艺术文化集训精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇艺术文化集训，期待它们能激发您的灵感。

篇1

二、主要工作目标

1、抓好学科组建设。努力使艺术学科的教研活动规范化。尽可能地按照计划把各项活动落到实处。

2、认真开展好艺术组教研活动，以活动促教学，以交流促发展。

3、搞好艺术组校本培训活动，力图从各方面着手，全面提高各学科教师的教育教学水平。

4、积极配合学校教研室，开展好艺术新课程研讨活动。

三、主要工作积极开展教研活动，钻研教材，继续学习课程标准，进一步深入研究和探索课堂教学模式，提高课堂教学效果。

1、课堂教学

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿。在艺术教学中体现艺术课程的实践性与体验性，为学生营造一个自我表现的舞台。现在对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，根据学校与地方的实际，拓展学生学习资源。注重研究现代教育技术在课堂教学中的应用，进行教学资源的重组，尽量使课堂教学效果优化。这学期继续推进学校教研组活动，严格按照教导处安排了“一课三上，三课一评”活动，严格按照计划，落实调研工作，及时组织教师探讨、交流，开展教研组活动。

（1）有效备课

备课必须课时齐全，内容详实，格式规范。要特别强化“六有”：有教学目标，有教学重难点，有教学准备，有板书设计，有课堂生成，有教后记。教学环节设计要科学合理，并有一定的创新性，课堂生成和教后记力戒形式主义，杜绝不备课就上课的现象发生。加强对教师备课情况的检查，每月不定期的抽查一次，改变以往重检查少指导的方式，每次检查都有文字记载，并及时将检查情况反馈给教师。

（2）有效上课

教师上课，要有强烈的目标意识、质量意识和效益意识，教师要真正做到教学态度亲切，教学方法恰当，教学过程机智，教学效果明显。努力做到“三要”、“二互”，即目标要明确、容量要饱满，重点要突出；师生互动，课内外互延。本学期组内每个教师至少开设一次公开课。

2、教育科研

（1）积极撰写教学案例与教学随笔，将在艺术教学中的自己的反思、体会整理成文。组织艺术教师积极参加各级教育机构的论文评选，积极向教育类杂志投稿。

（2）积极参加学校科研处的交流活动，本学期教师交流的主题为：“学生良好学习习惯的培养”，主要围绕学生的课前预习、课前准备、课堂参与、主动质疑、倾听发言、有序操作、合作交流、阅读教材、认真作业、自主检查、课后作业、课余读书等进行准备，交流内容要具体，结合具体的教学内容、学科特点谈具体的操作方法，可以进行适度的提炼总结。切忌泛泛而谈，要把自己实际怎样做的说清楚，可以写成具体的案例。轮到交流准备的教师要在上一周的周三前将交流稿发给科研处吴颖老师，经审核通过的稿件在教师例会上作交流，并在月考核中加分。

3、兴趣小组

组织学生参加自己喜欢的社团活动，提高学生艺术欣赏水平和表演技能，通过社团活动培养学生的艺术特长。

附苏步青学校xx年度第一学期校本培训行事历

（xx年8月—xx年2月）

周次

日 期

内 容

负责科室

预

备

周

8月27日

—

9月2日

暑期师德培训

校 办

1

9月3日

—

9月9日

1.正式上课

2.听随堂课活动开始

教 务 处

2

9月10日

—

9月16日

1.教研组长、备课组长会议

2.新教师汇报课

3.教师、教研组、备课组制定计划

教 务 处

教 科 室

教 务 处

3

9月17日

—

9月23日

集体备课活动（1）

金秋晚会筹备组正式启动（艺术组）

包丛丛老师、项晓晓老师新教师汇报课（艺术组）

教 科 室

备课组长

4

9月24日

—

9月30日

教师学科素养提升理论学习与培训（1）

参加平阳县艺术节美术赛事筹备工作启动（艺术组）

教研组长

5

10月1日

—

10月7日

中秋节、国庆节（9月30日—10月7日，放假调休）

6

10月8日

—

10月14日

1.县中小学、幼儿园教师教育教学案例评比

2.集体备课活动（2）

3.参加平阳县科技节网页现场赛选拔活动（艺术组）

教 科 室

备课组长

7

10月15日

—

10月21日

“教学活动月”（1）张彬老师示范课 九年级（艺术组）

黄海敏老师示范课七年级（艺术组）

教研组长

8

10月22日

—

10月28日

“教学活动月”（2）

金秋晚会节目筛选（艺术组）

教研组长

9

10月29日

—

11月4日

1.县第七届中小学、幼儿园教师“教育叙事”和“教学反思”专项评比

2.“教学活动月”（3）

平阳县艺术节美术赛事比赛（艺术节）

教 科 室

教研组长

10

11月5日

—

11月11日

“教学活动月”（4）

金秋晚会（艺术组配合政教处）

平阳县科技节网页制作现场赛（艺术组）

教研组长

11

11月12日

—

11月18日

期中考试

12

11月19日

—

11月25日

集体备课活动（3）

艺术组教研活动周：杜章菱、徐定超、孙婷婷、范慧杨、项晓晓、包丛丛老师公开课（艺术组）

备课组长

13

11月26日

—

12月2日

1.教师学科素养提升理论学习与培训（2）

2.市初中数学教师学科知识竞赛报名

3.七、八年级电脑作品现场赛（艺术组）

教研组长

教 科 室

14

12月3日

—

12月9日

15

12月10日

—

12月16日

1.集体备课活动（4）

2.温州市初中数学教师学科知识竞赛（命题）

备课组长

教 科 室

16

12月17日

—

12月23日

温州市初中数学教师学科知识竞赛（解题）

教 科 室

17

12月24日

—

12月30日

1.温州市八年级“生活中的数学知识”大赛（初赛）

2.复习的高效性教学活动（1）

教 科 室

教研组长

18

12月31日

—

1月6日

复习的高效性教学活动（2）

教研组长

19

1月7日

—

1月13日

复习的高效性教学活动（3）

教研组长

20

1月14日

—

1月20日

21

1月21日

篇2

【关键词】文化馆 艺术培训 延伸服务

文化馆作为一个公益性的群众文化事业部门，是文化服务体系中的重要组成部分。县级文化馆针对基层群众开展的艺术培训延伸服务，在公共文化体系建设中有着重要意义。文化馆将业务活动作为主体工作，辅助指导群众文化艺术活动的开展，展现了自身特有的研究、传承、组织等多种功能，体现了自身的文化价值。在新的形势下，文化馆需及时更新服务方式，采取各种切实有效手段来提升服务质量，使民间文化艺术真正实现百花齐放、百家争鸣。

一、县级文化馆在艺术培训方面的突出作用

近年来，艺术培训行业迅速发展，已经逐渐成为社会主义文化事业中的重要组成部分。伴随着市场经济的发展和科教文卫事业的改革，文化馆的服务职能也在不断拓宽，艺术培训逐渐成为文化馆延伸服务的重要组成部分。积极开展艺术培训，既可以提高附近居民的艺术气质和艺术修养，又可以增加文化馆的日常收入，可谓是一举两得。

（一）青少年艺术培训

由于学校的师资力量有限，无法满足当前青少年的艺术教育需求。越来越多学生参加课外的艺术培训。很多培训机构也是看到了艺术培训中蕴藏的巨大商机，采用各种手段来吸引学生报名。文化馆作为日常生活中的基础性文化设施，人们对文化馆具有高度的认同感。如果文化馆能提供专业的青少年艺术培训，势必会吸引众多学生前来报名。县级文化馆在开展青少年专业艺术培训的过程中，应注重教师的专业素质和艺术培训的综合水平，做到让家长放心，让学生满意，努力打造艺术培训的专业品牌。同时，文化馆的示范作用会在无形中影响教育市场的培训机构，有效提高艺术培训的整体水平。

