幼儿园的德育教育精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇幼儿园的德育教育，期待它们能激发您的灵感。

篇1

儿童的认知发展是在其不断地与环境的相互作用中获得的，关爱也如此。"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境"（《纲要》），为幼儿创设表达情感、与人交往、关爱他人的机会，使幼儿在点点滴滴的感受中学会关爱。

一、在活动中有机渗透提高实效

巴金说："爱本身是分层次的，它像一根链条，而链条最初的环节则是爱妈妈，然后才能环环相扣，把爱的情感逐步扩展升华开去"。我们认准“将德育渗透于日常活动之中”的途径，确定了幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准，如：坐要有坐姿、睡要有睡样，饭后会收拾餐具，活动结束会整理好用品等。

我们根据幼儿思维具体形象，感情丰富易激动等特点，注意从情感教育入手，同时贯彻“学一点、懂一点、做一点”，力求使教育落到实处。每天做早操、逢周一奏国歌、升国旗，全园幼儿立正、行注目礼，并唱起国歌，结束时对着国旗敬个礼，幼儿道德认识和情感深化了。平时，我们要求幼儿做到“三轻”：说话轻、走路轻，放下东西也要轻；对幼儿进行遵守公共秩序，不妨碍他人，爱护公物的教育。午餐要求做到“三净”：碗里干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育。午睡起床要求幼儿自己整理床铺，中、大班幼儿自己学叠被子，一边穿衣一边唱着“你帮我来梳梳头，我帮你来钮钮扣，团结友爱手拉手，我们都是好朋友”，回到厕所照着镜子，自己整理衣服，翻好领子。我们教育孩子们要“自己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的事情坚持做”。

独占的反面是付出，是给予。应该让幼儿体验到付出和给予的乐趣。当孩子为关怀别人做出努力时，应及时给予肯定或鼓励。不要让孩子只在接受中感到快乐，要让他懂得付出也能带来快乐。关爱就是在点点滴滴的生活中滋生养成的。

二、发挥榜样作用

以点带面新《纲要》明确指出：幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，是幼儿成长环境的重要组成部分，由此可见，同伴群体，发挥着举足轻重的作用，在幼儿园中，幼儿间交往最多，因此我们应充分发挥同伴群体的榜样示范作用，通过同伴的亲身体验，使幼儿自我发展。爱游戏是孩子的天性，游戏也是孩子认识世界，探索周围世界的一种积极活动。礼貌教育可以尝试着让孩子在无压抑的游戏环境中进行。如创造性游戏中让幼儿去尝试如何礼貌待客。通过评比竞赛的形式，更可以激发幼儿不断进步，在你追我赶的氛围中不断强化行为习惯。例如：在班中我们设置了小动物摘果子的比赛墙面。根据幼儿运用礼貌用语次数的多少为小动物增加果子数量，从而评选出文明之星。

三、美味大家吃，学会分享爱。

鲁迅说：“教育植根于爱”。幼儿的本性是以自我为中心的，独占欲是由他们的年龄和认识水平决定的。一个什么都不愿与他人分享、独占意识很强的人，是很难与他人形成良好的人际关系的。如果不进行有目的、有意识地教育，将会影响他以后的发展，所以，从小培养孩子与他人分享的意识很重要。

为了让孩子学会分享，班里组织了一些活动。在活动中，让孩子多带些水果、零食来，大家交换着品尝。当孩子把东西分给别人时，我会予以表扬，或私下里肯定他的行为，在潜移默化中强化孩子正确的行为。除了表扬外，还要创设一些环境，让孩子明白，独占是不好的。经过一段时间，孩子们都愿意把食品带到幼儿园和同伴交换，个别孩子偶尔忘了带零食，其他孩子也会和他们一起分享。

通过一系列的教育，让孩子明白分享不是失去而是互利。分享体现了自己对别人的关心与帮助，自己与别人分享了，别人也会回报自己同样的关心与帮助，这样彼此关心、爱护、体贴，大家都会觉得温暖和快乐。

四、培养同理心，学会爱他人

苏霍姆林斯基说过，“爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。”

孩子出生以来受到亲人的抚育照料，习以为常，认为是理所当然的。只有从小培养孩子的同理心，孩子才能学会爱家人、爱同伴。

孩子从家庭进入集体生活，一对一的亲子关系转变为作为集体的一员与成人建立关系，情绪上往往会出现"失落感"，这是正常的。

经常可以看到：户外活动时有孩子帮同伴拿玩具；桌面游戏时见到同伴的玩具掉地上会帮忙捡起来；看到玩具打翻在地上有的孩子会主动拾起来；集体收拾玩具时更是七手八脚大家动手等等。每当这时，我都会给孩子们一个赞赏的目光和肯定的微笑，希望他们在我的赞许中得到良好行为及情感的培养。对三岁左右的孩子来说，能主动地做这些小事就是关心他人关心集体的开端，在学会关心的人生道路上走出了重要的一步。

引导孩子体验父母、祖辈为自己做了什么，在幼儿园老师及其他工作人员为自己做了什么，激发孩子对关心帮助自己的人们产生感激之情，使幼儿有机会去理解体验不同的心理状态，设身处地地为他人着想，从而学会在不同的场合、不同情境中适当地表达自己的情感，调整自己的心理状态。慢慢由自爱扩展到爱他人。

五、加强家园联系步调一致

家长是孩子的第一任老师，在对孩子启蒙教育中占有十分重要的地位。由于父母与孩子亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受的更快些，更多些。所以要培养孩子优良的品德和行为习惯，必须要有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。因此作为教师要与家长经常保持联系。教师首先要了解幼儿在家庭中的活动和表现，掌握幼儿在家庭中思想品德变化的情况，以便采取有效的教育措施。同时教师也应向家长介绍幼儿在园内的各方面的表现，宣传幼儿园的教育主张和对孩子品德教育的要求，促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对孩子进行品德教育，才能使德育工作产生实效。孩子的德育工作，离不开家庭的配合，只有家校合作，才会取得相应的德育效果，反之亦然。

篇2

1 利用一切日常活动的机会进行德育教育

幼儿园的教育是在细节中进行的，对幼儿的教育是在每一个细小的活动中进行的。所以培养幼儿的良好品格应该体现在日常的生活中。在纷繁琐碎的互动中，老师要抓住机会及时对幼儿进行德育教育，将良好的品德教育及时种植在幼儿的心田中。比如站队，教师要和幼儿说清楚，这是遵守秩序的体现，也是一个人的修养的体现。坚持站队就是坚持秩序，就是为未来成为一个合格的公民做努力。在每一个细节中坚持德育教育，是幼儿园教育必须要遵守的关键。在午餐前，要让幼儿学会感恩，感谢农民的辛苦劳动，感谢食堂阿姨的辛苦劳动。体会到别人的劳动和付出是不容易的。学会感恩就是学会做人。我们针对孩子的品德教育，采取了一个最为便捷的方法，将幼儿带入到食堂进行参观，亲历午餐的形成过程，体会其中食堂工作人员的劳动和辛苦。孩子们在参观后，理解了食堂工作人员的劳动的辛苦，再吃饭的时候，他们不挑食，不随便丢饭粒。这样在细小的环节中，就培养了孩子的感恩的心。还比如教育幼儿保持室内卫生，这是一个人的修养的表现。让幼儿观察保育员老师拖地的辛苦，一遍又一遍地拖地，幼儿感受到了劳动的辛苦，之后就再也没有随意丢垃圾的现象发生了。孩子们内心的爱自然就形成了。

2 通过活动培养幼儿的良好品德

随着社会的发展，目前的幼儿都是在两代人的爱中生活，他们自小就享受到了无边无际的爱，这样极容易导致他们的自私。所以在这种情况下，幼儿园的教育要培养孩子具有爱心，孝敬父母、友爱小朋友。学会关心他人，是对幼儿进行德育教育基础内容。培养幼儿的爱心可以从爱护身边的小植物和小动物入手，这样可以逐渐培养幼儿具有爱心。比如我们建立的植物角，让幼儿自己种植小植物，每天给植物浇水施肥，让幼儿感受生命的伟大，在关心植物和小动物的过程中幼儿的爱心自然就形成了。幼儿园里的一切物品都应该受到幼儿的爱护，老师要在日常的生活中引导幼儿珍惜物品，珍惜别人的辛勤劳动。这样长久的坚持，那么幼儿的爱心自然会形成。

比如在三八节到来的时候，我们幼儿园开展我帮妈妈洗一次脚的活动，幼儿还小，他们甚至要妈妈为他们洗脚，但是我们针对中、大班孩子年龄的特点，开展这样的活动，目的是要培养幼儿孝敬父母的良好品质，爱父母是一个人做人的最基本修养。一个孩子从小养成的爱父母的习惯和品质，将会影响他的一生。在父亲节到来时，我们开展给爸爸写一张爱心贺卡活动。幼儿在这样的活动深刻地反省了自己对父亲的爱，反省了自己在生活中是怎样对待父爱的。、幼儿在贺卡上写了自己的心里话，他们的每一个字都写的那么样认真，抒发的情感是那样的真挚。很多家长都反映看到孩子给自己写的贺卡，都感动的掉泪了。这样的活动可以很好的激发幼儿孝心，促进他们学会爱父母，关心父母。

再比如，我们提倡幼儿自己能做的事情自己做，比如自己的小手帕、自己的小袜子，都要自己洗。为此，我们要求家长配合我们的活动，在家里监督孩子完成以上这些活动。长此以往坚持下去，就可以培养幼儿爱劳动的好习惯，提高自立能力。

篇3

一、将德育教育贯穿在一日常规的生活中

实施德育教育，培养幼儿良好的行为习惯，要在教师平时琐碎而细小的工作中，不断引导培养和强化，在幼儿的一日生活中常规好坏直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量，没有好的常规就无法形成好的行为习惯，常规培养是幼儿教育活动中不可忽视的一部分。在日常工作中我们发现，有些孩子做事稳重很有条理，但也有些孩子做事没有头绪，毛巾乱放，入厕拥挤，书包零乱，吃饭挑食，早晨入园后不洗手就用餐等等。就这样一些问题我们开展了个别教育和集体教育，通过一些活动引导幼儿分清哪些是正确的哪些是错误的，培养幼儿形成良好的习惯，使幼儿身心得到健康的发展。

