人工智能课堂利弊精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇人工智能课堂利弊，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：写作指导 iwrite 句酷批改网 对比

句酷批改网与iwrite二者宗旨在于以在线学习的方式，激发学生的兴趣，同时从客观角度来评析学生作文，增强学生自主学习、积极反思、完善习作的能力。可提高学生对应试话题的熟知度，了解自身写作优势和短板。

一.句酷批改网与iwrite之对比分析

1.写作界面对比。句酷和iwrite两个网站的界面均十分简洁，易于使用。比较而言，批改网的界面所包含的板块更少，只有作文号的输入检索和学生的个人作文练习；iwrite英语写作教学与评阅网则将其板块划分并在左侧设立相应的指引栏目。在写作输入界面方面，两者都有基本的输入功能，iwrite英语写作教学与评阅系统较句酷批改网相比，但在文字编辑方面，前者更胜一筹。iwrite英语写作教学与评阅系统可对文字的字体、字号、加粗等进行选择，学生可在文字输入时选择自己喜欢的字体，但据学生反馈，从word文档复制粘贴到该网站时，往往无法正常显示。而批改网则在学生作文生成后对字体进行统一调整，并可无障碍进行文段的复制粘贴。

2.写作资源对比。两个写作平台均有庞大的题库，以大学生为目标用户群体，可满足大学生在大学四年间各类考试及日常作文练习的需要，如英语四级考试、英语六级考试和专业四级英语考试样题等。除此之外，iwrite早期也上传了一些实用写作技巧，但并未对此方面资源进行跟进；批改网的系统中则无该栏目。关于英语写作的学习，除日常练习外，写作技巧和素材的积累也应包含在内。因此建议两个网站可在各自的系统内增加相应板块，使学生在课外也可以学习写作技巧并积累写作素材。

3.写作指导功能对比。

A.批改网的用户体验优点。批改网在纠错、版本对比、给词参考、成绩展现、修改意见等方面呈现以下优势：（1）能有效纠正语法、单词、标点错误。（2）可根据学生用词提供相应词汇的使用方式，或其对应的高级词汇，因此可在一定程度上提高学生的语法和用词水平。（3）应用修改版本回顾和对比功能，对学生写作水平的提高有一定帮助。（4）该系统有班级排名功能，学生完成作文后可查看自己的成绩及排名，这对激励学生再次修改并完善作文有一定作用。（5）进行错误修正时，可直接在系统的修改提示页面进行改正与保存，而不需要回到原文查找错误所在。（6）在进行作文指导时，批改网进行逐句分析，指出学生在拼写、短语、句型方面的不足以及改进意见，给出的建议更为具体。从字、词、句篇，乃至切题性的角度进行评判。

B.iwrite的用户体验优点。iwrite的特色主要体现在以下两点：（1）能有效纠正语法、单词、标点错误。（2）具有版本回顾与对比功能，可指出每一个版本的错误，并能将两个版本放在一个页面对比，使对比更为直观。

二.问题

在“以iWrite为依托提高写作能力的探索”的实践中，参与实践者极大受益于两大平台带来便利和指导的同r，也发现两个平台在写作指导方面仍存在以下问题：（1）进行作文审阅时，二平台均只以其语料库内容为主要依据，而对于语料库外的一些表达则会不断提出修改意见或判为错句，例如一位同学在作文中用了the same knife cut both bread and finger，该短语意为水能载舟亦能覆舟，是一个地道的英语成语表达，但在作文审阅中，系统一直提示修改该短语，因其被判定为不符合母语习惯。（2）注重作文的结构、语法、用词，但对内容和思想的审阅尚不成熟，在有关人工智能利弊的作文写作中，一名同学审题失误，将文题理解为高科技对人类生活的影响，因此该篇作文应属于严重偏题，但批改网打出了88分的成绩。（3）对于流水句的判定过于机械，毋庸置疑，在教学过程中句型句式的多样化对于提升学生的写作能力十分重要，但相同简单句的排列有时也是必要的，而在本次写作第二课堂的实践中，只要是学生所用简单句的排列均被判定为流水句并扣分。（4）可识别中式英语，并提出错误判定，但无法给出修改建议。

据以上分析可知，批改网和iwrite作为新兴线上写作平台，其功能尚有待完善，但已可对学生写作能力起一定促进作用。二者虽各有利弊，但就本次写作第二课堂的写作实践活动来看，批改网功能更为强大，使用感更佳，整体优于iwrite，操作形式简便快捷，界面呈现一目了然，板块更为丰富，批改结果与分析有理有据，不但可以对写作做出一定指导，也可激励学生自行修改完善作文，可从实质上提升学生写作水平。并在一定程度上减轻老师的工作负担，增强批改的客观性、权威性。

但人工智能批改仍有不可避免的疏漏，其作用仍无法与教师相提并论，在写作学习中，线上写作平台只能作为课堂的辅助工具，更多的仍需教师亲力亲为，将其与课堂教学融合起来，结合二者优势，达到写作指导效益最大化。

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关键词：机器人学习； 关联分析；学习客观因素

中图分类号：G40-057 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）02-0086-03

一、引言

2003年教育部颁布的高中技术课程标准中，把“人工智能初步”和“简易机器人制作”设为技术领域的选修模块，意味着我国的人工智能和机器人教育在大众化、普及化层面上进入了一个新阶段。[1]国内教育专家和学者们都认识到：以机器人技术为代表的人工智能技术是信息技术发展的一次重大飞跃，信息技术教育未来发展的趋势必然是向智能机器人教育转移。人工智能机器人教学集中承载着中小学信息技术教育的诸多核心价值，是全面培养学生信息素质、提高其创新精神和综合实践能力的良好载体。[2]

截至2013年，青少年机器人教育仍以校外培训班和校内课后班为主，机器人教育还没有真正走进课堂。但据不完全统计，十年中辽宁省沈阳、大连、鞍山等市中小学校学生参加学习人数累计4万余人，在国际、国内（省级以上）比赛中相继获得不菲成绩（累计1000以上奖项）。在热情高涨的青少年机器人教育背后，不乏企业和培训机构的逐利动机，也不乏家长在子女教育问题上对舆论导向的盲从心理。如何分析机器人对青少年身心成长的影响是该领域必需正视的问题。由于信息素质、创新精神和综合实践能力衡量困难，机器人的比赛和获奖尤其是国际奖项就成为当前最好衡量标准。为验证影响机器人学习效果的因素，我们将影响学习效果因素按主客观划分，将主观因素分为学习的兴趣与知识水平（认知结构），学习过程中解决问题的学习能力或克服困难的坚韧力。其中青少年学习兴趣广泛，而知识水平，学习能力和坚韧性是相对有限的。因而客观因素的分析就显得更加重要。影响学习的客观因素种类较多，对学习过程也有重要影响。本文利用数据挖掘技术中的关联分析方法对影响青少年机器人学习成果的客观因素进行分析。

二、关联分析

关联分析（association analysis）是数据挖掘中一个重要的课题，被广泛研究。关联分析是在大量数据集中的发现关联性或相关性，描述事物中某些属性同时出现的规律和模式。[3] 关联分析与统计学中的相关分析均讨论事物间的相互关联。相关分析主要刻画两类平行关系变量间相关程度，是揭示不确定性的随机现象之统计规律的学科， 因此对于因素间具有不确定性的系统， 既可应用相关分析，也可应用关联分析。还有关联分析主要处理二分变量，并对其出现的频率进行分析，这一点区别于数据挖掘中的决策树分析。当然关联分析也可以对连续的变量进行离散化后分析。[4] 在关联分析中每一个观测称为事务或交易（transaction），数据集合称为项集（item），一个集包含k个项，则称为k项集。[5] 用X表示一个项目（前项或左项），Y表示与X没有交集的另一个项目（后项或右项），蕴涵式X≥Y表示X，Y同时出现的规则（rule）。X≥Y的支持度（support）：表示前项和后项在整个数据集中同时出现的频率，σ（Z）表示事务集Z的频数，TX，TY分别表示含有X和Y的事务集。supp（X≥Y）=；置信度（confidence）：支持度与前项频率之比，conf（X≥Y）==；提升（lift）：置信度与后项频率之比lift（X≥Y）=。关联分析代表性算法有：先验（Apriori）算法，频繁模式树（frequent pattern-growth，FP-growth）算法（R语言目前不支持）及频繁项集 （Eclat）算法。 [6]

三、 数据说明

影响青少年机器学习效果客观因素分析数据来源于整理后的近五年里辽宁省内沈阳、大连、鞍山三城市352名机器人学员1100笔记录（含个人几年内连续记录），如表1。变量包括：学员性别（gender：female，male）；机器人学习时间（time：1-6年）；机器人学习课堂融合程度（Integration：高high，中mid，低low）；父母的教育程度（研究生 postgraduate、大学college（本科、大专）、其他other，二人中取高学历）；学校学习成绩（academic performance， AP：优 best、良good、一般ok）；获奖（reward： yes， no 各种企业和政府组织省级以上比赛）。此外，还有一些观测变量统计困难。如家庭收入，家庭对孩子的教育方式，家庭和谐程度，上一代对家庭的照顾方式与程度，父母职业（由于同一职业内部差异较大不具有统计学上可辨别性，双亲不同职业对子女影响也无法考量），机器课堂学习成绩（不同的学习班有不同的教学内容和考核标准）。其它等未列入数据分析中。

四、R语言关联分析过程

R是GNU系统的一个自由、免费、源代码开放的软件，主要用于统计分析与数据可视化。[7] 其使用简洁、灵活而且新兴研究领域算法不断更新，在数据挖掘（或机器学习）领域有广泛的应用。现利用R语言对青少年机器学习效果客观因素与是否获奖进行关联分析。

1.数据整理[8]

mydata=read.table（"clipboard"，header=T）#加载数据

mydata$time=factor（（as.numeric（mydata$time）>3）+1，levels=1：2，labels=c（"short"，"long"））#关联规则处理的是二分变量，需将学习时间time转成”long，short”两个水平myrobot=as（mydata，"transactions"）#arules包要求的数据形式为（transactions） itemFrequencyPlot（myrobot，support=0.05） #显示频率在5%以上的项如图1。

2. apriori算法求解关联规则[9]

library（arules）；mynewrules=apriori（myrobot， parameter=list（minlen=2， supp=0.05，conf=0.05），appearance=list（rhs=c（"reward=yes"），default="lhs"），control=list（verbose=F））# 第一个规则的lhs 是个空集，可以使用minlen=2排除lhs空集；verbose=F设置算法处理的过程简化；以lift提升度排序myrulessorted=sort（mynewrules， by="lift"）#关联规则按“lift”排序

#以下去除冗余关联规则

mysubset=is.subset（myrulessorted， myrulessorted）；mysubset [lower.tri（mysubset， diag=T）]

library（arulesViz）；plot（mynewrules， method="graph"， control=list（type="items"））#关联分析的图形表示如图2。

3.关联分析结果解释

从表2，无论是支持度、信任度还是提升，与后项获奖关联最大的前项是学习时间（长）。信任度较大关联（0.335，0.325）的前项是机器人学习课堂融合程度（中）、学校成绩（优秀）、父母教育程度（大学）。支持度较大关联（0.188）的前项是性别（男）。人们假想的父母学历较高、机器人学习课堂融合程度高却不是机器人获奖的关联项。从图2，将获奖置于中心，离中心较近的项是学习时间（长），机器人学习课堂融合程度（中），性别（男）；提升（颜色较深）和支持度（面积较大）的项目是性别（女）、学校成绩（一般），其方向离心说明这是负关联，即学校学习平常的小姑娘不能实现机器人比赛获奖的目标。

五、结论与展望

尽管作用于学习的客观因素不能直接的参与学习的知识建构，但在学习之初，特别是青少年阶段，客观的辅助作用是不可或缺的，学习时间是检验其学习成果的关键规则。青少年的机器人学习组织以社会办学为主，学习时间意味着家长的投入和企业利润的最大化。但我们不是金钱决定论的完全支持者，因为比赛获奖不是机器人学习的真正目标，而且较长时间的学习投入对促进学生综合发展的利弊还需进一步讨论。此外，机器人学习中的主观因素在学习过程中如何表现？原有的学习成绩对机器人学习效果没有预期迁移效果，而反之是否有影响？这些仍是我们需要进一步讨论的问题。

参考文献：

[1]钟志强，张毅宁，李国军.高中机器人教育课程读解[J].鞍山师范学院学报，2014，（2）：43-46.

[2]钟志强，张毅宁.中小学机器人教育课程读解[J].中小学电教，2012，（11）：15-18.

[3]维基百科――关联式规则[DB/OL].http：//zh.wikipedia. org/wiki/关联式规则， 2014-5-10.

[4]韩家炜. 数据挖掘：概念与技术[M].北京：机械工业出版社，2012.

[5][8]吴喜之.复杂数据统计方法：基于R的应用[M].北京：中国人民大学出版社，2013.

[6]Pang-Ning Tan. 数据挖掘导论[M].北京：人民邮电出版社，2011.