（二）专业艺术指导

文化艺术在日常生活中的地位越来越重要，企业在经营和管理的过程中，也在使用艺术手段来丰富职工的业余生活。很多企业员工在面对年会、表彰会的文艺演出时，通常会感觉到心有余而力不足。原因是企业员工在日常生活中对艺术领域涉及较少，在排演节目的过程中会遇到种种问题。县级文化馆可以针对企业的实际需求，提供短期的专业化艺术指导，帮助企业员工排演年会、表彰会的节目，提高文艺演出的整体质量，适当增加文化馆的收入。

二、县级文化馆艺术培训延伸服务的实施方法

（一）完善管理机制和硬件设施

文化馆需要提高自身服务能力，完善管理机制，才能保证艺术培训延伸服务的有效开展。事实表明，全员聘任制度的推广可以使员工的创造积极性，最大化地投入到文化艺术事业的建设中。在全员聘任制度的落实中应以公平公正为原则，将每个岗位的义务与责任落实到位。同时，应加大文化产业的推广力度，使艺术文化工作以为人民服务为主。

改善县级文化馆的硬件设施，不仅要争取专款，还应与其他相关部门展开密切合作，以资源共享的方式壮大力量。如可以与广告公司在硬件设备上展开合作，从而达到文艺演出对音响及舞台等硬件设备的需求。以便于解决文化馆在硬件设施上存在的不足，并以此带动其他项目的发展。这种文化馆与相关企业进行结合的方式，可以有效解决资金及技术不足等方面问题。

（二）增强服务能力

1.利用广场文化优势达到扩充服务对象的目的

近年来，城镇化建设的步伐在加快，兴建的休闲广场及文化广场越来越多。各类健身活动及娱乐活动在群众当中如火如荼地开展。文化馆应抓住这一契机，利用自身资源，提供良好的文化服务平台，全面发挥自身的文化中心特点。例如，可以在县里的广场开展歌唱大赛等文艺活动，还可以成立健身队、合唱队等文艺组织，定期开展相关活动。

2.跨行业联合以确保艺术活动的开展

跨行业联合群体的建立，可以有效拓宽服务渠道。这个方案的实施可以让文化馆搜集到更加优秀、全面的人才资源。在对跨行业联合方法的选择上，可以利用全国各地的业余体校办学模式，联合有关单位创办艺术培训学校，确保艺术演出活动的全面开展。

3.对民间文艺队伍进行扶持

文化馆不应只把作用体现在为民众提供公共文化服务的方面，还应为本地民间文化的健康发展在管理方面做出力所能及的贡献。文化馆工作人员应充分结合本地民间艺术的实际特点，运用灵活多变的手段来实现本地民间艺术人健康发展，从而使民间艺术的质量达到一个新的层次，并以民间艺术的形式来展现本土文化承载的深层价值。如果仅仅是依靠上级的提供，就很难满足长期文化需求，因此，需要把这一点作为文化服务的一项重要内容来完善。民间艺术大多通俗易懂，分布面广泛，深受群众喜爱。但因为缺乏正规的管理、没有完善的设备、创作能力受限等原因，其艺术表现力难以发挥。对于这些来自民间的艺术团队，应给予正确的引导与扶持。除此之外，还应该有计划地开展交流演出、组织民间文艺活动等，以此来培养民间的艺术人才，鼓励本土文化的繁荣。

4.以多样化服务保证民间艺术质量的提升

在文化馆的延伸服务中，多样化的服务可以推动地方文化的发展。在服务当中，追求精品很容易被人忽略。部分人没有真正明白民间文化艺术人才是博大精深的中华文化精髓之所在，认为县级文化涵盖范围过于狭窄，在文化艺术质量上得不到保证。群众的精品追求也是深化文化的一个重要要求，经得起物质诱惑和时间打磨的民间艺术将极大促进群众文化水平的提升，对于整个文化事业的发展而言，也具有深远而又长久的积极意义。同时，还应对文化不断更新，把握群众的需求心理，促使群众产生文化自豪感。此外，在宣传的同时，还需要继承并创造地方特点及民族特点，以适应不同群众存在的不同爱好与需求，达到推动地方发展的目的。

结语

综上所述，县级文化馆为优质文化艺术服务的建设提供了有力渠道。面对艺术培训延伸服务中存在的问题与矛盾，只要正确看待，探索出合理的实施方法，就能使文化馆延伸服务摆脱困境，从而全面健康地发展，真正将文化艺术的培训达到普及化。

参考文献：

[1]范宁宁.先进文化背景下的群众文化艺术教育探索[J].理论界，2010（8）.

篇3

关键词：戏曲演员；专业技能：艺术修养

表演艺术是以演员自身来塑造人物形象的艺术，是人演人的创作活动，不要以为演员具有人类的一切情感内容，就能表现出“人物”的情感活动，而需要一定的专业技能训练与文化艺术修养。

1　专业技能训练

1.1　形体训练

对于演员来说，形体是最基本的创作材料。形体训练，即对演员进行科学、规范的形体基本功训练，对演员原有的未经训练的自然形态进行改变，使其端正、舒展、灵活自如、得心应手，具有演员所需要的可塑性。扎扎实实地打好身体的基本功，如斯坦尼斯拉夫斯基所说的：“把粗糙的身体变得细腻些。”戏曲演员要完成基本功训练。主要是训练腰功、腿功、身段、台步、软硬毯子功、跳转等。戏曲演员必须经过长期严格的基本功和技术训练，积累大量的程式手段，具备扎实的“功底”才能胜任本职工作。因为戏曲表演特征对演员来说，①有严格的行当区分(例如：生、旦、净、末、丑)和程式化，一般不跨行当表演；②戏曲表演给予观众的视觉感受是通过演员在舞台上的“四功”(唱、念、做、打)、“五法”(手、眼、身、法、步)来完成的，它比现实生活的自然形态和影视、话剧等艺术形式更夸张，具有很强的象征写意性；③戏曲表演受外部音响伴奏的节拍与弦律的约束，具有一定的规定性。演员是在规定情境中，运用自己形体的多种变化去揭示人物的心理活动。

1.2　程式技巧训练

程式是戏曲反映生活的最基本的表现手法；程式是生活的模仿，又是生活的概括、夸张、装饰甚至变形；程式源于生活，高于生活。程式化表演是中国戏曲的主要特征之一，如表现人物的喜、怒、哀、乐等情感活动，有水袖、甩发、翎子、帽翅、髯口、指法等程式技巧，表现一定规定情境的有：“趟马”、“走边”等；表示两军交锋的有：“小快枪”、“三十二刀”、“打群档”等。演员只有经过长期的形体程式技巧训练，形体动作才能完全适应戏曲舞台的需要。才能使体验得到准确、生动、鲜明的体现。试想一个演员上了台一没腰功，二没腿功，台步走不了，靴子不听使唤，甩发缠在一起，还怎么演戏，满肚子的理论和角色体验也将化为乌有。

过去一些著名戏曲演员，虽然他们没有高深的理论，但是他们通过长期技术训练和舞台经验，掌握了舞台表演程式技术的规律，加上自己对生活的观察、理解、感悟，因而他们在台上的一举一动、一顾一盼，总是那么协调，达到了得心应手，运用自如的境地，他们在戏曲舞台上创造的任务格外丰满，光彩夺目。