二、环境布置渗透德育教育

《幼儿园教育指导纲要》明确指出萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学的情感，培养幼儿诚实自信、好问、友爱勇敢的行为，我们在园内的走廊、过道、活动室、洗手间、卧室、饭厅的各个环境中都渗透着德育教育的内容，是一种无声教育，对幼儿是一种很大的影响，如京剧脸谱、祖国在我心中、可爱的家乡内蒙古、节约用水、龟兔赛跑、高高兴兴上幼儿园等等。环境教育作为一种工具辅助教师进行道德情感和道德认识的教育，让幼儿熟悉可爱的家乡，热爱自己的祖国，了解京剧是我们的国粹，从而自然激发幼儿爱祖国、爱家乡的真情实感，在他们幼小的心灵中播下爱国的种子，从而潜移默化受到了爱国主义教育，使孩子们在环境中不知不觉地受到启发。

三、利用生活中的节假日对幼儿进行德育教育

情感是认知的动力，使幼儿获得对人对事的正确认识态度，因此我们在节日来临之际开展教育活动，如三八妇女节对幼儿进行爱妈妈、奶奶、姥姥的教育活动，教育幼儿了解妈妈的辛苦，学会感恩，端午节、中秋节、春节等节日给幼儿讲民俗故事，让幼儿了解风土人情和风俗习惯，强化幼儿的民族自豪感，传承中华民族的优良传统。在国庆节、建军节、党的生日对幼儿进行爱国爱党爱军教育，引发他们用心去体会什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，用心去感受正义，从而达到教育的目的。

四、游戏中对幼儿进行德育教育

游戏是幼儿最喜爱的一种活动，也是培养幼儿良好道德行为习惯的重要形式，在游戏中，教师可根据目标设计各种动态的区角活动，在幼儿开展游戏时教师要培养幼儿与人交往的能力，观察幼儿游戏中，真实的品德行为表现，抓住时机，以自己的言行示范，教育幼儿学会忍让，有责任心、有同情心、团结友爱、不独自占有，知道幼儿园玩具是共享的，需要玩别人的玩具要征得他人的同意，懂得谦让，不争、不抢，采用寓教于乐形式，把教育内容纳入游戏活动之中。

五、在语言环境中渗透着德育教育

幼儿在园时大部分时间是和老师、同伴在一起，幼儿的文明举止和礼貌待人等行为，是在良好的环境中形成的，从幼儿入园我们的教师就主动与幼儿打招呼，向幼儿问好，引导幼儿与同伴打招呼，向老师问好。在开展各项活动时，教师首先注意文明礼貌用语，并教育幼儿不说脏话、粗话，对表现好的幼儿及时表扬，形成文明用语环境。

六、在劳动中培养幼儿学会自己事情自己做

培养幼儿爱劳动的好习惯，应从一日生活做起，幼儿本性活泼好动，善于模仿，做任何事都受情感的制约和兴趣的影响，因此，我们在培养幼儿劳动观念时应尽可能激发他们的兴趣，首先鼓励和支持孩子做力所能及的事情，教师组织幼儿轮流值日，每天为集体做一些力所能及的事，如放椅子、擦桌子、分碗勺、发放玩具及学习用品等等，使每个幼儿都有劳动的机会，在做的过程中及时表扬做得好的幼儿，以影响他人，开展自我服务竞赛活动，丰富自然角，幼儿亲自动手种植、端土、撒土、浇水，让孩子从中体验劳动的快乐，都有成就感。

七、德育教育在安全活动中的重要性

首先对教师进行安全教育，提高教师的安全意识，把安全工作放在首位，在幼儿园开展丰富多彩的安全教育活动。根据不同年龄，通过录像、图片、情景剧、讲故事，让幼儿了解交通规则、安全自救，让幼儿不随便跟陌生人走，不吃陌生人的东西，牢记家庭住址及电话号码和父母的姓名，教育幼儿怎样避免危险，增强幼儿的自我保护意识，帮助幼儿形成良好行为习惯，经常给幼儿讲解防止意外伤害，知道周围哪些地方能去、哪些地方不能去，提高幼儿的自我保护能力。

八、德育教育延伸到家庭

篇4

面对当今幼儿存在的众多德育问题，幼儿园应该采取怎样的德育对策呢？

一、创设与德育相适应的环境

幼儿的行为在很大程度上受环境的影响。为此，幼儿园应该为幼儿创设符合教育任务和适合不同年龄幼儿的德育环境。

首先，要使幼儿学有榜样。

榜样来自教师、家长、同伴和他经常接触到的人。幼儿的特点是爱模仿，尤其喜欢模仿他尊敬的人。他们常常观察老师，并自觉不自觉地模仿老师的一言一行、一举一动。老师应时刻注意自己的言行，老师与老师之间也应热情有礼貌的打招呼，特别是本班老师之间的默契、融洽、文明，会带给幼儿潜移默化的影响。因此处处事事要给幼儿做出好的示范，真正起到表率的作用。有一次我看见涛涛没有椅子坐，我就把我坐的一把椅子搬给他，并对他说：“涛涛请你坐老师的椅子。”大龙看到我把椅子搬给涛涛，他就把自己的椅子给我搬了过来，说：“老师请你坐我的椅子。”这些反应只发生在很短的时间内，没有教师任何启发和提醒，孩子们做的是那么自然、主动。

可见榜样的作用对幼儿来说有多么的重要。幼儿自己的经验也是学习文明举止的源泉。幼儿观察同伴行为的好坏，比评定自己行为的好坏要快，而且看得清楚。我就有目的的对幼儿行为加以引导。每天我都要把新的发现告诉小朋友。只要幼儿有礼貌的行为我都会告诉小朋友自己的新发现。渐渐的他们通过评定别人行为的好坏和自己的模仿从而积累了经验和学习，掌握了文明礼貌的方式。

其次，让幼儿有实践练习的机会

在日常生活中我不仅利用各种各样的机会让幼儿练习，还注重为幼儿创设一些条件使幼儿有更多的练习机会。当我发现幼儿不太会使用协商的办法来处理与同伴的关系时，我就创设一些条件促使幼儿与他人协商。如：幼儿每次从户外活动后进教室常常出现拥挤的现象，我就有意识地站在通往盥洗室到活动室的门口，开始时孩子们从盥洗室到活动室宁肯从空隙挤过去，也不同我商量请我给他们让道。后来我就有意识地问站在我后边的小朋友：“你要走过去，可我正在门口站着，你该怎样请我让开呢？”孩子开始和我商量了：“老师，请您靠边一点我要过去。”我立刻表扬他：“你说的多好呀！本来我站在这是有事的，但是你这么有礼貌地和我商量，我应该叫你先走过去。”有时我也有意识地为小朋友主动让道，并使孩子明白我的意图向我致谢。多次的练习使孩子学会了如何与同伴协商解决问题，进教室拥挤的现象减少了，而且常常会听到“你先走吧！我等一会儿。”、“谢谢你”、“不客气”等文明礼貌用语。

二、渗透德育于幼儿一日活动之中

首先，将幼儿园教育教学内容与德育有机结合通过各班每日开展主题教育活动，对幼儿进行德育教育。如：在国庆节开展“爱祖国、爱家乡”的小小调查员活动中，利用家长们带幼儿外出旅游、游玩的机会，让幼儿亲自经历接触旅游景点的工作人员，了解周围身边的一些名胜古迹及城市中新的建筑物，既促进了幼儿社会性的交往又使幼儿受到了较深刻的爱祖国、爱家乡的教育。这种将教学内容与德育教育相结合的方式，比教师讲的效果明显，而且印象特别深刻。

在平时一日活动中，教师要求幼儿做到的，必须自己做好榜样作用。如：在教育幼儿讲文明、讲礼貌活动中，教师首先要对幼儿有礼貌，幼儿问教师好，教师必须用亲切的语气回答“小朋友好”！遇见陌生人或参观的家长，教师应热情与之交谈、打招呼，无形之中便为幼儿树立良好的榜样作用。使幼儿在潜移默化的影响中受到良好的品德教育。

其次，德育教育的内容要贴切、自然、和谐，手法要生动、活泼、有趣现在的幼儿绝大多数是独生子女，在家备受宠爱。教师应充分利用日常生活中的每一个环节，注意培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿在主动参与的过程中逐渐获得好的发展。

在日常生活中注重培养孩子的自理能力。如：自己吃饭、洗脸、穿衣、叠被子……，教师运用奖励和表扬的方法要求孩子，过一段时间，孩子不仅手变巧了，小脑瓜变灵了，每天劳动习惯也养成了。又如：有的幼儿有不收拾玩具的坏习惯，如果教师一味批评，希望她能改掉，可能事与愿违。教师要善于“捕捉”幼儿的闪光点，适时地进行随机教育。发现幼儿穿戴特别整齐、漂亮，教师称赞的语气表扬小朋友们：“咦，你今天特别漂亮，对不对？”幼儿肯定会高兴地回答说：“对”，教师可趁热打铁说：“只有你自己漂亮还不是最美，你的房子也要跟你一样漂亮才行，你看，你现在的玩具把屋子搞得乱七八糟，你说怎么办好呢？”这时幼儿肯定会自觉收拾，教师要加以及时奖励，并在同伴面前表扬幼儿，变批评为指导，可起到事半功倍的作用，幼儿不良行为习惯也会逐渐改正。

三、要充分利用外部因素与幼儿园德育的交互作用

首先，要让家庭教育与幼儿园保持一致家庭是幼儿生活的重要场所，家长的教育素质、道德水平直接制约着幼儿道德发展的水平。幼儿教育的实践及科学研究证明，家长如果重视孩子的德育，并配合幼儿园的德育工作，幼儿的道德发展水平则较高，反之亦然。因此，我园坚持每月向家长开放一次活动，形式多样，让家长从中体会、感受、对照，从而规范自己的教育行为，端正自己的教育思想。

其次，要与外部力量积极配合

篇5

【关键词】园文化 主题活动 游戏活动 自我养成 立德树人

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0203-01

党的十报告明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”3―6岁对于人一生来说是个性和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代，是立德树人的基础和前提。《幼儿园指导纲要》中指出了“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”一日活动是实施幼儿园德育的主要途径，我认为对幼儿实施德育活动是贯穿幼儿游戏、学习，娱乐和日常生活的整个过程中的。

