高中学好语文的方法精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇高中学好语文的方法，期待它们能激发您的灵感。

篇1

语文作为我国文化教育中的一个重要组成部分，它是我国文化的传承载体，是学好其他学科的基础，对于培养人们的阅读能力、思维能力等方面有着重大作用。本文就高中语文的基本学习方法进行了相关的分析。

【关键词】

高中语文 基础 学习方法

【引 言】

在这个快速发展的社会里，人们进行交流的工具就是语言，尤其是在这个文明的社会里，人与人之间要想和谐相处，文明交流，就必须提高自己的语文素质。高中语文作为我国素质教育中不可或缺的一部分，学好高中语文既是我国当代素质教育发展的内在要求，同时也是现代社会发展的内在要求。

1.学好语文的重要性

我国是一个有着优秀历史文化的古国，而语文作为我国传统文化的载体，学好语文是我国当代每一位高中生义不容辞的义务。语文包括了语言和文学，汉语作为我国的母语，如果我们的语文水平低，就会被他们耻笑，当别人用很有文化的语言跟我们交流时，我们就那么很难读懂其真实的意思，也就很难准确回答问题，尤其是高中阶段，面临着高考，学好语文有助于提高高中生的综合素质。另外，语文作为一门基础学科，学好语文是学好其他学科的基础。在高中阶段，我们在其他学科的学习中经常会碰到一些审题不清的问题，当然有时候是由于自己的马虎，但更多时候实际是由于语文水平差而导致的。在我国文化素质教育中，语文作为一门工具性的基础学科，是当代高中学生学好各门功课的基础，没有扎实的语文功底，在其他文化课上就不能做到得心应手。只有学好语文，才能提高自己的文化素质和文化水平，才能学好其他学科，进而促进自身的发展。

2.学好高中语文的基本方法

2.1加强记忆锻炼

在高中语文学习中，每天需要熟记的诗词、语法非常多，作为学生，要想熟练的掌握语文知识，就必须加强平常的记忆锻炼。记忆是一种重要的学习方法，有记忆才有储备，有储备，在进行下次学习新知识的时候才能起到事半功倍的效果。语文学习离不开记忆，小到一个字，大到一遍文章，对于语文的学习离开记忆，语文学习将起不到任何的效果。例如，笔者在学习语文的过程中，制定了语文学习计划，每天早读前利用10分钟温习老师将的语法知识，再利用二十分钟背诵文言诗词，通过制定这样的计划，加深语文知识的记忆，既达到了温故知新的作用，又养成了良好的学习习惯。

2.2学习重在积累

语文是语言和文字的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。对于语文知识的学习重在积累，只有积累了一定的知识，在学习上才能起到事半功倍的效果，尤其是在写作方面，只有具备了扎实的文学功底，才能写出好的文章，不至于没有东西科协。首先，学生要充分利用课外时间，去读书馆借阅一些名人典故，将一些经典的词句记录下来。另外，学生还可以利用学校开办的各种课外读刊活动，阅读学校提供的各种刊物，不断积累的自己的文学知识。学生只有在读的过程中不断的积累自己的知识，才能形成属于自己的知识库，虽然这种知识比较琐碎，但是随着学生们一点一滴的积累，会逐渐在语文学习上达到融会贯通的境界。

2.3良好的学习习惯

俗话说习惯成自然。在高中语文学习中，良好的学习习惯有助于学生的全面发展，不仅是在语文学习方面，在其他学科上也能达到事半功倍的效果。良好的学习习惯主要体现在认真书写的习惯、记日记的习惯、上课预习的习惯、课后复习的习惯等等。只有养成良好的学习习惯，才能保障学习效果，尤其是在语文学习当中，学生在进入到高中阶段后，学生对于语文知识的掌握也有了一定的积累，培养学生良好的学习习惯会使得学生终生受益。例如，坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

2.4老师的引导

我国传统的教育方式中，老师处在主导地位，而学生学习是被动的，老师对于语文教学注重的是教，而对学生的学习方法却没有引起足够的重视。我国现阶段的高中生，虽然语文知识有了一定的掌握，但是其在学习中难免会迷失方向，教师是学生学习的指导者，从一定的意义讲，教师的教法，往往成为学生学习方法的模式。学生在接受知识的同时，也就接受了教师通过教学展示出来的学习方法。教师正确的引导有助于提高学生学习的效率。