1.3　戏曲音乐、唱腔、念白的训练

演员对戏曲音乐(文武场)、唱腔板式及转换、道白等都必须认真去学习掌握，音乐、唱腔、念白在戏曲表演中具有很重要的位置。戏曲一般讲是离不开锣鼓、离不开音乐的。锣鼓和音乐是每出戏都不可缺少的。音乐包括打击乐在戏曲中的作用有4个方面，即：①表达人物的思想情感；②介绍时间；③介绍地点；④烘托气氛。总起来说，就是介绍规定情境和帮助刻画人物，传达人物内在情感的外部节奏。所以学习研究音乐、锣鼓、唱段极式等是演员的必修课。一出戏的气氛节奏是跟人物的情感紧紧联系在一起的，演员只有准确地把握人物的内在节奏，全剧外部节奏才能找准。音乐是整个精神活动的一部分，是随着内心节奏和外部节奏而进行的。演员把人物的内部节奏、内心情感找准了，音乐才能找准确，以人物的情感、节奏来决定音乐，并运用音乐使人物的情感节奏更鲜明、更生动。演员掌握了锣鼓音乐知识，对所扮角色的情感、情境找准了，才能懂得该打什么锣鼓点，用什么唱腔，安什么过门，用什么手势、姿态、身段、舞蹈。才能准确地把握表演的节奏、速度、力度等，知道怎么适应锣鼓、怎么适应音乐、怎么适应舞台条件、怎么调度更能表达人物的情感等，使所扮演的人物形象更加鲜明突出。唱腔、念白是戏曲演员的必修课，唱念是戏曲表演中极其重要的手段，在戏曲中唱念深刻体现着人物及故事情节的变化，演唱要将情、腔、字密切结合起来，以声传情、以情动人，感染观众。演员就必须学习咬字吐字、气息控制、行腔韵味、念白等，必须在技术技巧上刻苦学习，才能完成对所扮演人物完善、真是、深刻的体现，使观众听其声知其意，达到真正的艺术表演效果。

2　文化艺术修养

2.1　文化修养

文化修养是戏曲表演的基础，演员在苦练基本功的同时，应当重视文化课的学习，不断提高文化素质。演员只有对文化知识不断学习和钻研，才能更深刻地理解文艺作品的内涵，并将所学知识逐渐转化为表演的艺术，渗透到创造的艺术形象之中，对自己塑造的艺术形象的品位产生作用。在舞台上，不仅知其然，也要知其所以然。演员要逐步学会把自己学过的专业知识和艺术实践，总结上升为理论来指导和提高自己的表演艺术能力，这也需要广泛的文化知识，诸如哲学、历史、文学、音乐、美术以及一切与所学专业有关的知识作基础。

篇4

关键词：艺术设计；实训教学；非物质文化遗产

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）17-0238-03

实训教学是基于实践能力和创新能力培养的有效教学模式，是在动手实践的过程中消化并巩固所学到的理论知识，应反映出自身的实训教学特点。云南民族大学职业技术学院艺术设计专业实训教学开拓思路，整合校内外艺术教育资源和民族文化资源，将非物质文化遗产的保护与传承工作引入艺术设计专业实训教学环节，邀请国家级及省级非物质文化遗产传承人走进学校开展教学活动，举办非物质文化遗产主题设计大赛等，使校园成为非物质文化遗产保护与传承的重要场所，并有效促进现代设计与传统民族文化精髓的融合，走特色之路，对于培养具有创新性的应用型人才的探索具有积极意义。

一、非物质文化遗产传承语境下的艺术设计实训原则

非物质文化遗产是艺术设计价值的文化来源，也应成为艺术设计取材的重要宝库，而现代艺术设计应成为非物质文化遗产传承和创新的有效途径，本着走特色之路的专业办学理念，在艺术设计实训教学活动设计中，应遵循以下三条原则。

1.注重展示性。实训教学活动立足展示“非物质文化遗产”的全貌，让艺术设计专业的学生直接从传承人的言传身教中了解民间手艺的文化特点和工艺产生的全过程，增进学生对非物质文化遗产保护精神内核的理解和把握。文化具有公共性，它会因为享有的人越多而越有价值，越受到尊崇。然而，文化的公共性受到社会关系的制约，有时候文化持有人群不愿意公开或开放自己的文化，有时候文化持有人群受环境、语言、媒介等因素制约不能对外传播自己的文化。所以非物质文化遗产的保护与传承就显得特别重要，这种重要性源自它的双重价值，一是存在价值，包括物质价值和研究、观赏、教育的价值；二是经济价值，包括直接和间接的经济价值。在发达国家和一些发展中国家，由文化遗产资源带动的旅游业在整个国家的经济中占有相当高的比重。因此，在实训教学中将民间手艺人的作品进行展示，一方面可以让教师和学生更好的体会非物质文化遗产的存在价值，另一方面可以促进教师和学生进一步思考非物质文化遗产如何与现代设计理念结合，产生顺应时代潮流的设计作品，使“遗产”产生更大的经济价值。

2.注重互动性。实训教学活动由传承人现场授课，在课堂上做示范，演示一个完整的产品制作过程，从材料的准备、草图的勾画、颜色的挑选、制作的步骤、成品的展示等环节一一向学生做详细介绍并带领学生完成独立作业。学生现场作业时遇到的困难和问题都可以直接和传承人进行交流和沟通，在课堂上形成民主、平等、开放的教学环境，让学生主动学习、主动思考的习惯在课堂上得到落实和凸显，让学生了解设计原理、掌握工艺流程、熟悉操作环节，从而实现实训教学的目的和意义。另外，很多传承人来自民间，甚至来自少数民族，对语言和文化的掌握程度良莠不齐，然而在教学活动中，传承人转变为教学活动的组织者、指导者和研究者，在“以学生为中心”的原则下，研究为何教？教什么？如何教等问题。促使传承人必须思考如何将非物质文化遗产进行有效的传播，使学生能接受并且心领神会。这个学习过程日积月累会转化为传承人的教学经验总结，为下一轮的实训教学开展提供借鉴和参考，逐步提高教学水平，使实训教学的开展更为有效和顺利。通过师生、生生、个体与群体的互动，形成良好的课堂氛围，达到教学相长的目的。

3.注重可持续性。实训教学活动通过分批次、分类别的办法，逐次邀请不同类别的传承人进入校园开展教学。每个学期初根据人才培养方案制订本学期实训计划，挑选合适的非物质文化遗产入校讲学，逐渐形成一种长期性和系列性的传承人“小分队”，实现把“非物质文化遗产传承人进校园”活动保留下来的可持续性和循序渐进性。从云南民间本土的情况来看，非物质文化遗产十分丰富，现有34项非物质文化遗产被列入国家级非物质文化遗产名录，可为艺术设计提供深厚的文化信息，但在教学活动中，应结合专业特点，进行有针对性的选择和可持续性的规划。因此，有计划、有组织的选择传承人授课是保护、传承、利用和发掘“遗产”的历史必然，也是大学完成文化传承功能的使命。

二、非物质文化遗产传承语境下的艺术设计专业实训内容

1.非物质文化遗产传承人进校园系列活动。云南民族大学职业技术学院将文化厅组织开展的非物质文化遗产传承人进校园活动和艺术设计专业实训教学相结合，已形成规范化、常态化、具有一定影响力的教学改革创新活动，截止目前，已涉及六个类别的民族传统手工艺，分别是甲马纸、刺绣、扎染、木雕、剪纸和东巴画，每个类别邀请来自不同地区、不同民族的传承人进行为期两周的现场传承教学，教学结束后举办教学成果展，展品丰富，富有创新力和表现力，体现了较好的实训教学效果，在社会、学校和学生中引起了较大反响，对学院专业建设、学风建设和校园文化氛围营造都起到了很好的促进作用。

