高中语文讲课精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇高中语文讲课，期待它们能激发您的灵感。

篇1

一、容量“密”“疏”结合的艺术

语文课堂在教学内容上应该是有“密”有“疏”，疏密结合。当语文教学进入最佳状态时，要让学生有较重的负担，较大的容量，让学生精神抖擞，使兴趣达到。大密之后，定要读之以小疏，让每一个学生有回味再三的空间。

二、速度“快”“慢”结合的艺术

语文课堂教学进度，必须根据教学内容来调整进行的频率，做到准确把握好教学过程。速度如果过快，则会使学生思维紧张疲劳，造成“消化不畅”；速度假如过慢，会使学生思维松松散散，厌卷无聊，“营养缺乏”；速度如果平稳，会使学生思维漫不经心，索然少味。因此，在教学过程中，教学要从整体节奏上做到有效控制，使其速度快慢交替，此起彼伏，形成有规律的变化。

三、 “详”和“略”结合的艺术

语文课堂教学内容传授的多与少，要符合学生认知水平，完整地构建知识的精华，教师讲得“面面俱到”详中又详，不分主次轻重“眉毛胡子一把抓”，就像小河流水平平而过，无波涛起伏，毫无疑问，怎么能收到强烈感人的节奏效果？因此，教师应从文章的体裁的特点和学生的实际情况出发，传授知识时必须做到突出重点，克服难点。只有这样，才能够把语文课上得生动活泼，富有节奏感。

四、语调“高”“低”结合的艺术

语文教师语文教学时声调的高低，直接影响着学生的情绪，因此要做到声情并茂，抑扬顿挫，声神融会，相得益彰，语调有变，应做到随境而迁，高低起伏。运用比喻、拟人、摹状、夸张等，充分发挥语言的功能，给学生以直观充分调动学生的直觉思维，发展学生的想象力和创造力。当讲到重点时，缓和语气声调，音调委婉、清晰，当阐述成功时，语气应庄重严肃，生动，铿锵有力；当解剖失败时，语调应沉稳，诚然有理。

五、环节“紧”“松”结合的艺术

篇2

关键词：高中语文；试卷讲评；温故知新；重点讲解

高中语文教学中，我们应当掌握优良的教学方法帮助学生更好地认识语文知识并能够高效解题。试卷讲评就是一个良好的语文教学手段，在利用试卷讲评的过程中我们能更好地认识到学生的不足，针对这些学习问题，对症下药。就能够促进学生更好地理解知识，学以致用。为学生学习语文建立一个良好的学习平台，通过这个平台提高学生的语文素养。

一、高中语文的试卷讲评需要结合所学的课堂知识并进行有关的拓展训练

在有关古诗词分析与训练的试题讲解的时候，我们可以结合书本中相关的知识进行类比地讲解分析。通过这样的讲解我们可以为学生系统地归纳总结语文知识。语文并不是无迹可寻的，在适当的总结归纳后学生可以通过类比将课堂的语文知识更好地学以致用。我们可以通过对文章的分析帮助学生解答试卷。这样在试卷的讲评中练习所学知识可以使学生在语文的相关练习中更加得心应手。

例如，李白的诗词分析是学生经常能遇见的古诗词问题，而作者的作品是具有一定的代表性的。在学习《蜀道难》一文时，对文章讲解的同时可以做刻意的归纳与总结，让学生对这类文章的分析留下印象。当我们在试卷讲评课遇到李白的诗词时就可以更好地练习这些内容了。这不仅有助于课本知识的渗透，也帮助我们更好地点评语文试卷，以便学生更好地进行语文解题。

二、试卷点评要有重点地进行，对学生弱点的阅读问题重点分析

语文阅读是学生语文解题中的难点，也一直是我们高中语文试卷点评中重点而核心的内容。针对这一问题我们在教学过程中要帮助学生抓住文章的主题，只有这样才能掌握文章的精髓，提高学生的阅读水平。每篇文章都有自己的中心，掌握了文章的这个中心，解决其他阅读问题才能得心应手。否则，学生阅读时就将如同“盲人摸象”一般无从下手。在进行试卷点评的时候我们要针对阅读这一部分的文章主线做有关的剖析与论证，帮助学生更好地掌握语文学习技巧。当我们帮助引导学生认真剖析了课文的主题后，学生自己解决阅读问题将更容易，进而也培养了学生相关的语文兴趣。

