更新速度太快,部分设计人员尤其是刚从业的年轻设计师对设计过程中涉及到的新型设备、新型材料不够了解,

三、合理进行建筑电气设计

3.1 注重供电系统设计,保证建筑内部用电设备正常运转。

供电系统主要包括变配电所的设置,线路计算,设备选择等。在建筑工程设计的方案或初步设计阶段,一般需要按工程的重要性确定其用电负荷的等级、供电电源的数量及是否设应急电源。为了保证供电可靠性,现代高层建筑至少应有两个独立电源。具体数量应视当地电网条件而定。两路独立电源运行方式,原则上是两路同时使用,互为备用。此外,还必须装设应急柴油发电机组,并要求在15s内走道恢复供电,保证应急照明、消防设备、电脑电源等用电。国内高层建筑大都采用10kV等级,对用电量大而且有条件的,建议采用35kV深入负荷中心供电。另外特别重要负荷需要三个电源供电,一般的作法是在已有两路高压市电的情况下,再设自备电源。自备电源一般是采用柴油发电机组或整流逆变装置电源等。

3.2 做好照明设施的设计安装,做到节能环保。

众所周知，适当降低灯具工作电压是延长灯具寿命的有效途径。设计之前首先要了解各类电光源的特点,合理进行光源选择。然后做好照度计算、三相平衡计算、灯具配光曲线选择。根据不同的场合及不同的环境而有针对性的选择不同的灯具,设计者要多考虑技术规格方面的因素,如灯具效率、照度值、功率消耗等,在满足照明需求的同时还应尽量保持美观性,使照明系统与周边环境相协调。另外为防止正常照明中断或者减少火灾发生时带来的危害,应设立备用照明、疏散照明、安全照明等应急照明系统。照明设计要做到节能环保,有条件的可采用智能照明控制系统,系统根据预设的时间自动地在各种工作状态之间进行转换。此外,对于高档办公楼的大厅、会议室等场所,则可以根据一天的不同时间、不同用途精心地进行灯光的场景预设置。此外利用智能系统进行调光,尽管照度还是偏高设计,但系统将会按照预先设置的标准亮度使办公室在使用期内保持恒定照度,而不受灯具效率降低和墙面反射系数衰减的影响。当然,在节能环保方面多多使用节能灯具和材料也是很有必要的。需要注意的是节能应按国情考虑实际经济效益,设计者在进行设计时不能因为节能而过高地消耗投资,增加运行费用。

3.3 做好防雷、防火、防盗电气系统的设计,做到安全用电。

在进行电气设计时安全是第一位的,在方便居民生活的同时,还要做好防雷、防火、防盗等方面的设计,保证居户生命财产安全不受损害。首先是防雷设计,大多数建筑一般采用设置接闪器的方式控制雷击灾害,这个方式很有效。另外还可以采用避雷针、避雷带等。现代高层建筑都是采用钢筋混凝土剪力墙,与楼板的连接是十分可靠的,关键是做好金属管线的接地。

防火电气设计方面主要是消防自动报警和自动灭火系统现代高层建筑的火灾自动报警灭火系统,包括火灾探测器、分区消防报警控制器、消防中心和气体自动喷射灭火及自动洒水灭火系统等四个部分,实现报警灭火自动化。电气防火设计包括所有的设备专业,水要有喷淋、消防泵,暖通要有防排烟,电气的火灾探测器、通信和联动控制系统更是必不可少的。

防盗方面的设计主要包括闭路监视系统、保安巡查等方面,随着科技的发展,新型防盗设施的出现对防盗设计也有一定的帮助和影响。

3.4 完善电视、电话、网络等电气设计,满足业主需求。

进行电视系统设计时应注意分配系统的设计,合理确定电视机输入端的电平范围。视频同轴电缆、高频插接件、线路放大器、分配器、分支器的选择,注意系统的匹配及产品的质量。天线的位置十分重要的,应该选择在没有遮挡、没有干扰、安装方便的地方。由于当前住宅电视和电话系统都是由当地的有线电视公司及相关部分负责,所以设计人员在进行这方面设计时应主要设计室内管道的预埋工作上面,在住宅

室内入口位置设置弱电箱,所有进出弱电电缆汇聚于此,也可适当防止弱电设备。发生漏电现象网络系统网方面,由于目前可供住户采用的上网方式很多,除非业主要求,为了节省投资可不适用综合布线系统。

四、设计过程中的注意事项

4．1 要注意减少低压柜的出线回路。

当进行一项工程的电气设计时,首先应确定符合的种类和位置,将同一区域内相同性质的负荷由低压母线馈出的一个回路供电,这样做可以减少低压柜的出线回路,减少低压柜的台数,降低设备成本,这种方法有一个缺点就是当进行检修时容易造成大面积断电,但这用情况极少出现。

4．2 正确选择需要系数、同时系数以及功率因数。

功率因数和需要系数的选用是否正确直接影响到计算电流,从而影响电缆、保护开关的大小,同时系数的取值还直接影响到变压器容量大小的选择,若因取值偏大而选择大容量变压器时,会增大变压器运行时的损耗。因此在实际的设计中,一定要研究调查同类设备运行时的情况,合理选出计算系数。

五、结束语

做为一名电气设计人员，做好建筑电气设计对于提高建筑企业的经济效益、实现建筑功能、满足业主生活需求等具有重要的作用。是作为电气设计人员在工作和专业上的价值体现所在，建筑电气设计既要做到安全、节能、经济、方便、美观、适用、便于安装与维修,还要具有适应时代的发展可拓展性。在经济条件许可的情况下,要提高设计的起点,积极采用经过国家认定推荐的新材料、新产品和新的技术成果,提高建筑使用的科技含量,满足人们对建筑功能增长的需求。

参考文献:

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关键词：数据结构；课程设计；以人为本

1 背景

数据结构课程是计算机相关专业的专业基础课程，也是专业课程体系中的核心课程。数据结构课程设计与其他课程设计不同，它不仅是对本门课程知识的综合训练，而且要综合运用几个学期积累的程序设计知识，是对程序设计能力的一次关键的训练；因此，需要以整个教研室的力量完成该课程设计的教学工作。

在数据结构课程设计教学中，学生的基础、心态、积极性等因素在很大程度上影响教学的效果。近年来很多教学一线教师对数据结构课程设计面临的问题进行了探讨，介绍实践经验或提出改革建议，如基于问题驱动（以问题求解为核心）、案例驱动、任务驱动和项目驱动的课程设计模式；文献[6]指出以人为本的教育理念是时展的产物，主张把人放在第一位，以人作为教育教学的出发点；文献[7]认为提高教学质量的关键是在教学中坚持以人为本。数据结构课程设计教学涉及出题、选题、指导、评价等工作，任务繁重，参与的老师众多，因此，探讨如何在数据结构课程设计教学管理和教学实施过程中贯彻以人为本的理念，对数据结构课程设计的教学工作具有指导意义。

2 数据结构课程设计教学中的问题

在数据结构课程设计教学过程中通常会遇到以下问题：

（1）学生程序设计基础薄弱。高级语言程序设计是数据结构课程的先导课程。学生对于高级程序设计语言的语法知识的掌握和具备的基本程序设计能力是顺利完成数据结构课程设计的基础。由于计算思维与人类思维差异较大，尽管有些学生学习高级语言程序设计课程非常努力，但对于设计程序解决实际问题仍然不得要领。无论国内还是国外的高校，这都是困扰计算机相关专业教学的一个重要的问题。