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课外活动教学相长自学能力创新精神教与学是一对矛盾的对立体，既相互对立，又相辅相承，相互促进。学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。最完美的境界就是教学相长，融为一体。在课堂教学中学生使用英语的机会较少，易于失去兴趣，产生惰性，同时有限的课堂所传递的信息量与大千世界相比如同沧海一粟，而丰富多彩的英语实践性课外活动能成为英语课堂学习的有益补充，为英语学习提供文化背景。在课外活动中，学生是主人翁，主观能动性得以充分的发挥，个性获得张扬，获益匪浅。在课外活动中，教师的身份也得到转化，从教授者变成了活动的指导者，组织者和参与者。

一、激发学生学习兴趣，培养求知欲

兴趣是最好的学习动力。兴趣是个体的认识倾向，这种认识倾向使人对有兴趣的事物积极地探究，并带有情绪色彩和向往的心情。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。英语角的开展，为学生提供了一个讲英语的舞台和机会。教师为了确保交流的顺畅进行，可以事先让学生知道话题并要求学生提前去准备一些资料。学生根据个人兴趣选择话题，并尝试着用英语去阅读他们喜欢的英语文章，无形之中加大了学生接触英语的时间。在说之前先有了阅读的训练，读为说做了铺垫。学生根据兴趣进入各个话题小组之后进行对话和交流，学生的资源达到共享，形成了生机盎然的学习氛围，学生体验到成功的乐趣，激发他们自主求知的热情，这种积极的情感状态不断鼓励着学生主动而愉快地学习。

二、培养学生的自主学习能力和创新精神

教给学生学习方法是优化教育的重要原则。古人云：授人以鱼，不如授之以渔。教师不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。著名教育家叶圣陶说过“教是为了不需要教”“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。因此，指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。

英语晚会是一种综合性的活动，在组织和准备的过程中，学生动脑、动口、动眼、动手，从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，训练和培养创新能力。在晚会筹备期间，学生搜集西方圣诞节的背景资料。在节目的组织过程之中，学生能够把从因特网搜集来的资料加以学习和整理，灵活运用到英语晚会的台词编写，道具准备，服装和晚会的布置中去，学生用英语读、听、说、唱、演、写。英语晚会非常受学生的欢迎，不论是台上的演员还是台下的观众。学生在准备、组织、彩排的过程中唤起潜在的创造智能，在意志和信念的推动下，支配自学探索活动，不断更新、深化和充实已获取的知识，有利于创造性思维的发展。

三、树立团队精神和合作意识，锻炼组织协调能力

学生的课外活动，经常是小组、班级甚至是班级之间共同努力的结果。在活动之中，导演与编剧、演员的合作，主持人和选手的沟通，台前和台后的配合，台上和台下的默契，所有这些，都是对学生的团队意识和组织能力的很好锻炼和提高。

四、创造更广泛的语言环境，给学生提供更多使用语言的机会

创办英语报纸，能够为学生提供良好的学习和使用语言的机会。学生在搜集资料中感受英语语言所植根的文化沃土；在编辑和排版的具体工作中获得使用英语的锻炼和成就感。学生突然发现，原来自己也能写出好文章，画出优美的插图。学生的报纸内容很丰富，以学生的习作为主，也有英语文章的摘抄和学生的阅读心得，英语小笑话、幽默、谜语、游戏、今日天气、校内新闻等。

五、促进教师身份的转化，增进师生感情

在英语课外活动比较轻松的气氛中，教师和学生的地位平等。大家共同学唱一首英文歌，学生话剧中教师可以客串一个角色，学生办的英文报纸，教师是第一个读者，在各种比赛中教师可以担任评委和裁判。教师身份在课外活动中的多元化，使教师成为学生真正的良师益友。实践证明，融洽的师生关系对于课堂教学任务的开展是非常有好处的。

六、促进教师不断充实自己，提高专业素质

要想给学生组织丰富多彩、积极向上的英语课外活动，教师不仅要扩大知识面，而且要做许多细致的准备工作。教师在查阅资料中，会接触很多的新知识；在组织活动中，会尝试很多新技术；学生的阅读范围拓宽了，应用英语的能力提高了，就会站在一个更高的层面去思考问题，提出新问题；这些新知识，新技术，新问题，都激励教师不断地学习，不断地思索。

七、英语课外活动成为课堂教学的有益补充，促进英语教学纵深发展

目前，议论文的写作是各种考试的常见题。题目经常是优缺点或利弊的分析，通过课堂学习，学生交上的初稿，往往观点不够鲜明，论据不充分，论证不太合理。教师可以在课下组织相关题目的学生英语辩论赛，促进学生进一步思考，使用最典型的论据。在激烈的辩论中，正反方各持一词，语言得以简明。辩论结束后，让学生进行总结，做进一步修改，使得文章论点得以明确，说理更加令人信服。

八、结语

任何一门学科的学习都不可能仅仅停留在课堂的45分中里，学生在课堂中学，在课外活动中学，在每天的生活，工作中学；教师也在不断地学，不断地受到课堂教学和课外活动的启发和鞭策。当看到学生通过丰富多彩的英语课外活动喜欢上英语，亲近英语时，是教师最快乐的时候。英语课外活动的开展，为学生和教师提供了一个使用英语进行交际的平台。学生和教师都从中受益，教与学在课外活动中达到双赢，归根结底，学生是最大的和最终的受益者。

参考文献：

[1]桂诗春.应用语言学[M].长沙：湖南教育出版社，1998.

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关键词：计算机辅助教学；发展；趋势

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）27-6153-02

计算机辅助教学的研究始于美国，第一个教学系统于1958年产生，至今已有50多年的历史，同其他学科的产生一样，计算机辅助教学的产生与发展具有广泛的基础，归纳起来主要有其物质基础、理论基础和社会基础。1）计算机辅助教学产生和发展的物质基础。计算机的出现和发展标志着人类进入了信息时代，计算机在教育上的广泛应用，改变了传统的教学方式，有效地实现了个别化教学，扩大了教学范围，提高了教学效率，为计算机辅助教育的发展打下了必不可少的物质基础。2）计算机辅助教学产生发展的社会基础。信息社会的到来，表明信息已经成为促进经济发展、提高生产力、增强国家实力的重要资源。新的科技成果日新月异，知识迅速增长。3）计算机辅助教学产生和发展的理论基础。计算机辅助教学的产生与教育心理学、教育技术学的影响是分不开的，特别是“机器教学和程序教学”这两个概念，对计算机辅助教学思想的形成起到的作用至关重要。

1 计算机辅助教学的基本概念

计算机辅助教学是一门新兴的交叉学科，在它的产生和发展的过程中形成了自身的概念。不同的时期对这些概念的描述也不同，而且随着时间的推移，计算机辅助教学的研究和实践内容会不断地丰富和扩充，有关的概念也会随之变化。

传统的教学过程是教师直接向学习者传递教学信息，计算机辅助教学作为一种新的教学系统，它是以提高教学质量，提高学习效率，使学习者实现有效学习为根本目的。计算机辅助教学系统教学过程一般有下面两种形式：1）教师利用计算机向学生传递教学信息，完成一定的教学任务；2）学生通过与课件的交互作用进行学习。作为教学媒体，计算机辅助教学与其他教学媒体相比较，具有其独特的特征：1）计算机辅助教学的对象是学生，它为学生提供各种教学内容，对学生给予直接的帮助；2）计算机辅助教学必须提供某学科的学科知识，并使学生通过计算机获得新的科学知识；3）计算机与学生之间是相互作用的关系，计算机与学生之间进行“对话”，计算机要求学生做出积极的反应，并根据反应做出判断和决策。

2 教育改革需要计算机辅助教育

由于信息革命的影响，新知识剧增，知识更新周期缩短。传统的一次性教育已不能适应社会生产和科技发展的需要，因而提出继续教育、终身教育的需要。其结果是教育体制和结构的多样化、离散化。于是半日制教育、业余教育、职业教育训练、短期培训等教育形式提到了和正规教育同等重要的地位。由于教学或训练的对象的基础不同、学习的起点不同、提高的方向和学习的目标不同，因而教学内容、教学方式、教学需要也不尽相同。这就对个别化教学、远距离教学提出更为迫切的要求。计算机辅助教学有利于实现个别化教学、远距离教学，这使它成为实现继续教育、终身教育和社会化教育的重要手段。

在正规的学校教育中，传统的“以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心”的灌输式教学不利于学生积极主动地学习，不利于培养学生的学习能力和工作能力，也不利于因材施教。传统的“一张嘴、一支笔、一本书”的以讲授为主的单一教学方式主要以语言、文字作为传播信息的媒介，传播的信息量少，单调枯燥，不但学习时间长，学习效果也较差。这种从文艺复兴时期沿用至今的以传授知识为主、以教师单向讲授灌输进行班级教学的教育观念和教育模式，妨碍了学生创新精神和创新能力的发展，培养出来的学生比较缺乏创造性思维和继续学习的能力。一旦所学的知识陈旧过时，又缺乏继续学习的能力，就容易被社会所淘汰，因而较难适应信息时代的需要。

为了用以培养能力为主的教育改造以传授知识为主的教育，以启发演练式的个别化教学，逐渐代替灌输讲授式的集体教学，提高教学效率，缩短教学周期，降低教育成本，就必需在改革传统的教学观念、教师观念、学校观念、改革教学内容的同时，尤其重视改革旧的教学方法、教学形式和教学手段，采用计算机辅助教学以及视听教学等新的教育技术，是研究优化教育过程的有效措施。可以说，教育改革的关键问题是教育观念的更新和教育手段的改革。CBE的实践已经表明，计算机辅助教育体现了—种新的教育思想，它为改变传统的教育观念，为实现高水平的基础教育以及多层次、多种形式的教育训练提供了一种先进的教学手段和现代化管理的工具。它能够更有效地实现个别化教学，扩大教学范围，提高教学效率，将在信息社会的教育中成为一种重要的教育手段。因而它可以在改革传统教育中起到重要的作用，甚至会成为教育改革的突破口之一。

3 计算机辅助教学模式

3.1 操作练习

这种模式是由计算机向学生逐个显示问题。其施教过程为：提问——回答——评判一再试或结束。操作练习模式充分发挥了计算机巨大的存储容量和快速处理能力，实现大量的重复训练，操作与练习的问题相当多，直到学生对该知识或技能的掌握达到要求为止。

3.2 个别指导

此模式是用计算机系统模拟教师授课的全过程，其教学形式由授课、提问、评判3部分组成。其基本原理是基于斯金纳（美国教育心理学家，20世纪50年代中期在机器教学的基础上提出了“程序教学”思想）的程序教学，把教学内容分成若干教学单元，学生在电子教学教师指导下自己组织学习。

3.3 咨询

咨询教学模式是以计算机提出各种问题和说明后，学生对这些问题和说明予以一定的回答的形式进行学习的，这种学习，计算机处于主动，学生处于被动状态，不利于学生学习积极性的充分调动和发挥。

3.4 模拟演示

模拟计算机辅助教学学习形态是沿用计算机的特性和功能，构造一种计算机模拟的学习环境，在这种学习环境下，学生通过人机对话的方式，实现一定学科内容的学习和某些问题的解决，这种模式引起越来越多教育学家和心理学家的注意，认为它有助于生动形象地传播知识，培养学生的能力，计算机模拟在教学上的应用十分广泛，从自然科学、医学、管理科学到丁程技术的许多学科教学中都可以采用模拟法。

3.5 问题求解

问题求解是一种智能型教学模式，这种模式引导学生与程序系统一起求解一个问题，解题过程中学生应用所学过的知识，掌握求解问题的方法。计算机不直接灌输知识给学生，而是通过提出问题，提供数据，引导学生思考，解决问题，得m正确结论，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.6 教学游戏

游戏型计算机辅助教学不同于一般游戏软件，多数游戏是为了锻炼学生的决策能力而设计的。因为一个游戏过程必然包括多个步骤，每一步又有多种选择，这就迫使学生尽可能地应用他们所学的知识千方百计地寻求战胜对方的策略。简单的游戏可以用作练习，复杂的游戏重在综合运用知识能力和决策能力的锻炼，与模拟有密切的关系。

4 计算机辅助教学的发展趋势

进入21世纪后，随着教育理论研究的不断深人和计算机新技术的不断出现，计算机辅助教学的发展出现了全新的局面。

4.1 基础理论研究的趋势

目前计算机辅助教学的基础理论研究受到重视。研究的内容主要集中在如下方面：1）计算机辅助教学的功能、特点及教学模式。2）学习理论和相关的视听心理学、传播理论。3）计算机辅助教学的系统构成。4）计算机辅助教学与传统教学的整合。

4.2 技术发展趋势

从技术层面上看，目前计算机辅助教学发展主要有3个方向：1）使用多媒体技术、虚拟现实技术等，为学生创设更接近真实的学习环境。2）应用计算机网络技术，实现分布式教学和远程教学。Internet的普及，为开发能够体现建构主义理论的学习环境提供了良好的条件。3）应用人工智能技术，使教学系统更加智能化。在未来的计算机辅助教学发展中，多媒体、Internet和人工智能在教育中的应用，会成为人们研究的热点。

4.3 应用发展趋势

社会发展是不平衡的，它对教育的要求和它为教育所能够提供的物质条件存在较大的差异。基于此，计算机辅助教学的未来发展，在应用上将会呈现出多态性，主要表现在以下3方面：1）应用方式的多样化；2）多种学习资源的集成化；3）研究、使用和教师培训的互动。对计算机辅助教学课件的开发进行理沦上、技术上和应用方面的深入研究，是促进计算机辅助教学不断发展的基础工作。以研究促进应用，以应用促进研究，使其形成互动机制，是计算机辅助教学迅速发展的正确途径。

参考文献：

[1] 连海燕，陈冬梅.计算机辅助教学利弊分析及建议[J].中国科教创新导刊，2008，（9）.

[2] 王艳萍.浅谈计算机辅助教学对教学的影响[J].湖北广播电视大学学报，2008，（9）.