2.“云南非物质文化遗产”主题设计大赛暨设计展。云南的非物质文化遗产类型繁多、体系庞大、底蕴深厚，凝聚着各民族祖先千百年来的心血和智慧，展现了卓越的创造才能。现代设计固然追求国际化的发展，然而在多元文化共存的背境下，关注传统民族文化，深化设计中的中国元素和民族元素才是使中国设计走向国际的必由之路。“云南非物质文化遗产”主题设计大赛，探索用现代元素包装传统文化，通过设计手段，对非物质文化遗产重新整理演绎与设计创新，以视觉设计的方式传播，更好的体现其历史价值、文化价值和经济价值，设计比赛为学校师生提供了艺术创作源泉和社会实践的平台，为非物质文化遗产的传承与发展开辟了新的思路。

三、非物质文化遗产传承语境下的艺术设计实训成效

1.特色鲜明，注重实效。职业技术学院一直以就业为导向，积极探索应用型人才培养的创新模式，“非物质文化遗产传承人进校园”活动就是对学院办学理念的实践，在云南区域内的高校中率先将民间手工艺的保护与传承纳入到实训教学的环节，具有鲜明的办学特色。学生经过实践锻炼，提高了动手能力，开拓了文化视野，在毕业设计和设计竞赛等活动中，能将实训教学中学到的技艺和文化应用到现代设计中，对非物质文化遗产进行多角度的思考和表现，重新整理演绎与设计创新，将传统文化在现代社会进行延续性发展，在保护与传承方面做出了有益探索，并取得初步成果。

2.师生互动，教学相长。非物质文化遗产传承人的实训教学活动搭建起大学生通向民族传统文化的桥梁，为学生提供了认识、了解非物质文化遗产的机会，为学生铺设了一条通往民族民间艺术文化的道路。学生在课堂上的学习积极性高涨，带着好奇和欣赏的眼光目识心记传承人的技艺演示，并将这种技艺靠自己的实践练习转化为设计产品或临摹作业。而传承人的角色也从民间艺术家转变为教师，教师就必须把自己的实践经验转化为理论知识教授给学生，面对这样的身份转变，促使传承人不得不提高自己的理论修养和语言组织能力，把口传心授的民间技艺变成一种有规范记录、有规律可循的理论方法。

3.“学”与“分”联系，规范管理。职业技术学院将“非物质文化遗产传承人进校园”活动纳入学生的学分体系，跟据学生参与授课情况、作品制作效果、参与设计竞赛等认定学分。出勤率、作业等平时成绩都有量化表格，传承人根据学生的学习情况给出学分，有效调动了学生学习的主动性和传承人教学的严谨性。在学习的过程中，学生都会坚持做好每次作业、每件作品，在学习技艺技能的同时，培养了自己的意志力和创造力。学分制的规范管理为实训教学的顺利开展提供了有效保障。

4.完善机制，力求长效。云南民族大学职业技术学院已于2010年被云南省文化厅授予云南省非物质文化遗产保护与传承基地，并建立了相应的管理机制，确保非物质文化遗产的保护与传承在艺术设计类专业的实训教学中有序顺利的开展。相关实训教学内容有，组织专业学生参与“非物质文化遗产传承人进校园”活动；组织专业教师参与学习，利用多媒体技术，记录并整理非物质文化遗产艺术的手工艺技能，切实做好“遗产”的保护工作，扩大非物质文化遗产的影响力。逐项将云南省内的非物质文化遗产引入高校进行讲学，陆续形成规模和品牌效应，在稳定、完善的管理机制下，形成实训教学的可持续性发展和深度发展，形成非物质文化遗产保护与传承的教学基地和观摩基地，逐步实现实训教学的特色模式。

非物质文化资源的丰富程度在一定意义上反映民族和国家的“精神的高度”。许多非物质文化在经济高速发展的今天，不但遭到破坏，而且由于它的无形特征，其消亡的迹象被漠视。云南民族大学职业技术学院在艺术设计实训教学中，将云南省非物质文化遗产的保护与传承工作引入课堂，一方面使实训教学初具特色，另一方面使非物质文化遗产保护与传承的工作落到实处，取得艺术设计教育与非物质文化遗产资源共享、相互促进、协同发展的成效。这种有积极意义的成效在今后的实训教学工作还将继续深入开展，以期形成更加完备的实训教学模式和“遗产”保护与传承机制。

参考文献：

[1]高丙中.作为公共文化的非物质文化遗产[J].文艺研究，2008，（2）.

[2]何星亮.非物质文化遗产的保护与民族文化现代化[J].中南民族大学学报（人文社会科学版），2005，（6）.

[3]王群.云南非物质文化遗产代表项目的现状及保护对策[J].民族艺术研究，2005，（5）.

[4]李曼丽.白族民俗的活态文化——甲马及其象征意义[J].装饰，2006，（5）.

[5]刘傅森.关于白族扎染的文化思考[J].大理学院学报，2007，（B12）.

[6]陈劲松.云南特色民间工艺[M].昆明：云南大学出版社，2008.

[7]程浩.彝族刺绣在云南旅游工艺品中的保护性开发[J].大舞台，2011，（4）.

篇5

近几年来，北京市从确立“发展文化创意产业，打造创意之都”发展战略，到出台一系列相关政策和设立专项资金支持，文化创意产业逐步进入了大发展大繁荣时期。截至2008年3月底，北京市已经相继认定了21个文化创意产业集聚区，其良好的辐射带动效应，对全市的文化创意产业发展起到了积极的引导、促进和示范作用，扩大了首都文化的国际影响力，拓展了文化交流的平台。

北京经济技术开发区按照刘淇书记“以业兴城、以城促业”的讲话精神，解放思想，创新思路，积极发展高附加值的生产业，为园区高端产业作配套，丰富了城市化元素，大大提升了区域品牌影响力和综合竞争力。

文化创意产业发展现状及巨大潜力

目前，北京经济技术开发区内已有文化创意企业110余家，其中文化传媒类64家，广告公司33家，会展类5家，旅游类8家，大部分都是在2005年以前入驻的。其中注册资金在500万元以上的企业11家，1000万元以上的企业7家，注册资金最高的中辉世纪传媒达1.13亿元。

2006年以来，文化创意产业迎来了大发展的良好契机，开发区不失时机，积极响应，采取向科技含量高、影响力大、规模效益好的项目倾斜的策略，陆续引进了一批起点高、技术领先、市场潜力大、在各自领域有杰出业绩的文化创意类知名企业，并培育了一批精品项目。例如：中国央视动画与新加坡联合资本共同建设的“中国动漫衍生品发展园区”项目；韩国SK集团的“国际数码创意及工业设计”项目；香港天安集团的“数码科技城”项目及准备兴建的大型综合性生产型服务业产业基地；中辉世纪传媒的“数字媒体内容集成交换平台”项目；大地文化传媒广告公司的占据国内主流媒体的广告媒体业；大地时代文化传播公司与中国数码集团合建的国内最大的应用软件和多媒体研发服务基地；大料泛艺术中心的现代生活与艺术体验中心等，还有多年致力于舞台演出业的著名团体，如：中国杂技团、中国木偶艺术剧团，以及致力于音乐传播和教育的知名机构――姜杰百丽钢琴艺术中心等等。

这些项目的构建，极大地丰富了开发区文化创意产业的品牌种类，使开发区基本形成了以行业龙头企业为依托，融IT技术和科研项目于文化领域，全面覆盖文化创意产业8个行业，具有国内领先水平的文化创意产业的聚集。在产业链分布上，各个项目都基本遵循了文化产业独特的发展规律，力求整合资源、突出重点、主次相顾、首尾相连。如中国动漫衍生品产业园项目，将建成完整的动漫产业链，包括策划创意、动画制作、版权交易、衍生品开发及生产、展示和推广销售，其动漫衍生品涵盖一切与动漫形象有关的服装、玩具、仪器、标牌、电子游戏等产品。

