氧化铁的化学元素精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇氧化铁的化学元素，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：炼钢；精炼；连铸；质量管理

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.08.001

高碳钢广泛用铸造各种精密工具、刀具、机械，在工业生产体系中有着不可或缺的位置。所谓高碳钢，是指碳含量约为0.60%到1.70%的特种钢材。高碳钢不仅坚硬，还有良好的淬火和回火性能。日常生活中的大锤、撬棒就属于高碳钢铸造工具的一种，钻头、铰刀等切割工具也是由高碳钢铸造而成。所不同的是，前者碳含量约为0.75%，后者含碳量约为1%。

作为高碳钢生产大国，国内的大部分钢铁企业都把高碳钢的质量控制放在首位，尤其是连铸技术出现以后，如果在智能化、自动化、机械化的生产过程中实现质量控制更是炼钢工艺的重中之重。本文首先对高碳钢的成分进行详述，在把握高碳钢成分的基础上对炼钢过程的质量控制进行分析，以钢铁制造企业有一定的参考意义。

1 高碳钢添加成分综述

在炼钢过程中，加入适量的碳元素固体而基本不加其他化合金属，经过热处理与冷拔之后，经过硬化而成形的钢坯就是高碳钢。这种钢材无论是硬度还是强度都强于一般钢种，且弹性较好，磨损及切口极限很高，还具有一定的削切性能，因此，被大范围使用。要确保高碳钢的质量，首先须从高碳钢的化学添加成分入手，各化学元素在高碳钢中起到的性能俱不相同，常用添加化学元素具体性能如下：碳元素C（提高强度）、硅元素Si（提高强度）、锰元素Mn（提高强度）、硫元素S（增大脆性、降低韧性、热脆性）、磷元素P（增大脆性、降低韧性、冷脆性）。

炼钢过程是一系列物理反应、化学反应的综合，因此，炼钢过程中，除了要注意各种化学元素的配比，还要注意空气中的主要气体元素对高碳钢性能的影响。空气中主要气体在炼钢过程中的来源、存在形式及相应的影响如下：氢元素（电离水可得，氢气溶解于表皮，表面气孔、增大脆性）、氮元素（电离空气可得，氮化物溶解于钢水，内部晶核、增大脆性）、氧元素（电离、还原可得，氧化物溶解与钢水、表皮，内部气孔、降低韧性）。

综上分析可得，各种化学元素通过主动或被动添加与炼钢过程中，都会对高碳钢的性能有所影响，因此，高碳钢质量的控制首先是添加化学元素的控制，这就需要机械操作人员在实际工作过程中根据实际情况而定，不可盲目操作。

2 高碳钢连铸过程的质量控制

钢丝是四大钢材中的一种，应用极为广泛。作为高碳钢的一种，本文以钢丝连铸过程为例，简述连铸过程的质量控制。

20世纪70年代，钢丝铸造技术以模铸生产方式为主，这种方式操作较为简单，但是生产效率不高；80年代后，钢水预处理工艺开始逐步应用，使得炼钢效率大为提升。此后，连铸小方坯技术逐渐问世，成熟的高碳钢丝质量也大为提高。

2.1 钢水预处理质量控制

钢水成分对钢丝质量影响巨大，对铁水进行预处理就是为了提高成品钢丝质量。钢水预处理工作的核心为脱硫，提高钢丝韧性。当前企业广泛采用的脱硫方法为喷吹法，通过严格喷水而后的钢水质量极高，可使含硫量降低至0.01%以下。

2.2 转炉冶炼质量控制

转炉冶炼过程其实就是炼钢过程的主体，目前国内企业主要通过以下两种方法进行该过程质量控制。

（1）高拉碳补吹法。这种方法主要对钢丝中的碳元素和硫元素、磷元素进行控制，从而取得最佳的炼钢效果。生产过程的前期材料可用高纯度铁水或者铁水与专业废钢的结合物，主要注意吹炼过程中的碳含量。碳含量的多寡通过道炉测温进行取样而判断，为了使碳含量的配比最为科学化，需要进行多次倒炉多次取样。值得注意的是，这种方法虽然可以保证碳含量科学化，却因为多次倒炉导致温度损失很大，提高了生产成本。另外，在多次倒炉后不利于温度控制，且氧化铁含量低，使出炉后的精炼工序开展困难。