（2）存在照搬、照抄他人课程设计的现象。部分学生在接受课程设计任务时没有建立起靠自己的努力认真完成任务提高自身能力的意识，当课程设计时间不够，无法按期完成任务时，从而采用抄袭的办法以图过关。查阅资料，消化吸收他人的解题思路，完成自己的课程设计，这原本是很好的方法；然而，由于数据结构课程设计的题目相对固定，在互联网上很容易查找相似题目的课程设计源代码。这些学生不是借鉴资料中解决问题的方法，而是直接拷贝，或者简单地改头换面之后交给老师。

（3）存在重视编码、轻视设计的现象。由于数据结构课程设计的题目完全可以不运用数据结构的知识直接用程序设计的方法来完成。有些程序设计能力较强的学生习惯于跳过设计步骤直接编写程序代码，看似他们在编程中使用了一些数据结构课程中的存储结构和处理操作，其实根本没有领会和运用数据结构的基本思想和方法。除了编码前的设计外，测试和分析也常常被学生忽略。

（4）很多学生在完成课程设计过程中不能与老师及时沟通。对于学生而言，理想的情况是在课程设计过程中只要遇到问题，指导老师都能及时详尽地指导；然而，这几乎是不可能的，由于学生多、问题多，而且在设计、编码、测试和分析中的每个学生的问题都不同，老师通常需要较长的时间来了解问题，然后才能给予解答，难以保证问题解答的及时性。导致很多学生很少提出问题，老师也不了解具体出现了哪些问题。还有一些学生问题特别多，不愿意靠自己的努力去解决，只要有困难就找老师，造成过度指导的现象。

对于上述问题，运用单一的教学模式是不够的，在数据结构课程设计的教学过程中，导人以人为本的理念是提高教学质量的关键。

3 以人为本理念的工作原则

以人为本是一种管理理念。在高校教学管理工作中贯彻以人为本，既要以学生为本，使学生健康成长成才，也要以教师和教学管理人员为本，调动他们的工作热情和积极性，推动学校各项工作的有序运行。一门课程的教学实施是高校教学管理工作的一个基本单元，是贯彻以人为本理念的一项具体工作。根据数据结构课程设计的具体要求，我们整理出在该课程中体现以人为本理念的工作原则，具体体现在以下几方面。

（1）尊重学生兴趣和发展目标上的差异。学习数据结构课程设计的学生并不都是以软件设计专家等为发展目标。有些学生在了解计算机专业、经历了程序开发体验之后，基于自身的兴趣和特长逐渐树立不同的发展目标，因此，教学管理在坚持课程目标的同时，考虑学生的发展目标和兴趣爱好，这是体现以人为本理念的一项重要的工作原则。

（2）正视学生程序设计基础的差异。对于程序设计基础较差的学生不能简单地降低题目要求，而是在题目设计、启动报告、选题过程、指导、评价、总结等各个方面都考虑鼓励、激励和帮助他们向自己设立的目标靠近。

（3）增加学生与指导老师交流的机会和形式。学生在完成课程设计的过程中需要得到及时指导，由于问题不同，如果采取一对一的有问即答方式，指导老师没有足够的时间；因此，采用灵活多样的师生交流方式也体现了以人为本的理念。

（4）明确区分指导与管理工作。数据结构课程设计指导老师的任务是帮助学生制订切实可行的进度计划、随时检查学生的进展、帮助学生解决遇到的问题。管理任务包括计划安排、过程监控、评价和总结等。这两类任务要明确区分开来，否则容易造成管理混乱，给学生带来困扰，不利于课程设计的顺利完成。

（5）尽可能不额外增加指导教师的工作量。高校教师在承担基本教学任务的同时，还肩负着科研的重任；如果改革使得教师工作量显著增加，教师的积极性就难以提升，这会影响实施效果。所以，教学工作不仅要以学生为本，考虑学生作为教学接受者的实际情况；还要以教师为本，考虑指导教师的主观能动性和客观的任务承受能力，不能为了教学改革无限制地给教师指派额外的工作任务。在构建数据结构课程设计工作实施方案时，应该想方设法提高教师指导工作的效率，确保指导教师的工作量不会大幅增加。

无论是从学生的自身差异出发，还是从教师的实际情况出发，在数据结构课程设计这一具体的微环境中贯彻以人为本的理念，有利于该教学过程的顺利实施，同时更好地诠释了以人为本理念的工作原则。

4 以人为本理念的教学过程

数据结构课程设计的时间安排主要有两种：一是在学期末或者学期初停课1～2周集中进行；二是要求学生利用课余时间分散进行。前者似乎比后者更好，因为教学效果的提升必须以指导老师的加倍付出为前提，基础较差的学生要在短时间内完成任务就需要指导老师更多地指导。

我们采用时间上的梯次安排法，也就是分成3个或者更多个梯次，不同梯次使用不同的时间安排，要求也不同。最高梯次适合基础好的学生，留给学生的时间大概两周，要求在时限前一次性提交课程设计报告和代码。中间梯次适合程序设计基础较强但设计能力弱的学生，分两个阶段完成任务，每个阶段为两周时间，第一阶段根据老师提供的比较粗糙的设计进行编码，第二阶段分析所写代码的不足，改进设计且重新编码。对于编码能力弱的学生，可以借用软件工程中的原型法来进行，把任务划分成若干部分，一步步地做，根据每一步的需要，老师可以提供函数库作为替代部分，但这需要老师投入更多的时间，同时要求整个课程设计的时间延长。

这种灵活的时间安排虽然适合数据结构课程设计的实际情况，却需要老师们的密切配合和精细的管理，而且在教学管理和实施过程中坚持以人为本的理念以取得最佳效果。下面分别按照计划与准备、启动、选题、课程设计、评价和总结6个阶段阐述体现以人为本的数据结构课程设计教学过程。

1）计划与准备阶段。

本阶段的任务是做好人员分工、任务安排和时间安排。参与数据结构课程设计工作人员根据所承担的不同任务分为5类：管理员、指导老师、讲座教授、评审老师和教研室主任。不同人员的职责如下。

管理员由一线教师承担，可以有多个管理员分别负责不同学生的数据结构课程设计管理。管理员的任务是按时间安排收集文档资料、检查学生的进展情况，并做好记录，从指导老师和学生那里收集、总结一些共性问题提交给教研室主任。指导老师主要任务是准备题目并对题目作详细的描述和要求，规定题目的限选人数，帮助学生制订进度计划，指导学生解决遇到的问题。讲座教授的任务是精心准备和主讲各种专题讲座（包括启动报告）。可以根据以往的经验提前总结一些针对典型问题的讲座，并根据收集上来的具体问题充实讲座内容。评审老师的任务是根据管理员收集的文档、资料和进展记录对学生所做的课程设计进行打分。规范了不同工作人员的职责，有利于教学过程的顺利实施。教研室主任负责总体协调、推动进程和最后的工作总结。