在我园实施的《幼儿一日活动中渗透德育教育的尝试》课题，经过两年的不断实践与探索，取得了一定的成效，下面是我的点滴体会：

1 贴近实际，找准德育视角

以“好孩子，好习惯”为重点，注重“德育”课本与幼儿一日活动各环节的整合，通过开发利用幼儿园环境教育资源，节目资源以及家庭社区中的德育资源，贴近幼儿、贴近生活、创新幼儿德育教育途径内容与方法的研究，使他们在生活和学习中成为有良好礼仪和安全习惯的好宝宝。

我园课题组在积极挖掘德育资源的基础上，构建了本园德育目标体系，包含生活态度，卫生行为习惯，与他人交往的态度，遵守规则，接受任务及其责任心；诸多目标由近及远，由低到高，分年龄、分层次构成了一个整体，将目标及其所隐含的德育内涵与德育内容对接，以便在幼儿一日生活中渗透意识，使它与幼儿生活实际结合又易于幼儿接受。

2 贴近生活，创设德育背景

本着实效研究的原则，探索总结了以下德育教育途径：

2.1园本文化 靓丽风景

我园60米的文化长廊，分为重安全，懂礼仪、讲卫生、守规则、爱学习版块，各个板块用故事性图画展现出来，吸引幼儿的注意，配合老师与幼儿的演练，并配以儿歌形式，幼儿更加深刻的理解。将行为要求编成歌谣，让孩子们在快乐中学会生活，学会自律。校园各个重要角落，用简文美图，或贴或插着各种提示，让孩子们遵守规则，养成习惯。从入园开始我就鼓励幼儿自己洗手、入厕、整理玩具物品、整队做操，都由幼儿自己完成，培养自理、自律能力。

2.2磨练意志塑造品质

每天幼儿坚持户外活动一小时，做广播操，背诵三字经，弟子规，唱童谣、跳大型特色舞蹈，做喜闻乐见的体育活动。不论严寒酷暑，时间一到，跑步声、口号声此起彼落，几年下来，孩子们身体抵抗力强了，感冒的缺勤的少了，大面积传染病没了。

2.3德育主题情景引领

在幼儿园主题课程教学过程中有机地渗透德育内容，一日情景活动中注重幼儿良好习惯培养，通过“小手开花”“清清水”“寻找小花猫”等游戏，培养幼儿良好的卫生习惯；“小草有生命我不踩”“小汽车靠右行”等注重良好行为习惯的自我训练；“我帮爸妈做点事”“我爱一家人”“母亲节”等主题活动，培养幼儿友好交往，合作分享，感恩父母、感恩社会，并从小学会表达爱，表现爱的良好品质。

2.4实施细则自我养成

我园注重将幼儿好习惯养成的目标与《纲要》有效对接，将每个条目分解成若干具体实施《细则》，制定《大、中、小班幼儿一日活动细则》，遵循知、情、意、行成过程的基本规律，通过规则，标志等简化过程，让幼儿去实践，去体验，从而内化为良好的行为习惯。

3 游戏活动，德育阵地

游戏作为孩子最喜欢，最有效地教育形式，对其好习惯的养成有着独特的作用，如特色游戏活动“亲亲娃娃家”“淘淘玩具城”“兄弟休闲吧”：“爱心医院”“小小理发店”等让幼儿分角色进行游戏，以此培养幼儿与他人分享，交往的好习惯，让幼儿在玩中学规则，在玩中受教育。

4 感化心灵，树立榜样

爱模仿是幼儿的特点，也是幼儿学习的一种方法。鉴于此，我开展了“看动画、讲动画”活动，选取有价值的优秀动画影视作品，如《葫芦娃》《大头儿子小头爸爸》《天线宝宝》《喜洋洋》等，我用问题引领幼儿去看，用问题帮助幼儿主动思考，加强情感体验。产生共鸣，从而受到教育，养成良好的品质。

5 典型事例，生成教育

生成教育是以追求个性与社会性的统一及真善美的统一为基本的价值取向，在主体的、对称的、和谐的关系中，通过真实的实践交往，体验与理解的机制，让幼儿充满生命活力，懂得生活意义，实现生成教育。

只要有心，生活处处有教育，我在教学中常常抓身边的小事对幼儿进行引导。案例一：有一次幼儿正在户外活动，一只受伤的鸿雁突然落到校园，我马上赶过去，把幼儿召到一起，告诉他们这是一只受伤的鸿雁，找不到自己的家了，并让孩子赶快去通知园长打电话找兽医，进行救治，并让幼儿猜测，大雁为什么会落下来？是怎样受伤的？医生给鸿雁进行了救治并告诉幼儿大雁是因误食了拌有农药的种子而受伤的。我告诉幼儿大雁现在很孤独，我们用笼子把大雁精心照顾起来，幼儿、家长也每天关注大雁的恢复情况，我就此开展了“小手拉大手”的活动，让幼儿带动家长，共同爱护环境，保护野生动物。三天后，联系好森林派出所的叔叔把大雁拉走时，孩子们都有点难舍难分了。

篇6

关键词：幼儿；德语；教育

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编码：1003-2738（2012）06-0194-01

幼儿的德育工作有一定难度，所以作为一名幼教工作者要对幼儿充满爱心，用爱的纽带联结师生关系、同伴之间和谐的环境气氛，使幼儿情感得到和谐完美的发展，同时，我们要针对幼儿年龄特点，探索幼儿德育渗透规律，把德育工作做得更好。

“播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运”。这句谚语阐释了品德的重要，古人云“少成若天性，习惯成自然”就是小时候养成的行为习惯就像与生俱来的一样，长大了都不会轻易改变，因此，作为幼儿园老师应重视幼儿期对孩子进行的品德教育，完善其人格魅力，使其成为已个品德高尚、对社会有用的人。只要把自爱之心扩大到爱别人，我们就可以把自爱变成美德！这种美德，任何一个人都可以的心中都可以找到它的根底！

一、那么怎么在幼儿期对孩子实施品德教育呢？根据我多年的教育经验

1.将德育渗透于“爱”的教育之中。

当幼儿之间出现冲突时，单纯的严厉训斥，往往不能奏效。相反，采用榜样法和情感陶冶法循循善诱，以爱熏陶，更能潜移默化地影响他们幼小的心灵，从而使其彻底领悟悔改。对幼儿来说，当然不可能形成什么“信念”，但要使幼儿的道德认识转化为“行为”，情感同样起着这种作用。同时，也由于幼儿道德情感和生理发展的某些特点，应更多采用这些方法，要把这些方法当作幼儿德育的基本方法。所以我们的家长对待孩子提出无理要求时千万不能大声训斥或一顿毒打，以免伤害他们的自尊心或造成他们的逆反心理，而应以理说服。

2.将德育观念渗透于幼儿一日活动中。

幼儿美好的心灵、优良品质的形成，不是一朝一夕、一事一物一节课、一个活动就能见效的，它既要靠有计划、有目的、有系列的”显性教育”，如：德育课、德育活动和德育练习等，又要靠多渠道、多方位，有机渗透的’隐形教育”。这就要求教师根据幼儿的年龄特点，把德育自然灵活地渗透到一日生活中的各个方面，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育。把道德教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品质的形成打下坚实基础。例如，当生活中的弱小者如小弟弟、小妹妹及需要帮助的同伴交往时，幼儿会自然流露出“爱心”，并付之于行动——去帮助他人、为他人服务，当幼儿学会了正确的关心行动以后，及时地进行顺势强化巩固。如点名、或发小礼物、奖品等对有点滴良好行为的幼儿及时表扬，使幼儿逐步形成主动关心别人的良好品质。

3.把幼儿的思想品德教育贯穿于一日教育活动中，重视教育环境的渗透作用。

由于幼儿的思维的局限性，品德教育必须直观、形象、具体才容易为幼儿所理解和接受，比如：用“拔萝卜”的故事或图书教育幼儿团结友爱，通过体育游戏培养幼儿组织纪律和集体荣辱感，通过规则游戏体验各种规则的重要性，通过区角活动使幼儿学会助人和自主，懂得珍惜劳动成果，从而学会正确的接人待物方式，逐步让幼儿克服以自我为中心的行为习惯，加深与同伴的感情体验和认识上的共鸣，逐渐学会协调自己与他人的关系，在集体活动中，幼儿应学会相互谦让，互相帮助，友好相处。教师还应做个有心人，留心观察孩子在生活中的各种行为，针对不同问题，采取集体或个别的方式进行指导、纠正，适时提醒孩子按正确的规则去做，使其良好的行为习惯得以巩固。

4.开辟愉悦的德育天地，实施道德教育。

德育观念并不意味着严肃多于微笑，刻板多于活泼。面对天真烂漫的幼儿，教师可以开辟愉悦的德育天地，抓住孩子求乐心理的需要，组织丰富多彩，寓教于乐的德育活动，调动幼儿知、情、意、行的主动性和积极性。如为了让幼儿体验叔叔阿姨劳动真辛苦，培养对劳动人民的热爱之情，教师可设计这样的活动--《食堂阿姨真辛苦》和《能干的理发师》。在轻松活泼的活动中，让幼儿受到良好的品德教育。在班级环境中设置”花儿朵朵”，让幼儿在节日花、生日花、风采花中将开心的照片，祝福的话语送到班上由教师和幼儿共同布置，共同体验其中的乐趣。从而培养了幼儿热爱集体的道德情感，同时也培养了幼儿为别人的成功喜悦，快乐的健康心理。在社会活动中鼓励幼儿与自然界中的弱小生灵交往，心灵上引起共鸣，产生要呵护他们的想法。在照顾小花小草、喂养小动物的过程中，使幼儿体验到付出爱的快乐情绪。孩子们在不断的快乐中，体验自立、自信、创造和成功的欢乐，并将这种愉悦转变成自我努力，不断进取的强大动力，促进了优良品质的形成。

二、做好家庭、幼儿园、社区之间的相互联系，体现良好的道德品质

篇7

1.开展德育教育有助于培养幼儿的爱国主义思想

国家未来的兴旺和发展必然要依靠未来主人——幼儿。在幼儿园开展德育教育，可以培养幼儿的爱国主义情怀。通过指导幼儿观看爱国电影和图片，在无形中可以培养幼儿的爱国精神。

2.开展德育教育有助于为国家培养德才兼备的新型人才

要实现国家的繁荣和昌盛必然离不开一批有志向、道德高尚的综合型人才。虽然幼儿距离进入社会还有很长的时间，但是有效的德育教育无疑为他们今后的成长奠定了基础。当他们进入社会不同的领域和工作岗位，承担起建设国家的责任时，不仅要求他们拥有扎实的专业技术，还应该具有高尚的品质。