【结 语】

汉语作为我国的母语，学好语文既是我国当代素质教育改革的内在要求，同时也是振兴中华，弘扬我国优秀传统文化的历史使命。语文作为我国文化素质教育中的一部分，对于高中语文的学习，寻找积极有效的学习方法显得非常重要。语文是学习其他学科的基础，在我国高中阶段，语文的学习对于学生今后的发展有着重大作用。为此，对高中语文的学习方法进行探讨有助于提高学生语文学习的效率，促使我国优秀道德文化得到传承，为我国现代素质文化教育的发展奠定基础。

【参考文献】

【1】李群英. 学好高中语文要养成“五个习惯”【J】. 学周刊，2014（17）

【2】蒋斌. 浅议如何学好高中语文【J】. 语数外学习（高中语文教学），2014（06）

篇2

关键词：方法指导；学生主体；创新思维；课堂效率

从小学的语文学习到高中的语文学习，其教学模式还是老一套，虽然在众多的科目中，语文属于相对较好学的一门学科，但是，真正的学好语文绝非易事。一般来讲，学生平时掌握的语文知识都是靠课堂上的45分钟获取的。因此，提高高中语文课堂教学效率具有很强的必要性。本文就如何提高高中语文课堂教学效率谈谈自己的看法。

一、加强方法指导，让学生会上语文课

一位优秀的教学者，不仅体现在知识的传授，还要有效地引导学生学习和如何学好。“授人以鱼，不如授人以渔”，语文教学主要注重学生听、说、读、写能力的培养，这种综合能力的培养，需要在课堂教学中充分的体现。以往教学方式之关注学生能否掌握每篇课文中的字词、文章的主题以及写作的特点等等，远远不能达到教学目标的要求，学生还需要通过教师的引导和讲解，进一步地感受课文中的强烈情感，作者的布局谋篇都需要进一步的了解。在短短的45分钟的课堂教学中，只有提高课堂教学效率才能有事半功倍的教学效果。

二、以学生为主体，启发学生的思维

目前，学生创新能力的培养是语文教学的重要任务。因此，在教学过程中，必须关注对学生创新能力的培养。通过大量的实践表明：课堂教学宽松自由的学习氛围，能够有效促进学生个性与创新能力的发展。教师应改变以往的教学观念，应妥善处理师生之间的平等关系，多为学生提供一些自我表现的平台。鼓励学生“标新立异”真正实现以学生为主体的新型教学课堂。一切都以激发学生的兴趣爱好为宗旨，让学生在课堂上活跃起来，进而提高学生的思维能力。

语文是一门教学内容及其丰富的学科，作为一名高中语文教师，必须从高中学生的自身特性角度出发，依据新课程改革理念，并结合多年的教学经验完善自身的教学水平。教师还应该起到一个良好的引导作用，有效地整合课堂教学与语文资源，切实提高高中语文课堂教学效率。

参考文献：

[1]蒋丽琴，诸葛晶，陈世豪，等.教学环节的科学调整：节约学时提升效率[J].中国高等医学教育，2010（2）.

篇3

【关键词】职高语文 学习兴趣 学习氛围 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.183

在职业高中的教学过程中，要想让学生认真对待语文课程的学习，学好语文课程，就要从根本上改变学生对语文课程的学习观念，提高学生对语文课程的学习兴趣。只有学习积极性提高了，学生才会更加喜欢学习语文课程，从而自觉主动的学习职高语文课程。要想提高职业高中学生对语文课程的学习兴趣，首先就要改变学生的学习观念，让他们端正学习态度，认识到语文课程的重要性。其次，老师要提高自身的职业素养，采用灵活多变的教学方法对学生进行语文教学。最后，还要在客观上为学生提供良好的学习环境和活跃的学习氛围，同时注意引导学生在日常生活中多接触语文。