数据结构课程设计围绕题目进行，题目主要由指导老师提供，学生也可以自行选题。对于指导老师提供的题目，其本人应该亲自完成该题目的设计、实现和测试工作，并且形成规范文档。每个题目有详细的描述、要求、难度系数和限选人数。题目描述应该留有余地，供学生发挥自己的想象力。题目设计尽量有实际应用背景，如有向图求解最短路径问题，赋予了物流或者旅游等背景之后，题目本身就鲜活了。每个指导老师可以准备多个题目，这项工作往往在第一次进行时花费的时间多一些，以后每年只需做细微调整即可。指导老师把每个题目的描述、要求、难度系数、限选人数、报告文档和代码提交给教研室主任。教研室主任召集所有相关人员对这些题目进行研讨，以便对于题目要求、难度系数、评分标准等方面达成统一。

2）启动阶段。

启动报告以讲座形式进行，主要强调数据结构课程设计的重要意义，介绍与数据结构课程设计相关的各项安排，展示和讲解数据结构课程设计范例。启动报告的主要目的是让学生全面了解课程，调动学生的积极性。讲座教授在主讲各种专题讲座时切忌使用自己设计的例证性错误实例，尽可能使用学生写的文档和代码，分析其中的问题，教给学生解决问题的办法，而不是仅仅告诉学生问题的正确答案。

3）选题阶段。

该阶段主要工作是确定每个学生的题目，同时也就确定了指导老师，选题过程如下：

（1）学生选择已公布的题目（不受限选名额的限制）；

（2）该题目的指导老师根据学生的情况和题目难度确定接受选题的学生名单（不得超过该题目的限选人数）；

（3）没有被接受的学生可以进行再选题，直至每个学生都找到自己的题目。

确定题目之后，学生同指导老师一起确定题目相关的细节，确定遵从哪一个梯次的时间安排，并制定具体的进度计划。

4）课程设计阶段。

在这个阶段，管理员要严格按照进度计划进行检查，不能按照计划进行的学生要说明原因，请指导老师修改进度计划，同时扣分；同时管理员要及时发现共性问题，教研室主任安排讲座讲解有代表性的例子；指导老师检查学生是否完成了阶段性任务，给出修改意见，老师在此阶段投入的时间很多。从整个教学体系出发，学生在校期间要做的课程设计还有很多，数据结构课程设计仅仅是在高级语言程序设计课程设计之后的第二门。如果老师们在这门具有核心基础地位的课程中投入更多的精力，也就意味着在以后的课程设计中花费的时间会大大减少。

5）评价阶段。

评价数据结构课程设计的方法和标准要兼顾学生作品的质量、努力程度和学习态度，考虑题目难度等因素。对于作业质量评价可以采用部分答辩的方式，即由学生申请后按照不同难度系数分组答辩，最后评价小组评定各组质量等级。

6）总结阶段。

在总结工作中既要对学生的努力予以表扬，也要对所有老师的工作进行评价。可以分别从设计质量、编码质量、设计报告质量等角度对学生作品展开评优活动，颁发优秀证书。优秀名单及优秀作品存入学院评优查询系统，并在校园宣传板进行公告，并附指导老师的姓名。

5 结语

教学中坚持“以学生为本”，尊重学生在兴趣爱好和发展目标上的差异，激发学生的学习激情，用灵活的方法方式不断地保持和加强这种激情和动力，这是提高数据结构课程设计教学质量的必由之路；坚持“以教师为本”是提高课程设计教学质量的根本。我们将以人为本的理念运用到2010级的数据结构课程设计教学，提供A、B、C3种梯次供学生选择。19%的学生选择了A类，教师主要负责课程设计报告撰写指导。48%的学生选择了B类，教师主要指导数据结构设计、物理结构设计、复杂算法设计和课程设计报告。对于选择C类的学生，教师还要帮助他们解决程序调试等问题。我们根据教学进展情况安排了7次讲座。实践证明，学生非常欢迎这种细致的工作方案，96%的学生能够独立完成课程设计任务。然而，尽管利用讲座提高了效率，指导教师的付出比之前要多出一倍。如何减轻教师的工作量是我们下一步关注的问题。

参考文献：

[1]李治军，廖明宏，张岩数据结构与算法课程设计教学模式的探讨[J].计算机教育，2006（2）：54-56.

[2]李英梅，夏伟宁，邢恺.“数据结构”课程设计教学过程的研究与实践[J].计算机教育，2009（5）：68-69.

[3]庞晓琼.案例驱动的数据结构课程设计教学改革实践[J].计算机教育，2009（1）：53-64.

[4]姜雪茸.任务驱动教学模式探究[J].兰州教育学院学报，2013（1）：147-148.

[5]唐轶媛，蒋荣萍，周卫.项目驱动式教学在数据结构课程设计中的应用[J].轻工科技，2013（1）：137-141.

篇8

一、关于情绪的理论概述

人们的情绪实际上是需求与客观事实共同作用下的产物，其内容主要包括了面部表情、生理反应以及情感抒发这三种因素的综合统一。也就是说，情绪是人类心理以及生理对于客观存在的事物，所产生的最直接的情感表达，体现了人类的主观需求与客观事实之间的关系。在本文中所提到的情绪，与情感具有相同的性质属于同一理论概念。从某种角度来分析，情感与情绪是相互依存缺一不可的，情绪是情感的直接表达，情绪的波动反映了情感的变化过程。同时，情感渗透于情绪之中，缺少了情感的影响，情绪的抒发缺少真实的感官体验，而情感离开了情绪，则无法显现出来。

二、色彩对人情绪心理的影响

情绪与色彩之间有着千丝万缕的关系，人的情绪能够通过不同的色彩表达出来，同时不同的色彩也能够刺激或者引发人们产生不同的情绪心理。从物理学以及生理学的角度来讲，根据色彩不同波长的理论依据来研究，不同的波长对人们视觉的传达所产生的影响程度不同，因此人们对不同色彩所形成的情绪心理也各不相同，例如，实验研究发现，在所有色彩中蓝色的波长是最短的，在其对人类的视觉刺激下，能够使人们情绪逐渐平静下来；而在这其中红色的波长是最长的，通过红色对人们视觉上的刺激，能够让人们感到情绪澎湃充满活力。往心里学层面分析，人们的联想受到不同颜色的引导会产生不同的变化，最终形成情绪上的相对反应。譬如：人们看到红色时，总是能想到温暖热烈的火焰，从而产生兴奋与激动的情绪；看到黄色时，能产生愉悦、明快的心理情绪；看到紫色时，会让人感到忧虑不安；而看到白色时，能让人产生冷静与理智的心理情绪。在掌握了这些色彩对人类心理情绪的影响之后，科学合理的将这些色彩运用到日常生活中，能够发挥色彩的更多价值。曾有实验研究结构显示，将儿童医院的整体装饰颜色，从白色基调变换为以绿色为主的彩色基调时，儿童对于医院的恐惧与排斥心理在很大程度上有所减弱，心理情绪上也得到了充分的安抚，更有利于儿童疾病治疗的进行。通常情况下，我们都有这样的体验经历，当我们在日常工作中感到疲惫的时候，都会产生想去森林或者大自然放松心情的想法，这是因为绿色能够愉悦人们的心情，能够有效舒缓紧张的情绪让人能够放松下来，心灵得以释放和平静，在这过程中有效缓解疲劳与压力。