二、幼儿园开展德育教育存在的问题

1.个别老师缺乏对幼儿德育教育的高度认识

我国作为拥有五千年文化历史的文明古国，一直以来非常重视伦理道德，但因为思想品德的隐性化形态，导致目前幼儿园的德育教育经常被忽略和轻视，不能引起教师的高度重视。相关资料显示，只有少数幼儿教师能够真正认识到开展德育教育的意义，从而加强对德育教育的理论研究。但还有大部分教师对幼儿德育教育的认识停留在表面，开展的德育教育流于形式，只是简单地对幼儿的思想品德进行教育。

2.幼儿在德育教育中丧失了主体性地位

幼儿德育教育指的是教育者根据一定的社会或者阶段要求，有目的地对受教育者开展思想、政治以及道德方面的教育工作，并通过幼儿积极的认识、体验以及实际行动，让幼儿具有一定的社会与阶段所需要的品德的教育活动。因此，在幼儿园开展德育教育是一种社会、教师以及幼儿之间的互动，并不是单纯意义上对幼儿道德知识的灌输和道德行为的训练，而是从幼儿的内心出发，采取有效的心灵自主活动，是幼儿在发展中的能动性以及主体性的表现。

3.幼儿德育教育中缺乏家庭和幼儿园之间的配合

在幼儿园开展德育教育，仅仅依靠教师很难完成对幼儿良好习惯的培养，家庭和社会对幼儿也会产生很大的影响。幼儿在家庭中生活的时间最长，家庭对幼儿的影响比学校更早，对幼儿的品德影响更大。但是从目前幼儿园开展德育教育的现状来看，家庭和学校之间的沟通甚少，在很大程度上降低了德育工作的质量。

三、如何进一步加强幼儿园德育教育

针对上述幼儿德育教育中存在的问题，笔者认为要加强对幼儿的德育教育可以从以下几个方面着手。

1.充分突出幼儿的主体地位

在德育教育中，要充分体现幼儿的主体地位，幼儿教师可以根据幼儿的需要，及时开展教育。教师可以在幼儿表现出某种道德需求的时候，及时对幼儿开展德育教育。例如，当幼儿看到其他学生手里有精美的玩具的时候，自己想玩却遭到了拒绝，内心难免失落和伤心。这时，教师通过改变幼儿心理的策略，引导幼儿通过商量、交换或者请求的方式跟其他学生交流，这样幼儿既满足了自己的愿望，也明白了如何跟同学相处。

2.丰富幼儿园德育教育方式

在幼儿园德育教学中，教师要敢于打破以说教为主的教育模式。首先，教师可以设计容易引发学生讨论的，含有正反面对比的教育情境，通过帮助幼儿对事物进行判断，提高幼儿的道德认知和判断力，促进幼儿道德品德的建立。其次，教师还可以组织幼儿通过角色扮演的方式表现道德情感，帮助幼儿掌握正确的行为方式。最后，针对幼儿制订专门的教育计划和教育方案，对幼儿的品德、行为进行专门的训练和强化，并加以巩固。

3.切实做好学校和其他方面的配合

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人之初，性本善，性相近，习相远：人生下来原本都是一样，但从小不好好教育，善良的本性就会变坏。《纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”为了让幼儿将来成为21世纪德才兼备的优秀人才、栋梁之材，培养幼儿终身受益的品质，我确信教师无疑是最辛勤的耕耘者、播种者之一。所以，德育教育是幼儿教育的重要组成部分，培养幼儿终身受益的品质对提高整个国民素质，促进人类文明的进步，都起着巨大的奠基作用。

幼儿园除了教学之外，德育也是非常重要的。幼儿园在促进孩子在德、智、体、美、的全面发展的教育中，德却占据首位，育人为本,德育为先.我们应对幼儿进行适时适度的德育教育,创造优良环境,给幼儿潜移默化的影响,为幼儿形成、发展、巩固良好的个性奠定基础。

一、孩子的道德行为表现及道德启蒙教育应从培养儿童的社会化入手，3—5岁的孩子对任何事情都不了解，社会上有正直善良、有欺诈虚伪、有真善美的事物，教师和家长都应善于抓住生活中的典型整合，随时随地、有目的的对孩子进行教育。甚至有时候你会发现，孩子就是你的一块“镜子”。记得在小班，有一次午睡起床时，小朋友们都在鞋架前换鞋子，幼儿有的在穿鞋，有的在聊天，我急着帮一些动作慢的小朋友，就从椅子边跨过去，没想到身体没把握好平衡，打了个趔趄，就听瀚元宝贝说了一句：“周老师，你要小心呀！走路的时候要看好，别摔跤！”看着孩子半是责备，半是担心的样子，不禁心头一动，这些孩子虽然来园才一个月，却和老师间建立了浓厚的感情，在孩子小小的心灵中，他们关心我们，就像我们关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多吗？模仿是孩子的天性也是幼儿年龄发展的特点，在培养孩子道德行为及道德启蒙教育时，我们在孩子面前，说话的语气、言行举止都要特别的注意，注意自身行为，也是教育孩子的一个重要环节。

二、那我们要如何培养和重视孩子的良好品格行为发展呢？现在，每个家庭几乎都是一个孩子，自然孩子成了家庭中的“小皇帝”，不让孩子做一点事情，害怕孩子吃亏、受委屈、从而满足孩子的任何要求，一系列的担心和呵护导致孩子自尊心太强而内心太脆弱，受不了挫折，缺乏独立生活的能力，缺乏有艰苦成长的品格力量。前苏联教育学家马卡连柯曾指出：“一切都让给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母所给予孩子的最可怕的礼物。”一个人小时候养成习惯是非常稳固的，终生都会起作用的。

爱孩子的方式有很多种，比如说“袖手旁观也是一种爱”。孩子渐渐长大，升入中班后，孩子们的自理能力有所提高，但很多孩子仍是对老师的依赖性很强，诸如系鞋带、扣钮扣等小事也要老师帮助，尤其每天午睡睡醒来后，总有一群孩子围在身边，让我帮助他们做这些事情。望着他们稚嫩可爱的小脸，我一次又一次的帮助他们。可是一味地迁就照顾下去，孩子的自理能力怎么提高呢？一天，在带孩子进行记外活动时，我不小心把手划了一下，以至于在午睡时不能帮助他们，几个平时一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了，虽然，钮扣扣错了，鞋子穿反了，但毕竟是他们自己穿的，我猛然发现，这些事情他们不是不会做，而是不想做，因为孩子在家时都是家长一手包办的。因为手划伤了，孩子们都答应自己穿，但仍有几个孩子还是坐在那里不动，于是，我一边叫能力强的孩子帮他们穿，一边说让他们回家后，要妈妈教他们穿衣服，孩子们都点点头。过了一段时间，孩子们的自理能力明显有提高，望着一张张通红的小脸，我心里感到一阵欣慰。有的时候“袖手旁观”地“逼”孩子们自己动手也不失为一个很好的教育方法。

三、幼儿园环境创设是德育渗透教育最有效的途径，通过各种感官进行渗透。比如像班级中的阅读区、益智区及走廊的美食一条街，通过阅读区中的看图书、讲故事等让故事中的人物行为来帮助他们分清道德标准，去认识和判断哪些是正确的哪些是错误的，正确处理人际关系及生活中的事情；在美食一条街中，让幼儿体验当老板、服务员及顾客的心理情感，渗透各种礼仪礼貌教育，培养孩子做一个懂礼貌、爱卫生的好孩子，让孩子们通过游戏感悟生活中的各种事物。

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【关键词】幼儿园；学生；德育教育

人之初，性本善；性相近，习相远。幼儿园学生的德育教育是幼儿教育的重要组成部分，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。培养幼儿终身受益的优秀品质对提高整个国民的综合素质，促进幼儿健康成长起着巨大的奠基作用。

一、幼儿园德育教育的现状

1.家庭与幼儿园德育教育不一致

幼儿园教育与家庭教育应具备一致性。大部分孩子在学校受到了一定的德育教育，养成了一定的良好品质，比如尊敬师长、爱惜粮食、爱护公物、珍爱别人的劳动成果等，可是在家庭中这种教育却被淡化了，甚至有的爷爷奶奶由于受传统思想的影响，对孙子、孙女过分溺爱，即使孩子做了错事，也觉得年龄小可以原谅，放任他们自由。这样导致学校花费了三分之二时间获得的教育成果，在家庭中用三分之一的时间就流失了，真是事倍功半。

2.德育教育只在特殊的环境下进行

德育教育要贯穿在幼儿的一言一行、举手投足和一日常规之中，可是在幼儿园的活动与教学中，我们却发现教师只是在具体的语言课中通过讲孩子喜欢的故事让学生感受什么是良好品质，在音乐课中通过吟唱爱国、爱家、爱伙伴的歌曲来熏陶学生，在劳动、科学课的具体实践活动中动之以情、晓之以理地进行品德教育的渗透，而在日常行为中很少有教师有意无意地贯穿德育教育的内容。

二、重视德育树立全员德育思想

当前社会和学校视德育为“工作”，另设专门的部门或干部具体领导和管理学校的德育工作，加强了一部分人的德育工作就相对弱化了其他人的德育工作。德育是学生全面发展教育的基本组成部分，不是学校的某一项具体工作，而是学校一切工作的目的。

幼儿园与中小学不同，没有专设德育处或德育负责人，这样从某种程度上说反而有利于幼儿的德育教育。幼儿园的每位教职工在日常工作中都能多多少少地对幼儿进行思想品德和行为习惯。《幼儿园教育指导纲要》在教育目标与内容要求中明确指出幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美、劳诸方面全面发展的教育。维果茨基的心理发展理论认为：学前期是一个人最早产生道德规范、形成道德准则的时期，在这个时期，儿童开始建立对世界、对社会、对自己乃至身边一切事物的基本概念。可见，幼儿德育是何等重要。因此，在今后工作中我们应该更加重视幼儿德育教育，特别要进一步加强保育员等后勤人员的德育意识，形成幼儿园“处处有德育、人人抓德育”的环境氛围，为幼儿的全面和谐发展奠定基础。