文化创意产业发展定位

一般的文化产业集聚区，多为地域性的、行业性的、带有民俗风情的、保留了传统特色的旅游景区、民俗村、老字号、老街区、老手工艺品等传统产业的升华，力在弘扬千年古都的文化底蕴，通俗化，大众化，科技含量不需要很高。

区别于其他众多的文化创意产业集聚区，北京经济技术开发区发展文化创意产业有自己鲜明的特色。

一是具有人文品牌特色。北京经济技术开发区是世界著名品牌的汇集地，诺基亚、拜尔、GE、奔驰、可口可乐等品牌家喻户晓，这意味着世界顶尖的工业设计，层出不穷的商标设计活跃其间，不断的创新思维在此延伸，给创意产业提供了无限资源；开发区是高科技产业的聚集地，高素质人才高度密集，他们有独特的追求，需要高品质的娱乐、休闲生活；开发区的企业具有国际性多元化背景，不同的企业文化、人文理念在这里交织、碰撞、融合，将催生出富有个性色彩、又极具包容意味的新思想、新文化；多重元素决定了开发区的文化创意产业一定是丰富多彩的，可以满足不同需求的；它的文化活动蕴含着知名品牌的优雅，它的终端产品折射着知名企业的文化理念，它的视野是全球化的，它的交易平台一定是基于世界舞台的。

规模、大气、有品味，这就是北京经济技术开发区文化创意产业的独特魅力。

二是具有高科技特色。领先的科技力量是推动开发区文化创意产业快速发展的支柱。北京经济技术开发区除了四大主导产业拥有顶尖技术外，其他如软件企业有40余家，电信及互联网服务企业36家，从事科技交流和推广服务的企业有906家。这些企业在运用高科技手段发展文化产业方面也起着重要作用。

如，大地时代文化传播有限公司的“多媒体节目和数字电影”业务，在全国的推广即有赖于中国数码旗下的IT企业（中企动力和中企开源）的强大技术支撑。中企动力通过DRM技术（多媒体版权管理技术）对数字内容进行加密处理，规范密匙管理，从而有效防止数字内容的非法盗用和数据信息的泄漏，实现了对数字媒体内容的控制管理。中企开源与北大及电影研究所合作，研发出代表目前世界最先进数字管理体系的“符合DCI规范”的解码设备，打破了外资企业的长期垄断（长期以来，中国的数字影院都必须耗费巨资购买这种设备，才能放映高清晰数字电影），不仅为本公司全面推广数字影院奠定了技术基础，同时，对国内数字影院的整体发展也具有重大意义。“大地时代”与“中国数码”在文化传播领域建立了深度、全面、长期的战略合作伙伴关系，一个做市场渠道，一个做技术领域的开发应用，是高科技与文化产业高度融合、依存的经典代表。

再如，中辉世纪传媒与中国传媒大学合作的“数字广播电视收视率调查系统”，区别于传统意义上的人工收视率调查，可实现所有在线数字电视用户信息的准确采集与分析，得到最具公信力的调查结果，从而为广告投递商和电视节目制作商提供准确的参考依据。科技手段的运用，为文化产业的发展提供了决策依据。

北京经济技术开发区的文化创意产业具有科技与文化、科技与市场的高度融合性，要保持其生命力，三者缺一不可。

引导支持文化创意产业发展

北京经济技术开发区得天独厚、丰富多彩的文化元素，有利于激发个人的创意灵感；开发区雄厚的科技、人才、环境资源也为发展文化创意产业奠定了良好的基础。当前，政府的引导、支持至关重要。

一、加强管理。开发区工委、管委会非常重视文化创意产业的发展，一方面采用政策倾斜、高效服务的鼓励方式，积极促进文化创意产业的聚集；另一方面，整合资源，搭建公共基础设施平台，规范企业管理和运行机制，实现了集聚区内主业突出、错位发展、功能互补的良好局面。

二、统筹引导。开发区政府要从全局的角度，科学规划，合理布局，统筹区内文化产业资源。要引导企业发展北京市文化创意产业领导小组公布的鼓励项目，引导企业向具有独特专利的、高科技含量的、有市场前景的、高附加值的行业发展，如计算机研发外包、软件应用服务、工业设计、多媒体数字技术、广告传媒、动漫制作等。

篇6

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篇9

传承依旧 音乐成为亮点

上海昆剧团的夏训向来有个特色就是“传承”。上昆有着十位著名的老艺术家，素有“熊猫”之称。如何从这十位“熊猫”身上传承下更多的剧目，一向是上昆工作的重点之一。夏季集训给平时繁忙的老艺术家和年轻演员都提供了相对集中的时间和空间。这次的集训也不例外，包括蔡振仁、张静娴教授的《密室》，岳美缇、梁谷音教授的《藏舟》，刘异龙、方洋教授的《评话》，王芝泉、张铭荣教授的《八仙过海》等剧目传承都在此次夏训之中。据团长史建介绍这次教授面对各个行当的多为演员，形成公平的竞争机制，在“传统中国・民俗节庆系列演出――中秋专场”的汇报演出中，昆团会根据当时的学习情况，选择表现最佳者作为登台人选。在此之中，《密室》的传承尤为引人关注。今年上昆版《长生殿》获得了文华大奖，该剧无疑成为了剧团这几年的主打剧目之一。然而一批老艺术家随着年龄的增长，已经很难再负担繁重的演出任务，中青年一代如何适时顶上，又不失水准，就成了一个迫切的问题。史建表示夏训中会对《长生殿》有一定偏重，而《密室》的传承就是具体表现之一。同时，史建也希望剧团加紧工作，年底前做《长生殿》拍摄高清数字电影的相关筹备工作。

另外，史建称这次上昆的集训，是一个全方面的集训，不仅包括演员，还包括导演、乐队、舞美甚至行政人员。例如舞美队侧重后台物品的整理工作；灯光组利用集训时间赴外地检测、维修设备；道具组在清点物品之余，也在进行必要的道具翻新；装置组则在连日的高温天气下，坚持奋战在仓库，整理幕布，建立物品台账。而记者发现其中关于音乐方面的打造有不少亮点，除了邀请辛清华教授《伴奏的十二声腔》、顾兆琳主讲了两次《昆曲的四声和唱腔设计》，邀请李老师以82年版的《牡丹亭》中两段曲为主进行了一次合奏练乐训练外，上昆还特意邀请了国家级非物质文化遗产项目古琴艺术代表性传承人姚公白先生做了关于《中国传统音乐艺术的美学思想和审美志趣》的两次讲座。除此之外，史建称上昆的音乐人正在做着积极的准备，计划在下半年举行一次昆曲的音乐会。

“起跑篇”、“开放日”与摄影大赛

而自6月20日起，上海京剧院组织青年演员、演奏员开始了为期45天的专业集训活动。在这次集训中，上京推出了一系列新颖时尚的概念和活动。

上海京剧院在2011年策划并启动了名为“青春跑道”上海京剧院青年演员系列展演活动的五年计划，力图打造具有高质量、高水平的“上京青年演员”品牌演出。“青春跑道”五年计划根据培养工作所处的不同阶段，分别以“起跑”、“跨越”、“接力”、“冲刺”、“决胜”为脉络梳理出青年人才培养计划。而这次夏训就成了这批青年演员的“起跑篇”。

