高考历史技巧精选(五篇)
发布时间：2023-10-13 15:38:09
序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇高考历史技巧，期待它们能激发您的灵感。
篇1
1、答题的文字表达方式。文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当。二要文句通顺、平实、语言准确。三要在形式上三化，即段落化，一问一段，简明直观。要点化，一个得分点一句话。序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然；
2、如何分析变法或改革成败的原因注意四点一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何；
（来源：文章屋网 ）
篇2
【关键词】高考历史；标准化试题；解题技巧
选择题又称标准化试题，俗称客观题，因此必须强调“标准”和“客观”两个词，“客观”是做题的基础，“标准”是答题的原则。
什么叫客观题？就是不能发挥主观思想，大家做选择题的时候一定要照这题目字面所表达的信息做题，答案具有唯一性，而且全部省去了中间过程，无论什么程度的学生，只要能够做到定性读题，结合课本知识点的概念，利用选项、题目之间的暗示，就能够解答完成。选择题所占高考分数大约为310-330分，占比例42%以上，而且选择题出现在试卷前面，做不好往往影响后面发挥，所以在做题的时候以选择题为主要目标着重加强练习。
那么历史学科的客观题有哪几类？如何标准答题呢？
一、文史常识类选择题
所谓文史常识指的是在学习古代文学、历史过程中涉及到的古人称谓、职官、天干地支、科举、历史地理、天文历法、风俗礼仪、音乐文娱等非常宽泛的内容。
文史常识虽然与我们学习的历史有关，但在教科书中一般没有明确表述，常常被中学历史教师在教学中所忽视，考生也不太重视，因而在高考中的得分率比较低。文史常识类选择题属于中等以上难度题。但它与新课程标准“培养和提高学生的历史意识、文化素养和人文素养，促进学生全面发展”的理念相符合，对学生传承中华传统文化有重要的导向意义。
考生应怎样应对才行呢？①平时不仅要学好课本中的重点知识，还应对教科书涉及到的方方面面的知识有所了解。②平时还应读一点文史著作，对前面提到的内容争取有一个多方面的了解。③在复习备考时，引导学生多注意，增强复习备考的实效性。
二、文字材料型选择题解析
文字材料型选择题是高考历史试题中主要的题型之一，这类题目非常符合高考中“运用新材料、创设新情景、提出新问题”的考查理念。它主要是从历史典籍碑刻类（如经典著作、历史文献、地方史志、名人文集或名言、报纸杂志、铭文碑刻等）、文学作品类（如诗歌、小说、剧本、楹联、歌谣、传说）以及最新的考古发现报告等截取一部分文字材料作为载体而设计出来的题目，考查学生分析、运用史料作出判断的能力。文字材料型选择题在一定程度上增加了选择题的难度，也大大拓展了选择题考查的深度和广度。
考生应注意以下几点：①认真掌握所学历史主干知识，是答好这类选择题的基础。②认真审读材料，特别要看清楚时间、人物、材料的主旨、要回答的问题等。③要全面把握资料的信息，不能随意扩大资料的内涵。④抓住材料中的关键词语、关键信息。材料你并不一定能全面把握，有些话语可能理解得似是而非、似懂非懂，特别是古文的材料、外国的材料。
三、数据资料型选择题解析
数据资料型选择题指的是以表格、饼状图、柱状图、坐标曲线图等形式提供的数据为题干，通过数据所反映的政治、经济、科技文化等信息，来回答相关问题。数据资料直观、内涵丰富、信息含量大，主要考查考生获取历史信息，并由此进行分析判断的能力。