三、加强师德修养，确立幼儿德育内容

幼儿园德育工作体系中明确提出了幼儿德育总目标：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律的良好品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。教师本身的品质是养成幼儿品格的重要因素，身教重于言教。模仿是孩子学习的手段，只有品质优良的教师才能培养优良品德的人才。我们结合幼儿园工作实际情况，加强师德培训工作，组织教师学习，规范教师们的言行，使教师起到榜样的作用。

四、树立渗透意识，德育教育深入骨髓

孔子曰：“少成若成天性，习惯如自然。” 一人小时侯养成的习惯是非常稳固的，终生都会起到作用。幼儿园一日生活及各个环节都要实施德育教育，“时时有德育，处处有德育。” 教师们在掌握本学科教育要求的同时，还应理解德育大纲的精神实质，使德育教育实施到具体计划中去，并根据这些要求来设计活动，布置环境，使之有明确的目的性、计划性。

五、幼儿园学生德育教育的策略

1.培养集体荣誉感

幼儿园学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的“六项竞赛”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这无疑是一个行之有效的方法。

2.通过少先队组织

幼儿园学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们正可以通过这一组织对他们进行德育教育。通过一条条具体可行的措施使每一位幼儿园的学生可以对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。

3.通过课堂教学

课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可养成认真细致的优良习惯。如在体育课上可培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。

4.设立校外德育基地

如带领学生参观民兵营，让他们在跟军人交流中理解德育道理。去看望孤老院开展帮助老人活动，通过帮助老人与老人交流让他们早点体会做为一名少先队员最起码要做些什么。还可以组织学生广泛开展“社区假日小队”、“扶助残疾儿童”、“参观污水处理厂”使学生在各种活动中受到良好的教育，切身感受到自己必须做什么。

5.加强家庭德育教育

通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力。以家长学校为依托，提高家长综合素质。

六、加强管理合力，提升德育实效

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关键词：幼儿园德育；一日活动；融合策略

作者：（陕西省延安市宝塔区百米大道延安洛杉矶保育院，陕西延安716000）

前言：幼儿园德育教育作为素质教育的重要组成部分，对于幼儿的全面发展有着极为重要的作用。将德育教育与幼儿一日活动进行渗透的过程中，我们要善于抓住幼儿一日活动的每一个环境，在无形中将德育教育的内容渗透进去，于无声中促进孩子的良好的思想品德以及行为习惯的养成。

一、入园活动——德育渗透的开始

入园活动是孩子们融入幼儿园生活的关键，教师要善于利用入园活动培养幼儿良好的习惯，让幼儿快速的融入到一日活动中来，同时还能够培养幼儿良好的行为习惯。如每日入园活动，教师可以安排“小小值日生”的角色，让他们提前五分钟来到幼儿园和老师一起站在活动部室区域的门口迎接每个幼儿的到来，向每个到园的小朋友和老师问好，在使用礼貌用语问好的过程中，逐渐养成小朋友懂礼貌的好习惯。在小朋友们都到园之后，教师可以带领孩子们开展“晨圈活动”，可以选取一些轻松活泼的儿歌让孩子们相互合作一起生活，如拍拍手点点头、早上好等。在幼儿拉手、合作晨圈的过程中，培养幼儿的集体合作意识，促进幼儿的全面发展。

二、日常教育——德育渗透的关键

日常教育活动中渗透德育是幼儿德育教育的关键，作为教师要将德育渗透于无形中，如语言教育过程中，教师可以采用国学诵读的方式，将三字经等一些与日常行为习惯相关的内容进行讲解和诵读，从小接触我国传统文化，熏陶孩子言行；在区域游戏过程中，利用合作游戏、对抗游戏等方式，激发孩子的合作、竞争意识……通过多样化的日常教育方式，将德育教育进行良好的渗透。

三、课外活动——德育渗透的保障

课外活动也是幼儿园教育中德育渗透的保障，如体能训练课程，教师可以为孩子们创设一些障碍赛场地，让孩子们以小组为单位开展障碍赛比赛，看看哪一组孩子能够配合无间，高效完成任务。在完成障碍赛的过程中不仅培养了孩子的合作意识，提升了孩子的合作能力，同时也对孩子的抗挫能力进行了针对性的培养，这对于幼儿的全面发展也产生了极为有利的影响。

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【关键词】幼儿园；实施；道德教育；有效途径

和谐、丰富的环境创设是举办德育工作的基础方法，小朋友一天的生活及每项教学与社会实践活动是举办德育工作的重要途径，结合多项教育资源是举办德育工作的基本方法。经由幼儿园、家庭与社区的一起努力，不仅小朋友们会有可喜的变化，在他们的督促和提醒下，家长们也会受到有力的成长，时刻注意自己的一举一动，以此来提高各个家庭的文明程度，从而提高幼儿园德育工作的成效。

一、幼儿园实施德育教育的重要性

德育是教育中最古老的话题之一，历来被人们关注，尤其是在素质教育成为主旋律的今天，德育更应该引起人们的高度重视。作为礼仪之邦的中国，作为“孩子越来越难教”的境况下，德育教育更是迫在眉睫。幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。但是从当前独生子女所处的家庭环境看，道德熏陶和教育不容乐观，众星捧月的地位，家长重智轻德的教育观，使我们的孩子从小便养成了“以我为中心”的任性、骄傲等道德意识和行为。大部分独生子女在一定程度上都具有不良个性和品质，如：脾气大、人性固执、听不得批评、打人、不懂礼貌、遇到困难爱哭等等。因此，在幼儿园的教育中加强德育教育更显的十分重要。要让幼儿怀有一颗感恩的心，培养幼儿从小尊敬老人、回报父母的感恩之心。由于独生子女所处的环境不同，好多孩子只知道接受爱，不知道还需要回报爱自己的人，我们幼儿园要通过讲故事、学儿歌等方式让幼儿明白，爱是相互的在得到别人的关爱时应该学会回报。

二、幼儿园实施道德教育的有效途径

1、每时每刻进行教育，寓道德教育于生活各个环节中

（1）晨间活动：让值日生提前来园，为小朋友们整理桌椅、给自然角的植物浇浇水、然后迎接小朋友。让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。

（2）课问活动：教育孩子要相互关心、照顾小一点的孩子，帮助他们复习课上所学的内容；要学会谦让，好玩的玩具大家一起玩。

（3）进餐时间：进餐时培养幼儿良好的进餐习惯，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，不乱扔残渣，对幼儿进行爱惜粮食的教育，吃完后能自觉地将餐具收拾好，让幼儿克服“饭来张口、衣来伸手” 的不良习惯。

（4）午睡时间：教育幼儿睡前将脱下的衣服叠整齐放在固定的位置，能保持正确的睡觉姿势，并迅速入睡。

（5）离园活动：要求幼儿不追逐、不吵闹，将自己的东西整理好，等父母来接。同时，利用家长接送孩子的时间与家长及时沟通，了解幼儿在家表现情况，同时把幼儿在同情况及时反馈给家长，和家长共商对策，促进巩固幼儿道德观的形成。

2、强化家园沟通与交流

家庭是幼儿道德观念获得的重要场所，传统道德文化教育更多地存在于家庭之中。因此，幼儿园首先要建立家园沟通互动机制，积极与家长做好交流与沟通工作，利用面谈、电话、家长会、家长讲座和家长委员会等多种途径与形式，及时向家长反映幼儿在园的道德发展情况，并了解幼儿在家的道德表现。教师还可以利用家长园地向家长介绍正确的家教方法，避免传统道德文化中的不科学成分在幼儿家庭产生不利的影响。

3、积极鼓励家长以身作则

实践表明幼儿身上表现出来的问题，其根源可能在家长。如有的家长平时很注意教育自己的孩子不浪费粮食、不随地乱扔果皮、纸屑、不随地吐痰等，可自己却做不到，经常被孩子看到并指出，这样就会对孩子造成一种大人不诚信、要求自己和别人不统一的坏印象，孩子们也就会怀疑道德本身是否拥有统一的标准，这是道德教育最大的偏差。所以，要求孩子做到的事情，家长首先要做到、做好，给孩子树立良好的榜样。为提高家长的教育素养与水平，幼儿园可以举办专门的家长学校，定期请幼教专家与经验丰富的教师开办讲座，鼓励家长学习和运用正确的家教方法。

4、随机举行教育实践活动

举行“五小好公民”道德教育活动，对小朋友来说，不能只是停留在口头上。我们根据小朋友的年龄特点、兴趣特长，决定从小朋友身边的小事情做起。比如在班级活动时，爱惜桌子凳子、玩具、书画等，启发小朋友与玩具、书画成为朋友，比赛谁做得最好；在户外实践时，引导小朋友看见地上有纸屑和果皮能够自动自发地拣起来，扔进垃圾桶里，看见花园里的花要浇水了，就能给花浇水。每次实践后，我们都着重于讨论活动的意义和成果，鼓励小朋友分享自己的劳动成果。通过激励与赞赏，增加了孩子们爱惜公物、爱护花草树木的意识。

5、多利用游戏的形式开展品德教育

游戏是幼儿的基本活动，也是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。在游戏中进行品德教育，更符合幼儿特点，幼儿更易接受。如通过在“交通公园”游戏中，扮演交警、司机、行人等角色，幼儿可以很快学会遵守交通规则；在“超市乐乐购”游戏中，幼儿可以学习等待、谦让与分享；在体育游戏中，幼儿可以学习合作、互助，养成坚强的意志品质。

6、鼓励家长为小朋友创造接触社会的各种机会，来培养小朋友成为合格的小公民

从身边的小事做起，并不是我们每时每刻都能做得到的，好比在社区、在公共场所就力所不能及了，此时家长的作用就变得非常重要了。我们鼓励家长带小朋友们走出家门，到社区、到公共场所，去关心老人、照顾帮助需要帮助的人，为他们做些自己能力范围内的事情；在马路上教育小朋友遵守交通规则，成为一个“环保小卫士”。

总之，作为幼儿教师应该从多方面着手，注重幼儿的德育教育。只有这样，在孩子将来的成长路上，才能少一些遗憾，让我们与家长携起手来，为孩子铺就一条健康的成长之路。

参考文献：

[1]刘萍.多元文化背景下的幼儿道德教育研究[J].黑龙江教育学院学报，2009，（8）

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关键词：幼儿园;德育;家庭

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）01B-0013-01

古人云：头乃人之元，而孩子就是人生的开头，是人生的初元，有了好的开头，才能成功地筑就一个精彩丰富的人生，如果将人生比作一条河流，那么人生最初的几年就是河的源头，源头上一丁点的扭曲，都可能改变河流的走向，只要在源头上轻轻地引导一下就可能彻底改变一个人的生活方向。如何在幼儿园开展好德育教育呢？通过了几年的研究和探讨，笔者有以下几点体会。