例如，我会在试卷讲评的时候归纳总结一些主旨相似的文章，歌颂母爱、科技类论文等。我对这些相关文章的主题加以重点剖析，当学生日后碰到类似的问题时，就会引以为例，进行类似的分析阅读。这样，学生阅读时不知从何做起的难题就被很好地解决了，也培养了学生的阅读兴趣。同时我认为，归纳相似的主题是教学过程中的必备环节，只有这样，才能帮助学生找到学习的方法，并更好地引导学生在日后自主学习中学会这种主题式的剖析方法。

三、试卷讲评需要师生的讨论，只有通过讨论才能反映问题、解决问题

在试卷讲评课上，我们要充分激发学生的主动意识和探究精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。如果在课堂上只把答案一道题一道题地对一下，再稍作分析，学生好像改得挺认真，但是，效果总不是很好。究其原因，主要是学生不去认真分析产生错误的原因。因此，在讲评课上，要让一些答错试题的学生分析失分的原因以及今后改进的措施。教师评讲时，也不能三言两语带过，应该找出不同分数段学生的作文，让他们将自己写作的思路及体验说出来，找出为什么改卷教师给这个分数。今后写作中要注意哪些问题，以便学生今后能够更好地写作。

例如，我在课堂上经常采取师生讨论、与生生讨论的方式，更好地分析解决试卷中的问题。试卷讲评时，我常将学生分成小组，让学生先在组内讨论，总结、分析组内同学的典型问题。然后再展开师生互动的环节，将组内讨论中解决不了的问题在课堂上进行全面地分析讨论。让学生真正明白这一类的问题怎么解决，这是我们讨论的目的。同时，在讨论的过程中可以增加课堂的学习氛围，更好地提高课堂教学效率。

语文教学是一个知识讲解与总结归纳同步进行的过程，因而我们在教学时也应当注重课堂点评课的进行。帮助学生形成一个良好的温故知新的习惯，在总结归纳自己理解错误的同时，提高自己的语文学习能力。我们作为教师，应当注重语文试卷点评，将这一环节的课堂教学作用发挥到最大。让试卷点评成为学生学习语文的良好途径。

参考文献：

[1]张永继.提高高中语文试卷评讲有效性的原则与方法[J].新课

程学习，2012（8）.

[2]陆秋华.“活动单导学”背景下高中语文试卷评讲课的思考[J].

教师，2011（18）.

篇3

语文是一门博大精深的学科，要想学好语文，学习兴趣、良好的学习习惯等都是很重要的。。想要学好语文，就必须要注重培养学习兴趣，增加阅读能力，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。共同阅读语文课前5分钟演讲稿，请您阅读!

语文课前演讲稿1各位年轻的朋友：

大家好!

如果有人问你：什么是精彩?你会怎样回答?战争年代的踊跃参军，八十年代的文学热，还是九十年代的出国热?对，它们都是精彩。每个时代有每个时代的精彩，每个时代也造就了不同的精彩，但无论怎样，精彩总是与青春紧紧相连。

记得走进大学的第一天，辅导员就告诉们，老狼校园民谣里轻松自如的大学生活在这个年代已经一去不复返了。九十年代宣扬的“读书无用论”也早已被热火朝天的“考研”、“考证”热吹得无影无踪。时代已经将新一代的青年推向了社会的最前沿。因此，要寻找属于这一代人的精彩。

为了活得精彩，要拥有目标和信念。目标是心头的一盏明灯，信念是鼓舞你向着目标迈进的力量源泉。目标可能飘渺，路途可能坎坷。然而只要确定一盏明灯，就能让你顺利地泅过危难的海洋!传说中的火凤凰，它迎着太阳飞翔，为的就是将自己的身体点燃，因为只有燃烧才能重生。这多少有一些悲壮。但又确是一幅壮美的画面。因为奋斗拼搏的过程无比精彩!