应对策略：①认真审读数据表格的标题和设问的内容，明确题目要求。设问是试题的命题意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。因此，做题时要带着设问观察数据，增强审题的目的性和有效性。②数字材料读推算：“表头”有提示，分栏说关系；除减看变化，比较揭题意。③对近似选项，也就是迷惑项，要注意认真分析其中表示程度性的词语。绝对化、过分的词语一般均是错误的。④准确用词反映态势、变化、趋势；常见的关键词有：迅速或缓慢（增加、增长、发展）、越来越快（慢）、越来越长（短）、所占比重越来越大、（小）相对稳定、占绝对优势。
四、图片资料型选择题解析
图片资料型选择题是以图片为载体命制的选择题。图片包括能够承载历史信息的历史照片、漫画、邮票、宣传画、美术作品、宣传标语、历史文物、历史遗迹、历史地图等等。这类选择题由于内涵丰富含蓄，形象直观，对考查考生分析概括、综合判断、逻辑推理等能力有重要作用，成为近年来高考命题人非常青睐的一种题型。
应对策略：①认真审读题目所提供的图片资料，特别是要注意题干或图片中的说明性文字所包含的信息。②具体方法是：观察图像是关键。明确图像主题；观察各图联系；集中重点部位；文字上升一般。③在系统复习中形成完整的知识网络。从纵向上看，是重大事件的前因后果、历史发展线索、基本历史进程；从横向上看，是历史发展阶段特征、重大历史事件间的相互影响、中外历史间的相互联系。
五、因果式选择题解析
因果型选择题是考察历史事件或现象之间因果关系的选择题，此类型根据命题的结构特点可分为两种情况：一种是考察“结果”的，题干中的导语往往是“为此”“因此”“所以”“故”等，一种是考察“原因”的，即题干是“果”，题支是“因”。其题干中的导语一般是“因为”“其根本原因”“这主要是因为”等。
篇3
在当今的历史考试中，选择题所包含的容量大，涉及的知识点多，而且又具有机阅的客观性，所以往往成为拉开比分的重心，故有得小题得天下的说法。把握高考，当然要了解高考的命题特点和命题模式，并且要根据命题的模式和分类掌握必要的解题方法技巧。
一、高考题的命题模式及特点
1.高考命题的目的是有利于高校的分层次选拔；有利于引导中学实施新课程改革及素质教育。命题立意应遵循政治性、科学性、公平性、原创性的原则。
2.根据命题立意所涉及的考点，在正规出版物上查找与中学教学实际相适应的材料（文字、图片、表格）。材料在课外，答案在课内；起点高、落点低。
3.高考题情景无论怎样花哨、材料无论怎样晦涩、设问无论怎样灵活，始终有一个不变的准则就是它一定是面向高中学生的。它不是考大学生和研究生的，也不是脑筋急转弯或智力测验。一定有中学教学的依托，或紧密或松散，或直白或含蓄，或机械或灵巧。这就要求考生根据所学过的知识和具备的能力来解题，不要把问题复杂化，不要自乱方寸。要学会审题，找到试题与本学科所学知识的关联和依托，抓住材料的核心内容和有效信息来破题。
二、选择题的方法和技巧
（一）基本方法
1.根本原则：静心、耐心、完整、准确地读题、审题，彻底弄清题干给定的客观信息（知识点）、主观信息（立场、情感、观点、意味），尤其是材料型选择题。
2.把握该题的命题意图（它想考什么），尽可能地找到与课本基础知识和基本观念（课本和教师对该知识点的评价和认识）的依托。自我判断，不能与教材知识（史实）以及我国当前主流观点及党的方针政策相违背。（例：前，有些农民突击杀猪砍树破坏农具。）
3.对于教材依托性不明显甚至毫无依托的材料型选择题通常是考查历史知识的理解、运用、历史观以及解读材料的逻辑思维能力。这类试题的审题要求较高，一定要理解和领会材料的主观信息（立场、情感、观点、意味），选择与题意联系最密切的一项，不能随意教条地照搬教材。
（二）解题的技巧
根据考纲所列举的考试能力，总结出对应考试技巧，并辅以近年典型高考题例，希望考生能够用心揣摩。
1.（知识迁移和运用的技巧）马克思指出：“资产阶级不仅锻造了置自身于死地的武器，它还产生了将要运用这一武器的――现代的工人，即无产者。”这里的“武器”是指（ ）