一、将德育教育贯穿在一日常规的生活中

实施德育教育，培养幼儿良好的行为习惯，要在教师平时琐碎而细小工作中，不断地引导培养和强化，在幼儿的一日生活中常规好坏直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量，没有好的常规就无法形成好的行为习惯，常规培养是幼儿教育活动中不可忽视的一部分，在日常工作中我们发现，有些孩子做事稳重又有条理，但也有些孩子做事没有头绪，毛巾乱放，入厕拥挤，书包零乱，吃饭挑食，早晨入园后不洗手就用餐等等。就这样一些问题我们开展了个别教育和集体教育方法，通过一些活动引导幼儿分清哪些是正确的哪些是错误的，培养幼儿形成良好的习惯，使幼儿身心得到健康的发展。

二、环境布置渗透着德育教育

《幼儿园指导纲要》中明确指出萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学的情感，培养幼儿诚实自信、好问、友爱勇敢的行为，我们在园内的走廊过道活动室、洗手间、卧室、饭厅上的各个环境中都渗透着德育教育的内容，是一种无声教育，对幼儿是一种很大的影响，如京剧脸谱、可爱的家乡内蒙古、节约用水、龟兔赛跑、高高兴兴上幼儿园等等，环境教育作为一种工具辅助教师进行道德情感和道德认识的教育，让幼儿熟悉可爱的家乡，热爱自己的祖国，了解京剧是我们的国粹，从而自然激发幼儿爱祖国，爱家乡的真情实感在他们幼小的心灵中播下爱国的种子，从而潜移默化受到了爱国主义教育，使孩子们在环境中不知不觉地受到启发。

三、游戏中对幼儿进行德育教育

游戏是幼儿最喜爱的一种活动，也是培养幼儿良好道德行为习惯的重要形式，在游戏中，教师可根据目标设计各种动态的区角活动，在幼儿开展游戏时教师要引导培养幼儿与人交往的能力，观察幼儿游戏中。真实的品德行为表现，抓住时机，以自己的言行示范，教育幼儿学会忍让，有责任心、有同情心、团结友爱、不独自占有，知道幼儿园玩具是共享的，需要玩别人的玩具时要征得他人的同意才能拿，懂得谦让，不争、不抢，采用寓教于乐形式，把教育内容纳入游戏活动之中。

四、在语言环境中渗透着德育教育

幼儿在园时大部分时间是和老师、同伴在一起，幼儿的文明举止和礼貌待人等行为，是在良好的环境中形成的，从幼儿入园教师就要主动与幼儿打招呼，引导幼儿与同伴打招呼，向老师问好。在开展各项活动时，教师首先注意文明礼貌用语，并教育幼儿不说脏话、粗话，对表现好的幼儿及时表扬，形成良好的文明用语环境。

五、德育教育在安全活动中的重要性

首先对教师进行安全教育，提高教师的安全意识，把安全工作放在首位，在幼儿园开展丰富多彩的安全教育活动。根据不同年龄，通过录像、图片、情景剧、讲故事，让幼儿了解交通规则、安全自救，培养幼儿不随便跟陌生人走，不吃陌生的东西，牢记家庭住址及电话和父母的姓名，教育幼儿怎样避免危险，增强幼儿的自我保护意识，帮助幼儿形成一个良好形为习惯，经常给幼儿讲解防止意外伤害，知道周围哪能去，哪些地方不能去，提高幼儿的自我保护能力。

六、德育教育延伸到家庭

幼儿园的德育教育是幼儿实施道德认识、道德情感、道德意识、道德行为的过程，其内容和方法具有生活化，因此建立幼儿园、家庭社区、有机的统一，形成合力对幼儿实施影响，幼儿园可以利用这一点发放各种资料，定期召开家长会，大力宣传正确的育儿观，及时帮助家长了解幼儿园的工作重点，争取大家信任，通过家园配合作到共同培养幼儿的良好行为习惯。

总之，在幼儿园进行德育教育时教师必须将德育教育运用到幼儿园日常活动的整体过程中，充分了解幼儿的思想品德、行为习惯，德育教育要从幼儿抓起，并持之以恒，坚持不懈的努力，才能把幼儿培养成健康向上、活泼好学、探究、勇敢、自信、有责任感的好孩子。

参考文献：

[1]徐明聪.陶行知论幼儿教育[M]. 合肥工业大学出版社， 2009.

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【关键词】诚信；知行；德育；渗透

幼儿身心发展处于萌芽状态，尤其是其心理犹如一张白纸，社会化的道德、思维、自我意识等还十分薄弱。正因为如此，幼儿阶段是形成道德观念、感受道德体验、养成道德行为规范的启蒙阶段。笔者结合个人多年的幼儿教育经验，探索幼儿园教学中渗透德育教学的策略。

一、幼儿德育教学的特征

（1）幼儿德育教学受环境影响较大。幼儿阶段的道德意识容易受到他人影响，教师的言行极大地影响着幼儿的观念、意识与思维，并且，幼儿园里同伴关系会大大影响到幼儿的道德行为选择；在道德上，幼儿的自觉意识与行为并不强，这说明幼儿的道德认知距离道德认知内化还有很大距离。

（2）言行规范应当成为德育教学的主要内容。受制于幼儿自身身心发展水平的影响，幼儿的德育教学不应该追求有多高的认识或者觉悟，而重在言行规范的培养上。

二、幼儿园德育教学活动原则分析

（1）全员、全园幼儿德育教育。就幼儿园教育而言，每个老师要想对幼儿进行相关教育，都要首先对幼儿进行最基本的道德要求与规范教育，每个老师也都会在考察幼儿时关注每一个幼儿的道德表现，所以，幼儿思想道德教育必然是全员的，每个学科或者活动组织者都要在教学中渗透幼儿德育教育。同时，幼儿园的各项布置、各项活动也都要恰当地体现德育内涵，让幼儿在潜移默化中受到道德熏陶。

（2）不重说理重行动。幼儿园德育教学活动不一定要以活动学时、教学内容多少来定，因为幼儿的认识水平、思辨能力还十分低下，可以说，幼儿园的道理还处于很难“说通”的阶段，只有用行动来引领幼儿，用行动来规范幼儿，幼儿才能从“做中学”，从行动中产生道德情感体验，从行动中产生道德认知。

（3）不重课堂重日常。幼儿园德育教学是一种渗透教育，这种教育在课堂也在日常生活中，并且，幼儿日常生活更应当成为教育渗透教育的重要阵地，幼儿园、家庭都是渗透幼儿德育教学的场所。

三、幼儿园教学中渗透德育教学的策略

（1）树立典型发挥榜样作用。在幼儿园，为发挥幼儿彼此之间的正面影响，教师要善于在日常教学活动中发现道德表现良好、具有典型性的例子，并将之作为榜样引领其他幼儿评点、反思，最大限度地发挥这种典型榜样的正面作用，鼓舞幼儿“有样学样”，以榜样的行动规范为标准要求自己、审视自己。

（2）规范教育懂得讲究技巧。对于幼儿来说，由于其难以掌握复杂的行为要求，也缺乏理解复杂德育知识的经验，郎朗上口的儿歌能够让幼儿较为轻易地接触德育知识，以及掌握恰当的德育行为规范。比如编写上课礼仪、入园礼仪、游戏规则、就餐规则、午休规则等儿歌，鼓励幼儿背诵并且实际练习，则有利于幼儿快速地掌握规范行为的一些基本要求。

（3）实现德育教育向生活回归。德育教育的时空就不能局限于幼儿园教学时间及活动教室，而是要走向生活、走向社会、走向实践，日常生活中就有德育教育的阵地。比如吃饭时两名幼儿之间发生吵闹、动手打人行为，而有另外一个幼儿前来拉架、劝阻，这个时候教师就要在制止幼儿不当行为的同时，表扬另外一个幼儿得当的行为，并且要引导幼儿以同伴榜样约束幼儿不良行为、学会赞赏其他幼儿遵纪守法行为。通过生活中的事件，挖掘其中所隐含的各种教育资源，既激发了幼儿的兴趣，带动幼儿身临其境地思考问题，加深了幼儿对“规范、纪律”等道德规范本身的理解，给予幼儿以思考“遵守纪律、规范”的契机，激发幼儿的学习兴趣，对实施道德教育、培养幼儿道德情感、深化道德认识、指导道德行为、提高道德能力都具有重要意义。

（4）于游戏活动中渗透德育教学。游戏活动能够调动幼儿参与的积极性，也能够促使幼儿在个人活动当中体验各种情感、知识，慢慢领会规范要求，掌握规范技巧，增强幼儿遵守规范的能力。比如在幼儿上下楼梯游戏活动中，教师要在讲解“上下楼梯有秩序，不滑栏杆不拥挤”的行动规范时，提醒幼儿这么做的好处：大家都守秩序，那么大家才都能够顺利地上下楼梯，如果有人破坏规则，那么其他人也会遭殃，让幼儿慢慢体会到集体行动、大局意识；在多个幼儿一起上下楼梯时，教师一边在旁边协助一边就当中所出现的拥挤、抢道行为进行说明、纠正，并可以附带解释为他人让道是为了方便彼此的道理，让幼儿慢慢领会到谦让的意义所在。

（5）教师要加强正面引导。幼儿的思想道德如“白纸一张”，幼儿最先接触到的教育与影响会对幼儿思想道德成长产生至关重要的作用，教师要慎重言行，以把好的教育传递给幼儿。教师要善于带领幼儿体验正确而且是高尚的道德情操，在一些情况下，做正确的事情并不一定就会受到大家的认可和赞扬，也未必就一定能够得到应有的尊重和回报，但是，那些品格高尚的人还是坚持道德先行，这才是他们之所以伟大的原因所在。

参考文献：

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作为一名优秀的幼儿园教师，只有不断的总结，不断地学习进取，才能更加进步。那么关于幼儿园教师德育总结该怎么写呢？下面是小编给大家整理的2021幼儿园教师德育总结范文_幼儿园教师德育工作总结5篇模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

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关于幼儿园德育工作总结

幼儿园教师德育总结1岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬。回顾这一年来所经历的事，工作虽然很忙，但忙得很充实。“为了每一个孩子都有进步”，这是我为之不懈努力的动力。在一年中，我竭尽自己最大的努力，倾注最高的热情，踏实、勤奋地完成了一学期的工作。现将本学期的工作总结如下：