为了活得精彩，必须拥有知识和技能。知识是成功的基础，技能是实现成功的工具。人类步入二十一世纪，世界多极化，信息全球化，知识信息量在以百倍的速度递增。面对这样的现实，昔日象牙塔里轻松自在的场景早已不见，取而代之的是寻找精彩的一双双炽热的目光。社会将竞争的残酷带到了的身边，从而也造就了新一代青年的自强和向上。有一句话说“机遇留给有所准备的人”，那么，年青的朋友们，让早早准备。

为了活得精彩，还要有不断超越的精神。鲁迅先生曾说，“不满是向上的灵魂”。时代的进步使新事物以让人难以置信的速度发展。没什么铁饭碗，没什么保质期。无论什么时候，都必须以起跑线上的姿态去迎接挑战。只有不断地学习和提高，才能跟得上这个精彩的大时代。

永远究竟有多远?没有人知道。只是历史长河中的小小一滴水。然而既是青春的拥有者，就没有理由不为自己喝彩，没有理由不活得精彩!都将老去，但不是为了永远的青春而来，而是为了感受和不同的青春而来。从现在开始，让活得精彩!

谢谢大家!

语文课前演讲稿2走在大街上，熙熙攘攘中，我看到一个人在乞讨，不远处又发现一个年纪相仿、体型相似的人在逐个垃圾箱翻找垃圾。

相信大多数人会认为这两者所从事的都是卑微的事情，但细细想来，不难发现两个人实际上生活在两种迥然不同的人生境界中。

“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。”乞讨的人在伸手乞讨的同时失去了人格与尊严，而捡垃圾的人在捡起每片垃圾的同时却将人格与尊严高高举起，因为他是自食其力、自力更生。单从这一点看，他远比我们这些已经成人却仍然依靠父母、依靠国家的大学生要高大的多。

我并不是提倡大家在大学阶段去做兼职，我很明白今天我们接受资助，是为了更多地增长学识、提高能力，以后更好地报效祖国，造福家庭。我要强调的是我们生活的意义，活着要有的精神。

看看周围的同学，很多人沉迷武侠、游戏，风行日漫、韩剧，每天球不离手、拍不离身，三天喝一顿、五天聚一次，美其名曰：“我很充实!”充实?!----他消费得很充实，如果要用一个词来形容，我只能给他个“浑浑噩噩”。

前些日，国家要提供资助贫困生的助学金，又有许多人嘴里叼着“黄鹤楼”，一手拿着“诺基亚”,一手递上贫困证明。我很困惑，我想不出他们的父母所创造的家庭状况是好是窘，但我很清楚，清楚眼前的人已丢失了人格，辱没了尊严。

记得有人说：“现在是作家与乞丐争地盘，大学生与民工抢饭碗的时代。”这是一句论断，更是一句警示：警示我们未来的路很艰难，告诉我们需要掌握更多的学识和技能。

访问苏联时，看望我国的留学生，曾说：“明天的中国，属于我们，也属于你们，但她终究要属于你们”。

我们是青年人，我们潜力无限，我们激情不止，我们的今天应该比昨天更精彩，我们的明天应该比今天更绚烂。

人生重要的不是最后的功成名就，而是其间的过程与意义。

耄耋之年，回首以前，我们要能拍着胸膛说：“我没白活”。

未来的人生纵然是困难重重，未来的结果纵然是一事无成，但我们要信念依在，激情依在，矢志不渝地去做有意义的事业，即使失败了，我们也虽败犹荣。我们要做的就是站起来，继续前行。

王侯将相宁有种乎，此间世界，人定胜天!!!

语文课前演讲稿3一路走来，我们跨过坎坷书山，渡过茫茫学海。这求学的路漫长而崎岖，而今，十二载马拉松的征程，我们进行的是最后百米的冲刺。

曙光在前，胜利在望。

100天，可以收获累累;100天，可以突飞猛进;100天，可以创造奇迹;100天，可以铸就辉煌!

但是不要忘了拿破仑的那句话：“最困难之日，就是我们离成功不远之时。”我们自己也有句古话叫“行百里者半九十。”的确，越接近成功，道路便越艰险。放下包袱，轻装上阵，艰难困苦，玉汝于成。在高考这场综合实力的较量中，能驾驭知识，战胜困难的人才会赢得最后的胜利。

高考虽然不是人生的全部，却是人生极为重要的一步。虽然不能说，这100天的拼搏将决定同学们的未来，但是完全可以确定，同学们的未来将因为这100天的拼搏而更加绚丽多彩。作家柳青说，人生的路虽然很长，可最关键的只有几步。同学们，这100天就是你们人生最关键的时候，此时不搏何时搏?是雄鹰就要搏击长空，是海燕就要勇斗风雨!