篇10

(1)舞蹈教育可以提高教育者的艺术鉴赏力和参与力

舞蹈教育是知识性教育,素养性教育,是提高审美能力,提高艺术鉴赏力,提高舞蹈欣赏水平。通过舞蹈教育,使新的一代人能成为起码的舞蹈欣赏者,成为鉴赏家和批评家。能否实现这一目的,对提高全民族的科学文化水平,提高新一代的艺术素养有很重要的意义。舞蹈教育要使受教育者懂得舞蹈艺术的特性,了解舞蹈艺术所具有的时间的、空间的和力的特征,要能使用自己的视觉与听觉器官,增强对人体动态的感应能力和敏感性。为此,尽可能使受教育者参与舞蹈活动,增强自己的舞蹈感知能力。

(2)舞蹈教育可以为社会培养舞蹈专门人才

舞蹈专门人才,是我国社会主义建设不可缺少的一种专业人才,他们是社会主义文化事业一个不可缺少的组成部分。在具有中国特色的社会主义文化艺术教育中,舞蹈教育是一个很重要的系统。

(3)舞蹈教育对审美教育有重要的意义

在中国现代美育思想家中,美育是一种情感教育已成为共识。从王国维的“美育即情育”到的“美育是情感的性质,”现代美育家们更注重美育情感教育作用的现实效果,它能通过真、善、美的舞蹈形象渗透人们的心田,感染人们的思想,陶冶人们的情操。当舞蹈作为美育手段时,应充分发挥这一功能,从情入手,以情带形,以形显情,要致力于通过美的舞蹈形式手段,激发人的情绪和情感交流,达到振奋情绪,净化心灵的目的。因此,舞蹈课在舞蹈艺术实践中起着非常重要的作用。

二、舞蹈课与舞蹈实践的关系

辩证唯物主义告诉我们:实践是检验真理的唯一标准。任何艺术的提高都离不开实践,由此可见,舞蹈课必须与舞蹈艺术实践挂钩。离开了实践,任何艺术和技巧都等于纸上谈兵。注重实践就是强调锻炼,这种艺术锻炼和实践,对于提高学生学习的兴趣和主动性有着重要的作用。舞蹈课所学的知识要通过实践这个平台得到检验和提高。“学而不思则周,思而不学则殆。”舞蹈理论与实践的关系其实就是如此,它们是相辅相承,是不能割舍的血脉。

三、以舞蹈实践来促进舞蹈知识的学习,以舞蹈学习来促进艺术实践的质量

在哲学体系中,唯物辩证法早已把理论与实践的应有关系分析得淋漓透彻,但要真正做到理论与实践的和谐统一的确是件不容易的事。因此,实践应为理论提供基础和依据,理论反过来再指导实践达至“二次飞跃。”舞蹈的艺术实践可以使学生在课堂所学的知识得以应用和展示,不仅能演,而且也能编。让学生共同体验对美好生活的热爱和向往,使学生的创造能力、表演能力、模仿能力得以发挥。舞蹈课只是艺术知识的吸取,而舞蹈的艺术实践则是舞蹈教学活动的延伸和提高。

四、谈谈舞蹈课与舞蹈实践相结合的自身体会

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施展儿童才艺风采，感受宝马艺术之悦。经过宝马南区经销商的重重选拔，30位来自7个城市的优胜者，齐聚广州大剧院享受为期三天的艺术体验之旅，进行歌唱、舞蹈、乐器三个组别的最终比拼。8月15日，“童心悦动展艺力”2013BMW南区儿童才艺大赛总决赛在广州大剧院圆满落下帷幕。经过“玩转大剧院”、欣赏百老汇名剧、名师指点、赛前集训、倾情表演等一系列艺术熏陶活动后，这些BMW车主的孩子们除了收获奖项，更收获与艺术大师近距离接触的机会以及与小艺术家们的友谊。

作为具有社会责任感的企业公民，BMW一直关注儿童教育支持和艺术促进。今年，宝马南区联手战略合作伙伴广州大剧院，共同打造儿童艺术交流平台，让宝马车主的孩子们暑假更加充实多彩。从7月起，“童心悦动展艺力”2013BMW南区儿童才艺大赛分别广州、深圳、南宁、东莞、中山、汕头、厦门等地13家BMW经销商举办初赛，吸引了大批热爱音乐、具备艺术特长的车主子女参加。本次大赛分为歌唱、舞蹈、乐器三个组别，经过紧张激烈的初选，各赛区每个组别分别选出一名冠军选手来到广州，参与艺术体验之旅及进行总决赛。

三天的艺术体验之旅以“玩转大剧院”打头炮，小艺术家们携同家长在广州大剧院的工作人员带领下进行参观，领略这一艺术殿堂的设计理念、经典演出、艺术珍藏等，更走进美国百老汇音乐剧《亚当斯一家》的台前幕后，目睹艺术经典的诞生过程，与世界级的艺术家们亲密接触。为了让小选手们有更好的发挥，大会特别在比赛前安排了国际名师给参赛者进行一对一指导。

总决赛在广州大剧院实验剧场分歌唱、舞蹈、乐器三个组别进行。作为各赛区的冠军，每位选手的实力都不容小觑。德国达姆施塔特国家剧院现代舞团独舞表演艺术家、前世界一流现代舞团云门舞集舞者江保树先生看完选手们的表现后表示：“这次比赛让我看到国内许多优秀的艺术苗子，他们淡定的台风、自信的表现和精彩的演绎都让我留下深刻的印象。”最后，来自中山合宝的郑浚泓，厦门信达通宝的沈斯涵和徐涵宇凭着扎实的功底与完美的演绎分别摘得今年BMW南区儿童才艺大赛歌唱、舞蹈、乐器三个组别的桂冠。

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论文摘要:随着经济的发展，越来越多的人开始对文化与艺术素养有所要求。舞蹈，作为三大美育教育(音乐、美术、舞蹈)之一，亦备受关注。为此，北京舞蹈学院推出的集训练性、娱乐性、审美性和中国舞蹈知识于一身的《中国等级考试教材》对我国的舞蹈普及教育起到了领头作用，更为传承与发展中国舞蹈艺术挥下重彩。

近年来，我们国家随着社会的进步，经济的发展及人均生活水平的提高，人们对于文化素养和美育教育的自我要求正在有意识的，甚至刻意加强。舞蹈，作为美育教育中的重要成员亦越加备受关注。可以说是我国的现代化建设极大地推动了舞蹈艺术教育事业的发展。

曾几何时，人们说舞蹈教育的实质是身体教育，因为它是一种通过身体运动得以实现并直接作用于身体的一种教育形式。现在看来这一说法显然局限了。通过舞蹈，人们已经不是单纯的身体获益，同时也在陶冶情操、绿化心灵、传承文化以及增进情感交流等方面彰显效应，是其他美育教育所不可替代的。为此，提高全民素质，深化艺术修养，普及舞蹈教育，挖掘专业舞蹈人才便成为当下之重。

一、《中国舞等级考试教材》概述

由北京舞蹈学院编、中国舞教授孙光言主编的《中国舞等级考试教材》是我国第一套为在幼儿、儿童、少年和青年中普及舞蹈教育而编的校外舞蹈素质教育系列教材。也是我国目前唯一的一套经文化部确认的、可以在海内外推行的中国舞蹈考级教材[1]。其教学内容包括:中国古典舞(基训、身韵);中国民族民间舞(汉族、藏族、蒙族、维族、朝鲜族、傣族等);垫上技术(滚翻类)以及舞蹈节奏感训练四部分。全套教材共十三级，每一级别都配有相应的伴奏乐曲及歌曲。课程第十级的水准接近舞蹈学院附中一年级;十一至十三级课程是舞院附中课程的通俗化和简化[2]。本着加强对幼儿、儿童及青少年的审美和素质教育，培养他们热爱中国舞蹈艺术，以及发现和选拔舞蹈专业人才的宗旨，本套教材在编创和整理的过程中就极为重视其实用性和科学性。《中国舞等级考试教材》是一套集训练性、娱乐性和中国舞蹈知识性为一体的校外舞蹈普及教材。它的人性化以符合幼儿、少年及青年的心理与生理特点为出发点，关注他们的情趣爱好，反复斟酌训练的科学性、系统性、全面性及舞蹈中所展现的中国民族特色。