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对于整体设计思路，首先要搞清楚需要什么样的要求，要达到哪些功能，再来选择设备。

首先，要求功能教室要达到教学过程可视化，教学过程全程录播数字化。

第二，此教室还应适应高中的一切文化科目的教学要求，任何文化科目都用得上。特别是英语语言教学上双向对话要求，因此，有必要安装模拟语音教学设备和数字语音教学系统。

第三，此教室应有适用现代教学要求的多媒体教学系统。

因此，在要求上要实现三大功能：1）录播功能；2）语言教学功能；3）多媒体教学功能。设施包括多镜头分区多画面切换自动跟踪录播系统、语音教学系统和多媒体电化教学系统三大设施功能组合为一体的现代化数字化教学系统。而在这三大系统中，各个系统在应用上又要求有一定的独立性和组合性，分则各为一体，合则为一系统组合，因此对设备有较高的要求。

全自动录播跟踪系统，是这套系统中最关键的一个单项系统，涉及较多设备和模式。目前市场上的录播跟踪系统基本上有3种控制原理：超声波跟踪切换技术、红外跟踪技术和图像识别分析技术。三者各有利弊。

1）超声波技术是通过超声波控制。其中教师跟踪要求教师配戴无线麦克风，通过语音激励，使摄像机跟踪教师来实现。对于讲台区域的跟踪摄像是多机位分区，就是在教室后面安装多个固定摄像机，在黑板下沿安装超声波感应头，实际上是一种超声波收发器，有效作用距离在0.5～1米之间可调。当教师靠近黑板时，相应位置的超声波感应头检测到人体，立即触发相对应的摄像机拍摄画面，未检测到人体的其他板书摄像机则处于封闭状态；当教师进入另一区域时，相对应的摄像机就会拍摄教师（如图1所示）。这种摄像定位精确，画面清晰不抖动。

2）红外跟踪技术是通过红外线控制的，其基本设备是红外发射源和红外接收装置。通过红外信号的变化，指使系统作出判断，然后发出指令，令摄像机跟踪定位，进行跟踪摄像。

3）图像识别分析跟踪技术。图像识别是人工智能的一个重要领域。识别某个图像，必须在过去的经验中有这个图像的记忆模式。识别图像时，这个图像与记忆相似或匹配，则这个图像被识别。依靠计算机的专门软件对摄像机捕获的人像进行分析处理，将其设定为跟踪对象，使其始终处于拍摄范围内，实现人像的自动跟踪。这是当前技术含量较高的跟踪技术，现在国际上的一些大公司都在努力研究图像识别分析技术。图像识别分析技术是解决自动跟踪的终极方案。

针对几种技术流派，各有其应用的场所主导方向。目前图像识别技术在自动录播跟踪的应用上还有很多技术难关未解决好。超声波技术主要应用于大学课堂教学，红外技术近几年应用于中学课堂有所兴起。中学课堂教学模式与大学有明显的不同：大学课堂以教师讲授为主，师生互动较少，在互动这一块不必过于强化；而中小学课堂师生互动量远远大于大学课堂，学段越低，互动越多。所以为适应高中要求，在开始选型上选择了红外跟踪技术。

红外跟踪技术又有两个流派：一种是点对点被动红外跟踪技术（如图2所示）；一种是主动红外空间网格定位跟踪技术。这两种技术中关键的区别就是目标定位上的差距。

点对点被动红外跟踪技术是在教师身上配戴的无线话筒上安装一个红外发生器，发生器不停地发出红外信号；高速球摄像机上有一个红外接收装置，不停地接收教师红外发生器的信号而控制教师摄像机，随时跟踪教师活动情况。在黑板上、下方各安有红外传感装置，教师板书时切断红外信号，系统将信号传给板书摄像机，拍摄教师板书情况。或者是教师通过手动按扭来控制板书摄像机拍摄板书画面。

学生跟踪是通过在学生座位上安装一个光电感应器，当学生坐好时，借用学生身体遮挡住光电感应器的感光孔，光电信号就不会发出；当学生站起来回答问题时，人离开座椅，感光孔就有光线进入而产生光电信号发射出去，光电信号接收装置就收到信号而判定此光电信号发生点有一位学生站起来回答问题，随后指令学生摄像机对此学生进行跟踪摄像；当学生回答完毕坐下时，光电感应孔被遮挡住而没有信号产生，因此，学生摄像机就不再跟踪此学生，而自动切换到教师。通过两种点对点跟踪来完成对教师和学生的跟踪切换。

这种技术的优点是跟踪定位准确，由于教师身上配戴了无线咪，因此后台摄像时录音效果相当好；由于学生每个椅子上都有光电感应器，只要学生站起来回答问题，学生摄像机就会马上跟踪，所以定位精确度很高。

但也有缺点：

其一，教师跟踪后录制下来的画面，整幅画面都在不停地变动。中学教师上课不是静止不动的，他一动，摄像画面也动，因此作为可视化教学资源时，打开视频录相，视频画面在不停地晃动，人眼浏览视频几分钟后就会感到头晕而不想继续观看。如果教师走动稍快或转身，就会出现跟踪丢失。

其二，学生跟踪是通过光电感应而发生的。学生坐在椅子上时，臀部不一定恰好遮住光电感应器，一旦产生漏光现象，光电感应器就会发出信号，指使学生摄像机跟踪此学生，而此学生此时并未回答问题，是不需要跟踪、不需要特写的，因而可能产生较多的垃圾镜头。

主动红外空间网格定位跟踪原理是借助于红外发生器和红外感应带将整个教室建立一个三维空间网格坐标系，来将教室内每个点进行网格坐标定位。不论教师、学生在任何一点站立，都会改变某一区域网格内红外信号，系统就会收到信号令摄像机自动跟踪（如图3所示）。这种空间网格定位最大的优点就是关键的定位设备是安装在教室四周墙壁上和天花板上的，因此，教师和学生都无需配戴任何设备，完全等同于普通教室的常态化教学，教师、学生都很自然。

当教师在讲台区域时，教师通过改变讲台区域的红外网格内的红外信号而获得教师定位信号，教师摄像机就自动跟踪教师的一举一动。当教师走下讲台进入学生区域时，由于教师的进入而改变了学生区域某网格红外信号，因此摄像机就会跟踪教师。当学生站起来回答问题时，学生身体高度的改变触发了学生所在的某一网格红外探测信号，摄像机就会自动跟踪学生；当学生回答完毕坐下时，系统认为此时红外信号恢复原值，就认为没有学生回答问题，自动调整到教师画面。通过这种原理来实现教师与学生的互动教学过程（如图4所示）。

空间网格技术将整个教室空间三维网格化，无论是教师还是学生，系统都可以准确地感知目标的空间位置，实现跟踪“无盲区”。教师不再限制在讲台上，无需配戴任何设备，学生不再需要按话筒开关或按扭，无论教师走到教室的哪个位置，无论学在哪个位置起立回答问题，只要空间网格中某个红外接收信号有所改变，系统都可以准确地感知。配合合理的策略，可以轻松解决师生互动。此设施最大的优点是教学常态化，不因系统录像而做些其他的任何动作要求。最大的缺点是对讲台区域的教师跟踪时同样会产生视频画面的晃动，且板书跟踪解决得不大完美；跟踪时对教室环境要求较高，受光线、衣服材料、温度等干扰。

而超声波技术却有着其自身的优点，将教室讲台通过分区来实现对讲台区域教师的跟踪。就是在教室的后面安有3～4个固定摄像头，将讲台分为几个区，每一个摄像头覆盖一个区域，当教师进入此区域时，此区域对应的一个摄像头就会摄像，而在此区域内教师的动作幅度无论多大，录制视频的画面都不会晃动，视觉效果很好。当教师由某一区域进入另一区域时，另一区域的摄像头就跟踪教师在此区域的一切动作，而且区域之间的切换很自然，虽有一定的跳跃性，但镜头不晃动。当教师板书时，可对板书内容进行特写放大，符合视频教学要求。

学生定位是通过按扭操作来完成，每两个学生共同使用一个遥控设备或话筒。当学生发言时，学生按一下“开始发言”按键，镜头会自动切换给学生；结束发言时，按“结束发言”，图像会切回到教师。整个系统由于学生区域有很多话筒，声音效果很好。

由于讲台区域分区位跟踪，跟踪时画面不会晃动，因此，超声波技术有红外技术难以企及的优点。

当然，也有其缺点。

一是学生区域话筒过多。如果学生因好奇乱按话筒，或学生打开话筒而忘记关闭话筒，可能会将杂音放大或产生垃圾镜头。学生回答问题时，必须按一下课桌上的话筒按扭，将信号发给系统，此时摄像机才会对回答问题的学生进行特写摄像跟踪，否则可能只有学生的声音而没有学生的图像。这不是常态教学。因此，应用前提是教师很熟练，学生很自觉，习惯很好。正是由于这种原因，更多地适用于大学的课堂教学，特别是讲座型的教学模式。

二是超声波产品长时间使用，对人体健康是否有害，学术界对此也一直争论不休。

综合超声波技术、点对点被动红外技术、主动红外空间网格定位技术和图像识别分析技术的优缺点，根据高中教学的针对性和适用性，提出了自己的目标方案，就是将超声波技术讲台分区的优点应用于红外技术中，提出多机位分区多画面切换全自动红外跟踪录播系统方案。基于这种技术要求，要求讲台区域分为3个区域（分区越多，视频画面越晃；分区越少，镜头覆盖面越大，人像越小）。教师、学生要求教学常态化，不需要配戴或在坐椅上安装任何设备。实现这种方案的技术原理是主动红外+空间网格定位跟踪，目前能较好地解决中学课堂教学中教师、学生图像跟踪问题。当然这种技术也存在设备成本较高，室内装修要求较高，教师板书特写跟踪不大理想等不足，录播跟踪技术还有待进一步完善。

在应用中发现空间网格对教师板书画面的拍摄不大满意。为此，针对高中教学要求，提出一种新的技术解决方案，有待专家研究，有待厂家研发。这就是在主动红外+空间网格基础上，在黑板的上沿、下沿安装红外装置，在黑板区域建立一个红外平面场，当教师板书时触发红外场，使板书摄像机进行板书特写，这样就可实现教师分区跟踪、学生跟踪、板书特写，再加上电脑课件几种信号整合的优良效果。因此，笔者期待的解决方案是主动红外+空间网格+板书红外三合一的红外录播跟踪系统，如图5所示。

参考文献

[1]图像识别原理及技巧[EB/OL].http：///.

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【关键词】远程学习者;学业求助;求助模型

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097(2009)10―0098―05

陈丽认为,远程教育中教与学的行为分离,以及远程学习者群体的特殊性使得学习者在学习过程中会面临比传统学校学生更多的学习困难和挑战。[1]远程学习者要想获得学业成功不仅要付出勤奋和努力,并且在遇到学业困难时应采取主动的应对方式,向教师等进行求助,克服和解决所遇到的困难和挑战。学习者在学习过程中借助他人帮助实现学习目标,是一种将他人帮助视作解决学业疑惑或困难的资源观,这可用西方学者提出的学业求助概念来进行分析和解释。

所谓学业求助是指学生在学习过程中遇到困难向他人请求帮助的行为。[2]国外的一些学者认为,在各类层次的教育中,学业求助是自主学习的元认知策略,它与学业成就、学习满意度等密切相关,是学习者自我监控程度的体现,因此,远程学习者的学业求助行为是他们具有自主精神、有学习欲望和动机的一种具体表现,是一种为提高学习成就而采取的学习策略。

一 网络远程学习者学业求助的途径

从国内网络远程教育的组织形式来看,学习者有多种求助的途径,如向教师、学习同伴、教材、在线帮助系统等,它们的实现方式不同,求助代价和信息反馈质量是不一样的。因此,学习者在面对学业困扰时,需经综合衡量决定求助的方法和途径,使其能够顺利控制所面临的学业困境。

1 向教师、学习同伴求助

陈丽[3]认为网络教育学院中的教师分为三类,即课程主讲教师、课程主持教师和课程辅导教师。这些教师虽然承担的职责是各异的,但他们都会与学习者有不同程度的交互活动。课程主讲教师和课程主持教师面向的学习者较多,只能在某些特定时刻为部分学习者提供帮助,多是利用网络或其他通讯工具进行的。

远程教育组织机构为给学习者提供及时有效的学习支持,在各学习中心聘请辅导教师及助理,为学习者的求助提供全面帮助。学习者向辅导教师的求助一般是利用两种方式实现的。

学习者向辅导教师求助的第一种途径是利用网络通讯工具。辅导教师一般会定期利用网络社区进行辅导活动,解决学习者学习活动中出现的疑问;学习者主动利用网络通讯工具如BBS等提出自己的求助信息,请辅导教师解答学习活动出现的疑问。学习者向辅导教师求助的第二种途径是学习者与辅导教师面对面的交互活动。一些学习中心为不具备网上学习条件的学习者定期提供学习活动的场所和设备,学习者与辅导教师进行面对面的交互活动。

学习者也能向学习同伴提出帮助寻求。这是网络远程教育中学习者求助的新维度,是发生在一个学习者与其他学习者之间的知识共享活动,这期间可有教师的参与,也可没有教师的参与;这可发生在面对面的学习活动场所,也可利用网络通讯工具进行求助。

2 向学习材料求助

在远程教育中,组织机构给学习者提供由多种材料组成的学习包,它是以课程为单位的所有学习材料的总称,包括教材、学习指导书、参考书、教学大纲和考试大纲等。

学习指导书针对远程学习者特征和学习过程特点,进行了有目的性的开发,它包括两方面的内容。一是,学习指导书提供课程内容的主要脉络和知识框架;二是,学习指导书提供教师与学习者见面时才发生的内容分析、解释和讨论,以及学习方法和策略的指导。[4]学习指导书对远程学习者具有特殊和重要的帮助作用,是学习者学习过程中学业求助的重要材料。

3 向交互式学习环境求助

Aleven等[5]把应用信息技术为学习者提供学习材料的工具称为交互式学习环境。交互式学习环境能为远程学习者提供即时的应答性帮助,研究结果表明它能积极影响学习者的学习活动。Aleven等把目前用于提供支持帮助的交互式学习环境类型分为以下四种类型。

(1) 智能指导系统。智能化的指导系统是依赖人工智能技术和认知科学,对学习者和教师进行建模,计算机利用这些模型为学习者的学习活动提供情境感知的线索和反馈。智能指导系统是一种面向学习者个人的开放式问题解决情境,它对学习者的问题解答是以学习者学习过程的中间步骤作为依据、遵从学习者个性化需求来提供指导性建议,而非直接向学习者提供最终解决方法,因此,智能指导系统在远程学习情境是用来为学习者提供典型性支持和帮助作用的。

(2) 计算机辅助教学系统。计算机辅助教学系统在呈现步骤化的学习材料后,接着向学习者提问相关的问题,让学习者进行回答,当学习者在解决呈现的问题时,系统将为他们提供支持。计算机辅助教学系统是利用预存设置的正确或错误答案来工作的,每个答案都有与之相联系的信息,为学习者的求助提供尽可能充分的反馈,用详尽解释来澄清正确的答案为什么是这样的,若是错误的答案是错在什么地方,它没有或只有很少的适应学习者特殊需要的个性化反馈。

(3) 教育超媒体系统。典型的教育超媒体系统是基于网络建构的,它能提供交叉链接的信息空间,学习者可在此空间中为特定主题收集信息,或为完成给定任务而进行探究。自适应超媒体能让信息动态地适应学习者的个性特征,学习者看到的网页是经过过滤和重新排列的链接顺序,或者进行剪裁的文件内容。

(4) 项目或问题导向的学习环境。项目或问题导向的学习环境是指利用虚拟化信息技术创建和模拟真实情境,利用情境化学习方法来激励学习者的灵感,让他们对问题进行顿悟。从学习者的视点来看,现实世界中的真实性问题是复杂的,它们在系统中被设计成问题情境,让学习者自我探索,以此来发现解决问题的方法。系统中帮助功能的作用是为学习者求助提供详细的反馈信息,以及将知识应用于问题的线索。

从广义上来说,上面描述的四种交互式学习环境都能为学习者提供即时的应答性帮助,可用于为学习者的帮助请求提供服务。但国内研究者视点中的帮助系统是一个狭义的概念,它是指为适应学习者学习活动特点而专门开发的问题帮助系统,即智能指导系统。