为高考而战，只要你心中充满阳光，充满希望，充满激情，充满信念，谁也挡不住你，挡不住你的成熟，挡不住你的智慧，挡不住你的成功!

为高考而战，调动一切细胞，集中一切精力，挖掘一切潜能，加速，再加速，一心冲向自己瞄准的目标，铸就无悔的青春!

为高考而战，我们有坚持不懈的意志，也有直面现实的勇气，更有笑对挫折的豪情!

要相信：洒下的辛勤汗水，必将浇灌出参天大树;闪烁的智慧火花，必将点燃万盏明灯;回荡的欢声笑语，必将融化千难万苦。对自己说“我能行”，我一定行!我们坚信：现在的差距不是明天的结果，而今日的汗水必将摧开明朝的花朵。

走过迷茫，走过彷徨，充满自信，越发坚强。用快乐迎接高考，用沉着对待学习，用平和看待成绩，用无畏去面对坎坷和荆棘。

在日后的100天里，让我们全身心地投入紧张的复习当中，讲方法，要效率，用微笑照亮前程，用汗水浇铸理想。无愧无悔地过好每一天，尽情描绘青春的风景，抒写人生的诗篇。

在这最后的冲刺阶段，我们更要沉着、冷静，以平常心对待学习和生活。学海无涯，还有许多知识我们没有很好地掌握，还有很多规律等待探索，还有很多技巧需要总结，还有许多问题值得琢磨。每一个人都有做不完的事情，而每个人又都有难以想象的潜力和无限宽广的进步空间。放平心态，潜心钻研，每一秒都有收获的契机，每一道题都有发现的惊喜。

“定局论”必须抛弃，“编筐窝篓，全在收口”，只有笑到最后，生命才会光辉灿烂!“悲观论”没有必要，弱者只能赢得同情，不会赢得尊重。烦躁于事无补，扎实的足迹才能谱成华美的乐章。轻言放弃者，是今天的失败者，也必将是明天的懦夫。

过去的日子，我们拥有了那么多的欢喜与荣耀，普通的高中，普通的班级并没有阻遏你们创造神奇的步伐，我有理由坚信：在高考中，在未来的日子里，你们必将带给老师、带给亲人、带给母校更多的惊喜，更多的骄傲!

100天，是激情燃烧的100天，是顽强拼搏的100天，更是梦想成真的100天，奇迹迭出的100天。100天的时间内，也许会对你们有更苛刻的要求，更艰苦的训练，更严厉的批评。但请相信，这一切都是为了你们，为了你们能更快成长、为了你们能出类拔萃、为了你们能有更加辉煌灿烂的明天。当然，大家更应该团结一心，多为别人着想，多些换位思考，共同营造最佳的学习环境。

请记住：努力决定实力，态度决定高度。选择了勤勉和奋斗，也就选择了希望与收获;选择了纪律与约束，也就选择了理智与自由;选择了痛苦与艰难，也就选择了练达与成熟;选择了拼搏与超越，也就选择了成功与辉煌!无论你现在成绩如何，努力就能成功，坚持确保胜利。只有不断地“挑战自我，挑剔自我;跳出自我，超越自我”，才能不断的走向成功。

照一照镜子吧!你会发现青春昂扬!把一把脉搏吧!你会感觉激情澎湃!

我们携手前行，我们信心百倍!

前方，鲜花似海，掌声如潮。前方，祥云高照，海阔天空!

语文课前演讲稿4老师们、同学们：早上好!这天我讲话的题目是《珍惜时间，勤奋学习》。

在不知不觉中，半个学期很快就过去了。我们的中考也已经结束，在这次中考中你有什么收获呢?也许有人收获了汗水，有人收获了泪水，有人收获了喜悦，有人收获失望，总之，一切成为历史，就让他痛痛快快地过去吧。因为前面的道路还需要我们去行进，未来的期望依然掌握在我们自己的手中。因此我们只有珍惜将来的时间，勤奋的学习，这才是我们真正的期望之源。

学习本身就是一种艰苦的劳动，不下苦功是学不好的。在学习的道路上，我们只有勤奋踏实地将一点一滴的知识掌握好，才能最终取得成功。一分耕耘一份收获，付出了才有回报。老师以前说过这样一句话：聪明的孩子，这天做明天的事;愚蠢的孩子，明天做这天的事。同学们，你是愿意做一个聪明的人，还是愚蠢的人呢?