三、情绪心理在艺术设计色彩中的应用

随着社会文明的不断发展，人们对艺术设计色彩的要求越来越高，从单纯的追求视觉体验上升为心理情绪方面的要求。由此可见，色彩的审美通常受到情绪心理的影响。

（一）在产品设计中运用色彩心理情绪所形成的审美

在产品设计中灵活的应用色彩，能够有效提高该产品的艺术美感，为人们提供良好的视觉体验，从而加强人们的购买动机和欲望。较为典型的例子就是近几年风靡全球的苹果手机，其选用了简单质朴的黑、白两大色系作为手机的主要色彩，众所周知，黑色是庄严、稳重的代表，而白色象征着纯洁和坦率也是在宗教中最为圣洁的色彩，这两种简单的颜色对于大众来说比较易于接受，因此，苹果手机在设计中运用黑、白两种色彩，一方面有别于市场上花样繁多的手机走简约商务路线；另一方面，巧妙的运用色彩搭配成功扩大的消费群体，促进了产品的消费。

（二）在室内设计中运用色彩心理情绪所形成的审美

在室内设计中灵活运用色彩，对于使用者的日常生活产生了相当大的影响。譬如在设计儿童房的时候，多选用一些较为活跃的色彩如橙色、绿色、蓝色、黄色等，创造一种温馨的环境，能够对幼儿良好性格养成起到一定的作用。

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关键词: SOPC技术;AD采样;接口电路

中图分类号:TP336文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)10-2533-01

A Design Based SOPC-control for Data Acquisition Signal Processing Interface

XIANG Rong, QIN Yan-zhi, JIANG Cun-bo, CHEN Jun-da, ZHANG Shu-zhen

(Information & Control Engineering College, GuiLin University of Science and Technology, GuiLin 541004, China)

Abstract: Nowdays the transport of the powder material is controled by SCM,but the hardware and software design is too complex so a design based on SOPC technology is proposed.It is set AD sampling, switching value, the control of the keyboard and LCD in one.It has some advantages such as flexible design,cut, expanded, upgrade online.The flexible circuit of AD sampling interface makes the transport of the powder material practicability.

Key words: technology of SOPC; AD sample; interface circuit

对于粉粒状物料的运输,当运达目的地后,需要将运输车料仓中的粉粒状物料卸出并装入到目的储料仓中。卸料转储过程需要监测气压,并依据气压值及当时卸料过程所处的状态,反复多次操作卸料阀开启或关闭,其卸料过程主要由手动操作完成,工作环境恶劣、劳动强度大、操作复杂且存在不安全因素。使用单片机的卸料自动控制方法部分解决了上述问题,但由于控制系统硬件和软件复杂,因而存在系统可靠性低和维护困难的缺点。本文就是基于这个问题,利用可编程控制芯片作为一种特殊的嵌入式微处理器系统构成了卸料过程智能控制器,该控制器融合了SOC和FPGA各自的优点,并具备软硬件在系统可升级,可裁剪,可扩充,可升级的功能,除了可以按规定的卸料流程自动完成卸料过程控制外,还可在运输过程中监测料仓的状态,提高运输的安全性。

1 SOPC控制装置总体结构

整个控制装置针对粉状物料运输车卸料的操作要求对操作类型及执行条件进行分类,制定了用硬件描述语言和原理图方式实现的卸料过程控制,确定满足该流程需要的SOPC系统资源构成和数据通路,并用CPLD/FPGA器件实现所需要的功能。首先是对IP核功能模块的划分,然后进行具体模块的设计。整个控制装置结构如图1所示。虚线框内为AD接口模块,SOPC控制模块,人机交互SOPC模块,这三个独立的SOPC模块由一片可编程控制器实现,模块间通过内部总线连接,构成一个完整的控制系统。SOPC控制模块控制开关量输入与输出的隔离与驱动;人机交互模块用于实现LCD的驱动和数据显示以及键盘的控制;AD接口控制模块产生AD采样所需的时钟信号和控制信号。可编程控制器可从AD读取数据,并进行数据处理,将计算所得的结果在LCD上进行显示。本文主要介绍AD芯片与可编程逻辑器件的接口设计。

1.1 AD接口SOPC模块

系统是通过串行接口与外部AD连接实现对气压信号的采样,气压的检测是本系统的关键所在,要实现高速、精准的数据采集,就必须有高效而灵活的接口控制,其AD接口SOPC模块的组成如图2所示。

1)AD控制接口由:①接口选择逻辑和接口信号逻辑电路、②运算器电路、③总线宽度控制逻辑、④寄存器组、⑤滤波算法逻辑等组成;

2)使用平均值滤波算法,AD0~AD3存放前四点采样值,每次采样,先进行移位处理,AD0AD1AD2AD3,原AD3移出队列丢弃,新的AD值送AD0,利用运算器实现S=∑ADk(k=0,1,2,3)运算,通过将S错2位传送到寄存器RAD实现平均值运算,RAD保存的AD值供SOPC控制器其它功能模块读取使用;

3)由DW1,DW0选择总线宽度,可以选择8位、12位、16位、24位AD芯片,为了避免求AD∑溢出,内部总线比AD位数多2位,除寄存器AD∑外,对寄存器读写位数与总线宽度匹配,读写AD∑的位数比总线宽度多2位,总线宽度最大24位。

4)接口信号逻辑电路可以选择SPI接口,IIC接口,单总线接口,支持算选择总线宽度位数传送,将接口信号处理后,将AD转换结果按(2)所述方式送AD0寄存器。

2 数据采集流程

在数据采集系统中,上电复位后,首先初始化全部寄存器,然后依据DW1,DW0确定总线宽度,锁存总线宽度控制信号,在下一个时钟周期来临时依据FS2,FS1,FS0确定串行接口控制信号,从而启动AD配置与初始化,完成数据采集和滤波过程。 图3为本数据采集单元控制流程图。图中Txx为时序编号,TR0~TR2为复位所需三个时钟周期。TI0~TIm为外部所选AD配置和初始化所需要的时钟。T0~Tn+2为采样控制周期所需的n+3个时序信号,每个时钟周期传送1位二进制信号。

3 结束语

该文提出的基于SOPC控制系统的数据采集接口设计,利用SOPC技术通过单片CPLD/FPGA器件来实现单片机硬件和软件的功能,不仅具有单片机控制系统的优点,并还具有电路简单、系统可靠性高的特点。同时利用SOPC技术的数据采集接口可以达到较高的数据采集和数据传输速度。

参考文献:

[1] 杜婷婷,蒋存波.基于SOPC的运动控制器总线接口层设计[J].工业控制计算机,2008(2):40-42.