二 网络远程学习者学业求助活动设计的理论支持

目前,求助的研究理论表现出两种趋向。一种是帮助寻求的最初研究者Nelson和其继承者从社会认知观点进行的研究,她们从社会心理学视角把求助行为视作是一种人际间的社会交往活动,主要研究社会情境中进行的帮助寻求,如教室内的课堂教学,其后一些学者将此研究理念转移到计算机支持情境提供的即时应答性系统;另外一种是Wood等从认知科学观点进行的研究,他们从学习理论的视角把有效利用他人信息资源当作一种认知策略,探求学习者在学习情境中的认知功能,即如何获取帮助和解决问题。

1 社会心理学视角的学业求助行为

最初研究求助理论的学者是用维果斯基学派的观点来解释帮助寻求和帮助现象的。从这些学者的观点来看,社会文化理论提供了一个理解教师支持学习者学习活动的基本框架,他们认为所有学习活动都是社会性,学习者在自己无法独立完成学习任务的情况下,得到教师或有能力同伴的帮助,即利用他人的建模、反馈、激励、提问、任务建构,增加学习者临近发展区的深度,以提高学习者内化知识的能力。

人们利用社会文化理论来解释网络学习环境中人类资源的支持活动已有十几年的时间,尤其是学习者、教师利用网络技术来共同建构临近发展区,并把它作为网络社区发展的目标,在虚拟社区中发展大量的交互活动进行相互支持,实现学习者的求助诉求;Luckin等[6]认为还可用社会文化理论来解释交互式学习环境中的帮助寻求现象,即学习者如何向计算机支持的即时应答性系统求助,他们认为计算机指导系统能扮演教师或同伴的角色,为学习者提供适合于学习情境的各层次指导和帮助。

从上述观点来看,维果斯基的临近发展区理论能用来解释网络远程学习情境中的任何求助现象,但用此理论来解释学习者的求助行为时,只解释了教师、学习同伴、计算机指导系统能帮助学习者共同建构临近发展区,为学习者的求助所提供适当支持的作用,而没有解释学习者帮助寻求活动的一系列前摄行为。

2 认知科学理论视角的学业求助行为

用认知科学观点对学习者求助行为进行研究是从Anderson等[7]开始的,此后Wood等[8]作了进一步发展,他们都在各自理论探究基础上开发了智能化的指导系统。

Anderson等在研究中提出了“认知技能获取”的概念,并据此开发了一个智能化的认知指导系统。当学习者利用认知指导系统解决问题遇到困难时,可向系统提出帮助请求,系统利用指向教学技能的再生规则模型,为学习者解决问题提供多种水平的帮助信息,学习者利用系统提供的帮助信息来建构问题的解释。

Wood等利用权变指导理论开发了一个智能化的认知指导系统。当学习者遇到不能独立完成的问题时,指导系统会自适应学习者的帮助请求,依照学习者完成问题的步骤提供相应帮助。假若帮助不是有效的,系统会进一步提供更加详细的信息和明晰的帮助,直到学习者自己能够完成解决问题的步骤;而当学习者在帮助下能成功的进一步解决问题时,指导系统将降低帮助的水平。

Mercier等[9]认为,用认知科学观点来研究学习者的求助现象,就是探究学习者在学习情境中如何提高自我认知功能,这样就把学习者求助行为视作与学习任务密切相关的问题解决过程,即学习者在学习过程中遇到困惑时是如何获取帮助和解决问题的。因此,用认知理论来研究学习者的求助现象不仅讨论了学习者帮助寻求行为先前的认知活动,也讨论了问题解决方式,它能对求助的认知特征进行深入研究。Anderson、Wood等是从智能化指导系统等非人类资源的角度来调查求助过程的,但没有就基于教室的课堂教学活动和虚拟社区等社会情境内人际之间的求助行为进行研究。

三 网络远程学习者学业求助的模型

网络远程学习者在自主学习过程中,常面临自身能力不足以应付的学习任务时要进行学业求助,但学习者的求助不是一个单纯的过程,而是一个连续的反应,研究者用不同的基础理论进行了解释。

1 Aleven等提出的学业求助过程模型

Nelson[10]认为,学业求助行为的心理过程一般经历三个阶段:认识到自己需要帮助(元认知)――考虑和决定寻求帮助(动机)――运用策略获得他人的帮助(行为)。其后,Newman[11]进行了拓展并演化成为一个五步模型,即依序分别是意识到有求助的需要、决定进行求助、识别和选择潜在的帮助者、利用策略来引导帮助、评价帮助寻求的情节。此模型是基于维果斯基学派的社会认知理论建构的,它在创建之初是用来解释社会情境中的求助行为,如课堂学习情境中学生向教师或同伴的学业求助;Aleven等[12]认为可用该模型来解释学习者在网络学习情境中的各种学业求助行为,如交互式学习环境提供的即时应答性帮助,只不过在解释网络虚拟学习情境中的求助行为时,每个步骤拥有了某些不同的特征。

(1) 意识到有求助的需要。学习者不仅能认识到学习任务的复杂与困难,同时也发现仅靠自身的资源是不能实现学习目标的。在人际之间或向学习材料求助过程中,是要靠学习者自我做出判断,它能提高学习者的元认知技能;学习者利用交互式学习环境进行的学习,认知指导系统会自动给予反馈,研究者认为这或许会降低学习者的自我监控能力。

(2) 决定进行求助。学习者仅意识到知识和技能的缺乏不足以激发求助的动机,只有对求助的利弊加以权衡才能决定是否求助。学习者无论在社会情境内还是虚拟情境中不会是遇到障碍就去求助,如学习者向他人求助就是承认自己在技能上的不足,担心被视作没有能力;而向交互式学习环境求助会担心不能将任务完成的功劳归于自己,或担心导致技能掌握水平的降低等。

(3) 识别和选择潜在的帮助者。学习者在网络远程学习中有更多的求助选择机会,既可向教师请教、与学习同伴进行商议、向学习材料寻求帮助,或利用交互式学习环境内置的帮助功能。学习者选择帮助对象受许多因素影响,如帮助者的能力、是否友好和乐于帮忙,帮助方式选择和使用的方便程度等。

(4) 利用策略来引导帮助。在社会情境中取得他人帮助的策略有两类,一类是非言语的,如视线接触、困惑的表情等;另一类是言语的,即直接开口求助。如果学习者发现从某人那里得到的帮助不完全成功,可以继续向他求助,也可向另外的人求助。学习者在利用交互式学习环境表达帮助需求时减小了自由度和灵活性,系统不能很好地处理学习者用自然语言构建的咨询,也不能提供情境感知的信息,学习者需要经过缜密的思考,才能判断系统提供的信息是否能应用于问题解决。

(5) 评价帮助寻求的情节。学习者最后要对求助的努力进行监控并评价结果,这包括根据帮助者的反应来评价求助尝试是否成功,所得到的帮助是否能满足问题解决的要求,求助策略是否有效,他人对求助的反应等。交互式学习环境不仅能提供问题解决活动的即时反馈,而且为学习者提供更丰富的帮助情节,这能使学习者更加专注于反省或评价自我的帮助行为。

2 Mercier等提出的帮助寻求认知模型

Mercier等[13]以认知科学理论为基础建构了一个帮助寻求模型,称为帮助寻求认知模型,它包括四个主要的步骤或称组成要素,如图1所示。该模型把问题解决与求助过程融为一体,这两个方面被认为是学习活动中解决问题的具体展开,这两个过程的结果可以交互检验。

(1) 帮助目标的设置。如果从认知科学的视角出发,可把求助视作问题解决中的一个修补程序。学习者在求助的起始阶段应首先创建一个新的目标来引导问题解决活动,为完成任务提供寻找帮助的方向,因此,它可被视作问题解决的次级目标,这个过程是由三个次级要素构成。

识别困境。当学习者在完成任务过程中设置的目标不合适或完成任务失败,这表明学习者处于困境之中。困境所具有的疑问特征是激发学习者问题解决的资源。研究者把学习者能意识到学习的困境描述为理解的监控过程,它被视作学习者对自我认知状态的元认知觉醒的激发。

诊断困惑。当学习者处于学习困境中应积极诊断和发现引起困惑的源头是什么,如学习者缺乏相关知识时要提供的解释、问题的执行程序,或是一个并不充分的计划,这是进一步求助展开的基础。

建立明确的帮助需求。学习者在找到困惑的根源后,应建立即将展开的知识搜寻的约束条件,即他们应明了任务的需求、能起到帮助作用知识是哪些,才能决定求助于外部帮助的资源。

(2) 发现合适的帮助。学习者在明确了需要什么样的帮助后,基于先前提出的搜寻准则,向帮助系统“提问问题”,这个过程是学习者要持续比较搜寻准则、实际搜寻结果,发现与需求匹配的内容。

(3) 阅读与理解帮助。学习者经过内隐式的判断后,在感知出哪些内容是恰当的帮助后,就要去准确理解获取的帮助文本,并把接收的帮助文本同先前的知识整合在一起,建立一个新的心理模型。在这个过程中元认知策略干预了学习者对帮助文本的理解,使学习者在任务执行过程中取得进步。

(4) 评价帮助。评价标准将随评价步骤的不同而发生变化,如在寻找是否有合适帮助的步骤时,评价活动注重材料的相关性;在学习者理解帮助材料时,评价活动关注学习者阅读文本过程中的理解能力,以及在心理模型建构过程中的作用。学习者监控材料的充分性和自我理解力被视为评价活动中的关键技能。

四 网络远程学习者学业求助的潜在影响因素

学业求助有利于学习者的自控学习,一个具自我调整能力的学习者知道谁能帮助自己学习,并且能够主动寻求帮助,然而,反观现今学习者实际的学习情况却不难发现,许多学习者在碰到学业问题时,常宁愿独自苦思不解,或消极地放弃,也不愿去寻求帮助,这其中既有自身的原因,也有外在的影响因素。

1 学习者自身存在的潜在影响因素

(1) 学习者的先验知识。研究表明学习者所拥有的先验知识对学习将产生实质性影响。Wood等[14]发现学习领域内的先验知识水平与交互学习环境中帮助寻求的频率存在显著相关性,具有较高先验知识的学习者在遇到困境时有更高的求助频率,其求助行为也更有效。Wood等的研究表明,如果学习者具有较高的先验知识,使得他们更能准确地判断自我帮助的需求,而具有较低先验知识的学习者利用帮助的效能较低。

(2) 学习者的动机导向。对传统课堂学习的研究显示,动机导向在学业求助中是一个重要的因素,具有明晰学习任务导向的学习者更多是寻找具有指导性的帮助作为解决问题的线索,而行为导向的学习者是寻求执行性的帮助,如正确的答案。但在Tobias等[15]使用交互式学习环境的研究中并没有表现出差异。

(3) 学习者的自估能力。自我估计的能力水平影响学习过程,Tobias等[16]的研究显示,有较高自估能力学习者比有较低能力的学习者更愿意经常使用交互学习环境进行求助。

(4) 学习者的认识论信念。认识论信念是指对知识本质和来源的认识,构成了学习的内在背景,是自我监控学习的重要基础,对传统课堂内学生认识论信念影响学习过程和结果的研究显示,拥有复杂认识论信念的学习者比拥有简单认识论信念的学习者有好的学习结果,并能更好地应用自己的知识。Tobias等[17]的研究显示,交互学习环境的求助行为受到知识结构的影响。

2 帮助资源存在的潜在影响因素

(1) 辅导教师的质量。网络远程教育院校为完善学习支持服务体系,根据学习者的地域分布建设了一些学习中心,它由远程教育院校总部直接或分级组织、管理。辅导教师是由学习中心直接选聘的,一些学习中心为降低办学成本,所聘任的教师未必都能达到办学学校的要求;另外,许多学习中心对选聘教师没有进行合适的岗前培训。这使得他们在辅导过程中基本上是采用普通学校的教学模式进行指导,其教育理念还停留在传统组织模式中,对远程学习者的求助活动不能进行有效的支持,如教师多希望学习者提出帮助请求,而不主动提供问题引导学习者的求助活动。

(2) 帮助系统的质量。国内早期开发的网络学习系统虽然有些也具有智能化的功能,但其开发的基础理论是基于行为主义和认知主义学习理论,采用的是知识传递的教学范式,设计的帮助功能只能为学习者提供固定格式的帮助,即设计者根据学习过程中遇到的问题建立解答的超级链接,学习者自主寻找解决问题的答案;目前国内学习系统开发的理论基础转向了建构主义学习理论,采用的是学习者自主建构知识的教学范式,也利用人工智能技术为学习者提供个性化的应答性帮助。但这些系统中帮助功能的形式基本是一致的,它们提供的是“问题――答案式”的求助范式,即针对学习者学习过程中可能提出的帮助请求提供正确答案,与国外尝试开发的“问题――解决式”帮助系统相比,它无法真正提高学习者的元认知技能。

参考文献

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[2] 李晓东.关于学业求助的研究综述[J].心理学动态,1999,(1):60-64.

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[6] Luckin, R., du Boulay, B. Ecolab: The Development and Evaluation of a Vygotskian Design Framework [J]. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 1999,(10):198-220.

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[8][14] Wood, H., Wood, D. Help Seeking, Learning and Contingent Totoring [J]. Computers and Education, 1999,(2):153-169.