（2）低拉碳增碳法。相比于高拉碳控制过程，低拉碳过程较为简单。低拉碳增碳法放碳过程只有两次，即在钢水注入前一次性加入所需碳量，一般约为0.07%-0.15%，连铸后再次加入碳粉。这种方法操作简单，要求炉温较高，脱磷效果较好，且对后期的精炼有较大的促进作用。不足的是这种方法是成品刚韧性受到影响，所以要求操作人员有极高的操作水平、观测水平。

2.3 脱氧过程质量控制

钢水凝固后，钢水中经过电离反应产生的氧元素会以氧化铁的形式分布在成品晶界上，使陈品高碳钢的可塑性受到影响。此外，氧化铁和伴生物硫化铁共同作用于成品高碳钢会发生热脆现象，因此，脱氧过程也是高碳钢连铸工艺质量控制必不可少的步骤。

一般钢铁企业都通过化学方式进行脱氧，所不同的是有铝脱氧和无铝脱氧。有铝脱氧是指通过硅铁，锰铁，和少量铝热剂进行反应，达到脱氧效果。无铝脱氧是指只用硅铁和锰铁进行反应，达到脱氧效果。在具体操作过程中，究竟用那种方式脱氧还需视具体情况而定。

2.4 精炼过程质量控制

精炼是高碳钢连铸过程的最后一步，通过精炼，高碳钢的性能进一步优化并固定，此过程进行质量控制同样必不可少。

一般的精炼或者二次精炼都才用钢包吹炉法，目的在于控制炉渣碱度。一般的低碱度数值为1，高碱度数值为2-3，主要依据为检测炉渣中氧化钙、二氧化锌等碱性物质的含碱度。

3 结语

篇2

一、选择题

1、铁、铜等金属可拉成丝或轧成薄片，是因为它们具有良好的

(

)

A

导电性

B

传热性

C

延展性

D

密度小

2、下列关于铁的叙述正确的是

(

)

A

铁是地壳中含量最多的元素

B

纯铁具有银白色的金属光泽

C

铁器可用来盛放酸性物质

D

铁与盐酸反应生成氯化铁和氢气

3、下列有关铁在氧气中燃烧现象的叙述中，不正确的是

(

)

A

火星四射

B

产生大量的热

C

生成黑色固体

D

生成红色固体

4、下列四种物质中有一种在适当条件下能跟其它三种反应，这种物质是

(

)

A

氧气

B

铁

C

硫酸

D

硫酸铜

5、世界卫生组织把铝确定为仪器污染源之一，铝的下列应用必须加以控制的是(

)

A

用铝合金制门窗

B

有金属铝制装碳酸饮料的易拉罐

C

用铝合金作飞机、火箭材料

D

用金属铝制电线

6、人体中化学元素含量的多少会直接影响人体健康。下列元素中，因摄入不足容易导致人患有骨质疏松症的是

(

)

A

钠

B

铁

C

钙

D

锌

7、西汉刘安所蓍的《淮南万毕术》中有“曾青得铁则化为铜”的记载(“曾青”指的是如硫酸铜之类的化合物)，它的反应原理属于

(

)