要勤奋就得珍惜时间。只有爱惜光阴的人，才能够做到脚踏实地、坚持不懈、持之以恒。安徒生如果不是脚踏实地，就不可能从鞋匠的儿子成为童话大王;爱迪生如果不是坚持不懈，就不可能创造科学上的奇迹，成为伟大的发明家;爱因斯坦如果不是持之以恒，就不能成为科学泰斗，创立震惊于世界的相对论。同学们，我们要取得优异的成绩，也只能勤奋学习，也只能珍惜来之不易的学习时光。

因为只有惜时如金的人，才能高效率地利用好自己的学习时间，才能在有限的时间内发挥出最大程度的学习效益，从而学到更多的知识。

同学们，让我们珍惜时间，勤奋学习，去迎接一个又一个新的挑战。用勤奋汗水改变我们的命运，用勤奋梦想创造出我们每个人的奇迹，用勤奋精神谱写出我们每一位同学最灿烂的辉煌人生。

我的讲话完了，谢谢大家!

语文课前演讲稿5敬爱的老师，敬爱的同学们：

大家好!

有幸站在这里竞选班长，我感到万分激动与荣幸。同时也感谢老师和同学们给我这样一次锻炼的好机会!

我从来没当过班长，缺乏管理的经验，这是我的缺点。但我有一颗积极向上、认真负责的心。我热爱集体、团结同学，有较强的工作能力，而且各科成绩都很优秀，能带领大家一起营造一个良好的学习气氛。

如果我能竞选上班长，我一定会更严格要求我自己，为同学们树立一个好榜样。我会遵守班长的职责，协助老师搞好班集体，全面配合卫生管理员检查卫生。我还会帮助成绩差的同学，提高他们的成绩充分发挥每个同学的聪明才智，开展“赶学帮”活动，全面提高同学们的素质。相信在我们的努力下，我们的班级会成为一个团结向上、积极进取的集体。

篇4

【关键词】师生互动；精讲；多练；高中语文；教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

“师生互动，精讲多练，当堂巩固”的教学模式，不仅可以激发学生的学习兴趣，树立学生的自尊心和自信心，而且对于打造高效课堂起着至关重要的作用。学校坚持“主人教育”的办学理念，创设“师生互动，精讲多练，当堂巩固”的有效教学模式，竭力打造高效课堂，从而为新课改下教育教学组织形式的理论和实践研究提供营养和案例，向纵深推进课改和素质教育。下面就此模式在高中语文课堂的运用展开探讨：

一、师生互动，活跃课堂

（一）以生为本，有的放矢

教师应明确一点，学生是课堂教学的主体，教学活动必须围绕学生展开，充分调动学生的学习兴趣。这就说明了师生互动的重要性，通过师生之间感情的交流、思想的碰撞，实现教学相长。传统的目标教学思维应转变为过程教学思维，以生为本，更多地关注学生在学习过程中的表现，例如多问“在这一课学到了什么”“由此想到了什么”等问题。师生互动并非随意性、形式性的行为，而是讲求效果、有的放矢。在实际教学中，一些教师不厌其烦地问学生“是不是”“对不对”“有没有”之类的问题，学生则异口同声地回答“是”“对”“有”，这个一问一答的过程，根本没有产生思想或感情上的互动。只有把学生作为课堂的主体来设计教学，才能打造一个活跃高效的课堂。

（二）适时介入，制造契机

对于高效课堂教学来说，抓住师生互动的契机很重要，教师需要适时介入，激活学生的思维状态。心理学知识告诉我们，当人对事物“一知半解”时容易触发探究欲望。根据这一论断，我们不妨以新旧知识的碰撞来引起学生的探究兴趣。例如，教学《琵琶行》时，解析到“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”这句，问学生“这个琵琶女怎么如此难请呀”，学生陷入沉思，接着启发“我们经常说‘酒逢知己千杯少’，为何琵琶女面对盛情相邀却迟迟不出来”。学生经过酝酿，说出了“她不认识白居易”“她是歌女，不是”“她很怕羞”等等各种各样的答案，教师在这样活跃的氛围中再稍加点评，让学生的体会升华。