篇10

确定单元目标

多媒体作品的制作属于高中信息技术课程标准中多媒体信息表达这一部分，课程内容标准、涉及的行为动词和对应的高阶思维能力比较如下页表1。

通过对行为动词的对比可知，数字故事作品创作的内容标准要求与培养高阶思维能力是一致的，因此，数字故事作品创作教学主题适合培养学生的高阶思维能力。此外，学生还可以通过赏析、评价优秀的数字故事作品，领会作品的创作技巧、表现手法和情感表达方式来培养高阶思维的“评价”能力;通过数字故事作品的脚本或剧本创作、改编，培养“创造”思维能力。

设计学习问题

问题是思维的起点，好的问题能充分激活学生的思维。设计问题的原则有：①应与单元目标一致，具有吸引力和挑战性;②具有真实的生活情境，能提供学生一个真实的、有价值的问题供学生解决;③具有复杂性，可提供学生开展合作、协作学习，共同解决问题;④具有开放性，没有唯一答案，需要学生作出评价，做出决策。

多媒体作品创作教学流程，通常的教学过程是学生先制作作品，再交流展示就结束，学生没有围绕核心问题进行思考后再创作，学生的操作技能得到了一定的提升，但高阶思维没有得到同步发展。因此，在数字故事作品制作教学中，在教学活动设计的不同阶段设计层次递进的问题，让学生在思考问题、作出决策解决问题的过程中完成作品，高阶思维得到很好的培养。设计的问题如下页表2所示。

创建评价量规

量规是一种定性与定量结合得较好的评价方式，评价量规制定的好坏、是否有可操作性将直接影响学生的学习效果和评价质量。制定科学合理的量规既要考虑学习目标，也要考虑学习成果的形式和学生的现有水平，这样制定出的量规既能为学生在教学活动中指明学习方向起到导向的作用，又能在交流评价作品时为学生提供统一的评价标准，有效预防学生评价的主观盲目性和随意性，指导学生客观决策，作出评价，培养学生的高阶思维。

根据数字故事制作主题的教学目标和学习成果形式，在赏析课环节，通过欣赏不同类型数字故事作品，教师与学生一起总结制定出数字故事作品的评价量规。量规包括四个部分：故事感、艺术感、技术性、创新性。为了规范作品的表现形式，教师又规定了作品的基本要求，形成五项评价项目内容。为了在评价阶段易于学生进行评价，量规的内容和权重都化繁为简，一目了然，最终学生对作品的评价结果与教师的评价基本吻合。具体量规见下页图2。

设计教学活动

高阶思维能力的培养需要在真实的活动中进行，为了确保教学过程顺利进行，需将主题活动根据目标要求再细分成相应的教学环节，并设计每个教学环节的教学目标、需要解决的问题和学习流程，以便学生能明确目标、合理地规划时间，在制作过程中思考、分析、评价、创造，培养高阶思维能力。数字故事作品制作主题设计了五个教学环节，分别是数字故事作品赏析、确定主题编写脚本、搜集设计作品素材、创作数字故事作品、故事作品交流评价。在作品赏析环节教师设计了欣赏作品制定评价量规的活动;在编写脚本环节教师提供脚本案例设计了借鉴案例确定主题编写剧本（或脚本）的活动;在设计素材环节教师设计了用Photoshop简单处理图片和文字的活动;在创作故事环节教师利用往届学生的素材和故事作品案例设计了“我能用软件制作故事作品”的活动，帮助全体学生掌握使用恰当的软件制作出精美的故事作品。

提供学习支持

为拓展学生的学习经验，需提供与学习任务有内在联系的案例。案例要有益于唤醒学生已有的知识经验，案例还可以是即将要完成的作品，可激发学生的发散性思维和创造性思维。为了促进学生的个性化学习，教师建立了网站学习平台，学习平台提供了电影改编、校园生活、亲情友情等不同类型的故事范例和历届学生优秀作品短片供学生借鉴，学生在鉴赏过程中理解了数字故事的构成要素，包括故事情节、文字、图片、音乐和故事的表现手法，丰富了对数字故事的了解。编写故事脚本是十分考验学生的创造性思维和决策能力的活动，也是培养学生高阶思维的着力点，为此平台提供了部分优秀作品脚本案例供学生借鉴模仿;用PowerPoint、Moviemaker、会声会影、Camtasia Studio、Premiere等软件工具制作数字故事的技术也直接关系着作品效果的好坏，用这些软件制作的过程视频也需提供给学生学习。此外，平台还提供了一些图片、背景音乐、评价量规、作业要求等素材或学习资源，供学生依个人分工和需要自主学习。

评价反思

篇11

关键词：实验设备仪器；租借；管理系统；PHP

中图分类号：TP315 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 14-0000-01

PHPA Technology Using in the Laboratory Equipment Lease Management System

Zhu Yun

(Zhuhai College of Jilin University,Zhuhai519000,China)

Abstract:This paper analyzes the experimental equipment and the equipment rental management system architecture,with technology and structured query language database MYSQL,to achieve the equipment management system,in order to improve efficiency,standardize management,and management systems with key technology to achieve the analysis accordingly and discussion.

Keywords:Laboratory equipment instruments;Rent;Management system;PHP

在网络迅猛发展的新时期，利用发达的信息技术技术，研发出高效、便捷、规范的各类业务系统成为推进学校信息化建设的重要措施，本文借助PHP技术开发的实验设备仪器租借管理系统使得仪器设备借用信息在学校实验室与租借师生之间的传播更为轻松，以此使原本复杂的仪器管理信息简单化。

一、实验设备仪器租借管理系统结构

在各类网络业务系统兴起后，B／S结构成为一种网络结构模式。网络浏览器是用户最主要的应用程序。该系统结构对客户端进行了统一，在服务器上集中实现了系统功能的核心部分，简化了程序的开发，方便了维护、应用及推广。

二、实验设备仪器租借管理系统分析

为了实现数字化、网络化、科学化、规范化的实验设备仪器租借管理，该系统借助PHP和My SQL技术相结研发B/S结构的租借管理系统。系统在总体设计上着重为用户提供高效率、可互动的网上管理的网站。

（一）系统设计目标如下

1.借助网络的优势，开发试验设备租借信息网站，便于试验设备管理者与设备借用者互动交流，可以使双方都能详尽了解对方需求之后再进行租借，从而达到试验设备仪器信息被充分、准确利用的效果。

2.租借用户可以在系统醒目位置及时查阅空闲设备信息，并可以随时注册账号，登录系统仪器求借信息。

3.管理员复杂对系统中对所有用户的各项资料进行管理，可以随时浏览用户的个人资料及设备仪器资料，监督并避免用户录入无效资料。

4.根据对设备仪器管理系统功能的分析，其被划分为前台和后台两部分。前台功能主要面向普通租借用户，后台功能主要是管理员的管理权限版块。系统的主要模块和功能如下：

（1）前台功能：1）普通租借用户模块：查阅、检索仪器设备使用情况，了解系统公告、通知。2）注册会员模块：浏览、检索、填写、修改和清理个人租借信息，修改用户密码资料，参考系统公告。

（2）后台功能：1）仪器设备管理：能仪器设备使用的详细情况，并可做出删除管理。2）注册会员管理：核查系统注册会员，并可对非法用户做出删除管理。3）系统公告、通知管理：添加、修改、浏览、删除公告信息。

三、管理系统关键技术的实现

（一）管理功能模块

管理员是该租借系统的管理者、维护者。管理员成功登录后，能够管理设备要求资料，能查看仪器设备使用详细情况，并可做出警告或删除处理；能够对注册会员进行核查，并可做出非法会员的删除处理；还能够对系统的新闻公告，实施添加、查看、删除公告等进行管理。