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文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.12.079

0前言

随着我国科技的飞速发展，现代化教育技术的不断提升，VR技术对教学的影响也越来越大。对于物理教学来讲，VR技术的出现，改变了传统物理教学模式下的课堂，提高了教学质量，使抽象化的概念、理论可以更加直观、形象，以便学生理解。

1VR技术的概述

VR，又称虚拟现实技术，是将传感技术、人机交互技术、人工智能等相互融合，它用计算机生成逼真的三维感觉，参与者戴上技术装置，便可以对虚拟世界进行体验和交互。实际上，VR原理最早提出于二十世纪六十年代，在二十世纪九十年代向商业化发展但未能成功，而今天全球再次掀起了VR商业化的热潮。三星、谷歌也加入其中，其VR产品好评如潮，与此同时VR技术在教育领域的应用也成为大家关注的焦点。

2传统物理教学模式利弊

物理学是一门以实验为基础的学科，观察和实验是物理学研究的基本方法，从观察中发现问题，对观察所获得的感性材料进行一系列的科学抽象，从现象深入到本质，从感性上升到理性，最后形成物理理论。

传统物理教学的优势在于，教师传授的内容都经过了精心准备，且对教学目的和任务都有着深入的研究，其次，在传统讲授过程中，教师将口头语言，肢体语言及板书语言相结合，使学生对所传授的内容有了深刻的理解与记忆，增进了师生之间的相互交流。再者，教师在教授的过程中需要对所教授的内容进行提炼，设计出简单明了的板书，有助于学生更好的掌握知识，鉴于物理学科理论性较强的特殊性，教师需要利用板书对具体的公式进行推导演算，以增强对物理理论知识的学习。

传统物理教学的劣势在于，教学模式单一，难以将所有的物理实验现象立体直观的呈现，且难以理解物理现象中所蕴含的物理本质，降低学生对物理课堂的兴趣，长此以往，不仅影响学生的学习质量，还降低课堂教学效率。其次，由于教师的口音，板书，教授方式以及对教学内容理解的差异，都会对教学的效果存在一定的影响。

3VR技术对物理教学的影响

VR技术应用于教师为主导的教学活动中，能够使教学信息更加标准化，教学过程更加生动、有趣，教学效率进一步提高；在以学生为主导的学习中，可以支撑学生积极的开展学习活动，帮助学生成为学习活动的主体，支持学生对学习内容和过程进行反思与调控。

3.1VR技术在物理教师主导的教学中的影响

3.1.1使物理教学信息的传递更加标准化

经过精心设计的VR教学内容，可以实现许多优秀的教师丰富教学经验的整合，使VR技术可以克服由于教师水平参差不齐所带来的物理教学信息不一致，使学生都可以接收到标准的、优化的物理教学信息。不同教师在讲授相同的物理知识时，有的偏重于实践性，有的偏重理论性，因此导致了物理课堂存在一定的差异，使得学生的感受也相差甚远。使用VR技术进行教学时，由于需要精心的教学设计，教学内容规范、标准，对于规范物理教育教学，进而实现标准化教学是非常有益的。

3.1.2使物理教学活动更加生动有趣

使用VR技术进行物理教学活动能充分发挥其临境性，交互性，想象性的特点，通够生动的画面，真实的感觉来展现语言和文字这样的媒介无法描述的事物的复杂变化过程，同时VR技术可以将过去在讲台上难以呈现的物理实验仪器、实验过程等清晰地展现在眼前，学生可以自己动手进行操作实验，更加彻底地了解实验的每一个仪器，每一个过程，生动直观，有利于提高物理课堂的教学质量。

3.1.3提供感性的材料，加深感知度

许多教学媒体都可以为学生提供各种感性材料，其中VR技术的效果更为显著，它的虚拟和重现功能，能够在学生面前呈现出丰富、真实的感性材料，帮助学生在感觉与思维之间架起一座桥梁，解决学生由直观思维到形象思维以及形象思维到抽象思维的过渡问题。例如：在教授物理知识中，由于物理自身具有抽象，难以理解的特点，教师讲起来比较枯燥，学生学起来也不轻松，从而影响了他们对于物理这门学科的学习。VR技术的使用为这一问题开启了一条充满想象力和饶有兴趣的蹊径。

3.1.4提高物理教学效率

经过精心设计与制作，VR技术可以提高单位时间里教师教授的物理教学内容，可以在较短的时间内，为学生交互大量的学习信息，并调动学生的各种感官，使学生接受和理解起来更加容易，从而得到更好的教学效果。同时也节省了在传统物理教学模式下，教师需要板书，绘画的时间，大大提高物理课堂单位时间内的利用率。

3.1.5促进教师的作用发生变化

基金项目：

本文受华中师范大学教学研究项目《经管类课程教学研究方式创新及优化研究》（编号201543）的资助。

脱出来，从而拥有更充裕的时间用于对学生接受知识情况的了解以及物理学教育教学方法的研究，使教师在物理教学中变得更加主动和积极，更好的刺激学生进行学习。科技的发展对教师也提出了新的教育教学观念，运用现代化的技术，改革传统教学模式，要求教师必须具有一定的计算机软、硬件知识，掌握VR教材的制作方法，从而促使教师不断学习，拓宽知识面，丰富教学内容，用教学手段的更新来带动和促进物理教学思想、教学内容体系的改革，以满足当下对物理教学的要求。

3.2VR技术在学生主导的物理学习中的作用

3.2.1激发学习兴趣，提高学习积极性，主动性

VR技术在物理教学中能够通过语言文字，图像，动画，实物等，利用生动真实的画面全方位立体的与虚拟幻境进行交互，使学生得到更多的感官刺激，最大限度地唤起学生对物理学习的“内驱力”激发学生对物理学习的兴趣，调动学生的求知欲，促使学生积极主动参与其中，对具体情境进行猜想，假设，实验等，以培养学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。

3.2.2促进“猜想”和“探究”学习活动，有利于创新思维的培养

利用VR教学技术可以创设问题情景，让同学们进行猜想，激发学生的学习动机，VR技术作为一种“认知工具”，学生可以利用它对物理实验进行“猜想”，和“探究”等学习活动，针对问题，提出假设，设计实验，进行验证，得出结论，总结，从而培养学生的解决问题能力和创造能力。同时可以利用虚?M现实系统的共享性，所有的学生都可以使用资源，提高学习兴趣，增强学生的自主学习能力和操作能力。

3.2.3提高学生的学习质量和学习兴趣

通过VR丰富多样的形式呈现的物理教学信息，使学生更快、更好的学习。VR教学技术在学生为主导的学习过程中发挥着重要的作用，VR的合理使用以及精心设计使学生的学习质量和学习效率得到了明显的提高。

3.2.4提供了有效交互性

VR教学技术既实现了学习资源的交互性，又实现了教学系统的交互性。学习资源的交互性是指教学媒体能够直接与学生相互作用，VR的应用可以充分调动学习者的参与程度，使学生与学习环境之间进行有效的交互，促进学生的认知过程，提高VR教育教学的效果。

篇8

[关键词]CAI 多媒体；舞蹈基本功；课件；积件

多媒体课件一直主要用于理论或文化教学课程中，如何将这种课件方式用于舞蹈基本功教学中，使得实践教学与课件能有机结合是笔者近些年在探索和研究的问题。2013年借助广东省高职院校教育教学改革项目――《运动解剖学在舞蹈基本功训练中的实践运用研究》，笔者主要负责图形图像及课件技术方面的主要操作。正是在研究过程中发现，多媒体课件在实践教学中能大幅度提高教授理论知识的效率，能清晰地将解剖学知识展示给学生，也使笔者进一步探索计算机辅助教学（Computer Aided Instruction ，简称CAI）模式在舞蹈实践教学中的应用。

计算机辅助教学是指在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。CAI为学生提供一个良好的个人化学习环境。综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面的缺点。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。经过40多年的发展，CAI在全球各类教育教学中得到了普遍应用，在教学过程中的技术优势已经得到了各界认可。舞蹈教学中也已普遍使用了多媒体技术，但更多是使用多媒体中的视频记录与回放，运用多媒体的技术仅停留在舞蹈表面形态观摩、模仿学习的状态。因此，如何将多媒体技术――制作CAI多媒体课件与舞蹈实践课堂教学结合，在舞蹈视频教学的基础上将理论知识直观地传达给学生，丰富舞蹈教学言传身教的单一教学方式，值得研究与思考。

一、传统舞蹈基本功教学课件的利与弊

（一）传统舞蹈基本功教学课件利弊分析。舞蹈基本功的训练课程是所有舞蹈专业方向中最基础的课程之一。目前，舞蹈基本功训练主要的方式有：中国舞训练、芭蕾舞训练、现代舞训练。传统舞蹈教学方法主要采用的是教师的言传身授。这种教学模式能将身体运动的过程、用力方法、肌肉伸展位置等一些细节直接示范给学生。同时，通过学生的动作技术模仿，能直接看到学生掌握的情况并及时纠正。然而，其最大的弊端在于教师在上课的过程中倾向于动作模仿、队形编排，而忽略了或无暇告知学生这些动作技术产生的缘由及历史文化背景。从而使学生只注重外在的模仿，而不知其产生的文化内涵，长此以往，学生会对训练过程中的枯燥、艰辛产生厌倦，而发展到舞蹈表演时，他们亦会更多追求动作技术外在形式，而不知该如何体现舞蹈文化内涵。从课堂教学的呈现看，舞蹈教师的课堂教学是没有课件的，大都是备课教案（如图1），这与其它理论课程有些不同。其它理论课程的教学除了有教案之外，还需将教案编成课件，在课堂上展示，让学生能够耳朵听课同时还能直观丰富多彩的课件，促进了课堂的生动性与有趣性。

可以说，电子影像设备在舞蹈教学中的应用一定程度上是舞蹈CAI教学模式的发展雏形，我们使用摄像机录制舞蹈教学视频，并且回放给师生观看，早期的珍贵影像成为舞蹈的传承和发展的宝贵资源。但是这些影像的制作工艺复杂，一旦制作完成就无法更改，无法随时加入教师实践过程中的感受与领悟要点，理论文字描述较少，现实使用中往往成为记录动作的机器，存在一定的局限性。

（二）舞蹈基本功课程采用CAI教学模式的意义。在国家提倡“素质教育”的前提下，我们的舞蹈基本功课程也需要从注重结果向注重过程转变，课堂教学内容需要加强理论知识的提高。随着科技的发展和计算机技术的普及，高科技的教育手段必然会与中国专业舞蹈教育相嫁接，它不仅能深化着舞蹈艺术自身的发展，也开启了人们重新探索舞蹈以及自身的大门，面对广大有提高“素质教育”需求的广大学子及舞蹈爱好者，引进CAI教学环境无疑是我们改革教学的一个重要手段，CAI教学模式不仅能加强舞蹈艺术教育的普及，广泛传播舞蹈知识。另一方面也能促进舞蹈教学理论的发展，笔者以《舞蹈解剖学》基本功课为例，将CAI多媒体课件引入课堂教学中，在实践课堂中有如下一些变化：

1.改变传统教学方法，学生认知与接受能力得到提高。以往对于舞蹈解剖学的理论知识主要靠教师的讲解来完成，再配合书籍和解剖图给学生们观看。常存在重点不够突出，讲解枯燥、语言嗦等问题。如果遇上低班学生，他们年龄小，语言理解力不强，大多不能引起他们的兴趣，导致教学进度缓慢，效果不明显，甚至忘记了最初告诉学生这些知识的缘由。而在使用多媒体课件后，课件中图形化的界面形象、直观地传达舞蹈身体解剖学的具体部位、作用及功能等方面。在讲解过程中再配合学生的身体动作示范，及对知识重点的强化从而增强了学生的感知，引起了学生的学习兴趣，使得学生更好地把握身体动作的用力点、速度及容易损伤等方面知识，将理论与实践形象地结合在一起，大大提高了教学效果。

2.提高教师理论知识累积与信息化操作能力。结合多媒体课件，使用3D人体模型可以全方位地研究人体结构，随时变换角度，加强了教师本身理论知识的累积与提升。如果教师对人体解剖结构都不熟悉，又如何能教给学生？因而，在制作多媒体课件的过程中其实也是加强教师综合素质的一个过程，通过制作多媒体课件能有效提高教师的信息化操作能力，而通过学习和制作，使得教师的理论知识进一步得到升华。

3.为舞蹈基本功教学研究提供一手材料。多媒体课件的制作不仅在教学中取得了实际效果，也将成为取代传统教案的一个全新的媒介。直观的图形化界面和身体动作示范结合在一起，为今后的教学研究积累了一手资料，为舞蹈多媒体课件的制作和发展奠定了一定基础，也为我们今后研究舞蹈基本功课件积件模型积累了一定经验。

二、CAI技术在舞蹈基本功实践教学中的应用

（一）CAI技术在舞蹈实践课堂应用的必要性。在研究过程中，我们把运动解剖学的相关课程提炼加工后制作成多媒体课件，实践过程中应用的软件有Power Point、Photo Shop、3D body等软件，通过截图，标注等手段突出了教学中的知识重点，形象地将运动解剖学的知识点传递给学生。需要说明的是，《舞蹈解剖学》多媒体教学课件在舞蹈基本功教学中不是取代教师的教学，而是作为课堂教学的辅助手段，受技术条件的制约，目前《运动解剖学》多媒体课件的制作大部分还处于平面阶段，3D技术的应用所占比重比较少，还需要进一步学习和开发。

1.CAI在舞蹈课程中应用的现状。相对于其他学科，CAI在艺术教育中的应用就显得比较少，而在艺术教育中除了艺术设计的专业是以CAI为主之外，CAI在音乐、美术等学科的艺术教育中也有部分应用，但是在舞蹈艺术教育中应用得就比较少，尤其是在实践课堂，基本上还没有CAI教学手段的应用。CAI在舞蹈课堂教学应用比较少的主要缘由笔者认为表现在以下几方面：

一是硬件方面的缺失，目前我国的舞蹈实训教室基本上没有配备CAI教学环境，在舞蹈教学中应用得比较多的就是视频的观看和模仿，没有充分发挥CAI强大的人机交互功能。二是多媒体课件制作人才的缺乏，当下舞蹈教师的课件制作能力有待提高，由于舞蹈教学中的理论知识基本上是属于言传身教，而且舞蹈课程主要以训练为主，因此广大舞蹈教师都忽略了提高自身多媒体课件的制作能力，也正是由于这两方面相互制约的因素导致了舞蹈教学中多媒体教学的不足。

2.舞蹈基本功教学引进CAI多媒体教学的必要性。随着时展，单一的舞蹈技术已经越来越不能满足市场需求和人才的发展需要了。舞蹈不仅仅需要技术，更需要文化，这文化既有基础的学科知识了解，更注重文化艺术的修养，提升学生实际素质，同时也是满足社会发展的需求。因此，即使是以基本功训练为主的课程也需要从注重结果向注重过程转变，课堂教学内容在提升技能的同时，需要加强理论知识的提高。而随着科技的发展和计算机技术的普及，高科技的教育手段必然会与中国舞蹈教育相嫁接。它不仅能深化舞蹈艺术自身的发展，也开启了人们重新探索舞蹈以及自身的大门，而引进CAI教学环境无疑是促进教学改革的一个重要手段。CAI教学模式不仅能加强舞蹈艺术教育的普及，广泛传播舞蹈知识；另一方面也能促进舞蹈教学理论的发展，将枯燥、晦涩的理论变成生动、形象、直观的模式传送给每位学生，让他们易懂、易接受。