一、政治思想方面

我热爱自己的工作岗位，能够做到：不迟到、不早退;尊敬领导、团结同事，遵守园内各项规章制度;积极参加园里组织的各项活动;履行教师职责，协助班里老师认真负责的做好班级工作,努力保证幼儿在幼儿园度过安全、快乐的一天。在教学中，我尊重幼儿，营造平等、和谐温暖的班级氛围。用眼睛关注每个幼儿，从幼儿身上汲取闪光点，去点亮他们自信自立的明灯，我帮助幼儿发现自己的优势智能，建立其自信和对集体的归属感。比如在课堂上讲故事时，我会利用各种生动形象的直观教具，用丰富的表情讲故事，激发儿童的兴趣。

二、认真备课教学

按教学内容及幼儿的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教玩具。

三、坚持学玩结合

在工作中，自己努力增强上课技能，力求讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在活动别注意调动幼儿的积极性，加强师流，充分体现幼儿的主作用，让幼儿动静结合，寓学于玩，学得容易，学得轻松，学得愉快。

四、谦虚虚心请教

在教学上，有疑必问。教学中积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足,征求他们的意见，改进工作我爱幼教这一行，因为这个职业是纯真的、美好的。

五、家长工作

孩子的茁壮成长需要幼儿园与家长共同的配合，因此沟通工作也就成为了一个重点工程。我主动亲切地与家长沟通。我充分利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。我及时把孩子在园的表现及出现的问题反映给家长，积极与家长联系，及时反应出现的问题，使家长了解情况，以便双方配合辅导，配合帮助孩子更好的进步。努力做到让家长满意，让家长放心，把爱撒播向每一个孩子。有人这样说过，你尊重别人，别人尊重你，在与家长交流时，我真心把他们当成自己的朋友，但他们遇到困难时，我很热情的去帮助他们，为此，我想只要自己付出了，家长才能对我工作的肯定。

总之本学期非常忙也非常累，收获当然也不小。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法，学习老教师的教学经验。对幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身能力的培养。并与家长密切联系，实现家园同步。与配班教师团结协作，共同确定教育活动主题。选择符合幼儿年龄特点的活动形式和方法。在教学活动中因材施教，因人施教，针对个别幼儿进行个别教育。并努力提高自己的思想及业务素质，积极地进行专题研究，积极地参与各种竞赛学习活动，力求把日后的工作做得更好!

幼儿园教师德育总结2时光飞逝，不知不觉我已在幼教岗位上奋斗了五年，从走出学校校门，踏上工作岗位，我在各位老师的帮助和支持下， 在园领导的信任和鼓励下，让我成长、进步、收获了不少。 五年里我与教师们团结协作，共同努力，送走又迎来了一批批可爱的孩子。总结过去，展望未来，以下是我的工作总结

一、师德修养方面

德高为师，身正是范。师德是一个教师的灵魂，作为一名幼儿教师要以德治身，培养良好的师德。爱岗敬业，以满腔热情投入幼儿教育，要从“德”中体会到献身幼儿教育事业的无比快乐和自豪。我从事幼教工作已有五年，回顾自己的经历，对师德认识有一个由浅到深，由片面到全面的过程。经过各种学习，可以说在师德认识上有了提高，更重要的是，在理论上使我对爱岗敬业有了具体内容和明确目标，我对自己所担负的幼儿教育工作，又有了新的认识。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，认真查找自己的缺点和不足，从而不断提高自身的素质和修养。工作中从不迟到和早退，坚持100%出勤，准时参加园长组织的各项会议，认真领会会议精神，虚心向有经验的教师请教和学习。培养跨时代所需要的高素质人才，其基础就是从良好的幼儿教育开始，幼儿教师的一言一行及教育质量，将直接影响到今后小学、中学及大学的学习质量和综合素质能力的提高。人们形容育人职业是“园丁”那是很贴切的，尤其幼儿教育，从事启蒙教育更加显得重要，可以这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，育人之本，关键在于师德。

二、教育教学方面

我____年毕业于__幼儿师范学校，三年的师范生活炼就了我扎实的基本功，进入工作岗位后，成为一名真正的幼教老师，理论和实践的有机结合，不断在教学中积累总结教育教学经验，与同事们交流、探索研究新方法，新方案;生活中，我和孩子们打成一片，成为孩子们的好朋友。在教学中，对自己的工作表现也有满意与不足，但无论怎样，都需要自己踏踏实实的工作，实实在在的做人。作为教学经验尚浅的我，经常向其他老师请教，并观摩她们的教学活动来学以致用，取长补短。为做好教学工作，我认真制定教案，做好每次教师汇报课的工作，并根据孩子们的特点设计教学活动。在教法上，不断反思与总结，努力实践。我每一次的汇报课，园长和各位老师的点评和鼓励， 成为我对以后上课的渴望与成功。只有在不断的批评与好评中使我不断进步。

在幼教的工作中，我非常热爱幼教事业，热爱本职工作，热爱每一位幼儿，用爱心、耐心让幼儿喜欢我，愿意和我交朋友。五年的幼教工作，使我自身的素质和政治觉悟都提高了。在教学上，我结合《纲要》，不断探索、研究、领会其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子，能根据幼儿发展的需要，努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。

三、自我完善与发展方面

我积极学习各种教育理论阅读有关书籍，以充实自己，以便在工中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

四、反思和总结

教育是一门博大精深的学问，而且学无定法，面对如雪花分飞般的教材以及网络带给我们丰富的信息经验，我们必须把握一点：让孩子们真正做到快乐中学习，在快乐中得到发展。

做教师的难，做幼儿教师更难，但是我觉得在辛苦中，能感受到别人感受不到的乐趣——那就是童年的乐趣。 这一切都很值得，因为我的付出，得到的将是一个美丽的童年。

幼儿园教师德育总结3不知不觉一学期已经过去，时间的流逝总让人感觉到自己在不断的成长中;时间的流逝让人感觉到要学的东西实在是太多了;时间的流逝让人在不断的总结自己的一学期的情况!现在，我总结一些自己的情况，以便自己能在日后的时间里继续继续进步!

个人思想：在这一学期里，我一直以来都以幼儿园的基本要求出发，做到遵守幼儿园规章制度，一切以幼儿为基本条件出发、一切为了幼儿的安全出发、一切以幼儿的兴趣出发………在整个学期里，我都会认真的去用幼儿的《纲要》来要求自己做到最好，经过《纲要》的知道，我在幼儿园里能团结集体，一切以集体的团结出发，把幼儿教育工作做的较好，使得幼儿在学校能有一个良好的榜样学习!

教育之德：

一、在这一学期里，我主要担任的科目是配班的一些科目，有识、英语、整合、分级阅读、体育等等，由于这些教程与我以前的教程有些不同，所以，有一些科目我教起来还是有点紧张，不过，通过我的不耻下问以及学到老活到精神认识理解，我自己感觉到我的教学方式幼儿还是可以接受，学识知识还可以的!有点自夸，但确实是这样子!总结开心中!开心的同时也要将自己的一些科目的总结写出来，就如英语吧，虽然我以前到高中的时候，英语成绩是非常好的，但由于出来工作从事这一行迷人的幼教工作事业之后，英语这一科我甚少去教，所以，记忆可能有点模糊，为此，我都会在网上下载一些正确的英语录音到手机中，有空就听，还有向有经验的、有资格的老师请教，这样，总的感觉自己在英语教育发音方面有了大大的提高;其次应该是体育了，还记得在高中三年我自己都很少去运动，因为体质比较弱，所以，三年时间只是懂得理论知识，实践起来还是有点难，于是本着自己不耻下问的品质来向别人请教，嘻嘻，对于体育的实践教育还是让自己觉得有点满意，当然，自己还要继续努力，这样才对得起可爱的小朋友!

二、俗语说，幼儿是那么的可爱、那么的天真、那么的稚气，他们就是我们祖国未来的花朵，说到花朵，就想起我们自己小时候，老师们也是用那种热诚的心来教育我们，为的就是培育我们这些曾经也是在祖国的花朵而努力，所以，写到花朵，就让我想起我的老师以前那种教法，一切以我们的兴趣出发，所以，不知不觉的想到以前老师的苦心，而现在我作为一名幼儿教育工作者，我自己也严格的要求自己，无论幼儿学的怎么样，都应该一切以幼儿的兴趣出发，所以，在教育工作方法上，我能做到让幼儿的思维自由的发展，使得幼儿能在快乐的氛围中学习、能在开心的时光掌握最基本的对大自然的认识、能让幼儿在健康长身体的过程中认识不同的中国文……

三、幼儿处于长身体的过程中，所以，幼儿的安全也是我在教学中必须去认真对待的，所以，我在教育幼儿的过程中严格要求自己时刻注意幼儿的安全，比如如厕的安全、上下楼梯的安全、在班里的安全等等，通过自己的努力，本班幼儿从未出现过危险事情，值得欣慰!

与家长共同教育：家长，可以说是幼儿的第一任老师、也可以说是是幼儿示范角色扮演者，所以说，通过家长，也能让幼儿让幼儿更好地成长，为此，我每月都会在家园联系手册里面认真的写下每一位幼儿在园的发展情况，如黄慧雯这一个小朋友，她是我这一学期里与家长共同教育最有效的一位小朋友，看到她的进步，我觉得我的付出没有白费!雯雯，她本来是是一个很挑食的小朋友，在我刚接触这个班级时，我就留意她两个多星期，发现她不愿意吃肉，于是，我就以我的发现来跟雯雯的妈妈聊天，发现雯雯在家也是这样子，家里人比较宠爱雯雯这种做法，于是，我跟雯雯妈妈做起沟通工作，经过沟通雯雯妈妈也同意慢慢一步步的来让雯雯吃肉，减少吃鸡翼的习惯，经过我和家长的努力，幼儿现在基本上不用再让我们去喂她吃!通过沟通，家长也很容易的配合我，从我们都是为幼儿的一切发展而出发，所以，本学期，我在这一方面做得还是比较好，至于个别就要继续努力了!

很多很多的总结，总结起来一切就是比较好!自己也觉得在不断的进步中，谢谢一切给以我帮助的人，而我还会继续去努力学习更好的知识，为祖国未来的花朵而努力!