A

化合反应

B

置换反应

C

分解反应

D

无法确定

8、下列属于铁的物理性质的是

（

）

A

铁投入稀硫酸中有气泡冒出

B

铁在纯氧中能剧烈燃烧，火星四射

C

铁具有良好的导电导热性能

D

铁在潮湿的空气中能生锈

9、将铁片放入下列溶液中，过一会儿取出，溶液的质量不会发生变化的是

（

）

A

稀盐酸

B

硫酸铜

C

稀硫酸

D

硫酸亚铁溶液

10、以下不属于金属共同性质的是

（

）

A

有银白色金属光泽

B

有良好的延展性

C

导热性较好

D

导电性能好

11、联合国卫生组织经过严密的科学分析，认为我国的铁锅是最理想的炊具，并向全世界大力推广，其主要原因是

（

）

A

价格便宜

B

烹饪的食物中留有人体需要的铁元素

C

传热性能好

D

硬度高

12、铁、铝、铜三种金属的活动性顺序是

（

）

A

Fe>Al>Cu

B

Al>Fe>Cu

C

Cu>Fe>Al

D

Fe>Cu>Al

13、社会上一些不法分子以铜锌合金（金黄色，俗称黄铜）假冒黄金进行诈骗活动，为了鉴别黄铜，以下方法不可行的是

（

）

A

观察颜色

B

放在火上烧烤

C

加入硝酸银溶液中

D

放入稀硫酸溶液中

14、地壳中含量最多的金属元素与非金属元素组成的氧化物的化学式为

（

）

A

Fe2O3

B

CuO

C

Al2O3

D

FeO

15、11．2克某金属和足量的稀硫酸充分反应后，生成0.4克的氢气，该金属是

（

）

A

铁

B

铝

C

铜

D

镁

二、连线题

16、用连线表示下列金属的用途(左边)与性质(右边)的对应关系。

A

铁锅

(1)导电

B

金箔画

(2)导热

C

铜电缆

(3)耐腐蚀

D

磁铁制作磁卡电话

(4)机械强度大

E

铜镜

(5)磁性

F

金属材料

(6)金属光泽

三、填空题

17、日常生活中，用于铁栏杆外层涂料的“银粉”大多是金属

的粉末；家用热水瓶内胆壁的银色金属是

；温度计中填充的金属是

；灯泡里做灯丝的金属是

18、已知铝粉和氧化铁粉混合物在高温引燃条件下发生反应，生成铁和氧化铝，同时放出大量的热，该反应属于

反应，写出反应方程式

19、硫酸亚铁溶液中混有少量硫酸铜，为了除去其中的硫酸铜，可加入足量的

(填化学式)，反应的化学方程式是

20、把一根铜丝在酒精灯上加热，使其表面变黑，该反应的化学方程式为

，然后将其浸入稀硫酸中，充分反应后，溶液变为蓝色，试写出该反应的化学方程式

四、实验探究题

21、用两种不同的方法证明铁比铜的金属活动性强(简要写出步骤、现象、结论)

篇3

由于无机化学实验课程的特殊性，使得学生产生一种心理，认为做实验不重要，重要的是记忆住理论知识，使得学生在进行无机化学实验时随意走动，不专心做实验，甚至是交头接耳互相谈论无关课堂的话题，严重影响课堂秩序，加上学生在课前也不进行预习工作，导致课堂上教师的实验操作步骤无法吃透，长期以往，学生在进行期末考试时，发现许多实验步骤课本上都有，但是到自己实际操作时就忘记流程和步骤，导致实验结果的失败，无法得到正确的实验结果，久而久之，缺乏对无机化学实验课堂的兴趣，学习效率得不到提高，学生缺乏学习兴趣，无机化学实验课堂就无法正常进行下去，因此教师需要合理引导学生建立正确的认识，重视无机化学实验课堂的作用，从而真正把精力集中到课堂上来，提高学习积极性和主动性，只有这样才能真正提高学生做实验的兴趣。

2合理安排无机化学实验内容

在进行实验课堂教学时，选择先易后难的实验教材，让学生在进行无机化学实验时有个难易程度的转换，通过一些简单好操作的实验来增强学生的自信心，从而更加愿意更深层次的去钻研无机化学实验教程。特别是在进行一些基础操作时，教师需要合理安排好顺序，先将基础要领实验程序给学生交代清楚，教会基础操作时，在进行复杂的化学实验时相对来说会轻松许多。将基础操作要领教会以后，可适度根据教材和教学大纲的要求进行更新和变化实验内容，不要多次出现重复的无机化学实验，同时还可以在安排一些相类似的化学元素，让两者在实验时有个很好的衔接作用，如在进行氧化铁的化学反应时，在做完一氧化碳还原氧化铁反应后，紧接着进行氧化铁的化学实验，让二者实验之间有个很好的衔接，也正好给学生进行很好的比较，观察在进行实验时，二者有何异同点，从而加深学生对氧化铁的印象，增强学生的综合实验能力和动手能力。

3加强对实验实际操作的演示

对于化学专业的学生一开始就进行无机化学实验有时会不知所措，也不清楚具体的实验流程，导致课堂上的实验效率比较低，因此教师在进行无机化学实验时，可以先进行模拟操作，对一些简单基础实验步骤加以演示，让学生看清和了解具体流程后自己进行实际操作，这样学生在进行实验时就会有示范可借鉴，不会手忙脚乱，使得无机化学实验课堂效率大大提高。特别是在学生遇到一些难点地方，教师可以让学生集中汇总，然后结合学生的难点进行归类，选择有代表性的实验步骤进行演示，帮助学生解决在无机化学实验课堂中的困难，克服实验过程中的每个问题，这样学生的实验创新能力得到大大提升。教师还可以进行鼓励式实验教学，鼓舞学生在原有的实验基础上加以创新，提高实验课堂的有效性，真正让学生在实验中体验化学知识的乐趣，从而培养无机化学实验的学习兴趣，更加愿意开展实验课堂比赛，推动实验课堂教学课程的有序进行。