一、树立自觉主动的学习观念，端正学习态度

要想让职高学生学好语文课程，最重要的就是让他们从观念上做出改变。很多学生都抱有“语文课程不重要”、“语文学不学习都能取得比较好的成绩”等错误的想法，这些错误的观念引导学生在日常的语文学习中做出错误的行为，所以要想让学生改变这些错误的行为，就必须从观念上做出改变。我们作为语文老师，要想方设法引导学生认识到语文课程的重要性，了解语文课程是职业高中学业中的基础课程，学好语文课程是学好其他课程的基础，只有掌握扎实的语文知识，才能帮助学生在其他课程上取得良好的学习成绩。

学生认识到语文课程的重要性之后，从观念上就会产生“在职业高中学习中必须学好语文课程”，“语文课程对于我现在以及未来的学习生活中都很重要”等想法，这样在语文学习中他们就能树立正确的学习观念，改变以往在学习中的懒散做法，从而自觉主动认真的学习语文，端正学习态度。

二、采用灵活多变的教学方法

传统的教学方法是老师讲课，学生听课，老师和学生之间缺少交流互动，长期下来，老师就没有讲课的积极性，学生更没有学习的积极性。所以要想提高学生的学习兴趣，要从老师方面考虑，老师在教学过程中要采用灵活多变的教学方法，改变传统教学中“板书式”教学的弊端。

在科学技术日益发展的今天，多媒体教学等方式已逐步走入教学活动中，在职业高中语文课程中利用多媒体等方式进行教学，不仅可以改变传统教学中死板生硬的教学特点，还可以大大提高学生的学习兴趣。多媒体课件具有涵盖知识丰富、讲解清晰、吸引学生注意力等优点，因此教师在授课前要精心设计多媒体课件。通过这种教学方式，学生在相同的学习时间内可以学习到更多的知识，相比原来学生也更加容易接受和理解课件所展示的知识内容，教学课件中插入的视频、音频、图片等更容易吸引学生的注意力，让学生对语文课程的学习更加有兴趣。所以利用多媒体课件进行教学不仅能让学生提高语文学习效率，还能调动学生的学习积极性，让学生在语文课程的学习中变得更加积极主动自觉。

三、提供良好的学习环境和活跃的学习氛围

在职业高中，很多学生不认真学习语文课程的原因是盲目的随大流。例如看别的学生上课睡觉玩游戏，他就也这么做，这就导致职业高中教育没有良好的学习环境，学习氛围宽松散漫。所以老师要想让学生学好语文课程，就要为学生提供一个良好的学习环境和活跃的学习气氛。

良好的学习环境需要师生的共同努力，老师需要从自身做起，如果老师在教学过程中都不重视语文课程，做不到热爱语文，那又怎么能引导学生认真学习语文课程呢？所以作为语文老师，我们要努力提高自身素质，坚守职业道德，热爱我们的语文教学工作。在日常的教学工作中以积极的心态面对教学，教学目标不仅仅是任务式的讲完课程，而是要将学生所喜欢的知识传授给学生，增加师生之间的交流沟通。

同时还要注意提高教师自身的知识储备量，只有拥有丰富的知识，才能为学生课程内外的疑问解惑，拉近和学生之间的距离，让学生在学习语文课程中不在抱有紧张的心态，逐渐融入语文学习中，以放松自觉的心态学习语文课程，这样在学习语文课程的过程中才能逐步的塑造良好的学习环境，从而营造活跃的学习氛围。

四、重视课堂教学，构建高效课堂

在职业高中语文教学中，课堂是语文教学的重要阵地，所以老师和学生都要重视课堂教学，相互配合，努力构建高效的语文课堂。高效率的语文课堂的构建不仅需要老师提高讲课效率，还需要学生提高听课效率，只有师生之间配合良好，语文课堂才能高效运转，进而达到应有的教学效果。

在语文课堂教学中老师必须严肃课堂纪律，只有对学生严厉要求，学生才不会散漫的对待语文学习，语文教学才能顺利展开。老师在课堂上要严格要求，在讲课过程中注意学生不能有睡觉、开小差等违反规定的行为，如果发现有的学生有不好的行为，老师要及时的给予提醒，这样才能帮助班级整体保持良好的学习氛围。同时要平等的对待每一个学生，不能因为学生学习成绩的优异而给予不平等的对待。有的老师对学习成绩优秀的学生和颜悦色，对学习成绩不好的学生就缺少耐心，这样的做法很可能让有的学生恃宠生娇，也打击了一部分学生的学习积极性。所以在教学过程中老师一定要对每一个学生都给予重视，和学生保持良好的师生关系，及时对学生的学习进行评价，这样不仅有利于教师及时得到学生的学习反馈，还能极大的鼓舞学生的学习自信。