管理员功能模块核心代码：

if（$_POST[username]&＆$_POST[password]） {

if（$webdb[isAdminLogin]&&$webdb[status]）{

if（!get cookie（”varify”）||get_cookie（”varify”）!=$varify） {

showmsg（“验证码错误”）；

}else{

set_cookie（”varify”，””）； }}

$rs=$userDB->check_password（$_POST[username]，$_POST[password]）；

if（$rs==1）{

login_logs（$_POST[username]，"登录成功”）；

$_COOKIE[Admin]=”$rs[uid]＼t".mymd5（$rs[password]）；

setcookie（“Admin”，$_COOKIE[Admin]，0，”/”）；

}else{

login_ logs（$_POST[username]，$_POST[password]）；

showmsg（“用户名或者密码错误”）；}}

（二）普通用户功能模块

用户想要设备仪器需求资料，就必须要登录再操作，登录成功以后，用户拥有浏览、查询、、修改和删除设备仪器需求资料，修改用户密码信息，查阅通知等。

普通用户功能模块核心代码：

if（$findDB[userread]）

{if（!$web_admin&&!in_array（$groupdb[gid]，explode（“，”， $findDB[userread]）））

{$detail=explode（“，”，$findDB[admin]）；

If（!$find（!in_array（$lfjid，$detail））

{show（“您没有该操作的权限”）；}}}

四、结语

现代实验设备仪器是教学、实验必不可少的工具，但手工化的管理方式跟不上新时期的管理要求，信息技术的引入，使实验中心仪器设备的管理效率得到了大幅度的提高，在规范管理、有序利用的基础上创造了效益，这将在后续的完善中得到更好的效果。

参考文献：

篇12

无线通信技术因其具有成本低、携带方便、无需布线等优点，在工业数据采集、机器人控制、水文/气象数据采集等领域有着越来越多的应用。位同步就是在无线通信接收端的信号中提取码元定时的过程。同步性能的好坏直接影响着通信系统（存在起始相位偏差、Doppler频偏、采样偏差等）的性能。如果出现同步误差或失去同步，就会导致通信系统性能下降或通信中断。因此， 同步系统应具有更高的可靠性和更好的质量指标，如相位抖动、同步建立的时间长短。常规的位同步方法[1]对时钟的要求很高，在低成本无线通信系统中，通常无法采用高稳定的时钟作为基准，本文就此提出一种位同步方法，采用接收数据上升沿和下降沿修正本地同步时钟的方案，可以有效的解决这个问题。

2 硬件平台  

本文提出的位同步方法可以在DSP、单片机、FPGA等硬件平台[2-4]上实现。考虑到在低成本无线通信系统中大都使用单片机作为系统的控制芯片，我们就以单片机为硬件平台研究位同步方法的实现。位同步处理方法框图如图1所示。

位同步方法处理的输入信号应是已经完成模拟解调的基带数字信号。位同步的任务就是为了分析并恢复出位同步时钟频率，并正确地对基带信号进行抽样判决，最后解调输出数字比特流。边沿检测器的作用是对信号的上升沿和下降沿进行检测，并转换为中断信号送给单片机，参加图2c。

3 软件方法

事实上，要恢复位同步的时钟频率，我们只要能够恢复出位同步的时钟即可。而在一个无线通信系统中，接收方是知道通信的时钟频率的，所不知道的是时钟的相位。理论上可以用输入信号的边沿跳变作为接收时钟的起始，可是实际上输入信号上难免有毛刺，而且由于解调门限的原因导致边沿出现的时刻并不确定，使得仅检测输入信号的边沿跳变无法确定接收时钟的起始。

我们把位同步软件处理的状态分为搜索态和跟踪态。设备加电开始工作时，软件处于搜索态。当边沿检测器发现输入信号有边沿跳变后，产生中断信号给单片机，单片机响应中断，并记下当期时刻，作为接收时钟的起始，启动接收时钟。在随后的接收时钟信号出现跳变的时刻，单片机把这个时刻和输入信号的边沿时刻进行比对。如果在连续三次比对中，两者之间的误差小于一个门限，则认为接收时钟与输入信号同步，软件状态进入跟踪态；否则，软件将重复以上工作，直到满足要求为止。在跟踪态，如果边沿检测器没有发现有边沿跳变，单片机将依据内部计时器的数值，按事先约定的通信时钟频率产生时钟，并按时钟节拍输出数据；如果边沿检测器检测到边沿跳变，单片机将清零内部计时器，重新开始按照新的时刻产生接收时钟。如果边沿检测器长时间没有发现边沿跳变，则表明输入信号有误，需要重新进行位同步，软件将回到搜索态。这样，通过软件在搜索态和跟踪态之间转换，单片机可以很快对输入信号建立位同步。

图2则为所对应的关键信号波形示意图，a图为输入信号，b图为输入信号的上升沿和下降沿，c图为边沿检测器输出的中断信号。

4 性能分析

为了对上述的位同步方法建立一个较为全面的认识， 下面对其同步性能[5]进行定量的数学分析。

4.1 位同步相位误差

位同步相位误差来源于接收时钟最小调整步长，即由实际的位同步时钟周期Tb与基带信号的采样时钟周期Ts 的比值r 决定。所以最大的相位误差θe可表示为：

θe=2π/r，其中的r=Tb/Ts （1）

由上式可见，在位同步时钟周期Tb一定的情况下，要使相位误差足够的小，就要求基带信号的采样时钟频率足够的高。

4.2 位同步捕获概率Pc和捕获时间tc

位同步捕获时间实际就是寻找输入信号边沿跳变的时间。显然，在数据序列足够长而且输入信号上升沿和下降沿等概率出现的条件下，位同步捕获的概率Pc 近似为1。位同步的捕获时间tc就是上述输入信号中位同步时钟周期的测算时间tl。考虑到无线通信信道中的干扰因素， 在实际的软件处理中必须采取相应措施以避免因干扰而出现的假同步。这样，实际的Pc和tc将大打折扣， 其真实值的估算取决于实际信道的干扰情况和所采取的抗干扰算法。  

5 结语

本文所述的位同步方法应用于某遥测接收系统中，工作稳定可靠。经长时间验证，能达到10-5左右的误码率，具有一定的推广应用价值。

参考文献

[1]樊昌信.通信原理教程[M].北京：电子工业出版社，2005：168-171.

[2]聂伟，林竹.基于FPGA的通用位同步器设计[J].现代防御技术，2013年15期，第36卷第15期：45-49.

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关键词:Windows窗体工作日志管理工作量统计GDI+

中图分类号：TU204文献标识码：A文章编号：

Design and Implementation of the work of the Log Manager

Based on Windows Forms structure and GDI + graphics technology

Zeyu Li

(Computer Center, Rui Jin Hospital,hanghai Jiao Tong University School of Medicine)

Abstract:The page start from the existing work management issues in the analysis of various management status and needs of the practical work, design and realize a kind of log management based on the structure of the Windows Forms and GDI + graphics technology. So that, it can help us to facilitate office life and improve the work efficiently.