A.暴力革命 B.代议制民主
C.先进的生产力 D.科学社会主义
2.（认真审读选项的技巧）马克思在《资本论》的序言中写道：“工业较发达的国家向工业较不发达的国家所显示的，只是后者未来的景象。”这句话的意思是（ ）
A.所有国家都会成为工业发达国家
B.工业化是人类社会共同的发展趋势
C.西化是落后国家工业化的唯一选择
D.工业化会推动全球化的发展
3.（题干要求与选项连读的技巧）“农功既毕，始牵牛车，载其所有，求易既无，远行买卖，用其所致珍异，孝养其父母。”《易传》描述的中国古代经济的主要特征是（ ）
A.人们经商意识强 B.远距离长途贩运盛行
C.珍奇珠宝是主要交换产品 D.自给自足的自然经济
4.（知识情境结合的技巧）报载，武汉工人提出“车间就是战场，工人就是战斗员，开快机器，多做一件活，就等于多消灭一个敌人”；鞍山钢铁厂工人“把行李搬到工厂，昼夜守护在高炉旁……在极其艰苦的情况下，先后生产了大批军锹、军镐、炮弹钢、副油箱等，并不断改进技术，提高质量”。上述场景出现在（ ）
A.时期 B.时期
C.抗美援朝时期 D.时期
综上所述，我总结出选择题应掌握的技巧与大家共勉。
（1）一般选择题：记忆清晰，当即选定；有模糊，需分析，可用逐项排除法。
（2）组合题：每组中凡有一项肯定不符的即整组排除，凡肯是有某项的一组必选。
（3）排序题：先抓头，后抓尾，逐项排除。
（4）逆向题：注意逆向思维，或把顺的选好。
（5）因果题：注意因果莫混淆。
（6）图表题：须对图中地点、时代及相关背景和表中有关时间、数字等记忆分析。
（7）文物题：注意文物名称、时代及相关背景和地点、意义，定位要准，提取相关信息。
（8）程度题：四个选项都符合，须选最优的，注意分析比较，排除，抓住关键字词。
（9）材料选择题：阅读材料，注重理解材料表达的核心意思和倾向，对古文和现代文要准确理解，注意关键字词。
篇4
【关键词】了解 掌握 效益优化
材料解析题是一种考查学生理解能力、归纳能力和文字表达能力的综合考查题型。此种题型旨在考查考生运用已学过的知识，从未学过的历史材料中发现、汲取、整理出具有史学价值的信息，并由此形成相应的认识、评价等学科能力。它具有材料来源广、信息容量大、能力层次高、考查功能强等特点。许多学生在考试中无从下手失分严重。那么，怎样才能解答好这一题型呢？笔者分别从类型和解题技巧两方面进行阐述。
一、 基本类型：
1、 按材料类别分：
（1） 文字材料型试题
它主要是从历史典籍碑刻类（如经典著作、历史文献、地方史志、名人文集或名言、报纸杂志、铭文碑刻等）、文学作品类（如诗歌、小说、剧本、楹联、歌谣、传说）以及最新的考古发现报告等截取一部分文字材料作为载体而设计出来的题目，考查学生分析、运用史料的能力。
（2） 图片图表型材料解析题
历史图片图表型试题是以图片、图表和历史地图等作为载体而命制的一种重要题型。该类型试题具有新颖直观、内涵丰富、信息含量大、形象理解与抽象思维巧妙结合等特点。从命题形式来看，在高考中这类题目主要是利用图片和数据统计表两种载体进行命制。图片主要包括历史照片、漫画、邮票、宣传画、美术作品、宣传标语、历史文物、历史遗迹、历史地图等；数据统计表计要包括表格、坐标轴图、柱状图、曲线图、圆形比例图等，它们能够反映各个历史阶段的政治、经济、科技、思想、文化的数据比例统计等。主要考查学生获取图表历史信息，挖掘图片、图表反映的历史时期（阶段）蕴涵的历史观点、历史本质及其历史结论等能力。
（3） 开放探究型材料解析题
开放探究型试题是伴随着新课程改革而流行起来的一种材料型问答题，是高考逐渐加大考查力度的重要题型之一。这主要是以开展“研究性学习”为问题情景，以图片、历史地图、文字等材料为历史信息的载体，通过创设探究问题的情景提出问题，通过材料给定探究的范围，让学生确定探究的主题、解答相关问题，然后由学生说明该课题研究的意义，最后由学生提供研究该课题的方法等。试题的答案不是唯一的，允许学生根据自己的知识水平自由作答，言之成理即可。评判方法采用分层次、采意式。