二、普及舞蹈教育提高全民艺术修养的意义

古往今来，我们国家一直追随着世界文化与艺术的发展步伐不断进取。舞蹈，作为千百年来先人留下的艺术精髓更加值得我们在当下传承和发展。在经济与科技、文化并驾齐驱的今天，艺术紧随其后的不断彰显个性，引人注目。因而，舞蹈参与其中，并置身鼎立之位，更不免世人谓之做作。 　舞蹈不仅有着坚实、深厚的历史地位，更加有着其他美育教育所不可替代的教化功能。因为只有在舞蹈的过程中，人们才能够增强对美的认识和理解，感受美的意境，体味地域文化，增进情感信息的传递，并且在得到身体锻炼的同时，也对心里和生理健康起到了功效。闻一多在《说舞》中提到:“舞蹈是生命情调最充足的表现。”同样，《礼记》中记载:”说之故言之;言之不足故长言之;长言之不足故嗟叹之;嗟叹之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”如此一来，我们越加发现了舞蹈能够超越言语来缔造人们心灵间的沟通，尽情展现人生中五彩斑斓的世界。

三、《中国舞等级考试教材》的风格特征及实用性

由北京舞蹈学院推出的《中国舞等级考试教材》一经问世，就得到了各地舞蹈教育工作者的高度认可和赞扬。舞蹈考级可称之为一门“校外选修课”，虽然是普及型教育，但它的教材亦不可脱离一切教材所遵循的原则，即由浅入深、由易到难、由简到繁、由初级一步步走向高级。《中国舞等级考试教材》其内容针对性强、训练目的明确、面向5-18岁以上的幼儿、儿童、少年、青年及舞蹈爱好者创编了不同年龄段所适合的学习内容。同时也伴随制定了相应的，较为严谨的考级制度。在本套教材的实用过程中，教师与学生不但能感受其中所具有的趣味性与自娱性，更能够使得学生在娱乐中接受舞蹈。从而加速了学生对舞蹈的热爱，以及师生间传递的情感。特别是在幼儿和儿童课程部分，教材吸收了许多儿歌和歌谣，更丰富了本教材所突出的趣味性。例如:”小指挥“(松肩训练)，”吹泡泡“(头的训练)，”“丢手绢“(东北秧歌训练)，金孔雀“(傣族舞训练)等。这样，在选用儿歌和歌谣的同时，还使得学生能够载歌载舞，带动学生充分发挥他们的情感。

除上述内容以外，《中国舞等级考试教材》训练的全面性也是极为突出与核心的特点。教材中密切关注着对学生身体各个关节、韧带和肌肉的训练，启发学生在训练过程中的节奏感与乐感。教材内容不仅涵盖了基训、技巧、民族民间舞和古典舞身韵的部分，更汇集了音乐反应训练和游戏两个训练类型，使该教材成为集训练性、娱乐性、审美性和中国舞蹈知识于一身的精选教材。

近年来，《中国舞等级考试教材》在不断的完善着和发展着。不仅普及了我们中国的舞蹈教育，同时也让海外朋友更多地认识和参与了中国舞蹈。在新加坡、马来西亚、美国等国家，越来越多的学者加入到中国舞考级课中来。这一切，大大促进了国际间舞蹈文化的交流。虽然各国间并不能够完全理解相互所有的语言表达，但是我们不约而同的借用了同一种对话方式——舞蹈。在舞蹈中去认识、体会、了解世界。而这种”无言”的表达，也是人们内心情感最真切的传递。

我们希望，有更多的舞蹈教育者加入到中国舞等级考试中来，使《中国舞等级考试教材》不断地完善、丰富，使其更加科学系统，为我国的舞蹈普及事业尽一份力量。因为，我们的国家需要发展，需要被更多的人认识，更需要用一种美妙的方式与世界对话，而舞蹈就是这一种最真挚的语言。

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2020，是不平凡的一年，肺炎爆发之际的我，即将高考。刚从辛苦疲惫的艺术集训解放的我，又要开始筹备准备冲刺高考。我的专业成绩考的很差，远远低于我的预想，所以我想在文化分上面多拿一点分。

但是在寒假之际，我就回老家回不来了，开始了在老家上网课复习的时光。或许那段时间并不像常规的高三冲刺时期那样辛苦，不需要起早贪黑，不需要每天待在教师，也不需要每次面对严厉的老师。虽然是高三了，并且开始备考了，但我还是很松懈，每天早上睡到七八点才起床，按照以前在学校的时间，我早就读了一个小时的书了，在家里衣服不需要自己洗，妈妈看我每天专心复习，就把一切家务活拦在自己身上，不需要我做家务，只管自己全身心复习就好。

但是那段时期心里压力是大的，因为觉得从集训回来就没有正儿八经的好好上课，不免对高考有些畏惧和担忧。但是不久后高考延期一个月的通知就下来了，这让我稍微松了口气，但这也意味着还要继续努力一个月。

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［关键词］艺术教育；快餐文化；教育“快餐化”

信息化时代的最显著特点是信息传播速度加快，信息传播手段和媒介增多，随之而来的是人们的生活发生了翻天覆地的变化：快节奏的生活、快节奏的工作、快节奏的交友方式等等，最明显的是饮食“快餐化”。快餐这一概念的提出不是中国人的专利，其最早来源于国外，主要原因是信息化最早兴起于国外。众所周知，历史上第一家快餐店当属麦当劳，在优胜劣汰的竞争中它不断发展壮大，究其根本原因在于人们生活方式的改变。快节奏的生活需要这样的便捷，后来快餐业的兴起和蓬勃发展更加充分说明了这一点。人们都很清楚快餐只能填饱肚子，但缺乏营养，吃多反而会产生负面影响，很多调查数据也足以证明快餐的缺点。即便如此，人们仍然趋之若鹜，甚至每餐必食，究其原因是快餐文化的出现顺应了快节奏的生活方式。我国高校扩招政策的提出顺应了当时的历史条件。20世纪90年代前期，中国经济过热，通货膨胀率极高，固定20世纪实施经济软着陆，通货膨胀率得以降低，但出现了经济增速放缓，国内需求疲软的现象，同期企业的改制也造成了大量下岗工人涌入就业市场，如果不实施高校扩招，就会出现工人与年轻人竞争的恶性局面。为避免此现象的出现，中央采纳了经济学家汤敏的《关于启动中国经济有效途径——扩大招生量一倍》的建议。此项政策实施十多年来，中国的高等教育出现了前所未有的人数膨胀，尤其是艺术教育更是在此背景下蓬勃发展。在艺术高校任教多年，与学生接触中了解到很多考生并非真心喜欢所报考的专业，实属艺术生高考分数低的诱惑力太大，为圆大学梦很多学生不得已的选择，其中也不乏高中为求升学率而采取对分数低的学生合理规划使然。艺术类在高考未扩招前，属于爆冷专业，1999年之前选择艺术专业的高考生极少。在高校扩招后呈逐年显著上升趋势，河北省在1999年美术类考生人数仅为两千人左右，2015年已达到3万余人。这个数字背后的故事正是艺术教育“快餐化”现象。早期的艺术生对艺术有着强烈的兴趣和执着的追求。