（二）CAI教学模式在舞蹈教学中的应用前景

1.改变目前的教学模式。著名舞蹈艺术家吕艺生在《舞蹈教育学》一书中曾说道：“中国专业舞蹈的教育目的，总的来说就是在坚持社会主义办学方式的前提下，提高受教育者的艺术鉴赏力和参与力，为国家培养全面发展的各类舞蹈人才。”[1] 二十世纪九十年代，随着我国兴起“素质教育”的浪潮，从普通中小学到各地高校相继开设了舞蹈选修课和必修课。“在高校开设舞蹈教育课程，其目的并不是为了让每个学生都成为专门的舞蹈家，而是把它作为一种审美教育，目的在于培养学生的文化修养、提高学生的审美能力、艺术鉴赏能力，提高舞蹈欣赏水平，最终达到提高全民族的科学文化水平，提高新一代的艺术素养。”[2] CAI多媒体教学模式在舞蹈教育的推广中必将发挥重要作用，理论知识与实践练习相结合能使学生学得更明白，训练的效率也会更高。CAI教学模式在舞蹈实践课堂中的应用必将打破舞蹈教育“言传身授”的传统教学模式。

2.为舞蹈课程网络化打下基础。目前，舞蹈实践课堂教学中运用多媒体课件比较少，但是当前，发展教育信息化是我国教育事业发展的趋势，舞蹈亦需要与时俱进。笔者相信，不久的将来，会大力开展地网络课程和舞蹈远程教学模式，而CAI多媒体教学模式则为大面积普及舞蹈教育提供了强有力的技术支持，高科技的信息技术在舞蹈艺术教育中的应用必然会成为舞蹈教育新的增长点。

三、关于启动基于积件思想的舞蹈课程资源库的研究构想

积件（Integrable ware）是由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。积件思想作为一种关于CAI发展的系统思路，是对多媒体教学信息资源和教学过程进行准备、检索、设计、组合、使用、管理、评价的理论与实践。它不仅是在技术上把教学资源素材库和多媒体著作平台的简单叠加，同时从课件的经验中发展出来的现代教材建设的重要观念转变，是继第一代教学软件课件之后的新一代教学软件系统和教学媒体理论。其主要特点有：1）积件与教材版本无关性；2）基元性与可积性；3）开放性，自繁殖性；4）继承性与发展性；5）技术标准规范性；6）易用性、通用性、灵活性、实用性。

目前舞蹈教学中使用最多的教学课件基本上是以不可编辑的视频影像为主，属于高度集成的多媒体课件，是编制者按照其教学思路组织起来的前后连贯的教学课件，课件发行后不可修改，具有整体性、固定性和封闭性。但是如果我们建设基于积件思想的舞蹈积件库，制作碎片化的舞蹈课件，今后在使用 CAI教学模式时除了可以使用这些传统课件之外，还可以由教师随时进行高效率的编辑、修改、增加、自由组合库内资源。

然而，由于舞蹈教学课件的缺乏，制作舞蹈教学课件的人才较少，要想持续不断地发展舞蹈多媒体教学课件必须提高舞蹈教师的信息化操作能力，最终建设一个基于积件思想“人人为我、我为人人”的舞蹈教学资源库。笔者有以下一些构想：

1、建构舞蹈积件素材库。舞蹈积件库是整个资源库的核心，研究如何让舞蹈教学资源碎片化，以便于使用者积累和自由组合。另外，构建积件库需要普遍提高舞蹈教师的计算机操作能力及课件制作能力，因此，还需加强教师计算机操作能力，经常组织培训与进修学习。

2、搭建积件组合平台。有了积件库作为支撑，如何方便地将库内资源组合成为一堂课还需要搭建一个操作简便，功能齐全的积件组合平台，以方便教师们的组织教学内容，丰富舞蹈教学的内涵。

3、制定积件使用管理规则。为了促进积件库内容的积累，设立一定的资源库准入门槛，制定相应的使用规则可以防止使用者只拿取不增添的坏习惯。良好的使用管理规则不仅可以有效统计出积件的使用情况和使用价值，还能提高教师们制作积件素材的积极性，让教师们主动地提高自身的业务能力。

结语

通过将CAI多媒体课件放入舞蹈基本功训练过程的研究，笔者认为，把理论知识带入实践课堂是我们舞蹈基本功课堂教学研究的突破口，而多媒体教学环境（CAI）应该在舞蹈实训课堂成为标准配备，进一步提高信息化技术水平是舞蹈授课教师的努力方向，另一方面也为探索舞蹈教学资源库的建设打下一定基础。在当前网络教育大发展、“素质教育”的普及产生巨大需求的背景下，推动信息技术在艺术教育中的交叉结合必将成为我们舞蹈教育现代化发展的新方向。 （责任编辑：刘小红）

注释：

①吕艺生.舞蹈教育学[M].北京：中国戏剧出版社，2002

②周雅俐.发挥舞蹈艺术魅力提升大学生人文素质[J].剧作家，2008（05）：130

参考文献：

[1]黎加厚. 从课件到积件： 我国学校课堂计算机辅助教学的新发展（ 上） [J] . 电化教育研究， 1997（04）、1998（01）

[2]于淼淼.中国专业舞蹈教育现状及分析研究[D/OL].山东师范大学硕士论文，2012（08）

[3]罗冬梅、刘桂华、董荣药.《运动解剖学》多媒体教学课件的研制[J].体育科学研究，2003（03）

[4]陈新.运动解剖学CAI 课件图像素材的研究[J].沈阳体育学院学报，2005（05）

[5]高红娜.舞蹈理论教学中信息技术应用的有效性研究[D/OL].吉林艺术学院硕士论文，2010

篇9

关键词： 职业教育 计算机辅助教学 物理学科 应用

计算机辅助教学（Computer Aided Instruction，CAI）是在计算机辅助下进行的各种教学活动，CAI综合应用多媒体、超文本、人工智能、网络通信和知识库等计算机技术，信息量大，交互性好，集成处理能力强，能有效地缩短学习时间，提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标［1］。在高职物理教学中应用CAI将对教学模式、教学方法、教学环境、教学组织形式产生深刻的影响，可使教学更形象、更高效，更有利于培养学生理解和解决问题的能力。

1.高职物理教学中应用CAI的意义

1.1使教学过程更直观、形象和生动

物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。无论是寻找各种序、对称性、对称破缺，还是探寻守恒律或不变性，研究的范围触及宏观和微观世界，研究的对象大多具有抽象性。高职学生的感性知识不够丰富，抽象思维能力还不够成熟，这就要求教师在教学中能充分借助直观、形象的教学手段帮助学生理解概念、认识规律、探寻原理。应用CAI既可以夸张地表现微观世界和宏观世界，又可以模拟理想化状态，实现动静的转化、时间的延迟与加快，实现抽象到具体的转变。

1.1.1转换视角

微观世界看不见、摸不着；宏观世界太大，又说不清，道不明。利用计算机的模拟可以把一个无法看到或看清的现象呈现到学生前面，多媒体计算机可以将宏观的天体微观化，并模拟其运行的过程；也可以将微观的原子、电子宏观化，从而增强学生的感知能力，促进理解［2］。

1.1.2模拟情境

物理学科的知识是抽象的，如“力”、“场”等概念，语言描述非常困难，如果运用计算机课件进行演示，则能起到事半功倍的效果。再如进行“导体在电场中达到静电平衡的原理”教学时，用多媒体课件模拟平衡过程时，可以将匀强电场，导体中的自由电子，用不同颜色区别，这样对静电平衡状态的再现就变得更形象、直观。

1.1.3调节速度

很多物理运动过程稍纵即逝，正常观察很难细致全面。计算机动画技术能很好地重现某些物理过程，且可按需要随时进行控制，或化快速为慢速，或暂停，复杂的过程会一下子变得简单明了。

1.1.4变换思维

有很多物理方法、物理思维存在于人的头脑中，不能用实验演示，仅用语言又难以描述，可以用多媒体来辅助表达。如很多光学和电学的现象和定理往往是“只可意会，不可言传”，应用CAI则可形象地将许多“意会”过程和结果直接表现出来，这样就将抽象思维变成了学生容易接受的形象思维。

1.2加大知识、信息传输量

物理学的发展深刻影响着人类的自然观和社会生活，高等职业教育的任务是培养应用型人才，需要也应该向学生提供更多的信息，加强物理学应用类知识与科技发展的介绍，拓宽学生的知识面。CAI既可加快教学进度，又能丰富知识和信息的传递。如播放“天宫1号”与“神舟8号”交会对接的视频，可以同时讲解“火箭发射”、空间运行速度等物理知识，还可以促进更多物理现象和科技成果的信息传递。

1.3有利于专业教学的结合

在高职教育中物理学与学生所学专业往往有着十分密切的联系。应用CAI可以将物理学与所学专业有机结合起来，增强学生应用物理知识解决专业问题的意识和能力。对计算机专业的学生来说，制作CAI课件本身就是两门学科的结合；再如对机械专业的学生来说，还用电磁感应、涡电流等知识时，使用CAI不仅有助于对物理学原理与所学专业知识进行诠释，而且能通过展现场景和细节使学生看到物理知识在专业中的应用前景［3］。

2.CAI的使用原则

2.1科学性原则

CAI是先进而科学和教学手段，不是寓教于乐的活动。因此，教学内容既要符合教学规律，又要符合物理学科的规律，对课件的制作应该有利于操作简便、快捷，画面尽可能美观、协调，不能只顾形式有趣、画面生动、色彩鲜艳、声效特异而失去科学性，否则不但起不到理想的辅助作用，反而会将学生带入误区，给教学带来负面影响。

2.2辅原则

任何教学手段都是为教学目标服务的，既然是辅助教学，那么应用就要适度，不能喧宾夺主。尽管计算机在信息的识别、分析、判断及综合等方面有着其他手段无可比拟的优越性，但它在物理教学中只是一个辅助工具，不是所有的教学内容都必须采用多媒体教学，课件仅在某一个或几个环节中起辅助作用，整个教学过程要有利于层层分析和深入讲解［4］，使用CAI只是手段不是目的，不能本末倒置。

2.3主导性原则

CAI与其他课堂教学一样，教师是教学过程的设计者、组织者、传授者。在教学过程中，计算机与多媒体是“道具”；教师是“导演”，不是“演员”；学生是“主角”，不是“观众”。CAI课件绝不能代替老师的讲解。教师应创造条件，积极参与课件的设计、制作，组织学生讨论、探究，要激发学生提出问题、分析问题、解决问题，帮助学生在头脑中逐步建立物理模型，促进学生思维能力的发展、动手和操作能力的提高。

3.CAI的教学技巧

如前所述，CAI是先进而科学的教学手段，科学、适时、恰当、正确地合理应用，其优越性能充分体现出来，否则会弄巧成拙或画蛇添足。

3.1选择适宜的内容

CAI用大量视听信息、高科技手段来冲击学生的思维兴奋点，大大激发了学生的求知欲，但调动学生的求知欲望和学习兴趣不是目的，必须为完成教学内容服务。选择多媒体教学的内容，不是为单纯地活跃课堂、吸引学生注意力，更不是为增强趣味性而哗众取宠。因此，要充分考虑专业的特殊性，主要选择最宜变抽象为形象、变深奥为浅显、变复杂为直观的内容进行，以不断优化教学内容和过程，实现教学效果最优化。

3.2做好充分的素材准备

CAI的备课事实上比传统教学方法投入的精力更多，这不体现在教案的书写上，也不在对教学设备应用的熟练掌握方面，大量的工作在制作课件、科学演示积累素材上，包括图片、声音的收录、设备原理整理、各种信息下载，等等。目前，CAI课件制作质量差，并不在电脑制作技术上，而在素材的贫乏，在教学实践中可让学生参与进来共同努力，这也是调动学生学习主动性和积极性的一种机遇和手段，此外，还可通过借助网络和同行交流适当减轻工作量［3］。

3.3发挥教师的主导作用

CAI教学工作中教师是教学活动的组织者和实施者，切忌将应用多媒体技术教学变成单纯的电脑操作员，要边演示、边讲解，增强与学生的交流，必要时，还要边演示，边讨论、提问、解答，不能将多媒体教学作为放映一场电影、播放一块专题片，这本身也是一个教学相长的问题［3］。

总之，CAI教学形象、生动、直观，图文并茂、内容全面、信息量大，但CAI只是一种辅助教学，要合理应用，强调因材施教，既要因高职学生理解力、接受能力之“材”，又要针对物理学科特点，将专业需要、学科体系和学生的发展需要三者有机地结合，将传统的教学方法与CAI有机结合，适时而用、取长补短，最终确保教学任务的完成，教学目标的实现。

参考文献：

［1］宋金虎.浅谈计算机辅助教学在物理教学中的应用［J］.成才之路，2009，14，（12）：46.

［2］杨广佚.高职物理教学中多媒体技术应用利弊谈［J］.价值工程，2011，30（，20）：190-191.