二、精讲为主，讲求实效

（一）提纲挈领，学会取舍

在课堂上精讲，不能浅尝辄止，而要讲清楚重点、难点、关键点，为学生多练创造时间和空间。同时，教师要学会取舍，不能长篇大论，要通过抓住要领，使学生融会贯通。比如：抓人物，分清主次，从主要人物入手，理解全文思想，在《祝福》中，祥林嫂人生的起伏体现在三进鲁镇，她每次到鲁镇的眼神、服饰、神态，乃至周围人的态度都迥然不同，这些通通再现了她的悲剧命运，因此从祥林嫂切入精讲，就能掌握该文思想――以祥林嫂的悲剧命运反映当时劳动妇女的命运；抓中心句，把握理解文本的捷径，在《林黛玉进贾府》中，抓住“这林黛玉常听得母亲说过……因此步步留心，时时在意……唯恐被人耻笑了他去”来精讲，就不难使学生明白黛玉初进贾府为何如此拘谨及贾府何等奢华。

（二）凝练语言，画龙点睛

教师要做到精讲，就要凝练语言，一语道破，切忌口若悬河。这要求教师讲得精确、讲得精练、讲得精彩。教师在精讲课文时，要注意梳理不同的教学目标，按照教学目标有序地讲解，使学生容易理解，从而加深对课文的印象。比如，在教学《廉颇蔺相如列传》时，要区分知识教学、能力训练、德育渗透和美育渗透几个目标，有序地进行精讲。在知识教学中，扼要讲解课文选材、布局、人物形象塑造及重点文言句词；在能力训练中，重点引导学生培养对史传文学作品的鉴赏能力；在德育渗透中，分析廉颇与蔺相如的人格特点，培养学生以大局为重的爱国主义精神；在美育渗透中，引导学生体会以细节描写刻画人物的审美趣味。教师用准确的语言讲到点子上，根据不同的教学目标进行精讲，学生头脑中就形成对课文更全面、更准确的理解。

三、多练结合，当堂巩固

（一）多层次练，因材施教

既是多练，就要求学生人人参与，不论基础好坏，每个学生都有平等的受教育权利。由于一个班级的学生在知识水平、认知能力上存在一定的差异，其思维能力会体现出不同的层次，因此课堂练习要兼顾各个层次的学生，因材施教，实施不同的训练内容，让不同层次的学生都能得到锻炼和提升。比如对于基础中下的学生，为他们安排基础性的练习，旨在增加其知识积累；对于基础中上的学生，为他们布置拓展性的练习，旨在提升其思维宽度。

（二）多角度练，深入感悟

从多角度出发设计思考题，充分调动学生的思维能力，引导其深入思考，可以使学生对课文有更深的感悟。例如，教学经典荒诞话剧《等待戈多》后，会自然而然地让学生探讨“戈多为何物”“等待戈多有什么意义”等常规问题，那么戈多究竟来不来呢？我们不得而知。因此，可以再设一问“假如戈多来了，会怎样；假如戈多永远不来，又会怎样”，引导学生结合文本从不同角度进行思考。这种练习，答案是开放性的，无所谓对与错，重要的是让学生学会思考，从思考中提升感悟。

四、结束语

对于教师而言，课堂是最重要和最活跃的教学场所；对学生而言，课堂则是成长和发展的摇篮。因此，在高中语文课堂中运用高效的课堂教学模式显得十分必要。我们可以充分发挥“师生互动，精讲多练，当堂巩固”教学模式的作用，调动学生对语文学习的兴趣，活跃课堂气氛，使高中语文教学有更好的效果。

篇5

一、从题目入手，加强学生对课文的初步认识

对语文教学来说，语文教育也是一种文化教育，课文题目作为内容的核心与中心，能够起到总领提纲的作用，我们通过分析课文题目就能够分析其中的内容，甚至能够分析出作者的情感。因此，在教学之初，我们需要先从课文题目入手，让学生对课文内容有一个初步的认识，例如在《鸿门宴》教学中，虽然该题目仅仅有三个字，但能够将内容分解为“鸿门”和“宴”，鸿门作为当时的地名不必多做陈述，但“宴”这个字却有深刻的寓意，由于古代的宴席与当代的宴席都存在一个共通点，例如升学宴、结婚宴等，都存在一定的目的性，因此，教师可以通过“鸿门宴”来开展目的性分析，《鸿门宴》的目的就是项羽杀刘邦，可见仅仅凭借“鸿门宴”三个字，就能够分析其中的内在联系。课文题目简练、准确却包含着丰富信息，如果抓住了题目要点，不仅能够让学生初步了解课文内容，同时也能够给课文主体内容留下一个悬念，激发学生的学习积极性，从而起到事半功倍的效果。