4增强综合性设计实验的内容

在大学里进行无机化学实验课堂时，许多实验题材的进行大多是为证明化学理论知识，帮助学生更好的理解化学原理，从而真正掌握化学原理的来龙去脉，帮组学生理解化学知识，从而更加感受到化学的魅力。教师在进行这些验证性实验时，需要有个难易的梯度，保证让学生在实验操作时，用一些简单的实验内容来验证实验结果，让学生真正理解理论知识，从而更好的在实践中运用这些理论知识，解决实际生活中遇到的化学问题，增强化学实验的实用性。

5改革和创新实验的考核方法

实验技能的高与低很大程度上取决于学生在无机化学实验课堂上的学习效率，学生要想更好的步入社会，就需要有高超的实验技能，更需要具备创新精神和创新能力。因此培养创新能力和动手能力需要学生和教师共同努力，教师需要制定出符合实际情况的实验教案，具有一定的目的性对学生进行有针对性的创新能力培养，学生更需要主动积极的参与到无机化学实验课堂中来，学会独立自主的进行化学实验。然后教师根据学生完成的实验情况进行合理的评价和考核，在考核过程中，一定要建立合理的考核机制，通过民主的方式进行考核，多多听取学生的意见和建议，确保实验课堂的有效性，在给予学生合理的评价之后，教师多多进行鼓励，从而激发学生的兴趣，真正培养学生的创新能力和创造能力。

6结语

篇4

顶排的元素是碳、氮和氧，对生命非常重要，氧气在宇宙中的含量排第三位，人体中氧含量占了一半；在室温下，汞是唯一的液态金属，密度是水的14倍；作为火柴头的主要成分，活泼的磷能够在空气中自燃。

王佛松（中国科学院院士）：化学太神妙了。

掌握并控制这些元素，能改变人类的生活。

从古老的炼金术士，到新时代的造物主，化学家创造出了成千上万的物质。

白春礼（中国科学院院长）：化学和我们的衣食住行密切相关。

脱下树叶和兽皮之后，人类换上了棉布与丝绸，如今，又把石油和水穿在身上。钻石，为什么恒久远？色彩，究竟从何而来？

服装的变化浓缩了文明的发展历程。衣服不仅能抵御寒冷，保护身体，还可以传递社会信息。现在，人们在衣着上追求更多美丽的色彩、更加舒适的面料，以及更全面的功能。没有化学的力量，这一切都不可能实现。

现代化学工业的开端，起源于一抹美丽的蓝色。

在没有化工颜料之前，染料来自于大自然，最好的蓝色颜料取自稀缺的青金石。这是一种蓝中带紫、闪着点点金光的矿石，蕴藏着幽邃的光辉，最适宜描绘天空的深远。（图2）

一位初到罗马的年轻画家，正为这种蓝色颜料发愁。由于青金石稀少而昂贵，价格和黄金相同，他不得不在一幅快要完成的画作上留下空白。许多年后，这个年轻人创作出了大卫像、西斯廷教堂壁画和圣彼得大教堂圆顶等一系列伟大的艺术品，他的艺术思想影响了几个世纪。然而，那幅《埋葬基督》中的空白，却成了艺术巨匠永留的遗憾。（图3）（图4）

假设米开朗基罗生活在今天，这种遗憾绝对不会发生。

图1 化学元素周期表

两种不同颜色的溶液混合的瞬间，变成了青蓝色。只要将这种溶液抽滤、烘干，就能得到一种粉末状的晶体。蓝中带紫，闪着点点金光——这正是米开朗基罗曾经求之不得的蓝色颜料。

如今能够轻而易举地得到它，这要归功于18世纪德国化学家狄斯巴赫的偶然发现。

两种不同颜色的溶液。偏红的是三氯化铁，黄色的是铁氯化钾，这正是狄斯巴赫当年伟大的实验使用的原料。将这两种物质充分混合，经过过滤、烘干之后，得到了漂亮的蓝色沉淀，狄斯巴赫将其称之为“普鲁士蓝”。（图5）

仅仅使用两种含铁的化合物，狄斯巴赫制成了世界上第一种合成颜料。

铁是地球上含量最丰富的元素之一，地球其实就是个铁矿。火星则由于含有氧化铁而呈现红色。铁是有光泽的银色金属，但它在潮湿空气中很快就会生锈。加入1.7%的碳，铁就变成更耐久的不锈钢。