一个班里很难有几个艺术生，还真称得上是另类。随着艺术类考生分数低的事实被普及，越来越多的人挤到艺术类考生的队伍中，致使这个队伍不断壮大。人数的增长导致师资的需求缺口巨大，高中美术老师的数量有限，很多重点中学美术老师更是稀少。面对巨大的缺口，社会上随之出现了各种培训班，甚至直接成立艺术高中。培训班大部分是在大学里的任教的艺术教师、学生，他们根据市场需求自发成立的。培训机构以市场需求为导向，以学生升学为契机，符合了扩招后学生、家长、学校三方的需要。在中国的应试教育模式下，蓬勃发展。下面以艺术考生中美术类考生为例，对此现象进行简要分析。早期的美术生是通过中考特长生的考试筛选、高中三年扎实的基本功训练培养出来的，很多学生具备较为扎实的绘画能力。培养目标明确，即让学生具备较为扎实的绘画基本功，能够很好地服务于以后的艺术创作。培养内容也是循序渐进的。首先是素描几何形体的训练，从球体到正方体再到较为复杂的多面体，从单个形体到组合形体，从简单到复杂；然后才从石膏几何体过渡到静物组合；素描基本功扎实后，过渡到色彩的学习阶段，老师这时首先给大家讲解色彩的基本知识，原色、间色、复色、互补色、水粉颜料的特性，并给学生们充分的训练时间，掌握这些理论知识。扎实的素描基础，对水粉画的学习是很有帮助的，它能很好地让学生们理解如何通过色彩塑造立体感，了解色彩的冷暖、深浅变化的规律；绘画的第三个阶段是素描石膏像，从伏尔泰到大卫都要画到；最后阶段才是人像写生，先是从临摹开始，临摹好的头像作品，体会如何用素描的手法表现人物面部的结构，当然老师会将人头骨拿来进行必要的解剖知识讲解，从骨骼到肌肉，由内而外，整个过程是为了让学生明白外部的光影是由内在的结构所决定的，色调的深浅服务于面部结构。这一学习过程充分体现了人对新知识的认知过程，符合人的学习规律。训练时间并不是集训的形式，主要是用每天课外活动时间来学习绘画，每天大部分时间用来学习文化课，因此，早期学生的文化基础较扎实。

为了不让学生们在假期将所学知识遗忘，老师还会在寒暑假组织教学，此时的教学是全天性的，时间一般为两到三周，根据教学内容而定。假期内时间较为集中，教师会让学生对之前的教学内容进行巩固，根据学生掌握情况进行新教学内容的布置。每一个假期都是学生们集中解决问题的时间，教师会根据学生的基础制定不同的训练内容，高年级和低年级进行区别教学，但目的只有一个——让每个学生打牢基础。此时训练时间集中，训练强度适度，教师也有较充分的时间跟每一个同学进行交流，因此学生的进步也是较快的。为避免一位教师三年教学内容单一的缺陷，校内绘画基础训练中会穿学习权威教师的视频教学资料。教师为弥补自身不足，也会在联考前几个月将学生送到集训班学习。集训班是由大学担任美术教学工作的老师组建的，他们会适时选择一些大学里基础较好的学生作为助教，与他共同完成教学。此时的教学内容较为直接，主要是备考科目的训练，此时的考试仍以写生为主，因此，教学形式也是写生。随着艺术考试高考分数越来越低，很多高中成绩较差的学生选择了美术，他们没有训练基础，也并非对美术有多么强烈的兴趣。因此，亟须通过“快餐式学习”迅速提高成绩，这也正是培训机构兴起的根本原因。有些培训机构为限制学生数量不惜采取增加学费的手段，即便如此，这样的培训机构仍备受追捧。人数的激增导致联考内容发生巨大的变化——由写生改为默写。默写不再有模特或静物摆在考生的面前供参考，而是给考生一段描述的文字，如素描考试的内容是给学生一张头像照片，简单描述考试要求即可；色彩考试也不再有静物，而是用文字描述衬布的颜色、静物的颜色、静物的内容等，由学生根据内容进行构图；速写的情况与素描、色彩类似。考试形式变化后各地考前培训内容发生了巨大变化，由写生训练改为单调的默写练习。这种形式的学习称之为“快餐式学习”，虽然能够短时间内取得一定的成效，但就长期发展来看无异于对艺术的扼杀。大量的人涌入艺术生里，滥竽充数，对艺术毫无想法。艺术类院校内的学生不再追求真正的艺术，转为追求更现实的物质，大家都转去办更多的考前培训机构，为艺术类考生提供更多的“快餐式教学”，致使我国出现艺术教育“快餐化”现象。

艺术高校内每年都在招学生，学生的数量猛增，而质量却骤减。问及学生最多的一个问题是“你们喜欢画画吗，学过多长时间？”回答几乎是相同的“我们是为了能够继续上学才选择的美术，没学过多久，就是参加了考前集训，学了几个月。”很多学生来到艺术类院校也并非为了成为艺术家，我们的专业设置中很多是实用美术，如室内设计、产品设计、动漫设计等，大部分学生会转去学这些实用美术。虽然不用天天画画，但是大家心里都清楚任何设计专业要想学好，都需要有绘画基础，设计的初期需要画手稿。不难想象在毫无基础训练的情况下培养出来的艺术生画的手稿如何。面对当前的高考形式，“快餐式的培养”方式不得不让我们思考，接下来我们还能出多少艺术家？2004年陈丹青因不满现行艺术考试制度愤然辞职，在艺术道路上选择坚持做真实的自己，为此不惜公然挺身而出充当反对体制的先行者。而这一举动虽然在学界引起了轩然大波，但未能撼动强大的制度本身。面对美术联考各地的情况出奇得相似，大部分都是采用默写的考试形式。其实默写本身也不存在什么问题，问题出在很多培训机构钻了空子，“快餐式培养”为考试而教学，忽略了美术学习的规律性，目的性极强的教学造成了当前的艺术教育“快餐化”局面。现象已成，更值得让人反思的是造成这一现象的根源在哪里？首先，问题出在了扩招制度上。扩招带来的是大学的盲目扩大合并，改扩建等等问题，这些问题都需要资金的支持，资金一方面来源于国家的支持，但大部分还需要学校自己解决。如何解决？学校的资源是什么？是学生，学生从哪里来——扩招。于是又引出第二个原因，在国人心中自古以来就将考试作为“寒门出贵子”的唯一出路，社会普遍将大学生视为“天之骄子”，能够上大学意味着拥有美好的前程，哪个父母都是望子成龙、望女成凤，于是社会上掀起了“高校热”。然而每年能考入清华、北大的学生毕竟是少数，于是通过艺考解决孩子的升学之路也被家长们追捧至今，在这样的形式下“快餐式教育”符合了家长的需求，也顺应了考生的需要。第三个原因是高中片面强调升学率，导致学校帮助家长、学生想办法，老师根据学生的学习成绩进行必要的规划，用以提高升学率。

随着高考制度的改革，新的高考形式能否有效遏制艺术教育“快餐化”的现象还有待时间的检验。十多年的“快餐式培养”已根深蒂固，它也不仅仅表现在艺术考生内，这一现象已蔓延到各类考试中，如职称资格考试、英语四六级考试、研究生考试等等，它已无孔不入，无所不在。社会只要不取消“以证用人”的标准，它还必将长期存在。因此，只有探索并建立更行之有效的人才衡量标准体系，才能从根本上遏制“教育快餐化”现象。

作者:李珍 阿拉木斯 单位:河北美术学院服装学院 河北美术学院城市学院

参考文献