五、引导学生在日常生活中学习语文课程

篇4

[关键词]高中语文 课堂学习 策略

1 学习语文重要性分析

语文是其他学科的基础，是学好其他学科必不可少的工具。英语也是语言学科，自然与语文有着密切的联系。政治、历史、地理同样离不开语文。即使是数学、物理、化学、生物，似乎与语文风马牛不相及了，其实，如果语文基础太差，要理解那些公式定理也非常困难。

语文是一个人一生中离不开的工具。不管你将来从事什么工作，听说读写的语文基本功都是不可缺少的。它将制约着你事业的发展和生活的质量。因为高考要考语文。虽然我们天天在批判“应试教育”，然而，既然高考还存在，我们就无法逃避它，而不管你是不是喜欢它。全国的高考方案有很多中，但不管是哪一种方案，语文都是主要考试科目。所以，我们不仅要学，而且必须学好它。

学习语文可以陶冶情操。“才如江海文始壮，腹有诗书气自华！”学语文可以提高你的生活品位，使你成为一个高尚的人。语文这门学科乍看很简单，因为是母语，大家从小就接触它。然而，如果你深入进去，就会发现，字、词、句、篇、语、修、逻、文，里面有无穷的乐趣在等待着你去探讨。

2 指导高中生学好语文策略

在我们的生活中，时时处处都在讲究方法，认识思考、工作劳动、体育运动、生活起居也讲究方法。学习是手脑并用，身心共济的复杂的活动当然更要讲究方法。法国生理学家贝尔纳曾经说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”古人也说过这样的话：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”联合国科教文组织国际发展委员会编著的《学会生存》一书中指出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。因此，我们从小就应该培养自己成为能运用学习方法，去主动地获取需要的知识、会学、善学的人。而不要成为只会被动地接受知识的“死读书”、“读死书”的人。

常有同学发出这样的疑问：记得以前自己的语文成绩也不错，为什么到高中后突然感觉语文基础很差？为什么其他学科学起来得心应手，可语文学习却变得无所适从？语文到底该怎样学？怎样才能尽快提高语文成绩？许多同学带着这样的疑问艰苦摸索，收效甚微，从致苦恼重重，浩叹连连：学好语文真难呀！客观地说，语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需逐步培训良好的感知与接受能力、但作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力，而达此目的、应该说是不太困难的，是有规律可循的。这里，首先需要端正一个认识，即语文成绩的提高有赖于语文素养的增强，是一个循序渐进，潜移默化的过程。语文学习内容的丰富性，学习时间的长久性决定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，为应试求成绩，而应砸实语文基础，将其作为一项立身处世的本领努力学习下去。

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关键词：教学衔接；心理疏导；方法引导；学法指导

初高中语文教学的衔接，就是在整个初中高中语文教学过程中，根据语文教学的整体性、相关性、层次性和有序性等要素，灵活调节教学各要素、各环节，使之良性、动态运行，同时，让学生在其中实现和谐持续的发展。

基础性和人文性是语文学科的基本特点。《高中语文新课程标准》要求在义务教育语文课程改革的基础上继续推进，进一步提高学生的语文素养，使其具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为他们的终身学习和个性发展奠定基础。作为语文教师，做好初高中语文的衔接工作，是我们应该关注的问题，也是每一个刚刚踏入高中校门的学生需要解决的问题。如何让我们的学生迅速进入角色，以最快的速度进入高中阶段的语文学习，就成为广大高中语文教师的一个重大课题。

一、心理疏导，走出认识误区

对于语文学习，许多人有一种错误的看法。他们认为学习语文不像数理化以及外语那样，平时稍微积累一些就够了。只要坚持多看书，能够写出几篇好文章，语文学习就万事大吉了。语文也不像数理化以及英语学习那样会产生很大的差距，语文学得再好，考试成绩也不会悬殊太大。于是，许多学生会忽视语文学科的学习。以至于到了高中以后，仍然错误地认为自己已经学了那么多年语文，无论什么样的考试都能够应付得了，即便有时候可能会出现一些难度稍大解决不了的问题，别人也不见得比我强。毕竟，大家基本没有太大差距，没有谁很优秀。其实，这是一种非常错误的认识，也正是因为这种错误的认识导致许多学生到了高中以后，语文成绩悬殊越来越大。所以，对于刚刚入学的高一学生，我们务必对他们进行心理疏导，晓之以理，旁征博引，让他们尽快从原有的错误认识误区走出来，切实转变思想认识，了解语文学习的基础性、重要性和必要性，努力学好语文，促进其终身学习能力的培养。