篇10

【关键词】计算机;多媒体技术;关键性技术

目前，随着多元化科学技术的发展，多媒体技术的广泛应用已经引起了社会的广泛关注，对人们的生活和社会生产产生了非常重要的影响，是促进社会经济发展的重要力量之一。为此，本文围绕计算机技术，对多媒体的内涵和相关的关键技术进行了下列阐述。

1计算机多媒体技术概述

1.1对媒体技术的含义

多媒体技术发展离不开数字化技术的发展，打个简单的比方，对文本文件或者动画文件中的相关元素进行综合处理，对其中的信息进行总结，然后采集并处理这些内容，充分运用多种硬件设施和软件设备建立多种媒体之间的相关联系，然后在此基础上形成人机相互交流系统的一种技术[1]。这种技术就是多媒体技术。在多媒体的辅助下，信息可以在传播的过程中不断得到完善，实现和计算机交互功能的相互连接，促进其作用的充分发挥，使文字、图像在被看见的同时还能后满足听觉的信息需求，对这种新型材料进行制作，这个过程就是多媒体技术[2]。

1.2多媒体技术的特点

专业化是多媒体技术的最大特点。所谓专业化就是多种媒体集中在一起的综合形态，能够同时对两种或者两种以上的媒体信息进行交互的有效载体。数字信号是多媒体技术最基础的运行单位。在这一平台上，可以将文字、声音和图像等信息结合在一起。这也说明，多媒体技术还具有多样性的特点，也正是这种多样性，相互关联的信息才能进行有效的传递，然后利用数字化信息来有效解决数据在传递过程中的失真问题。

2计算机多媒体的关键技术

2.1视频压缩技术

Shannon信息理论是传统压缩编码技术的基础。这一信息理论则是建立在集合论基础之上，然后利用统计概率的相关模型来对信息的来源进行描述。这种压缩编码技术存在一定的局限性，未能对信息接受对象的主观能动性以及事件本身包含的具体内容、重要性、产生的后果等主要因素进行充分考虑。因此，在Shannon信息理论的基础上，压缩编码技术也在不断的发展和完善。数据压缩编码技术按照不同的分类标准，可以被分成很多不同的类型。（1）以照信息来源的统计特点为划分依据，该技术可以分为转换编码、预测编码、小波编码、矢量量化编码和神经网络编码等5种；（2）将数据的视觉性特征作为划分依据，那么该技术可以被分为图像编码和以图像纹理和轮廓为基础的编码等两种；（3）从图像所表达的景物特点来划分，图形编码和以内容为基础的编码是两种最主要的编码方法。其中图像编码的发展经历了两个阶段。第一阶段是以数据统计为基础的，将数据的冗余去除，是一种层次比较低的压缩编码方法。第二阶段则是以内容为基础，然后将其中的冗余去除，鉴别其中的对象和方法，就是我们这里所讨论的压缩编码技术。这是一种高层次的压缩编码方法，既是一种新型的压缩编码方法，也是目前使用最广泛的压缩编码方法。

2.2视频点播技术

采用用户信息交流的方式进行自然进化的过程就是多媒体的交互。多媒体服务涉及的范围非常广泛，其中应用最广泛的就是视频点播技术。网络技术和计算机技术的发展和相互融合是视频点播技术发展的技术。视频点播的主要内容包括计算机技术、通信技术、电视技术等，是一种将上述技术整合为一体的新型技术，充分发挥了视频技术和网络技术的优势，彻底改变了被动收看电视节目的方式，可以根据用户的实际需求收看电视节目，还能够随意播放，人们可以根据自己的意愿来点播自己喜爱的电视节目。同时，视频点播技术中传递方法的运用彻底改变了传统的课堂教学模式，拓宽了教学的模式，影音、广播、语音、发送消息、网络影院、远程教育和点播教学等都可以借助互联网进行传播。视频服务器是该技术必不可少的重要组成部分，是视频系统完成功能和提高性能和质量的关键部分，所以在视频服务系统中是被重点研究的对象。视频服务除了要求保证端到端的播放质量之外，还需要观察系统各方面的性能。在大多数情况下，视频流编码压缩和传递技术、视频流调度技术、IP网与Cable网实现、存储和I/O调度策略、接入控制、流量控制与差错控制、视频服务器体系结构等是视频服务系统中需要重点解决的问题。

2.3多媒体数据库技术

多媒体信息中的非格式化数据所占的比例较大，基于此，我们可以将多媒体数据的特点归纳为三点，即对象的复杂性、数据存储的分散性和时空的同步性。其中关系数据库相对比较简单，但是在多媒体资料的管理的质量依然不高。从目前的实际情况来看，基于对象数据库来管理多媒体资料并不能满足使用的需求，因为基于对象是一个新一代数据库应用，它所需要的是强有力的数据模型的基础良好。这种基于对象的方法适合用来描述非常复杂的对象，结合了封装、继承、对象、多态、类等概念，所以能够对多样对象和它们之间的内部结构之间的相互关联进行清晰地描述。目前，多媒体系统进行研究和开发的主要方向就是要将面向对象程序设计语言和数据库技术的相互结合，但是首先需要解决的问题就是要制定对象的统一标准。

2.4现实虚拟技术

虚拟技术是信息技术行业少有的高新技术之一。该技术是一种集成化的技术，具体内容涉及到人工智能、人机交互技术、计算机图形学、传感技术、网络设计等非常广泛的领域。同时，虚拟技术还可以利用计算机来进行三维画面的合成，让用户获得逼真的听觉、视觉、嗅觉等感官的体验。在虚拟技术的基础上，人们可以借助固定的设备，自然的参与到虚拟世界的体验中。现实虚拟必须通过计算机生茶，其基础必须是视觉、听觉、嗅觉和触觉等具体的感官。在这种情况下，用户需要通过身体四肢的正常活动和虚拟环境交互。除了上述四种技术之外，计算机多媒体的技术还包括流媒体技术和音频技术等，而且随着网络技术和计算机的发展，这些技术也必将在多媒体技术中发挥更重要的作用。

3结语

综上所述，随着计算机技术的不断进步和发展，多媒体技术的发展也不断成熟和完善。为了切实满足人们对现实生活多样化的需求，多媒体技术已经在教学、视频、视频会议、娱乐节目点播、军事等很多行业得到了广泛应用。多媒体技术和视频压缩技术、视频点播技术、多媒体数据库技术、现实虚拟技术、音像技术和通信技术等多种技术的有机结合，极大地促进了信息处理技术的发展。

作者:张 萌 臧书雯 单位:辽东学院

参考文献：

篇11

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浅谈我国互联网安全法律体系/陈晓航,李锦域

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物流管理信息系统与制造业企业ERP/苏杭,曾盛绰

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盘点傲游贴心功能 轻松使用无比顺手

三大拦截 两大防御――瑞星2009主要功能体验

酷我音乐盒 我的音乐独一无二

巧用一起来音乐助手 听流行音乐更省心

妙用PowerPoint 2003刻录多媒体光盘

为PPT2007幻灯片添加不间断的声音

安装ADSL注意事项

自动播放插入到Word文档的背景音乐

VISTA利用组策略更改设置

把危险挡在外面:路由安全设置步骤

保护到家:快捷图标也不能随意删

新手设置Windows Vista自带防火墙

绝对实用:解救中病毒的U盘

只需一招就可清除隐藏病毒

QQ病毒的手工清除方法

菜鸟必学安全上网之“防毒八法”

第2期 总第253期

网络出版的利弊分析及发展对策研究/眭蔚

网络安全防范与加密技术的实现/吴子勤,魏自力,张巍

电子商务专业教学实践周方案设计一例/张博

浅谈视频监控系统在工业生产中的应用发展/王爽

银行业信息系统风险控制及其审计方法/张云志,张 震

浅析泛在网络的成长与发展/李文清

实现无线网络隐身的对策探析/鲁 娜,翟锦河

网络信息安全浅析/华冰

呼叫中心系统技术的应用研究/关德君,杨 政

小学计算机房规划与管理/金哲维

浅析校园网安全问题及应对措施/赵玉秀

网络常见的几种故障诊断/李 强

简述ARP原理与防范/王斐人,李 毅

搜狗拼音输入法4.0抢先体验

师出同门 KMPlayer二代PotPlayer全程试用

一个XP使用者眼中的Windows 7

IE8 Partner build功能及性能体验

弹指如飞 Excel高速输入的技巧

QQ所有用户可离线传输文件

QQ好友不在线 自定义表情照样发

用好QQ关键文件 助你玩转QQ

常用重要数据的备份与恢复技巧

Windows Live 9常见安装问题解答

用Windows PE找回丢失的管理员密码

教你十二招DVD刻录绝技

教你巧妙去除快捷图标中的小箭头

Nero光盘刻录方法详解

电脑系统维护小知识

Windows XP下将DVD刻录盘变成移动硬盘

一些快速准确搜索资料的技巧

Windows XP的一个秘密武器

如何阻止Windows XP蓝屏发生

巧妙让显示器远离黑屏“骚扰”

三招给系统“添加删除程序”提速

七种影视截图截屏的小方法

绝对不可错过:WinRAR三种安全战术

揭秘C盘文件 避免系统无法启动

防火墙还是要和杀毒软件一起用

教你认识到快速关机的危害

第3期 总第254期

黑龙江省数据交互平台建设策略/施松

浅谈CIO/陈亮,梁兴华,郑雄,丁龙先

高校人力资源管理信息化的思考/王胜,赵维玲,王艳敏

数据中心2.0时代 让我们赢在起跑线上

别让网络成为企业前进的“绊脚石”

工业工程在制造业信息化建设中的作用/,张凤荣

浅谈市级国土资源信息化建设/高福江

税务管理信息化问题的探讨/郭峥

Web服务的事务处理技术及其应用模式/卢守东

利用Windows XP系统工具处理音频/郭美娜

浅析网络安全技术/孙文良,刘文奇,丛郁,苏华

技术与管理并重 提高内网安全/卫徐刚,王峰,张静,相荣娜

金融风暴来袭 企业如何减少网费开支

办公自动化系统的数据库安全/刘淑艳

关于计算机专业外语教学的几点思考/魏栩,边丽英

基于Web技术和XMLBeans的SOA研究与实现/杜理政

对银行业IT审计项目组织实施方式的几点思考/张震,张云志

ACPI错误提示的分析与解决/吕延岗,李斌,习亚峰

一网打尽 802.11n无线路由常见问题解答

选择高性价比无线路由有诀窍

搜狗拼音4.0比拼QQ拼音1.6

让迅雷在Windows 7中下载如飞

带我上天入海游太空――Google Earth 5.0全面试用

保障无线网络安全的小技巧

杀毒之后Windows桌面不显示之谜

轻松除去Word2003页眉中的下划线

教你用快车互传文件 快乐分享资源

十大家庭宽带共享上网组网方式

使用USB线缆的一些注意事项

巧用eMule实现大文件传输/尹大伟,李见伟

自己动手维修电脑常用的工具

多种方法教你找到电脑中隐藏的入侵黑手

躲避危险:不做黑客肉鸡的七大高招

拒绝打扰:屏蔽QQ群消息

对症下药:抢救被入侵的系统

按F8键也进不了安全模式的解决方法

合并QQ聊天记录

让被病毒恶意隐藏的文件重现

手动去除QQ2009广告和插件的方法

第4期 总第255期

黑龙江省综合数据库总体框架设计/施松

浅谈我国制造业信息化的现状与发展/田野,张凤荣

人力资源管理信息化及其应用/赵维刚,金炳权,郑世杰,王艳敏

数字化学习港学习资源平台的设计与构建/牛国新

无线网络问题不用慌 用户自我排错指南

数字家庭成为趋势

无线网络频繁掉线的三大“杀手”

抛弃网线 复式家庭无线组网方案实战

基于PDA的库房管理系统的开发与应用/可荣博,王铁宁

高职院校计算机软件专业人才培养方案/刘辉

数字化校园一卡通系统的数据安全管理的研究/傅慧

浅谈政府门户网站互动平台的建设/段湘宁,王晓刚

浅谈基于实现的OA系统/赵正德,娄剑,侯晓宇

基于的个人博客网站/黄莹娜,刘源,项仁平

网络性能测试仿真方法研究/周君,王传喜

语音室的规划和管理/钱雁群

数字签名技术解析/文晓晖

浅析CPU维护及优化技巧/陈丽

浅析3S技术在国土资源执法监察工作中的应用/裴晓丽,高福江

e-HR推进企业人力资源管理信息化/董莉莉

中小企事业单位网络安全解决方案/吴丽平,宋长青

计算机网络安全与防护问题初探/谢波,胡霞,罗光增

黑客入侵方式及预防措施/王波,刘元文

浅谈IP网络视频监控系统优势及发展

修改兼容设置 解决无线通信标准异常

无线路由器工作异常的三谜三解

精准与互动――论网络广告投放的新思路/樊丽

HLA多联邦桥接工具的实现结构/周君,张洋

基于WEB的馆际互借与文献传递系统的开发/刘源,黄莹娜

基于单片机的GPS定位显示系统/张海龙

伪距误差对于GPS接收机定位解算的影响分析/刘元文,黄迎春

脱胎换骨 新引擎Safari 4亮点汇总

挂马网站 网民安全新隐患

一种修改表数据的简单方法/刘春红

在Excel2007中身份证号码的妙用/张鹏

玩转酷我音乐盒的歌曲播放隐藏技巧

简单三招:巧用键盘快捷键控制音量大小

让新显卡兼容老显示器

用鼠标右键判断QQ是否中了木马

第5期 总第256期

浅谈计算机软件领域中的哲学问题/刘春红

项目管理信息化在电力施工企业的个性化应用/夏孝俊

实现企业人力资源信息化,提升核心竞争力/董莉莉

楼宇自动化控制/刘洋,刘景福

数码相机的一些基本概念及其应用/何羽佳

校园网中网络流量管理控制技术应用初探/胡俊

基于AJAX技术的电子商务系统研究及应用/王译

网上虚拟孵化器服务系统研究与实现/王素芬

医院智能化网络建设探讨/张鑫,邵华民,唐龙凯

浅谈高校网络安全体系建设/刘锴

浅析科技信息资源的整合与共享/任军,姬有印

构建高可用校园网/张毅

浅谈入侵检测系统在网络安全预警中的实现/邵学海

基于H.323协议实现局域网嵌入式语音通讯/张学军

信托公司信息系统的构建及会计核算系统的设计/李月英

基于WEB数据库安全的访问技术/白斌

在线考试系统中的关键技术/胡晓宏,薛京丽,刘红杰

深入研究 2.0导航控件/赵正德,庄浩,侯晓宇

浅析C++与C语言的几点联系与区别/陈海蕊,郝世选

个人电脑安全浅析/王海燕,王钧生,冯 楠

Java多线程编程技术的研究/吴金秀

技术战略联盟绩效评价指标体系设计初探/马红

关于企业集团财务管理网络化的探讨/李木西

SAN架构在图书馆网络存储中的应用/刘源,黄莹娜,杨春欣

JSP连接Access数据库/谷铁涛

浅谈网站机房建设解决方案/王晓刚,段湘宁

HLARTI大数据量数据采集与过滤方法研究/周君,王传喜

浅析计算机网络安全/乌小茜,王千龙,马星

基于.NET的超声波定位系统的开发/李蓓

基于Web应用的业务重组与系统实现/晁胜利

都是升级惹的祸!――升级IE8后傲游怪现象解答

让笔记本电脑的电力更持久

休息时播放DV:巧设Vista个性视频屏保

玩转UUSee常规设置 打造个性观影平台

用Vista家长控制功能防止孩子沉迷网络

不关迅雷也照样省资源

详解Vista在非常规状态下数据备份策略

防关键文件被篡改:巧用瑞星为系统加固

关闭数据执行保护 提高Vista系统兼容性

第6期 总第257期

“沈抚同城化”后沈抚经济总量及三次产业发展预测/王永辉

浅谈电子商务下的中小物流企业发展/符蕾

数码摄像机及电脑非线性编辑的一些概念/何羽佳

基于行为特征的恶意代码检测方法/许敏,赵天福

存储容灾的脚本化实现/蔡春哲

表面工程技术服务项目中的专家咨询模块分析/蒋超,彭位增

矿山综合信息管理系统初探/寇大明

基于MapX的公交查询系统/胡冰

Windows TDI通信监控的一种hook方法/金玉荣,杨奕

浅谈网络交互技术在现代远程教育中的应用/曾三明

网上数字签名技术安全认证的实现/吴子勤,魏自力,徐军

局域网应对搜索软件的防范策略/赵飞,赵日峰

计算机网络安全威胁及防范策略的探讨/蔡晓莲,李平

在数据库中实现行粒度的权限控制/曾杰,张艳梅

营销管理系统――销售管理子系统的开发/李蓓

用PLC来实现对自磨机系统的控制/张宝秋,赵彦

网络流量监测系统设计/左靖

关于分散型工作流设定的模型和基础结构/庄兵,李国瑞,陈卓

计算机与人工智能/高海,董砚秋,郭巍

病毒检查、识别与手工清除方案/于本成,慕东周

新技术下的网络安全/陈君霖

网络信息安全技术探究/方献梅,高晓波

论Java技术的未来与发展/张博

基于人工神经网络的信息处理/耿岩,董砚秋,郭巍

计算机网络技术在外语教学中的应用/卜泽艳

如何在路由器上配置RIPv1协议/程林

光网络发展 应对新业务需加快智能化

移动无线通信技术未来发展趋势展望

解析无线网络弊病 化解无线安全威胁

娱乐也要安全 剔除电影中暗藏的木马

关闭系统端口 拒绝黑客入侵

增强企业网络安全性的简单方法

防火墙选购必读

漫谈Windows 7对固态硬盘的优化

小心:你的文件正在被迅雷“盗窃”!