二、抓住课文中的关键点

在长期教学中我们发现了一个规律，就是课文中某一自然段或某些句子是整个课文当中的“文眼”，能够充分表达出作者的情感与意图。在开展课文讲解过程中，学生只要能够抓住课文中的“文眼”就能够抓住课文中的要领，从而加强学生的理解深度。例如在李清照《声声慢》教学中，该诗词主要是想要表达李清照的“愁”，让学生抓住“愁”的字眼，就能够带感情的感受到“黄花、淡酒、细雨、梧桐”以及“凄凄惨惨戚戚”的感情。能够抓住《声声慢》中的“愁”，就能够加深学生对课文的认知深度，也才能让学生带着感情去阅读该诗词。

三、通过情景引导教学，实现先看后学

为了能够全面提高高中语文教学质量，教师可以充分利用多媒体技术开展教学，通过融入多媒体技术能够实现“先看后学”的形式，这主要是因为通过情景引导能够提高学生的积极性、集中学生的注意力，能够为后续教学奠定基础，将学生的兴趣与注意力转移到书本当中；再者，通过实现“先看后学”的形式，学生能够对知识有一个初步的了解，激发学生的求知欲望，让学生全身心的投入到学习当中，并培养学生思维能力与创造能力。例如在《兰亭集序》教学中，教师在正式教学之前需要教学情境，可以在课前用投影仪播放一些关于《兰亭集序》的图片或者视频，例如一幅高山流水中很多人饮酒的图片、兰亭地理环境的视频。学生通过观赏相关的美景，能够对“兰亭”产生一种向往，从心理打消学生对《兰亭集序》的负面情绪，待到学生看意正浓的时候，教师将视频暂停，激发学生对课本知识的学习欲望，从而提高学生的学习效率。为后续合作探究学习模式奠定基础。

四、开展合作探究模式，提高学生的综合能力

合作探究模式就是让学生成为课堂中主体，教师发挥自身的引导与辅导作用，笔者将学生分为若干学习小组，待到情景导入模式完毕之后，给学生提出相关的问题（课文核心问题），让学生小组进行问题讨论，从而强化学生之间的交流，之后将每个小组派出代表回答问题，在小组学生回答过程中，就是知识、思想共享的过程。如在《兰亭集序》教学中，情景环节结束之后，笔者会给学生小组提出问题（问题必须要有一定难度），如：“该文章主要描述兰亭风景，但作者究竟想要表达什么思想呢？”“既然作者想要表达其他的思想，为什么要重点描写兰亭风景呢？”。通过小组学生讨论，很多学习小组都已经找出了核心点，即“通过游玩活动谈到了作者的生死观，而且批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向”以及“作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪以及对当时社会的不满”。由于每个小组的思考方向存在着差异性，在表达观念过程中，势必会存在一定的矛盾，或者所有学生小组的结论不够完善，这时就要充分发挥教师的引导作用，对出现的漏洞进行补充，将知识重点进行落实。为了能够帮助学生养成良好的学习习惯，教师可以将《兰亭集序》进行延伸，让学生学习到更多的相关知识，这样才能够提高学生的学习质量，如：“既然《兰亭集序》是一种‘序’那同学们知道它的前文吗？”进而引出《兰亭集》，并在多媒体上播放一小部分内容，其余内容让学生课下自主探究，帮助学生养成课余时间看书的习惯，这样才能够不断丰富学生的知识，提高学生的学习成绩。

综上所述，高中语文之所以教学效率不高，究根结底还是传统教学观念影响，因此，为了能够全面提高高中语文教学质量，我们必须要能够抓住课文中的关键点、教学中的关键点，从而激发学生的学习兴趣，让学生能够全身心的投入到学习当中，这样才能够起到事半功倍的效果。

作者:赵迎春 单位:唐山幼儿师范高等专科学校

参考文献

［1］李玉宏，朱俊．浅论小学语文阅读教学中的多元化解读．中小学教学研究，2015，(05)：33-34．