不要小看这个简单的实验，狄斯巴赫的成功之处在于，他窥见了制造化合物的潜能。

白春礼：化学也是最具创新活力的学科，世界上现在有上千万种化合物是化学家合成的，是自然界本不存在的。是通过研究原子、分子之间的相互作用，经过合成的方法，构成这些新的物质，以满足人类生活的各种需要。

不需要提炼矿石或植物，也可以合成出漂亮的颜色。这意味着，有机合成不但可以弥补天然物质的不足，甚至在某些方面还使其得到改善。当时化学家将这一理论的第一批成果应用在了染料领域。1850年之后，化学给这个世界带来了各种各样的色彩。

王佛松：很多花梢的衣服，各种颜色的衣服，染料是化学家搞出来的，没有漂亮的化学染料，天然染料哪能染出那么多好看的衣服？

王柏华（北京服装学院教授）：合成染料的好处是它的颜色，色彩，色谱特别丰富。

不过，合成新物质并非将各种化学物质混在一起那么简单。

王佛松：水是氧和氢结合的化合物，它的分子很简单，两个氢原子一个氧原子结合起来。但是怎么使原子结合起来，变成一个新分子呢？

水，覆盖了地球表面大约三分之二的面积。它是我们最熟悉、也是最简单的化合物之一。氢原子和氧原子是怎样结合在一起的呢？

或许，化学界一对性格迥异的“同胞兄弟”，能告诉我们答案。

钻石，自然界最硬的物质。它璀璨、稀少、价格昂贵。对性感女神玛丽莲·梦露来说，钻石是“姑娘们最好的朋友”；而在化学家眼中，它和铅笔芯没什么两样——都是碳元素的单质而已。（图6）

图2 青金石

图3 圣彼得大教堂

图4 米开朗基罗画作《埋葬基督》

图5 伟大的实验

图6 钻石与石墨标本

所有元素都是由原子构成的。钻石和石墨这对“同胞兄弟”之所以性格迥异，是因为碳原子排列的方式大不相同。

C代表碳，H代表氢，短线代表链接原子的化学键。（图7）

碳的4个键能以不同强度连接其它碳原子，这是碳能以两种极端形式存在的原因。在钻石中，碳原子的4个键以三维的方式连接其它碳原子，这是钻石最硬的原因；但在石墨中，碳原子只有3个键在同一平面中连接其它碳原子，这使得连接较弱，因此石墨显得非常软。（图8）

王佛松：世界上那么多东西，都可从化学键这里得到解析，一百多个元素，通过不同的结合，可生成数以万计，数以百万计，数以亿计的化合物，就是靠化学键，这是个很了不得的理论。

碳的四个键，使它具有另外一个特别的性质。

我们把非常熟悉的一幅名画中的人想像成是一个碳原子。他的一只手连接一个其它原子，另一只手连接另一个原子，两只脚也能连接。所以四键的碳能与很多原子化合。碳能形成环和长链，很少元素具有这样的性质。（图9——1图9——2 图9——3）

很多物质中都有碳，从恐龙的化石，到最小的病毒。碳存在于DNA、纤维素、脂肪和糖类中，对生命十分重要。人类从出生到死亡，都依靠碳作为营养，每个人一天平均要摄入300克碳。

篇5

《荀子》里有一句话：师者，所以传道授业解惑也。大概意思是说，教师是给学生传播道理和解答疑惑的。在初中化学教学过程中，教师不仅要给学生讲述化学知识和基本理论，还要注意渗透素质教育，强调教学方法，在教学过程中通过科学合理的教学方法传授化学知识。化学相比较其他学科而言，学生学习起来会有难度，没有基础知识铺垫和学习，学生对化学老师更有依赖性。如果教师在教学过程中不注重科学教学方法，很容易使学生丧失学习化学的信心和积极性，而学好化学，不仅包括课本知识学习，还包括科学学习方法，所以说科学方法教育很重要且必要。

二、科学教学的原则

1.适度性。教师要针对学生可以接受的范围及课本内容合理安排教学内容，制定可行性较强的教学体系和教学目标。教学过程中，为了掌握学生对知识的学习情况，可以分四个阶段提高教学效率。感受指在刚刚接触化学知识时，学生仅对教师讲解的课本内容有基本了解和大概印象，需要学生在学习过程中留心相类似的内容，自己要注意总结和对比记忆。如讲解常见化学物质的分子式时，要在大脑中形成立体的分子构成。联系指将讲解的科学方法和解题思路贯穿学习中，在学习中注意方法和内容联系起来，通过练习和思考逐渐熟练运用方法。例如，在学习书写化学方程式时，一些金属元素和盐酸发化学反应的化学方式是不一样的，系数也不一样，但都是金属元素和盐酸发生化学反应，可以通过联系金属的相同性质书写方程式，从而举一反三，降低书写难度。应用指通过基础化学知识的学习解决化学问题。例如，在化学学习中，比较常见的问题就是在主要物质中掺有其他化学物质，如何检验这种物质的存在等。评价指根据自己建立的科学知识体系判断他人的学习研究是否有价值，当然这要求学生自身知识能力足够高。