Key-words:Windows Form, Work of Log Manager, Workload Statistics, GDI+

1 为什么要使用工作日志管理器

以笔者软件开发工作为例，目前在工作管理方面存在诸多不足之处：（1）对于每天完成的工作重点和内容缺少一个载体负责跟踪与记录；（2）随着工作天数的增长，对以前工作的历史做不到存储与统计，不方便对做过的工作进行回顾、归纳与总结；（3）程序员与项目经理之间缺少沟通与交流，容易出现工作分配方面的矛盾与时间安排上的冲突。那么，怎样解决以上这些问题呢？

设计一种工作日志管理器，一方面能够做到对每日工作内容进行记录与管理，以数据库形式存储数据，方便随时对记录的工作历史进行各种形式的统计与调阅；另一方面在创建每日工作日志的同时允许将其内容发送邮件给项目经理，使上级在第一时间了解和掌握下属的工作情况和进度，有计划的安排下一阶段的工作任务。

2 工作日志管理器的设计与实现

2.1 程序结构

通常各种形式的管理器，大多采用面向Web的开发，并使用面向对象的计算机语言（如Java、C＃等）进行编程，用户通过调用本地IE等浏览器进行访问。由于工作特点和个人喜好的不同，笔者则采用面向Windows窗体的开发，使用C＃编程和SQL server数据库存储数据，开发架构使用MVC模式。工作日志管理器程序结构如下图所示：

2.2 功能设计

1) 记录工作内容

工作日志管理器可以方便地记录每天完成的工作条目与详细内容。比如，每天下班之前打开管理器，新建当天的工作内容，记忆深刻亦不易遗忘。同时，对已创建的任何一次工作日志，可以轻松的调阅与编辑，修改日志内容或进行删除。另外，主界面采用列表形式展现，以创建时间倒序排列，并具有关键字检索功能，可以在大量的工作日志中快速地寻找到用户想要的内容。

2) 统计工作历史

每天做好工作记录，目的是为了日后对工作数据进行统计。工作日志管理器以项目为类别、工作量以天数为单位进行统计，通过直观的柱状图与精确的数值配合显示，使用户对以前进行过的各个项目有一个清晰明了的认识，并且可以实现各个项目之间工作量的比较，工作历史一目了然。另外，工作量统计功能还应该具有自定义时间段的统计，用户选择一个起始时间和一个结束时间，就可以显示出在指定时间段里面的各个项目的工作量，并且包含在总工作量中所在比重的比较。

3) 提高工作效率

为加强与上级项目经理的沟通交流，及时汇报每日的工作情况，工作日志管理器在每次创建或修改工作日志完成前，提示用户是否将工作日志内容发送邮件给项目经理，用户可以选择“是”或“否”完成这一步。笔者经过计算：原始的先在文本编辑器（如word或记事本）里撰写工作日志，再打开电子邮箱手动将日志内容拷贝成邮件正文，最后发送邮件的三步操作至少要花3分钟左右时间来完成；而采用通过工作日志管理器撰写工作日志并发送邮件的一站式操作，时间可以缩短在1分钟左右，大大提高了工作效率。

2.3 技术实现

1) 基于窗体的查阅、创建与编辑

我们使用Visual Studio作为开发工具，方便地建立windows窗体程序项目。工作日志管理器主要包括三个窗体程序：管理器主窗体ListView.resx、创建工作日志窗体CreateRecord.resx、修改和删除工作日志窗体ModifyRecord.resx。其中，在管理器主窗体中，我们使用dataGridView控件完成前台数据展示，创建、修改和删除工作日志窗体中，我们使用richTextBox控件控制文本内容的编辑。管理器主窗体实现效果如图1所示，创建工作日志窗体实现效果如图2所示。

（图1）（图2）

2) 调用Mail接口发送电子邮件

业务层建立一个Email.cs类，我们定义方法sendEmail()，其中依次定义smtp服务器host信息、发信人用户名和密码、发信人邮箱、显示名称、编码方式以及收信人邮箱地址这些参数，最后通过实例化SmtpClient类的Send()方法完成发送电子邮件的功能。具体代码如下：

//发送电子邮件

public bool sendEmail(string Stmp_host, string From_name, string From_password, string From_address, string To_address, string Subject, string Body){

SmtpClient smtp = new SmtpClient(Stmp_host, 25);//smtp服务器host信息，默认发送端口25

smtp.Credentials = new .NetworkCredential(From_name, From_password); //发信人用户名，密码

MailAddress from = new MailAddress(From_address, "lzy", System.Text.Encoding.UTF8); //发信人邮箱、显示名称，编码方式

MailAddress to = new MailAddress(To_address); //收信人邮箱地址

MailMessage message = new MailMessage(from, to);

message.Subject = Subject;

message.Body = Body;

message.SubjectEncoding = System.Text.Encoding.UTF8;

message.BodyEncoding = System.Text.Encoding.UTF8;

try {

smtp.Send(message); //发送邮件

} catch (Exception e){

Console.Write(e.Message);

return false; }

return true; }

表现层的前台窗体界面上，在创建或修改完成工作日志内容的按钮点击事件之后，调用这个sendEmail()方法，返回true则提示“发送邮件成功”，否则提示“发送邮件失败”。窗体效果如图2所示。

3)GDI+绘图技术实现工作量统计

工作量统计部分，我们采用.NET的GDI+绘图技术，调用DrawRectangle()方法在界面上绘制矩形，并通过FillRectangle()方法给其填充颜色，达到柱状图样式的展现。矩形的长度即表示该项工作的工作量，我们通过从数据层查询出含有该项工作内容所有的记录条数，将其赋值给一个int型变量X，再用这个X为矩形的Length属性，实现对该项工作的工作量统计。GDI+绘制矩形原理如图所示：

工作量统计窗体实现效果如图4所示；自定义时间段的工作量比较效果如图5所示。

（图4）（图5）

3 结语

笔者根据实际工作的需要，设计实现该工作日志管理器，帮助自己完成每日工作记录和邮件汇报，还可以随时统计任意时间段的工作量情况，方便了办公生活，提高了办公效率。总结一下：小小的创新就可以改善我们的生活！

参考文献

[1] 李文江,于 2.0的工作日志管理系统设计, 重庆文理学院学报, 2008/ 01.

[2] 白新国, 基于Java的员工日志管理系统的设计与实现, 福建电脑, 2010/06.省略的三层架构B/S工作日志管理系统设计与实现, 电脑学习, 2009/04.

[4] 王怡, 孙冬梅, 谈办公自动化的应用与发展, 山东女子学院学报, 2011/08.

[5] Mahesh Chand, Graphics Programming With GDI+, P14~P15, 2011/10.

篇14

[关键词]高职护理；医学机能实验；教学改革；问卷调查

[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）03-0053-03

高职教育以技术应用为核心，强调职业岗位能力的培养。高职护理教育亦秉承这种理念，旨在培养面向临床护理和社区卫生保健第一线、具有较强动手能力和创新意识、具备综合职业能力的应用型职业技术人员。因此，作为高职护理教育应着重加强实践教学。然而，当前高职高专护理教育仍以理论教学为主，与现阶段高职高专学生由于动手能力差造成的就业难及中国临床护理人才缺乏的现状相矛盾，这就使得高职高专护理专业教学改革势在必行。

高职护理医学基础课程中的“三理”课程包括生理学、病理生理学和药理学。以往的教学重点为理论知识，实验教学隶属于理论教学，实验内容偏向于验证理论和演示现象，忽略了学生动手能力和创新能力的培养。我们借鉴其他高职高专学校的成功经验，依据护理高职教育的培养方向，合并生理学、病理生理学和理学这三门主干基础医学课程，开设针对高职护理学生的医学机能实验技术，以2014级和2015级高职护理专业的318名学生为对象，对实验教学改革做了一些有意义的探索。