二、方法引导，实现学习方法的转变

“授之以鱼，不如授之以渔”有效的做事方法是必要的。高中阶段，学生要获取更多的知识、培养多方面能力、发展潜能等，所有这些不能单纯依靠教师。学生要学课本知识，要进行必要的文本写作和口语交际训练。教师要对他们进行学法指导，要放手给学生，让他们个性地发展。《新课标》也要求学生要能够根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。

初中生的语文学习，强调的是知识和技能目标，要求能够“了解、理解、应用”相关知识，重在掌握语文基础知识和初步培养学生的基本技能。但是，高中语文学习的重点则是侧重于学生的认知发展水平，旨在培养学生的语文能力，提升他们的语文素养。在教学目标、知识点要求、教材的体例和呈现方式以及学习方法等方面都存有差异。高中阶段的语文学习，背诵一些基础知识以及名篇是必要的，但是，这只是一个初步阶段，更重要的是学生学习能力的培养。那么，我们应该怎样培养学生的语文能力呢？

语文学习不同于其他学科，课堂很重要，但更需要课外的加工。我们要培养学生阅读的习惯，引导他们加大课外阅读量，帮助他们养成好读书、读好书、读闲书的习惯。根据新课标要求选取合适的书目，有效阅读，学会如何接受和处理信息。同时，要养成思考的习惯，要能够善于思考，敢于思考，乐于思考，勤于思考，精于思考，在思考中收获，在思考中进取，形成自己独特的见解和主张。这样，才能够让他们在语文学习方面体现出自己的独特性。我们还要引导他们学会观察生活、积淀生活、品味生活和表达生活，让他们亲身感受世界、感受自然、感受人生，让他们发现美、品味美和表现美，进而提升自己的写作水平。当然，要做到这些，不仅是工在课堂，更要重视课外，正所谓“汝果欲学诗，功夫在诗外”。教师只是学生学习活动的组织者、合作者和指导者，要引导他们发挥自己的能动性与积极性，自我感悟、消化、掌握和提升，学好语文，提升各自的语文素养。

三、学法指导，重视语文语法教学

《新课标》要求我们要“适应时代的需要，调整课程内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务”。 对于淡化语法教学的提法，有人错误理解为不要进行语法教学了。其实，高中语文需要用语法知识的地方很多，而且，其中有许多是初中阶段没有学习的，即使学过老师也没做太多要求的，这也就成为学生语文学习的一个薄弱环节。体现在实际运用中，他们对语法掌握的是云里雾里，考试时错误连连，笑话连篇。特别是有关文言文的语法知识，学生必须掌握，否则，学生在文言文学习上就会大打折扣，很难有太大的突破。高考试卷，文言文的知识考查会占有二十多分，试想一下，假如我们的学生没有必要的语法知识，何谈取得这二十多分。所以，在学生刚入高中校门的时候，我们就要重视对他们进行语文语法知识的教学，师生在思想上都要高度重视，并在语文教学活动中落实好语法知识的教学工作，帮助学生对语文的基础知识进行系统梳理归纳，同时，要求学会使用工具书，参照有关讲解、注释，对字形、词语、标点、句法、修辞、文学常识、写作知识等注意搜集，积极构建起各自的语文知识网络。帮助他们切实学好语法知识，特别要把初中阶段忽略的语法知识学好，顺利地进行语文教学。

高一阶段是学生从初中到高中的过渡时期，也是他们能否迅速进入高中学习状态的关键时期。作为语文教师，我们有责任也有义务帮助学生平稳过渡，实现初高中语文学习的对接。帮助他们树立能够学好高中语文的自信心，培养他们的语文能力和终身学习能力，促进他们全面健康可持续发展。

参考文献：