2、 按设置的问题分：
（1） 根据材料（含图表材料）概括、分析、概述、指出……
（2） 根据材料（含图表材料）并结合所学的知识概括、分析、概述、说明、指出……
（3） 结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出……
（4） 对比两则（或两则以上）材料说明、指出导同点（或各自特点）……
（5） 简述……的启示
3、 据答案来源分
（1） 来源于材料的答案：指从指定材料中概括、归纳或摘录的答案；
（2） 来源于自己组织的答案：指出自课本的原话、某种观点、认识或看法等；
（3） 来源于自己组织的答案：多指根据相关历史知识归纳答案；
4、 据答案内容分：
（1） 限定性或半限定性答案：指来源于课本或材料中的答案。如：根据材料（含图表材料）和部分根据材料（含图表材料）并结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出……
（2） 开放性答案：指来源于自己组织的答案。如：启示题和部分结合所学知识回答题。
二、 解题技巧
第一种类型的材料都有其特定的解题技巧，可是不管是什么样的解题技巧，归纳起来始终不过下面这两个方面：
1、 解题过程应把握好5个环节：读、找、接、答
（1） 阅读理解材料——读
首先是确定解析对象和时空条件，一般可以根据材料的出处、按语、注释或内容确认。其次是准确识别材料中对历史的叙述、描述的和对历史的看法、评价之间的不同，以及二者之间的联系。对历史的叙述、描述是表达客观历史事实本身；对历史的看法、评价是表述作者对自己的一种态度。二者在后人对历史的认识中起着完全不同的作用。
（2） 最大限度地获取有效信息——找
“获取有效信息”是针对材料的设问而言，考生根据问题有的放矢地认识材料。有效信息是一个相对概念，如果提供的材料和设问有关，就是有效信息；反之，就是无效信息。在试题中，材料的有效信息具有下列特点：一是对于已学知识来说，具有结构的完整性，它能纳入已学知识的网络之中，形成新情境、新构架；二是对于设问来说，具有很强的针对性；三是对论证核心思想来说，具有特定的实用性。有效信息埋藏在许多无效信息之中，从上述三个特点的交叉位置上就能获取，也就是说，要从可能反映历史事物本质属性和特征的角度去寻找信息。
（3） 充分利用有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明、论证——接：
“材料处理”的最终目的是运用材料对有关问题进行说明论证，即分析问题和解决问题。利用材料中的有效信息为主，结合所学知识为辅，嫁接是不可缺少的环节。嫁接主要指根据问题把材料中涉及的历史知识和课本的相关历史知识有机联系起来，或者把材料中涉及的历史知识还原或定位到课本中去。
（4） 思维转换——转：思维转换也是解题过程中的重要环节。文综解题过程中所涉及的思维转换主要有两种情况：一是政史地不同学科之间的思维转换；二是同一学科中纵向和横向知识的思维转换。在解答历史材料解题中的比较说明题时，纵向和横向知识的思维转换显得非常重要。
（5） 组织答案——答：组织答案是解题的归宿或落脚点，组织答案要做到以下的几点要求。
2、 组织答案的基本要求
（1） 答案要做到“两化”；要点化、系统化
① 要点化：文综历史非选择题高考阅卷一般都是按答案要点给分，因此，在组织答案时，首先要量分确定答案要点，文综历史科一般1个要点2—4分；其次要求考生有较强的分辨能力。
② 系统化：组织答案时，在注意要点化的同时，还要从多个角度和多个层次来考虑问题，尽量做到答案的系统化。
（2） 语言要做到“两化”，简单化、专业化