一、高职护理专业开设医学机能实验的必要性和可行性

现代职业教育体系包含高等职业教育和中等职业教育。2011年-2015年的中国护理事业发展规划纲要中提出，要优化护理人员的队伍结构，提高大专层次和降低中专层次护理从业人员的比例。如今，我国正大举实施五年制高职教育，广东省部分高职高专院校施行对口自主招生3+2分段中高职教育，即3年中职教育加2年高职教育的教育模式，用于培养一批社会所需的职业技术人员。

可以以综合素质为基础，以能力为本位作为护理紧缺型人才的培养重点，在教学中以突出综合素质培养为主，加强操作性教学，着重提高学生的操作技能和服务水平。如今3+2高职的学生多数是中考后的毕业生，文化程度比高考后的毕业生低，大部分学生的学习兴趣要培养，学习方法需要指引。我们对新入校的护理高职生开设高职生理学课程。虽然他们在中职阶段对生理知识已经有了初步了解，但当他们接触高职生理学这样一门综合性强且难度又高的课程时，有的学生还像中职阶段那样知识点虽背得滚瓜烂熟却不理解，学习存在极大的困难。学生对学习时常表现出畏惧情绪，教师的教学效果也欠佳。因为基础不扎实，到了第二学期随着药理学、病理生理学课程的陆续开课，学生已遗忘了曾经学过的生理学知识，到了上护理专业课时，部分学生已将之前所学基础知识点忘得差不多了，更谈不上知识点、线、面的结合了。所以，为了让高职护理学生拥有良好的综合基础，完成技能型紧缺人才的培养任务，医学机能学实验的开课是必需而紧迫的。

医学机能学实验是一门包括生理学实验、病理生理学实验、药理学实验的实验性学科，其实验对象是活体动物，是对活体动物进行各种生理活动及规律、病理生理改变以及药物和机体的相互作用以及规律（疗效与不良反应及其机制；药代动力学及其规律）的研究。其所有的实验结论都来自活体组织器官、活体细胞或动物的整体反应结果；对传统实验方法及教学方式进行改革创新是它的特别之处。它能培养学生的基本操作技能，提高学生的动手和分析能力。“三理”实验课程的主要实验对象都是动物，通过使用相同的设备仪器观测实验动物的正常情况、病理状态和药物的作用等，能有效结合教学资源，让学生们更容易适应教学内容，让教师的教学效果更加理想。因此，将“三理”的实验课程进行整合，独立开设一门医学机能实验学课程是完全可行的。大部分的医学院校已经开始普及这门学科，如果能在五年高职教学中把这项教学进行推广，那么最终的受益人就是将来的护理工作者。

二、适应高职护理需求的医学机能实验技术教学改革实践

（一）建立高职护理医学机能实验技术课程体系

我校开设医学机能实验技术已有十多个年头，但以往课程主要针对临床专业。不同专业医学机能实验课程应该要有所侧重，实行分类教学。这门面向高职护理专业的机能实验技术课程，应当突显它的特色，即它能大力拓展高职护理专业学生的临床思维，注重锻炼和培养与护理工作岗位、工作任务相关的观察能力和临床操作能力，培养护理专业的创新观念和团队合作精神。在学校领导的大力支持下，我们编写了适用于高职护理专业的教学大纲，并且开设了医学机能实验技术这门课程，课程共28节课。在同一时间，我校相关教师按照高职护理专业培养人才的目标，主编了适用于高职护理专业的医学机能实验教材，教材已由人民卫生出版社负责出版。另外，还编写了《医学机能实验技术教学大纲》和《医学机能实验技术考试大纲》两本校本教材，制定了医学机能实验操作各项评分标准和实施细则。

高职护理教育最明显的特点就是以实践操作为核心，尤其重视实验教学。因此，建设高职高专医学机能实验技术这门重要的实验课程时，应通过整合“三理”学科实验，避免在教学中出现重复交叉的内容；应削减有关的验证性实验，适当增加一些综合性实验和设计性实验，以加强学生综合能力的培养。我们参考张红英等设计的问卷，对2014级和2015级318名高职学生进行问卷调查，其中有52%和41%的学生对所开设的实验项目非常感兴趣或比较感兴趣

（二）建立新的考核评价体系

以往大多数学生甚至部分教师重理论、轻实践，认为实验教学是辅助教学，部分学生不动手操作、不记录数据、不分析结果、站着看、照抄其他学生的实验报告；还有部分学生篡改实验数据和结果。为杜绝此类现象，我们建立了一种新的考核评价体系。

1.总成绩的40%来源于平时考核。在课堂上，考核出勤、纪律、实际操作及提问，课后小组内网上互评分，教师对每个实验小组打分。

2.总成绩的20%来源于电子版的实验报告。我们采取在高职护理试行网上提交作业，教师网上打分的方式，根据学生书写是否规范、记录数据是否合理、分析是否全面进行评分。

3.期末实验考核操作占医学机能实验学总分的40%。在考试之前给出实验操作考核范畴，以个人或小组为单元抽签确定每个小组或者个人的实验考核项目。在考实验操作的同时，要求学生有自己合理独特的剖析和阐述。教师按照实验的评分标准给学生的每一个步骤打上相应的分数。

由这3部分汇合而成的高职医学机能实验综合成绩，不仅能实事求是地反映学生对实验操作和具体原理的领悟、把握情况，还能从侧面清晰地反映W生的操作能力，科学客观地评估了学生的综合实验能力。这种考核评价体系能更加公平、客观、具体地评价医学机能实验教学的效果，推动了学生自身创新观念和能力的培养。

（三）利用网络平台加强对学生的指导与交流

互联网时代的到来促进了师生很好地即时交流。我们为了更好地给高职护理学生提供及时的帮助，在建设校级医学机能实验技术精品资源共享课网站时，也搭建了机能实验网络教学平台。在医学机能实验网络教学平台上，学生们可以获取各个实验项目的实验操作指导、实验操作视频、实验仪器使用指南、各种实验试剂的配置方法等实验资源，以此来开阔自己的视野，拓展自己的知识。这在一定程度上解决了学生实验失败率高、动手机会少、操作时间不足等问题。同时，我们实现了学生在线提交和教师在线批改电子实验报告，学生每次实验课结束后在网上平台撰写实验小结和小组互评分。绝大部分学生使用一学期后，对机能网络教学平台的评价是正面的。

三、小结

机能实验教学这门课程是高职护理教学体系的重要组成部分。它承担着培养具有创新观念和技能的高素质、高技术人才的重担。通过问卷调查我们认为，在高职护理学生中开设医学机能实验这门课程是必要的，也是可行的。医学机能实验教学是医学教育中的基础性操作课程，它在目前培育高技术、高水平的人才过程中有着举足轻重的作用。

在高职护理教学中开设医学机能实验是一项复杂而细致的工作，任重而道远。在课程开设中要不断地摸索和分析可能出现的问题，探索课程构建及运行规律，使医学机能实验在高职护理培育中发挥更大的作用。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 朱彩莲，杨润丰.广东省中高职三二分段衔接及问题探讨[J].继续教育研究，2014（8）：25-27.

[2] 王珏，孙国铨，俞月萍，等.关于建设高职高专医学机能实验教学平台的几点思考[J].中国高等医学教育，2011（5）：30-31.

[3] 张春莺，吴惠文，李锦平，等.完善机能实验学考核体系培养护理技能型专门人才[J].中国高等医学教育，2015（3）：30-112.