U盘安装Windows 7的方法

5种现象预示硬盘将要出现故障

用摄像头做监控设备

哪种家庭网络更适合你

第7期 总第258期

信息时代会计电算化发展存在的问题及发展趋势/陈颖

界面清新功能实用――搜狗输入法4.2新功能体验

IPTV的胜利 三网融合发展梦想照进现实

浅议计算机犯罪的几个问题/蔡晓莲

无线局域网安全性浅析与防范/陈涛,陈绵献,周超,许江龙

克隆是首选 批量安装系统有妙招/涂天剑

论建筑智能化管理系统的分布化、综合化和动态化/刘景福,刘洋

多媒体触摸屏查询系统在校园信息化管理中的应用/袁向英

基于Hilbert-Huang变换的非平稳随机信号处理/王海涛,宋艺

轻松明白网络IP地址以及子网划分问题/程林

土地资源执法监察监管平台的设计研究/刘峰,刘国华

如何建设电子商务的信用体系/王译

辽宁省12000二维电子地图的制作及应用/忻欣

TCP/IP协议的安全性分析/张霞

财政系统网络信息安全建设浅析/刘晖

基于免疫的入侵防御模型研究/陶晶

浅析电子政务信息安全/周萍

常见路由器测试的类型和方法

拒绝木马入侵 四大绝招来防护

美国专利的特点及其检索/孙蔚

使用pathping分析网络连通情况和性能/平

自动交换光网络的现状及发展趋势分析

构建视频会议系统技术之IP网络/赵日峰,赵飞

玩转QQ信箱:发出去的邮件也能收回

让局域网网络设备远离非法共享

掉线不愁 ADSL掉线疑难杂症逐个揭秘

教你用QQ轻松截取动态视频图像

让QQ轻装上阵 减少QQ占用的系统资源

确保Windows 7文件系统稳定两则

Windows 7虚拟XP模式存在六大缺陷

C盘分区多大最好?高手给你建议

认准需求来选择无线网络设备

如何助企业建立起安全可靠的网络环境

无线网络产品选购要点

恶意网站挂马手段技术详解析

启动鼠标隐藏的功能

轻松架设无线网络打印服务器

误将Ghost分区恢复到整个硬盘怎么办

解析4GB内存无法识别问题

第8期 总第259期

浅谈连锁经营企业的信息化建设/符蕾

无线网络互访故障的现象及应对技巧

没有杀毒软件如何让系统百毒不侵

BT之后是电驴――网际快车3.0电驴功能实测

中国海油资金和预算管理系统/胡悦嘉

红外摄像机概述及系统设计/

网络防火墙安全访问控制的实现/邵学海

大学英语网络平台建设的探讨与实践/李庆新

离线编程系统研究/张春斌

从一例循环程序谈C语言的学习/赵俊玲

无线局域网稳定性浅析与举措/许江龙,陈涛,陈绵献,周超

Linux下共享宽带上网/徐波

学生机房常见故障分析与排查/涂天剑

RFID安全解决方案研究/项东吉,赵楠

Packet Tracer模拟器在计算机网络理论教学中的应用/郭忠

计算机网络信息安全防范/杨龙月,宋辉,乌小茜

一个密码暴力破解系统的设计/郭凤宇,钱怡

浅论数据仓库技术/赖小平

签名体制的研究及应用/姜桦,郭永利

思科网络设备密码恢复研究与实践/王峰

博客网站使用报告/黄敏

应用Excel实现成绩统计与试卷分析/陈智勇,王海娥

主动红外探测监控器的有效性验证/刘越

政府办公系统计算机网络的安全性/赵日峰,赵飞

医院信息系统内网安全技术研究/胡晓捷

Linux服务器群集在校园网络中的应用/樊蓬

浅谈商业银行小额支付系统框架及账务处理/周斌

浅析校园网站安全的几点看法/于瀛军

数据迁移技术在房产产权交易系统中的应用/吕开宇

网络通用在线考试系统研究与设计/方献梅,高晓波

工作流信息图示方法的设计与实现/杜梅,周传生

双向转发检测 诊断路由器日常转发故障

解析如何评估并且部署Web应用防火墙

了解基本测试命令 轻松应对家庭网络故障

如何更好享受网络 3G无线上网小指南

几种防范网站被挂马的方法

教你安全专家常用的漏洞分析方法

八种加密方法保护光盘数据不被盗窃

劣质电源对系统的杀伤力不容忽视

第9期 总第260期

房产行业绩效考核信息系统设计方案/吕开宇

电缆受损 MSN服务中断?UC帮你忙!

普通视频转手机视频――QQ影音截取转换两步走

详解Google Voice美国全境电话免费打

QQ旋风边下边播

虚拟现实技术在辅助课堂教学中的应用研究/刘世彬,刘兴彦

基于网格的教育资源共享的研究/孙宁,刘丹

中国海油公文一体化系统/胡悦嘉

Web服务的状态管理技术及其应用模式/卢守东,刘声田

信息化条件下炮兵训练模拟的基本内涵/刘兴彦,刘世彬

决战2010!四款最热杀毒软件2010版横评

软件侵权及保护措施分析/李健

网络安全管理 先从入侵信息收集开始

连锁超市有“神眼” 安防管理齐提升

潜伏定时炸弹 边界网关协议不可忽略

遭遇挂马网站应该如何处理?

找回因错误分区或GHOST后丢失的数据

Web内容安全过滤 需注重多层次管理

智能化管理网络 让管理员工作更省心

路由器上网行为管理功能浅谈

如何让你的网站更有可阅性?

基于多agent的电子商务应用/夏勇,金卫健,田华

思科Pix防火墙、ACS服务器组建VPN/王峰

交换机发生errdisable故障怎么办?/吴小蓉

无线网络新时代 802.11协议全接触

正确选择多WAN路由器的六大关键问题

无线网络断网修复技巧

重视网络安全 实测无线路由器安全功能

本地连接中“修复”功能实用两例

解决无线上网死角的策略

DVD淘汰后,我们该何去何从?

解密“高清播放器”

巧妙利用三招保护局域网中的IP地址

C盘系统坏了,但数据都在C盘里怎么办?

购买主板几个最先考虑的条件

启用自然语言提高Vista系统搜索效率

驱动器页面文件大小的总数为何总是0?

Windows 7安装方法及原理

关于系统还原软件的一些误导宣传

第10期 总第261期

用公共网络高效运作公共技术服务平台/刘伟,马建羽

进一步加强非现场审计工作的思考/崔凯

上的不是网站是QQ――网页版QQ评测

拼音输入法词库广度及选词精度全测试

我国物联网标准形成 未来实现智能家电

国内免费网盘多参数横向评测

电子商务安全性浅析与探索/赵永坚,何树华,周超,黄海

基于Domino的办公平台Web应用改造/胡悦嘉

3G通信技术在移动图书馆中的应用/吕英

细分行业门户网站的生存模式探索/蒋超,彭位增

网络技术中的信息可视化研究/刘世彬,包雪峰,刘央瑞,刘兴彦,张健

智能化校园前期规划应注意的若干问题/徐波

科技基础条件平台信息资源共享规范的研究/姬有印,任军,陈国栋

NS2在计算机网络课程实验教学中的应用研究/程立,张浩军,王珂

基站网络优化受理系统研究与设计/施媛

针对视频流量的网络优化解决方案/王峰

嵌入式软件测试工具LOGISCOPE/郭群

政府门户网站流量分析与诊断系统的功能运用/赵睿

浅谈网站建设项目管理的方法/刘晓知

非线性编辑局域网文件安全上传管理系统的设计/项海飞

IBM NAS N5200系统的部署与应用/王锐

Web课件设计中的人因学因素/王丽莉

网络化教学平台的设计与分析/孙小英

移动存储介质在政务内网中的安全使用/王锋

基于RDF的资源描述与共享方法的研究/苏天醒,范春晓,邹俊伟,吴岳新

搞好信息网络基础管理工作浅析/卫徐刚,王峰,张静,相荣娜,冯永红

网络课程的教学交互设计探究/强麟

浅析化学实验分析结果在互联网上的共享使用/高幸

紧急恢复受损的Windows系统

Windows 7中绝对不能关闭的10个服务

教你十二个奇妙的WinRAR另类技巧

延长硬盘寿命!――磁盘碎片整理工具推荐

识别病毒文件的四个非常不错的方法

轻松使用组策略限制磁盘文件的访问

系统优化 20秒快速完成XP的启动

用注册表优化NTFS 提升电脑性能

关闭常见木马和未授权控制软件的方法

Windows XP无需升级Windows 7的五大理由

在Excel表格中鲜为人知的照相机功能

第11期 总第262期

浅析会计信息化发展/韩延风

QQ 2010细节完全体验

谷歌金山词霸2.0 进入写作翻译时代

边下边播 统筹带宽――迅雷看看播放器新版解析

PDF文档处理 Foxit Phantom新体验

QQ影音1.6尝鲜 歌词功能阐述简约之美

高校人才培养方案管理系统的研究与设计/蒋秀莲,刘凯

一种WAP分页显示方案的设计与实现/刘声田,卢守东,刘忠强

表面工程信息服务平台安全策略/彭位增,蒋超

电子文件的跨平台集成管理与网络化综合利用/栾禄祥

网络安全如何保障 整体联动方案是关键

网站Access数据库安全性的几点技术探讨/石红春

高校多媒体语音室的规划与管理/李洪民

企业信息安全研究/刘丽然,苏成

网络教学资源整合模式探析/韩建彬

11款极酷Chrome浏览器插件推荐

无线时代来临 802.11n尚待企业考量

普通用户也能给QQ网络硬盘加密

对付恶意网站诡计的必杀绝招

搜狗浏览器1.4正式版评测

使用命令提示符 强制结束恶意系统进程

迅雷下载到99%不动了怎么办?教你曲线救下载

利用Google给自己的网站加上投票功能

为你揭开Photoshop中隐藏的快捷键

揭秘Windows 7至关重要的隐藏分区

Windows 7各版本详细功能对比

Windows 7库使用技巧:把文件收藏起来

多系统共用字体信息小技巧

杀毒软件能解决互联网安全问题吗?

Word文档快速保存与完全保存的区别

教你在Word中统计文章字数的方法

让Word表格任意纵横的实用方法

将PowerPoint文档转换为Word文档

有备无患防泄密 将U盘设置为只读方式

禁止私密文件被人拷贝

挖掘Cookies背后的安全隐患

无聊又危险:用恶意网址探QQ隐身好友

怎样建立和删除系统隐藏账号

让Windows XP不再出现内存读写错误

第12期 总第263期

关于加强土地市场信息化建设工作的思考/胡友斌,沈昊

税企的“动车族”――便捷的网上申报/高永梅,刘长勇

高性价比!2009年最好的家用卡片机盘点

Android渐成气候,Gphone星火燎原

浅谈中小企业财务管理的策略及目标/赵凯

网络实名制应当缓行/张祖乔,李娟

浅谈网络视频广播技术/王家乐

浅淡制药生产企业网络系统的建设/陈琦

多台电脑的管理及维护/姜阳,张军

基于状态的包过滤规则在网络中的应用/王宏滨

深化课堂教学改革 提高计算机课堂教学质量/朱 俊

API函数在计算中英文混合字符串长中度的应用/王玉贤,赵辉

机床溜板运动精度光电系统设计/白雪,付生力

气动模切压痕机的控制系统设计/孟繁斌,王冠五

玻璃板自动装箱机控制系统设计/汤淼,齐济源

浅谈虚拟化工作原理

用户怎样选择虚拟化解决方案

服务器虚拟化技术与分区的本质区别

劲热排行 近期最受关注服务器导航

打造企业无线办公 精品无线网卡推荐

无线路由器ARP攻击故障排除技巧

一步步教你搭建无线局域网

网上办公新体验――看百会在线Office能否让你告别微软

一分钟,你就能成为《网络与信息》的封面明星!

10招让你马上成为Word文档编辑高手

史上最牛输入法?――搜狗云输入法体验

快速找回丢失了的QQ好友

木马清理王:远离木马的强力保障

打开U盘的最安全方法

两款U盘病毒专杀工具

Windows 7 给了用户多少升级的理由?

你的电脑能不能升级Windows7,请“升级顾问”来帮忙

关于Windows7的用户账户控制(UAC)的全解析/马良缘

专家解答Windows 7安全问题

三个细节体现出Unix操作系统的安全性

抢夺Windows7专利 让XP也玩自动换壁纸

更好地支持Windows 7新功能 迅雷新版完全解析