2.适时性。适时性的教学原则要求教师在确实有进行科学教育的必要时采取措施，否则会适得其反。化学课本中隐含科学的方法，有的知识内容与教学方法联系密切，在讲解那部分时要注意渗透教学方法。教师要在恰当的时候讲解化学理论的来源及相关知识等，达到扩展学生知识面的目的。例如，在学习溶液的酸碱性时，常见的酸性溶液有酸溶液和某些盐溶液，如硫酸氢钠，对于其他不常见化学溶液没有讲解的必要。

三、科学教学的方法及措施

1.充分利用教学模具进行教学。在学习化学分子式及空间结构的时候对学生的空间想象能力和逻辑思维能力的要求比较高，而初中学生刚刚开始接触化学，很难形成空间想象，这就需要教师在教学过程中借助教学模具进行教学和讲解，让学生通过空间想象和模具帮助，先学习基础知识，再通过了解和讲解揭示其奥秘。例如，在学习一些化学分子式的结构书写时，首先要记得该化学分子式是什么，然后才能知道在画结构的过程中需要用到什么元素和几根化学键，如写三氧化二铁的分子结构时，先想想其空间结构，或者借助化学模具，再进行书写，久而久之，也就有了一定的空间想象能力。

2.通过比较、分析，熟记多种化学知识。化学元素太多太乱，很容易记错记混，这就需要学生通过对比记忆，根据自己学到的化学知识和经验形成自己的学习方法。例如，在刚刚接触化学的时候，最基本的内容有固体、液体、气体。除了状态不同外，还要区分固体的颜色、性质等，如铜和氧化铁都是红色固体，但两者的化学分子式是不一样的。这就需要通过分类和比较进行记忆，可以按照状态、颜色的不同进行分类。

3.运用学到的化学理论对不了解的方法进行探索。在化学学习过程中，经常用到的一种方法就是化学假说法，化学假说法指运用已经学习和掌握的化学原理，对未知的化学现象和化学规律进行探索，而探索结果就需要时间和真理验证，初中生不能对自己得出的结论做出对或错的判断，但是这种方法能激发学生的学习兴趣和积极性。其实，化学假说法能最大限度地调动学生学习主观能动性和积极性，更有效地培养学生的思维能力，发挥学生学习中的独创精神，提高学生的科学素质，为以后从事科学研究工作打下科学方法的基础。例如，化学家拉瓦锡根据燃烧现象与空气中的化学成分相联系，通过思考和研究，提出燃烧的氧化学说。

4.善于归纳和总结学习过程中遇到的知识。归纳所学知识和整理知识体系是学习化学的常用方法，养成对知识的整理和归纳的好习惯，能够提高学习效率，达到事半功倍的效果。归纳从一些具体事例中概括整理出相应的结论，发挥学生的主体作用，归纳内容和归纳形式都由学生根据自己的学习情况所决定，在归纳和整理的过程中加深对知识的记忆，在提高学习效率的同时达到复习效果，所以说归纳和整理是很重要的。例如，在学习元素周期时，根据教师思路学习和掌握前二十号元素的电子排布情况，在观察和归纳的过程中，很容易得出电子的排布和变化规律，根据元素化合价的变化和元素原子半径的变化从而得到排布规律，这样就能达到提高学习效率的目的。

5.充分利用化学课本。学习化学不管采用什么形式，都离不开化学课本，而化学课本中的内容排版就是按照学生接受程度和理解能力进行的，这就是一种隐含的科学教学方法，也是教师在教学过程中需要学习的。例如，初中化学中身边的化学物质这一部分内容可以分为这几部分，地球周围的空气、氧气、碳和碳的氧化物、自然界中的水、金属与金属矿物、溶液、生活中常见的化合物等其他部分，是按照简单到复杂安排的，简单来说是教材中的一条知识线。抓住这条知识线能帮助学生学习和掌握课本的基础知识，还能使教师讲课条理清晰。这样的教学安排能帮助学生理解和学习化学知识，是帮助学生学习的重要措施。

四、结语