幼儿园教师德育总结4时间过得真快，一学期很快就要过去了。回顾一学期的工作,在幼儿、家长、教师三方面的共同努力之下，孩子们在各方面都有了明显的进步，特别是在学习习惯方面，幼儿进步很大。为了进一步提高我班的管理水平，更好地为幼儿和家长服务，现将本学期的个人工作总结如下：

一、班级情况：

本学期我班共有39名幼儿，其中有五名插班生，在我们老师和家长共同协作努力下，这些幼儿很快融入了这个班集体，有些幼儿还改掉了一些坏毛病，养成了良好的生活习惯。如谢舒琪和谢烨航小朋友以前在用餐时不肯独立进餐而且饭量也很少，总不能把饭吃完，通过这一学期的努力，他们养成了良好的用餐习惯，现在能愉快独立的进餐了而且几乎不剩饭菜了，老师和家长都觉得很欣慰。我班幼儿在本学期各方面进步都很大，特别是在数学计算能力和动手操作能力方面有了巨大进步。

二、教学工作：

1、加强常规建设，培养幼儿良好的行为习惯。

俗话说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，我进一步培养幼儿自我服务的能力，为他们的生活和学习打下良好基矗但是常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比较调皮，我们两位老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友小了，热爱劳动的小朋友多了。

幼儿的独立意识增强，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们抓住孩子这一心理特征，开展了“小组长轮换制”，让做小组长的孩子负责擦桌子、发蜡笔、点人数……抓住这些细小的机会，既培养了他们为同伴服务的能力，而且督促了孩子的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。

2、在开展区域活动中，我们根据幼儿年龄特点、发展需要投放活动材料。

引导幼儿积极认真参与区域活动，满足幼儿发展的需要。本学期我班根据特色活动新添了剪纸这一区域活动，我班幼儿对剪纸表现了很高的积极性和兴趣，通过这一学期的学习，幼儿基本已掌握剪纸的基本方法，并能在此基础上发挥想象，创作出具有自己特色的剪纸作品。

3、本学期加强了幼儿阅读、写、讲故事、数数等各方面的培养，充分利用了餐前、离园前这段时间，组织幼儿早期阅读、练习写数、做数学操作题等活动。

通过一学期的学习，我班幼儿已掌握写的正确姿势，能阐述故事的基本内容。

三、保育工作

1、我班严格地执行消毒制度和隔离制度，坚持晨间消毒和锻炼、饭前便后洗手。

2、每天坚持1小时的户外活动，积极带领幼儿锻炼身体，开展了拍球、投沙包、游戏等丰富多彩的体育活动，增强幼儿的体质，大部分幼儿已经会投沙包了，不少孩子学会了转呼啦圈。

3、保证幼儿充足的睡眠，(12：00——2：20)提醒幼儿穿适量的衣物午睡，我们两个老师轮流值班看幼儿午睡。

4、提醒幼儿多喝水，每天喝水次数不少于4次，照顾体弱儿童。

5、幼儿饭、菜、汤分开，保证幼儿的进食量，我班幼儿每餐饭都能按量吃完，没有剩饭的现象。

教育幼儿细嚼慢咽，保证孩子30分钟的进餐时间。对于吃得快的孩子，老师不断提醒，要求孩子慢点儿吃，嚼烂了再吞。

6、每日定时喂药，降低生病率。

四、安全工作

本学期还加强了幼儿的自我保护意识及安全卫生教育，安全工作是幼儿园工作的重中之重，保障每一个幼儿的人身安全，是每一个教师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长，我们做到了以下几点：

1、教给了幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自我保护能力。

不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救。

2、严格晨检制度，不让幼儿带不安全物品入园。

管理好病儿药品，避免幼儿吃错药。

3、加强一日活动各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。

4、做好交接班工作，认真填写交班内容

5、在户外活动时孩子们时时在老师的视线内，及时排查不安全隐患，发现问题及时上报，利用游戏对孩子进行安全教育。

五、家长工作

幼儿园教育是一个家园合作的教育，它需要两者结合才能取得好的成效。因此家长对于幼儿园开展各项工作是否顺利也显的非常重要。在我们班老师与家长的关系处理的非常好，我的秘诀就是把年轻的家长当朋友，相互尊重，处处为家长着想，家长也就会非常支持我们的工作。　我们每天利用家长接幼儿的时间和家长进行简单的交流，交代幼儿的生活学习情况，及时反映孩子的表现和进步，使家长能随时了解到孩子的情况。以便回去后能对进行交流和辅导。我们还精心组织了一系列家园联系活动。如对家长的半日开放活动，除此之外，我们还通过家长园地、家访等方式与家长联系进行沟通，共同教育好幼儿。

六、不足之处

对幼儿的细致观察不够，班级教师在指导活动区时指导不过来，活动区材料制作需更多创意。总之，在这学期里我们两位老师兢兢业业的工作，辛辛苦苦的劳动，目的就是使幼儿开心，家长安心，幼儿能够获得有益的发展，这学期我们虽然取得了一些成绩，但工作中仍有一些地方需要我们改进，以使得我们的工作再上一个新台阶

七、未来工作

总结了这个学期的点点滴滴，在繁忙中我们的工作又向前进了一大步，不仅孩子们的各方面得到发展，我们也和孩子们一起进步了，工作中我们取得了许多宝贵的经验，增长许多的知识。在欣喜之余，我们也在反思不足，如：主题活动的产生和开展预设教师干预的多，幼儿生成的少;创设幼儿参与科学小实验的机会不够;活动中教师的观察注重全面性，个别性、深入性不够;创造性游戏的开展较薄弱，幼儿的自主性差;个别幼儿的惰性强、依赖性强;个别幼儿不够大方胆小怕事等，在今后的工作中，我们将继续努力，不放松任何一个环节，扬长避短，将本学期做的不到位的工作加以改善，做的好的方面也继续保持，相信经过我们三位老师的共同努力，本班工作将会做的越来越好，本班的幼儿也将得到更好的发展，取得更大的进步

幼儿园教师德育总结5时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了。回顾这学期，忙碌而愉快的工作在我班三位老师的团结协作下，取得了较好的成绩。本学期我认真做好各项工作，积极完成园里布置的各项任务。下面我把这学期的工作做一个总结。

一、思想品德

本人能积极参加政治学习，遵守劳动纪律，团结同志，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成园里安排的各项工作。积极参加园内各项活动及年级组教研活动，做好各项工作，积极要求进步。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重地对待每一个孩子。

二、本学期取得的成绩

教育工作 在教学中我深知要提高教学质量，关键就是要上好课。为了上好课，我备好每一节课。自己动手制作教学用图和教学用具。了解幼儿原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。关注全体幼儿，注重个别教育，使其保持相对稳定性，同时激发幼儿的情感，使幼儿产生愉快的心境，创造良好的课堂气氛。积极地参加公开课和各种竞赛活动。多看对业务有帮助的书籍，不断扩宽知识面，为教学内容注入新的活力。

1、在教育教学活动中，为幼儿创设良好的机会与条件，提供充足的操作材料。

根据班上幼儿的年龄特征，充分调动各种感官感知事物，使之在参加活动的过程中，认知和掌握事物的特征与属性。在一日活动中，注意教给幼儿初浅的、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。

2、在教育教学活动中认真备课，做好课前的物质准备和知识准备工作。

注意将理论贯穿于教学实践中，善于总结经验，每月撰写教育随笔，以提高自身能力与写作能力。

3、在教学中要处理好幼儿的主体地位及教师的主导地位，以多种形式引导幼儿有兴趣地参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教，认真领会了新《纲要》精神。

4、认真填写周、月计划及各种表格。

5、认真做好特殊儿童的个案记录，做到有分析、有目标、有记录、有反馈。

6、根据制定的活动目标、内容与要求组织好教育教学活动的各环节，保证好幼儿每天的游戏活动及户外活动时间，提供幼儿活动材料，更好地培养幼儿的全面发展能力。

保育工作 在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长一起纠正幼儿不良的习惯。

1、加强了幼儿一日常规的养成教育，加强幼儿各种行为习惯的培养和训练，使幼儿的生活习惯，学习习惯在原有基础上有了一定的发展。

2、做好了班级园舍的环境卫生工作，做到地上无灰尘、纸屑，窗明几净，被褥整洁舒适。

3、严格卫生保健制度，按制度要求给各种玩、用具认真地进行清洗消毒工作，保证了玩、用具的卫生、安全使用。

积极配合幼儿园保健医生做好疾病防治和预防接种工作。

4、强化幼儿健康意识，保证了幼儿进餐时心情愉快。

注重培养幼儿好的进食习惯，不挑食，不偏食，进餐时不打闹讲话，不掉饭粒。

5、勤为幼儿剪指甲，避免抓伤的安全事故发生。

注意观察幼儿不同的破坏性行为，教师给予及时的制止，并进行随机教育。

6、加强了幼儿午睡的管理及巡视，保证午睡时室内的空气质量。

培养幼儿良好的午睡习惯，进入午睡室后，不吵闹，尽快入睡，会整理床铺，衣服折叠整齐放好。

7、经过班级教师的共同配合，幼儿的身体及健康都得到很好的发展

。

安全工作 安全工作是最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身安全，是每一个教师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长，我做到了以下几点：

1、教给了幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自护能力。

不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救。

2、严格晨检制度，不让幼儿带不安全物品入园。

管理好病儿药品，避免幼儿吃错药。

3、加强一日活动各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。

4、做好交接班工作，认真填写交班内容。

家长工作

1、主动亲切地与家长沟通。

我充分利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。

2、使用家园联系册、电话多种形式进行访问。

这使我更了解幼儿在家的情况，使我能有针对性地开展幼儿的教学工作，而且还能促使我跟家长的相互理解，使关系更密切。

3、让家长参与到我的工作中。

在主题教学活动中，我开展了开放日活动，让家长来园观察孩子，和孩子共同完成一项工作，这活动不仅能促进我与家长的关系，而且还能让家长更了解我的工作。与特殊儿童的家长密切联系，使记录得到较好的结果，真正的帮助到幼儿。

4、做好多数幼儿的家访工作，随时了解幼儿的发展状况，并制定了适宜的教育措施，并记录家访情况。

更好地做到家园同步教育。

5、与家长进行了密切沟通，向家长宣传幼儿园保教任务和科学育儿知识，提高了家长、社会对幼教工作的了解与认识，配合幼儿园做好保教工作。