① 简单化：组织答案时，要尽量做到高度概括、语言精炼，以便于阅卷老师快速阅读定分。有的考生在答题时因为怕遗漏要点，总是答得太多。然面，高考阅卷的速度很快，阅卷老师大多反对答得太多的做法。更何况，言多便失，答得太多会冲淡答案要点，往往造成不必要的失分。
② 专业化：组织答案时，语言除了要做到简单化外，还要尽可能地用历史学科语言作答。这样做可以起到言简意赅、一语中的作用。
（3） 书写要做到“三化”；段落化、序号化、条理化。
① 段落化：文综高考历史材料解析题往往有几大问，因此，要求考生在组织答案时要把每一大问的答案独成一段。这样就不至于出现漏答现象，也有利于卷面保持整洁。还能方便阅卷老师对号入座，快速阅卷。
② 序号化：文综高考历史材料解析题每一问都有1—4个答案要点，所以，要求考生组织答案时把每一大问的答案要点用序号标明，以便阅卷老师迅速阅卷和判分。
篇5
1.改变限定语。
例.由下表可以推知，19世纪70年代到20世纪初（）
英、美、法、德工业生产总和在世界工业生产中所占比例表
A.欧美发达国家已经开始盛极而衰B.世界各地的工业化有所发展
C.世界各国工业发展差距明显缩小D.世界经济结构发生重大变化
2.偷梁换柱。
例.第一次世界大战结束之际，意大利企业家阿格涅利提出，欧洲要想和平、强大，就必须借鉴美国的成功经验和失败教训，超越邦联阶段，建立联邦制的“欧洲合众国”。能够佐证上述观点的美国历史事实是（）
①邦联政治结构松散，无力平息社会动荡②联邦剥夺了各州的自，稳定了统治秩序③邦联没有统一的关税，严重阻碍了经济发展④联邦统一发行货币，促进了经济的有序发展
A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④
3.混淆史实。
例.《十二铜表法》中说：“以后凡人民会议的所有决定都应具有法律效力。”对此理解正确的是（）
A.奴隶参与了立法B.习惯法的内容被摒弃
C.贵族对法律的垄断被打破D.成文法的规定不能改变
4.因果倒置。
例.《吕氏春秋・上农》在描述农耕之利时不无夸张地说：一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般的土地也能养活五口人。战国时期农业收益的增加（）
A.导致畜力与铁制农具的使用B.抑制了手工业和商业的发展
C.促进了个体小农经济的形成D.阻碍了大土地所有制的成长
5.逆向选择。
例.“丝绸之路”是古代沟通东西方文明的桥梁。下列说法不正确的是（）
A.汉唐以来“海上丝绸之路”被称为“瓷路”
B.罗马为中心的地中海地区称中国为“丝国”
C.明清政府的严格管理限制了丝路商贸繁荣
D.15世纪以前的丝路贸易不具有全球化意义
二、高考历史选择题的解答技巧
1.排除法。
（1）排“错”法。
例.宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜，如后来被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等，这些崇拜得到朝廷认可，后世影响不断扩大。这反映出（）
A.东南沿海经济社会影响力上升B.女性地位逐渐得到提高
C.朝廷不断鼓励海洋开发D.统治思想与民众观念趋向一致
（2）排“正”法。
例.二战后，国际货币体系与世界经济的发展休戚相关。下列说法不正确的是（）
A.欧元的问世反映了欧盟对世界经济发展的影响
B.国际货币基金组织有助于世界经济秩序的稳定
C.世界银行的建立反映了世界经济区域集团化的发展
D.美元“等同黄金”标志其在金融领域霸主地位的确立
2.定位法。
例.明朝宋应星《天工开物》记载：“其废纸洗去朱墨、污秽，浸烂入槽再造，全省从前煮浸之力，依然成纸，耗亦不多。江南竹贱之国，不以为然，北方即寸l片角在地，随手拾起再造，名曰还魂纸。”由此可知，还魂纸（）
